電橋電路范文

導語：如何才能寫好一篇電橋電路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

重要特征：中間那條支路電流為0，兩中點連線的支路電流為0，對角線路上電流為0。

電橋一般分線式電橋和箱式電橋，其原理基本上是一樣的，就是一組接有好多電阻和電表的電路圖，當線路某兩個特定的接點的電勢相等時，就稱其電橋平衡，常用它來精確地測電阻。

（來源：文章屋網 ）

篇2

那天，在花叢中，我摘了一朵丁香花送給她，她也送了一朵給我，如果丁香花靈驗，那么我寧愿，把我的幸福也送給她，曾經，她問我，有沒有忘不了的人，忘不了的人，是你，喜歡的人，是你，不管以前，現在，還是以后，都不想忘記的人，是你，讓我照顧你好嗎？

左手！我用紙。

我喜歡你，是我的，不是我的，都喜歡。

我喜歡丁香，白色的、紫色的，都喜歡，我喜歡她，是我的，不是我的，都喜歡，這個春天，我記得，她，會忘記么？

那些當初說著永遠不分離的人一次分開就可能后會無期天涯兩忘再見，其實不是告別而是一句承諾。

youcanyouup,nocannoB

成長的路上，總是點綴著各種各樣的離別，當時我們堅信，離別是為了重逢，所以說了再見，其實世界太大。

喬燃喜歡方茴。

篇3

關鍵詞：動態電路；滑動變阻器控制；開關控制

動態電路，在初中階段主要有兩種形式，一種是滑動變阻器控制的，一種是開關控制的，既有滑動變阻器又有開關控制的電路初中階段不常見。下面就這兩種電路結合自己多年來的教學經驗談談自己的認識。

一、滑動變阻器控制的動態電路

這種電路的特點是，通過滑片位置的改變，來改變接入電路中的電阻（可以改變接入電路電阻的個數，也可以改變某個電阻接入電路的阻值），從而實現電壓、電流、電功率等相關電學量的改變。這類電路的特點是滑片位置的改變，電路的性質不發生改變，電源電壓不變，多出現在串聯電路中。常見的以選擇、實驗、計算為主：

選擇題和實驗題中對于動態電路的考查通常是對故障電路進行。

例1.在如圖所示電路中，當閉合開關后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

A.電流表示數變大，燈變暗

B.電流表示數變小，燈變亮

C.電壓表示數不變，燈變亮

D.電壓表示數不變，燈變暗

分析：根據識別電路基本的方法：將電流表看成導線，通過移動節點可以看到電壓表直接測量電源電壓，所以滑動變阻器的滑動片P向右移動的時候，電壓表的示數不會有變化；而電阻R的阻值隨滑片的右移逐漸變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往忽略不計），因此電路中的總電阻變大，電流變小，所以電流表示數變小。從串聯電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的實際功率P=UI也將變小，所以小燈的發光將變暗。本題正確答案為D。

滑動變阻器控制的動態電路在計算題中也經常出現，解答這一類題要注意兩個隱含條件：滑片位置的改變不改變電路的性質和電源總電壓。

例2．（2005年甘肅）（6分）如圖所示，當開關S閉合后，滑動變阻器滑片P在B端時，電壓表示數為9 V，電流表示數為0.15 A；滑片P在中點C時電壓表的示數為6 V．

求：（1）滑動變阻器R1的最大阻值；（2）電源電壓和R2的阻值。

這是一個典型的滑動變阻器控制的動態電路，只是通過滑片位置的改變，改變了接入電路的電阻，改變了電路中相關的電學量。理解這一點之后，就可以分析滑片在不同位置時的接入電路中的電阻，再根據串聯電路的基本特點，就能順利作解答。（1）S閉合，P在B端，電路中兩個電阻器R1，R2且是串聯，電壓表測R1兩端電壓。根據串聯電路的特點，I1=I2=I得出I1=0.15 A，再根據歐姆定律R=U/I=U1/I1=9 V/0.15 A=60 Ω；（2）P在中點（BC段被短路）這時電路中只剩CA段這段電阻我們稱它為R3，則此時電路中的電流為I=U3/R3=6 V/30 Ω=0.2 A，再根據兩次電源電壓不變，可列出方程：P在B端時U=0.15 A×（R1+60 Ω），P在中點時U=0.2 A×（R1+30 Ω），得出0.15 A×（R1+60 Ω）=0.2 A×（R1+30 Ω）即可解出：R1=60 Ω，U=18 V.不論哪種動態電路中，電源電壓都是設定不變的，不要忘記挖掘隱含的這一條件。

二、開關控制的動態電路

這種動態電路的特點是通過開關的閉合，既可以改變電路中接入電路的電阻個數，又可以改變電路的性質，讓電路在串并聯之間轉換，這類電路與滑動變阻器控制的電路相同，也具有電源電壓不變的特點。要想正確解答這種動態電路，就要熟練掌握歐姆規律和串并聯電路的特點。

如，所示電路，已知電源電壓為6 V，R1的阻值為2 Ω，R2的阻值為3 Ω，R3的阻值為6 Ω。求（1）S1、S2都閉合時電流表的示數；（2）S1、S2都斷開時電路的總功率。

