高頻詞匯范文
時間：2023-03-20 19:43:24
導語：如何才能寫好一篇高頻詞匯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
引言
詞匯教學一直是高中英語教學的核心所在。在高中英語學習階段，大綱規定學生掌握3000個單詞和550個短語。而在這些單詞和短語中，不是每個詞匯的地位都是一樣重要的。因此，能夠準確定位高頻詞匯，并對它們進行講解、歸類、操練是高中英語教師需要重點關注的問題之一。本文旨在對高中英語高頻詞匯的教學做進一步的探究。
一、高頻詞匯教學策略
對于高中英語的高頻詞匯，每個都應該給予足夠的重視和操練。例如，這些高頻詞匯需要反復出現在聽力、口語、閱讀和寫作中進行間接學習，或者，教師通過直接學習教會學生這些詞匯的詞性、搭配、用法、意義等。筆者認為，教師不應該把大量寶貴的時間都用在每個獨立的詞上，而是應該為學生創造更多的詞匯復習機會，讓學生在語境感知中體會高頻詞匯的具體用法。所以，筆者在具體的教學中，常用以下的教學策略。
1.根據上下文猜測詞意
這種根據上下文猜測詞意的策略，適合于學生對核心詞匯所在的語境中絕大多數的詞匯都認知的基礎上才能進行。在日常的教學中，可以把這種根據上下文猜測詞意的方法進一步地擴展。例如，教師可以從一些勵志的文學作品或是寓情于理的文章中選取包含要講的高頻詞匯的小語篇，讓學生在這樣包含人文精神的豐富語境中去體會和猜測核心詞匯，這種能激活學生情感態度和價值觀的文字，一定會給學生帶來更多的情感沖擊力，從而使詞匯學習變得有豐富的內涵。
2.用詞匯卡片
有意識地學習這些詞匯并把這些詞匯的翻譯寫在卡片的背面看似是一種非常不時尚的學習方法，卻能產生較好的學習效果。實際上，它是一種非常有效且高效的學習詞匯的方法。這種方便易攜帶的詞匯卡片為學生們隨時隨地學習詞匯提供了一種可能性。尤其是對于高三的學生來講，零散的時間能使學習變得更加有效。
3.以新聞時事為載體
高中生的思維特別活躍，他們的好奇心特別強，特別渴望知道外面發生的事情，再加上長期單調枯燥的練習，他們特別渴望教師能以新聞時事為載體，用豐富多樣的教學形式來激發他們的學習熱情。筆者在日常教學中發現，以VOA、BBC等最新的時事為依托的詞匯教學更能喚起學生“沉睡的”好奇心，從而能使學生在真實的語境中學到高頻詞匯的詞意和在各種情境下如何準確地運用詞匯。
二、開展高頻詞匯教學活動
1.通過意義為主的語言輸入
教師可以引導學生多讀一些文學素材或者是與學生生活密切相關的材料，也可以通過平時的聽力教學開展有意識的高頻詞匯語言輸入練習。在這一過程中，教師選材料的時候要注意材料所含生詞不能超過2%，即文章要有大量學生已經認知的詞匯，只有這樣學生才會有興趣繼續讀下去。相反，即使材料再好，然而包含有太多生詞，這樣的材料會使學生產生挫敗感，不能達到高頻詞匯的重現原則。因此，有效地選擇以意義為主的語言輸入材料是學生學習高頻詞匯的最佳途徑。
2.通過意義為主的語言輸出
由于高頻詞匯本身在各種材料中的復現率比較高。因此，教師在教授高頻詞匯的時候可以開展一些有意義的口語、寫作活動來強化學生運用這些詞匯的能力。正如一種教育理念“tell me， I will forget； show me， I may remember； involve me， I will understand”這種鼓勵學生參與的教學活動，可以使學生靈活地在交際語境中產生有意義的用語效果。在這個過程中，學生可以激活自己大腦中原有的詞匯并整合高頻詞匯，使詞匯學習變得觸手可及。此外，中學生特別愿意表達自我，而不愿意被動地聽教師在課堂上照本宣科。所以，教師如果能設計一些圍繞這些高頻詞匯而展開的教學活動，學生的課堂參與度也會達到令人滿意的效果。當然，只是有了這些口頭上的輸出還不夠，因為學生在表達的過程中可能會犯一些語法的錯誤。所以，在接下來的教學活動中，教師需要安排一些寫作活動，來評價學生口語表達的質量和運用這些高頻詞匯的數量，這樣口語與書面語結合起來的教學模式能確保高頻詞匯輸出的質量。
3.關注語言點的學習活動
這種關注語言點的學習活動也是教師日常教學中最常采用的活動。這種學習稱為“直接有意識地學習詞匯”。例如，當學習一個高頻詞匯時教師會引導學生學習它的搭配、詞性、拼寫、發音、意義、翻譯等。研究表明這種有意識地學習要比附帶性詞匯學習有效得多，因為它關注的是在單位時間內把一個單詞的所有知識都要掌握，并且對語言的使用也起著積極的影響，然而這種脫離語境的學習活動也受到一些批評。而根據高中英語對高頻詞匯的學習現狀而言，它一直是一種主導性的詞匯學習策略。所以，教師在采用一些語境教學新詞匯時，不能忽視這種有意識強化詞匯學習的活動。
4.培養流利的聽說讀寫能力
教師在培養流利的聽說讀寫活動設計時，最好選一些讓學生能100%都認識的高頻詞匯，這樣就可以為學生掃清障礙，有利于增強學生學習的自信心。學生不僅需要認識這些詞匯，而且更需要在現實生活中流利地使用它，這樣有助于培養學生學以致用的學習自信心。因此，在語言學習課中，教師需要設計一些能流利使用高頻詞匯的活動，并且這些活動在課堂上所占的時間最好約占一節課的四分之一，這樣才能充分保證學生在活動和練習中使用這些高頻詞匯。
三、評價詞匯學習的成果
根據一項保守的評估，漢語習得者在20歲之前每年增加的詞匯量是1000多個。相比之下，把英語作為外語的學習者每年增加的詞匯量是漢語習得者的1/4，即250個單詞左右。所以，教師幫助學生看到自己詞匯量的增長數量有兩種方法：一是可以用一些分級的讀物來測試學生的詞匯增長數量；二是通過編制一些學習材料，這些材料里包括不同頻率的詞匯。
結語
基于以上所討論的內容，我們可以得知，在教學過程中，教師需要合理安排時間，引導學生在真實交際中運用這些詞匯。同時要引導學生對高頻詞匯給予足夠的重視，不能對所有詞匯一視同仁。教師要用一些有意義的材料引導學生對高頻詞匯靈活運用，并及時監控自己教學詞匯的成果。
篇2
We will never countenance violence, however serious the threat against us.不管威脅多么嚴峻，我們永遠不會容忍暴力。
2.rather than
Because love consists of accepting other person as he or she is rather than regulating her or
him.愛一個人就是接受他原來的樣子而不是重塑他(以成為你期望的樣子)。
3.instead of
She frittered away her time in going to the cinema instead of studying.她不把時間花在學習上，而是浪費在看電影上了。
4.but
On the one hand I admire his gifts, but on the other I distrust his judgment.一方面我羨慕他的才華，而另一方面我卻懷疑他的判斷力。
5.yet
Although I have not read through the Book of Persons, yet I will try to read it in every sense.盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。
6.on the other hand
But on the other hand there is a wounded child inside you who wants recognition and appreciation from the outside world.但另一方面在你心中又有一個受傷的小孩想要來自外在世界的認同和欣賞。
On the other hand, users gather in this community and have fun.而另一方面，用戶們也快樂的扎堆在這個社區里。
7.unfortunately
Unfortunately we do not have that luxury: we have only one planet.但不幸的是，我們沒有這種奢侈：我們只有一個地球。(環保加分句)
8.whereas
Arid uplands are irrigated and planted with leafy gardens, whereas, on fertile plains, the parks are paved with stone.
篇3
2020年榮譽已成為歷史，2021年是全新的一年，今天，站在這里，真是榮幸之至。能被評為公司2021年度優秀員工榮譽稱號，感謝大家這一路對我的支持和幫助，謝謝大家。那么你們知道關于優秀員工個人年會獲獎發言稿致辭內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021優秀員工個人年會獲獎發言稿致辭五篇，歡迎參閱。
優秀員工個人年會獲獎發言稿致辭一獲得20_年度“優秀管理者”，我感到非常榮幸，也倍受鼓舞，這是我在公司3年來大家對我工作的認可。首先要感謝公司領導的關懷和鼓勵，營銷中心領導的信任和提攜，同事們的支持和幫助!
坦白而言，自擔任市場部管理崗位，遇到了不少的挑戰，也承擔了不少壓力，一開始的部門建設管理到項目工作的策劃開展，每一步都像摸著石頭過河，我也非常清楚自己身上存在很多欠缺，與公司的要求和領導的期望還有一定的差距。有幸在這個過程中得到公司領導的包容和指導，得到營銷中心葉笑平總監的關懷與幫助，得到公司同仁和市場部同事的大力支持，我開始大膽地嘗試，主動地學習提高，更加努力地完善自我，盡我所能地把市場部打造成品牌提升與銷售促進并行的團隊。
20_年通過大家的合力奮斗，市場部很多工作從無到有，從有到精不斷地進步，取得了一定的成績。但這些都不值得炫耀和驕傲，因為市場部的工作是無止境的，只有更高更好更完美?！皟炐愎芾碚摺钡姆Q號，對我而言是一種鞭策，感覺自己的肩上又增添了一份壓力，在今后的工作中，我將戒驕戒躁，更加勤奮、更加努力，竭盡全力，全力以赴地管理好市場部，帶出優秀團隊，為公司的發展、品牌的打造、銷售的促進貢獻力量。希望市場部團隊更進取、深挖潛力，更具凝聚力、戰斗力!也希望領導和同事們繼續幫助我、支持我!
