兒童舞蹈范文

導語：如何才能寫好一篇兒童舞蹈，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：兒童舞蹈 創編 選材 結構 語匯

舞蹈是一門與音樂、美術和文學融為一體的綜合藝術。兒童舞蹈的創作植根于兒童生活，了解和熟悉孩子們的生活，知道他們愛什么，恨什么，喜歡什么和討厭什么，懂得他們的追求和希望……這是創作兒童舞蹈的首要條件，在此基礎上要搞成作品還需要掌握創編的一些方法和技巧，譬如選材、結構、語匯提煉等等。

一、選材

多彩的現實生活，飛速前進的時代決定兒童藝術興趣和審美需求是多采多樣的，而編導的生活道路和創作個性又是千差萬別的這就決定了兒童舞蹈創作題材的多樣化。選擇兒童舞蹈的題材，首先必須充滿童趣。(童趣即兒童的興趣、情趣。)它是吸引兒童注意力培養兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。兒童舞蹈題材大致有以下幾種：

1.題材：這類題材指的是直接反映當代兒童精神面貌的題材，如愛祖國、愛勞動、愛科學、守紀律、助人為樂等，更主要的是放映當代兒童的現實意識，主體意識及參與意識。

2.寓言題材：這類題材最大特點是借兒童非常感興趣的自然景物或動物的外形特點，性格來寄寓某種思想或說明某種道理，常用夸張擬人，幻想的手法塑造人物，將自然植物和動物人物化，性格化。幾年前，我曾經為市福利會幼兒園編排了這類題材的舞蹈。舞蹈通過一群活潑可愛的小螞蟻，齊心協力，團結合作搬運糧食的情景，說明了團結力量大的道理。舞蹈采用夸張擬人的手法，收到了很好的舞臺效果，該節目獲汕頭市“六·一”少兒花會舞蹈比賽一等獎。

3.歷史題材：這是指以歷史人物和事件為特點的題材，它可以在真實的歷史人物和事件的基礎上，進行必要的集中概括和適當的虛構，再現一定歷史時期的社會風貌和展示歷史發展趨勢，使兒童從舞蹈中受到一定的教育和啟迪。如《司馬光砸缸》、《花木蘭》等等。

兒童舞蹈題材可以說包羅萬象，只要我們處處留神孩子們的天地，仔細觀察他們的愛和情，兒童舞蹈的題材就會像滿天繁星向你眨眼，它們好似一首兒歌，一副童畫，一個充滿童趣的故事和一種稚氣盎然的游戲。當你捕捉到這些耀眼奪目，充滿童趣的創作題材后，則要確定其舞蹈形式和結構。

二、兒童舞蹈的形式和結構

表演舞蹈一般有三種形式：舞劇、情節舞、情緒舞。

由于兒童的身心特點決定了兒童舞蹈具有形象鮮明，天真活潑的特點。創編舞蹈應做到主題鮮明，準確，表現的內容簡練不復雜，易于孩子理解和接受，舞蹈形式應多采用科學幻想、童話故事、兒童游戲等。在考慮兒童舞蹈的教育性的同時，還強調它的自娛性。另外，在舞蹈構思中，要利用短小、形象生動、故事性強、情節簡單、動作性強等特點去創編豐富多彩的兒童舞蹈。

創編兒童舞蹈必須熟悉怎樣去結構舞蹈。結構是指舞蹈作品的組織方式和內部構造，即編導根據對生活的認識和對舞蹈素材的理解，按照塑造舞蹈形象和表現主題的需要，運用舞蹈及其各種表現手法，將一系列生活材料，人物形象，事物情節等分別輕重主次，合理布局。使其首尾相通，虛實相生，均稱地加以安排和組織，使其既符合欣賞規律，又適應舞蹈作品體裁形式的需要，以達到舞蹈藝術的完整和諧。

例如，《小螞蟻》屬情節舞，一群小螞蟻到處找糧食準備過冬，有兩只小螞蟻在尋找的路上發現了糧食“一顆糖”，可是糖太重了小螞蟻搬不動，只有叫來所有的小螞蟻，大家一起齊心協力把糧食搬回家。體現了團結力量大的主題。舞蹈《小螞蟻》的情節雖簡單，但主題鮮明，形象生動，布局合理，有兒童特點，易于孩子理解和接受，所以在演出當中，能與臺下的小朋友產生共鳴，取得很好的舞臺效果。

三、兒童舞蹈語匯的選擇和提煉

舞蹈語匯的選擇和提煉極為重要。它是正確反映兒童心里、感情、情緒的特征，表現作品意圖、風格、使作品具有較強生命力的重要一環。

筆者認為，兒童舞蹈語匯可以從古典舞、民族民間舞、芭蕾舞、現代舞以及孩子的生活動作(勞動、游戲及反映他們童心的習慣動作)中去抉取和提煉。但這些語匯必須是有代表性的，帶有童趣的和兒童能接受，能表現的，經過改變，夸張的兒童舞蹈語匯?？鋸埮c變形是兒童語言的特征，也是兒童舞蹈表現的一個重要元素。因為是適應舞臺表演和沒有語言作為媒介交流的表演形式，所以只有運用夸張的表現手法才能讓觀眾從視覺中獲得清晰的表演信息。而決不能把大人一套搬給孩子，使兒童喪失個性而暗淡無光。

一個舞蹈作品主要語匯不宜多，二三個就可以。如《小螞蟻》的主要語匯只有三個：雙手上舉加小跑步，跑動時左右出胯；搖擺頭部、臀部；四肢著地快速爬行。這三個夸張、擬人化的動作，富有兒童特點，并在舞蹈轉折時反復出現，給人留下難忘的印象。以此塑造了一群團結合作，活潑可愛的小螞蟻形象。

多年的教學實踐告訴我，只有真誠地走入孩子們的生活，感應童心、尋找童趣、才能捕捉到有生活氣息的、純真的、童心的靈性，尋到創作的契機，巧妙構思，獲得藝術的升華。同時作為兒童舞蹈編導，還必須多看一些優秀的兒童舞蹈作品，把握兒童舞蹈發展的軌跡和方向，不斷收集、整理兒童舞蹈的信息和資料，在充實自我、更新自我的同時，不斷地加強認識生活的創作能力，充分細致地了解和研究兒童的生活，只有這樣才能創編出既富有生動的兒童趣味特點，又能體現清新，亮麗、富有時代感的優秀舞蹈作品。

參考文獻：

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舞蹈題材的選擇

兒童的生活是豐富多彩的，兒童舞蹈題材的選擇，有極為廣闊的天地。兒童的現實生活和他們所感興趣的童話故事、動畫片、漫畫以及自然景物中的花鳥魚蟲、日月山水等，都是我們構思一部作品的素材。關鍵就在于我們成人要依據“求童心，喚童趣”的原則，以兒童的視角來看世界，以兒童的思想感情來對待客觀事物，從兒童的生活中擇取適合兒童表演的舞蹈題材。

舞蹈的趣味性

創編兒童舞蹈時，要注重趣味性，要符合兒童心理和生理特點。如在創編舞蹈《撥浪鼓》時，教師可以讓孩子們手拿撥浪鼓，通過變換不同的舞姿表現玩耍的場景，表演時他們頭上的小辮和兩只胳膊就好像撥浪鼓兩邊的小鼓槌，交替舞動著，再在舞蹈中穿插一些游戲的情節，不僅抓住了兒童喜玩、喜樂、喜動的特點，還給孩子們帶來了無窮的樂趣，易喚起兒童的共鳴，深受兒童的喜愛。

舞蹈音樂的選擇

音樂是舞蹈的靈魂。選擇兒童舞蹈的音樂要注意曲調明朗、簡單、形象化且節奏感強，歌詞要順口、好懂、押韻且富有感染力。好的音樂能提高孩子們對舞蹈作品的理解。又如《撥浪鼓》曲調流暢活潑、童謠完整壓韻，充滿童趣，毫無說教的味道，非常自然地敘述了撥浪鼓的好玩和可愛形象。音樂喚起了孩子們對撥浪鼓的喜愛，喚起了孩子們想跳、想表演的欲望，從而激發了孩子們學習舞蹈的興趣。因此，教師要選擇形象鮮明、簡單易懂、有感染力、易被孩子們接受和激發其情緒的音樂或童謠。

動作的設計

舞蹈作為形體動作藝術，有其特殊的表現形式。在設計兒童舞蹈動作時，要考慮兒童的年齡特點，了解兒童身體各部位所能承受的程度。兒童的骨骼較軟、易變形，肌肉纖細、彈性小，易疲勞，這些特點決定了兒童的平衡、控制能力都較差。所以，教師在動作的編排上不應過于繁瑣、復雜，要以簡單易做的動作反映兒童天真、好動的性格特征和內心世界。教師平日里還要留心孩子們嬉戲、玩耍時的動作特點，隨時捕捉，加以提煉。

舞蹈的情感表達

美國舞蹈家伊莎多拉鄧肯曾說：“舞蹈應是身體對表現心靈的一種媒介”，“是心靈的反映”。兒童舞蹈是展示兒童心靈的窗口，是表現兒童情感世界的直接方式，純真、稚嫩是兒童情感和思想的特點，他們對待一切事物都與成人有著不同的思維方式和獨特的視點。因此，兒童舞蹈所表現的人物的喜怒哀樂等情感要鮮明。只有這樣，兒童才能較準確地把握舞蹈所要表現的內容，使兒童舞蹈表演更有藝術感染力。

