現代化教育技術論文范文

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【論文摘要】隨著社會的發展，現代教育技術在教學中被廣泛運用，它可以促進學生智能發展，提高教學質量，還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，能增進教學效率，擴大教學規模。在新的世紀里，面對信息時代知識經濟的崛起，全面推進素質教育，以計算機為核心的現代教育技術在教育信心領域中的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真探索一下現代教育技術應用于語文教學的基本特點、基本模式，充分利用現有教學環境和教學媒體進行各種形式的教學嘗試，為學生創造一個和諧、輕松、愉快的學習環境，發展學生的個性和創新精神。

1 現代教育技術應用于教學的基本特點

現代教育技術在教學中廣泛應用，對教師提出了更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業知識、豐富的教學經驗和較高的教學水平，還要有現代教育的思想和技術，要掌握計算機、多媒體、網絡教學的有關知識和運用現代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點：

1.1教學手段的先進性大量的現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，使教學效率和效果大大提高。對能力不同的學生能夠因材施教，實行個別化學習。而且通過CAI課件教學，可以通過仿真和模擬所創造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學生學習的積極性。

1.2教學模式的多樣化現代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，學生可以通過多媒體網絡進行個別化學習，可以對提供的問題，練習題進行自主性學習。教師可以根據教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時，教師和學生的地位也發生了變化，教師將從課堂上的主角變為學習的組織者、促進者，學生成為知識的獲得者與建構者。

1.3教學內容的豐富性現代通訊技術和多媒體技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材”應改名為“學材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉為由學生參與或自主學習中獲得，課堂上以培養學

生的學習能力和感悟能力為主。

2 現代教育技術應用于教學的基本模式

2.1多媒體演示教學模式是指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統教學方式的優勢得以發揚，又彌補了傳統教學媒體的不足，使傳統的課堂教學與現代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。在使用時，要認真研究如下問題：怎樣設計教師的課堂活動，使教師真正發揮“主導”作用；怎樣利用多媒體的優勢，設計學生的參與活動，使學生成為課堂學習中真正的“主體”；如何根據多媒體的特點，設計有助于學生思考、探索的助教型課件和電子教案。

2.2多媒體自主化學習教學模式是指多媒體網絡教室或者開放式CAI教室，利用系統的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統學習的形式。這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結構的環境下進行學習；學生主要依賴教學系統本身的指導和導航系統進行學習。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，教師的工作主要體現在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設計來間接控制教學過程。

3 現代教育技術在語文教學中的應用實踐

3.1對于“多媒體演示教學模式”的應用我在教學過程中，充分發揮投影儀的作用。上課前，認真備好課，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等先打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內容時，就用投影儀投射出來，一是節省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學時間；二是因為是打印在電腦上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規范端正、整齊清楚，學生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學生的注意力極易不集中，上課時一味地講，難于將學生吸引住。我抓住學生對VCD光盤表現出極大興趣這種情況，在教學時，講解完一個內容后，就放與這個內容相關或相同的VCD光盤給學生看，加深學生對這個問題的認識，讓學生更好地理解它。如上《荷塘月色》時學習完文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復雜的思想感情。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學生興趣點轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學效果。我一般采用“講、放”結合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發學生的興奮點。

3.2對于“多媒體個別化自主學習教學模式”的應用我采用內容——目標——媒體三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]、[學習指導]等項內容，又設計了[導語]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。

3.3對于“計算機情境虛擬教學模式”的應用如講魯迅的《從百草園到三味書屋》這一課時，我設計情境虛擬教學課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學生自己設計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學習，其樂無窮，學生越做越有意思。整個教學過程都在輕松、愉快、和諧的環境中進行。

4 參考文獻

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論文關鍵詞：現代教育思想，現代教育技術

 

隨著科學技術的不斷發展，以計算機為核心的信息技術對人類社會的政治、經濟、文化、生活乃至各個方面產生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術為代表的現代教育技術的發展，更是使人們對傳統教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結合，以適應新五年規劃中科學技術、經濟和信息社會發展的需求。

在此，我想談一下自己對現代教育思想和現代教育技術的簡單認識。

一、教育思想的核心是素質教育

教育作為傳遞人類文化遺產和促進人類自身發展的一種重要方式，它一方面受到社會發展的影響，另一方面又對社會的發展有著極其重要的作用。社會發展過程中的人口膨脹、經濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發展產生影響。當代計算機技術的迅猛發展，使得各種各樣的新技術、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產生了巨大的影響和沖擊，促進了現代教育思想的發展。傳統的教育思想講究的是一種單向灌輸的教育方式，教師講、學生聽，以考試成績定學生的優劣素質教育論文素質教育論文，“學而優則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現代教育思想明確提出了“以素質教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質為教育的宗旨。

