電氣工程新技術論文范文

導語：如何才能寫好一篇電氣工程新技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中國科學院電工研究所于1963年正式成立，位于北京市中關村科學城。電工研究所主要從事電氣工程學科及生物、物理、材料、納米、信息等前沿交叉領域研究。

電工研究所根據國家需要和學科發展趨勢，確定了可再生能源技術，電力電子與電氣驅動技術，電力設備新技術，電力系統新技術，極端電磁環境科學技術，現代應用超導技術，生物醫學工程，微納加工技術和前沿探索等九大研究領域。已承擔并完成了國家自然科學基金、973高技術計劃、863高技術計劃、國家科技攻關、中國科學院及各部委的重大、重點及攻關項目和國際合作項目，獲得了數百項科技成果?？蒲腥藛T共撰寫了專著數十部，數千篇。

作為1981年首批被國家批準為學位授予單位，電工研究所現具有在“電氣工程” 一級學科內招收和培養碩士、博士學位研究生資格，二級學科設有電機與電器、電力系統及自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術、生物電工、微納電工技術、能源與電工新材料等八個學科專業點，并經人事部批準設立有電氣工程一級學科博士后科研流動站。

電工研究所一貫重視提高研究生教育培養質量。我所有數名畢業生學位論文被評為全國優秀博士論文、全國優秀博士學位論文提名，并有多名研究生榮獲中國科學院院長優秀獎。近三十年來，我所共招收培養近千名博士和碩士研究生，畢業研究生的就業率一直為100%，其中絕大多數已經成為國家科學技術發展的中堅力量。

電工研究所擁有良好的科研環境和優秀的研究生指導教師隊伍。所圖書館擁有豐富的專業藏書、期刊、內部資料等。研究生居住在生活條件優越的中科院青年公寓內。為激勵研究生勤奮學習，電工研究所對在學研究生設立有普通獎助金、等級獎學金和三助獎酬金。優秀博士生每月可獲得3000元資助。

熱誠歡迎廣大有志青年踴躍報考！

聯系方式

通訊地址：北京海淀區中關村北二條六號

郵政編碼：100190

網址：iee.ac.cn

聯系人：樊心剛

聯系電話：010-82547015

篇2

關鍵詞：電氣工程;企業實踐;創新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0196-02

一、引言

全日制工程碩士研究生培養的目標是培養能夠掌握堅實的基礎專業的理論、廣博的專業知識，并具有較強解決實際問題的專業能力，能夠獨立承擔工程專業項目的技術和相關的技術管理工作，同時具備良好的職業素養的高層次工程人才。如何培養和提高他們的工程實踐能力是培養中的關鍵問題[1，2]。

2011年10月，上海電機學院被國務院學位辦列為“服務國家特殊需求人才培養項目”――碩士學位授予單位和培養碩士專業學位研究生試點單位，開始了碩士層次高等技術應用型人才的培養，2012年開始招收全日制電氣工程碩士專業學位研究生，截至2016年1月，電氣工程碩士領域已培養專業學位碩士研究生263人。上海電機學院根據學校自身實際情況，將研究生培養工作與上海市高校內涵“085工程”建設工作有機地結合起來，堅持以培養學生為本，以培養質量為核心，以培養電氣工程領域高層次應用型專業人才為目標。同時以學校為主體，充分依托企業和行業組織，轉變教育理念，創新培養模式，完善管理體制，不斷提升電氣工程專業碩士研究生的工程實踐能力與創新能力，豐富專業學位碩士研究生教育的培養方法，不斷提高專業學位研究生教育質量。

上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的培養任務是使研究生能夠掌握電氣工程領域扎實的基礎理論知識和系統的電氣工程及風電技術相關的專門知識，能勝任電氣工程及風電相關技術的研究開發、新成果轉化和新技術應用等相關工作，并具有承擔相關工程項目或工程管理工作的能力。了解電氣工程領域的技術現狀和發展趨勢和方向，能夠獨立運用電氣工程領域的技術方法和現代技術手段解決相關工程問題。目前，學校正在以教育部開展的專業學位研究生教育綜合改革試點工作為契機，探索并積極實踐了電氣工程碩士研究生實踐能力培養體系的建設，并取得了良好的成果。

專業學位碩士研究生與學術型碩士研究生的主要區別就是在以實踐能力提升為核心的培養模式上的區別。工程碩士專業學位研究生應該具備的實踐能力是在相關的工程背景下，通過學習，理解和掌握相關工程領域的基礎理論知識和相關領域的專門知識和先進的技術方法、技術工藝和技術手段，培養的研究生能夠在相關的工程領域具有獨立研究與開發、分析、管理與決策等相關方面的能力。因此，專業學位碩士研究生的實踐能力培養需要更多地和直接地依托于相關領域的企事業的工作和研究平臺，并通過系統的、完整的項目參與和實踐，才能逐步地培養和提升研究生的實踐能力。

二、電氣工程專業研究生實踐教學體系的構建目標

上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的實踐教學體系構建的實施必須緊緊圍繞研究生人才培養方案和電氣工程專業碩士研究生的培養目標開展進行。主要以培養碩士研究生的專業知識和專業素質、工程實踐能力和合作能力、科研創新和團隊協同能力，以全面提高電氣工程專業碩士研究生的教學質量和教學成果為出發點，結合上海電機學院的研究生培養特色，通過研究生自主設計、開發和參與相關研究項目，學會科學研究的基本方法，建立科研創新的理念，在工程實踐中全面提升研究生的專業素質、工程實踐能力和解決新的科研和技術問題的能力，并改善研究生學習思路，提高創新能力。

電氣工程專業研究生實踐教學體系一般包括研究生實踐基地的建設，實踐教學內容體系的設計、實踐教學的考核評價體系的建設、學校與企業的聯動的實踐保障體系建設等要素，各要素相對獨立又相互關聯，只有將各要素有機地結合在一起，才能夠提升研究生工程實踐能力和科研創新能力。

三、電氣工程專業研究生實踐教學體系的構建

（一）以專業課和專業選修課為基礎，構建面向企業的實踐教學課程體系

面向不同類型的研究生，專業學位研究生的課程的安排應該有別于學術研究生的課程安排，更加突出課程設置的實踐性。上海電機學院電氣工程碩士研究生課程體系由學位課（專業基礎課和公共課）、非學位課（專業選修課和學術報告）和1年的企業實踐環節構成。通過1年的專業理論課和專業課課程的學習，培養研究生掌握扎實的專業基礎和正確的專業研究方法和技術手段，并深化與專業應用相關的數學基礎和專業知識。我校專業學位碩士研究生培養的課程系統內容以專業理論為基礎，以面向企業實踐為導向，為了進一步提高研究生的實踐能力，目前我校已經開展了《智能控制》、《現代電力電子技術》兩門專業學位課的企業教師進課堂的項目，從企業聘請專家進學校給研究生教授與課程相關的企業案例，獲得學生的一致好評。

為了更好地提升上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的動手能力、工程實踐能力和科技創新等綜合能力，我校積極開展相關教學實驗內容。利用學校的實驗室資源，讓研究生有較多的機會使用相關實驗設備，完成實驗項目。并鼓勵學生根據個人興趣、導師研究方向積極查閱相關文獻，撰寫總結報告。并依托上海電機學院圖書館、實驗室以及網絡資源，進行自主創新實踐活動，參加指導教師的科研項目或申報上海電機學院研究生創新項目與其他科研競賽等。目前我校已立項30項研究生創新項目，極大地促進了研究生的科研和創新能力。同時鼓勵研究生發表高水平的科技論文并積極參加國內外的相關學術會議。同時鼓勵研究生依托上海電機學院研究生實踐基地轉化相關的科研成果，并鼓勵研究生積極申報上海市創新創業項目，積極培養研究生的科技創業能力。

（二）加強研究生校外實踐基地的建設

課堂理論教學與企業工程實踐教學在專業學位碩士研究生培養過程中有著同等重要的作用，缺一不可。課堂理論教學可以幫助學生掌握扎實的基礎理論，而企業實踐教學可以將專業理論與工程項目有效地融合在一起，進一步深化研究生對相關知識的理解和應用，可以進一步加強研究生的工程實踐能力與職業素養的培養。因此，學校與相關領域的企業單位建立實踐教學基地，對專業學位研究生的培養是發揮著重要作用的。

校企聯合培養研究生是專業學位研究生培養模式區別于學術型學位培養模式的一個重要特點。實踐基地不僅使專業學位研究生通過工程實踐學習到了相關技術領域的前沿知識和動態，擴大了專業視野，還可以將專業理論知識應用到工程項目中，產生實際的經濟效益。我國迫切需要提升科研成果的轉化和我國科技技術的自主創新能力。校企聯合培養研究生是一個雙贏的合作，通過企業的實踐基地，企業可以利用高校的相關科研成果和研究人員的科研研發能力，解決企業發展過程中和工程項目中遇到的一些技術難題，進行校企雙方的產學研合作和聯合攻關，并進行科技成果的共享，從而進一步提升企業產品的技術含量，提高企業的產品競爭力，從而為企業科技創新能力和市場競爭力的提升奠定良好的合作機制。

我校為了提升研究生的工程實踐能力，積極與企業進行廣泛合作，建立了各類研究生實踐基地24個，其中上海市專業碩士研究生實踐基地5個（包括海外實習基地1個，國內實踐基地4個），校級研究生實踐基地19個。我校研究生通過在企業實踐基地學習，提高了實際動手能力，并且近距離地學習到了相關技術領域的最新技術和發展動態，最后通過撰寫企業實踐報告，對學習到的實踐知識進行總結、歸納和整理，進一步提升了研究生的工作能力、實踐創新能力，報告撰寫的能力，有效地培養了研究生的職業素養，提高了研究生的職場競爭力和生存能力。

