初中班主任論文范文

導語：如何才能寫好一篇初中班主任論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、用愛心去賞識學生，低標準，嚴要求

以前，我總認為班主任應該是個“醫生”，專門找出學生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學生優秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學生的水平高低，強制要求學生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學生的缺點，認為缺點不說不得了，優點不說少不了，學生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結果換來的常常是自己心煩氣躁。學生很累，師生關系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時期班主任的共同感受。上個學期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調整自己的工作方法，從學生的角度出發，從這一時期學生的心理特點出發，用全新的理念去指導自己的工作，對學生“優點不說不得了”，“百分之一的優點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學生要“低標準，嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學生，但懲罰有一個原則:不侮辱學生，不貶低學生，讓學生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關心，告訴學生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發展自己。

二、引導學生賞識自己，賞識別人

初二學生正處在發育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現象，我給他們上了相關主題班會，幫學生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們為佼佼者，稱他們為“英雄”，學生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現在能坐在教室里就可以當之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發展得有多高.每隔幾周，我就讓學生總結一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優點，把你的優點和即將具備的優點都寫下來，經?？纯?，經常對照，經常自我鼓勵，學會賞識自己，相信自己是最優秀的。 引導學生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關系，正確處理好與自己所欣賞的異性關系。我常鼓勵學生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優秀，因此常有同學來“告密”，某某同學最近有哪些不對，或某某同學應該跟他談談，剛開始，有部分同學不理解，報復甚至“反目成仇”，對這些同學，我常這樣開導他們:你的這些缺點確實存在嗎？ 一般情況下，陌生人會提醒你嗎 ？指出你的缺點，某某同學得到好處了嗎 ？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學，同學情使他希望你能更優秀，對提出自己不足的人，應心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。

三、讓家長賞識自己的孩子

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初中階段學生的首要任務是學習基礎知識，因而班主任應當在學生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學生學習興趣以及效率的提高方面，為學生的學習創設較好的氛圍，這樣便會大大提高教學效果，進而提高學生成績。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質，還需要有廣博的知識基礎。在教學過程當中，班主任應當引導學生進行知識預習，分析課程中的知識點。然后再利用課堂教學時間開展一系列有助于學生理解的教學活動。課程結束之后，可以就所運用到的教學方法加強與學生的溝通交流，學生若是覺得這種方式新穎，可以在以后教學中繼續堅持，如若學生反映不好，要及時糾正。這樣便易于學生接受知識，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

二、公平對待學生

初中階段的學生渴求一種獨立地位，希望得到家長和教師的公平對待。在班級中，即使成績不理想的學生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學生，那么，就會引起其他同學的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學生就會抵觸班主任提出的要求，致使師生關系進一步惡化。因而，在班級管理中班主任應當公平對待每一位學生，這樣才有助于班級良好氛圍的建立。班主任在教學以及管理過程當中，應當細致觀察學生學習情況，不單以學生成績好壞判別學生優劣，對于每位學生的進步都應予以及時鼓勵，因為成績較好的學生需要不斷鼓勵以使其獲得更大的進步；而成績落后的學生則需要教師的鼓勵以使其增強信心。比如，某位同學成績一直都不太好，但教師應當善于尋找這位同學身上的優點并加以鼓勵，因為學生在受到教師的表揚后，就會努力完成教師的期待，進而投入到學習中。但是同樣，班主任也應當找出學生的缺點，在這個基礎之上，采用一些教育以及輔導措施，以促進學生得到全面發展。

三、充分發揮指引作用

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理想的學習環境，一般指優美的校園自然環境，整潔的室內學習環境，和諧的人際環境和健康的輿論環境。良好的學習環境不僅有利于教學活動周而復始的高效運轉，而且能陶冶學生情操，凈化學生的心靈，激勵學生勤奮學習，積極向上，促使學生全面發展，健康成長。為此我在學生中間創導栽種綠化，美化環境。全班積極響應共種植39盤綠化盤景。在班級一角放置幾盤盤景。使室內整潔，舒心怡神。教室內保持整潔衛生，窗明幾凈。器物不得亂放，墻壁不得涂畫。學生的課本、作業要放置有序。除本節課必需的書籍、文具之外，桌面上應盡量不放其他的書籍、簿本等，以免文具縱橫，“書山”迭現，誘發學生生活隨意、章法雜亂的不良習慣。 學習環境是一種特殊的生存環境，特別是作為按照人的身心發展的特殊需要而設置的專門育人的學習環境，能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質的形成 注重顏色的選擇與光線的處理。適度、均勻、柔和的 光線是學生眼睛健康的保證。根據色彩的心理效應，出一期展望未來的學習園地。用紅紙配學生的彩照與格言在教室的一側墻上。使學生 視物時感覺舒適，以緩解疲勞。另外再配上學生的學習體會。我號召學生廣泛閱讀寫名家名言來鼓勵自己攻克學習堡壘，爭取學有所得。學生王曉飛寫了“世上無難事，只怕有心人“。我就用這句名言鼓勵學生攻克學習難題。于是班會課上于劍琰、夏劍冰等同學上臺演講學習體會以便更好地集中學生的視覺，吸引學生對班級的熱愛。班級的布置給“教”與“學”創造一個溫馨的環境

