信息學奧林匹克競賽范文

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關鍵詞：奧林匹克競賽；“學案導學”；教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）19-0048-03

進入21世紀以來，高效地培養高素質的人才是各國教育關注的焦點。黨的十明確提出要“深化教育改革，全面實施素質教育”。信息學奧林匹克競賽是教育部和中國計算機學會舉辦的一項益智性的競賽活動，每年為國家選拔出許多優秀的計算機人才。然而，信息學奧林匹克競賽開展情況不太樂觀，同時，信息學奧林匹克競賽教法、學法單一，使教學效果大打折扣，目前，處于一種尷尬的地位。因此，信息學奧林匹克競賽課堂教學如何提高課堂效率，改變學生的學習方式，有效地提高教學質量，成為一線教師所要研究的重要課題，理應積極探究其教學模式改革。

一、信息學奧林匹克競賽“學案導學”教學模式設計

全國和諧教學法研究會理事長、天津市教科院基礎教育研究所王敏勤教授曾經說過，“課改進入深水區，改到深處是模式”。那么，什么是教學模式呢？教學模式可以理解為開展教學活動的一整套方法論體系，它實質是在一定的教學思想或教學理念指導下建立起來的、較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。

信息學奧林匹克競賽“學案導學”教學模式是在“尊重學生，相信學生，全過程放手讓學生學”的教育理念指導下，以學案為載體，以教師的“誘導”、“引導”、“疏導”、“指導”四環導學為主要教學方式，以學生的自主探究、自主學習、合作學習為主要學習方式，以提高自主學習能力為目的，師生共同完成教學目標，達到高效課堂的一種教學模式。

信息學奧林匹克競賽“學案導學”教學模式的學案既是學生學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。相對于教案而言，信息學奧林匹克競賽學案不同于教案，它是教師在充分了解信息學奧林匹克競賽大綱、教材內容和學生學情的基礎上，根據教學大綱要求、教材內容和學生特點，從學生學習角度出發設計出指導學生進行探究、自主、合作的學習方案。學案不是教科書的翻版，也不是教材習題的匯總，而是側重指導學生的學習方案，目的是提高學生的自主學習能力，它是指導學生學習信息學奧林匹克競賽的學習方案。

該教學模式分為課前、課中、課后三個階段。如圖1，課前預備知識自主學習階段，學生根據教師預先設計好的學案進行預備知識的依案自學，教師根據本節課學習內容進行學法指導，幫助學生掌握正確的學習方法，通過預備知識檢測實現預備知識學習反饋，便于學生帶著問題到課堂上解決。

課中導學的組織與實踐階段是信息學奧林匹克“學案導學”教學模式的核心部分，通過教師活動和學生活動完成創設情境、激趣導情質疑置問、引導探究精講點撥、釋疑破難拓展創新、總結歸納達標檢測、評估學習五個步驟的教學活動。

課后鞏固提高階段，教師根據課中達標檢測、評估學習的結果，進行課后作業布置，目的在于反饋調整，鞏固提高。學生根據學案提供的課后習題進行自主學習，遇到問題可以查閱教材、輔導書，也可以上網和老師、同學進行在線交流。教師通過建設和維護信息學奧林匹克競賽學習群，進行在線答疑，幫助學生，進行課后輔導。

圖1 信息學奧林匹克競賽“學案導學”教學模式

二、教師的四環導學

信息學奧林匹克競賽“學案導學”教學模式中教師的四環導學基本教學方式采用的是問題式導學，即誘導（提出問題）、引導（分析問題）、疏導（解決問題）、指導（深化問題）。將知識問題化、能力過程化，把學生需要掌握的知識設計成問題，學生在解決問題的同時既掌握了知識，又培養了能力。

1.誘導――提出問題

四環導學第一步是誘導：提出問題。教師聯系生活中的案例提出問題，創設問題的情境，目的是激趣導情。問題的提出要貼近生活，具有趣味性。教師通過誘導方式激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，明確本節課的學習目標和學習任務，讓學生主動參與到課堂教學中來。

2.引導――分析問題

四環導學的第二步是引導：分析問題。教師質疑置問，引導學生依案探知。對于學生可以依案探知獨立完成的問題，教師只需明確將教學任務布置給學生完成，學生依案探知、自主學習后進行匯報、總結。教師了解學生的學習情況后需肯定學生的學習成果，并給予適當的鼓勵和表揚。對于教學過程中出現的重點問題，教師質疑置問，并且加以引導，引導學生進行問題分析，然后學生再進行依案探知。重點問題應該重點對待，學生依案探知、自主學習后，教師針對這部分知識的核心問題加以提問，檢查學生對重點知識的掌握情況，如果學生掌握得有偏差，需要教師及時地引導，加以分析，幫助學生掌握這部分知識。

