圣誕手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇圣誕手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、圣誕節基督教紀念耶穌誕生的重要節日。亦稱耶穌圣誕節、主降生節，天主教亦稱耶穌圣誕瞻禮。耶穌誕生的日期，《圣經》并無記載。公元336年羅馬教會開始在12月25日過此節。12月25日原是羅馬帝國規定的太陽神誕辰。

2、有人認為選擇這天慶祝圣誕，是因為基督教徒認為耶穌就是正義、永恒的太陽。5世紀中葉以后，圣誕節作為重要節日，成了教會的傳統，并在東西派教會中逐漸傳開。因所用歷法不同等原因，各教派會舉行慶祝的具體日期和活動形式也有差別。

3、圣誕節習俗傳播到亞洲主要是在十九世紀中葉，日本、韓國等都受到了圣誕文化的影響?，F在西方在圣誕節?；ベ浂Y物，舉行歡宴，并以圣誕老人、圣誕樹等增添節日氣氛，已成為普遍習俗。圣誕節也成為西方世界以及其他很多地區的公共假日。

（來源：文章屋網 ）

篇2

童話所提出的問題都是世世代代所有的人終有一天必須面對的人生問題：恐懼、死亡、不義、絕望、從童年進入成年、尋找伴侶、追尋生活的意義……童話具有豐富的意義和情感色彩，它們遠比識字課本和有關“現實”的那些教材更為全面，更為豐富，也更為深刻。

弗洛伊德認為，成人將其擔憂、內疚和愿望的實現在夢中以象征的方式安全地表現出來。童話猶如夢一樣，它幫助兒童宣泄不安、恐懼、仇恨等情感。

童話中也往往具有邪惡的力量，它們是兒童內心“邪惡”沖動的投射，最終會被兒童“學好”的欲望所壓倒。心理學家布魯諾。貝特萊姆說：“那些摒棄傳統民間童話的人認為，如果在給孩子講的故事里有怪物，這些怪物必須很友善；這些人忽視了孩子們最熟悉最擔心的怪物，他們自己身內的怪物。這個怪物有時迫害他們。閉口不談孩子身內的怪物，將它藏在無意識中，孩于就無法圍繞著它編織他從童話故事意象中知道的幻想。沒有這些幻想，孩子就無法更好懂得他身內的怪物，不知道用什么辦法控制它。結果，孩子對自己的焦慮毫無辦法，遠不如他聽到過給這些焦慮以具體形狀并顯示如何戰勝怪物方式的童話。如果我們害怕被吃掉的恐懼以巫婆的形式出現，我們可以通過將她放在火上燒死的方式擺脫恐懼?！?/p>

現代父母不愿承認他們的孩子有諸如殺人或其它野蠻的欲望。這些父母認為，讓孩子接觸關于善和理性的故事，他們的孩子就可以成為善良與有理性的人。這種認識是大錯特錯的。貝特萊姆警告說，不讓兒童接觸有野蠻和殘酷行為的童話故事，他們就無法宣泄他自己的可怕沖動。而聽到童話里也有這些壞事，孩子便會發現他不是唯一想干這些壞事的人，從而產生一種解脫感。童話中的怪物和犯忌行為從負的方面使兒童感受到人性中的美德，盡管他同時也感受到自己幻想中的邪惡愿望。故事結局對妖魔鬼怪的懲罰，可以幫助兒童減輕內疚和懊悔心理，使他覺得他自身的邪惡沖動已被清除了。

童話故事不只是可以宣泄負面的情感，而且還可以讓兒童在無意識層面上深刻地習得人類智慧、社會習俗和種種美德。許多人格心理學家都曾分析過童話所具有的富含象征意義的主題。他們指出，雖然兒童不能有意識地理解這些象征的意義，但這些象征對鑄造孩子對未來的信心和希望，鑄造他們克服困難的意志和決心具有重要的作用。因為童話所包含的民間智慧已深深植根于兒童的無意識之中，即使兒童后來長大成人，這些無意識中的內容依然會存在于心靈深處。

