工藝美術專業范文

導語：如何才能寫好一篇工藝美術專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創業平臺建立的主要目標

深化理實一體化人才培養模式改革，建立工藝美術專業學生的創意產品創業展示平臺，讓學生真正與社會實際工作接軌，親身體驗在“做中學、學中做”。把社會上的實際項目引進學校，讓學生從理論和實踐都能適應社會需求，積極培養學生的創業熱情，轉變就業觀念，為他們選項目、提供全方位的發展平臺，為社會培養出大批優秀合格的實用人才。

二、創業平臺建立的操作步驟

（一）深入企業調研，找準專業問題。工藝美術專業的專業教師先后到企業和大專院校進行深入調研，與企業領導、一線知名設計師、教授等的座談及問卷調查，發現中職工藝美術專業以下問題：1.校內實訓基地建設雖然取得一定的成績，但模擬仿真實訓教學不足，缺少學生作品的創業展示平臺，不能滿足新的人才培養模式與學生自主創業的需求，難以滿足學生崗位職業能力提升。2.工藝美術專業教學改革取得一定的成效，但與崗位實際貼近的實訓教材、統一規劃的信息化教學資源有待進一步開發。3.專業帶頭人的專業建設能力和骨干教師的實踐能力需要進一步提高，兼職教師資源庫需要進一步完善。4.實訓場地的軟硬件設施還有待補充與提高。為適應社會發展需求而開發的新專業所需的軟硬件及技術還需盡快補充與提高。5.在校生缺乏實際企業工作經驗，對第一線工作流程不熟悉，對先進的設計理念不了解、不理解。6.學生的學習創新熱情不高，沒有創業意識，對將來怎樣參加工作，如何適應競爭的環境沒有正確的觀念。針對以上問題學校實施了工作室制度，建立了工藝美術專業工作室，聘請業內有影響力的設計師與學校本專業的優秀教師一同管理教學實訓。用“請進來、送出去”的方法解決教育教學上遇到的問題，提高學生的就業、創業能力。

（二）詳細規劃，科學實施。通過調研，學校與企業按照企業生產實際情況，簽訂《校企合作協議》，學校以企業工作流程為依據，以教學實訓由淺入深為原理，改善課程體系。根據工藝美術課程的培養目標和特征，積極探索適合本專業課程的教學方法，采用分層教學法，針對不同層次學生設計教學項目，充分調動學生的學習積極性，使學生個性得到充分發展；利用創業平臺采用任務驅動、案例教學、情境教學方法，使抽象的課程內容具體化、形象化；采用項目教學法、討論式教學法，使學生由被動學習變為主動學習；采用模擬教學法，根據崗位需求設計室內設計效果圖、相冊制作、書籍裝幀、工藝美術軟包裝等教學項目；同時鼓勵學生在校園內根據自己的專業特長在創業展示平臺上進行創業活動，提高學生的綜合技能運用能力和崗位適應能力與創新創業能力。1.按工藝美術制作與施工流程，科學安排課程體系。按工藝美術制作與施工流程的順序安排課程體系和實訓制度。根據按工藝美術制作與實施流程和自主創業的順序，設置課程為：策劃階段―方案階段―實施階段。按照工藝美術企業的流程和崗位，對應課程，這種課程設置思路和想法，為修改和確定工藝美術專業課程體系提供了藍本。2.按教學原理，由淺入深、循序漸進地安排課程體系。安排的專業基礎課程要讓學生全面了解工藝美術專業到底是什么，要學什么課程和什么軟件等。軟件學習是按照由淺入深來安排的：平面軟件―二維設計軟件―產品實際制作。特別是產品實際制作，要有比較詳細的分類進階：二維基礎―產品創意—三維產品制作―動畫演示―利用產品進行校園創業。3.強調課程的聯系性和獨立性，創意性和產品化。制訂教學計劃，讓每一門課程都是相互關聯的，又是相互獨立的，強調創意性和產品化性。從市場需求看，每一門課程既要符合企業對不同人才的需求崗位又要強調學生的個性和產品的市場需求。如產品實際制作課程，即對學生設計理念到實際產品的制作轉化的流程學習是調動學生創業積極性的過程，這樣學生在畢業后可以找到工藝美術方面的工作，也會在校園創業過程中樹立自信心。在教材選擇上充分考慮其先進性、實用性、綜合性，保證教材編寫實例與工作流程對接；在實訓室建設中按企業標準建設，保證實訓基地環境與企業實際工作環境對接；在授課教師的選擇上首選合作企業的首席設計師、知名的項目經理和大中專院校相關專業的著名教授與專業能手任教。學校則以工藝美術專業的學科帶頭人、骨干教師任教或協助教學工作，保證任課教師與企業專業技術人員的對接；同時選派專任聯絡人，根據企業生產實際、學生實訓實習的工作情況及時與學校溝通，調整教學計劃、授課時間、授課地點，確保教學過程順利實施。

（三）校企合作，建立校內實訓工作室。學校與企業資源共享，創立校內實訓工作室，與企業簽訂校企合作協議，引進企業的優秀設計產品理念，工作室的學生根據自己的想法參與到這些產品的設計與制作中，通過創業展示平臺進行對外展示與經營。通過引進企業中的優秀設計師任兼職教師，讓這些兼職教師將企業的發展動態、企業文化建設融入學校到校園文化中，既滿足企業對學生實際能力的要求，又為校內學生掌握實際設計能力就業提供便利。

（四）創新學生評價體系。成立行業、企業、學校等多方參與的學生質量評價委員會，制定學生學業考核標準、學生學業質量評價考核方案，邀請企業人員參與學生學業評價考核，按照企業用人標準構建學校、行業、企業等多方共同參與的評價機制；組織學生參加全國、省、市、校技能大賽，建立校內（實習）實訓、企業（頂崗）實習、技能大賽、創業展示大賽等多元評價形式。

三、創業平臺建立的意義

篇2

關鍵詞：工藝美術;信息化教學;傳承創新

工藝美術是傳統手工技藝的一種，是我國的優秀文化遺產之一。近年來，各地方政府加大了對傳統手工藝的傳承與保護力度。在筆者所在的江蘇省宜興市，工藝美術教育被納入現代職業教育體系，成為一個傳統與現代相交融的職教專業，獲得了傳承與創新的新動力。當前，職業教育的信息化建設已經從基礎建設向內涵建設和資源建設的方向邁進，在專業建設的信息化過程中，信息化手段在教學中的有效應用以及網絡教學資源的系統性建設是有待深入研究的重大課題。具體到工藝美術教學中，有效整合信息化手段是當前該專業教學、該技藝傳承中的一個十分有意義的課題。筆者在多年的工藝美術教學實踐中，結合學校建設數字化校園的契機，致力于職業教育專業教學信息化應用的實踐與探索，現就一些做法和體悟進行分析。