二．創造和諧健康的人際環境

1）師生之間關系和諧。首先，教師要能自塑良好的形象，端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；熱愛本職工作，以身作則，教師真誠關心、熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的“傳道授業”才能通過學生感情的“過濾”和“催化”，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍 時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷少一分訓斥；多一點鼓勵少一些批評。學生陳堅是留了幾級的留級生在小學、中學均與老師打架。家中有十弟兄平時在家刁橫不講理，學生對他都怕，老師對他無奈。我對他一改平時的教育，一發現他的優點馬上表揚，一發現他和學生友好相處，馬上給予鼓勵。慢慢地學生對老師有了好感，老師就會象磁鐵一樣把學生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧、共創優化教學。學生的健康成長離不開班級組織班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性的發展。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經驗，發展自己的志趣和愛好，而且學會合作，學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質的形成。班集體有利于培養學生的自我教育能力。班集體是學生自己的集體，有它的組織機構，每個學生在所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班級集體中，有共同的目標，明確的職責分工，有統一的規章制度、權利和義務。要求班級中的每一個成員學會自己管理自己，教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學生的自我教育能力。全班同學有共同的奮斗目標。班集體的目標由班長和全班同學一起討論確立，可分為近期目標、中期目標和遠期目標。目標的提出應由易到難，循序漸進，推動班集體不斷向前發展。

(2) 學生之間團結友愛。同教師一樣，學生也是教學環境的主人，，在創建良好的教學環境中發揮著重要作用。即使在改善人際關系中，我也不能忽視學生的作用。我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步；生活上一人有難，八方相助。學生朱曉龍父親死了以后，我發動全班學生捐款，我自己拿出了100元，學生紛紛省下零化錢。共捐了520元。去年過春節時，我班班干部前往慰問，帶去了禮物蘋果、橘子之類。；思想上相互交心，彼此理解；學生趙真真父母吵架，她哭著找我訴說。我及時地勸說了她，并且去進行了家訪。感情上親密無間，情同手足。真正形成團結友愛、奮發向上的集體氛圍。

三 創造積極向上的學習氛圍

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關鍵詞：初中班主任；管理；工作效率；對策

如何打造人性化班級管理理念，與每一位學生都能有效交流，幫助學生樹立自信心，需要教師拿出真心去面對學生。長期以來，初中班主任是初中教育的主力，是實施新課改的主要力量。本文針對提高班主任管理工作的效率給出如下建議。

一、運用心理技巧管理班級

1.對學生抱以期待

初中生能否身心健康地成長，班主任對他們的態度起著重要的作用。班主任的鼓勵、期待和肯定能幫助學生充分認識自身的優點、長處，并積極發揮正面作用。面對全體學生，班主任要肯定他們，要堅信他們都能成為棟梁之才。班主任在管理工作中要欣賞、尊重、關心、平等對待每一位學生，依據學生的實際情況為每一位學生制定合理的、通過努力可以實現的目標。當學生取得好成績、有進步時，要及時給予鼓勵和贊揚，這樣學生就會在班主任的期待下更加努力，朝著班主任所期待的目標前進。當學生實現當前的目標后，班主任要及時制定新的目標，通過新目標的激勵來激發學生進步的積極性。總之，班主任要提高管理效率，就要對學生合理要求、真誠期待，這也是學生不斷進步的動力之源。

2.多鼓勵，少批評

初中生往往更需要得到認同、贊賞和尊重，如果因為成績不夠優秀就受到指責或是批評，就可能導致他們喪失自信心和自尊心。所以，班主任要多用贊賞和鼓勵的語言來激勵、支持他們，讓他們產生信心。假如一個學生的學習從未得到教師的肯定和贊揚，那么這個學生失去學習的興趣也不足為奇。所以，在管理班級時，班主任要多用贊美、表揚、鼓勵的語言，盡量少一些批評和譏諷，努力發現每個學生的閃光點，并及時、適當地給予表揚，使之成為學生邁向成功的基點。

二、以學生的自主管理為重點

學生是班級的主體，因此在班級管理中要讓每一位學生都積極參與其中，通過建立完善的學生自主管理制度來保證學生參與管理的權利。學生自主管理制度的核心思想是讓所有的學生參與到班級工作的管理和決策之中，上到計劃的制定、決定的執行，下到班級衛生等的檢查監督和總結評比，都讓學生加入其中。學生參與班級管理的模式有很多：可以增加班級管理崗位，實現人人崗位制；可以摒棄學生干部終身制，開展輪換制；可以將班長任用制改為班長值日制等。學生只有置身于班級管理之中，才能對管理感同身受，才能增加責任感與認同感。實施自主管理后，每一位學生的角色適應能力和心態調整能力都得到加強。崗位輪換制對所有的學生來說，既是一個鍛煉的機會，也是一個為大家服務的機會。自主管理制度培養了每位學生的主人翁意識，在自主管理模式中，學生的自我管理能力得到提升，班主任的管理工作效率也跟著得到提高。

班級管理需要班主任結合自身的教學目標，采取有效手段實現。班級是學校進行教育的一個組織，班主任管理的有效與否直接影響著教學的效果。由此可見，班級管理的質量和學生的學習效果有著密切的關聯，尤其初中學生叛逆心理較強，自控能力也十分差。因此，初中階段的班主任管理十分重要。

參考文獻：

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【關鍵詞】新課標；班主任；后進生；轉化

后進生是初中階段常見一類群體，受自身因素、學校因素、教師因素及家庭因素等影響，加上初中學習知識相對小學較復雜，難度提高，部分學生升入初中后，身心無法完全適應，出現表現不佳和成績落后等，學習興趣不高，自主意識差，甚或產生逆反心理。作為班主任教師，除加強對中等生和尖子生的管理，更應加強后進生幫助和轉化，促進此類學生學習及發展，實現全面發展目標。

一、后進生形成原因

1.自身原因

正值叛逆期的初中生，面對教師和家長的教導，容易產生逆反，缺乏堅定的學習毅力和端正的學習態度，沉溺于庸俗、低迷，被錯誤觀念所蒙蔽。大多數后進生并非智力因素導致，而是暫時后進，在智力上并不差，只是缺乏自信，控制能力差，沒有掌握正確、科學的方法。