弗洛姆認為，童話以兒童可以理解的方式解釋社會習俗，盡管兒童必須到長大以后才能完全理解這些習俗。

童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價值以及可能出現的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，并教給兒童對付類似的邪惡行為的辦法。兒童在聽或讀童話時，會在無意識層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當遭遇到類似的情景時，這些教益將會在無意識層面上自動地促使兒童如何反應，因而它們將會使兒童（甚至他長大成人以后）大受其益。這些無意識層面的教益還可能是在意識層面上產生自覺的價值判斷和道德認識的重要前提。

篇3

1 文明禮儀的文章 注重我們的禮儀

什么是禮儀呢？簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。所以我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

在一個國家中，個人是主體。對于個人來說，什么最重要呢？我想首先應該具備的是文明素質，只有當每一個人都具備了文明素質，那么這個國家的整體素質才能提高。

在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。如今，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢？所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

要養成良好的文明習慣，做文明的小學生。那么請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、臟話,不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。試想假如全國每一個校園都共同創建文明校園，那么我們民族的整體素質將大大提高，國家的綜合實力將會大大加強，祖國的未來一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌！

篇4

2、好少年=文明+價值+愛心+力量

3、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

4、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

5、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。

6、文明是快樂的源泉。

7、讓我們的心靈像花一樣美麗。

8、關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。

9、學校是學習之所，文明是成功之本。

10、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！

11、讓我們告別不文明的行為。

12、文明是彼此溝通的橋梁。

13、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

篇5

三八婦女節手抄報展示對國際的影響從文化上、第一代西方女權主義：西方女權主義起源于法國資產階級革命和啟蒙運動以后，19世紀下半葉出現第一代，和歐洲 工業革命同步。最初的訴求是婦女在受教育和立法上應當平等，在經濟上與男性平等。她們主要是從經濟方面訴求婦女的解放。中國19世紀20-40年代的一些 社會主義者受到的 女權主義影響，主要是屬于這一代的。這一時期，女權主義還沒有上升到理論高度，主要是一些實踐活動，像 克拉拉·蔡特金領導的婦女同工同酬的運動，和“三·八國際婦女節”的誕生。

從政治上、在這一天，世界各大洲的婦女，不分國籍、種族、語言、文化、經濟和政治的差異，共同關注婦女的人權。近幾十年來，聯合國的四次全球性會議加強了國際婦女運動，隨著國際婦女運動的成長，婦女節取得了 全球性的意義。這些進展使國際婦女節成為團結一致、協調努力要求歸還婦女權利和婦女參與政治、經濟和社會生活的權利的日子。

從思想上、3月8日是國際婦女節，它是全世界的婦女組織所慶祝的重大節日。關于婦女節的這個想法早在20世紀就被提出來了，但是直到1920xx年才在美國舉行了第一個婦女節。1920xx年，第一個國際婦女節在德國、奧地利、丹麥和歐洲其它一些國家舉行。從那時起，這個日子在許多國家被作為全國性假日來慶祝。它標志著女性在經濟、社會、文化和政治上所取得的成就。各國的婦女們都慶祝這個重要的日子。因為它代表了公平、公正、和平與發展。

對中國是影響從文化上、“三八”國際婦女節——這個全世界婦女的節日，到21世紀已經走過了一百年的歷史;從1920xx年中國人第一次慶祝這一節日，至20xx年已有90個年頭;從1960年中國第一批萬名(個)“三八紅旗手(集體)”誕生，這個光榮稱號也已經年過半百。一代又一代的中國婦女以各種各樣的形式紀念這一節日：北伐路上的游行、抗戰街頭的募款、內戰時的示威、阮玲玉的自殺、丁玲的隨筆，等等;“三八”國際婦女節這百年的歷史，與中國的婦女運動結下了不解之緣，成為了中國婦女運動的特殊 公共文化空間。

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一、趣味性英語作業開發

1.動口類作業

親子互動：小學生學習語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后親子互動也必不可少。鼓勵孩子與家長進行簡單的日常會話，讓學生利用當堂學的英語單詞或問候語向父母匯報。把學會的英語單詞說給家長聽，學到的英語歌曲唱給家長聽，和家長進行對話表演等。

小組互動：對于難度較大而又篇幅較長的對話表演作業，往往學生獨立當天完成不了，就可設計一些能各盡所能、取他人之長補自己之短的小組合作作業，如四人一組分角色進行對話表演，四人各擔其職，相互合作。

師生互動：學生在學完如何打電話、發e-mail后，讓學生與老師打電話或發e-mail，也可以通過QQ、微信用英文和老師簡單交流。

以Unit 5 Let is eat這個單元為例，教師可以和學生在微信上進行這樣交流。首先問候口語練習一下再可以詢問孩子吃了什么菜？等。如：

T：Hello.

