文員職責范文

導語：如何才能寫好一篇文員職責，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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外貿文員需要具備較好的溝通、協調及執行能力，工作踏實認真、應對快捷敏銳，責任心強，以下是小編精心收集整理的外貿文員工作職責，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

外貿文員工作職責11.線上溝通協調

(對接供應商、倉庫、物流溝通協調 )

2.線上安排各供應商貨物進倉、裝箱單發票收集，入庫數據統計

3.根據公司裝柜計劃現場監裝，數據核對，裝柜清單記錄整理，出庫數據統計

外貿文員工作職責21、銷售人員職位，在上級的領導和監督下定期完成量化的工作要求，并能獨立處理和解決所負責的任務;

2、按照公司貿易業務的操作流程及管理制度執行和跟蹤監督貿易業務;

3、協助實施公司貿易業務的工作目標、工作計劃;

4、完成上級交給的其它事務性工作。

外貿文員工作職責31、負責跨境外貿平臺的市場分析，產品開發等事宜，通過對Amazon、eBAY、Wish，Aliexpress等跨境電商平臺進行市場調查分析，尋找熱銷及銷售潛力大的產品;

2、收集、分析市場情報及競爭對手狀況，通過各項分析工具分析新產品銷售數據，并適時調整相關策略;

3、通過各種途徑確認所售商品的安全合法性，遇有專利產品應確認供應商是否有相關專利授權，以及確認產品是否符合出口相關認證要求;

4、熟練運用關鍵字，為運營部門提品具體信息及相關說明資料，并在有必要時對客服及運營做一定的產品相關知識培訓工作;

5、確定產品各項信息細節后，完成尋找供應商跟供應商溝通及供應商初步議價工作。

外貿文員工作職責41、負責facebook企業號的廣告策劃，營銷活動推廣，粉絲經營

2、根據公司總體市場戰略及網站特點，確定網站推廣任務。

3、與各部門溝通，細化確認需求，按時保質完成網站推廣任務。

4、策劃、執行在線推廣活動，收集推廣反饋數據，不斷改進推廣效果。

外貿文員工作職責51、負責亞馬遜店鋪評價管理以及相關的操作;

2、管理相關賬戶信息;

3、協助運營日常工作;

外貿文員工作職責61、接收海運訂單以及安排訂艙、運輸、貨物跟蹤、報關、結算等事宜;

2、制作?？者\單證及其它相關文件，負責錄入應收應付費用;

3、單證及文件的整理及歸檔等;

外貿文員工作職責71、外貿公司文員，協助完成訂單操作，整理訂單資料和樣品，培新方向為跟單員;

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    2、  按時完成學校、各處室文件、通知、工作安排、學科試卷等文印工作。

    3、  堅守崗位,按時保質地完成任務,如遇急件,抓緊時間完成。

    4、  努力掌握一體機、復印機的工作原理,盡力掌握簡單的維修方法,定期進行保養,提高機器的使用壽命,提高印刷的質量。

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一、根據中國法院網，法院辦公室文秘的主要工作是：

1. 文書工作

2. 輔助決策工作

3. 信息工作

4. 會務工作

5. 文書立卷和檔案管理工作

6. 督辦工作

7. 行政事務工作

8. 領導交辦的其他工作。

其中，文書是法院行使職權、進行指揮管理、聯系洽商工作的重要工具，也是秘書重要的經常性工作，包括收文的處理和發文、講話、匯報、總結、經驗材料等文稿的撰擬。

文秘工作起上傳下達的作用，做得好，上傳下達，政令暢通，服務保障工作高效運轉，做得不好，可能貽誤工作。文秘工作也是法院的門面，做的好壞直接影響到法院的形象。

二、依據以上職責，法院文秘的工作計劃應包括如下方面：

1. 幫助起草各種綜合性材料

2. 結合法院的職能和各部門的不同特點，協助院黨組完善各項考核辦法促進法院制度建設

3. 提高會議服務水平，做好承辦會議的組織、協調

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【關鍵詞】管理會計；控制；原則

我國財務會計已形成一套完整且前后一致的會計原則體系，而管理會計由于出現的時間比較晚，其原則體系尚不完善。為此，會計理論界正在作不懈的努力，認真研究管理會計原則并構建適宜的原則體系，對于完善管理會計的基礎理論，指導管理會計的具體實踐都有重要的意義。

在過去的研究中，一般籠統地探討管理會計原則。筆者認為，管理會計包括三個層次：一是決策層次；二是決策支持層次；三是執行與控制層次。因此，管理會計原則體系應當圍繞決策與控制來分別界定。本文討論有關控制的管理會計原則。它應包括下列十個方面。

第一，可控性原則。可控性是指責任中心只能對其職權范圍內可以控制的經濟活動負責。這就要求企業把經濟責任同管理權和決策權銜接起來，做到運用、管理、指揮、負責統一，并且盡可能使各項經濟責任數量化，能夠直接用會計方法進行核算和考核。當然，由于各責任部門之間的相互依存，很難制定出完全可控的指標，“有經驗的成本會計師和經理人員認為，一個項目是可控制還是不可控制，很不容易確定，”只能從控制的程度、時間、空間等來考核。

從控制的程度看，可控指標分為兩類：一是責任中心完全可以直接控制的指標；二是責任中心通過采取措施，對其有一定影響的指標。包括部分可以控制的指標和通過運用一定的經濟杠桿可以間接控制的指標。例如，新產品試制指標常被看成是試制部門的可控指標，可是，這個指標中包含了大量難以估量的因素，因而設計部門只能盡可能采取措施，設法將其費用控制在預算之內。不過這種控制并不排除實施過程中發生修訂預算的可能性。

從時間上看，“時期的設想很重要”，某些在短期內不能控制的指標，在較長時期看來是可控制的，如折舊費。過去不能控制的指標，現在卻是可控的，同時，現在可控的指標在將來有可能變成不可控的指標。

