植樹節的詩歌范文

導語：如何才能寫好一篇植樹節的詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

植樹節詩

春來了

東風拂著面頰

乍暖還寒　有些粗糙

像父親的手

侍弄了一輩子的田地

開始作難

不服輸的父親

老了　累了

種樹吧

別誤了地

拋開了計劃的雜事

甩掉了一周的疲憊

陪父親栽樹吧

趁現在　還有這樣的時間

幾個樹坑

已經讓我有些吃力

看看父親

雖然落下汗水

臉上　還是那樣堅毅

見方　夠深

棱角分明

每一個都那么標準

沒有人要求

沒有人驗收

還是毫不放松

一絲不茍

父親

這一個個樹坑

就像您的為人

質樸、方正

而這些

已融入了我的生命

催我上進

伴我前行

夕陽掛山

人影散亂

成排的樹苗

迎著春風　舒展

我的雙手　滿是血泡

稚嫩的皮膚

久違了農活

經不起　粗重的打磨

父親的老繭

是曾經的歲月

磨礪成

無言的解說

兩個人的植樹節

一種精神的傳承與融合

父親

您是我生命的泉

行進的河

汩汩脈脈

淌流不絕

植樹節詩

我需要樹，需要力量，

讓呼吸氧氣的人，走進一年酣暢。

種起大樹，叫一種物質，走進年輪與更替。

小路上，再不懼怕物種流失，小鳥扎進斜陽。

小樹長成過程，我懷念它們，

一片陽光、一層空氣、一滴滴水滴，

帶動綠藤條把春搖得清脆，告慰樹種和秩序。

小姑娘似乎變成水鴨子，按捺不住驚喜。

密林深處，沒人找見當初的小林子。

那么多樹，馱著陽光吊開嗓子，曾經小樹是喊自己。

喊出種子和雨水，喊來人們移動的步子，

接近天空，好象是善意機器，

被綠拔高，拖進小影子里。

植樹節詩

植樹節，植樹去

去解決人類的問題

這春天，并不是所有的土地都綠

一群地表，被人類剝了皮

被太陽烘烤得灼痛

被風雨抓食得凌亂

沒有草地，沒有樹林

鳥兒離去，蟋蟀也不愿留停

惡魔來到盤踞

大地發炎了

人類的四周得了傳染病

天空發作著沙塵

季節失常了冷熱風雨

人恐懼地看著發熱的風景

植樹節，植樹去

去解決人類的問題

把不是綠的地方栽綠

給被剝皮的地方植皮

用綠樹綠草給血肉凌亂的地方消炎止痛長出新血新肉新草新林

讓鳥兒在此戀愛蟋蟀在此彈琴

篇2

一、團總支工作目標

促進學生形成良好的生活和學習習慣；

2。促進學生學習方式的改變，并提高學習效率；

3。開展活動并通過活動，促進學生的健康成長；

4。教育、培養、鍛煉學生，實現學生的自主管理。

二、實施的措施

改選學生會，制定相關文件。對學生會的組織管理嚴格要求到位，真正發揮學生會的作用，強化班級干部的組織、管理作用；

2。成立系列社團，促進學生自主成長。對本年級學生參與社團活動進行監管，成立年級或學校所屬的社團，比如科技創新社、小團、影像社、義工隊等，并加強指導，發揮社團的作用。

3。開展活動：按體育活動方案，開展體育活動；開展植樹節；學開展雷鋒、朗誦節等活動；開展講壇文化建設；通過社團繼續開展科技創新、研究性學習、科普宣傳、發表文章、志愿者活動；學生會組織開展提高學習效率的活動等

三、實施的步驟

三月份

2.18—20入學考試

2.21—28學生會改選通知；第一周加強常規工作開展；成立義工隊、成立小團、成立科技社的通知；對社團進行監管工作。

3.1—3。4改選、社團成立、社團監管基本結束，準備宣誓成立、就職階段

3.7—3。11義工隊組織學生學雷鋒活動；常規活動在整合夠的學生會正常開展；“四講”活動開展；學生會干部實施值班制。

3.12依據條件開展植樹節活動。

3.14—18學生會及其常規工作進入平穩期，加強督導。

3.21—31由學生會體育部并邀請體育教師指導，開展體育運動活動，開展適合春暖花開時節開展的體育活動，活動筋骨，以更好的姿態投入學習中去。

四月份

櫻花詩歌朗誦節，歌頌春天的詩歌征集發表（由學生會學習部和小團聯合主辦）

2。講壇文化（一）之開展研究性學習及論文指導學習（團總支直接組織，要求短而有效）

五月份

開展勞動光榮活動，比如洗衣服、打掃衛生、洗菜、洗碗，給爸媽倒水、洗腳等家務活動，適當條件到農村去體驗生活，拍攝照片進行宣傳。（在校園和家里身體力行做好力所能及的工作）小團成員將進行報道及文章征集活動

2。講壇文化（二）之轉變學習方式、提高學習效率

在學生經過高一上學期以及高一下學期期中考試后，對自己的學習方法方式及基礎再進行總結思考，以期提高學習效率，全面應對后面的學習。

3。體育活動

在天氣變熱之前，開展一次體育活動（具體參考體育活動方案），主要通過教育幫助學生在不同的時間段開展不同的體育活動，以適應季節變化，加強體育鍛煉。

六月份

四、復習迎考；

2。繼續開展“四講”活動；

3。開展“比學研趕”良好學習風氣建設（此項活動從3月份的后進生開始做起，互幫互助，比較學習成績，學習他人長處，研究自己的學習情況，提高自己的學習效率，你追我趕，共同進步）。（即學習教育結尾）

篇3

關鍵詞：中職數學;數形結合;有效性

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0087-03

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.053

數形結合是數學最為重要的思想理念，能夠實現抽象與具體的融合，真正做到把抽象數學知識具體化，將具體現象和問題理論化。從數學的起源和應用來看，數學知識是從具體現象和圖形中概括出一般的定理和規律，數學應用則是用抽象的數學知識理論解決各種形式的形象化、具體化的生產、生活問題。中職數學教學中滲透數形結合思想，是培養學生思維和素養的根本要求，也是提高學生學習能力的重要方式，能為學生找到更為方便快捷的解題方式，訓練學生的思維能力，提高學習效率。因此，教師要重視數形結合思想在教學中的滲透，采取有效策略，培養學生的數學思想，降低數學學習的難度系數，實現抽象的數學知識形象化以及數學教學的直觀化、生動化，最終提高教學效率。