再次感謝!
優秀員工個人年會獲獎發言稿致辭二各位領導、各位同事：
大家好
今天，非常榮幸能站在這里，代表20_年度先進員工發表感言，此時此刻心情真得很激動。
真得很高興，幸運地獲此殊榮，因為我知道公司團隊中優秀的同事還有很多很多。
在這里衷心地感謝公司!
是公司給了我們廣闊發展的舞臺，我們可以自主發揮，不斷前行;在這里，我們耕耘就有收獲，付出就有回報，公司工作的兩年時間里，我真真切切地感受到了公司的和諧、溫馨、年輕和朝氣，相信在座的每一位同事都深深與我有同感，由衷地為在公司工作、為自己是公司員工感到無比自豪和快樂!
其次，要衷心感謝各位領導和各位同事，工作期間你們給予了我們太多無私地關懷和幫助，在進步的時候給我們以鼓勵，在困難的時候給我們以幫助，工作中對我們信任，生活中給我們關懷，正因為這些，才使得我們成長的路更加順暢，取得的成績更加優秀。衷心地謝謝大家!
回首20_年，是公司發展值得紀念的一年，公司成立十周年、公司工會成立、_分公司擴編、搬遷…，這一切無疑讓我們所有員工看到了公司的大步發展和蓬勃生機。在這一年里，我們自己也是認認真真工作，踏踏實實奮斗，因為我們知道唯有努力工作，才是對公司和所有關心我們的大家的回報。
在繼往開來的20_年，雖然我們正面臨全球金融海嘯的巨大考驗，但是我們相信在公司領導的正確引領下，在公司優秀團隊的不懈努力下，公司必將取得新的成績。我們信心十足，我們更要以百倍的熱情和干勁投入工作，勝不驕敗不餒、認認真真、勤勤懇懇、一步一個腳印、努力爭取更大的成績!
最后，值此新年到來之際，恭祝大家新春快樂、牛年大吉大利!也衷心祝愿我們的公司發展蒸蒸日上!
謝謝大家!
優秀員工個人年會獲獎發言稿致辭三尊敬的領導，親愛的各位同事：
大家下午好：
大家好!我是_分我們公司_，很高興獲得這個獎項，并站在講臺上向大家表露心聲，心中有無限的感慨，這是一份榮譽，更是一份激勵，這不僅是我20_年工作的終點，更是日后進步的起點。
20_年我順利完成目標，簽約_單，取得這個成績首先要感謝我們公司領導和_的同事，感謝他們在平時工作中悉心的指導和幫助，銷售冠軍的榮譽不僅僅是屬于我個人，這個獎應該屬于大家，沒有大家的幫助我今天也不會站在這領獎臺上，謝謝大家。
20_年9月，我有幸加入_分我們公司，在這四年多的工作中，本人隨著我們公司發展而成長，一路走來體會了很多挫折、壓力、失落及喜悅，也因為這些壓力和挫折讓我得到了更大的成長和進步，讓我為我們公司的發展貢獻一份力量而倍感榮幸，而這份榮幸也將會伴隨我日后工作的每個日日夜夜。
有今天的成績我深信以下三點也和大家分享下我的心得：
1：做好客戶信息的收集，目標明確，合理科學的工作方法。
2：用心的對待每個意向客戶服務好每一位客戶。
3;好的心態積極向上，持之以恒，多發時間總結學習。
20_榮譽已成為歷史，2020年是全新的一年，也是自我挑戰的一年在以后的工作當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習提升自己的工作技能，用實際行動為我們公司的發展盡自己的綿薄之力。
最后衷心地祝愿大家在新的一年里工作順利、身體安康、合家歡樂、萬事如意!
謝謝大家!
優秀員工個人年會獲獎發言稿致辭四尊敬的各位領導、親愛的各位同事：
大家好
我是_化驗室的_，很榮幸作為優秀員工代表在這里發言。我想借此機會，向曾經在工作中給予我指導和支持的領導們、同事們，致以最衷心的感謝!
今天，能夠站在這里發言，我既感到幸運，同時又感到很有壓力。感到幸運，是基于我進公司的時間不長，工作表現也不算特別出色，但我的工作仍然得到了大家的認同和支持，因此，我想，我是幸運的;而感到壓力，是因為今天的成績將是我明天的起點，我要努力做的更好，才能實現不斷提升自我、創造更好的成績。所以，對我在公司未來的成長，我感受到了壓力。但是，未走過的路，總是令人充滿希望，我期待著“未來”，期待在公司獲得更大成功，為公司做出更大的貢獻。
回想在公司里的日子，我對自己的工作做了一個小小的總結。
我是20_年_月進入公司的，現在我的工作職務是化驗專員，主要負責各加工廠原輔料及成品的檢驗工作。在工作過程中，讓我接觸到了許多不同的人和事，不但豐富了我的工作經驗，也增強了我的專業技能，使我在工作中得以迅速成長。我始終堅信：在不同的工作崗位上，都能為公司做出貢獻，我想這也是對我們所有員工來講最為基本的一條。將工作做好、做細，以負責任的心態來嚴格要求自己。
俗話說“人往高處走”，這正是我一直以來，或者說是我們廣大“_”員工努力的方向，因此，我對自己新的工作展望是：在過去已經取得良好成績的基礎上，力爭向上再進一步，以逐步實現“不斷提升自我，創造更好成績”的目標，我想這也是我們大家共同的心聲;同時，希望在實現這個目標的過程中，能夠繼續得到大家的支持。
我很榮幸加入_，并且和大家一起工作，我相信在以后的日子里，自己的各方面都會有所提高。我堅信：_的發展是無限的，前途是光明的，職工是優秀的。
最后，我愿意和大家一同扎根_，為我們共同的家——_有限公司奉獻上自己全部的力量與愛心，愿我們大家共同攜手為_未來的騰飛撐起一片藍天!我相信，在公司領導們的正確領導下，在全體員工的共同努力下，2020年我們將取得更好的成績。立足_，放眼世界!
最后，請允許我再次向在座各位表示衷心的感謝，祝大家新年快樂，心想事成，萬事如意!
優秀員工個人年會獲獎發言稿致辭五尊敬的領導，親愛的各位同事：
大家下午好：
大家好!我是_分公司_，很高興獲得這個獎項，并站在講臺上向大家表露心聲，心中有無限的感慨，這是一份榮譽，更是一份激勵，這不僅是我20_年工作的終點，更是日后進步的起點。
20_年我順利完成目標，簽約_單，取得這個成績首先要感謝公司領導和溫州的同事，感謝他們在平時工作中悉心的指導和幫助，銷售冠軍的榮譽不僅僅是屬于我個人，這個獎應該屬于大家，沒有大家的幫助我今天也不會站在這領獎臺上，謝謝大家
20_年9月，我有幸加入_分公司，在這四年多的工作中，本人隨著公司發展而成長，一路走來體會了很多挫折、壓力、失落及喜悅，也因為這些壓力和挫折讓我得到了更大的成長和進步，讓我為公司的發展貢獻一份力量而倍感榮幸，而這份榮幸也將會伴隨我日后工作的每個日日夜夜，
有今天的成績我深信以下三點也和大家分享下我的心得：
1：做好客戶信息的收集，目標明確，合理科學的工作方法。
2：用心的對待每個意向客戶服務好每一位客戶。
3;好的心態積極向上，持之以恒，多發時間總結學習。
20_榮譽已成為歷史，20_年是全新的一年，也是自我挑戰的一年在以后的工作當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習提升自己的工作技能，用實際行動為公司的發展盡自己的綿薄之力。
最后衷心地祝愿大家在新的一年里工作順利、身體安康、合家歡樂、萬事如意!
