中學生調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇中學生調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 調查背景

隨著社會的不斷發展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。學生家庭經濟能力的提高，養成挑食的壞習慣，不注重飲食結構，致使營養失衡。好吃的零食，好吃甜食在學生中是存在的，這樣的飲食對學生的身體受到極大的傷害。

許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。

現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢？要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。

1、 關于正餐的分析。

經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。

學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。

因此，盡管時間倉促,中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。

2、關于中學生食品的安全意識分析

中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢？

少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。

因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。

建議：

1、 學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。

學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。

2、 中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。

中學生有不吃正餐的情況，可見中學生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學生應提高對身體健康的認識，學會正確的處理學習和生活的關系，提高學習效率，科學地安排時間。另外，廣大中學生不應以身體健康為代價追求所謂的形體美。

3、因學生對食品安全的忽視，才會發生各類的食物中毒事件，所以學校各宣傳部門機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。

身體是革命的本錢，也是學習的本錢。中學生只有從運動、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學習狀態。因此，面對時間倉促的問題，中學生應更注重時間的安排，做到使生活與學習平衡。

篇2

眾所周知美國GTP世界第一，還是有金錢不夠用的情況。我國雖然總收入世界第六，但人平均收入不過1000美元，看了下邊的調查，相信你會大吃一驚的。

調查地點：家里，計算機上。

時間：xxxx年x月xx日 據美國勞工部統計，一百個美國人中，只有三個人能在六十五歲時，獲得某種程度上的無憂無慮。每一百個美國人，九十七個人一定要依賴社會保險支票! 每一百個從事高薪職業如律師、醫生的美國人中，只有五個人活到六十五時，不用依賴社會保險金!這五人中又有四人是百萬富翁。你不禁要問：Whereisthemoney?每當詢問這些人的時候，你可以看見他們紅著臉說：花掉了。 幾乎每人都存在一種幻想，幻想他們的生命是永垂不朽的，他們浪費金錢、時間及心力，從事所謂消除緊張情緒的活動。大多數人每周辛勤工作，賺夠了前，然后周末把他們全部花掉。難怪一點錢都沒有。

篇3

一、問題的提出

隨著物質的增長，人民的生活水平有所提高，我們中學生的零花錢也越來越多，消費也越來越高，大手大腳的消費似乎成為一種習慣

同學之間的攀比心理也越來越多。導致一些家境不好的同學變得自卑，和為了所謂的攀比，去做一些不理智的事。作為中學生，沒有經濟收入，所用的都是父母所勤勞賺來的血汗錢，因此本組進行了一次問卷調查，了解中學生的理財情況。

研究目的：通過問卷調查了解中學生的理財、消費情況，以及中學生的消費觀念。

研究內容：調查中學生的零花錢用途、來源、數量

研究方式：通過問卷調查來進行了解

研究對象：臨高二中高一年級學生

二、 調查問題及結果

問題一：你每個月零用錢是

A、50元以下 B、50~100元 C、100~150元 D、150元以上

結果 ：A、40% B、25% C、20% D、15%

問題二：你每個月零花錢的來源

A、父母給的 B、勤工儉學 C、新年的儲蓄款 D、親戚的資助

結果 ：A、50% B、25% C、10% D、15%

問題三：零用錢的用途

A、購買學習用品 B、去游戲廳 C、存儲起來 D、其他

結果 ：A、45% B、30% C、5% D、20%

問題四：當你購買一件商品時，你最關心的是

A、實用性 B、外觀包裝 C、是否符合潮流 D、價格

結果 ：A、20% B、40% C、30% D、10%

三、 調查分析：

根據問卷的整理，了解到中學生大多都是父母給的，還有中學生的消費很高，大部分中學生的用處是購買學習用品，但也有不少的中學生把零用錢用在不恰當的地方。當代的中學生的依賴性還是較強，大部分都是依賴父母，只有極少數的學生自賺零用錢，但即使如此，中學仍是高消費人群。中學生的消費意識還是很淡薄，不懂得賺前的幸苦。