一、聯系數學學科發展，強化數形結合思想認識

讓學生記住一些概念，掌握一些公式、定理，做一些常規習題較為容易，但是，培養學生的數學思維、數學思想是一項綜合性教育實踐活動，既需要思想方面的引導，又需要意識領域的強化，還要做到理論與實踐相結合、認識與現實相統一。培養學生的數形結合思想，首先應該認識數學的本質，從數學的起源感知數學的發展規律，讓學生能夠真正感知數形結合思想在數學學科發展和應用研究方面的重要性。在漫長的數學發展歷史長河里，“數”產生的原因是現實生活中有太多的“形”需要進行計算，在處理各種生產生活中的問題時，必須通過一些數的對接和轉化才能實現形的變化和銜接，通過建立數量關系能夠非常方便、快捷地分析和處理各種問題。

比如，分數產生就是一個非常典型的例子，遠古人類是打結計數，生活或生產中遇到了不能用整段繩子進行表示的問題，產生半數現象。

針對這個問題，先人創造性地發明了半數繩子的表現形式――分數，也就有了最初的分數與整數之間的換算，接著便有了分數之間的運算。這些數的確立和界定又需要通過具體的形表呈現和記錄，還有很多的數量關系以及各種計算整合的技巧和方法都需要通過一些具體的形的方式進行標注，這樣數量關系從產生到應用就有著非常緊密的關系。讓學生感知數學的發展演變，感知數與形的特殊關系，強化學生的數形結合思想，讓學生在學習數學的時候，看到各種數學問題，觀察一些數據、算式的時候，要想到對應的圖形;看到一些生活中的現象，一些生產應用的實際問題，要想到運用數來量化分析。

例如，函數是中職數學中最為重要的知識，應用非常廣泛。學習掌握函數的相關知識時，要學會借助繪制圖像的方式將各種函數關系具體直觀地呈現出來，然后再借助函數圖像感知函數的性質、特點，把握二者之間的關系。這樣，教師引導學生學習函數時，不僅能夠降低學習的難度，還能夠教會學生如何分析數學問題，培養他們的數形結合思想，讓學生更加形象、直觀地感知、理解和應用函數知識。在分析現實生活中的一些特殊商品的價格波動時，可以引導學生運用圖像和具體數據的融合，分析一些現象背后的問題。比如，從2015年10月開始，豬肉價格上漲，一直持續到現在，而與之相對應的活羊及羊肉的價格卻一直呈現明顯的下降趨勢。讓學生根據這一材料繪制出隨時間變化的豬肉和羊肉價格走勢曲線圖，再進一步向前搜集更多的豬肉和羊肉價格的相關數據，繪制出最近幾年豬羊肉價格的發展趨勢。這樣，能夠將平時較為凌亂的價格數據轉換成體現一定趨勢和發展變化規律的圖形，實現數形結合，以此分析價格走勢的一般規律，找到影響價格走勢的基本要素，這樣有利于對以后的發展變化做出科學合理的預判，從而更好地指導存欄和出欄生產。這樣能夠讓學生從數學學科的起源、發展和現實應用等方面感知數形結合思想。

二、借助直觀的圖形感知數學概念，體會數形結合思想的應用價值

概念教學是數學教學的重點和難點，學生感到很多數學概念較為抽象，不容易理解，不少學生不能快速分析判斷和高效做題，一個重要的原因是未能真正理解概念的內涵。概念是思維邏輯的基本要素，也是學生學好數學的前提，學生記住了概念，不代表能夠真正理解概念，也不能保證他們能夠正確應用好數學概念。借助直觀形象的圖形引導學生感知理解數學概念，降低理解難度，提高教學效率，減少認知強度，增加學習樂趣;深入全面掌握數學概念，細致精準地把握數學內涵。

例如，學習集合的相關教學內容時，對于很多高一學生來說，一開始就接觸這樣抽象的數學概念，感到非常難以理解，涉及元素、子集、集合等關系也是非常迷茫。此時，運用圖像展示的方式幫助學生感知具體概念，既是實現初中與高中教學方式的銜接過渡，也是一開始就滲透數形結合思想的具體表現。先用韋恩圖來向學生展示集合的另一種體現方式。通過平面里面一條封閉曲線的內部體現一個集合，接著組織引導學生開展合作討論，兩條封閉曲線可以有幾種位置關系，并鼓勵學生通過實踐來演示，學生非常積極，很快畫出了4種位置關系，如圖：

再組織學生觀察圖中四種位置關系的不同之處，運用剛剛學習的集合概念表述他們的關系，學生很容易就找到了恰當的表述語言：（1）中A和B沒有重合的共同部分，也就可以判定他們沒有共同的元素;（2）中兩者有明顯的重合部分，這就說明他們有著一部分共同的元素，還有一些彼此獨有的元素;（3）中B完全將A包括進去了，而圖（4）中的兩個集合A和B是完全重合的。所以，可以再將子集劃分為兩大類：第一，真子集也就是集合A是集合B的子集，而且是集合B中至少有一個元素不屬于集合A，而集合A中的所有的元素都屬于集合B，如圖（3）的關系;第二，集合相同，也就是說，集合A和集合B完全重合，集合A中的所有元素都屬于集合B，且集合B中所有的元素都屬于集合A，如圖（4）的關系。通過韋恩圖能夠讓學生非常直觀地感知集合、元素、真子集、集合相等所有的較為抽象的概念和相互關系，讓學生真正領悟集合的思想，更能夠讓學生以此類比，用集合的思維去分析現實生活中的各種關系。

然后，引導學生去感知集合的運算，讓學生從字面上體會認知“交”“補”“并”的集合間的相互關系和內在含義，再指導學生用韋恩圖圖形來表述他們的內在含義，從最為直觀的層面來感知分析他們的具體含義，真正理解集合語言，將數形結合思想滲透到集合教學的全過程，真正培養學生的數形結合思維。

