關于鼠的成語范文

導語：如何才能寫好一篇關于鼠的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蛇行鼠步：形容膽小謹慎。

蛇頭鼠眼：釋義為形容人的面相丑惡，心術不正。

蛇鼠橫行：類似于豺狼當道，比喻惡人得勢、胡作非為。釋義比喻惡人得勢、胡作非為。

篇2

1、刀山劍樹：佛教所說的地獄之刑。形容極殘酷的刑罰。

2、前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

3、火樹銀花：火樹：火紅的樹，指樹上掛滿燈彩；銀花：銀白色的花，指燈光雪亮。形容張燈結彩或大放焰火的燦爛夜景。

4、拔樹搜根：比喻追究到底，徹底查問。

5、因樹為屋：依樹架屋。喻指隱居鄉野。

6、云樹遙隔：謂兩地相隔遙遠。

7、樹倒根摧：樹干傾倒，樹根毀壞。比喻人年邁體衰。

8、瓊枝玉樹：指披上冰雪的樹木。也比喻品格高潔的人。

9、尺樹寸泓：泓：水深。泛指地方雖小，卻有花草樹木、清泉流水的景區。

10、蒹葭倚玉樹：比喻一丑一美不能相比。也用作借別人的光的客套話。

11、百載樹人：培育人才需要百年。指育才是百年大計，要付出艱苦的勞動。同“百年樹人”。

12、上樹拔梯：比喻引誘別人上前而斷絕他的退路。

13、玉樹瓊枝：①形容樹木華美。②喻貴家子弟。

14、劍樹刀山：佛教所說的地獄之刑。形容極殘酷的刑罰。

15、一樹百獲：樹：種植。種一次收獲一百次。比喻培植人才能長期獲益。

16、槍林刀樹：猶言刀槍林立。形容激烈戰斗的場面。

17、瓊林玉樹：瓊：美玉。泛指精美華麗的陳設。

18、撼樹蚍蜉：撼：搖動。蚍蜉：大螞蟻。想把大樹搖動的大螞蟻。比喻自不量力者。

19、云樹之思：比喻朋友闊別后的相思之情。

20、火樹琪花：比喻燦爛的燈火或焰火。

21、蚍蜉撼樹：螞蟻想搖動大樹。比喻自不量力。

22、耕耘樹藝：耘：鋤草，樹：栽植；藝：播種。耕田、鋤草、植樹、播種。泛指各種農業生產勞動。

23、樹碑立傳：樹：立。原指把某人生平事跡刻在石碑上或寫成傳記，使他的名聲世代流傳下去?，F比喻立個人威信，抬高個人聲望。

24、銀花火樹：比喻燦爛的焰火或燈火。

25、刃樹劍山：刃：利刃，刀。原是指佛教中的地獄酷刑。后比喻極其艱難危險的地方。

26、切樹倒根：比喻徹底。

27、積基樹本：締造基礎，樹立根本。

28、玉樹臨風：形容人風度瀟灑，秀美多姿。亦作“臨風玉樹”。

29、獨樹一幟：樹：立；幟：旗幟。單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。

30、琪花玉樹：古人謂仙景中的花木，亦以形容霜雪中的景色。

31、別樹一幟：別：另外；樹：建立；幟：旗幟。()比喻與眾不同，另成一家。

32、拔樹撼山：拔起大樹，搖動高山。形容聲勢極大。

33、枯樹生花：枯樹開起花來。比喻在絕境中又找到了生路。

34、百年樹人：樹：種植，栽培。比喻培養人才是長期而艱巨的事。

35、刨樹搜根：喻追究底細。

36、拔幟樹幟：用以比喻偷換取勝或戰勝、勝利之典。

37、別樹一旗：比喻與眾不同，加成一家。

38、江云渭樹：比喻深厚的離情別意。

39、玉樹芝蘭：玉樹：用玉做的樹；芝蘭：香草。比喻有出息的子弟。

40、前人種樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。亦作“前人栽樹，后人乘涼”。

41、枯樹開花：已經枯死的樹又開起花來。比喻絕處逢生獲奇跡出現。

42、枯樹逢春：已枯之樹又重獲生機。喻絕境逢生。

43、只見樹木，不見森林：比喻只看到局部，看不到整體或全部。

44、春樹暮云：仰慕、懷念友人。

45、枯樹生華：比喻在絕境中又找到了生路。

46、蜉蝣撼大樹：比喻自不量力。

47、樹大招風：比喻人出了名或有了錢財就容易惹人注意，引起麻煩。

48、大樹將軍：原指東漢馮異。后常指不居功自傲的將領。

49、十年樹木，百年樹人：樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。

50、大樹底下好乘涼：比喻有所依托，事情就好辦。

篇3

1、雪牖螢窗：雪牖：指晉朝孫康映雪讀書的典故；螢窗：指晉朝車胤囊螢讀書的典故。比喻貧窮苦讀。

2、雪天螢席：比喻不分寒暑，刻苦讀書。

3、太璞不完：太璞：未治之玉。璞經過加工，就失去了天然的形態。舊時比喻讀書人出來作官，就喪失了純潔。

4、八百孤寒：八百：形容很多；孤寒：指貧寒的讀書人。形容人數眾多，處境貧寒的讀書人。也比喻貧寒之士失去依靠。

5、磨穿枯硯：把鐵鑄的硯臺都磨穿了。比喻讀書用功，有恒心。

6、書香門戶：指世代都是讀書人的家庭。

7、士窮見節義：士：讀書人；窮：困窘；節義：節操，氣節。讀書人在困境中才能看出節操來。

8、處士橫議：處士：古稱有才德而隱居不仕的人，這里指沒有做官的讀書人；橫議：放肆地進行議論。沒有做官的讀書人縱論時政。

9、才貫二酉：二酉：指大酉山、小酉山。因以之形容讀書甚多、學識淵博。

10、開卷有得：開卷：打開書本，指讀書；得：得益。讀書總有好處。

11、枕經籍書：枕著經，墊著書。形容酷嗜讀書，以書為伴。

12、傲賢慢士：賢：有才德的人；士：讀書人和有才干的人。用傲慢的態度對待有德有才的人。

13、書生之見：指讀書人不切實際或不合時宜的見解。

14、磨穿鐵硯：把鐵鑄的硯臺都磨穿了。比喻讀書用功，有恒心。

15、聚螢積雪：聚螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；積雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學上進。