（三）積極發揮企業導師在培養過程中的指導作用

校企雙導師制是專業學位碩士研究生培養過程中的一個突出的特點。在研究生培養過程中，其導師由學校導師和企業導師兩名教師同時擔任，學校導師主要負責指導制訂研究生的培養計劃，修訂研究生校內課程的學習計劃和安排，討論研究生科研項目的研究方向，并且指導研究生學位論文的撰寫，同時參與相關研究生的專業實踐教學活動;企業導師負責指導研究生的專業實踐。我校目前聘請了52名企業專家作為電氣工程專業碩士研究生的企業導師，企業導師是我校電氣工程專業學位研究生導師隊伍的重要組成部分。他們在我校研究生的培養過程中發揮了巨大的作用。在企業實踐基地里，根據研究項目的實際情況，企業導師對研究生進行實踐指導。這種培養研究生的方式是無法通過學校的課堂理論教學和實驗教學來實現的，切實提高了研究生的實際工作能力和職業素養。我校為了更好地培養研究生，積極完善了學校和企業，校內導師和企業導師之間的溝通交流制度，通過定期舉辦企業參觀、企業調研、企業導師和校內導師溝通交流會、企業導師和研究生座談會、參加項目研討會等形式，加強學校、校內導師和企業導師之間的交流與合作，并主動邀請企業導師參加研究生復試、開題、中期檢查和畢業答辯等重要的學術活動，加深了企業導師對研究生培養全流程的了解。

四、結語

對于上海電機學院電氣工程專業碩士研究生的培養來說，需要全面研究我校研究生培養的模式和培養路徑。深化研究生教育教學改革，全面深化“需求驅動、工學交替、定制培養”的培養模式，重點做好企業實踐教學、職業資格對接和體適能教育方面的工作。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：電氣工程；專業課程；雜志會

作者簡介：李孜（1972-），女，河北邢臺人，上海理工大學光電信息與計算機工程學院，講師。（上海 200093）

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）15-0061-02

電氣工程專業的培養目標是以電氣理論為核心，在技術能力和綜合素質方面，以高技術、高素質、高能力培養和訓練為手段，使畢業生既具有系統集成的能力也有某一方向研究開發水平，為畢業生廣泛的就業范圍打造堅實的基礎。電氣工程專業教育一直都是我國工程教育的重要組成?，F階段正是我國深化高校工程教育改革發展、培養創新性技術人才的重大戰略機遇期，參考《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，各高校都在加快推進高校教育的改革和創新。

電氣工程教育是理工科大學的主要組成部分。社會需求的工程技術專業人才需具備較強的專業知識背景、視野開闊和一定判斷解決實際問題的能力。目前，我國在培養技術人才方面缺乏國際競爭能力，電氣專業大學生尤其凸顯專業素質不盡如人意的問題。本文結合上海理工大學（以下簡稱“我?！保嶋H存在的問題，討論電氣教育改革的幾個具體方面。[1-3]

我校電氣專業本科生培養計劃中，課程設置大致分為三個部分：通識教育課程、學科基礎課程和專業課程。學生們在前兩年完成通識教育課程和學科基礎課程，約占總學分的60%。從大學三年級起開始專業課程的學習。而在大四的下半年學生進行畢業設計和實習，完成畢業設計論文。這樣的培養計劃從表面上看合情合理，然而作為一名專業課教師，從專業特點來看，發現我校的專業課程設置不合理，導致學生知識結構不平衡；畢業設計時間過短，遠達不到預期的目的，致使畢業設計論文內容空洞，論文答辯如同虛設等弊病。這或許也是其他高校電氣工程專業或多或少存在的問題。本文中，以本校的一些實際情況為例具體分析了上述問題的具體表現，并提出幾點改革建議。[4]

一、專業教育中存在的問題

設有電氣工程專業的理工科大學，尤其是普通高校的專業教育中，由于種種原因，本科生的培養計劃一直存在諸多不合理的情況，主要表現在三個方面。

1.強弱電失衡

以我校為例，專業課中涉及強電方面的課程，如電機與電器、電力拖動等共有8門必修和選修課。而涉及單板機、編程軟件、仿真軟件、計算機應用等弱電、語言類課程部分共有22門。與專業課配套的實驗課當然也有將近1∶3的設置偏重。這就導致電氣工程專業的學生常常感覺自己應該屬于計算機系而非電氣工程系。

2.課程內容陳舊

在科技日新月異的今天，高校教育應當與時俱進?？墒菑碾姎鈱I課程列表上，除了新增的軟件工具、編程語言，很難看出與10年前有什么不同。實驗課的內容與設備也未能有大的改觀。近10年的新興電力電子新技術很少出現在培養計劃中。這就勢必導致學生知識陳腐，目光短淺，更談不上什么創新能力。

比如，20年前，大學的實驗課中，實際焊接裝配環節是制作一臺便攜收音機。利用設計好的印刷板，學生只是將元件正確焊接就可以了。而現在該課程仍然是完全相同的內容。其實，只是簡單把設計好的印刷板改為只有焊孔的面包板，學生自己考慮元件的排列與布線也能提高該實驗課的意義。所以每年更新實驗課的內容，從小的方面做些必要的改進是十分簡便且有效的。

3.畢業設計時間相對較短

日本與歐美的本科教育中，學生有一年的時間進行畢業設計。而我國大多數是一學期。實際細算下來只有14周的時間。如果去掉學生參加社會實踐的2～3周，基本上只有10周左右。而學分卻占了14分，相當于4～7門課程。在這短短的10周內完成這么大的工作量，總體質量可想而知是很難令人滿意的。這也就導致多數畢業設計選擇了仿真、編程、建模這種簡單利用電腦軟件就可完成的工作，使電氣專業的學生畢業后甚至分不清電阻和二極管，不知道選擇元件考慮耐壓，設計沒有余量概念等這樣的可悲現象。

二、幾點改革措施

針對上述亟待解決的問題，參照國外高校的培養模式，提出了一些改革的建議。

1.合理刪減、增設專業課程

（1）刪減“雞肋”課程。具有如下特點的課程是可有可無的，可以考慮刪減：本專業特色不大相符；理論性太強，學生興趣較?。粵]有試驗條件，只能紙上談兵且與就業需求關系不大。比如，我校有一門“過程控制”課程，不但無法進行實驗，而且選用的教材中的實例全都是化工行業中反應爐溫度控制、配方管理等。該門課程對本專業的培養意義不大，學生也不愿選修，可以刪去。

（2）增大強電課程的比例。強電領域的課程多年來一直以電機與拖動為主。然而，近年興起的一些新的高電壓大功率技術是很有必要加入課程列表的。例如“脈沖等離子的發生與應用”，在日本、美國、德國是很普通的一門課程。早在該技術剛在日本本土興起不久就進入了本科和碩士的培養計劃。還有涵蓋高電壓大電路的測量、沖擊電壓的發生以及沿面放電技術的“高電壓工程”，本應是不可或缺的，卻遲遲未出現在學生的課表中。所以，精選優秀的強電教材，合理配置強弱課程使之達到平衡，方可凸顯電氣工程專業特色。

（3）開設新技術專題。很多高校在課程設立時進行了組劃分，如強電課程組、控制課程組等。此外，有必要建立一個特別的課程組，專門介紹近期本領域的新發展。該組課程的上課形式也可以進行大的改變。在此有必要借鑒日本雜志會的模式。該課程是日本很多大學本科生的必修課，課程內容是自選本領域近兩年內發表在本領域頂尖級國際雜志上的文章，認真閱讀、翻譯、查找相關文獻資料，在充分理解的基礎上作出一份報告，在全系大會上匯報。由其他同學根據文章介紹的清晰程度、報告設計質量、語言流暢程度，儀態等作出評分。這對學生能力的考查很全面。從學生的角度，也是一個很有價值的鍛煉。

（4）開設現場課堂。將部分課程或某課程的一部分教學開設到車間現場不失為一個一舉多得的辦法。和相關企業建立長期合作，聘用這些企業中的資深工程師兼任教師，現場演示、場地參觀、實地操作等，都是提高、加深理論知識的有效手段。也可以將現場工作中具有代表性的階段、操作等制成錄像教學片。這樣不僅活躍了課堂形式，提高學生的學習興趣，還能幫助企業挖掘人才，提高招聘員工的質量。

2.鼓勵編著系統的課程講義

在授課中往往會發現，很多教學用書的內容并非全部適合本課程。經常發現甲書上有兩章，乙書上有三章，而丙書的實例非常好。然而由于種種限制和教學的要求，只得選擇一本，從而很容易使該課程出現缺陷。此時，編著課程講義就顯得十分必要，將所需的各部分知識融合形成一種非正式出版的印刷物，僅限于本校課程傳授。這樣不僅更有利于本課程知識的傳授和學習，而且大大降低了學生購買參考書的成本，一舉兩得。根據各校的情況可將編著技術教師們的工作量納入考核，相信會大大改善教學質量。

3.合理整合資源并延長畢業設計時間

很多專業課教師都有自己的科研項目和研究生隊伍。所以，各個老師都有自己的實驗室。然而，本科生只有在最后的畢業設計階段才有機會利用到這些資源，這其實是很大的浪費。所以，建議實驗課程與各位老師的實驗室資源緊密結合，使實驗課與科研項目、各類新課題緊密結合，既豐富了課程內容也開拓了學生的眼界，有利于改善學生的綜合知識結構。

畢業設計的時間適當地延長是十分必要的。充分利用各位老師的實驗平臺資源將畢業設計改為一年是可行的。從大四開始進行畢業設計不一定要壓縮總學分?？梢詤⒄兆约簩煹慕ㄗh、課題的需要以及對課題初步了解后，通過所需知識補修來選擇課程。課余時間參加研究課題探討、實驗、查閱書籍文獻。另外，延長時間也可以讓學生更安心地學習，打下更堅實的基礎。因為參與較多的課題項目和掌握了更多的實際應用技術，在就業方面就會增強自信心，提高找到滿意工作的效率。

4.加強信息交流與反饋

高校基本上都要提前半年的時間制訂新一屆本科生的培養計劃。各系采取的基本辦法是在上一屆培養計劃的基礎上商討需要修改與更新的部分。這類的商討會議往往并非全體授課教師參加，而結果大多是微調整，一些基層老師的意見得不到重視，更不要說征求學生們的意見與想法，這就導致了培養計劃很難有突破性的調整和改進。在授課過程中，學生與老師構成了主體，一線教師對某些課程的感受、選修該課程的學生的意見是不容忽視。另外，還有更重要的一個信息來源就是已畢業學生。他們的信息對培養計劃的改進更加有意義。步入工作崗位和繼續讀研深造的學生會有這樣的體會：當初在本科學校中如果能多學習一些某某方面的知識就好了。對此類信息進行整理不難發現什么是需要調整和改進的。所以，加強一線教師、選課學生、已畢業學生的信息交流是十分必要而且迫切的。在這方面可以選擇具有代表性的對象進行追蹤，及時交流，得到信息，繼而應用于培養計劃的改革。

工程教育改革是一項艱巨的任務，其中教學改革首當其沖。合理改革專業課的設置，增強信息交流，緊跟實際需求，方可更加突出專業特色，充分利用有限的時間為社會提供理論知識扎實全面、領悟力高、動手應用能力強的優秀人才。

參考文獻：

[1]曹劍敏,李燕,周穎越,等.高校本科工程教育改革初探[J].科技創新導報,2011,(30).

