讓世界充滿愛的作文范文

導語：如何才能寫好一篇讓世界充滿愛的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓世界充滿愛的作文【1】

輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚檫干……這感人的歌詞、優美的旋律在大千世界廣為流傳。它之所以成為永恒的旋律，是因為歌中唱出了善良的人們心中的那份深摯愿望--人人相互溝通，讓世界充滿愛。

今天，世界上還有一些地區存在著野蠻的暴力和血腥的仇殺，人類你爭我奪，彼此屠殺和仇視。誰人不知：9-11事件給美國人民帶來了多么巨大的災難和恐慌，巴以沖突也攪得亞洲人民不得安寧，那些自殺性爆炸更讓人們成天提心吊膽;原本趨向一統的朝韓兄弟又后院起火，朝核問題著實不得不讓世人關注;為了石油，布什政府不顧世界人民的反抗，一意孤行，悍然以反恐為幌子，向伊拉克發動戰爭……問題的關鍵在于：人與人之間、地區與地區之間、國家與國家之間，彼此隔閡，缺乏溝通、理解、信任和尊重。只有友愛，才能消除隔閡，拯救世界;只有溝通，才能解決沖突，讓大家走到一起來，否則，真如歌中所唱：一切都將不存在。

我們看到，因為有愛，許多發達國家和不發達國家才給予非洲大陸災民、伊拉克難民無私的援助，提供救援物資，派去工作人員，向他們伸出了一雙雙溫暖的手，把許多瀕于死亡的生命拯救過來。也因為有愛，許多和平人士在世界各地到處奔波，他們視消除戰爭、維護和平為己任。也正因為有愛，中國人民和世界人民才勝利的戰勝了SARS病毒，打下了非典這場攻堅戰。

和平、友愛則存，戰爭、分裂則亡，這條真理已經被越來越多的世界人民所認識。世界人民歷經世事滄桑，唯有渴望和平的強烈愿望不曾改變，這說明和平、友愛、溝通是全世界人民的企盼。

這顆心永遠屬于你，不需要太多的語言，你我不再孤單，讓我們走到一起來，讓世界充滿愛……

讓世界充滿愛的作文【2】

愛如同太陽，照亮每一個角落;愛如同雨水，滋潤每一寸土地。愛是一顆大樹，在炎熱的夏天，給農民帶來陰涼;愛是一團烈火，在寒冷的冬天，給人們帶來溫暖。

“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”這些感人的歌詞、優美的旋律在世界流傳。他之所以成為永恒的旋律，是因為歌種唱出了人們心中的那份深摯愿望——人人相互溝通，讓世界充滿愛。

我們看到，因為有愛，許多發達國家和不發達國家才給予非洲大陸災民、伊拉克難民無私的援助，提供救援物資，派去工作人員，向他們伸出了一雙雙溫暖的手，把許多瀕于死亡的生命拯救過來。和平、有愛則存，戰爭、分裂則亡，這條真理已經被越來越多的世界人民所認識。世界人民渴望和平。我們知道，和平、有愛、溝通是全世界人民的期盼。

《讓世界充滿愛》是紀念世界和平的一首動人的歌。他令我想起那些廢墟。人們死的死，傷的傷，他們搬開厚厚的石板，一捧一捧的吧瓦礫從不幸者的身上移走。

不僅只有我國人民群眾幫助四川，而且外國的許多朋友也來幫助我國受災的人，他們帶來許多衣服和錢財，有的人捐了好幾次……這正是愛的表現，也是各國之間美好友誼的表現。

世界中的愛無處不在，只要我們認真用心去領會，你也會發現在你身邊的愛。所有的愛都一樣，都是從一個出發點而出發，那就是愛。

讓世界充滿愛，讓我們心中，永存著這種愛。

讓世界充滿愛的作文【3】

我有一個夢想，我想讓世界充滿愛，我想建設同樂。同樂是一個企業，它的使命是，讓世界充滿愛。它是我的夢想。讓世界充滿愛。

在我的理解里，我覺得，我們生存的這個世界是充滿愛的，我愛在這個世界里的我和你，我們都是生命，生命本該擁有愛。在愛的意識里，生命或者說我們，都在愛的意識中成長，或者感受愛的幸福，甜蜜與快樂。讓這個世界充滿愛，因為愛是純潔的。

在我的理解里，我覺得，我們現在生存的這個世界是充滿愛的，只不過，愛，在等待著被放大。當它被放大到充滿了整個世界。那時候，我再也不必要為圖己利而傷害，任何與愛有關的情感。作為人來說，幸福，快樂，健康，自由，以及小小的財富，正是我們想要的。對于兩個或多個生命與人來說，信任，友好，真誠，支持，鼓勵，幫助。團結，合作。等等一切，我覺得它們都是對愛的寫照。讓世界充滿愛。