舞蹈的教育意義

教師要創編孩子們喜愛的、貼近生活的，又有一定積極意義的舞蹈。如《小螞蟻》這樣的情節舞蹈，可以向孩子們展示團結起來力量大、邪不壓正的道理。這個舞蹈主題鮮明、形象生動，易于兒童理解和接受，又有教育意義。

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關鍵詞：兒童身心；科學施教；嚴而有情；全面提高

兒童舞蹈作為兒童美育教育的重要手段之一，它以直觀、形象、生動、活動的特點，為廣大兒童所喜愛。它可以從兒童的身體素質、情感、注意力等方面陶冶兒童的性情，并使他們受到美的熏陶，得到潛移默化的教育，有宜于兒童的健康成長。

那么在舞蹈教學中，針對提高孩子綜合素質這一目標，怎樣才能科學地上好兒童舞蹈課呢？

以下是我對兒童舞蹈教學的幾點體會：

一、把握兒童的生理和心理特點是搞好舞蹈教學的前提

教兒童學習舞蹈，首先要了解兒童。所謂了解兒童，就是要了解兒童生理、心理的特點，動作發展情況和接受水平。從生理的角度來說，兒童骨骼較軟，容易變形，肌肉力量弱，彈力小，易疲勞。因此，他們的平衡能力，控制能力及肌肉的收縮力都很差，如果把適合成人的那一套把桿練習搬過來是不可取的。需選擇適合在地面上進行的規范系統的素質練習，以鍛煉兒童身體各部位的肌肉力量和關節韌帶和柔韌性。在動作上適當地強調一定的技術、技巧能力，如通過擴指、推指、小波浪、提壓腕等動作鍛煉兒童的手腕力量；通過上擺臂、屈伸臂、分晃手、大波浪等動作鍛煉兒童手臂的靈活性；通過繃腳，勾腳練習鍛煉兒童的小腿及踝關節部位的肌肉力量及腳型的優美。

在心理上，兒童大多好奇、好動、好模仿，想象力如豐富，當然也有注意力不集中的弊病。所以，在兒童舞蹈教學內容的選擇時，就會考慮到兒童身體發展的自然規律。動作力求舒展，短促有力，節奏歡快，從而表現出他們活潑可愛的性格。在上課中我發現，6歲以下的兒童，他們的胯、腰的軟度非常好，但在做動作時有氣無力、松松散散。為了克服發現問題，我在興趣練習的音樂選擇上，首先選一些節奏鮮明，動感很強而且歌詞瑯瑯上口的音樂來配合練習。這樣，讓孩子們先聽覺上把音樂的位置感找著，再讓他們根據音樂做一些形體動作。這時，教師不要過分強調動作的規范，而應該從他們做的過程中發現問題，指出問題，改正問題，同時注意適時表揚他們的優點。美國舞蹈家史蒂文森先生說過：教課內容不能超過孩子們的理解能力。因此，兒童舞蹈教學必須從兒童的生理心理出發，因齡而異，科學施教。

二、科學的訓練方式是舞蹈教學中不可忽視的重要基礎

在指導訓練時，要注意訓練的科學性。因為兒童期正是人體的骨骼、韌帶的及各種器官系統處于不成熟的發育過程，兒童的動作幅度、運動量，承受量有別于成人，教師要耐心地講解動作要領，慢慢地啟發引導兒童學習，千萬不能給予強烈的外力訓練，如強壓、強板、對身體的軟、開度的訓練也不能超之過急，應恰如其分，循序漸進，以免給兒童帶來過多的壓力，甚至造成創傷。更重要的是要從兒童的興趣培訓入手，科學地啟發學生的主動性和積極性，鑒于此，兒童舞蹈的訓練任務首先是讓兒童的各個部位參予訓練，其次，引導他們掌握一定的舞蹈基本功和基本動作的小組合，學會一些短小的興趣舞蹈、情緒舞蹈，啟發兒童逐步得到舞蹈表演的情緒體驗，產生對舞蹈內涵的“悟性”。因此，在舞蹈教學中，教師必須把握兒童舞蹈童心、童態、童趣的特點，教給他們學習方法，以生動、具體、豐富多彩的形式，設計安排教學內容，既要新穎又要與兒童的能力相吻合，做到條理清晰，效果明顯，這就是有了科學性。

兒童時期的意志力薄弱，集中注意力的持續時間短。所以，教學中常常出現學生對有變化的基本動作不易模仿、接受。對于那些吃力枯燥乏味的基本功手位腳位的訓練極易產生疲倦感，根據兒童的這些特點，在教學中我嘗試著循序漸進的原則，采取基本功分解訓練。用語言、手勢提示法作為信號輸入。在興趣舞蹈訓練中體現記憶保存，在情趣舞蹈中體驗記憶強化，這種循環教學方法，將基本手位、腳位及基本動作變成小組合，利用兒童短期的注意力，進行動作單一訓練，使兒童的注意力最大限度地發揮效能，這也是科學性。另外，用一定表演性的動作小組合來調動兒童的新奇感，提高他們的學習興趣，使所學的動作較連貫的在大腦中保持下來。這樣，兒童對舞蹈的興趣會在教師的啟迪下引向更高層次。即經過了興趣——樂趣——知趣的發展過程，完成這一過程，學習的舞蹈才能得到鞏固。

科學的訓練方式，使自然狀態的孩子很快腰立起來了，胸腰有了，肩順了，脖子、胳膊、腿也顯得修長，手、眼、身、法、步的訓練，更使孩子們的形體、神態與眾不同，連走路的姿勢都不一樣。在街上一走就會聽到有人說：“這些孩子肯定是學舞蹈的，形態和氣質都不一樣?！?/p>

三、精心施教、嚴而有情的教學方法是提高舞蹈教學質量的關鍵

舞蹈教學和其他教學一樣，要體現以學生為本，教師要營造民主的教學氣氛，做孩子們的好朋友，讓學生喜歡自己，用笑容征服孩子。永遠不要說你不行、你真笨、你怎么就學不會呢？這些傷害孩子自尊心的語言永遠不要用。多鼓勵、多夸獎，給學生自信。你會得到孩子的熱愛，并且和你一起快樂地舞蹈。

由于學生的年齡不同，心理特征的不同，老師對各類學生施教的方式上也是不同的。但最基礎的一點是表達語言應該通俗易懂，且富于形象感。由于兒童的再創造力差，所有的舞蹈動作、節奏、表演等，全要靠教師一招一式、一點一滴地反復教授，這就需要花很大的心血和有對事業獻身的精神。例如，很多孩子踢旁腿時低頭，臀部向后。毛病出在哪里呢？我就讓學生分別做動作大家互相看，有時選出動作做出準確的同學和做得錯誤得同學分別做示范動作，讓每一個學生都舉手發言，說出他們做的對在哪里，錯在什么地方。這樣使每一個學生都動腦筋想每一個動作的要領，充分發揮他們的主動性、積極性，使他們學會說學會做，能找出毛病和優點，從而提高了他們的辨別力和鑒賞力。此外，在教授過程上需注意對基礎差和領會能力弱的學生以耐心細致的指正，不能輕易在眾人面前挫傷孩子的自尊心，應巧妙、委婉地告訴他沒完成動作的原因所在，給以正確的指導和鼓勵。我們要愛護每個孩子的上進心和微小的進步，鼓勵向優生看齊，盡量使全班水平接近。同時也對優等生提出更高要求，讓他們在良性競爭的環境中不斷前進。

通過教學實踐，我認為兒童舞蹈教學要實行“嚴而有情”的教學方法。“嚴”即嚴格要求。要教育孩子們有吃苦精神，讓他們懂得“臺上三分鐘，臺下十年功”的道理，按照科學的訓練方式，循序漸進，嚴格要求?！坝星椤奔匆窀改敢粯雨P心體貼孩子。感情上的投資，必然會喚起孩子的愛戴，要達到學生對老師的尊重，首先老師要尊重、信任、寬容孩子，要常常鼓勵表揚，少一些指責和批評。通過“嚴而有情”的教學方法，努力創造出一種和諧的、相互依賴，彼此尊重的師生友誼，以達到教學目的。

兒童舞蹈是舞蹈藝術的一個分枝雖然是小兒科，但麻雀雖小，五臟俱全，她同舞蹈藝術一樣有著它特殊的社會功能。兒童需要舞蹈教育，所以我們更應認真地探索、開拓、創新舞蹈教學之路，勃發、騰飛兒童舞蹈教育事業，這是我們兒童舞蹈教師責無旁貸的責任。熱愛是事業的基礎，勤奮是事業的保障，讓我們點燃自己無私的奉獻之火，在兒童舞蹈這塊藝術園地里拼搏、奮發！讓兒童舞蹈這朵藝術之花在社會主義改革開放的新時期，開得更加絢麗奪目，大放異彩！

參考文獻：

[1]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[2]齊俊麗.兒童舞蹈的特點，音樂教師信息網.

[3] 王同禮，王曉鐘.美的尋覓——全國少兒舞蹈藝術論文集[M].甘肅少年兒童出版社，2000.

