三維全景范文

導語：如何才能寫好一篇三維全景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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作為建筑學專業主要課程的建筑設計的主要內容是在建筑物進行建造之前，設計者按照建設方案，把施工及使用的過程中存在或可能發生的問題事先進行全面的設想，并擬定解決這些問題的方法，用圖紙和文件進行詳細的說明和表述。由于建筑設計對學生的思維能力有嚴格的要求，不僅要求學生具備豐富的想象力和靈活的創造力，還需要學生具有空間形體構思及總體的環境設計能力。由于我國高校建筑學專業招收的大多是理科學生，此類學生在進行設計時邏輯思維能力比較強，但欠缺形象思維能力。因此在實際教學中，對于一些對形象思維要求較高的知識和技能，學生的學習效果往往不理想。許多教師試圖通過二維圖形與圖像、視頻和三維動畫等手段解決這些問題，但都存在缺陷，在實際操作中仍給建筑設計教學帶來一定的困難。

二、三維全景技術在建筑設計教學中的優勢及重要性

1.三維全景技術的優勢

三維全景技術的特點主要體現在三個方面。第一，其全景圖像是建立在真實照片的基礎上制作出來的，其本質是對現實場景的再現，與其他圖片相比，其能表達更多的信息，使用者可以多角度觀看，產生身臨其境的感覺，真實性更強。第二，制作方便快捷。全景圖像是通過合成軟件接成一組照片，用一個專門的播放軟件在互聯網上顯示出來，制作周期較短且投入的成本較低。第三，三維全景圖像可以通過一些常用的文件格式進行傳輸，即使是在不理想的網絡環境中也可以操作。

2.三維全景技術在建筑設計教學中的重要性

第一，有利于提高學生的學習興趣。在進行建筑設計教學時，以三維全景技術進行動態展示，可以使畫面更加形象生動，使教師在進行建筑空間內部教學及展示城市街道或商場的時候更加具有立體感、空間感，可以充分提高學生的學習興趣，并對學生的空間感進行有力的培養和鍛煉。第二，最大限度地擴充學生的知識儲備，提高學習效率。使用三維全景技術可以有效促進學生對于建筑素材的提煉和吸收，豐富學生創新制作建筑素材的信息來源，提高學生駕馭信息的能力，豐富學生的知識儲備。還可以使教學方式多樣化，提高教學效率，在一定程度上減少教師的重復勞動，在有限的時間內使學生取得更好的學習效果。

三、三維全景技術在建筑設計教學中的應用

1.教學目標設計

對建筑設計進行教學設計是基于現代教育技術的一項核心任務。應用三維全景技術進行教學，首先要進行教學目標設計，即培養學生在知識、技能、情感等方面的能力。

2.教學內容分析

第一，基礎知識的教學。培養學生正確的設計觀，使其掌握基本的概念、古今中外建筑的發展演變過程以及建筑師的基本職責等。第二，基本技能的訓練。培養學生學習設計的各項技能，特別是建筑的表現技法（攝影、模型的制作、工具制圖等）、抽象造型設計（平面構成、立體構成）、空間體驗分析（建筑空間的體驗及進行分析的步驟與方法）三個方面的技能。第三，小型建筑系列設計的學習。小型建筑系列設計是整個教學內容的主干，主要包括基本的小型建筑設計、空間單元設計、室外空間環境設計等，讓學生充分了解并掌握小型建筑設計方案的構思、優化、深化及基本步驟，培養學生基本的設計技能。

3.教學方法的設計

第一，情境教學法。利用三維全景技術進行情境教學，是有效解決學生缺乏形象思維能力問題的教學手段。三維全景技術可以將建筑物進行真實再現，以此創造出精妙絕倫的情境，使學生在特設的情境中感受建筑的真實氣息。這樣不僅可以培養學生的想象力，還能有效提高學生對建筑環境及空間尺度的敏感度，使其設計方案更接近現實。第二，案例分析法。在學生學習專題建筑設計時，教師可以充分利用三維全景技術對相關主題的代表建筑進行展示，讓學生在教室中便能體驗各種類型的建筑，在幫助學生辨別類型的同時調動學生的學習積極性，并有效激發學生的創作靈感和創作欲望。

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關鍵詞：三維全景 變電站遠程監控系統 WebGIS

中圖分類號：TM764 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0006-02

在實時監控方面，現有變電站以攝像機監視主站為基礎，但是清晰度高度依賴于視頻監控系統，對設備細節的完整呈現存在不足；目前還采用了基于2D的平面技術及基于3D的建模技術這兩種主要手段對變電站進行虛擬展示，其中第二種方法需要對變電站內部進行深度模擬展示，從而對變電站圖形進行一體化建模，但技術實現難度高且成本不易控制。

該文以三維全景技術對變電站運行場景進行仿真展示，并基于WebGIS的監控特點，建立具有輔助決策的智能監控平臺，實現跨平臺數據共享。

1 三維全景技術

相比傳統技術手段，三維全景技術是實現環境要素空間信息化的最好選擇[1]。近年來，基于全景圖像的虛擬現實技術也得到了迅速發展，對數字博物館、虛擬旅游、房地產展示等虛擬漫游應用領域起到了重要的行業發展推動作用[2]。三維全景技術有著無法比擬的優勢[1]，主要體現在以下幾方面。

（1）數據量小，數據采集和處理簡便。

（2）數據冗余度低。

（3）與場景復雜度無關。

（4）對運行計算機的性能要求不高。

（5）對特殊裝置的依賴程度低。

2 三維全景技術變電站監控系統設計及應用

2.1 三維全景變電站監控系統功能設計

三維全景變電站監控系統架構的關鍵技術主要由5部分組成，以下將一一進行詳細技術說明。

2.1.1 球形投影技術

球形投影的原理是將照片投影到一個具有經/緯度的全景球面上，與直線投影不同，球形投影將圖片中所有的水平或垂直線投影到球面上時都會彎曲（0°經/緯線除外）。其合成全景圖的水平視角可達360°，垂直視角可達180°，適用于近距廣角鏡頭的大視角全景觀察[3]。因此，球形投影方式非常適合變電站內局部場景的展示。目前，球形投影方式幾乎被所有的硬件拍攝設備以及合成軟件支持，也是使用的最廣泛的全景投影方式之一。

2.1.2 HTML5前端展示

現有主流的瀏覽器都支持HTML5的WebGL標準。WebGL是一種3D繪圖標注，這種繪圖技術標準允許把JavaScript和OpenGL ES 2.0結合在一起。WebGL可以為HTML5的Cavas標簽提供硬件3D加速渲染，這樣Web開發人員可以借助系統顯卡在瀏覽器里更流暢地展示3D場景和模型[4]。

直接使用WebGL進行三維全景的展示比較繁瑣，可以借助three.js或者是panolens.js等開發庫來縮減開發的工作量。

2.1.3 WebGIS前端

OpenLayers作為一種輕量級的開源WebGIS開發框架，具有成本低、開發簡單，支持多種地圖格式和Web頁面，實現頁面的無刷新動態實時更新等特點，更方便地將空間信息和非空間信息進行集成管理，非常適用于構建中小范圍、小尺度下的地理信息系統項目[5]。