信息化時代，信息的采集、存儲和處理已經變得十分方便，這為教學資源的聚集提供了物質和技術基礎。工藝美術歷史悠久，但是教學資源相對分散。筆者所在的工藝美術教研組在開展教學過程中，有意識地收集、整理、開發和利用這些碎片化的教學資源，建立工藝美術專業教學資源庫，同時根據每位教師的專業方向和特長，鼓勵他們建立個性化的教學資源庫，為進行專業教學革新、傳承工藝美術提供了有力的技術支持。目前，我們已經將宜興國家工藝美術大師的工藝、技法、代表作品、歷史追溯等內容，從文字描述、照片資料、視頻記錄到現場訪談，多角度、多形式地建設成學校教學資源庫，為傳統工藝美術的保護搭建平臺。

信息化意味著教學情境的極大擴展。職業教育的專業技藝教學離不開現場。然而囿于一些客觀因素，現代教育機構并不能做到讓每一個學生都能細致地、重復性地觀察工藝流程。信息化手段的引入，則為班級制下的專業教學拓展了教學情境。如紫砂壺的制作包括打泥片、圍身筒等十幾道工藝流程，這些制作工藝和流程通過信息化教學手段進行教學情境的創設，教師利用信息技術與信息資源創設任務式、模塊化的教學情境，引導學生就某個流程中的某個模塊進行多角度、全方位的分析、比較與綜合，進而構建新的知識結構。就某個模塊，通過應用高清圖像、現場影像等多種途徑創設情境，多感官的刺激有利于專業知識的遷移，有助于引起積極的學習情緒，從而提高課堂教學效果。

篇3

    職業教育改專業系統化內涵建設

    當前,深化職業教育改革與創新,不斷提升吸引力、競爭力、發展力,提高質量和效益,已經成為職教界的共識和自覺行動。2010年啟動的國家中等職業教育改革發展示范校建設的重點在內涵,專業建設是核心和載體,專業強則學校強、職教強,專業系統化建設成為職教發展最緊迫的任務。而目前,我國還沒有工藝美術專業建設標準、規范,這極大地制約了專業的發展步伐。借助示范校建設的強勁動力,總結近10年的專業建設、研究成果,啟動了“工藝美術專業系統化建設實踐與研究”項目。

    “工藝美術專業系統化建設實踐與研究”項目立足于平面廣告設計與制作、室內藝術設計與制作、美術影視與動畫、數字影視藝術制作、園林植物造景設計5個專門化方向的藝術設計類專業群建設,構建了以就業為導向的“理實一體”人才培養模式,開創了“設計與實踐”雙軌式課程體系,完善了“創意工廠”實訓基地,培養了“雙師型”師資隊伍,提升了專業文化建設標準,修訂了技能比武方案,旨在強化內涵建設,全面提升教學水平和育人質量。

    編寫人才培養方案作為專業建設依據。我校工藝美術專業群涵蓋平面廣告設計與制作、室內藝術設計與制作、美術影視與動畫、數字影視藝術制作、園林植物造景設計5個專門化方向。編寫這5個方向的人才培養方案,都是在廣泛的調研基礎上,分析各專業方向發展現狀的基礎上,堅持全面發展、結構優化、強化實踐、注重創新的原則,確定人才培養的基本素質目標、能力和技能目標。在明確畢業生就業范圍,分析崗位能力和工作任務的基礎上,對技能組合與知識點進行歸類,全面培養學生的綜合審美能力、專業基礎能力、專業操作能力、創意設計能力、社會適應能力。據此構建由基本素質課程系統、專業核心課程系統、專業實訓課程系統、拓展課程系統、職業資格課程系統組成的“設計與實踐”式課程體系。而專業核心課程標準的規范,又是對人才培養方案的重要補充,對教學的具體指導。

    “理實一體”人才培養模式。依托行業、企業,創新人才培養模式,以產學合作為途徑,以工學結合為主線,加強重點專業專門化建設,帶動整體專業發展。創新培養模式,探索實訓項目化、能力模塊化、考證崗位化等“理實一體”的人才培養模式。堅持工藝美術特色,堅持傳統與現代相結合,堅持職業融入學業,學業凸現職業;藝術融入技術,技術凸現藝術的理念,創新藝術設計類中職教育工學結合的人才培養模式,全面提升人才培養質量。為探索傳統工藝美術和現代藝術設計有機融合的中等職業教育新路,弘揚中華民族優秀傳統文化做出貢獻。

    “設計與實踐”式課程體系。工藝美術專業突出設計、創意理念的培養,同時注重學生動手能力的提高。由于設計軟件的應用積極的推動了現代工藝美術產業的發展,市場急需懂設計、會操作、能實施的藝術工人。因此,中職學校要構建“設計與實踐”式課程體系。將理論知識、軟件操作和實訓動手結合在一起。讓學生從運用專業理論設計到制作產品實現一體化。

    “創意工廠”實訓基地。基于“理實一體”人才培養模式,建設“設計與實踐”式課程體系,就必須依托實訓基地的建設?！皠撘夤S”實訓基地,突出設計理念、注重動手操作。使學生能夠從在教室里的美術專業知識出發,到電腦機房的軟件設計,最后在輸出設備上看到自己設計的真實作品,實現了項目的完整流程實訓。實訓基地設有基本技能實訓室、平面廣告設計與制作專業實訓室、美術影視與動畫實訓室、數字影視藝術制作專業實訓室。園林植物造景設計實訓室主要包括園林景觀設計實訓室和園林規劃設計實訓室。

    “雙師型”師資隊伍。工藝美術專業的教師不僅要具備相應的專業文憑,更應該注重實踐技能的提高?！半p師”是對所有專業課教師的統一要求。教師應該參與工藝美術相關專業的各種培訓學習,才能更好地指導學生向著市場需要的方向邁進。建立名師、專業帶頭人、骨干教師、優秀青年教師梯隊建設制度。建設專業教學團隊,繼續提高專任教師的“雙師型”比例;開展以骨干教師為主的全員培訓,以“雙師型”教師培養為重點,建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合、結構合理的教師隊伍;爭取在廣告、影視、影樓、花店、玩具廠等工藝美術企業建立長期合作的教師實訓基地,并按責任分工具體組織實施教師的培訓工作;每年組織專業培訓和短期培訓,提高教師的專業素養,建立專業教學資源庫,包括精品課程建設、自制課程軟件的開發、校本教材的編制和多媒體教學課件的研發。聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師,落實教師在職進修和企業實踐制度。