2.學校原因

學校是學生在校學習及生活的場所，其環境、制度等直接影響學生成長和學習。長久以來，在應試教育下，教學觀念較落后，而學生成績成為考核評價學生的唯一標準，只重視學生的學習成果，忽視個性，忽視品行和心理，抹殺了學生特長和個性，影響綜合素養發展，久而久之淪為后進生。

3.家庭原因

家庭原因主要來自父母。父母作為孩子第一任教師，其言行舉止、家庭環境等，直接影響學生成長與成才。每位W生的家庭環境不同，對學生學習、性格和品行等有不同影響，導致學生獨特個性。很多家長對學生要求較高，過于嚴格，期望值高，而初中生在最叛逆、最敏感的階段，已初步具有獨立意識，面對父母給予的壓力和束縛，易走入極端，誤入歧途。另有家長對學生過于溺愛，導致學生獨立性差，性格上蠻橫、無理。此外，還有家庭關系緊張、留守學生和單親學生等問題，都直接影響學生身心健康，是后進生形成重要原因。

4.社會原因

當前，社會經濟浪潮推進，很多不正之風直接影響初中生學習和發展，尤其是初中生正值叛逆期，易受到負面信息影響，造成整體素質差，學習成績差。

二、新課標下班主任后進生轉化建議

1.充分尊重后進生

班主任在傳統教育中占到絕對權威地位，新課標下應以促進后進生發展為目標，放下架子，充分尊重后進生，做好良師益友。在班級管理中，形成師生彼此友愛、彼此尊重和彼此信任關系，特別是后進生，做到不放棄、不歧視和不拋棄，通過尊重和理解感化學生。班主任應耐心傾聽后進生心聲，理解生活、學習各方面處境，給予合理、科學的建議和忠告；把握好時機，對個別差等生和上進后進生等，展開針對性教育，因材施教，珍惜師生之間的信任感，經常與后進生溝通，使其感受到呵護、鼓勵和關心，敞開心扉，漸漸接受班主任教導。

2.正確樹立管理觀念

班主任應正確樹立管理觀念，發現后進生閃光點，適當表揚，促進其學習和成長；以平常心對待后進生，更加理解和包容。后進生對表揚是一種健康、正常心理需要，特別希望獲得他人認可和贊揚，尤其是班主任和任課教師表揚。

后進生普遍對學習存在厭倦、枯燥情緒，失去學習積極性和自信心，班主任必須改變以往觀念，以親和、平等的態度對待每位學生，使后進生感受到班主任及任課教師的重視，重拾信心。針對后進生學習興趣低這一問題，班主任應多鼓勵、贊揚后進生，改變教學方法，創造發言和提問機會，使其多發言、多提問，激起學習興趣，并端正學習態度，逐漸向優秀生轉化。

不斷完善班級各項規章制度，保證規章制度引導班級活動有序開展，形成良好學習風氣。班主任運用各種方法，激勵和引導學生創先爭優。

3.提高后進生學習成績

后進生在學習中遇到難題時，往往是羞于請教的，缺乏主動，導致學習成績差。針對此情況，班主任可在班級內設立學習成績進步陣地，由學習委員主持工作，倡導并帶領熱心助人、成績較好的學生幫助后進生，采用一幫一形式，輔導后進生學習，提高后進生成績，繼而提高整體學習成績。

后進生在學習發面比較落后，有自卑感，班主任應給予充分的支持和幫助，結合個體學習情況，幫助其分析學習成績差原因，協助其正視自身缺點和不足，激發學習動力，從而努力學習。

4.密切配合

班主任應處理好后進生和后進生之間、班主任和家長之間、班主任和任課教師之間、班主任和后進生之間的關系，各方面做好密切配合。班主任應不斷發現后進生具有的潛力和能力，給予后進生同等的待遇和關愛，合理選拔先進學生及班干部；使后進生在班級中也能發揮主體作用，負責班級有關工作，組織演講比賽、知識競賽和辯論會等，促進后進生發展。

此外，班主任在向校領導及家長匯報后進生狀況時，應避免“告狀式”，勇于承擔起對其關心不夠、教育不足的責任，保護后進生心靈，增進班主任和后進生感情。班主任應詳細了解調查后進生性格特征、興趣愛好及家庭狀況等，積極溝通交流，掌握其心理，并結合每位后進生的性格特點及學習情況，協助其他任課教師一起提高學習成績，在課外做好家長思想工作，囑其引導、鼓勵后進生學習，提高學習興趣和效果。

學校、社會和家庭應加緊配合，對學校來說，應為后進生轉化創造良好、適宜的學習環境；作為班主任，做好后進生引導及溝通工作，不斷總結分析后進生形成原因，改進班級管理方法及教學方法，激發后進生主動性與積極性，培養其綜合素質；對家庭而言，班主任應倡導家長為學生營造和諧、健康成長環境，從生活和學習上給予鼓勵、指導，及時發現并糾正學生不良學習習慣和言行。班主任應引導后進生接觸積極向上、正能量的社會因素，提高抵抗不良因素能力，增強班級凝聚力，促進后進生發展。

三、結束語

后進生轉化是初中班主任班級管理重要內容，提高后進生學習成績及綜合素質，有益于班級整體發展。新課標下初中班主任在后進生轉化中面臨困難較多，班主任應重視該工作開展，不斷總結分析后進生形成原因，制定有效措施，提高后進生學習積極性，帶動其學習，完成后進生轉化，促進班級發展。

參考文獻：

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[2]羅活媚.初中后進生轉化工作的創新與思考[J].求知導刊，2016，11：156.

[3]趙珂平.淺談初中班主任如何做好后進生轉化工作[J].中國校外教育，2016，24：30.

[4]黃駒.初中階段如何做好后進生的轉化工作[J].知識文庫，2016，14：168.

[5]毛云樹.淺析初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].成功（教育），2012，22：202.