3.疏導――解決問題

四環導學的第三步是疏導：解決問題。精講點撥、釋疑破難是在學生自主學習、自主探究、合作學習之后，教師根據教學內容的重難點和學生在自主學習、自主探究、合作學習過程中遇到的困難，進行精講點撥，加以疏導，解決問題。教師在疏導過程中，注意要做到以下幾個方面：首先，語言言簡意賅，內容要精講點撥；其次，教師應根據學生在“先學”過程中遇到的困難有針對性地精講點撥，切忌面面俱到；再次，教師疏導時，精講點撥、釋疑破難不是教師從頭講到尾，應具有啟發性，學生經過教師的疏導后能獨立自主解決問題；最后，學生在教師的疏導下，最大限度地發揮潛能，調動主觀能動性，拓展解決問題的思維，提高自主學習、自主探究的能力。

4.指導――深化問題

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吳文虎，1936年12月6日出生于北京，原籍浙江鎮海。1955年9月至1958年7月在清華大學電機系學習，1958年9月至1961年7月在清華大學自動控制系學習。1961年9月至今在清華大學計算機科學與技術系任教，教授、博士生導師。

主要教學工作：曾多年主講研究生學位課。從2001年開始主講本科生主干課“程序設計基礎”。該課于2004年被教育部列為國家級精品課。作為博士生導師指導多名博士生作博士論文，已有12人獲博士學位。研究領域是人工智能，模式識別，計算機應用。

主要成果：(1)科研成果多次獲國家教委、電子部的科技進步二等獎，曾獲“863”高科技成果精品展金獎；(2)主編、主審和撰寫了幾十本有關計算機的圖書；(3)指導學生課外科技活動，多次獲全國挑戰杯一等獎，ACM世界大學生程序設計競賽，清華大學隊已連續11年獲得決賽權，成績多次名列前茅；(4)指導和帶領中國隊參加國際信息學奧林匹克競賽17年，累計獲金牌42塊，屆屆名列前茅。

個人獲獎：1997年獲清華大學教學優秀成果特等獎；1998年獲全國優秀教師一等獎(寶鋼獎)；1999年獲“全

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 2010年,市青科輔協會工作堅持以黨的十七大精神為指導，貫徹落實科學發展觀，落實《全民科學素質行動計劃綱要》(以下簡稱《綱要》)，全面實施《綱要》中未成年人科學素質行動，從我市青少年科技教育工作的實際出發，緊緊圍繞市委、市政府和市科協的中心工作組織活動。

  今年,我市青科輔協會的重點工作將主要從以下幾個方面展開：

 

1、舉辦第二十五屆全市青少年科技創新大賽

 

2010年1月-3月，舉辦第25屆青少年科技創新大賽。大賽是目前我市中、小學各類科技活動優秀成果集中展示的一個平臺，競賽活動由大賽主辦單位對優秀作品和項目進行表彰獎勵；展示系列活動有優秀科技實踐活動展覽、少年兒童科學幻想繪畫展覽。組織好科技輔導員參加全市青少年科技創新大賽工作，通過展評后將優秀項目申報到全省參加展評活動。

 

2、辦好第十六屆全市青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽活動

 

2010年10月，舉辦第15屆全市青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽活動。競賽面向全市中小學校（包括中等師范學校、職校等）學生開展，并承擔選拔我市優秀計算機選手參加全國青少年信息學（計算機）奧林匹克聯賽（江西賽區）活動。計算機奧賽是測試學生掌握計算機知識和編程能力的競賽，涉及有關計算機的基礎知識、軟件知識及應用基礎知識，及規劃程序框圖、編寫程序上機調試的能力。

 

3、整合資源，全面實施《綱要》，提高青少年科學素質，加強農村青少年科普工作

 

舉辦農村青少年校外科普活動，堅持因地制宜、聯系實際、學用結合的原則，組織學生參觀農業科技示范園、果業科技園、自然保護區等科技教育基地，讓學生充分感受科技的魅力。組織青少年科普專題講座，讓農村青少年了解衛生、艾滋病預防等基本知識。

 

4、開展“校會結對—大手拉小手”科技傳播行動

 

做好全市“校會結對—大手拉小手”青少年科技傳播行動，爭取由市科協所屬學會、企業科協與部分學校結成青少年科普工作對子，聘請所屬學（協）會的專家擔任該校校外科技輔導員，要求參加結對活動的學（協）會每年至少安排學校一次科普講座、一次校外科技活動。

 

5、加強協會的其他工作

 

（1）做好市青少年科技輔導員協會年審工作；

 

（2）開展好第七屆科技輔導員論壇論文征集評選活動；

 

（3）組織優秀科技輔導員到兄弟省市考察學習；

 

（4）舉辦全市科技輔導員培訓班。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇〇九年十二月三日

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1、它屬于外貿名詞中的購買意向書；

2、它指樂峰控股香港有限公司的商標；

3、燒失量，又稱灼減量和灼熱減量，是指坯料在燒成過程中所排出的結晶水，碳酸鹽分解出的二氧化碳，硫酸鹽分解出的二氧化硫，以及有機雜質被排除后物量的損失量；

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信息學奧賽是五項奧賽中唯一非高考科目，旨在向那些在中學階段學習的青少年普及計算機科學知識；給學校的信息技術教育課程提供動力和新的思路；給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會；通過競賽和相關的活動培養和選拔優秀計算機人才。