這個題目可以說是開關控制的動態電路典型題，幾乎可以說任何一本資料都以它為范本。這個題是典型的計算題，條件和電路圖清晰明了，留給大家思考的只是對電路進行動態分析，下面我們按照動態電路的特點進行分析：S1，S2都閉合，電路中R1被短路，根據電路識別方法被短路的電阻看成導線，（斷路的可以拆除）來繪制簡化后的等效電路，簡化后的電路中,很容易看出R1被短路后，剩兩個電阻R2和R3并聯，根據并聯電路的特點，干路電流等于各支路電流之和，各支路電壓與電源電壓相等的特點,就可以列出如下算式：

（1）U=U2=U3=6V，I=I2+I3=U2/R2+U3/R3=6 V/3 Ω+6 V/6 Ω=3 A

（2）S1、S2都斷開時電路，R3斷路拆除后可以得出，R1，R2串聯，再根據串聯電路的特點可以列出算式：I=U/I=6V/（2 Ω+3 Ω）=1.2A，P=UI=6 V×1.2 A=7.2 W。

動態電路，是一種應用性很強的電路，生活中應用很廣泛，常常會聯系生活中的常用電器來考查我們，如兩擋電器，像電飯煲，電熱毯、電熱水器等。但是不管實物電路怎么復雜，簡化后都會轉化成我們熟悉的基本動態電路，解題思路和解題方法基本相同。

篇4

關鍵詞：道路　橋梁　電纜　計算

一、前言

本文所述的電纜特指電力電纜。正確地選擇電纜類型及電纜規格，是電氣設備安全、可靠運行的前提和保障。和一般導線及架空線路相比，電纜的價格要高出數倍。合理地選擇電纜、比選電纜通道走向及其敷設方式，在降低電氣工程造價、節約有色金屬等方面都具有十分重要的意義。

二、電纜選擇的重要性與一般方法

電纜作為電能傳輸的通道，和架空線路相比，因其安全隱蔽、美觀耐用、節約空間等優點，越來越廣泛地使用于城市建設及各類交通工程中。簡單的說，電纜是一種特殊的導線，在它幾根(或單根)纏繞的絕緣導電芯線外面，統包有絕緣層和保護層。保護層又分內外兩層，內層用以直接保護絕緣層，外層用以防止內層免受機械損傷和腐蝕。外護層通常為鋼絲或鋼帶構成的鋼鎧，外覆瀝青、麻料或塑料護套。

由于電力系統容量、電壓、相數等因素的變化及敷設環境條件的不同，電力電纜產品的規格也是相當繁多的。隨著電纜制造技術的進步，電力電纜繼續朝著更高的電壓等級、更大的傳輸容量的方向發展。電力電纜的分類方法有很多，常見的有按電壓等級分類、按材料工藝分類、按使用環境及條件分類等。例如，可按電纜絕緣層材料不同，考慮使用電壓等級因素，簡單分類如下表：

電纜的選擇，首先根據用途及使用條件，兼顧投資因素，確定具體的電纜類型，再根據電力負荷的大小、分布等因素確定電纜的規格。電纜的參數很多，在類型一定的情況下，主要是選擇電纜的導體截面積，即確定電纜規格。電纜截面選擇過大時，將增加有色金屬的消耗量，顯著增加線路造價；電纜截面選擇過小時，在線路運行期間，將產生過大的電壓損耗和電能損失，可使絕緣損壞，甚至引起火災，不僅影響用電設備的正常使用，而且限制以后負荷的增加。因此，合理地選擇電纜截面，對節約有色金屬和減少建設費用，以及保證質量良好的電能供應，都具有重大的意義。

為了保證供電系統的安全、可靠、優質、經濟地運行，選擇導體截面時，除滿足工作電壓的要求外，一般還要滿足發熱條件：電流通過電纜時要產生電能損耗，使導體發熱升溫，嚴重時會損壞絕緣層甚至引起火災。因此，電纜正常工作時的發熱溫度不能超過有關規定溫度，或者說按發熱條件選擇三相線路中的相線截面時，應使其允許載流量Ial(allowable current-carrying capacity)不小于通過相線的計算電流I30，即

Ial≥I30

如果電纜敷設的環境溫度與電纜允許載流量所采取的環境溫度不同時，則電纜的允許載流量還應乘以溫度校正系數

式中θal——導線正常工作時的最高允許溫度；

θ0線的允許載流量所采用的環境溫度；

θv——電纜敷設地點實際的環境因素。

按照規定，選擇電纜所用的實際環境溫度：室外電纜溝，取當地最熱月平均最高氣溫；室內電纜溝，取當地最熱月平均最高氣溫加上5℃；電纜隧道，取當地最熱月平均最高氣溫；土中直埋。取當地最熱月平均氣溫。另外，對于銅芯導線，其允許載流量約為相同截面鋁芯線的1.3倍。在相同的環境溫度下，相同根數的電纜明敷、穿鋼管、穿塑料管或埋地時的允許載流量也是不同的，在具體選擇時應查閱有關設計手冊。