以素質教育為核心的現代教育主要有以下一些特征：

1、教育的全體性

現代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內容：一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發展；二是使每個學生在社會所需求的基本素質方面達到規定的合格標準免費論文下載。

2、教育的主題性

主體性事現代教育的技術和靈魂。

這主要包括兩個方面的內容：它包括三個主要方面，一是教師要尊重學生在教學過程中的主體性地位和作用，尊重和培養學生的自覺性、自主性和創造性；二是要尊重學生的獨立人格，尊重學生人格的價值和獨特的品質，三是要把學習的主動權交給學生，善于發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，

3、教育的發展性，

發展性的內涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發展；二是要相信每個學生的發展潛能，創造各種條件引發學生創造力和潛能的開發，使每個學生都有機會在他天賦所及的領域，充分地發展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發面就是忽視學生的個性特點，而素質教育就是最大限度的發展學生的個性，為每個學生的個性發展提供促進條件。

目前，“合格加特長”以成為一種公認的素質教育模式，它的理論依據就是MI(multi --intelligerce)理論，即多重智力理論，這種理論認為，人的智力包括一系列解決問題的能力，獲取新知識即創造新成果的潛力。每個人都至少有7中智力：語言符號智力、數理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、音樂節奏智力、人際關系智力、自我認識智力，這七種基本智力既彼此聯系，又相對獨立，每個正常的人都擁有這七種智力，但每個人的優勢智力各不相同，因而，問題的關鍵不在于一個人是否聰明，而在于他在哪方面聰明。因此，教育者要首先發現學生的優勢智力然后采取多種措施去發展他它強化它。這需要教師做到，“以學為本、以學行教”在教學中注意激發學生興趣，指導學習方法，引導思維素質教育論文素質教育論文，加強訓練。所有的學生都能成為合格生，每個學生都能成為某方面哪怕極小方面的特長生，

4、教育的全面性，

這主要包括兩個方面的內容：一是受教育者必須得到全面和諧的發展，即自然素質、心理素質和社會素質等三方面的素質應當全面發展；二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質培養的基礎性整體性必須受到特別重視。

基礎教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質的全面發展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質為基礎，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。

5、教育的開放性

這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發展，所以內容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；二是教育要突破校內、課堂內和書本內的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育網絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質的全面發展，實現素質教育的 目的。

教育目標的實現，要依賴具體的教學活動來執行，凡是能在教育過程中，自覺運用現代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現代教育方式。素質教育，實際就是現代教育方式的具體體現。素質教學活動的實質，就是構建一個與素質教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內化為自我發展的精神養料，促使他們的個性潛能、整體素質得到充分、和諧的發展。

素質教學模式的特征可以概括為6個方面：

（1）教育對象――面向全體學生；

（2）教學目標――發展整體素質；

（3）教學關系――民主合作互助；

（4）教學過程――主動生動活潑；

（5）教學方法――啟發內化轉化；

（6）教學環境――和諧愉快共振；

所以教育思想應當盡快從應試教育向素質教育轉軌，使教師的教學能夠體現素質教學的實質，所以，素質教學的特征內涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現代教育思想的宗旨。

二、現代教育技術要為素質教育服務

根據美國教育傳播與技術協會（AECT）的定義：所謂教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：

兩個運用：1是運用現代教育教學思想；2是運用現代教育技術媒體。兩個優化：1是優化教學資源；2是優化教學過程，級探索如何為教學構建有效的教學信息資源環境與學習空間，探索能充分體現現代教育教學思想素質教育論文素質教育論文，融現代教學技術媒體與其中的教學方法、結構或模式。

五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發、利用、管理和評價。

由此可見，對教育技術媒體的應用是現在教育技術的重要內容，是實現現在教育思想的重要手段。當前，對教育技術媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術方向發展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內容以聯想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現自己的學習目的。

現代教育技術并非是指單純的物質技術，它更重要的是指設計和運用教育技術的現代思想觀念和方式，離開了恰當的思想或方法，技術的運用不僅不能產生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現在教育技術嫁接在傳統的教育模式的基礎上，那么這種現代教育技術的運用，是必會對傳統的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術不僅不能發揮其促進教育現代化的作用，反而成為強化傳統教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現代化點綴。因此確立教育技術包括物質技術和思想方法的觀念，特別是強調教育技術運用的思想方法，具有很大的意義。

