開學第一課觀看感悟范文
時間：2023-03-30 17:01:59
導語：如何才能寫好一篇開學第一課觀看感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
學生《少年強中國強》觀后感范文
時光匆匆，這個暑假已經離我們而去，開學了，既緊張又激動。同學們，開學之際，大家別忘了觀看《開學第一課》?？梢哉f每一年觀看完《開學第一課》，總會被節目中的一個個勵志故事片段所感動，今年的《開學第一課》也不例外。今年的《開學第一課》的主題是“少年強，中國強”，觀看完這個節目的時候，讓我受益匪淺，感觸良多，讓我們一起致敬逆行者！
在開學這個特別的時間點播出《開學第一課》，可以起到一個很好的引導作用，希望讓同學們通過節目的片段感悟人生，更加確定自己學習的決心。因為在我們人生前進的道路上，一個巨浪，就會讓我們迷失方向。在新的學期里，大家首先要確定學習目標，然后奮力前進，積累更多的知識，將來為祖國貢獻自己的一份力量。
作為新時代的少年，是國家精心培養的花朵，給祖國帶來了新的希望；同時也是祖國未來的棟梁，肩負著給祖國錦上添花的重任。新學期的到來，意味著大家站在了一個新的起點，也意味著將面臨更大的挑戰，大家要克服困難，堅持到底，不輕易說放棄，勇敢地朝著自己的目標前進吧！
學生《少年強中國強》觀后感范文
盼望著，盼望著，開學第一課如期而至，在9月1日這一天，學校要求全體師生一起觀看開學第一課，老師也組織我們在教室觀看，此時我的內心十分激動，很早之前就有聽過這檔節目，只是沒有真正的看過，現在終于可以達到愿望了。
今年的主題是“少年強，中國強”，我的內心是十分澎湃的，這在以前的學習是從未有過的。開學第一課對小學生人生成長道路的影響是不言而喻的，我也懂得了人生無限的可能性。而這次節目讓我更加堅定學習目標，改變以往的慵懶態度，從此做一個積極向上的好少年。
觀看完節目以后，老師給大家提了幾個問題，來檢查我們是否有認真學習。當老師提問的時候，每個人都踴躍的參與回答，而我也不甘示弱，也勇敢的舉起來手。大家的回答結果自然是令老師滿意的，我也被老師表揚了一番，心里甜滋滋的！
開學第一課雖然已經結束了，但它的意義卻永遠的印在我心里。未來我一定要努力學習，不驕不躁，讓自己變得更加優秀。希望自己長大以后可以為祖國獻上自己的力量，成為父母眼中的驕傲。
學生《少年強中國強》觀后感范文
九月，象征著一段漫長暑假的結束，也預示是一個學期嶄新的開始。你是否做好了迎接它的準備？
2020年的九月注定跟以往不同。盡管這場劫難給予人們濃烈的情緒正在慢慢褪色，甚至是多年以后人們會用“歷史”來概括它，但不可否認的是，處于疫情環境下的我們，是需要這一堂課的，一堂能幫我們記錄劫難，銘記教訓，思考人生的大課——《開學第一課》。
你是否聽過或者看過《開學第一課》？它是一檔央視推出的教育公益節目，播出至今已有12年的時間了。在這十二年里，每年的`開學之際《開學第一課》從不缺席，并且節目都會設置深刻有思想的主題跟全國的中小學生見面。十二年的《開學第一課》，十二年的開學主題，便有十二年的人生思考。我想，這是節目最根本的教育目的和意義。
2020年的《開學第一課》節目主題是“少年強，中國強”，看了之后感悟很多。
篇2
（一）
《我的中國夢》
我們都會觀看《開學第一課》。今年與以往不同的是，我可以親臨《開學第一課》的演播現場，全程觀看和分享這精彩的一課。在這個暑假，我參加了泡泡采風營，和許多小朋友一起看了長城、故宮，還到天安門廣場觀看了神圣的升國旗儀式，之后還參觀了兩所名?！迦A和北大。最讓人驚喜的是在老師的努力下，我們所有的學員都有幸參加了《開學第一課》的錄制。晚上七點多鐘，大家一到達錄制現場——長城腳下時，旅途的疲憊立刻被心中的喜悅所取代。當接到可以登臺的消息時，激動的心情更是溢于言表。
今年《開學第一課》的主題是“我的夢，中國夢”，節目的第一個環節是小朋友一起進行詩朗誦——《我的夢，中國夢》。
接著就是功夫皇帝李連杰登臺和我們暢聊了他自己的夢想，在堅持不懈的努力下，他最終實現了自己的夢想——讓全世界都知道中國功夫。
隨后一個蒙古女孩完瑪草上臺了，她和她的姐妹們一起為我們展示了蒙古舞蹈，完瑪草很喜歡唱歌和跳舞，所以她的夢想就是有一天可以將自己的歌聲和舞蹈展示給所有的人，在日復一日的汗水澆灌下，她的夢想起步了，迎接她的一定會是一個更寬廣的舞臺。
