班主任教育案例范文

導語：如何才能寫好一篇班主任教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、案例簡述

1.孫同學，男，18歲，家庭條件很好。在他高一軍訓的時候，就在寢室中號召全體同學罷訓，這些極度疲勞的同學便開始罷訓，他卻到操場上告訴我：老師不要說我是男生，他們不來集合我來了，其他同學在寢室被政教老師一通批評，影響了班級的軍訓。

2.軍訓結束，回校上課，他的表現就更突出了，隨時根據課堂內容提出一些與教學無關的問題，逗的同學哄堂大笑，耽誤課堂時間。

3.他身材較小，敏捷如燕，一節課要串幾個座位，把其他同學帶動的異常不安心上課，各科老師都很無奈。嚴重影響班級上課秩序。

4.自己沒有手機，就拿同學的手機玩，帶動同學共玩手機。

5.他性格急躁，和同學相處得也不和諧，也經常和同學發生矛盾，有時就大打出手。

6.天天早上和課間遲到、吸煙。

老師的批評教育也沒有明顯效果，有時還惡語頂撞老師。

二、案例分析

1.孫同學的家里兄妹兩個，父親在外地工作，和他溝通較少，母親要工作和照顧妹妹，他自稱從小到大沒有人管，在初中時從不走校門，都是跳柵欄，造成他我行我素、旁若無人的性格，他媽媽說：這孩子從來就沒有培養和管理過。他爸爸評價他不到學校上學，不出三個月就得進管教所。

2.家長沒有教育意識，認為孩子不需要教育，一切順其自然。可現在影響他們的因素較多，使他形成了許多不該有的習慣，家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求，從而漸漸地也養成了他們任性好勝的個性，缺少寬容心同情心，多了幾許霸氣和好勝心。

3.他有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，又缺乏團隊精神。家長和老師反對他做的事，他越要做到底，為了追求與眾不同，甚至嘗試打耳眼帶耳釘。就這樣一個孩子，著實讓我動了不少腦筋。

三、教育方略

根據同學、科任老師和我觀察到的情況歸納、分類、總結、分析，制訂幫助引導計劃。

（一）架起感情的橋梁：和他交朋友，QQ里加為好友經常聊他感興趣的人和事，學習和生活上幫助他，發現其優點，增強其自信。很快成為好友，他開始信服老師了。

（二）與家長合力：與家長溝通，幫助孩子提高認識，認識到自己的不足，樹立正確的人生觀。

（三）從培養習慣開始：讓其找一個不被打擾的地方，列出“不良習慣一覽表”。再列出“好習慣一覽表”。然后認真分析一下，寫出好習慣與壞習慣的區別，哪些要改？打算如何改？哪些要培養？打算如何培養？找原因，如：為什么我早上沒辦法早起？因為我很累，為什么會累？因為睡覺時間還不夠。為什么會沒睡夠？因為我睡得太晚。為什么睡那么晚？因為有太多事情要做。為什么有那么多事情要做？因為我做不完。為什么會做不完？因為我給自己制訂的計劃任務超過了我可以在今天完成的。

1.這是第一步，一定要目標明確。如果你的看法越堅定、清楚，你的習慣培養或改正就有越大的力量。

2.潛意識輸入法（如：早上6：50到班）。這是很有威力的一個方法，我平時就有應用。有些時候需要比平時早起，比如6點鐘起床，平時我是習慣于7點起床，6點是未必醒的。為了6點能準時起床。在晚上臨睡的時候我就和自己的頭腦說：“明天要6點起床?！比缓笙肓艘幌?點起床的情境，讓自己頭腦得到清楚地確認。這樣我在第二天的6點就能準時起床啦！你將自己想養成的習慣，輸入自己的頭腦，潛意識會提醒你去做。

3.視覺法（如：不串座，誠實守信）。將要培養的習慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強視覺效果。我為了加強學生的習慣培養，我制作了一些卡片、圖片，讓他放于自己方便看到的地方，實行后的人跟我說，真的有效。

4.行動法（如：說話分場合有分寸）。用行動、重復地行動。和自己說“我做得到?！薄拔乙プ觯　庇绣e必改，如果你能連續行動21天，你就會發現習慣已經基本培養起來了。

5.幫助法（如：思想積極不造謠）。請人監督或向親友許諾，也會有不錯的效果。運用上述方法，你就會漸漸養成成功者的習慣。

篇2

從事實習班主任工作時間不長，屈指可數的日子，工作經驗不豐富，閱歷不多，但就我個人而言，我覺著我在成長，我也有收獲，經歷了一些事情之后，對于班主任教育管理工作有了一些自己的雛形想法。

