財經法規范文

導語：如何才能寫好一篇財經法規，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：

主管單位：

主辦單位：審計署

出版周期：半月

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1009-2315

國內刊號：11-4119/D

郵發代號：

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：2000

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

期刊簡介

篇2

關鍵詞： 會計上崗考試 財經法規 應考策略

財經法規是財會專業的基礎課程，教材的信息量非常大、法律規定非常多，死記硬背干巴巴的法律條文，難度非常大。尤其是在考試前期的應考階段，要在短時間內記住如此龐大的信息量，必須有一定的記憶方法與應考策略。

一、財經法規復習策略

1.合理安排每輪復習時間

臨陣磨槍，不快也光。考試前的“磨槍”階段非常重要，一方面要抓住重點，另一方面要合理安排磨的時間。對于財經法規考試，通常情況下，在考試前，需要進行三輪財經法規復習，一輪6天：會計法律制度復習2天，支付結算制度復習1天，稅收征收管理制度復習1天半，會計職業道德復習1天半。這六天的復習，需要在記憶知識點的基礎上，進行配套練習，邊做邊練習。如果復習時間太少，或復習安排不合理，則記憶效果只會一般。通過三輪的扎實復習，學生不僅會對財經法規的大體脈絡形成充分認識，而且對于知識點的記憶會比較扎實。

2.理解記憶

面臨如此大的信息量，如果死記硬背不僅容易混淆，而且容易遺忘。對于知識點的記憶必須在理解的基礎上進行，這樣才會記得牢固。財經法規中的大部分內容，都是日常生活中所接觸到的生活實際，在學習、記憶的過程中，可以采用聯系生活、理解記憶的方式，通過與實際生活內容相聯系，提高學習、復習的積極性，大幅度強化記憶效果。如在進行預算管理體制這一知識點的記憶時，部分考生很難分清整個預算管理體系中，人大、政府、常委會、財政部門的具體權限與職責，就可以通過圖示理解的方式進行記憶。

3.串聯瑣碎知識點

財經法規中的有很多瑣碎的知識點，不僅不容易記憶，反而容易混淆。針對這種情況可以將瑣碎知識點適當串聯。比如說，在消費稅稅目背誦時，可以編制如下故事：小紅的臥室鋪著實木地板，周末一家人去遠足，爸爸戴著手表、媽媽戴著珠寶，開著加滿油的轎車，來到高爾夫球場附近的游樂場，一家人在游艇上玩得非常高興，在酒店吃飯，人們相互敬酒、遞煙，看著外面的煙火鞭炮，小紅真高興。通過這個小故事將14個稅目全部概括進來，有效幫助考生記憶。

相似知識點的歸納也非常重要，通過對比記憶的方式，達到鞏固強化的作用。比如，三個萬分之五的比例：銀行匯票承兌的手續費、貸記卡透支利率、稅款滯納金罰款。在會計法律中，關于銀行票據的規定比較繁瑣、罰款內容比較多，如果采用歸納整理的方式，則能夠幫助考生記憶，并達到事半功倍的效果。

4.加強題目練習

在剛開始做題時，考生會因為做錯題目影響復習信心?？梢愿淖冏鲱}方法，針對每一章節的內容，有針對性地進行練習，邊復習、邊記憶、邊練習，從而熟悉同一知識點的不同考察方法與考察角度。整理錯題，并深入分析題目做錯的原因，錯題的考點在什么地方，應該怎樣解決類似問題；關于這一考點還有哪些不同考察方式，相關知識點的拓展有哪些，自己當如何搜集整理相關知識點。不需要采取題海戰術，通過練習往年試題、模擬試題摸清自己的掌握程度，及時查缺補漏，有針對性地采取復習策略，從而更好地安排復習內容與復習時間。

二、應考技能

會計上網證考試因采取機考形式，不發傳統的紙質試卷，無法一目了然地看到所有的試題，推測試卷的難度，而且電腦屏幕過眼即忘，會令考生感到恐慌，甚至大腦一片空白導致發揮失常。其實，在任何一項考試中，學生的心情都會比較緊張、興奮。緊張是在考試過程中，幾乎每個考生都會出現的問題，這是一種非常自然的現象。但是，緊張會影響考試技能的發揮?？忌竦慕涷炇牵汉贸煽內Q于兩個方面：一是考生的實際掌握情況，二是臨場發揮水平，在考試過程中通過一定的技巧，提高考試成績。如果心情平靜地做題、審題，一般考試結果都比較理想；如果心煩意亂，則成績大多不理想。在進行考試之前，可以給自己充分的心理暗示，不管題目有沒有復習到，只要認真、冷靜的思考，審清題目、結合教材內容進行理性答題，肯定會考出比較理想的成績。心情平靜之后，還要做好以下幾個方面。

首先，合理分配考試時間。鑒于考試時間有限，考生拿到試卷后應進行題量與題型的瀏覽，做到心中有數、合理分配時間。在單選題和判斷題上，不要浪費太多時間，爭取在短時間內作答，這樣可以有足夠的時間考慮其他相對較難的題型。要做到抓大放小、先易后難，切忌鉆牛角尖。財經法規考試內容涉及面廣，復習再充分，在考試中也會遇到一定問題，不應在小問題上浪費時間。

其次，審清題目再答題。每種題型都有分值說明與答題要求，審清題型，區分開多項選擇題和不定項選擇題，能指導考生合理分配答題時間，運用答題技巧。

再次，不要漏答題。不要因為題目難就放棄答題，因為放棄就意味著零分，努力一下也許還有得分的希望，不要忽視這些小分數，因為往往就是這些小分數決定考試的成敗。因此，前面跳過的題一定要補上。

最后，答完試卷后，不要急于交卷，應該認真、耐心地進行檢查，切忌因看錯題目或填錯選項而做錯。

三、結語

參加會計上崗證必考項目——財經法規考試的考生們，如果針對指定教材與大綱要求，采用聯系與理解的方式進行記憶，在此基礎上輔以考試應答技巧，堅定成功的信心，就一定能取得滿意的考試成績。

參考文獻：

[1]財經法規與會計職業道德.北京郵電出版社，2012（12）.