篇4
[關鍵詞]詞匯量 高頻詞匯 頻率意識
對于語言來說，詞匯是其最重要的也是最基本的組成成分，是構成句子最基本的單位，也是人們進行交際的重要基礎，對于英語的學習來說，詞匯也是重要的學習對象。筆者對多個大學的非英語專業的學生的英語詞匯量進行了調查，調查發現，學生初入學校的英語詞匯量大概在2000個左右，其中最高的學生可以達到2400個，最低的只有1800個，而我國教育部規定的大學英語階段的詞匯量，最低必須達到4700個左右，可見，我國大學生英語的詞匯量水平普遍偏低。
頻率對于語言的教學具有重要的作用，其關注的更多的是概率性的問題，用頻率來指導大學生的英語詞匯量的累積，將具有重要的積極意義。
一、與頻率有關的一些基本概念
頻率是聲學中的重要概念，原來指的是聲波中空氣在特定的時間內，來回走動的次數。而在語言學中，頻率則主要是指語言項目（字、詞、短語等）在某個語段或者是語篇中出現的次數。應用頻率來指導英語詞匯教學，必須清楚以下幾個概念：
（一）詞匯的分布頻率
詞匯的分布頻率一般指的是：“詞匯出現頻率的高低，它直觀地反映了詞匯在一定的語料范圍內真實的使用情況。”根據有關學者的統計，在英語詞匯中，“the”出現最頻繁，分布也最穩定。例如，在一個2000萬單詞的語料庫中，可以達到60萬次。而在關于學會多少詞匯才算掌握了一門語言的問題，到現在為止，沒有形成統一的看法。英語的單詞量非常多，超過百萬，且每天都處于更新變化中。過去，學者們對于詞匯分布的頻率的統計主要是采取人工的方式，工作量非常的大，而現在隨著計算機技術的應用，以及計算機語料庫的建立，使得學者們對詞匯的分布頻率的統計更加的方便快捷。對于英語的學習者來說，應該大量地掌握高頻詞匯，即出現頻率較高、應用的范圍較廣的詞匯。
（二）詞匯的覆蓋率
詞匯的覆蓋率是與詞匯的分布頻率密切相關的概念，一個詞的覆蓋率主要指的是它能夠表達的意思的數量的多數。如果一個詞的意義較為單一，但是卻能夠覆蓋很多意義不同的東西，那么也可以認為該詞的覆蓋率比較大，比較有用。例如，像英語詞匯中的“book”，它在英語詞匯表中可以說是一個高頻詞匯，能夠覆蓋的范圍非常的廣，它能夠覆蓋的范圍遠遠要比“bookshop、bookstore”和“book-seller”等詞要廣，對于這類的高頻詞匯，學習者應該要重點掌握。
二、基于頻率作用的詞匯教學策略探究
我國的大學英語詞匯的教學模式已經經過了不同的發展階段，基于頻率的詞匯教學模式已經被證明具有非常好的效果，可以采取的策略主要有：
（一）增強學生的詞頻意識
筆者在大量的針對大學生詞匯量情況的走訪調查中，發現學生對單詞的背誦普遍缺乏詞頻意識，很多的學生雖然知道有“高頻詞匯、低頻詞匯”的概念，但是他們卻并不了解，在背誦單詞的過程中，為什么要重點記憶高頻詞匯。很多的學生甚至認為，高頻詞匯只是四、六級英語考試中，出現得最為頻繁的詞，而教師在教學的過程中，也沒有專門地為學生分析過高頻詞匯與低頻詞匯的問題，所以導致很多的學生背誦英語詞匯具有很大的盲目性。因此，教師在教學的過程中，應該注意增強學生對詞頻的利用意識，利用教材或者是語料庫，增強學生對高頻詞匯的理解以及記憶，使得學生具有一定的分析詞頻的能力，這樣才能夠真正擴大學生的詞匯范圍。
（二）課內與課外教學相結合
英語課堂的教學，尤其是閱讀課的教學，是學生習得高頻詞匯的重要途徑，但是由于課內的時間一般比較短，且課本的詞匯量一般也比較有限，學生不可能單單依靠課內的時間就可以掌握大量的詞匯量，并且英語的記憶本來就是一個反反復復強化的過程，所以，教師應該要有意識地將課內詞匯教學與課外強化記憶相結合。在課內的，教師要指導學生有計劃地進行詞匯的記憶訓練和應用，而在課外，教師則要教會學生選擇閱讀的材料，廣泛地閱讀涉及不同行業、不同領域以及不同學科的英語閱讀物，對于一些閱讀中常常會出現的詞要進行重點的記憶，最好不要死記硬背，要根據詞所在的語境進行記憶，最好能把其所在的句子都能夠記下來，這樣不僅能夠加深記憶，同時還能夠提高其對單詞的應用能力。
三、結語
基于頻率作用的詞匯教學是有著非常重要的實踐意義的，它能夠有效促進學習者英語詞匯量的提升，增強其應用英語的綜合能力。本文首先闡釋了與詞匯頻率有關的概念，并對基于頻率作用的詞匯教學策略進行了探討，希望能為相關的研究提供重要參考價值。
【參考文獻】
[1]楊靜.基于頻率作用的大學英語詞匯教學模式研究[J].上海外國語大學，2013（11）：12-15.
篇5
關鍵詞：旅游形象；形象感知；內容分析；深圳
一、引言
旅游城市形象感知與游客旅游形象傳播密切相關，并能影響旅游者的行為決策。城市旅游形象作為城市旅游競爭力的重要組成部分，近年來受到學術界和業界的廣泛關注，在我國旅游研究中的地位日漸提升，在網絡環境下城市旅游形象和體驗感知的相關研究熱度不斷提升[1-2]。然而城市期望傳播的旅游形象和游客感知體驗一致性如何評估成為必須解決問題。深圳在改革開放四十年中旅游產業快速發展，城市形象不斷提升，多次獲得了宜居城市、文明城市、旅游城市、最具競爭力城市等榮譽。根據《深圳市旅游業發展“十三五”規劃》要求深圳針對國內旅游市場重點宣傳以“改革”、“創新”、“精彩”、“時尚”、“自在”、“寫意”等為主題的城市形象[3]，創新媒體宣傳方式，細分旅游消費市場，增強宣傳推介的針對性，建設具有國際水平的旅游宣傳推廣網絡體系。本文通過網絡文本調查分析游客對深圳旅游形象的感知情況，旨在揭示深圳旅游形象的影響因素，為深圳城市旅游形象的塑造和網絡傳播提供思路與建議。
二、研究方法與數據來源
1.研究方法
本文采用內容分析法進行定量化分析，該方法是“以測量變量為目的，對傳播進行客觀、系統地定量描述的方法”[4]。內容分析實現軟件為RostContentMining，其具備文本分詞、詞頻分析、社會網絡和語義網絡分析、情感傾向分析、可視化詞云等功能，能快速完整分析數據并展現數據間的內在聯系性[5]。為保證數據的準確性，在數據分析前對數據文本進行了預處理，修正了數據中的錯別字，并對數據中的同義詞語進行歸類替換。
2.數據獲取
本文采用網絡爬蟲工具和人工結合方式獲取研究數據，數據來源包括游記攻略（馬蜂窩游記188篇、新浪微博115篇）、政府官方微博（146篇）、深圳文體旅游局官方網站（形象宣傳網頁及相關文件77篇）等不同網絡媒介，數據獲取時間為2018年11月，檢索關鍵詞為深圳旅游。
三、深圳旅游網絡形象傳播內容特征
1.深圳旅游傳播高頻詞概況
綜合游客游記、官方微博、官方網站信息，并對同意特征詞進行歸類，分別統計出游客感知和官方媒介傳播的前40位的深圳旅游目的地、旅游形象和體驗感知高頻特征詞。
2.旅游形象主題分類特征分析
游客游記以及官方微博、網站宣傳的旅游形象高頻詞內容可分為以下類型：①旅游空間相關高頻詞。此類高頻詞主要表現旅游片區、旅游景區和周邊城市等高頻詞，例如濱海、公園、大鵬、小鎮等。②旅游主題活動類高頻詞。此類高頻詞包括游客及官方媒介推介的深圳旅游活動主題項目，例如文化、藝術、表演、體育、親子（孩子）等。③體驗感受類高頻詞。此類高頻詞多體現游客的體驗感受和主管態度，多來自于游客游記，在官方微博和網站中也有相關高頻詞與之對應，例如：喜歡、美味、漂亮、好看、體驗（好）、一般、特色、創意、美麗、浪漫等。④城市旅游服務相關高頻詞。此類高頻詞在游客游記中多體現為地鐵、公交、機場、酒店、門票、餐廳等具體詞匯；在官方微博賬號和官網中則多為服務、資源、企業、志愿者、市民、設施、市場、合作、公共服務等具有綜合含義的詞匯表述。
四、深圳旅游目的地形象特征傳播與感知分析
1.深圳旅游形象高頻詞特征分析
首先，在游客游記、官方微博、官方網站中高頻詞匯具有較高的一致性，例如三種渠道中都出現了文化、文博會、公園、濱海、歷史、小鎮、休閑等高頻詞，大多是跟深圳當地的旅游吸引物有關，說明自下而上來看，深圳旅游資源和空間分布等信息在網絡媒介中游客感知與政府傳播內容較為一致。但從詞頻上分析，“文化”等用詞在官方媒介中排名靠前，而在游客游記中相關高頻詞排名超過10位，可以看出官方更加重視深圳旅游形象中文化方面的建設，而如何讓游客在短時間內感受深圳的現代文化創新特色仍有待思考。其次，游客游記傳播內容和體驗感知更加細致具體，有包括反映旅游吸引物和旅游服務的詞，也有反映游客旅游體驗及旅游活動、旅游目的地的詞。游客基于自身旅游過程，表達他們感知到深圳旅游形象，較為具體，同時也較為主觀。他們不僅關注旅游吸引物，也關注旅游服務和設施，關注自己的旅游體驗。這些主觀情感符號在官方網站的宣傳中相對缺失，而在官方微博內容有部分相關，這與不同類型旅游官方宣傳媒介功能定位有關。
2.高頻詞匯與城市形象對比分析