信息學奧賽如火如荼的進行著，其中，取得的成績自不必說。但我們不得不面對另外一個問題，在一些學校，信息學奧賽成為最寂寥的競賽，許多家長和同學并不重視該項賽事。在培訓參賽方面，無論從家長、班主任還是學生本身，都會遇到很多不理解和阻礙。

為此，筆者先后兩次，利用實習學校以及首屆免費師范生回校讀研的機會，對中學的學生以及在全國各地的從事信息技術教學的老師們進行了問卷調查，就如何增加參加培訓的人數、如何提高教學效果以及家長和班主任的態度等問題，進行了解，希望通過調查研究，為信息學競賽的教練員們，找到良好的出路，促進信息學競賽，更好的發展。通過本次調查，分析得出信息學奧賽輔導中所存在的一些問題及大家正在一起努力解決這些問題的方案。

中學信息學奧賽在學生、教師、學校方面存在著這樣幾個問題：

1.興趣為主，高考加分取消，學生生源難保障

從2012年12月最后一次高考加分與保送政策的取消開始，奧賽的功利性就此消失，回歸真正的興趣和愛好。一方面，許多家長和同學并不重視該項賽事，信息學奧賽成為最寂寥的競賽；另一方面，高考指揮棒的作用，讓許多有興趣參加信息學競賽的學生，也回到了基礎課程的主戰場上。尤其一些在數學等邏輯思維方面占優勢的學生，也會因為高考的原因，轉投數學奧賽或者物理奧賽這樣在高考中存在的科目，以求競賽的同時，提升相應科目的成績。這使得本來就沒有學科優勢的信息學競賽，生源更加沒有保障。在培訓參賽方面，無論從家長、班主任還是學生本身，都會遇到很多不理解和阻礙，在這些阻礙面前，學生逐漸放棄，最終導致學生生源難以得到保障。

2.教師的能力不足，難以勝任輔導工作

信息學奧賽的難度，非一般計算機程序設計類課程可以達到。僅以NOIP復賽為例，難度上超過了現行的大學程序設計教材中的所有例題和習題的難度，而且其中有相當一部分題目是新編的，是在任何參考書上找不到的，它還包括了大量《組合數學》《離散數學》中的思想，并且對語文、物理等學科有很高的要求。吳文虎先生曾在一次座談會上指出：“國際計算機奧賽（IOI）的題目非常難，不經過正規訓練，這些題目研究生也未必做得出來?！笨梢钥闯鲂畔W奧賽培訓的內容非常廣泛，并且難度是相當的大。因此，對于多數本科出身的信息老師而言，能夠勝任信息學教練的工作，成為一項艱巨的考驗。

3.學校重視不足，師生分身乏術

一方面，教師沒有時間專心信息學奧賽的輔導工作。由于受應試教育的影響，信息技術學科本身在很多學校并未引起足夠的重視，多數信息技術教師課時量大。另外，信息技術教師還普遍身兼數職，主要包括以下幾個方面的工作：學校舉辦活動的攝錄像任務，學校辦公自動化系統的管理，這其中，又包括了學生學籍管理、機讀卡的閱卷、中高考報名，教學資源管理，網站維護，學校的電教設備維修，有時甚至是其他教師的課件制作等工作。而做這些事情被劃歸為他們的本職工作。信息技術教師在學校屬于“半教半工”的一種尷尬位置。課時量大，工作繁雜，使教師根本沒有時間深入研究信息學奧賽的研究與輔導。

另一方面，學生參加信息學奧賽，多數情況下，會受到阻礙。信息學奧賽加分政策的取消，使得無論是家長，老師，還是班主任，都認為，學生不應該花費過多時間參加該項競賽。高考指揮棒下，學校的重視程度逐漸弱化，競賽輔導的課時一再縮水，教學效果難保障。

針對以上所出現的問題，筆者認為，在以后的信息技術教學中，應該注重以下幾點：

1.學生類型發生偏移，素質教育引領全面發展

前文，我們已經談到部分在數學等邏輯思維方面占優勢的學生退出了信息學奧賽的培訓課堂，但是更多的同學愿意參加課外興趣小組式的普及類課程。同時，學分制教育，也可以保障信息學奧賽培訓的基礎課程部分，生源充足。這是因為憑借著興趣，很多學生還是愿意在獲得學分的同時，多學些有意思的計算機知識的。我們可喜的發現，無論信息學奧賽，還是其他競賽輔導，變得平易近人起來，競賽輔導的初級階段，報名踴躍，參與人數有保障。在此基礎之上，教師可以通過分層教學的方式，多培養拔尖學生，努力留住他們，進而保障參加更高級別競賽的生源。

