國際貿易大學論文范文

導語：如何才能寫好一篇國際貿易大學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1在教學過程中，學生是主體

學生是整個學習過程中的主體，在采用“參與型”教學模式后，要讓學生在整個學習過程中自覺、自主地獲取知識。這就要求學生在課后要準備上課所需要的資料，上課時在輕松的環境中將知識點掌握，有利于學生的身心發展。

1.2在教學活動中，應突出合作互動性

“參與型”作為一種新型的教育模式，在教學中應重點突出其參與性，不僅要重視學生的學習結果，更重要的是要注重學生的參與程度、互動程度和合作程度。在合作完成一項調查或活動時，大大提高了學生的自主學習能力和團隊合作能力，活躍了學生的思維，培養了學生的責任心，從而使國際貿易這一學科更好地發展。

1.3在教學過程中，應突出學生的個性

在采用“參與型”教學模式后，課堂上學生會自主地對知識進行探索，并向老師提出問題，在輕松的環境中達到學習的目的。這種教學模式意在培養學生的自主性和個性化學習。

2“參與型”教學模式在國際貿易教學中的應用步驟

2.1課前準備階段

“參與型”教學模式主要是培養學生參與學習、自主學習、合作學習的一種重要方法。因此，教師在課前要查閱相關資料和準備教案，并對學生進行分組和布置預習作業。

2.2課堂教學階段

在“參與型”教育模式下，教師應在課堂中設定題目，要學生進行討論，并引導學生發現問題、提出問題、解決問題，讓學生作為整節課的主體。再根據ETD引出問題后，將學生分為四組，讓其中一組向另一組提問的，另一組通過合作研究出問題的答案。

2.3教師在課后要對學生進行教學評價

在“參與型”教學模式下，老師要注重學生的上課狀態、預習情況和作業完成情況。全方位地考察學生的表現并作評價，并將每一評價都按比例加入到學分的考核中，從而促進學生的學習進步。對于本節課關于ETD的學習，老師會分別對每組進行點評，每個小組和每個小組也會對自己和其它組進行評價，這將大大提高學生的積極性。

3利用“參與型”教學模式國際貿易的教學效果

首先，“參與型”教育模式符合教育發展的趨勢，遵循了國際貿易教學的內在規律，體現了以學生為主體的教學理念，讓學生從被動學習改為主動學習，為學生以后的生活學習提供了有利的幫助，并充分調動了學生的參與性和積極性。其次，“參與型”教學模式使學生國際貿易學習的參與意識明顯提高，營造了一種主體參與、協同競爭、富有生氣的教學氛圍。在“參與型”教學中最大限度地發揮了學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，體現了師生平等的新教學理念。最后，“參與型”教學最大限度地保障了學生的積極性，培養了學生的合作精神，有助于培養學生的自信心，提高學生的獨立思考能力。

4“參與型”教學模式的教學結構

4.1在教學的準備階段要學生去發現問題

在課前，教師要給學生規定預習的內容，并要求學生在預習的內容中找到問題、提出問題，便于學生迅速進入狀態，達到參與的目的。使學生對問題進行思考，形成自己的想法。

4.2在課堂教學中要學生自主分析問題

在課堂中對學生提出問題，通過小組的討論方式進行討論和分析，保證每個學生都參與到討論當中來，讓學生表達不同的觀點和看法，不同的答案會使以后對這個問題的理解更加深刻，實現對高校學生的全面教育。

4.3在討論結束后要正確解決問題

無論以什么樣的過程對問題進行參與，問題的答案都很重要。要讓學生在參與中找到解決問題的方法。通過學生的自我總結可以讓老師了解到學生的薄弱環節，適時地調整教學方法，同時也可以提高學生的思維想象力。

5“參與型”教學模式在國際貿易教學活動中出現的問題

（1）如何提高學生的學習興趣。興趣對于學習來講非常重要，雖然目前“參與型”教學模式開展的很不錯，但學生仍缺少對學習和討論的興趣。

（2）教師仍在教學活動中占主體。采用“參與型”教學模式就必須對老師和學生的位置進行重新的定位。由于在教學活動中老師一直作為主體，在突然轉變教學模式后，老師和學生都無法短時間內適應這種主體的對換。

（3）課堂中參與時間比較短。在有限的時間既要保證教學質量，又要保障學生參與性，對于目前我國的教育環境很難滿足條件。每一節課都會有教學計劃，再讓學生參與就可能完不成教學目標和任務；在達到教學目標和任務時，又不能滿足學生參與性。

（4）教學難度比較大。采用“參與型”模式教學大大提高了國際貿易的學習難度?！皡⑴c型”教學既要求老師的專業知識，又要求老師的駕馭能力，然而，目前，我國的教師隊伍的整體素質還不夠高，在一定程度上阻礙了“參與型”教學的開展。

6對于“參與型”教學模式在國際貿易教學中出現問題的改進意見

（1）以國際貿易這門學科來講，教師應在授課中以實例進行講解，可以將我國貿易的發展、與國外進行貿易的問題等相結合，關注學生所關注的問題，從而提高學生參與的興趣。

（2）我們要在不斷的應用中慢慢轉變觀點和思想，使老師成為引導者，充分發揮學生的主體性。

（3）要求老師在教學前要做好充分的準備，制定完善的教學流程和計劃，在有限的時間傳授重要的知識。

（4）首先，加大了老師備課難度，老師既要讓學生掌握專業的知識、掌握自主學習的能力，又要調動課堂上的氣氛，同時，我們也要重視教師的整體素質問題。

7總結

篇2

本屆成果獎共評選出獲獎作品28篇（部），其中獲獎論文17篇，著作11部，一些作品對我國外經貿發展戰略的制定具有重要的參考價值。本屆成果獎的評審工作在前四屆的基礎上做了一些調整。首先，在國務院機構調整后，成果獎領導委員會和評審委員會的成員做了局部調整。請呂福源部長、于廣州副部長出任領導委員會主任和副主任，適當增加了計量經濟學、法律、海關等領域的專家，并建立了臨時評委專家庫。其次，進一步改革和完善了評審程序，使評審工作更加透明、公平和公正。第三，今年申報的作品數量有所增加，內容涉及更為廣泛，其中不少作品有較高的參考價值。

成果獎每年評選一次，第六屆成果獎的參賽作品申報工作將于2004年6月開始進行。根據商務部加強內貿、整合外貿、理清外資的職能調整方針，全國外經貿研究成果獎也將貫徹這種改革思路。第六屆成果獎的評審也將擴大研究領域和評審范圍，把國內貿易這部分研究成果吸納進來，讓成果獎逐步成為商務領域里的全國性社科類獎項。（肖前）