這個班級作業完成不及時，課堂紀律不好，上課傳紙條，與老師頂嘴等現象接二連三的出現，沒有良好的環境，學習成績就更不用提了。作業問題我制定一定的獎懲原則，并嚴格執行，與學生講明寫作業的效果與用意，情況很快得到了改善。對于上課紀律與不尊敬老師的問題，我很苦惱，因為一旦這樣的問題出現了，就是性格比較頑固的學生，但是有了問題就要面對問題，我開始與老教師請教，與學生進行集體談話與個人單獨談話，發現有的孩子是出于逆反心理，覺得來自各方面的壓力太，想通過某種方式來發泄自己，會覺得心里平衡些，這樣的想法我曾經也有過，但是走過來之后我知道那只是當時的心態問題，于是我把自己的曾經和這樣學生一同分享，告訴他他的同齡人在面對著和他一樣的壓力，一樣的環境之下，要看應該擺清什么樣的心態，來面對壓力，而不應該扭曲心態，抱怨客觀的不公平，更何況面對的是你的老師，一個學習知識的課堂，這兩個是需要尊敬與尊重的對象，多次的談話與探討之后，此類學生的態度有了明顯的好轉；還有一部分學生是出于表現的欲望，而此類的學生大部分是由于家長的溺愛與嬌慣，這樣的孩子我需要從家長和孩子兩個方面入手，面對性格蠻橫的家長就要多費口舌，講清老師的良心用苦與不容易，希望家長可以理解，沒有一個學生的壞習慣是從學校帶出去的，沒有一個孩子的不良行為是老師教給他的。

站在班主任這個新的工作起點之后，我由被人照顧到照顧別人，由被老師教育到教育我自己的學生。由于我年齡和生活環境的關系，在管理班里班級過程中，我經歷了很多自己從小到大沒精力過的事，但正是這些事給了我經驗和財富。

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一、指導思想

以學校及相關處室提出教育教學及班級管理的各項工作要求，貫徹落實“以人為本”的科學發展觀，從學校工作計劃和學生思想實際出發，抓好班級管理工作，以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務，努力完成學校交給自己的工作任務，是全班學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。

二、工作目標

1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。

2、根據初二學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。

3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠取誠。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常?？梢月牭竭@樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

2、尊重學生，關愛學生。

“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。努力做到能象一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。

3、加強對后進生的教育工作。

對于班級的后進生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。

4、開展各項常規檢查評比活動。

繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動，科學，民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班會、團會等，并經常開展形式多樣，生動活潑的活動，使班主任工作的管理更合理化，規范化，藝術化。

5、家校聯手，形成良好的教育合力。

（1）結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

（2）平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

6、加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃

作為班主任，我們應該充分利用“兩會”（班會、班務會）陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。

同時，本人作為班主任，應該注意不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

7、班干部培養工作計劃

對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。在日常工作中注意發揮學生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時，注意提高他們的自身素質和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學習。

8、開展班級特色活動。

（1）初二階段的學生極易產生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。根據初二年級學生的身心發展特點結合班級學生的實際情況開展特色活動，開展以“脫離低級趣味、培養高尚情趣”為主題的活動。以周末論壇的活動形式（每周的最后一節課）。

（2）初二學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。根據初二學生這一心理特點，本學期準備開展一次青春期教育講座。

篇4

2008年，我帶七年級新生，新學期學校的摸底考試成績，本班語文倒數第一、數學倒數第三。通過開學時對班級情況的了解和分析，學生方面：學生的學習習慣差，主要表現在，作業不能按時完成、上課不專心聽講、懶得動腦筋，稍微難一點的題就不做，甚至題目長一點就懶得去做。班上有五六個同學那門課程都不學，壓根就沒有聽課的習慣，各科都是二三十分以下，甚至只考幾分。用他們父母的話說，來這里是讓他們來混個畢業證的。課堂上學生的眼神里沒有光彩，無精打采的，很懶散。家長方面：由于各個方面的原因，家長疏于對孩子的管教，對孩子的關心不夠。更貼切的說，有部分家長對學生的學習是不抱任何希望了的，甚至放棄。面對這樣的情況，除了考慮如何教育好學生，我們還得做家長的工作。

作為教師，我們不能放棄任何一個孩子，教育是我們神圣的使命。

我們通過一段時間的觀察和分析，我發現班上的大部分學生最關鍵的問題是缺乏自信，才導致懶散，甚至自暴自棄。要調動起他們學習的積極性，除了嚴格的管理，耐心的教導外，核心工作是要在他們心里樹立自信。方案確定后，在周五的班會上，我像一個領軍打仗的將軍，從以下幾個方面開始部署。