提倡：中學生應去體驗一下勞動的辛苦，以增強中學生的簡樸的生活觀念，改變他們的消費觀念。樹立正確的消費觀。

xx二中高一（1）班

? ? 活動內容

xx一日行

? 活動目的

? 活動人員

? 活動時間

? 總結與體會

通過這次社會實踐，我們組的每一個人都有很大的感觸，都感受到大自然的美麗，感受到大自然的芳香，我們應該保護環境，呵護大自然，歌唱大自然讓每個角落不再有污染物、廢棄物；讓大自然永遠綻放它的美麗，散發出它獨特的芳香，通過這次社會實踐，我們組的每一個人都互相有了深入的了解，覺得用學之間并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通過這次社會實踐，我們組的友誼關系進一步增強，直至最好。

? ? ? ? ? ? ?

xx二中學生早餐情況調查

x年x月x日九位學生的早餐情況：

項目對象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆漿

雞蛋

其它

學生1

√

√

√

學生2

√

√

學生3

√

學生4

√

√

√

學生5

√

學生6

√

√

學生7

√

√

學生8

√

√

學生9

√

√

x年x月x日學生的早餐情況匯總：

? ? ? 項目對象

饅頭

方便面

海南粉

燒餅

豆漿

雞蛋

其它

? 學生

30%

5%

10%

10%

20%

10%

篇4

課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯教育學家霍姆林斯基也曾說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當前初中生，特別是農村初中生課外閱讀現狀令人擔憂。我調查研究的目的是，從調查了解當前農村初中生課外閱讀的基本情況為出發點，分析其原因，探索以課內閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農村初中生課外閱讀效績的途徑。

二、調查的對象與方法

（一）本次調查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。

（二）在新課程理念的指引下，確定了初中生課外閱讀情況調查表（調查表詳見附件1），在問卷調查里，我主要從閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調查。

三、調查結果與分析

本次調查共有100名農村初中八年級學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，我發現農村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細致的研究、分析，得出以下結論：

（一）從閱讀的興趣和目的來看

喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數占60.7%，超過了其它類型的人數，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂。可見，學生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態度，在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。

（二）從閱讀時間看

（三）從閱讀途徑看

從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢姡r村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在對家長的建議一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對學校的建議則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。

（四）從閱讀內容來看

對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

四、幾點建議

（一）激發學生課外閱讀的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

1、做好宣傳教育工作，創設良好閱讀氛圍

我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。

2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源

農村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動，形成閱讀浪潮

學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。

（二）加強課外閱讀指導

古人云：授之以魚，不如授之以魚，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1、做好課外閱讀的推薦工作

一本好書就是一位好老師，在調查中，我發現學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。

2、指導學生課外閱讀方法

要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。

（1）指導學生做讀書筆記

所謂不懂筆墨不讀書，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

（2）建立學生閱讀成長卡

（3）鼓勵學生讀寫結合

讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發學生閱讀興趣。

篇5

關鍵詞 課外閱讀 建議

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A

在調查過程中，有兩種特殊群體。第一種是功利性的讀書。這類同學喜歡讀書，但因條件限制，更迫于升學考試壓力，時間較緊，精力有限，長篇讀物基本不能涉及。閱讀范圍限制在一些短小時文，像在同學們中間很有市場的《讀者》、《意林》、《智慧背囊》等書刊，主要是圍繞考試而進行的短平快閱讀，功利色彩較明顯。至于與讀書有關的一些活動，差不多都是應付，如讀書筆記等，談不上能有什么實效。第二種學生是除課本以外，幾乎沒有什么文字閱讀的，而武俠電視片、流行音樂等視聽形式是閑暇消遣的主要方式。沒有閱讀興趣，缺少閱讀動力，即使勉強讀了也往往是不知所云。

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》規定，七～九年級課外閱讀總量不少于260萬字。從本次調查結果可以看出，絕大多數同學距這個起碼的要求尚有不小的差距，數量上需增加，閱讀范圍也有待擴展。

總體而言，大多數同學的讀書范圍狹窄，品種單一。除了教輔書外，動畫方面比較集中。從讀書動機上看，大多數都是為了課內學習，也有的是為打發閑時，而拓展視野作為讀書重要功效之一，卻被不同程度的忽視。另外，讀書途徑較為單一。鑒于不同地區學生的實際，如果學生靠自己買書，就大大限制了廣泛閱讀的可能，從而很難具有真正意義上的閱讀。最后在讀書的期待方面，需要教輔書的占了第二位，看得出同學自覺良好的閱讀意識還沒有形成，沒有分清楚課內學習和課外閱讀之間的區別，對課外閱讀的認識還極其有限。本文就本次調查發現的中學生課外閱讀的幾方面問題進行探討。