第五屆全國外經貿研究成果獎入選作品論著獎

一等獎：（空缺）

二等獎：

《加工貿易―――工業化的新道路》

作者：國務院發展研究中心 隆國強等

《跨國經營理論與戰略》

作者：對外經濟貿易大學 王林生 范黎波

三等獎：

《跨國公司財務戰略管理―――入世后我國企業進軍國際市場的現實選擇》

作者：中國水利電力對外公司 趙月園

《全球化與經濟摩擦：日美經濟摩擦的理論與實證研究》

作者：中國社會科學院財政與貿易經濟研究所 趙瑾

《中國的外資經濟―――對增長、結構升級和競爭力的貢獻》

作者：中國社會科學院財政與貿易經濟研究所 江小涓

優秀作品榮譽獎：

《跨國公司對華技術轉移論》

作者：江蘇省無錫市人民政府研究室 吳林海 吳松毅

《國際貿易法研究》

作者：南京財經大學 沈木珠

《國際競爭法研究―――競爭法實施中的國際沖突與國際合作》

作者：對外經濟貿易大學法學院 黃勇

《中國企業跨國經營》

作者：福建師范大學經濟學院 郭鐵民 王永龍 俞姍

《WTO例外條款解讀》

作者：對外經濟貿易大學法學院 陳衛東

《規模經濟與國際貿易研究》

作者：安徽財貿學院 馮德連

論文獎

一等獎：（空缺）

二等獎：

《WTO綠箱支持政策與中國農業的可持續發展》

作者：商務部國際貿易經濟合作研究院

趙玉敏 王紅霞 林學貴 馬宇

《工商行政管理對電子商務秩序的有效監管研究》

作者：中國工商行政管理學會課題組

課題主持人：金明路

《拓展均衡―――我國出口市場多元化戰略評價與調整》

作者：對外經濟貿易大學國際經濟研究所 華曉紅

《中國證券業：現狀與WTO的挑戰》

作者：中澳政府合作項目課題組

中方課題組組長：趙錫軍

三等獎：

《中國外貿三強省貿易模式比較分析》

作者：浙江大學經濟學院 張小蒂 李曉鐘

《如何應對貿易壁壘和建立我國的貿易保護體系》

作者：商務部國際貿易經濟合作研究院課題組

課題負責人：呂博

《促進加工貿易本地配套和研發政策研究》

作者：商務部科技司、商務部國際貿易經濟合作研究院課題組

課題負責人：王暉

《論跨國公司在華投資戰略的新調整及我國的對策》

作者：杭州商學院經濟學院 俞毅

《中日農產品貿易戰的政治經濟學分析》

作者：中國農業大學經濟管理學院 何秀榮 陳永福

《對外承包工程市場多元化研究》

作者：天津大學管理學院課題組

課題負責人：趙闖 何伯森 呂文學

《論人民幣匯率波動的“彈性”》

作者：上海財經大學現代金融研究中心 丁劍平 于群

優秀作品榮譽獎：

《我國高新技術產品出口形勢與影響因素分析》

作者：科技部中國科技促進發展研究中心課題組

課題負責人：高志前

《新一輪農業談判的減讓模式和我國的選擇》

作者：商務部中澳EFTT合作研究項目課題組

課題主持人：何宇鵬

《中國保險業應對入世開放政策研究》

作者：商務部中澳合作研究項目課題組

課題負責人：劉瑋

《中國企業“走出去”戰略思路與政策建議》

作者：浙江大學經濟學院課題組

課題負責人：趙偉

《多邊投資框架與我國對策研究》

作者：中澳合作研究項目課題組

課題負責人：葛順奇

篇3

（一）學生專業技能鍛煉的平臺

實驗教學居于中心地位，因為這是國家教育部實施高等教育教學改革的方向，另一方面也是順應現代社會對人才的需求。高技能人才培養要求教學過程中必須注重專業技能培訓。實踐課是提高學生專業技能的重要平臺，通過實驗教學從知識的接受者變為知識的應用者，通過教師的教學設計，多角度多層次地思考、解決問題，培養團隊協作能力和創新能力。

（二）教師提高教學效果的業務平臺

教師是教學活動的設計者，學習活動的組織者和引導者，評價教師教學能力的一個重要因素就是教學效果。實驗教學可作為理論教學的補充和延伸，提高教學效果和學生的學習效果。

二、國內本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀

國際經濟與貿易專業發展較好的高校，如上海對外貿易學院、南開大學等都較重視實踐教學規劃和實驗室建設。如對外經濟貿易大學和南京世格軟件合作開發了“世格外貿教學軟件”，被國內很多院校引進作為實驗課的教學平臺；南開大學把實驗教學的課程體系分為基礎實驗課程、理論經濟學基礎與應用經濟學基礎實驗課程和各專業實驗課程；上海對外貿易學院1994年建成上海第一個文科實驗室———進出口培訓中心———現已發展成為面向學生、上海、全國乃至全球的實驗項目，帶來頻繁的國際交流和國內教研培訓活動。這些高校都較重視實訓課建設，以及和校外企業建立實訓基地，如對外經濟貿易大學和西門子、方正集團及銀行建立了實習基地，推薦學生進行學習，鼓勵學生利用假期實習。國內高校國際經濟與貿易專業的實踐課建設一方面注重根據實際情況進行規劃，另一方面重視實驗室和實訓基地建設，多途徑、多方式、全方位培養學生的專業技術能力。

三、國際經濟與貿易專業實踐教學模式的探討

（一）我院國際經濟與貿易專業實踐教學現狀

我院國際經濟與貿易專業實踐課程在實驗室完成，主要實驗課程有會計學原理手工與會計電算化實習、統計學原理模擬實驗、ERP綜合課程實習、國際貿易實務實驗、金融投資模擬實驗、外匯交易模擬實習、國際貿易綜合實習、市場調研實習，校外實踐課程為畢業實習。

（二）完善我院實踐教學模式的探討

1.重視教師實踐教學能力的培養。實踐教學效果關鍵在于教師的業務能力，包括校內實驗課的實驗操作能力和校外實訓實習的業務指導能力。我院實驗課和實訓課老師多是專業課的任課教師，熟悉理論知識但缺少實踐經驗，教學效果不盡人意。應加強培養教師實踐教學能力，課前進行相關培訓，熟悉實驗實訓的具體操作流程；在有條件的情況下，派專業教師到當地的外貿企業考察學習或是兼職鍛煉，積累國際貿易實際業務的經驗，提升教學效果。

2.重視實踐課教學方法的研究。我院國際經濟與貿易專業的相關實驗室比較完備，提升實驗課教學效果的關鍵在于教學方法。在熟悉實驗流程的基礎上，教師應根據授課對象進行教學設計，學生知識水平不一樣，在授課方法和側重點上應因材施教。另外，在實驗課授課過程中，教師應具備創新能力并根據經驗不斷探索新的有效教學方法，提升教學效果。

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關鍵詞：國際經濟與貿易；實踐教學體系；構建

中圖分類號：F74文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0070-02

1國際經濟與貿易專業實踐教學體系的重要性

隨著全球經濟一體化的不斷推進，外貿企業對于國際貿易人才各方面能力的要求也在不斷提高。企業是自主經營、自負盈虧的，因此在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、有工作經驗的求職者。這樣就要求國際經濟貿易專業的畢業生，除了要掌握國際經濟與貿易的基本理論知識，還要具備較強的實際操作技能。國際經濟與貿易專業學生要具備的實踐能力包括基本技能、基本能力和專業能力，具體如圖1，而這些專業技能與能力的培養又必須通過實踐教學體系得以實現。

構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系，也是落實邢臺學院應用型辦學定位的必然要求。我院辦學定位于教學應用型地方院校，明確服務地方經濟、注重實踐的辦學方向。構建實踐教學體系，突出學生職業技能的培養，正是我院辦學指導思想的體現。2010年7月，我院國際經濟與貿易專業被教育部、財政部批準為第六批高等學校特色專業建設點，加強實踐教學環節、提高學生實踐動手能力也是特色專業建設的一項重點工作。因此，我院國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建就顯得十分重要。

2我院國際經濟與貿易專業實踐教學體系的探索

實踐教學體系是整個教學體系中重要的組成部分，它是由實踐教學活動中的各個要素構成的有機整體，具體包括實踐教學目標體系、內容體系、管理體系和保障體系等要素。

2.1實踐教學目標體系的構建

國際經濟與貿易專業的培養目標是著眼學生就業崗位和發展的需要，將學生培養成為掌握國際貿易的基本理論和業務知識，熟悉有關國際貿易的政策、法規和慣例，具備一定實踐能力的應用型人才。邢臺學院國際經濟與貿易專業實踐教學目標體系定位于以就業為導向，依托地方經濟特點，貼緊地方外貿企業的需求，培養掌握扎實的國際經濟與貿易專業基礎理論，具備較強的實踐能力、業務能力和創新精神的高素質應用型國際經濟與貿易專業人才。

2.2實踐教學內容體系的構建

實踐教學內容體系是實踐教學目標體系的具體化。根據國際經濟與貿易專業人才培養目標及要求，結合國際經濟與貿易專業實踐性強的特點，我院國際經濟與貿易專業的實踐教學內容體系由以下五個環節組成。

