贊美老師的詩歌朗誦范文

導語：如何才能寫好一篇贊美老師的詩歌朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這個學期，我們班舉行了一個詩歌朗誦會。我們都要自己創作一首詩歌，于是我就開始編詩歌。

我絞盡腦汁地想啊想，終于想到了一個題材：贊美老師。對，就這個。首先我想：要開門見山，稱呼要禮貌。然后我又想：哪些事物需要哪些事物的幫助。我腦海里立刻蹦出了幾個字：幼苗和園丁。沒錯，我又想了兩個。這些夠了。再想其他的，發出感嘆----“老師啊”。最后，，說出心里話，向老師發誓。就這樣，一首詩歌就呈現出來了。下面，我要開始試著朗誦了。經我分析，朗誦贊美老師的詩歌讀起來應有感激之情，熱愛之情。我開始朗誦了，慢慢地讀，時而高亢激昂，時而輕快柔和，啊！這真是太完美了！我又一遍一遍地朗誦。終于，我讀著讀著既會背也能朗誦得很好了。

我又認真地看了一遍，認為沒錯就把本子放進了書包里。在詩歌朗誦會上，我讀得朗朗順口，感情也讀了出來，十分成功。

這次詩歌朗誦會讓我學會了怎樣創作詩，怎樣朗誦詩歌。要知道，詩歌也是一種令人陶醉的“藝術”。

篇2

【關鍵詞】誦讀;意境;體味;審美

一、誦讀――縱情地渲染美

誦讀是我國語文教學的傳統方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹在《訓學齋規》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘”。

在低年級的古詩詞課堂教學中，教師應始終以學生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復習漢語拼音，也有利于學生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指明個別學生大聲朗讀，讓學生相互評議，讓他們糾正指導讀錯的字詞，接著，教師聲情并茂的范讀讓學生得到熏陶，再以繪聲繪色的領讀，讓學生耳、腦、口、眼協調活動。注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。還可以根據兒童活潑好動、表現欲望強的特點，引導學和憑借自己的理解和想象，邊讀邊輔以手勢、動作、表情的變化，增強詩歌的表現力，讓學生置身于情境中，感懷身受，遐想翩翩，其樂融融。讀讀背背，不斷地積累;背背想想，細細地體會。這樣，將會在學生純真的心靈上，不斷地加深民族經典文化的積淀，提高他們的語言素養。

二、入境――盡情地欣賞美

入境，是讀古詩詞的根本。在古詩詞學習中，教師應啟發學生展開豐富的想象，去領悟古詩詞中的意境美。

⑴用語言描繪情境，使學生進入意境。

例如，在教學《望廬山瀑布》時，可采用“起興點撥法”，新課伊始，就用一個謎語引起學生的興趣，使學生對瀑布產生興趣，再導讀回憶《瀑布》，使學生受到語言描繪的情境感染，從而進入瀑布的詩境，引出李白的詩。

⑵緊扣語言賞析進入意境

要注意引導學生抓詩眼，把握詩中有感彩的，形象鮮明的，有深刻含義的詞語，反復推敲，進入詩的意境。

如教學“日照香爐生紫煙”中的“生”，讓學生理解“生”的本義是“產生”，而在此詩句中“生”既有“產生”又有“升起”的意思，再進一步追問：是什么東西產生并升起來了？“是香爐峰的云霧、水氣產生并升起”。讓學生展開想象：從“生”字你看到怎樣的一幅畫面？讓學生欣賞詩的意境后，再提出一個問題：詩人為什么不用“升”而用“生”呢？這樣，學生就會從詩的本義，詩的意境去進行理解?！吧眱H僅能看到煙霧升起，一會兒就散了，沒有了，如果用“生”字，就能看到香爐峰的云霧源源不斷地升騰這個畫面，也能看到香爐峰云霧繚繞的畫面，從而看出詩人寫詩用詞之恰當。

所以，在古詩教學中，反復推敲字詞，既培養了小學生諸多語文能力，又讓學生體會到古詩的美之所在。

⑶以圖配詩，感受情境。

在小學語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，古詩詞部分也不例外。因此，教學時，應充分發揮課文插圖的作用，更好地領悟詩詞的意境。當然，也可以讓學生根據自己對詩的理解，用畫的形式來解釋詩意。如在教學《小池》時，引導學生邊理解詩意，邊用簡筆畫畫出涓涓細流和清澈見底的小池。小池里那含苞欲放的荷花上面有一兩只蜻蜓在棲息……學生在繪畫的過程中加深了對古詩的理解。

⑷想象漫游，深入情境。

教學《望廬山瀑布》，在學生從詩中的字句欣賞到詩的意境之后，再引導學生觀看錄像，充分運用現代多媒體的優勢，加強學生的感性認識，讓他們身臨其境，置身于廬山瀑布的美景之中，在觀賞過程中，把美的圖像，老師的解說，學生的吟誦巧妙地結合為一體，使學生入情入境，產生心靈的共鳴，一種愛美、贊美的感情油然而生。

三、體味――入情地再現美

古詩文具有豐富的審美價值，是語言的藝術，智慧的結晶，思想的光輝，只有通過潛心地體味、欣賞才能受到美的熏陶。要求學生學習時不但要動口還要動腦，更要動心，要把三者有機地結合起來，在各種體驗活動中再現美，升華美，感受美。課本中每首詩教學時都安排了擴展活動，如讓學生學了古詩后，讀一讀，做一做，畫一畫，說一說，此外，我們學校還開展了“每周一詩”誦讀活動，組織詩歌朗誦會，舉行詩歌朗誦比賽等，激發學生閱讀古詩的興趣。在教學活動中，除了讓學生受到直觀的熏陶，我們還可以開展一些有創意的活動，如帶學生走出校園，下鄉村，去欣賞一去二三里，上田野體驗汗滴禾下土，臨池畔傾聽曲項向天歌，在夜晚模仿舉頭望明月……這樣，詩與意相印證，情與景相交融，讓學生在真實的體驗中怡情，悟性，開智，明理。