[2]樸雪濤,林群.高等師范教育理念變革的基本任務[J].湖北社會科學,2002,(4).

篇4

關鍵詞：教學 科研 實踐 課程體系

以教學促科研、搞好科研為教學，是當今高等教育教學改革的主要目標。教學改革涵蓋了學科建設、教學內容、課程體系、教學方法與手段等多方面，只有全方位的教學改革才能達到不斷完善高等教育的目的，從而實現創新型、應用型、復合型人才培養的根本目標。作為高等院校的工科教師，應不斷地改革完善自己所教的課程，為社會培養有創新思想合格人才。本文針對電氣工程及其自動化專業的《電力系統分析》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“教學與科研互動”的課程教學創新模式，構建了“將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富課程內涵”的課程教學內容改革理念與思路，優化了教學內容；創建了以“教學、科研、實踐”為主線，更新教學觀念，改變教學方法，采用現代化教學手段，運用案例仿真演示，提高教學效果；實施了科學研究與創新實踐教學相結合的實踐體系，利用項目教學法，提高了學生綜合素質。通過教學實踐，解決了專業課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數偏少的矛盾，將教學目標與企業技術需求緊密結合，實現了以教學促科研、科研為教學的目的，在我校電氣工程及其自動化專業教學改革中，應用效果顯著。

一、將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富課程內涵

教材的選取與教學內容的優化?！半娏ο到y分析”、“發電廠電氣”、“高電壓技術”、“電力系統繼電保護”等課程是本校電氣工程專業新開課程，這幾門課程與電力系統的工程實際有著密切的聯系，在電氣工程整體學科框架之下開展課程教學改革與實踐研究，將“電力系統分析”、“發電廠電氣”、“高電壓技術”、“電力系統繼電保護”等課程形成課程鏈，優化課程體系、整合教學內容、豐富課程內涵、培育學科生長點、強化電力網絡模型構建、運行狀態分析、安全分析等意識、促進課程之間交叉滲透。

目前，電氣工程專業的專業課程教材的版本很多，現有的很多中文教材從內容上看差別不大，教學內容仍然是在“以學科為中心，知識為重點”的觀念，偏重于理論和知識的傳授。特別是數值計算在整個教學內容中占了很大的比例，使學生把大量的精力用于復雜計算，忘記了科學計算與工程運用的相互關系，計算的目的是為了分析問題和解決問題。由于這些課程研究的是實際的電力系統中的相關環節的專業知識，涉及到大量工程中的知識和概念，在教材選取和內容處理上應結合工程實際。通過認真閱讀和研究國內外同名課程的教學情況和教學資源，課程組討論了選用中文、外文教材相結合的原則，“電力系統分析”課程選用外文原版教材。

由于教學改革的需要，“電力系統分析”課程教學時數比以往減少，教學內容多、繁、雜，學科專業技術發展快，教材更新慢。要培養創新型、復合型人才，對所授課程的教學目的和知識內涵十分明確，根據專業特征，結合學科專業發展方向和行業發展最新技術，增加新能源的開發與利用、新型電氣設備的發展趨勢、發展動態、研究熱點等內容，將大規模電網的運行狀態與安全分析為切入點，優化整合教學大綱和教學內容，刪除過時的知識，使優化后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進、實用。充實了電氣工程及其自動化主干課程的教學大綱及教學內容，豐富電氣工程專業課由理論到實踐的課程體系，把教學內容提升到一個新的水平，以培養學生的專業思維和創新靈感。

二、以教學、科研、實踐為主線，更新教學觀念，改變教學方法

培養學生的獨立思考能力，創新能力是傳統教育和現代教育的根本區別。傳統教學中，普遍采用的滿堂灌輸的教學理念和方法，與世界一流大學的引導式、啟發式、互動式的研究型教學理念和方法之間，存在較大的差距。有鑒于此，我們對專業課程進行了改革的嘗試，改傳統的學科型教學為應用型教學，使學生由被動的接受者轉變為主動的參與者和積極的研究者。以教學、科研、實踐為主線，更新教學觀念，改變教學方法。創新型人才的培養，需要科研的支撐，教師擁有敏銳的創新思維才能培養出具有創新能力的學生，科研工作水平的提高是提高創新型教學的關鍵。堅持創新教學與科學研究相結合，實現教學科研互動。在創新教學中挖掘科研思想，深入鉆研教學內容每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業前沿發現問題，尋找課題，以挖掘創新潛能和發現所要解決的問題；將科研搞好，也可進一步促進教學工作，把科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業設計(論文)中，以此啟發學生獨立意識與專業思維，形成師生互動，激發學生的創新靈感。學生的應變素質、創新能力就在解決問題的過程中得到培養。

三、采用現代化教學手段，運用案例仿真演示，提高教學效果

響應教育部關于積極推廣使用現代化教育教學手段的要求，主要包括：（1）采用多媒體教學，中、英文相結合電子教案；（2）教學要求和電子教案在網上公布（3）利用教師郵箱等答疑和討論；（4）利用電子郵件遞交和批改作業，（5）仿真教學。授課主要利用中文講解，加必要的英文術語，便于學生課后閱讀和領會教材內容。

為了讓學生學習并理解電力系統的實際運行情況，采用電力系統分析和可視化平臺（Power World Simulator）進行系統仿真分析，將電力網絡的潮流計算、短路計算、無功補償等運行結果可視化顯示在屏幕上，非常直觀，使學生對系統運行情況一目了然。幫助學生更好的理解關鍵概念，讓學生立刻看到課堂中學到的概念如何應用在實際工程，并加深理解，激發了學生對電力系統領域的興趣，提高了教學效果。

四、堅持科學研究與創新實踐教學相結合，提高學生綜合素質

根據專業建設的需要，結合學科發展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現了工程素質訓練、科學研究試驗與專業技術進步的有機結合。電力網絡仿真軟件（Power WorldSimulator）在北美地區等調度中心成功應用，并已在國內南方電網各大電力調度中心使用。結合教學內容，學生利用課內、課外時間，采用電力網絡仿真軟件進行仿真實驗，自己動手構建電力網絡，將所學知識靈活的應用到實驗當中，在實驗過程中，結合部分電力網絡的實際數據進行系統穩態運行及故障狀態分析，使實驗過程更接近于實際的電網環境，真實再現實際電網運行的動態過程，提出系統故障的解決方法，增強學生對于電力網絡安全的意識，縮短學校教育與電力行業要求的差距，使畢業生能盡快地勝任工作。提高同學們學習的積極性，對電力系統的學習有了更進一步的理解。

結合電力行業特征，采用校企互動教學方式，組織學生到大型火力、水力發電廠、風力發電場、變電站等地參觀實習，了解發電廠及變電站實際生產及運行情況，了解企業技術需求。針對企業需求，結合仿真軟件組織學生共同進行模塊開發，借助傳統學科積累，把教學研究與工程設計、科學研究接軌，大大地調動了學生的學習積極性。采用項目教學法，通過實施一個完整的項目，把理論與實踐教學有機地結合起來,充分發掘學生的創造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。項目是指以制作或設計一種具體的、具有實際應用價值的產品（軟、硬件）為目的的任務，面對企業技術需求，將教學內容的理論知識和實踐技能相結合，加深對已有知識、技能的應用，同時還要求學生能夠主動學習新知識，靈活運用新學到的知識、技能來解決項目實施過程中所遇到的實際問題。使學生能將本課程所學的知識在項目實施過程中進行演練。在項目實施過程中，學生通過查閱必要的參考資料，向教師和專家進行請教等多種途徑獲得項目所需的理論知識和實現項目的具體方法，為項目的討論做好準備。對于分組進行的項目，還要集體分工準備，互相交流，以調動全體成員的積極性和創造性，獨立提出解決問題的方法，寫出項目的實施方案。項目實施主要靠學生的自主學習和相互間的協作為主，在此階段教師隨時對學生遇到的問題給予指導，幫助學生解決在開發過程中遇到的難題，并督促學生及時完成項目實施計劃的各個環節，以保證學生能夠嚴格執行操作規程，按計劃完成項目任務。項目評定是對整個項目教學實施情況的驗收，也是對學生在該項目執行過程中取得的成績做出評價，找出存在的問題，為項目的完善設計提供依據。通過幾年的教學嘗試，每年有20多名學生參與項目的設計和開發工作，并且出色地完成了課程設計及畢業論文；同時，教師和學生深入企業，發現問題，找到了科研工作的切入點，師生共同研究，幫助企業解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，部分研究成果已在企業進入試用階段，產生直接經濟效益，形成教學、科研與實踐的良性循環。五、結語

本文構建了以教學與科研互動模式的教學實踐體系，提出了將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富了課程內涵，教學中發現課程教學內容新體系實施效果好，并且壓縮了課堂教學課時數；以教學、科研、實踐為主線，更新了教學觀念，改變了教學方法；采用現代化教學手段，運用案例仿真演示，提高了教學效果；實施科學研究與創新實踐教學相結合的課程實踐體系，依托校企合作，實施項目教學，鍛煉了學生的獨立工作能力、綜合職業能力和協作精神，縮短了理論與實際工作的差距，提高了學生的創新性和學習積極性。同時，老師和學生共同為企業解決了技術難題，企業為學生提供了實習場地，學生的綜合素質得以提高，就業競爭能力和工作適應性得以增強，畢業生深受用人單位歡迎。幾年的教學實踐證明，采用教學與科研互動模式的課程體系建設，是一條切實可行的教學改革的途徑。同時，通過教學，提升了教師教學與科研水平，在我校電氣工程及其自動化專業教學改革中，應用效果顯著。

參考文獻：

[1]劉喜雙,姚健.先進制造系統課程教學改革的研究與實踐[J].教育探索，2010，(8):62-64.

[2]羅慶躍,劉湘濤，黃大足，王躍球，劉家芳.教學與科研互動培養創新型人才.2006.

[3]孫淑琴,嵇艷鞠,王應吉.基于電力系統分析課程教學的思考與嘗試[J].電氣工程學科成立100周年暨第五屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會.2008.

[4]李輝.創新人才培養中的教材建設路徑[J].中國高等教育，2010，(12)：52-53.