2.2.1認知實踐

認知實踐是重要的實踐教學環節，是學生接觸社會、鍛煉學生溝通能力、動手能力和解決問題能力的綜合體驗。我院國際經濟與貿易專業的認知實踐環節通常是由專業教師組織、指導和帶領學生到外貿公司、企業、海關等單位進行觀摩，了解我國國際貿易的發展現狀、外貿發展前景、進出口產品狀況及外貿的整個運作流程。同時也請有外貿實踐經驗的行業專家做報告，介紹國內外國際貿易發展狀況，外貿企業在市場競爭中的經驗教訓，以此激發學生的學習熱情，增強學生的實踐認知。

2.2.2社會實踐

我院十分重視大學生社會實踐活動，將大學生社會實踐納入實踐教學內容，分配一定的學分，要求學生利用假期參加社會實踐活動。比如國際經濟與貿易專業的學生到外貿公司、外貿型生產企業以及海關、商檢機構、保險公司、銀行等展開調查，并完成調查報告。通過撰寫調查報告可以將專業理論知識與國情和企業的現實相結合，提高學生對社會的關注度，培養學生思考和分析問題的能力。

2.2.3實驗室模擬教學

國際貿易實驗室模擬教學是建立在現代信息技術，特別是計算機技術和網絡技術，借助模擬、仿真手段和虛擬環境，應用信息資源和軟件資源進行教學的方式。我院國際經濟與貿易專業引進南京世格國際貿易模擬軟件、浙科國際貿易模擬教學軟件、單證教學軟件、國際貿易仿真沙盤等軟件對學生進行模擬教學。在實驗室模擬教學中教師只是起指導的作用，要以學生為中心，利用軟件提供國際貿易模擬業務操作，由學生扮演不同的角色，從進口商、出口商、生產商、進口地銀行、出口地銀行和輔助人員等角色的相互配合、相互交易來達到實踐教學的目的。讓學生體會國際貿易中不同當事人要面臨的工作環境和需要處理的各種具體問題，培養和鍛煉學生在模擬國際貿易業務流程中發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.2.4畢業實習

畢業實習是學生在完成教學計劃規定所有理論課程之后，到實習單位進行實地實習，是一次理論聯系實際，鞏固課堂知識的重要教學過程。我院國際經濟與貿易專業實習單位的聯系和確定可采取院系聯系、建立校外實習基地、與企業單位合作、學生自主聯系等靈活多樣的方式。通過畢業實習，學生可熟悉進出口各環節及相關業務的操作技能，掌握國際貿易與國際結算的實際運作過程，培養學生實踐動手能力、溝通能力、分析與解決問題的能力。

2.2.5畢業論文

畢業論文是國際經濟與貿易專業本科學生必須完成的一個重要的實踐教學環節。畢業論文要經歷選題、開題、查閱資料、撰寫、修改、定稿、評審、答辯等各個環節，從選題到最后答辯的每一個環節專業指導教師都從嚴要求學生。在教師的指導下，學生通過整理文獻資料和實際調研，運用所學的專業理論知識，獨立的分析、研究和探討國際貿易活動中的實際問題。

2.3實踐教學管理體系的構建

實踐教學管理體系是確保教學目標完成的重要要素，主要包括實踐教學管理制度、實踐教學監控體系、實踐教學評價考核體系。

（1）建立實踐教學管理制度。主要包括：關于實踐教學大綱的規定；實踐教學文件的編寫規范；擔負實踐教學工作人員的管理規定；實驗室、實訓室、實習基地等實踐教學管理規章；實踐教學檢查、評價、獎懲等方面的規定等。

（2）建立實踐教學監控體系。實踐教學監控體系是實踐教學管理體系實現的重要手段，我院構筑了以教師、學生、教學督導團和信息員為主的教學監督鏈結構。教學督導團采取定期或不定期對教師的實踐教學環節進行檢查，學生信息員定期對于教師的教學環節進行評價和總結，并采用簡報方式進行反饋。

（3）建立實踐教學評價考核體系。實踐教學評價考核體系是實踐教學管理體系的重要前提，科學合理的實踐教學評價考核體系能夠有效地檢驗實踐教學效果。我院國際經濟與貿易專業制訂了較為完善的實踐教學評價體系，主要包括實踐教學條件評價、實踐教學過程評價、實踐教學效果評價等。實踐教學評價考核的具體方式可以針對不同的實踐教學內容通過多種方式進行評定。

2.4實踐教學保障體系的構建

實踐教學保障體系是保障實踐教學效果的重要前提，主要包括：師資隊伍建保障、資源物質保障、財務保障等方面。我院國際經濟與貿易專業通過下列途徑建設實踐教學保障體系。

（1）加強師資隊伍建設。近年來，邢臺學院國際經濟與貿易專業不斷按照專業建設、學科建設、課程建設等三個層次來引進和培養師資隊伍，積極創造條件，加強教師實踐教學能力及“雙師型”教學隊伍的建設。一是學校選派專業教師到外貿機構掛職鍛煉，獲得直接的外貿業務經驗。二是有計劃地組織專業教師外出進修，相繼派出教師到北二外、對外經濟貿易大學進修學習，不斷地獲取最新的教學資源、先進的教學方法和經驗。三是外聘行業專家指導國際貿易實踐教學。如請今麥郎集團有限公司董事長、強久集團業務經理、邢臺市進出口檢驗檢疫局、技術監督局等專業人員為學生進行實踐教學指導。

（2）加強資源物質保障。為了更好的建設我院的國際經濟與貿易專業，培養高素質應用型國際貿易專業人才，學校進一步完善保障實踐教學所需要具備的教學資源，提供實踐教學所需要的資金支持，把更多的資金投入在保障實踐教學所需要的設施、設備、材料等物質條件上。

（3）加強校內實訓基地的建設。例如，邢臺學院與河北強久集團簽署協議，在校內建立邢久車業科技研發有限公司即實訓基地。在公司為學生開辟實習崗位，學生享受帶薪實習待遇，由公司的業務員對學生進行業務指導和培訓，學生利用強久集團的自行車產品進行國際貿易業務。充分利用河北邢久車業科技研發有限公司，把國際貿易實務操作引入到課堂，讓學生“真題真做”，實現了高校實踐教學環節與企業外貿業務的直接對接。

參考文獻

[1]尚愛英.加強國際貿易特色專業建設服務地方經濟[J].合作經濟與科技，2012，（6）.

[2]張汝根.國際貿易應用型本科專業實踐教學體系構建研究[J].實驗技術與管理，2012，（1）.

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【關鍵詞】中國 韓國 文化產業 文化創意產品貿易 國際競爭力

一、中國文化創意產品貿易發展現狀

（一）文化產品貿易額增長快速，市場占有率擴大，國際貿易地位逐漸提高

根據《2010創意經濟報告》的數據來看，2008年中國在世界文化貿易中的比重達到21%，成為名副其實的全球第一大文化產品出口國。

2011年中國文化核心產品進出口總額為199.1億美元，同比增長21.4%，貿易順差174.9億美元。從表中可以看出，1992年到2008年我國文化產品出口額呈穩步增長狀態的，特別是在2001年到2008年這一階段增長速度尤為明顯。但就整體貿易而言，發展空間還有很大。

（二）我國的主要文化創意產品貿易依然存在逆差

1.在商業演出方面，中國具有國際水準的表演團隊出國表演的平均收入還不到四千美元，比如雜技芭蕾舞《天鵝湖》，每一場的收入也只不過才3萬美元，而我國一年的海外商演總收入還不如太陽馬戲團的年收入。2.在圖書進出口方面，中國的圖書行業一年只有6000萬美元左右出口額，多年來，我國的圖書進口量與出口量一直是10：1的嚴重逆差狀態。3.近年來中國電影市場火爆，雖然內地電影市場票房一路飆升，但海外電影票房卻是一片慘淡，票房不過幾千萬元人民幣。從進出口量上來看，中國在2000年到2014年之間進口影片超過4300部，而出口電影只有幾十部，貿易逆差很是驚人。