結合《深圳市旅游業發展“十三五”規劃》中提出的“改革”、“創新”、“精彩”、“時尚”、“自在”、“寫意”等城市形象在網絡媒介傳播和感知過程中進行聚類分析。①“改革”-“創新”在游客感知層面較難直接體現，本文將其進行語義歸類，并增加城市旅游公共服務的含義。游客對城市改革創新等概念的直接感觸在網絡媒介中傳播較為有限，更多的是與旅游直接相關的公共服務水平的反映。官方微博傳播深圳改革、創新的內容相對較少，這與微博平臺內容文字數量限制和社交互動屬性有直接關系；官方網站內容中深圳改革、創新相關高頻詞較多，有助于系統解讀傳播政府對深圳旅游形象的定位。②“精彩”-“時尚”相關高頻詞在本文中理解為游客對觀賞類旅游項目的和景區的感受，在游記、官方微博、官方網站方面此類高頻詞具有較高的一致性，濱海、主體公園、表演等相關詞匯熱度較高。③“自在”-“寫意”相關高頻詞在本文中理解為更加強調用戶體驗和精神追求的旅游活動和項目，休閑-體育-文化-歷史-藝術等相關詞匯在游記、官方微博、官方網站中出現頻次較高。但三種傳播渠道下游客體驗類形象主題的高頻特征詞差異較大，游客游記中的體驗感受詞匯多含主觀色彩，多是對環境的直接感官評價；官方微博宣傳內容則多為生態環境、創新創意等抽象概念，官方網站宣傳的形象內容更為全面、積極向上，既有生態環境、創新創意類的宣傳，又有城市對外合作等多方位的宣傳。通過以上分析，本文認為網絡語境下深圳官方宣傳的城市旅游形象與外來游客感知形象存在一定的差異，特別是在“改革”-“創新”等較為宏觀抽象的概念層面。官方網站宣傳的形象側重在文明、文化、特色、發展、建設、旅游、創新等為核心的抽象形象，旅游形象塑造上比較宏觀、積極、正面。游客對深圳的感知旅游形象側重在濱海、沙灘、公園、飲食中的味道、好吃、地鐵、公交等具體形象，看重在深圳旅游的服務和旅游體驗。深圳官方對改革、創新、歷史、文化、服務等形象的構建比較重視。
五、建議與小結
1.對策建議
①明確多層次旅游形象框架。深圳官方宣傳的城市旅游形象定位、宣傳形象和游客感知形象之間存在著一定的差異性，官方微博和官方網站之間宣傳的旅游形象也略有差異。官方除對外宣傳旅游形象的同時，還需明確媒體融合背景下傳播定位，了解游客體驗反饋，提高信息公共服務水平，加強官方宣傳的旅游形象與游客感知形象的統一性和針對性。②深度挖掘城市旅游形象內涵。在游客感知的形象中，對于深圳官方宣傳的形象感知還較為欠缺，仍需深度挖掘深圳的“改革”“創新”“精彩”“時尚”“自在”“寫意”內涵和傳播符號，發揮深圳科技創新優勢，打造科技文化品牌節事，增強互動體驗。③立體化拓展城市旅游形象傳播渠道。首先，相關管理機構應積極制造熱點話題，嘗試更多新內容、新形式，通過短視頻、直播和原創內容的有效傳播；其次，官方網站、微博要提供更加全面智能的旅游公共服務信息；此外，官方網站、微博借助社交領域的“大V”、其他平臺和賬號進行導流，提升自己的影響力和知名度，增強官方政府與游客之間的互動性。④推動旅游體驗創新和提升服務水平。在官方提出的“文明”城市旅游形象品牌塑造中，還需在線下不斷旅游環境，提高重點旅游區服務質量，規范旅游服務相關從業人員的服務水準和文明素養，塑造深圳“文明”城市形象。
篇6
語言學的研究對語言教學方法變更具有重要的影響，語言學研究為教學方法的改進提供了堅實的理論基礎。早期人們進行語言學研究更加注重語法研究，這就造成最早期的語言教學課堂以教師為課堂的主體，以教師進行語法講解和語句翻譯為教學的主要方式。隨后，語言學的結構理論和語法功能理論產生，這就使得在語言教學界，教學的重點由書本上的語法研究，語句翻譯轉變為句型練習，教師在課堂上的主體地位被淡化，學生在課堂上的角色由一味被灌輸變為句型練習的參與者。然后出現了語料庫語言學研究，語料庫語言學的研究更加注重實際應用語言研究，因此，語言教學界開始將教師在課堂中的主體地位進一步淡化，而學生變為課堂的主要操控者和參與者，教學內容也由語法結構教學轉變為實際生活中交際用語的教學。語料庫語言學通過計算機收集并存儲大量的被人們在生活中使用的語言資料，并對這些資料進行分類統計，然后對統計中體現的語言規律和特征進行分析，從而為英語教學方法的改進，英語教學內容的變更提供理論依據。
1.1語料庫語言學為高職英語教學方法的改進奠定了理論基礎
語料庫中包含大量人們生活中經常使用的語法規則和詞匯，而課本上的語法規則雖然是正確的，然而在一定程度上卻是比較死板缺乏生活氣息的，正如我們母語有書面語和口語之分，書面語在生活中應用就會顯得過于死板，過于刻意，而口語用在一些書面上則顯得過于膚淺，過于隨意。英語也有口語和書面語之分，這里所說的書面語是指在進行考試或者其他比較正式的場合使用的一些語法結構和詞匯。在我國高職英語教學中普遍存在這樣一個問題：從英語測試的分數來看，英語水平很高，而一旦進行實際的應用，學生就變得手足無措。往往出現學生與其他以英語為母語的人進行交流的時候，雙方都比較茫然的狀況，這就使得即使英語考試分數很高的學生，在進入社會進行真正地英語交流的時候仍然存在很大困難，而這些學生不得不再次進入其他的培訓機構進行英語交際能力的培訓。而語料庫因為其包含了實際應用的過程中的一些語法和詞匯，因此教師可以通過將課本內容和語料庫中的一些資料進行對比，從而發現教學中的弊端，轉變以課本為主的教學方法，將課本作為教學方向把握的一個工具，而在教學中要適度的脫離課本，聯系實際，增加學生的交際能力，改變我國英語教學中“高分低能”的教育現狀。
1.2語料庫語言學為高職英語教學內容的變更提供了理論支持
通過實際應用的英語內容和課本內容的對比，發現兩者之間的差異，以提高學生的實際交際能力為主要目的，在一定程度上改變課本的內容或者在進行課本教學的過程中增加實際應用英語的教學成分，使得學生不僅僅能夠在我國教育體制下獲得生存，而且使得學生在真正走向社會之后能夠很好地生存。當然，如果我國的教育部門能夠認識到我國英語教育中存在的問題，認識到教學課本內容存在的局限性，在制定教學課本之前，能夠首先通過語料庫進行分析，在保證教材實用性的條件下再進行印刷出版，最后應用到高職英語教學中，那么我國的高職英語教學的質量必然會得到很大程度地提高。
2語料庫語言學在高職英語教學中的應用
2.1通過語料庫語言學來轉變語言現象處理方面的觀念
語料庫語言學利用計算機分析和統計技術對于英語詞匯、詞組、語法結構等的使用頻率進行統計，通過結構統計來發現英語詞匯中的高頻詞匯，而高頻詞匯極易出現在英語文章中，而且在口語中的使用頻率也要遠遠高于其他詞匯的使用頻率。因為英語并不是我國的本族語言，因此沒有以英語為母語的一些國家的學生進行英語學習的較好的學習環境，而且由于高職學校的學生除了進行英語學習還有很多其他的重點科目需要學習，因此對于學生而言，他們的學習精力也是有限的，如何能夠使得高職學校的學生能夠在有限的時間內獲得英語學習方面的最大提高，成為高職學校關注的焦點。語料庫語言學對英語中的一些高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法結構進行了統計，而這些高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法結構是英語學習者在進行相關考試和進行實際英語交際中使用頻率最高，最容易用到的，為了在保證學生學習質量的前提下盡量減少學生的學習負擔，提高教學質量和教學效率，教師在進行課程講解的過程中，要盡量的減少不必要的詞匯或者詞組、語句的介紹，重點強調對高頻詞匯、高頻詞組、高頻語法結構的講解，并通過反復練習使學生能夠深入了解高頻語法結構，能夠熟練掌握和應用高頻詞匯和高頻詞組，使得學生既能夠在考試中拿到高分，又能夠在實際應用中做到輕車熟路。
2.2通過語料庫語言學來更清楚認識各種語域變體
認識語域變體對于在不同語域中語言形式的變化的認識，而對于各種語域變體的認識將直接關系到學生進行實際英語應用的過程中能否做到應對自如[3]。例如，一位很有名的語言學研究人員Svartvik就利用語料庫對動詞的被動語態的應用進行了深入地研究，并得出結論被動語態應用頻率最高的語域為科技文獻，而被動語態應用頻率稍微低一些的語域是新聞報道，而被動語態在廣告中的應用頻率是最低的。而Rundell則對語料庫語言學的口語部分進行了深入研究，研究發現了begin和start雖然在漢語意思中沒有差異，然而兩者在口語和書面語中的使用頻率卻大不相同，其中begin多在書面語中使用，而start則多在口語中使用。另外，他還發現一些詞匯的使用頻率不僅和語境有關系而且和使用者的年齡也有很大關系。例如年長者在肯定句中喜歡使用shall而年輕人卻不然。教師通過對語料庫語言學的研究來加深對各種語域變體的理解和認識，以此來調整講課重點，并將這些用法的常用語境，注意事項等詳細介紹給學生，為學生未來進行英語交際奠定堅實的基礎。
2.3通過語料庫語言學來幫助學生學習地道的英語
由于受教學方法和教學體制的限制，我國的高職英語教育培養出來的學生與英語本族語者的英語水平有很大差距，為了縮小我國高職英語教育培養出來的學生和英語本族語者之間英語應用水平的差距，就必須首先找到兩者在使用英語過程中的不同之處，并對我國高職學校的學生對英語應用的一些錯誤進行及時地糾正。而若想對兩者英語應用的差異進行比較，最常用的一種方法就是建立學習者口語和書面語的語料庫，然后再建立英語本族者的語料庫，然后通過計算機分析系統對兩個語料庫的詞匯使用，語法結構等進行比對分析，從而找出兩者之間的差異，而這也就為教學內容的完善提供了重要的線索和信息。
3總結
篇7
旅游形象是游客對旅游目的地的基礎設施、管理服務、社會環境、自然環境等各要素的感知體驗和情感的綜合，在旅游行業飛速發展的今天，旅游地的形象有著非常關鍵的作用，它在一定程度上能影響游客的出行意愿和滿意度。大數據時代，很多旅游者開始通過網絡獲取旅游目的地的相關信息，旅游活動結束后，旅游者也會在相關網絡上發表旅游的心得體會，因此網絡文本逐漸成為研究者的分析對象。