[5]浩歌.加快高教改革迎來未來發展主動權[J].中國高等教育，2010，(12)：1-1.

[6]王蓓.大學英語教學改革應實現四個根本性轉變[J].教育探索，2010，(8)：66-67.

[7]周光禮,朱家德.重建教學：我國“研究性學習”三十年述評[J].高等工程教育研究，2009，(2):39-49.

[8]李夏,聞娜，劉成偉.項目教學法在《電氣CAD》課程教學中的應用[J].科技教育，2010，（05）：189-189.

[9]喬和.關于《電力系統分析》課程教學改革的探討[J].科學教育論壇，2006，(2)：108.

[10]李芳,胡斌,李紅艷,任紅,陳新軍.《電力系統》課程教學改革的思考與研究[J].文教資料，2006，(5):190-191.

[11]董武紹.運用現代教育技術探索實踐教學的新模式[J].教學天地，2001，(9):20-22.

[12]陳鐵柱,黃志勇,馬強.實施整體創新構建現代化教學新型體系[J].高等工程教育，2010，(4)：141-145.

[13]張秀芹.素質教育下教師角色的轉變[J].遼寧教育,2004.

[14]張永健.電力系統仿真在教學中的應用[J].上海電力學院學報，1997，(13)2：60-63.

[15]李保剛,趙小俠，王玉琴.基于Matlab的電力系統分析與仿真[J].安陽大學學報，2004，(3)：34-37.

[16]朱軍.基于Matlab的同步發電機動態過程仿真[J].船電技術，2002，(1):26-28.

篇5

關鍵詞：電氣工程；自動化控制；智能化技術

0引言

隨著信息技術的發展，網絡技術與通信技術都與信息技術相結合，特別是智能化技術的運用，使電氣自動化控制實現了智能化運行。特別是目前的企業中普遍使用了自動化技術，使電氣工程的運行效率有所提高，而且運行質量明顯改善。實施了智能化管理，電氣自動化控制工作效率有所提高，不僅確保企業運營的穩定，而且還可以發揮智能遠程控制的作用，保證了生產安全。智能化技術使得電氣自動化控制功能得以充分發揮，使得電氣設備處于良性的運行狀態。

1目前電氣工程自動化控制技術的應用情況

中國電氣工程自動化控制所發揮的作用是有目共睹的，很多企業都采用這種控制方式，可以提高自動化控制質量，控制效率也得以提高[1]。設備的自動化運行是目前的技術發展趨勢，而且隨著自動化技術的不斷升級，自動化控制作用的充分發揮，使得產品的性能得以充分發揮。中國的電子工程發展中，自動化技術起到了引領作用，多年的發展進程中，電氣工程自動化技術適應應用領域的需求不斷地升級，也使得該技術應用越來越得廣泛。從目前的電氣自動化工程的應用情況來看，廣泛應用的系統包括分布式控制系統（distributedcontrolsystem），簡稱“DCS”、IE語言系統、WindowsNT系統，電氣自動化控制系統以及自動控制系統[2]。這些系統處于自動化運行狀態，其中，電氣自動化控制系統為集中控制，自動控制系統為信息集成化控制。分布式控制系統的優點是具有良好的擴充性，而且具有實時性。但是，運行分布式控制系統，所使用的是傳統的儀表設備。要保證系統安全穩定地運行，就需要重視后期的運維工作，即便如此，也會由于技術維護不到位而導致系統運行故障，特別是設備的維修難度比較高，就更增加了系統運行故障的發生率。IE語言系統是可視化的語音控制系統。該系統的運行中，如果語言有多個，就需要對語言按照順序排列。通過操作“上移”“下移”按鈕，就可以對語言有效排雷。在對語言編碼進行選擇的過程中，要參考網頁內容，讓瀏覽器自動選取需要的語言以及字元集。在具體點操作中，首先是開啟InternetExplorer瀏覽網頁，之后在網頁上點擊鼠標的右鍵，就可以彈出列表，點擊其中的“編碼”項，之后點擊“自動選擇”[3]。如果通過“自動選擇”不能夠自己所需要的語言編碼，就可以采用將手動的方式進行操作，就可以按照自己的要求調整語言編碼。具體的操作方式是，在網頁上按一下鼠標右鍵，選擇“[編碼”，用手動操作的方式選擇相應的語言編碼。如果在選項中沒有自己所需要的編碼，就可以點擊“其他”，選擇語言編碼。WindowsNT是可視化的控制系統，可以使得電氣工程設備運行中進行可視化操作。WindowsNT（WindowsNewTechnology），是可以進行PC操作的系統，主要是用于計算機網絡操作、網絡服務器等等。WindowsNT與通信服務集成。微軟公司給予原有的系統開發了“新技術”，此即為“NewTechnology”，即為“NT”。所謂的“NT”還有另一個解釋，就是指模擬器“N10”，即“N-Ten”。WindowsNT在電氣工程中的應用，可以通過可視化操作起到了智能控制的作用。WindowsNT的操作是非常容易的，而且具有集成化的特點，可以實施一體化操作。當進入到后期的技術維護階段的時候，也是非常容易的。集中控制下的自動控制系統在運行中，不僅運行的速度非常慢，而且所有的運行都是在遠程監控下運行的，這樣就會導致主機的運行空間減小了，自動控制系統所具備的性能也會受到影響。這就必然會導致系統在運行中可靠性比較低，很容易產生故障[4]。信息集成化的電氣自動化控制系統在運行中，是通過操作可視化的瀏覽器進行操作信息的，這樣就可以及時地了解系統運行情況，對于故障發生點以及故障的原因都能夠及時掌握。對于信息處理的過程中，系統還可以在運行的過程中對信息進行整理，還可以對信息進行智能化分析，提高信息的準確率。

2電氣工程自動化控制應用智能化技術所具備的特點

2.1智能化技術可以實現無人化超控

智能化技術的優勢在于，任何情況下都能夠得到認可。在對電氣工程自動化控制系統的調節中，所調節的是魯棒性（Robustness）、下降的時間和系統響應的時間。通過對各項參數的調整，就可以將自動化控制工作調整到自己所需要的狀態[5]。智能化技術環境下，電氣設備得到調節，就可以實行自我控制的作用，由此，實現無人化操作控制，人力成本得以降低。

2.2智能化技術并不需要控制模型

智能化技術的優勢在于，使得自動化控制器的安全系數有所提高，面對復雜的動態方程，不會產生難以控制的現象。與傳統的控制模型相比，自動化控制器應用智能化技術，工作效率都會有所提高，而且還能夠對未來的運行情況作出預測。

2.3使用智能化技術對于不同數據的處理存在著一致性

智能化技術對于不同數據的處理，所使用的是智能化控制器，無論是輸入任何的的數據，都可以做出準確的評估。即便是一些數據不屬于是常用數據，通過運行智能化控制器也會獲得準確的結果，而且還可以自動啟動評估功能。智能化控制器的控制對象具有較強的變更性，對于控制對象就會產生不同的控制效果，要實現全面控制是難以實現的，所以，需要對該技術進一步完善。

3電氣工程自動化控制中智能化技術的應用

3.1診斷電氣工程自動化控制中所存在的問題解決

電氣工程系統運行中，如果存在故障，就需要進行診斷。如果采用傳統的診斷方式，就是通過人工操作來完成的。這種診斷方法不僅診斷的準確率不高，而且很難得到正確的病因[6]。但是，這種技術對于專業技術人員的技術要求是非常高的。如果電氣工程自動化設備存在問題，特別是在數據上存在誤差，就必然會對電氣工程自動化控制的效果產生不良影響，但是這種失誤是難以避免的。人工診斷的效率必然會很低，導致故障不能夠及時發現，更是難以查找到故障原因，所以，對于故障難以及時處理，必然是后果非常嚴重。將智能化技術應用于電氣工程自動化控制中，可以對系統進行智能化管理，而且還可以遠程控制和監督，通過實時跟蹤進行檢測診斷，由此可以避免系統運行中存在潛在的問題。

3.2應用智能化技術對電氣工程的設計進行優化

電氣工程的設計中，如果采用傳統的技術，就會導致不斷地重復勞動，設計人員還要對設計方案進行改良，還要通過實驗試驗。很多時候，一些設計中所存在的問題，設計人員還沒有考慮到，如果涉及應用中出現了問題，要將問題的原因查找出來也是非常難的，導致很多的問題都不能夠在有效的時間內解決。通常從事設計工作的人員要具有非常高的專業水準，不僅要精通專業知識，還要懂得相關的業務知識，對于理論知識的應用能力是非常強的。將智能化技術應用于電氣工程自動化控制中，就會使得原有的工作狀態發生了改變。設計工作通過運行設計軟件就可以完成，而且所有的設計信息都可以在網絡平臺上傳遞，由此提高了設計效率，而且設計的精準性也有所提高。由于設計軟件都有修改功能，可以在保存原圖的情況下進行修改，就可以節省大量的設計時間，而且設計樣式也更為豐富了。

3.3整個的電氣工程對采用智能技術控制

電氣工程控制系統的運行中，有很多的環節都處于控制之中。要實現控制的系統化和集成化，就要采用智能技術。智能化技術主要運行的是專家系統控制對電氣工程進行控制，使得自動化運行效率更高。另外還會采用神經網絡控制和模糊控制，可以對電氣工程實施多層次控制、神經網絡控制不僅層次結構多，還可以運行反向學習算法，特別是其子系統中，通過判斷系統參數，對參數進行調控，就可以判斷轉子的速度。正是由于神經網絡控制的優勢性能，才能夠對運行識別模式，使得信息的處理更為及時準確。

4結束語

綜上所述，科學技術的發展進程中，信息技術起到了重要的推動作用。電氣自動化控制中，信息技術發揮著重要的作用，特別是智能化技術的應用，實現了自動化控制的智能化運行。目前的電氣自動化控制設備得以廣泛應用，主要是智能技術發揮著遠程監督控制的作用，可以提高電氣工程自動化控制效率設備的應用價值，電氣工程自動化控制所具備的價值都充分發揮出來。

參考文獻：

[1]李玲玲，張志全.智能化技術在電氣工程自動化控制中的應用漫談[J].城市建設理論研究，2014（10）：2095-2104.

[2]蔣敦旗.淺議在電氣工程自動化控制中智能技術的應用[J].科技創新導報，2014（32）：106.

[3]趙曉樂.淺談在電氣工程自動化控制中智能化技術的運用[J].建筑工程技術與設計，2014（34）：849.