本文為全國教育科學“十二五”規劃2013年度教育部規劃課題《“詩笛”辦學特色與提升學生人文素養研究》（課題號：FHB130445）暨福建省教育科學“十二五”規劃2014年度常規課題《小學詩詞教學與提升學生人文素養研究》（立項編號：FJJK14-355）的階段性成果之一。

【參考文獻】

[1]《小學語文課程標準》

[2]《中華美德詩詞曲類編》.山西教育出版社

篇3

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。在這春意盎然、陽光明媚的日子里，我校首屆校園文化藝術節伴隨著精彩的文藝匯演徐徐落下帷幕。在此，請允許我代表學校向組織和參與本屆藝術節的各位老師和同學們表示衷心的感謝。

舉辦文化藝術節活動，不僅是對同學們文化藝術水平的一次大檢閱，也是我校素質教育開展情況的一次大檢閱，它為展現我校學生的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺。辦好校園文化藝術節，有利于發掘學生的潛力，發揮個性特長；有利于培養興趣，陶冶情操，提高審美情趣；有利于豐富校園文化生活，加強校園精神文明建設，營造良好的學習氛圍；有利于推動素質教育的實施，從而加速我校新一輪創業的進程。

本次藝術節盛況空前，由三大板塊28個項目組成。通過這些活動，啟迪了同學們的才智和靈性，發展同學們的才藝和特長。同學們在活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚……

在藝術節期間，同學們清理環境衛生，精心布置，把節日的校園裝扮得五彩繽紛，表達了同學們對母校的熱愛；歌手大獎賽，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨特的創意來贊美祖國、歌唱未來，抒發了同學們熱愛祖國的情懷和對美好生活的向望；詩歌朗誦、英語朗誦比賽，同學們激情奔放，用飽含深情的詩句贊頌祖國的強大、暢想美好的未來，極大的增強了同學們的民族自豪感、責任感和自信心，激發了同學們為中華民族的振興而發奮學習、報效祖國的決心；各項比賽充分展示了同學們的才華，陶冶了同學們的情操，培養了學生的正確的審美觀。展示了我校校園文化特色和學生的個性特長，豐富了校園文化生活，有力地推動了校園精神文明建設。

豐富多彩，形式多樣的藝術節充分體現了安職、鴻江人的文化素質和藝術修養，展示了我校莘莘學子朝氣蓬勃的精神風貌。一張一弛，文武之道。藝術節既給我們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為我們提供了一個施展才華，張揚個性的舞臺，同時也讓我們受到了一次極好的藝術教育和美的熏陶。在活動中，我們既培養了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。所有這些，為我們成為新世紀合格的中學生奠定了堅實的基礎。

老師們，同學們，首屆藝術節又將成為歷史的一頁。然而，許多精彩的片段猶然歷歷在目；許多動人歌樂依舊余音繞梁。是的，藝術節雖然是一個有限的時間段，但藝術的空間卻是無限的。當藝術節的第一個音符在校園的上空飄起來時，藝術已不容拒絕的走進了我們每一個人的生活，走進了我們的每一寸空間。

江山代有才人出，誰持彩練當空舞？

讓我們每一雙手都學會創造吧！讓我們每一顆心都流淌歌聲！

讓我們在鴻江之畔奏響時代的強音！

篇4

一、朗讀的種類

朗讀訓練的常用方式有：教師范讀，這是最好的指導方式；學生單讀，帶有考查性或學生示范性，這是最好的訓練方式；學生齊讀，適用于詩歌等音韻感和節奏感強的作品；學生分角色讀，適用于戲劇等人物個性鮮明的作品。

另外教師還可以組織學生進行小組朗讀，集體朗讀，男女聲對讀等，也可以是領讀、對讀。課后也可以進行朗讀比賽。人教版九年級下冊第一單元的《我愛這土地》、《鄉愁》、《我用殘損的手掌》、《祖國啊，我親愛的祖國》、《祖國》、《黑人談河流》六首詩歌，都是愛國思鄉為主的詩歌，蘊涵著詩人深沉而熾熱的情感，感動了無數讀者，吟誦這些詩歌，可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，加深對祖國和家鄉的感情。教學完這個單元后，教師可以在班上組織一次愛國詩歌朗誦賽，以激發學生的愛國熱情。

二、教師范讀

語文教師由于它的特殊性，要有一口流利的普通話，并要有豐富的情感。在教學課文時，如果進行聲情并茂的范讀，必能引起學生情感的共鳴，朗讀者披文以入情，表情以達意。例如教學的《沁園春雪》這首詞，有的語文教師采用配音來朗讀，教師抑揚頓挫、極富感情的朗讀，一開始就把學生帶進“千里冰封，萬里雪飄”的北國冰天雪地之中，想象那“長城內外，惟余茫茫；大河上下，頓失滔滔?！钡男蹨唹验煹木跋?，激發起學生無限的聯想和想象。

又如教學《海燕》這篇散文詩，更需要朗讀來帶動學生的情感。第一句“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔?！崩首x者身臨其境，學生思緒飛揚，像其中的“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?！边@一句，更是激動人心，學生都被海燕的那種勇敢的戰斗精神所感染。

有一位老師朗讀朱自清的《背影》時，讀到文中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！狈置骺吹嚼蠋熌菨駶櫟难劢牵瑢W生看著老師動情的樣子，幾乎被深深地感動了，有學生竟發出嗚咽聲。

又如朗讀《孔乙己》中“中秋過后，秋風是一天涼比一天，……。忽然聽得一個聲音，”溫一碗酒?！娏宋?，又說道，“溫一碗酒?！边@里孔乙己那極為微弱的聲音，“溫一碗酒”四個字，表現出孔乙己氣息微弱，快走到窮途末路那種凄慘的境遇，朗讀時就要讀得輕緩而且帶有悲涼的氣氛，朗讀者能從朗讀中活顯出孔乙己的悲慘命運，無論教師還是學生都會留下深刻印象。