[6]德吉卓嘎.關于初中班主任做好后進生管理工作的探析[J].新課程學習（上），2014，07：119.

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【關鍵詞】和諧；初中班級；管理

和諧作為一種思想，是中華民族傳統文化的精髓，學校教育肩負著為構建和諧社會培養未來合格的建設者和接班人的重任，班主任工作是學校工作的重要部分，做好班級管理對于構建和諧校園，和諧班集體具有十分重要的意義。根據多年來的班主任工作實踐，我認為班級管理必須講究以下策略：

一、和諧理念下奮斗目標的建設策略

（一）奮斗目標應具有層次性

和諧理念下的奮斗目標應該是層次分明而非雜亂無章的，有必要從時間和對象上對奮斗目標進行層次劃分。按時間順序可將奮斗目標設置為近期目標、中期目標和遠期目標。班級管理工作的重點應該是對近期目標的落實以及朝著遠、中期目標去努力。按對象可將奮斗目標設置為班級整體目標、小組目標以及個人目標。和諧理念下的班級管理應該將班級整體目標自上而下進行層層分解，通過促進下層小目標的實現來推動班級整體奮斗目標的實現。

（二）奮斗目標應具有適度性

要推進和諧理念下奮斗目標建設，首要解決的就是設置一個適度的奮斗目標。和諧理念下的班級奮斗目標應該是從班級的實際情況出發，符合初中學生發展的內在要求，能被全班同學接受并實現。

例如，我通過觀察學生、與學生當面交流、從其他學生那里側面了解以及與家長溝通等方式對所教班級的每一個學生都作了一個全面的了解，并將此作為制定目標的依據。由于據此制定的奮斗目標能夠使班級成員的價值取向得到最大限度的體現，所以我所任教班級的凝聚力得以大大加強。

（三）奮斗目標的制定應具有普遍性

在進行班級目標的制定時，班主任可以僅指出目標制定的大致方向，而將具體目標的制定工作交給同學們去討論和確定。這種集思廣益、民主操作的過程不僅充分調動了學生的思維和智慧，還有利于形成一種群體性的監督管理局面，給學生一個獨立自主的發展空間。

在實際工作中，每一次考試過后，我都會組織主題班會，讓全班學生對上一階段學習目標的完成情況進行總結，并對下一階段的學習目標的制定出謀劃策，這樣，大大增強了學生的自我管理意識。

二、和諧理念下班委會的建設策略

（一）班委會成員的職責應由全班學生共同確定

和諧理念下的班委會建設應具備強烈的民主色彩，并能激發出所有學生的主體意識。班委會不是班主任的下級工作人員，更不是班集體里的特權階級，而應是溝通班主任和其他學生的橋梁，是為班集體服務的人。

在日常工作中，我通過召開確定班委會成員職責的主題班會，將班干部職責交由全班學生來討論確定，這樣，班干部的工作效率得到了明顯的提升，從而讓全班同學支持他們的工作。

（二）實行班委會流動機制

初中班級的班委會建設并非一步到位，而是動態生成的，在實際工作中，有必要采取班干部競聘制和輪換制。只有在民主和諧的基礎上選出來的班委會成員，才能贏得同學們的尊重和信服。

（三）進行班委會的多元構建

除了設置由傳統的班長、學習委員、宣傳委員等成員組成的班委會外，還應考慮對班委會進行多元構建。

例如，我由全班同學去輪流擔任值日班長，負責管理班級紀律和處理班內事務，給每一位同學提供了施展才華的機會。這樣，不但使全班同學得到鍛煉，而且大大增強了班級的凝聚力。

三、和諧理念下組織規范的建設策略

（一）班集體的組織規范應由師生共同制定

在制定班集體的組織規范時，應走出由班主任包辦代替的傳統模式。例如，我在制定班規時，先組織全班同學對班內存在的問題進行討論，從而使班規切合本班學生實際，可行性強。從而大大降低了同學們的逆反心理，讓他們自覺自愿地遵守班級紀律。

（二）制定易于被學生接受的規范

班規雖然是具有約束力的條文，但在制定時必須根據初中學生的年齡和心理特征進行綜合考慮。首先，所制定的規范應盡量少使用“禁止”、“懲罰”等命令性太強的字眼；其次，應考慮到初中生的世界觀和價值觀尚未成型，學習生活中難免會處于不自覺犯錯的狀態，所以制定的規范不應太絕對，而要側重引導學生認識錯誤和改正錯誤；再次，班主任也應該在班級規范的約束范圍之內，這樣才能使全體學生心悅誠服地遵守班規。

四、和諧理念下集體活動的創建策略

（一）創建內容和形式多樣的集體活動

傳統僵化的、生硬的、說教式的活動只能淡化學生的活動熱情，使教育效果大打折扣。為了達到理想的教育目的，有必要創建內容和形式多樣的集體活動，從而讓全班同學都積極參與，都有施展才華的機會。

例如，我組織開展了尋找身邊的好人好事的活動，并將本班同學做的好人好事編成小品在班上表演，這樣，大大激發了同學們大做好人好事的熱情。

（二）活動的策劃和實施應交由學生去完成

班級活動不但要讓所有學生都參與進來，還要體現每一位學生的主體性，這就需要班主任充分發揚民主，尊重、啟發和激勵學生，讓他們扮演活動的主角。

五、和諧理念下人際關系的構建策略

（一）引導學生正確處理與他人的關系

班主任要加強與學生之間的交流，要讓每一位學生明白一個集體中因個人性格差異而出現一些摩擦是難免的，重要的不是要徹底杜絕摩擦，而是要在摩擦發生時如何做到。

例如，我班有兩位學生曾經因為一件小事而大打出手，但通過與他們的多次交心，終于讓他們懂得了應該用善意、陽光的眼光去看待彼此，不要將對方與自己的差異當作惡意。從此，這兩位學生不僅成為了好朋友，而且在與他人交往時更具有親和力。