三、根據圖像分析感知函數形式，初步培養學生的數形結合思想

函數是數學教學的重點，也是最能體現數學思想的知識體系。傳統的函數定義是從運動變化的角度來表述，而近代函數則是從映射與集合的觀點分析闡釋。雖然學生在初中階段已經接觸了簡單的一次函數和二次函數，也能感知函數圖像和函數的簡單關系。但是，那時的學習內容非常簡單，很多學生只是掌握一些基本的概念，會做一些最為簡單的習題，尤其是初中讓學生運用集合語言表述函數的定義、性質，運用代數的手段判斷函數的奇偶性以及單調性，這樣抽象的關系很多學生感到很不容易。為此，教師需要先做基本的引導，讓學生逐步了解。

比如，學習了函數的基本概念以后，教師可以根據學生的理解和感悟程度，向學生設置這樣一道習題：下列圖像之中哪個不能夠作為函數的圖像。

教師可先引導學生從形的角度來強化函數的定義和性質。再比如，研究一次函數與二次函數圖像和性質時，在初中階段已經掌握了基本的描點法做函數圖像，由此，依照建構主義思想，讓學生能夠通過列表、描點、連線幾個基本的步驟，畫出函數的圖像，再讓學生從數的角度去感知函數的奇偶性和單調性，讓學生借助圖像能夠非常直觀地理解函數的奇偶和單調，再進一步鼓勵學生根據圖形來感知函數的對稱性，讓學生全面理解函數的定義和性質，既有文字的表述，又有數據的反映，更有圖像的呈現，學生也就能夠真正領悟到“數沒有了形就不能直觀，形離開了數就難以入微”。

在解函數問題時，進一步引導學生運用函數圖像，達到簡潔、直觀、快捷的效果。讓學生學會借助函數圖像研究函數性質，并真正體會函數圖像的幾何特征與數量特征的緊密對應關系，掌握數形結合的特征和方法。

例如，已知函數

若，求a的取值范圍。

分析，如果單一的讓學生根據函數定義和條件，學生感到較為抽象，也難以理解，而運用數形結合思想，則顯得直觀而又快捷。

由

得

=

由

又，所以，

在同一個坐標系中，分別作出函數和函數的圖像，如圖所示，能夠非常直觀地斷定兩個圖像相切，此時

可見，運用數形結合思想解決函數問題，能夠根據函數的解析式畫出函數的圖像，又可以非常直觀地利用函數圖像分析解題。解決函數問題不是教學的根本目的，培養學生的思維方式才是教學的重點，引導學生能夠在具體問題分析時實現數與形的結合，建立準確的對應關系，培養他們的數學素養。

四、在三角函數和解析幾何中強化數形結合思想

三角函數和解析幾何是中職數學教學的重要內容，占有相當大的比重。三角函數和解析幾何都是數形結合的典范，是滲透數形結合思想的重要載體，是理解和解決數學問題的重要方式。一直以來，三角函數是學生理解的難點，也是解決比較數值大小及最值問題的設題重點。一般都是將函數化成基本三角函數的形式，通過三角函數的圖像或者單位圓快速解決問題，是數形結合思想的典型應用。

例如，設函數則（ ）

A 在區間是增函數

B 在區間是減函數

C 在區間是增函數

D 在區間是減函數

分析：要想更好地解決這個問題，運用數形結合思想是最好的處理方式，畫出函數的圖像，根據具體的區間能夠做出非常直觀的判斷。首先做出函數的圖像，如下圖，根據圖像對應的自變量區間，準確判斷該題的正確選項為A。

中職數學中，解析幾何是學習的重點，也是考試命題的重點，更是培養學生數學應用能力的關鍵點。研究解析結合不僅讓學生學會做一些習題，更為重要的是培養學生的應用能力，使其能夠運用數學知識分析一些現實問題，同時培養學生的空間想象能力。解決解析幾何問題的基本思想就是數形結合，在解析幾何教學中滲透數形結合思想，提高學生的解題能力，又是強化學生數形結合思維方式的重要載體。研究幾何圖形的性質和定義，離不開對應的圖像，解決相關的問題，需要畫出相關的圖形，無論是圓雙曲線還是拋物線、雙曲線以及一些空間圖形的性質及定理。每年的高考都會設置立體幾何和解析幾何的試題，需要重點強化學生的數形結合思想，提升學生考試成績，培養學生數學素養。

篇4

1.稱呼：求職介紹信的稱呼往往比一般書信的稱呼正規一些，在實際書寫時要區別對待，如果寫給國家機關、事業單位的人事領導，則用“的敬尊**司長(處長、負責人等)”稱號；如果對“三資”企業老板，則用“的敬尊**董事長(或總經理)先生”。但最好不要使用“敬啟事”“**老前輩”等不正規的稱呼。當然有些自由體的求職介紹信，也可以不要稱呼。

2.正文：這是求職介紹信的中心部分，其形式多種多樣，一般都要求說明求職介紹信息來源、應聘崗位、本人基本情況、成績、表現及社會工作情況等內容。

3.結尾：一般應寫明：A、希望對方給予答復，并希望能有機會參加面試；B、寫上簡短的表示敬意、祝愿之類的祝詞。

4.署名：應注意與信首的“稱呼”相對應。在國外一般都在署名前，加上一些“你誠摯的**、你信賴的**、您忠實的**”之類的形容詞，也可以什么也不寫，直接簽上己自的名字。

5.日期：一般寫在署名右下方，最好用阿拉伯數字寫，并把年、月、日全寫上。

篇5

關鍵詞：建筑工程 各個環節 造價 合理控制

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A

正文：

工程造價控制貫穿于建筑項目的決策、設計、招標、簽約、施工及竣工等全過程，相關的造價管理人員必須要具備豐富的造價管理經驗，必須要認真對待造價控制工作，只有這樣才能確保將建筑工程造價中各階段的費用控制在合理的范圍以內，才能保證企業的經濟效益。

1.項目決策階段的工程造價控制

若如政府想要新建一個工程項目，首先便會選擇好工程投資方。工程投資方根據項目的內容和要求會給出一個初步的方案，這個方案應當是包含了初步設計和工程造價的，政府會根據投資方給出的方案進行比選和決策，決定是否修筑這一工程。在國內，投資方往往也是政府部門，這便是我們常說的項目決策階段。國外在項目決策階段很早就引進了造價控制，根據他們的統計資料，決策階段對造價的控制所起到的作用占據了很大比例。因此項目投資方在這個階段應對項目方案進行充分的比選，調查該項目的建設可能存在的潛在困難，項目建設困難不僅僅指技術方面，尤其對于建筑項目，社會因素干擾可能會使其耗費掉巨額的資金。另外，建設方還需認真估算出此項目可能產生的社會經濟效益，列出具體的評價指標，這當然需要建立在調查和科學的預測的基礎上，以往一些投資者為了獲得發改委的審批肆意吹噓工程的經濟效益，對國家財產造成了巨大損失，項目的審批部門對此需認真謹慎。