1學生閱讀興趣高，但閱讀時間少

在所有參與問卷調查的學生中，有高達90%的學生表示“酷愛讀書”，5%的學生對讀書“較感興趣”，4%的學生表示“興趣一般”，而僅有1%的同學表示“不感興趣”。同時在閱讀數量上，平均每周讀課外書“不足1本”的學生占44%，“1本”的占31%；“2本”的占10%；2本以上的占“15%”。從調查數據來看，中學生自身還是有較為濃厚的閱讀興趣，但受限于種種原因，少有時間閱讀自己喜歡的書籍。綜合調查結果來看，造成這種狀況的原因主要有以下幾點：

1.1課業負擔重，學生的學習壓力大

調查顯示，每天閱讀時間“半小時以內”的占64%，“1個小時左右”的占14%，“1.5小時左右”的占10%，“2小時以上”的占4%，“幾乎沒有時間讀書”的占8%。通過這次調查發現，大多數學生對讀書都帶有被動性?，F在我們平均每天學習近11個小時，大多數人都會感到疲憊，以至于一旦有空閑時間，同學們都情愿把它用于休息和娛樂。較多的同學都希望學校能“每周開幾節讀書課”。

1.2課外閱讀缺乏師長指導和支持

調查顯示，在課堂上讀課外書的學生占16%；在寫讀書筆記方面，有42%的學生表示“從來不寫”，有48%的學生表示“有時寫”，僅13%的學生表示“堅持寫”；有89%的學生表示閱讀課外書缺乏師長的指導；有不少同學反映，學校反對學生閱讀“課外書”、“閑書”。

從上述的調查情況來看，部分中學生在閱讀習慣與閱讀品位上都還存缺陷。這就反映出教師和家長在學生閱讀引導方面的缺位。如何理解孩子們的閱讀需求、困惑，有效引導孩子們回歸精英文化閱讀是最值得我們思考的問題。更值得我們擔憂的一個問題是，部分家長和教師以“耽誤時間、影響成績”為由，不支持學生進行課外閱讀，這也成為了影響中學生課外閱讀量的主要因素之一。

1.3客觀條件的制約因素

本研究的調查對象是中學生，為使研究結果有普適性，我們最大限度地擴展了調查對象的地域范圍。正因如此才發現不同客觀條件的制約因素也是影響中學生課外閱讀狀況的重要因素之一。比如偏遠地區或者農村地區的學生有十分強烈的閱讀愿望和興趣，教師和家長對學生進行課外閱讀也是十分支持，但是受限于客觀條件，學生的閱讀愿望很難得到滿足。比如家庭經濟條件不好的學生和所在地區或學校的公共圖書資源嚴重匱乏的學生。

2文學類作品更受學生歡迎

在“你最喜歡讀哪一類書？”的問題中，有34%的學生選擇“文學類”，有33%的同學選擇“娛樂類”，接著是“漫畫類”13%、“科普類”9%、“藝術類”8%、“輔導類”3%。在文學類書籍中，青春文學和網絡文學受歡迎程度遠遠超過經典名著。調查中我們了解到，很多同學閱讀課外書是為了緩解、釋放學習壓力，于是乎選擇輕松的、貼近自己年齡的書籍也就順理成章了。而對于名著，較多的學生只知道相關的題目，對作品內容了解甚少，也有相當多的學生在喜歡看的書中提到了古典文學名著。

雖然經典名著在同學們最喜歡的書籍排行榜中地位不高，但是在“對學生影響最大的書籍”排行榜中卻位居前列?！朵撹F是怎樣煉成的》、《三國演義》、《魯賓遜漂流記》、《簡?愛》等都是學生喜歡看的作品。由此可見，名著深厚的文化底蘊，健全人格的功能，是其他流行讀物難以替代的。

3閱讀教學的功利化

在當前的語文教學中，高考“指揮棒”使得很多教師把閱讀和語段訓練劃了等號，常常要求學生在規定時間內完成若干訓練內容，學生必然帶著完成任務的心態去對待閱讀，就使得讀書本應具有的啟迪心靈、感悟人生、陶冶情操、獲得美感的特點蕩然無存。