三、電氣設計中電纜選擇的特點與常用方法

根據設計經驗，高壓線路及特大電流的低壓線路，應先按規定的經濟電流密度選擇電纜的截面，以使線路的年運行費用接近最小，節約電能和有色金屬，再校驗其它條件。而對于一般低壓照明線路，因其對電壓水平要求較高，所以一般先按允許電壓損耗條件來選擇截面，然后校驗其發熱條件和機械強度。對于低壓動力線路，因其負荷電流較大，所以先按發熱條件來選擇截面，再校驗其電壓損耗和機械強度。

一般情況下，路橋照明設施提供的照明水平是比較低的，人眼處于中介視覺狀態，此時辨別物體不是通過兩者之間的顏色差異來實現的，而是依靠物體與背景之間的亮度差異。以道路照明為例，無論單側布燈、交錯布燈、對稱布燈還是中央布燈，橋梁上的道路照明負荷都是均勻分布的，在計算電壓損耗時，可假設其分布負荷集中于分布線段的中點，按照集中負荷來計算。按照橋梁供電質量的要求，橋梁照明負荷線路末端電壓應不小于額定電壓的90％，不大于額定電壓的105％；橋上動力負荷線路末端電壓應不小于額定電壓的90％；低壓功率因數COSφ應在0.85以上。

四、結語

本文僅對電力電纜截面選擇的常規方法作了簡單的介紹，也僅針對具有理想計算條件的橋梁照明回路，舉例說明了按照電壓損耗條件選擇電纜的過程。對于復雜環境、復雜條件下電纜的精確選擇計算，還需在以后的工作和實踐中進一步積累和歸納。

參考文獻

篇5

關鍵詞 整流電路；橋式整流；電工電子；教學設計

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0092-02

Teaching Design of Single Phase Bridge Type Rectifier Circuit in Electric and Electronic Course//CHEN Yuanyuan

Abstract The single phase bridge type rectifier circuit is a kind of commonly used practical circuit in DC stabilized power supply. The

teaching process is designed to guide student to comprehend and

master circuit structure principle and work characteristics in the elec-

tric and electronic course. Many teaching way， such as multimedia courseware， software simulation and visual demonstration， are used to help student to consolidate knowledge. And the analysis and eli-mination of circuit possible faults are learned.

Key words rectifying circuit； bridge rectifier； electric and electro-nics； teaching design

1 前言

整流電路是直流穩壓電源中不可缺少的組成電路。而單相橋式整流電路是單相整流電路中最常見的一類電路，在日常生活中得到廣泛的應用。電工電子學課程中，在電子技術部分介紹了二極管之后就可以進入單相橋式整流電路的學習。單相橋式整流電路是指應用于單相電路中由4個二極管連接而成的一種橋式整流電路，它可以實現將交流電變為脈動的直流電的整流功能。對單相橋式整流電路的學習是電子技術部分非常重要的一個知識點。為了將抽象難懂的電路原理講清楚明白，課堂教學就需要進行合理有效的教學設計。

首先應明確教學的目的是要幫助學生掌握單相橋式整流電路的組成和特點，會分析單相橋式整流電路的工作原理，并能畫出相應的輸出電壓、電流的波形，會分析計算單相橋式整流電路中輸出電壓、電流并了解晶體二極管的選擇要求。教學的重點是橋式整流電路的結構和工作原理，難點則在于橋式整流電路的連接方式和工作波形分析。

2整體設計

教學安排上這部分內容通常用1課時即45分鐘來完成。在目前高校的教學模式中，采用的教學方法主要是利用現有的多媒體教學設備，通過PPT課件的講解來組織課堂教學。教師可以通過課件講解、黑板板書、引導提問、軟件演示和實物展示等多種教學手段來幫助學生理解掌握知識點。具體教學環節設置：通過穩壓電源的組成結構引入整流電路的需求，引導學生思考整流電路的實現方法，進而介紹單相半波整流電路工作原理、電路參數計算；提出半波整流電路的不足，通過疑問如何改進電路，引入單相橋式整

流；用多媒體課件展現橋式整流工作原理、電路電流電壓分析；小結單相橋式整流電路的工作過程，通過練習分析橋式整流電路二極管斷路故障；例題講解單相全波整流電路；板書比較3種整流電路的優劣；最后給出學生搭的直流電源實物照片，激發學生興趣。

在整個教學過程中，在教師的講解下，引導學生去思考，啟發學生的思路，從而達到幫助學生掌握相關知識要點的教學目的[1]。

在引入環節，以日常常見的穩壓電源的組成結構入手，吸引學生興趣，啟發學生思考直流電源的組成部件。一個直流電壓源通常由交流變壓器、整流電路、濾波電路和穩壓電路四部分組成，其中整流電路的作用是將方向變化的交流電壓變成方向單一的脈動直流電壓。電路的關鍵在于方向的變化，而影響方向的電路元件，學生通過思考，很容易想到二極管。

接下來很自然地介紹由二極管所構成的單相半波整流電路。單相半波整流電路工作原理很好理解，就是利用二極管的單向導電性。二極管正向導通使得正半周的電壓能夠傳遞過去，負載上得到正向電壓。而二極管反向截止使得負半周電壓時電路開路，負載電壓為零。分析完電路原理后，再對電路中各元件的電壓電流參數進行計算，了解所需二極管的基本要求。之后通過對電路輸出波形的分析，根據單相半波整流電路的不足，提出進行單相全波整流的必要性。