S：Hi，Miss Jiang，How are you？

T：I am fine.Thank you .What would you like to eat？

S：I’d like some fish milk and rice.What about you？

T：I’d like some bread juice and noodles .

因此，這樣師生互動既有利于營造良好的師生關系，縮短師生之間的距離，又把當天學到的知識復習了一遍，避免了機械性的重復抄單詞。

2.動手類作業

學生學習英語，不僅要動口、動耳，還要動手。小學生模仿力強，也有較強的想象力，因此可設計一些學生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業如下：

制作賀卡：如三八婦女節，讓學生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節圣誕卡，并說Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome. 等進行交際應用，學生的動手能力得到了發展，跨越式中西方文化意識增強了。

自制英語單詞：小學英語教學要求主要是聽說單詞、對話?；丶易鳂I可設計：把每天學的新單詞制作成撲克牌，使他們配有字母和圖畫，這種類型作業充滿了新鮮感，學生喜歡去獨立完成，而且也較具可操作性，讓學生輕松學習，愉快作業，達到樂學、樂做效果。

3.動腦類作業

運算和推理：在數字教學時，課堂上我是給學生出了好多數學題。學生感覺自己在用英語上數學課，從而覺得自己很了不起。

比如，在學習了numbers和shapes后，就可以用英語出幾道簡易趣味數學題，要求學生用英語回答。如：The following shapes stand for some numbers. Can you tell what number each of them is？ ++=18 +=14 +++=20 = = =

。 或者找找規律如4，6， ，10，讓學生用英語說出所缺的數字。因此，我布置讓學生自己設計一些相類似的題目的作業，在課堂上請全班同學來搶答，誰答得又快又準確。當學生用英語完成這類有挑戰性的練習，既開發了語言智能，又開發了邏輯智能，而且極大地激發了學生的興趣。

設計手抄報：教師根據學生英語水平的不同，設計了另外兩份五星級的作業，學生任選一份完成，星級可計入期末作業評比。下面以26個字母為例。

一份是設計以“26個字母”為主題的手抄報，里面的內容可以去刊物上收集。另一份作業是創意26個字母設計，從生活中找材料來進行圖案設計，再貼在A4紙上，進而在班級里評選，選出不同星級的手抄報。

以下是以花草設計的26個字母 ，如上圖：

二、 趣味性英語作業內容分類

1.詞匯作業

“如果說詞匯是語言的結構，詞匯就是最重要的器官和血肉?！睕]有一定的詞匯量，學生無法進行語言交際。詞匯量的積累和擴充是英語學習中最重要的一環。以往的詞匯作業主要以抄寫、背誦為主，機械抄寫、枯燥背誦嚴重降低了學生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業則會激發他們的興趣，達到事半功倍的結果。

畫一畫 ：根據小學生的心理特點和生理特點，把學生的思維直接和感性經驗聯系起來， 把學習的內容形象化。例如，當學完PEP2 Unit 2 My family 時，我讓學生畫一個family tree ，再進行描述，如This is my father. This is my mother. This is my brother.等等。如下圖：

通過這種方式，英語作業與繪畫相結合，使繪畫在一定程度上服務了英語教學，不僅充分發揮了學生的個性，而且極大地提高了學生學習英語的興趣。

唱一唱：如今小學英語的教材中，有很多朗朗上口的chant和song，把這些枯燥的單詞變成動聽優美的音樂，讓學生在音樂的熏陶下迅速記住這些單詞。所以在課堂上每教完一些新歌曲，就布置作業讓孩子們回家自己嘗試編一些歌曲，用老調配上新詞，以說唱的方式展現出來。如：

What would you like to eat？ What would you like to eat？

I’d like some I like some I like some bread .學生改編成：

What would you like to drink？ What would you like to drink？

I’d like some I like some I like some milk .