2.教師鍛煉編程能力，提升編程思想

現今，信息技術教師多數專業都是教育技術學，或者計算機科學與技術。這些老師本科階段，會學習編程語言類課程及數據結構等基本算法設計類課程。教師的編程基礎可以得到有效保障。在此基礎之上，教師應該在工作之余，自主研究競賽試題。要想真正成為一名合格的競賽輔導員，首先要成為一名合格的參賽者。通過一段時間的積累，教師才能夠總結分類，對競賽試題有一個深入的了解，在此基礎之上進一步提升編程思想。對學生的教學，也應該立足經典題目，并且能夠舉一反三，為學生剖析其解題思路，進一步提升學生的編程思想。

3.教師指引，培養鍛煉學生的自學能力

集中輔導不可能占據學生的很多時間，課時的不足，使得教師指導學生的效果大打折扣。為了實現更好的培訓效果，學生自學能力顯得尤為重要起來。自學能力的強弱決定了其是否能進一步深入發展，這是信息學奧賽的性質決定的。很多知識和能力都需要學生自我消化，輔導老師主要是起到引導、點撥和釋疑的作用。在輔導過程中的每個階段，讓學生自主的發現問題，思考問題，分析問題，解決問題。在學生具有了自學能力之后，奧賽培訓的時間，無形中變得更長，學習效果才能得以保障。

總之，信息學奧賽的發展需要依靠校方、教師和學生的共同努力，才能使這項賽事的培訓工作盡快趨于完善、成熟。

參考文獻：

[1]高松.信息學奧賽培訓面臨的問題及其對策.2006，12.

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李雪1991年出生于河北省遷安（縣級市），她的童年一切都按部就班地進行著：上學、放學、玩耍、做作業，與其他小朋友不同的是，李雪的自我約束力很強，做事很有計劃性，在什么時間該做什么事，她心中有數，從小就顯示出了非凡的自控能力。

初一時，李雪開始接觸到了電腦，并逐漸地喜歡上了。初二時，她參加了學校舉辦的信息學競賽，盡管那只是一個普及性質的競賽，著重考查計算機的基礎知識，但李雪還是感到很有興趣，很好玩。很快，編程就闖入了李雪的生活。她近乎瘋狂地喜歡上了這項很考驗腦力的項目。

中考結束后，李雪的成績位列全市第四，她可以上本地的任意一所高中，但她沒有去讀，因為她發現本地的高中都以高考為最高目標，不開展競賽活動。所以為了能繼續參加信息學競賽，李雪在媽媽的陪伴下來到唐山市一中碰運氣，她們直接找到了教務處，表明想在這兒讀書。教務處的老師讓李雪參加了競賽班的考試，結果她考進了每屆只收100人的競賽班。

在競賽班里，李雪除報了編輯競賽組外，還報了一個生物學的競賽組。高中的學業本來就不輕松，一個月后，李雪發現參加兩個競賽組有些力不從心，就放棄了生物學的競賽組，專攻編程。學習中，她發揮了擅長計劃的長項，在有限的時間里做到了學習與編程兩不誤。

高三上學期，李雪代表學校參加了國際信息奧林匹克區級聯賽，班主任為她捏了把汗，怕耽誤她的高考。但競賽成績出來以后，李雪取得了區級聯賽的一等獎，根據高考政策，她取得了保送上大學的資格，在參加了四所學校的面試考核后，李雪被北京郵電大學通信工程專業錄取。

大一時，看到學校程序競賽的宣傳海報時，李雪報了名，但要求是三人一組，能夠熟練使用C++，李雪也是大一才開始接觸這門課程。她找同班級女生參賽，她們都沒有興趣，無奈，李雪一個人上陣了，在使勁“啃”了一段課本后，李雪在竟賡中取得了銅獎的好成績，這樣學校的老師就叮上她了，把她挖到了ACM集訓隊。

ACM是程序設計大賽的簡稱，素來被稱為“程序設計的奧林匹克”，自1970年開辦至今已有30年的歷史，是世界范圍內歷史最悠久、影響最大的程序設計大賽。

大二的暑假里，同學們大都回家與父母團聚了，而李雪卻在ACM集訓隊里進行著緊張的訓練，一場訓練往往進行五六個小時，那次大賽，每組3人，結果李雪所在的軒隊配合十分默契，最終獲得了銀獎，第二次比賽，他們斬獲了金獎。

今年3月，李雪偶然在北郵校園里看到了微軟俱樂部對“編程之美”競賽的宣傳海報，就報了名，經過充分的訓練和準備，在同全國高校1.3萬名編程高手對抗中，李雪殺入了前60名，進入了最后的決賽，而入圍決賽的僅有2名女生。

決賽中，李雪所在的團隊配合得天衣無縫，排名第一，在最后的統分階段，根據決賽中成績的高低，牽雪的排名較隊友靠前，摘得了第二屆“編程之美全國挑戰賽”冠軍的桂冠。接著好事接踵而來，數家公司對她拋來了橄欖枝，歡迎她畢業后來公司工作；多家高校包括一些外國高校也歡迎她去讀研深造。多年的努力終于換來了豐收的喜悅。