    專業文化建設。專業文化建設對教師的專業發展和學生的專業成長有著強烈的指向功能,對專業發展有著顯著的引領作用,通過建設專業文化,引領專業建設,不斷提升專業內涵和實力,打造出一支品牌專業。具體體現在工藝美術專業文化環境的塑造。如開展創意教室、特色走廊評比活動;舉辦藝術作品展示;在整個教育教學過程中滲透專業素養,培養想象力、創新力、協同力;最重要的是深化校企合作,建立和形成校企共同培養人才的機制。

篇4

關健詞：工藝美術；教學改革

工藝美術具有鮮明的時代特征，如今，社會已經步入了信息化和網絡化的時代，這就要求其必須不斷地補充新的內容，應該把現代文化、藝術、社會知識和現代科技知識融合為一體。在當今社會形勢下，高職人才培養目標應定位在實用性和應用型上，與時俱進地推進專業教學改革，這對建設工藝美術專業來說是十分重要的環節。高職院校工藝美術專業教學改革應該充分體現其職業教學特色，根據社會實際需要，有針對性地構建學生的專業知識結構，通過對高職工藝美術教育教學的改革，實現人才培養模式的多元化，培養集知識、能力、素質為一體的“應用型”人才。從目前情況來看，傳統的工藝美術課程教學，在很多地方不適應時展的客觀要求。主要表現如下：

一 課程結構不合理

基礎課與專業課銜接性不好，所設置的專業課與社會發展所需要的專業知識接不上軌；傳統工藝美術專業是從繪畫專業分離出來的，其很多觀念、訓練方法大多是延續了繪畫專業體系的教學模式，缺少特有的教學理念、方法。

二 課程設置陳舊，教學內容滯后

社會已進入了信息化、網絡化的時代，隨著計算機的普及應用，出現了許多新的設計領域，例如：網頁設計、三維動畫設計、多媒體設計等。隨之，工藝美術設計的觀念、方法也發生了極大的變化，我們當前的教學對類似這樣的新興的專業內容涉及很少。

三 教學設施不完善

目前高職院校的工藝美術專業雖然開設電腦美術課，但由于受到教學設施、教學課時等諸多因素制約，導致教學效果并不理想，教學與時代需要脫節，跟不上社會發展的步伐。

四 做不到因材施教

縱觀目前高職院校的教學現狀，我們的工藝美術專業基本上都是以同一個標準來教全體學生，這種方式不符合因材施教教育理念，這種現狀必須要進行改革。

五 產教沒能進行有效結合

教育部原張天保副部長指出：“產教結合是職業學校發展的重要環節，產業辦得好不好直接影響到學生動手能力的培養，產業辦不好，學生實習受到制約，我們必須拓展產教結合的路子?！倍壳案呗氃盒Ｓ捎趯εc工藝美術人才相關產業的生產、技術、管理工作崗位對工美人才的業務素質需求情況調查、研究深度不夠，導致教學缺少與實際產業關聯的模塊，產教還未有效結合。隨著經濟科技的發展，高職院校想要辦好工藝美術專業必須得通過教學改革，對學生的實踐動手能力有計劃強化訓練，從而使學生真正掌握工藝美術領域某項專業技能，不斷提高學生對口專業就業率，為學生打開就業、創業的大門。通過改革求得發展，通過改革創造品牌，是建設好工藝美術專業的有效途徑，可從以下幾方面來進行改革。

（1）調整課程結構

傳統的課程結構主要分為基礎課（造型基礎課和理論基礎、專業技能課、專業設計課三部分，我們要根據傳統課程結構和社會需要，應當對傳統課程結構作出相應的調整，加強三者之間的課程結構相互轉換功能。要以實用、應用為原則，可以設置以電腦美術課作為中心，以專業基礎課作為支撐，以創意策劃課作為核心的課程結構，在新的課程結構設計中，要以提升學生的文化品位、拓寬學生的專業知識面、培養學生的綜合素質為教學目標，這樣可以使學生在離開學校進入社會后具有較強的競爭意識、社會適應性以及突出的專業能力。

（2）改革教學內容

對部分專業課進行改革，例如對于工藝美術專業來說，素描課可以培養和鍛煉學生對于客觀事物的觀察力、概括力、表現力和藝術處理能力。但這種訓練缺乏必要的豐富想象力和創意能力，因此，可把速寫作為主要的訓練方式，寫實的、意象的、想象的手法均可采用。除此以外，圖案課、色彩課等也有必要結合各自的課程特點、教學目標等對教學內容方面進行的相應改革。

（3）完善教學方法

為了適應新的形勢的需要，高職工藝美術專業要改革傳統的教師講、學生聽的教學模式。應當根據各種課程的內容、特點，采取多樣的授課方式。現代教學方式可創造出生動靈活的教學互動性氛圍，例如：多媒體教學、計算機輔助設計等。其與傳統的手工藝教學模式（例如：實驗教室、專業教學工作室等模式）相融合的基礎上， 可在課堂教學中充分調動學生的積極性，轉變學生被動學習狀態為主動學習，從而實現良好的師生互動。

（4）加強校企合作，加強實踐教學

校、企結合的合作模式為學校提供了必要的教學實習場地、創造了實習條件，充實了教學內容， 從而使得教學課程在內容、結構、作業的程序及表現形式等各方面，均強調了社會任務的可行性，通過校企合作模式極大地提高了學生積極參與社會實踐的能力，增強了學生理論聯系實際工作技能、社交能力以及展現自己的能力，促使知識型人才向應用型人才的轉變。

（5）加強教師隊伍建設

任何一個專業學科的發展，都要以高水平的師資力量作為保證。在科技飛速發展的今天，終身教育對于每個人來說都是必要的，而對于以“傳道、授業、解惑”為職業的教師來說更是勢在必行的。對高職院校的專業教師進行再教育，從而可全面提高教師隊伍素質。師資的培養可以采取教育培訓、到企業參觀實踐以及團體的調研等多種渠道、多種方式來實現，更重要的是要在教與學的社會實踐過程中，努力完善自身的知識結構，從而整合教學理論與課題實踐的系統性。