16、書聲朗朗：形容讀書聲音清朗而響亮。

17、讀書破萬卷：破：突破；卷：書籍冊數。形容讀書很多，學識淵博。

18、輕財好士：輕視錢財，重視讀書人。

19、宿學舊儒：指老成博學的讀書人。

20、招賢納士：招：招收；賢：有德有才的人；納：接受；士：指讀書人。招收賢士，接納書生。指網羅人才。

21、焚膏繼晷：膏：油脂，指燈燭；繼：繼續，接替；晷：日光。點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。

22、同門共業：同門：在同一個老師門下；業：讀書。同在一個老師的門下讀書。即同學。

23、三余讀書：充分利用一切空余時間讀書。

24、滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。

25、洋洋盈耳：洋洋：眾多；盈：充滿。指宏亮而優美的聲音充滿雙耳。形容講話、讀書的聲音悅耳動聽。

26、招賢禮士：招：招收；賢：有才德的人；士：指讀書人。招收賢士，接納書生。指廣泛網羅人才。

27、瑯瑯上口：瑯瑯：玉石相擊聲，比喻響亮的讀書聲。指誦讀熟練、順口。也指文辭通俗，便于口誦。

28、囊螢積雪：囊螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；積雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學上進。

29、巨學鴻生：巨：大；鴻：通“洪”，大；生：讀書人。比喻學識淵博的人。

30、文業硯田：硯田：舊時讀書人依文墨為生計，因將硯臺比作田地。舊指以文墨為生的讀書人。

31、十行俱下：眼睛一瞥就能看下十行文字。形容讀書極快。

32、淹滯措大：淹滯：有才德而居下位者；措大：舊指貧寒的讀書人。舊指當不上官的讀書人。

33、一介儒生：一介：一個。舊時讀書人的自稱或對普通讀書人的雅稱。

34、囊螢映雪：囊螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。

35、讀不舍手：舍：舍得，愿意。讀書讀到有興趣時舍不得放下。

36、卻客疏士：卻：拒絕；疏：疏遠；客：外來人；士：讀書人。比喻囿于地方觀念，不用外來的人，也不用有才能的人。指妒賢嫉能。

37、博覽群書：博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。

38、詩禮人家：世代讀書以傳統封建禮教為行為準則的人家。

39、鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

40、學富五車：五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。

41、穿壁引光：穿：鑿通；引：引進。鑿通墻壁，引進燭光。形容家貧讀書刻苦。

42、折節讀書：折節：改變過去的志趣和行為。改變舊習，發憤讀書。

43、白面書生：指缺乏閱歷經驗的讀書人。也指面孔白凈的讀書人。

44、寢饋書中：饋：吃飯。讀書很專心，吃飯睡覺都忘記了。

45、五車腹笥：比喻讀書多，學識淵博。

46、讀書種子：指在文化上能承先啟后的讀書人。

47、食而不知其味：東西吃下去，卻不知道它的味道。比喻讀書不能理解其中的含義。

48、舌戰群儒：舌戰：激烈爭辯；儒：指讀書人。指同很多人辯論，并駁倒對方。

49、聚螢映雪：聚螢：晉代人車胤收集螢火蟲讀書；映雪：晉代人孫康映雪讀書。形容刻苦攻讀，勤學上進。

50、書香世家：指世代都是讀書人的家庭。

51、詩禮之家：詩：指《詩經》；禮：指《周祀》、《儀禮》、《禮記》。舊指世代讀書講究禮教的人家。

52、腹為笥篋：笥：盛書等物的方形竹器；篋：箱子一類的東西。腹部成了書箱子。形容讀書多，有學識。

53、晝耕夜誦：白天耕種，夜晚讀書。比喻讀書勤奮。

54、十年窗下：科舉時代，讀書人要取得功名，終年埋頭在書本里。形容十年時間閉門苦讀。

55、挾筴讀書：挾：夾持；筴：同“策”，指簡冊，書籍。手拿書籍，一心讀書。形容勤奮學習。

56、儒士成林：儒士：指讀書人。比喻讀書人很多。

57、碩彥名儒：碩：大；彥：有才學的人；名：有名聲的；儒：讀書人。指非常有名氣的大學者。

58、目不識書：指讀書很少或沒讀過書；不甚識字或不識字。

59、臧谷兩亡：臧、谷：兩個人名。臧和谷一起放羊，一個去讀書，一個去賭博，結果都丟了羊。形容做事馬虎大意，不專心。

60、書香門第：舊時指上輩有讀書人的家庭。

61、暮史朝經：史：指歷史書籍；經：指舊時奉為經典的書籍。一天到晚誦讀經史。形容勤奮讀書。

62、讀書三到：形容讀書十分認真。

63、學而不思則罔：罔：蒙蔽。只讀書不思考就會上當受騙。

64、立地書櫥：比喻人讀書多，學識文博。

65、老虎借豬，相公借書：相公：舊指讀書人。比喻東西正合自己的心愿，到手后就據為己有。也比喻各有各的愛好。

66、書富五車：五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。

67、讀書得間：間：間隙。比喻竅門。讀書得了竅門。形容讀書能尋究竅門，心領神會。

68、不羈之士：羈：拘束；士：讀書人。不受拘束的讀書人。

69、鑿壁懸梁：鑿：打孔，挖洞；懸：吊掛。形容刻苦讀書。

70、開卷有益：開卷：打開書本，指讀書；益：好處。讀書總有好處。