一、培養學生良好的學習習慣

讓學生對我們目前的形式有個了解，所謂知己知彼才能達到百戰不殆。當我講到我們班摸底成績語文、數學分別是倒數第一、第三時，有些同學像犯錯誤似的低下了頭，但是我壓根沒責怪他們，我很和藹的對他們說，其實我們今天的成績和同學們平時一些不好的習慣有直接的關系，比如，我們的同學上課不認真聽課，回家不按時完成作業。我們的同學只有上課認真聽課，回家及時的鞏固、復習，我們的學習才會事半功倍，學習起來才會輕松。我相信這是每一個老師和學生都很清楚的道理，但是為什么到初中了還存在這樣的問題呢，我想，這就是一個執行力度的問題了，怎樣才能幫助學生每天都完成好這兩件事呢，這要求老師、學生、家長三方的配合。學校里老師嚴格監督、家里家長對學生的作業進簽字監督、學生要持之以恒。久而久之，學生良好的學習習慣就慢慢形成了。

二、培養學生的自信和成就感

班上絕大多少同學對自己不自信，他們沒有目標，得過且過，甚至有些同學是來走完九年義務教育的?？粗麄儽驹撌浅瘹馀畈ξ磥沓錆M了希望的年齡，卻在他們眼睛里看到是茫然。作為老師，我要在他們的心靈上點燃那自信的星星之火，并鼓勵它以燎原之勢燃燒。首先，我跟學生說，我上屆帶的是重點班，我會像對重點班的同學一樣要求他們，而且我發現我們這個班的同學都很聰明（心里暗示），只要努力，每個同學都會很優秀。隨后我講出這個學期的目標，我們要共同努力，爭取考到七個平行班里的第一名。功夫不負有心人，在初一下的期末中，本班數學和語文分別在七個班中名列第一和第三，比較入學的名次各上升了四個名次，這一仗我們打了漂亮的一仗。學生看到自己的成績很高興，有些學生興奮的說：“原來我也可以考90分！”，有些學生在哪里躍躍欲試，分明是想馬上有個考試的機會把第一名拿下來。其實，人生處處有考場，只要我們努力，我們就能行。 轉貼于

漸漸地，班上的學習氛圍越來越好了，學生漸漸喜歡上課堂，喜歡班級這個大家庭。班上其他方面的情況也越來越好了，學生熱愛學習，熱愛班級?？粗嗌虾芏嚯p渴望學習的、亮錚錚的眼睛，我覺得很欣慰。

篇5

----徐匯區班主任基本功大賽—教育案例評比活動實施方案

一、目的

為了深入貫徹落實《上海市關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的實施意見》，引導中小學班主任確立人文關懷和心理疏導的理念，科學地應對學生生命成長過程中的困惑和問題，提高班主任在建設班集體、引領學生健康成長過程中有效處理事件和解決問題的能力，在總結去年“徐匯杯班主任主題教育活動競賽”經驗的基礎上，根據《“撥動學生心弦的藝術”——“黃浦杯”上海市班主任基本功大賽》的通知，特制定《徐匯區班主任基本功大賽—教育案例評比活動實施方案》。

二、時間

2009年3月——2009年12月

三、對象

本區中小學、中專職業學校的班主任。

四、內容

本次比賽聚焦班主任在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力，這些問題一般指：在班務管理中的常規問題、偶發（突發）問題等。通過對教育事件的分析和處理，顯現班主任對教育行為的理性思考，展現班主任應對和處理各類問題的智慧和藝術，形成具有一定推廣意義的教育經驗。

五、形式

評比主要采取三種形式：教育案例撰寫、情景分析和現場答辯

六、要求

提供的教育案例要符合下列要求：

1、真實性：班主任在建班育人過程中親身經歷的真實事件。

2、科學性：遵循教育規律和學生的年齡特點，具有先進的教育思想和科學的教育理論支撐。

3、生動性：敘事完整，描述生動，可讀性強。

4、創新性：教育方法和形式富有創意，有獨到的見解。

5、實效性：必須是成功的教育案例，形成的經驗具有推廣價值。

七、獎項設置

（一）個人獎

比賽分小學組、初中組、高中組、中專職校組進行。小學組、初中組、高中組各設一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，優勝獎若干名。中專職校組設一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，優勝獎若干名。

（二）優秀組織獎若干名。

八、活動流程

（一）宣傳發動階段（2009年3月——2009年4月）

1、做好活動的宣傳發動和組織協調工作。

2、開展培訓輔導。舉行全區德育教導及部分班主任的培訓輔導。

（二）校級層面組織實施階段（2009年4 月-2009年6月）

1、學校組織參賽班主任結合自己的工作實踐，撰寫一份成功處理班務、偶發（突發）等問題的教育案例。案例由三個部分組成：（1）教育事件描述。（2）運用教育原理對成功的案例進行理性分析。（3） 經驗提煉。