隨后介紹單相橋式整流電路的結構。對4個二極管的橋式連接基本結構，學生很容易記住，但是接頭的連接方式比較容易混淆?？梢砸龑W生觀察二極管和電源及負載連接的二極管的個數和極性，教給學生“兩兩相連，源反阻同”這樣的口訣來記憶電路連接方式[2]。搞清楚電路結構之后，運用PPT動畫演示向學生展示橋式整流電路的工作原理，理解橋臂上二極管兩個一組、兩兩分別導通變全波輸出的原理，如圖1所示。計算電路中各元件的電壓電流參數，對單相橋式整流電路做個小結回顧。給出練習題，讓學生分析橋式整流電路中二極管出現短路或者斷路故障帶來的問題。

作為補充，通過例題講解圖2所示單相全波整流電路，計算電路中各元件參數。最后通過板書比較3種整流電路的優劣，如表1所示。綜合來看，單相橋式整流電路兼具性能好和對元器件要求低的特點，因此獲得最為廣泛的應用。

最后布置課外作業，讓學生使用Multisim仿真軟件搭建橋式整流電路，進而進一步設計實現多路直流電源輸出。通過軟件自帶示波器觀測橋式整流電路輸出波形變化。系統仿真電路模型如圖3所示，鼓勵有能力的學生去實驗室實際搭建實現直流電源電路。給出往屆學生作品實物（圖4），吸引學生興趣，也堅定學生制作成功的信心。同時也是為后面濾波穩壓電路的學習做好教學鋪墊。

3 結語

課堂教學是高校教學活動中的核心和主要環節。單相橋式整流電路作為電工電子學課程中電子技術部分的一個重要知識點，教師多開動腦筋，通過多媒體、軟件和實物多種教學手段來幫助學生理解教學內容，對完成教學目標是十分有益的。通過這樣的教學設計和教學創新探索，教師對整個電子技術課堂教學進行反思，相信對教學水平的提高有所幫助。參考文獻

[1]嚴萍.單相橋式整流電路的教學設計[J].時代教育，

2012（6）：18.

篇6

H橋（H-Bridge），因外形與H相似故得名，常用于逆變器（DC-AC轉換，即直流變交流）。其工作原理是通過開關的開合，將直流電（來自電池等）逆變為某個頻率或可變頻率的交流電，用于驅動交流電機（異步電機等）。

大多數直流-交流轉換器（功率逆變器）、大多數交流/交流轉換器、DC-DC推挽式轉換器、大多數電機控制器和許多其他類型的電力電子設備都使用H橋。特別地，雙極步進電機幾乎總是由包含兩個H橋的電機控制器驅動。

（來源：文章屋網 ）

篇7

1道路橋梁施工的施工要點

1．1路基工程

路基是道路線性的主體，貫穿公路全線，與沿線的橋梁、涵洞和隧道等相連接。路基是在天然地表面上按照道路的設計線形(位置)和設計斷面(幾何形狀)的要求填筑或開挖而成的巖土結構物，是路面結構的基礎。路基工程具有土石方量大、分布不均勻、施工時間長的特點，它不僅與路基工程相關的設施，如路基排水、防護和加固等相互制約，而且同公路工程的其他項目，如橋涵、隧道、路面及附屬設施相互交錯。因此，路基工程施工在技術操作、施工管理、質量標準等方面具有特殊性。就整個公路工程施工而言，路基施工往往是施工組織管理的關鍵。在道路橋梁的施工中，路基工程的施工主要注意以下幾點：

1)基層松鋪厚度的把握。在基層施工中，嚴格抓好松鋪厚度，在最佳含水量的碾壓盡量減少基層成型，經初壓后進行人工整修，特別要加強基層邊緣立模處的壓實度，對因特殊情況碾不到位的應采用工人錘和振動夯，分層夯實，以確保其結構層的質量；

2)嚴格控制基層平整。面層鋪筑前用3m直尺對基層進行平整度檢測，平整度差且大的路段應進行整平。面層攤鋪前認真清掃基層表面，確?；鶎颖砻嬲麧?，沒有松散浮料和雜質，如表面滴落水泥成硬渣時，應予及時清除，以確保面層平整度。

1．2路面工程

路面是用各種筑路材料或混合料分層鋪筑在公路路基上供汽車行駛的層狀構造物。其作用是保證汽車在道路上能全天候、穩定、高速、舒適、安全和經濟地運行。

1．2．1瀝青混凝土路面施工。

瀝青路面是用瀝青材料作結合料粘結礦料或混合料修筑面層與各類基層和墊層所組成的路面結構。瀝青路面具有平整、無接縫、行車舒適、耐磨、噪音低、施工期短、養護維修簡便、且適宜于分期修建等優點，因此得到廣泛應用。在我國，高等級公路路面面層的最常見類型是瀝青混凝土和瀝青碎石。瀝青路面的施工質量，也取決于主要材料的質量和瀝青混合料的配合比設計及瀝青混合料的拌和。對瀝青混合料來說。一是控制好油石比和礦料級配。二是控制好各個環節的溫度。發現問題及時調整。這兩個問題控制好則是質量的保證。對半剛性基層、底基層混合料主要是控制好水泥、石灰等穩定材料的劑量。這是保證強度符合要求的主要因素，不得減料，必須用足；其次是生石灰消解要充分，過篩要嚴格，防止未消解的石灰塊，否則將造成路面拱起；此外，含水量要適當，否則難以壓實。瀝青混合料的配合比不合理，油石比較大，已鋪筑的路面會產生壅包和泛油；油石比較小，路面會出現松散；礦料的質量不好，集料的壓碎值和石料的抗壓強度太差和細長扁平顆粒含量過高，使路面混合料的穩定度降低，容易出現路面的各種病害。