71、輕賢慢士：輕：輕視；慢：傲慢。輕視有才能的，不尊敬讀書人。形容輕狂傲慢，狂妄無知。

72、牛角書生：比喻勤奮讀書的人。

73、書聲瑯瑯：形容讀書聲音響亮。

74、目不知書：指不會讀書寫文章。

75、廢書長嘆：廢：放下。因有所感而停止讀書，發出感嘆。形容讀書時對其內容有所感觸而置書興嘆。

76、七行俱下：讀書，同時讀七行。比喻非常聰明。

77、孫康映雪：比喻讀書非?？炭唷?/p>

78、窮愁潦倒：窮愁：窮困愁傷；潦倒：頹喪，失意。窮困愁苦，失意消沉。形容讀書人境遇困苦，意志消沉。

79、開心明目：開心：使心竅開通；明目：使眼睛明亮。指通過讀書或做事開通心竅，()擴大視野，提高觀察力。

80、腹載五車：比喻讀書甚多，知識淵博。

81、兔園冊子：本是唐五代時私塾教授學童的課本。因其內容膚淺，故常受一般士大夫的輕視。后指讀書不多的人奉為秘本的淺陋書籍。

82、映雪讀書：利用雪的反光讀書。形容讀書刻苦。

83、魁壘之士：魁壘：光明磊落；士：舊時指讀書人。為人正直，胸懷坦蕩的人。

84、閎覽博物：閎：宏大；閎覽：博覽群書，見識廣博；博：廣大。指讀書很多，見多識廣，能夠辨別各種事物。

85、集螢映雪：集螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。

86、源頭活水：原比喻讀書越多，道理越明。現也指事物發展的動力和源泉。

87、一介書生：一介：一個。舊時讀書人的自稱或對普通讀書人的雅稱。

88、五行并下：五行文字一并看。形容讀書速度快。

89、韋編三絕：韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

90、利路名場：名場：舊指讀書人求功名的場所。泛指尋求名利的道路和競奪聲名的場所。

91、春誦夏弦：誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。

92、士農工商：古代所謂四民，指讀書的、種田的、做工的、經商的。

93、摘句尋章：摘取、搜尋文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。

94、鐵硯磨穿：把鐵鑄的硯臺都磨穿了。比喻讀書用功，有恒心。

95、朱墨爛然：朱墨：朱筆和墨筆；爛然：光明的樣子。形容讀書勒奮。

96、搖頭擺腦：腦袋搖來搖去。形容驕傲自得或自得其樂的樣子。亦以形容讀書吟誦的姿態。

97、方正之士：方正：品行端正。品行端正不阿的讀書人。

98、暗室求物：在沒有光亮的房間尋找東西。比喻讀書不得要領，難見成效。

99、鑿壁借光：鑿：挖。在墻上鑿一小孔，借鄰居的燈光讀書。形容家貧刻苦讀書。

100、碩學通儒：儒：指讀書人。學問淵博，通達事理的學者。

101、囊螢照讀：用口袋裝螢火蟲，照著讀書。形容家境貧寒，勤苦讀書。

102、牛角掛書：比喻讀書勤奮。

103、案螢：書案上借以照明的螢火蟲都了。形容正直的讀書人做官被貶或死后，居處荒涼的景況。

104、畫荻教子：荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱贊母親教子有方。

105、輕財重士：輕視錢財，重視讀書人。

106、燕頷儒生：有封侯之相的讀書人。亦用以稱美志在建立軍功的士人。

107、宵旰攻苦：宵：夜；旰：天已晚。早起晚睡，刻苦讀書學習。

108、行吟坐詠：吟、詠：聲調抑揚地念、唱。走著也念，坐著也讀。形容讀書用功。

109、負薪掛角：負薪：背著柴草，漢代朱買臣背著柴草讀書；掛角：把備讀的書掛在牛角上，隋代李密騎在牛背上讀書。指邊勞動邊讀書，不畏辛苦。

110、閉戶讀書：關著門在家里埋頭讀書。

111、枕籍經史：枕著經典，墊著史書。形容專心一意讀書。

112、朝經暮史：經：指舊時奉為經典的書籍；史：指歷史書籍。一天到晚誦讀經史。形容勤奮讀書。

113、納士招賢：招：招收；賢：有德有才的人；納：接受；士：指讀書人。招收賢士，接納書生。指網羅人才。

114、簞食瓢飲：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活。

115、尋章摘句：尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現成詞句，缺乏創造性。

116、盡信書不如無書：泛指讀書不要拘泥于書上或迷信書本。

117、三絕韋編：韋：熟牛皮。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮刻苦。

118、士窮見節：士：讀書人；窮：困窘；節：節操。讀書人在困境中才能看出節操來。

119、博覽五車：指讀書多，學識淵博。

120、枕典席文：指以典籍為伴，勤于讀書學習。

121、書讀五車：形容讀書多，知識豐富。

122、道學先生：指思想、作風特別迂腐的讀書人。

123、引錐刺股：錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。

124、讀書百遍，其義自見：見：顯現。讀書上百遍，書意自然領會。指書要熟讀才能真正領會。

125、十年寒窗：形容長年刻苦讀書。

126、布衣韋帶：原是古代貧民的服裝，后指沒有做官的讀書人。

127、詩禮傳家：指世代皆讀書習禮。

128、世代書香：世世代代都是讀書人家。

129、書香人家：指世代都是讀書人的家庭。

