錯別字調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇錯別字調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.錯別字調查報告作文為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規范用字，我展開了調查研究。一、由于語文知識不扎實而寫錯別字。在一個村莊的小魚塘里，我看到一個自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤(釣)魚”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”„„唉，讓人哭笑不得。二、有人為了圖方便，隨意簡化漢字而寫錯別字。在集市上，你會看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會看到“蘭球”的標簽，停車場的招牌上寫著“仃車收費”。 三、有的商人為了賺錢，故意寫錯別字走在繁華而又喧鬧的大街上，刺眼的錯別字隨處可見，看看那些花花綠綠的招牌吧!什么“ “一網情深”(網吧)、“衣衣不舍”(衣服店)、“一明驚人”(眼鏡店)„„這些店名往往讓人過目不忘，同時又讓人隱隱不安，店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統文化，對我們小學生學習漢字造成了負面的影響，這種現象難道不應該提出批評嗎? 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富，我們要熱愛漢字，杜絕寫錯別字。如果我們連自己的語言文字都無法掌握，又如何學習其它語言呢?讓我們從我做起，從現在做起，都來規范使用漢字吧

2.錯別字調查報告問作文錯別字調查報告作文400字——漢字具有悠久的歷史，我們天天與漢字打交道，讀書、看報、寫文章都離不開漢字，優美的漢字是我們學習知識的好朋友。但是并不妨礙大家寫五花八門的錯別字，所以小編整理了關于錯別字調查報告作文400字以供大家參考和學習，我們一起來分享吧!

中國是四大文明古國，漢字是燦爛的文化瑰寶。漢字具有悠久的歷史，我們天天與漢字打交道，讀書、看報、寫文章都離不開漢字，優美的漢字是我們學習知識的好朋友?？墒怯捎隈R虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查等原因，許多漢字被亂用或濫用，錯別字時常悄悄地溜到你我的周圍，影響著我們。

我天天從白馬路回家，路上看到了許多錯別字，廣告上、商店招牌上、標語牌上……有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，有的用繁體字等，亂七八糟。例如：鋼琴店的廣告上寫著：“琴有獨鐘、一見鍾琴”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、修車店把“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”、家具店寫成“家俱店” ，一些店鋪還把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”……

篇2

調查時間：XXX年XX月X日

調查地點：某公園附近

調查人： XXX

調查目的：了解街頭錯別字情況

調查方式：觀察、詢問

漢字書法是一門獨特的藝術，也是中華民族智慧的結晶。可是，還是有許多人，總是寫錯今天，我要去調查街頭錯別字。

今天是X月5日，我和同學們一起來到了人工湖。在門口一個賣糖葫蘆的小攤前，我們發現推車上面的“天津糖葫蘆”被錯寫成了“天京糖葫蘆”，我們告訴擺攤的那位老爺爺，他看了一下說：“哦，是啊，謝謝你們，小朋友，我馬上就改過來。”

和老爺爺道別后，我們來到了超市，在蔬菜區，我們看到蘑菇的標牌上錯寫成了“磨菇”，水果區的火龍果寫成了“火尤果”，副食區的瓜子寫成了“瓜了”。我們馬上把這些信息告訴了超市管理員，管理員看了我們的記錄本后，點了點頭，找了一支筆，和我們一起把這些錯字都改了過來。

通過調查，在兩個小時內，我們共發現了四處錯別字。分析其原因，我們認為大概有以下幾點：

一、對容易混淆的漢字掌握不太牢固，如把蘑菇寫成“磨菇”;

二、運用漢字時不夠認真，如把瓜子寫成了“瓜了”;

三、工作人員責任心不強，如果他們平時注意檢查，就能發現

這些不該發生的錯誤。

經過分析，我們認為錯別字現象的存在，有以下危害：

一、會誤導小學生和未入學的小朋友，使他們把錯別字牢牢記在心里，以后改正會非常困難

二、如果外地人來油田探親或參觀學習，會影響到我們油田的形象;

三、做為中國人，在使用自己民族文字時，在公共場合出現錯別字形象，還會玷污我們的驕傲----漢字。

所以我們建議大家：

一、有些人的錯別字是從初學時一直帶到現在，所以建議幼兒園和小學正在學習漢字的同學們，一定要認真、細心地學習;平時寫字一定要細心，這些可以有效地減少錯別字的發生;

二、運用漢字時如果有不清楚或拿不準的字，應該及時查閱字典或請教他人;

篇3

現如今，街頭錯別字現象越來越多，為了更深入了解情況，我去做了一番調查。

那天，我看到一家車行寫著“補胎沖氣”，顯然，車行把“充氣”錯寫成“沖氣”了。我向老板反映了這個情況。沒想到老板的態度極其惡劣，沖我大喊：“錯了就錯了，小孩子怎么那么煩！”一邊喊，一邊把我轟了出來。