2.1.4 GIS后端

目前主流的GIS服務器都被Openlayers所支持，如 ArcGIS、MapInfo等。對于變電站遠程監控，可以考慮更經濟且靈活的開源解決方案，如GeoServer。

GeoServer是一個符合J2EE規范且實現了WCS、WMS及WFS規格，并支持Transaction WFS（WFS-T）；支持ESRI Shapefile及Post GIS、Oracle、ArcSDE等空間數據庫；輸出的GML檔案滿足GML2.l的要求；且由于它的開源，所以開發組織可以基于GeoServer靈活實現特定的目標要求。

2.1.5 數據庫

數據庫的選擇范圍較廣，可以從現有開發經驗和應用需求上進行考慮。主流的商業數據庫，如OracleSQL Server以及開源數據庫，如MySql、PostgreSQL、Sqlite等都提供了對空間數據的存儲支持。

2.2 三維全景變電站監控系統結構說明

系統以電網統一的視頻監控平臺為核心，接口開放是變電站綜合數據協議接入網關、監控智能聯動及應用服務器等設備進行交互的關鍵，以實現站內監控系統的智能分析、聯動等功能?；赪ebGIS的三維全景變電站監控系統結構如圖1所示。

整個系統內部傳輸的數據主要有控制及聯動數據、設備狀態、三維及二維圖片媒體數據等，由串口設備接入，在上級電網公司部署流媒體服務器以及變電站相關的綜合數據協議轉換接入網關實現各類數據的協議轉換；為滿足全景展示應用服務的要求，需要在變電站內部部署圖片引擎服務器，主要存儲內容為電子地圖，同時為了能夠對圖片業務進行在線，系統應單獨安裝Web服務器；每一臺服務器的運行狀態需要統一監控管理，操作人員可通過網管服務器對系統的實時狀態進行信息查詢，同時能夠將系統的實時操作及時快速地反映在全景圖像中。

2.3 三維全景變電站監控系統應用

如圖2所示，左邊是常見的地理信息展示（2D展示界面），用于對較大場景進行展示；右邊是3D全景展示界面，用于對局部場景的展示。在地理信息展示界面中設置相應的熱點，如圖中的圈，點擊后在右邊的界面對局部的細節采用三維全景技術進行展示。在三維全景展示界面中，通過熱點對現場安裝設備進行數據顯示或者是交互操作。

3 結語

將基于WebGIS的三維全景技術應用在變電站遠程監控系統當中，可以有效地解決2D平面展示技術與3D建模技術目前存在的種種不足，同時在成本、效率和可維護性上都具備顯著的優勢。

參考文獻

[1] 郭林崗，周潔，張冰，等.GIS集成三維全景在環境應急中的應用[J].環境科學導刊，2013（S1）：134-136.

[2] 鄧杏杏，朱大明，楊袁聰.基于全景圖的虛擬現實系統研究與討論[J].地礦測繪，2009，25（1）：26-28.

[3] 高鐵.全景照片合成技術及PTGUI的運用[J].電腦知識與技術，2010，6（25）：7114-7117.

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海通證券本周晨會中推薦了三全食品（002216），公司目前最大的問題是產能瓶頸，海通證券在調研中了解到新增產能的最新建設情況，并判斷這一瓶頸將隨著新增產能的逐步釋放而得到緩解。

三全食品的主要產品包括速凍湯圓、速凍水餃、速凍粽子以及速凍面點等。2010年公司的市場份額達到27.4%，位居行業第一。從2010年的業績來看，公司全年實現營業收入19.23億元，同比增長33.15%；歸屬上市公司股東的凈利潤為12.35億元，同比增長32.38%；每股收益為0.66元。海通證券分析，公司2010年的收入增長主要來自于行業需求的爆發和IPO募投項目（鄭州綜合基地）的產能完全釋放。

但是產能瓶頸仍然是制約三全食品發展的最大障礙――公司上市時產能僅有9.9萬噸，而海通證券根據公司的募投項目安排測算，公司2010年的自有產能不到22萬（其中包括IPO募投項目“鄭州綜合基地”達產后的11.76萬噸產能）。也正是在這樣的情況下，2010年爆發的市場需求讓公司措手不及，第四季度公司的產能只能滿足訂單的40%，在產能不足的情況下公司只有采用部分外協。

并且，海通證券了解到，三全食品的鄭州新生產基地今年提前滿負荷生產，然而即使如此，現在仍有部分產品斷貨明顯。在新增產能安排上，三全食品2011年新增產能主要來自西南基地，一期產能為5萬噸，投資者可積極關注西南基地的進展。

最新的產能擴張則來自于三全食品今年3月公告的擬定向增發不超過2000萬股、不低于500萬股，發行價格不低于31.03元的定向增發募集資金項目。募集資金投向鄭州綜合基地二期15萬噸產能建設，其中湯圓8.56萬噸，餃子6.44萬噸，該方案仍有待獲得中國證監會批準。不過，海通證券在調研現場看到，公司已經開始施工。

此外，三全食品也已經公告在成都、太倉、天津、廣東四地建設共26.17萬噸，海通證券預計，所有的新產能將在2013年年底之前建成，因此2013以后公司將進入產能的爆發期，年均產銷量增速將有可能保持在30%以上。

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歐洲制造業持續收縮

12月1日公布的數據顯示，歐洲制造業活動11月連續第四個月出現萎縮，一項重要指標跌至兩年多低點。

根據金融信息提供商Markit經濟公司編制的數據，歐元區17國11月份的制造業采購經理指數從47.1跌至46.4，創下自2009年7月以來的最低水平。低于50表明制造業活動陷入萎縮。該指數根據對約3000家企業的調查來衡量制造業的活動。

調查顯示，歐元區制造業生產和新增訂單的降幅，均創2009年金融危機最嚴重時期以來的最大幅度。

法國興業銀行的經濟學家巴德爾表示，歐元區經濟“很快就會陷入衰退”。不過他認為，這次的衰退可能較為溫和，而非格外嚴重。環球透視公司的首席歐洲和英國經濟學家阿徹則表示，歐元區制造業活動連續萎縮加劇了外界已經很強烈的懷疑，即歐元區第四季度正步入明顯收縮的狀態，同時面臨重陷衰退的嚴峻風險。

受到經濟增長放緩以及財政緊縮等因素拖累，歐洲企業日益陷入掙扎。10月份，歐元區的失業率達到10.3%，創下至少13年來新高。歐洲制造商對前景的悲觀情緒也創下近兩年來之最。

經合組織此前表示，今明兩年，歐元區是對世界經濟增長構成最大風險的地區。在債務危機的持續沖擊和重壓下，歐洲最大經濟體德國也日漸出現難以“一枝獨秀”的跡象。德國研究機構估計，德國經濟本季度可能萎縮0.2%。而明年第一季度出現萎縮的可能性也“不能排除”，這將意味著德國經濟在技術上陷入衰退。