（二）開展合作學習

班主任要充分認識到幾乎所有的教學和班級活動都是在學生群體人際互動環境之中進行的。因此，重視學生個體與群體的相互作用，注重合作學習，對培養學生的團結協作精神意義重大。

六、和諧理念下評價機制的建設策略

（一）使學生成為評價的主體

班主任在制定評價的標準和方法時，應征詢學生的意見，例如可以在制定標準前向學生發放調查問卷；在收集評價資料時，應鼓勵學生發揮積極主動的作用，鼓勵他們自主提交評價資料；在分析評價資料時，要重視與學生的溝通，并慎重對待學生的反饋意見。

（二）實施發展性的評價方法

以考試為主的傳統評價方法極易造成“教師為升學而教，學生為考試而學”的思想，這極易使教育陷入了應試教育的誤區。在現實中，學習是一個發展的過程，對學生的全面檢測很難通過一次書面考試來實現，所以教師在評價學生時，要把重點放在對學生學習過程的評價。

參考文獻：

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[2]王曉明.初中班級目標管理策略的研究[D].遼寧師范大學碩士學位論文，2012

[3]劉華.新課改視角下的初中班級管理研究[D].內蒙古師范大學碩士學位論文，2009

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一、規范精神環境布置

蘇霍姆林斯基認為，用環境，用學生周圍情境。用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。一個適宜學生健康成長的班級，應當讓班級活動的主陣地――教室充分發揮育人的功能，形成規范的精神環境。一個精神環境適宜的班級墻壁上有名言警句，有偉人肖像，有中國地圖和世界地圖；黑板報每周要更新。能及時反映班級動態；每個學生課桌上有桌罩，時時體現出文明高雅的審美情趣；每張桌子上有至理名言作為每個學生各自的座右銘。這些布置能使學生置身于奮發的班級環境中。

二、重視物化環境建設

班級建設地方雖小。但它是學生朝夕相處的處所，把教室打扮得優美幽雅是必不可少的。所以要求學生每日把教室的地面、桌子、椅子等擦洗得一塵不染，盡管一般的初中班級都能做到，但如何合理安排教室的有限空間，動員學生自己動手養金魚、種盆花的恐怕不多。其實，作為初中班主任引導學生養魚、種花，這給學生們帶來的強烈的美的感受是難以估量的。一個布置雅致而又充滿生命活力的教室，不僅使學生課余能放松緊張的情緒，而且能養成律己、守紀、維護整潔的文明習慣。

三、豐富班級文化活動

初中生興趣盎然，但由于學習負擔加重，用于游玩的時間明顯少于兒童時代。因而要活躍學生身心，一定要搞好文化活動。除了組織班級學生參加學校里開展的藝術節、體育節等多種問題比賽活動外，班級也應定期不定期地開展文化活動。比如小論文、小發明競賽，演講、辯論比賽，班級的球類比賽，等等。通過多種文化活動，展示班級學生的風采，培養興趣，增進友誼，提高審美鑒賞能力，通過活動有效地促進學生素質的全面提高。

四、加強常規管理

初中班集體大多是由獨身子女組成的。在家庭生活中，他們往往缺乏獨立的生活自理能力。家長也因種種原因不太重視孩子最基本的動手能力，堅持按學校的規范化的要求讓學生學會打掃教室、包干區和宿室，排放好自行車。對升旗儀式、校會班會、辦黑板報、上課問操等學生行為也要毋一明確行為規范并加以考核，同時反饋考核結果，評選“文明學生”，使學生行為規范訓練得到強化，行為習慣得以養成，并內化為一種基本素質。

五、增強學習氣氛

學生的重要任務是學習，學生的學習是一種獲取知識、增進智慧、形成思想品德和提高身心素質的活動。培養學生良好學習習慣，增強學習氣氛，也是建設班級文化的必然選擇。魏書生先生向學生提出學習過程中要杜絕想閑心思、講閑話、做閑事的“三閑”舉動，其核心就在于此。班主任應當對學生的學習提出具體的要求：要專心聽講，積極思維，認真預習，及時復習，獨立復習，獨立作業；按規范書寫，按要求答題，字跡清晰端正，繪畫細心，卷面整潔；愛護書籍。積累資料。邊學邊思，動手動腦。通過一整套嚴格的管理制度和措施，使學生養成良好的學習習慣，學會學習，形成互學互幫，競相爭優的良好學習氛圍。

六、周記日志的交流與內化

重視周記日志的作用。學生的周記是抒發心聲、傾吐內心不快的地方，是記錄自己初中三年成長歷程的地方，是用來練筆、舒展才情與靈性的地方，是用來檢驗自己、調整自己、激勵自己的地方；是用來和教師交流、尋求幫助的地方……所以班上同學的周記也往往是根據實際情況形成一個系列，一般是每月三次定主題，一次自由寫。慢慢地，學生養成了認真寫周記的習慣，老師當然也是認真批閱周記，久而久之，老師和學生通過周記進行心與心的真誠交流，學生通過周記敞開心扉，老師通過周記了解學生、班級的情況，及時地幫助、督促學生成長。

七、個別談話的指導與督促

班主任是整個班級的引路人、引導者，他必須知道什么時候該做什么、該怎么做。要做好這一點，班主任要做一個有心人，要敏銳地洞察學生的心理。并及時地給予他們心理上的疏導，讓他們能保持積極樂觀的、熱愛生活的陽光心態。新課程目標要求“以人為本”，要實現“為了每個學生的發展”，所以要重視學生學習生活品質的培養、學習方法的培養，讓他們學會處理學習、生活中發生的事，教會他們如何面對中學階段的情感困惑，如何走出學習的困境，如何與人和諧相處并共事等。所以作為班主任，要總是想學生所想，彎下腰來傾聽他們的內心，和他們真誠溝通，讓學生感覺到自己生活在一個其樂融融的大家庭，充滿著感動以及對未來的向往。