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一、兒童特殊心理現狀

伊沙多拉．鄧肯說：“最自由的精神狀態就是溶于身體之中包含的最高端、最頂級的智慧?！彼裕瑑和璧甘窃醋院⒆觾刃牡馁|樸無瑕、渾樸美好的性情，才能表現出來的藝術形式，充分釋放孩子們天馬行空的幻想束縛，讓他們在自由的氛圍、美好意境中感受自己天籟般的天性，盡情地展現自我性格和情感當加入了專業化的訓練后兒童舞蹈則失去了它的本質特征。

二、古今兒童舞蹈特性分析

（一）現當代兒童舞蹈現當代兒童舞蹈美學體現在舞蹈童趣性。兒童舞蹈應該以快樂為基調，舞蹈作品清新活潑，天真爛漫，愛祖國大地的花花草草，潔白無瑕的云朵，色彩斑斕的花朵，寂靜晚上皎潔的月亮、眨眼睛的星星，愛天空中游弋自由的鳥兒，愛江河上跳躍翻騰魚兒………孩子們用內心真實地感受去擁抱世間萬物及自己喜愛的事物，或拒絕討厭是東西，他們具有好勝心理，求知欲旺，模仿性強，熱愛問問題好等等特點。因此兒童舞蹈作品創作的規律和特點是兒童作品的生理和心理狀態。因此兒童舞蹈創作的特殊規律和特點是和兒童的生理、心理狀態分不開的。兒童無論從行走到跑跳，還是從語言的表達到表現自己的情感無不滲透著模仿的過程，因為在他們的成長過程中一切都是從模仿做起。天上飛的小鳥、水里游的小魚、地上走的小狗小貓等，都是他們模仿的對象，并且，孩子能夠從中收獲很多的樂趣。

（二）古代兒童樂舞古代兒童舞蹈同樣具有童真童趣的美育性質。樂舞的藝術表現形式展現壁畫兒童形象，所有動作外形從壁畫來，動作形式以及舞姿形態生動活潑,奇異不同,但不失兒童的本質性味道，極富濃郁的生活的樸實情趣和兒童心理生理藝術特色,在樂舞藝術表現中,獨具個體的風彩,具有超強代表性，光彩奪目,展示出了一個奇妙的東方世界的兒童藝術天地，孩子們的形態。兒童樂舞，童子舞伎，得表現隊形,一般主要為在舞臺調度得前方,圍在伎樂天，飛天的四周，其童子舞伎的身體語匯姿態主要以跪，坐,趴，躺，盤，臥，倒在地面?；顫?，歡快，有趣是的童子舞伎，在服裝特征中，身著紅，黃色背心，下穿短裙子，舞姿動作，一般為，騰，踏，跳，躍，轉，翻，對對相舞，充分反映了兒童天真活潑，歡樂雅趣的個性和特征，整個表演顯得熱烈歡快，情趣盎然。敦煌壁畫中所展示出的兒童樂舞人物形式,是反映了古代兒童樂舞發展狀況的真實寫照。研究整個壁畫,其中反映兒童樂舞畫面的就有幾十幅不同姿態，不同場景，不同內涵之多。古代兒童樂舞人物，有的在演樂奏器,有的手蹈足舞在，有的上躥下跳,有的在爬竿頂碗，充分的展現于古代舞臺之上,兒童樂舞變現形式多樣。

（三）兒童舞蹈美學原則美學家朱光潛在《談美》一書說：“順境的美德是節制；逆境的美德是堅忍。這后一種是較為偉大的一種德性?！币驗樗囆g來源于生活，所以對于兒童舞蹈作品就更應該在從生活中提煉出動作的基礎上顯現出夸張與變形，這樣才會使孩子感受到更精彩、更有趣、更美好的生活，也讓他們知道珍惜所擁有的每一天。兒童跳出來的舞蹈是類似于卡通的動作，夸張而沒有變形的夸打藝術形態，變形而不失兒童語言的特征，也是兒童舞蹈作品表演中的重要本質元素。人類是言情動物，不問平齡層次的人又有不同的表達方式,兒童的語言、性格都共有他的特點,心靈、純真、活潑、幽默。因此,兒童舞蹈的表演是表現孩子們的生活思想。

三、兒童舞蹈作品編創技術細說

“沒學舞蹈的兒童比學了舞蹈的兒童更具有超強表現力”。這句話充分說明了兒童在未經受專業、正規、系統的舞蹈訓練之前，跳舞表演是不受任何約束和限制的，表現時是自由、無拘束、自在無慮的，展現出孩子本質對美好童年、幸福生活、對爸爸媽媽、對大自然、對未來的憧憬期待與美好感謝，是發自孩子本體內心最深處、最敏感的情感的宣泄表達，這是兒童的天性。而經過專業舞蹈訓練后的兒童，動作則多出了幾分規格性，就沒有了最自然、最純真、最直接的表達方式，作為兒童舞蹈就失去了以前無憂無慮、質樸天真的感覺，也讓兒童身心失去了，孩子本身特有的性格特點。伊沙多拉．鄧肯說：“最自由的身體包含著最高的智慧?！彼裕瑑和璧甘窃醋院⒆觾刃牡臉銓崯o瑕、純真美好、自然原始的天性，才能表現出來的藝術形式，充分解放孩子們幻想束縛，讓他們在在自我陶醉中感受生命的律動，盡情地展現自我。當加入了專業化的訓練后兒童舞蹈則失去了它的本質特征。兒童舞蹈充斥著大量的成人化的“模仿”與“克隆”。

在一些兒童舞蹈節目中，不難看出其中的孩子有著一種和他們實際年齡不相稱的成熟，舞蹈動作過于拘泥做作，甚至還會擺出一些所謂“小性感”“小造作”的造型，把大人的世界搬入兒童世界之中，儼然一個“小身體大人物”的可笑形象。這種舞蹈使本來單純、淳樸、純真的孩子失去了他們無拘無束的“真我、本我”一面，取而代之的是舞蹈編導成人化、成熟化、固定化思維的放射，而并非真正以兒童的角度去審視孩子的世界的一花一木。所以在兒童舞蹈的編排上一定要用孩子的心和眼看了解他們的世界，理解孩子思想，讓孩子在舞蹈中舞出自己的個性，舞出屬于他們自己的語言形態?，F在的兒童舞蹈作品里面加入了許多技巧性的東西，如空翻、小翻等，雖然舞蹈里加入了這些高難度動作，讓舞蹈增加了一定的技術含量，使兒童舞蹈有了更大的可看性，也讓家長們看到了一些成就感，小演員有了自豪感，但是，當孩子練習這些動作時就會存在很大的危險性。畢竟他們還小，骨骼及身體各方面都還沒發育完全，沒有很強的控制能力，所以，過早的練習一些高難度技巧時孩子們就很容易出現意外摔傷或扭傷，這會給兒童以后的身體成長健康狀況帶來了一定的隱患。而且，往往作品中加入了難度技巧動作，會使兒童在跳舞時把所有精方都放在技巧上，而忽略了編導編排的其他舞蹈動作。所以，我建議過早的訓練兒童練習高難度技巧還是要先思而后行。即便有一些技巧，也要符合兒童及其舞蹈的需要。

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關鍵詞：兒童；舞蹈；社團

在“以學生發展為本”的教育理念的指導下，關愛每一個兒童幸福成長，為每一個兒童幸福成長提供適應性教育成為當下素質教育的一大追求，而兒童舞蹈社團活動的開展迎合了兒童發展的需要，深受兒童的喜愛。

一、基本功從易到難，營造充滿童趣的課堂

在舞蹈教學的初期階段，培養和保持學生對舞蹈的興趣最為重要。學習舞蹈的過程對于并未接受過舞蹈基本訓練的兒童來講，是較為艱苦和困難的。所以，在教學的過程中應適當降低學生學習的難度，運用生動的語言營造富有童趣的課堂?；竟τ柧毜拿Q采用一些有意思的話語來命名，可以把“桿上立腳尖”改名為“我長高了”，名字很形象，學生也樂于接受；“開胯練習”改名為“打電話”，讓學生們抬起腳，將腳當成電話放在耳朵旁邊，然后和好朋友打電話；“兩頭翹”改名為“包餃子”，這種趣味性語言，貼近孩子們的生活，引領學生逐步體驗舞蹈的樂趣。

在每節舞蹈課中，教師應始終充滿激情，和孩子們在一起唱歌、跳舞，把舞蹈課的氣氛渲染的異常活躍。如在“小貓”這個舞蹈律動游戲中，通過模仿小貓走路的可愛相，表現出小貓調皮、機靈的性格。用形象化的手段和對舞蹈的興趣帶動全體學生積極地投入到表演中，舞蹈效果也就發揮得很好。

二、感受音樂、分析音樂、激發參與欲望

舞蹈與音樂是密不可分的。沒有音樂的配合，視覺形象與聽覺形象就不能融合為一體，難以取得動人的效果。啟發學生對音樂的理解，可以幫助學生通過內外情感節奏的結合，提高舞蹈的藝術感染力。所以，在教學中會讓學生多聽音樂，和學生一起分析音樂的節奏特點、風格類型，從而激發學生對音樂的情感，然后讓學生根據音樂與動作的配合，組合擬定一個主題及命名，這樣學生就很容易將自己的情感帶到動作中，使舞蹈變得更有表現力。例如，在舞蹈《蝸牛與黃鸝鳥》之前，先利用一節課帶孩子們熟悉這首歌曲，并感受樂曲的節奏和樂曲活潑歡快的曲風，這樣便于學生們進行自主創編。