教師范讀的目的是為了吸引學生，感染學生，在情感上引起共鳴，也是為了更好地理解作品的情感和思想，所以教師在朗讀上一定要入情入文，重音、低音，語調緩慢急速停頓都要處理恰當。

三、教師指導學生朗讀

學生朗讀之前，教師要作必要的朗讀指導，指導朗讀的要領和技巧是非常重要的，教師要針對不同的課文來進行節奏、語調、停頓、輕重音等的朗讀指導。如朗讀余光中的《鄉愁》一詩，應該朗讀得輕緩，而且帶有一點淡淡的愁思，要讀出詩人所表現的思鄉之情。如讀《黃河頌》，應該朗讀得聲音洪亮，感情充沛，要讀出對中華民族的贊美之情，朗讀時教師一定滿懷深情，用自傲的心情讀出對黃河的贊頌。

如教學《春》時，課后要求用抑揚頓挫的聲調，有感情地反復朗讀課文，直至背下來，并細心品味課文中描寫的江南春景。據這一要求，教師就加以朗讀指導，如開頭的“盼望著，盼望著”一詞反復出現，要重讀，讀出一種急切盼望春天到來的情感，“東風來了，春天的腳步近了?！敝械摹皝怼焙汀敖币刈x，讀出春天親近大地帶來的親切感。又如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”朗讀時要對“朗潤”“漲”“紅”這幾個詞特別重讀，讀出一種春天到來時的滿懷喜悅之情。

又如文章結尾的三個比喻：

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?/p>

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！?/p>

朗讀時要讀出對春天的贊美之情，要讀得滿懷深情。對其中第一句中“新的”“生長”，第二句中的“笑著、走著”第三句中的“健壯”“上前”等詞語應重讀。

又如教學劉成章的《安塞腰鼓》一文，教師要讓學生大聲地朗讀課文，從朗讀中感受文章那恢弘的氣勢，要讀得鏗鏘有力，讓學生的心靈隨著文章激蕩。文章從“看！――”開始朗讀時尤其要加強對學生的朗讀指導，下面這段文字應該讀出氣勢、讀出一種令人震撼的力量。

“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十個被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火熱的舞蹈哇――安塞腰鼓！”

篇5

女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。 男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。合：踏遍千山萬水，歷經風風雨雨，不能忘記的就是您。女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領我們劈風斬浪駛向遠方。男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。合：您就是我們敬愛的老師，學生心中永不落的太陽。讓我們發自內心地問候您：老師，您好！主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。不論是***叱詫風云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導。老師對我們的關懷永遠是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數也數不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽故事（老師的愛 無價）

我是一個缺少溫暖的女孩子，平時很少與人交談，更多的時候是靜靜地想，呆呆地看。其實，我也特別想得到關心和愛護。漸漸地我學會了理解，認識人與人之間的那份真情。 記得那是一個深秋的早晨，天很涼，上第二節課時我覺得渾身發抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實在忍不住，淚水終于流了出來。這一切，被正在講課的老師看見了，她急忙走***過來，親切地問：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開水，為我找藥，看我發抖，還把身上的大衣脫下來給我披上。這時辦公室里的其他老師也紛紛走過來，那關切的目光，溫暖的話語令我好感動。這件事在我孤寂幼小的心靈點燃了愛的火花，讓我感受到生活的美好，師愛無價。

主持乙：是啊！老師對我們的愛是無私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發言）

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚！請欣賞獨唱《我愛米蘭》主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大

的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？（學生講故事）主持甲：尊重教師也是一個人的良好品德、修養的具體表現。那些學者、偉人始終都把尊師視為重要品質。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的？主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經有同學在爭論誰的老師好了。（相聲：我的老師好）主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬語，道不盡我們對老師的熱愛之情，崇敬之情，感激之情。主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《每當我走過老師窗前》主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！請聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長，在金秋時節結下碩果。

您辛苦了！老師！你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！你們把青春無私奉獻給我們。您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！主持乙：老師教給我們知識，教會我們做人，確實夠辛苦了！那么，我們應該怎樣看待、對待這份愛呢？主持甲：這里有一則關于咱們師生的事例，我說給大家聽一聽：有位同學平時對老師很有禮貌，見到老師熱情打招呼，有時還主動替老師打開水，從不頂撞老師，學習成績也不錯，就是作業不認真，書寫潦草。老師對他講了很多次都沒改正。對這件事你有什么看法？主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業已經很勞累，同學們作業再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。

主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻主持乙：作為沙小的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創美好的明天。主持甲：五年的時間將成為過去，我們思潮澎湃；五年的愛心澆灌，您的黑發泛起點點霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫注了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。請欣賞快板：夸咱老師好a、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。b、聲聲夸，夸個啥！a、夸咱老師頂呱呱！b、哪些事，頂呱呱！a、咱班今年評優勝，全靠老師來指教。b、怎么教？a、他教我們兩史一情不能忘，為國學習要爭光。四化大業記心中，為人服務牢記胸。b、教得好！a、他教我們學習文化要勤奮，各科作業要認真，成績面前要謙虛，困難面前莫畏懼。b、教得透！a、他教我們早晨煉，晚上煉，風里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！b、這么多個煉，是為個啥？a、老師說，身體是個寶，煉好身體把擔挑。 b、教得全！a、思想是先導，做人道理老師教。b、學習是基礎，老師教咱走大道。a、這個夸，那個夸，人人爭著把老師夸。b、千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！

主持乙：兩位同學記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學們，五年的時光轉眼過去，我們與老師就要分離

篇6

關鍵詞：閱讀；興趣；感悟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0295-01

新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求當代的小學語文教師不應是“授之與魚”的塾師，而應是“授之與漁”的智者。小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀能力的重要環節。培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。加強閱讀教學不但可豐富學生的知識，更有鍛煉學生思維能力、發展學生智力、陶冶學生性情、培養優秀品德的作用。本人認為小學語文閱讀教學應從以下幾個方面來著手：