2、各校結合實際情況開展形式多樣的校本培訓和指導，如，可以開展教育案例的撰寫、對提供的教育情景進行書面分析和現場答辯等活動。

（三）區級層面組織實施階段（2009年7月-2009年8月）

1、區德育室組織專家對學校送交的教育案例進行評審、對進入復賽的教師進行教育情境（提供的）書面分析、現場答辯。

2、區選拔小學、初中、高中、中專職校各學段10個案例參加市級比賽。

6月15日前，各學校選送3個教育案例，文本稿（文本稿一式五份，A4紙，一般公文格式）送至徐匯區教師進修學院德育室（地址：中山南二路800號，郵編：200032）。

（四）總結表彰階段（2009年10-12月）

1、對教育案例獲獎者進行頒證表彰。

2、對優秀教育案例進行推廣輻射。

注意：學校截止時間5月15日之前（書面稿：交于謝慶）

徐匯區教育局

篇6

我是一個初二的班主任，班上的小彪是一個令我非常頭疼的學生。這個孩子給班級制造的麻煩，讓所有任課教師都無可奈何。

教語文的是一個年輕漂亮的女老師，講一口標準的普通話，寫得一手非常漂亮的粉筆字，深受學生喜歡。但女老師要求嚴格，對學生作業書寫要求也是一絲不茍。而小彪從小散漫慣了，別說做作業了，能每天按時來學校就阿彌陀佛了，哪受得了老師的這種管束？因此就有些對抗。語文老師每次上課，小彪因為無所事事，就無事生非。要么找周圍人說話，要么故意夸張地伸懶腰，要么用筆敲擊桌子，等等，反正沒有一天安生過。開始語文老師還忍了，但小彪越來越不像話，一天，語文老師終于忍無可忍，停下課來，請小彪到教室外面去，小彪根本就不理睬語文老師，繼續玩自己的筆，語文老師無奈，只好上前去拖拽小彪，但小彪坐在座位上紋絲不動，女老師力氣小，兩人一下僵持在那里。

馬上有學生到辦公室來報告情況，我立馬走進教室，女老師已是淚流滿面，一臉無助的樣子。我很憤怒，憑借自己力氣大，終于將小彪請出了教室。

進了辦公室以后，小彪仍然是一臉不屑的樣子，幸好，這是一個女老師，他還沒有動手，如果是男老師，那就不知道情況會怎樣了。

我在辦公室里跟他談了整整一個小時的話，從語文老師的負責到全班同學的前途，跟小彪說了一籮筐，最后，要求他必須向語文老師道歉，否則就上交學校處理。

看上去小彪已經平靜了很多，但是對道歉的事他一直不表態。下課鈴聲響了，小彪對我說：“張老師，我要上廁所”。我點頭應允。

沒想到，就是這個應允，惹下了大禍。小彪上完廁所以后，并沒有直接進辦公室，而是翻越圍墻離開了校園，悄無聲息地出走了。等到我確認他已經出了校園，已經是一個小時以后了。

我馬上將事情向校長做了匯報，校長很沉著，安慰我說，不要急，學生可能回家了，你馬上跟家長聯系一下。

我馬上撥通了小彪父親的電話，小彪的父親一直很配合學校的教育，答應如果孩子回家，一定在第一時間通知我。

我先前多次到小彪家做過家訪，小彪的父親是上門女婿，從小，小彪的奶奶（實際上是外婆）非常溺愛這個孫子（外孫），小彪從小學五年級開始就迷上了網絡游戲，為了籌措上網的錢，他將自己的課本撕下來，一頁一頁燒在爐膛里，奶奶看不得孫子自毀前程，因此就一次一次屈服。

一夜無眠，小彪沒有回家。第二天，小彪的奶奶坐在我的辦公室里痛苦流涕，并且大聲呵斥我和語文老師：“你們兩個合伙把我的孫子逼走了，你們賠我的孫子！教育法規定不準體罰學生，你們這樣對待我的孫子，我要通知電視臺曝你們的光，告到教育局。”

我和語文老師都很尷尬，老師們，事情已經這樣了，我該怎么辦呀？

案例反思：為教育，做回真正的自己

又是學生違紀，畏罪潛逃；家長揚言，狀告教師?？戳诉@個案例，我心潮起伏，久久不能平靜。分明是學生犯錯，卻要弄得教師寢食難安、學犬不寧，今天的教育就到了如此尷尬的境地，我們情何以堪。（班主任 banzhuren.cn）那么，遇到這樣的事情，我們該怎么辦呢？