三、建造民主、平等的師生關系、調動學生學習的主動性和創造性

教育的本質是培養人、造就人?，F代教育思想告訴我們：師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質人才。可以說，建構民主、平等的師生關系，是實施素質教育的關鍵，是教育成功的關鍵。

在教學中，可以廣泛開展“我當小老師”的活動。跟著音樂唱一唱、跳一跳，誰創編的動作好，誰就到前面來當小老師，尊重每一位學生，讓學生真切感受到自己就是課堂的小主人。在學動作的過程中，如有學生做的不對，宜讓他們自己發現與別人的差距，“看看你的動作哪里和別人不一樣？”啟發他自己改正動作，也可以讓他們做“選擇題”：“接下來，老師做兩組動作（一組是標準的舞姿，一組是同學們缺乏表現力的動作），你們看看，喜歡哪組動作，并說說理由。”經過啟發，他們就能清晰、直觀地感受到什么才是優美的舞姿！在教學過程中，他們聽不見教師責怪的聲音，更多的是對他們的贊賞，這就是師生互動。

四、有效開展小組合作學習

小組合作學習可以培養學生團隊精神、合作精神，逐漸養成自主學習的行為習慣。

在舞蹈教學中開展小組合作，學生相互影響、相互學習。如在《蝸牛與黃鸝鳥》小組合作中，個別能力強的學生主意很多，創編的動作很優美，成為小組中的“領軍人物”并發揮作用，學生們也都紛紛來模仿。同時教師注重巡視關注人員分配的問題，是否所有學生都能主動參與，創編動作是否豐富到位，教師應及時指導，教會他們解決問題的方法，提高課堂的效率。創編過后選出一位學生做小主持人來主持比賽，學生們更開心了，他們積極配合主持人，分別進行比賽，每組跳完后教師以評委的身份進行點評并說出自己的改動意見?，F場讓學生跳一跳，讓她們直觀感受合理編排。同時，注重學生間相互評價和自身評價，讓她們暢所欲言，大膽發表自己的觀點，最后由學生民主選舉，選出獲勝的小組。

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【關鍵詞】兒童舞蹈；審美；原本性；樂舞

中圖分類號：J722.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0170-02

兒童舞蹈是舞蹈藝術中一朵明麗的小花，充滿了真善美的情感和童心童趣的表演，給人們帶來美的享受。兒童舞蹈“是舞蹈藝術的一個品種。是向少年兒童進行德、智、體、美教育的手段之一。它的內容一般比較簡明、單純，形式多樣，通俗活潑，易于兒童理解和欣賞?！盵1]可見，對兒童進行舞蹈教育，可促進其身心的全面發展。兒童舞蹈的創編和表演要符合兒童身心發展的規律，易于兒童理解和欣賞。

兒童舞蹈相對于成人舞蹈來說，無論是動作表達還是情感流露，都具有直接性。兒童舞蹈綜合了動作、歌唱、運動，充分展現了兒童的天性，在舞蹈中表達兒童對世界的認知，傳達兒童的內心世界和情感，具有原本性。兒童舞蹈一般分為律動、歌表演、集體舞、音樂游戲以及舞臺表演等五大類。

作為一種藝術，兒童舞蹈和其他兒童藝術門類，如音樂、繪畫、詩歌、雕塑一樣，都是通過藝術形象反映一定的思想感情的。兒童舞蹈與其他兒童藝術不同的是，它不僅通過身體語言完成舞蹈動作，還結合音樂、繪畫中的因素，以及現代多媒體及電視特效的運用，達到傳情達意、塑造人物性格的目的。兒童舞蹈相對于其他兒童藝術種類，更具綜合性和觀賞性。兒童舞蹈的審美是一個從形式到內容再到精神層面的過程。

作為觀賞者，不僅要綜合運用身體的各種感官，還要運用本身已有的審美經驗及理論修養，方能真正欣賞兒童舞蹈作品，進而得到藝術的熏陶和美的享受，達到美育的目的。觀賞者有兒童也有成人，舞蹈增強了觀賞者的審美體驗，提高了其感受生活的能力。

隨著生活水平的提高，以及人們對于美的需求和渴望，兒童舞蹈作為美育的一種有效手段，正逐漸走進千家萬戶。人們不僅看到了舞蹈可以塑造優美的形體，更看到了舞蹈可以帶來精神層面的熏陶。隨著電視、網絡等現代媒體的傳播，人們在欣賞兒童舞蹈的同時，不自覺地會運用自身的審美知識和社會經驗等，對兒童舞蹈進行評判，進而獲得審美體驗。那么，兒童舞蹈有什么審美特性呢？

一、模仿之美

無論是律動、歌表演、集體舞還是舞臺藝術作品，都是來源于兒童世界。首先是動作，它是舞蹈的第一要素，兒童舞蹈的動作具有模仿性，這也是兒童的天性，他們對花草樹木、動物、勞動場景等充滿著好奇，進而模仿。兒童或是成人在欣賞兒童舞蹈時，可以從動作的姿態、節奏等方面欣賞模仿之美。

兒童舞蹈的動作是我們進行欣賞的契入點?！八囆g來源于生活，又高于生活”，兒童舞蹈也是這樣，其舞蹈動作、姿態、表情、道具、服裝等都是來源于現實生活，但又不等同于現實生活。兒童舞蹈是將生活藝術化，將所提取的動作進行藝術加工，將服裝道具進行藝術加工，才能給人以藝術上的享受。例如兒童舞蹈《獅子王》，通過小演員昂首闊背，邁左腳的時候右手伸向天空，邁右腳的時候左手伸向太空，一副威風凜凜走路的樣子，讓觀眾窺見了獅子作為“百獸之王”的風度。當小演員將雙手呈爪型放于胸前，低頭看著臀部，自轉一圈的時候，觀眾恍然大悟――這是獅子在找自己的尾巴玩，給人一種輕松詼諧的感覺。再如兒童舞蹈《勞動最光榮》，孩子們穿著藍色背帶褲，號碼比正常尺碼略大，顯得很寬松；手上拿著一條白毛巾；女孩子將頭發扎成兩個小辮，戴著紅色蝴蝶結。藍色、白色、紅色，帶給人視覺上的沖擊，形成一種獨特的藝術效果，給人以美的享受。

兒童舞蹈的模仿性來源于生活，而這種模仿又是經過提煉和加工的，從而使觀眾得到了一種美的享受。

二、童心童趣的原本性情感

“原本性”有兩方面含義。一方面指的是“人的本性”；另一方面指的是“藝術的本源”。在所有的藝術種類中，舞蹈被認為是“一切藝術之母”，從她誕生的那天起，就與音樂、語言聯系在一起，特別是與節奏密切聯系在一起。兒童的這種“原本性”與成人相比較而言，表現最突出的就是“童心童趣”。這種原本性的情感是兒童身上寶貴的財富，我們應該尊重這份童真，并在兒童舞蹈的編排中保持這份童心童趣，將生命中寶貴的靈性開發出來。

所謂“童心”，指的是“小孩子的天真純樸的心；像小孩子那樣的天真純樸的心?！盵2]所謂“童趣”，指的是兒童特有的情趣?！皩δ巢績和璧缸髌穪碚f，或者說對整個兒童舞蹈創作來講，表現了童心，也就表現了童趣，把握了童趣，也就把握了兒童特點?！盵3]可見，童心和童趣是兒童舞蹈區別于成人舞蹈的一個顯著特點。童心童趣往往是聯系在一起的，只要擁有了童心，用兒童的心靈去觀察世界，就會擁有童年的趣味，而童趣是要用童心去體味的，二者是相互關聯的，不可分割的。相對于成人舞蹈而言，童心童趣是兒童舞蹈重要的審美特點。我們在欣賞兒童舞蹈的過程中，要以兒童的心靈去感受這份美，不能以成人的思維去欣賞兒童的童心童趣。

很多優秀的兒童作品善于發掘兒童眼里的世界，進而創作出膾炙人口的佳作。如兒童舞蹈《向前沖》，通過一群小女生對軍人訓練的模仿，表達孩子自信、天真、向上，以及對未來向往的思想感情。又如兒童舞蹈《過猴山》，它充分利用了猴子愛模仿的天性，從而創作出的一部詼諧富有童趣的兒童舞蹈作品。該作品根據童話故事《過猴山》改編，講述了一位老人挑著草帽經過猴山，但是一只調皮的猴子將草帽分給了它的同伴，老人想辦法將猴子們灌醉，最后老人與猴子之間展開了機智的“人猴大戰”。該舞蹈在有趣的造型中結束，充分展現了兒童舞蹈的特點，以童心童趣取勝，在舞蹈中，猴子和人是和諧的，是可以相互交流的，體現了編創者對兒童心理的掌握，對生活的觀察，給人以美的享受。