130、唇腐齒落：比喻讀書諷誦極為勤苦。

131、兔園冊：本是唐五代時私塾教授學童的課本。因其內容膚淺，故常受一般士大夫的輕視。后指讀書不多的人奉為秘本的淺陋書籍。

132、惟有讀書高：只有讀書以求進取，才是高尚的途徑。

133、兩腳書櫥：指讀書很多但不善于應用的人。

134、徒讀父書：徒：只。父書：父親之言論。白讀父親的兵書。比喻人只知死讀書，不懂得運用知識，加以變通。

135、文弱書生：文弱：文雅而體弱。舉目文雅，身體柔弱的讀書人。

136、囊螢照書：囊螢：把螢火蟲放在袋子中。形容家境貧寒，勤苦讀書。

137、廢書而嘆：廢：放下。因有所感而停止讀書，發出感嘆。形容讀書時對其內容有所感觸而置書興嘆。

138、燕頷書生：有封侯之相的讀書人。亦用以稱美志在建立軍功的士人。同“燕頷儒生”。

139、含英咀華：咀：細嚼，引伸為體味；英、華：這里指精華。比喻讀書吸取其精華。

140、一簞一瓢：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活。

141、折節向學：折節：改變過去的志趣和行為。改變舊習，發憤讀書。

142、讀萬卷書，行萬里路：讀萬卷書，如同行萬里路一樣。形容多讀書，則見多識廣。

143、然荻讀書：然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發奮讀書。形容勤學苦讀。

144、下帷攻讀：下?。悍旁谑覂葢覓斓尼∧?，表示與外界隔絕。比喻專心讀書。

145、貧士市瓜：市：買。窮苦讀書人買瓜只挑個大的。比喻以言談和外貌取人。

146、積雪囊螢：積雪：南朝孫康映雪讀書。見《尚友錄》卷四。囊螢：晉代車胤把螢火蟲裝在口袋里，借熒光讀書。見《晉書·車胤傳》。形容刻苦攻讀。

147、白面儒冠：猶白面書生。指只知讀書，閱歷少，見識淺的讀書人。有時含貶義。亦泛指讀書人。

148、含菁咀華：比喻讀書吸取其精華。同“含英咀華”。

149、大璞不完：指玉既經雕琢，就失去了天然的形態。舊時比喻讀書人做了官，喪失了原來的志向。

150、匡衡鑿壁：后以之為刻苦讀書的典實。

151、讀書破萬卷，下筆如有神：將萬卷書讀破了，下筆寫文章就如有神助。比喻要想寫好文章，就要多讀書。

152、立地書廚：比喻人讀書多，學識淵博。

153、映月讀書：利用月光來照明讀書。形容家境清貧，勤學苦讀。

篇4

2、開卷有益：開卷：打開書本，指讀書；益：好處；讀書總有好處；

3、手不釋卷：書本不離手，形容勤奮好學；

4、滿腹經綸：引伸為人的才學、本領。形容人極有才干和智謀；

篇5

關鍵詞：工程項目；成本管理；執行力

中圖分類號：F045.33 文獻標識碼：A

引言

隨著建筑市場越來越規范透明，競爭越來越激烈，工、料、機等成本費用的不斷攀升，我們施工企業要想在競爭中不被淘汰，做好工程成本管理以及提高執行力是每個企業領導必須重視的課題，也是每個工程管理人員特別是合同成本管理人員必須研究的課題。單純依靠科學管理，在實際的執行之中存在一定的問題。應該將科學管理與依靠實行集權管理、實行目標責任制和科學實施結合起來。

1、工程項目成本管理原則的認識

1.1、依法管理的原則

施工企業項目部的成本管理必須貫徹執行國家的法律法規，依照國家與建筑行業的施工規范標準組織管理施工全過程。背離法規的行為得不到廣大職工的支持，也不可能得到投資者的同意，成本管理就失去了基礎。因此，工程成本管理的目標與方法一定要始終遵循合法的原則，如有偏差，必須及時糾正。

1.2、領導負責全面控制原則

企業領導者應該制定項目施工成本管理的方針和目標，建立項目施工成本管理體系，完善激勵和約束機制，使各級各部門各崗位明確各自的成本職責。在施工過程中，對各部門完成工作任務的情況要依據管理制度進行考核，發現問題，及時整改。

1.3、分解目標明確責任原則

企業確定項目工程責任成本指標是對工程成本進行一次性目標分解。項目經理部還要對項目工程責任成本指標進行二次目標分解，并根據崗位和管理內容的不同，確定每個崗位的成本目標和應承擔的責任，把總目標層層分解，落實在每個管理崗位上，通過個體指標的完成來保證總目標的實現。

1.4、動態控制過程跟蹤原則

每個工程項目都是一次性的不可復制的，所以成本控制應強調項目的全過程控制。因為施工準備階段的成本預測是根據施工組織設計的具體內容確定的預期成本目標，隨著施工的進展，情況不斷發生變化，要及時進行動態調整才能確保成本目標的實現。而至竣工階段，由于成本盈虧基本定局，即使發生偏差也來不及糾正。

1.5、責權分明績效考評原則

在項目施工過程中，要想有效實現成本控制，更多地創造利潤，就必須按照經濟責任制的要求和“責、權、利”相結合的原則，進行成本控制。企業領導對項目經理，項目經理對各部門、各作業隊在成本控制中的業績要進行定期的檢查和考評，實行“獎節罰超”制度，做到獎罰分明，同時獎罰兌現必須及時。

1.6、全員參與分工合作原則

項目成本管理的每一項工作，都需要相應的人員來完成。全面提高人的積極性和創造性，全員參與是搞好項目成本管理的基礎，做到分工負責，責任到人。因此，要加強職工的能力訓練，大力培養職工的創造能力與創新能力，不斷提高勞動生產效率。

2、如何提高施工企業項目成本管理的執行力

執行力就是有效利用資源，保質保量達成目標的能力。而項目成本管理的執行力就是在項目成本管理中，如何利用資源，完成項目成本管理控制目標的能力。執行力落實到成本管理工作中，其實就是過程制度化的具體表現。