1、小彪已經出走，班主任怎么辦？

第一，通知小彪家長，將小彪出走的原因詳細告訴家長，并發動家長及其親屬尋找小彪；

第二，將小彪出走的原因、方式及這一事實，以書面材料的形式向學校相關部門匯報；

第三，在最短時間內，向當地派出所報案，當地公安機關有義務和責任備案并協助調查和尋找。

個人觀點：小彪這樣的孩子，絕不可能做出輕生的事情來，無外乎想通過這樣的方式來達到某種目的而已，只要沒有其他安全事故，他遲早要回來的。老師要擺正自己的位置，讓家長努力去尋找吧，因為教育本身就需要家長的大力投入，而小彪的表現也許正是因為父母沒有盡到責任，其奶奶溺愛造成的惡果。自古以來，因果報應，只有自己承擔。

2、家長揚言曝光、上告怎么辦？

班主任遇到任何一個突發事件，都必須在最短時間內收集好相關材料，作為人證和物證，只要自己的教育手段和方法沒有超出常規，沒有違法。我們應該理直氣壯，就這個案例來看，不管結果如何，家長要曝光，隨他去吧。身正不怕影子斜，如果出現意外，也要讓社會以及媒體能聽到我們一線教育工作者痛苦的聲音。

個人觀點：現在的很多家長和媒體，都喜歡拿老師來說事。我們無限制的謙讓和退步，只能挨打，因為很多時候，我們有理卻變成了最無理的一方。社會現實這樣殘酷，我們難道不應該為自己爭取一下合法權益嗎？只要有理，我們一定要堅持到底。

3、面對小彪這樣的學生，班主任到底該怎么進行教育？管他還是不管他？

首先，小彪在語文課上這樣的表現很特殊，要挖掘深層次的原因。我相信，除了小彪本人自身的問題以外，不排除語文老師的問題，所以語文老師要好好反思，靜下來和小彪好好溝通，消除隔閡，化解矛盾，才能解決他在語文課堂上肆意妄為的行為。

其次，班主任要全方位的反思。小彪是一個問題學生，應該要隨時、及時關注小彪的思想、行為的變化。如有異常應該敲響警鐘，提醒他注意，避免出現更多的問題；如果有好的表現，要大肆表揚，要讓他能體會到存在的價值，感受成功的快樂。

第三，發揮班干部的正面作用。班干部的監督和管理，以及思想交流和溝通，或多或少對小彪有一定的約束和幫助。在制度健全的情況下，用制度去管理他，對這樣的學生，有時候需要一些強制措施和手段。

第四，家校聯合，形成共識，共同制定一套切實可行、因材施教的教育計劃，實施個案教育。

篇7

周濟指出，班主任隊伍建設是中小學教師隊伍建設的重要工作，也是全面提高教育質量，全面推進素質教育的重要環節，關系青少年健康成長的大局。各地教育行政部門要高度重視班主任隊伍建設，特別關心廣大班主任的學習、工作狀況，把進一步做好班主任工作放在更加重要的位置。周濟提出四點要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學一樣都是中小學教師的主業，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權重；其次，要完善班主任的激勵制度，將優秀班主任 的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主任；再次，要加強班主任隊伍的管理，經常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規范班主任的行為，定期考核班主任工作，考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務的重要依據；最后，要為班主任開展工作創造必要的條件，切實維護班 主任教師的合法權益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，及時為他們排憂解難。

周濟還對班主任培訓工作提出了明確要求。他說，加強班主任培訓，為班主任學習研修提供幫助支持是加強班主任隊伍建設的重要舉措。要把提高思想政 治素質和師德修養作為班主任培訓的首要任務；要不斷豐富培訓內容，增強培訓的針對性和實效性；要把農村中小學班主任作為培訓工作的重點。要不斷創新培訓的 機制和模式，著力提高培訓效益和質量。

開班儀式由教育部副部長陳小婭主持。陳小婭希望各級教育行政部門認真學習領會、貫徹落實周濟部長的講話精神，采取更加有力的措施，加強班主任隊伍建設和培訓工作，努力創新培訓機制、內容和方式，大規模、高質量開展培訓工作，為班主任教師學習提供幫助和支持。

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（一）概念的界定

班主任：是學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。

家長：即父母，是學生第一任老師，對學生的健康成長起著重要作用。

“擰繩”教育：

以班主任和家長的專業的觀念和要求，在不斷提高和完善班主任、家長專業素養的過程中，在修正專業道德、更新專業知識、提高專業能力的同時，把對學生的“精神關懷”成為班主任和家長教育班主任擰成一根繩，煉出過硬的教育個案的本領，作出一個優良的設計方案，得到解決問題的最佳辦法，達到事半功倍的效果。形成一整套順利完成個案教育工作的合作實踐能力。