接著兩個失去胳膊的哥哥上臺了，“要不就去死，要不就堅強的活下去”，帶著這樣的信念，其中一個哥哥努力練習用腳寫字，最后考上了中山大學，另一個哥哥則用腳實現了自己鋼琴家的夢想。看著他們來之不易的成功，我的鼻子一酸，眼淚不禁涌了出來。
在視頻中我還看見了舟曲的一所學校在泥石流中瞬間崩塌，看到了災區幸存的人們眼里流露出對生命的渴望。我忽然明白生命真的很脆弱，所以更加值得去珍惜。
最后在章子怡阿姨祝福舟曲的話語中，我感悟到，人生要有夢想，生命很短暫，要在有限的生命里完成自己的夢想。少年強則中國強，中國夢就是我們的夢，我們一定要在自己的人生舞臺上精彩演繹自己的夢想，那就是——中國夢。
（二）
《我的中國夢》
每個人都有自己的夢想。夢想可以讓我們的人生之路照亮光芒;夢想，可以讓我們不斷努力，不斷進步;夢想，可以讓我們有目標，有追求······真正有夢想的人，會不懈努力地追求自己的夢想。今天，我們在學校里觀看《開學第一課》，受益匪淺。
夢想，是一個人的，理想是大家的。今天《開學第一課》就是談自己的夢想?！对陂_學第一課》中，有許多讓我們我們敬佩的人物：有生活在大草原，極渴望當一名舞蹈家的完瑪草;有雙臂殘疾，但沒有放棄的楊孟衡和劉偉;在試飛過程中遇到各種困難，但又一一解決的飛行員——李中華。他們種種的人生故事，都令我佩服不已。在這些人當中，令我最難忘的是楊孟衡和劉偉。
劉偉和楊孟衡都是因為電擊而失去雙臂的。但他們沒有向失敗低頭，他們振作起來，努力地去追求自己的夢想。劉偉小時候有很多夢想，但他聽到過鋼琴的聲音，就決定學鋼琴。劉偉用自己的腳每天練鋼琴。日復一日，年復一年，漸漸地，劉偉能彈出優美的歌曲，但沒有人知道，劉偉在背后付出了多少艱辛。
楊孟衡迷上了體育，但事實是殘酷的，楊孟衡進不了殘奧會。從此，楊孟衡失去了信心。但經過父親的一番話后，楊孟衡心中又點亮了新的夢想——考上一所好大學，他努力學習，最終完成了自己的夢想。
在生活中，有許多類似他們的人。有一次，我在街上看到一個用自己的歌聲賣藝賺錢的人。我很敬佩他，因為他不是坐著讓別人施舍，而是靠自己的才藝去賺錢。我覺得他的夢想是唱好每一首歌，盡管這個夢想很簡單，但完成這個夢想是多么艱難的呀!
我的夢想是做一名鋼琴教師。起初我只是覺得鋼琴很好玩，很有趣。但后來鋼琴慢慢地融入我的生活。于是，我對自己更加有信心了，心中也燃燒了人生的夢想——當一名鋼琴教師。剛開始，一路順風，可漸漸地，路邊的坎坷不平，我遇到了很多困難，比如：手的姿勢不正確。五線譜看不懂，左右手很難配合······漸漸地，我對自己沒有了信心，今天看了《開學第一課》后，我對自己又充滿了信心。人家是殘疾的也可以實現自己的夢想，何況我是一個健康的孩子，為什么我連自己的夢想也實現不了呢_從此，我邁著進步的腳步，向自己的夢想前進! 從《開學第一課》中，我學到了很多：人生，需要夢想，但夢想要通過不懈努力才會實現。成功離不開淚水和汗水，每一次的成功背后都會有無數的失敗和困難。我們要向困難挑戰，努力的去克服它。有一句話說：摔倒了一百次，就要站起來一百零一次!盡管夢想之路是多么坎坷不平，盡管會在當中摔倒無數次，但我們也要無數次站起來。所以，讓我們一起為夢想而進步，為夢想而變得更堅強吧!
（三）
《我的中國夢》
夢想是石，敲出星星之火;夢想是火，點燃希望之燈;夢想是燈，引我們走向成功!
夢想是一個人一生不可或缺的一部分，是走向成功的動力、勇氣和毅力!今天我觀看了由中央電視臺和教育部聯合組織的“開學第一課”，而今年的主題就是“我的夢，中國夢”。
夢想可大可小，但如果夢想太大，總想一步登天，這就是好高騖遠、不切實際的幻想。夢想可以為自己，可以為他人，也可以為國家。我們不能說為自己就是自私，但如果只為自己的利益，而忽略了國家的利益和他人的幸福，這就是自私、無知的表現了。李連杰叔叔的夢想是把中國武術發揚光大，這是為國家，是偉大的;馬云叔叔的夢想就是幫助別人實現夢想，這是為他人，是無私的。
今天還有一位殘疾人到場，他就是楊孟衡哥哥。他自幼截肢，可憑著不懈的努力，如今不但可以自理，而且在學習、體育方面也是好手。然而在他成功的背后，是汗水，是挫折。楊孟衡哥哥曾參加過國家隊的選拔，但因為不夠優秀，最終落選了。在被失敗陰影籠罩的日子里他一度萎靡不振，但是最終他還是戰勝了失敗，努力學習，并最終考取了一所不錯的大學。一個殘疾人的意志尚能如此堅定，更何況是我們這些健全的人呢_
篇3
大家好!
