小學生手抄報內容范文

導語：如何才能寫好一篇小學生手抄報內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、“五一”節其實就是五一國際勞動節，是全世界勞動人民共同的節日。每年的“五一”國際勞動節，都成為我們贊美勞動者、歌頌勞動的節日。

2、我們現在還是小學生，紀念“五一”國際勞動節，首先應當牢記自己的學習使命。培養高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，為將來成為一名優秀的勞動者打下堅實的基礎，知識就是力量，今天我們學會的知識越多，將來就能為祖國、為人民作出更多的貢獻。

3、我們應該從小養成愛勞動的好習慣。在家里，自己的一服自己穿，自己的床鋪自己疊，自己的書包自己理;在學校，積極打掃衛生，時刻保持換進的整潔;在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養自己的.適應能力。

4、我們要珍惜勞動成果?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們要從身邊的小事做起，不浪費每一粒米、每一的水、每一分錢。

（來源：文章屋網 ）

篇2

 

什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。所以我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

小學生文明禮儀詩歌

中華文明五千年，禮儀之邦美名揚。

我是祖國新一代，言談舉止有規范。

早晨離家上學校，出門問候父母好。

上街要走人行道，靠右慢行不亂跑。

衣裝整潔上學校，互相問好不能少。

上課時間快要到，提前備好工具書。

精力集中認真聽，舉手提問尊師長。

在校是個好學生，在家當個好兒女。

認真學習寫作業，適當做些家務活。

我們大家都做到!我們大家都做到!

南開大學校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。” 作為一個中學生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學校的氣氛和學生的身份，保持大方、得體的儀表，是對老師同學的一種尊重。

同學們，文明禮儀是人類社會最起碼的道德規范，是一個人的思想境界，學識水平，道德素質，文化修養，交際能力的外在表現。俄國著名教育學家烏申斯基說：“良好的行為習慣是一種資本。”良好的禮儀習慣的形成，可以轉化為一個人內在的性格、情操，形象禮儀不僅涉及個人的自身形象，而且事關學校社會乃至國家和民族的整體形象

文明是風，它可以吹拂每一位學子的心;形象禮儀是花，它能將校園裝扮得更加美麗。激烈的社會競爭不允許我們停留于顧影自憐之中，讓“形象禮儀常駐你我心中”,讓我們“學好禮儀，美化形象”,努力用雙臂構建自己的人生大廈。

文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對已對社會又有何用?千學萬學學做真人，說的就是學習應先學做人， 學做文明人，學做社會人， 清潔環境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。

禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

倡導文明的社會禮儀。結合社會公德教育，大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵守社會公共秩序等為主要內容的文明禮儀理念。進入車站、公園、社區等地，通過發放宣傳資料，制止不文明現象。針對當前公共生活領域中的突出問題，大力宣傳文明上網、文明就餐、文明駕車、文明乘車、愛護公物、保護環境等禮儀，著重糾正違章行使、違章停車、亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞綠化、損壞公物等不文明行為，引導人們做一個懂禮儀規矩、講文明語言、守公共秩序的好公民，努力形成共同崇尚文明禮儀的社會氛圍，營造和諧的社會環境。大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務熱情為主要內容的職業禮儀規范，以良好的服務態度、服務質量以及規范的儀態、語言，為服務對象提供優質的服務。

禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則;二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非;三是適度的原則，適度得體，掌握分寸;四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

讓我們積極行動起來，學習禮儀知識，促進禮儀習慣養成，從我做起，從身邊小事做起，著力塑造創新、誠信、包容、開放、文明的北京人的良好形象，樹立講文明懂禮儀的社會風尚，加快國際化城市建設做出自己的努力!

文明禮儀歌

人人從我做起來

要讓大地綠起來，

要讓天空藍起來，

要讓江河清起來，

要讓空氣凈起來，

要讓花兒開起來，

要讓鳥兒唱起來，

要讓環境好起來，

人人從我做起來。

文明禮貌

學習爭先雖重要，

文明禮貌也要好。

學校規定都遵守，

見到老師有禮貌。

同學之間相友愛，

友誼小手牽的牢。

愛護公物放心上，

樹立新風我做到。

文明乘車歌

同學們，要記牢，

上下車時隊排好。

上了車，不亂跑，

準備零錢去買票。

車廂里，不大叫，

公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養，他會有良好的公共文明嗎?不會!個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養，人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平;認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。

一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢?相信有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢?這就是社會氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會氛圍又從何而來呢?

我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么?明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

春秋的大學者孔子曾說過：“不學禮，無以立。”而春秋的孟子也說過：“有禮者敬人，……敬人者人恒敬之。”可見，一個人講禮貌是如何重要。我國素有“禮儀之邦”的美稱。我們通過學習，努力去做，都會成為講禮儀，懂文明守紀的好少年。

良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛?，F在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

記得一位名人曾說：德行的實現是由行為構成的，而不是由文字。無數事例表明，走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵是高尚的情操。然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質和什么樣的道德水準去接過人類文明的接力棒。

篇3

一、根據學生的年齡特點，設計趣味性的開放式作業

開放式作業，突破傳統作業形式，徹底消除作業只能靠寫的弊端，充分給予學生自己動手、自主學習的空間，作業不再單調、枯燥、乏味，而是生動、活動、有趣。聽、說、讀、寫、畫，編、講、唱、看、演，多種形式有機結合。把知識的鞏固、技能的培養、創新與智能的開發緊緊聯系在一起，從而使作業更具吸引力。