從空間上看，某指標是否可控，隨責任層次、責任中心的不同各異。“例如，機器的保險成本對生產部門經理可能是不可控制的，但對于保險部門經理確實是可控制的?！鄙蠈哟蔚目煽刂瞥杀静灰欢ㄊ窍乱粚哟蔚目煽爻杀?，下一層次的可控成本一定是上層次的可控成本。因而，一般來說，同一指標在較低管理層次不可控制，而在較高層次則可以控制，在同一責任層次上平行的職能部門之間也會有這一責任中心不可控制的指標，而在另一責任中心則變得可控的情況。因此，要求各責任中心根據不同的情況確定不同的可控范圍，使經濟責任同經濟管理權、經營決策權統一起來，按誰使用、誰負責、誰管理的原則進行考核。這一點對具有雙重責任性質或者是涉及兩個以上責任中心的經濟事項更為重要。如固定資產折舊，從折舊比例的規定方面看，車間是無能為力的，不能承擔經濟責任，這方面的責任只能由上級管理部門負責，但從固定資產的使用方面看，車間、班組、個人等責任中心，這些固定資產的使用者，使用固定資產就應當對固定資產的有形損耗負責，對固定資產的使用壽命和完好率負責。因此，應當對固定資產折舊的這種性質做出具體分析，并根據事物的特點劃分責任中心所應當承擔的具體責任。

第二，責權效利相結合原則。為保證責任目標的實施，必須在各責任中心分工負責的范圍內給予一定的管理權限，同時，為了保證調動各責任層次的工作積極性和主動性，還要經常對各責任中心的工作實績進行考核，并進行成果評價，使各責任中心的經濟利益與其貢獻大小掛起鉤來，根據責任目標的完成情況獎勵責任者。因此，在管理會計中責任、權力和利益是統一的、一致的。“責”是關鍵，“權”是保障，“效”是標準，“利”是動力。貫徹責權效利相結合原則，應特別注意責任的不可轉移性，即責任應當明確、肯定，不能任意轉移。具體包括兩層含義：

一是同層次中只有一個責任中心，就由該中心負責，不得（能）轉向其他中心。

二是上下層次間也不能互相推委責任。即上層次的責任中心要對自己及所屬的下層次的責任中心負完全責任。如某一分廠廠長對該分廠的全部經濟活動負責，而某一班組長只對這一班組可控的經濟活動負責。

第三，靈活性原則。一方面是指獲取用于生成管理會計信息的資料來源渠道具有多樣性，它既包括來自企業內部的資料，又包括來自企業外部的情況；另一方面是指對資料的管理方法具有靈活性，應針對不同情況采用不同的會計管理方法。

第四，可理解性原則?？衫斫庑允侵杆峁┑墓芾頃嬓畔⒈仨毷呛唵蚊魑?、通俗易懂、便于各類使用者而不是特定使用者掌握和利用的信息。管理會計信息應根據不同信息使用人理解程度的高低和用于決策的不同，適時地為不同信息使用人提供可理解的信息。

第五，例外管理原則。例外管理原則是指企業主管人員應負責處理企業生產經營過程中的各種涉及全局性的重要問題，而將次要的工作或不涉及全局性的工作完全放手讓下級管理人員去處理。這里“例外”事項可從以下幾個方面去考慮：一是從質的方面看，對某一責任中心關系比較大、性質比較嚴重、影響比較大的因素可作為“例外”事項管理。二是從量的角度看，一方面指在責任目標管理中，差異（包括正差異和負差異）較大的因素，作為“例外”事項管理；另一方面差異雖未超過規定標準，但長期在限度的一側徘徊，凡統計數字在標準的某一側連續出現七次以上，應視為控制不嚴或標準失效所致。三是從時間觀念看，重要的問題隨時作為“例外”管理。

第六，可操作性原則?？刹僮餍灾腹芾頃嫴捎玫母鞣N方法與技術應盡可能簡易可行，便于操作，能為大多數管理會計人員所掌握。對于能夠準確定量的資料應通過建立數學模型的方法盡可能由計算機完成。相同的方法和技術對不同層次管理會計人員的可操作程度不同，管理會計人員應根據自己的情況選擇適合自己的操作方法和技術。

第七，及時性原則。及時性指決策依據的信息與決策的執行應能夠及時滿足經營管理對決策的需要。它包括兩方面的內容：一方面是指及時進行決策；另一方面是指及時進行控制。財務會計中更強調信息處理的真實，管理會計中更強調決策與控制的及時。

第八，整體性原則。責任中心的劃分與考核，要以企業作為一個整體。劃分責任范圍時，要做到層層有責任，事事有人管，使責任中心之間一方面要防止重復，另一方面要防止無人負責區的出現，即要把企業作為一個整體。從縱向上看，自下而上，都要層層負責，其組織層次每升高一級，責任也增大一級，各責任中心隨時提供其業績完成情況，直到最高層次；每一責任中心還要負責、檢查其下屬的業績，最高層次承擔企業經濟活動的全部責任。從橫向上看，各責任中心要接受橫向責任中心的管理、控制。這樣縱橫責任鏈交織成責任網，以明確各自的經濟責任。

企業管理的目的就是為了保證企業總目標的實現。因此，企業內部必須有一致的目標，盡管各自都有自己的分目標，但必須受總目標的制約與協調。如在企業日常工作中有可能一個人為超額完成產值而不愿接受小件訂貨，還有可能工廠為追求利潤而不愿生產微利產品等，因此，在管理會計中貫徹整體性原則，制定責任目標時應從國家、企業的總體目標出發，克服以上不良傾向。

第九，一致性原則。一致性包括三方面的內容：一是國家利益、企業利益與各責任中心利益要保持一致，企業的總目標是分解和制定各責任中心目標的依據，各責任中心目標是實現總目標的保證。當一項決策與決策的執行對企業有利而對國家不利時應當堅決放棄這項決策與決策的執行，相反，當對全局有利而對局部不利時，局部利益要服從全局利益；二是決策與控制的程序及方法應保持前后一貫，便于決策的制定及執行；三是各項指標的計算口徑、考核評價業績的標準要前后一致，若不一致就會使決策及其執行偏離客觀真實的基礎，導致決策失誤，使各責任中心目標與企業整體經營目標脫節。一貫性并非絕對的一貫，隨著決策經營環境的變化和管理控制要求的不同，決策與控制的方法可以適當變化，使產生的決策與控制更為有效。

第十，可驗證性原則?？沈炞C性包括兩方面的內容，一是決策依據的信息本身要能夠被驗證；二是做出的決策在執行中能夠被檢驗。貫徹可驗證性原則，可以判斷決策信息的相關性和準確性，便于找出差異和進行差異分析?？沈炞C性既是決策的原則，也是對決策結果執行情況進行考核的依據。