存在貿易逆差的主要文化創意產品不只是在圖書，商業表演和影視劇行業，還普遍存在于音像制品，網絡游戲和動漫行業，并且逆差都非常大。

二、韓國文化創意產品貿易發展現狀

（一）韓國的文化產業發展迅速，文化產品銷售額逐年增長，對外出口量也是不斷擴大

2005年韓國的主要十大文化產業領域包括游戲，漫畫，音樂，出版，廣播，電視，電影，廣告，角色和教學娛樂等發展快速，僅當年的銷售額就高達437億美元，較上一年增加了13.3%，約占到韓國GDP的6%，遠遠高出中國的3%，而世界的平均水平才4%。在2007年，韓國國內文化產業銷售額達到58.61萬億韓元，與2002年相比，這五年間增長了7.3%，同年，文化產業總的銷售額占到GDP的6.5%，總的附加值占到GDP的2.6%。

（二）韓國文化產業核心產品貿易量始終處于逆差，整體發展薄弱

韓國文化產業核心商品從2002年到2008年這七年間出口額就增長了210%；而在進口額上，從2002年到2008年進口額都遠大于出口額，可以看出韓國文化核心產品貿易逆差嚴重。

三、中韓文化創意產品貿易的國際競爭力比較分析

綜上所述，中國文化產業近些年在整體上發展迅速，進出口貿易量不斷增加，國際競爭力大大提高。特別是在產品設計服務，廣告，新媒體，藝術產品，古董等創意產品的出口在不斷增長，勢頭強勁。韓國與中國相比，整體上的發展略遜與中國，中國還有一項優勢創意產品，那就是印刷品，并且是增長較快的一項產業，而韓國雖然印刷品也得到發展，競爭力上升，但還遠不及中國，增長率也不及中國的高。中韓兩國有其自身的發展基礎和資源，近幾年中韓的文化產業發展很快，出口額也在不斷上升，國際競爭力顯著提高，市場前景廣闊。

提高中國文化創意產品競爭力的對策

（一）加快并鞏固文化創意產業的集群建設，發揮其集群效應，贏得規模經濟。結合自身發展優勢，打造出完整的、高效的、專業的產業鏈條，實現規模經濟最大化的戰略目標。

（二）重視本土化發展，打造具有本土特色的名品品牌。我國要加強對文化創意產業的投資，努力發揮本土優勢，結合大眾需求，打造出自己的文化創意產品品牌。

（三）加大對文化創意產業專業人才培養。應該加大對專業人才的培養，有針對性培養，尤其是要具有國際水平的高端人才，復合型人才，還有營銷人才。

（四）加強法律建設，完善文化創意產業相關的政策法規。要制定差異性文化產業政策以適應不同地域的文化，加大對文化發展的政策扶持力度，把理論與實踐相結合。

（五）加快文化創意產品“走出去”，擴大文化創意產業國際影響力。要加快步伐扶持一批具有中國特色的文化創意產品，打造民族文化，使其成為核心的競爭力，

參考文獻：

[1]金兌炫.韓國文化產業國際競爭力研究[D].北京：對外經貿大學，2010.

[2]江曼.我國影視文化產業出口的現狀分析及對策研究[D].北京：經濟貿易大學，2014.

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獨立院校國際經濟與貿易專業課程體系現狀研究分析

據統計，截止2005年，全國高校中國際經濟與貿易專業點就有561個，專業過多過泛日趨嚴重，也帶來了一些衍生的問題。例如在課程體系建設這一塊，獨立院校未能把握新世紀的國貿人才需要，在人才培養和課程設置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過多，人才結構性矛盾日益突出；現代經濟學理論有所加強，新興經濟理論課程更新不快；理論教學空泛，定性分析灌輸較多，結合本土經濟案例不夠；現代化教學手段應用不夠，師生教學互動研討亟待加強等問題。

一、獨立院校國貿專業課程體系的成果

縱觀國內各大高校以及獨立院校國貿專業的培養目標設置，現已基本形成一類是以對外經濟貿易大學為代表的綜合性外經貿人才培養目標，其偏重國際貿易實務。另一類是以南開大學為代表的偏重研究型人才培養目標。由這兩類目標的設定我們可總結出，高校及獨立院校已看到國際人才的特色需要，即理論與實踐缺一不可。

就湖南農業大學東方科技學院而言，在其經管學部之下的國貿專業，理論課程包括西方經濟學（微觀）、西方經濟學（宏觀）、貨幣銀行學、財政學、世界貿易組織、農產品貿易、對外貿易概論、國際經濟學等；實踐課程包括國際貿易實務、海關實務、國際結算、外貿函電等。相比以前只有理論課而言，現在的課程設置已增加了很多實踐教學內容，包括理論課上教師也會適當結合國際貿易實例，來增強學生的實務感。

再例如國內知名院校浙江大學，其國貿專業在經過摸索和實踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實踐“厚基礎、強理論、研究型、國際化”為特征的重點高校經濟學卓越人才培養模式；第二，其明確國貿專業的基礎骨干課程，依據國際前沿和本土重大現實問題，優化調整課程內容和本土案例教學，實現了課程大綱、教材、內容和考評“四統一” ；第三，建立了經濟學科基礎骨干課程績點、競賽獲獎和科學相結合的人才甄別選拔機制和免試研究生、出國交流優先推薦的激勵引導機制。第四，分類指導，因材施教，強化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實保證了該校國貿專業優秀人才的培養。

二、獨立院校國貿專業課程體系的問題

1.“學科中心型”局限性日趨凸顯

所謂學科中心型，即以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業口徑,注重理論素質教育,培養學生朝國貿專業理論研究型的方向發展。按照這一課程體系培養的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。

湖南農業大學東方科技學院已經逐步認識實踐環節的重要性，并在近年人才培養模式、專業課程設置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設置可歸于此類學科中心型，即實踐環節還可繼續增強。例如，可增加銀行實務課程或者實踐環節。國貿專業畢業生有相當一部分將去往各大銀行工作，雖然學生在校期間接觸過相關知識，但是遇到實際問題往往不能很好地解決。例如學生在國際貿易實務課程中學習了各種貿易術語，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術語的區別，印象仍停留在學?？荚囍暗乃烙浻脖成?，這樣很容易混淆知識，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學去實地考察，最好是在銀行實習一段時間，那么教學效果將大大提高。當然，這需要學校提供諸如此類的社會資源。

2.“崗位應用型“體系問題并存

在國外職業培訓教學模式的影響下, 現在很多國內獨立院校于20世紀80年代末開始，逐漸流行起“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態度的培養。

這種課程體系的弊端也顯而易見，首先，在此種培養目標之下成長起來的學生，理論水平及其有限，專業知識不扎實。雖然在一定程度上能夠滿足就業的需要，但是會導致我國學術型、研究型人才的缺乏；第二，此種課程體系的設置對相關獨立院校有較高的要求，并不是每所學校都有足夠的資金構建這些課程所需要的平臺，例如修建規模大且完善的實驗模擬室；都有足夠的經歷和時間去聘請實踐經驗豐富的教師等等；第三，就業若得不到充分的保證，學生對此種模式的信任感會逐步缺失。

三、獨立院校國貿專業課程體系的發展趨勢

第一，課程體系的設置將更加適應提高開放型經濟水平的要求。黨的十七大以來，深入貫徹落實科學發展觀，是全面建設小康社會的根本要求。在國際經貿活動中，既要進一步擴大開放度，更要提高開放型經濟的水平。為提高開放型經濟水平，一系列關于對外經貿戰略的重大調整和部署，如“轉變外貿發展方式”、“調整進出口結構”、“發展服務貿易”、“引進來與走出去”等，都應在國際經貿專業人才培養的課程體系設置中得到體現，以適應我國對外經貿活動和國民經濟又好又快發展的需要。