2.設計階段的造價控制

眾所周知，一些項目的設計費用是按照工程總造價費用按比例收取的，因此設計部門總是夸大設計難度，采用更高的設計指標或是想盡辦法進行設計變更，從而獲得更多的設計費用。所以說在設計階段對工程造價進行控制也存在很大的困難，一些管理者可能對工程設計方面的知識并不熟悉，根本就無法對設計方進行監督。目前，有兩種措施可以對這個階段的造價進行一些控制。其一是實行設計招投標制度，召開設計方案專家評審會，公正公開的對各個設計方案進行評價，挑選出經濟合理的設計方案；其二是在設計階段實行監理制度，由業主聘請有經驗、道德品質良好的專家對設計進行全程監督。這可以彌補業主管理人員由于在具體技術方面知識的缺乏而導致對設計造價的失控，同時也可以保證設計的質量，提高工程項目的設計水平。

3.招標與簽約階段的工程造價控制

這一階段項目的設計工作基本已經完成（可能后續過程中還會涉及到一些更改），主要是挑選有能力的施工單位進行項目建設。想承包工程建設的施工單位，需要根據項目的設計方案，制定合理的施工安排與預算，分析各種可能對施工造成困難的因素，預留一定的風險控制資金，然后在此基礎上提出合理的報價。有一些競標的單位，為了獲得合同，盲目的降低報價，然后在項目具體的施工過程中故意夸大施工難度，要求設計變更，從而獲得收益，這種方法造成了資金的嚴重浪費，嚴重損害了國家的經濟利益。業主單位一定要對所簽訂的合同嚴格管理，對此類事件一定要嚴格把控，堅決反對沒有根據的變更。這對杜絕資金的浪費至關重要。

建筑企業的造價管理人員必須要在招標工作中做好與招標相關的各種文件信息的收集、選擇、分類、分析、處理、整合、總結等工作，然后通過商榷，將最有價值的信息編制成招標文件，對文件中的各項內容必須要反復斟酌，務必要做到“知己知彼”，方可確保工程造價工作的控制質量。在建筑工程項目招標的過程中，必須要確保招標的公平、公開、公正，招標單位必須要遵循誠實守信的原則。國家必須要對招標過程進行嚴格的監督，對招標過程中出現的不法行為，比如弄虛作假、騙標、圍標等進行嚴格的處理，凈化招標環境，這樣才有利于成本控制。在選擇中標者的過程中，必須要對投標單位的資格、資金實力、技術水平、施工經驗等進行綜合考評和分析。在確保工程建設的質量以及工期不受影響的前提下，合理選擇那些低價者中標，這樣可以避免低于成本價的惡意競爭現象的出現。

4.施工階段的造價控制

施工階段和設計階段一樣是工程造價控制的重點，同時又是難點。因為長期以來，由于我國的監理制度的不完善，施工階段的浪費與偷工減料等亂現象十分普遍，這一不良惡性已經根深蒂固，期待馬上解決是不可能的。本文提出一些控制措施，希望能對改變施工階段的亂現象，節約投資成本起到幫助。第一，加強合同管理。業主單位應該聘請有能力的造價管理人員常駐工地，對項目建設整個過程嚴格把關。在這里造價人員的起到了很大的作用，他需要對工程進行正確的計量，對施工方提出的施工工藝和施工材料進行獨立的判斷，雖然施工方案和施工材料都已經寫進了雙反所簽訂的合同，但是施工方會常常會根據施工現場的實際情況提出一些改變，這些改變有時是合理的，雖然會使工程建設的成本有所增加但它可能會起到節約工期或者提高工程建設質量的目的，這在另一方面來說就節約了工程建設時間，增加了工程的社會經濟效益（工程質量好，后期的養護維修費用自然也就降低了），因此工程項目的全壽命周期成本也就降低了。所以說常駐工地的造價管理人員的業務技術水平和其道德水平對整個工程的造價控制起了很大的作用，如若其道德水平低下，他極有可能在受到施工方的誘惑情況下做出錯誤的判斷。在現有體制下，如何選派合格的管理人員是一個值得深思的問題，但目前并視乎未受到投資單位的重視。

5.工程完工后結算階段的造價控制

項目完成后結算階段的造價控制是總體造價控制中的最后一個環節，以往工程建設中，由于對此階段的造價控制不重視，而導致最后造價大大出乎投資者意料的案例是出現過的。因此管理人員不應虎頭蛇尾，而應該把全部的精力投入到最后的控制環節中來。筆者建議，工程完工后的造價控制可以著重注意一下幾個方面：

審核簽證的真實性，以往出現過簽證造假的案例，對此應引起重視；核對簽單的各項內容，將其與最終版本的設計資料進行一一對比，對有出入的項目及時與施工單位溝通，不要留下疑點；最后對所簽訂的合同再進行一遍審核，確定施工中安全事故或其它糾紛的責任人，對因此而產生的費用，合理劃分各單位分攤的比例。

嚴格按照工程材料以及施工設備等價格的變動進行控制調整。在建筑工程費用的支出中，材料費用占了極大的比重，因此控制材料費用的支出是工程造價控制的重要環節。

嚴格工程變更工作。工程變更是引起投資成本增加的關鍵性因素，任何工程在施工建設中都會因為這樣那樣的原因導致工程量、施工方法、設計等方面出現一些變更，而變更工作必定會增加投資成本。因此，建筑企業必須嚴格工程變更工作，盡量讓變更在早期出現。要積極組織相關單位和技術人員，進行圖紙會審，及時調整設計，減少工程變更現象的出現。

建立工程造價控制的責任制度，將工程造價的控制工作自上而下，落實到每個管理者、每個員工的身上，從各個環節、各個方面加強對施工階段的工程造價控制。

采取成本差異核算法，對實際發生成本與預算成本之間出現的不符情況進行分析和審核，并及時反饋信息，做好調整。同時，還要做好施工合同管理工作，減少工程索賠，這也是控制成本的關鍵。