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一、學校重視，營造良好環境

學校對此項活動要高度重視，并有制度的保證。同時學校必須營造一個寬松的環境。一般而言，一個從沒搞過信息學奧林匹克競賽的新手，要想走過經驗積累期至少需要二年的時間。希望短期內取得一些好的成績無疑是不現實的，對于新老師來說壓力也會很大。如果是新手來帶競賽，就要讓新老師有；兩年的成長期?；蛘呖梢哉埻庑５挠薪涷灥睦蠋熯^來幫助校內的老師成長。這樣做可以讓新老師很快地進入角色，并且大大縮短取得成績所必需積累的時間。我們學校就是請省丹中的荊曉虹老師來幫助我們，并且也在短期內取得了一定的成績。

二、多方觀察，挑好苗子

在進行輔導之前最關鍵的環節是挑好苗子。參賽學生必須要有扎實的數學功底，更要有較強的分析問題與解決問題的能力。挑選出來之后還要對他們進行賽前培訓，才有可能成為優秀選手。挑選苗子適宜從初一開始跟蹤，初一時組建興趣小組，主要培養學生的學習興趣，可以有選擇性地吸收更多學生參加，為選拔人才打下堅實基礎；初二進行適當篩選，淘汰一部分學生，留下的這部分學生要有責任感，上課氣氛好，精神集中，競爭意識強，相互能產生良好影響，教學效果好。

三、精心備課，不斷更新知識

奧賽培訓是一種高智力的活動， 這給負責培訓的教師也提出了很高的要求，要對開展這一工作的難度有充分的估計，教師首先要掌握好程序設計、算法設計、數據結構等課程的內容，并且還要掌握相關的一些學科知識，才能備出高水平的課來。教師還要不斷地自學新的知識，深刻理解各種算法的核心思想并能靈活運用，特別是要讀懂一些較難的程序。要花很多時間和精力做題，要在調試程序的過程中體會程序設計的精髓。只有教師站在更高的位置，才能引領學生見到更寬廣的知識，才可能把問題研究得更深入。

四、打好扎實基礎，鼓勵青少年積極進取、勇于拼博

信息的編程要有很強的邏輯思維。所以選手必須要具有一定的數學邏輯思維，如果基本功不扎實，只會解決幾道難題，一點意義也沒有。信息學奧賽考核方式主要是讓計算機輸出結果，然后看和正確答案是否一致。在比賽中， 我們?？吹揭恍┻x手能夠歸納出試題算法，但不能在規定的時間內在計算機上實現， 特別是當運行結果不正確時， 不能準確地找出程序的錯誤， 從而導致考試失敗。 任何高水平的發揮都建立在雄厚實力的基礎之上，了解每個學生的特點， 因材施教， 有的放矢， 容易取得較好的培訓效果。還有些選手頭腦很聰明， 接受新知識的能力很強，基礎也不錯，但他們有時會缺少刻苦鉆研，拼博向上的精神。 這些學生一旦遇到難題時，稍稍嘗試，不成功，就期望老師幫助。其實某些難題如果他們再耐心一點，認真思考一下是可以獨立解決的。

五、培養學生的自主研究學習能力

參加信息學奧賽的學生水平參差不齊，既要保障有后備力量又要有拔尖學生?；谶@些特點，教師要培養學生的自主研究學習的能力，要成為學生知識系統的規劃者，讓學生從跟隨老師學的角色轉向自己鉆研的角色。教師不一定要會做所有的難題，但一定要會科學地規劃好學生自主研究學習知識系統的發展，能夠把握住學生學習的進度，當學生自學到一定程度的時候，能給他們指點一下下面學習的方向，當他們遇到無法解決的困難時能幫助他們找到解決問題的思路，讓學生的學習達到事半功倍的效果。教師要時刻清醒地認識到這些學生比自已聰明。

六、鍛煉和提升學生的心理素質

學生心理素質狀況，直接影響著信息學競賽成績的好壞。07年我帶的一位女選手以前從沒學過，跟著我學了一年，從初賽到復賽，她很輕松地拿到了省一等獎。學到第二年，她已把高中的高級本也學得差不多了，08年競賽卻沒能取得省一等獎。后來我幫她一起找到原因，07年她學了一年參加競賽，沒有比賽的壓力，只是當作一次提高的機會，所以心態很放松，發揮得很好。08年進考場，她覺得去年拿了一等獎，今年也一定得拿到一等獎，壓力很大，反而發揮失常。所以培養學生良好的心理素質也是成功的關鍵。

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80多年來，學校以學風優良、人才輩出而聞名。朱訓、周克玉、趙連城、韓星臣、王琢、周德藩、夏振亞、曹振琦等一大批著名學者、專家都曾在此求學。近年來，學校領導提出了“五個打造”的辦學理念，即打造誠信阜中、品位阜中、品牌阜中、激情阜中和綠色阜中。校園內四季飄香，曲徑通幽，透出環境育人的文化氣息。學校開展形式多樣的讀書活動和豐富多彩的感恩教育活動，著力打造感恩型校園文化，正在建設中的南校區占地300余畝，將成為蘇北地區設施一流的現代化學校。