第二，課程體系的設置必須走國際化、復合型的人才培養之路。經濟學要從面向世界、面向未來、面向現代化的高度確定人才培養的目標，而國際經貿專業的人才培養具有強烈的國際化背景，“三個面向”的要求更具典型性。當今世界紛繁復雜，經濟運行中的不可預見因素增多，這就要求國際經貿專業培養出的人才不僅具有國際視野和從事國際經貿活動的專門技能，還必須善于戰略思維和具有理論功底扎實的復合知識。國際化和復合型互為依托，二者兼容互動，是國際經貿人才培養的時代要求。

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關鍵詞：中印相互投資 關聯性

中印兩國的相互投資的聯系程度究竟如何，是否關系正常，是否有著寬廣的合作。對于這些問題的研究有利于中印兩國相互投資的良好發展。

一、FDI集中度指標的引入

集中度指數用于表示雙邊FDI輸出（入）的聯系程度。以 i 國對j 國的輸出集中度指數FDIij 為例，計算公式如下：

FDIij = （FDIOij / FDIOi） / [FDIIj /（FDIIW- FDIIi）] （O=Outflow， I=Inflow）

FDIij 是FDI 輸出集中度指數，（FDIOij / FDIOi）是指i國總FDI 輸出里向j國的投資所占比重，FDIIj /（FDIIW- FDIIi）是指除了i國的FDI輸入額以外全世界FDI總輸入中j國的輸入所占的比重。該指數大于1時表示兩國間的聯系強度較高，相反，小于1時聯系程度相對較弱。

二、中印FDI 輸出集中度指標分析

從表1可以看出，2007年-2011年中國FDI輸入量和輸出量均大體呈逐年遞增的趨勢。印度于2009年以后輸入量和輸出量均有不同程度的降低。而中國吸引外商投資和對外直接投資的絕對數量又明顯高于印度，同時呈穩定上升趨勢。

表2和3的中印兩國 FDI 輸出集中度指標的數據顯示，中印兩國FDI輸出集中度指數均遠遠低于1，說明兩國相互間的直接投資聯系程度和發展程度還很低，向對方國家的投資均不是本國對外投資的主要部分，來自對方國家的FDI也均不是本國吸收利用外商投資的主要部分。

三、結論分析

根據以上分析可以得出結論：中國對印度直接投資的總量和增幅大于印度對中國的直接投資的總量和增幅，中印相互投資發展不平均。同時說明，中國對印度的直接投資，還存在一些嚴重的問題或障礙。而這些障礙除包括我國自身在對本國企業對外投資鼓勵政策和企業對外投資實力不足、對國外市場環境不適應等主觀原因外，主要還是來自于印度對中國投資的限制和客觀經濟基礎、條件及市場環境等方面的阻礙。

參考文獻：

[1]王春曉.中印兩國對外直接投資比較分析[J].投資分析，2008，（04）

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論文關鍵詞：國際貿易；雙語教學；教學模式

一、高職高專國貿專業進行雙語教學的必要性

絕大多數高職高專院校培養國際貿易專業人才旨在向社會提供能夠滿足我國對外經濟交往所需要的“國際商務應用型專門人才”，其內涵是：會外語、會經營、善管理、熟悉法律、懂世貿組織規則和國際貿易知識、掌握現代流通技術，具有從事對外經濟貿易及合作交流能力和素質的人才。學生經過系統的學習和培養后，不僅要扎實掌握國際貿易的各門專業學科的理論知識，而且要能夠熟練利用英語開展各種商務、經濟及其它外事活動。通過在高職高專院校國貿專業實行雙語教學，有助于滿足我國外向型經濟對高素質人才的要求，對教育培養出既具有扎實專業知識、且能參與國際交流和國際競爭的高素質人才有著現實而積極的意義。

首先，通過雙語教學，學生能將英語熟練應用于國際商務活動，使學生既具備國貿的相關專業知識理論，具備相當的國貿實務經驗，更重要的是能積極跟蹤、掌握和研究國際貿易理論的發展趨勢和前沿問題，成為國際型人才。其次，通過雙語教學的課堂培養和訓練，激發學生學習的積極性和主動性，教師在教學過程中不斷用英語充分地和學生進行討論和交流，使學生更熟悉國際商務環境，培養良好的商務習慣。最后，雙語教學對教師教學質量的提高有著積極意義。任課教師通過雙語教學可以有意識地不斷提高自己的英語水平，在閱讀國外的最新專業文獻和了解國外的前沿問題的同時，也可以促進教師學科知識的更新，進一步提升自身的科研能力；同時為了能很好地實現師生之問的教學互動，開展雙語教學的任課教師通常會更加積極地編寫和制作有特色的教學課件、教學軟件和教輔材料等，進而推動任課教師在教學方法和教學手段上的改革和創新。因此，在高職高專院校國際貿易專業開展雙語教學不僅是必要的，而且是培養國際商務應用型人才的必然要求。

二、高職高專國貿專業進行雙語教學存在的障礙

(一)師資水平偏低已成為國貿雙語教學水平提高的最主要障礙

雙語教學的主導者是教師，教師素質的高低直接決定著人才培養質量的高低。而目前擺在國貿雙語教學面前最突出、最迫切的問題是雙語教學的師資力量過少、質量不高。現有從事國貿雙語教學的大多數教師基本上沒有接受過專門、系統的雙語教學實踐培訓，在英語語言表達能力、專業知識的掌握和學習、雙語教學方式及雙語教學經驗的積累等方面水平參差不齊。部分教師對自己精心準備的授課內容尚可用英語講授清楚，但大多數教師卻仍然沿用中文課的教授方法，在用英語解析專業詞匯，表述專業知識，充分理解和運用英文原版教材，尤其是對書本知識進行拓展方面還存在很大困難，其課堂用語和講授用語能力極為有限，師生交流用語和教師反饋用語表達困難，難以用英語對課堂進行有效的控制和駕馭，更談不上用英語與學生充分地進行各種自由討論和交流。這就使雙語教學的效果大打折扣。

(二)現有師資培訓體系對雙語師資的培訓不足

1．對雙語教師尤其是青年教師的職后培訓重視不夠

由于青年教師的英語水平普遍較好，因此承擔了相當的雙語教學任務。但學校對承擔雙語教學的教師的管理，注意力長期集中于教師的學位、教學效果及教學任務的考核監督等方面，偏重于對教師已有教學能力的使用和監管，而對教師雙語教學能力的進一步培養發展重視不夠，對從事雙語教學的一線教師的職后培訓的投入較少，尤其是對青年教師的培訓不足顯得尤為突出。對雙語教師素質和教學能力的培養不足，會極大地阻礙學校雙語教學的進一步發展。

2．雙語師資培訓缺乏科學的規劃和管理

對雙語教師培訓的計劃性不明顯，在培訓對象的選擇、培訓時間的安排和培訓內容的設置等方面缺乏科學、系統的規劃，培訓存在著很強的偶然性和隨意性。在現有的培訓體系中，偏重于對高層雙語教學管理人員的培訓和管理經驗的學習和借鑒，忽略了對從事雙語教學的一線教師的培訓；偏重于對教師掌握一般教學手段和基本的教學規范的培訓，缺乏有針對性的雙語教學的教學經驗及英語語言培訓；主要局限于校內內部培訓，缺少校外的專業培訓及與其它院校的交流和學習。因此，由于缺乏專門的、針對性強的雙語對口師資培訓，使得雙語教學發展難以有所突破，進展緩慢。

(三)學生英語水平的參差不齊也限制和影響雙語教學的實施和教學效果

作為雙語教學的授課對象，學生英語水平的高低直接影響著實際的教學效果。但目前高職高專學生的英語水平參差不齊，個體之間存在著明顯的差異，在理解雙語教學教材的內容和背景方面存在著一定的困難；另外，中國和其他英語國家的文化背景和思維方式也存在著顯著的差異。由于這些原因，致使許多學生在雙語教學過程中不一定能夠堅持下來。然而，目前的雙語教學卻往往忽略了這些問題。對于低年級的學生(甚至是剛剛人校的新生)也一律推行雙語教學，由于英語功底不夠扎實，再加上大學課堂信息量大、課程進度快，使得不少學生感到非常吃力，需要教師反復耐心講解才能勉強聽懂或干脆就是一知半解，這樣無形中制約了教學進度，增加了教學負擔，影響了教學效果；同樣是高年級的學生，其英語水平也是參差不齊，有的已經通過了大學英語六級，可有的連大學英語三級都沒過。如果對學生不加以區別對待，一律推行雙語教學，就會造成部分學生的抵觸情緒，對學習本專業知識失去興趣，最終可能會導致得不償失，這樣的雙語教學還不如普通課堂教學的效果好。