在欣賞兒童舞蹈律動、歌表演、集體舞的表演中，也要遵循這一審美原則。例如，中國舞蹈家協會第三版考級教材中，像《點點頭拍拍手》這類作品可以算是律動的舞蹈，雖然簡單，但也表現了孩子純樸的情感。

三、真善美的追求和表達

兒童舞蹈術以美的形象，傳達了人們對“真善美”的追求。“真是真實，美是美感，善是理性之美?！盵4]兒童舞蹈的“真善美”是與“假惡丑”相對應的，“真善美”體現了舞蹈藝術的本真。兒童舞蹈凸顯了童真的可貴，或許正因為此，人們內心深處的純真美好與兒童舞蹈的“真善美”品格有了共通之處，使欣賞者與編創者實現了心靈上的溝通，產生了共鳴?！罢妗薄吧啤薄懊馈比呦嗷ヂ撓担罢妗笔莾和璧杆囆g的基礎；“善”是其情感上要達到的歸屬；“美”是“真”和“善”的重要載體，通過美的形象，人們受到了美的教育，進而引起情感上的共鳴，達到真善美的統一。

“真”體現在來源上。兒童舞蹈與其他藝術一樣，是來源于生活的，是真實生活的藝術性體現。舞蹈的來源就是真實的兒童生活，兒童眼里的世界是真實的反映。首先是動作要真，其次是情感要真，最后是事件要真。動作真指的是從舞蹈的動作中能看到其初始動作，即使動作是經過夸張、放大或是經過一定的改變，但都能從中窺見其原始真實的動作。情感真指的是表達的直接性，喜怒哀樂沒有掩飾，對事物的愛憎表現得直接而不虛偽。

“善”體現在藝術的感染性上。兒童舞蹈中的純真與善良是成人世界中最容易丟失的，通過舞蹈的形式，人們調集自身的藝術體驗及知識儲備，理解了所欣賞的兒童舞蹈的精神內涵。

“美”體現在形象。它是對兒童生活的模仿、想象和創造，是兒童世界中美的形象的藝術性再現。美的形象是兒童審美中最重要的特性，只有通過美的形象，人們才會由表及里地深入下去，進而激起情感上的漣漪，引發美的感受。例如舞蹈《小小冠軍夢》《向前沖》等。這些舞蹈作品都是從美的形象出發，帶給觀眾視覺上的美，再由表及里地感受舞蹈之美。

兒童舞蹈中蘊含的真善美情感，是人們內心的向往，優秀的兒童舞蹈作品都具有這樣的審美特征。

綜上，兒童舞蹈和成年舞蹈一樣，都是以身體為表現工具，以舞蹈的動作、姿態、表情，以及服裝、道具、舞臺調度、舞臺燈光、舞臺布景等帶給觀眾美的享受。

兒童舞蹈有其獨特的審美特征。一是模仿性。它和成人舞蹈都具有美的形態，無論是動作、姿態、表情還是服裝、道具、場景等，都是對生活的模仿，這種模仿是經過藝術加工的，從外在形態上給人以美的享受。二是童心童趣之美，孩子獨特的心理視角給觀眾帶來不同于成人舞蹈的美感，具有原本性特點，充分展現了孩子們的天性。三是真善美的審美追求，用舞蹈語匯傳達了人們心中純真的渴望。

兒童在參與的過程中，不僅訓練了美的形體，還增強了其表演的能力，完成了完美人格的塑造。

參考文獻：

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[4]參見《漢語大辭典》“真善美”詞條.漢語大辭典出版社，1993年版，12卷本，第2卷

作者簡介：

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關鍵詞: 兒童舞蹈作品 編排 寓意 服裝

中國古籍《毛詩?大序》提出:“……情動于中,而行于言,言之不足,故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故詠歌之;詠歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也?！眱和璧缸髌纷鳛槊烙闹匾皿w,正為社會所重視。近年來,兒童舞蹈作品如雨后春筍般出現在文藝花園里,兒童舞蹈作品表現形式更是五彩繽紛使觀眾耳目一新。中國兒童舞蹈作品伴隨的時代步伐邁向遠方。

兒童舞蹈具有形象鮮明、天真活潑的特點,如是一幅色彩斑斕的畫,是一首天真無邪的樂曲,是童心的展演、對童趣的描繪。兒童舞蹈作品的編排與社會成人舞蹈編排相比,其目的在于使兒童更好地獲得健康身心和高尚情操。兒童其因年齡小、閱歷淺,身心基礎比較薄弱,教師在編排舞蹈時應抓住其心理、身理的特點因材施教,不能生搬硬套,否則排出的舞動作品比較成人化、刻板,不僅起不到美育的功效,反而會使兒童失去學習舞蹈興趣。

兒童的年齡范圍是6至12歲。他們在這時期主要表現為對各種事物充滿了濃厚興趣和極大的熱情,好奇心強、純真可愛,想象力豐富,活潑好動。但注意力集中的時間不長,易被周圍瑣碎事物干擾。絕大部分的孩子內心潛藏著強烈的表現欲望。

舞蹈藝術是當今素質教育中不可或缺的一重要部分,其對兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開發等,都起著十分重要的作用。在兒童舞蹈教學中,為提高學生藝術表現力和創造力我,我運用了多種教學方法引導他們進行舞蹈創編,以學生為主體充分發揮學生的主動性和創造性,在具備的一定的舞蹈技能的基礎上進行再創作,對兒童舞蹈創編能力的培養主要從以下幾個方面加強認識和鍛煉。

1.兒童舞蹈作品的靈魂――寓意

任何藝術作品的主題都是作品當之無愧的靈魂,兒童舞蹈藝術作品的主題亦不例外,它們是作品的核心,而寓意則是靈魂中的骨髓。優秀的兒童舞蹈作品必須有鮮明的寓意。當前市面上出現的許多兒童舞蹈作品,只追求舞蹈動作的新穎、音樂的完美和服裝的華麗,而忽略了寓意明確這一重要環節。使觀眾欣賞之后,不能明白作品所要表達的涵義。每個舞蹈作品在編排之前,必須確立寓意,就如作文之前的構思、立意一樣。在確立寓意的同時,作品的內容應具有獨特之處即創新,以激發起觀眾的觀賞興趣和價值。兒童舞蹈作品還有一個明確的定位,即不能脫離兒童的視角和生活實際,作為創編者的成人應去除更多的成人思維和成人意識,心中有孩子,有孩子的生活和需求。時下的兒童舞蹈作品中不乏有一些超越兒童理解能力、缺少童真、童趣的色彩。作為兒童自己的舞蹈,要體現出兒童的生活、學習等實際,切忌背離現實生活而去追求華麗的視覺享受。兒童舞蹈以它獨到的寓教于樂方式,潛移默化地使孩子熱愛世間一切美好的事物,憎厭一切假、惡、丑的行徑。教師可引導學生通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界,感悟真善美的生活,從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。

藝術源于生活,兒童舞蹈動作源于兒童的生活,類似同于藝術是對生活的再加工,舞蹈動作也不是簡單摹寫與再現自然的生活動作,它需要通過精心的選擇、提煉和加工,采用比擬和象征的手法,把生活中的動作美化,使之升華為富有強烈表現力的肢體語言,給人以美的意境。創編者在創作兒童舞蹈作品的過程中,不能僅僅為了編排而編排,應編排出具有針對兒童的思想性、教育性、說理性的兒舞蹈藝術作品,即從兒童的生活實際出發,寓教于編,寓編于樂。

例如,在學習舞蹈《毛毛蟲找媽媽》時,我沒有急于編排舞蹈動作,而先讓孩子欣賞毛毛蟲找媽媽的故事。我邊表演邊繪聲繪色地描述毛毛蟲爬樹找媽媽的情形,告訴孩子現在蟲媽媽在我的左肩頂端張開懷抱,等待小毛毛蟲的擁抱。我的左臂是大樹的樹干,右手是毛毛蟲,毛毛蟲從樹枝邊緣一點點地向左臂的大樹干的頂端蠕動,輕輕的,慢慢的,當它爬到頂端時不小心掉下來了,然后它繼續爬呀爬呀……這個作品旨在告訴孩子在現實生活中有了困難、挫折,要不言敗,不放棄,加油向前沖。孩子們都愉悅的沉浸在毛毛蟲堅持找媽媽的美好故事中,自然而然地領悟作品的主要思想。

這一事例說明了兒童舞蹈作品往往以不同的主題、不同的表現手法創作藝術形象,但其反映品格都是崇高的、健康向上的。其以不同的方式,以不同的角度反映生活,并給兒童以啟迪,給人以美的熏陶。

2.兒童舞蹈作品的亮點――服裝

服裝在舞蹈藝術中是一個重要的組成部分,具有直觀、鮮明的視覺沖擊力。俗話說:“三分長相、七分打扮。”在日常生活中,服裝的作用都如此重要,對舞蹈藝術的作用就更為突出了。舞蹈服裝作為角色外部造型的重要組成部分,具有很高的審美價值,對表現故事情節,刻畫人物形象等具有重要的價值。因此,服裝設計得好或壞,直接影響到整個舞臺效果的優劣。