2.1、轉變管理思想

轉變管理思想，不但重產值而且更要重效益；不但要重事后成本分析，而且要重事事前事中的成本管理；并且要建立相關者利益最大化的管理理念。施工企業在投標時不能簡單地為了完成經營任務而投一些無效益的工程，要充分考慮得失和企業目標。施工企業在制定生產計劃時要考慮充分，有彈性，要做到合理有激勵作用。施工企業無論多么困難，一定要探索建立一套合理的全面預算管理制度，增強競爭力。施工企業應綜合考慮工程造價、工程組織難易程度、社會環境、市場上人力物力等變動造成的成本上升情況來確定工程項目責任成本，提高項目經理部的管理積極性。施工企業只有兼顧社會、公司、員工及其他參與者多方利益，才能發揮所有參與者的集體智慧?！按蠛佑兴『訚M，小河無水大河干”，只有所有參與工程項目的建設者獲得應得的回報，才能提高工作的積極性，工程項目才能干好，企業才能取得最大的經濟效益，企業才能發展壯大。具體上就是內部建立合理的生產分工、收入分配制度。把勞務隊伍和內部班組納入一個項目整體來組織施工生產，調動各方積極性，成為一個整體的利益共同體，實現利益最大化。

2.2、建立健全項目成本管理制度

主要體現在管理機構設置、施工組織、成本過程控制、合同管理、激勵機制等方面。

在管理機構設置上，提高合同成本部的級別，加大權限。公司總部一級設立成本管理領導小組和成本管理部。成本管理領導小組辦公室設在成本管理部，成本管理部負責成本管理的具體工作。成本管理部要從工程技術、合同、財務與設備物資各職能部門挑選具有豐富項目施工生產管理經驗的人員組成。并制定合理的成本管理辦法。

在施工組織上，在施工開始前，項目經理部要高度重視施工組織設計。項目負責人尤其是技術負責人要從總體上把握工程項目，包括安全、質量、進度、造價控制、資源配置等方面都要充考慮。從而制定合理的實施性施工組織設計。這是項目成本管理的綱，一定要充分論證。

健全成本過程管理，科學地認識工程項目，在全過程建立工程項目全面預算管理制度。在施工剛開始，要充分策劃，編制合理的實施性施工組織設計。根據合理的施工組織設計，編制整體施工計劃、年度施工計劃、月度施工計劃。再根據施工計劃編制總體工程項目施工預算、年度預算、月度預算。在施工過程中，通過施工預算和每月經濟分析核算反映出來的實際成本，進行定量分析，得出施工計劃的執行情況，找出在施工執行中那些成本要素控制的好，那些控制的差。并分析出控制好壞的原因，是由于客觀原因造成的，還是主觀原因造成的。從而確定管理責任，根據激勵制度進行相應的獎罰。要充分總結成本盈虧的原因，好的保持，差的找到解決的措施來進行減虧、扭虧。從而從單純的事后管理向整個經營管理的前向和后向的過程延伸，以“大成本”管理理念，建立完善的以項目經理為核心的全面預算管理制度。

加強工程項目合同管理，要充分吃透與業主的合同條款，特別是專用條款。要找到工程合同中那有是有利條款，那些是不利條款，做到心中有底。要注重平時資料的收集簽認，搞好外部環境，為下步變更索賠調概調價打基礎。加強與分包隊伍的合同管理，防范不必要的風險。充分利用自身優勢，盡量采用勞務分包，即材料、機械設備由項目部負責，這樣材料有保證后工程質量就有保證，同時把勞務隊伍作為自己的班組進行管理，嚴把質量關和成本。另外也要使勞務隊伍有合理的利潤，達到雙贏。避免分包隊伍低價拿標，后面扯皮，延誤工期，投入加大的情況。

轉變管理思想是前提，建立合理的管理制度是基礎。激勵機制也是管理制度的一部分，只是最后一環。是其他制度執行的保障，是提高執行力的保障。建立健全責權利結合的激勵機制是保證制度執行的關鍵。對于員工，管理者要賞罰分明，制定明確的考核指標，把責任明確到職能部門，明確到個人。考核時，要有明確的考核時間和考核內容及判斷標準，使各項制度透明化。一方面利于發揮員工的監督作用，另一方面也可保證制度順利實行?？己酥?，要立刻落實獎懲措施，并且強調落實的力度，決不能看關系的好壞或憑借個人喜好亂加獎懲，獎懲的標準要對職工透明，獎罰必須及時兌現。堅持責權利結合的獎懲措施，做到公平、公開、公正，是推進施工企業項目成本管理健康運行的強勁動力，有助于施工企業管理層搞好內部管理，促進施工企業的各項工作順利進行。

3、結語

提高工程項目成本管理的執行力，應該建立起一套行之有效的管理制度，并落到實處。就是提高工程項目成本管理的完成能力，達到成本管理的有效管理，實現利益最大化。而轉變管理思想，加強包括成本管理機構設置、施工組織、成本過程控制、合同管理、激勵機制等環節的制度建設，這是提高成本管理水平，提高執行力的有效措施。

參考文獻：

[1]尹亞輝.淺析工程項目成本管理[J].建筑監督檢測與造價,2008,04:54-56

[2]王文寧,馬學文.關于工程項目成本管理的思考[J].水利建設與管理,2007,12:19-20+18

篇6

2、雕梁畫棟。解釋：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

3、巧奪天工。解釋：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。

4、古色古香。解釋：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調。

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對稱函數有公式的：f(x)=f(a-x)它是關于x=a/2對稱的，只要你看到一個等式中有個x和-x，它就是對稱函數，對稱軸即x等于括號里的相加除以2，例：f(1＋x)=f(3-x),則對稱軸為x=(1＋x＋3-x)/2=2。若非題目中告訴某函數f(x)關于對稱x=5，則可寫成f(x)=f(10-x)或f(5＋x)=f(5-x)。

該函數是關于x=-1對稱，它涉及到一個具體函數，你可以先看一下f(x)=loga|x|這個函數是個偶函數，f(x)=f(-x),關于y軸對稱，對稱軸為x=0，f(x)=loga|x＋1|即為把函數f(x)=loga|x|向左平移1個單位，則對稱軸也相對平移1個單位，得出關于x=-1對稱，寫成抽象函數為f(x)=f(-2-x)或f(x-2)=f(-x),只要你愿意可以寫出無數種的，根據題目需要來。