歐元區的低迷也對歐洲其他地區經濟帶來巨大沖擊。Markit和英國皇家采購與供應學會公布的最新數據顯示，11月份英國制造業PMI指數下滑至47.6，創2009年6月以來的最低，就業崗位的裁減幅度為2009年10月以來該行業的最大程度。

中國印度難再“堅挺”

值得注意的是，以往一直表現相當“堅挺”的新興經濟體，特別是中印等大國，也開始出現頂不住的跡象。制造業PMI紛紛發出萎縮信號。最新調查顯示，中國印度的PMI都跌破50，而韓國、澳大利亞的制造業活動也出現收縮。

中國11月份的官方制造業PMI指數從前一月的50.4降至49，這也是該指數自2009年2月份以來首次跌破榮衰分界線，當時正值中國經濟面臨全球金融危機的沖擊。另外，匯豐編制的一項類似指數也在11月份跌破50，報47.7，創下32個月新低。

在印度，匯豐銀行12月1日的調查報告顯示，印度11月份制造業采購經理人指數沒能延續前一個月的反彈走勢，從10月份的52降至51，勉強守在50上方。

12月1日的數據顯示，澳大利亞制造業PMI連續第五個月萎縮。11月份，澳大利亞制造業PMI報47.8，雖稍微好于10月份的47.4，但卻是連續第五個月低于50的擴張及格線。

相比全球其他主要經濟體，美國制造業活動表現得似乎更具活力。12月1日出臺的報告顯示，美國11月份制造業PMI指數達到52.7，高于前一個月的50.8。不過，經濟學家普遍對于美國經濟的前景不樂觀，主要考慮到失業率高企以及歐債危機等因素。

Markit的最新數據顯示，11月全球制造業采購經理人指數下降至49.6，已經連續第三個月低于50。而摩根大通的一項同類指數也顯示，11月份全球制造業活動連續第三個月萎縮。

各國決策者應聲出拳

作為經濟活動的重要組成部分，制造業一向是經濟表現的晴雨表之一。各國制造業發出的降溫信號，無疑令全球經濟的前景變得更加黯淡。

在上月底的最新報告中，主要代表發達國家的經合組織將其34個成員今年的經濟增長預測下調至僅為1.9%，明年更是只有1.6%。此前的預測分別達到2.3%和2.8%。

聯合國12月1日《2012年世界經濟形勢與展望》報告指出，全球經濟增長勢頭在2011年明顯放緩，一些主要發達經濟體經濟再次衰退的風險正在加大，并將拖累其他國家的經濟增長。

報告指出，高居不下的失業率、歐元區債務危機以及發達國家的財政緊縮政策使得世界經濟增速放緩，加大了經濟再次衰退的可能性。報告認為，2012年將是世界經濟繼續低速增長或是重新陷入衰退的關鍵一年。

報告預測，2012年世界生產總值將增長2.6%，低于2011年2.8%的增長率，更低于2010年的4%。報告指出，在聯合國的基準預測方案中，世界生產總值在2012年將會增長2.6%，2013年增長3.2%，但這一預測的前提是歐洲能夠有序地解決希臘等國的債務危機問題，將危機控制在少數幾個國家，同時美國也能出臺可行的中長期財政整合方案。

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3月4日，共青團云南省監獄管理局工作委員會在元江監獄召開第六屆二次全會，認真學習傳達團省委第十三屆六次全會精神。省監獄管理局黨委委員、政治部主任蔣文山、政治部副主任王勇、政治部副主任代利斌、元江監獄黨委副書記、政委楊明、省監獄管理局團工委委員、部分基層監獄團干部代表共20余人參加會議。會議由省監獄管理局團工委書記徐錦書主持。

會議重點學習傳達了省委鐘勉副書記的重要講話和團省委楊軍書記的工作報告。參會人員分享了學習心得，交流了認識體會，并結合自身實際提出了貫徹落實的具體措施。大家一致認為，鐘勉副書記的講話高屋建瓴、內容豐富、內涵深刻，他提出來的三點工作要求思路清晰、目標明確、指導性、操作性都很強，是推進共青團工作繼往開來的重要綱領和行動指南。

會議指出，團省委第十三屆六次全會的召開非常及時，意義十分重大，呈現出以下五個特點：一是領導重視，關懷備至，省委鐘勉副書記親臨現場作重要講話，極大地鼓舞了廣大基層團干部；二是凝心聚力，振奮精神，團省委楊軍書記所作的工作報告，通篇文字精煉，工作實績由大量數字支撐；三是主題明確，“干”字當先，整個會議弘揚了真抓實干、埋頭苦干、踏實肯干的作風；四是內容豐富，過程緊湊，工作會議、領導講話、交流發言與座談會、高德榮先進事跡報告會一并進行；五是氣氛熱烈，效果明顯，會議期間組織開展了2015年工作回顧微信H5視頻展播等活動。

會議號召，全省監獄系統各級團組織要認真貫徹落實中央和省委黨的群團工作會議以及《關于加強和改進黨的群團工作的意見》精神，按照團省委《關于深入學習貫徹省委九屆十二次全會精神，團結帶領云嶺青年為實現“十三五”時期奮斗目標作貢獻的決定》，結合監獄工作實際，認真推進共青團改革發展，努力構建“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，努力做好新形勢下黨的青年群眾工作，不斷為譜寫好中國夢云南新篇章作貢獻。

為進一步貫徹落實好團省委第十三屆六次全會精神，根據《共青團云南省委2015年工作情況和2016年工作要點》，會議認真審核了云南監獄系統2015年共青團工作情況，科學謀劃了云南監獄系統共青團“十三五”工作計劃和2016年工作要點。

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關鍵詞： 三位一體 協同創新 小學全科教師 培養路徑

一、“三位一體”協同創新機制下小學全科教師培養的時代背景

（一）國家教師教育改革深化與“三位一體”協同創新機制下小學全科教師的培養。

教師培養模式是高素質教師培養體制改革的核心環節[1]。隨著國家教師教育改革的深化，小學全科教師是國際發達國家普遍采取的小學師資培養模式，也是我國小學師范資培養的重要新興趨勢與未來發展方向?！督逃筷P于實施卓越教師培養計劃的意見》（教師〔2014〕5號）文件明確提出未來小學卓越教師培養的目標是“重點探索小學全科教師培養模式，培養一批熱愛小學教育事業、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學多學科教育教學需要的卓越小學教師”。因為小學全科教師人才培養在我國尚處于起步和探索階段，一系列理論和實踐問題亟待厘清，這就使得其專業建設與特色發展顯得尤為重要，在此背景下，本目的申報與實施就顯得有其緊迫性與針對性。