一、培養學生的閱讀興趣，在閱讀中尋找樂趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，真正地使學生愛學、樂學。學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，對養成閱讀的習慣，對獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，是至關重要的。大教育家蘇霍姆林斯基亦早有定論：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美發展中起著特殊的作用”。因而培養學生閱讀興趣是十分重要的一點。在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。能否培養起小學生的閱讀興趣，很大程度上取決于學校第一學年的教學活動。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養學生上語文課的興趣，使之感受到閱讀的樂趣。因此，教學盡可能增加趣味性，在活動與游戲中引導學生學習語文、應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加興趣。

二、傳授學生各種閱讀方法，培養學生閱讀能力

要堅都要重視朗讀、默讀和背誦。朗讀時，要重視指導學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。指導學生在默讀這個階段品味詞語的感彩，是朗讀能力培養的最基本、最重要的途徑。指導學生在默讀的時候，用“換詞”的方法品味詞語。把句子中需要推敲的詞語，讓學生換一個詞試試，兩相比較讓學生品味出哪個詞語好，并說出理由，如《開國大典》一課，“三十萬人的目光一齊投向主席臺。”讓學生思考“投向”可不可以換一個詞，為什么？培養了學生對語言文字豐富感彩的感知。教學中教師應把握句子的賞析，指導學生去領悟作者的獨特情感。例如在講授課外閱讀《夏夜荷花》一文：“荷花從不孤傲，要開就滿池滿塘?！币寣W生理解“孤傲”這個詞是什么意思，不孤傲又是什么意思，這個詞通常是形容什么的，整句話哪點說明荷花不孤傲，領悟到作者用擬人化的手法來形容荷花的品格，是一種強烈的對荷花的贊美之情。學生體會了這種感情，在接下來的朗讀中，就會自然而然的流露出這來。在課堂中經常啟發學生：“你就是這篇文章的作者，文中所寫的每一個文字都是你親身所見，內心所感。只有把內心的感受傳染給別人，這樣的文章才有價值?！比纭顿u火柴的小女孩》一文，當學生讀到“她的一雙小手幾乎凍僵了”，學生把自己當作主人公，自然而然流露出心中的渴望：“啊，哪怕是一根小小的火柴對她也是有好處的……”通過這樣的誦讀，學生朗讀水平必然會顯著提高。再加上教師、同學及時肯定，學生必然會把朗讀當作一種表達內心感受的方式，不僅是課文，久而久之，在讀自己的作文時，也會流露出真情實感。這對學生來說是終生受益的。

要提倡多背誦學過的詩文，背誦是語言和文化的儲存、積累，學生不僅得益于當前，而且會受益一生。

三、尊重學生的情感體驗，引導學生學會“思考”

語文教學是學生、文本、教師的多邊互動、融合、提升的復雜過程，而學生主體的體驗，是這一過程進入最佳狀態的重要保證，因此，它必然要求閱讀教學中要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學生的閱讀時間。薩特說：“閱讀是一種被引導的創造。”學生在閱讀中并不是消極地接受，索取意義，而是積極主動地發現，建構意義，甚至創造意義。重視情感體驗是新課標關于閱讀的基本要求，為落實這一要求，在“教學建議”別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，要求學生能夠“理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，這有利于改進傳統閱讀教學繁瑣分析的弊端。傳統的閱讀教學追求的是標準、結論、答案的統一，忽視了閱讀中的情感體驗，抹殺了學生對文章的興趣性，壓抑了學生自主學習的積極性，背離了培養學生創新能力這一目標，違背了閱讀規律。當然，個性化閱讀也需要教師進行適當的價值引導，不能任由學生隨意發揮。

篇7

回首九年來的教育教學工作，一直擔任高年級課程教學任務的我，可以說對于教材中的知識點，重難點是了然于心，所教學生的成績也一直是名列前茅，這曾一度讓我引以為傲。可自從新課程如一縷清風悄然無聲地來到我們身邊后，我才突然間感覺到，這么多年來，我除了關注學生成績的優劣外,對孩子其他方面的關注又有多少呢？就是在這新舊理念的撞擊與交鋒中，我曾一度感到彷徨，不知所措，雖然步履蹣跚，但我還是堅定信念，執著的前進著、摸索著、實踐著、體驗著…… 經過這三年多來與新課程如影相隨，使我深刻領悟到：教師，不再是一個單純的教書匠，而更應該是一位知識淵博的學者，同時還要是尊重、信任學生的良師和益友；不要再單純地關注學生學習成績的優劣，更要關注他們的情感世界的需求；課堂上，師生平等對話，注重培養學生的創新思維；課堂外讓他們懂得如何與他人交往，學會生活……應該說，我們的教育是一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切而服務的，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，這既是一份沉甸甸的責任，又是作為教育工作者的我們所追求的一種境界吧！正是有了這種理念的指引，使我更加堅定了自己的信念，一定要用手中這三寸長的白鏵犁描繪出一幅絢麗的風景。