舞蹈是人體藝術,是演員用身體來向觀眾傾訴、表達一定內容的。服裝設計不理想、不符合作品的意境,不但無法傳遞出作品的內容,反而會給人以別扭的感受。完美的舞蹈服裝,會給觀眾以鮮明的人物形象,會取得意想不到的藝術效果。要做到這一點,編導要考慮到最基本兩點:一是有助于點題,服裝的亮點可以完美地點襯出舞蹈的主題,看了服裝的款式、色調、風格,觀眾就能明白舞蹈要表現的題材,二是服裝要體現出人物身份和性格特征。如我們在2008年元旦晚會中編排的幼兒舞蹈《金魚寶寶鬧元宵》中的“金魚寶寶”的服裝,不少觀眾、學生家長和專家教師看了都認為服裝過于雍腫、肥大,小演員被裹得嚴嚴實實,束縛了肢體表現,根本無法施展開舞姿,很不適合幼兒穿著。舞蹈簡單來講就是指手舞足蹈。所有的舞蹈動作、姿態,都是要演員身體各部位靈活、輕巧的緊密配合,而服裝不合適會束縛演員身體的某些部位,會給其做動作帶來極大的影響,使他們不能靈活地運動,傳達美的藝術情感。幼兒本身肢體表現力就不夠豐富,再加上復雜的服飾,整個舞蹈就會看起來很笨拙。所以幼兒舞蹈的服裝不僅要符合劇情的內容情節,而且要在主體的基礎上再次做深層次的藝術加工、提高和美化,使舞蹈藝術作品達到直觀、形象、輕便、絢麗的目的,盡力做到舞蹈藝術來源于生活又高于生活。

怎樣才能做到這一點呢?一般來說演員上肢的問題不會太大,主要是下肢。設計服裝時應多考慮到演員的雙腿,讓其在舞臺上完美地彰顯自己的舞姿,充分地發揮出自己的水平。服裝的用料盡量選擇質地輕、薄、飄逸、有彈性的紗或綢緞。同樣的一條裙子,用輕薄的料子做成的穿起來就顯得美觀,舞起來就會顯得輕如蟬翼、輕盈曼妙。

3.結語

兒童舞蹈作品與成人舞蹈作品相同的,都是通過人體舞姿,表達思想感情的美體藝術。不同的一點在于兒童舞蹈作品更歡快明朗,涵蓋了“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。兒童在輕松、活潑的學習氛圍中,學習自己喜愛的動作,從肢體動作中感受舞蹈的快樂。教師通過對舞蹈作品深度的揣摩、精致的編排,表現出兒童內心的喜悅,思想的靈動,充分挖掘兒童的想象力,既能體現因材施教、寓教于樂教育理念,培養了兒童對舞蹈的表現能力和感悟能力,又能達到愉悅身心、陶冶情操的教育目標。

參考文獻:

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篇8

關鍵詞 幼兒舞蹈 作用 教育 促進

中圖分類號：J722.3 文獻標識碼：A

1幼兒舞蹈簡介

舞蹈是藝術之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現象之人體的運動表達藝術。幼兒舞蹈是由兒童表演或體現幼兒生活的舞蹈。是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。

2學習幼兒舞蹈對兒童成長的促進作用

2.1學習幼兒舞蹈對兒童身高和體型發育的作用

首先，學習舞蹈能夠促進兒童身高發育，舞蹈可使新陳代謝顯著增強，少年兒童正處于骨骼的生長時期，使其身體各部的生長發育更快；舞蹈可增加骨的血液供給，使骨組織得到更多的營養物質，又能給生長骨骼的骨骺以適當刺激，從而促進生長。因此舞蹈訓練能促進少年兒童身高增長，據統計同性別、同年齡的少年兒童，參加舞蹈訓練的比不參加訓練的，身高平均要高4-8厘米 。

其次，舞蹈能夠改善少年兒童的形體，帶來藝術氣質和形體美。人體的形體與機能在一定期程度上取決于先天因素，但是后天的影響也起著很大的作用。舞蹈訓練可以克服彎腰駝背等一些不良的身體姿態，使身體變得挺拔；有助于少年兒童身體各圍度的均衡發展；還可以使主要運動肌肉的力量得到提高，減少肌肉上覆蓋的脂肪，使其均稱而有線條，也使肌肉、韌帶等得到拉伸，變得纖長而有彈性，從而增加了美感。正處于快速生長發育時期的孩子，經過舞蹈訓練（如挺胸、抬頭、收腹）能使他們站得直，形體優美，且能糾正駝背、端肩等形體問題。

2.2舞蹈有利于提高少年兒童的生理機能和身體素質

舞蹈訓練使少年兒童神經系統的結構和機能發生適應性的改善，促進視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的得高，促進思維與智力的發展，改善神經系統對軀體運動的調節，提高肢體的協調性、靈活性，使大腦靈活、細密，反應更迅速、動作更靈敏。肢體靈活性和柔韌性：由于經常練習壓腳、劈叉、下腰等，孩子的柔韌性，動作靈活性好。還能夠提高少兒的身體素質。經過訓練，兒童的力量、控制、穩定性、耐力等方面的身體素質都會得到提高。通過舞蹈訓練，少年兒童的力量、柔韌性、控制性、協調性、靈活性和耐性等方面都會得到大幅度提高，這使少年兒童能夠靈活自如地把握與運用身體，準確無誤地完成正常或特殊形式的身體運動，做出各種動作，敏捷地應付突如其來的變化以避免身體受傷害。

舞蹈需要一定的體力消耗，剪除練習后能促進孩子食欲、增強消化機能，提高身體抵抗力，減少生病機會。使少兒神經系統的結構和機能發生適應性改善，促進視覺、聽覺、肢體感覺等各感覺機能的提高，使大腦更靈活、健全，反應更迅速，動作更靈敏。舞蹈還有利于提高生理機能。訓練能夠改善心肺系統的結構和功能，減少患心臟病的危險性，降低血壓和增加骨胳密度，同時使人精力和體力更加充沛，不易疲勞。

2.3舞蹈能夠促進少年兒童的心理成長

首先如孩子的注意力不集中、動作遲緩、粗心大意、協調能力差、膽小敏感、情緒不穩，自信不足，以及自閉癥，多動癥等，經過舞蹈訓練都會得到相應的改善。因為舞蹈使人的聽覺、動覺等幾乎所有感覺器官都發揮作用，生命機能得到了總動員，因此，能夠發泄情感，驅散郁悶，緩解精神緊張，并使大腦皮層得到休息，使人感覺心情舒暢，從而穩定情緒，改善心境。

其次，舞蹈能夠培養少年兒童的人格魅力、合作能力和集體榮譽感。通過集體舞蹈訓練，可以使少年兒童在舞蹈合作、競賽過程中，培養出團隊合作和良性競爭的意識，也能使其具有吃苦耐勞、樂觀積極的精神，時刻給人以大方得體、聰慧懂事的感覺。舞蹈有獨舞、雙人舞、集體舞，只有配合默契才能表演好，由此訓練了孩子們的合作精神，養成自覺遵守規則、紀律，培養了協作的觀念。

2.4舞蹈能夠促進兒童智力發展

舞蹈可以啟迪智慧，發展兒童的想象力、創造力、記憶力以及增強兒童的自信心。兒童舞蹈表演需要兒童的步態、手勢、動作比日常生活中要夸張一些，在表演一些簡單的動作時發揮兒童的想象力和創造性，讓兒童自己來選擇、自己來設計、自己來表演。讓每個兒童積極、主動、自信地參與到表演中去，既滿足了兒童的自我表現需要，又讓不同發展水平的兒童都有表現的機會。使平常比較內向、沒有表現機會、體會不到自己表現能力的幼兒有了展示自己的機會。在表演舞蹈的過程中兒童要記住動作的順序及動作與音樂的配合，這樣在表演的同時也發展了記憶力，為兒童以后的發展奠定良好的基礎。

2.5舞蹈能夠促進兒童良好性格的形成

兒童情感、意志力等非智力因素的教育是培養兒童成才的關鍵。而在具有教育意義的兒童舞蹈中，他們在活潑、輕松的氣氛中，用身心去感受音樂形象，吸收音樂形象積極向上的精神狀態，陶冶了情操。如：動作稍難時、感覺不好時或感覺有些累時，就需要兒童去克服這些困難，在克服這些困難的同時也鍛煉了他們的意志力，使他們增強了吃苦耐勞、不怕困難的精神。因此，學習兒童舞蹈對兒童非智力因素的發展具有非常重要的意義。