“三位一體、協同創新”是《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》（教師〔2014〕5號）提出的重要教師教育人才培養改革模式?！叭弧笔侵父叩葞煼对盒！⒌胤秸ń逃姓块T）和基層學校。“一體”是指三方互動合作，機構管理一體化；中小學教師職前培養與職后培訓有機銜接的教育過程一體化；大學教師、中小學教師與師范專業學生合作學習的專業發展一體化?！皡f同創新”是指在“三位一體”的基礎上，師范院校與地方政府、中小學協同培養教師的新機制，在培養目標、課程體系、課程資源、教學團隊、實踐基地、教學研究及培養質量評價等方面開展全方位協同創新。

（二）小學全科教師人才培養定位與“三位一體”協同創新機制。

1.“三位一體”協同創新機制契合小學全科教師人才培養的定位?！靶W全科教師”作為一個學理性概念的正式提出，目前在國內為數不多的研究中，一般認為小學全科教師是由具備相應教師資質的教育機構專門培養的、掌握教育教學基本知識和技能、學科知識和能力結構合理、能承擔國家規定的小學階段多門課程的教學工作、從事小學教育教學研究與管理的教師[2]。我國大陸傳統的小學師資一般采用分科培養的方式。在國際上，發達國家基于“小學教師是一種綜合性的職業”的理念，一般不實行分科教學而采用小班制、包班教學的教學組織形式，因此本科小學師資普遍采取全科培養方式，如法國的小學教師進行資格認定時要考查其多科教學的能力，英國小學教師要勝任全國統一課程中任一學科的教學，美國的小學教師要包班教學、教授小學的所有科目等，我國臺灣地區本科小學師資的培養是普遍采取全科培養方式。近年來，在我國大陸中、西部經濟不發達的農村地區，由于人口分散，小學辦學規模小、班小年級多，在師資緊張的情況下急需教師包班、全科教學。因此，從2006年至今，湖南、江西、廣西、重慶等省市先后啟動和開展了農村小學全科教師的教育改革試點工作。另外，在我國沿海地區，如上海、廣東、浙江等地，隨著經濟水平的不斷發展，小班教學、提高教師對學生的關注成為可能，小學全科教師的培養日益受到關注，如2011年，浙江省就將小學全科教師培養列為教育體制改革的試點項目。因此，小學全科教師要掌握通識性知識，以保證學生的全面發展[3]。培養全科教師有兩方面意義：一是立足當前，為農村培養具有較強應用能力的小學師資，促進重慶市城鄉教育均衡發展；二是立足未來，為小學全科教師這一新的人才培養模式提供新的建設思路，從而推動教師教育的變革發展。

2.“三位一體”協同創新機制契合小學全科教師人才培養能力導向的模式。新建地方本科院校轉型發展，培養適應社會經濟發展的高素質技術技能型人才是我國高等教育發展的重大戰略。近年來，“三位一體”協同創新機制下的小學全科教師人才培養一直致力于人才培養轉型改革的積極探索，小學全科教師人才培養從一開始即定位于技術技能型人才的培養，研發了小學全科教師專業能力標準，并以能力培養為邏輯起點，系統構建了“一個實踐教學體系，三個崗位能力平臺”，以整體提升人才培養的崗位能力適切性與實踐性。

3.“三位一體”協同創新機制契合小學全科教師人才培養開放辦學的平臺。“三位一體”模式強調國家政府對教育的調控和管理。教師不可能避開國家對教育系統所負的責任和所實施的控制[4]。在當前新建地方本科院校轉型發展的背景下，“三位一體”協同創新機制下的小學全科教師人才培養積極推進行業合作、開放辦學，與政府、教委、進修院校、小學、教育企業簽訂共建協議，探索高校、政府、行業“三位一體”協同創新。“三位一體”協同創新機制下的小學全科教師人才培養可以依托校地合作平臺――教師教育創新實驗區，在政府專項建設資金的支持下，啟動高校與地方政府合作培養人才的“師資共建、基地共建、課程共建、資源共享、學分互認”五個行動計劃，為創新性、實踐性人才培養提供有力的平臺支持。

二、“三位一體”協同創新機制下小學全科教師的培養路徑

（一）建立小學全科教師培養的“三位一體”教學科研協同創新機制。

1.明確小學全科教師培養的“三位一體”教學協同創新機制的內容。為了建立合作共贏長效機制，高師院?？梢耘c地方政府、小學協同制定小學全科教師人才培養目標，并在課程體系、課程資源、教學團隊、實踐基地、教學研究、人才培養質量評估等方面進行全方位的合作。三方可以共同開發和建設課程標準、教學內容、教學資源等，通過專家講座、網絡課堂和崗位互換等多種形式，吸收一線小學的優秀專家加入小學全科教師專業的教學團隊。三方協作，充分發揮校內外實訓基地在小學全科教師專業課程教學方面的作用，為小學全科教師職前、職后一體化專業發展服務，也為小學全科教師未來開展科研工作、科研成果轉化創造條件。對于小學全科教師教學及科研質量進行多方監控，采取高等師范院校、地方政府（教育行政部門）和一線小學共同參與的方式進行評價。

2.明確小學全科教師培養的“三位一體”科研協同創新機制的內容。建立高等師范院校、地方政府（教育行政部門）和一線小學協同科研機制、提高社會服務能力。高師院校的小學全科教師專業科研人員應直接參與一線小學在發展過程中所遇到的現實問題，在注重職前教師培養的同時，大力開展與行業合作，以緊貼基礎教育教學改革的最新前沿。同時，通過三方科研協同創新，設立橫向課題，帶動一線小學教師專業發展，以服務區域教育發展的職后培訓，促進小學全科教師培養模式改革與小學教育發展的熱點問題結合，適應不同層次、不同地區小學全科教師發展的不同需求，使小學全科教師培養的“三位一體”科研協同創新機制的內容朝“多元化、多層次、多樣性、訂單式、網絡化、多區域、國際化”等方向發展。開展小學全科教師培養的“三位一體”科學研究合作，主要包括：一是合作申報教師教育研究項目，高師院校與中小學共同申報各級縱向和橫向教育規劃、教研教改研究項目，重點開展高等教育與基礎教育對接研究，高師院校利用自身圖書資源、儀器設備、信息資源，引導、幫助中小學校教師參與研究，提升中小學校教師研究水平；中小學校為高師院校專家、學者提供必要的幫助和便利使他們有效開展教師教育、基礎教育研究工作。二是開展教學研究活動，高師院校與中小學雙方主動吸納對方教師參與教研教改項目、教研室活動、教改實驗。三是開展學術研究活動，高師院校組織專家學者到中小學開展講學、講座活動，幫助中小學教師提升教育理論水平、更新教育觀念、增強教學的有效性，提高中小學辦學質量；中小學選派優秀教師，幫助高師院校教師更好地開展高等教育-基礎教育對接研究。四是強化辦學特色建設，高師院校與中小學互相支持，共同加強辦學特色建設；雙方組織專家學者共同研究和總結雙方辦學經驗，培育或強化辦學特色，幫助對方診斷發展中存在的問題，并提出有針對性的改進措施。