一、信任與寬容并行，做學生的良師益友，建立民主、平等、和諧的師生關系

著名教育家馬可連柯說過：“教師不應當在莫不關心的研究過程中認識學生，而應當在跟他們共同工作積極幫助他們的過程中來認識學生。”新課程實施以來，使我更清楚地看到，要使學生接受老師的教育，就必須要先與學生建立一種民主、平等、和諧的師生關系。只有“親其師”方能“信其道”，因為尊重、信任并寬容學生，發自內心的去愛他們，學生才能回報你一片“愛的海洋”。因此我選擇了做學生的朋友，學生再小，也要把他當成一個獨立完整的人來看待。對待犯錯誤的同學進行細心地、耐心地說服教育，讓學生自己反省，互相教育，使他們在思想上分清善惡、真假、美丑。一次我們班的一位男同學，從我的辦公桌的抽屜里面拿了五塊錢買了小食品，我經過調查發現以后，并沒有去責怪他，而是把他叫到辦公室，我和藹地對他說：“老師今天要安排你做一件為同學、為老師、為班級服務的事情你愿意做嗎？從明天開始，咱們班的班費由你來保管，你就是保管員了，你可以把錢存到銀行，以你自己的名字在銀行開戶，一共是138.00元（其實是133.00元）你可以利用星期天去辦，班級隨時用你就隨時去取?！闭f完我就把班費交給了他，當下個星期一他把存折交到我手里時，我發現存折總計是138.00元，可見，寬容、信任是老師用心靈去感化教育學生的一種有效方式，是新課程下一種新型師生關系的表現。為了更親近學生，我摘掉面紗以多重的身份來親近學生，把我自己當成是和學生在一起學習和生活的人。每天我總是提前很早到校，帶領學生一起打掃教室內外的衛生，主動和他們一起做游戲，課間、課外游戲我也是和學生一起參加，我們彼此互談心里的話，臉上始終帶著微笑，有時摸摸他們的頭，有時拍拍他們的肩膀，使他們真正感覺到教師是“真的對我好”。因而他們也能真正向我敞開心扉，吐露自己內心世界的真情實感，這一切的一切都讓我感受到了新課程理念中建立和諧平等的師生關系的真正內涵。

二、營造一個寬松、和諧的教學氛圍，使課堂成為學生展示自我的平臺

1、在具體的情境創設中讓學生想說、敢說。

“孩子們怎么越大越不愛動腦了呢？越大越不會說話了呢？”這是我回首自己以前課堂教學時最大的困惑之處。一節課中，積極參加學習，積極動腦動口的總是那三名五位，課堂成了少數學生表演的舞臺，多數學生成了課堂的觀眾，課堂氣氛沉悶。我曾經挖空心思去啟發，可是學生就是啟而不發，那時的懊惱和無助使我心力憔悴。可有幸的是我和我的學生們搭上了“課改”的列車，新的教育教學理念，給我的教育和教學注入了新的生機和活力。雖然在高年級使用的依然是過去的教材，但是“以人為本，終身發展，使學生成為課堂的主人”這些理念都告訴我一定要把課堂交還給學生，使課堂成為所有學生充分展示自我的舞臺。要像關愛稚嫩的草、嬌艷的花那樣保護學生的自信心，同時營造一個寬松和諧的氛圍讓他們想說、敢說、會表達，培養學生的學習興趣和創造能力。于是在課堂上，我盡量走下講臺，靠近學生，多鼓勵他們，“你讀得真好，能跟電視臺的主持人一比高低了！你的想法很獨特！雖然錯了，不要緊，敢于回答問題就說明你是個勇敢的孩子，就說明你在用心思考了，繼續努力啊！”一句肯定的話語，一個贊賞的眼神，一個鼓勵的動作，都讓學生感覺到陳述自己的見解是一件很光榮的事情。同時為了激發學生的興趣，我還適時把激烈的辯論會搬到了課堂，課堂上歌聲、笑聲此起彼伏。電腦中的動畫來到了學生身邊，輕松的第一關，神秘的第二關……這一切都讓學生感覺到了從未有過的新鮮和刺激，膽子大了，問題多了，思維也越來越活躍了。記得是在教學《將相和》一文時，我在課堂教學中設計了表演的環節，其中有的學生請求表示要我飾演廉頗，我高興的同意了。在表演過后我組織學生集體評議，有的說藺相如不畏強敵，維護了趙國的尊嚴，但大義凜然的氣度不夠，有的敢于對老師的表演提出意見，說“我”悔過自新的心理表現不夠……聽到學生的侃侃而談，我由衷地感到了欣慰。學生通過讀文，感悟、內化了對人物思想的理解，打開了自己想象的閘門，使他們的心靈與文本形成了共鳴，經歷了以文本為中介的思想交流與碰撞過程，從而落實了形成性目標和體驗性目標，同時也再一次讓我感受到孩子們可愛的童心世界。正是這種情景的創設，有意識的培養，使得班級中敢說會說的學生越來越多了。

2、在學生自主、合作、探究的過程中敢說會說。

新課程的一個重要理念就是改變學生的學習方式，變過去的機械、被動、單一的學習方式為自主、合作、探究為核心的多樣化學習方式，以此才能促進學生積極、主動的學習和創造潛能的發揮。記得在教學“面積單位”時，為了讓學生建立一平方米的空間觀念，我讓學生想象邊長是一米的正方形也就是面積是一平方米的正方形有多大，然后我在黑板上畫了一個一平方米的正方形，要求學生把自己想的一平方米的大小與黑板上的比較，這時學生很自然的有了自己的想法，當我要求學生到黑板前指出一平方米時，學生特別高興，結果學生指出的是正方形的兩條邊，這時引發了爭論，有的肯定，有的則否定，這時我就請學生分成兩組進行辯論，最后得出正確的結論。在學生產生疑問，遭遇困惑的過程中適時的運用了小組合作的力量，學生以自己的聰明才智，以自己的合作探究，創造了新的成果，在此過程中學生的創新意識、創造能力、合作意識、自主學習能力等都得到了發展和提高，進而這樣的教學方式也越來越多，越來越適當地運用在我的課堂中，在學生的自主探索與合作中，我也樂此不疲。

三、抓住時機，開展豐富多彩的活動，使學生享受生活的樂趣

新課程的理念強調學生終身學習的愿望和能力，強調課程內容的綜合性，加強課程與現實生活的聯系。因此，我抓住機會結合學科特點積極組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動，讓孩子們體驗生活，從生活中學會思考，學會學習，享受生活帶給他們的無窮的樂趣。如看到學生語言的枯燥和詞匯的貧乏，我就在班級開展了“成語接龍”“佳作積累”等活動使學生積累詞匯。“特長大賽”使學生的才華有了得以展示的舞臺?！盎犹K，抖空竹”等體育娛樂活動鍛煉了學生的身體和意志。秋天來了，我鼓勵學生到大自然中觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫，舉辦一次贊美秋天的詩歌朗誦比賽，表達自己對自然的熱愛、對生活的熱愛?！敖裉煳沂切∮浾摺薄敖鹄葟V播站”“小小數學家”等活動使他們更愛學習，更愛讀書……這難道不是新課程所倡導的新理念所賦予孩子們新的生命力嗎？

篇8

人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。2020年已經結束了，各位班主任記得寫工作總結啦!下面就是小編給大家帶來的2020教師年度考核個人總結班主任方面，希望能幫助到大家!