（二）國內外研究現狀述評

國外：

班主任專業化問題研究具有中國特色，這一問題在國外很少有研究。因為世界上大多數國家沒有明確設置班主任崗位，雖然也存在著一部分教師承擔的職責類似于我國的班主任，但由于沒有從行政職能的角度對他們的角色進行明確界定，所以對這部分教師的研究通常與教學研究結合在一起。國外尚未對“班主任專業化”進行專門研究。

國內：

（1）現實大環境造成了班主任教育“獨木難支”，家庭教育“教不得法”，學校家庭和社會教育不協調、學生思想問題心理問題突出。

（2）焦作市山陽區研究的“十一五”規劃《班主任、家長、學生和諧溝通的研究》課題，取得了較顯著的研究效果。

（3）全國教育科學“十五”規劃國家重點課題，鹽城市解放路實驗學校研究的《“當代家長”的深化研究與實驗》得到了實踐和推廣。

（4）但對班主任和家長擰繩加強教育學生的教育研究這一課題在目前國內的研究也了了無幾。

（三）選題意義及研究價值

1.選題意義

（1）為我校班主任和家長擰繩教育的，找到和諧有力的準繩。班主任以創新思想為指導，家長以家庭教育新理念兩條主線擰成一條繩，努力“互相尊重、配合默契”，才能幫助子女身心健康發展，給子女身心發展創造良好的環境。

（2）為我校加強家長家教的指導式作，發揮家教獨特的情感準繩。家長的家教是一個長期的工作，具有反復性，要提高家長家教水平，首先要轉變家長的育人觀點，開展家教指導工作，讓血緣關系充分發揮家庭教育的情感作用。

2.研究價值

（1）理論價值。通過班主任的引領，讓家長的教育意識增強，加強有形的教育行為，把握教育的時機，把家庭中的一言一行和家庭周圍的環境，使班主任和家長有形的教育與無形的潛移默化擰成一股繩，使教育的要求一致，目標一致，氛圍一致發展他們健康的人格。

（2）實踐價值。一能培養出一支勤于實踐、樂于奉獻、教育風格鮮明、教育藝術高超的優秀班主任隊伍。二能確定家長家庭教育的引導地位，提高他們的家教能力。三能使班主任和家長擰成一條繩，促進孩子健康成長。

二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點

（一）研究目標

以班主任教育一根繩，以家長家庭為一根繩、擰成一股教育的合力準繩，促進班主任和家長轉變教育觀念，提高教育水平，引導學生，健康，快樂成長。改變單―刻板班主任獨力教育的現象。從而在合力的“擰繩”教育下，班主任耐心與家長溝通，力求家長配合，建立和諧的家校合作關系，提高教育的實效性。

（二）研究內容

1.探索班主任和家長擰繩教育的資源利用與開發

通過建立和完善家長學校，開展專題講座、座談、家長接待日、校訊通、學校網站以“家校聯系冊”、家訪、家長會等形式與家長溝通，建立家校和諧關系等形式加強家校聯系，成立家長委員會等家庭教育組織形式，指導家庭教育。

2.探索班主任教育和家長教育的方式方法的創新

以豐富多彩的系列活動為載體，通過德育資源調查和學生道德現狀、需求調查，創建“書香校園”書屋和“書香之家”，促進“學校班主任――家長家庭教育”資源開放、互動和共享，加強班主任和家長教育合力，構建以學生為主體、以家庭為支柱、班主任為總控的“擰繩”教育。

3.探索制定一套適合家長學習特性的教育形式和方法

幫助家長們掌握如何教養子女的各種技巧的方法和形式，促進家長轉變教育觀念。注重科學的教育方式，指導家長如何針對孩子的心理特點，有的放矢地進行教育，做一個當代好家長。

（三）研究假設

加強班主任專業化引導家長優化家庭教育環境，擰成一股有力的教育準繩，充分開拓更廣闊的家庭教育空間，做好教育工作。

（四）假設擬新點

“班主任和家長擰繩”是一個新提法。引起了教育屆廣泛的關注。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

1.研究思路

“調查案例――研究現象――分析過程――撰寫故事――總結經驗”的研究思路。

2.研究方法

（1）文獻研究法。在研究中學習、查閱國內外有關班主任當代家長的深化研究與實踐的研究資料，結合我校家長的特點，研究此課題。

（2）行動研究法。我們根據學生情況建立了《家校聯系冊》，并開展一系列豐富多彩的家校聯系活動，以活動為載體，幫助家長認識自身在教育上所存在的不足，同時讓他們掌握一些必要的教育知識，更新教育理念，提高教育素養。