綜上所述，有關控制的管理會計原則可列示如表1：

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健身房管理員職責

一、管理人員要樹立管理育人、服務育人的思想，團結協作，顧全大局。

二、認真執行學校有關管理規定，及時、大膽地制止損壞器材的行為和違反有關管理規定的做法。

三、管理人員保證房內物品賬物分明，并定期進行檢查、核實。

四、做好防火、防盜工作，及時向有關領導匯報設施的使用情況及改進措施。

五、保持室內衛生清潔，經常檢查場地、器材、設備，如有設備損壞，及時向主管領導匯報并通知維修。

健身房管理員工作職責

1、嚴格管理制度，熱情接待憑會員卡前來參加健身的會員。

2、遵守作息制度，提前半小時上班，做好各方面的準備工作。

3、健身活動器材在服務前進行全面測試檢查，發現損壞或不正常，立即進行維修。

4、熱情、耐心地為健身者提供服務指導。

5、發現違規健身、不安全健身要及時勸阻，必要時及時向單位領導匯報。

6、發現心臟病、高血壓、精神病患者等不適宜健身活動的人員要及時勸阻，如酗酒健身的要耐心勸教、疏導，防止事態激化。

7、嚴格用電線路、電源開關及健身器材的檢查制度，發現問題及早匯報、及時解決。

8、對工作失職造成后果的，根據情節和責任，進行嚴肅處理。

9、完成領導布置的其它工作。

健身房前臺主管職責

1.接受前臺主管督導，向前臺主管負責。

2.嚴格按服務程序向會員及嘉賓提供優質服務。

3.嚴格按前臺接待程序進行預約、登記、接待工作。

4.嚴格按總機電話接聽程序進行接轉。

5.嚴格按財務制度進行收銀操作及制定報表。

6.熟悉各種辦卡業務，及時熱情為賓客辦理入會手續。

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關鍵詞：應用文寫作 教學原則 高職院校

應用文寫作課是一門實踐性、專業性、針對性都很強的課程。應用文寫作的教學目的就是要科學而有效地傳授應用文寫作理論，訓練學生應用文寫作的技巧與方法。因此，在實際教學中，教師要注意結合專業和學生特點，遵循應用文寫作的基本規律，科學地確定應用文教學的內容和目標，合理選用教學方法，生動活潑地開展課堂教學。

一、教學內容要兼顧專用與通用

通用和專用都只是就文種性質而言。應用文種類龐雜，其應用范圍幾乎可以覆蓋所有職業。教學中，筆者注意到一些文種的職業傾向性十分明顯，如財經文書、司法文書、工商行政管理文書等，都僅限于某個行業使用的應用文；行政公文、科技應用文等也只能在特定的范圍內使用。具備這種與生俱有的職業特性的應用文，都劃歸到專用應用文的范圍。與之相對應的是，一些應用文具有跨職業、跨行業使用的特點，如各種事務文書（計劃、調查報告、簡報、總結）、規章文書（章程、條例、規定、辦法、細則、制度等）以及一些日常應用文（如啟事、條據、介紹信等）。它們通常被劃歸到通用應用文的范疇。即使在以職業為劃分標準的財經文書和司法文書中，這種跨職業、跨行業使用的現象也很可見，如合同、訴訟狀等。這樣一來，應用文寫作教學內容的選擇，從文體角度來看，至少要考慮兩個方面：一是“專用”型應用文，即僅限于某一職業、行業或一定領域內使用的文體；二是通用型應用文，即跨職業，跨行業使用的文體。專用型應用文與職業工作密切相關，在教學中則體現為與所學專業有關；通用型應用文的職業特征則模糊得多，教學時著重考慮是否與職業能力相關。應用文從文種角度看，雖然有專用與通用之分，但作為教學內容，確認某一應用文文種是專用還是通用，最終依據只能是使用者所從事的職業（群）或行業領域，其當下的依據是學生所學專業及專業培養目標。

二、課程目標要兼顧實用與夠用

按照人才培養方案的要求，江蘇徐州高職院校各類專業應用文寫作教學的時間長度一般在34學時左右。為了在有限的課時內完成既定的教學任務，實現教學目標，需要兼顧實用和夠用兩個方面。

1.實用原則

所謂實用，是結合具體的專業或學生未來的從業情況。一種體式的應用文是否實用，在很大程度上取決于該體式在職業或行業中是否常用，取決于能否解決具體崗位工作中經常遇到的具體問題。行政公文對于黨政機關的工作人員，尤其是文秘人員來說，是常用的，也是實用的。但是，即使這樣也還是有區別的，因為對于基層行政工作人員來說，命令、決定、指示等公文文種的寫作機率幾乎為零。刑事、民事判決書、無效經濟合同確認書等文書，對于法官、工商行政管理人員來說，是常用的，也是實用的；但對于不屬于這一職業群的人士來說，恐怕一生都會與之無緣。用務實的眼光看，無論是“本行”中的不常用，還是“隔行”中的不常用，都應在非選之列。

因此，教學內容只能以職業崗位為中心，以專業大類為“接口”進行設計。例如，財經專業作為一個大類，可具體分為商務、財會、企業經營管理等具體專業。對于商務專業，其重點內容應是商務信函、商業廣告、合同、市場調查報告、市場預測報告等文種，其他經濟文書輔之；對于財會專業，教學內容則應以預算報告、決算報告、審計報告等文種為主，其他經濟文書輔之。對于一些“小類”專業，其教學內容可以向相近的專業大類靠攏或合并。

2.夠用原則

“夠用”，并非是對教學內容進行壓縮，而是要對教學內容進行優選。一方面，“夠用”本身是相對的，不能企望在校期間所學的東西到什么時候、什么地方都能夠用、管用。對高職院校學生而言，所學知識和技能是否夠用，只能以專業對應崗位的目前需求為參照物，不能做動態的無限延伸。同時，夠用是以實用為基礎的，如果不實用，肯定不夠用。但是，實用本身的變數就比較多，單純從實用角度，不聯系職業工作的常用，教學內容就容易“超載”，這是有限的34課時承受不了的。夠用與常用相聯系，一門專業的知識和技能是否夠用，主要還在于其在職業工作中是不是常用。只有滿足了常用，才能從大體上保證夠用。問題的關鍵是從來就沒有人能說清楚多少是“夠用”，因此，不同教學主體在選擇教學內容時往往有很大的差異；又由于夠用往往與常用掛鉤，因而老是怕遺漏什么而處處患得患失，結果仍然是越選越多，教學重點被淹沒于“處處是重點”的患得患失之中。

由此，必須明確一點，夠用實際上是一種對實用的一種限制或排除，也是排除之后的結果。在堅持夠用原則時，最終仍然必須以專業培養目標和職業崗位的基本素質要求為出發點，必須與職業需求中的實用結合起來。

三、教學過程要兼顧“知”與“行”