2020教師年度考核個人總結班主任一本學期我承擔 24班班主任，工作中我積極投入，深入細仔研究學生、研究班情、研究工作方法，不斷學習教育理論和班主任工作經驗，取得了一些認識和經驗，總結匯報如下：

一、強化民主意識、加強民主管理

民主意識是現代化人主要的基本素質之一，為培養新世紀的需要人才，樹立學生的民主意識、參與意識，使之學會爭取并保護自己應享有的權力和履行自己的應盡義務，這是現代教育的目標。素質教育不僅圍繞著要求遵守紀律，而且應該立足于提高學生思想道德綜合素質，從思想道德行為品質、情感意志等方面對學生進行教育和培養，這其中包括培養學生的民主意識、形成民主習慣的內容。高中學生的民主意識的培養對于形成現代意識、樹立健全人格有重要意義，所以我十分注重民主意識的培養和民主化管理。主要從以下幾點做起：

( 1 )從我做起，充分民主的工作作風，給學以潛移默化的影響

工作中我很注意民主平等的班主任形象的樹造，從思想上尊重每一個學生，對學生不叱斥，不歧視。注意傾聽學生意見，勇于承認自己工作中的錯誤。實踐證明，這樣的工作作風，不僅對培養學生民主意識有積極作用，而且拉近了師生的心理距離，使學生更易接受教師的指導，教師更能了解學生的思想狀況，班主任的威信不僅沒有損傷，而且使教師的人格形象更加完善。

( 2 )民主管理，發揮學生的主體作用

班上的每項規定、每個計劃、每項舉措，都是經過民主討論，充分聽取學生意見，采納學生建議后確定的。開學伊始，建立班委的辦法是，學生自薦、互薦產生候選人，民主選舉確定后，各班委發表就職演說。制定班規的辦法是深入調查，掌握實際，確定各條各款要求，將討論稿印發學生，充分討論，征求意見，修改成文。班會上，我們經常就班級管理辦法展開討論，我提出的班長輪流值班制，周楠同學提出的紀律委員輪流制等辦法都在班會充分討論后被否定，晚自習紀律管理辦法是在兩次班會討論后確定的，其內容是：不管是否有老師，紀律委員都要全權負責課堂紀律，對違反紀律者點名批評并記名在冊，扣操行分1分，兩次違反紀律，在班會上做公開檢討。由于規定是大家制定的，紀律委員在執行時能得到大家的理解支持，雖然辦法不新鮮，但很奏效，規定出臺后，班上的晚自習紀律發生的很大變化。班會有一個固定議程，由班長作每周點評，班委們作補充，點評的內容是表揚本周的好人好事和新氣象，批評不良行為和提出有益建議。通過這些民主管理措施，發揮了學生在班級管理中的主體作用，增強了學生自我教育的作用，調動了學生參與班級管理和班級活動的積極性，強化了主人翁意識，形成了生動活潑、積極向上的班級氛圍。一段時間的訓練，24 班的班會形成了氣氛活躍，形式多樣的特點，本學期我們班舉行主題班會近十次，同學們在班會上發言涌躍，討論熱烈。 24班的紀律管理形成了自我能約束，班干敢管理的特點。班委能放開手腳，開動腦子，大膽工作，在班上產生積極帶頭、敢說敢管的領導作用。班級形成了凝聚力強，奮發向上的集體風貌。

二、以激勵為主的教育方法，促進學生心理健康發展

教育家們指出：“充分運用激勵機制，不失為提高德育效率的重要對策”，在實踐中，我體會到，通過激勵能有效地使學生形成積極上進的心理品質，使人產生自覺行為，形成一種推動力，自動力，通過激勵，能使學生發揮其主觀能動性，充分發揮各方面地潛能，從而形成良好的精神風貌。怎樣激勵學生是每位教師在實踐中不斷探索的課題。我以為應注意以下幾點：

( 1 )激勵要面向全體無論是什么層次的學生，受到激勵都會產生積極的良好心態，每個學生都需要教師的激勵，所以班主任要以公正無私、一視同仁的態度對待學生，機會均等地給每個學生創造成功的機會和條件。實踐中我體會到，公正、一碗水端平，本身就是一種對中差生的激勵方法，讓學生懂得，只要做得好，都會得老師的欣賞。再就是要明確地提出班極目標，用此目標激勵全體成員，班能目標是全班學生的共同期望，它具有導向性和激勵全員的作用，我們通過討論，明確地提出了24班的班級目標：無論學習、紀律、體育還是衛生，我們都要爭取年級第一。以后，經常利用此目標對照班上的各項工作，利用和其他班的比較，找出差距克服不足，激勵學生爭優創新。

( 2 )以正面激勱為主表揚、獎勵、期望等屬于正面激勵。正面激勵不僅學生樂于接受，更重要的是它能激勵人追求新的目標產生新的成功的要求和愿望，所以，我很注意對學生進行表揚、獎勵，工作中留心觀察，及時發現班上值得表揚的人和事，特別是注意差生身上的閃光點，給予表揚鼓勵，每周班會上的一周點評，必須以表揚為主，并且表揚要具體、真實，使被表揚的同學真正受到激勵。正面激勵更多地要在和學生的談話中進行，在和學生的感情交流中進行。得到一次老師的明確肯定，一次親切的交談，一句關心的詢問，甚至老師的一個信任的目光，都會使學生感受到激勵，所以，我很重視利用和學生的談話，給予學生正面的激勵，即使是學生犯了錯誤后的談話，除了讓學生認識其錯誤外，還要讓學生在談話中感受到，老師很看重我，我不能老在樣使老師失望，從而產生改正錯誤的心理動機。