八、任課教師的智慧協作

教育是一個協作性的事業，班級管理應該充分發揮教師團隊的作用。不但需要每個任課教師充滿智慧和藝術的課堂教學，更需要任課教師之間共同協作，始終保持密切的聯系，真誠地交流，共同關注班級學生的成長。每隔一段時間，召集任課教師坐下來，總結、反思，同時每個老師兼任若干學生的德育導師，讓學生時時感受更多老師的關愛，幫助他們始終保持學習和生活的熱情。

篇8

關鍵詞：有愛心；有耐心；要細心；樂觀

如果說每個學生都是一粒種子，那么，他們都有發芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。

一、做一個有高度的班主任

我們常說“思想決定高度，態度決定成敗”作為班主任必須有思想，我們思想的高度將決定我們管理班級的行動。我們常說“十年樹木，百年樹人。”作為班主任對本班學生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應該為著學生的終身發展而努力。

首先，在集體中為學生確定一個核心價值觀，以鞭策學生崇揚真善美，為學生終身發展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖?！蔽乙源藶榘嗉壍膬r值觀。我所帶的班級是在開學之初來自不同學校組合而成的集體，學生不免會有分派的心理，以保自己在班級的安全感，為此我給班級制定了班級“八個為榮八個為恥”以此來引導學生樹立正確的集體觀念。

其次，規范學生的行為，告訴學生怎么做而不是做什么。比如學生的作業應該怎樣書寫，作業應日日清；值日生有哪些責任，衛生應做到什么程度，對學生要有明確要求，課堂應該做些什么，課下又應該怎么做。作為學生要做好自己的責任內之事，才可能全面發展，為學生進入社會，組建家庭，從小樹立好責任意識。

再次，言傳身教，管理更輕松。開學的第一個月是學生形成良好習慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學生進步全面引導教育。在開學第一周除了開好一節班會，培養集體意識，還要培養學生的學習情感。很多教師都有同感現在的孩子整天不知道刻苦學習，還自以為自己很了不起。這些社會和家庭帶來的不利因素我們教師無法也無力改變，但我們要給學生一個支點，讓他用自己的杠桿撬起像地球一樣的學習熱情，通常在開學我都會讓學生以日記的形式去描述自己為何學習，從而將學習的熱情植入學生心里。相信帶著情感的力量，學生將會學得更好。要持久！第二周則要通過大掃除來和學生交流情感，在帶動中積極正確引導，第三周舉行一次班級集體活動，增加班級的凝聚力。相信在今后管理更輕松。

二、做一個有愛心的班主任，缺少愛的教育是我殘缺不全的教育。

首先，班主任要有童心，不斷學習探索不同性格，不同性別的學生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學生的角度。有一次上課我發現一個女生好像在哭，下了課叫到我辦公室經過談話才知道她是感冒了。我順手拿出自己的感冒藥，讓他喝，可他卻很執拗“不想喝”。經過勸說她還是說不想喝。心想這孩子怎么這么任性啊，有病就的喝藥啊，可是為了不耽誤學習，我還是耐心引導她，給他講了自己小時候喝藥難的事，表示很理解她，這終于打通了她心理上的障礙，愿意喝藥了?？粗芎认滤帲业男睦硪草p了一口氣。

其次，班主任要有耐心，孩子的成長規律就是在對錯的交替中來完成身心跨越，所以當學生出現錯誤時我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”為什么稱“問題班”，因為成績較好的學生有粗心、浮躁學習不踏實、成績不穩定的問題；而成績較差的學生則調皮、搗蛋貪玩不愛學習，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導，對于個別問題嚴重的學生我們要堅持不懈進行引導教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學生不可能在短期內脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進步，保持樂觀心態，堅持下去。

再次，班主任要細心。細致入微的觀察學生的言行舉止，衣著打扮，及時發現學生身上存在的問題，及時發現學生存在的心理問題和學習情感的倦怠，加以引導教育。去年我們班全年級第一名的學生忽然變得沉默寡言，心事重重，經了解才知道她的爺爺因砍柴不幸墜下山崖去世了，這時我把她摟在懷里，淚水早已模糊了雙眼，我想起了五年前和她相似的經歷，那晚我們聊了很晚，我們找到了知己。他是個堅強又勇敢的孩子，期末考試又名列前茅。總之，作為班主任，我們要用愛去化解學生的恐懼，用溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們健康的成長。

三、作為一個樂觀的班主任

魯濱遜流落孤島他沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而得到了聊以的事情。我們的學生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這惟一的尺子來衡量學生那我們會發現每個學生都是一朵美麗的花。我們通常都會抱怨學生怎么那么多壞習慣啊，好不容易在學校的五天養成了好習慣，結果放假兩天功夫又全白費了。其實很多家長反應他們的孩子在生活習慣方面都有了很大變化。但是我們老師為什么會認為“5+2=0”呢。也許是我們對孩子要求太高了，只想達到我們心中的那個最高標準卻忽略了孩子的進步，所以就會少了一份對孩子的贊揚，多了一份批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定多一點樂觀，相信我們的班主任會干的更輕松更開心一些！

班主任們，請不要認為孩子暫時的成績不理想就質疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養孩子一種積極的生活態度，積極的生存心態，積極的價值去生活。相信有更多農村教育工作者的努力，我們農村的教育將會是一片艷陽天。