[4]張書春.探討基于電氣工程自動化智能化技術的應用[J].城市建設理論研究（電子版），2013（03）：2095-2104.

[5]史東旭.電氣工程自動化控制中智能化技術的應用探究[J].民營科技，2014（07）：1673-4033.

篇6

《中國電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學校教學指導委員會委員名單》中，成立了“電氣類專業教學指導委員會”，而在此之前電氣工程學科是以“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下設的分委會存在的。能否請您介紹一下這一調整的背景？

王澤忠：各專業類教學指導委員會，作為教育部聘請并領導的專家組織，有著明確的工作任務，那就是：組織和開展本科教學領域的理論與實踐研究；就高等學校的學科專業建設、教材建設、教學實驗室建設和教學改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業規范或教學質量標準；承擔有關本科教學評估以及本科專業設置的咨詢工作；組織教師培訓、學術研討和信息交流等工作；承擔教育部委托的其他任務。

在前兩屆的高等學校教學指導委員會中，電氣工程及其自動化與自動化、電子科學與技術、電子信息科學與工程、光電信息科學與工程和電子電氣基礎課程等6個教學指導分委會設在“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下。2012年，為貫徹落實教育規劃綱要提出的要適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化學科專業結構的要求，教育部對1998年印發的普通高等學校本科專業目錄和1999年印發的專業設置規定進行了修訂，形成了新的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業設置管理規定》。新目錄的學科門類由原來的11個增至12個；專業類由原來的73個增至92個。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類4個一級學科。電氣類下設電氣工程及其自動化專業。除了一級學科劃分的更細，原有的很多相近或相關專業也進行了合并或調整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動化”專業由原先的“電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術教育、電機電器智能化”幾個專業合并而來。新目錄分為基本專業(352種)和特設專業(154種)，并確定了62種專業為國家控制布點專業。順應新目錄的調整，在2013-2017年的新一屆高等學校教學指導委員會中，設立了“電氣類專業教學指導委員會”，旨在進一步發揮教學指導委員會和專家委員們在人才培養、教育教學改革和教學質量保障體系建設等方面的研究、咨詢、評價和指導作用，促進電氣類教育工作內涵發展，提高人才培養質量。

《中國電力教育》：新成立的電氣類專業教學指導委員會工作重點有哪些呢？

王澤忠：根據教育部的指示，高等學校教學指導委員會的主要任務是“四個著力”，即著力推動教育理念轉變，確立科學的人才培養質量觀；著力研究制定國家標準，推動建立本科人才培養質量標準體系；著力研究改革人才培養模式的重大理論和實際問題，探索人才培養新模式；著力提高教師教學能力，推動建設優秀師資隊伍。那么，新一屆的電氣類專業教學指導委員會也將圍繞這4個方面重點展開工作：

第一，將利用多種形式推動各高校樹立科學的人才培養質量觀。首先，強化以人才培養為中心的理念，把人才培養質量作為衡量辦學水平的最主要標準；其次，強化以適應社會需要為檢驗標準的理論，把社會評價作為衡量人才培養質量的重要指標；第三，強化以學生為本的理念，把一切為了學生健康成長作為教育工作的首要追求；第四，強化以學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量教育教學質量的重要依據。

第二，將推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系。把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準；認真聽取相關部門、科研院所、行業企業的意見和建議；分步實施國標、行標、校標，初步形成適應大眾化階段，具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系。

第三，積極探索科學基礎、思想品德、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養新模式。加強專業建設研究；完善高校與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才機制研究；強化實踐教學研究。

第四，推動建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍。加強教師教學能力發展過程中重大理論和實際問題的研究，為高質量建立教師教學發展中心提供理論支撐和實踐指導；配合教育部門組織開展本學科專業任課教師培訓，提高他們的師德水平和教學能力；積極開展教學交流研討活動，促進教師更新教育理念，改進教學方法和手段；建立專業類教學資源共享平臺。

《中國電力教育》：剛才您談到“推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系”將是新一屆教指委的一項重點工作。據了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業教學質量國家標準》，目前這個標準的編制情況如何？能否就標準中的一些核心內容做一介紹？

王澤忠：目前《電氣類專業教學質量國家標準》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標準》起草過程中參照并吸收了之前的專業規范、學科發展戰略的精華，并在此基礎上進行了更為深入、全面細致地研究與完善?，F在這一《標準》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會各方的意見，并認真將各位專家反饋意見進行總結，進一步修改完善。2014年年底在上報教育部并經審定后，最終該標準將成為我國高校電氣類設置本科專業、指導專業建設、評價專業教學質量的依據。本標準適用的專業范圍包括電氣工程及其自動化和3個特設專業：智能電網信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。

在《標準》中提出電氣類專業的培養目標：能夠從事與電氣工程有關的規劃設計、設備制造、廠網建設、系統調試、信息處理、系統運行、保護控制、狀態監測、維護檢修、環境保護、經濟管理、市場交易等領域工作，具有一定的科學研究、技術開發與組織管理能力的復合型工程科技人才。除數學、自然科學和通識教育外，該專業學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等方面較寬廣的技術基礎知識和以電能產生、傳輸和利用為核心的相關專業知識；培養利用所學知識提煉科學和技術概念、解決工程問題和構建復雜工程系統的能力；具有良好的社會道德和職業道德、形成符合邏輯的思維方式和適應社會發展的綜合素養。畢業后，經過實踐鍛煉達到工程師的職業要求。

具體在人才培養方面，要求學生經過4年的本科學習，在業務方面：①具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；②具有從事電氣工程專業所需數學、自然科學以及經濟和管理知識；③掌握電氣工程基礎知識和電氣類專業的基本理論知識，具有系統的工程實踐學習經歷；了解電氣類專業的前沿發展現狀和趨勢；④具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；⑤掌握基本的創新方法，具有追求創新的態度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻檢索、資料查詢和運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業相關的職業和行業的生產、設計、研究與開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策和法津、法規，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；⑨對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發展的能力；⑩具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。此外，對學生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應的要求。

對師資隊伍提出的要求是：第一，數量和結構要求。電氣類專業的專任教師不少于10人，且專業生師比一般應不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數和副教授總數的比例原則上應超過50%，中青年教師為教師隊伍的主體；具有碩士及以上學歷（學位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學位比例不低于60%；學科帶頭人學術造詣較高、專業分布合理，學科隊伍陣容整齊，學術梯隊的年齡及知識結構合理，有數量適宜的骨干教師，為專業發展所需的學科基礎提供基本保障；有企業或行業專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業學歷，部分教師具有相關專業學習的經歷；工程背景――專任教師應了解電氣工程相關企業生產和技術發展現狀，保證在教學以外有精力參加學術活動、工程實踐，不斷提升個人專業能力。主講教師應具有工程背景，有企業工作經歷或承擔過多項工程項目的教師需占有相當比例。

此外，對實驗室、實踐基地等教學設施、計算機網絡以及圖書資料等信息資源及教學經費等教學條件做出了要求。為保障教學質量，還要求：專業應建立教學過程質量監控機制，建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方，特別是相關行業和企業參與的社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價，專業應將各個環節的內部和外部評價結果用于專業的持續改進。

《中國電力教育》：在研究制定標準的過程中，教學指導委員會的專家委員們對目前的人才培養標準有什么建議？

王澤忠：我們對電氣類專業知識體系和核心課程體系提出了一些建議：

首先，在知識體系上，①通識類知識：數學與自然科學類課程至少占總學分的15%；人文社會科學類課程至少占總學分的15%，使學生在從事電氣工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。②學科基礎知識應包括工程基礎類課程、專業基礎類課程，至少占總學分的25%，應能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養。③專業知識應包括專業課程，至少占總學分的10%，應能體現系統設計和實現能力的培養。學校根據自身定位和專業培養目標設置專業課。在實踐性教學環節上，工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。

其次，專業類核心課程設置上。課程體系由學校根據培養目標與辦學特色自主構建。構建電氣類專業課程體系時，可參考標準附件專業類知識體系的要求。特別是技術基礎知識和專業基礎知識，必須達到對核心內容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領域完全對應，可以將知識領域進一步劃分并進行組合形成課程。課程設置應能支持培養目標的達成，課程體系構建應有企業或行業專家參與。理論課學分占80%，實踐課學分占20%。在設置必修課保證核心內容的前提下，根據學校管理水平逐步加大選修課比例力度。

第三，對人才培養的多樣化建議。電氣類專業是一個寬口徑的專業，隨著國民經濟的發展，許多領域對電氣人才都有需求，各學校服務對象不盡相同，因此建議設置電氣類專業時要在堅持專業核心知識的同時拓展專業課特別是專業方向課內容，使專業畢業生更好適應就業要求。

《中國電力教育》：新一屆的教學指導委員會目前取得了哪些工作進展？下一步有怎樣的工作計劃？

王澤忠：首先，建立起完善的組織架構。為高效推進教指委的各項工作，圓滿完成教育部“四個著力”的任務部署，教學指導委員會成立了發展戰略研究、人才培養研究、評估認證、師資培養與學術活動4個工作小組及秘書組。發展戰略研究工作組主要進行專業發展戰略、教育理念研究；人才培養研究工作組則是對人才培養模式與方案、課程與教材建設、教學模式改革、實踐基地建設等進行研究；評估認證工作組主要職能是負責對專業規范、專業教學質量標準、工程教育認證進行指導；師資培養與學術活動工作組主要負責師資培養、學術年會、學科競賽、創新活動、國際交流等。

第二，制定教學質量國家標準。剛才已經對《教學質量國家標準》的制定情況和一些具體內容進行了介紹。“本科專業類教學質量國家標準”是為保障本科專業類教學質量而制訂的國家標準，是對客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標準是教學指導委員會的一項重要工作，同時，指委會還同時為工學專業類教學質量國家標準（2013年版）提供咨詢。

第三，舉辦大學生創新競賽。加強學生創新意識、合作精神、工程實踐能力的培養，是當前高等教育教學改革的重要內容之一。以競賽為載體，推動大學生的課外科技活動，將對深入開展高等學校教學改革，促進學生基礎知識教育與綜合能力培養、理論與實踐的有機結合等方面起到積極地推動作用。2013年8月5日-9日，我們在南京工程學院舉辦了第七屆大學生自動化大賽暨自動化系統創新設計競賽。目前，我們已經啟動“第八屆三菱電機杯全國大學生電氣與自動化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業技術學院舉辦。