國外方面，Chi和Qu在研究旅游目的地形象時利用了結構方程模型，結果表明，當旅游目的地的形象感知呈現為積極意義時，目的地的滿意度將有所提升。Andsager等選擇的衡量指標是從網絡樣本的高頻詞匯中獲取的，同時，他利用內容分析法得出了目的地的旅游形象。Stepchenkova和Morrison分別選擇了美國和俄羅斯的旅行社網站進行研究，結果表明：網絡上相關內容的傳播會影響俄羅斯整體的旅游形象。Greaves和Skinner以英國皇家迪恩森林為例進行研究，得到的結果表明，當目的地的形象呈現良好狀態時，游客的重游率將會提高。
借鑒國外的方法，近年來國內利用網絡文本分析目的地旅游形象的研究越來越多。高靜、章勇剛在研究時利用網絡文本，得出影響旅游者對海濱城市整體形象感知的主要因素是風景/自然旅游資源、海灘、城市衛生/干凈、特色美食/小吃/飲料等方面。張高軍等在研究華山風景區的旅游形象時，借助了游客發表的關于華山旅游的網絡日志，發現華山風景區還需要進一步挖掘自身的地質地貌資源和歷史文化。張文和頓雪霏以赴臺游玩的大陸游客在網絡上發表的游記為樣本，就大陸游客對臺灣旅游目的地的形象感知進行了研究，發現這些游客對臺灣的形象感知主要以正面評價為主；趙振斌、黨嬌從相關的旅游網站中獲取了關于太白山自助旅游者的游記，提取高頻詞匯后進行歸類，得出太白山自助旅游者的特點。楊昆等在螞蜂窩網站上隨機選取了游客發表的游記，從認知、情感、整體感知三方面對旅游目的地形象作了系統性研究。基于此，本文利用內容分析法，使用ROST內容挖掘軟件分析網絡上關于云南石林的評論，得出游客對云南石林旅游形象的感知，不僅能為景區的形象提升和完善服務提供依據，也能促進我國世界自然遺產和喀斯特地貌旅游的可持續發展。
二、研究設計
1、研究地選取
云南石林風景區位于云南省昆明市石林彝族自治縣境內，距省會昆明78公里，是世界唯一位于亞熱帶高原地區的喀斯特（溶洞）地貌風景區，是首批中國國家重點風景名勝區、中國國家地質公園、世界地質公園。作為中國首批“中國南方喀斯特”申遺項目之一的云南石林，于2007年6月27日正式被列入世界自然遺產的名錄。云南石林不僅有迷人的自然風光，也有豐富的民族文化。與云南石林相生相伴的彝族撒尼人，不僅擁有悠久的歷史文化，還創造了多姿多彩的以“阿詩瑪”為代表的民間文化藝術，它獨特的語言文字、內涵豐富的詩文傳說、絢麗多彩的民族服飾、熱情奔放的民族歌舞也成為吸引游客前往云南石林駐足觀賞的一大特色。
2、樣本選取
對于樣本的獲取，本文以游客發表在在線評論網站、旅游社交網站及旅游綜合網站等相關網站的旅游評論為主，根據研究需要通過來源抽樣，單元抽樣和時間抽樣獲取樣本。首先在來源抽樣中選擇的是重點抽樣方法，抽取了來自貓途鷹、攜程網、百度旅游、螞蜂窩、去哪兒網、游多多、驢媽媽、同程網幾大國內外知名的旅行綜合電子商務網站的評論；第二，時間抽樣。2014年被國家旅游局確定為“智慧旅游年”，旅游的在線服務、網絡預訂、網絡宣傳等智慧旅游服務快速發展；2015年則更是“互聯網+旅游”的黃金發展期，因此樣本抽取了8個網站從2014年1月至2015年12月的主題評論。第三，單元抽樣，抽取了評論信息中與旅游形象主題相關的評論信息。最后，一共獲取到1211條評論，共計94479字。
三、云南石林旅游形象感知研究
1、樣本整理
首先，將網絡上的游客評論復制到文本文檔內，利用ROST軟件對文本進行分詞，在文本分詞的結果中進行檢查和整理，保留完整的景點名和地區名；其次，對分詞后的文本進行中文詞頻分析。得到詞頻數據后，過濾與研究主題無關的高頻詞匯，如把“當地、玩的、地方”等詞去除；再對同一地名、同一景區或景點名以及語意相近的詞語進行合處理，如“洗手間、廁所與衛生間合并，電動車、環保車與電瓶車合并，旅游團與旅行團合并，牌示、路標與指示牌合并”等，從而得云南石林旅游形象的高頻詞匯（見表1）。利用ROST軟件的可視化功能，將有關云南石林旅游形象的前120名高頻詞匯生成標簽云圖，可更加直觀地看到云南石林的旅游形象（見圖1）。
2、數據分析
（1）旅游產業要素感知。旅游是集“吃、住、行、游、購、娛”六要素為一體的綜合體驗。隨著旅游業的飛速發展，新的旅游六要素不斷被提出，但前者作為基本要素仍然具有研究意義。本文首先從這六要素分析研究云南石林的游客感知形象，能使其在實際的工作中更好地為游客服務。
吃：在高頻詞匯中沒有出現與飲食有關的詞匯，說明游客在云南石林的旅游過程中對飲食的感知較弱。
?。涸谇?0名的高頻詞匯表和前120名的標簽云圖中沒有出現與住宿相關的詞匯，查找所有的高頻詞匯后發現有“酒店”一詞排在靠后的位置，表明云南石林的住宿沒有給游客留下深刻的印象，這可能與游客在云南石林多為一日游相關，游客在當天游覽完后就離開景區，不在景區留宿過夜。
行：高頻詞匯中出現“交通”這一詞，表明游客對于云南石林的“行”感知較強?！翱瓦\站、大巴車、火車站”等詞語顯示了游客前往景區的基本交通工具，“電瓶車”作為景區內的交通工具出現頻率最高，可能與景區面積大，游客需要借助電瓶車在景區內游覽有關。云南石林作為世界自然遺產，交通應當更加便捷。石林縣雖然有火車站，也有從其他省市開往石林的火車，但是班次不多，所花費的時間也較長，多數游客還是選擇到昆明東部客運站乘坐大巴車前往景區。
游：高頻詞匯中出現了較多與“游”相關的詞語，如“阿詩瑪、大石林、小石林”等熱門景點和景區，表明游客對云南石林內的景點的印象深刻；另一方面，“石頭、奇石”等詞頻頻出現，說明云南石林主打的特色旅游資源已經深入游客的內心。
購：高頻詞中出現與“購”相關的動詞，如“購買、購物”等，表明在景區買東西的現象的確發生，但是所買物品的名稱、評價卻沒有出現。查找文本后發現，與這些詞語相關的語言多為“這次的旅行團購物次數太多、有了導游自然就會安排購物”等，說明游客發生購物的行為多與參加的旅行團有關，自主購物的情況很少出現。雖然“石林旅游網”對石林的特色物品進行了介紹，如“野生菌、石林鹵腐、斑銅工藝品”等，但實際上游客并不認同。
娛：高頻詞匯中出現與“娛”相關的詞語有“歌舞、表演”，表明云南石林對旅游資源進行了深度開發。根據“石林旅游網”的介紹，景區內每天下午有兩場歌舞表演，能在一定程度上讓游客感受到景區的民俗風情。但這些詞語排在末位，頻度很低，說明游客在觀看完演出之后感受不深。
（2）景區服務及設施感知。景區的服務和設施在旅游過程中扮演著十分重要的角色，其優劣程度直接影響到游客在景區的體驗。因此，本文將從景區的服務和設施方面分析游客對云南石林的形象感知。
“門票”這一詞出現的頻度較高，在查找文本時發現，與“門票”同一時間出現的語言大多數為“不便宜、價格高、有點貴”等，說明游客對于云南石林的門票價格有所異議；根據石林風景名勝區管理局在“石林旅游網”上的票務信息顯示，云南石林的門票費用為175元，電瓶車費為25元，導游講解的費用為60元，在一日游的情況下，這種價格還是相對偏高的。
“導游”一詞排在第9位，文本中與其同時出現的語言多為“聽著導游講解會收獲很多、沒有導游的講解看不懂那些石頭”等，說明導游在游客游玩過程中的作用多為講解，在導游的幫助下，游客對景區各景點的內涵有進一步的了解。
“服務”一詞排在第31位，文本中出現較多與之相關的多為消極意義的語言，如“景區服務較差、有待加強、人員服務不好”等，積極意義的語言很少出現；另外兩個與“服務”相關的詞語“管理、設施”雖然頻度較低，但受到了游客較高的好評，同時出現的多為“規范、不錯、有序、”和“齊全、有一定水準”等語言，說明景區的在組織、安排各項事宜方面總體能讓游客滿意，但是落實到具體的服務階段時出現了問題，如果景區能在這過程中多進行監督、檢查與協調，相信將會提升游客的對景區形象感知。
“指示牌”這一詞在文本中多與“太少、不清晰、很難看懂”等詞同時出現，說明景區的解說系統不夠完善。云南石林面積大，同類型景觀較多，如果沒有導游或工作人員的指點和講解，指示牌的不清晰會給游客帶去不少麻煩。
除此之外，高頻詞匯中能體現景區服務和設施的詞還有“停車、停車場、衛生間”。如今自駕的游客增多，這部分游客的停車問題也備受關注。原始的文本中與“停車、停車場”相關的語言多為“不方便、離景區入口較遠、去景區大門要走很久”等，說明景區的目前的停車服務給自駕的游客帶去了不便。雖然“衛生間”的出現頻度很低，但文本中相關的修飾語言多為“不錯、一流、空間很大”等。據央廣網2015年12月7日報道，云南石林風景名勝區管理局曾入圍“2015中國旅游廁所革命先鋒TOP10”推選項目，雖然最后沒有當選，但其管理、衛生和服務已經高于國內很多衛生間的標準，因此景區可再接再厲，一方面加深游客對景區服務設施的形象感知，另一方面也可為來年的評選早做準備。
（3）情感形象感知。利用ROST軟件對收集到的評論進行情感分析，得到的分析結果如下（見表2）。從表中可以看出，游客對于云南石林旅游的積極情緒為91.08%，遠遠超過中性情緒和消極情緒?？梢娪慰偷目傮w滿意度較高，游客在景區旅游的過程中總體是開心。
（4）負面評價結果分析。雖然游客對云南石林總體評價較高，但是如果能進一步挖掘負面評價，分析影響游客感知的原因，將會對提升景區形象有一定的幫助。在此之上，本文將情感分析后得出的69條負面評論進行深入分析，經過三級編碼過程，最終把69條負面評論整理成為5個核心類屬、11個二級子類。