6.結語

本文是作者根據自身工作經驗而提出的一些控制管理措施，這些措施與工程實際結合緊密，具有可執行性，希望能對廣大的工程造價管理者起到一定的幫助作用。當然，由于造價管理中不確定的影響因素頗多，想要在短時間內提高整個建筑工程屆的造價管理控制水平是不可能的。廣大建設者惟有在日后的項目建設中本著實事求是的精神與尊重科學的態度，才能在整體上提高我國的工程造價管理水平，提高我國參與國際大項目的競爭力。

參考文獻：

篇6

關鍵詞:數據結構; 教學改革;探索;實踐

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)17-4730-02

近年來,隨著高校的不斷擴招,畢業生就業壓力持續增加,與此同時,用人單位卻一直抱怨招不到合適的人才,圍繞如何把學生培養成為受用人單位歡迎的高素質實用型人才,各高職院校都在嘗試建立以“理論必需、夠用為度,重在技能訓練”為原則的教學體系,以增強學生社會適應性。為此,筆者根據自己多年在高職院校計算機課程教學過程中對教學方法和教學內容的研究及實施改革的基礎上,對“數據結構”教學中如何培養學生實踐能力的問題進行探討。

“數據結構”是計算機程序設計的重要理論基礎,主要研究非數值計算的程序設計問題中計算機操作對象以及它們之間的關系和操作,為理解、應用和開發程序提供技術和方法支持。相對于其他應用性課程而言,數據結構課程抽象而又嚴密,教師大都感覺難教,學生普遍反映難學。在高職“數據結構”教學改革中,如何降低理論性程度,增強直觀性,提高學生的學習興趣,取得好的教學效果,是我們一直探索的問題。本文主要針對如下幾方面內容加以闡述。

1 課程的目的與要求

數據結構所討論的知識內容和提倡的技術方法,無論對進一步學習計算機領域的其它課程,還是對從事軟件的開發,都有著不可替代的作用。通過本課程的學習使學生深刻體會“算法的設計建立于邏輯結構,算法的實現依賴于物理(存儲)結構”,并能根據實際情況選擇相應的數據結構和算法。強調思維訓練,培養學生基本的、良好的程序設計技能,以適應學科發展和知識更新的需要,是這門課程教學的目的和宗旨。

2 課程教學現狀

從目前的教學來看,“數據結構”總被認為是一門深奧、抽象的課程,一門理論性很強而和實踐相脫節的課程。內容上形成切割而相互孤立,課程學完后不能形成完整的知識體系,學生為了考試而學習,而在程序設計的能力上不能得到提高[3]。其主要原因有以下幾點。

1) 教學原則方面,長期以來,教師為主體,學生被動學習的“填鴨式”傳統教學模式依然沒有改變,嚴格按照教學目標、教學大綱和教學進度來組織教學過程。對于概念、算法繁多,需要較強邏輯思維能力的數據結構這門課程,教學效果和教學目標是很難達到預期的。

2) 教學內容方面,涉及的概念和技術繁多,內容抽象、瑣碎、龐雜是 “數據結構”不同于其他應用性課程的地方。線性表、樹、圖、查找、排序等所有內容均獨立自成體系,不成系統的知識框架?！皵祿Y構“是一門實用性很強的課程,主要培養學生在程序設計方面的邏輯思維能力,然而,目前的教學內容力求在理論描述上做到盡善盡美,而忽略了實踐訓練。學生的課程設計反映出他們程序設計的思路是混亂的,不知道如何選擇數據結構,教學內容與實際應用脫節。

3) 教學方法方面,教師習慣于“一言堂”“滿堂灌”,教學手段單一、僵化。數據結構中的算法演示利用粉筆加黑板的傳統教學方式,缺乏直觀性效果,算法的動態變化過程難以充分展示,數據之間的復雜關系對學生而言還是難以想象。在教學的各個環節,從組織內容、備課到講授教師都只從自己的角度出發,很少關注學生的反應。學生難以參與到教學過程中來,課堂缺乏互動,更談不上主動學習。學生接受的知識局限于教材和老師授課的內容,所有學生都被壓制到同一認知水平上,出現能力強的學生不滿足,而相對較弱的學生比較吃力的現象。近年來,數據結構的教學已經大量采用多媒體教學,但是采用簡單的PPT,仍然不能很好的解決這樣的問題,且這種單向的知識傳輸方式,存在授課信息量大,學生聽課時強度大,理解困難,影響了學生創造性地分析問題的能力。嚴重影響了教學效果。

3 “數據結構”教學改革的探索與實踐

針對上述問題及 “數據結構”課程的自身特點,本文闡述了如何從以下幾個方面進行課程教學改革和探索。

3.1 改變教學原則

把“以課程為中心”、“以教師為主體”的傳統教學觀轉變為“以能力為中心”、“以學生為主體”的新的教學原則。使學生由“知識接受型”向“綜合思維能力訓練型”轉變,培養分析解決問題的能力,調動學生學習的興趣。建立實例式與研討式教學氛圍,開展靈活多變的,師生之間、小組內部、個人與小組之間的互動,結合數據結構課程的知識來求解一些實際問題,通過實踐進一步激發學生的學習興趣。教師不再是知識的灌輸者,而是學生學習活動中的組織者、引導者。作為組織者,教師的作用是根據教學內容和學生的實際情況,設計教學方案,并組織學生開展自主學習和合作學習活動,在形式多樣的課堂活動中完成教學任務;作為引導者,教師要引導學生的學習進程,使其朝著有利于知識與能力建構的方向發展,引導學生形成思考和分析問題的正確思路,啟發學生去發現規律,誘導學生進行評價和反思,幫助學生及時調整自己的學習方法,以形成正確的學習策略。