（3）編寫擰繩專業化教育案例集。根據班主任和家長擰繩教育中的情況，編寫《班主任和家長擰繩教育研究》案例集。

篇9

來鳳一一、指導思想

以的“三個代表”的重要思想和胡總書記的科學發展觀為指導，全面貫徹教育方針。為了培養學生良好的思想道德和健全的人格，全面提高育人質量；為了更好地研究和探索班主任工作藝術，強化科研意識，搞好研究工作；為了加強對學生的情感投資，樹立“服務意識”為學生提供優質服務；根據學工處、教科處和年級組工作計劃的要求，特制定本工作計劃。

二、工作目標

1、團結協作，奮力拼搏，為保證完成學校下達的高考指標而進行班主任的開拓性工作。

2、強化德育教研，突出德育實效，使德育研究邁出新的步伐，進一步優化各班班風、學風。

3、保質保量完成學工處、教科處下達的各項任務。

4、采取更合理的辦法，協助學工處按照《來鳳一中教師考核評估方案》中的“師德師風考核”要求，做好對班主任的考評工作。

四、措施與要求

1、繼續將德育貫穿在教育教學的全過程。“以人為本”，牢固樹立我校“堅持教育為每位學生終身幸福服務”的辦學理念，認真落實《來鳳一中2005——2006學年度德育計劃》的各項要求。突出以“四有”為主題的素質教育和以真才實學接受祖國挑選的育人特點。加強情感投資，為學生提供優質服務。

2、本學期德育教研主題為：“繼續注重心理教育，強化應試心理的調適，從而以平常心迎接高考”。圍繞這一主題，各班主任要以心理教育為切入口，加強學生良好的心理素質的訓練，平時要有意識的針對學生的考試心理進行心理素質教育，教育學生學會調控自己的情緒，具備良好的心理狀態，能適應外界情況的變化，使自己的資質、潛能得到充分發揮。

3、狠抓理想、法制和安全教育，增強目標、法律和自我保護意識。結合案例，適時警醒學生，懂法守法，認真抓好好、中、差生的教育和管理。各班主任可落實本班教師與“臨界生”的幫教組，可采取個別指導、分層會診、集體動員等多種形式和方法，把提升工作做到學生心里去，并建好各班受處分或問題學生的幫教轉化的檔案工作，總結后進生轉化經驗，探討后進生轉化規律，做到有據可查，以穩定學習、生活秩序。

4、繼續重視上好班會課，寫好教案，以體現德育教育的主陣地的育人功能。學期結束時，要有論文或心得交學工處。

5、抓好“主題板報”的續辦工作，豐富“墻壁文化”，以培養學生的自主能力和對生活中“真善美”與“假丑惡”識別能力。

6、狠抓音、體、美等特長生的管理和補習工作。反復抓，抓反復，以極大的耐心、誠心和決心穩定他們的情緒，樹立他們的信心，落實他們的文化課補習，以確保高考指標的圓滿完成。

7、建立班主任走訪制。注重與家長的溝通，適時、適可走訪家長，取得家

長的關心和支持，整合教育資源，推動班主任工作順利而有序地展開。

8、做好學生考前心理輔導；耐心指導學生填報志愿并整理好學生的各項檔案資料。

9、應學?！皬娀昙壒芾怼敝螅哉J真負責的態度參與高三年級的教學檢查和管理中去，做到有序有效。

10、搞好年級班主任教研組的日常管理，完成學校、年級組安排的臨時性工作。

總之，各班主任要始終以關愛的態度培養學生，以細心的言行善待學生，以勤奮的工作帶動學生，以嚴格的要求管理學生。充分發揮主觀能動性，一如既往地抓緊班級常規管理和學生德育工作，向學校交一份滿意的答卷。

篇10

關鍵詞：小學班主任；教師；班級管理

小學班主任教師是在日常學習、生活中與學生交流最頻繁、接觸最多的人，其也是班級管理工作最為重要的實施者。在日常素質教育的約束下，小學班主任教師也必須緊跟時展的腳步，不斷優化自己的管理、教學措施，使小學生可以在一個更好地班級氛圍中學習、成長。

一、構建更適合學生成長的班級管理機制，突出班主任教師的個人風格

在新時期教學要求的約束下，小學班主任教師要想開展更為有效的班級管理，讓大多數孩子都有鍛煉的機會，班主任不妨取消班級內班干部的“終身制”；實行全班同學輪流“執政”。這樣一來，使每個學生在無形中都會增加一種強烈的主人翁意識。每周的干部工作情況都要有全班同學集體來評定，這更加激發了那些后進生的積極上進因素，同時也可抑制部分學生的不良行為。針對有些孩子都善于模仿、可塑性強的特點，班主任不妨開展一系列的活動來激發孩子們的上進心，讓他們自我激勵，自我上進；班主任首先可以在班級內開展樹立“小榜樣”向身邊同學學習的活動。在班級可樹立十幾種“小榜樣”類型，如好好學習的榜樣，遵守規章制度的榜樣，有錯就改的榜樣，講衛生的榜樣，助人為樂的榜樣，團結友愛的榜樣、拾金不昧的榜樣等，這樣一來，使每個孩子都有自己學習的榜樣，而且使他們堅信，只要勤奮努力，自己也能成為全班學生學習的榜樣。這樣一來，就大大提高了孩子們自我教育和自我完善的能力，同時也使他們做到了自己能夠學有目標，趕有方向。