沐著秋日的陽光，新的學年新的學期在無限的期盼和憧憬中到來了。今年9月也是第十二個“中小學弘揚和培育民族精神月”。開學第一周恰逢國家組織暨世界反法西斯戰爭勝利70周年系列活動，又恰逢我校建校50周年這一喜慶盛事。為此，開學初，學校向全體師生提出以下倡議：
一、各班級要圍繞“勿忘國恥 圓夢中華”這一主題，通過開展紀念“抗戰勝利70周年系列主題教育活動，大力弘揚愛國主義精神，進一步增強民族自尊心、自信心、自豪感，并將其轉化為具體行動，立志為實現中華民族偉大復興的中國夢而發奮讀書。學校將組織具體以下四項工作：
1.組織做好“四個一”活動。組織一次全校性的關于抗戰歷史的國旗下講話；組織一次班級主題班會；出一期校園宣傳專欄和班級黑板報；組織一次抗戰勝利70周年主題演講比賽等活動，讓每一位同學更加深刻、生動地了解抗戰歷史，切實增強愛國之情。
2.組織收看開學第一課，按照要求，觀看抗戰影片和抗戰題材的展映展播。收看中央電視臺《開學第一課》和收看中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利紀念大會的閱兵式實況等。
3.組織開展“尋訪家鄉紅色足跡”活動。通過走訪抗戰遺址、尋訪革命后代，到愛國主義基地、紀念館、烈士陵園、革命戰斗遺址等實地參觀，聆聽抗戰故事，學習抗戰精神，進一步加深對革命精神的感悟。
4.開展網上紀念活動。學校將將按照要求認真組織開展“網上祭英烈”活動。緬懷先烈，寄托哀思。
二、認真做好教師節的教育慶?；顒印?/p>
學校將以慶祝第__個教師節為契機，加強核心價值觀教育，加強感恩勵志教育。今年教師節主題是“落實總書記重要講話精神，聚焦鄉村教師隊伍建設”。結合學校選樹各級先進典型和“美麗教師”先進事跡的學習宣傳工作，努力營造學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。在第__個教師節，進一步加強教師“愛心、責任、奉獻”和學生“感恩、明理、勤奮、責任”的核心價值觀教育。各班召開“師恩在我心中”主題班會和板報等。充分利用校園廣播站、校園網等媒體創造尊師重教的濃厚氛圍。
三、積極參與到學校建校50周年校慶的活動中來。
隨著五十年校慶盛典的日益臨近，校園的每個角落都洋溢著喜慶的氣氛。五十年，是一座里程碑，記錄了勝利一中的崢嶸歲月與輝煌成就；五十年，又是一條新的起跑線，我們將從這里奔向更加燦爛的明天！作為“勝利一中人”，我們在校期間能夠恰逢盛事，是我們的無上榮耀。讓我們積極行動起來，在工作、學習和生活中釋放我們的激情，展現我們的風采，大力支持、積極參與到迎接校慶的各項組織活動中。
校慶是提煉和提升校園文化的過程。校慶期間，學校將迎來各屆校友和社會各界人士，因此，我們在各種場所要注重自己的禮儀，做到服裝整潔，寢室整潔，言行得體，文明生活，文明上課，與人友善。積極做好環境美化等氛圍營造工作，切實為校慶營造濃厚的喜慶氛圍，讓我們以及回校的校友能有耳目一新之感，能夠深刻體會到母校的溫馨。
篇4
（一）有利于提高學生素質
社會實踐活動符合新課程改革的精神，符合新課程改革形勢的發展要求，符合素質教育的基本要求，強調了學生的主動參與與親身經歷，能夠促進學生多方面能力的發展，也有利于提高學生素質。
（二）有利于激發學生興趣
課堂教學容易束縛學生思維，使學生放不開，尤其是政治課堂，大多是一些道德的說教，對學生而言十分無趣。而課外社會實踐活動更注重實踐性，學生在社會實踐中學到了課本上的知識，也會激起參與欲望，產生學習興趣。
（三）有利于優化教學目標
知識如果僅僅停留在理論層面，那么是不容易掌握的，也是毫無意義的，只有理論與實踐相結合時，才能達到預設目標。課堂教學就是理論，社會實踐活動就是實踐，讓學生參與社會實踐，走出課堂，可以使學生將所學知識聯系實際生活，升華課堂教學，優化教學目標。
二、如何加強初中思想政治實踐活動
（一）合理安排實踐活動
凡事預則立，不預則廢。什么事都是一樣的，都要事先做準備，只有做足了充分的準備，才有成功的可能，而反之不去準備、計劃，就會把事情搞砸。對于社會實踐活動也是一樣的，如果我們提前不做計劃，盲目地帶學生參加實踐活動，就會使活動十分低效，學生也不能從實踐中學到什么。而提前做好計劃，如何組織，活動的目的，活動的地點，活動的步驟……都胸有成竹，有計劃、有組織，才能更好地指導學生，高效地完成實踐活動。
（二）注重活動內容和方式的選擇
與實踐活動息息相關的就是活動的內容與方式，選擇正確，可以使學生感興趣，使活動更有效，選擇失誤，會使活動低效甚至無效，同時又浪費了學生的時間。我們在設計活動內容的時候，可以加入一些與課題相關的、有趣的、熱門的事件。比如，3.15之前，我們組織了關于保護消費者權利的社會實踐活動，讓學生去超市、商場進行調查、采訪，并且與當地的文化、司法部門掛勾，建立固定的活動課基地，共同開展好活動課。根據當地的環境、文化傳統等條件因地制宜開展活動，使活動課與國情、區情和本地的實際相結合，使學生從中得到更深的感悟。