1.創意作業。小學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、職業、各種顏色、交通工具、動物名稱等等。學了這類單詞后，我布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：blue， eraser， ruler， pen等， 或者讓學生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：bag， dragon， tree， dog， cat等。還可以讓學生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如car， bird， bus， door等。由于此類作業更具趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。

2.錄音作業。在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調，老師經常布置學生課后聽讀錄音。如果老師只是一味地讓學生單調機械地重復聽讀容易產生厭倦心理，較難達到良好的學習效果。我們可以變換方式，讓學生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，他們就會不厭其煩地反復聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果。此類作業不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養學生的競爭意識。

3.收集信息作業。隨著英語的普及，越來越多的英語出現在我們的周圍。只要稍加留意，學生們就會發現英文商標、廣告、標牌處處可見。布置學生自己收集、摘抄這些英語，學生表現得很積極，反饋回來的作業也很豐富。如我在教授完 “Animals”后，布置學生盡可能查找出更多的動物，并且把表示它們的英文摘抄下來，進行補充教學。課堂上學生反應踴躍，積極展示他們的“新發現”，如：snake等。此類作業不但可提高學生興趣，增長知識，還能培養學生良好的總結習慣和自覺的學習意識。

4.實踐性作業。例如在教食物這一單元時我布置給了學生一個特殊的課后任務，請同學們自制一張食物表格，并調查家庭成員對于食物表格上所列的食物的喜惡。可以把調查結果以文字匯報形式呈現或以數據統計表格形式呈現。學生在完成此次作業的過程中，既充滿一定的實踐性、趣味性，又有一定的自主性和選擇性。學生可以把課堂上所學的知識與生活實際相聯系。同時這個調查任務能使學生進一步鞏固所學知識，也使他們學會關心身邊的人，從了解他們喜歡和不喜歡吃什么開始。

5.合作型作業――編輯手抄報。 手抄報活動以培養學生的能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，真正使學生學以致用。如學了“be+現在分詞”的現在進行時句型結構后，我讓學生以此為主題編輯一份手抄報。內容是為自己設計一個家，要求圖文并茂，然后，評出優秀作品展示于年級櫥窗內。內容明確后，同學們立即行動起來。他們動腦筋，想辦法，查資料，設計版面，編排內容，真是“八仙過海，各顯神通”。事后，同學們的手抄報版面活潑，構思新穎，內容豐富，賞心悅目。同時，同學們在編輯手抄報過程中，通過對“be+現在分詞”句式的反復研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養學生提高和運用語言能力的良好平臺。

6.借助一些教育網站給我們創設的平臺，選擇性地布置一些課外作業。現在的孩子生活在網絡的時代，他們喜歡玩游戲，上網聊天。這些網站根據孩子的不同年齡的愛好，設計的課外作業也很完美。例如我們現在一直在運用的“一起作業”，它不同于傳統英語作業抄單詞、背課文等。它能在聽說讀寫各方面，設計許多輕松活潑的小游戲來和小朋友互動，鼓勵他們多開口、多練習。總之，它們能通過多種渠道，為孩子制定相應的英語訓練方法，是很有效的教育課程，能夠牢牢“吸住”孩子的眼球。句子這樣的平臺，不僅可以節約老師的大量選作業的時間，而且還能培養孩子學英語的興趣。我們只需要根據教學目的選擇一些有針對性的題型，定期布置和檢測孩子的作業。

二、尊重學生的個體差異，設置選擇式或個性化作業

1.選擇式作業。新課程由“關注知識”轉向了“關注學生”，因此在作業設計上也要體現這一宗旨。我們面對的是一群基礎不同、能力不一、興趣各異的活生生的個體，所以作業設計要體現出差異性和層次性。使學生有選擇的空間，能根據自身的水平、愛好選出適合自己的作業，并且能享受到成功的樂趣。

2.個性化作業。小學生的想象力是非常豐富的，只要善于挖掘，它就是無盡的寶藏。新課程強調學生的個性發展，關注學生在自我體驗和個性張揚中來完成知識的內在生成。因此，我們應根據學生的不同特色，設計一些個性化作業，最大限度地激起學生的主動性和創造性。

篇4

為積極傳播先進文化，挖掘木鎮人文資源，為豐富廣大兒童的文化生活，更好地培養、發展兒童的個性特長，提高綜合素質，培養集體榮譽感，讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養自信、得到進步，營造積極向上、文明和諧、百花齊放、健康活潑、格調高雅的文化氛圍。通過開展系列文化藝術活動，激發廣大兒童愛黨、愛國、愛校和熱愛學習、勤于創造、發奮成才的熱情，推動素質教育，進一步加強精神文明建設。

二、成立木鎮鎮慶祝六一節活動領導小組：

1、組 長：

2、成 員：

三、三、活動時間：____9年3月15日——____9年6月25日。

1、3月15日－3月20日：籌備階段。

2、3月21日－6月15日：實施階段。

3、6月15日－6月25日：總結階段。

四、活動內容：

1、在木鎮鎮留守流動兒童活動室開展師生書、畫作品、學生手抄報比賽及展示。

2、在木鎮鎮中心小學舉辦“傳唱優秀童謠，做有道德的人”現場簽名活動。

2、小學生體育健康標準測試。（按高、中、低三個年級組對照《國家學生體質健康標準》，以班級為單位進行測試比賽，測試項目：高年級組為立定跳遠、仰臥起坐、50米*8往返跑；中年級組為立定跳遠、仰臥起坐；低年級組為立定跳遠、擲沙包【重量:250克】）