讓世界充滿愛，如果人人都能在愛里活著，那人人都會覺得生存在這個時代，是莫大的幸福。人人都會知道了，活著就是在愛的意識當中成長。

那這個時代，真的就是一個同樂的時代。

篇2

整部小說，沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……等等。這些平凡的小人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的故事，如“我”的好朋友卡羅內，他不僅品學兼優，而且樂于助人。當一個同學丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時，他就把自己的錢給了他?？_內更是個同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人，他常常斥罵甚至動手打那些欺負別人的人。他非常愛他的母親，他會花幾天時間給母親寫一封長達八頁紙、四周還畫上花邊的信，作為生日禮物獻給母親。這是一個充滿著愛心的多么可敬的孩子啊！還有那個年僅11歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施舍（盡管他十分急需那些錢）；還有為救最低班的小學生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦；還有那個既熱愛學習、又熱愛勞動，把勞動當作娛樂，善于利用時間的可萊諦，還有……這些平凡而樸素的小人物都有一個共同的特點：對生活充滿愛，為他人奉獻愛。正因為他們的愛，“我”的世界才變得更加美好。

讀著《愛的教育》，我思緒萬千；合上《愛的教育》，我心潮起伏。書中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，時時感動著我，讓我的心情久久不能平靜。有時，我自己仿佛也成為了其中的一員，看看他們，想想自己，我感到自愧不如。記得有一次，我遇見一個伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過。和卡羅內一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小呀！雖然我上前掏盡所有的零錢給他，也挽回不了他那殘酷的生活現實，但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學的關系上，我有時也會因為小事而與他們吵架。

中國的大文豪孔子曾說過：“仁者愛人。”有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。朋友們，讓我們學學卡羅內、洛貝諦他們吧，多獻出一點愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個角落！

篇3

他這一出乎人之意料的舉動不僅僅使在場的人驚呆了，也令我震撼，他自己也是個孩子??！他這勇敢的舉動，不正是愛的體現嗎？

的確，社會上無時無刻不充滿著愛，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程等。

曾記得在湖南、四川盆地等地區發生了洪災泛濫，幾百名都奮力相助，為了百姓的安全，官兵們三天三夜住在大壩邊。又記得去年非典的非常時刻，為了人們的身體健康，有多少醫務工作者忘我工作，才打贏了這場特殊的戰爭。

是什么使得他們能夠如此地奉獻自己？是“愛”，是這個如空氣般不可缺少的東西。

但是，如今的社會上，也有些人則非常勢利，他（她）們的行為準則是看是否對自己有利，即使在道義面前也不放棄討價還價。我曾看到過這樣一則新聞：面對兇狠的歹徒搶擊行兇，部分人為了自身的安全，竟無動于衷。今天我終于明白了，這種人是非常渺小的，他們的處事哲學必然會遭到人們的鄙棄。

篇4

看到這位老獵人放棄了打獵生涯，成了忠實的守林員時，我也想到自己曾經所做的慚愧的事。

記得那一天風和日麗的，我在家門前玩。突然一只小鳥從天而降，落在我的腳邊。我拎起小鳥一看，原來這是一只受了傷的小鳥。它的大腿與身體就快要分開了。于是，我用力一拉，輕輕松松地就把小鳥腿拉了下來。小鳥痛苦地掙折了一陣子后，沒過多久便“悄然而去”了。我把鳥身扔向“千里之外”，又找來了一盤蚊香，把鳥腿放在蚊香上燒烤，直到媽媽發現并批評了我。

唉，現在回想起來，真覺得自己這樣做殘忍了。動物也有生存權，它們是人類的朋友，是大自然里不可缺少的組成部分。像蜻蜒、青蛙、燕子等都是益蟲，可以幫助人類消滅害蟲；再如狗，它是公安戰士捉捕犯罪分子的好幫手……動物對大自然與人類的好處真是說也說不完。

假如這個世界上沒有動物，那將會是怎樣一個世界呢？

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。鮮花怒放，卻沒有蝴蝶與蜜蜂來傳播花粉；夏天，我們再也看不見螢火蟲的小燈籠了，再也聽不到青蛙、知了、蟈蟈那動人的歌聲了；我們再也喝不到牛奶與蜂蜜了，再也看不到小蝦，小魚美麗的身影了……啊，那將是一個怎樣可怕、寂靜、冷清、凄寂、毫無生機的世界！

篇5

作文一：讓世界充滿愛500字

愛，是劑，是氨基酸，是人生的蜜糖。因為愛，我們的心田碧波蕩漾;因為愛，我們的生活洋溢著芬芳;因為愛，我們的學業蒸蒸日上;因為愛，我們的靈魂熠熠生輝;因為愛，我們的世界才變得更加美好

愛，無處不在。家庭，學校，社會中處處可見……

在家庭中，無微不至的關懷，照顧我們。他們的愛，是世界上最無私，最真摯的愛。他們是我們的第一任老師，教給了我們說話，走路，吃飯……這一件件小事，卻充滿著幸福以及深深的愛意。宋代詩人孟郊寫過一首詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩寫出了母親對我們的愛，而我們對父母的養育之恩也唯有以愛來回報。父母對我們的愛以及我們回報父母的愛都為生活增添了光彩……