(四)缺少合適的英文教材

對于雙語教材的選擇來說主要有三種：一是從國外引進的原版教材；二是國內某些知名學者編寫的英文教材；三是高校內部使用的任課教師自編的教材。但國際貿易實務這門課，缺少原版教材，市面上流行的原版InternationalBusiness與我們的國際貿易實務內容存在一定程度上的偏差；對于第二種情況，可選教材也不是很多見，主要有《對外貿易實務英語讀本》(對外經濟貿易大學出版社，葛霖主編)、《外貿英語實務》(外語教學研究出版社，曹菱主編)等。這些教程有從商務英語角度寫的適用于商務英語專業學生，也有綜合國際貿易理論特別是WTO知識和貿易實務知識編寫的，從總體上來看，這些教程專業性不強，內容較淺顯，語言上或多或少地會存在一些偏差。

三、高職高專國際貿易專業開展雙語教學的策略

(一)營造適宜的雙語教學環境

首先，取得高校決策層的支持和相關部門的配合是成功舉辦國際貿易專業雙語教學的關鍵。其次，積極創造雙語教學的語言氛圍。如可以組織學生收看英語影視節目和收聽BBC、VOA等英語廣播；還可以開展雙語比賽活動等。第三，建設雙語教學實訓實習基地，使雙語教學的效果不僅僅體現在學生對專業知識的理性掌握上，而且要體現在能力的轉化上。(二)培養一支過硬的雙語教學師資隊伍

雙語教學不是一般的外語教學，而是一種特殊的學科教育。雙語教學教師不僅要有精深的專業知識，還要能用英語表述專業知識。解決雙語教學師資問題，首先，實行教師資格準人制度，教師只有通過一定的測試和評價才有資格進行雙語授課；其次，做好雙語教師的選拔、培養工作，如可以利用具有留學經歷的老師來實施雙語教學，也可以選擇外語基礎比較好，專業知識扎實，具有較好的教學效果并愿意從事雙語教學的老師到其它有條件的院校去進修學習等；第三，開設高校雙語教學師資專業，從源頭上解決問題。第四，提高教師待遇，穩定教師隊伍。

(三)做好雙語教材的選編工作

教材是教學的必備條件，沒有合適的教材，會讓我們的雙語教學難以進行，但是，現在可利用的合適的雙語教學教材很少。首先，我們可以選擇一些國內外的比較成熟的教材；同時，我們應鼓勵高水平教師自主編寫外文教材，并爭取正式出版。教材的編寫要根據雙語教學的特點，除了要遵循編寫教材的一般原則外，還要考慮信息可理解性和背景知識可利用性。同時，鼓勵學生通過圖書館、互聯網等途徑查找資料，自主學習。

(四)重視學生的外語程度，注意調動學生的積極性

雙語教學不僅對教師提出了極高的要求，對學生素質的要求也相當高。一般來講，高職高專院校的學生來源較廣，學生英語水平參差不齊。實行雙語教學并非每個學生都可以輕松接受，也不是每個學生都適合接受雙語教育。因此，雙語教學應因人而異，有選擇地、分層次地開展。如果學生的外語水平尚未達到一定程度，就盲目地進行雙語教學，其結果將是事倍功半。為此在低年級階段要對學生的英語口語和聽力進行強化訓練，從而使學生達到“學會用英語表達”和“用英語學知識”的雙重目標，從而加快完成從“用英語學習”到“用英語表達”過渡到“用英語思維”三個階段。在雙語教學課堂上，教師應注意調動學生的積極性，破除學生害怕出錯、不敢自由表達的畏懼心理，樹立學生表達思想的信心，為此，課堂上要鼓勵學生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學生，盡量避免使用試錯、負強化等教學手段，而是通過正強化，總結等方式來傳達正確信息。

(五)探索新的教學模式和手段

目前傳統的一對多的教學模式，遠遠適應不了當前雙語教學的要求。在雙語教學改革過程中，絕大多數學生希望能夠采用語音多媒體教學、模擬實景教學和課外實踐教學相結合的教學方式。因此，要采用靈活的授課方式，從傳統的單一教學模式中走出來，調動學生的積極性、主動性和創造性；要開拓學生的創新思維，提高其綜合的分析問題、解決問題的能力，實現教育功能；要完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展；要搞好課堂教學，提高雙語教學效率，提高教學質量，把“以育人為本”作為雙語教學的最根本目標，才能更好的實施雙語教學改革。為穩步推雙語教學，要求根據客觀條件，按照“過度型”、“半標準型”和“標準型”的模式選擇實施，分步推進。所謂“過度型”，這是雙語教學的一種準備形式，即教師以中文教材為藍本，以外文教材為參考，雙語備課，學生使用中文教材，教師在課堂教學中漢語講授，專業術語雙語書寫和雙語朗讀，漢語印刷試卷(專業術語外文印刷)，學生用漢語答題。“半標準型”屬于“雙語教學”模式的一種初級形式，即采用外文教材，基本用漢語講授，考試卷外文印刷，學生漢語答卷。“標準型”采用外文教材，外文板書，外語授課課時達到該課程課時的50％及以上，考試卷外文印刷，學生漢語答卷。實施雙語教學應盡可能采用多媒體等現代化手段，聲音、動畫、文字、圖像等融為一體，形象更為直觀，信息量更大，可達到事半功倍的效果。

篇9

［論文摘要］近年來，我國出口產品屢屢遭遇歧視性反傾銷調查，與此同時，我國國內市場卻頻頻受到海外傾銷產品的沖擊。據不完全統計，國外產品傾銷每年給我國造成上百億元的損失，導致幾十萬人失業或潛在失業。由于我國反傾銷工作開展得相對較晚，目前在企業界、法律界及政府工作方面都還有許多亟待完善的地方。加入wto后，我國的市場準入條件進一步改善，關稅大幅度降低，一些原來傾銷危害不甚明顯的進口產品的危害性越來越凸現，國內企業將更大程度地感受到外來競爭的壓力。為了維護正常的競爭秩序，保障我國的經濟利益，反傾銷工作應認真、積極、科學地展開。認清我國對外國產品進口反傾銷中的問題，采取相應對策，有效地保護國內產業，促成公平合理的貿易秩序。 

 

 中國成為世界貿易組織成員后，逐漸失去原有保護的部分中國企業的產品在迫切占領中國巨大市場的外國產品面前，特別是面對那些欲以低價傾銷方式迅速瓜分市場的進口商品時，恐怕會優勢盡失。對此，我國企業是否就束手無措了呢?當然不。對于以低價傾銷占領進口國市場的行為，wto允許進口國采取反傾銷措施來規范國際貿易秩序，保護國內產業安全。因此，我國企業當面對低價傾銷的進口產品時，應積極采取反傾銷這一wto允許的抵制不公平競爭的主要法律手段保護自我利益。 

 反傾銷作為wto所允許采用的抵制不公平競爭的手段之一，它既包括出口反傾銷，也包括進口反傾銷。據對外經濟貿易大學中國wto研究院的數據，自1979年歐盟對中國糖精和鬧鐘提起反傾銷指控以來，至2004年2月，中國遭受的外國反傾銷已經超過600起，為全球之最。其中至2002年10月，出口反傾銷涉案金額就達到了160億美元。由于我國直到1997年底才開始使用進口反傾銷的武器，因此，相對于出口反傾銷，我國的進口反傾銷案就少得多了。據政府權威部門商務部進出口公平貿易局最新的統計表明，自1997年12月第一起反傾銷訴訟以來截至2005年3月間，共提起了對涉及35種產品、112個國家的案件的調查。從2002年起，中國成為了反傾銷案件的第三大最頻繁提起國，僅在印度和美國之后。截至2007年3月初，我國共發起反傾銷調查 47起，其中已經結案的42起，另有5起案件正在調查中。 