篇3

關鍵詞：財經法規；教學；分組競爭；課前新聞；手機背誦

中職學生正處在身心發展的轉折時期，隨著學習生活由普通教育向職業教育轉變，發展方向也由升學為主向就業為主轉變，目前中職學生存在的比較突出的問題是厭學情緒嚴重，不僅成績差的學生不愿意去學，就連成績好的學生也對學習缺乏動力。如何引導學生在學校里揚長避短，由厭學轉化為愛學呢？這一直是中職教師要思考的難題。

一、分組競爭，提高學習興趣和效率

傳統的財經法規教學基本是“教師講、學生聽；教師寫、學生抄；教師考、學生背”的師本教學模式。學生學習效率不高，考證通過率也不高；在安排到擔任該門課程時，筆者苦苦冥思：如何能提高學生的學習興趣和效率，使學生成為課堂的主導力量呢？本著生本教育原則，開學的第一節課，筆者根據該班級總人數（共60人），要求學生自主選擇組員進行分組，6人一組，共10組，分組后選出每組組長，每組組長把組員名單寫在紙上上交，內容包括： 1、組名：要求有創意，積極上進 2、組長（有較強的組織能力）3、組員4、口號5、目標。

學生嘗到自己當家作主選擇伙伴的滋味，大家都熱烈地參與討論，熱情高漲。學生們都知道了，考取會計從業資格證的唯一且必經途徑是學好財經法規。兩節課下來，學生們都踴躍地上交了“表決書”——都寫得豪情萬丈，志在必得。筆者還要求他們各自演繹下小組風采，他們格外來勁，連平時比較文靜的學生也被帶動起來了，課堂氣氛非?；钴S。好的開始是成功的一半，第一步就是要引起學生的興趣，使他們覺得財經法規課原來也不是想像中那么無聊，對上課有所期待。

接下來，根據財經法規教材特點及背誦知識點的需要，筆者采用以組為單位的考查方式，按不同的教學階段進行分工：在回憶舊知識時讓小組的學困生來唱主角，然后由各小組的優、中等生進行歸納、補充，強調舊知識的要點；在探索新知識過程中，讓優生在組內引導帶動，設置“我們一起想一想”的課前問題思考；在作業訂正中，讓中等生輔導學困生。筆者本著案例結合知識點并體現生活的原則對他們的平時成績進行加減分。一章節內容講授完畢后，筆者先讓每小組自主有針對性地復習，然后進行全班的測驗，測驗成績進行小組之間平均分排名和小組內成員成績排名。

在這種分組教學競爭下，大大刺激了學生的競爭意識，正是利用90后的心理特點：“輸了什么都行，輸了面子就不行”。

于是大家充分發揚小組合作精神，共同努力，共同進步。學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。事實證明，這個分組競爭的模式很好地激發學生的競爭意識，對促進學習起到很好的作用。

二、課前“五分鐘一句話財經新聞”活動，引領學生走進社會

著名教育家陶行知提出：“生活即教育”的思想，目前學生在學校只能學習到書本的財經知識，而對現實中財經時事熱點知之甚少，為了讓學生們對財經更感興趣，對社會發生的財經大事有更深的了解，提早了解社會，并借此提高學生的成績。筆者提出了以下要求：每次講授新課前的5分鐘里，必須有一小組派一“新聞記者”以一句話形式報道當前社會最新財經新聞，然后其他組同學對該報道進行評議，并討論該報道與本課程——《財經法規與會計職業道德》的相關性。最后由筆者有針對性地釋疑、點撥和歸納。

一開始實施“課前新聞”，學生尚未適應，反應一般：上臺的“新聞記者”表情僵硬緊張，臺下的“觀眾”毫不捧場，原計劃五分鐘的活動三分鐘不到就草草了事，完全達不到筆者希望的效果。事后筆者反思，找了班中表達能力較好，號召力較強的兩位同學過來“面授機宜”。第二次課時，由這兩位“托兒”上演的精彩雄辯略斗引起了大家的關注。有了這次的模板，現在上課基本不用筆者招呼，這些準新聞報道員已整裝待發。這種活動能寓教于演，讓學生自主參與課堂教學中來，并能有效結合課本知識，使課堂與生活相結合，提高了學習興趣和成績。

三、以學生為本，重視學生的情感和尊嚴，激發學生的自主學習動力

1、做好學生的思想工作

在教學工作的過程中，除了老師耐心地教外還要求學生安心地學。要想學生安心地學習，老師應該去了解學生想什么，學生的情緒直接影響他們的學習，特別是對那些學習態度不好的學生，更加要動之以情、曉之以理。從各方面去幫助他們解除情感上的困難，安心學習。

2、獎懲有度，維護學生尊嚴

學生也要尊嚴！現在的中職學生更愛面子，筆者在教學過程中，適當的給學生尊嚴。給學生尊嚴并不是說不能批評和懲罰學生，而是批評和懲罰要有度，不能傷害了學生的自尊心。

財經法規記憶的知識很多，通常筆者每節課都會提問背誦，對于背出來的學生和有進步的學生，筆者會及時表揚；而對于背不出來的學生，筆者會采用鼓勵與批評相結合的方式處理。

四、利用現代科技輔助教學——手機背誦

對于財經法規該學科，要求背誦的地方不少，但有學生向筆者反映晚上睡覺前想回憶鞏固一下內容，但苦于書本遠在課室沒有拿回宿舍；有些則說其他同學都沒復習，自己一個人拿著書復習覺得特沒面子；有些則反映拿起厚厚的書本就想睡覺，遠遠沒有手機QQ來得吸引。說干就干，當天晚上，筆者請求科代表協助把班里所有同學的手機號碼都添加到筆者的中國移動飛信中。每節課下來，筆者就將重點內容以短信的形式發到每位學生手中，該方法新鮮且滿足了學生愛玩弄手機的特點。此后課堂提問效果顯著提高。有時筆者沒能及時將內容發到他們手機里，有同學還會發信息過來催，可見此方法既有效提高成績又深得學生喜愛。