篇9

兒童正處于身體發育的階段，在這一階段身體還沒有長成，而且由于兒童年齡的原因，在這一階段比較難以集中注意力，容易感到疲勞，所以不能讓兒童做太多劇烈的運動，否則會給兒童的身心健康造成很大的影響。這就要求舞蹈教師在教學兒童舞蹈教育的過程中，掌握兒童的生理發育常識，用適合兒童的科學方法對兒童進行舞蹈教育，確保兒童可以在身體健康的發展下學習舞蹈。兒童由于年齡的限制對學習缺乏一定的目的性，所以在學習的過程中不容易集中思想，總是喜歡看看這里，望望那里，而且容易被新鮮的事物所吸引，所以，教師在教學舞蹈的過程中，應該抓住每個學生喜歡新鮮事物的心理，選擇兒童喜歡的主題和音樂，讓兒童聽到自己喜歡的音樂就有想翩翩起舞的欲望；教師還要控制訓練的強度，要讓兒童體能可以接受的范圍內進行訓練。此外，教師還要加強自己在親和力上的能力，讓每個兒童都可以喜歡自己。通過舞蹈教師的知道，可以提高兒童在訓練過程中的興趣，讓兒童愿意接受舞蹈訓練，這樣就可以潛移默化的提高兒童的舞蹈能力。兒童在學習舞蹈的過程中，不管是身體還是生理都受到了一定的鍛煉。兒童在進行了一定的舞蹈訓練后，思維也得到了很好的發展，當兒童在學習的時候可以更好的集中注意力投入到學習中去，而且學過舞蹈的兒童都比較開朗，容易參與到集體活動中去，而且也更能夠吃苦耐勞，意志也比較堅定。而且學習舞蹈的兒童普遍形體比較好。這些都是兒童舞蹈教育的重要作用。兒童在學習舞蹈的過程中，可以培養自身的氣質，讓自己的形體更加優美，身體更加健康，而且還可以幫助兒童改正坐姿和站姿方面的一些問題。學習舞蹈可以讓兒童的身體更有柔韌性，更加的靈活。

二、兒童舞蹈有利于兒童增強想象力提高創造力

兒童階段的好奇心比較強，對周圍的一切事物都有好奇心，有很強的想象力和創造力。所以舞蹈教師在對兒童進行舞蹈教學的過程中，要充分發揮每個兒童的想象力和創造力，讓兒童可以自己自由發揮，在音樂中盡情展現自己的想象力和創造力。我們都知道想象力要比學到的一些知識更重要，因為知識是本身就存在在那里的，但是想象力不同，想象力可以推動知識進步。而且，舞蹈不同于其他學科，不是一門死記硬背的學科，而是一門充滿想象力的藝術。舞蹈教師在教學的過程中，要允許兒童充分發揮自己的想象力，而且要鼓勵兒童發揮自己的想象力和創造力。

三、有利于增強兒童的集體觀念，讓兒童可以更好參與到團隊

現在的兒童大多數都是獨生子女，每家都只有一個孩子，所以難免會出現嬌生慣養的情況，很多孩子都有爭強好勝、不合群的性格，這樣的性格不利于孩子的成長。在兒童階段讓孩子學習舞蹈，接受舞蹈教育，可以讓兒童更好的與他人溝通和合作，培養兒童的團結意識，讓兒童可以更好的融入到集體生活中，讓兒童的性格可以更健康有序的發展。兒童在學習舞蹈的過程中，教師可以主要以集體舞蹈為主，這樣一來可以強調兒童直接相互合作，每個人都需要和其他的小朋友合作才能夠完成一個完整的舞蹈。當教師要求兒童一起完成一個舞蹈的時候，兒童就會產生互相督促的心理，當動作出現問題或者與其他人不一樣的時候，大家都會互相的提醒，糾正并改正問題。在這樣的過程中，兒童就不再以自我為中心，互相幫助，最后完成教師布置的舞蹈任務。因此，在學習舞蹈的過程中，可以幫助兒童加強集體的榮譽感，讓兒童更愿意與他人合作，幫助兒童完善性格。

四、兒童舞蹈可以讓兒童產生情感上的共鳴

篇10

關鍵詞:興趣;兒童;舞蹈

個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象,所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。它是一種無形的動力,當我們認真對某件事情或某項活動時,就會很投入,而且印象也會很深刻,一切自主選擇的活動無不始于興趣而一切的活動追根究底亦源于興趣,例如:一個人對跳舞感興趣,他就會主動地、積極尋找機會去參加,而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣,表現出積極而自覺自愿,除此之外人的興趣也是在需要的基礎上通過活動發生發展起來的,也在需要的基礎上發展的。學生需要知識,他的知識越多,他的興趣也就越廣泛、越濃厚。

一、興趣對兒童學習舞蹈的作用及其意義

常言道,興趣是最好的老師。興趣對學習有著重要的促進作用,是開啟學生智慧大門的一把鑰匙,如果老師的教學過程離開了學生學習的主動積極性,學生對所學的學科知識就沒有興趣,其教學效果是可想而知的。因此,教師要根據學生的心理特點,根據不同年級結合教材,創設情境,激發學生的興趣和求知欲望,充分調動學生的主動性、積極性、興趣性,達到優化教學過程,提高課堂教學效率的目的,低年級學生喜愛動物,教師教他們做“燕子飛”、“小白兔跳”、“馬兒跑”、“大鵬展翅”、“小金魚水中游”等動作時,配教一些簡單易學的兒歌,做簡單易學的表情操,學生邊高聲整齊念唱兒歌,一邊做著簡單的舞蹈動作,這樣既鍛煉了身體,想象力也得到了鍛煉,也提高了學生的興趣,同時也提高了課堂教學效率,使學生的身心得到了健康發展。興趣能培養人的習慣,對人的一生都是很重要的,如果遇上自己喜歡的事情就會用積極的態度來面對。積極的態度有利于接近成功的彼岸,是一種心理朝向的感情狀態。感情狀態有愉快的,有痛苦的,愉快的經驗來自學習的成功,也就是說興趣的感覺,是由于接觸到人、事或參與活動而產生的感情經驗。有了興趣的感情經驗,更吸引他們去接觸、去參與,所以興趣是學習的有利因素,是教學目標得以實現的前提和保障。

二、家庭教育對兒童舞蹈興趣的培養

父母是兒童的第一位啟蒙老師,兒童興趣的萌芽大多是在父母的影響下產生的,因此家庭在培養孩子興趣方面就特別重要,家長都希望自己的孩子能歌善舞,尤其是女孩。家庭是培養舞蹈興趣的第一個環境,因此家長應注意對兒童興趣的培養應注意以下幾個方面:

(一)在培養兒童廣闊興趣的基礎上,培養其中心興趣

家長不要讓孩子在許多種興趣中穿梭,那樣會使孩子應接不暇,疲于應付。對孩子的興趣,我們可以多角度觀察其表現的傾向性,分析其穩定的傾向性,視其發展走向,培養其中心興趣。對某些孩子所表現出的穩定傾向的興趣,則要有意識地安排其多參加活動,多接觸事物,在其所經歷的事物和活動中的過程中,培養其廣闊興趣,加強和發展中心興趣的走向。

(二)尊重孩子的前提下培養他們的個性發展

家長是孩子興趣的培養者和發現者,家長應從孩子的生活中去觀察孩子,然后采取措施去引導孩子對此能夠產生興趣,作為兒童的守護者,不管是教師還是家長在教育孩子時應該尊重孩子的意愿,切忌把自己的主觀意愿強加給孩子,而應該根據兒童興趣的特點積極的創造一定條件和空間鼓勵發展兒童的興趣。比如我們著名的舞蹈家楊麗萍從小生活在父母離異的家庭,和妹妹、弟弟跟母親生活,在楊麗萍童年的記憶里,大都與貧窮有關,但他有人生少有的快樂態度,因為她從小就酷愛舞蹈,母親就很支持自己女兒的選擇,經常鼓勵她,默默的支持她,最后楊麗萍成為了著名的舞蹈家。所以不管在怎樣的情況下家長都要尊重孩子自己興趣的選擇。

(三)采取的培養措施

1.父母最好自己也對舞蹈感興趣,因為成人的舉止、言談、愛好對孩子都起到一個潛移默化的感染作用。

2.可以利用電視、電影的傳播媒介,有意識帶領孩子觀看舞蹈表演,讓孩子從中感受到舞蹈的優美,從中激發孩子的童趣。

3.為孩子創造一個美的環境,比如:在窗戶上貼一些舞蹈造型的窗花,墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖,書櫥里為孩子添置一些舞蹈畫冊等,讓孩子觀察、模仿、閱讀,使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣,由此對舞蹈產生興趣。

4.可以經常播放一些優美、抒情、活潑的樂曲,讓孩子伴隨樂曲蹦蹦跳跳,感受一下情趣,因為小動物形象生動,對孩子有吸引力,我們應讓孩子在音樂聲中模仿小動物的動作,在觀察中加以美化和創造。

5.召開家庭音樂會和孩子們一起表演節目,一方面可以提高孩子對舞蹈的興趣,另一方面成人可以與孩子進行溝通、探討。

6.根據孩子的愛好制作一些動物的頭飾、服裝、道具等,使孩子在愉快、歡樂、輕松的情景中感受到舞蹈的高雅情趣。

三、學校教育對兒童舞蹈興趣的培養

學校是培養學生的搖籃,學生興趣的培養,人際關系的培養都來自于學校,在培養學生方面領導、教師處于重要的地位。

(一)幼兒園領導對舞蹈的重視直接影響兒童對舞蹈的興趣

兒童到了一定的年齡就要進入學校來接受科學文化教育,首先進入的是幼兒園的教育,學校有什么樣的培養目標就能培養出什么樣的人才。新課程的實施中,講到校長起到非常重要的作用,校長的作用主要體現了兩個方面:一個是主導的作用,第二個是保證的作用。主導作用主要體現在辦學的理念方面,它有什么樣的辦學理念,直接會影響到他在實施過程中的一些工作。比如學校領導提倡經常舉行文藝活動、或者組建舞蹈隊參加外面的演出和比賽之類的活動,這樣學校的學生就會積極地參加學校的舞蹈排練。在兒童參加外面的舞蹈活動中,如果領導不時地鼓勵、關心兒童,兒童的情緒就會一直保持高漲的狀態。由于領導的提倡、支持,學生就會重視舞蹈的每場演出,漸漸地對舞蹈就產生了興趣。