總之，工藝美術的教學目的，就是要培養出具備高文化素質綜合性的設計人才。只有全方位進行教學改革，無論從教學的結構、內容、方式等方面，都必須要遵循高職院校工藝美術專業的職業和專業特點，要以二十一世紀工藝美術行業對專業人才素質要求為出發點，既要考慮服務于社會大眾化需求的職業的社會屬性；又要拓展工藝美術專業自身獨特的融合創造性、應用性為一體的學科性質。改變過去以培養既定崗位的專業技藝能力為主的教學方式，改革為培養具有創新設計能力為主體的綜合能力教育，以適應廣泛的工藝美術行業的各種專業崗位，將工藝美術專業的學生培養成為工藝美術設計與制作領域里富有就業競爭能力的應用型、實用型、復合型的人才，在走向社會的求職就業中可以脫穎而出。

參考文獻

篇5

伴隨著當前高度信息化新時代的到來，在我們生活圈中，流傳著微信、微博、微小說、微視頻、微電影、微課等等一系列以“微”為標志的“微媒介”信息平臺，為我們的現代娛樂消譴、學習探論、日常生活、開啟了一個具有當前文化潮流的新時代——“微時代”。在這以當今智能手機為載體的“微時代”中，“微媒介”的具體表現有：容易申請，組建速度快，更新傳遞信息速度快且廣，編輯內容短小精練且語言變化豐富、文化內涵簡明淺顯且具備通俗化，整個龐大群體中能隨時隨地快捷地接收和參與等等特點。小，精，淺，散，快的“微媒介”，特別是近期快速流行發展起來的“微信”，傳播交流信息到情感的溝通，完全可以通過幾字就實現，極易被我們當代的中職生所接受和參與。它對于中職生而言，閱讀和學習耐力的時間短而有限，這就需要我們中職專業教師高密度、沖擊力大地提供奇而豐富的信息內容和數量，讓他們能夠隨時隨地地在極短時間內被吸引來閱讀和學習。

二、“新時代”信息技術用于美術專業教學指導的需求與挑戰

鑒于美術學習是一種十分個性化、創造性的活動，它需要個性化的指導。但在實際的實訓課堂上，教師只能對少數學生進行指導，很難兼顧全班，對于其他學生的疑惑與學習需求，教師應怎樣及時有效地去實踐呢？如果說，花更多地時間應對個別學生可能遇到的疑惑，這樣，明顯會大大限制班級課堂教學的效率！鑒于中職生是新型信息技術手段的敏感群體，簡便快捷“微時代”信息技術在中職美術教學中有很大的應用潛力，同時也對美術專業教學提出了一些新問題和挑戰，學生手機的問題是我們中職教師教學管理中一個比較頭疼的問題。既然不能完全禁止，就得想辦法，要好好地利用它，發展它。有效地允許學生在課余的時間使用。在美術的專業教學中，為了更多的學生的需求，如有一定共性的問題，只有在教師理論的講解時給學生總結。產生個別問題心得并記錄下來，教師有效地利用微博、微信平臺個別的問題進行分享，提出和回答切合學生特殊需要的問題，讓學生隨時隨地做筆記和心得，讓所有觀看學習，分享，有效地改變教師課堂的教學效率。

三、“微技術”用于美術教學的策略

（一）搭建“微媒介”教學平臺在班級中搭建起自教師到學生的”微媒介”信息共享教學平臺，我們的專業教師就是召集領頭和發起人，把學生分為多個專業組，設立每個專業學習組的組長來當任信息的牽頭人，在分組技能學習后對本小組的心得體會進行收集。并且以多元化方式為負責“微媒介”信息的收集去尋找共享資源，來和傳播、分享和監督，隨時隨地地發表自己每天簡短的感想日志、點贊、分享和評論，可以是一句話，一張圖片，也可以分享別人的日志和公眾號，這樣切實貼切學生學習和實踐的內容，日志式的發表教學內容有效地補充了平時的課堂教學，且更便于學生的翻閱、復習和查詢回顧，記錄自己技能和知識成長的歷程。教師計劃的安排，教案的知識點的共享，就是學生上課筆記的補充；學生感想的也就是對課堂教學反饋?！拔⒚浇椤笔墙⒃谡n堂教學基礎上而展開的信息共享教學平臺，它注重于有效地開展知識和技能的學習。因此，它具備明確的目的方向性和系統規范性。這樣，我們就有目的、有計劃地通過“微媒介”進行學習和探討。

（二）開發微課程，培養“微技能”“微媒體”教學是正常課堂教學的有益的、強有力的補充，它不再僅僅是傳統意義上的課堂單向式灌輸教育，更是需要教育者和受教育者雙方共同參與其中，進行雙向全面地溝通。教師是理論的講解者和技能傳授者，學生是知識問題的產生者和反饋者。建立在智能手機虛擬基礎上的“微媒體”其中的表達方式是完全不同的。美術技能的獲得和發展是在于手上的功夫更是建立在眼力觀察和辨別上，這就給虛擬的“微媒介”溝通和教學帶來可能，以至于更加便捷地介紹和欣賞優秀的作品來提高認識、欣賞和辨別能力，讓學生去進行有效的認識和領悟。改變以往日常教學、教育的方式，對學生進行認識引導，激發學生自我學習、管理、成長的動力。在“微時代”下的“微技能”引導是“微媒介”最便于開展和最為有效的引導。首先，教師在針對不同的學生和不同的知識技能引導學生，圖文聲色并茂。這就要需要教師對技能的研究和探索能力，和學生的探索思考和自我約束能力能力。要求學生在大量信息面前學會分析思考，領悟技能方式得出自己的結論和經驗。其次，在鏈接和分享公眾號上，結交和處理各種關系中有選擇性的接受信息和文化，鼓勵和引導學生積極、健康地投身到“微時代”中，相互交流技能的發展。