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一、多樣的作業讓學生的眼睛亮起來

傳統的作業往往“一刀切”，要求統一。殊不知總有個別學生力所不及，初始拖拖拉拉，應付了事，久而久之便出現了不完成作業的現象。因此我開設了“作業超市”以滿足不同層次學生的需求。

1.看一看（必做）。通過觀看微課視頻來完成相應的作業。例如在教授完新目標七上第九單元第一課時后，要求在課堂上沒有及時掌握知識的學生，回家后觀看筆者錄制的微課視頻，按照作業單的內容逐步完成（難度系數1.0-5.0）。而對于學有余力的學生，則要求觀看另一個視頻，積累額外的知識，并完成相應的練習。（作業單難度系數5.0-9.0）。

2.聽一聽，讀一讀（必做）。借助口語100平臺，布置一定量的聽說作業。我會在平臺上直接批閱作業，既激發了學生的學習興趣，也節省了教師的時間。

3.錄一錄（選做）。在學完每個單元第一課時時，要求學有余力的學生兩人或多人一組錄制一段兩分鐘左右的視頻，第二天在上課前兩分鐘播放并作為口語成績進行打分。其他學生可在學期中或學期末時朗讀一段自己喜歡的短文并錄制成音頻上交。

4.畫一畫（選做）。在單元初始時，可以讓有繪畫才能的學生把本單元中的重點單詞或詞組用繪畫的形式畫出來張貼到班級的word wall中，而在學完一個單元后，可以把本單元的重點內容制作成手抄報并進行評比，之后再通過QQ到網上，讓家長也參與其中，反響非常強烈，受到了學生和家長的喜歡。

二、創意性作業讓學生心動起來

1.改編課本劇。通過在課堂上觀看相應的影視劇，讓學生改編課本劇。例如，在學習新目標八下第六單元《愚公移山》時，筆者曾布置一個讓學生以小組為單位改編或自編課本劇的作業，結果發現學生的創造能力太強了，他們把小紅帽和愚公移山等故事混編成一個穿越劇，表演自然到位，語言幽默流暢，讓觀看的學生捧腹大笑，學生說那節課是他們最難忘的一節課。

2.英語電影配音。利用網絡展示優秀的，適合學生觀看的英語影視劇，讓學生自由組合進行配音。

3.課前音樂熱身。例如，每學期的12月25日前，讓學生與父母一起上網搜索、查找、瀏覽有關圣誕節的來歷、習俗，收集圣誕歌曲、圣誕禮物。在課前2分鐘的Warm up環節里欣賞圣誕歌曲。

4.利用網絡實時教學。例如，在教授七上第七單元時，根據學生的不同需要組成、4人一組或6人一組的小組，體驗網上購物的樂趣，學生有的自主購物，有的結伴購物，既有自主學習，又有協作學習。

三、獎勵性作業讓學生笑起來

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        一、英語課外閱讀好處多

        1.英語課外閱讀有助于擴充孩子的詞匯量，更多地了解英語文化。通過大量的課外閱讀可以加強詞匯學習，因為“重復是最好的學習英語的方法”。文章是由單詞、短語、句子組成的，閱讀不但是單詞的重復，而且使學生了解一詞多義，這樣新詞猜測的準確率增大，擴大了學生的詞匯量。當詞匯量達到一定程度，會促進閱讀的速度提高，吸收的內容增多，從而形成良性循環。

        課外閱讀能幫助學生了解更多的背景知識以及英語國家風俗習慣，激發對英語學科的興趣。廣泛大量的閱讀可以使孩子了解英語國家的文化和社會風俗習慣，使他們逐步了解更多的背景知識，幫助他們擴大視野，還有助于他們理解本民族的文化，理解東西方文化的差異。

        2.英語課外閱讀有助于在讀中積累語言。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系更為完整、嚴密。

        3. 課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣。通過大力推動英語課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

        二、英語圖畫書是最好的閱讀起點

        小學生學英語就如幼兒園的幼兒學識字，作為兒童文學的基礎部分，英語圖畫書無疑是引領兒童進入英語學習的最好途徑，是孩子學習英語的起點。所以，我為孩子們推薦了一些適合他們的英語圖書。只要空閑，我就會讓孩子們隨時隨地享受與英語圖畫書親密接觸的樂趣。我讓孩子們先獨立閱讀，看完后讓他們在每節課的free talk時段復述，這時可能會吞吞吐吐，錯誤百出，但在他們感興趣后，我讓他們借助英語詞典等工具書再進行反復閱讀，兩遍三遍或更多遍后他們的表現就完全不一樣了，他們不但能完整地用英語講出所看的圖畫書，有時還能加入自己的語言。作為教師，我們應當很好地利用圖畫書，精心指導，引導孩子閱讀，讓孩子愛上英語學習。