4課堂教學的程式化

閱讀是擴展我們視野，貫穿我們生命始終的一項活動。而我們目前的語文課堂的大致程序是：介紹作者、背景，劃分段落層次，總結中心思想，領會寫作特色。這種教學環節并不能實現真正意義上的閱讀，因為它不能真正觸動學生的心弦。而批注評點則是學生與文本、與作者、與自己心靈的直接對話，是興之所至、隨感而發的個性化解讀，是對文本由品味理解到聯想認同甚至到批判重建的過程。特別是批判重建層面，學生的眼光至少是平視的，拋開頂禮膜拜的心情代之以從容淡定的目光，保持著獨立的判斷和思考，真正實現“站”著讀書而不是“躺”著仰望。也只有經歷了這樣的整個過程，閱讀所得才能真正內化成為學生自己的東西，久而久之形成習慣，并逐漸培養起閱讀能力。

5學生解讀的膚淺化

當前的語文教學雖然較之于以前的模式化教學有所改觀，但一些教師的精細化講析仍占去了大半課堂時間，很多時候學生并沒有充分的時間獨立走近文本，這也就剝奪了他們的個人話語權。學生的討論又往往流于泛泛，且只局限于部分思考比較活躍的同學，這就使不少學生淡漠地對待語文閱讀。而批注評點式閱讀教學則是一種把閱讀的獨立自由權、解讀自完全歸還給學生，讓他們可以不拘一格的抒發個性化獨特閱讀體驗的教學方式。正如美國華盛頓國立圖書館墻上的三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正得到了?！?/p>

綜上所述，中學生課外閱讀的現狀是反常的，也是十分令人擔憂的。廣泛閱讀是學生求知的天性，也是學生們學習的權利，更是健康成長的需要。中學階段是讀書的最佳時間，不僅因為此時更益于接受知識，更因為這個階段的學習上的欠缺，是終生無法彌補的，尤其是對學生的思想發展，影響就更大了。一本好書能照亮人生方向。缺乏人類的優秀文化營養的滋養，缺乏健康精神思想的導引，人生勢必在混沌與精神貧乏中度過。我們再也不能漠視中學生精神生活匱乏的現狀了，應該努力創造條件改變這種局面。筆者結合調查結果和自己的思考給出幾點建議：

首先，要切實減輕學生的課業負擔，還給學生課外閱讀的權利。這要求我們的教學要樹立正確的教育教學價值觀、質量觀，靠拼時間、拼體力不是提高教學質量的科學方法，以犧牲學生的課外閱讀來換取高分的做法無異于殺雞取卵，有悖于素質教育的原則，不是對學生、對社會負責的態度。致力于提高課堂教學的效率，走出題海，給學生自主學習的空間，這是教育教學改革的方向，我們必須朝這個方向努力。

其次，促進中學生課外閱讀的社會引導策略和閱讀教學策略。閱讀興趣是可以培養的，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》電視劇播出后原著暢銷就是個例子。全社會在這個方面應擔負起責任，報刊雜志、電視廣播都應給予特別的關照。教師應發揮主要作用，積極進行推介引導，特別是語文課堂的影響感染，會點燃學生興趣的火花。教師的責任絕不僅僅是教會課本，更應發揮課堂教學的輻射作用，把學生的視野由課堂引向課外。同時要給學生正確的指導。要幫學生解決讀什么、怎樣讀的問題。我們可借鑒國外的一些做法，由權威部門規定課外必讀書目，或開列選讀書目，并有具體的措施來督促落實；或開展生動活潑的讀書活動，如讀書講座、讀書座談會、演講會等。這樣做可使學生少走彎路，又可提高學生的閱讀效率。還應指導學生合理利用時間，正確處理課業與課外閱讀的關系，沉醉課外書籍而荒廢學業的例子也不少，這有悖我們的初衷。

第三，建立有利于閱讀的社會文化環境和家庭文化氛圍。社會文化特別是大眾文化會對中學生課外閱讀產生深刻影響。要努力克服大眾文化極度物質化功利化商品化的消極影響，發揮主流文化的社會歷史責任感和精英文化的人文精神，使社會文化的品位得以整體提升。把學生從一味追逐時尚和尋求感官刺激的休閑娛樂方式中喚醒，使他們更多地走進書本、親近文字、感知人類理性、體驗精神撫慰。家庭是影響中學生課外閱讀的微觀社會環境，家庭的娛樂休閑方式要有利于促進學生閱讀。同時，社區組織應該引導更多的家庭展開讀書活動。