你的那個函數的周期為|(x＋a)-(x-a)|=2a。公式為f(x)=f(x＋T)，周期為T，關于周期性，結合三角函數你應該有更深刻的理解。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：采暖工程采暖系統分類

中圖分類號：TU832文獻標識碼： A

采暖系統包括熱源、和熱用戶。熱源制備熱水或蒸汽，由熱網輸配到各熱用戶使用。

（一）供熱鍋爐

用于為工農業生產和采暖及生活提供蒸汽或熱水的鍋爐稱為供熱鍋爐。鍋爐的工作包括三個同時進行著的過程，即燃料的燃燒過程，高溫煙氣向水或蒸汽的傳熱過程，以及蒸汽的產生過程。

1.供熱鍋爐的分類

2.鍋爐房設備組成

（二）熱網

熱網除了管道系統之外，還包括安裝在其上的附件，主要附件有管件（三通，彎頭等）、閥門、補償器、支座和器具（放氣，放水、疏水、除污等裝置）等，這些附件是保證熱網正常運行的重要部分。

1.熱網的型式

（1）按布置形式可分為枝狀管網、環狀管網和輻射管網。

枝狀管網是呈樹枝狀布置的管網，是熱水管網最普遍采用的形式。布置簡單，管道的直徑隨距熱源越遠而逐漸減小，基建投資少，運行管理方便。

環狀管網是干線構成環形的管網。當輸配干線某處出現事故時，可以切除故障段后，通過環狀管網由另一方向保證供熱。環狀管網投資大，運行管理復雜，管網要有較高的自動控制措施。

輻射管網是從熱源內的集配器上分別引出多根管道將介質送往各用戶的管網。管網控制方便，可實現分片供熱，但投資和金屬耗量大，比較適用于面積較小、廠房密集的小型工廠。

（2）按介質的流動順序可分為一級管網和二級管網。

一級管網是由熱源至熱力站的管道系統。

二級管網是由熱力站至熱用戶的管道系統。

2.熱網與采暖用戶的連接

熱網與采暖用戶的連接方式可分為直接連接和間接連接兩種。

直接連接是用戶系統直接連接于熱水網路上，熱網供水（蒸汽）直接進入熱用戶的散熱器，放熱后返回熱網回水管。當熱網為高溫水供熱，網路供水溫度超過用戶要求的供水溫度時，可采用裝噴射器或裝混合水泵（水網）的連接。間接連接是在熱力站或熱用戶處設置換熱器，用戶系統與熱水（蒸汽）網路被換熱器隔離，形成兩個獨立的系統，用戶與網路之間的水力工況互不影響。

（三）用戶采暖系統

1.采暖系統的組成

室內采暖系統（以熱水采暖系統為例）一般由主立管、水平干管、支立管、散熱器橫支管、散熱器、排氣裝置、閥門等組成。熱水由入口經總立管、供水干管，各支立管、散熱器供水支管進入散熱器，放出熱量后經散熱器回水支管、立管、回水干管流出系統。排氣裝置用于排除系統內的空氣，閥門起調節和啟閉作用。

2.采暖系統的分類

（1）按供熱范圍分類

一般可分為局部采暖系統、集中采暖系統。

（2）按熱媒種類分類

采暖系統分為熱水采暖系統、蒸汽采暖系統、熱風采暖系統。

（3）按散熱設備的散熱方式分類

采暖系統分為對流采暖系統和輻射采暖系統。

（4）按供回水的方式分類

可分為上供下回式、上供上回式、下供下回式、下供上回式和中供式系統。

（5）按散熱器的連接方式分類

熱水采暖系統可分為垂直式與水平式系統。

（6）按連接散熱器的管道數量分類

熱水采暖系統可分為單管系統與雙管系統

（7）按并聯環路水的流程分類

可將采暖系統劃分為同程式系統與異程式系統

（四）分戶熱計量采暖系統

分戶熱計量采暖系統與以往采用的水平式系統的主要區別在于：1.水平支路長度限于一個住戶之內；2.能夠分戶計量和調節供熱量；3.可分室改變供熱量，滿足不同的室溫要求。

分戶熱計量采暖系統的主要形式有：分戶水平單管系統、分戶水平雙管系統、分戶水平單雙管系統、分戶水平放射式系統

（五）輻射采暖系統

1.概述

輻射采暖是指提升圍護結構內表面中一個或多個表面的溫度，形成熱輻射面，依靠輻射面與人體、家具及圍護結構其余表面的輻射熱交換進行采暖的技術方法。輻射采暖具有節能、舒適性強、能實現“按戶計量、分室調溫”、不占用室內空間等特點。目前輻射采暖除用于住宅和公用建筑之外，還廣泛用于空間高大的廠房、場館和對潔凈度有特殊要求的場合。

2.輻射采暖的分類

（1）按供熱范圍分類

可以分為局部輻射采暖（如燃氣器具或電爐）和集中輻射采暖。

（2）按輻射面溫度分類

高溫輻射采暖――輻射面溫度>150℃。

中、低溫輻射采暖――輻射面溫度

（3）按熱媒的種類分類

可以分為熱水、蒸汽、空氣和電輻射采暖。

熱水為首選熱媒。與建筑結構結合的輻射板用熱水加熱時溫升慢，混凝土板不易出現裂縫，可以采用集中質調節。用蒸汽作熱媒時，溫升快，混凝土板易出現裂縫，不能采用集中質調節?；炷涟鍩岫栊源?，與蒸汽迅速加熱房間的特點不相適應。用熱空氣作熱媒，將墻板或樓板內的空腔作風道，使建筑結構厚度要增加。用電加熱的輻射板具有許多優越性，板面溫度容易控制，調節方便，但要消耗高品位電能。用電作為能源采暖應進行技術經濟論證。