調查發現，現在雖然人們受教育的程度有所提高，但錯別字依然常常出現。有些字是無意寫錯的，如：飯店招牌上的“抄飯”，失物廣告上的“失物啟示”等等。但也有些是故意寫錯的，如：服裝店廣告“衣見鐘情”，熱水器廣告“隨心所浴”等到處都是。有些錯別字是繁體字，有些是使用錯字、別字，有些是廣告成語不符合規定，有些是廣告用語不規范。

試想，街上如此多的錯別字，一旦讓還沒有完全認識漢字的孩子看到，不就成了錯誤引導嗎？在我們班里，也有一部分的同學就是看見了街頭錯別字而在腦子里留下了一個錯誤的印象，寫下了錯別字。而且現在，經常有外國友人來祖國各地參觀，還有許多外國人就生活在我們身邊，如果他們看到這些錯別字，對他們了解我們祖國博大精深的文化是有百弊而無一利的。希望大家一起行動起來，糾正錯別字吧！

篇4

一、以合作小組的形式組織活動

語文活動因其綜合性、探索性致使研究內容深且廣，研究時間長且散，組織起來有較大困難。為了讓活動在課內課外都能得到發展，并讓每個學生都能參與并有所收獲，惟有通過學生個體之間，學生個體與群體之間思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經驗、共享智慧，共享情感，共享語文活動的精彩與美妙。

(1)各類專題活動

中學語文教材中有很多配套的專題活動，切實有效地展開各類語文專題活動能進一步推動語文學習。在課堂上采取活潑多樣的交流形式向全班同學展示研究成果，并說說自己在此次活動中的感悟。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。語文活動中我們要多給學生一點合作研究的時間，讓學生在探索中思考，在合作中培養情感，在自由討論中放飛思想，讓學生真正感受到語文活動的快樂。

(2)“感受大自然”活動

首先讓學生根據個人的興趣特長，自結小組，分組活動。小組內設有觀察員、搜集員、畫師、詩人、編輯。當該組確定研究內容，如研究“我心目中的春”后就要開始分工合作了。觀察員負責在校園或社區選擇春天的植物或動物，觀察記錄，輯成“自然日志”；搜集員則在網絡、書籍或有關人員中搜集與春天有關的俗語、諺語、歌曲等；畫師除了搜集與“春”有關的繪畫、圖片等。還要選擇一些寫“春”的詩，為其配畫；詩人搜集有關“春”的詩文，并寫一些詩歌。編輯則負責把這些內容編輯成冊，以出墻報或手抄報的形式展示活動成果。

活動不是目的，在實踐中生成能力與素養是關鍵。

(3)“我閱讀，我快樂”活動

基于當今中學生課外閱讀現狀不容樂觀，組織開展了“我閱讀，我快樂”的語文活動，希望能激發學生課外閱讀的興趣，提高文學品位，促進人格發展?；顒硬襟E如下：①由學生自愿結對，組成4－8人的“課外閱讀學習小組”，共同商定所選作家，并制定本組閱讀該作家作品的研究計劃。②每位小組成員利用假期自讀選定的課外書，并完成讀書筆記。③開學后兩周。小組成員交流讀書心得，集思廣益。歸納完成研究成果。④在研究成果展示時同樣讓各位組員各司其職，各顯其才，圍繞該作家作品的手抄報、網頁設計、文學評論集、讀書報告、影視改編等一應俱全，力求做到百花齊放，百家爭鳴，讓學生感受到各個作家、各種風格文章的魅力，給更多的學生展示的機會。從選題的確定、研究步驟的安排、資料的搜集整理到結論的形成和成果的展示、都是由學生自主選擇，合作完成。在學習與研究過程中，許多小組產生了許多新的想法，這就是探究意識的一種提高，而這，正是創新的前提。

二、從生活中挖掘學習資源

1.結合學校生活開展語文活動

學校生活是學生最熟悉也是最能表達自己情感的，因此，以學校生活為話題的語文活動，更接近學生的心靈、情感生活，更具親和力，因而易于操作實施。如《歲月如歌――我的初中生活》語文活動，說“如花歲月”?；貞浽诔踔械拿篮蒙?，話題可以有：①我第一次與____的相識②我最快樂的一回③我最痛苦的一回④我最感動的一回⑤我最想對____老師說⑥我最想對同學說⑦說說我這三年?；顒蛹壬鷦佑腥?，又貼近學生的實際生活。使得課堂內外有機地融為一體，從而在真實的氛圍中，在活動的過程中，在師生的互動中，在信息的整合中收到了極好的語文學習效果。