第四，豐富學生課外閱讀資源，建立青少年讀物等級制度。要加強公共圖書館、社區圖書館、學校圖書館、班級圖書架等多種形式的公共圖書資源的建設，為學生課外閱讀提供豐富的閱讀資源，這需要政府投入和社會公益力量的支持。目前我國的圖書市場缺乏約束機制，許多不利于學生健康成長和不適合青少年閱讀的書籍在學生中流傳。美國加州對青少年讀物建立了完整的等級制度，這種顯示了適合學生閱讀的年齡層次和與之相應的閱讀能力要求。這些值得我國青少年圖書出版機構借鑒。

篇6

(一)中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況

1.中學生上網率極高，上網時間長，多數家長卻從未上過網，大部分教師上網經驗不夠豐富

2.多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件

3.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業

(二)網絡環境對中學生的影響

1.網絡環境對中學生的積極影響

(1)中學生使用互聯網有助于形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過網絡的窗口，他們關注家事、國事、天下事，使視野空前開闊起來。全球意識的增強，適應了中國加入wto的新形勢，對于中學生們今后走入日趨一體化的世界，顯然是大有好處的。

(2)互聯網為中學生學習提供了有利條件，拓寬了他們的視野。網絡資源在一定程度上滿足了中學生們進行探究性學習、研究性學習的需要。

(3)中學生使用網絡有助于擴大交往的范圍，促進青春期心理的健康發展。網絡上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到零距離，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。

(4)中學生常上網，激發了對英語和現代科學技術的學習熱情。

2.網絡對中學生的負面影響

(1)網上信息垃圾使中學生深受其害。

(2)中學生迷戀網絡對學業產生沖擊。

(3)網上聊天引發網戀，調查顯示，6.7%的中學生坦言自己有過網戀行為(實際比例會更多)。網戀中存在許多情感陷阱，中學生往往是受害者。

(4)網絡不良文化弱化了中學生的道德意識。

(5)網吧管理問題依然嚴重，給中學生造成諸多問題。

(三)對策與建議

網絡環境對中學德育工作提出了新的挑戰，同時也提供了許多機遇。xx同志在中央思想政治工作會議上強調指出：對于信息網絡化問題，我們的基本方針是積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中，占據主動地位。這是我們進行網絡德育工作的指導思想。我們建議：

1.更新教育觀念，推進學校網絡德育工作的開展

第一，通過宣傳和學習，使全體德育工作者轉換觀念，統一思想認識，拋棄網絡有害論，消除網絡恐慌癥，充分認識到網絡德育的重要性和網絡在中學生成長過程中的重要作用。

第二，重新定位學校德育的目標，把青少年兒童的道德成熟度作為網絡德育的首要目標，著力培養學生正確的道德價值觀、判斷力和自制力。

第三，重新設計學校德育的內容，在原有德育內容的基礎上突出價值觀教育，增強識別評價和選擇道德信息的能力;注重道德意志力的訓練，使學生的道德認識與行為實踐統一起來;開設網絡德育課程，強化學生的網絡道德意識和網絡責任感。

第四，利用計算機和網絡技術，拓展德育的時間和空間。

2.培養網絡德育隊伍，增強網絡德育力量

其一，通過各種形式的培訓、講座和考核，使各級教育管理者、德育工作者以及全體教師掌握網絡基本知識、技能，并熟悉網絡德育的運作方式和手段，學會常見的德育課件開發工具(如authware、director、flash等)。在講求實效的前提下，改進和充實沙河市中小學教師計算機考核的方式與內容，如增加教師利用網絡開展道德工作的考核內容。

其二，選拔并培訓一批思想政治素質高，網上溝通技巧好，具有豐富的網絡經驗和技能的專兼職網絡德育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網中學生解決各種心理、思想、學習等問題;同時，注意在網上收集整理有代表性的德育問題，向有關職能部門反饋，以加強德育工作的針對性。

3.加強對中學生進行網絡道德和網絡行為規范教育，自覺筑起心靈的長城

一是加強以理想信念為主題的思想品質教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的長城，抵制網上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。