1．2．2水泥混凝土路面施工。

水泥混凝土路面是指以水泥混凝土為主要材料做面層的路面，簡稱混凝土路面。亦稱剛性路面，俗稱白色路面，它是一種高級路面。水泥混凝土路面施工要注意以下幾點：

1)按試驗混凝土配合比準確配料；單位水泥用量要精確稱量，誤差值控制在1％以內；

2)集料的含水量要及時取得，以便控制適宜的用水量，保持水灰比準確；為減少用水量，改善和易性可使用合適的外摻劑；用水量誤差不得超過1％，外加劑控制在2％以內；

3)采用電子稱或其他現代配料機械設備準確配料，盡量不采用人工手推車按車計量的配料方法；集料稱量誤差控制在3％以內。

1．3橋隧工程

橋隧工程是高等級公路中的重要組成部分，它包括橋墩、涵洞、通道和隧道等。

1．3．1橋墩蓋梁澆筑。

墩柱頂預留鋼筋和墩蓋梁連接，橋墩蓋梁橋澆筑裝模采用鋼模裝模，斜面和轉彎處不好裝模處用竹膠板配合裝模，采用鋼管和木頭配合搭建腳手架，并搭建工作作業平臺，裝好底模后便現場綁扎鋼筋，再安裝側模。澆筑時用輸送泵輸或吊車送人模內，澆筑時水平分層混凝土送入模內后，用振搗棒震動密實，保證表面沒蜂窩麻面現象，頂面澆筑時控制好橫坡度。

1．3．2橋涵施工。

橋涵施工的技術要求：

1)橋梁應根據公路功能、等級、通行能力及抗洪防災要求，結合水文、地質、通航、環境等條件進行綜合設計。

2)特大、大橋橋位應選擇河道順直穩定、河床地質良好、河槽能通過大部分設計流量的河段，不宜選擇在斷層、巖溶、滑坡、泥石流等不良地質地帶。

3)橋梁設計應遵循安全、適用、經濟、美觀和有利環保的原則，并考慮因地制宜、便于施工、就地取材和養護等因素。

4)橋涵的設置應結合農田基本建設考慮排灌的需要。

5)特殊大橋宜進行景觀設計；上跨高速公路、一級公路的橋梁應與自然環境和景觀相協調。

6)橋梁結構應考慮橋面鋪裝進行綜合設計。橋面鋪裝應有完善的橋面防水、排水系統。

7)采用標準化跨徑的橋涵宜采用裝配式結構，機械化和工廠化施工。

2道路橋梁施工應注意的問題

2．1路基施工時須先原地面表層的建筑垃圾、松散的雜填土等清除干凈。施工時做好排水工作，在路基兩側設置排水溝，防止雨水浸泡。填土必須由路中向兩邊填筑。填筑時，要保證一定的橫坡。施工如遇雨天應停止施工，雨后應及時疏干路槽積水，保證路基填土含水量及密實度。填土時應分層填筑，厚度不超過30em，經壓路機碾壓密實，測定密實度合格后方能進行上一層的填土作業。

2．2主塔施工時，截面不同高度不同的主塔其施工方法也不同，不同的施工方法有不同的危險之處。例如，一般高度在80m以下的可以采用翻模施工，而翻模施工主要危險源是模板的拆卸和提升，以及施工作業人員的安全圍欄設置問題。另外還要看你設計的主塔是空心的還是實心塔。

2．3懸臂施工的危險性很大。掛籃安裝及定位、掛籃受力及后錨、平衡對稱澆筑、掛籃移動、掛籃拆除等等都必須制定相應的安全技術措施。就詳細說說平衡對稱澆筑問題：要看設計取定的偏心矩有多大，一般情況，主跨L≤80m時，不對稱澆筑混凝土數量不得超過五立方。

2．4運行過程中應在關鍵部位設置長期應力監測系統和健康檢查制度。應力監測包括主塔應力，斜拉索應力，連續梁應力(特別是塔梁連接處和跨中)。應力監控應建立長期的監控系統。定期對橋梁進行健康檢查和安全評估至關重要。

2．5在冬季施工時應注意：在重凍期到來前半個月—一個月應完成所有混凝土澆注與養護工作；保護好冬季氣候下澆注的混凝土，任何因冰凍而損害的混凝土必須清除重新澆筑；混凝土冬季施T的具體要求和質量檢驗應符合規定。

篇8

1張揚“個性” 彰顯“大氣”