3、小學生高年級數學知識競賽（參賽對象為四—六年級學生，各班級按學生數的5%選拔推薦）。

4、小學生第三套全國中小學生系列廣播體操比賽。（以年級組為單位）

五、活動要求：

1、高度重視，精心組織。各部門要充分認識本次活動的重要性，在本次活動期間，要認真組織發動，以班級為單位全面開展，做到人人參與，層層遴選，精心組織實施。

篇5

指導學生學會制訂、修正課外閱讀計劃

有的學生手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一下……這樣，一本好書幾年也不曾完整地讀一遍。這種無目的的讀書效果是不好的，教師有必要指導學生制訂讀書計劃，規定一個星期或一個月之內，把哪本書讀完，把讀課外書當作豐富知識的重要手段來看待，養成持之以恒的良好讀書習慣。在按計劃進行課外閱讀的過程中，教師要引導學生隨時了解自己的閱讀過程，補充、修正自己的閱讀行為。如：在課外閱讀過程中要求理解積累一定數量的語言，有助于提高閱讀的效果。為了使積累的語言便于運用，需要對積累的語言加以分類，而這在原計劃中是沒有的，于是就需要對原計劃進行補充。

指導學生提高自我體驗和調節水平

積累語言，遷移寫法是進行課外閱讀的目的。因此，在指導學生進行課外閱讀時，我們可以根據學段設計學生的課外閱讀學習筆記，里面填寫的內容有時間、書名、作者、優美詞句摘錄、主要內容、收獲與感想等。要求學生對照進行自我提問：想一想你閱讀時所做的每一件事，為什么要這樣做？當遇到閱讀障礙時，你是怎么做的？為什么要這樣做？哪類文章你讀不懂，為什么？要較好地讀懂這篇文章或這本書，你應該怎樣做？認真想一想，這篇文章或這本書哪些是要精讀的，哪些可以略讀的，哪些內容應該摘筆記，哪些寫法是可以遷移的？有沒有仿寫的可能，或者略寫概要什么的？

學生閱讀完后必須進行回顧和反思：你在閱讀時選用什么方法效果好？閱讀時你常會犯什么錯誤？你是如何改進的？通過這樣的訓練，不但可以提高學生的課外閱讀效率，還能使學生深入理解為什么要進行這樣的閱讀，并從自己的學習方法中獲得反饋信息，隨時調節自己的學習方法、學習計劃，以便更快更好更有效地達成課外閱讀學習目標。

篇6

讀書應該是伴隨人一生的一種修行。小學時期是人生記憶最好的時期，學生的課程壓力相對于初中、高中來說不是太大，時間比較充足，正是培養學生讀書習慣的最佳時機。這個時期，學生能否養成讀書的興趣和習慣，開啟一生讀書之旅的起始點，對其一生的影響是很大的。但是學校讀書的口號轟轟烈烈喊了許多年，因為缺乏系統的讀書方案和管理制度，加之老師教學理念的僵化與陳舊，應試教育的教學方式仍然主宰課堂，學生的課外閱讀大都處于“自流”狀態。鑒于此，如何站在學校層面來探究出一套科學可行、長期固定的管理模式來培養小學生的讀書習慣，精心營造書香盈盈的育人環境，使每個學生真正受益，獲得可持續的、更長效的收益，是我們每個教育者值得關注的問題。

二、課題概念的界定

雙線是指學校和家庭。學校高度重視學生的讀書習慣培養，把“讀書好，好讀書，讀好書”作為一個長期的培養目標，要求學生拓寬讀書的空間和時間領域，在學校（學校）重點讀教材，掌握讀書方法，課余和課外（家庭）時間讀學?！白x書工程計劃”中的書和自己喜愛的書，使讀書成為生活中必不可少的一部分。

三級指學校將學生的讀書規劃分為低、中、高三個級別，每個級別都會按照《義務教育語文課程標準》制定相應的讀書數量、相應的書目，每個學生都要由低到高逐級達標，從入校到小學畢業，始終有學校的讀書工程規劃做指導，完成相應的閱讀目標，從讀書中受到熏陶，做一個真正的讀書人。

讀書培養模式指學校系統地制定出學生從一年級到六年級的讀書管理方法，從書目、數量、方案、測評等方面形成一個科學可行、長期固定的管理模式，使學生養成讀書習慣，形成讀書能力，從書中不斷汲取知識和精神營養，培養現代小學生知書達理、學識淵博的個性風貌。

三、課題的研究與實施

1.加強學校文化建設，起到了隨風潛入夜，潤物細無聲的效果

校園利用文化長廊和教室內的學習園地營造讀書氛圍，班級要有自己獨特的布置，辦靚教室，學校對班級文化每學期進行檢查評比。除了現有宣傳欄外，校園各樓層的圖書角、學校圖書室、校園文化廣播站、電子顯示屏等成為傳播書香的一種媒介，給學生以美的熏陶、智的啟迪、行的規范。