現行應用文寫作教材多數都是由基礎知識和范文兩部分組成。教材內容基本上，被諸如文體概念、作用、特點、種類、結構、寫作要求等“知”的形態的東西所擠占，“行”的內容只有極為有限的練習。有限課時中有限練習，致使“行”的內容在整個應用文教學中顯得無足輕重。其結果是學生還沒動手，腦子就充滿了條條框框，動手時不知所措；人還沒有進課堂，“知”與“行”就已經嚴重失衡，學生學到最后不僅不會“行”，就連“知”的東西也不見得“知”了。

應用文寫作課是一門技能課，其目的是教會學生規范寫作有用的應用文。如果僅僅滿足于讓學生弄明白調查報告“是什么”“為什么”而不知道如何寫調查報告，那么，這門課的作用就等同于零。當然，應用文寫作這門技能課不能沒有“知識”的成分，否則就不是“知行合一”。問題是，“知行合一”并不是簡單的知識加操作，而是二者的有機結合。需要注意的是，應該弄清三個問題：第一，應用文寫作作為一門課程，“知”與“行”的比例到底多少為宜，多少才能體現出應用文寫作的“術”性特征。就應用文寫作教學來說，“知”是前提，“行”是結果，“知”而不“行”，也就沒有必要開應用文寫作課了。第二，盡管“知”是前提，但這個“知”要包括理論和技能兩個方面，寫作教學所傳授的知識應該以技術層面的知識為主。第三，教學中，究竟是由“知”入“行”，還是在“行”中悟“知”再到更高層次的“行”，都必須根據高職院校教育的特點來確定。在學制較短、課時較少的情況下，在培養對象直接面向操作的教育目標下，后一條路子應該是比較現實的。

應用文寫作的操作過程，是一種技術運用的過程。如果真正把操作擺在應用文寫作教學的中心位置，那么，應用文寫作課的“重頭戲”應該是在傳授應用文寫作技巧的基礎上，帶領學生親身實踐，由“知”入“行”，著力培養學生的應用文操作能力。

參考文獻：

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[5]姜艷紅．應用文寫作主體心理因素分析[D].長春理工大學,2007．

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【關鍵詞】高職院校 績效 管理 問題 原則

目前，在中小學校已經開始實施績效工資分配的改革，按照國家教育主管部門的要求，從2010年開始，所有事業單位都要進行分配體制的改革，高職院校與其它普通高校相比，具有一些特殊性，主要是淡化純理論科研，加強工學結合和操作技能。相應地，高職院校的績效管理也有自己的特點。

1 高職院校教師績效管理

績效管理是一個完整的系統，在這個系統中，領導和員工全部參與進來，他們通過溝通的方式，將組織的目標、各自的職責、管理的方式和手段等基本內容確定下來，通過不斷溝通，讓員工的得到必要的支持、指導和幫助，大家共同完成績效目標。許多學者常把績效管理過程歸結為四個或五個環節。其實，績效管理作為一個管理過程，伴隨管理活動的始終，它側重于信息的溝通與績效的提升，而績效考核只是績效管理的一個環節。

高職院校教師績效管理可以概括為:為了達到高職院校的目標，通過有效的溝通，使廣大教職員工就教學、科研、社會服務等目標與如何實現這些目標達成共識，相互之間形成承諾;在不斷給予教師激勵、輔導和監督的基礎上，提升教職員工各方面的水平和技能;對員工的品德、工作績效、能力和態度等進行綜合的檢查和評價，從而確定其工作成績和能力，為他們的報酬、晉升、調配、培訓、激勵、辭退等管理工作提供科學依據，并推動教職員工做出有利于組織目標達成的管理過程。

2 高職院校教師績效管理存在的問題

2.1 高層領導認識不足，缺乏應有知識

高職院校教師績效管理系統要想真正發揮效用，學校領導必須有足夠的重視，并給予大力支持。然而，許多領導缺乏績效管理必要知識，不了解完整的績效管理體系包括績效計劃、績效溝通、績效考核、績效反饋和改進等方面，因而學校缺乏完整的績效管理體系，把績效考核當成績效管理，為了考核而考核;有的領導怕產生怕產生矛盾，甚至認為對教師實施績效管理是多余的。對人才的使用和考核未提起重視，不能充分調動其積極性和創造性。

2.2 中層干部執行不力，搞形式主義

目前，大多數的高職院校各部門管理者往往習慣于按部就班，傾向于原來的工作和思維模式，不愿承擔更多的管理責任，對新工作，僅滿足能交差就行。有制度有文件不認真執行，形式大于內容，比如在績效管理方面，平時沒有養成認真去做數據記錄的習慣，到考核階段，為避免矛盾，采取“輪流坐莊”的方式進行，對考核工作不去認真執行，把關不嚴，不能做到公平合理。這樣，績效管理就成了填表打鉤儀式，尤其是考核階段處于期末，往往草草了事。

2.3 各方面各部門配合不夠，缺乏系統思想

績效管理是一個系統工程，一個部門或單位缺乏其它子系統的配合很難做到一枝獨秀的?，F在的高職院校都是在省教育行政主管部門的直接領導下運作，各院校的許多涉及到績效管理的評估、競賽和選拔都是在教育廳的有關部門引領和指導下參與完成的。然而，上級的許多需要各個下屬單位參與的項目，事先缺乏計劃性，項目的制定和執行隨意性大，經常搞得下級常忙于許多非常規事務，浪費人力、物力和時間資源;同樣，學校的績效計劃也往往缺乏和各個部門及教師溝通、協調，導致計劃的執行實施困難。

因此，學校的績效管理不光需要與上級主管部門的配合，也要與科研出版系統的配合，要有系統思想，才能取得成效。

2.4 績效指標體系不科學、不完善

高職院校組建時間較晚，經驗不足，還沒有形成一套科學的公認的考核指標體系。從目前的現狀來看，教師的績效指標體系主要包括教學、科研和社會服務三方面的績效指標。作為高職院校，教師的科研不應像普通高校那樣搞純理論研究，而應當注重工學結合等方面，而實際情況:高職院校依舊把發表多少論文看成是科研績效的主要指標。在教學和社會服務方面，雖然也定了許多指標，然而指標不科學或缺乏可操作性，沒有有效地監督執行。

2.5 考核監控機制的缺失

監督環節是容易得罪人的，管理大師德里克也說過:人類在本性上是反抗被監督的。當然，教師績效管理之所以在執行過程中受到教師的抵觸，還緣于績效考核缺乏透明度，績效管理沒有制度化，缺乏前瞻性，導致考核的項目和標準缺乏公開化和明確化，教師不清楚自己的目標和努力方向，當然不知道自己在績效管理中所扮演的角色以及組織對他們的期望。到了期末考評時候，往往草草了事，得過且過?？己藳]有監督，沒有投訴機制是主要原因。