（三）結合學生的認知水平進行實踐
社會實踐的活動內容十分豐富，令人眼花繚亂。但是我們一定要堅持一點：要從實際出發，結合學生的認知水平來組織實踐活動。例如：在教學人教版八年級下冊第一課《國家的主人，廣泛的權利》時，開展正確行使“公民基本權利之一：批評建議權”教學探究活動。對于公民享有批評建議權，有言論自由等政治權利，學生已經理解，但是讓他們對國家事務進行批評與建議，對農村學生來說有些力不從心。我為他們設計的活動內容是“給校長的一封信”，讓他們以網名給校長信箱投信，談談自己對學校管理的看法，提出批評與建議。學生有感而發，針對學校的食堂管理、伙食狀況、作息時間、課程設置和老師評價紛紛發表意見，暢所欲言，盡管意見不是很成熟，但是通過這次活動學生都體會到了“主人翁意識”——公民可以依法通過合法的途徑有序參與政治文明建設。
（四）靈活安排實踐活動的時間
對于社會實踐活動，很多老師會說，“現在學習壓力這么大，哪有時間組織實踐活動啊！”并以此為借口不去開展實踐活動。其實，實踐活動不一定非要在課上騰出時間進行，也可以在周末的時候，或者在寒暑假的時候，或者選擇剛開學學生沒有進入正軌的時候，這樣靈活組織安排，就會使時間比較充裕，也會使學生能保證足夠的學習時間。比如，學習完《珍愛生命》以后，了解長假，我就要求學生在假期時學校的安全教育，觀看安全教育視頻，并根據自己長假期間的經歷來制作手抄報，題材可以是防火、防觸電、交通安全、食品安全等，制作完成之后，等到開學拿到課堂上來，進行評比。這次活動，既讓大家互相學習安全知識，又寓教于樂，學生的積極性與創造性得到充分的調動，一份份精美的手抄報體現了學生獨特的視覺和個性。本次社會實踐活動體現了科學性和趣味性的統一，改變了其原來認為思想品德課就是灌輸道理的錯誤認知。
三、結語
篇5
一、要確立自身威信
每當心接一個班級，班主任從第一課――師生見面課起，就應給學生留下良好的印象。無論是得體的衣著，微笑的眼神，溫馨的祝福，還是言談舉止間展示的學識才情，精神風貌等，都能激起學生心湖的漣漪。當然，在今后的班級中，還得思路明、方法新，并以忘我的工作熱情融入孩子們中間，體察入微，排憂解難，扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，從而對學生產生親和力。實踐表明，班主任在學生心目中享有崇高的威望，就為班級各項工作的順利開展作了鋪墊。
二、要發揮助手作用
班務工作紛繁瑣碎，班主任不必也不可能事必躬親。一是自身精力有限，二是不利于學生成長。因此，須有得力的班干部作為助手，各司其職，共同管理班集體。在產生班干部時，可采取競選與自薦相結合的辦法，并實行定期輪換，以便讓更多的學生的到鍛煉。同時，要確保班委成員之間優勢互補，應選出大雁型、老虎型、精猴型、蜜蜂型等班干部，以此促進班集體全面和諧的發展。一個班集體好比一臺機器，各個部位都要協調運轉。因此，班主任既要放手讓班干部分管各自事務，又要作好指導與監督，以免班集體這臺機器出現大的故障。
三、要建立激勵機制
“水不激不越，人不激不奮”。為建設“比學趕幫”。奮發向上的優秀班集體，開學初，結合班情(思想，紀律，衛生，學習等狀況)確定本期班級奮斗目標，并指導每位班級成員制定“跳一跳，摸得著”的個人目標，以此導向激勵。除了目標激勵，班主任還應該適時運用語言激勵。如“榮譽的桂冠是用奮斗的荊棘編成”，“愛拼才會贏”，“頑強的毅力可以征服世界上任何以一座高峰”，“為了明天歡樂的淚，今天須灑辛勤的汗”……并讓學生選用各自喜歡的勵志警言作為座右銘，以便始終保持擊狀態。同時，鼓勵全班學生踴躍參加教級以上的各種競賽活動：體育競技、書畫比賽、征文活動等，以此挖掘個性潛能，讓其獲得成功體驗。從而形成“人人求發展，個個有奔頭，全班永向前”的良好局面。
四、要重視活動育人
長期以來，我們深感德育工作難見成效。究其原因，除社會上各種傳媒的負面影響外，恐怕與我們自身喋喋不休的空洞說教有關。實踐表明，學生優良品行得形成與教育活動密不可分。以“愛國主義教育”為例開展系列教育活動；“講解愛國英雄故事，朗誦愛國詩詞，收集愛國名言，觀看愛國影片，教唱愛國歌曲，創辦國慶專刊”等。學生在活動中體驗，感悟，熏陶，從而自覺的將思想認識化為外在行動。此外，以此主題班會，以次愛心捐款，一次團隊競賽，以次社會實踐……都是教育的良機，我們應該充分利用，因勢利導，使學生在活動中提高認識，升華情感。
五、要講究談話藝術