五、親身體驗

篇4

關鍵詞：財經法規與會計職業道德；改革；案例教學法；多媒體教學法；互動式教學法；順口溜引導教學法

《財經法規與會計職業道德》是學生考取會計從業資格考試的必考課，該課程內容涵蓋的范圍比較廣，需要理解的知識點多，內容的政策性強，學生較難掌握。隨著我國經濟的快速發展，需要越來越多的會計工作人員，所以報考會計從業資格考試的人員也越來越多，競爭壓力增大。加之自2012年廣西區對會計從業資格證考試的題型進行改革，財經法規考試的題型在原有的單選題、多選題、判斷題的基礎上增加了案例分析題。總的來講，題量大，考點多，難度加大，學生的通過率比較低。針對這些問題，筆者通過這幾年的實際教學，就財經法規與會計職業道德這門課程在教學過程中面臨的問題和教學方法的改革提出思考。

一、案例教學法

《財經法規與會計職業道德》的理論性強，比較枯燥，很多老師在教學過程中都是照本宣科，學生的學習積極性很低。采用案例教學法可以使教學內容變得生動豐富，讓學生在抽象、枯燥的理論中找到實際應用的銜接點，提高學生對該課程的重視程度和興趣。例如在講解會計法律制度時可以舉這樣的一個案例。奧西有限責任公司是一家中外合資經營企業，2010年度發生了以下事項：（1）1月21日，公司接到市財政局通知，市財政局要來公司檢查會計工作情況。公司董事長兼總經理胡某認為，公司作為中外合資經營企業，不應受《會計法》的約束，財政部門無權來檢查。（2）3月5日，公司會計科一名檔案管理人員生病臨時交接工作，胡某委托單位出納員李某臨時保管會計檔案。（3）4月15日，公司從外地購買一批原材料，收到發票后，與實際支付款項進行核對時發現發票金額錯誤，經辦人員在原始憑證上進行了更改，并加蓋了自己的印章，作為報銷憑證。（4）5月2日，公司會計科科長退休，公司決定任命自參加工作以來一直從事文秘工作的辦公室副主任王某為會計科科長。（5）公司發現中期財務報告將出現150萬元虧損，為取得銀行流動資金貸款，董事長授意王某將損益表進行調整，增加凈利潤200萬元。根據上述材料讓學生分析哪些情況屬于違法？如果違法應該受到怎樣的處罰？學生在思考、分析、討論、辯論的過程中，開闊思路、思維互補、集思廣益、各抒己見，課堂氣氛活躍，學生在這種互動的教學情境中學到相關的財經法規知識，調動了學習的積極性和主動性。

二、多媒體教學法

《財經法規與會計職業道德》課程的內容一般比較枯燥和抽象，加之課程知識點多、考生考前輔導少，學生又多是初學者，造成學生學習的積極性無法調動出來。充分運用多媒體教學手段，可以把抽象的理論知識形象化，直觀化，采用圖、文、聲、色、形、影等多種多媒體手段，給學生展現一個豐富多彩的法律知識世界，充分調動學生各個感知器官，提高教學效果。例如，在講解稅收法律制度時，可以播放安全納稅系列動漫片，學生在輕松有趣的動漫視頻中學習相關的稅法和遵守相關的法律制度安全納稅。另外，利用網絡上開設的多媒體課堂，學生可以坐在宿舍里，結合自己的實際情況進行針對性的學習和復習，參與網絡討論，總結學習經驗和借鑒別人的優秀觀點，從而高效地達到學習目標。

三、互動式教學法

傳統的關于《財經法規與會計職業道德》課程的教法多是講授法，教師在教學活動中大講、特講，學生只要在課堂上認真聽講，做好筆記，回去記住知識便可。而這樣的教學方法，太過于注重教師對知識的講解，忽視了學生學習的能動性，忽視了對學生能力的培養，“授人以魚不如授人以漁”，在教學中，認真通讀教材，熟悉教材，以導學案的形式，給學生布置一些預習的內容，讓學生先在課前自學教材，讓學生在心中對教材知識點有一個明晰的輪廓，在課堂上，以問題的形式，讓學生進行分組發言、討論，生生互動，然后再由老師進行講授、答疑和糾錯，實現師生互動。例如，在講解到政府采購法律制度，可以讓學生分組討論政府采購的執行模式，政府采購當事人和政府采購方式，然后每個小組派一位代表來參加討論，教師根據學生的討論最后做一個點評和總結。這樣，不僅順利地完成了教學任務，并且調動了學生學習的能動性，培養了學生在分析處理問題時的能力。

四、順口溜引導教學法

《財經法規與會計職業道德》的知識點比較多而且比較復雜，學生比較難記住這么多的內容。在教學的過程中可以把一些相關的內容，抓住其中的關鍵詞，然后編成順口溜，這樣變枯燥為有趣，變復雜為簡單，學生能快速理解和掌握，大大地提高了教學效率。例如，匯票的絕對應記載事項為：（1）表明“匯票”的字樣。（2）無條件支付的委托。（3）確定的金額。（4）付款人名稱。（5）收款人名稱。（6）出票日期。（7）出票人簽章?？梢跃幊身樋诹铮撼銎澹ǔ銎比掌冢┏稣拢ǔ銎比撕炚拢┳鞅順樱ū砻鳌皡R票”的字樣）；收付（收、付款人名稱）金額（確定的金額）無所謂（無條件支付的委托）。

五、結語

《財經法規與會計職業道德》是學生進入會計領域必須了解和掌握的一門基礎課程，為了讓學生能掌握扎實的財經法規知識，在會計工作中能知法、懂法、遵法，同時為了讓學生能順利通過會計從業資格考試，教師應努力改善教學方法，通過應用案例分析、多媒體教學、互動式教學法和順口溜引導教學法等，理論和實踐相結合，提高學生學習的積極性和主動性，為社會培養出更多優秀的應用型會計人才。

參考文獻：

［1］ 林偉.《財經法規與會計職業道德》教學方法探討［J］.內江科技，

2011（2）.