篇7

通過調查我校中學生的消費觀念，找出錯誤的消費觀念，提出解決的辦法并確立正確的消費觀念。

隨著改革開放的到來，人們的生活水平大大提高了，消費觀念也有了很大的變化，人們有消費的自由，但消費也是一門藝術，值得探究。為了互相學習，揚長避短，建立科學的消費觀念，我組作了關于“中學生消費觀念”的問卷調查。

我們對初二年級238位同學進行集體問卷調查，調查結果位計如下：

你購物檔次的選擇

中高檔（名牌）

51%

低檔

21%

認定某一名牌

28%

名牌消費是否會影響學習

不會

72.6%

會

27.4

當你向父母要錢買某名牌商品，而你父母不同意時，你將采取何種態度

憤怒

45.88%

撒嬌

6.73%

自己積蓄

24.7%

向親戚借錢

0.42%

就這樣算了

18.49%

你認為你家長對名牌消費的態度

支持

21.01%

反對

15.13%

漠不關心

63.86%

若你要購買名牌商品的原因

質量好

67.65%

好看

17.75%

看起來闊氣

2.94%

其他的原因

11.76%

你經常購買的名牌商品的類型

服裝

31.51%

化妝用品

3.35%

食品

13.45%

文化用品

18.07%

生活用品

11.76%

其他

21.85%

你知道的名牌有多少種

1～3種

25.21%

4～5種

23.11%

6～10種

20.59%

10種以上

31.09%

你擁有名牌商品的總價值

200～500元之間

21.05%

600～1000元之間

55.88%

1000元以上

18.07%

以上是這次集體問卷調查的統計，除外我們還對三個同學進行了個別閑談式的調查，其中我們認為有代表性意義的一次復述如下：

問：今天我們想到做一個采訪，是關于“中學生消費觀念”的，能否請你配合一下？

答：沒問題。

問：一個月你的零花錢是多少？

答：80～100元左右。

問：對于這些錢你會怎樣使用呢？

答：先取部分存起來，剩余部分留著自己平時零花。

問：你所說的零花是指怎樣花的？

答：例如買些書、雜志、文具，有時還會買些唱片，又或者同學過生日時，買些禮物。

問：那么，像你這樣，到年底會剩下零花錢嗎？是多少呢？

答：一般來說會剩下100來元，但有時不會，要看具體情況。

問：對了，過年時你會收到壓歲錢，你會怎樣處理它們？

答：我會存起來，一般有剩余的錢我都會存到銀行去。

問：看來你還是挺懂得支配的嘛！那你可以總結你對健康消費的看法嗎？

答：其實中學生消費不要浪費，即使家庭經濟較好的，也應該要節約，節約是我國民族的傳統的美德。不過于堅持，要懂得放棄。

根據上述幾方面調查統計數據，我們對本校學生消費觀念行為的現狀，原因的對策綜述如下：

我們認為總的看來本校學生的消費觀念是基本正確和健康的，但少數同學確實也存在一些錯誤觀念和錯誤行為必須引起重視，簡言之總體可喜，部分甚憂。

篇8

通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習發發有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、學生在課前與課后預習復習情況;

2、學生上課情況;

調查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調查共有310名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法，并包括學生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。

三、調查結果

對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況

1、上課的預習情況

調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19%的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象;而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學生上課前不預習。

2、預習方法

調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點;18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案;8%的學生會對照參考資料進行預習;最后16%的學生看一遍書。

通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況

調查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態度。

1、上課聽課情況

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課;但是也有5%的學生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

2、上課做筆記情況

根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納(如列表等方式)使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

3、課堂小結

對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

(三)課后復習情況

1、作業情況

94%的學生都能按時完成作業，但是有4%的學生會視作業的難度、多少來完成作業，還有2%的學生不能按時完成作業。雖然只有6%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業，并可針對個別學生進行課外輔導。

2、做作業的方式

據統計22%的學生邊溫習邊做;22%的學生先做再看書;30%的學生先看書后做;20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決;6%抄別人的作業。從結果看大部分同學在作業完成方面都有著各自一套的學習方法，但是仍存在作業抄襲的情況。