第四，舉辦專題教學改革研討會。2013年6月14日在北京召開了全國電氣工程學科研究生教學與教材編寫研討會，會上討論了如何將近年來電力工業發展成果、新技術、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發的27種電氣工程學科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國高等學校電氣類專業卓越工程師教育交流研討會。會議上對電氣類專業卓越計劃人才培養標準與評價體系；卓越計劃人才培養理念、目標定位及計劃模式、課程體系，人才培養方案的制定和執行，教學改革和創新模式；實踐創新能力培養體制與平臺建設，實踐基地與工程能力培養等問題進行了探討。

第五，建設專業導論精品視頻公開課。通過聯合東南大學、北京交通大學、武漢大學、西安交通大學、哈爾濱理工大學等幾所高校，建成了專業導論精品視頻公開課。

第六，建立教指委網站。希望能夠通過此網絡平臺的搭建，加強學科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時分享，及時獲取相關反饋，使研究發揮積極作用。

篇7

【關鍵詞】專業英語 教學實踐 自主學習

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0080-02

隨著科學技術的迅猛發展和國際間日益頻繁的交流與合作，大量前沿學科的研究成果以英文的形式出現，專業英語成為高等院校大學英語教學中一個重要的組成部分。作為高新技術領域的核心之一的電氣工程專業，其專業術語也涉及較多的專業領域，隨著電氣行業新技術、新設備、新工具的不斷出現，專業詞匯不斷更新與涌現，迫使專業技術人員的專業英語水平必須具備更高的要求。電氣專業英語被很多工科院校列為專業基礎必修課，電氣工程專業畢業生要求“具有一定的本專業外文書籍和文獻資料的閱讀與翻譯能力，能寫專業文章的外文摘要，能使用外文進行一般流?！盵1]但在實際教學情況中，對于這樣的要求卻不太樂觀。結合近幾年教學經驗和體會，筆者總結了教學中存在的一些問題，并嘗試將一些新的教學手段用于教學以改進。

一、電氣專業英語教學現狀

（一）學生對該課程重視不夠，興趣不高

學生對于電氣專業英語重視不夠，興趣不高的原因可以歸結為以下幾點。其一，一般的高等院校都是在大三下學期或大四上學期才開設專業英語，而學生在大二下學期學完了《大學英語》基礎課程以后，就疏于對英語的學習。這使得英語的教學連續性出現了空檔，導致學生對于專業英語的學習狀態和積極性不夠。其二，當下大學生普遍未建立較強的自我學習意識，習慣于高中以來的被迫型學習模式。學習的功利性目的太強。一旦中斷英語課程，便疏于英語的學習安排，如果在這一時期學生通過了英語四、六級考試，則更容易放松對英語的學習。其三，大三和大四階段，許多學生已經開始忙于考研準備或找工作，學習專業英語的興趣和精力都受到很大影響。其四，對于專業英語內容和重要性都盲目輕視。許多學生往往認為專業英語相比基礎英語來說，無非只是增加幾個專業術語和專業詞匯，甚至可有可無，正是缺乏課前準備，專業英語生詞繁多，翻譯內容枯燥的特點，使很多學生對該課程普遍重視不夠，缺乏自主學習的動力和興趣。

（二）專業英語涉及面太大，學時太少

一般電氣工程英語教材的內容章節都涉及到很多專業知識背景，如我院使用的教材是清華大學出版社出版的祝曉東、張強化、王Z《電氣工程專業英語實用教程》，其內容涉及電工技術、電子技術、電磁場、電機學、自動控制原理、微機原理等。[2]專業知識太寬，而學時只有32個，在如此短的時間內要求學生掌握大量知識，并能閱讀相關的專業書籍或文獻，這是很難實現的一個目標。由此，筆者認為，對于專業英語教材的編輯和選訂，應該根據不同專業的學生有針對的進行教材編寫和選取。

二、專業英語教學嘗試

專業英語教學中，老師們為了活躍課堂氣氛，調動大家學習積極性，往往會采用抽點個別同學回答問題并計入平時考核成績的形式，但由于教學時間的限制，抽到的學生人數非常有限，學生存在被動思考問題的態度和僥幸心理，對大多數同學來說，效果并不太好。針對平時教學中常見的一些問題，通過教學方法的不斷摸索和嘗試，可以促進教學更好的開展。以下就是筆者在專業英語課堂中的一些嘗試。

（一）第一堂課，重視學習

專業英語第一堂課并沒有必要匆匆上課，在這一堂中，一定要讓學生懂得專業英語的重要性。比如：有助于查閱國外文獻，以便在畢業設計中全面的搜集資料，了解國際前沿科研動態;撰寫畢業論文或學術論文的英文摘要;是研究生學習階段必須具備的專業素質;是進入很多外企工作的優先條件等。當然，教師在授課中應根據教學要求，有意識的引導，讓學生主體能真正主動學習，才能更好的達到教學目標。

此外，也要告訴學生這門課所具有的難度，讓學生有充分的心理準備。同時，也要鼓勵學生，在以后的教學中，相互的配合就可以達到很好的教學效果，使學生既緊張又不至于喪失信心。

（二）卡片教學，打破冷場

很多學生對專業知識的掌握并不太好，導致對專業英語文獻的閱讀中往往是明白語義語法卻又不知所云，這也一定程度上打擊了學生學習的積極性，也影響了課堂教學開展。在具體教學過程中，教師希望教學互動的環節中很容易出現冷場現象。筆者發現，學生幾乎不會主動回答問題。經私下和部分學生交流了解，發現許多學生并不是不會回答教師提出的問題，而是很多冷場的情況下不愿意成為鶴立雞群的“少數人”。針對這個問題，筆者曾經嘗試采用一種“卡片”教學的方式。在第一堂課時和學生約定，如果在課堂中主動回答一個問題，無論錯對，均可獲得一張卡片。這張卡片的作用就是與平時成績掛鉤，一張卡片積1分，一個學生最多可以積10分。這種方法讓許多想回答問題的同學“有理由？”積極參與，也即時看到了“成效”，并很快形成了群體效應，極大的活躍了課堂學習氣氛，調動了大家爭先恐后積極思考和解決問題的能力。

卡片教學帶動了學生的積極性，但許多學生只是急切想獲得卡片而并非認真思考問題，也會導致課堂效果低下。由此，在使用卡片教學幾周后，應該調整卡片發放方式，調動學生積極性之后，筆者進行了更多的嘗試。其目的就是促使學生自己學習，讓學生相互督促，參與學習。比如，在平時作業布置上，把學生分成幾組，讓學生完成相關的作業要求，到驗收時，由老師隨機抽點小組成員回答問題，如果達到了驗收水平，該小組每個成員都可以獲得卡片。這種方式一方面加強了學生團結協作的意識，另一方面也促使學生積極參與其中，而不僅僅是在課堂獲得卡片積分。

（三）自主選題，自主評委

在有限的課時中，可以抽出1-2個課時，采用教師精選主題讓選擇感興趣的主題，或者學生完全自主題目，按小組分配任務，小組自行分工和課后準備，課內隨機抽點一兩名小組代表走上講臺講演的形式，同時讓其余小組成員作為評委打分、點評，并明確該代表的得分將決定小組各個成員的一個基礎得分。此外，教師把握全局，對所有參與討論的學生的表現綜合評分。通過這種方式，帶動了幾乎所有的學生集體協作，團隊攻關的意識，使他們能充分利用課外時間學習和交流，這種良好的專業英語實踐氛圍不僅加強了學生之間的溝通，也很大程度上提高了他們學習的興趣，鍛煉了他們的組織能力，表達能力和自主學習的能力，有益于學生群體的專業英語綜合素質的提升。

（四）翻譯競賽，豐富教學

此外，在教學過程中，選取了與電氣工程相關的題材用于視頻教學，讓學生體會不同的教學方式，教師也可以由視頻內容展開，給學生分組，每組抽點一名代表即興用專業英語描述該視頻的主要內容，同組人員可以提示或者補充。另外，找一些英文字幕發給學生，讓他們按組去翻譯字幕，這樣可以使學生獲得極大的自豪感，這種效果遠比讓學生翻譯課文更能激發學生興趣。

三、增強教師素質

由于專業英語的特殊性，教師一方面要加強學習專業知識，一方面應廣泛閱讀專業英語文獻，搜集教學素材。此外，學校應該給專業英語教師提供更多的接受培訓和學習的機會，比如到外校觀摩教學或國外進修等;同時，筆者認為，為了更好的貼近學生，了解學生學習興趣和心態，教師可以多閱讀關于大學生心理學類的書籍，這將有助于建立良好的師生關系，有利于教學的開展，而這可能是很多專業英語教師忽略的地方。

電氣專業英語的教學質量和教學效果的有效改善，取決于很多因素。教師應走近學生，不斷總結教學經驗，提升自身綜合素質，大膽嘗試新的教學方法，幫助學生明確學習目標，引導學生的學習興趣和培養其主動學習和終生學習的能力，為學生今后從事電氣工程科研工作，成為復合型的人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]電氣工程及其自動化專業教學指導分委會.電氣工程及其自動化專業規范（討論稿）[A]

[2]祝曉東，張強華，王Z.電氣工程專業英語使用教程[M]（第二版），北京：清華大學出版社，2012.