［2］ 賀瑜丹.《財經法規與會計職業道德》課程教學方法改革初探

［J］.中小企業管理與科技（下旬），2013（8）.

［3］ 楊彩閣.《財經法規與會計職業道德》課堂教學方法探索［J］.

企業導報，2013（1）.

篇5

關鍵詞：教學方法；改革

一、《財經法規與會計職業道德》課程教學現狀及改革必要性

會計從業資格證是財會專業學生畢業后走向財會作崗位的敲門磚，其中《財經法規與會計職業道德》是會從業資格考試科目之一。由于該課程一般開設于學生入學之初，對于專業的了解還很陌生。另一方面課程綜合了會計法、稅收、財政法等多學科的知識，內容枯燥，章節間無聯系，理論強，使得學生對該門課程的學習存在畏難情緒，感到難同時由于目前對該課程采用的仍是傳統的教學方法，課氣氛較為沉悶，增加了學生抵制學習的情緒，導致教學果欠佳，同時也影響了會計從業資格考試通過率。如何把學生吸引到課堂上來，提高教學效果，實現學目標，從而提高從業資格證的通過率，就必須對傳統學方法進行改革。

二、教學內容改革思路

《財經法規與會計職業道德》課程是會計專業的專業核心課程。鑒于此課程一般開設在學生大學入校第一學期，學生對專業教學非常。因此對該課程的改革可以按照會計工作“作業流程”的過程特征，突出實用性、實踐性的原則重新組織、更新教學內容，充分利用項目化、案例、小組討論、角色扮演等教學方法，對原有的課程章節內容進行整合和壓縮，打破傳統的學科體系，按照課程的學習情境，重組教學內容；實施任務驅動、目標教學的教學方法，積極探索、努力實現理論教學案例化和實踐教學實操化的多元化、多角度的“教學做”理論實踐一體化的教學模式。

（一）《財經法規與會計職業道德》課程內容的設置。該課程的理論性較強，為了充分體現以就業為導向、以任務為驅動的指導思想，應適當調整理論教學的內容和結構，增加實踐教學模塊，強化學生在會計工作中嚴格遵守會計準則與會計法規的意識，養成良好的依法辦事、依法經營的習慣。該課程的教學環節可分設“財經法規”和“職業道德”兩大項目，按照任務驅動的教學方法對以上兩個項目進行教學設計。教學內容以會計工作中常見的典型任務為主，以案例分析引導學生領會會計法規的精神實質。課程開發中的根據教學專題劃分出具體學習情境和教學活動的子情境，并通過任務和案例的形式，以“以案講法”作為教學主導思想，完成課程設計。

（二）教學實施過程中典型方法分享。（1）以多媒體為手段“實物示教”激發學生學習興趣"達到學習目標。多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀形象，利用多媒體可以將枯燥死板的教材知識通過圖片、視頻的方式展示給學生，有利于激發學生學習的興趣。例如在講解原始憑證的時候，可以通過圖片、視頻的方式介紹原始憑證的種類和填制要求，給學生展示某企業實際工作中發生的一筆業務，然后引導學生去思考原始憑證必須具備的內容及填寫要點，填制完成后學生之間交換原始憑證，相互審核，最后利用多媒體展示填寫正確的原始憑證，學生自我檢查填寫是否正確，審核是否合規，將理論的課程轉變為實訓的場地，激發學生的學習興趣，同時對原始憑證的知識得到完全理解，有效地達到學習目標。（2）“模擬真實情景”注重實踐教學“進學生對內容的理解。模擬真實情景是將一些不易或不宜真實接觸的教學內容用創設模擬現實情境來滿足教與學的需求，讓學生親身體驗實際工作中的經濟業務，在情景中學習，例如在講解票據結算時，教師可以創設情景，使得學生置身于一個仿真的工作環境中。首先教師創設情景，有 A 公司、B 公司、C 公司、D 銀行；然后把學生按要求進行分組，把組員安排到公司或銀行中，扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、背書人、被背書人、保證人等不同的角色；接著進行實踐教學，出票人根據業務特色，選擇相應的結算方式，按要求填寫票據；持票人拿著票據在規定的時間內要求付款人付款；付款人拿到票據后首先要對票據的進行審查，接著對持票人的審查，通過這種教學方式讓學生在仿真的工作環境中熟悉銀行結算流程，讓學生積極主動地學習，增強理解。（3） 案例教學“引導學生參與”促進學生對內容的消化。《財經法規與會計職業道德》這門課開設在新生入校的第一學期，對于初入大學的學生對于專業性的學科領域很陌生，自 2013 年開始，全國的會計從業資格考試題型中增加了案例分析類型題目，這就要求教師在上課時必須廣泛實施案例教學法，把抽象的教學內容寓于生動具體的案例之中，調動學生自主學習的積極性，提高學生學習效率，最終使得學生更好地適應考試。例如在講解票據的四項行為時以層層遞進的案例為載體，首先給出學生A、B公司發生交易往來的案例，要求學生根據提供出票時間、結算金額等信息完成出票行為；其次在完成出票行為之后為學生展示正確的票據填寫方法，并根據遞進的案例讓學生在模擬的環境和角色中完成背書流轉；再次，細化前期案例，引入保證人角色完成保證行為的認定及講解；最后在匯票中展示票據承兌行為，讓學生分析行為所造成的結果。在動手與領會的過程中明白了票據四個行為相關知識要點。

三、教學效果的檢驗

《財經法規與會計職業道德》課程的初級教學目標在于學生掌握知識要點，考取會計從業資格證書；中級目標為能夠準確無誤的將專業知識運用于日后的實際崗位工作中；而終極目標在于學生在有一定專業技能的基礎上終生保持良好的職業道德，因此在課程教學過程中始終將高尚的職業道德為主線貫穿整個理論教學。