學生天生調皮，好動，難免惹出事端。作為班主任，對此，應平心靜氣，待弄清事情原委后，講究教育策略，在批評的過程中體現教育機智，教育藝術。為此陶行知先生的四塊糖的故事給我們提供了很好的范例。他的批評教育建立在對學生的尊重，理解，信賴激勵的基礎上，委婉的批評中不乏賞識與期待，因而收到理想的效果。鑒于此，而對犯錯得學生，班主任應以寬容博大之心，曉之以理，動之以情，導之以行，既正視學生的錯誤，又給予他們改過自新的機會。切忌方法簡單粗暴，話中帶刺，傷其自尊。以致產生的情緒，出現不愿遭遇的頂?，F象。
六、要強化協作意識
篇6
關鍵詞：優化；自能；教師；主導；學生；主體
新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施這一理念？一直是教育工作者思索的重要問題。多年的教學實踐告訴我們，教師應該優化課堂教學，尊重學生的個性，激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，在教會學生怎樣學習的基礎上，實現學生的自能學習。
“會”與“自能”是一個既簡單又復雜的命題，簡單到每位小學生都會自豪地說我會學習，更不用說是高中生了。鑒于這樣的認識，我認為學生自能學習能力的培養與提高的關鍵是要優化課堂教學。結合實踐，課堂教學的優化主要需從以下幾個方面入手：
一、要轉變傳統教學觀念，不斷強化歷史學習的實用性、預知性、借鑒性
傳統的教學觀念基本是以教師為主體主導開展的課堂教學，就歷史學科而言一般是告知學生已經發生的事情，這缺乏更多對學生分析理解能力的培養，更不用說注重學習方法的指導和情感態度價值觀的升華。長此以往，學生往往就會習慣性地認為學了歷史除了應付考試也沒實際作用，導致學生學習動力明顯缺乏，歷史教學也會遇上尷尬的困境。因此我們在課堂教學中要尋找歷史與現實的結合點，不斷強化歷史學習的實用性、預知性、借鑒性。
例如，講述中國近代史“”這段歷史的轉折點——時，我們就不能將時間更多地花在講的過程上，在現代教育技術不斷進步的今天或許我們只需借助多媒體手段播放相關的短片，引導學生用最簡潔的詞來概括這一歷史事件，即“內訌”。然后追問這樣的變亂產生的原因，學生一般會說那是洪秀全的專橫、猜忌；或是楊秀清的貪婪；或是韋昌輝的狹隘；或是石達開的莽撞等等造成的。學生所說的這些都只是具體原因、表面的原因，我們要做的是引導學生做深層次的探究，嘗試進行角色的設想，將自己假想成他們其中的一個，或是作類比，如動畫片《灌籃高手》平時訓練有素的隊員為何在比賽的競技場上連連出現失誤一樣。從而得出，任何一個團隊除了要有紀律來規范成員，更要有一種精神和情感來維系，并且大家都要為之努力。在學習中，這些引導會讓學生有一個比較明確的認識，學習歷史是有用的，有用的東西當然要認真學、主動學，就些逐步實現從“要我學”到“我要學”的轉變，課堂效率就會大大提升。
二、要精心設計每一節課，不斷激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，就掌握了打開知識寶庫的鑰匙。一般來看，在任何一學期的開學初，大多數學生對歷史是興趣十足的，他們往往恨不得馬上將歷史書看完，看看是否有聞所未聞的故事，是否有新的圖片，甚至于渴望看到揭秘的史實。事實情況卻大不相同，光看課本內容，新增的內容并不像學生想象得那么多，甚至有更多的知識可以說是學生從小就了解的中外大事。在此基礎上如何激發學生對歷史的興趣？精心設計好每一節課是要件。
第一步是要設計好高中階段的第一節課。學生心里都有一把尺，他們往往就用這第一課的感覺來評價一位教師，因此第一印象至關重要。我聽過這樣一節導言課：一開始就讓學生圍繞“歷史是什么”開展討論，然后挑選出幾位學生代表來表述并讓學生舉例說明。記得討論后有一位學生說：“歷史是一個任人打扮的小姑娘”引起了周邊其他學生的騷動。那位教師借此加以及時引導，先肯定了這位同學的觀點，進而說明其實我們今天了解的歷史都已經融入了史學家個人的主觀色彩，我們要學會將這層紗掀起對歷史的認識上升到一個新的高度，即站在不同的立場上對歷史事件的看法是不一樣的，從而引導學生建立比較科學的史學觀點。如要運用歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點，客觀全面地評價歷史；用生產者力標準；用全球史觀、文明史觀看世界風云等。最后這位教師還引入了高考題讓學生感悟高考是怎么考查的。該題如下：由于立場和觀點的差異，人們對歷史事件的解釋往往會有不同。關于哥倫布航行到達美洲這一事件，過去歐洲人總以歐洲為中心來理解；美洲土著則立足自身看問題；在當今全球史觀的引導下，人們又有了新的認識。能正確反映上述說法的一項是（ ）A.歐洲—發現；美洲—文明相遇；全球史觀—侵犯B.歐洲—文明相遇；美洲—發現；全球史觀—侵犯C.歐洲—侵犯；美洲—發現；全球史觀—文明相遇D.歐洲—發現；美洲—侵犯；全球史觀—文明相遇。學生體驗后感觸很大：原來高中學習歷史是來解決這樣的問題的，牛。