（三）利用微技術，增進反饋交流的及時性、多向性和針對性在“微媒介”的環境下，教師在教學的過程中建立要求學生利用微媒介進行回應制度，教師在、分享知識、技能、作業等后，要求學生及時評價、點贊，轉發等反饋手段，及時的反饋能使教師正確及時地了解學生學習和掌握知識技能的情況?？焖俚剡x擇最佳方式解決教學的問題。這樣，在調整教學活動時候，能更快地抓住重點，突破難點，恰當地傳授理論知識和技能技巧。學生的及時評價讓教師了解到，除在實訓教學的有限時間里，教師所觀察到的。不同學生對美術技能的理解和掌握認識不同的情況，這樣，學生在學習技能的過程中會產生錯誤的觀念和認識，盡快地得到發現和糾正；正確的觀念和技能方式得到及時的確立和強化、表揚和傳播，從而，提高了學生自身和其他人在下一次類似的技能練習中的準確率。避免了學生在學習技能中走上認識的偏移和彎路，明顯提高了課堂教學的效率。在傳授新技能、新知識之前，教師讓學生欣賞和分享名家名作及技法視頻。讓學生在學習新知識前，應具備的基礎知識是否已經形成，在練習和理論學習之后，看看學生掌握新知識的程度如何？這樣，多次反復、逐漸加深的方式來了解學生掌握技能的情況。針對課堂教學時，教師的教學活動的微調可以做到有的放矢和適應學生的能力特點。在微媒介的平臺上，師生之間的信息交流是多方位的。教師和學生共同參與了平臺的討論和互動，能了解不同學生的不同反映和不同的學習效果，有效地反饋到正式課堂教學的調整和把握。學生之間也會在交流中頓悟和理解，畢竟他們同學之間是朝夕相處，影響是最長遠的。這樣，反復相應的補充，修正和提高符合了藝術的潛移默化教育規律。

四、“微技術”用于美術教學的初步成效

俗話說，學習美術要先提高眼力，“微媒介”平臺的分享，它提供了便攜，不管是在學習還是欣賞。學生可以以輕松、親切的姿態走進身邊的公眾號和朋友圈，分享中名家的示范得以重現，高清晰的大師的名作就在身旁，讓學生建立欣賞名作的眼光，站在了“藝術巨人”的肩旁上。它還為學生提供了均等的展示和傳播機會。在“微媒介”平臺上，學生的美術作業得以最快捷、有效地曬出來，分享到朋友圈。它形式是那樣豐富多彩，既可以自我系列性地整體推介，也可以獨幅配以筆記式的感想；既可圖文并茂或以微視頻的方式，也可以讓完成作業與步驟圖并列。這樣實現多方位的立體性展示，既擺脫了平時有教師來挑選作品展示的為難，也極大地滿足了學生在完成優秀作業后展示的成功感。

微時代”所帶來的這種嶄新的教學方式，不僅拓展了教師的知識結構、文化視野和能力方法，也讓教學活動更加接地氣，在“微媒體”平臺上，教師和學生之間實現了平等的交流和對話。雙方都可以即時展現作畫現場中的狀態和技巧，隨時表露出作畫心境和感悟、構思與過程?？梢宰寣W生自由地評說，同學相互之間的贊賞、建議、鼓勵或批評，雖然有時會缺乏點專業的深度和廣度，甚至常常表現出認識的幼稚和不足，其中，這恰恰彌補了專業教師上課講解的欠缺。同學間里相互的互動可以洞悉到知識和技能的真諦，并因此能更清晰地觀察到自身學習的不足。這樣一來，教學活動就不再是一種單向的行為，這不僅激發了學生欣賞作品的興趣，開啟和培育了審美的意識，反過來也從學生的反饋中獲得啟發和修正。教師只有放下傲慢的姿態，坦誠地面對著學生，心靈也將變得開闊和明朗，不再因此孤芳自賞。學生則因此走進了美術家的心靈世界，真正成為美術教學的參與者和受益者。

篇6

美工專業實踐性教學環節,一直以來沒有較完善的系統教材,部分教材雖然是新版本,但內容上卻是“換湯不換藥”，這就要求我們專業技能教師要具備敏銳的捕捉、主動學習新知識的能力，應市場的變化、人才的需求適時編制行之有效的、結構合理的專業實踐教材，使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業實踐知識結構，提高學生的實踐能力、綜合能力、創新意識和解決問題的能力，促進學生全面發展。

二、強化實踐教學模式，形成系統的實踐教學體系

實踐教學改革的關鍵是建立與專業培養目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是指培養學生運用科學知識和方法解決實際問題的應用能力,以及在實際工作環境和社會環境中的社會能力。美工專業是一門實踐性很強的學科，理論與實踐必須緊密聯系。

首先從培養目標上入手調整教學計劃，修訂教學大綱。突出實踐性教學環節，將實踐教學環節以點、線、面、體的方式貫穿理論教學的全過程，形成實踐教學模式。理論與實踐之間應保持相對的結構平衡，增加實踐教學所占的課時比重，協調理論課程和實踐課程比例。實踐課程與理論課程之間知識結構相互銜接，實踐能力與理論知識整合統一，形成一個系統的實踐教學體系。

三、重視師資隊伍的建設，更新專業教師教學思維

職業技術學校工藝美術專業老師基本上都是科班出身，很多老師在課堂上授課的方法都是跟大學老師傳授的方法基本相同，沒有考慮到所面對的學生水平的差別，培養的目標不一樣，教學的方法也應有所改變。如果我們的老師沒有思維方式上的根本性轉變，那就不可能建立起與新形勢相適應的教學方法，也就不可能有適應職業學校工藝美術教學的新模式。同時，設計教育既是職業教育也是素質教育，在我國設計教育界極不深入，其中一個重要原因就是缺乏學科專業的“雙師型”人才的學術帶頭人。只有加強“雙師型”專業教師的培養，提高教師的實踐能力，才能加速和促進工藝美術教育知識結構人才的良性循環，為保證專業課教學提供有力的師資保障。

四、實踐教學方法的改革

打破傳統的實踐教學方法，改變實踐教學中采用“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的教學模式。注重對學生創新能力、獨立思維能力和自學能力的培養。筆者認為，可采取以下實踐教學方法。

1.理論性與示范性的互補式教學方法。是指將枯燥的專業理論與具體的專業技能實踐操作相結合，互為補充，從而加深對理論的理解，提高學習興趣。教學中要先引導學生多觀察、展開豐富的想象，開拓學生思維的發展，把已學理論知識靈活應用，然后進行示范性實踐操作的講授以加深學生的記憶。根據學生情況的不同進行分組分層次地具體實踐指導。這種理論性與示范性相結合的互補式教學方法能夠促進學生思維能力、創新能力、綜合能力的提高。

2.傳統與現代相結合的教學方法。隨著信息技術的發展，多媒體技術越來越多地應用到教學中，把傳統實踐教學與現代化的多媒體教學結合起來，能加深對實踐教學內容的理解和掌握?？梢源蟠筇岣呓虒W效率，在實踐教學中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進教學手段適當縮短實踐教學時間，擴大信息量，使學生有充足的時間和機會進行實踐練習。