3.2 理論課教學改革的探索與實踐

第一,重視教材建設,合理安排教學內容。為了適應高職院校的特點,對數據結構的教學內容根據“理論必需、夠用為度,重在實際操作”的特點進行組織,以程序設計的基本原理引領數據結構的內容,以基本概念、基本結構、算法的知識結構為主,再通過大量詳盡例子對理論知識進行分析。為此,筆者根據多年對“數據結構”進行教學和研究的基礎上,2009年應電子工業出版社邀請, 針對高校應用型本科及高職高專教學以實踐體系及以技術應用能力培養為主的目標的特點主持編寫了21世紀計算機系列規劃教材《數據結構(C語言版)》,書中算法均采用可在計算機上運行的C語言程序來描述。這樣,降低了算法設計的難度,使學生能更直觀形象地理解這些算法。相關知識點均分析了很多實用的例子,這有助于學生加深對基礎理論知識的理解和實際應用的能力培養。教學內容與應用實例有機融合符合應用性的特點,有助于培養學生解決實際問題的思維能力和創新能力;教材內容新信息量大,融入最新科研成果內容,很好地體現了數據結構課程內容的基礎性與先進性。

第二,多課程結合,融會貫通,合理地組織知識結構體系。幾乎每一門課程都有前驅和后續課程,“數據結構”也不例外。而且“數據結構”作為一門專業基礎課程,同時又是計算機學科的支柱課程之一,其中的很多知識將貫穿計算機知識學習的整個過程。所以講授“數據結構”更應該注重與其他相關課程的聯系,通過“數據結構”的講解使學生對整個計算機課程有一個較全面的了解,讓學生在頭腦中形成一條清晰的學科主線。教學中穿插復習前導課程的教學內容。要合理地組織知識結構體系,構建一個整體的層次框架,以數據類型的統一模式及算法為主線,注重內容的銜接、聯系與繼承性,逐步展開各層次的知識點的教學。

第三,教學聯系實際,合理地組合展現教學內容的手段。教學內容緊密聯系實際,用于解決實際問題。在數據結構教學中,筆者把城市間的交通網與圖聯系起來;某外國友人要游覽中國各大景點,要求學生用最短路徑的知識去設計一條旅游線路;在學習哈弗曼樹的時候,要求學生對部分使用頻率不同的字符進行編碼等等。課程結束后,布置一些有實際應用價值的課程設計題目,要求每個學生根據所學的知識分別加以解決。這種與實際相結合的教學,極大地提高了學生的學習積極性,也培養了學生學習數據結構的興趣和解決實際問題的能力。為了讓學生在有限的時間內更好的掌握知識,可以充分利用多媒體手段,利用動畫技術, 使講授內容變得生動和具體,更形象、直觀、有趣,既彌補了單純理論的抽象性,也節約了時間,增加了信息量。從而取得較好的教學效果。

3.3 實訓課教學改革的探索與實踐

實踐是數據結構課程為了提高學生程序設計能力必不可少的環節。只有通過實踐才能體會到數據結構對程序設計的影響,可從以下幾個方面提高學生實踐能力:首先,合理布置實驗內容。實驗是對所學知識進行實踐應用的過程,也是檢驗學生對所學知識的具體應用能力。在布置實驗內容時應考慮按學生層次的不同,做到難易結合,由淺入深。其次,組織學生到軟件公司考察,聘請技術專家現場講解軟件開發過程中數據結構的具體應用,使學生對數據結構的實際應用有一個直觀的感性認識,啟迪學生拓寬專業基礎面。再次,組辦程序設計競賽,促使更多的學生領略計算機編程的強大功能和潛力,使學生增加互相交流學習的機會,培養團隊協作精神,提高綜合素質和創造能力。

4 結束語

總之,“數據結構”在計算機課程體系中的特殊地位以及它自身的顯著特點,決定了本課程的教學活動是值得廣大任課教師不斷思索、創新的過程。如何真正體現“教師以學生為中心,為學生的學習提供各種支持服務”的教育思想,如何讓本課程的教學更好的迎合并服務于高職高專的辦學宗旨和培養目標將一直成為我們努力探索的教研課題。

參考文獻:

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[5] 朱戰立.數據結構[M].北京:高等教育出版社,2004.

篇7

一、人物對比，體會形象美

蘇教版小語教材中甄選的課文有許多都是發人深省的名篇，里面所講述的內容能夠讓孩子們學會許多做人的道理，讓他們的情感得到升華。因此，我們可以引導學生深入理解課文，搞清楚文章所要表達的情感，為審美能力的提高打好基礎。我們要善于引導學生揣摩人物形象，讓他們感受到每一個人物在文中的作用，學會對比人物，從而體會到人物的形象美。

例如：在教《西門豹》這篇課文時，我利用西門豹和巫婆兩個人物，讓學生在小組內對兩個人物的言行舉止進行分析比較?？纯凑嫒宋锸窃鯓拥谋憩F，反面人物又是怎樣的表現。讓他們發表自己對美丑的不同看法，在自己摸索中追尋何為真、善、美，何為假、惡、丑，從而提高對美丑的認識，培養審美能力。這樣的比較直接而又形象，學生通過人物的外表與內心認識美、體驗美和評判美，從而達到提高審美能力的目的。

二、挖掘信息，拓展想象空間

語文知識博大而精深，涵蓋許多內容，有美的、丑的、善良的、惡毒的、高尚的、卑鄙的，只要你所想到的，在語文中就會涉及。學習語文，不僅要知道一些表面的知識，還要學會挖掘深層次的內容，學會感悟文中所表達的內涵意義。因此，想象力是必需的，而想象力是語文能力中極富鮮明個性特征的重要標志。當然，在發展學生想象力的同時，還要幫助學生樹立正確的審美觀念，豐富他們的情感世界，讓他們向健康、快樂、積極的方向發展。

在小學語文教學中，我們不僅要鼓勵孩子們大膽想象，還要引導他們掌握一些想象的方法，讓他們在想象中，體會文章美的意境。因此，我們要充分挖掘教材內容，用與學生相關的情境引發他們想象。也可以讓學生聯系實際生活，通過合理的想象，了解更多的語文知識，增強審美能力。在挖掘教材中的美感因素時，我們可以運用靈活多樣的教學手段激發學生的興趣，點燃他們心靈的火花，開發他們愛美的心智，陶冶他們愛美的情操，達到潤物細無聲的境界。比如：課文中描述自然景觀的優美詞句，我們可以把它截取出來，然后配上音樂、圖片，在課上用多媒體大屏幕展示出來，讓學生在驚嘆之余，感受自然美。在頭腦中形成鮮明的形象，使他們感受到美的形象，產生愛美的情趣。