“大氣”從字面上理解是指開放、流暢、不拘小節；在課堂上就是指教師能充滿自信、不急不躁，活而不亂地進行教學。大家都知道：教學雖是嚴肅的事業，但是教師盡可能溫和一點，輕松一點，形象一點，“大氣”一點，使學生感受到“學而時習”的愉悅。比如《認識角》這一課，筆者設計了形式多樣的“玩”來貫穿整個“角”的教學。

（一）玩——拼角 （二）玩——摸角 （三）玩——找角

（四）玩——活動角 （五）玩——折角、數角

（六）玩——畫角 （七）玩——欣賞角

整個活動都能安排學生在玩中學、學中玩，其樂融融。學生的主動性、積極性、創造性得以發揮，個性得到張揚。整節課總體感覺可以用三句話來概括：敢于擺脫教材的束縛，敢于擺脫教案的束縛，敢于擺脫原定思路的束縛。

其實我們教師只要能蹲下來關注學生，欣賞學生，定會發現他們充滿智慧，靈性和創造力！因為我們的學生本來就是一種資源，只要開發利用得當，就具有無盡的潛能。

2倡導“布白” 凸顯“大氣”

“布白”是指教師在課堂上要善于、敢于、樂于給學生留下一定的時間和空間，以提供學生獨立體驗與思考的機會。我們聽公開課經常發現執教者存在這種現象：在課堂中往往會自覺不自覺地把學生往自己想好的思路上引，結果教師問題地提出，容不得學生細細思考，馬上指名回答，回答不上來，沒有期待，沒有鼓勵，對不起了，你請坐下，叫另外一個同學回答，結果學生的發言還沒完，因為不符合自己想得到的答案，所以就不讓學生說，結束學生的發言，一連叫了三個回答不到點子上，教師干脆自報答案。這樣學生在課堂上的那根弦始終繃得緊緊的，沒有喘息的時間，學生暈暈乎乎，走馬燈似的圍著教師轉。其實“錯誤是一朵美麗的浪花”，數學課堂中教師要善于捕捉這朵美麗的浪花，充分利用學生的錯誤資源，真誠地幫助學生改正錯誤，讓每一位學生真正體驗到學習成功的快樂。

如福建教育2012年第3期的卷首：你想成為純白的“金盞花”嗎？里面提到：全國著名特級教師吳正憲40多年如一日地活躍在小學數學課堂上，即便成為教研員之后也不脫離課堂，成為我國小學數學教學研究的領軍人物。前幾周到聚龍小鎮聽了她上的一節三年級“重疊”一課，真不愧是一個在課堂上恒力實踐的教研員。在課堂教學中，吳老師沒有滔滔不絕地講，而是讓學生有思考地余地。我們聽課者也覺得“如沐春風”，使人感到溫暖、舒適。

全國著名特級教師劉德武，他上了一節一年級“找規律”，這節課圍繞“識規律——找規律——用規律——感受規律”這一線索，主要體現了“自然而不隨便，規范而不死板”的教學模式，有力倡導課堂的“布白”。

3探尋“感悟” 構建“大氣”

“感悟”學生：就是把學習的主動權、對問題的質疑權盡可能地交給學生；把解決問題的“專利”大智若愚地讓給學生；把暴露才華的機遇誠心誠意地留給學生?！稊祵W課程標準》指出：人人學習有價值的數學，不同的人在數學學習上得到不同的發展。然而傳統的課堂教學，教師總是根據教材的要求和應試的需要，強制給學生灌輸自己認為學生應該知道的東西，學生像一臺臺機器一樣被動地旋轉著，結果事倍功半，收效甚微。因此構建“大氣”的課堂應該做到“兩宜兩不宜”。

3.1問題宜大不宜小.九十年代我們特別倡導邱學華的“嘗試教學法”當老師拋出一個問題時，同學們個個爭先恐后地站起來，大聲嚷嚷：“我來！我來！”當時我校陳老師在電影院里上的一節課，真是形散而神不散，呈現出師生互動，生生互動，互教互學的生機勃勃的學習場面。而當今我們總以為孩子這也不會，那也不會，如果自己不反復講解就不放心。因此所提的問題太小，像一個餑餑咬碎了喂給學生，又像一個吝嗇的家長一角一角地給孩子零花錢，太“小氣”。學生沒有思維的空間產生厭卷，不想聽我們的課。其實人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏無比，價值無比，而我們每個人都有一座潛能金礦。

3.2環節設計宜粗不宜細.太細了就有牽著學生小心翼翼地走上教師指定的軌道之嫌，達不到自主學習、自主探索的效果。其實我們在課堂上經常出現這種情況：叫張三起來回答問題，如果他答錯了，馬上叫李四起來補充。你們有沒有注意到，張三又舉手要求更正，如果此時我們能關注到并且由張三本人來補充，其實比請其他同學來更正效果更好。因為課堂的“大氣”不在于教師精彩的表演，而在于學生的表現是否投入，要把學生的需要置于教師的需要之上。