（二）建立小學全科教師培養的“三位一體”人才發展協同創新機制。

1.建立人才發展協商機制。構建以地方政府和教育行政部門為橋梁的“師范院校――地方教育行政部門――地方中小學”的實習模式，既可提高師范院校人才培養的質量，促進中小學教學質量的提高，又可促進教育公平，形成多贏的局面[5]。吸納地方政府和小學的一線教育行政人員、教研員、校長及教師建立“小學教育（全科方向）專業建設委員會”，共同研制、修訂專業能力標準，建立人才培養聯動機制。繼續深化與地方政府共建教師教育創新實驗區的“基地共建、師資共建、課程共建、資源共享、學分互認”五個行動計劃，打破師范院校的封閉式辦學壁壘，促進校地深度融合，建立人才培養的三方聯動機制。

2.建立人才發展反饋機制?！叭灰惑w”模式以高校為引領，有助于利用自身的專業理論優勢，為中小學教師專業發展提供理論指導，為中小學整體設計與學校改進提供實踐支撐，為政府教師教育決策提供智力支持和決策參考[6]。建立師范學院與地方政府的有效對接路徑，在小學全科教師培養中及時收集學生校外實踐、實習的實況與建議，邀請一線教研員、教師進入本校，觀測學生能力測試、競賽及試作等并提出改M意見，在學生畢業后跟蹤、收集并分析畢業生崗位能力信息，將以上信息及時反饋至后續人才培養的各個環節。

3.建立人才發展創新機制。教師教育具有公共性、專業性等基本屬性[7]。有效整合師范院校與地方政府、一線小學的研究與實踐力量，充分發揮師范院校教師團隊在地方小學教育發展中的智力支持作用，充分吸收地方小學教育一線優秀校長、教研員、教師的實踐智慧，共同組建教學、科研創新團隊，協同開展教研及應用性橫向課題研究。

（三）建立小學全科教師培養的“三位一體”專業發展協同創新機制。

1.區域綜合改革協同創新。以農村地區素質教育示范區建設為目標，圍繞“一個中心”（教育教學中心），實施“五大行動”（課程改革行動、評價改革行動、教師教育改革行動、辦學體制改革行動、管理體制改革行動），具體抓實項目支點，助推城鄉區域教育領域綜合改革，全面促進城鄉教育公平和質量提升。

2.學校專業發展協同創新。在教師教育創新實驗區打造多所小學教師專業發展示范學校，師范院校與地方政府教委、進修校共同組成專家團隊，圍繞特色學校發展規劃、課程領導力提升、校園文化建設、傳統文化教育等領域，以階段性專項實施的形式，助推實驗區小學專業發展。

3.教師專業發展協同創新。實施“1+1名師培育計劃”，由師范院校1名專業教師助帶1名教師教育創新實驗區小學教師，共同圍繞課程改革、教學創新、教研提升等領域開展同伴互助，以實現高校教師實踐智慧、中小學教師理性思考能力的雙向提升，培養一批高校和中小學名師；在教師教育創新實驗區系統構建涵蓋“國培、市培、區培、校本研修及自我研修”五大領域的特色培訓體系，為實驗區小學教師專業發展提供有力支持。

（四）建立小學全科教師培養的“三位一體”資源共享協同創新機制。

1.課程資源共享。師范院校開放辦學，培養教育行業所需要的高技能人才是我國教師教育的重要改革趨勢。師范院校與地方政府相互開放網絡、圖書館及其他教育資源，并優先為對方提供合作研發、成果轉化等各方面資源共享的機會。為提高師范院校小學教育專業的教師崗位能力，實驗區充分整合高校理論研究與地方一線實踐智慧的優勢，組成課程開發團隊，以橫向委托課題的形式聯合開發小學全科教師專業實踐課程、情景性課程及區域性校本課程、培訓課程，初步完成了小學全科教師專業學生校外實踐教學手冊的編寫，小學教育個案的收集及情景性課程的錄制，以及一線小學教育、教學的各類教育案例的收集。

2.評價資源共享。師范院校為地方各類小學教師提供各種在職培訓、研修的機會，并通過學分銀行對進修教師的職后培訓、研修進行學分評價認證；師范院校小學全科教師專業學生部分學分（校外實踐教學、技能測試等）交由教師教育創新實驗區一線教研員和教師進行培養質量等級認證。

3.人力資源共享。探索高校與地方政府一線“雙向互聘”、“崗位互換”、“協同創新”的教師發展新機制，建立教師教育師資隊伍共同體加大人才引進力度，聘請小學名師到高校擔任兼職教師，從事小學全科教師培養工作。專業核心課程主要由專任教師完成，實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授。建立專任教師和小學教師共同開發課程、小學兼職教師負責共建課程的良性機制，通過外置課程探索課堂與實習基地的一體化建設。三方共同實施小學全科教師專業帶頭人“一崗雙師”制度，選聘具有行業影響力的一線專家為師范院校的校外專業帶頭人。加大對專業帶頭人的培養力度，通過項目合作、學術交流、進修等方式，使其成為既能把握行業和職業發展方向、了解專業建設與改革，又有高水平課程開發和教學實踐能力、在行業有一定影響力的專家。建立對小學全科專業帶頭人的定期量化考核機制，加強管理和監督。

參考文獻：

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篇7

一、正確理解三項建設的內在關系，充分認識其重大意義

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”是黨的思想路線，也是黨的優良傳統和根本工作方法。只有構建和諧的警民關系才能使各項公安業務工作得到群眾的理解和支持，才能使我們耳聰目明，信息來源更廣泛，信息渠道更暢通，信息效能更強大，從而促進執法規范化和公安信息化建設；理性平和、規范文明的執法活動有助于不斷提高公安執法公信力，樹立人民警察的良好形象，更加密切警民關系，贏得人民群眾的支持；借助信息化手段引領警務機制改革，提高警務效能，嚴格執法流程和執法監督，推進執法規范化的不斷深入，從而增強打擊防控能力，更有效地為群眾創建平安和諧的社會環境。由此可見：和諧警民關系建設、執法規范化建設、公安信息化建設是相互聯系、相互影響、相互促進的統一體。我們要通過教育發動，將孟部長的講話精神傳達到基層每一位民警，使同志們充分認識到三項建設是客觀發展的要求，是公安機關踐行科學發展觀的具體行動，是公安工作在新時期健康可持續發展的保障，從而把上級的要求化作基層的自覺行動，積極主動地推動落實三項建設。