學校制定初、中、高三級讀書方案：各年級組長結合學生的年齡、喜好為學生量身訂制讀書計劃。每周安排一節閱讀課。每月上一次讀物推薦課，就是根據學生的閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。教師上好讀書指導課，主要指導學生閱讀的方法。指導內容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內容摘要，怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。同時，減輕作業量，保障學生有充裕的讀書時間，讓學生手捧圖書度過一個又一個美妙的夜晚。

2.教師引領示范，問渠那得清如許，為有源頭活水來

制訂讀書計劃和考評方案，定期舉辦不同類型的教師讀書論壇，匯編?？?，成為一本專業交流的特色刊物。并組織以“高效課堂”模式為主題的研討課、優質課、示范課、磨課等教學競賽活動和教研論文征集活動，尋求適合不同層次、年級學生的閱讀方法“授之以漁”。使每位教師在繁忙的教學中不忘記學習，不忘記充電，才會有如源頭活水，取之不盡，用之不竭，促進教師專業素質的不斷提升。

3.精心策劃系列讀書活動，使學生在讀書中成長，在成長中讀書

如果學生對課外讀物感興趣，他當然會將自己的小臉埋進書頁里面去，直至廢寢忘食。精心策劃系列讀書活動，有效激發學生閱讀熱情。

低年級可開展讀寫繪、經典誦讀展演、故事比賽、朗讀比賽、成語接龍比賽等。中高年級可以開展書簽制作、讀書心得交流會、讀書演講、讀書手抄報展評、經典誦讀比賽、講故事比賽、課本劇表演等多種形式的活動。將優秀的讀書寫作作文匯編成冊，并爭取在各大報紙、雜志發表，增加學生寫作的積極性。充分利用語文周、讀書節、藝術節等平臺為學生展示交流搭建平臺。展示自己的才華，點燃學生閱讀熱情的火花。

4.提倡“親子閱讀”，家校聯動共同育人

一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，因此，營造良好的閱讀氛圍，是培養良好的課外閱讀習慣的關鍵。

要更新的家長的教育理念，給孩子創設更好的讀書環境，發揮家庭教育優質資源，配合學校的讀書工程計劃的實施。學校為家長、學生制訂親子共讀計劃，通過家長會、校訊通等方式，告知家長近期讀書書目。學校定期開展“書香家庭”的評選活動，并邀請家長參加“親子讀書交流會”展示讀書成果，幫助孩子走上自主閱讀之路。

篇7

一、讓師生參與校園文化建設

不少人認為，校園文化建設是學校管理者的事，這種看法是片面的。其實，作為一個學校，從管理學的角度來講，教師是第一位；而從服務的理念考量，則學生是第一位。校園文化建設，只有讓師生共同參與，這樣的建設才會是有效的。

1.讓物質文化建設凸現教育的無窮魅力。我校努力做到讓每一面墻在潛移默化中發揮育人作用。如，我校走廊文化——小走廊、大世界，充分發揮其育人功能。教學樓三層走廊一層一個主題：一樓是當地風景區鯉魚溪文化；二樓是學生手抄報；三樓是學生書畫作品；綜合樓走廊以教書育人、偉人名言等貫穿其中，使其真正成為孩子們思想的一扇窗口。另外，我校班級文化建議也是各具特色。

2.讓精神文化建設引領教育的博雅境界。精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂。我校注重文明形象建設，展現良好風貌，團結友愛，營造和諧溫馨的精神家園，確立了較高的辦學起點，把育人放在第一位，努力傳承和弘揚“哪里有紅領巾，哪里就有新風尚”的鯉魚溪精神。我校強化“三風”建設：校風——誠信、健康、崇真、求新；教風——愛生、敬業、嚴謹、博學；學風——勤學、協助、善學、爭先。這些已經完全融入了師生的日常行為之中。

3.讓制度文化建設體現教育的人文關懷。制度文化的建設需要規章制度的完善，其中有不少制度根植于學校的教學實際，根植于師生的發展實際，體現了學校特色管理理念、人文精神和運行效率，具有一定的凝聚力和制約力，是剛性的，是每個成員必須遵守的。制度是一種形象，是一種示范和引領。當它面對一個個鮮活的生命個體，又不能是僵化的、一成不變的。我校倡導老師在遵守各級教育部門基礎上，學校通過教代會的開展，讓教師參與學校的各項工作，使學校的決策民主化、科學化，建立起一批適合我校教育教學特點和有利于教師專業成長的系列教育與教學常規、外出學習與培訓、課題申報與研究等多方面的制度。

二、讓校本課程豐富校園文化

當前，開發校本課程已成為我國基礎教育發展的一個亮點，也是決定學校辦學長久生命力的關鍵所在。同時，富有生命活力的校本課程，更有力地豐富了校園文化。其中，鯉魚溪紅領巾義務小導游隊是我校最具特色的校本課程。

1.因校制宜選準“點”，使校本課程清晰起來。當地有一條清澈的鯉魚溪和淳樸的愛魚護魚文化。我校源于這種特別有利的人文環境因素，找準切入點，成立寧德市少先隊鯉魚溪體驗營地科研課題組，開展紅領巾義務小導游隊活動，在幾年的研發中形成了自己的校本課程。我們浦源中心小學開發的校本課程，因為符合學校實際，恰當定位，從而成了學校辦學特色的一大亮點。