在學校中，愛來源于同學和老師。他們是我們感受到了學校了的愛，給了我們溫暖。老師像母親一樣關懷著我們，教給了我們許多知識，教導我們如何做人。同學使我學會了信任，學會了友好，使我變得更加開朗，讓我在校的每一天都有微笑。在課堂上，時間是隨著老師的講課聲和同學們的讀書聲度過的。別看是45分鐘，如果不汲取老師孜孜不倦的教誨，那我們呆在學校就沒有了意義。在課下的10分鐘，我是在歡聲笑語中度過的，使我感到快樂。讓我在學校里的每一刻都充滿著甜甜的愛……

在社會中，愛來自不同的人士，像領導，工人，農民，警察……人們一起歡樂，一起抗難。就像在2008年，我們的國家——中國，在5.12四川汶川大地震中，有多少的同胞遇難。然而海峽兩岸的中國同胞以及世界上的其他國家，例如：美國，日本，新加坡，俄羅斯，韓國……人們紛紛向四川遇難的同胞獻出了一份自己的愛。雖5.12事件產生了一定的影響，但是，在2008年8月8日，我國又成功的舉辦了第29屆奧林匹克運動會;緊接著沒多久，我國航天事業又進一步進展，成功發射了“神舟七號”。這個社會洋溢著濃濃的愛……

讓世界處處充滿愛，讓我們時刻沐浴在愛的光輝中!

作文二：讓世界充滿愛500字

我的父親是一位農民。他很普通，普通得一走進人群，就再也辨認不出他了。父親用一種特殊的方式，使我感到了他對我的愛。這種愛，既廣闊無邊，又深刻細膩，我每次想起來就不能不激動。

那是我剛考上市內的中學的時候。父親送我去學校。雖然路并不遠，但是父親執意要送，我只好同意。

路上，太陽當頭照著。好熱!

我望了望父親：臉，醬紫色的;眼睛里布滿了血絲;頭上的草帽已摘下來，稀稀落落的頭發緊貼在頭皮上。

“萍兒，歇會兒吧!”

父親說著，從口袋里摸出兩個雞蛋。

“大大，您吃吧。”我推了過去。

“大大有……這里有……”

我接過雞蛋，找了個陰涼處。父親在離我不遠的地方蹲下，他那長滿胡須的下巴隨著嘴的翕動一動一動。我留意地把目光投了過去。我看見了什么?“土豆!”我不由得喊了出來。

“這……好吃……好吃……”父親含含糊糊地掩飾著。

啊!父親，您每天辛辛苦苦，既要忙外面的工作，又要照顧長年生病的母親，眼看著周圍的鄰居都富裕起來，而您為了供我們兄妹上學，為了讓我們吃好穿好，卻這樣苦著自己……我心里澀澀的，說不出一句話。

學校到了。

我說：“您回吧。”

“哎，萍兒，好好學!這三十塊錢先用著，大過幾天再來。嗯?”父親說著，從口袋里摸出幾張皺皺巴巴的鈔票塞到我手里。

啊!手，父親的手!那是怎樣的一雙手啊!青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。粗心的我，竟從沒有發現父親竟然瘦得這么叫人心痛!我眼里立刻像揉進了什么……

啊!父親，您的話不多，也沒有什么深刻的道理，但您給予我的卻是這般廣闊無邊，這般深沉細膩。

父親，您放心吧!您的心，我懂。

作文三：讓世界充滿愛500字

“叭嗒，叭嗒”，又有幾片葉子落了下來。把我從回憶中喚醒，眼前又出現了落葉妝成的秋色。有人說秋得感情是“悲”，“山山黃葉飛”更顯出肅殺凄涼。我覺得，秋是美麗濃艷，眼前的落葉更是美好：當它還只是一片嫩芽，就向人們報知了春的信息;當它長成一片翠葉，便盡力吸收陽光，養分，來增強大樹的枝干。秋天，它衰老了，欣然離開了樹木，投向大地的懷抱，化作一份肥料。沒有贊美詩，只有秋風颯颯;沒有墓志銘，大地是歸宿，樹木記下了它的功績。它用自己的奉獻，換來了金秋的累累碩果，用自己的生命，贏得了秋日的無限生機，這是多么崇高的犧牲精神啊!秋天就像一位美麗的化妝師，把校園打扮得秋光絢麗!在校園的操場上，一份份濃濃的愛意，正在傳遞著……