三、激趣，增強審美能力

語文教學具有得天獨厚的審美優勢和情感優勢，語文教學要靠感情的“滲透”和意象的“潤澤”實現。我們要善于啟發學生參與實踐，讓他們通過語文學習增強審美能力。葉圣陶先生說過：最要緊的是多比較、多歸納、多描述、多體會，一字一句都不放過，引導學生揣摩語感，體味感情。因此，我們在教學時要有意識地引導學生發現美的事物，感悟美的意境，揣摩美的語言乃至美的結構，讓他們從內容到形式進行美的探索。

例如：在學白的《送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這兩個句子時，我們要給學生營造想象的空間，讓他們把自己置身于那樣的美景之中，體會詩人的感情，并通過想象了解詩人的心境。并在適當的時候給予提示，讓他們知道詩人是如何借景抒情的，真正地感悟到詩中所表達的意境美，這樣才能增強學生的審美意識，從而培養他們的審美能力。

四、創設情境，營造美感氛圍

語文美育教學不是單純的說教，而是自由的、發展的，它可以滲透于閱讀、寫作、口語交際之中，卻又不著痕跡。我們可以給學生營造美感氛圍，讓美育教學展現在教學情境中。通過創設教學情境，打造生動而又有趣的課堂，這樣不僅能啟發學生參與的熱情，還能激發他們學習的興趣，讓他們以極高的熱情投入探求新知的過程之中。在創設情境時，我們一定要根據教學的內容和學生的心理發展特點設計，這樣才能引起學生情感的共鳴，讓他們在真實的情境中，體會到作者的心境，與作者一起暢游在作品的精神世界之中，如聞其聲，如見其景，身臨其境，感同身受。唯有如此，學生才能自覺地追求美和發現美。因此，我們在小語教學過程中，要努力營造美感氛圍，使學生深切地感受到：美——無處不在，從而達到培養學生的審美能力的目的。

篇8

1、借圖啟思，滲透環保教育

低年級教材插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優勢，引導學生觀察思考，滲透環保教育。

如《秋天》1課，可先讓同學們觀察課文插圖:天那么高，那么藍，高高的藍天上飄著幾朵白云。藍天白云，色彩多么美麗!令人多么舒服!我補充講述天空為什么是藍色的，讓同學們了解到天空是藍色的原因。再讓同學們聯系生活實際思考:為什么現在我們已經很少能見到這么藍的天空?原因是什么呢?--是日益嚴重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動起來，從身邊的事做起，比如叫父母不必要時少使用私人汽車、冷氣機等，保護環境，減少大氣污染，保護大氣層，讓天空永遠都那么藍，那么美。又如第3冊《歸類識字1》第2課的8幅插圖分別介紹8種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語，圖文對照，認識8種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌，了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林，造福人類?讓同學們知道我們根據樹木生長的特點，在不同的地方種植不同的樹木，可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環境等。并告訴同學們，每年的3月12日是植樹節，在這1天，世界各地的人們都會進行植樹活動，我們也要加入到這1隊列中，綠化番禺，美化祖國。這樣，對學生進行了植樹造林的教育，增強了環保意識。

2、讀中品味，滲透環保教育

低年級課本中有許多瑯瑯上口，語句優美，富有童趣，描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優美的文字中蘊含了不少與環境保護有關的思想和知識，它們為教師進行滲透環保教育提供了良好的教學材料。

如《春曉》第1句:"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。"在講解此課時，可讓同學們反復品味古詩，想象詩句的意境，令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲，啾啁起落，遠近應和，多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環境，愛護鳥類，才會使大自然變得更美麗。又如學習《4季的腳步》1課，可鼓勵同學們反復朗讀，1邊朗讀1邊想象，在讀的過程中仿佛置身于4季美景中:春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開;春去夏來，金蟬在樹上歡叫;秋天來臨，秋風吹得落葉滿地，像黃蝶飛舞;冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，4季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會，讀中受到美的熏陶，激發熱愛大自然，保護大自然的情感。

3、運用多媒體教學，滲透環保教育

低年級學生抽象思維、邏輯思維并不發達，他們認識事物，認識問題需要從直觀思維向抽象思維過渡。運用多媒體教學，生動活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強。它可以直觀形象地讓學生體驗周圍環境問題，體驗人類在活動中對自然環境的破壞程度，能最大限度激發起學生的環保意識。

如學習《清清的溪水》時，授課1開始，教師播放出音樂，邊在黑板畫畫，邊對同學們說:"大自然有許多非常值得我們欣賞的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，魚兒在水里快活地游戲，真美!但是，如果不注意保護環境，這樣的美景就會遭到破壞。大家讀了《清清的溪水》這篇課文就知道了。"接著，播放錄象演示大自然美麗風光，讓同學們感受溪水又清又甜的美境。再讓同學們通過反復朗誦第1段課文加深對美麗環境的向往。等到同學們對語言環境有1定的感悟后，再播放錄象，演示大自然美麗風光受到破壞，河水變得渾濁。這時，同學們臉上的笑容消失了，眉頭皺了起來。教師讓同學們閱讀第2段課文，帶出問題:為什么1場雨過后，溪水變黃了，這是什么1回事呢?然后讓同學們帶著這個問題去讀第3至第9段課文。原來是大象和野豬比賽誰的力氣大，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的小溪變渾了。同學們明白了溪水變黃的原因后，教師讓同學們聯系現實生活，說說為什么市橋長堤的河水變濁變臭是什么原因?同學們發言中談到:由于人們亂排污水，使河道變得黑黑的，臭氣熏天，環境受到嚴重污染和破壞。教師再用電腦演示課前收集的網上信息材料，如人們砍掉樹木，造成空氣不再清新，噪音加重，風沙大;黃河水土流失等。接著讓同學們分小組討論:我們怎樣做才能恢復美麗的自然環境?這時，"1石激起千層浪"，同學們爭著舉手發言，5花8門發表自己的見解:"植樹造林。""馬路兩旁、河邊多種花草樹木。""大家愛護花草樹木，不去攀、折、砍樹木。""在空中設置監督眼，對破壞環境的進行監控。""在河道養殖''''清道夫''''吸掉垃圾，保持河水清潔。"……