篇8

論文摘要：針對目前各高等學校實行大類招生的熱點培養模式，以某校電氣信息大類招生為例，從教學改革和學生管理兩大方面淺談河南理工大學電氣信息類大類培養的模式和一些經驗。根據查閱相關文獻指出目前高等學校大類招生的現狀、利弊，并進行了歸納總結。

論文關鍵詞：電氣信息類；大類招生；現狀；利弊

電氣信息類專業是指以電氣信息科學與技術、電子信息科學與技術為主干學科。依據厚基礎、寬口徑、強素質、注重文理交叉的原則，培養知識、能力和素質結構三方面兼顧的電氣、自動化、電子與信息領域的復合型人才。

培養模式為學生入學后第一學年完成本大類開設的全校性通識教育課程以及大類基礎課程學習，第二年或第三年根據人才需求、學習成績和個人志愿情況分流到電氣工程及其自動化、自動化、電子信息技術、測控技術與儀器等不同專業進行培養的方式。

一、大類招生現狀

大類招生培養是高等學校為了適應市場的需要，不斷深化教育體制、人才培養模式和招生制度改革的新舉措。目前，我國的高等學校教育正在不斷地進行教育制度改革和人才培養模式的創新?，F階段部分高校已逐漸按照學科大類進行招生培養，讓學生通過一到兩年的公共基礎課程學習后，根據學生的志愿、興趣愛好、就業方向和學習成績等實際情況，進行綜合評定實施中期專業分流培養，從而實現“厚基礎、寬口徑、高素質”的高校人才培養模式。

按大類招生培養學生的模式，在加強基礎教學的前提下，拓寬專業口徑，培養高素質的復合型人才等方面起到關鍵作用。這種培養模式既能使學生的興趣愛好得到充分發展，又能加強其對學校學科專業以及社會專業人才需求的明確了解。同時，高?？梢愿鶕袌龅男枨螅皶r調整專業結構，優化專業設置和教學資源配置，以滿足社會生產和學生志愿需求。

二、具體情況

河南理工大學前身是1909年由英國福公司興辦的焦作路礦學堂，是我國歷史上第一所礦業高等學府和河南省建立最早的高等學校。電氣工程與自動化學院（以下簡稱“我院”）始建于1938年，原名電機工程學系，歷經機電工程系（1958年）、電氣工程系（1986 年），2005年更名為電氣工程與自動化學院，并于2010年秋季以電氣信息類進行本科生一本大類招生，有效提升學生生源的整體質量。

目前，我院分設6個系室、10個研究所，電氣信息大類共開設5個本科專業：電氣工程及其自動化（國家級特色專業）、自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術、電子信息技術及儀器專業。

現擁有1個國家級電工電子實驗教學示范中心（電工電子實驗中心）、2門國家級精品課程、1個“三電基礎課程”國家級教學團隊、1個國家級特色專業（電氣工程及其自動化專業）、1個控制工程省級重點實驗室、3個省級重點學科、1個省級創新型科技團隊。學院現有教學辦公用房16000多平方米，教學儀器設備總值1700多萬元，建有國家級電工電子實驗中心和電氣信息實驗中心，實驗用房9000多平方米。以上合理的系室專業設置和優越的實驗條件為電氣信息類本科生培養和科學研究奠定了堅實的基礎。

我院從2010年開始以電氣信息大類招生，入學前三學期進行全校通識課和專業基礎課培養，從第四個學期分流于以下五個專業：電氣工程及其自動化（國家級特色專業）、自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術、電子信息技術及儀器專業。我院電氣信息類大類招生培養方案以“厚基礎、寬口徑、高素質”的人才培養目標要求，確定了“通識教育、按類教學、倡導探索”的教育教學理念。重視對學生創新精神、實踐能力和創業能力的培養；對人才培養模式、教學計劃設置、教學方法與手段進一步整體優化；緊密結合電氣信息類行業和煤炭工業的發展及科技進步，更新課程教學內容、進一步優化課程體系，建設優秀課程、精品課程，達到以知識傳授、能力培養、素質提高為目的的優質課程體系，結合新技術、新知識，不斷更新教學內容，以適應新時期電氣信息大類人才培養的要求，不斷整合教學內容、優化課程體系。

教學模式、教學方法和教學手段上不斷創新。在教學方法上，從單向性、封閉性向互動性、開放性轉變，采取討論式、研討式和報告式等多種形式，實現教學手段多樣化，從而培養學生的學習能力、獲取知識的能力。采取以下一系列教學方式：

（1）先進的教學理念。樹立“知識-能力-素質”三位一體的人才培養觀念，突出創新教育、個性化教育、通才與專才相結合的“復合型”人才培養理念。始終堅持“加強基礎教育、注重實踐教學、強化素質教育”的教學理念、“理論教育＋實踐教學+學術報告”的教學模式，將理論、實踐和學術活動有機結合在一起，全面提高學生的素質能力。

（2）靈活多變的教學方法。改革傳統的“以課本教學為中心”的教學方法，提出并實行“教學與科研互補”、“教師與學生互動”和“學生與學生互幫”的教學模式，以學習為中心，以學生為本，德育為先的教學方法，充分注重培養學生的個性和創新能力。 ?。?）課內外有機結合的實踐教學。實驗教學與大學生課外科技活動相結合，建立大學生科技創新實驗室，搭建開放的實驗硬件平臺和網絡信息平臺，獲得虛擬、仿真和模擬結果，課內外實驗，科技制作與競賽的多元化教學模式。提高學生綜合設計、研究創新的能力和工程實踐能力。

本學期伊始，為促進我院2010級大類招生學生專業分流的順利開展，我院結合學生專業分流培養分配情況，對2010級男生宿舍進行統一調整。此次學生宿舍的調整是學院針對電氣信息大類招生背景下學生日常管理工作的一次成功嘗試，能更好地促進學生日常交流和專業學習，有助于統一學生作息時間。因此，此次我院2010級學生宿舍搬遷工作的圓滿完成為學院在電氣信息大類招生背景下如何更好地做好大類招生學生的專業分流工作積累了經驗。

三、大類招生的優缺點

電氣信息大類招生培養的教學模式既有其積極的一面也有相應的不利方面。多數學生認為其有利于學生自主理性地按照個人興趣愛好選擇專業，但是一部分學生也認為加強基礎教育的大類學習削弱了對專業知識的深入掌握。因此，大類招生培養對專業教育提出新的挑戰，在加強基礎教育而減少專業知識學習的前提下，最大程度地保證專業教育質量而全面提升學生的個人素質教育。

1.電氣信息大類招生培養的有利方面

（1）電氣信息大類招生培養有利于優化配置教學資源、提高辦學水平?？梢允箖炐愕慕處熧Y源和教學資源得到有效配置，大類基礎課實行合班授課，可以充分發揮優秀教師和先進教學設施的優越性，使更多學生可以得到優秀教師的教誨，享受優越教學設施的便利性，提高學生的學習興趣和自主積極性，從而達到資源優化共享、提高辦學水平的目的。

（2）有利于高校培養適應社會需求和經濟發展的人才。按大類招生能夠加強學生對基礎知識的掌握，拓寬學生就業的專業口徑，完善學生的專業知識結構。扎實的“通才教育”和符合學生自身情況的“個性發展”，使學生能夠更好地適應社會需求。

（3）充分發揮學生的學習主動積極性。電氣信息類入學按大類招生、后期實施不同專業的分流模式，可以激發學生學習的競爭性，提高自主學習的積極性，形成積極向上的學習氣氛。

2.電氣信息大類招生培養的不利方面

（1）強化基礎教育，拓寬專業口徑在一定程度上削弱了學生對專業知識的掌握。大類培養加強基礎教育的模式使專業知識的授課學時受到緊縮，不利于學生更加深入地學習專業知識，如果學生不能充分發揮自身特色，便會出現泛而不精的現象。

（2）學生所選專業的不確定性和學院專業設置相對穩定性的矛盾。雖然按照大類培養招生時，大類內的專業已經確定，但是學生在選擇專業時，學生具有很大的自由性和不定性，同時會受到當時社會需求和經濟發展等諸多因素的影響，這對大類內已有專業設置的相對穩定性提出了一定的挑戰性。

（3）大類內專業“冷、熱”不均衡，導致專業間不平衡的矛盾較突出。學生對于專業的認識往往停留在感性層面上，多數學生存在隨大流的心理，造成對個別專業太“熱”的現象。例如我院電氣工程及其自動化專業，大量學生都想分流于該專業，使其與其他四個專業造成冷熱不均的現象。因此，學院必須加大專業教育的宣傳力度，向學生介紹專業內容及專業發展方向，讓學生能夠充分了解到各專業的具體情況。

四、總結

大類招生有利于拓寬學生的專業發展口徑，但是不能夠完全滿足所有學生的要求。按大類招生培養的模式有利于學生根據自身條件、興趣愛好和社會發展的需求自愿選擇專業，提高就業的有效性，使得招生培養和就業能夠有機結合。但是大類培養模式并不能完全解決專業和社會需求的不平衡性。

篇9

論文摘要：電氣安裝工程施工質量管理涉及多方面，且自始至終貫穿于安裝施工的全過程。為了杜絕建筑電氣工程施工中常見的質量問題，應做好施工質量控制工作。合理的質量控制要以預防為主，關鍵在于觀念的轉變，要將以往只對質量的事后檢查把關，轉向對質量的事前控制、事中控制中，最后才是事后檢查。唯有認真把好每一道工序、每一個環節質量關，才能保證整個工程的質量。

近年來，國民經濟的持續發展，給建筑業的發展帶來了勃勃生機，但同時也出現了一些新的問題，給人們的生活帶來許多不便. 部分工程不按建設程序辦事，私雇資質等級不符合要求的設計人員及施工單位設計或承包工程。由于設計和施工人員技術水平有限，致使一些安裝工程達不到規定指標的要求。因此，只有做好建筑電氣安裝施工的事前、事中、事后的各環節的質量監督工作才能確保建筑電氣安裝工程的質量。

1 事前控制

電氣安裝是一項專業性很強的工種。一般來講，10kV及以上的輸變電、供電工程由施工單位總承包后，專項分出由當地供電局承包。10kV以下的供電工程分包給水電安裝單位。為保證施工質量，監理部門應協助建筑單位認真審查承包和分包單位的資質，提出審查意見，按照公平競爭的原則，選好施工單位。在事前就做好各個環節的把關工作，以確保施工質量。為此，應做好以下各項工作。

1.1 施工人員的培訓、優選

工程質量的形成受到所有參加工程項目施工的管理技術干部、操作人員、服務人員的共同作用，他們是影響工程質量的主要因素。首先，要控制施工質量，就要培訓、優選施工人員，提高他們的素質和質量意識。其次是人的技術素質，管理干部、技術人員應有較強的質量規劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力；生產人員應有精湛的技術技能、一絲不茍的工作作風，嚴格執行質量標準和操作規程的法制觀念；服務人員則應做好技術和生活服務，以出色的工作質量，間接地保證工程質量。提高人的素質，靠質量教育、靠精神和物質激勵的有機結合，靠培訓和優選。

施工前對各專業施工班組進行培訓，提高他們的質量意識和操作水平，使各分項工程質量達標，實現預定管理目標。

1.2 嚴格控制材料、構配件和設備的質量

用于電氣安裝工程的材料、構配件、設備必須符合設計要求和產品質量標準。因此，要把住“四關”，即采購關、檢測關、運輸保險關和使用關。

優選采購人員，提高他們的政治素質和質量鑒定水平。挑選那些有一定專業知識、忠于事業、守信于項目經理的人任采購人員。

掌握信息，優選供貨廠家。掌握質量、價格、供貨能力的信息，選擇國家認證許可、有一定技術和資金保證的供貨廠家，選購有產品合格證、有社會信譽的產品，可對生產規模較大的廠家進行實地考查，以確保所需材料符合施工要求，并直接訂貨，減少采購環節，這樣既可控制材料質量，又可降低材料成木。施工項目所有主材嚴格按設計要求，應有符合規范要求的質保書，對進場材料，除按規定進行必要的檢測外，質保書不全的產品，應進行分析、檢測、鑒定。