“我們的是愛是永恒的：秋天雖然來臨了，但是，我們仍不忘對山區貧困孩子的關愛……”讓世界充滿愛的慈善募捐活動已拉開了帷幕。我來到那兒時，操場上早已人山人海了。只見年輕的，年長的，戴紅領巾的，戴綠領巾的學生們，都在老師的帶領下，一個個有秩序地排好了隊，來到了募捐箱前，有的掏出了自己的零用錢，有的拿出了自己的壓歲錢，還有的拿出了自己省吃儉用，平常積蓄下來的錢……一份份沉甸甸的愛被放進了這只愛心箱里。雖然這一元元，一角角對于我們這些生活比較富裕的人來說是微不足道的，但對于那些在山區，貧困的孩子來說是足以讓他們溫飽。想到那些山區的孩子能夠吃上可口的飯菜，穿上溫暖的棉衣，買到一本本新書，不由得高興起來。“老師，我也要捐款!”突然我們班的一位家里比較貧困的同學說道。“但是，你家里……”老師的話還未說完就被那位同學打斷了，“山區的小朋友比我更需要錢!”那位同學說道。“好吧!”老師答應道，我們都會心地相視而笑。那位同學鄭重其事地把自己僅有的10元錢投入了捐款箱，這時，我與班里的其他同學也毫不猶豫地把這個月剛領到的零用錢，連同我對他們的祝福一起投進了捐款箱，心里頓時有了說不出的高興!

這時，廣播里傳來了美妙的歌聲。我想：今天我拿出了自己僅有的零用錢5元捐給了山區貧困的小朋友，也許解決不了她們一時的溫飽，學費，衣著的溫暖……但我似乎已感覺到他們正對我微笑，那是一份對愛，最好的回報。

篇6

關鍵詞：寫作 美感 實施途徑

高爾基說：“文學是人學?！泵赖那楦袑ε囵B高素質的學生，推進素質教育，激發創新精神，必然會產生積極的藝術效果。

一.抒發摯愛激情，品味美好情感

生活是寫作的源泉。中學生如果沒有生活閱歷，也就缺少愛的激情，體驗不出真善美的情感。中學生體驗生活要善于觀察人物，理解其豐富而又復雜的心靈世界，用愛的真情關心同學，溝通人的內心思想感情，從而架起真摯的友愛橋梁。愛心是一場灑落在春天的細雨，能讓心靈枯萎的學生感受到情感的滋潤，分享情感育人的甜美碩果。

1、選取典型生活實例，表現中學生典型的情感世界

例如，月光如流水般輕輕地瀉在孤獨而略帶愁緒的張曉梅身上。她那雙聰慧的眼睛在不斷眨動。在這個美好而寧靜的夜晚，一向活潑開朗、天真可愛的她為什么今晚愁眉苦臉呢？是什么緣故導致她如此傷感呢？原來，她升入高中后，各科成績不穩定，中斷考試又考得不盡人意。她多愁善感，開始懷疑自己的學習能力，對學習喪失了自信心，深感迷惘?；仡欁约簭囊凰胀ㄐW考上重點中學的艱苦奮斗的歷程，她意識到積極進取的重要性。但由于自己主觀因素的困擾，缺乏堅強的意志毅力，缺少戰勝自我、把握未來的勇氣。她那受傷的心靈多么需要老師的親切關愛和耐心開導??！不經風雨，怎么見彩虹？經受大風大浪的考驗，在生活實踐中磨練自己，塑造自強不息的品格，像勇敢搏擊生活的雄鷹展翅飛翔。她終于被理解和愛的春風感化了，堅定了自強不息的理念，相信能把握人生的航舵，堅定地奔向理想的彼岸。有志者事竟成，在高考時，她終于如愿以償，考出優秀成績，實現了多年來圓大學夢的夙愿。由此可見，感人心者，莫先乎情。中學生在作文中善于傳情達意，敞開心靈大門，是真情的自然抒發，是愛的哲理的由衷表白，也是情感美的永恒力量。作文教學若能從心靈深處提煉主題，升華鮮明的思想意義，表現人間真情，將具有感人的藝術魅力。

2、張揚時代激情，謳歌社會新風尚

為了適應高科技發展的時代要求，培養綜合素質高的人，中學作文教學必須重視培養創新精神和創新能力，重視塑造情感美好的人物形象。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅是一個數學上或實驗上的技能，而提出新問題和新的可能，卻需要有創造性的想象力。”我們提倡創新，當然要繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，吸收文化遺產的精華。毫無疑問，作文要鼓勵學生提出新思想、新觀點、新意思，充分表達新激情，體現獨特的新個性。

我們要激發熱愛中華民族優秀文化的情感。中國具有悠久的歷史，有五千年浩如煙海的光輝燦爛的文化遺產。那么，怎樣培養熱愛中華民族優秀文化的情感呢？怎樣才能弘揚中華民族情感美的傳統呢？在作文教學中，中學生面臨著新的課題。具有歷史責任感的中學生要善于作理性的思考，用理性代替狂熱，用冷靜取代浮躁，用科學理論武裝頭腦，用優秀的民族文化陶冶人，用崇高的精神鼓舞人。于是，有學生在作文中明確提出“愛我中華必須愛我文化”的新觀念。有理有據地作深入分析，強調弘揚民族精神，繼承優秀文化傳統，難道不是激發美的情感嗎？