        三、采用多種手段，進行立體閱讀

        1.借助表演進行體驗式閱讀。據科學實踐表明，利用藝術所造成的強刺激是高效率學習的重要保證。這種刺激既包括感官刺激，也包括情緒刺激。表演是造成強刺激的有效手段之一，它可以活躍課堂氛圍，通過學生的親身實踐使英語教學達到持久高效。

因此，我將孩子們分成若干個閱讀小組，讓他們將所看的圖畫書表演出來，表演本身是一種新奇的體驗，每個學生都有展示自我的愿望，而且在課堂上用英語表演，更具有刺激和挑戰性，調動了學生的積極性，也培養了學生的興趣。

        2.觀看英語視頻進行身臨其境的閱讀。一個中國孩子去到美國，不用半年他的英語就說得很好了。當然，這其中主觀上的動機是關鍵因素。但是，毫無疑問的，在美國學英語的客觀條件——英語環境也起了不可替代的作用。細想起來，這個不可替代的英語環境不僅僅是到處是英語的表面現象，而更重要的是在那樣的環境條件下，我們接觸到的英語都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實證明，在這樣的環境條件下，我們的孩子們的英語能力突飛猛進。

        事實證明，有影像情景的學習環境是學習英語的最佳境界。因此，我讓孩子們多看英語影像視頻，使他們享受原汁原味的英語，浸泡在地道的英語環境中，享受“色香味”俱全的英語大餐。

        3.自制英語手抄報，展示閱讀成果。在英語課外閱讀過程中，我讓孩子結合閱讀內容，尋找材料，自制手抄報，可以獨立完成，也可以小組合作、共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在圣誕節前，我要求學生辦一期關于圣誕節的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料、做設計，忙得不亦樂乎，很多已封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網上尋找相關資料，學的積極性被極大地激發出來。結果，學生所選的內容精當，有些甚至是我都不熟悉的，版面設計得也很精彩。孩子們在制作過程中閱讀了大量的英語資料，學有所獲，學有興趣。

        4.開展英語演講等活動，以閱讀促進口語表達能力。我在每節課的開始，除了“free talk”之外，還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事、笑話，唱一首英文歌曲。學生為了展現自我，同時為了避免“丟臉”，必會提前在家仔細鉆研手頭的閱讀材料、英語碟片等，久之，其口頭表達能力和習作能力得到極大鍛煉。

        四、注重方法指導，提升閱讀質量

        教給學生閱讀方法，是使學生終生受益的事，也是開展英語課外閱讀的難點。注重科學的閱讀方法，是提高閱讀效率的有效途徑。那么，在實際教學工作中，指導學生掌握那些科學的閱讀方法呢?

        1.粗讀。所謂“粗讀”就是借助圖畫和上下文，概括了解閱讀材料主要內容，在最短時間內以最快的速度了解閱讀材料的內容，能用最簡單的詞和句復述。

        2. 慢讀。所謂“慢讀”就是借助工具書查閱通過圖畫和上下文還不能理解的詞和句，達到對閱讀材料全面的理解。

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一、指導學生正確的閱讀方法,激發他們的閱讀興趣

老師要幫助指導學生選擇讀物,要求符合學生年齡、心理特點,富有時代氣息,有利于對學生進行良好的思想品德教育,深淺適度,符合學生需求。必然會激發學生的閱讀興趣。要掌握好度。例如我在嘗試指導三年級學生閱讀《安徒生童話》一書時。首先要考慮到的是對于三年級學生所要達到的教學要求及目的,可見這是一個“度”的把握。如果把握不好,傳授給學生的知識就激不起學生的學習興趣。所以要掌握好度。

二、閱讀指導應有一定的教學脈絡

我認為各種課型都有一根主線,例如詩歌要把握住它的情感基調;敘述性的作品要掌握它的故事情節;而童話故事如《賣火柴的小女孩》,就要使學生體會到賣火柴的小女孩兒的內心世界。在教學時,我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想,給學生充分的讀書的時間,并進行互評、指導點撥,促進學生讀書的感情與韻味。通過小女孩幻想到:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,感受到她在現實生活中到處都是寒冷,到處都是饑餓,沒有快樂,沒有愛的生活,使學生產生共鳴同情這個可憐的、善良的小女孩。給學生一個清晰的思路,使學生越學越愛學。