3 高職院?？冃Ч芾淼脑瓌t

3.1 科學性與系統性原則

科學性原則是一切科學研究工作的共同準則。高校教師考核指標體系， 設計應規范嚴謹，科學合理，理論上站得住腳， 實踐中能準確全面反映實際狀況;系統的績效考核，要求對教師工作績效做出一個全面的考察，同時也要求校內外各方面、各部門全面協調配合，把績效管理看成一個系統工程來做，不能顧此失彼，頭痛醫頭腳痛醫腳。

3.2 整體性與靈活性原則

教師的教學活動既然是一個系統工程， 績效管理體系的構建不能過分地突出某一因素而導致整個系統失衡。由于高校教師個人工作特點、任務內涵不同， 在教師績效管理機制構建時應通盤考慮、注重平衡， 具體情況具體分析。當然，管理控制又要有彈性，畢竟學校各部門各專業的情況各不相同，教師的層次和情況都不同，要考慮不同情況的個性特點，還要考慮各種新情況的出現，要制定多種應變的預案且留有余地，采取多種靈活的管理方式和控制方法來達到績效管理的目的。

3.3 定量與定性原則

對教學質量考核應貫徹定量考核和定性考核想結合的原則，二者相輔相成、缺一不可。就以傳統的教師考核德、能、勤、績四個方面來講，不是所有的指標都能進行量化的， 對于可以量化的，應逐一量化，保證定量考核的合理性。對于有些指標無法量化的，需要設置定性考核指標。

3.4 激勵性與及時性原則

激勵性原則是一項普遍性的管理原則，它同樣適用于教師的績效管理。組織行為學的知識告訴我們，激勵比懲罰、比漠視效果都好，激勵能調動教師的積極性、創造性，這也反映了以人為本的精神。而及時性原則，一方面要求能及時、準確地獲取績效管理所需要的信息，另一方面，就是一旦考核結果確定后，就要在最短的時間內把考核結果反饋給教師，對于成績的褒獎和錯誤的指正要及時，以實現正強化的效果。

3.5 重點管理與經濟性原則

重點管理就是應將主要精力放在最為重要的事項、活動或環節上。而經濟性原則是把績效管理的某些活動付出人力物力與可能產生的效果進行經濟上的比較，只有當“物有所值”、利大于弊時才實施，如果一項活動費時費力，勞民傷財，而達到效果意義不大，那就不值得去做。這一方面要求應有選擇地開展某些活動，另一方面，要努力降低活動的各種耗費而提高效果。

參考文獻

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關鍵詞：監理工程師施工質量事前控制

引言

要取得好的工程質量，必須嚴格按國家施工規范施上，必須嚴格按國家工程質量驗收規范組織工程質量檢查驗收，嚴格按國家監理規范指導施工。監理工程師在監理過程中，應依據工程質量的特點，做到主動控制。依據監理規劃，在專業監理細則的編制過程中，應具體明確質量控制工作的事前、事中、事后控制要點。使各項工作有條不紊地順利開展。并不斷總結施工經驗及施工技術，使得工程程質量檢驗手段不斷進步創新，保證工程建設質量能夠跟土建筑市場的發展。

一、建筑施工階段控制的意義

建筑產品“百年大計”，直接關系到人民生命財產的安全。所以，“質量第一”是監理工程師做好質量控制工作自始至終應遵循的基本原則。根據工程質量的隱蔽性及終檢的局限性，應重視對工程質量事前控制，嚴格事中監督，防患于未然。這是確保工程質量的有效措施。質量標準是參建各方共同遵守的準則和依據。在監理過程中，督促檢查施工單位嚴格執行國家現行規范、標準、規程，按照工程合同和設計圖紙要求組織施工。建設工程的質量，受多種因素直接或間接的影響，如材料、設備、施工方法、技術措施、人員素質、工期、設計等。由于建筑產品的單體性、流動性，影響工程質量的偶然性、系統性等因素比較多，其中任何一種因素發生變動，都將使質量出現波動，產生系統因素的質量變異，造成工程質量事故。監理工程師在質量控制過程中，必須堅持科學、公正、守法的職業道德。尊重事實、尊重科學，以數據資料為依據，堅持原則，客觀、公正地處理質量問題，秉公監理。

二、施工前的控制

施工前控制就是為實現質量計劃目標而進行科學合理地安排預控計劃。在實際生產中，應采取多種預控措施。主要控制措施有：

2.1工程質量監理目標的制定。在承擔建筑工程質量監理任務、進駐施工現場后，監理工程師應依據建設項目的概況，針對工程特點，結合業主的要求，按照《建筑法》、《建筑工程管理條例》等相關法律法規及建筑質量驗收標準體系，編制詳細工程質量監理目標，明確監控的目標、標準。工程監理目標要充分反映該工程的特點，根據監理目標擬定聽監項目行之有效的技術措施、組織措施，在工程建設過程中，要嚴格按照監理目標的要求，實施專業工程監理，確保工程的建設質量。

2.2兩個制度的建立。即材料樣品制度與獎懲制度。建筑施工工程工序質量監控中人及材料因素的控制猶為重要，控制難點就是面廣里大，不從制度上加以規范是難以達到預期控制效果的。監理工作中的材料樣品如下:第一，樣品檔案庫的建立，即對于進場材料建立書面技術檔案及實物樣品檔案。第二，對進場材料按樣品檢查，達到標準接受，否則拒收。這樣規范了進場原材料應達到的標準，而且直觀、明了，可操作性較強。材料檢查的職責在于收料員，監理工程師應對此進行經常性的核查。對于出現的偏差則通過獎懲制度加以規范解決。這樣通過監控樣品制度的實施，質量監控難點中材料的因素得以基本解決。通過獎懲制度的實施，對操作者的違規操作進行處罰。施工單位檢查及處理職責在于質檢員，監理工程師通過控制獎懲制度的落實，質量監控難點中人的因素也得到了有效的控制。

2.3組織措施。一方面，要制定監理工作計劃，明確各專業監理工程師的職責；組織各專業監理工程師，認真審查有關的施工組織設計。另一方面，督促施工單位按已審批的施工組織方案中的質量保證體系進行落實，要明確項目組織機構，使工程質量控制機構和人員管理，任務職責明確。監理要密切注意施工單位自檢系統是否運行正常，定期檢查施工單位質保體系動作的實際效果，對不稱職的管理人員，要求施工單位進行撤換。