參考文獻：

[1]林洪.一名中學生班主任管理活動的研究[D].山東師范大學碩士學位論文

篇9

新學期初中班主任工作計劃1

我所帶的班級已經進入初一年級的下學期。根據學生的年齡特點及成長特點，應該說，這個學期對學生來說是很重要的，個人的行為習慣、學習習慣和學習能力在本學期都能夠有一個較大的提高和進步。因此，本學期的工作不僅對于我個人，對于學生來說都是很重要的。

 

經過半年的學習和鍛煉，學生們已經對學校的基本情況及規章制度較好的適應性，能夠融入到初中階段的學習當中。但在心理上需要老師的及時引導才能夠正確地樹立人生觀、社會觀。鑒于此，特作出本學期工作計劃，希望能夠給自己的班主任工作以明確目標。

 

一、爭創模范班集體

 

對于班集體，我一直要求學生要有強烈的集體意識，把自己的個人行為放到班級中來，時時刻刻都要注意自己的一舉一動代表的是整個班集體的形象。所以，本學期的工作重點就放在爭創模范班集體上。具體工作從三方面入手。

 

第一，鼓勵并要求大家嚴格遵守《中學生日常行為規范》、《班規制度》，重點從提高學生樹立文明意識做起，從小事做起，建立更加良好的行為習慣和心理習慣。要求學生力爭做到不遲到、不早退、不曠課，積極參加義務勞動，為班爭光。養成良好的生活習慣，保持周圍環境的整潔衛生，也保持個人的衛生和服飾整潔。開學初，及時召開班會，明確本學期的目標，要求學生樹立強烈的責任感，要在學習及做人中都體現出積極性和先進性。定時召開干部會議，鼓勵、培養他們的管理意識和能力，爭取使每個班干部都能勝任自己工作。

 

第二，培養學生在學習中的競爭意識，形成“你追我趕”的比學、敢學的好風氣。

 

學期初，強化表揚上學期期末考試中獎勵的優秀學生以及最有進步的學生，調動學生們互不服氣的意識，使優秀學生相互學習，中等學生圍繞優秀學生，較差生圍繞中等生，形成“優比優、優帶中、中幫差”的學習氛圍。作為班主任，我必須充分利用課間和自習課，及時了解學生的學習情況，進行輔導和督促。

 

第三，融洽師生關系。經過一學期的接觸交往，我和這個班的學生已經非常有感情了，我相信我真誠的愛和關心，他們是應該能夠體會到的。另外，還要加強和家長的聯系，爭取家長的配合，更好地培養學生的行為習慣。

 

二、再發掘培養一支合格的班干部隊伍

 

通過一個學期的鍛煉，部分學生已經具有較強的工作能力，并且在工作中認真負責，將繼續重用，同時發掘一批新的學生干部，以舊帶新，使班里更多的學生了解學校的各項工作，培養更多的學生勝任班級管理，使大家都能參與到班級管理中來，作為班級的一個管理者，而不總是被管理者。

 

三、積極配合學校各項工作

 

結合學校的有關規定，在日常的學習生活中，積極完成學校布置的各項工作，進行每天的小打掃和每周的大掃除，并主動承擔義務勞動。

 

四、積極配合任課老師進行有序的教學工作

 

積極探索新的素質教育的途徑，配合任課老師，提高學生在各方面的學習興趣，培養獨立學習的能力，提高整體水平，建立學風濃、學風正的班風。經常向任課教師了解學生的學習情況，以自己的能力配合任課教師給學生更多的輔導。

 

又是一個新的開始，我相信憑借自己的工作熱情和對學生發自內心的愛，自己在新學期的工作中一定能夠順利完成學校的各項任務，使學生們在新學期中也能有更多的收獲和更大的進步。

 

 

 

新學期初中班主任工作計劃2

我特制定本學期的班主任工作計劃如下：

 

一、指導思想

 

1、認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，結合具體情況，實施愛的教育。

 

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

 

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

 

二、學生情況

 

我班共有63人其中，男生36人，女生27人。他們來自于我鎮的6所村小和紡化小學。學生習成績是參差不齊，其中，后進生占的比重很大。如今一同升入新的學校。這需要班主任有足夠的耐心和細心，既要尊重學生又要關愛學生來開展工作。為學生創設和諧平等的學習氛圍。幫助學生建立自信心，使他們在快樂中健康成長。

 

三、工作內容及措施：

 

1、三觀教育

 

(1)充分利用班會時間，結合國內外時事進行世界觀教育。如中國在北京奧運上取得的驕人成績等重大國內外大事，結合學生思想實際，采取十分鐘演講、小型辯論會、學習評論員文章、專題小報告等形式，進行世界觀教育。

 

(2)充分利用團支部的活動時間，開展黨團知識的學習，鼓勵學生積極參加學校黨支部和團支部所組織的活動，在普遍進行愛國主義教育的同時，引導學生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標指明方向。

 

(3)充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的"坐標、天平"，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態度和方式，初步形成正確的價值觀。

 

2、團隊精神教育

 

(1)抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成"我以班級為榮，班級以我為驕傲"的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。

 

(2)抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項、上場的同學，最重要的是提倡這種"為班級爭光，奮力拼博"的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。

 

3、心理品質教育

 

(1)應試心理教育：結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施;使學生學會化壓力為動力，體會"自古英雄多磨難"的內涵;教會學生掌握辨證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度;根據不同學科，邀請科任老師與其交流。

 

(2)自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現，并結合學生的事例現身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

 

(3)意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。

 

4、個性與共性教育

 

(1)堅持"個人影響集體，集體帶動個人"的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質和精神的準備。

 

(2)抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。

 

 

新學期初中班主任工作計劃3

孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

 

1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。教育學生無論集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

 

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

 

3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天上、下課的路隊，讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

 

4、家校聯系、保障安全。學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。

 

一個學期結束了，在同學們和老師的努力下，全班無一例安全事故發生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講、警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。今后，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來學校工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