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為詩的國度，琴棋書畫的國度，在科學技術日新月異的新時代，科技的偉大力量是人類的智慧之泉。我們應該尋找一個既能弘揚中華民族文化，又能吸收新科技成果的最佳結合點。學習和繼承文化傳統，這是基礎，是民族情感的體現，是借鑒和吸收新科技成果的必然選擇，也是中華民族進步的標志。我們何樂而不為呢？讓熱愛中華民族文化的激情蕩漾在中學生心中吧，讓古老文明的優秀文化在新時代中放射出絢麗的光芒吧！

二.培養敏銳靈性，領悟細膩真情

豐富多彩的社會生活為中學生寫作提供了真實的素材。以積極樂觀的情懷面對現實生活，用純潔的心靈感受美好生活。品味甜酸苦辣的人生百態，對豐富生活閱歷，培養敏銳靈性，增強熱愛生活意識，激發審美的高尚情操，提高作文水平，都會產生重大作用。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。中學生好奇心強，思維敏銳，具有良好悟性，對生活充滿激情，在作文中議論、抒情，別有情趣，有利于展示其靈性。

某學生清晨起床，睜開雙眼，注視著窗外的天空；頓時，心中不禁有所觸動，產生新的感覺，思緒萬千。年輕，你是清晨第一縷陽光，是涌動的一股清泉，是亮麗的一片綠葉；年輕，在漫長的人生旅途中是最寶貴的陽光，充滿青春活力；年輕，在平凡而偉大的火熱生活中是無比短暫的，充滿生命激情；年輕，在令人欣喜而又陶醉的氛圍中，充滿成才希望。

由此可見，情感美是人性的靈秀因素，是構成人的內在素質之一?！叭朔遣菽?，孰能無情”。關愛生活，體驗生活，品味生活，這是中學生在作文中抒發感情的基礎。善于調動感知因素去認識生活中的真善美，啟發學生打開形象思維的大門，多角度地展開豐富聯想，讓作文寫出真實內容、真實感悟和真實之情，讓學生成為優秀作文的真正主人。既有深入思考的豐富內涵，又富有文采精華，這才是作文所期望的理想境界。

三.肯定美學價值，闡明鮮明特征

情感是一種復雜的心理現象。通常所說的喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼，就是中學生情感的表現形式。那么，中學生在作文審美活動中哪些情感才是美的情感呢？一般說來，對真善美持贊賞態度的情感是美的，對假惡丑持貶斥態度的情感也是美的。把自己的快樂建立在他人的痛苦之上的情感是丑的，對別人的不幸、暫時的失利、挫折持幸災樂禍的情感是丑的。師生在作文教學中表現出的情感美更具有美學價值。

情感美在中學生作文中具有鮮明的特征：

第一，真實性。沒有情感美的作文缺乏真實感，以積極樂觀、向上、友愛、團結為主要基調的親情、友情、鄉情、愛國情將深深地打動讀者心靈，引起人們感情上的共鳴，表現人生風風雨雨的坎坷歷程，事真、景真、情真一定會產生永恒的精神力量，催人奮發，感人至深，耐人尋味。

第二，強烈性。熱情地表現自我獨特感受的欲望十分強。中學生不少是獨生子女，在家庭、社會、學校的關懷和培養過程中，在由幼稚走向成熟的歷程中，不少學生內心世界非常復雜，情感無比豐富，往往又以自我為中心，在作文中描寫自我，表現自我，塑造理想自我。由于過于理想化，內心過于單純，或者情感深沉，或者情感熾熱，或者情感封閉，顯示當代中學生情感的豐富與獨特。因此，師生之間在作文情感交流方面要以人為本，理解人，尊重人，引導人，既講究表現情感的深度和廣度，又要排除不切實際的情感因素干擾，營造美的情感世界。

第三，含蓄性。中學生反映在作文中的思想情感往往讓人猜不透，令讀者傷盡腦筋。在各種學習壓力之下，面對望子成龍、望女成鳳的父母，面對藏龍臥虎、高手如云的競爭氛圍，他們有時顯得充滿自信，立志實現遠大目標，有時又只有激情而缺乏頑強意志與毅力，缺乏持之以恒的精神動力。直率地坦白內心思想，又含蓄地流露格調低下的傷感情緒，學習知識依賴興趣，畏懼難題，學法呆板，效率較低，成績不穩定。他們往往喜歡尋求新鮮刺激，于是，在作文中有新鮮而捉摸不定的迷惑，多愁善感的變化，無可奈何的感嘆，都含蓄地表現出來。這種可望而不可及的情感現象，教師要通過個別評改作文的方式，委婉含蓄地開導他們。只有珍惜時光，把握機遇，追求理想，把精力投入學習中，才能在激烈的競爭中脫穎而出，用高尚的情感鼓舞學生，用樂觀的情懷開導學生，用審美的情趣陶冶學生，這是情感育人，實施素質教育，培養創新能力的崇高境界。