1.3 推行科技進步，全面質量管理，提高質量控制水平

施工質量控制，與技術因素息息相關。技術因素除了人員的技術素質外，還包括裝備、信息、檢驗和檢測技術等?？萍际堑谝簧a力，體現了施工生產活動的全過程。技術進步的作用，最終體現在產品質量上。為了工程質量，應重視新技術、新工藝的先進性、適用性。在施工的全過程，要建立符合技術要求的工藝流程、質量標準、操作規程、建立嚴格的考核制度，不斷地改進和提高施工技術和工藝水平，確保工程質量。

“管理也是生產力”，管理因素在質量控制中舉足輕重。電氣安裝工程項目應建立嚴密的質量保證體系和質量責任制，明確各自責任。施工過程的各個環節要嚴格控制，各分部、分項工程均要全面實施到位管理。在實施全過程管理中要根據施工隊伍自身情況和工程的特點及質量通病，確定質量目標和攻關內容。再結合質量目標和攻關內容編寫施工組織設計，制定具體的質量保證計劃和攻關措施，明確實施內容、方法和效果。在實施質量計劃和攻關措施中加強質量檢查，其結果要定量分析，得出結論?！敖涷灐奔涌偨Y并轉化成今后保證質量的“標準”和“制度”，形成新的質保措施；“問題”則要作為以后質量管理的預控目標。

2 事中控制

在建筑電氣施工過程中，消防、通訊、廣播、照明、電纜敷設等項目的施工中或多或少都會存在一些不符合施工質量要求的質量問題。要提高工程質量，首先要加強施工人員對確保施工質量的重要性的認識，明確質量責任制，并與個人的經濟效益掛鉤，以此來督促施工人員按質量要求操作，避免因馬虎大意或為了省事而給電氣工程留下的隱患。

2.1 項目經理部要落實質量責任制

實施工程項目管理需要綜合考慮多方面的管理要素，不同的項目具有不同的管理重點，企業應始終貫徹項目經理責任制是項目管理基礎的原則。落實項目經理責任制首先在于明確責任制的基本內容，項目經理受企業委托對項目進行管理，項目經理應負責并確保完成承

包合同，降低目標成本，并落實質量、安全，達到各方面的要求。

在項目實施的過程中，對項目中的一些重要行為，如材料的選購、分包商的確定，企業應規定項目管理的一般方法和原則，以便項目經理參照執行。這樣可以防止個別人在建設過程中利用職權牟取私利，又可以減少可能出現的工程質量問題，保證公司的信譽。項目經理可將質量責任制明確到各項目組長，再由組長明確至施工技術人員，設立獎懲制度，提高工作人員的積極性，確保操作質量。

2.2 注意防治電氣安裝工程質量通病

常見電氣工程質量通病。防雷接地不符合要求；室外進戶管預埋不符合要求；電線管(鋼管、PVC管)敷設不符合要求；導線的接線、連接質量和色標不符合要求；配電箱的安裝、配線不符合要求；開關、插座的盒和面板的安裝、接線不符合要求；燈具、吊扇安裝不符合要求；電纜、母線安裝不符合要求；室內外電纜溝構筑物和電纜管敷設不符合要求；路燈、草坪燈、庭園燈和地燈的安裝不符合要求；電話、電視系統的敷線、面板接線不符合要求；消防、智能系統的探頭安裝不符合要求。

電氣工程質量通病產生的原因。從事電氣安裝的人員技術素質差，不完全遵照設計要求進行施工；電氣材料市場混亂，把關不嚴；施工企業對電氣安裝質量不夠重視。

防治電氣工程質量通病的措施。提高施工人員的技術素質，按照設計要求進行施工；提高電氣安裝的設計水平；加強管理，健全質量保證體系；把好原材料進場關，控制材料質量；嚴把電氣安裝工程驗收關。

3 事后控制

3.1嚴格按照質量驗收標準對已完工程進行驗收。電氣設備安裝工程，所用材料、電器、設備、成品、半成品的鉻牌、型號、規格、性能和施工工藝安裝質量，必須符合設計要求和《建筑電氣工程施工質量驗收規范GB50303-2002》及有關專業規范、標準、電氣安裝工程中質量允許偏差，但應符合規范有關規定，一般項目質量允許偏差和檢查方法，應符合相關規定。

3.2 對工程不合格品的處理。對于電氣安裝工程中存在的不合格品，應及時進行返工處理，以確保工程質量

篇10

工程能力培養涵蓋工程知識、工程意識、技術能力、工程思維和創新精神培養等諸多方面；培養學生具有高水平的工程與科研創新能力，是工科教育的重要目標。隨著高新技術的不斷出現，企業對消化吸收先進技術、提高自主研發能力的要求也越來越高，企業創新發展離不開人才，這就要求工科學生不但要具備專業的理論知識和技能，還要能夠從解決工程問題角度出發來思考、分析問題，擁有較高的工程技術能力和科研能力。

許昌學院電氣工程及其自動化專業為國家級特色專業，在專業建設方面已經取得了不少成果；如何讓專業更大更強，更具特色，如何提升學生工程能力，仍是一個值得探討的問題。就電氣工程領域學生工程能力培養來看，電力工業“十二五”規劃研究報告指出，我國電力工業正從大機組、超高壓、西電東送、全國聯網的發展階段，向綠色發電、特高壓、智能電網的發展階段轉變，具有較強工程能力的電氣專業人才是必不可少的。中原經濟區上升為國家戰略，河南省推動工業轉型升級，加快中原電氣谷建設，實施智能電網產業園、高壓開關產業園等一批重大項目，鞏固提升超特高壓開關和電力二次設備自主化設計和成套化水平，建設具有世界先進水平的電力裝備研發和制造基地，需要大批優秀的電氣人才作為發展后盾。

2.實踐教學改革思路

受傳統教學影響，重理論輕實踐的主觀教學態度沒有改變，對學生的考評偏重書本理論知識，實踐教學環節師資配備和學時安排所占比重較輕，學生實踐能力得不到充分訓練。實踐教學受經費、儀器、場地等客觀條件限制，也制約著工科學生的工程能力培養。大多工科教師隊伍缺乏工程經歷，沒有實際的工程項目背景，在工科學生實踐指導方面存在欠缺，嚴重影響工程教育質量。工科專業課程體系陳舊，與產業結構調整不適應，工程教育與工業企業和行業脫節。培養高素質電氣工程應用創新型人才是當前高等教育面臨的一個緊迫任務，需要找出合適的應對策略。

2.1 課程體系構建

理論課程和實踐教學緊密結合、相互協調、互為促進的課程體系。從工程化的教育視角看，課程體系的構建建立在經濟社會發展需求之上，以市場為導向，與本領域技術和產業發展趨勢相對接，與行業、產業相關聯，具有一定的開放性、可變性和針對性；課程目標的轉向是工程的，而非學科的；課程內容的轉向是集成的，而不是割裂的；課程秩序的轉向是多維的而不是單向的；這就要求在課程設置上將通識課程、專業基礎課程與專業課程進行組織、協調、優化、再組織。從實踐教學的角度來看，要切實提高工程能力，必須從人才培養體系整體出發，完善以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實驗教學體系；充分考慮實踐教學環節的知識覆蓋性、技術覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性，多層次、多角度體現電氣信息的強、弱電結合，各學科方向交叉，使實踐教學內容從相對獨立到學科。

2.2 實踐平臺一體化建設

要提升電氣專業學生的工程能力，必須抓好實踐教學，打造一流實踐教學平臺。實踐教學平臺通過學院建設和校企合作共建模式來實現，每個部分都要有具體的教學實踐作為支撐：1）專業基礎實驗室可以圍繞理論課教學內容，緊密聯系實際，進行從理論驗證到綜合設計、再到研究創新實驗的模塊體系；2）工程訓練中心在特定的工程實踐環境中對學生進行機械、電子、信息及其系統的工程技術訓練，實現工程設計、制造、管理和創新等環節相融合；3）實訓生產線為學生提供一個工作實景，提高感性認識，注重學生自己動手，進行基本電氣電路的安裝、設計和調試；4）實驗教學中心的設備統一調配，優化管理，極大地提高實驗設備的利用率，實現資源共享；5）創新實驗室主要培養學生的創新精神，突出學生個性發展，學生可以自主實驗，拓展自己的思維，培養科研創新意識，提高自身創新能力，可以結合大學生實踐創新訓練項目和課題，進行自主研究、課題申報。

在高校轉型發展、產教融合的趨勢下，發揮產學研對接作用，實現校企合作實踐平臺一體化建設，也是提高學生工程能力的有效策略。首先要在充分調研本領域技術和產業發展趨勢、人才需求狀況基礎上，加快校企合作和產學研一體化，實現校企合作軟平臺建設，建立起有效的聯系機制和共蠃模式，共同制定課程計劃和人才培養方案，確保其貼近生產實際、與社會發展需要緊密結合，將學校強調的寬口徑人才培養和企業強調的專門人才培養相結合。發揮企業優勢，校企合作共建實驗室，使之成為工程設計能力培養的實踐基地，借助企業真實工程環境和先進工程實踐條件，為培養學生的工程應用能力營造實踐平臺，實現工程應用能力提升。和企業聯合，建立較為穩定的實習基地，讓學生掌握企業型運行的生產實踐，按照企業生產經營活動標準要求，參與企業的生產活動，了解生產工藝過程和生產組織管理，提高感性認識。鼓勵學生把畢業設計帶到企業去做，通過企業導師制完成畢業設計，實現教育與生產勞動相結合，現代工程教育與科研生產的一體化，并逐步實現學校工廠化，工廠教育化。學校企業共建研發中心，將科研成果引進實踐教學，強化學生的工程理念，幫助學生了解工程研究方法和學科的發展情況，培養學生科學和工程的思維方法，強化其工程運用理念，提升其工程素質。確立適宜且差異化的人才培養目標，發揮科研轉化教學作用，讓科研資源和科研成果及時地為人才培養服務，從而在一定程度上提高學生的工程能力。

3.結束語