2.讓“點”擴散形成“面”，使校園文化豐富起來。我校努力做到讓校本課程在實踐中內容不斷充實，內涵不斷豐富，從而讓“點”擴散形成“面”，使校園文化豐富起來。比如學校充分利用浦源特有的人文資源開展“我是鯉魚溪小主人”綜合實踐活動，以豐富多彩的體驗活動形式，讓孩子們走進社會，走進景區，促進學生素質全面發展。還邀請專家、社會知名人士介紹鯉魚溪深厚的文化底蘊，指導孩子們編寫鯉魚溪歷史故事，引導學生進一步了解鯉魚溪博大精深的歷史文化。我校始終堅持一個理念：發揮學生的主體性，尊重學生的興趣和經驗，完善導游隊的工作，以特色促發展，努力在發展中深化特色，讓校本課程成為學校發展的一部分。

三、讓師生在活動中拓展校園文化

篇8

為學生提供閱讀“源水”

學校千方百計地多渠道籌措資金，加大校園圖書館的投入，購進各類積極、健康的圖書、電子圖書，確保為學生提供好書源，并較好地發揮學校資源，服務于教育教學與拓展學生能力的雙重功能。由于學校地處偏遠，外地流動人口子女占1/3，家庭條件參差不齊，讓每位學生隨時閱讀還有困難。于是，學校要求各班建立圖書角、圖書中轉站，將學生、老師買的圖書及學校圖書館的書都集中在一起，為買不起書的學生也能看到書提供方便，達到資源共享。目前，學校圖書館藏書2.5萬冊，人均33冊，學校為了方便學生閱讀，為各班設計了簡易書架，并制定了完善的人性化的管理制度。

將閱讀與校本課程相結合。學校將課外閱讀作為校本課程納入課程計劃，這就保證了每周有一課時的課外閱讀時間，并安排專人上課，同時規定每周三中午為學校集體讀書日，教導處隨時指導檢查?，F在的閱讀課老師們根據學生的年齡特點、班級特點及教師自身的特點，設計授課計劃，由原來看書寫讀后感的課上成美文欣賞課、閱讀方法指導課、好書推薦課、讀書卡交流課等多種形式，極大地調動了學生讀書的積極性，掌握了讀書方法，為學生終身學習奠定了良好的基礎。

嘗試通過各種途徑引領學生讀書

第一，為了使讀書活動扎實有效地開展，保持讀書的積極性是關鍵。學校通過以下三點來實現。一是建立了多元的評價體系（設計朗讀評價表、組織各種相關的比賽活動，如習作比賽、故事大王擂臺賽、朗讀古詩文比賽、主題征文比賽、書香班級評比等），并利用“朗讀評價表”《小學生素質發展評價手冊》建立評價的長效機制。為了落實《語文課程標準》中要求的培養學生愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，學校開展主題征文活動，如結合“八榮八恥”內容在班級里開展創編新的“八榮八恥”活動。在活動中，使學生能分辨真、善、假、惡、丑，提高學生分辨是非的能力，促進學生積極的人生態度和正確的價值觀的形成。如：“我愛媽媽”主題征文活動，針對部分學生年級差異、認知差異、布局謀篇能力還沒形成的情況，為激發學生讀書、寫作興趣，關注不同層次的學生，設置了為這些學生量身定做的特殊獎項，如“最佳開頭獎”“真情流露獎”“寫作特色獎”等，讓這些孩子體驗讀書、寫作帶來的快樂，體驗自己成功的喜悅。

二是設計適合學生年齡特點，認知水平的讀書卡。如：二年級的讀書卡，主要涉及了“積土成山”“小畫室”“評價室”等小欄目。三年級則增加了“聊天室”版塊，以訓練學生說話學話的能力?！皢柼柼斓亍卑鎵K其目的是培養學生問題意識，“回音壁”為師生共同解決問題，提供了方便。四、五、六年級主要設計了“自由天地”“推薦屋”等版塊，讓學生將自己的讀后感、仿寫、評論等盡情表達，將好書、好文章推薦給家人、同學、朋友。

三是設計班級特色的讀書積累本。如四年級二班的“起飛”，希望學生們能在積累的基礎上達到習作的起飛，將自己的個性融入“起飛”之中，老師也從“起飛”中看到孩子們獨有的創意和靈感。五年級的“采蜜集”意思是告訴學生們要像勤勞的小蜜蜂一樣采集知識的花粉，釀出香甜的密。其實這意味著要提高語文素養，必須多讀、多積累，語文素養的形成不是一蹴而就的，有了量的積累，才能達到質的飛躍。教師遵循整體性和綜合性的原則從知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀幾個方面進行評價，真正達到語文素養的目的。

第二，選擇學生感興趣的一些社會“熱點”，把它作為學生閱讀的資源，激發學生的讀書情感。諸如將節日、紀念日、剛發生的重要事件和有價值的現象，有計劃地及時地引進到學生閱讀中，加強學生讀書和時代的聯系，和現實生活的聯系，使讀書資源源源不斷，極大地激發學生的讀書興趣和讀“生活”書的能力，在一次一次讀書與寫的歷練中增加生活閱歷，增進情感積淀。

第三，組織豐富多彩的活動，激發學生讀書的積極性。學校組織了讀書節、征文比賽、學生手抄報比賽、師生同讀書、周三誦讀日、”評選校級小作家“等一系列活動。

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【關鍵詞】小學課外閱讀；推介；閱讀方法；閱讀條件；激勵評價

《義務教育語文課程標準》在“具體建議”中指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”同時《標準》對小學低、中、高三個學段分別作出了課外閱讀總量不少于5萬字、50萬字、100萬字的規定。由此可見，課外閱讀在學生語文素養形成的過程中有著不可或缺的重要作用。