( 3 )榜樣激勵對于中學生來講，榜樣的作用不僅具有導向作用，更有其激勵作用，特別是同齡人的榜樣，所以我有意識地樹立來自班集體的各方面的典型，學習上、紀律上、勞動上使學生有看齊對象，學習的目標。期末我們班學生自發地( 班長組織 )評出了學習標兵、守紀標兵、勞動標兵、優秀班干各兩名，其名單完全與我原定的完全相符，這說明原樹立的典型得到了學生的認同，產生了積極的激勵作用。

實踐證明，一個學生良好的行為表現，關鍵在于具有積極向上的健康心理品質，激勵是促進學生產生積極心態的最有效的辦法。

三、以嚴格執行制度的管理方法，規范學生行為制度產生怎樣的效果，關鍵在于執行的情況，制度的執行程度關鍵在于班主任，班主任要重視校規班規的執行，將各種制度熟記于心。認真落實，從而達到嚴格要求學生，規范學生行為，形成良好風尚的目標。在執行制度中我從下面幾點做起：

( 1 )以身作則，率先垂范;

( 2 )一把尺子量大家，制度面前，人人一樣;

( 3 )以敦促為先導，以檢查為常規，輔以適當的懲罰。

經過一個多學期的工作，新組建的 24班班級氣氛活躍、民主，師生關系融洽;學生積極上進，學習上有了你追我趕態勢，遵紀、文明，熱愛班集體形成了班風。

2020教師年度考核個人總結班主任二本學期工作在學領導的親切關懷下，圓滿的結束了。為了以后更好的工作特做以下總結。

第一、德育工作。我利用思想品德課、班隊會和各科教學對學生進行思想品德教育。另外還針對學生心理方面有所發展的情況把開展班隊會作為主要陣地，結合“五一”、“六一”、“七一”等重大節日對學生進行歷史國情、愛國主義教育。還真對現實的社會環境，學生的心理素質進行挫折教育進行,助人為樂教育團結同學互相幫助。開展發主題為《雷鋒精神永住我心中》《我能行》等，主題班隊會。大提高了學生的思想道德素質。

第二、教學方面。認真備課鉆研教材、研究優秀教法，認真上好每一節課，使學生在每節課中都有所收獲。在學生自學、朗讀、閱讀賞析方面都有一定程度的提高。語文、數學的每一節課之前都有讓學生自學圖畫，提出不懂的問題。除朗讀課、晨讀外，每月舉行一次朗讀比賽，以促進學生朗讀能力的提高。每節課前進行口語訓練，提出相應問題。除了培養學生的閱讀賞析能力之外對他們記憶力的提高和知識面的拓展都有所促進。數學方面：讓學生進行實際操作培養學生的動手能力。另外為了培養學生認真端正的學習態度定期舉行“比一比”的測試活動。期末語、數成績均達到預期效果。

第三、體育衛生方面。學生的身心健康越來越被人們所重視。困此提高學生的身心素質也是現在班主任工作的重要主成部分之一。除嚴格要求做好每天課間操外。利用文體活開展了豐富多彩的文藝、體育活動。為學生營造了一個輕松愉快的學習環境。在衛生方面，把衛生評比納入班級各項評比中。加強管理人人負責共同愛護自己的家園，使室內外整潔一新。

第四、班級管理方面。實行“十項評比制度”，“值日班長”“喜報”制等等?！跋矆蟆敝饕敲吭略u選幾名進步最大、表現好的學生。為其書寫“喜報”送其家長。促進各方面的發展?！爸等瞻嚅L”參加日常管理體會班干部的辛苦與快樂，培養自身管理及約束力。

在今后的工作中，我會取他人之長補己之短。發揚優秀傳統，為學校的早日騰飛而努力工作。

2020教師年度考核個人總結班主任三溫暖的陽光喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪滋潤著越冬的禾苗，像每一個勤勞的耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。

我從去年暑期開學接任這個班的班主任以來，做了我認為一切該做的工作，由于有了上學期的工作基礎，基本了解了班級每一位學生的思想狀況及學習情況，加上學期初我結合本班的實際制定了切實可行的班級工作計劃，采取了有的放矢的科學的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學效果——

1.在期中考試中，我班取得了初三年級組單科平均分物理第一名、語文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學第五名、代數和英語第六名、七科總平均分位居第三名的好成績;

2.在學校政教處開展的“紀律衛生評比”活動中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第

2名，總名次位居29個班的第 2 名;

3.在初三年級組作文競賽中，我班張明熹同學獲得了第一名;在化學知識競賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名;

4.我班在全國中學語文教學專業委員會會報《語文報_初中版》舉辦的__年“暑期大看臺”大型有獎讀報知識競賽中榮獲優秀集體獎，李永坤、尹航同學分別獲得個人第二名;……

不難看出，我班的學習空氣濃厚，班級風氣純正，整個班級正在朝著健康的方向發展，一個團結守紀、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經形成。之所以我班能從一個學習成績中等偏下、紀律衛生評比中等偏下，默默無聞的中下等班級而上升為能與學校上下所公認的好班相提并論的班級，與培養全班同學樹立刻苦學習，將來為祖國作貢獻的遠大理想是分不開的，與培養他們遵守紀律的自覺性是分不開的，與培養他們愛校愛班的好思想是分不開的，與培養他們養成學習生活的好習慣是分不開的……。