 值得慶幸的是，配合新修訂的《中華人民共和國對外貿易法》，國務院2004年4月15日頒布的新反傾銷條例6月1日起正式實施了。新條例將過去原外經貿部和經貿委負責反傾銷改為由商務部負責，從而統一了我國的反傾銷調查機關，增加了“征收反傾銷稅應當符合公共利益”的規定，還增加了有利于追溯征稅的規定，從而使追溯征稅可操作性更強了，對初裁前的突擊進口增加了現實的威懾力。其次，中國與美國、歐盟就中國的市場經濟地位問題辯論的進展，新西蘭等國開始承認中國的市場經濟地位等，也使人們對中國在未來能夠受到更公平的市場經濟地位待遇、避免遭受貿易保護主義的傷害、維護我國產業安全，增添了幾分期待。但總的來說，我國進口反傾銷的形勢還是十分嚴峻的。為了減少對我國的民族產業造成更大的損害，我們不能不積極地研究探討我國的反傾銷策略問題，以適應世界經濟全球化的要求。尤其是加入wto以后，我國面臨著世界經濟的巨大沖擊，反傾銷的對策研究更是具有很強的現實意義。 

 

一、我國進口反傾銷的現狀 

 

 反傾銷是wto賦予各國維護“公平競爭”的一種貿易保護手段，作為wto體系中運用最為廣泛的貿易救濟措施，反傾銷的產生已有200多年的歷史。而我國在20世紀90年代初才開始對進口反傾銷問題進行研究并制定相關法律法規。從這個角度來看，在這方面的理論研究和實踐都比較匱乏。我國作為出口反傾銷的最大受害國，也承受著進口產品傾銷帶來的重大危害。從1997年12月我國《反傾銷和反補貼條例》公布至2004年10月31日止，主管部門僅受理了32起反傾銷案件，并對其中14起作出初裁或終裁，而且反傾銷立案調查的60%發生在加入世貿以后。這與我國2003年4126.7 億美元的進口額極不相稱，給我國經濟發展帶來極大威脅和損害。 

 另一方面，隨著2004年6月1日新修訂的《中華人民共和國反傾銷條例》正式實施，我國形成了一套比較完備的反傾銷法律體系，為我國進口反傾銷管理體系的建立提供了法律平臺。 

 自1997年12月原對外貿易經濟合作部應我國新聞紙產業的申請發起了第一例反傾銷調查以來，2007年6月，我國在對進口產品的反傾銷實踐中，已立案49起，其中作出初裁的為39起，作出肯定性終裁的為30起，作出無損害結論的為 2起，在可忽略范圍之內的為1起，終止反傾銷調查的為2起。當然我國進口反傾銷的案例并不多，但這些案例反映了中國反傾銷舉措的勝利、挫折，見證了民族企業利用世貿規則保護自身權益歷程，也體現了中國堅定地選擇經濟道路的決心。而且近年來我國產業界的反傾銷意識也迅速增強，特別是入世之后，隨著反傾銷法律知識的普及，國內產業能夠主動拿起反傾銷法律武器，抵制傾銷進口產品的不公平競爭，維護產業利益。實施反傾銷調查和措施后，我國受到損害的產業得到有效保護，生產經營得到恢復和發展，產業安全程度大為提高。 

二、我國進口反傾銷調查的特征 

 

 我國反傾銷調查呈現以下特點：第一，加入wto 后，反傾銷調查力度進一步加強，初步發揮貿易政策工具的功能。從1997年至2001年底我國加入wto前的5年里，反傾銷立案12 起；而從2001年底到我國加入wto后的4年的時間內，反傾銷立案40起。上述對比表明，加入wto后，國內產業運用反傾銷措施的情況日漸增多。第二，反傾銷調查涉案產品類型較集中，涉案產品多為初級產品，主要涉及進口反傾銷案件主要集中在石油化學、鋼鐵等行業。我國反傾銷案件中化工產品相對集中屬正?，F象，與全球范圍內反傾銷案件分布特征相同。第三，反傾銷涉案國家和地區比較集中，從1997年至2007年3月的 49起反傾銷調查案件中，工業發達國家占首位。其中，日本涉案次數高居榜首，其次是韓國和美國。原因之一是，對韓國、日本和我國臺灣地區，我國目前處于逆差地位，雙邊貿易不均衡帶來的貿易摩擦必然反映在反傾銷調查當中；二是，美國、歐盟、俄羅斯等我國主要貿易伙伴，在某些產業上具有比較優勢，存在這些國家企業得以傾銷的方式侵占中國市場的可能。 

 

三、我國進口反傾銷中存在的問題 

 

 我國在進口反傾銷工作中取得若干令人鼓舞成績的同時，應看到進口反傾銷工作還存在一些問題值得我們重視和深思。 

 （一）進口反傾銷工作的管理基礎薄弱 

 由于工作剛剛起步，缺乏大量的基礎資料，對wto規則的掌握及辦案經驗也很不夠，工作起來顯得捉襟見肘。企業申訴反傾銷意識淡薄。在國內市場遭受進口傾銷產品損害的時候，我國企業自我保護意識不強，不能及時有效地提出申訴，導致國內企業遭受巨大損失。據不完全統計，國外產品傾銷每年給我國造成上百億元的損失，導致幾十萬人失業和潛在失業。 

 （二）企業積極性不高，商會作用不明顯 

 根據相關規定，反傾銷調查申請人應是國內工業的代表，即申請人的產量必須占到全國總產量50%以上。在國內企業尚未形成規模經濟的條件下，要幾個、幾十個甚至數百個企業自發聯合起訴不太現實。況且國內一些企業對反傾銷認識不足，僅從短期經濟利益考慮，沒有樹立以國家利益為重、以產業發展為重的意識，即使已感覺到進口商品傾銷威脅的存在，也不愿意提起反傾銷上訴，甚至存在“搭便車”的思想，使那些已提出反傾銷申請的企業不但要單兵作戰，還要提防獲勝后別人不勞而獲，極大地制約了企業反傾銷的積極性。在行業協會或商會方面，我國目前的行業協會大多由過去政府行政機構轉變而來，體制尚未完善，發展也很不成熟，還不能有效幫助企業搜集各種材料和數據、組織和協調企業提出反傾銷申請和在調查過程中溝通企業與政府之間的關系。 

 （三）舉證工作不到位 

 在我國的很多反傾銷案件中，國外傾銷對國內產業的損害的確存在；但國內企業卻由于平時未能注意積累收集相關資料數據等原因，而不能提供很充足的證據來證明損害的存在，導致調查工作進行不力，影響案件的順利進展。還有部分企業錯誤地認為反傾銷是政府的責任，企業不需要付出努力。因此，在提起申請之后，有些企業不積極提供材料，不認真回答問卷，給損害調查工作造成很大困難，使得調查機關無法及時取得真實準確的資料，最終給產業及相關企業造成更大的損害。反傾銷是wto允許的制止不正當競爭、規范國際貿易秩序、保護國內產業安全的重要措施，是有效地維護對外貿易秩序和公平競爭、保護國內相關產業的重要手段。我國企業在對外反傾銷時，應克服目前在反傾銷申訴過程中存在的問題，積極、合理、有效地運用這一手段，維護企業自身利益，促進企業良性有序的發展。 