從表4中可以看出，在5個核心類屬中，所占比重最大的是“旅游服務”，為46.37%。在此核心問題中包含了游客最不滿意的二級子類，即“景區管理”問題。樣本中有36.23%的負面評論認為云南石林的收費不夠人性化，大部分游客認為景區的門票價格過高，不值得；部分游客認為景區的售票點距離入口較遠，游客為了保存體力不得不額外購買電瓶車的車票，由此可見，景區的價格政策和收費方式存在一定的問題，進而引起了游客的不滿。此外，小部分游客認為景區工作人員的服務態度、服務意識有所欠缺，由此可見景區工作人員的服務態度會對在景區游覽的游客造成直接影響。
在69條負面評價中，所占比重第二的核心類屬是“旅游體驗”。與旅游體現相關的負面評價大多都是游客的個人觀感引起的，如個人的旅游閱歷、時間安排問題等等。另一方面，客觀因素也是造成游客不滿的原因之一，如天氣原因和人太多而擁擠，導致游客在游玩過程中沒有得到較好的體驗。還有游客還提出了在旅游開發過程中，云南石林的天然特色遭到破壞，應該引起景區的重視。
“旅游設施”是游客對于云南石林旅游形象的第三大負面感知。雖然云南石林風景名勝區管理局曾入圍“2015中國旅游廁所革命先鋒TOP10”推選項目，但有仍然有游客提出廁所的衛生問題和數量問題。指示牌太少、不夠清晰使得游客在游玩過程中容易迷失方向。
“旅游環境”和“旅游安全”在所有的負面評價中所占比例較小，分別是5.8%和2.9%。需要指出的是，云南石林的交通環境也是一個亟待解決的問題，部分游客指出景區離昆明市區較遠，就目前的交通狀況來說，游客將會花費大量的時間在往返途中，耗時耗力，影響游客的游玩興致。其次，根據“石林旅游網”關于旅游交通的介紹，石林景區停車場發往昆明東部客運站的末班為18：00，錯過末班車則需要前往石林縣城客運站轉乘去昆明的大巴，也為游客的出行帶來了不便。雖然文本中關于安全的負面評價很少，但是旅游的安全問題依然值得景區重視。
四、結論
通過對云南石林網絡評論分析，得到以下結論：
1、云南石林的“行、游”這兩個旅游元素方面給游客留下較深的印象，其他方面則比較平淡
尤其是“吃、購、娛”方面有較大的提升空間。石林是彝族撒尼人的聚居地，撒尼人也有著自己的飲食文化、風物特產和生活習俗。“石林旅游網”上有列舉出石林本地的特色飲食，如乳餅、石林鹵腐、石林湯鍋等，而景區內一年一度的火把節更是熱烈壯觀，景區可以對先對游客市場進行調查，借助高科技手段進行策劃和推廣，如果能讓游客體驗到更多本地特色，增加游客的參與程度，景區的形象也能在一定程度上得到提升。
2、游客在云南石林停留時間不長
“小時”這個詞語頻頻出現，表明游客在云南石林停留時間不長，查找原文本發現，游客在景區的停留時間不會超過5個小時，這可能與各旅行社開發的云南石林的旅游線路多為一日游相關。云南石林占地1100平方公里，面積較大，如果進行合理規劃，與旅行社溝通協商，配合少數民族的習俗定期推出一些活動，吸引游客住在景區周邊，也能在一定程度上完善旅游產業的建設，推動景區的全方面發展。
3、通過對69條負面評價的梳理，得出了影響游客感知旅游形象的因子
在旅游服務方面，景區可以多監督檢查，舉辦相關培訓，設立獎懲制度，提高景區工作人員的綜合素質；在制定景區的價格政策時，建議景區可以策劃相關優惠活動或設置一票通的等多種購票方式，以降低游客的門票費用。
旅游體驗方面，景區可以氣象局合作，完善景區的氣象監控系統，提前告知游客當天的天氣狀況；必要時采取限制游客人數的辦法，將游客人數控制在可接待人數范圍內，以降低客觀因素對游客的感知影響；同時對景區進行合理規劃，科學布局，使景區的商業發展和旅游資源保護相互融合，共同發展。
旅游設施方面，調整景區周邊餐館的價格和口味；對于游客提及一些指示牌不清晰、不夠的問題，管理者要根據景區的具體情況增設和更新，也可在一些岔路口增加工作人員，及時給游客提供建議和幫助；景區要加強對廁所的清理；
旅游環境方面，景區可以和當地的交通部門多進行合作溝通，在旅游旺季是增加或延長大巴車數量和時間。旅游安全方面，需要相關部門加大查處力度，嚴懲不規范、不誠實經營的現象；同時，景區的工作人員要加強巡視，消除安全隱患，保證游客的旅游安全。
篇8
【關鍵詞】語料庫；譯文分析；翻譯策略；比較研究
一、引言
語料庫和翻譯研究的結合產生了一種連貫、綜合和豐富的研究范式，它涉及了翻譯理論、描寫和實踐等方面的諸多問題。語料庫分析方法可以從一個新的視角認識語言，并且一定程度上可以對文本進行自動分析。本文采用AntConc和ParaConc軟件以及微軟word的查找替換功能對《荷塘月色》的兩種英譯文的翻譯策略進行統計和對比。
二、研究結果和分析
（一）詞匯密度
本文主要使用了數據庫處理軟件antconc，在生成詞匯表的同時生成了兩個譯文的基本信息，包括：兩個文本的形符、類符、類符形符比。兩個譯文的基本信息如下：
表1兩個譯本中類符/形符的相關統計
項目朱純深譯文《中國文學》譯文類符392345形符789697類符/形符比49.68%49.50%計算詞匯密度的方法是：
詞匯密度=不同單詞的數量/所有詞匯×100
根據表1顯示，朱純深譯文的形符數多于《中國文學》譯文，且類符/形符比略高于《中國文學》譯文。表明《中國文學》譯文的用詞變化度不如可比文本，重復率較高，詞匯密度小，而朱純深譯文語言使用較靈活，更趨于創造性。
（二）兩個譯文按頻率排列TOP10詞的比較
表2
Rank12345678910朱譯theainofisandIlikemypond中譯theandofainwasIlotuspoolfrom 兩種譯文排列前幾位的高頻詞匯基本上均是the， a ， in， of，and. 盡管順序不一樣，基本與英語國家語料庫中高頻詞使用的前六位（to除外）一致，說明兩種譯文都較符合英語語言表達。
（三）原文中比喻詞的翻譯比較
原文中采用了較多的比喻句來描寫景色，其中用到了“像”，“如”，“仿佛”等比喻詞，為了對比譯文中對這些比喻詞的翻譯，使用paraconc軟件中的parallel concordance功能分別對兩種譯文與原文中的比喻詞進行對比分析：
表3
原文出現頻率朱純深譯文出現頻率《中國文學》
譯文出現頻率像3like2seem1like1/1as1又像1like1seem1如3/1like2like3正如1like1like1又如2like2like2仿佛2like1like1as if1seem1其中“/”表示譯文將原文中的明喻作暗喻處理，即譯文中沒有比喻詞出現。例如：在朱純深譯文中：
The moon sheds her liquid light silently over the leaves and flowers.
（月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。）
在《中國文學》譯文中：
...while in a flash the scent was carried away.
（像閃電般霎時傳過荷塘的那邊去了。）
從表3中可以看出，朱純深使用like一詞共9次，seem共1次，as if共1次，暗喻處理1次；《中國文學》譯文使用like一詞共8次，seem共2次，as共1次，暗喻處理1次。雖然整體基本相同，相較之下，《中國文學》譯文使用比喻詞的基礎譯詞“like”的次數少于朱譯文，因此它在翻譯比喻句時的詞匯豐富程度上略高一籌。
（四）平均句長
首先運用AntConc軟件分別統計兩個譯文文本的總形符數，然后用word軟件的查找替換功能，通過查找替換，計算出句子總數，最后計算出平均句長。平均句長=總形符數/句子總數。通過以上方法計算出：
朱純深譯文的總形符數為789，句子總數為36，平均句長為21.9
《中國文學》譯文的總形符數為697，句子總數為29， 平均句長為24.0
句子越長，其理解難度越大，同時其語言也更正式。與英語句子平均句長為17.8個單詞相比，兩種譯文的平均句長遠高于普通英語句子的平均句長，說明兩種譯文相較于普通英語其理解難度大，且《中》譯文比朱譯文平均句長大，所以《中國文學》譯文的理解難度更大。
三、結論
本文運用語料庫的統計方法，從詞匯和句法兩方面對《荷塘月色》的兩種英譯本——朱純深譯文和《中國文學》譯文進行了粗淺的分析，通過比較《荷塘月色》兩個譯文在類符/形符比、高頻詞、比喻詞的翻譯、平均句長等方面，可以發現不同的譯者在這些方面表現出不同的特征。通過高頻詞比較，發現兩種譯文都比較符合英語語言表達。朱純深譯文詞匯密度較高，語言使用靈活，有創造性?！吨袊膶W》譯文降低了詞匯密度，使文本容易讀懂，但平均句長比朱純深譯文大，所以在句式理解方面又有了些許難度?？偟膩碚f，《中國文學》譯文在內容和形式上更忠實原文。另外由于所選取的語料較小，得出的結論還待使用更大的語料庫來進一步考證。
【參考文獻】
[1]王立菲.計算機輔助第二語言研究方法與應用[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.
[2]梁茂成，李文中，許家金.語料庫應用教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2011.
[3]田行宇，梁梅紅.基于語料庫的英文審計報告文體特征分析[J].商業現代化，2011，（3）.
[4]張思.中西媒體英文報道詞匯特征比較[J].重慶科技學院學報，2010.
[5]張文令.語料庫與譯者培養探索[J].改革與開放，2010，（6）.