二、深化大走訪，努力建設和諧警民關系

孟建柱部長要求：公安民警在新時期要做到三懂四會，即：懂群眾心理，懂群眾語言，懂溝通方法；會調解糾紛，會化解矛盾，會調查辦案，會做群眾工作。我認為基層公安機關建設和諧警民關系尤其要做到以下三點：一是懂群眾心理，在工作中要善于換位思考?！疤龉部垂病保O身處地的從群眾的角度來品味群眾對我們工作態度的要求，對我們工作進展的期待，對我們工作成果的評價。只有懂群眾心理才能做群眾的貼心人，只有懂群眾心理，想群眾之所想，急群眾之所急才不會成為一句空話。門難進、臉難看，話難聽、事難辦才會得以徹底糾正。二是懂群眾語言，要走近群眾，問計于民。在當前要深化大走訪，通過警民懇談、問卷調查、網絡信箱、視頻對話、手機短信、貼吧留言等多種傳統和現代方式，真正了解到群眾希望公安做什么？要求公安改什么？反對公安干什么？真正把群眾呼聲作為第一信號，把群眾需要作為第一選擇，從群眾滿意的地方做起，從群眾不滿意的地方改起。群眾反映什么問題突出就治理什么，群眾痛恨什么犯罪就嚴厲打擊什么，以此來改革警務機制，調整打防重心，整頓紀律作風。三是要把群眾關注的小事辦好。與基層群眾息息相關、密不可分的往往是柴米油鹽、雞鴨貓狗這類“小事”，基層公安機關必須切記：勿以善小而不為。把簡單的做好就是不簡單，把平凡的干好就是不平凡。只有把“偷雞摸狗”之類小案破掉，把“張家長李家短”之類糾紛化解，在戶口登記辦證過程中服務周到，才能積小善成大善，構建起和諧的警民關系。

三、提高公信力，全力加強執法規范化建設

公安機關的基本活動是執法活動，公安民警的基本行為執法行為，規范執法是公安工作的生命線，抓規范執法就是抓住了業務工作和隊伍建設的結合點。一是要牢固樹立正確的執法理念，以科學發展觀為指導，堅持執法為民，堅持公平正義，在新的形勢下要追求法律效果和社會效果的統一，努力培養理性、平和，文明、規范的執法品質。二是用完善執法制度來約束執法活動，用改進執法方式來提高執法藝術，從而增強執法效果。通過健全的執法制度使民警在各個執法環節能有章可循，有規可依，增強可操作性，減少隨意性。通過執法行為的標準規范，執法語言的文明適當，減少執法過程中產生的矛盾。三是拓展監督渠道，加強案件法核把關，公開執法結果，強力落實執法過錯追究來強化執法責任，不斷提高執法公信力。

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[關鍵詞] 榆柏散；干擾素；高危型HPV感染；慢性子宮頸炎；可行性；安全性

[中圖分類號] R711.32 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）03（b）-0162-03

[Abstract] Objective To explore the clinical efficacy of Yubai powder combined with interferon in the treatment of high-risk HPV infection of chronic cervicitis. Methods 121 patients with high risk HPV infection of chronic cervicitis in our hospital from April 2014 to April 2015 were selected and randomly divided into the control group （n=60） and the observation group （n=61）.The control group was treated with interferon，the observation group was treated with Yubai powder combined with interferon.The treatment effect，change of HPV viral load before and after treatment，HPV negative rate，the incidence rate of adverse reaction was compared between the two groups. Results The total effective rate of the observation group was 83.6%，which was higher than 68.3% of the control group，with significant difference （P

[Key words] Yubai powder；Interferon；High-risk HPV infection；Chronic cervicitis；Feasibility；Safety慢性子宮頸炎（chronic cervicitis）是最常見的婦科疾病之一，臨床表現為白帶增多、痛經、下腹墜脹感，其致病病原體主要包括人瘤病毒（HPV）、支原體、沙眼衣原體等，其中約60%的慢性子宮頸炎婦女合并HPV感染[1-2]。高危型HPV主要包括HPV16型與18型，除引起生殖器疣病外，還會導致宮頸癌前病變與癌變[3]，故早期對高危型HPV感染慢性子宮頸炎進行防治十分必要[4]。本研究采用榆柏散聯合干擾素治療高危型HPV感染慢性子宮頸炎，取得了較好的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院2014年4月～2015年4月收治的121例高危型HPV感染慢性子宮頸炎患者作為研究對象，隨機分為對照組（60例）與觀察組（61例）。對照組中，平均年齡（32.16±8.15）歲，病程（53.17±23.15） d。觀察組中，平均年齡為（31.84±8.03）歲，病程（54.79±24.16） d。兩組的年齡、病程等一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 納入標準

①白帶分泌增多，婦科檢查可見宮頸糜爛，輔助檢查提示慢性子宮頸炎[5]；②HPV-DNA檢測提示感染高危型HPV，包括HPV16、18、25型等；③排除接受化療或放療者；④排除有宮頸手術史、妊娠婦女者；⑤排除不能耐受干擾素及榆柏散治療者；⑥排除不愿簽署知情同意書者。本研究獲得本院醫學倫理委員會批準。

1.3 治療方法

對照組采用單純干擾素（上海華新生物高技術有限公司，國藥準字070S05025）治療，具體方法為干擾素陰道栓塞治療，治療周期為10 d。觀察組在對照組的基礎上給予榆柏散治療，使用榆柏散粉劑10 g涂敷于宮頸糜爛處，1次/2 d。榆柏散由地榆120 g、黃柏120 g構成，研成細末和勻備用。治療過程中進行白帶常規檢驗，提取宮頸細胞進行病理學檢查，同時對兩組宮頸分泌物進行HPV病毒載量測定。

1.4 觀察指標

比較兩組的治療效果、治療前后HPV病毒載量及轉陰率、治療過程中出現的不良反應發生率。治療效果采用等級制[6-7]，具體如下。①痊愈：陰道鏡檢查顯示子宮頸炎糜爛面積完全消失，宮頸表面血管分布正常，被覆鱗狀上皮，未出現異型血管；②顯效：陰道鏡檢查顯示宮頸糜爛面積消失>50%，白帶分泌減少，下腹墜痛、膀胱刺激征等癥狀減輕或消失；③有效：陰道鏡檢查顯示宮頸糜爛面積減少≤50%，臨床癥狀與體征明顯存在，部分緩解；④無效：陰道鏡檢查顯示宮頸糜爛面積增大，臨床癥狀與體征如白帶增多、接觸性出血等未緩解或有加重趨勢?？傆行?（痊愈+顯效+有效）例數/總例數×100%。HPV治療前后病毒載量及轉陰率采用凱普生物科技有限公司提供的HPV核酸擴增分型檢測試劑盒測定。

1.5 統計學處理

采用SPSS 19.0統計學軟件對數據進行分析，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組治療效果的比較