2.4技術措施。督促施工單位嚴格按已審批的施工組織方案進行施工。在每一道工序施工前，認真做好施工技術交底。對施工中的關鍵工序或薄弱環節，要督促施工單位事前設置好質量控制點，指定專人負責，監理要做好旁站監督，確保工程質量。

2.5經濟措施。監理工程師應充分利用業主賦予的經濟權力，施工單位施工的任何一項工程質量達不到合同約定等級的，監理有權支付施工單位的該項工程款，以約束施工單位認真按合同規定的條件完成各項任務。在監理交底會上，闡述采用經濟手段進行質量控制的做法。

2.6合同措施。監理工程師事前應認真熟悉條款，依據合同條款的有關規定對工程質量進行全面監督和管理。

三、施工過程中的質量控制

3.1施工現場質量控制監理人員必須抓住重點環節，嚴格把關，主要是對原材料、構件、設備的質量認證與核驗，隱蔽工程及關鍵部位的質量跟蹤檢查與驗收，督促施工企業在各工序施工時，對操作人員進行技術及質量目標交底，督促施工企業各工序施工“三檢”制度落實，對未經施工企業自檢的工程或自檢不合格的分項工程不予驗收，樹立監理人員權威，對工程質量達不到標準的生產工序和操作，有權加以停工處理。監理人員應在搞好巡視、檢查、旁站等工作的同時，把堅持按工作程序辦事作為工程質量控制的重點。一要督促施工單位做好施工技術交底工作。只要施工人員明白下道工序做什么，怎樣做，工序質量才有保障。二是督促施工單位做好自檢、互檢、專檢制度的落實。未實行三檢或三檢有問題的工序，監理人員不予檢查確認。三是監理人員要加強對工序質量的巡視、檢查、對重點部位、關鍵環節實行旁站監理，嚴把工序質量關。因為工序質量是分部分項工程質量的前提和基礎，只有工序質量合格，分部分項工程質量和單位工程質量才有保障。四是監理人員應該檢查驗收的項目如工序、隱蔽工程、分部、分項工程質量等，一定要按有關要求檢查驗收，未檢查或檢查不合格者，不得進入下道工序施工。:

3.2原材料、試件、試塊的檢驗報告，是質量保證資料的重要組成部分，是反映工程質量的一個重要方面。監理人員必須按照規范、標準和《房屋建筑工程和市政基礎設施工程實行見證取樣和送檢的規定》要求，認真做好工程中涉及結構安全的試件、試塊和材料的見證取樣，發現問題及時解決，真正做到試樣的代表性和真實性。對于一般原材料、半成品、構配件的質量應由專業監理工程師檢查、確認;但是對于重要原材料、半成品、構配件的質量，總監理工程師應親自參加并主持檢查、確認。

3.3監理資料是監理工作質量的反映，也從另一個側面反映了工程質量。因此監理人員在要求施工單位的施工技術資料與施工進度同步的同時，一定要做到監理資料與施工進度同步，并隨時真實地記錄現場監理情況。只有這樣，監理工作才能落到實處；總監要定期或不定期地加強對監理資料的檢查，以確保監理資料的真實性和完整性。

四、加強工程質量驗收

在一個單位工程完工后或整個工程項目完成后，施工承包單位應先進行竣工自檢。自檢合格后，向項目監理機構提交《工程竣工報驗單》，總監理工程師組織專業監理工程師、建設、施工等單位有關人員對施工單位工程進行預驗。針對檢查的土建、暖衛、電氣和外觀等方面存在的質量問題，及時發出整改通知單，整改通知單中應明確內容、部位、要求及整改完成時間。施工單位全部整改后，寫出整改報告。預驗合格后，報建設單位。監理工程師還應對施工單位準備交付的交工資料等申報材料進行審查，若所提交的驗收文件、資料不齊全或有相互矛盾和不符之處，應指令承包單位補充、核實及改正，要求真實、完整，符合檔案整理要求。監理應參加建設單位統一組織的工程竣工驗收工作。實地查驗工程質量，聽取政府質監部門對監理工作的評價，并在竣工驗收報告上簽署意見。

參考文獻：

[1]何家健.談施工現場項目管理[J].山西建筑，2007，33(9).

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關鍵詞:穩健性原則 醫院會計制度 應用

穩健性原則(Conservatism Principle)又稱謹慎原則，是提供會計信息時對可靠性和相關性的取舍條件，對經濟活動發生的不確定因素合理預計可能發生的費用和損失。新醫院會計制度中盡管沒有明確指出這一原則，但在許多規定上實際體現了這一原則。本文僅就此談一點自己的看法。

一、穩健性原則的綜述

理論界對穩健原則在會計信息系統中的地位及作用存在不同的看法。支持穩健原則的觀點認為：會計工作環境的不確定導致穩健原則存在的；會計信息使用者要求信息資料穩健；財務會計處理過程的要求。反對的觀點認為：穩健性原則與歷史成本原則相矛盾；穩健性原則影響會計信息質量，破壞會計信息的相關性和可靠性；穩健原則的應用存在較大人為因素。

穩健原則作為一個會計信息質量原則，利弊兼具。鑒于我國目前發展狀況，本人認為仍有其存在的必要性。關鍵是如何應用這一原則。對于穩健原則和某些缺點，應該在加強從業人員的素質教育的同時，加強監督力度，建立完善的信息披露原則，使穩健原則在中國會計工作中更加實用、完善。

二、穩健原則在新《醫院會計制度》中的應用：

新的《醫院會計制度》與原制度相比，穩健原則的應用范圍得到進一步加大，主要體現在以下幾個方面：

(一)準備金計提項目增加

穩健原則最典型的表現為備抵準備項目的計提。新制度中，擴大并明確了備抵項目的計提范圍，具體表現為：

1、計提壞帳準備

新制度增加了計提壞賬準備的范圍，不但包括應收的醫療款，還包括其他應收款。另外，根據目前的醫保結算政策，應收的醫療保險結算款也需計提壞賬準備，結算時因違規治療發生的費用醫保有可能拒絕支付。

2、計提固定資產折舊

按資金來源形成的固定資產計提折舊并分別核算，財政補助資金和科教項目資金購置的固定資產計提的折舊計入“待沖基金”科目，自有資金購置的固定資產計提的折舊根據固定資產的用途分別計入“醫療業務成本”、管理費用或其他支出。