第二步是要設計好每一節課的導入。如何將學生從上一節課乃至是課間休息中吸引過來，讓其以最快的速度進入到歷史的課堂教學中來，導入是關鍵。我們采取多種形式使我們的歷史課更具有創造性與吸引力，我們必須改變機械式的導入，如“上節課我們學習的內容中重點是什么？我請個同學來講講……”諸如此類的。我們要敢于讓學生動起來，如可以利用時事，在講述“世界經濟的全球化趨勢”時，我們把“美國輪胎特保案”作為一個案例引入；也可是嘗試利用歌曲，講述“祖國統一大業”時，歌曲《七子之歌》便是很好的素材……通過激烈的辯論，鮮明的對比，深情的吟唱，我們在時空中穿梭，感知歷史中的沉淪，感悟歷史留給我們的美麗人生。
三、要善于發現學生的閃光點，不斷挖掘學生學習的潛能
無論從我自身的學習工作經歷，還是從與幾屆學生的交流中，我深切地體會到了被老師認同、贊賞、期望，那是一件多么美妙的事。這種認同、贊賞、期望給了我、學生無窮的力量，讓我們克服了一個個此前無法想象的困難，來到了理想的彼岸。無數的案例震撼著我，鼓舞著我多角度尋找學生身上的閃光點，因為我深知這對一位學生來講意味著什么，有多深的影響。還記得2007年的甲同學，由于學習習慣弱了一些，多次考查都是班級的最后一名，平時他對自己的要求一降再降。面對這種情況我悄悄地開始觀察這位學生，發現他為每一門學科準備的筆記本都具有學科特色，是精心準備的。借此，我找這位學生談了一次，高度表揚了他對學科的重視，并暗示如果這本筆記到高三結束時你能送給我，這將是一份最珍貴的禮物。沒過幾天，我發現該同學在向班級里歷史筆記記得好的同學借筆記參考，在以后的查看筆記本時我都會寫上幾句激勵的話。最后高考結束，我不僅收獲了寫得滿滿的一本筆記，更收到了一張小卡片和一盒巧克力。
當然，平時課堂上對學生的表現進行及時的、毫不吝嗇的肯定與表揚，這和一味地批評、指責相比，課堂的效率提高了。在家長會上當著家長面要有必要的肯定與表揚，再加上之后有效的督促，同樣能將學生的學習潛能進一步發揮。
總之，轉變傳統觀念，實施以學生為主體的課堂教學，通過精心設計每一節課，創設情境，倡導質疑，充分調動學生的積極性、主動性，挖掘學生的潛能，領悟學習方法技能，從而推進自能學習，為培養創新型人才奠定基礎。
參考文獻：
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[3]謝定來.培養學生自能學習能力淺析.西部科教論壇，2009（1）.
篇7
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12B-0045-03
本節內容選自人教版《化學必修2》第三章第三節第一課時。本節課以導學案創設學習情境，圍繞目標構建自主學習、合作交流、點評探究、小結反思、課外延伸與自主發展的“互教互學”教學模式，突出學生學習主體地位及教師主導作用。
乙醇是學生比較熟悉的生活用品，采用“啟發―探究”式的教法。通過“創新情景，提出假設，探索問題”，啟發、引導學生主動進行實驗探究。
一、教學設計及教學過程
（一）教學目標
1.知識與技能：（1）了解乙醇的物理性質和主要用途。
（2）知道乙醇分子的組成和結構。
（3）理解乙醇與金屬鈉、乙醇的催化氧化反應。
2.過程與方法：提出問題、討論釋疑、動手實驗、學習對比、推斷等科學探究方法。
3.情感態度與價值觀：（1）培養學生將化學知識應用于生產、生活的意識，關注與化學有關的社會熱點問題。
（2）通過小組分工協作和實驗成果集體共享，培養合作探究精神。
（二）教學重點與難點
1.教學重點：乙醇的化學性質。
2.教學難點：乙醇分子結構推斷過程及乙醇的化學性質。
（三）教學過程
【情景導入】
向學生推出生活中的一種神奇的液體。
要求：（1）各組同學用圓珠筆在手背上寫一個字，然后分別用棉簽蘸取水和神奇的液體涂在手上，對比，哪種液體清洗效果更好？
（2）取一支小試管，滴入幾滴神奇液體和水，充分振蕩，觀察現象。
【學生探究活動一】
（1）分組探究實驗。
（2）猜想這種物質的名稱。仔細觀察這種物質，歸納該物質的物理性質。
（3）各組把歸納出該物質的物理性質填寫在表格中。
（教學反饋：學生比較興奮，通過親自實踐，感受到化學與生活的密切聯系）
（4）小組交流匯報成果。（各組踴躍發言，分享交流自己的探究結果，氣氛很熱烈）
【板書】
神奇的液體――乙醇
1.乙醇的物理性質
【教師提問】
生活中哪里可以接觸酒精？酒精有什么用途？其中是利用了其物理性質還是化學性質？
[學生活動]
同學自由發言：a.酒精可用于消毒，利用了其化學性質；b.很多花露水的成分中有乙醇，噴在手上涼涼的，利用了它的易揮發和良好的溶劑的物理性質；c.乙醇可以當燃料，是一種可再生能源，利用其化學性質；d.乙醇用于發燒病人的物理降溫……（學生在回答中鞏固了已學的初中知識）
[教師提問]
本節課，你還想了解乙醇的什么？
[學生自由發言]
想知道乙醇除了可以燃燒還有什么化學性質？人們喜歡喝酒，酒精進入人體會發生什么變化……