一、加大投入，為推廣現代信息技術打下堅實的基礎。

學校以“五個打造”辦學理念為依據，探索出了全新的辦學思路，學校領導對信息技術教育工作非常重視，在注重傳統學科教育教學的同時，構建了以信息技術與其他學科整合、學科活動課程和綜合實踐課程為特色的新型教育模式，全面推動學校的教育信息化進程。學校在全省率先成立了電教處，其職能是加強對現代化教育設施的資金投入進行論證和評估，逐步形成了以信息技術教育為突破口，全面推進素質教育的辦學特色。學校先后接待過中央電教館、省市電教館并組織的多次參觀交流活動，承辦了全省中學生信息技術夏令營活動以及省、市、縣電教部門的多項活動。

學校在上級主管部門的關心與支持下，積極進取，前瞻思考，勇于開拓，敢為人先，在學?，F代化設施的投入上不惜重金。學校分三期投入近千萬元的資金來啟動和實施教育現代化工程，首先，投入280萬元為教學一線的教師優先配備電腦，為每一個辦公室配備一至兩臺電腦；為每個班級都安裝了價值7萬元的液晶投影儀、視頻展示臺、計算機、電動屏幕等多媒體設備；投資180多萬元裝備了5個視聽多媒體教室，采用TOP2000教學平臺，不僅滿足了學校大型集會和講座的需要，還滿足了教師在課堂教學中運用多媒體素材進行教學的需要。

二、強化培訓，提高應用現代教育技術的能力。

結合實際情況，充分發揮信息技術的優勢，學校制定出《語音室管理制度》、《微機室管理制度》、《校園網中心機房管理制度》、《校園網用戶管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》以及《電子閱鑒室管理制度》等一系列管理規章制度，基本實現了學校人事管理、財務管理、教師業務檔案管理、班主任業務檔案管理和學生檔案管理等的數字化。

學校先后辦了二十余期培訓班，對所有教師進行考級培訓。同時積極組織老師們進行電腦操作、課件制作、網絡設計等各種比賽，迅速提高了教師們運用現代教育技術水平。目前，教師們不僅都能熟練的操作電腦，而且都不同程度地掌握幾何畫板、PowerPoint、Flash及Authorware等實用課件制作軟件的操作與應用。

以CAI教學公開課為契機，營造運用現代教育技術改革教學的良好氛圍。學校每學期均安排一次面向全市的公開教學活動。為豐富課堂教學，充分發揮現代電教媒體在課堂教學中效益，促使各學科組在公開課的準備過程中學習現代教育理論和技術、研究課件制作和課程設計、改革教學方法和教育評價。

三、立足校情，構建信息技術課程模式。

信息技術課程的教學，除了培養學生的計算機操作能力外，還應該著力培養學生的信息獲取、分析能力以及批判性思維方式和鑒別能力，這是當今中小學教育素質教育中面臨的新任務。因此，學校密切聯系校情和學情，構建“必修+選修+競賽輔導”的信息技術課程模式。

1、配置專業師資，全面開設信息技術課程。

作為國家級示范高中、省重點中學，社會各界對學校的期望很高。隨著招生規模的不斷擴大，學校引進了12位師范大學的計算機專業的青年教師，學校并沒有因為升學壓力而有所偏廢。目前，學校在初一、初二和高一年級全面開設了信息技術必修課，在高二年級開設了選修課。根據江蘇省從05年全面實施新課程，下學期學校計劃在高二年級還要開設通用技術課程。通過信息技術課程的教學，學校的信息技術工作的成績取得輝煌的成績。歷年由省統一組織的信息技術會考中，學生的通過率都在91%以上。學生能夠做到瀏覽互聯網、下載網上資源、發電子郵件、簡單的文書處理、制作簡單的個人主頁。

2、重視競賽輔導，培養學生的個性特長。

為了滿足計算機愛好者和在計算機方面有一定特長的學生的多方位發展，目前，學校在各個年級都不同程度的開設了小報制作、動畫設計、程序設計等競賽輔導課。一方面是為省、市、縣各部門組織各類信息技術競賽推薦人才，另一方面也為更多學有余力、學有專長的學生提供一個鍛煉、展示和發展的平臺。

四、相機滲透，促進教學質量全面提升。

學校多年來重視現代化教育技術全面滲透，充分利用聲、光、電技術營造了一種良好的現代化的學習環境和氣氛，促進了課堂教學的最優化。運用現代多媒體技術實施課堂教學，切實體現了學校的課堂教學以師生互動度、學生滲透度、思維發散度、學生合作度為目標的新課程改革的新思路。在現代化信息技術方面，在全市乃至全省處于領先地位。2001年省青少年計算機奧林匹克應用競賽中，潘騰宇、顧穎同學分獲省一、二等獎；在省首屆青少年電子制作大賽中