下面從幾個方面談一談我的想法和做法，如有不當之處，誠望領導批評指正。

一、把教育當作一項事業來做。

熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

1.未雨綢繆，把教育工作做在前頭。

學生升入初三，應該是進入了沖刺的階段。為了讓學生有這樣的緊迫感，我在學生正式報到的前三天，在部分學生的幫助下，對教室的環境進行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費，但是我認為這是值得的。正如人們所說，學校無大事，事事皆育人。

開學報到那天，我們的學生來到我們精心布置的教室后，產生了異樣的感覺，當我說明了我的用意后，我們的學生都心領神會了?！安シN習慣收獲命運”成了全班同學心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側墻上兩幅大幅地圖告訴學生們要胸懷祖國、放眼世界……(走出平庸，走向成功)

事實告訴我們，我的心血沒有白費，短短的三個月(90天)，我們創造了如開頭所述常人無法意料的奇跡。

2.思想教育，結出豐碩成果;

教學成績，獲得大面積豐收。

在9月、10月、11月、12月全校29個班紀律、衛生等項工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在學校多次出現的打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學生無一人因考試作弊而違紀。所有的任課老師一致反映我們班的學生文明守紀，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師的授課和學生的學習創造了一種和諧的氛圍，為提高全班學生的學習成績創造了良好的條件。

期中考試的成績：物理第一、語文第二、政治和歷史第三、幾何第四、化學第五、代數和英語第六的各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數和英語外，其它5科的平均成績都超過了任課教師相同的全校師生公認的好班的2班，而且幾何僅比2班少1.09分，差距正在縮小。這足以說明我們的教師和學生付出了怎樣的努力!

3.任課教師，無私奉獻;

想方設法提高學生成績。

今年，任我班課的老師，新增了物理、化學、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協調好與科任老師的關系，調課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云，除了每節課都上足上滿，還利用中午，自習等休息時間給學生輔導，利用分組競賽等方式調動學生學習物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績由初二期末時的倒數第一躍居為正數第一;化學老師劉劍，經常利用自習和課間給學生解答疑難問題，耐心輔導學生實驗，使學生愛學、好學，主動地學;數學老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數學成績較以前有了明顯的提高;政治老師馬翠蘭，耐心輔導，細心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學生樂于接受的知識，政治成績明顯進步;歷史老師王經緯，把自己多年的學習歷史的經驗告訴學生，學生學得輕松，但成績斐然……。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻，是難能可貴的。

4.班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。

而“感人心者莫先乎情”。

童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵;老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！逼降鹊貙Υ龑W生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力?！?/p>

在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。

這樣，我班涌現出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優等生。

三、存在問題。

1.雖然我們經過努力，取得了一些成績，但是仍然存在一些影響我們的學生順利成才的人為因素。

這主要是來自社會、學生、家長等方面的負面影響。

比如：有人在背后對我們班的學生說“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白”，等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們的家長聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應及時作出恰當的有利于孩子學習乃至有利于孩子身心健康發展的指導，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你的孩子將毀于誤導之上。

我跟家長講：“退一步說，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了的老師來教你的孩子來了，你的孩子就攤上我們這些無能之師了，你說怎么辦吧?換老師?咱們誰說了也不算?！薄霸偻艘徊秸f，我們的老師都是合格學歷，科班出身啊!而且至少都有十幾年的教學經驗了，講不明白、教不了，怎么會有那么多滿分成績的學生，90分以上的學生?”所以，我跟家長說：“希望我們的家長當好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長之間，孩子還是信任家長的!為了你的孩子的前途，我希望家長不要當著孩子說任何一個老師的壞話，不要拆任何一個老師的臺。要配合班主任老師的工作，起碼不要拆臺。如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好的辦法?！?/p>

這次家長會后，全班學生就像換了一個人似的，學習的狀態明顯好于家長會前，這說明我的那些話在某種程度上起了作用。

2.應在寬松的育人環境中發展學生個性

疏松的土質能使植物更加茁壯的成長，寬松的環境能使心靈更健康的發展。創設寬松的育人環境，以尊重學生為基礎，不以任何借口對學生施暴，特別強調師生人格平等，引導作為學習主體的學生，去積極主動、活潑的學習，反對壓抑和窒息學生的個性發展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績得到提高的根本原因。

眾所周知，人的不同個性是構成人類社會的元素。而社會的發展，又需要人們具有與之相適應的個性?，F代社會的發展，科技的發展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀的中學生是否具有適應現代社會，有現代化意識的健康個性，是決定在二十一世紀我們中華民族的活力，前途和希望的關鍵。

2020教師年度考核個人總結班主任四時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報

第一，走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。

在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關心支持家庭困難學生，如彭貴強，劉小紅等;積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現欲望，如高建，王加山等?！爸褐?，才能百戰百勝?！边@為我班班級工作的開展奠定了基礎。

第二，努力創設班級環境，營造學習氛圍。

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發現自己的閃光點，積極發揮自己的特長。從而建立多角度培養學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。

“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動”“文明用語在身邊” “禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時機，有教師選題并指導，學生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現自我”、“我們是朋友”等班會活動。全班學生幾乎全員參與，表現積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質得以突顯。再次，結合少先隊工作，通過活動使學生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠騰飛”的詩歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機，舉行了以小組為單位的“祖國在我心中的演講比賽”，成績突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實效，獲得高段三等獎，實現班級階段性突破。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。

第四，加強班級管理，培養優秀的學風、班風。

班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養班委成員：首先、大力表揚班委優點，幫助小班委樹立威信;其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;再次、培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。

第五，協調各方面的教育力量，發揮好紐帶監督作用。

本班有38人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數學的趙老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。

總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。二、班規的形成和落實未能落到實處。三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業!

2020教師年度考核個人總結班主任五班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為二年級班主任，做了如下的工作：

1、培養學生的良好習慣。

二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

我在培養班干部過程中力求做到以下幾點：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

3、積極抓好后進生的轉化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個后進生都坐在優等生旁邊，讓優等生幫助后進生改進不好的學習習慣、學習態度。

我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。

1、缺少觀察。

總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。

2、做事要貴在堅持。