篇9
論文關鍵詞：女性主義，化妝品廣告建構主義，社會性別
近年來，我國廣告不僅在數量上大大增加，而且廣告的形式也日益全面。廣告作為一種商業推銷手段，呈現出特定的體裁和意識形態。出色的廣告語言總是能將準確、鮮明、生動的語言同廣告受眾的心里特征、消費偏好、審美意識與文化價值取向成功地結合在一起，以達到其勸說購買的目的。廣告，依據其消費對象的不同，其語體特征也會有所不同。以女性消費者為主要受眾對象的化妝品廣告在其人物選擇，情景建構，語言風格等的選擇上就與其他的汽車廣告，醫藥廣告，電子產品廣告等存在著明顯的區別。因此，我們就很有必要對化妝品廣告，從女性主義修辭批評的角度對其進行語篇分析。本文旨在透過修辭批評的女性主義視角社會性別，通過深入分析化妝品和家庭日用品的廣告語篇，闡釋性別在此廣告語篇中的社會文化建構，并解釋其修辭運作，揭示主流文化的性別壓制還是無處不在、無時不有，男女不平等現象不僅出現在類似政治選舉、工作薪資等熱點話題上，它更加潛移默化地存在于幾乎被人們忽視的生活細節之中。
一、理論基礎
女性主義批評隨婦女解放運動應運而生，是當代西方一個重要學術和社會思潮。女權主義的批評為西方修辭學提供了一個全新的視角，是修辭批評發展到多元化范式階段的一個具有代表性的批評模式。
要明確指出女性主義修辭批評何時誕生是很難的。不過三篇文章的問世，卻預示了女性主義修辭批評范式的建立，它們是Campbell(1973)的”The Rhetoric of Women’s Liberation: An Oxymoron”,Kramarae(1974)的“Women’s Speech:Separate but Uneual?”以及Gerthart(1979)的“TheWomanization of Rhetoric”。（Foss, 2004:154-155）
女權主義作為一個概念，內容十分廣泛，主張十分不同，從“女性與男性要絕對的平等”到“為婦女創造更加有意義的生活”，很難一概而論。溫和的女權主義主張在現行社會制度下，盡可能地改良社會體系，從男性那里爭取到與其平等的屬于女性的權利；激進的女權主義則不滿足于此，希望來一次劇烈的政治變革，創造嶄新的社會制度；馬克思和社會主義女權政治者將資本主義的經濟結構看成是女性受壓迫的根源；而同性戀女權主義者則可能把傳統的異性婚姻觀看成是權利統治的標致。盡管這些主張側重不一，但是卻有共同之處：結束男權統治，謀求性別的平等，具體表現在：（1）女性受男權意識的壓迫；（2）女性和男性的經歷不同；（3）在我們的文化中，女性的聲音被壓制，女性的經歷得不到充分的體現。在這個意義上講，女權主義的矛頭只是指向男女性別之間的斗爭。但是隨著越來越多中外學者把目光投向男女性的身份和本質，女權主義理論研究得到進一步的深化，美國女性主義修辭學家bellhooks認為，女性主義與意識形態緊密相關社會性別，它是一種讓全人類、女性和男性，從性別角色模式、支配和壓迫中解放出來的需要（Foss, 2004:151-157）。Bellhooks從一個更加廣泛的角度去看待女性主義，使女性主義的范圍擴大到了全人類的性別、種族以及階級壓迫。
女性主義修辭批評模式的主要理論工具是社會性別理論。社會性別理論揭示這樣一個道理：造成男女不平等的原因，不是由于男女生理的差異，而是由社會文化造成的；生理差異無法改變與消除，但社會文化卻可以改造，社會性別可以建構（鄧志勇，2008）。
二、實例分析
2.1 性與性別
性與性別都是人們很熟悉的字眼，但是要對它的內涵進行明確的界定卻并非很多人都能做到，日常生活中有很多人常常將二者混為一談。事實上，在我們的漢語環境中，一個人的性別所包含的內容常常是自然性和社會性二者合二為一的。竭力要將這兩者區別開來的努力是西方女權主義理論進入中國并產生了巨大影響之后，尤其是GENDER這個外來詞移植入中國之后，性別的內涵也就因此而具備了更加豐富的意味中國。
生物性別（SEX）：男女的生物性差異是一的一種自然屬性。這種生物性差異是一種客觀存在，是生物一種與生俱來的本源性的東西，是不可更變的。
社會性別（GENDER）：如果說男女的生物性差異是與生俱來的，那么，男女社會性別的差異則是后天形成的。GENDER是一種由生物的自然屬性而引起的一種社會存在，或者說它是由一定的社會文化、意識形態和政治體系賦予不同性別的人一種不同的社會身份和地位，也是一種社會文化和意識形態對男女身份做出的不同價值評判。因此，也可以這樣說，性是天生的，它屬于自然；而性別則是后天形成的，它屬于社會。性屬于所有的生物；而性別只屬于人類社會。
社會性別是建立在男女生理存在差異這個基礎上并由社會文化賦予男人與女人不同的期望、要求與限制。社會性別之間的差異作為一種后天形成的社會存在，是一個包含了相當復雜的社會文化和意識形態特定內涵的體系和建構。人們有關兩性之間的價值觀總是由社會文化來決定的。比如說，男女的身材和體態本無固定的標準，健康為上。但社會文化判定女性以身材苗條柔弱為美社會性別，男性則以身材高大壯實為美。
2.2化妝品廣告的女性修辭解析
以《瑞麗伊人風尚》中的廣告為例。此雜志的廣告基本上是女性用品的廣告。其中出現頻率最高的前十個品牌是：歐萊雅、蘭蔻、雅詩蘭黛、迪奧、佳麗寶、香奈兒、倩碧、希思黎、資生堂和碧歐泉，全部為化妝品廣告，且此類品牌的代言人大部分是女性，男性寥寥無幾。代言品牌女性外形特點都是身體美。因為視覺語言可以帶給受眾直觀的信息傳遞和主觀感受?，F代社會是以視覺形象的表達為導向的社會?；瘖y品廣告里的視覺形象是女性形象的表達和呈現，研究這些視覺形象對化妝品廣告中女性形象建構有十分重要的意義。
化妝品廣告為何總選“美女”作為其代言？這里的“美女”又是如何定義的呢？為何受眾會欣賞接受廣告里的美女形象并也期望自己變成那樣的形象？女性的美在化妝品廣告中的呈現主要通過以下幾個元素：面容、妝容、體型、服裝和氣質。化妝品品牌代言人不僅容貌要漂亮且有吸引力，在著裝問題上也傾向于給女主角搭配家居服飾而非職業場合的事業裝和運動休閑場所的服裝。在女性的選擇上，除了要外表的美之外，還要有典型的女性氣質。氣質是形象建構的重要內容。社會意義上的“男人”和“女人”概念的界定和兩性的氣質有著直接密切的聯系。社會權利機制從來都是通過建構兩性氣質來界定兩性的二元對立和兩性不平等的性別秩序。權利機制通過社會、歷史、文化、心里等各種因素不斷建構兩性氣質。一般，女性氣質被界定為：“母性的、溫柔的、賢惠的、感情性的、非理性的、依賴的、主觀的、缺乏抽象思維能力的，”與此相對的男性氣質則是：“父性的、身體強壯威猛的、具有攻擊性的、獨立的、理性的、客觀的、具有抽象思維和分析能力的”。
男性氣質和女性氣質的形成是個復雜的歷史的過程，包括了社會文化建構和心里建構等各個方面的建構。首先男女生理上的差異導致了二者之間的社會差異。因為女人有子宮，能生育和浦乳，所以認為適于在家照顧孩子和管理家務。男人則要外出干活，以他的勞動來維持家庭的物質需求。接著男女社會性別差異導致了價值觀上的差異。男人所承擔的工作被認為是重要的，關乎整個家庭的生存大計，而女人所承擔的那部分工作如家務勞動，則被認為是次要的，由此便導致了價值觀的差異。在價值差異的基礎上導致了男女不平等的社會事實。因為男人普片被認為比女人更重要，更有價值，所以才有了男尊女卑社會的社會事實存在。
如果說先天擁有的性這種生物構成的差異難以消除的話，那么后天習得的有關性別的思想觀念顯然是可以改變的。比如，從幼兒開始，社會文化就賦予男女不同的期待。如：男孩子受委屈而哭泣，大人就會搬出“男兒有淚不輕彈”、“男人流血不流淚”或“流淚很可恥，會遭人嘲笑，被人看不起”等等訓導，從小就有意識的塑造男孩剛強的性格。而對女孩子動不動就哭鼻子則處置坦然。又如男孩骯臟淘氣沒有關系社會性別，但女孩子一定要斯文干凈。甚至于連玩具都有講究，男孩要玩刀玩槍，玩打仗的游戲，而女孩子則玩布娃娃，玩過家家的游戲，所有這些性別文化意識，都是從后天對人所施加的影響，而不是先天自然差異的結果。這種后天影響和改造是可以改變的。然而，在漫長的歷史演變過程中，由于社會文化對男女寄予的期待、提出行為規范與要求不同，所以，對男性和女性能力和價值的判斷，便產生了巨大的差異。
在社會歷史文化長足的影響之下，社會對也女性氣質形成了一種期待。男性心目中理想的女性為年輕、溫柔、善良、美麗、持家、要有女人味。這些是衡量一個女人最重要的標準中國。女人的工作智慧不被認為是主要標準。在男人看來，女人最重要的是把家庭管理好。生計問題是男人應該考慮的事。如果一個女人很聰明，依靠自己取得事業成功，這非但不會被別人認可，反而被別人議論為肯定是依靠某個男人才取得這些的。還有在很多用人單位，很多女性因為年齡和容貌的問題受到歧視。女性的婚姻也會因為年齡的問題受到區別對待。比如：一個四五十歲的男人娶個二十幾歲的姑娘沒有人會說什么，視為自然平常的事。但是如果是一個四五十歲的女性嫁給了一個二十出頭的男人就會被社會人士議論紛紛。所以這些對女人造成困擾的問題到了男人身上卻不在是問題。在這樣一種社會期待之下，女性要么不從事主要生產，在經濟上依賴于男性；要么走向工作領域，迎合社會期待的性別角色，規范自己的工作行為。不管女性如何選擇，在男權制的社會都是第二性的、從屬的。
傳統的社會性別概念影響著人們生活的方方面面，同樣也影響著化妝品廣告女性形象的呈現。社會分工的差異必然導致父權制思想的根深蒂固。父權制的社會結構模式對女性形象的呈現起著絕對作用，主要體現在父權文化對社會意識形態的控制上。男性負責大部分的物質生產和社會財富的創造活動社會性別，他們是家庭的給養者。而女性則被圈進在家庭之內，負責大部分的家務勞動和贍養兒女，她們是家庭的被給樣者。她們除了要照顧家庭外也要保持自己的美麗，因為她們經濟上依附男性，如果因年老色衰，很快會因此而立于更加弱勢地位。男性把女性變成了“被觀賞的”對象，也為女性社會一個又一個的美麗標準?；瘖y品廣告里的女性形象不僅迎合了父權制的傳統思想也迎合了社會對于性別的期待。廣告里的女性都是溫柔、美麗、性感等?；瘖y品廣告可以使女性保持這樣一份溫柔、美麗和性感。
化妝品廣告里的女性形象是由社會文化和社會機制共同塑造的，并通過廣告這一媒介一再的宣傳、放大和強化，最終內化到人們的意識形態之中，一步步影響社會對女性這個群體的認知，并悄無聲息的被人們所接受。
三、結語
本文從女性主義的社會性別理論出發，分析了化妝品廣告中女性形象的建構，并對其進行了解構，充分體現了女性性別是由社會政治、經濟、文化等社會機制合力建構的結果，揭示男權社會主流文化的性別壓制還是無處不在、無時不有，只是方式變得更加的微妙，不在是以前的硬性壓迫，而是來源于意識形態的軟控制。男女不平等現象不僅出現在類似政治選舉、工作薪資等熱點話題上，它更加潛移默化地存在于幾乎被人們忽視的生活細節之中。
參考文獻：
1.Foss, S. K. RhetoricalCriticism: Exploration & Practice［M］. Prospect Heights, Illionois: Waveland Press, 2004.