篇9

1超聲發射電路系統設計

1.1系統總體設計框圖超聲發射系統分為：FPGA主控模塊、H橋功率放大模塊、LPF(LowPassFilter)模塊、USB通信模塊以及變壓器和探頭，系統結構如圖1所示。超聲發射系統原理。PC將需要發射的波形數據通過USB模塊傳遞給FPGA，由FPGA產生PWM調制波，再通過H橋功率放大模塊將所需信號進行功率放大，利用低通濾波器將高頻載波濾除后送入變壓器進行信號電壓放大，最后將需要的波形信號加載到探頭發射。同時FPGA還負責與PC通信和實際回波的數據存儲的功能。

1.2PWM產生采樣控制理論中有一個重要的結論：沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環節上時，其效果相同[3]。本系統采用的方法是當前較為成熟的SPWM法，該方法以上面提到的理論為基礎，根據當前波形信號而產生脈沖寬度變化等效的PWM波形即波形對發射信號與預設的對比信號進行比較，使其輸出的脈沖電壓的面積與所希望的波形信號在同樣時間內取得面積相等，同時系統輸出的信號的頻率和大小可以通過改變調制波的頻率和幅值來調節。本系統PWM調制采用工業上較為常用的三角波比較采樣方法,該方法一般用于以正弦波做為逆變器輸出的期望波形，以頻率比期望波高的多的等腰三角波為載波。同時結合1.3節的H橋電路有上下兩個方向通路的優點，如圖2所示，將需要發射的信號根據信號正負幅值分解成正向信號與逆向信號，這樣不僅可以簡化PC給FPGA發送發射信號的難度，還可以降低PWM調制的復雜性。

1.3H橋功率放大電路采用H型橋式的D型放大器可以實現平衡輸出，易于改善放大器的輸出特性，并可以減少干擾，所以H橋電路被廣泛應用于數字功放中。本文的H橋功率放大電路如圖4所示，由4個開關MOS管與低通濾波器組成。其中Q1與Q4為P溝道開關管，Q2與Q3為N溝道開關管。H橋的通路特性為正向的PWM信號控制Q1與Q3打開，此時發射信號通過低通濾波器正向通過變壓器，反之Q2與Q4導通，電流方向相反。本系統所采用的開關模式管器件為FDS4559，因為P溝道與N溝道的開關管的本身特性，所以其開關的開通和關斷時間也存在著差異。其中P溝道開通上升沿時間為38ns，下降沿時間為50ns，N溝道開通上升沿時間則為34ns，下降沿時間為56ns，所以該H橋可以實現(1/60ns)對10MHz以內的信號進行功率放大。當信號頻率改變時，只需根據所需要的頻率來調節相應的低通濾波器，無需對硬件模塊進行較大的改動。同時系統的通斷也由PWM信號控制，當系統沒有信號輸入時，Q1與Q4均保持關閉狀態。當同時給P溝道與N溝道開通信號時，由于N溝道較P溝道導通時間快，所以先與地相通做好回路開通準備，而當關斷信號開通時，P溝道先于N溝道關閉，這樣可以避免逆向控制信號串入造成Q1與Q2直接導通造成短路的情況。

1.4濾波器設計目前的逆變技術主要采用脈寬調制方式，由于PWM調制本身的特性決定著逆變器的輸出電壓中含有較多的高次諧波分量，因此需要在逆變器的輸出端加上低通濾波器來減少諧波含量。本設計中的低通濾波器采用現在較為成熟的T型無源濾波器[8]，如圖5，該濾波器的截止頻率為。為了使變壓器端更接近正弦同時又不會引起諧振問題,故諧振頻率必須要遠小于載波中所含有的最低次諧波頻率,同時又要遠大于基波頻率。參照實際中較為成熟的PWM方案,為了達到比較優良的性能,最好滿足以下關系。

2仿真及實驗結果

2.1仿真結果本設計仿真采用NI公司的Multisim仿真軟件進行仿真，該仿真軟件包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。仿真模型如圖6所示，超聲探頭用100kΩ電阻代替，H橋功率放大由N溝道的RF9530和P溝道的RF9550兩對對管構成，變壓器的變比根據實際的變壓器設置為1：5(兼容500kHz頻率)，正向信號源采用幅值12V、頻率500kHz的方波信號，逆向信號源則通過對正向信號延時半個周期獲得。軟件示波器測試經過低通濾波器后進入變壓器前的信號，以及經過變壓器進行電壓放大后加載到探頭上的波形信號。測試的波形為圖7所示，信道A為變壓器原邊波形，信道B則為通過變壓器后加載到探頭的波形，從圖上可以看出經過變壓器波形信號為500kHz的正弦波，保持了頻率不變的特性，信號的幅值也由12V的轉變為±540V，達到了驅動探頭的標準。

2.2實驗結果為驗證本系統的任意波形發射，制作了實際電路并進行測試。實際的發射電路采用FDS4559與MD5055構成的16路通道，發射的波形采用500kHz的正弦脈沖波調制成的兩個正半周期，兩個負半周期的不規則發射波形，測試單一通道的效果。實際測試的探頭為福州大禹超聲公司的DYW-500-E型號500K水聲探頭，該探頭的起振電壓為±150V，峰值電壓為±800V。本系統采用的電源電壓為48V，加載到探頭上的波形信號為圖8所示，從圖上可以清楚看出加載到探頭上的波形與期望調制兩個正半周期，兩個負半周期相同，同時波形峰峰值達到±242V，滿足探頭的起振條件。