自2010年開始，新疆農業職業技術學院會計與審計專業對于該課程的教學效果檢驗也從三個目標過程進行檢驗。

首先，針對初級目標，教師對于教學效果的檢驗一直以來采取“社會認定”與“過程考核”相結合的方式，即教師在教學過程中充分利用泛雅平臺，大學城云空間等網絡資源對學生的學習效果進行不間斷的檢驗，過程性檢驗成績占總成績的30%。而該課程的最終成績認定則以全國會計從業證書的考取來認定，占總成績的70%。這樣使得學生在學習和考證兩個環節都不能松懈，同時也為學生畢業就業奠定了專業和上崗基礎。

其次，對于中級目標，教學效果的檢驗則通過專業軟件課程實訓、學院技能大賽和省級專業技能大賽的操作成果進行評定。這樣不僅僅檢驗了教學成績，更大的意義在于對于人才培養環節中的漏洞有了明確的篩查，便于專業教師及時調整教學方法，提升人才培養質量。

最后，學生的職業道德檢驗是教學環節的最后跟蹤部分。

學院專門設置教學就業科室，結合麥克斯調研等第三方平臺及合作企業調研等方式對學生畢業后的執業操守、職業能力進一步掌握和了解，延續教學過程的全稱性跟蹤。

參考文獻：

[1] 蔣小蘭 “財經法規與會計職業道德”課程教學模式改革初探 《中小企業管理與科技》2010 年第 33 期.

[2] 姜東模 “熟悉記憶法介紹及在財經法規與會計職業道德”中的應用舉例《中國鄉鎮企業會計》2012 年第 06 期.

篇6

一、加強組織，領導強化責任

為確保財經紀律問題專項整治工作扎實有序開展，我單位成立了以局長為組長、分管局長為副組長、相關責任科室負責人為成員的專項整治領導小組，同時召開專題會議，傳達文件精神，積極安排部署對私設“小金庫”、違規發放津貼補貼、公款吃請、公款旅游和公款送禮等14條違反財經紀律的行為進行專項整治，對照自查情況表認真檢查，確保專項整治不走過場、不留死角。

二、認真自查，建立監督機制

按照專項整治要求，對對2017年整個會計年度和2018年上半年期間的所有收入及各類帳戶、帳據進行了認真細致的清查。我單位通過深入自查，財務管理均按照國家有關財經法規執行。

一是嚴格執行“收支兩條線”規定，嚴防私設“小金庫”行為。我單位收入、支出全部納入本單位財務科法定帳目統一核算，未隱瞞、侵占、截留國家和單位收入，沒有單獨帳戶，未設任何形式的“小金庫”。

二是嚴格執行中央八項規定，落實公務卡管理制度。我單位強化了對公務接待的規范管理，嚴格執行《公務接

待管理辦法》，有效杜絕了公款吃喝、公款旅游、違規接待、吃請的現象；進一步規范了公務支出，杜絕了違規發放津貼、補貼、獎金和實物現象；強化了對公務用車的使用和管理，實行公車派車單制度，在節假日對公車進行了封存，未出現超標準配備車輛行為；收支清楚，資金明確，不存在違規發放加班費、值班費和未休年假補貼；嚴格按照《公務卡管理規定》使用公務卡，未發現應使用公務卡結算的公務支出項目改用其他結算方式的行為。

篇7

近年來，隨著國家經濟的不斷發展，有志于從事會計工作的人員越來越多，報名參加會計從業資格考試的人員也年年增加。不論對于哪一類考生來說，《財經法規與會計職業道德》都是必考的。而這門課程相對來說，比較枯燥，理論性強，且又要考核實際運用能力，因而在其教學中有許多需要改進之處。本文主要從當前會計教學的實踐出發，對高職高專會計專業《財經法規與會計職業道德》課程的教學現狀進行了簡要介紹，并在教學方法、學習效率、提高考證通過率等方面提出了相關建議，以備參考。

【關鍵詞】

高職高專 財經法規與會計職業道德 教學

《財經法規與會計職業道德》是會計專業的核心課程之一，也是會計從業資格的必考科目。本課程綜合了法學與經濟學、會計學、倫理學等學科知識，主要介紹了會計從業資格必須的財經法規與會計職業道德的基本知識和技能，要求培養學生具有較強的工作崗位適應能力、分析和解決實際問題的能力以及創新意識和職業道德意識，其在會計專業教學和考試中的重要性顯而易見。而此門課程由于理論性太強，比較枯燥，又要綜合考核實際運用能力，教學中老師不愿教，學生不愿學，或者老師拼命教，學生被動學的現狀日益明顯。針對這個問題，為了進一步提高本門課程的教學質量和教學效果，提高高職高專會計從業資格考試的考證通過率，本文結合筆者的教學實踐，在此提出了幾點探索性的建議，以供大家參考。

一、注重課程的重要性和實用性講解

會計從業資格是進入會計職業、從事會計工作的一種法定資質，是進入會計職業的“門檻”。 在國家機關、社會團體、公司、企業、事業單位和其他組織從事會計工作的人員（包括香港特別行政區、澳門特別行政區、臺灣地區人員，以及外籍人員在中國大陸境內從事會計工作的人員），必須取得會計從業資格，持有會計從業資格證書。根據財政部以26號部長令的《會計從業資格管理辦法》的規定，會計從業資格的取得實行考試制度，考試大綱由財政部統一制定并公布，由省級財政廳負責組織實施考試的具體工作。一旦通過考試取得會計從業資格證書，便在全國范圍內有效。會計從業資格證考試科目為：財經法規與會計職業道德、會計基礎、初級會計電算化。會計及相關專業中專以上的學歷，在取得畢業證書后兩年內可以免考會計基礎和初級會計電算化，但財經法規與會計職業道德必考。教學中這一環節的介紹尤為重要，只有從一開始，從根本上讓學生明白其實用性和重要性，并對其有一個正確的認識和了解，才能給尚未會計入門的學生一個必要的警示作用，為其指引方向。