3.開辟第二課堂，注重能力拓展。課堂教學的時間是有限的，充分利用第二課堂使學生課堂所學知識得到進一步鞏固和提高，積極開展與相關企業的聯系，安排學生親身體驗崗位環境，聘請用人單位、技術人員親臨講授、演示，學生動手操作，使學生的實踐能力得到進一步拓展提高。

4.開展課題研究教學方法、項目教學方法。課題研究是培養學生自我教育能力的有效途徑，它不是從外部給學生灌輸更多的知識技能，而是指導學生圍繞課題，把所學知識技能綜合、融化，培養解決問題的能力。項目教學方法是在杜威的“做中學”理論基礎上發展起來的一種教和學的模式，它通過組織學生真實地參加項目設計、改選和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務，培養學生的實踐能力、分析能力及其他關鍵能力。

5.針對學生的個性差異，開展分層教學方法。分層教學指導法是指教師在組織教學中，在完成實踐教學任務和統一要求的基礎上，通過對每個學生的深層了解，將學生分為若干個學習小組。讓不同層次的學生進行分層實踐、分層作業；教師進行分層指導，分層檢測和評估，使不同層次的學生通過不同要求的實踐內容、不同的實踐教學手段，在原有基礎上達到不同的收獲和效率的一種教學方法。

五、企業實習是實踐教學的重要組成部分

加強校企聯合，建立校外實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分，是實踐教學的主要體現之一。通?？煞譃轭A實習、基礎實習和專業實習，預實習和基礎實習是企業實習的第一個階段，以了解企業工作環境，相關企業基本技能為主。第二階段是專業實習，鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力，最終由企業方、學校共同組成的工作組對學生實習結果做出具體評價并提出建議。

六、重視實踐教學課程的考核

實踐教學課程的考核，以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎上總結理論知識，這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學生的動手實踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗學生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學效果的主要手段，也是教學工作的基本環節。實踐教學課程的考核比理論課的閉卷或開卷考試工作量大，組織難度更大。美工專業實踐教學課考核應將期末一次性“全權式”考核改為“分層式”即多次考核。實施考核多次打分制，分層考核的方法，注重學生的自我發展，使學生由過去的橫向評比轉為縱向評比，使不同層次學生在原有的基礎上都有了不同程度的提高。這種考核方法符合“以人為本”的教育理念?？己诉M程中還要注意考核的選題要依據教學大綱的選題要求，加大對實踐教學環節的考核力度，從而讓學生切實提高實踐技能。

參考文獻

[1]陶昕.室內設計專業的教學研究——教學從實踐中來，到實踐中去[A].2004年廣東高校美術與設計教育專業委員會論文集——教學探索.廣東高等教育出版社，2005年9月.

[2]吳言.項目教學法[J].職業技術教育.2003（7）.

篇7

山東工藝美術學院位于山東省濟南市，簡稱山工藝或山工美，是全國32所獨立設置的公辦藝術院校中唯一一所工藝美術學院，為首批山東特色名校工程建設單位。

截至2015年8月，學校校園占地總面積601028平方米，教學科研儀器設備總值14714、57萬元，館藏紙質圖書73、9404萬冊；設有12個教學單位，開設27個本科專業；有專兼職教師605人，普通本科在校生6666人，碩士研究生在校生161人。

最好的專業為藝術設計，藝術設計為山東省藝術設計類省級重點專業，全國排名比較

（來源：文章屋網 ）

篇8

關鍵詞:高校;工藝美術;人才培養

現階段雖然我國各大高校加大了對工藝美術人才的培養，但是在培養模式方式存在很大的問題，使得教學效果理想，培養出來的人才不能符合社會的需求。因此本文從教學形式、教學內容以及教學方法等方面為高校工藝美術人才培養提出幾點建議，希望能培養出更多的具有工藝美術專業的人才。

一、加強對高校師資隊伍的建設

要想提升高校工藝美術人才培養效果就需要加強對高校師資隊伍的建設，教師是人才培養的關鍵力量?，F階段從事高校工藝美術教學的老師大多都不是專業教師，或者專業水平不高，無法勝任工藝美術專業教學。因此各大高校應該重視對美術師資隊伍的建設，可以通過以下幾方面的措施來加強師資隊伍建設。首先可以向社會公開招聘，招聘有美術設計專業的技術人才或者是美術行業的民間大師或者民間藝術傳承人到高校來做專職教師或者兼職教師，不斷充實學校師資力量，或者是在民間建立工藝美術作坊、工作室，讓專業課堂走出室外，走進社會，對學生開展實踐教學。其次為了滿足高校對工藝美術教師人才的需求，高?？梢灾贫ê侠淼慕處熍囵B機制，加強對高校青年教師的培訓，提高他們的專業水平和實踐技能。高?？梢远ㄆ诮M織學校的專業教師到社會相關企業進行行業學習和交流，不斷更新教師的專業知識，了解社會上專業的發展趨勢，對新的美術工藝進行掌握，不斷促進高校對工藝美術專業人才的培養。

二、對高校工藝美術專業課程進行優化

雖然我國各大高校已經開設了工藝美術專業課程，但是在教學模式方面，無論是管理制度還是教學體系都是借鑒國外高校的辦學模式，經過長期的應用已經形成了固有的模式，在工藝美術教學方面課程大多是以基礎繪畫與職業教育為主，教學內容較為陳舊，不符合現代工藝美術的發展。所以各大高校在對工藝美術專業課程進行設置的時候，需要對當代工藝美術的發展進行研究，緊跟時代步伐，增加工藝美術理論、專業技能創新以及材料運用和市場營銷等方面的學科課程，不斷培養學生創新思維和創新能力，讓學生在進行工藝美術作品創造的過程中能夠從全局和整體的角度來進行思考，了解實踐中的規劃，加強對個性化工藝美術技巧的探索。在對高校學生進行工藝美術專業培養的過程中，可以針對低年級的學生進行理論指導實踐的教育，讓學生可以在理論的指導下，慢慢進行操作和實踐。當學生掌握好相關的理論知識和工藝操作技巧時則可以適當開設一些創新思維、創新技能的實踐課程，鼓勵學生突破傳統，勇于創新。