3、課后復習情況

結果表明61%的學生經常復習;13%的學生平時不復習，考前復習;9%的學生是老師要求就復習;15%的學生在老師的指導下復習;2%的學生都不復習。

復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點的占50%。

復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

(四)學生對生物的看法及建議

在調查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時復習就能學好;19%的學生認為只要感興趣就能學好;9%的學生認為多做一些習題就能學好;2%的學生認為只要死記硬背就能學好;剩下的2%學生認為生物比較難學，他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物。大部分學生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學了生物之后可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

篇9

多年以來，中學生的作業設計單調枯燥，缺乏彈性，偏重書面形式，脫離學生的生活和學習實際。這種封閉、僵化的作業模式違背了“新課標”的教學理念，阻礙了學生個性化的發展和學習潛能的發揮，不可能達到及時鞏固知識和反饋教學信息的效果。大部分同學并不是主動、樂意、創造性地完成作業，而是被動、無奈、應付式地完成“任務”。這種情形由來已久，極不利于創新型人才的培養，嚴重影響了國家后備人才的建設，因此亟待改變。

這次我們依據新《課程標準》大力倡導的“自主性學習”和“終身學習”的理念，本著進一步推動教師專業化發展、增強教師對作業有效性認識，從而真正實現減輕中學生課業負擔、大力提高學生主動學習興趣的宗旨，作了這個“高中學生作業現狀問卷調查”，希望能在一定程度上改變某些教師傳統的作業觀，并對新課改背景下的作業設計起到參考、借鑒作用。

二、調查時間、地點、方法、對象及范圍

今年三月上旬，我們在本校高一至高三年級中隨機抽取了16個班，通過問卷調查的方式，試圖準確了解中學生對當前作業現狀的一些看法。本次調查涉及三個年級，參與學生925名，回答問題30道，所有問題均以選擇題形式出現，以機讀答題卡作答，不記名。絕大部分同學都在規定時間內認真完成了答卷，隨后我們進行了統計分析，結論應當非?？陀^、真實。

三、調查結果與分析

1.從作業態度上來看，相當一部分同學表現為消極應付，主動性不高，不明白作業的目的何在。如回答“你完成作業的目的是為了 ”（第19題）時，有36.8%的同學選擇“不知道，但認真做完肯定有好處的”，甚至還有9.8%的同學僅只是為了“不受師長責備”。再如回答“你是怎樣完成作業的呢”（第20題）時，有28.3%的同學“只講究速度，做完就完事”，19.9%的同學“做作業中遇到困難經常不能完成，也不會問同學、老師”。還有9.7%的同學在“做作業遇到困難時”“懶得費神，一抄了之”（第21題）。而完成作業后，感到“如釋重負，總算完成了”的同學占到47.5%，希望再也沒有作業的同學也有6.7%（第29題）。作業完成一段時間后，基本沒有回頭整理總結習慣的也很不少，竟占到39.6%（第23題）。當問到“你會根據自己的實際情況找一些作業來做嗎”時，選擇“一般不會”的占到43.7%，選擇“不是老師布置的就不做”的占到12.7%，還有9.1%的同學哀嘆：“哪有時間??！”（第30題）

2.從作業形式上來看，無論是課內作業還是課外作業，形式都比較單調，基本上只有書面作業，不是課堂作業，即是課外作業，而且全跟高考有關，既不能充分調動學生興趣，也不能滿足學生需求，長此以往，勢必導致學生產生壓迫感與厭惡感。如回答“老師給你布置的作業一般都有哪些呢”（第8題）時，97%的同學選擇“高考科目的書寫作業”和“一些背記的作業”，而能根據學生興趣愛好布置一些“實踐活動類作業”的老師，卻是鳳毛麟角，僅占3%。在統計中還發現，很少“進實驗室做過動手實驗”的同學占80.1%，“基本沒有”做過實驗的占15.5%（第10題），“基本沒有”“參加過學?；虬嗉壗M織的辯論或表演等方面的活動”的同學占82.5%（第11題）。在回答“老師要求你參加過社區服務或社會勞動”（第9題）時，85.3%的同學選擇“沒有”。當然，這些可能跟我們學校的基礎設施建設及所處的特殊地理位置有關，但多少也能反映出學生的一些心聲――對表達能力、動手能力的渴望，對外邊廣闊世界的向往，這是我們在教學過程絕對不能漠然置之的。