二、多種教學方法和教學手段相結合

教學中，教師首先要注意不能簡單的從應試角度考慮，進行“填鴨式”教學，而應認識到《財經法規與會計職業道德》是一門專業基礎課程，教學目標是要讓學生掌握經濟生活中的法律法規，學會用法律手段保護自己，維護企業和個人的合法權益，自覺抵制違紀、違法甚至犯罪行為。同時，也要讓學生明白，法規作為法律的一部分，與社會經濟生活關系密切，比較復雜，單純的死記硬背效果并不明顯，必須正確理解理論，并在此基礎上靈活運用，結合良好的感悟和創新思維能力，才能無往不利。由于本課程的內容涵蓋面較廣，包括了會計法律制度、支付結算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業道德等方面，各章節之間內容也不系統，只有針對性的綜合各種教學方法和手段，才能在教學中游刃有余。

1、案例教學和情景教學的結合使用

案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，主要用在管理學、法學等學科，現在也廣泛應用于臨床醫學教學中。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

情景教學法，主要是某種富有感彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。情境教學能充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。

實踐中，案例教學從呆板的理論灌輸中解放出來，容易調動學生的積極性，鼓勵學員獨立思考，引導學員變注重知識為注重能力，重視雙向交流。如能再根據學生的年齡特點和心理特征，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，便能獲得最佳的教學效果。

2、多媒體教學的使用

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學的使用可以優化教學環境，增強教學內容的形象化和立體感，給學生展現一個豐富多彩的法律世界，并以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀再現案例內容，使學生身臨其境感受全過程，實現真正意義的案例教學和情景教學，提高學習效果。

3、多樣的教學設施和教具

《財經法規與會計職業道德》課程的教學中，有許多關于支付結算法律制度、稅收法律制度和財政法律制度的內容，涉及到銀行支付結算的各種工具及其票據的填寫規范以及國家各種統一發票、票據的書寫和使用規范，講課時抽象、難懂。如果能輔之以配套的原始憑證、賬簿、報表、各種結算方式票樣以及各種發票樣等教學教具，相信對學生全面深入了解會計行為規范，掌握會計核算和監督的依據、手段和過程，了解會計機構和人員的要求有莫大的助益，為順利走上會計工作崗位并嚴格執行會計法律規范和技術規范奠定良好的基礎，同時也為學生取得初級會計師資格打下堅實的基礎。

三、合理布置學生的課堂和課后作業

課堂作業的合理布置可以幫助學生當場理解和記憶所學法規內容，是課堂教學的一個重要方面。課后作業的合理布置可以幫助學生在預習、復習、分析和思考的過程中提高自學能力和知識運用能力。再輔之以會計從業資格考試的模擬題和真題訓練，相信在提高學習效率、提高考證通過率等方面必有良好功效。

總之，《財經法規與會計職業道德》課程在當前會計考證，特別是高職高專會計專業學員考證中的地位是不可動搖的。通過本課程的學習，能了解會計從業資格管理和繼續教育管理的規定，掌握支付結算法規，稅收征收管理的相關規定，以及會計職業道德的基本要求；能增強會計人員的誠信教育，強化學生在會計工作中依法處理經濟業務，嚴格遵守會計準則和會計法規，養成良好的依法辦事、依法經營的意識和習慣，以至于進一步提高準會計人員的思想境界和道德修養，強化準會計人員的職業責任感。

參考文獻

1. 周明雅. 對《財經法規與會計職業道德》課程教學的思考 .教育教學研究

篇8

關鍵詞：財經法規與會計職業道德、教學改革、案例教學法

現今很多高校的會計專業都開設了《財經法規與會計職業道德》這門課程。此課程不僅是會計專業課程的重要組成部分，而且是會計從業資格考試科目之一。從吉林省歷年來的考試情況看，該科的通過率一直很低。那么如何提高該科的通過率，如何提高教學效果，如何讓學生被動的學變成主動的學，下面筆者就對該課程的教學改革談一點自己的看法和在教學中得到的一些經驗和探索結果。

一、本課程特點和教學現狀

這門課是會計從業資格考試的必考科目之一，它綜合了法學與經濟學、會計學、倫理學四門學科知識，是一門交叉課程。其特點是和會計實務聯系很密切，但法律條文多，知識點分散，需要背的內容多，學生學起來可能會覺得枯燥或有畏難情緒。但是本課對學生又特別重要，它的意義在于，通過本課程的學習，掌握會計核算和監督的依據、手段和過程，了解對會計機構與人員的要求、以及會計從業人員從業資格管理和繼續教育管理規定，掌握支付結算法規，稅收征收管理的相關規定，會計職業道德的基本要求；強化學生在會計工作中依法處理經濟業務，嚴格遵守會計準則與會計法規，養成良好的依法辦事、依法經營的意識與習慣，從近期看學習此課是學生取得初級會計師專業技術資格必備的條件，從長遠看，此課程將為學生順利走上會計工作崗位打下良好基礎。

很多高校在開設本門課程的時候，將本課程設置在大二上學期，因為此時，學生已經學習了本專業的一些相關課程，正是考從業資格證的最佳時機。但是此時開課的缺點是，在此之前的一年學習中，他們對會計這門學科的認識不夠，會計的思維模式還沒有完全形成。而且，從教學上來說沒有新穎的教學思路和對知識點的歸納總結。這樣教師教起來費力不討好，學生還沒有興趣學。

二、基于以上這些情況，我談一下在教學改革中的一些措施

（一）教學有法，教無定法

對于吉林省《財經法規與會計職業道德》教材來說總共分為四章，每一章有其內在的特點，根據其特點，我們應該制定不同的教學方法。

第一章，會計法律制度。本章的特點是和《會計學原理》聯系緊密，但也有三分之二的內容是學本課程之前沒有接觸過的，知識點系統，但多。教學中應以會計工作中常見的事例，問題和有關違法案例為引導，引領學生主動去體會會計法規的精神實質，從而培養學生依法處理會計業務的意識與能力。