三、對教學方式進行改革

在教學方法上，高校可以采用主題教學法來進行教學，當教師確立好學習的主題后，學生再用職業化的方法進行學習。其步驟是，先確立學習的主題，然后分析在主題學會的過程中會遇到哪些問題，應該如何解決這些問題。其次再根據主題開始對工藝美術作品進行創意構思，包括工藝美術作品的造型、風格、操作技術以及使用材料和市場需求等，因為每個學生的看法都是不同的，所以會涌現出不同的創意和方案，通過對這些方案進行對比來選擇出最合適的制作方案。在對工藝作品進行制作的時候，可以先讓學生對藝術作品的材料、造型等各方面的制作進行實驗，當工藝成熟之后再開始實際的制作。在學生完成工藝作品后可以將學生的作品進行展示，針對每個作品的創意、制作工藝以及造型等各方面進行評價，評選出最優秀的作品，這樣不僅可以提高學生的積極性，同時還可以激勵學生對藝術的創新，使學生在實踐的過程中獲得更多的經驗。

四、不斷完善實訓基地建設

工藝美術專業是一門應用性比較強的專業，在進行工藝美術作品制作時需要在特殊的場地進行，因此高校需要針對工藝美術專業建立專門的實訓基地，滿足教學的需求?，F階段我國高校實訓基地發展方面還處于初級階段，很多地方還不夠完善，不利于工藝美術人才的培養。高校應該加大對實訓基地的資金、技術方面的投入，根據課程需求以及行業發展來建設實訓基地，還可以與相關的企業進行結合，讓學生可以到企業中進行實地考察和學習，使學校與企業互惠互利，在企業中搭建一個實訓基地，把教學科研成果轉化為實際的工藝產品，不斷提高人才培養質量。

五、優化教學評估形式

高校工藝美術專業應該不斷完善其教學評估形式，評估的方式和形式都應該以工藝美術教學的目標和標準為基礎，符合工藝美術行業的社會發展趨勢與要求，對現階段的工藝美術教學進行評估。在對教學進行評估的過程中，要改變以往的評估理念，不能只重結果不重過程，應該針對工藝美術課程的每個學習階段進行考核，對學生的整個學習過程進行觀察和研究，從而找出教學中存在的不足，并對其進行修整。

篇9

[關鍵詞] 口腔修復工； 口腔工藝技術;醫學美學;課程

[中圖分類號] R782.05[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-04-269-01

21世紀，隨著人們生活水平的提高和審美意識的加強，人們日益意識到未來的口腔工藝技術專業技術人員，不僅要有精湛的修復技術，還必須具備扎實的美學和人體審美知識。在口腔工藝技術教育中，要求將科學與藝術融為一體，融入口腔醫學美學知識，能使將來的口腔修復工以全新的審美觀、價值觀，推動口腔工藝技術實踐、教學、科研向更高、更快的水平發展，使口腔工藝技術教育在新醫學模式的背景下，開拓出一個嶄新的領域。

1 實施口腔醫學美學教育的必要性

1.1 是培養口腔修復工創新性人才的有效途徑

培養創新性人才是教育的根本目的，是時展的要求。高索質人才應該具備較高的思想道德修養、廣博的文化知識、較強的專業技術能力、獨到的創新意識、良好的心理索質和外在美及內在美的索質體現。同時，作為口腔高級修復工還要有審美能力、透視能力、索描能力、雕刻能力和美學修養、藝術修養等。實際上，在學生德智體美培養目標中，醫學美學是醫學教育中一種最為基礎性的素質教育，也是一種最高形態的素質[1]。它對其它方而素質的形成和發展起著催化和助推作用，可成為提高和擴展專業技能的前提條件。只有加強美學教育，才能實現人才培養由單一型向復合型、由技能型向藝術型、由匠人型向文化型的轉變。

1.2 是口腔工藝技術教育模式轉變的重要內容

隨著人類對疾病認識的深入，21 世紀的醫學模式從傳統的生物模式轉變為生理一心理一社會醫學模式。這一轉變，激發人們全方位地認識人類的生老病死和健美問題，要求現代口腔工藝技術必須努力去適應人對美的追求。新醫學模式的出現，促進了新醫學及分支學科的誕生。口腔醫學美學就是其中之一，它填補了口腔工藝技術領域中長期被忽視的空白?？谇会t學美學在實現口腔工藝技術最高目標中起著不可低估的作用。

1.3 是深刻體現口腔醫學美學價值的必然要求

口腔醫學美學是以美學和口腔醫學的基礎理論為指導，應用醫學方法，維護和增進口腔頜面健美的一門學科。它常以正頜、矯正和整復口腔頜面部外形與功能作為診治手段，提高整體生命活力和生命質量[2]。因此，在口腔工藝技術目標的實現過程中，精細的操作技術成為了決定成敗的關鍵行為。由于口腔在解剖生理上的特殊地位和口腔工藝技術專業的特點，口腔工藝技術與醫學人體美的關系十分密切，無論在基礎理論、科學實驗，還是口腔修復體制作中，都蘊合著十分豐厚而深廣的美學思想及基本原理;而患者(求美者)對口腔頜面部的美學體驗也更加深刻，因此口腔工藝技術學科的美學價值體現遠非其它醫學技術學科能比擬。在口腔工藝技術專業教育中，有必要反復強調治療目的是要恢復患者口頜面部的正常功能和形態，樹立良好的口腔審美習慣和審美觀念，形成創新汰舊的開拓性意識，從而使口腔修復工在口腔修復治療中自覺地考量到患者的美容效果，明確地提出取得美容效果為重要目標，使口腔工藝技術在醫學美學原理的觀照下，達到審美經驗的累積和審美能力的升華。

2 實施《口腔醫學美學》課程教學的思考

2.1 精心設計課程內容

在提升口腔工藝技術專業學生綜合素質的前提下，充分利用學校醫學人文課程人才共用、資源共享的優勢，精心整合、設計《口腔醫學美學》教學內容?！犊谇会t學美學》課程設計為34學時：理論課程30學時：第一部分為美學基礎和醫學美學基礎，由《美術學》和《醫學美學》的教師承擔；第二部分為口腔醫學美學基礎及臨床應用美學課程，由口腔各亞專業教師講授。實訓課程4學時：第一個實訓內容色彩構成實驗，由口腔比色技師指導；第二個實訓內容視覺原理實驗，由眼視光學專業的教師指導。

2.2 切實加強師資培養

師資培養與建設是口腔工藝技術專業教育的重要內容，加強師資隊伍建設，形成合格的師資隊伍結構，不斷提高師資隊伍素質。對于口腔醫學美學教育，應加強專業教師醫學美學知識能力的培養和師德師風建設，開展現代教育技術和教育理論等綜合素質的培訓；提升教師學歷學位；鼓勵參加全國性口腔美容醫學年會，鼓勵專業教師加強與義齒加工中心的經驗交流，盡快造就適應口腔醫學美學教育需要的“醫文兼容”、“醫美互通”的“雙師型”的教師。