3.地板輻射采暖系統的組成

地板輻射采暖系統主要由鎖閉閥、調節閥、關斷閥、過濾器、熱表、集水器、分水器、排氣閥、加熱管等組成。

（六）蒸汽采暖系統

蒸汽采暖系統根據供汽壓力可分為低壓蒸汽采暖系統（供汽表壓力≤0.07MPa）、高壓蒸汽采暖系統（供汽表壓力>0.07MPa）和真空蒸汽采暖系統（供汽絕對壓力

（七）熱風采暖系統

熱風采暖適用于耗熱量大的建筑物，間歇使用的房間和有防火防爆要求的車間。具有熱惰性小、升溫快、設備簡單、投資省等優點。熱風采暖系統主要有集中送風系統、熱風機采暖系統、熱風幕系統和熱泵采暖系統。

1.集中送風的采暖形式比其他形式可以大大減少溫度梯度，因而減少由于屋頂耗熱增加所引起的不必要的耗熱量，并可節省管道與設備。一般適用于允許采用空氣再循環的車間，或作為有大量局部排風車間的補風和采暖系統。對于內部隔斷較多、散發灰塵或大量散發有害氣體的車間，一般不宜采用集中送風采暖形式。在內部隔墻和設備布置不影響氣流組織的大型公共建筑和高大廠房內，宜采用集中送風系統。

2.熱風機采暖主要設備為暖風機。暖風機是由通風機、電動機及空氣加熱器組合而成的聯合機組，是熱風供暖系統的備熱和送熱設備。在風機的作用下，空氣由吸風口進入機組，經空氣加熱器加熱后，從送風口送至室內，以維持室內要求的溫度。

3.空氣幕是由空氣處理設備、通風機、風管系統及空氣分布器組合而成的一種產品，其利用條形空氣分布器噴出一定速度和溫度的幕狀氣流，借以封閉建筑物的大門、門廳、通道、門洞、柜臺等，其作用是：減少或隔絕外界氣流的侵入，阻擋外界塵埃、有害氣體及昆蟲等進入室內?？諝饽坏乃惋L形式，一般常用的有上送式、側送式和下送式三種。

參考文獻：

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筆者擬就根據信息技術的優勢及它與數學教育課程的整合談以下幾點看法：

一、信息技術在課程教學中的實施

經過多年來的努力，我國中學教學改革取得了一定的成績，但是普遍反映整個教改并沒有大的突破，主要問題在于：現有教改對教學理念、內容、手段、方法和模式等的“改革”不徹底，是在不觸動原有體系的基礎上的“改良”，未能對其實施“大手術”。主要表現在：

1.教學理念上。在信息技術快速發展的背景下，我們傳統的教育思想已不能適應新形勢下的教學要求。目前根據學校、學生擁有計算機的狀況（特別是在初中階段）以及教師對于信息技術的熟悉程度還只是初步的，教師該如何利用信息技術進行課堂教學、如何發揮主導作用、學生在CAI課堂上的認知過程如何等等，都是我們所要思考的問題。

2.教學內容上。目前，各類教材大同小異，沒能超出既定模式，創新成為了奢談，老師教學基本按教學大綱向學生灌輸知識。在這種情況下，利用信息技術，例如多媒體，在課堂上給學生做生動的演示，將收到視覺與聽覺上的良好效果。例如：對于三角形“三線合一”的教學，傳統教學因較難展現其發現過程，從而造成學生對其不好理解。利用信息技術，如多媒體，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關系的前提下隨之發生變化。在移動的過程中，學生會直觀地發現存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

3.教學手段上。在信息技術環境發展的背景下，我們傳統的教育手段也應當發生轉變。利用多媒體進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數學知識以簡單明了、直觀的形式出現，縮短了客觀事物與學生之間的距離，能夠更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。

計算機的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。結合計算機的演示能幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。

4.教學方法上。毋庸置疑，適合學生特點的教學方法是我們所倡導的。在數學實驗課中，可考慮把學生分成2～3個人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學生利用計算機提供的環境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創設一種研究探索的學術氣氛。例如，幾何畫板提供了一個十分理想的讓學生積極探索問題的“做數學”的環境，學生完全可以利用它來做數學實驗。這樣就能在問題解決的過程中理解和掌握抽象的數學概念，使得學生獲得真正的數學經驗，而不僅僅是一些抽象的數學結論。

二、信息技術與數學教學內容改革的思考

綜上所述，由于信息技術本身的優勢，它進入數學課堂后，越來越發揮著重要的作用。同時也應當考慮，有了計算機，學生應當學習什么樣的數學？

信息技術知識與數學學科知識之間可以說是“相互輔助”的關系，二者相輔相成、共同發展。幾十年來與信息技術同步發展的計算數學包括數值計算、符號演算、計算機圖形學已有巨大進展，這些進展反過來又促進了信息技術的發展。隨著計算機日益走入人們的生活，社會對人的數學素養的要求已經從依靠紙筆運算轉換到有效地、恰當地使用技術，能幫助學生數學地深入思考問題、簡化概括過程，提高學生解決問題以及在幾何與代數、代數與統計和真實問題情境與相關數學模型之間建立聯系的能力。數學教育應安排更多的時間讓學生去思考和理解更本質的方面，學會提出問題和抽象概括，從而達到幫助學生更深入地思考數學、應用數學。學校的數學教學應更重視培養學生對數學思想、方法及其應用的認識，重視現實問題的解決。

問題是數學發展的動力，所以對解題的教學歷來受到教師的重視。現代數學教育更是強調要進行“問題解決”，在解決問題的過程中鍛煉思維、提高應用能力。而傳統的數學教育由于多方面的限制，片面強調了數學演繹推理的一面，忽視了數學作為經驗科學的一面?，F在，計算機強大的處理能力為數學的發現學習提供了可能，它的動態情境可以為學生“做”數學提供必要的工具與手段，使學生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成。