教師運用多媒體教學，直觀形象地讓學生體驗周圍環境問題，增強了學生愛護環境的意識，懂得保護樹木的重要性。

4、課外延伸，樹立環保思想

篇9

關鍵詞 新形勢 新課標 小學語文 課外作業

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

語文課外作業的設計要從關心學生的內心需求、拓寬語文學習的渠道、注語言積累、培養學生研究性學習能力、增加文化積淀和提升學生的文化品位等幾方面下工夫。在新課標下，語文作業設計應該給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一點困難，讓他們自己去解決，給孩子一個問題，讓他們自己去找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們向前走。

1新形勢下語文專題性課外作業設計的策略

語文是一門基礎學科，其工具性的學科特性為其提供了諸多與小學階段其他學科進行整合的機會，如社會、科學、數學、英語等等，語文知識在與它們的具體聯系中起著不可或缺的重要作用，那么我們在具體的教學實踐中就可以充分利用語文學科的這一特質，為學生創設許多專題性作業，讓學生在與其他學科的結合活動中一點點地提升學生的語文素養，提升學生的整體能力。到了“雷鋒月”我們就組織學生進行好人好事的組織與行動，并做記錄；到了植樹節，我們就組織學生投入到植樹的具體行動中，并根據自己的真實體驗寫出相應的文章。還可以在班級搞專題活動：講講自己最關注的新聞；觀察大自然中的某種現象，寫觀察日記；辦手抄報等等。筆者以為，小學語文教師應該切實聯系這些具體的教學活動，使之變成語文教學的課外作業，不但在形式上使得語文教學的課外作業豐富多彩起來，而且能夠激發學生學習語文的興趣，讓學生在生動活潑的活動當中不自覺地提升自己的語文學習能力，同時對學生整體素養的提高以及學生動手實踐操作能力都有著極其重要的作用與意義。

2新形勢下語文趣味性課外作業設計的策略

興趣是最好的老師，可是當前的許多作業的形式使得學生對語文學科的學習興趣大打折扣，使作業成了學生一項艱苦的勞作，成了學生沉重的負擔，學生失去興趣。部分學生“望業生畏”，甚至有“作業恐懼癥”，從而導致更嚴重的后果――厭學。所以我們在給學生布置語文作業的時候，就應該多動腦筋，讓我們的課外作業具有一定的趣味性，讓學生在生動活潑的作業當中領悟文本內涵，增加學生知識，提升學生內涵。譬如，在學習了《將相和》一文之后，我們可以組織學生交流一次有關成語典故的課堂活動，抑或可以舉行一個“燕趙成語典故”短劇排演活動等等；在學了《晏子使楚》一課后，學生對身高不足五尺的晏子很敬佩，教師可適時引導學生去翻翻《晏子春秋》這本書；在學習了《頤和園》一課后，發給學生頤和園空白方位圖，請學生獨立填寫各方位的地點名稱。通過畫一畫、寫一寫，有效地提高學生做作業的興趣，以發揮他們的主觀能動作用?？傊處熞鶕枰?，適時地給學生“換換口味”，以提高學生的作業興趣。

3新形勢下語文趣味實踐性課外作業設計的策略

《語文課程標準》明確指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，作為語文教學內容重要之一的作業，也不能局限于課內學習內容中，拘泥于課本知識中。教師在設計課外作業時，應當樹立開放的語文教學觀念，充分利用學生課外與社會生活、家庭生活廣泛接觸的機會，充分利用現實生活中的語文資源，讓學生收聽廣播、電視臺的新聞節目，了解國家大事；觀看動畫片，然后為大家講述故事內容，寫下最令自己感動的故事；觀察大自然的現象，寫觀察日記，閱讀課外讀物，做讀書筆記；背誦沒有學過的古詩，在班上舉辦詩歌朗誦會……這樣的課外作業，既培養了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長了才干，又使學生感到生活與語文學習有著密切的關系，從而學會用心觀察生活，并將語文知識運用到生活中去。語文作業應該與學生的現實生活聯系起來，讓作業成為語文教學與社會生活的紐帶。在傳統節日端午節來臨之際，可以讓學生去了解端午節的來歷，查閱資料了解端午節與屈原的關系，搜集、摘抄屈原的詩歌，了解端午節各地有哪些風俗。季節更替和天氣陰晴雨雪的現象，一草一木、一禽一獸等都可以成為語文作業資源。四季來臨的時候，可以讓學生去大自然感受季節的變化，寫一寫、畫一畫自己眼中的大自然。母親節到了，讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩或做一張賀卡給媽媽。教師節，鼓勵學生自己制作卡片，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給自己最敬愛的老師。勞動節到了，讓學生做一天的勞動實踐，體會勞動的快樂和辛苦。

4結論

小學語文課的課外作業如能充分利用課外學習資源，既體現了語文學習的人文性，又構建了開放、鮮活和充滿人文氣息、富于生命力的語文課程空間。使學生的學習不再封閉在書本里，禁錮在屋子里；語文學習走出了校園，走進了日常的生活，從封閉走向開放。學生不僅學習了語言，豐富了詞匯，還開拓了視野，學會了傾聽、觀察，增進了協作意識；而且口語交際能力和文學鑒賞能力，審美情趣等語文素養都會有一定程度的提高。

參考文獻

篇10

關鍵詞：質量守恒定律；Δm的計算；Δm的性質；Δm的應用

文章編號：1008-0546（2013）11-0084-01 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.032

質量守恒定律是初中化學一個重要的化學規律。是學生從定性地認識化學轉變到定量地認識化學變化的重要理論；也是構建學生守恒觀的重要內容；是分析物質在化學反應中的質量關系的理論依據；它的應用貫穿于整個中學化學。

近年來出現了一種以表格形式給出信息的題型，在解題時學生往往找不到解題的方法。我在教學中，通過不斷的歸納總結，從“參加化學反應的質量總和”入手，通過增加一組我定義為“Δm”的數據，使該類型的題目變得模式化，簡單化，從而使學生更深入地理解質量守恒定律的同時輕松解題，收到了較好的效果。

對質量守恒定律中的“參加化學反應”意味著反應物中過量的剩余部分的質量不應算在內；“總和”意味著把各種狀態的反應物和生成物都算在內。如何通過數據體現這個“參加化學反應”呢？我們提出了“Δm”這一數據。反應中的任一物質均有“Δm”，其定義和性質如下：

那么有了“Δm”，表格形式給出信息的題型的解題會變成什么樣呢？下面我們通過近幾年的中考題來演示利用“Δm”這一數據解題的過程。