2.3 逐步改善教材建設

教材建設是口腔工藝技術專業建設、專業發展的重要載體。實施口腔醫學美學教育，可根據高職高專學校的定位、特色和口腔工藝技術專業的定位、特色及培養目標，制定教材建設規劃。在初期，可全國高職高專衛生部規劃的口腔醫學美學教材;同時鼓勵教師積極開展教材編寫研究、參與教材編寫，著重突出口腔工藝技術的特點，建設獨具特色的教材。

2.4 積極開展教育教學改革

教師應認真對待口腔醫學美學課程設置，積極探討口腔醫學美學教學改革思路，尤其注重教學內容、教學方式、學習方式的改革。深入義齒加工中心、醫院口腔科進行調查研究，了解專業崗位群的具體要求及發展趨勢，不斷調整培養體系，解決教學和管理中存在的問題。優化教學方法和手段，積極推進討論式教學[3]、案例教學[4]等教學方法和合作式學習方式，鼓勵學生通過參與教師科研項目或自主確定選題開展研究等多種形式，提高自主學習和獨立研究的能力。在口腔醫學美學的授課過程中，培養學生真正享受美、欣賞美的能力，從而為今后口腔修復工作奠定扎實的專業知識基礎和審美技能基礎，使學生真正成為復合型、藝術型、文化型的口腔高級修復工。

參考文獻

[1] 彭慶星.醫學美學導論[M].北京:人民衛生出版社，2002.1- 24.

[2] 潘可鳳，張秀華.口腔醫學美學[M].北京:人民衛生出版社，2009.30-31.

篇10

關鍵詞：工藝美術；職業教育；現狀；趨勢

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）23-0243-01

在20 世紀，重商實用主義邏輯下的工藝美術職業教育與社會性需求的互動關系更加密切。工藝美術職業教育在英國已經走上歷史舞臺，由莫里斯推進的新手工藝運動，把浪漫主義對美的神圣性、傳奇化的推崇，轉化成對于手工行會的認同。確保了藝術活動和社會需求相互作用，工藝美術職業教育與手工行會關系得到肯定。以建筑藝術為領軍，所有藝術門類隨時準備合作，創造出和諧的完美。這是社會需求與藝術工作的和諧結合，藝術作為一種文化生產被理解，而不是特立獨行的天才藝術的靈光一現。

工藝美術作為職業教育的一個有機組成部分，肩負著培養實用型、創新型工藝美術專業人才的重要使命。然而，隨著經濟結構的調整，工藝美術市場競爭不斷加劇，工藝美術專業人才的缺失日益凸現出我國工藝美術職業教育人才培養模式的軟肋。中國工藝美術職業教育將何去何從，值得我們進行深入的探討和研究。

一、整合工藝美術職業教育資源，培養符合市場需求的綜合型實用人才

工藝美術學的綜合性、應用性學科特點，決定工藝美術職業教育必須堅持面向產業、面向社會、面向國際。全面提升我國工藝美術職業教育質量的根本途徑是與社會接軌，與社會接軌，創新人才培養模式，加強與工藝美術產業的合作，不斷拓展校外實習實訓基地。通過工藝美術職業教育資源的優化整合，充實實踐教學實力，加快理論知識向實踐能力的轉化過程，以培養符合市場需求的綜合型實用人才

二、整合工藝美術職業教育課程體系，全面提升教育質量

西方教育研究人員認為，綜合性的專業和課程，有利于培養現代人才的多方面能力。工藝美術職業教育要培養適應社會發展需要的綜合性人才，必須創建并實施具有前瞻性、滲透性和開放性的課程體系。

工藝美術與經濟聯系緊密。工藝美術領域的變化是翻天覆地的，工藝美術職業教育知識更新速度卻是緩慢，一些過去被奉為真理的理論和觀點不斷被顛覆，新的理論，新的知識層出不窮。而在這些新知識的接收、消化和傳遞上，工藝美術職業教育略顯遲鈍。教學內容只是針對過去或正在發生的事情，直接導致畢業學生知識老化。

三、整合教師隊伍，狀大師資力量，大力提高教學水平

在西方等發達國家，全職教師只占編制數的三分之一；社會行業專家聘為兼職教師，占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請學術專家和其他院校的客座教師擔任。這樣的師資結構有利于資源的優化組合和積極性的調動?，F在相當部分正在從事工藝美術職業教育的全職教師原來都是學純藝術的。他們有扎實的美術造型功底和良好的審美品位，但對于工藝美術這種面向市場的商業掌握不足。除了很少一部分擁有工藝美術市場的實戰經驗外，絕大部分教師在工藝美術商業運作的實踐上顯得有些蒼白的。反映到具體的教學理念中來，則是對工藝美術作品視覺美感的偏執和離開市場、離開受眾的張揚創意。在課堂教學中反復強調藝術要素的唯美表現及技巧，對于工藝美術理論、消費調查、受眾心理、工藝美術效果反饋等重要內容卻通通舍棄。這樣培養出來的學生是很難適應社會對綜合型工藝美術人才的高需求。結合工藝美術職業教育的實際情況，可采取以下措施：

首先，加強對現有教師隊伍的再培養。其次，吸引國內外優秀的工藝美術設計人才加入工藝美術職業教育事業。一方面能夠加強目前師資隊伍的力量，另一方面可以帶動工藝美術職業教師教學水平和業務水平的提高。第三，聘請成功企業家、學術專家和兄弟院校教師擔任客座教師，傳遞工藝美術行業的新動態、新訊息、新理念和新觀點，加快知識更新速度，加深學生對工藝美術的理解。

四、整合各種教學方法，強化實踐，著力打造實用性人才

教學方法多元化，在教學中，如何創新教學方法，強化實踐環節，需要每一位教師進行積極探討和研究。建議采用課堂設計、大型模擬作業、工藝美術設計比賽、解剖經典工藝美術設計個案、計算機多媒體輔助等多種方法，組織學生開展自主學習和專業實踐。如以工藝美術項目為中心，學生自組團隊，模擬工藝美術企業從競標到生產的各個流程。教師把握好大的方向和步驟，給予不同團隊一些建議。這種模擬現實的互動教學，學生會更加投入，互相協作，培養團隊意識，并且了解自己哪些方面有所欠缺。