（說明：給學生設置發言平臺，了解學生學習需求，激發學生的求知欲望）
[教師提問]
觀察一幅圖片，這幅圖片中的人物在干什么？對此你有什么疑惑？（多媒體展示圖片）
[學生發言]
交警在用酒精測試儀檢驗司機是否酒駕，學生疑惑的是酒精測試儀的工作原理，它是如何檢測人是否喝了酒？（通過設疑，知識自然過渡到探究酒精的化學性質）
[教師活動]
①簡單介紹國內常見的酒精測試儀的種類和原理，重點介紹利用化學方法檢驗酒后駕車的原理（檢查酒駕的原理），其化學變化過程如下：
②同學們閱讀材料，思考一下問題：酒量多少與什么有關？（多媒體展示資料及圖片）
乙醇進入人體的變化：
[學生活動]
①閱讀材料，分析Cr元素化合價的變化，乙醇在這個反應過程中所發生的變化――乙醇被氧化。
②（自由發言）一個人酒量多少與體內所含乙醇脫氫酶和乙醛脫氫酶的多少有關，含有的乙醇脫氫酶和乙醛脫氫酶越多，酒精進入體內就越容易被分解，自然酒量就越大。
（設計意圖：通過交警用酒精測試儀查酒駕的生活例子，學生了解乙醇在其中所發生的化學反應；教師給學生提供思考的空間和發言平臺，讓學生通過閱讀材料自己尋找答案。學生敢于大膽提出自己的見解，達到互教的目的）
【學生探究活動二】
（教師）通過以上兩個例子我們知道乙醇在一定條件下可以被一些氧化劑氧化成乙醛。我們模仿乙醇在人體內發生化學變化的片斷做一個探究實驗。
（學生）閱讀學案中的探究活動2――乙醇被空氣中的氧氣氧化成乙醛（教材P74實驗3-3的改進實驗）并進行實驗操作。
實驗操作：將凹形銅片放在酒精燈上灼燒至紅熱，凹形銅片表面變黑，在銅片上滴加3滴乙醇，觀察現象。
記錄現象：灼熱的變黑的銅片表面變 紅，并有刺激性氣味的物質生成。
（各小組成員分工明確，學生積極主動地參與到探究實驗活動中，通過操作觀察實驗現象，收集證據，歸納結論，驗證實驗結果）
[思考與交流]
①結合實驗現象猜想生成物是什么。
②結合銅片發生變化現象，思考銅在反應中的作用是催化作用。
[小組內、小組間交流]
小組派代表匯報實驗成果。（設計意圖：充分發揮學生群體作用，學生間互相啟發，起到互補作用，把學生個人的獨立思考轉化為小集體共同認識的成果。培養學生的參與意識和表達能力）
[教師點撥]
該化學反應原理。（幻燈片展示方程式）
[教師活動]
①幻燈片展示“滿街汽車成酒鬼”。（教師簡單介紹乙醇的能源價值）
②要求學生在學案上快速書寫乙醇燃燒的化學方程式。（教師隨機抽檢學生，并展示其寫的方程式）
[學生活動]
對方程式書寫正誤進行簡單點評（設計意圖：強化方程式的書寫，注重學生差異，保證每個學生參與的積極性，做到人人有事做，事事有人做）
[教師點撥、歸納提升]
2.乙醇的化學性質
（1）氧化反應
乙醇在不同的條件下可以氧化成不同的產物。
催化氧化：乙醇+氧氣_____________
完全燃燒：乙醇+氧氣_____________
（適時點撥，發揮教師的主導作用）
[視野拓展]
長效的鎮靜催眠劑苯巴比妥的制取原料――乙醇鈉（C2H5ONa）
[教師活動]
引導學生運用類比思維討論如何獲取乙醇鈉？
H2ONaOH； C2H5OHC2H5ONa
【學生探究活動三】
①小組積極討論探究金屬鈉是否可以與乙醇反應。
②通過實驗驗證金屬鈉是否可以與乙醇反應。（各組同學認真閱讀實驗步驟和注意事項，組內分工協作完成實驗，并把實驗現象填寫在學案上）
（設計意圖：讓學生初步學會正確的實踐操作，形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的學習習慣）
[學生組內、組間交流]
小組派代表匯報實驗成果，進行自我評價與小組群體評價，并提出實驗中發現的異?，F象，其他小組有良好的反思與評價。
（設計意圖：生生互動，利用學生群體優勢解決組與組之間探究活動中生成性的問題）
【學生探究活動四】
1.探究乙醇分子所有可能的結構（根據教師在學案中提供乙醇的分子式C2H6O和C，H，O的成鍵規律及足夠有關推斷乙醇結構的信息材料）
2.根據學案提供的足夠信息最終確定乙醇的分子結構。（小組派代表發言）
（設計意圖：學生通過獨立思考和發揮小組合作的優勢，培養分析問題和解決問題的能力）
（2）小結。乙醇的分子結構。
[課堂小結]
1.通過本節課的學習，談談你對乙醇的認識？你還想了解乙醇的什么？
2.通過本節課的學習，你還有那些疑惑？（學生小結，談感受）
[課后思考]
1.根據乙醇的結構式分析乙醇催化氧化和與金屬鈉反應的兩個化學方程式有什么共性？上述兩個反應中發生化學反應的斷鍵部位。
2.如何檢驗乙醇中有水？
二、教學反思
（一）對本節課的處理思路