第二章，支付結算法律制度，本章的特點是和實務聯系緊密，學生很多都沒有見過實務中應用的票據，而且也不太清楚利用票據結算的規定，也搞不懂銀行賬戶的含義。因此教學中應注意以常見的票據實物及支付手段為例，讓學生掌握支付結算的概念，以及銀行結算賬戶、票據結算及非票據結算的法律規定。

在教學時我就曾利用學校的資源打印出很多實際的票據，利用案例式教學法，讓學生填寫票據。有的學生扮演銀行，有的扮演各個關聯公司，讓他們之間進行往來業務，用填寫的票據進行結算。這樣上起課來既不覺得枯燥，學生們愛學，感興趣，而且在此過程中設計到的知識點練過之后是不會忘記的。

第三章，稅收征收管理法律制度，本章是此書中最難講的一章，因為對于稅收管理來說法律條文多，講解和解釋都是很枯燥的，而且背起來非常的困難。教學中應注意以企業日常工作中常見的違反稅收征收管理的案例為主，強化學生記憶稅收征管的要求與責任。要求學生掌握稅務管理的主要內容；了解發票管理，稅務登記，納稅申報的相關規定；區分不同的稅收征收措施與方式；識別違反稅法的行為與責任。

第四章，會計職業道德，教學中應注意以財務工作中常見違背職業道德的事例為例，引導學生自己主動觀察與分析判斷哪些行為違背了會計職業道德，理解道德與法律的關系；掌握和領會會計職業道德的內涵；正確識別違背會計職業道德的行為。并知道如何杜絕和防范，進而培養學生養成良好會計職業道德行為習慣。

（二）注重前后知識聯系

在教學上要注重前后的知識能夠竄連起來，學生往往都是學一點，忘一點。學到后面，前面的知識就都忘記了。大部分學生對于某一章的單個問題能回答的，但，一旦讓其聯系以前的知識來回答，就答不上來了，知識點沒有吃透，沒有記牢，不會運用是現在學生學習此課程的一個通病。因此為了達到更好的教學效果，應在教學過程中，經常將前面的知識和后面的知識進行聯系。其實書后面的支付結算和稅收管理制度這兩張和前面的知識有很多是可以聯系在一起的，這樣學生既學到了新知識，又溫故了前面的知識，這樣才能將書上的知識掌握牢固。

（三）案例分析式教學

之前的各個章節的教學方法探討中，對于每一章，都有案例分析的授課方式。本課程的性質決定了此門課程是枯燥的，只有案例分析才能引起學生們的注意和主動學習的態度，所以我認為案例分析是本課程最佳的選擇。

但是不是說每節課都要用到案例分析式的教學方法，因為此方法雖然好，但是用多了，一樣會起到相反的效果。在學生中會引起“審美疲勞”。

三、結束語

篇9

關鍵詞：教學思維模式；創新；財經法規

《財經法規與職業道德》課程如何v解？老師在課堂教學中的作用如何發揮？條款多，關聯性弱，是本課程學習的難點，教師如何全面超越傳統的課堂教學，進行教學思維模式的創新？筆者根據近幾年的教學經驗，發現教學中存在以下問題：1.教材體系建設落后。教材更新速度跟不上國家考試大綱的更新速度。2.師資水平參差不齊。很多教師不關心從業資格考試的變化，只根據教材內容講解。3.教學方法單一。傳統的教授-聽課模式教學。針對上述問題筆者根據課堂教學經驗結合從業資格考試大綱的變化，將財經法規與職業道德的教學模式進行創新，從枯燥的知識講授，變為簡單形象的記憶，激發學生創造性思維，鞏固學習效果。

一、教材模式改進

目前，全國會計從業資格考試全部采用無紙化形勢，使用全國統一題庫。筆者將近三年會計從業考試軟件中案例題摘錄與教材的章節內容相匹配，作為現有教材的有益補充，極大的豐富了教材的內容。并將手機版電子教材制作成WORD文件置于學生微信群內，供學生課下下載練習。這樣，學生可以充分利用時間碎片進行學習，受到學生極大的喜愛，大大提高了學生的學習熱情，積極性空前高漲。

二、記憶方法的改進

無論對于教師還是學生，這門課程都很難和趣味性相聯系。美國著名的記憶術專家哈利?洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯想于已知事物。”筆者根據多年的教學經驗總結出四種記憶模式。

（一）形象化記憶

諧音記憶的關鍵在于將所要記憶的內容建立生動的聯系，從而達到提升記憶興趣，延長記憶時間的目的。教材中對會計違法行為分兩部分論述，第一部分為“不依法設置會計賬簿等會計違法行為的法律責任”，采用列舉的方式包括“10條”；第二部分為“其他會計違法行為的法律責任”，筆者將會計違法行為按照性質分為三類，建立起一個記憶的邏輯。詳見表1。

（二）聯想遷移綜合聚類分析

在記憶五類專用存款賬戶及對應的使用范圍時，可采用一、二、三、四、五記憶，詳細記憶過程見表2。

（三）綜合聚類法

對于支付結算中各種票據的提示承兌、提示付款期限因為條目多，日期相似，是記憶的難點，通過聚合各種票據的方式，找出差異點記憶，詳見表3。

三、教學形式的改進

記憶方法的創新是教學思維的創新的核心和出發點，將知識的簡單傳授變為思考模式的傳授和記憶方法的探索，引導學生創造屬于自己的獨特記憶方法，刺激學生的學習欲望，也許我們就向“樂之者”更近了一步。

參考文獻：

[1]曾昭坤.淺談案例教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的應用[J].財經界（學術版），2010（8）.