2.結合家鄉特點開展語文活動

所謂“一方水土養一方人”，我們認為可以從學生身上能感觸到的人和事出發，本著讓學生認識家鄉，進而培養學生熱愛家鄉情感的目的展開語文活動。我們常州歷史悠久，物產豐富，人才輩出。讓學生借助圖書館或網絡對自己家鄉的風景、風俗、特產、民情等做一細致的調查，從而掌握豐富的相關資料。有條件的還可以對感興趣的某方面進行有目的的訪問，占有第一手資料。事實證明，在研究過程中各小組展示了各自的特色。其中一組研究“常州名橋”博得了大家的一致肯定，他們以報紙、刊物、小論文、課件等形式向全班展示成果。諸如：美妙動人的橋裝飾、清新宜人的橋詩、浪漫神秘的橋傳說、豐富多彩的橋名、蘊涵豐富的橋意等。

3.結合新聞媒體開展語文活動

這個活動的構想源于一次“街頭錯別字調查活動”，將學生分成若干小組，每個小組“承包”一段街道，尋找錯別字。諸如商店的店名、服務公約、商品名稱等。各人將查得的錯別字匯總，寫一份調查報告，把這些調查報告分別送到了各個有錯別字的商店。學生沒有滿足于此，漸漸形成的對社會語言使用的敏銳感使他們發現，身邊的新聞媒體也常常出現類似的問題。組織學生分成小組后。選定一份報紙連續一月跟蹤閱讀。選定電臺、電視臺某項節目連續收聽或收看，對其中的語言錯誤進行記載，寫成文章后直接寄給有關媒體，并完成調查報告《一月來我的錯別字統計》，以照片、文字、課件等形式向大家展示成果。

4.結合生活經歷開展語文活動

(1)展示照片，重睹祖國大好河山。把你過去旅游時拍下的照片精選出來，舉辦一個圖片展，讓大家共享你的美好瞬間。每張照片要為它取一個獨特的名字或為它寫一段精彩的話，可以是描述照片畫面，也可以是拍此照的經歷。最后大家評出“最佳攝影獎”和“最佳文字獎”。

(2)網上旅游，濃縮神州的人文精華。組織一次獨特的網上，旅游活動。搜集當地的人文資料，如歷史沿革、文化精品、地方風情等。將搜集到的材料按照一定的邏輯順序進行編輯后命名，并加上前言和后記，最好制作成網頁。

篇5

推廣普通話，推行規范字有利于提高人們的整體素質，全社會應積極行動起來，從我做起，從現在做起，說普通話，寫規范字，為人類社會文明、為國家通用漢語言文字的發展做出貢獻。

一、主要工作安排

1.充分發揮校園的宣傳功能，加大語言文字規范化工作的宣傳力度，增強廣大師生員工的語言文字規范化意識。

2.認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以校園廣播宣傳學習語言文字工作有關文件，領會精神，要求全體教職員工、全體學生，在校內外各項活動中推廣使用普通話，把普通話作為校園語言，作為教師的職業語言。不斷提高使用普通話的能力，提升學校文化品位。

3.進一步推進全校教師及教輔人員普通話水平達標的培訓和測試。

4.繼續發揮語文教學主渠道作用，創辦不同特色的教學活動，提高學生素養。進一步規范校園用字、用語，定期以班級為單位開展寫字讀書比賽，普通話使用標準率進一步提高。

5.定期舉辦全校性的以規范使用語言文字為主題的黑板報比賽，舉辦以提高學生口頭語言能力為主的作文比賽，鼓勵學生參與教育局的藝術節比賽、知識競賽等項活動，以年級為單位在每學期中舉行演講比賽、故事會、朗誦會等活動。“讀革命史書，學革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、 “我說身邊文明事，我說身邊文明人”普通話演講比賽、誠信故事比賽等活動。積極參加教育局舉辦的讀書征文活動。

二、加強組織、制度建設，確保語言文字工作順利實施

為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校結合實際情況，將推廣普通話和用字規范化納入教育教學要求，制定了專項的培訓計劃，小組成員明確職責，定期舉行匯報總結，針對發現問題，共商共議，及時解決，另外，在教職工考核制度中明確規定：普通話成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合,即教師持普通話等級證書上崗。從而進一步完善校、班二級管理網絡體系，確保語言文字工作的順利實施。

三、貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性

根據“三納入一滲透”的要求，結合我校的實際水平把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。

1、納入教學基本功：教師的語言面貌、語言素質對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。我校重視教師語文素質的培訓與提高，將教職工語言文字培訓列入校本培訓計劃。堅持集中培訓與分散培訓相結合、全員培訓與個別輔導相結合的原則。加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；充分發揮優秀骨干教師的帶頭作用，以點帶面，加大個別幫扶力度，重點搞好個別教師的語言培訓工作，幫助未達標教師盡快達標。組織全校教師的硬筆書法大賽，選拔優秀作品進行展評等。