2.Brock, B.et al. Methods of Rhetorical Criticism: A Twenty-Century Perspective(3rd ed.) ［M］. Detroit: Wayne State University Press, 1990.
3.Bulter,J, Gender Trouble: Feminist and the Subversion of Identity［M］. New York: Routledge,1990.
4.Carter, K& Spitzack, C. (eds.) Doing Research on Women’s Communication:Perspectives on Theory and Method［M］. Norwood, NJ: Ablex, 1989.
5.Chuban,B. F. A Feminine Mystique［M］. New York: Bantam, 1963.
6.Kramarae,C. Women’s Speech: Separate But Unequal?［J］. Quarterly Journal of Speech 60, 1974.
7.Triece,M. E. The Practical True Woman: Reconciling Women and Work in PopularMail-Order Magazines, 1900-1920［J］. Critical Studies in Mass Communication 16 (1999),42-62, 1999.
8.Gearhart,S M. The Womanization of Rhetoric［J］. Women’s Studies International Quarterly2, 1979.
9.鄧志勇.修辭批評的戲劇主義范式略論[J]. 修辭學習，2007 （2），36-40.
10.鄧志勇,楊永春.美國修辭批評：范式與理論[J]. 天津外國語學院學報，2007（3），24-30.
11.鄧志勇.修辭學中的悖論與修辭哲學思考[J]. 西安外國語大學學報，2007（1）,11-13.
12.鄧志勇,王懋康.修辭批評的女性主義視角：理論與操作[J]. 外語與外語教學，2008（8），8-12
13.鄧志勇.肯尼斯·伯克的修辭理論述評[J]. 外語語言與文化研究，1999（12），79-85
14.鄧志勇.西方‘新修辭學’及其主要特點[J]. 四川外國語學院， 2001（1），92-95
15.鄧志勇.修辭三段論及其修辭運作模式[J]. 外國語言文學，2003（1），13-19
16.鄧志勇.語篇建構的交際互動性及其修辭策略[J]. 外語學刊，2002（5），8-10
17.林紅.試析性別理論的核心思想及其學術價值——從性別概念的形成談起［M］. 福建論壇（人文社會科學版），2004（1）.
篇10
語料庫是“在一定原則下收集的批量的口頭或筆頭語篇素材，并且以電子版本的形式儲存在電腦中，用于語言的量化調查和質性分析”［1］。語料庫不僅對于各類語言研究有極大的參考價值，其在語言教學中所起的輔助作用也不容忽視。
高中英語詞匯教學一直存在著“教什么”的問題。很多教師按照課文詞表，結合考試重點，按部就班地講解單詞，對于所講內容是否具備真實性和地道性思之甚少。語料庫所收集的素材容量大、語料真實、語境豐富，并且檢索快速方便，它在詞匯教學中的應用將會極大地提升高中英語詞匯教學的成效。
但在現今的高中英語詞匯教學中，語料庫的作用依然沒有得到重視。本文以《牛津高中英語》教材中的具體詞匯為例，結合語料庫語言學的基本要素，探索語料庫在高中英語詞匯教學中的具體應用。
二、語料庫在高中英語詞匯教學中的基本應用
根據語料庫語言學的基本知識，與高中英語詞匯教學聯系緊密的有頻率/頻數、索引、搭配等基本要素。
1. 頻率/頻數
頻率是語料庫語言學的一個基本要素。頻率（frequency）一般指標準化后的頻數(frequencies)。頻數的標準化通常是為了方便不同容量的語料庫間的比較。Willis［2］、Lewis［3］等學者主張通過頻率信息將詞匯、短語或結構分為最常用、次常用和不常用，供學生有針對性地學習。雖然這種完全基于頻率確定語言教學內容的方法過于絕對，但在某種程度上還是值得借鑒的。在高中英語詞匯教學中，教師只需將所要學習的單詞進行語料庫檢索，比較其在同一語料庫中出現的頻數就能基本判斷出哪些是高頻詞匯，哪些是低頻詞匯。以《牛津高中英語》模塊八Unit 1 中“ Appreciating literature”所涉及的31個大綱內單詞為例，它們在英國國家語料庫（British National Corpus，簡稱BNC）中的頻數從大到小如表1所示。
從表1可以看出，work的頻數最高，而shortcoming一詞與其他單詞頻數相差甚遠。那么教師如何根據這些單詞頻數確定教學重點呢？梁茂成認為，高頻詞匯往往詞長較短，在語義上表達比較基本、日常的行為、動作或狀態等。［4］從語言學習和教學角度來看，處于詞表中段的詞匯價值最大。因為，詞表頂端的高頻詞匯相對容易在短時間內熟悉，處于詞表末尾的低頻詞匯較生僻，不屬于必會單詞，唯有處于中段的詞匯最具有區分度，通過對這些詞匯使用的好壞最能看出使用人的語言能力。因此，教師在具體詞匯教學過程中就能夠基本確定哪些是需要重點掌握的詞匯，哪些是可以一帶而過的。
另外，一提到“缺點”這一單詞，很多學生第一時間會想到shortcoming，而在BNC中這一詞匯出現頻率很低。那么教師可以在課堂上捎帶提起它的近義詞，如defect, weakness, fault, drawback和flaw。它們在BNC中的頻數依次為：741，1688，3373，291，249。這就可以確定表達“缺點”的最常用詞為fault，當然我們需要比較它們之間的異同和使用的具體情況。
2.索引
索引又稱為“語境中的關鍵詞”（key word in context，簡稱KWIC）。它是指通過索引工具在語料庫中查詢所呈現出來的某個單詞或短語的實際使用例子。一般情況下，檢索詞居中，周邊為該檢索詞所出現的語境。通過觀察檢索詞和周邊詞匯就可以了解該詞的具體用法。例如，表1中的generous一詞在BNC中的語境共現部分結果如表2所示（由于篇幅有限，只顯示1～15行）。
從表2可以看出，generous可以修飾人或物，如generous brother and sister, generous allowance等；可以修飾過程，如generous increase。generous亦可作表語，從第10行和第15行可以推導be generous with something 和be generous to somebody，但需要更多的語境共現來證明這一推測。
對英語詞匯語境共現的檢索能夠提供給學生真實的語言環境和地道的詞匯表達方式，這樣在語言輸出的時候學生就可以較少受到漢語思維的干擾，輸出與英美地道語言差距較小的話語。
3. 搭配
在高中英語詞匯教學中，詞語搭配占有非常重要的地位。但有很多詞組或短語是來源于詞典知識，或者基于學習者在相關知識基礎上推導出來的搭配形式，它們在語法上是正確的，但是否是地道的英美表達卻不得而知。語料庫的介入可以使我們了解到比較全面的詞語搭配模式、比較典型的搭配范式以及英美現實生活中高頻使用的詞匯搭配。
如何通過語料庫獲得相關詞匯的常見搭配？教師可以通過語料庫檢索軟件如AntConc中的Collocates一項對相關語料進行檢索，并對檢索結果進行分析。這一過程不僅需要檢索者有較好的觀察能力、分析能力和語言能力，而且還需要較多的時間和精力。針對高中英語詞匯這一教學層面，教師可以利用corpus.byu.edu/bnc/這一免費的大型英語母語語料庫進行檢索搭配。依然以單詞generous為例，把在該網站上檢索的部分結果呈現如下（見表3）。
從表3可以看出，位于前五位與generous搭配頻率較高的分別是：offer, support, terms, gesture以及donations。教師還可以根據學生英語水平從中選取相關搭配的典型例句。例如：
He would allow them half a day to consider this generous offer.