觀察組的總有效率為83.6%，顯著高于對照組的68.3%，差異有統計學意義（P

2.2 兩組HPV病毒載量及轉陰率的比較

兩組治療前的HPV病毒載量比較，差異無統計學意義（P>0.05）。觀察組治療后的HPV病毒載量顯著低于對照組，差異有統計學意義（P

2.3 兩組不良反應發生率的比較

觀察組治療過程中出現腰痛2例（3.3%），對照組出現3例腰痛（5.0%），兩組的不良反應發生率比較，差異無統計學意義（χ2=0.2262，P>0.05）。

3 討論

慢性子宮頸炎是婦科門診常見疾病之一，具有發病率高、易反復發作等特點。本病與近些年來生活方式的轉變有關，頻繁性生活是造成慢性子宮頸炎的主要原因之一，病理表現為宮頸間質有大量淋巴細胞、漿細胞浸潤，同時伴有間質、腺體鱗狀上皮增生，故臨床表現為宮頸糜爛。慢性子宮頸炎表現的宮頸糜爛與生理性宮頸糜爛的不同點在于生理性宮頸糜爛不存在大量漿細胞、淋巴細胞等炎癥細胞浸潤[8-9]。HPV感染與慢性子宮頸炎互為因果，HPV感染導致慢性子宮頸炎，同時慢性子宮頸炎宮頸被覆上皮鱗狀化生，極易感染HPV病毒。高危型HPV感染極易造成宮頸上皮內瘤變、癌變等嚴重后果發生，故早期干預治療顯得尤為重要。傳統物理電切治療具有治療周期長、術后引導分泌物多、性生活禁止時間長等不便，難以被患者接受，故應用效果不佳[10]。

本研究結果顯示，觀察組的總有效率為83.6%，顯著高于對照組的68.3%（P

綜上所述，榆柏散聯合干擾素治療高危型HPV感染性慢性子宮頸炎效果顯著，能有效降低HPV病毒載量，提高HPV病毒轉陰率，且安全有效，無明顯不良反應發生，值得臨床推廣應用。

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篇9

理論上拍攝者可以使用任何照相機和鏡頭甚至手機拍攝全景照片。但徒手拍攝全景是有難度的，要拍攝出更高質量的全景照片還需要更專業的設備：數碼單反相機、魚眼鏡頭（或廣角鏡頭）、全景云臺、三腳架。拍攝全景照片，魚眼鏡頭是適合于絕大多數相機的最廣角度鏡頭，它在全幅相機上呈現的圓形圖像，幾乎涵蓋了180°的視角。使用8毫米的鏡頭拍攝全景顯然是建立全景照片最便捷的方法，因為要涵蓋360°視角，這款鏡頭不僅在水平方向上需要的照片少，而且垂直視角幾乎達到了180°，即天和地全部都可以拍攝下來，這在后期的軟件拼接時減少了很多麻煩。此外，拍攝者制作360°全景照片時，需要使用類似造景師之類的全景拼合軟件進行圖像的拼合處理，熟練操作的話大概整個過程5～10分鐘即可完成。最后，可以成Flash、QuicktimeVR等多類觀看方式，適合在網絡上瀏覽觀看。

現在世界上最大的全景照片拍攝的2012年倫敦奧運會之后的倫敦市區，由全景攝影公司的3位攝影師杰弗里·馬丁、霍爾格和湯姆·米爾斯拍攝完成。圖像拍攝時間長達3天，拍攝時使用佳能 EOS 7D相機與EF400毫米F2.8鏡頭加2倍增距鏡在Rodeon VR自動云臺上拍攝。它由48，640張照片組成，用一臺超級計算機處理了3個月，照片達到3200億像素。如果把照片用正常分辨率打印出來，長達98米（323英尺），高達23米（77英尺）。360°三維全景展示，是目前互聯網展示的最佳選擇，三維全景能夠滿足當今社會的許多行業的展示需求，全景酒店、全景旅游、全景醫院、全景學校、全景文化館、全景樣板房、全景藝術品，等等。

這里的一些360°全景照片是在2012年秋及2013年初拍攝的，內容涉及民俗、商業展示等多個方面。我將就一些典型的全景攝影照片介紹拍攝、構圖及制作要領。

圖1拍攝的是復原的關東大車店場景，現場光線非常暗，用尼康 D80加10.5毫米魚眼鏡頭拍攝，f/8.0、2秒，白平衡為4500K。云臺是忍者NN5，采用6+1+2+1拍攝，即水平6張、天1張、地2張，單獨補地1張。用RAW格式，用正負2EV包圍曝光共拍攝了30張，后期用PS軟件出TIFF圖，用Autopano Giga軟件拼接成8000×4000像素的全景照片。

圖2是把相機綁在高桿上伸出橋外，在空中轉動一周拍攝到的。懸空拍攝與普通全景拍攝又不同，懸空時，相機的旋轉軸不再是垂直線，而是一小段傾斜線甚至是水平線。拍攝具有一定的危險性。此圖拍攝是在前面高樓的陰影處，這樣一方面能夠避免強光攝入鏡頭產生眩光，同時也能避免拍攝器材在畫面中的投影。全景攝影中，相機周邊所有空間都要考慮到。使用尼康D7000相機加適馬8毫米鏡頭，鏡頭上揚7.5°拍攝，水平6張，單獨補“地”一張。使用的是鏡頭箍式全景云臺，f/8、1/160秒，RAW格式，后期用尼康NX2軟件轉換成JPEG圖片，然后用PTGui軟件拼接成8000×4000像素的全景照片。

圖3是在位于黑龍江省的鏡泊湖游玩時拍到的。在懸索吊橋的下面還有一橋，這個場景用360°表現非常漂亮，可看到橋上有橋，同時還能看到周圍的流水。在全景攝影中，動體的處理是一個難點。因為有流水，在這張圖中，不僅僅要環拍6張，同時還要留心每一張的取景。在這組照片中，就有兩個分鏡頭照片是涵蓋兩側水面的，這樣才能保證拼接時不會因為水紋不同造成拼接失敗。使用尼康 D7000相機加適馬8毫米鏡頭， 鏡頭上揚7.5°拍攝6張水平照片，f/5.6、1/250秒，ISO 200，RAW格式拍攝，后期用飛思軟件轉換成JPEG圖片，然用PTGui軟件拼接完成。

剛進遼源市福壽山門，就被眼前的景色所吸引，想到用全景表現這個場景會看見前后兩個拱型框架，讓魁星樓非常精彩。圖4構圖時離門比較近，以凸顯紅色大門的歷史感，同時讓畫面中形成紅藍對比。用尼康 D7000相機加適馬8毫米鏡頭，鏡頭上揚7.5°拍攝6張水平照片。f/8.0 、1/200秒，ISO100，RAW格式拍攝，后期用PS軟件轉成JPEG圖片，然用PTGui軟件完成拼接。

在拍攝圖5時，我刻意讓一個個套疊的景觀墻呈現出三維縱深感，機位高低調節到剛好見到下一景觀墻露出的那線天，拍攝時使用尼康 D7000相機加適馬8毫米鏡頭，鏡頭上揚7.5°拍攝了6張水平照片。這樣后期不用補天。使用的是鏡頭箍式全景云臺， f/8、1/125秒，RAW格式，后期用尼康 NX2軟件制作成JPEG圖片，然后用Autopano Giga軟件拼接成8000×4000像素的全景照片。