3.從教師對作業的布置、處理來看，需要改進的地方也不少。一是對“規范書寫、準確計算”還強調不夠，以致學生在這一方面不夠重視，屢次出現失誤（第7題）。二是作業太難，作業量太大，導致部分學生無法按時完成，從而擠占了休息、娛樂時間。如回答“你認為作業不能按時完成的原因”（第25題）時，選擇“作業太難”的占42.3%，選擇“作業量太大”的占43.9%。于是，就出現了這樣的情況：少數同學“經常做不完就沒交”，一半以上的同學“雖然交了。但是很趕”（第24題）；還有70.6%的同學“只在體育課上參加一些活動”，更有11.1%的同學“基本上沒有什么體育活動”（第13題）。――我們可以捫心自問一下，難道這些同學都是對體育活動不感興趣嗎？如果感興趣，那么他們的時間又到哪里去了？答案可想而知。三是批改作業時只關注重點學生，對其他學生關心不夠。如回答“對于作業中的錯誤，老師有沒有單獨給你講析并出一些補充鞏固的練習”（第16題）時，回答“有時候”的同學占44.4%，回答“基本沒有”的竟占到49.7%之多。再如回答“你的作業老師會給你評語嗎”（第17題）時，回答“基本沒有”的也占到了29.5%?？偟膩砜矗胁簧賹W生在在完成作業的過程中難以感受到老師的關愛，也難以享受到成功的喜悅，這也是導致學生厭棄作業的一個重要原因，無疑應引起老師的高度重視。盡管了老師精力有限，難以對每一次作業都做到全批全改，也難以關注到每一個學生，但還是應盡力而為，不能做到時應多向學生做解釋、求理解，這樣才能使師生關系向良好的一面轉化。

四、結論與反思

從對該問卷調查的結果與分析中，明顯可以得出如下結論：1、高中生作業存在著量大、偏難、形式單一等問題；2、教師在對作業的設計、布置、批改等教學環節上，需作出很多調整、改革；3、很多學生對作業抱著“應付”的態度，既不知道作業的目的何在，也不知道針對自身狀況查漏補缺，只是被大量的作業“拖著走”，在無盡無休、無可奈何的作業中度過了高中的每一天。

這種現狀，不能不引起每一個有識之士的憂心與焦慮?！敖逃笔鞘裁?？教育是“立人”，“人立而凡事舉”（魯迅）。教育不能變成摧殘――摧殘學生對知識的追求、渴望與熱愛，摧殘學生對未來的向往和對人生的憧憬。我們的學生，小小年紀，就已經在教室里被機械重復的訓練壓彎了腰，十幾年的“諄諄教導”，十幾年的“寒窗苦讀”，最后造就了無數對知識充滿厭惡甚至仇恨的學生。近年來持續升溫的“洋高考”熱已經演變成“到國外讀高中”，今年湖北京山一中學生集體燒書的大火、江蘇啟東中學國旗下的講話，已經不止一次地給我們敲響了警鐘。倘若不思改革，仍然因循守舊，說不定哪一天敲響的就是中國教育的喪鐘！我們的“教育”到了這樣危急的關頭，不能不對它進行全面的、深刻的反思了。

篇10

一、當代中學生對中國傳統節日的了解和重視程度

大部分中學生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說端午節是紀念我們偉大的愛國英雄屈原的；還有部分中學生認為對中國傳統節日的了解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很了解，在調查中我發現很多人不能完全說出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道端午節這個節日的來源。

二、當代中學生對西方國家節日的了解及重視程度

部分中學生認為要與西方國家接軌，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對于西方國家的節日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。

三、中學生熱衷外國節日的主要原因

由于對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理，還有青春期特有的獵奇心，導致部分中學生對外國節日表現出狂熱的態度，中國文化博大精深，而當代中學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來鉆研那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。

四、調查中出現的令人匪夷所思的問題

在調查時與部分中學生的交流中，發現了極少部分中學生的一些令人無奈又匪夷所思的觀點。

1. 建議給中國傳統節日重新易名

極少部分中學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個類似于西方節日名字的名字，比如中國情人節，更令人無語的是有人建議將清明節改名為中國鬼節。

2. 部分人表示不承認中國有些傳統節日

部分人認為當節日的概念被假日替換以后，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如食而無味，所以不愿接受。

五、保護中國傳統節日文化遺產刻不容緩

在調查中，少量中學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對于XX年韓國申報中國的端午節為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。