3、計提無形資產攤銷費用

根據無形資產的資金來源途徑分別核算，財政補助資金和科教項目資金購置的無形資產計提的折舊計入“待沖基金”科目，自有資金購置的無形資產計提的折舊根據無形資產的用途分別計入“醫療業務成本”、管理費用或其他支出。

4、計提風險基金

醫院是高風險行業，尤其是近多年來醫療糾紛不斷，醫院的醫療事故或糾紛賠償金額不斷增長。風險存在的必然性和醫療糾紛或事故的金額賠付的偶然性和不平衡性需要醫院在正常的經營過程中必然考慮到這部分損失。新制度規定計提醫療風險基金計入當期醫療業務成本，平滑各年度醫療業務成本，避免因偶然性因素引起的賠償造成各年度之間的醫療業務成本起伏較大。

(二)新制度中，穩健性原則深入應用的另一明顯提出后續支出的會計處理

明確了固定資產的后續支出根據性質分別計入資本性支出和費用性支出；無形資產的后續支出也分別進行資本性支出和費用化處理。所有這些新規定，都將使醫院當期費用增加，利潤減少，更加符合穩健原則。

(三)收入的確認計量及信息披露更加穩健、明確

醫院的收入主要包括醫療收入、財政補助收入和科教項目收入和其他收入，其中醫療收入主要包括門診收入和住院收入。門診收入基本上發生時即可以直接確認為收入；因為支付方式的多樣化造成住院收入的確認和核算則應分別核算。醫院的業務收入和財政補助收入分別核算。醫院收入計算方式與醫療保險機構付費方式之間的差額，增減醫療收入。

(四)增加了對借款的核算

按照企業會計原則的核算方法加強對借入款項所發生的利息支出的核算，根據約定的借款利率和借款期限，分年按月提取利息費用。另外，制度規定醫院原則上不得借入非流動負債。

(五)財務報告體系的透明度增加，保證了報告的穩健

新制度對財務報告體系進行了較大的改進。增加了現金流量表、財政補助收支情況表，強化了會計報表附注和財務情況說明書的地位作用，并要求把成本報表作為說明書的內容，如實反映醫院財務狀況和運營成果、提供決策有用的財務會計信息、增強醫院財務透明度和公信力。

(六)強化管理和監督體系

新制度規定，三級醫院須設置總會計師，從醫院領導體制上給與醫院財務管理有所保證；醫院財務報告應按規定經過注冊會計師審計，從社會監督方面保證醫院財務會計信息的準確、完整。

新醫院會計制度的出臺和執行，體現了穩健性原則，這是與我國衛生體制改革階段相適應的，也與醫院的性質有關，因為我國公立醫院最大的實際債權人是政府，從債權人的角度當然要求醫院的會計信息穩健。

參考文獻：

[1]國家財政部,衛生部.醫院會計制度、醫院財務制度「M。北京：中國財政經濟出版社，2011

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一、與職業素質培養相適應的目標

高職作為職業學校，要真正實現高素質人才的培養，校園文化建設中體現職業性這一特色已成為當前眾多的高職院校校園文化建設中的首要問題。高職教育是一種不同于普通教育的職業教育，它比普通教育與企業、市場有著更加緊密、更加全面的聯系。因此，高職教育應建立更貼近市場，貼近企業的校園文化。高等職業教育人才培養目標是培養生產第一線所需要的應用型技術、技能人才，這些人才組成了企業人力資源金字塔的中部和底部，因此高職校園文化應適應這類人才培養的需要。

高職校園文化適應職業素質培養的目標就是為學生提供職業人的行為模式。對于高職來說，校園文化內涵中要體現愛崗敬業無私奉獻的職業道德、相互配合相互協作的團隊精神、吃苦耐勞的創業精神、危機意識和創新精神、把握機遇的冒險精神、尋求優勢的超前精神，促進精益求精、嚴密細致、科學求真態度的形成等等。這些良好的品質和精神，是高職院校校園文化的精髓，更是企業對當今人才職業素質的要求。通過包含有一定職業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使學生在校學習期間在感受這種職業文化的同時，逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求，初步形成良好的職業素質，必將為更好地勝任崗位、服務社會打下很好的基礎。

二、與企業文化互融互動的目標

1.企業文化和高職校園文化的形成過程非常類似，特別是當今的一些高科技新型企業，它們與高職院校建立了長期的緊密聯系，深刻地受到了高職校園文化的熏陶，在它們的企業文化上，呈現出高職校園文化的獨特性格，具有了高職校園文化的底蘊，為校企文化互動奠定了堅實的基礎。從校企文化的基本形態來看，它們均分為物質文化、制度文化和精神文化三種，其中的精神文化是各自文化的核心內容；從二者對人關注的方向來看，校企文化的精神均以實現人的素質全面發展作為終極價值，兩者在終極價值取向上的一致性，為校企文化的互融提供了理論和現實的依據。

2.高職院校要發展，培養的學生必須能夠適應企業發展需求。無論是從高職與企業天然的聯系也好，還是借鑒優秀企業文化的自身價值也好，高職校園文化內容構成中，應該也必須包含企業文化的因子。企業文化最核心的內容是價值理念與行為規范兩個方面。當中包含的市場、競爭、合作、服務、效率、質量等企業生存和發展必需的意識和觀念，也是高職校園文化中應該滲透的重要教育內容，更是衡量高職校園文化能否真正與社會文化互融互動的關鍵要素。目前，很多高職院校主動適應社會、適應市場，提出了畢業生“零距離”就業的目標，取得了較好的效果。但是，高職學生要真正實行“零距離”就業的目標，除了學生知識、專業技能等的“零距離”，更重要的還應有價值理念的“零距離”，讓學生就業后能很快地認同和接受先進的企業文化及價值理念。因此，高職要把縮小校園文化與企業文化的距離，建立“企業化”的校園文化，實現畢業生就業時對企業文化認知的“零距離”作為重要目標，讓學生在校時就能受到先進企業文化的熏陶，把學生培養成具有守紀、勤奮、誠信、合作等行為規范的人才更是企業對高職院校的期盼。

3.高職直接服務于行業、企業這一服務宗旨決定了高職必須要有很強的社會服務功能，全體教職員工具有很強的服務意識和服務能力，是學校求得發展的必由之路。目前大多數企業在完善服務功能方面都遠遠地走在了高職院校的前面，具備了先進的服務理念，形成了良好的服務體系。高職院校在校園文化的建設過程中只有與企業文化互融互動，學校與企業才能有更多的共同語言，在提升社會服務水平同時，才有可能全方位的實行校企深層次的合作，更好地為企業服務。