篇7

一、古典詩詞在小學語文教材中的基本內容和教學形態

古典詩詞作為資源已經納入小學教材的詩歌大約有六個方面：（1）寫人，如《牧童》；（2）寫景，如《鳥鳴澗》；(3)敘事，如《從軍行》；（4）送別，如《送孟浩然之廣陵》；（5）詠志，如《示兒》；（6）哲理，如《題西林壁》。這六個方面的詩歌大約50首，分別編入小學語文教材的各個年級的每一冊課文之中。由于古典詩歌特有的表現形式和豐富多彩的內涵使古詩詞的教學充滿了情趣，是小學階段的學生最喜愛的一種學習范本，也是教師最有挑戰性的一種課型。

古詩的教學通常運用情境法讓學生在創設的情境中欣賞詩詞的意境之美、情感之深、描寫之巧、背景之厚重。結合深情朗讀，通過議、說的基本教學流程體會詩歌的意境，領會詩歌的情感。具體到一首詩的教學，“讀”是指通過不同形式的讀，領讀、引讀、齊讀等方式讀通、讀懂古詩的基本意思。“議”指在讀的基礎上，對古詩詞意義作進一步的探究，從字、詞的運用，詩意的內涵，作者的經歷，寫作背景的挖掘，詩人情感的演繹進行深度的評議，從中引發學生的思維，調動學生的想象，激勵學生從詩詞的意境中再現詩人當時所處的環境、情境、心境，將詩的內涵議深、議透?！罢f”是將“議”的場景氛圍加以理性化，通過說的環節加以梳理，使“議”變得有序有理、有情有境，讓詩詞的簡約通過師生的共讀、共議進行合理的想象變得豐滿起來，形象起來，生動起來，還原詩人創作時豐富的情感世界、自然世界和理性世界。

古詩詞在整個小學語文教學中所占的比重并不很大，但其內涵卻獨具特色，可供學習的要件極其豐富，是可以無限發掘的教學資源寶庫。

二、古典詩詞教學與作文教學的結合

古典詩詞作為一種教學資源已經深深地植根于語文教學這塊土壤中，其深邃的意境、豐富的內涵、神奇多變的表現手法讓后人嘆為觀止，是傳承中華民族傳統文化不可或缺的載體。如何讓它在語文教學的現實中發揮更有效的作用，讓古典詩詞這一資源得到更大的開發，有許多人已經進行了有益的嘗試。特別是將古典詩詞的教學與作文教學聯姻是古詩教學的一個創舉。

（一）作文引入擴大了古典詩詞教學的資源優勢

古典詩詞細細讀來猶如一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷展現在眼前，之所以稱之為“經典”就是因為它具有深厚的民族文化底蘊，聚思想、藝術之大成。每一首流傳下來的古詩詞都反映了詩人所處的特定歷史背景，呈現給我們的是詩人詩情畫意的心境，金戈鐵馬的征戰，人生哲理的啟迪，舉頭望月的思緒……其內容之豐富，思想之深邃，想象之奇幻是其它藝術作品所無法匹敵的。所以把作文教學引入古詩詞教學之中，可以極大地發揮語文學科的資源優勢，為學生提供了無數個精美的寫作素材。

由于古詩詞的這種特殊的表現形式，這就為孩子的作文創作留下了不可窮盡的想象空間，他們可以憑借詩意的華美與用詞的精準展開想象的翅膀，遨游在詩人的心海，與詩人同命運共呼吸，演繹著詩人的傳奇人生。九年義務教育階段的孩子正處在認知世界、感知世界、體味人生的起始階段，這些孩子對什么都充滿好奇，性格特征表現為好動、喜問、接受能力強、充滿幻想但又很叛逆。而古典詩詞的表現手法恰恰是迷幻的，其意韻往往若隱若現，不容易一下子把握。需細細地探究追尋，方能刺激孩子的求知欲望，激發他們的想象，提高他們的學習興趣。沿著他們的性格特點引導他們逐步進入“讀”與“寫”的境界，讓他們在讀的過程中入情、入境，在寫的過程中有情、有境、合理有序。

讓讀古詩與寫作聯姻，既解決了當前“作文難”“作文假”的困境，又使古詩詞的教學得到深化和提升。

（二）讀古詩學作文豐富了學生的寫作素材

作文是小學階段學生學習中最為困難的一個環節，因為小學生的經歷和知識的局限性，學生的現實生活面比較窄，所以基本上沒有接觸學校、家庭以外的生活，生活單調，缺乏對社會和自然的了解和認知，所以，每到寫作文的時候，空話、假話一大堆。而把古典詩詞的教學作為學生的寫作素材是一種開創性的嘗試，具有深遠的意義。

以五年級閱讀課文《鳥鳴澗》為例，看古典詩詞教學與作文教學的結合。

這首詩是王維拜會朋友客居友人家里的作品，也是其山水田園詩中的精品。詩人借助鳥鳴澗優雅恬靜，空曠靜謐的環境，表態了對世俗生活的厭惡，對平淡清凈生活的追求和向往。要把這樣一首詩變成學生作文的寫作素材就需要讓學生理解感悟詩的意思，走進作者的內心世界。