二、班主任在開展班級管理工作的同時加強家校溝通

( 一) 為家校溝通創設更適合的教學交流氛圍

一是要設立家長接待室，讓家長感覺到學校對他們的尊重和重視，增強他們的安全感和信任感，讓他們能夠放下心來輕松地與班主任進行深層次溝通。二是要在校門外設立家長意見箱。如果家長對學校、班主任、任課教師有意見，可以在接送孩子上下學的時候，通過書信的方式，送給學校。學校會安排專職人員對信件進行統一的整理、上報。

( 二) 加強與家長的溝通與交流

首先，班主任應該放下“教育者”的架子，把自己放在與家長平等的地位，在與家長溝通時，創造平等的交流環境鼓勵家長表達自己的意見。其次，班主任的溝通方式應該多樣化，可以利用家校通、微信、QQ等這些現代的溝通工具，同時也要完善以前的家長會制度，整合傳統方式和現代方式的優點進行溝通，另外，面對不同類型的家長也要采用不同的溝通技巧。再次，班主任應該豐富溝通內容，除了關心學生的學習和紀律之外，更要關注學生德、智、體、美的和諧發展，提升孩子的智力和非智力的素質。

三、在班級管理中要堅持平等原則，對學生“一視同仁”

班主任要平等對待每一位學生，以平常心對待學生。班級管理是一項十分復雜的工作，且每個孩子都有自己的個性，因此很難以平常心對待學生。如此也會使其在與學生交流時可能存在訓斥孩子的情況，尤其是部分學生常犯錯誤又屢教不改的學生，班主任更可能會大發雷霆，這樣一來也會使得學生的自尊心受損，尤其是這些班主任眼中的“問題生”看待優秀教師對待優秀生的態度時表現得更加明顯。長期下去這些“問題生”也會產生叛逆心理，并不利于形成和諧的師生關系。班主任平等對待學生也要求教師要放下自身高高在上的地位，從學生的角度思考并學會換位思考，當遇到問題時應站在學生角度思考學生選擇逃避的原因，找到真正的原因幫助學生解決相關的問題。若班主任盲目批評學生，那么也無法真正幫助學生解決實際問題，而且還會讓學生產生嚴重的逆反心理，最終也無法取得良好的作用與效果。

四、在班級管理中加強思想教育

思想是行動的先導，沒有思想的大解放，就沒有事業的大發展。因而在進行班級管理的過程中，班主任首先要做的就是學生的思想建設工作，積極的思想會讓學生在通往光明未來的道路上不畏艱險，勇往直前。但如何進行思想建設才能夠讓小學生快速地接受呢? 這就需要班主任為小學生舉辦豐富多彩的班會活動。該活動符合小學生活潑好動的性格特征和對新鮮事物感興趣的特點，可以達到很好的效果。例如，小學班主任教師可以定期舉辦以“最美班集體”為主題的班會活動，給學生充分表現的機會。在班會的一開始，小學生可以通過各種各樣的形式來展現他們心中最美的班集體，如小品表演、唱歌跳舞、相聲表演等。接下來筆者就會和學生一起評判出最佳節目，并對表演者進行獎勵。然后筆者就“如何達到你心目中的最美班集體”這一問題讓學生展開交流和討論，學生可以暢所欲言。當學生每總結出一點之后，教師再利用多媒體向學生他們展示與之相關的案例，生動鮮明的畫面會讓學生產生強烈的情感波動，并因此將之牢牢地記在心中。

五、結束語

綜上所述，小學班主任教師所采取的班級管理措施不但會影響到班級的正常秩序，還會影響小學生的成長、學習。因此，為了滿足當前社會對小學義務教育階段提出的教學要求，班主任教師有必要結合當前的教學實踐，構建更適合學生成長的班級管理機制，加強家校溝通，在班級管理中要堅持平等原則，在班級管理中加強思想教育。通過以上這些積極舉措不但可以使學生形成良好的規則意識，更愿意配合班主任進行班級管理，還有利于我國小學教學水平的不斷提升。

參考文獻

[1]吳玉付.小學班主任班級管理工作困境及其突破路徑探索[J].教師，2017(16):111.