篇10

關鍵詞：導學式教學法；思維導圖；歸納總結法；案例分析法

近兩年，筆者在財經法規與職業道德課程教學中實施了導學式教學法的教學模式，通過一段時間的教學實踐，該門課程的考級通過率相比往年有了明顯的提高，更重要的是學生的語言表達能力和交流溝通能力也得到了很大的提高。

一、導學式教學法的概念

導學式教學法是在傳統的教學模式基礎上，強調以人為本，以學生為主體，通過把教師對學生的“授”轉移到對學生的“導”以及把教師對學生的“教”轉移到對學生的“學”，實現新課改教學目標中的教學觀、學習方式、教學評價、學生評價、教育教學管理等五個方面的轉變和提升，從而促進每個學生的全面發展及個性發展。導學式教學法主要由自主學習、預習展示、合作探究、拓展延伸、達標檢測、總結提升、布置作業、總結反思等幾個教學環節組成。

在導學式教學法中以學生為主體，在課堂教學之前要求學生對相關知識有針對性地進行自學預習，在課堂教學中學生分組進行預習展示，并對有關問題和案例進行合作探究，在教學過程中對學生的自主學習能力和課堂參與積極性有較高的要求。下面就自主學習這個教學環節在財經法規與職業道德課程教學中的應用進行初步的探討。

二、自主學習環節是導學式教學法順利實施的前提和基礎

自主學習是導學式教學法的第一個環節，如果學生的自主學習能力不夠，甚至部分學生不預習，這樣導學案中自主學習部分中的預習題在課堂教學過程中就無法真正起到導學的作用，導學式模式的教學優勢也就得不到充分體現，因此，這個環節實施的好壞決定了后面幾個環節能否順利進行，它是導學式教學法順利實施的前提和基礎。

三、增強學生自主學習的意識

在課堂教學中不僅要讓學生學到真知，更重要的是讓學生不斷增強自我學習的意識和能力，只有讓他們真正認識到自主學習的重要性和必要性，掌握好一種良好的學習方法，學生才有學習的動力，學生也就會積極主動地去學，控制好自身的思維、情感和行為，從而適應瞬息萬變的信息時代的需要。

四、培養學生自主學習的能力

任何一種成功的教學模式都有其好的學習方法，導學式教學模式中也同樣有很多很好的學習方法，因此，培養學生養成好的學習方法也是我們教學中的一個重要環節，“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”就說明了這個道理。針對財經法規與職業道德這門課程內容枯燥、概念多、理論性與實踐性都較強、要理解記憶知識比較多的特點，本人在教學過程中采用了思維導圖法、歸納總結法、諧音記憶法、編打油詩記憶法、案例分析法等教學方法與學習技巧。

1　思維導圖法

思維導圖(Mind Mapping)是英國學者Tony Buzan在1970年代初期所創的，他發現可以將人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧進行和諧而巧妙的運用，將彼此分開工作能提高效率。

由于概念多是這門課程的基本特點，然而本人在教學過程中發現，學生往往忽視對基本概念的掌握，更不能夠比較深刻地了解概念間的聯系。因此，教師在教學中通過引導學生自己制作思維導圖，對關鍵字進行加工、分析，促使學生進行積極思考，促使他們在制作思維導圖的過程中觀察、體會、理解知識之間的聯系，并加強對知識的理解，有助于提高學生的記憶能力和理解能力，對于邏輯思維和創造性思維都有很大的幫助和提高，從而產生具有創新性的思維，達到創新性的學習目標，這樣更能增強學生的成就感，并進一步激發他們的學習興趣。

2　編打油詩記憶法

在會計檔案保管年限的學習中，需要記憶各種會計檔案的保管年限，為了加強學生對相關知識的記憶，可引導學生編制這樣的打油詩：憑證賬簿十五年，現銀日記二十五，固定報廢后五年，年報表報銷最永久，日報季報是三年，銀行調表對單是五年。通過這樣簡單易記的打油詩，學生就能很快牢記各種會計檔案保管的年限，而且幾個月后也不容易忘記。

3　歸納總結法

對容易混淆的知識點，以及記憶容量比較大的知識可以采用歸納總結法，如：不依法設置會計賬簿等會計行為的法律責任是一個教學難點，學生在自主學習的過程中感覺困難較大，可以將對于不依法設置賬簿的罰款歸納為：(單位)3522理解為單位的罰款為3000元～50000元，剩下為個人罰款為2000元～20000元，總體歸納為：罰金都是2萬～20萬，罰款出現有三處，一處(單位)3522，2處(個人)35510，3處仍是(個人)55。通過這樣的歸納總結，調動了大家的學習積極性，解決了大家在學習中記憶難、記不住、不愿記的情況。

4　諧音記憶法

在營業稅的學習中，為了讓學生記住各種營業稅的稅率，根據諧音編寫了口訣：郵文交建(有一個老人有文化，還矯健)為3％，意思是：郵電業、文化體育業、交通運輸業、建筑業稅率為3％。20％的就只有娛樂業，剩下的行業稅率都為5％。這樣記憶起來變得很輕松，也增強了大家學習的積極性，自主學習的意識也會不斷地增強。

5　案例分析法

合理地以案例的形式來設計每堂教學案的預習題，將案例分析引入到自主學習環節中，為學生提供近乎真實的場景，讓學生通過調動所有相關理論與經驗知識去解決問題，并在此過程中獲取知識，提高能力。

五、總結

在學生進行自主學習時，通過師生之間、學生之間的多向互動、平等對話等形式引導全班學生積極地參與到自主學習活動過程中，靈活運用事先設計的教學方案，引導學生采取多種學習方式進行自主學習。

當然，某一種好的學習方法也并不一定對所有的學生都適用，因此，作為教師，在組織教學活動過程中要因材施教，通過創設多種教學情境，靈活地采用多種方法有針對性地進行教學，引導學生全身心投入到學習中去，盡可能地調動學生參與到學習過程中，讓學生在充分經歷、感受、體驗感知的基礎上，借助豐厚的感性認識和鮮活的生活經驗在感悟中學習，從而提高自主學習的綜合素養。

參考文獻：

[1]肖月華，思維導圖在財經法規教學中的應用，科技咨詢。2007(02).

[2]蔣小蘭，財經法規與會計職業道德，課程教學模式改革初探，職業教育，2010(10).

[3]曾昭坤，淺談案例教學法在財經法規與會計職業道德教學中的應用，財會研究，2010(08).