通過反復誦讀學生可以知道這首詩寫的是傍晚到夜晚這一段時間鳥鳴澗的景色，進而可以想象這樣一幅畫面：晚飯后詩人獨自出門沿著彎曲的小路在桂花林中漫步，微風吹拂掛花無聲的飄落，散落于詩人的發梢，肩頭……聞著花的香味詩人仿佛被驚醒，放眼望去，夜已經來臨，眼前山色空明，寂靜迷蒙。讀著“人閑桂花落，夜靜春山空”，是不是有這樣的意境？讓學生邊讀邊體會、感悟?！霸鲁鲶@山鳥，時鳴春澗中?！痹铝谅嘏郎仙巾?，清冽的光輝照亮了山谷，樹上的小鳥以為是天亮了，一下子被驚醒發出清脆的鳴叫。這小鳥的鳴叫使春天的山野更寂靜、更空曠……教學時可以通過課件，配音朗讀等方式激發學生興趣，打開學生的思路，引導學生進行想象，鼓勵學生把自己的所思所感說出來與大家分享、交流。

篇8

《語文課程標準》中明確指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達;要求學生說真話､實話､心里話,不說假話､空話､套話｡”這樣的寫作教學要求,自然會反映在考試命題中,“真情”類的作文因此而成為考試命題的永恒主題;而這其中,“親情”類命題又占了相當的比例｡它大體包含以下幾方面的內容:渴望關愛､理解萬歲､和諧團結､感恩敬老等｡

紀伯倫曾說過:“愛不僅使愛者尊嚴高貴,而且使被愛者尊嚴高貴｡”我們的心靈因被愛而溫潤,愛猶如冬日的暖陽,讓生活更加美好,讓世界在和諧中鮮亮;我們的心靈因被愛而光彩奪目､活力無限,愛猶如春天的雨露,讓生活更加甜蜜,讓世界在愛心中亮麗｡置身于愛中,我們的靈魂得到洗禮,心靈變得更加博大和寬廣,我們的生活因愛的導引而邁向和諧的正道!

同學們,你對“親情”的理解是怎樣的呢?請以“感悟親情”為話題寫篇文章,抒寫你對這個詞的深刻理解與感悟｡題目自擬,文體不限,字數不少于600字｡

寫作導引

篇9

生活中處處充滿愛作文一

人間處處充滿愛，在人行行道上有交警叔叔扶老奶奶過馬路的，有不知名的好心人為貧困生捐款捐物的，有在公共汽車上為老年人讓座的等等。下面讓我說一下在車箱里的愛吧!

放寒假的第一天，我和爸爸媽媽坐702路公交車去爺爺奶奶家，車子開了一半的時候，上來一位白發蒼蒼的老爺爺，車上已沒有座位了，他剛好站在我的旁邊。這時，媽媽在我耳邊小聲地說：“你坐到我的膝蓋上來把座位讓給老爺爺吧!”我心里想：我憑什么讓給他，我也買過票的，再說我又不認識他。我對媽媽說：“我不讓。”媽媽摸著我的頭語重心長地對我說：“你是一個小學生，尊老愛幼你懂嗎?”我聽了媽媽的話乖乖地把座位讓給了老爺爺。老爺爺輕輕地對我說了聲“謝謝”我開心地笑了。

這件事也讓我懂得了一個道理：幫助別人是快樂的。

生活中處處充滿愛作文二

在生活中，我們需要一顆愛心，需要一種愛滋生著大地，這樣我們的世界才會變得更加和諧，美好。

——題記

“輕輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干”每當聽到這動人的旋律，我的心里便感到很溫暖。愛，這個令人陶醉的字眼。它能創造出五彩繽紛的世界，可以把仇恨變為寬容，可以把冷漠變為親切。

我記的看過一則小故事，這個故事是這樣的：有一根女孩叫青果，她本來是一名公費的留學生，但在一場車禍中，她的頭部受到了重創。但是，她的家里不是很富裕，拿不出那么多的錢來給她做手術。一天，她的媽媽聽說有一場蹦極，只有贏家，可以獲得獎金。她的媽媽決定去挑戰。她的心臟不好，血壓也高，還有致命的恐高癥

在她去參加比賽時她說“只要能換回孩子的一條命，就算搭上這條老命也值。”當她說出這句話時。主持人留下的眼淚。他號召了各地區的人們為這個女孩捐錢。終于，錢攢夠了。女孩可以做手術了。這個例子充分的說明了世界每個角落里都充滿了愛。

記得有一次，我在坐公交車的時候一不小心把錢給弄丟了。外面正下著大雪。如果不坐公交車回家，我就得在大雪中走一個多小時才能回家。正當我進退兩難時。有一位大姐姐向我伸出了援助之手。我心里感到很溫暖。正當我說“謝謝”時，她卻下了車。那時，我是多么想對她說一句“謝謝你”。在這件是中我也看見了愛的影子。

在我們的生活中處處需要愛，愛就像調味料一樣，使生活充滿了滋味;愛就像一盞燈一樣，使黑暗的生活充滿了光亮。讓我們把愛種在我們的心間，讓我們把愛傳遞到世界的每一個角落中，讓生活充滿愛。

生活中處處充滿愛作文三

今天下午，是我第一次把整篇文章在電腦上打完的最好的一次，可是回想這個艱辛的歷程我真是悲喜交加呀!