 （四）缺乏專業反傾銷人才 

 過去由于我國實行高關稅保護制度，企業無須擔心國外產品對我國進行傾銷，從而忽視了對相關人才的培養，一旦倉促上陣必然感到無人可用，更不用說用反傾銷法保護自己了。同時，我國反傾銷立法較晚，介入國際反傾銷訴訟的時間不長，還沒有建立起一支具有豐富的參與國際反傾銷訴訟經驗的律師隊伍，提起反傾銷訴訟的難度可想而知。政府管理機構也存在人員配備不足的問題。我國產業損害調查局、進出口公平貿易局和外經貿部負責反傾銷的專職人員總共不到100人。美國同類機構平均2人負責一個案子，而在中國1人要負責兩個案子。這種人員配置難以組織、協調、啟動程序嚴格且工作量繁重的反傾銷調查案件，使一些反傾銷調查長期擱置不能及時結案，削弱了反傾銷法的保護功能。

 （五）法律法規不健全，不具威懾作用 

 我國直到1997年才頒布《反傾銷和反補貼條例》，對一些關鍵的概念，如“傾銷的確定”、“損害的確定”、“反傾銷措施”等，都只作了非常原則的規定，從實踐操作的角度看，這種原則性的規定是遠遠不夠的。一項反傾銷案涉及多個部門，由于缺乏明確的操作細則，各部門在執法上配合難度很大。例如，我國的第一例反傾銷案——“新聞紙案”用了足足一年半的時間，而在國外，一個案子從立案到終裁只需200天左右。在當前科學技術進步不斷加快，產品的生命周期大大縮短的形勢下，即便有些產品最終被裁決傾銷事實成立，被征收反傾銷稅，但不久其換代產品又開始新一輪傾銷，使反傾銷的效果大打折扣，不利于我國企業運用反傾銷合法武器保護自身正當權益。 

 

［參考文獻］ 

［1］李煉.反傾銷：法律與實務［m］.北京:中國發展出版社,2001. 

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［3］陳同仇,等.國際貿易［m］.北京:對外經濟貿易大學出版社,1997. 

［4］中國反傾銷反補貼保障措施網上圖書館［eb/ol］. 

［5］ 張陸偉.關于加快我國反傾銷進程的思考［j］.價值工程,2004,(2). 

［6］ 巫小強,周慶行,江舸.我國反傾銷的現狀及應對策略［j］.經濟論壇,2004,（13）. 

篇10

【關鍵詞】電子商務；第三方支付；微信支付

一、前 言

第三方支付平臺是一種網上支付的安全支付服務，能夠在買家確認收貨之前，替買賣雙方保管好貨款，并且確保交易的安全性。由于電子商務中的商家與消費者之間的交易不是面對面進行的，這種沒有信用保證的信息不對稱，導致了商家與消費者之間的博弈：商家不愿先發貨，怕貨發出后不能收回貨款；消費者不愿先支付，擔心支付后拿不到商品或商品質量得不到保證。博弈的最終結果是雙方都不愿意先冒險，網上購物無法進行。第三方支付平臺正是在商家與消費者之間建立了一個公共的、可以信任的中介，在一定程度上防止了電子交易中欺詐行為的發生，消除了人們對于網上交易的疑慮。

二、電子商務與第三方支付

（一）電子商務

電子商務是運用現代信息技術和網絡技術，依托Internet進行營銷宣傳、業務洽談以及支付結算等商務活動的新型網上在線貿易方式。它將參與商務活動的各方，商家、顧客、銀行或金融機構等利用計算機網絡統一的聯系在電子商務的統一體中，全面實現網上在線交易過程電子化。電子商務系統的關鍵在于完全實現網上在線電子支付功能。

（二）第三方支付

所謂第三方支付，就是一些和產品簽約、并具備一定實力和信譽保障的第三方獨立機構提供的交易支持平臺。在通過第三方支付平臺的交易中，買方選購商品后，使用第三方平臺提供的賬戶進行貨款支付，由第三方通知賣家貨款到達、進行發貨；買方檢驗物品后，就可以通知付款給賣家，第三方再將款項轉至賣家賬戶。

（三）電子商務與第三方支付

電子商務第三方支付平臺是買賣雙方在交易過程中的資金“中間平臺”，是在銀行監管下保障交易雙方利益的獨立的非金融機構。在通過第三方支付平臺的交易中，買方選購商品后，使用第三方平臺提供的賬戶進行貨款支付，由第三方通知賣家貨款到達、進行發貨；買方檢驗物品后，通知付款給賣家，第三方再將款項轉至賣家賬戶。簡言之，它就是一種承擔“代收代付”和“信用中介”的第三方機構。

三、第三方微信支付平臺存在的問題分析

（一）微信支付平臺

（1）微信支付平臺的產生

騰訊公司旗下的微信產品對移動支付平臺這一服務項目的開發過程，以及在此基礎上與“滴滴打車”的合作，進而改變人們出行方式的新嘗試。面向巨大的出租車市場，改變了市民“路邊招手”、司機“掃大街”的出租車運營模式，有效地提高了出租車的空載率，緩解了上班高峰期乘客打車難的問題。

2013年12月31日，微信5.0上線了，該版本微信添加了如表情商店、綁定銀行卡、收藏所閱讀、綁定郵箱、分享信息到朋友圈等新的功能，為支付平臺實現邁出了探索性的一步。2014年1月15日晚，微信了貨幣型基金理財產品――理財通，被稱為微信版“余額寶”。投資者只要綁定相關合作銀行的銀行卡就能購買微信理財通。

（2）“滴滴打車”漏洞分析

作為支付平臺的合作“滴滴打車”宣布獨家接入微信，支持通過微信實現叫車和支付，在接入微信后，用戶可以在“我的銀行卡”中打開“滴滴打車”，并完成叫車和微信支付；并且在滴滴打車客戶端也接入了微信支付，目前使用微信支付付款的乘客可立減10元車費，支持微信支付收款的司機可立享10元獎勵。

央廣網北京7月16日消息打車軟件為人們的出行帶來了方便，但隨之而來也產生了新的問題。近日有消費者反映，用滴滴打車軟件叫到了“黑車”。家住在北京豐臺區的衛女士反映，7月12日的上午9時許，她通過滴滴打車軟件在家叫到了一輛去往世界公園的出租車，可出了小區門之后發現，停在門口的竟然是一輛私家車。

四、第三方微信支付平臺的相關建議

（一）應用網絡金融平臺的建議

滴滴打車司機端注冊需要司機提交真實姓名、公司、車牌號、準駕證號等等信息，待身份審核通過后才能使用。當我們叫到黑車時，可以把車牌號、司機的注冊手機號一并記下反饋給客服，查詢核實之后會直接禁用黑車的賬號。

在使用網絡金融平臺時，可從以下幾個方面進行防范：

1、在平時登錄支付寶時，取消“記住用戶名”、“十天內自動登錄”等設置。

2、選擇只有自己知道的郵箱作第三方認證通道。網絡金融時代除了密碼之外，有一個認證渠道很重要，修改密碼這樣的操作都會經過這個平臺進行認證，所以建議選擇一個隱蔽的只有自己知道的認證平臺，比如，市民可以選用只有自己知道的郵箱作為認證渠道，而這個平臺也會起到像密碼一樣的保護作用。

3、設定消費限額。銀行業內人士指出，持卡人最好對綁定快捷支付的銀行卡進行限額設定，這樣可以避免更大的損失。

如果遺失手機，出現安全隱患后，這時候修改銀行卡密碼是不行的，這時候最先要做的是打電話給支付寶客服，凍結自己的支付寶賬號，然后凍結支付寶綁定的各銀行卡的賬號，還需對自己的手機號碼進行掛失，防止其他綁定手機的業務出現安全問題。

五、結 論

總而言之，第三方微信支付平臺服務的出現符合電子商務的發展需要，也是網上支付業務創新的具體表現形式之一，其本身依附于大型的門戶網站，且以與其合作的銀行的信用作為其信用依托，因此第三方微信支付平臺能夠較好的突破網上交易中的信用問題，有利于推動電子商務的快速發展。

參考文獻：

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[3] 李二亮.第三方支付分析研究[D] .西南財經大學碩士學位論文.2006

[4] 劉云強.淺議第三方支付平臺[J] .電子商務.2005 （9）：92-94