，初中組榮獲團體一等獎，高中組榮獲團體二等獎。2002年省青少年信息學奧林匹克競賽中，邱漢成、陳成、姚遠等同學獲一等獎；在第二屆全國中小學生電腦制作活動中，陳昕同學創作的《綠茵墊土》作品獲得二等獎，國家教育部副部長王湛親自為其頒獎；2003年在省青少年奧林匹克信息技術應用競賽中（一、二階段），殷雄峰、王偉、王茳、何晨等同學獲得一、二等獎；在05年省電子技師應用技術大賽中，學校初中、高中代表隊均獲得省團體一等獎，其中7名同學獲得一等獎，7名同學獲得二等獎，學校被評為先進單位。教師在輔導學生中傾注了汗水和心血，許多老師撰寫的論文在省論文評比賽中多次獲獎。

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高中計算機 教學策略 思維能力

【中圖分類號】G434文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0307-02

能力是使活動順利完成的個性心理特征，中學信息學教學的一個重要任務是培養學生的能力。思維能力是信息學教學要求的核心，它與自學能力、動手能力密切相關，對其它能力的發展水平起著制約作用。因此如何在實際教學中培養學生的思維能力就成為我們認真思考的問題。？

1改變教師觀念，改革教學模式

在計算機教學中，我認為現在最恰當的作法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的“協作者”。例如在學習信息科技基礎知識令時，把先由老師講解理論，改為在老師的指導下邊實踐、邊學習；在學習Windows時，更是每堂課都離不了計算機。例如在講解FrontPage（主頁制作）軟件時，首先把學生帶到計算機旁，使每一名學生都面對FrontPage軟件的界面。老師先讓學生熟悉FrontPage界面，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后觀看老師編寫主頁的過程，最后讓學生自己設計一個圖文并茂的主頁。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發現新問題，大膽地讓學生去試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的方法。在主頁設計中，學生傾注了自己的心血，使得版面非常美觀、精致，很多老師看后都贊嘆不已。在五周的FrontPage軟件學習中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能全部掌握要求的內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了一種應用軟件的使用方法，為學生今后能獨立使用其他工具軟件奠定了基礎。當然教學模式有多種多樣，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發現模式、實驗模式等等，在諸多種教育模式中，沒有那一種模式是最完美的。在教學中，采用那種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去摸索總結。當然，教學的目的不在于追求完美的模式，改革教學模式不是目的，而是通過某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。

2鼓勁學生，勤學好問，訓練學生思維的靈活性

作為現代人最基本的能力和文化水平的標志，信息素養（信息的獲取、分析、處理、與應用的能力）應該在人的必備知識結構與潛在能力中占據相當重要的地位。最核心的問題是：學會如何適應信息社會，就是要具備基本的讀、寫、算的技能之外，還應當具備對學習新知識的好奇心、探索欲，對事物主動思考的質疑能力，具有使用信息系統并會從無限的信息系統中提煉自己所需要知識的能力，以及解決問題的運籌能力及抓住新問題、運用新方法、提出新見解的能力。古人云：學問，學問，不恥下問。對于自己不能解答的問題應及時的請教老師或同學，養成不懂即問的好習慣。越是自己百思不得其解的問題，經請教弄懂之后，對開拓自己的思路作用越大，越是經久不忘。凡是學習優異的同學都有愛提問題的好習慣。教師在平時的教學中應鼓勵學生多問問題，大膽提出問題，課堂教學應努力營造一個民主和諧、生動活潑的教學環境，善待學生的提問，并組織學生對意義較大的提問進行討論，以求共同進步。支持學生大膽地發表不同見解，正確的老師及時給以肯定，給以鼓勵；不正確的見解也要引導學生討論研究，予以校正。切忌對學生的不正確提問惡語批評，挫傷其積極性，提倡多問幾個為什么，引導學生大膽的提出自己的新思路、新方法、新方案。

3上機實踐，成功體驗，激活思維

信息技術課是一門實踐性很強的課，在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。例如：在Photoshop圖片加工處理的教學過程中，先引導學生學會基本編輯方法后，對一些觸類旁通拓展性的操作可放手讓學生自己去體會發揮，在這深一層次的實踐中，教師指點學生碰到問題尋求幫助的幾條路徑：軟件本身的幫助系統，老師、同學的幫助，因特網的相關資源。這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生通過對上機訓練，獲得大量的感性知識，然后在教師的指導下進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里？”的思維加工過程，實現由感性認識向理性認識的飛躍。經常進行這種思維訓練，可以顯著提高學生抽象思維的能力。

4課外實踐，求知探索，拓展思維

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娃娃臉、小平頭，襯衫、牛仔褲，通常的表情是微笑，這便是王小川，因搜狗輸入法而成名。今年36歲的他，生于成都，天秤座，在互聯網行業打拼15年，完成了清華技術男向管理型精英的蛻變。在互聯網知名評論人洪波印象中，他“非常聰明，思維縝密”。