本節課建立在學生初中階段對乙醇基本知識了解的基礎上，認真研究了必修和選修對乙醇不同層面的知識和能力要求，從學生認知起點角度積極尋找新知識的生長點。對乙醇的物理性質，通過學生探究活動1去掉手上的圓珠筆跡的實驗讓學生自己感悟并總結歸納出來，通過提問“生活中哪里可以接觸酒精？酒精有什么用途？”進行初高中知識的銜接，溫故而知新。本節課要重點突破的是如何讓學生理解乙醇的催化氧化和與鈉的反應。
在教學設計中，筆者沒有按照常規的教學思路“結構決定性質”，從研究乙醇的分子結構開始進行教學。整節課的教學線通過生活線引出，如讓學生從身邊的化學，過渡到交警查酒駕，酒精在體內發生的變化，乙醇的能源價值引出乙醇發生氧化反應的化學性質，再過渡到通過乙醇鈉在制藥業中的應用引出乙醇與鈉的反應等，體現知識的層層遞進，逐步打開學生的知識面。學生在學習活動中感受化學科學與生活、生產和社會發展的密切關系，關注與化學有關的社會問題，激發學生學習化學的興趣。
本節課學生的探究活動較多，在時間比較緊的情況下，為了做到重難點突出，教學內容上進行了取舍，不講乙醇發生化學反應的斷鍵部位，只做課后的延伸，課堂中對官能團的概念也只做一般的介紹。
改進乙醇被銅催化氧化的實驗。磨課時按照書本的要求做實驗，紅熱銅絲插入乙醇中迅速變紅，但是很難聞到有不同于乙醇的刺激性氣味的物質產生，學生反復做實驗也耗了不少時間。究其原因是乙醇接觸熱Cu絲大量揮發，干擾乙醛氣體的氣味鑒別，而且生成的乙醛也易溶于乙醇。改進實驗是用坩堝鉗夾取銅片，用酒精燈加熱銅片，當紅色銅片表面變為黑色時繼續加熱至紅熱狀態，立即撤掉酒精燈，用膠頭滴管滴加2-3滴無水乙醇于紅熱銅片上，立即聞到刺激性氣味，銅片由黑色變為明亮的紅色，現象非常明顯。
（二）教學反思
通過磨課，筆者精心設計每個教學環節，把控好時間的合理分配。本節課實施下來，體現了“互教互學”高效課堂的理念，突出學生的主體地位。教學中做得比較好的有以下幾點：
1.學生有充足的時間獨立閱讀材料。
在課堂教學中，教師積極引導，學生在閱讀材料中培養了閱讀能力，學會從材料中把握關鍵詞，養成邊讀邊想的習慣、邊讀邊聯系現實生活的習慣，學會了從材料中分析問題和解決問題的能力。
2.給學生充足的實踐機會。
化學是以實驗為基礎的自然科學，本節課涉及三個實驗活動，同學們通過親身實踐所獲取到的知識遠比教師“一言堂”或做演示實驗的效果好得多。
3.留給學生充足的時間思考和交流。
在教學設計中設置問題情境，引導學生展開討論，教學過程為學生提供主動參與、樂于探究、積極實踐的機會，為學生學習方式的轉變提供有效條件，通過小組合作探究，學生將自己所思所想與同伴進行交流與討論，小組內學會合作，小組間通過交流、碰撞出思維的火花，學會反思。在合作探究過程中，有同學發現實驗的異?，F象，如有同學提出“檢驗乙醇與金屬鈉反應產生的氣體是否為氫氣時，點燃氣體后火焰為什么不是藍色而是黃色”，也通過小組間交流、師生互動有效地解決“鈉在乙醇中為什么是先沉后浮”等問題。
4.教學方式多樣化。
教學方式有提問、小組討論、分組實驗等多種形式，通過提出問題―實驗探究―得出結論，引導學生進行探究式學習，充分運用交流、提問等手段，強化了學生自主學習，自主探究的意識，培養學生觀察和分析實驗，總結和歸納形成規律、運用規律和理論解決實際問題等能力。
通過觀看教學錄像以及學生課后所問的問題，這節課還是存在一些遺憾，需要在以后的教學中注意。一是對學生的課堂表現評價過于單一，不夠多元化；二是在探究乙醇與鈉反應時如果能為學生的探究提供開放式的學習環境，讓學生大膽去猜想，自主設計方案、討論確定方案，那對培養學生的探究能力、實驗能力、同學之間的協作能力效果會更好。
【附】點評
本節課最大的亮點是學生的自主學習、主動參與。構建主義心理學認為：“學習是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動地接受外在信息，而是根據先前認知結構主動地和有選擇性地知覺外在信息，建構當前事物的意義；知識的建構并不是任意的和隨心所欲的。建構知識的過程中必須與他人磋商并達成一致，并不斷地加以調整和修正。”基于以上認識，湯老師在教學設計中始終站在學生的角度看問題，按照學生的認知規律和心理需求來設計、組織教學，依據：學習導入―合作探究―自主小結―拓展延伸等環節層層深入地組織本節課的教學活動，生生、師生互動，課堂上充滿生機。
亮點之二：“問題導學”。提問是創新的開始，以問題引導學習是教學的一條基本原則，一個好的問題，可以激發學生的學習興趣，引導學生進行深層次的思維活動。學習方式的被動或主動，關鍵并不在于它是“接受的”還是“發現的”，而在于教學活動中學生主體的思維參與度。湯老師為學生提供了豐富的化學學習環境，通過恰當的提問，引導學生主動思維，獨立思考，使學生經歷完整的化學學習過程，引導學生在已有的化學認知結構基礎上，通過積極主動的思維而將新知識內化到自己的認知結構中去。其中包含了觀察和感知問題情境，動手實驗，對結果進行反思、修正和推廣以及應用等，努力做到“知識問題化，問題探究化，探究層次化”。