三、與社會文化和諧發展的目標

我們可從不同的視角和出發點來認識校園文化與社會文化和諧發展的目標特征。從文化學的角度講，校園文化是社會文化整體系統的組成部分，雖然有不同于社會主導文化的特質，但它始終從屬于社會文化，受制于社會文化，隨著社會文化的發展而發展，實現社會文化功能；從文化載體的角度講，校園文化是一種以學校作為載體的“區域性”或“行業性”背景下的文化，雖然它是以實施教育的學校認同為基礎的，內涵與外延外在表現為具體學校的現象、氛圍及成員的行為模式等，但它必須共存于社會基礎并得到社會的認同；從社會學的角度講，學校是社會組織的一個基本單元，以學校為載體的校園文化必然會以社會價值觀和行為方式為取向，對人起潛移默化的教育作用。校園文化與社會文化和諧發展的實現，才能形成真正意義上的辦學特色。

學校不僅僅是知識的神圣殿堂，更是社會的有機組成部分。高職校園文化要在多元化的社會中保持旺盛活力，得到進一步發展，必須打破自我封閉，走出圍墻，主動尋求與社會發展的結合點，加強與企業、社區、部隊、媒體的廣泛聯系，不斷吸收外界各種優秀的文化，補充自身的不足，形成校園、社會互動網絡，讓校園文化建設能在更好、更寬松的環境中得到進一步發展、充實和完善。在校園文化的形成中，都存在一個不斷吸收其它形式的社會文化且與之相互融合并促進自身發展的過程。高職校園文化的構建，主要通過各種信息傳遞和其成員的動態流向，吸收外界各種文化包括政治文化、科技文化、經濟文化、民俗文化、娛樂文化、企業文化等，并將這些文化整合為以先進文化為主導、以時代精神為核心、以科技文化為特色、以政治和倫理文化為保證的統一的文化系統。

四、與學校發展一致性的目標

1.任何一所高水平的高職院校，其內部各要素必然是一種有機的組合，而且相互之間通過滲透、融合，發揮出整體的優勢。高職校園文化建設中，有些要素是外顯的，如校園建設、管理制度、師資隊伍、圖書資料等。還有一些要素是內隱的，如辦學理念、學校精神、人文氛圍等。只注重前者而輕視、忽視后者，不可能辦好一所學校，至少不可能辦出一所高水平的學校。我國大部分高職由于辦學歷史較短，校園文化建設都還在發展初期，更應該確立協調發展的理念。在校園建設中，要賦予文化內涵；在管理制度中，要體現價值取向；在師資隊伍的建設中，要注重精神的塑造；在人才培養中，要滲透以人為本的追求?？傊瑢W校的各項建設和重要工作，都必須與校園文化建設同步考慮和規劃，使之做到協調發展、相互促進。

2.高職校園文化廣泛的育人功能使它所涉及的范圍是全方位、全過程的。從校園文化的主體看，既包括教職員工，又包括學生；從形式上看，既包括豐富多彩的各種具體活動，又包括更深層次的教書育人、管理育人、服務育人以及文化環境育人；從內容上看，既包括精神文化的培育，又包括校園布局設施、規章制度等對人的精神風貌有較深影響的物質文化建設。校園文化只有具備了的這種全過程、全方位、全員的參與特征和由此形成的濃厚的校園文化氛圍，才能促進生活其中的群體間的互為互動，增進彼此間的思想感情交流，獲得社會角色的經驗，提高社會適應能力，消除不良的情感、態度和習慣，養成良好的心理素質和行為習慣等，進而充分實現其潛滋暗長的教化育人功能。

3.高職校園文化豐富的內涵和鮮明特點，決定了加強校園文化建設是一項系統工程。校園文化建設必須統籌兼顧，全面把握，既繼承傳統，又突出時代性；既全面推進，又突出重點；既全方位開放，又突出自我特色。一方面校園文化建設要有系統性和長期規劃。校園文化是學校師生根據經濟社會發展的需要，在教育教學實踐過程中通過學校各個層面所創造、積累并共享的。校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。另一方面校園文化建設要形成與學校特色建設相一致的特征。全體師生共同信念和追求是校園文化建設的核心，必定是在融入于專業教學實踐的過程中創造與形成。校園文化作為學校完成其人才培養目標過程中作用的不同應該顯示出不同的特色。

五、與多元配合的目標

隨著改革開放的深化和社會主義市場經濟體制的逐步完善，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，這些多樣化必然會引起人們思想認識、價值觀念、思維方式和生活方式的多元化。在這樣的文化大背景下，學生的文化需求也各不相同，其中校園文化活動功能的多元性配合直接影響高職院校校園文化建設目標的實現。校園文化活動功能的多元性目標主要體現在以下幾個方面。

1.校園文化活動功能的開放性。高職院校培養的人才服務面向最直接、最密切的是社會人群，學生融入社會的要求也更高。因此，校園文化活動功能必須體現開放性。一是校園文化活動的先進性，通過高層次校園文化活動，彌補學生在知識結構和知識積累上的相對不足，同時以先進的文化活動為載體引領社區文化向較高層次發展；二是校園文化活動的服務性，學校要積極組織社會實踐活動和集體性文化活動，充分發揮高職學生具有一定技能特長的優勢，服務社會。三是校園文化活動的人本性。著眼于以文化活動為載體，以關注人的生存質量、生活理念、生活方式和生活環境為出發點，提升學生對主體價值的認知。多一點倡導什么，少一點限制什么，更多地強調導向功能、凝聚功能和激勵功能，盡量減少控制功能、約束功能。

2.校園文化活動功能的有效性。一是要增強實時性。研究受眾心理，更多地從高職院校師生的關注點、敏感點出發，使他們學會對各種文化信息進行辨析、揚棄、消化、吸收，確保校園文化活動的健康向上，培養他們歷史、客觀、全面地看社會、看人生，而不是膚淺地發牢騷；二是要突出平等性。要變“灌輸”為“對話”，注意在活動過程中給他們以積極、正確的引導，同時強化自我教育的功能，使學生在活動中主動、自覺地培養合作意識，培養良好的情緒情感，激發內心潛藏的精神動力；三是要體現整體性。首先，在保護好活躍群體的活動積極性和創造熱情的同時，要努力提高他們的自身素質。其次，有針對性地采取引導和保護措施，鼓勵有自卑心理、自信心不強、缺乏積極性和主動性、團隊精神薄弱的群體參與校園文化活動，使他們體會到集體的溫暖，感受和睦相處的快樂，走出心理困境。