一個字，兩個字。這些字真調皮，就是不能聽我的使喚，偏偏和我玩“捉迷藏”，十分鐘過去了，屏幕上才有一兩排的字啊。

過了十幾分鐘左右，第一自然段終于打完了，可我定睛一看，還有這么多的大段等著我呢!

一個小時過去了。

“哎呀，終于打完了!”我揉著火辣辣的眼睛，說著?？粗娔X屏上一個個正楷美麗的字覺得，一切都不重要了!我保存好了作文稿，背起書包，正準備下樓時，發現已經關門了，看看自己手上的手表“呀!已經六點了，怎么辦呢?”

我無奈的靠在窗前的墻壁上，頭不時的向下伸去，我都想下面有一個人啊，哪怕是一個五六歲的小朋友也好。

我頓時像一個熱鍋上的螞蟻一樣，站也站不住了，一直在喊：“有人嗎有人嗎?”

沒有人回答我，沒有一個人回答我，此時的我覺得離那些同學的距離實在是太遠太遠了!

我頂著烏云，有氣無力地在窗前呼喚著，呼喚著。

我感到那么的恐懼，那么的無奈，一切一切虛實的在我的腦中一次又一次的浮現，浮現。

我仍然靠在窗前，用沙啞的嗓子喊著，幾乎都快急哭了!

篇10

我們在大朵大朵的向日葵前遇見，他執著地愛著向日葵那黃金一般絢麗的色彩，因為我看見他眼中那糾纏的痛苦和瘋狂癡迷的渴望。他筆下那自由流暢又不失大膽的線條，使一朵朵綻放的葵花如火焰一般隨意、熱烈而明亮。不知是不是說給我聽的，他說“這是愛的最強光”。

從那時起，我開始注意這個總是充滿幻想，卻游走于兩個極端世界的狂人。我不知道他那橘紅色的頭發是張揚還是落寞，是黑夜中點燃的希望和幻想，還是痛苦中無力的哭泣和掙扎?！蹲援嬒瘛分兴麩o意間勾勒出的那糾結的眉頭，迷惘、憂傷的眼，猶如一位長者在苦苦思索人生的意義，猶如一個孩子在塵世行走了太久找不到回家的路一般無助……他的畫是他敏感的內心和外界的唯一溝通，除了他自己，無人再懂。我想我是心疼的，心疼他總是在幻想中與現實苦斗，而現實又總是那么殘酷。

過于熾烈的感情，過于純潔的靈魂，他向往的世界過于燦爛美好，才會因現實的黑暗而絕望，因世間的污濁而嘆息。他的畫是永不熄滅的篝火，是永不疲倦的星空，跳躍著瘋狂迷醉的舞蹈，奔放，大膽，隨意地旋轉，令人眩目，令人羨慕。他的靈魂，飛蛾撲火般瘋狂沖動，像人魚在刀尖上起舞般痛苦陶醉，像是執著仰望的向日葵，按捺不住內心強烈的追求，正奮力擺脫束縛。這是他的世界，無須旁人理解，魔鬼稱他是上帝，上帝稱他是孩子，人們笑他是瘋子。

他的思維超脫了這個時空，他將畫視為生命，甚至超過生命，因為他執著地等待著他的幻覺，因為只有在畫中才有他渴望的熱烈。所以，他放下筆，用槍結束了自己的生命，因為他說過，“我是以向日葵的姿態活著，而不是以束縛的姿態活著”。

我久久地凝視著他的絕筆，企圖用我笨拙的眼去參透他的世界。這場與他的舞蹈，我始終像是手忙腳亂的孩子，跟不上節奏，而他卻自顧自地舞著。是的，人生如畫，我發現我如以前一樣被金燦燦的麥田吸引，卻忽略了角落里的陰冷。當我終于置身畫中，我哭了，無論你有多么渴望熱烈的陽光，也終究逃不過黑暗的來臨。也許，他覺得自己就如同那個被束縛的稻草人一樣，希望在陽光下沐浴卻無法忍受烏鴉的啄食，所以他選擇了簡單的方式讓自己解脫，讓自己可以自由地追逐他心中的陽光。也許，他早已分不清幻想與現實的分界，所以如他的畫作一般，他選擇了一個痛苦并燦爛的結束，永永遠遠只做一個自由的守望者，在他愛的世界，在他愛的燦爛中久久地守望……

在這場和他的舞蹈中，我想無論如何我是跟不上他的腳步的，在這場舞蹈中他沒有舞伴，也不需要有人旁觀，我只有靜靜地站在那里，用心去感受他那熾烈的感情、純潔的靈魂和站立的尊嚴。

梵高，永遠在他的世界中獨自奮力地舞蹈，守望自由的麥田，在那里沒有人再忍心打破他的世界，也沒有人能打破！