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關鍵詞：中耕除草；施肥；灌水；修枝

中圖分類號：S792 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0206-1

楊樹的幼林、成林撫育管理對廣大林農來說并不陌生，但是由于廣大林農對楊樹的先期苗木造林非常重視，后期對楊樹的撫育管理的放松導致后期嚴重的影響了林木的生長量，隨著林業的不斷發展，人們越來越感覺到，過去的撫育方法對林木生長效果不理想，因此探討楊樹的撫育管理對林木的生長有很大意義。

1 中耕除草

中耕和除草一般同時進行。它是消滅雜草、耕翻落葉，改良土壤水、肥、光、熱與通氣狀況的一項必要措施。特別是干旱少雨地區，增加中耕除草次數和年限，可提高土壤的蓄水保墑能力；在水肥條件較好的地區，雜草繁多，盤根錯節，適時中耕除草，可避免雜草和林木爭水爭肥。

楊樹是一個栽培性很強的樹種，但長期以來卻作為自然生長的森林樹種對待，即3年后停止中耕撫育，致使土壤板結，雜草叢生，嚴重地影響了林木的生長量。楊樹人工林的中耕除草年限和次數，應根據立地條件、造林密度、經營水平等具體情況確定，堅持“除早、除小、除了”，做到草凈地暄。如果培養大、中徑材，造林密度小，經營水平高，中耕除草年限可延長到7～10年。立地條件差，應以中耕為主；立地條件好，應以除草為主。造林初期，幼林抵抗力弱，中耕除草次數要多，后期逐漸減少，1～3年每年2～3次；4～6年每年2次；7～10年每年一次。除草松土時間也要根據林木生長規律，土壤水肥狀況等因素而定，楊樹在7～8月份生長量要占全年生長量的70%左右，中耕除草時間應搶在林木生長盛期前進行為好。中耕深度應根據樹齡大小和土壤條件定，原則上是越深越好，但一般以12～15厘米為標準。土壤根結、樹齡較大、中耕深度應大一點。中耕除草方式可采取株間鏟，行間蹚，鏟蹚結合，以蹚為主。因為蹚地既可以消滅雜草，又可以疏松土壤，效果最為明顯。俗話說：“三鏟不如一蹚”，道理就在于此，有機械化條件的地區，行間用缺口重耙實行中耕撫育，效率高、成本低、效果好。

2 施肥、灌水

楊樹施肥和灌水，目前已引起國內外的普遍重視。

因為楊樹生長快、耗水量大，通過灌水可人為地改變土壤的水分供應狀況。楊樹所需灌水量最大，每公頃一年需要1～2萬立方米水，灌溉后，林木的生長量可提高1～5倍。楊樹的灌水時間、次數和方法，要根據氣候、土壤水分狀況等因子綜合考慮。在吉林省中西部地區，風沙大、氣候干旱，6月中、下旬前幾乎不下雨，這時灌水3～4次最好。另外，非生長季節，即結凍前和化凍前各灌水一次，不但能為干旱季節積蓄水分，而且還可延長生長期。幼林期間，根系分布集中，可采取壟溝灌；隨著樹齡的增加，根系分布范圍大，地勢平坦，采取全林地漫灌較為合適。灌水時，每次都要灌透，即50厘米的土都被濕透為好。

施肥也是提高楊樹生長量和縮短成材期不可忽視的一項技術措施。但是，影響楊樹施肥效果的因素很多，它與土壤、氣候、樹種、施肥有關；非常肥沃的土壤施肥是一種浪費。根據吉林省土壤營養狀況，中西部地區楊樹人工林施肥，如果作追肥應以硝酸銨、尿素為好；如果作底肥，應以農家肥和磷肥為好。另外，氮肥和磷肥混合施用比單獨施用氮肥和磷肥效果好。因此，施肥時應將氮肥和磷肥按1：1或2：1的比例混合施用。樹齡2～5年生，每株施肥量0.25～0.5公斤；5年生以上，每株0.5～1公斤。施肥時間以每年6月中、下旬，即雨季到來前進行為宜，8月中旬以后不要施肥，否則，會影響木質化，造成凍害。施肥與灌水同時進行最有利于肥料的溶解和吸收。施肥方法可采用樹行兩側（離樹根部0.5～1米）左右平行開溝，溝深25厘米左右，將肥料按用量均勻撒在溝內覆土即可。大面積施肥，也可將肥料按用量均勻撒在林地上，行間立即用重耙進行中耕撫育，為了合理施肥，施肥前應進行土壤分析與檢測，以免造成損失。

3 修枝

楊樹修枝可改善林內通風透光條件，提高林木的生長量，而且還可增強樹勢，消滅木材的死節、減少活節，增加木材中的無節部分和樹干的圓滿度，從而提高了木材質量和等級。楊樹的修枝強度可根據樹齡而定，3～8年生，修去樹高三分之一以下的側枝，也要注意剪掉新的競爭枝和卡脖枝；8～15年生，修去樹高二分之一以下的側枝；15年生以上，修去樹高三分之二以下的側枝。當然，經營強度高的地方，本著少修勤修的原則，也可每二年進行一次修枝。經驗證明，冬季修枝傷口不易愈合，易枯梢和感染病蟲害；春季（3月上旬至4月上旬）修枝最為理想，傷口愈合快，有利于林木的健壯生長；夏季修枝容易造成傷流，雖然可以很快愈合，但也易感染病蟲害。當然，要修剪從樹干上萌發的嫩枝（水枝），可在夏季（7月）進行；這樣在第二年也不會萌生嫩枝。

參考文獻

[1] 張化超，王永祥.幼林撫育時期與措施[J].林業實用技術，1995年30期.

[2] 孫禹.淺談幼林的撫育管護[J].中國林業，2005年16期.

[3] 盧江婷；尉明.淺談幼林的撫育管護[J].陜西林業，2008年03期.