篇10

關鍵詞：虛擬現實；虛擬校園；建模語言；建模工具；Action Script

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)17-4222-02

1 虛擬現實與虛擬校園

虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）是一門二十世紀末才興起的嶄新的，融合了數字圖像處理、計算機圖形學、人機接口技術、傳感技術、人工智能技術、多媒體技術等多個信息技術分支的學科。虛擬現實系統是利用各種先進的硬件技術及軟件工具，設計出合理的硬件、軟件及交互手段，使參與者能交互式地觀察和操縱系統生成的虛擬世界的軟件系統。它是用計算機模擬的三維環境對現場真實環境進行仿真，用戶可以走進這個環境，可以控制瀏覽方向，并操縱場景中的對象進行人機交互[1]。虛擬校園是指使用虛擬現實技術構建的、方便用戶瀏覽和操縱的校園全景系統。

2 虛擬現實系統特點

虛擬現實系統都可以用三個“I”來描述其特性，這就是“沉浸（Immersion）性”、“交互（Interaction）性”和“想象（Imagination）性”。這三個特點充公反映了虛擬現實系統的關鍵特性，即系統與人的充分交互和人在虛擬現實環境中的主導作用[2-3]。

虛擬現實技術是根據人類的視覺聽覺的生理心理特點，由計算機產生逼真的三維立體圖像，并通過電腦的鍵盤、鼠標或傳感設備進行交互，從而達到身臨其境的感受。

3 虛擬現實技術實現方法比較

3.1 虛擬現實建模語言

虛擬現實系統的建設過程可分建模和實現兩個環節，其中建模語言有多種，ActionScript3.0、VRML、JAVA3D 和OpenGL 是幾種用得最多的虛擬現實建模語言，因為這幾種語言建出的模型都有較強的交互顯示能力和交互操作能力。

VRML是一種三維造型和渲染的圖形描述語言，通過描述一個虛擬場景以達到現實中的效果，并且可以在網絡中創建逼真的虛擬場景。VRML 把虛擬世界看作成一個大的場景，而場景中的一切都看作場景中的節點，它使用場景圖數據結構來建立三維實境，利用層次性文件的包含關系創建任意的動態場景[4]。因為應用VRML語言開發的系統在互聯網上使用時還要安排相關插件，否則不能正常使用，給用戶造成一定的麻煩。

OpenGL 有很好的跨平臺特性，許多人利用它來編寫三維應用程序，但對于一個非程序設計人員來說，利用OpenGL 編寫出復雜的三維模型程序幾乎是不可能的，煩瑣編程過程令人難以掌握，只有對于專業編程人員來說，OpenGL 可擴展性好，性能效果較好，是一個非常好的工具。

JAVA3D 可以用來編寫三維形體，它包含了VRML所提供的所有功能，它可以編寫出復雜的三維應用程序，但與VRML 不同，JAVA3D 沒有基本形體，它調用其它三維軟件生成的形體。

Action Script動作腳本是遵循 ECM Ascript第四版 的 Adobe Flash Player 運行時環境的編程語言。它在 Flash 內容和應用程序中實現交互性、數據處理以及其他功能。Action Script是Flash的腳本語言，與JavaScript相似，新出的AS3.0使用OOP（面對對象編程），增加更強的報錯能力，指定類型也更明確，3D效果顯著。Flash在互聯網上使用非常廣泛，幾乎所有的WEB瀏覽器都可以播放Flash文件，使用Flash程序非?？旖荨⒎奖?。近年來，在虛擬現實技術實現工具選擇方面越來越受青睞。

3.2 建模工具

在虛擬現實技術應用中三維建模是相當關鍵的部分。用三維軟件建出的模型可以仿真的模擬客觀世界。實現虛擬現實評價所建模型的技術水平包含四個方面：是否需安裝插件、交互顯示的能力、交互操作的能力和易于構造的能力。要創建優秀的虛擬環境選擇好建模方式很重要，通常建立虛擬現實場景模型主要有三種方式：一是采用全景攝影技術，把一系列局部圖像拼接起來的，能夠進行全視野、360 度全方位環視漫游的圖像環境；二是使用編程的方法直接生成三維模型，常用的語言有ActionScript、VRML、JAVA3D 、OpenGL 等；三是采用第三方建模工具，如3Ds max、MAYA等三維模型軟件來制作三維模型，簡化編程語言設計模型的過程；四是使用用編程語言建立三維模型，都要編寫大量非常繁雜的程序。

虛擬校園主要是為了應用于校園的對外宣傳和招生中，能給許多不能親自參觀考察學校的學生及家長等一種新的選擇和高度逼真的視覺體驗；另一方面，基于幾何的建模真實感不強，且體積增大，降低實時性。所以系統采取真實環境全景攝影技術構造全景圖，并且通過這種虛擬體驗，促進校園文化、學術交流，有利于校園的對外宣傳，使更多的人了解校園現狀。

3.3 虛擬校園技術路線選擇

通過對虛擬現實的建模語言和建模工具的比較分析，基于VR虛擬現實的沉浸性、交互性的特點，結合虛擬校園的需求特點，以及網絡傳輸速率的制約的考慮，虛擬校園系統的實現技術采用了Flash CS4 為平臺，以ActionScript3.0為開發語言的技術路線。

4 虛擬校園系統的實現思路

4.1 建模思路

通過安置靜態或動態攝像機實現對三維場景的觀察，利用攝影設備連續掃描周圍空間的真實圖像，利用在某一固定位置所抓取的一個環境的360 度全景圖像，通過展現全景圖像的相應部分來實現相互的調整，構造出一個全視野、360 度全方位環視漫游的圖像環境。

4.2 Action Script程序思路

該系統將觀察景點簡化為一個圓柱體，將虛擬環境中的景點表面剖分成三角形。這樣，任何景點的表面都可以被剖分成三角形，因而這樣的方法具有普遍性。

景點透視與投影實現思路。通過景點透視來產生遠小近大的變化以產生空間感，在PV3D中，設想觀察者camera在一個正六面體中央，通過一點通過透視方程來計算每個面的在空間投影中的位置，以產生透視效果。

消隱算法的實現思路。如果沒有消隱算法，那么觀察者只能看到離屏幕最近的面，而不能看到整個3D空間，將面法線與視錐體夾角大于180度設為不可見，將多邊形的中心與camera重合，在camera坐標系中Z值小于0的多邊形不可見。

5 結束語

基于Flash CS4平臺、ActionScript3.0語言所構建的虛擬校園系統，使用方便、可以實現較好的互動。文章所介紹技術成功應用于河源職業技術學院虛擬校園系統，建設成功的虛擬校園系統目前廣泛應用于校園的對外宣傳和招生中，能給許多不能親自參觀考察學校的學生及家長等一種新的選擇和高度逼真的視覺體驗。并且通過這種虛擬體驗，促進校園文化、學術交流，有利于校園的對外宣傳，使更多的人了解校園現狀，因而具有較高的價值。

參考文獻：

[1] 蘭小機,沈驚宏.虛擬現實技術與雕塑相結合的淺議[J].電腦應用技術,2009(79).

[2] 黃小剛,李偉程.山西師大主校區三維虛擬校園的建設研究[J].山西師范大學學報:自然科學版,2008,22(2):33-36.