3結論

篇10

問題一：“請你做一下自我介紹”

思路：

1.最好不要超過兩分鐘，這是面試時的首要程序。

2.介紹內容時要與個人簡歷相一致。

3.表達方式上盡量口語化。

4.要切中要害，不談無關無用的內容。

5.條理要清晰，層次要分明。

6.事先最好以文字的形式寫好背熟。

問題二：“談一談你的家庭情況”

思路：

1.這對于了解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是招聘單位該問的問題的主要原因。

2.簡單地羅列家庭人口。

3.宜強調溫馨和睦的家庭氛圍。

4.宜強調父母對自己教育的重視。

5.宜強調各位家庭成員的良好狀況。

6.宜強調家庭成員對自己工作的支持。

7.宜強調自己對家庭的責任感。

問題三：“你有什么業余愛好？”

思路：

1.業余愛好能在一定長呢高度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這也是招聘單位該了解的主要原因。

2.最好不要說自己沒有業余愛好。

3.不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。

4.最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。

5.最好能有一些戶外的業余愛好來點“綴”你的形象，如一些運動或者旅游。

問題四：“你最崇拜誰？”

思路：

1.不宜說自己誰都不崇拜，也不宜說你崇拜你自己。

2.不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。

3.不宜說崇拜一個具有負面形象影響的人。

4.所崇拜的人最好與自己所應聘的工作能搭上關系。

5.最好說自己所崇拜的人的一些好品質、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。

問題五：“你的座右銘是什么？”

思路：

1.不宜說那些容易引起不好聯想的座右銘。

2.不宜說那些太抽象的座右銘。

3.不宜說太長的座右銘。

4.座右銘最好能反映出自己某種優秀的品質。

5.參考如——“只為成功找方法，不為失敗找借口”

問題六：“談談你的缺點”

思路：

1.不能說自己沒有什么缺點。

2.不能把那些明顯的優點說成缺點。

3.不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。

4.不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

5.可以說出一些對于所應聘工作“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點。

問題七：“談一談你的一次失敗經歷”

思路：

1.不宜說自己沒有失敗的經歷。

2.不宜把那些明顯的成功說成是失敗。

3.不宜說出嚴重影響所應聘工作的失敗經歷。

4.說出失敗之前自己曾信心百倍、盡力盡心。

5.失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。

問題八：“你為什么選擇我們公司？”

思路：

1.面試官試圖從中了解你求職的動機、愿望以及對此工作的態度。

2.建議從行業、企業和崗位這三個角度來回答。

3.參考如：“我十分看好貴公司所在的行業，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。”

問題九：“對這項工作，你有哪些可預見的困難？”

思路：

1.不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應聘者不行。

2.可以嘗試迂回戰術，說出應聘者對困難所持有的態度——“工作中出現一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準備，任何困難都是可以克服的。”

問題十：“如果我錄用你，你將主要開展工作？”

思路：

1.如果應聘者對于應聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，

2.可以嘗試采用迂回戰術來回答，如“首先聽取領導的指示和要求，然后就有關情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領導批準，最后根據計劃開展工作。”

問題十一：“與上級意見不一是，你將怎么辦？”

思路：

1.一般可以這樣回答“我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見。”

2.如果面試你的是總經理，而你所應聘的職位另有一位經理，且這位經理當時不在場，可以這樣回答：“對于非原則性問題，我會服從上級的意見，對于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領導反映。”

問題十二：“你覺得我們為什么要錄用你？”

思路：

1.應聘者最好站在招聘單位的角度來回答。

2.招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。

3.如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的餓適應能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴 公司服務，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁!”

問題十三：“你能為我們做什么?”

思路：

1.基本原則上“投其所好”。

2.回答這個問題前應聘者最好能“先發制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發揮的作用。

3.應聘者可以根據自己的了解，結合自己在專業領域的優勢來回答這個問題。

問題十四：“你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作?”

思路：

1.如果招聘單位對應屆畢業生的應聘者提出這個問題，說明招聘單位并不真正在乎“經驗”，關鍵看應聘者怎樣回答。

2.這個問題的回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業。

3.如“作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業里做兼職。我也發現，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經驗使我一定能勝任這個職位。”

問題十五：“你希望與什么樣的上級共事?”

思路：

1.通過應聘者對上級的“希望”可以判斷出應聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。

2.最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。

3.如“做為剛步入社會新人，我應該多要求自己盡快熟悉環境、適應環境，而不應該對環境提出什么要求，只要能發揮我的專長就可以了。”

問題十六：“您在前一家公司的離職原因是什么?”

思路：

1.最重要的是：應聘者要使找招聘單位相信，應聘者在過往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在。

2.避免把“離職原因”說得太詳細、太具體。

3.不能摻雜主觀的負面感受，如“太幸苦”、“人際關系復雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等。

4.但也不能躲閃、回避，如“想換換環境”、“個人原因”等。

5.不能涉及自己負面的人格特征，如不誠實、懶惰、缺乏責任感、不隨和等。

6.盡量使解釋的理由為應聘者個人形象添彩。