在中國搞互聯網并成功了的這批人，當年大多畢業于重點大學，個個精英。不過即便在這些精英中，王小川也堪稱學霸。

在網絡上，你能夠輕易地搜索到他的簡歷：12歲時以全市第一名的成績考入成都七中，15歲獲全國數學聯賽一等獎，高三時獲國際奧林匹克信息學競賽金牌，被保送至清華大學計算機系，27歲成為搜狐最年輕的副總裁，32歲EMBA畢業后擔任搜狗公司CEO?！奥斆鳌?、“相當有韌性”，這是曾經和他共事的人對他極普遍的評價。

其實，學霸不止是王小川的標簽，也是搜狗團隊的關鍵詞。2003年，王小川在搜狐組建主導開發搜狗搜索引擎的研發中心時，仍是一名學生，在清華大學計算機系高性能所念研究生。不僅他是這樣，整個研發中心里的20多人大多是清華大學計算機系的學生，有12人出自奧賽集訓班?！斑@些人都是我挨家挨戶找來的?！蓖跣〈ㄕf。在校期間他曾經擔任過國際信息學奧林匹克競賽中國選拔隊的教練，這讓他接觸到了眾多的技術精英。當年，他在紅火的“酒井BBS”上發了份英雄帖，然后一個個宿舍地找人，拉起了這支學生軍。

事實很快證明了他們的才能：11個月后搜狗搜索引擎。據說，同樣在那個階段，某門戶網站用一年時間也做出了搜索引擎?！暗麄兪且恢?00多人的團隊，封閉式研發。搜狗在2004年，最多的時候也就30來人――他們穿梭于校園與公司之間?！币晃粌炔咳耸空f。正是這些內心驕傲，血氣方剛，帶著書生氣的學霸年輕人，有著互聯網行業最需要的勤奮和激情。

千橡互動集團董事長陳一舟在形容創業難時曾說：“互聯網上第二撥創業者肯定比第一撥更難成功。上一撥創業時，哪里都是空地，你占一片就可以。但現在，只能做游擊隊?！?/p>

王小川就是從游擊隊做起的。做出搜狗引擎后，他又開始做瀏覽器、輸入法，到2012年歲末，王小川和他的搜狗已成為中國互聯網業中的一枚關鍵棋子：一方面，李彥宏、周鴻[禮] [韋]都在相遨，洽談合作可能，另一方面，搜狗也具備運作大資本與合縱連橫策略的可能。當時對于各種傳言，王小川不置可否，似乎一切皆有可能。

當時，圈內人都知道，周鴻[禮] [韋]對搜狗早有覬覦之心，很多人推測，搜狗必入360。還有傳言說周鴻[禮] [韋]曾在春節期間來到張朝陽的游艇上做客，口頭上達成了一筆交易：360收購搜狗，張朝陽成為僅次于周鴻[禮] [韋]的360第二大股東。但兩人的交易最終卻沒做成，阻礙之一是王小川。他找到騰訊，積極游說，抓住共同利益，最終促成了騰訊、搜狐在搜索這件事情上結為聯盟。2013年8月，周鴻[禮] [韋]明白大勢已去，只得退出。2013年9月16日17時27分，王小川發了一條微博：“互聯網行業格局因此而變。新搜狗，大夢想?！?8時02分，騰訊科技宣布：騰訊戰略入股搜狗。

這次并購堪稱2013年中國互聯網最大的肥皂劇。后來有人評價，“王小川表現出來的堅定、執著，以及極為大膽的對抗策略，巧妙地利用了大佬們心中的恐懼與欲望……這一次，我們都低估了他?！?/p>

在環境復雜并且詭異的中國互聯網行業，科班出身的創業者往往很難成事，“清華理工男”王小川卻是個例外。

2003年張朝陽找到王小川，讓他組建搜索團隊。當時的搜狐已經是中國三大門戶之一。那個時候的張朝陽玩滑板、出沒各大秀場，有著很高的媒體曝光率，但搜狐只是一家媒體公司，并不具備產品基因。搜狐歷史上第一個上線當天沒有崩潰的大型產品，就是搜狗搜索引擎。

但是，搜狗畢竟來晚了，百度和谷歌已經占據了更為有利的位置，這個時候，另辟蹊徑就顯得尤為重要。搜狗的第一款重量級產品――搜狗輸入法，就是“長出新的花來”。當時的技術負責人就是王小川。2006年，搜狗輸入法一經推出就獲得了網民的高度認可，當時趕上了超級女聲流行，他們發現可以毫不費力地打出“張靚穎”、“李宇春”等人名。一年之后，搜狗輸入法的市場份額飆升到了40%，再過一年到了70%，成為No.1。

在從技術精英到產品經理人的道路上，王小川和搜狗有過兩次重要的資本抉擇，第一是2010年，從搜狐分拆；第二是2013年，接受騰訊的注資。