三、開展生動的閱讀活動,提高學生的閱讀興趣

培養學生健康、良好的情趣,讓學生獲取廣博的知識,不能僅僅滿足于讀書,更重要的是讓他們在讀書活動中反復感受、體會,享受學有所得的歡樂?？梢耘e行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息會、讀書知識競賽、辦手抄報、舉行讀書筆記展覽等活動。通過一系列多種多樣的讀書活動,讓學生充分感受書的魅力,在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。

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其實，在閱讀答題核對答案時，要引導學生形成通過反復推敲、理解關鍵詞句，形成進一步確認自己對閱讀題目解答正確性的有效閱讀答題策略。

一、引導熟悉英語閱讀方法

1.略讀，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。

2.跳讀，即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。

3.猜測生詞。在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。

4.限時閱讀。規定時間內完成語篇閱讀，可以通過“計時閱讀”的方式，訓練學生不斷提高閱讀的速度。

根據不同年齡層次的學生，進行不同閱讀習慣的指導。如，中年級的學生在課堂上進行“指讀”的訓練，訓練學生指讀單詞、句子，看圖理解詞義；高年級學生學習默讀，抓住關鍵單詞，理解句意。

二、注重搭建活動平臺，激發學生閱讀興趣

要開展豐富多彩的課內課外英語活動，為學生搭建展示英語能力的平臺。如，圍繞課堂教學，我們開展了“英語卡片制作比賽”“英語閱讀競賽”等競賽活動，并且做到每次活動有記載，通過對表現優秀的同學給予獎勵、全校通報表揚等手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。

同時結合西方節日滲透文化意識。如，在母親節開展“英語手抄報展覽”、在感恩節制作感恩卡、在圣誕節由老師們扮成圣誕老人和全校學生進行互動，極大地調動了學生學習英語的積極性。

每月評選英語之星。先由各班評出班級英語之星，再進行全校匯總，評出校級英語之星。

這些活動的開展，激發了學生的學習興趣，促使他們去自主學習。

三、開發英語閱讀資源

1.利用教材閱讀資源

我校五六年級選用的是外研社版的小學英語教材。該套教材依據主題功能編寫，一模塊一主題，情景豐富、內容生動，信息量大；突出培養學生的語言運用能力和交際能力。

根據教材的編寫特點，我們在高年級主要采用閱讀教學模式，通過創設語境和設計閱讀任務活動，使學生全心投入閱讀學習活動，在學習、理解與傳遞必要的信息中運用語言。學生既能理解教材語篇的意思，又能結合應有的知識進行語言的交際運用。據實驗統計，經過六年的學習，學生可掌握教材中的近240篇的對話或小短文，120首歌謠或韻律詩，共輸入19400多個單詞，為英語閱讀提供必要的語言儲備量。

2.選擇適合的閱讀材料

如何指導英語閱讀，文本的選擇很重要。選擇一套有梯度的、符合學生實際的閱讀教材不但可以利于教學的開展，且可達到事半功倍之效。如，經過了多種比較和多次實驗，我們選定了一套內容有趣、比較適合我們的教材《英語讀寫新視野》。這套閱讀材料內容有趣，編排合理，附有配套練習，比較適合我校學生實際。

3.組織訂閱英語報刊

課外閱讀是課堂教學的有益補充，也是學生獲取英語知識的有效途徑。對學生來說，課內閱讀的時間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時間和閱讀量的保證將和英語課堂閱讀教學相互補充、相互促進，促進學生英語閱讀能力的提高。我們鼓勵學生自愿訂閱各種英語報刊。

4.設置英語閱讀教室

為了解決學生的讀書難問題，我校購買了近200冊英語圖書，訂閱了多種英語刊物，設置了英語閱讀教室，同時配備了電腦，使學生能通過電腦瀏覽更多的影音英語資料。豐富的英語讀物，良好的英語學習氛圍彌補了學生因家庭條件限制而難以接觸英語讀物的難題，受到了學生們的歡迎。

5.仿寫小短文