在學校里一個好的領導往往起了一個核心、關鍵的作用。在新課程的實驗中,課程的管理相關制度、機制建設也是非常重要,它也是新課程實施的一個重要的保證。素質教育要落實到實處,不要搞撐面子工程。學校要想培養兒童舞蹈的興趣,還要重視舞蹈教師的力量,只有給教師精神上給予了重視、物質上給予了保證,這樣教師才有動力搞好自己的本職工作,有動力了解和研究學生,有助于激發兒童的舞蹈興趣。

(二)舞蹈教師培養兒童舞蹈興趣的作用

1.教師言語的作用

教師講解的言語要適合兒童的特點,激發兒童的舞蹈興趣,不要用死板的“手怎么做,腳怎么做”來完成動作的練習,應該適合兒童的興趣趨向,利用生動形象的兒歌來喚起孩子的興趣,從而讓孩子帶著輕松、愉快的感覺去學習舞蹈。這對教師的教學技術有很高的要求,尤其對兒童在語言上更要幽默、風趣,在教學中要善于用形象性語言幫助兒童掌握動作要領。例如用拍手訓練節奏,單調的拍手動作,幼兒不感興趣,我用拍上、拍下、后左、拍右、拍前、拍后、兩人對拍,再加上拍頭、拍肩、拍胸、拍膝等,幼兒興趣極高,節奏也掌握得很好。又如幼兒站立時的收腹、挺胸,他們很難理解,我風趣地對幼兒說:“你們身上都有一個大西瓜”,幼兒不解地問在哪里?我讓幼兒用手摸摸自己的肚皮,并說:“這就是你們身上的大西瓜,挺著大西瓜跳舞不好看。”然后,教幼兒把大西瓜藏起來,肚皮收進去,通過生動形象的教學,幼兒很快學會了這個動作。為了使幼兒準確掌握小碎步,老師可讓幼兒有意來追逐自己,在追的過程中,不僅老師提出的要求(用前腳掌輪流快速向前走)幼兒能聽得清、記得牢,而且還能與老師建立親密、友好的師生關系,消除害怕、恐懼心理,大膽、歡快地展現自我,而且感覺還特別開心。對孩子來說,必須舍棄一些單調、枯燥沒有吸引力的東西,最好讓孩子在良好的心態、輕松的氛圍和愉快的環境中潛移默化地接受,作為一名引導者有責任和義務保護好兒童的興趣。

2.采用做游戲的方法培養兒童的興趣

愛玩是孩子的天性,他們喜歡在輕松和諧的環境下去學習舞蹈,小朋友最喜歡做游戲,我們就應根據孩子的天性順應他們的心理,用做游戲的辦法培養他們的興趣。如玩《小鳥找窩》時,教師說:“我是鳥媽媽,小朋友都是小鳥,要跟著媽媽學習各種本領;幼兒學跳手絹花,讓他們自由選擇不同顏色的手絹花,幼兒拿到自己喜歡的手絹花跳舞會顯得格外高興,然后老師拿出一種顏色的手絹花開始跳舞,手上有和老師一樣顏色手絹花的幼兒便圍在老師身邊舞蹈。幼兒在這樣愉悅的游戲中跳舞,興趣會始終高漲;在枯燥的基本功練習中也要有一些趣味才能使學習得到事半功倍的效果。比如:我們通過騎馬、支撐、推小車來練習孩子手臂的力量,通過學習青蛙的體形來壓胯。每次練習完孩子們都會出一身大汗,可是他們還是很開心,沒有表現出不愿意學的情緒?，F在大班的孩子把基本功訓練當成一種很快樂的事情,每天都主動提出練習基本功,通過這短短幾個月的時間,孩子們的身體都變得結實了,軟度的練習也有明顯的提高。通過趣味基本功訓練,孩子在游戲中鍛煉了身體,所以在對孩子舞蹈興趣的培養中要利用孩子的天性才能得到事半功倍的效果。

3.好強心激發法

兒童是好勝的,他們愿意向別人表現自己的才能。培養兒童的興趣可以抓住兒童的這種心理特點,給兒童創造爭勝的機會,使兒童的興趣逐漸得到發展。比如,經常讓他們參加一些兒童的舞蹈比賽,讓他們自己去評價,孩子總是不服輸的,在比賽中,他們就會在不知不覺中愛上舞蹈。我們應給兒童創造爭勝的機會,并逐步通過自己的努力去趕超別人。比如:在舞蹈班就有這樣的例子,在軟度練習的過程中教師經常讓學生一起下腰,其中有位學生總下不去,有一次她終于和其他學生一樣做到了,老師就鼓勵和表揚了她。到了下課孩子的媽媽說這位孩子經常在學校放學以后躺到自己的床上讓媽媽幫忙拉腰,每天堅持兩個小時軟度的練習,她自己總說:“老師經常讓我們一起下大腰,我總是下不去多丟人啊,別人都能下去的我為什么不能啊!”終于功夫不負有心人,她做到了。在這個時候教師更要對學生給予及時的鼓勵,利用孩子好強的心理去保護孩子的興趣。

四、校外舞蹈活動對兒童舞蹈興趣的培養

舞蹈藝術作為一種社會審美形態早在遠古時代就已有之,它是人類勞動生產、戰斗操練、情感活動的模仿在線?，F在舞蹈已成為滿足人們精神需求的藝術形式,成為人類表達生活態度的另一種藝術化語言。為了培養新世紀的新人,我國的教育教學改革以加強素質,培養德、智、 體、美全面發展的人才為目標,再廣泛地深入進行。包括舞蹈教育在內的美育,日益引起人們的重視,成為人們發展自身素質不可或缺的一個方面,兒童對舞蹈興趣的培養社會風氣也有推卸不了的責任。

首先,人們在滿足物質生活的前提下,對精神生活的追求也逐漸增強,精神生活的享受來自于藝術美的創造?，F代社會的發展,不但要求學生能夠取得更好的文化成績,在藝術方面的培養也引起了社會的重視。如今在社會上大大小小舞蹈班不斷興起,為學生舞蹈的培養提供了良好的條件,隨著這股“流行風”的盛行,兒童對舞蹈班就會產生了好奇,由于這種好奇心理學習舞蹈的學生就會絡繹不絕。由于這樣的一種風氣,每一位家長都害怕自己的孩子落后于他人,在孩子和家長攀比心的驅使下,大多數孩子都被送到假期的舞蹈班中學習舞蹈,在學習的過程中就會漸漸地對它產生了興趣。舞蹈有其他學科所不能比的地方,因為舞蹈的學習是一個不斷訓練的過程,在無形中這也鍛煉了兒童吃苦耐勞的品質,培養了孩子的自尊心和自信心,為孩子以后培養堅強、不怕挫折打下了堅實的基礎。還有舞蹈能夠促成兒童智力的提高,它主要鍛煉了兒童的身心各方面的協調為以后的文化課的學習奠定了良好的基礎。這也是兒童學習舞蹈的興趣所在,在這種社會風氣的影響下學舞蹈的人會越來越多,也會引起家長的重視,對兒童興趣的培養有直接的幫助作用。

其次,舞蹈在社會中的應用隨時隨刻都在我們的身邊,它伴隨著我們成長,伴隨著我們生活的每一刻,因為它與我們的生活惜惜相關。在我們生活中經常會遇到有單位開業或者搞活動的時候為了招攬客戶經常組織一場文藝活動,孩子經常在家長的陪同下去接觸這些文藝活動,當看到別人在臺上的精彩表演時潛移默化中就會對歌舞產生了興趣,就憧憬著自己也有上臺表演的機會。還有學校也會經常組織一些晚會、匯演之類的活動,每個人想在自己同學面前表演一下,但是到報名的時候就會因為沒有才藝表演而望而止步,漸漸地在心理壓力的驅使下就會嘗試去接受這些東西,去體會這些東西,慢慢地隨著時間的流逝,接受了正規的訓練后,在教師正確的指導下就會對舞蹈產生濃厚的興趣。

五、結語

科學、協調的舞蹈訓練,會提高學生身體各部分的協調性和靈活性,受過舞蹈訓練的孩子,都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點,又會使他們自我感覺良好,充滿自信,并對舞蹈產生興趣。興趣直接奠定了人的一生,它也是最好的指導老師,每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索。對于孩子來說愛唱愛跳是孩子的天性,是孩子內心感情的真實流露,對兒童舞蹈的興趣應從多方面進行培養,通過家庭、學校、社會三個方面對孩子進行培養,應從孩子的天性出發,利用童趣激起他們對舞蹈的興趣。不管是通過哪個渠道培養孩子都應該在尊重孩子的情況下讓孩子自主選擇,讓孩子對自己的未來負責,讓孩子擁有一個快樂的童年。

參考文獻

[1]趙宋光主編.《音樂教育心理學概論》[M].上海音樂出版社,2003年.

[2]《中小學音樂教育》.[M].2000-2003年各期.

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