為貫徹新課程標準課外閱讀理念，通過開展課外閱讀活動全面提升學生語文素養，筆者近年來在課外閱讀指導方面作出了一定的實踐與探索，現將自己的經驗與感受總結如下：

一、做好推介工作，激發閱讀興趣

1.結合課文的學習做好宣傳推介工作。世界上一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的學者，無不是從童年大量閱讀引起閱讀興趣，遷移為強烈的學習興趣、求知欲而走向成功的。2013年諾貝爾文學獎獲得者莫言十五六歲時就是一個很癡迷的讀者了，他把周圍村子里的書都看遍了，后來他說：“一個作家首先是一個讀者，然后才可能寫作。因為閱讀培養了他的文學興趣，逐漸建立起他對人生、對社會的理解，并完善了對語文的鑒賞和感受能力。”筆者作為一名語文教師，善于利用學習的課文的契機適時向學生推薦好書，如學習《海倫?凱勒》之后，就向學生推薦海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》、《我生活的故事》；學習《我和祖父的園子》之后，就給學生推薦的蕭紅自傳體小說《呼蘭河傳》；學習課文《牛郎織女》之后，就向學生推薦《中國民間傳說》。事實證明，結合課文來進行拓展性的閱讀，可以開闊學生的視野，加深學生對課文內容的理解。

2.讓學生在讀書活動中享受讀閱讀的樂趣。要積極創設機會，開展活動，讓學生快樂地體驗閱讀的樂趣，激發愛讀書的情感，并逐漸把讀書作為精神生活中的一個重要組成部分。全校性的讀書活動由于規模大、影響大，能較好地增強學生的主動參與意識與競爭意識，刺激學生的讀書欲望和動力。班級是學生活動的主戰場，更應經常組織一些豐富多彩的活動，如“讀書交友”、編輯課外閱讀手抄報、好書“漂流”、讀后感評比、評選“故事大王”，等等。

二、指導閱讀方法，提高閱讀效率

1.幫助學生選擇好書，讓學生與好書為友。歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！蔽覈鴿h代史學家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！笨梢?，好書對于人的身心健康成長能夠起到巨大的促進作用。筆者認為把學生培養成熱愛讀書的學生，把自己的班級打造成書香班級是語文教師義不容辭的責任。因此，語文教師要想方設法引領學生親近書籍，擁抱經典，讓學生不再沉迷于電視或電腦游戲。語文教師還要和家長要積極配合，鼓勵家長常帶孩子去書店購書，把好書作為生日禮物、新年禮物或獎品送給孩子，讓優秀的書籍陪伴孩子走過童年。當然，在選擇書籍的時候，注意要選擇那些能豐富兒童知識、開發兒童智力、陶冶兒童情操的書籍，供孩子閱讀。一般來說，低年級的學生以拼音讀物為主，要求內容故事情節淺顯易懂、圖文并茂；中高年級學生逐漸過渡到以文字為主的書籍，如歷史故事、寓言故事、名人傳記、校園小說等。

2.教給學生讀書的方法，讓學生會讀書?？鬃釉唬骸肮び破涫?，必先利其器?！焙玫淖x書方法和讀書習慣可以使閱讀達到事半功倍的效果。當學生有了讀書的欲望，教師就要向學生傳授科學的讀書方法，使學生讀得更好，收獲更多。閱讀的方法很多，常用的有“三到”、“三法”、“三結合”?！叭健保茨纤沃慕逃抑祆湓凇妒熳x精思》中所強調的“心到、眼到、口到”，此方法可以提高學生閱讀的時效性，充分調動多種感官，保證學生全神貫注地投入到閱讀活動中；“三法”，即選讀法、瀏覽法、精讀法，在學生閱讀過程中可以讓學生根據不同的閱讀需要，選擇不同的閱讀方法，以提高閱讀實效；“三結合”，即將讀與聽相結合、讀與說相結合、讀與寫相結合，從而促進閱讀能力與聽說能力、寫作能力的協調發展，共同提高。

三、創造閱讀條件，培養閱讀習慣

1.努力拓展課外閱讀空間，建立良好的運行機制。教師要與家長密切配合，想方設法，為學生建立多種閱讀基地，努力拓展課外閱讀空間，并盤活學校圖書室或學生手里的圖書資源，為學生的課外閱讀提供空間和資源保障，讓學生有地方可讀、有書可讀。筆者在開展課外閱讀活動中，嚴格遵守“三定”制度，即“定書、定時、定量”。所謂“定書”，要求學生閱讀的書一旦選定就務必讀完，絕不能半途而廢；“定時”，要求學生針對自己的學習情況選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚，兩天曬網；“定量”，要求學生根據自己的閱讀能力，制定一個切實可行的計劃，如每周、每月讀多少本書等。遵守“三定”制度，有助于學生形成良好的閱讀習慣，建立良好的閱讀運行機制。

2.給予學生充裕課外閱讀時間，為課外閱讀保駕護航。學生的精力是有限的，如果大量的時間都被機械的、瑣碎的習題訓練所占據，那么學生閱讀的時間就沒有保證，所以，教師要給予學生充裕的課外閱讀時間，為課外閱讀保駕護航。為此，每學期可以舉辦一次讀書月活動，為學生的課外閱讀開辟時空，讓閱讀潤澤孩子的童年。平時還可以在班級里舉行“班級讀書會”、“優秀讀書筆記評比”、“故事會”之類的活動，以豐富學生課余生活。