 

篇10

本年度，學校德育工作主要體現在三個方面：一是貫徹落實《學生行為獎懲條例》；二是大力推行禮儀教育；三是實施班級量化考核方案；回顧一年來教學管理工作，在班主任辛勤努力下，嚴格執行條例，高度重視禮儀教育，學生風紀明顯好轉，行為舉止日益文明規范。主要表現在如下幾個方面：基本能夠做到著裝規范，發飾規范；學生公開使用手機現象基本杜絕，并且全校師生形成共識；校園邊走邊吃亂扔現象也越來越少，教室越來越窗明幾凈了，校園也越來越干凈了；學生空堂自習紀律越來越好，大多數同學都能自主地學習；學生的行為舉止越來越文明了，見到老師主動問好已經成為校園的良好風尚；學生的自主學習習慣不斷養成，自律意識不斷增強；學生的集體觀念也不*憂浚我為班級加分已成為很多同學的自覺追求；兩操秩序和效果整體不錯…?

這些成就的取得，是所有班主任共同努力的結果，是大家辛勤工作的結晶。正是你們身體力行的引導、事無巨細地監督、一年如一日的不斷努力才有今天讓大家都能親身看到切身體會到的成績，在這里，我要向所有班主任道聲，你們辛苦了，謝謝你們對德育處工作的支持，謝謝你們對運中的奉獻，你們的辛苦和努力學?？丛谘劾铮瑢W生和家長也看在眼里！

二、展亮點，學先進

（1）年級工作方面

在班級管理和學生活動中，各年級都有自己的特色，都能展示自己的亮點。

初中部在迎接元旦活動中，舉行師生接力、文化和能力展示、班級之星評比活動，此外還組織全體學生全面清掃校園活動等，讓學生以嶄新的姿態和面貌迎接元旦的到來。

如高一年級軍訓活動……在推行禮儀教育方面，高一年級組織全體同學觀看著名演講家鄒越《讓生命充滿愛》的公開演講視頻。

論文百事通該演講從愛國家、愛老師、愛父母、愛自己等角度來誘導中學生要有愛的情感和責任。所有學生都積極認真觀看，并身受感染，部分同學在演講處甚至感動得留下了淚水。這項活動效果明顯，這也告訴我們日后的德育工作要不拘一格，大膽創新，積極主動。此外高一年級還積極組織策劃相關活動，讓學生加入到德育管理工作之中，在活動中體驗德育教育成果。本學期高一年級組組織學生開展“爭當體育志愿者”實踐活動。整個活動組織有序，全體學生積極投入，規范制止同學們的邊走邊吃、隨手亂扔行為，并主動拾檢道路上的垃圾、紙片等。高一學生以自己的行動為我校的“爭當體育志愿者”活動開了一個好頭，帶動了全校同學們積極投身到“愛護校園體育，爭當文明天使”的活動中。此活動收到了良好的效果，下一階段我們將繼續將此項活動延伸到全校學生當中。

高二年級從年級組領導工作思路中，可以看出對德育工作整體推進思路清晰，措施得當；高二年級充分利用條例的引導作用，學生風貌風紀律相對最好。特別是高二在全年級范圍內大力推行樓道文化建設，組織有序，措施到位，定期評比，能充分調動各班學生的積極性，給學生自主的天地，讓他們充分展示自己班級特色。

高三在緊張復習備考中也非常重視規范學生行為，高三扎扎實實執行行條理，同期學生抽煙、上網明顯減少特別是對教室的衛生檢查力度較大。此外樓道富有高三特色的考試文化，主任和老師寄語、學生走進高三宣誓以及各班優秀試卷展示也成為高三亮麗的文化風景線。

（2）班主任個人工作方面

本年度，我們的班主任工作特色明顯，英雄輩出。如……他們是我們運中班主任隊伍中的佼佼者，在他們背后有著更多的班主任群體在默默地奉獻，辛勤地勞動。我們有很多班主任在工作中既大膽創新、開拓進取，又富有愛心與耐心，特別是形成了自己的亮點和特色。如上半年的工作中，初中*、*、*、*在管理班級中各有獨到之處，使學生養成良好習慣。高三****等老師早上跟操比學生到的還早，對學生起到了較好地督促和引導作用。高二*、*、*、*等老師在班級管理中，細化管理，效果良好。*、*班級資料詳實，收到德育復查驗收表揚。高一年級*、*、*為沖刺體育早出晚歸，嘔心瀝血。

在2009年度教育教學常規檢查中，高一*、*班級資料完整，與學生談話記錄具體，學生成長檔案詳細。

高二年級從年級組領導工作思路中，可以看出對德育工作整體推進思路清晰，措施得當；班等班主任管理資料具體詳實，各具特色，尤其班*老師的資料給人有引領作用，值得推廣；高二年級班主任與家長交流互動資料保存的好，整理的好，有立體教育效果；各項檢查認真仔細，檢查真正起到推進作用；從郭運良老師的工作筆記，可以看出平時付出的心血；各項德育活動檔案保存完好。新晨

高三年級牛*老師、*老師、*老師、*老師的班主任總結具體、實在；防控甲流工作資料保存完整，體育生管理責任到人；趙彥明老師的班級管理資料實效性強、指導性強。比如：對早戀問題的處理方法、后進生轉化方案、學生成績跟蹤等資料，不但有案例而且有理論。*老師對學生所有的檢查、認識或思想匯報都認真批注；*老師的班主任寄語、*老師的周記、*老師的談話記錄，都反映出了班主任的管理思想與水平。

三、想問題，促發展

雖然我們很辛苦，也為班級工作奉獻許多，但反思我們的工作，還有許多地方需要去改進。

兩操老師跟操，但要求不嚴，個別班還有同學不符合要求。

禮儀教育：沒有認真來對待。