四、注重激勵評價，點燃閱讀熱情

《標準》在“評價建議”中指出：“要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。”在課外閱讀活動中，筆者能夠在班級中定期舉行讀書筆記展評活動，把獲獎同學的讀后感張貼在學習園地中供學生閱讀、欣賞，或把優秀的習作抽報社投稿，以鼓勵先進，鞭策后進。有時也會定期舉行讀書交流會或“三國知識知多多少”“走近水滸英雄”之類的名著知識競賽活動，以促進生生之間的交流與互動，營造讀書氛圍。半個學期或一個學期下來，則會根據學生閱讀書籍的數量進行“閱讀之星評選”、“書香家庭評比”等活動?？傊?，發揮評價的激勵作用，可以點燃學生的閱讀激情，使學生能夠對閱讀始終保持濃厚的興趣。

綜上所述，課外閱讀對于開闊學生視野、豐富學生知識、凈化學生心靈，完善學生人格等方面都具有極其重要的作用。語文教師應重視課外閱讀，“給力”課外閱讀，讓小學生與優秀的兒童讀物交朋友，努力打造書香班級、書香校園、書香家庭，將課外閱讀工作開展得如火如荼、有聲有色，引領學生步入“讀書之樂，樂融融；讀書之樂，樂陶陶”的美好境界。

【參考文獻】

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一、加強領導，高度重視，落實目標任務

我局高度重視創建全國文明城市工作，成立了以黨組書記、局長為組長、各分管副局長為副組長、各科室負責人為成員的教育系統創建全國文明城市工作領導小組，并逐一對照《__區創建全國文明城市目標任務分解表》，各校（單位）明確了各自的目標任務，同時，對各項目標落實了責任科室，根據工作計劃安排對學校創建工作進行專項督查，保證了全系統創建工作順利推進。

二、廣泛開展“四德”專題教育實踐活動

結合創建全國文明城市要求，根據教師職業特點，我局以“師德專題教育與踐行活動”為重點，結合學?！叭L”建設，出臺了《成都市__區教育局關于深入開展師德教育活動的方案》，組織各中小學開展形式各異的“四德”活動。通過舉辦德育專家專題講座，優秀班主任論壇，家長課堂等，進一步提高了教師對“四德”的認識，增強了教師踐行“四德”的意識和能力。如東大街二小請來了四川省特級教師、全國青少年研究中心特約專職德育研究員鐘書榮老師，從對道德的認識、德育的理解、教師的“四德”三方面作了深入淺出的講解；慶豐小學開展了“我向身邊同事學什么”的專題教育活動；區實驗校舉行了優秀班主任報告會等。在不同形式的四德學習活動，每個教師還聯系自己的實際撰寫學習心得體會，“修師德，樹師風，鑄師魂，精學業”，樹立教師良好的社會形象，營造體質的教育行風，在全區掀起了“四德”學習的，在每位教職員工心中增添了“四德”新內容，注入了新含義，賦予了新使命。

20__年5月底，全系統開展了“地震中的師生情結——我和學生們的故事”師德征文活動，收集地震期間我區教師的感人事跡，宣傳我區教師的光榮形象。這次活動共收到各校推薦的師德征文200多篇。本次活動評出一等獎10篇，二等獎20篇，三等獎30篇，組織獎10名，并將前15名的文章匯集成冊，向全區發放。

三、構建合諧校園，廣泛深入開展豐富多彩的主題活動

（一）開展“校園公德建設討論”，在師生中積極倡導“講究公德、崇尚文明、樹立新風”。各學校通過開展志愿“踐行文明，共建合諧社會”公益活動，組織“假日小隊”利用節慶日和重要紀念日，深入學校附近社區、敬老院、街頭等開展志愿服務和多種形式的感恩活動，營造濃厚的創建文明城市氛圍。

（二）學校向學生和家長發放《文明倡導書》和《小手牽大手共創文明城》宣傳資料，并及時收集家長回執單，了解學生和家長學習閱讀情況，以不斷完善的“學校、社會、家庭”三位一體的教育網絡，擴大文明素養建設的影響范圍，產生“教師以文明引導學生，學生以文明影響家庭，家庭以文明影響社會”的良性互動效應。

（三）通過各類社會實踐活動，在師生中大力倡導并自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善與社會基本道德規范，重點培養學生“文明、自律、勤奮、創新”和“愛家、愛班、愛校、愛國”的社會主義道德觀。同時，要求學生“在校做文明好學生，在社會做文明好市民，在家做文明好孩子”；要求老師“在校做好老師，在社會做好公民，在家庭做好成員”。

（四）開展辦

文明禮儀系列活動。在師生中大力倡導和學習“文明舉止”、“文明儀表”、“文明用語”、“文明行走”，舉辦“學校禮儀”、“課堂禮儀”、“集會禮儀”、“公共場所禮儀”等專題講座，將創建文明城市主題教育活動，文明禮儀知識普及，日常行為規范教育緊密結合起來，培養師生培養崇尚禮儀、文明禮貌的高尚情操，做到儀表美、語言美、情感美、行為美。（五）在各中小學廣泛開展“文明城市·從我做起”、“迎奧運，講文明，爭做陽光少年”、“傳承奧運精神，我是文明少年”、“安全與文明同行，守法與求知共進”等系列活動，不斷加大創建全國文明城市宣傳教育力度。各校還利用電子屏幕、宣傳櫥窗、班組黑板報、學生手抄報、校園廣播、多媒體等廣泛開展形式多樣的宣傳活動。

（六）展示文明學生風采。各校廣泛開展評選“文明之星”、“文明標兵”、“文明使者”活動，并由他們組成學校文明禮儀隊，設立“文明監督勸導崗”，在學校顯要位置進行禮儀示范，推動學校講文明、懂禮貌良好校風的普遍形成。

（七）加強對弱勢學生的關愛。各學校切實做到了對留守學生、單親家庭子女、殘疾學生、貧困生等建立專門檔案，對他們開展有針對性的教育，用精神和物質的真心關愛，激勵他們生活和學習的信心，使他們充分感受到社會的溫暖。

（八）開展校園衛生環境整治活動。各校按照創建工作專項目標要求，大力整治校園“四亂”（亂扔、亂吐、亂擺、亂畫），堅持 “每日一小掃，每周一大掃，每周一小評，每月一大評”，確保校園衛生環境無死角、無盲區，創造優美整潔的學習生活環境。

（九）全系統通過抗震救災和賑災捐獻活動，大力開展愛心教育和感恩教育。全系統向地震重災區捐款212.65萬元，使廣大師生受到了一次深刻的傳承中國民族扶危濟困、無私奉獻、團結一致的傳統美德教育。

通過以上活動全系統創建全國文明城市知曉率達到100％，系列活動和主題活動安排達到100％，教師學生參與率達到100％。

四、加強未成年思想道德建設

（一）注重養成教育，加強青少年的思想道德建設是我們的一項長期工作。尤其是培養青少年養成文明禮儀的習慣更是我們的重點工作之一。今年，我們進一步開展“全國青少年文明禮儀普及活動”，加大宣傳力度，切實提高青少年的思想道德水平。現我區有十余所學校已經積極申報了“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，同時為加強青少年的思想道德建設，我們還在學生中倡導自覺遵守愛國、誠信、友善的社會基本道德規范，并開展了以家庭美德、個人品德建設為主要內容的實踐活動，引導廣大中小學生明禮儀、重言行，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會正確處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使未成年思想道德建設上了一個新臺階。

（二）根據本校的德育課題，加強“構建和諧校園”的課題研究。以班級為單位，組織班主任圍繞“構建和諧校園”的主題定期策劃板報、開展班隊活動，如“文明禮儀伴我行”、“和諧·文明”等主題活動。

（三）積極開展法制教育，尤其是禁毒教育和交通安全教育，開展“珍愛生命，拒絕”、“大家都走斑馬線——迎奧運、講文明，文明交通伴我行”等主題活動。各校圍繞主題活動，向學生強化遵守交通法規的意識和法制意識，并通過主題班會、團隊活動，討論、演講等形式，深入進行交通安全教育。同時，開辟法制教育的有效途徑，培養學生從小樹立法制觀念，做到知法、懂法、守法，堅決制止學生進入不宜進入的各類場所。

（四）為創建和諧的師生關系、生生關系搭建橋梁。在全區中小學舉行“我心中的好老師”學生征文比賽，激發學生熱愛教師、尊敬教師的情感。本次征文活動共收到5000余篇，評出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。開展“做陽光教師——我向學生學什么”的師德大討論活動和舉行“__陽光教師才藝展”，宣傳教師禮儀，展現教師風采，塑造__教師良好形象。

五、加強體育鍛煉、確保在校學生每天鍛煉一小時

開展“每天鍛煉一小時，做健康少年”的主題活動。以迎接20__年北京奧運會為契機，以“每天鍛煉一小時”為主題，組織少年兒童因地制宜廣泛開展形式多樣的陽光體育鍛煉，引導少年兒童樹立“我能行”的意識，鍛煉強健體魄，錘煉頑強意志，學會團結協作，健康茁壯成長，為20__年北京奧運會吶喊助威。此項主題活動共下發各類宣傳資料4萬余份，各校均設置了陽光體育鍛煉公示欄，聯合區電視臺、__報等新聞媒體加大了對陽光體育鍛煉一小時的宣傳力度，確保了社會知曉率。

配合迎奧運和“陽光鍛煉”，還開展三大活動：舉辦“放歌奧運”中小學生合唱比賽、舉辦“我為奧運添光彩”中小學生征文比賽、舉辦“喜迎奧運”中小學生繪畫比賽。其中東大街二小和__中學代表我區參加成都市“放歌奧運”中小學生合唱比賽分別榮獲小學組、中學組一等獎。

六、加快建立中小學心理咨詢室

為進一步加強中小學生心理健康教育，結合創建工作要求，我局發出了《成都市__區教育局關于進一步加強中小學生心理健康教育的通知》。要求全區中小學校改善心理健康教育工作的軟、硬件建設，加強心理咨詢室的建設工作，積極開展專兼職心理輔導員的專業培訓工作。目前，我區所有中小學校已按要求完成了心理咨詢室硬、軟件建設。全區共建成23個心理咨詢室，共投入經費65萬余元。通過為期九周的培訓已有46名教師成為了合格的專、兼職心理輔導員，并已在抗震救災期間對本校學生和災區寄讀的學生開展了心理安撫和疏導。

七、全力推進無障礙設施建設