教學技術實踐的指導思想應當是系統教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術實踐過程中，我們必須運用系統的方法來整體的考慮目標、內容、師生、媒體、方法、結構和環境之間的關系免費論文下載。

1、充分開發、組合利用各種有益的學習資源或學習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。

2、突破學習信息表現單一化的局限，使學習信息具有多種表現形式，如文字的、圖像的、數字的和聲音的或者多種表現形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現形式得到極大的改善，教材表現力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。

3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創設的個別教學的環境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內得到最優化的發展。

4、充分調動學生的積極參與性，激發學生主觀能動性的發揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習素質教育論文素質教育論文，養成自主性學習的習慣。

5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現優勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術顯現事物或時間發展變化過程，有效的提示事物或事件的實質。

6、充分開發學生的右腦潛能，糾正傳統教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發展。因此，在進行教學技術實踐時，首先擁有系統的教學觀念，把教育技術媒體當做一個要素納入到整體的教學系統中來考慮，徹底摒棄教學技術就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術觀念；其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。

總之，為現代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發展前景的探索和促進教育現代化的活動，為國家、為民族培養可靠的建設者和接班人，為新世紀的經濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創造更美好的明天。

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論文摘要：對現代教育技術與高校體育教育改革的相關問題進行了研究。闡述了現代教育技術對高校體育教育的影響，以及應用現代教育技術深化高校體育教育改革的必要性和可行性。

一、 現代教育技術對高校體育教育的影響

現代教育技術就是在現代社會的教育活動中人們所采用的一切技術手段的總和，它是當代教育改革的一個重要內容。它的合理應用必將對高校體育教育觀念、教育內容、教育方法、教育主體、教育環境、教育管理等方面產生重大影響。

1．沖擊傳統的高校體育教育觀念

觀念是行動的先導，教育觀念在很大程度上決定著人的教育價值取向和教育教學行為，控制著教育的發展方向，現代教育技術應用于教育，特別是多媒體技術的應用、計算機輔助教學的開展、校園教學網和國家教育網的建立、網上課程的開設以及虛擬大學的出現等，都在沖擊著高校體育教育，它對高校體育教育的終身化、多樣化、個性化、綜合化等諸種觀念的形成，都將產生強有力的支持和影響，特別對教學觀念和人才觀念的影響巨大。

2．加快高校體育教育內容的變革

體育教育內容是指以體育教育為目的，以身體練習、體育表演和運動競賽為形式，并進行了組織加工后，可以進行體育教育的材料的總稱。現代教育技術作為一種在現論和思想指導下的教育手段在高校體育教育中的應用，將促使高校體育教育內容發生變革。

3．促進高校體育教育方法的改進

多年來，由于受應試教育影響，高校體育教育得不到應有的重視，致使許多硬件建設如場地面積、器材數量等達不到要求，加上教學時數較少，教師很難在有限的時間內使學生在有限的示范中觀察動作結構，了解動作特征。隨著現代教育技術的應用，特別是多媒體技術進入體育課堂后，教學過程漸漸發生了變化，打破了學生單向獲取知識的渠道，開闊了學生的眼界。

二、應用現代教育技術深化高校體育教育改革的必要性

1．現代教育技術是提 高高校體育教育質量的必要手段

現代教育技術的應用可改善教師的教育教學水平?，F代教育技術的應用為教師創建了一個全新的工作環境，促使教師主動學習，更新自己的知識結構；現代教育技術應用為課堂教學提供了全新的教學模式，促使教師學習和掌握現代教育技術理論與操作技能；現代教育技術應用革新了教與學的環境，促使教師轉變觀念，實現角色的轉變；現代教育技術為教師提供了改革與創新的大舞臺，促進了教師創新意識和創新能力的提高。另外，現代教育技術的應用還有利于克服教師技能、動作難度等原因對示范動作效果的影響，能充分發揮教師 “教”的主導作用，并能減輕教師的重復勞動，使教師有更多的精力用于教學研究和課件建設，不斷提高自身素質和教育教學水平。

2．現代教 育技術是實現體 育教 育現 代化 的主要途徑

《中國教育改革和發展綱要》中已明確提出了實現教育現代化的目標。作為教育重要組成部分的體育教育，自然也不容回避的要實現體育教育現代化。體育教育現代化是指運用科學理論、方法及先進技術于體育教育的各個領域，進而實現理想目標的動態過程。其目標是培養出高素質的復合型體育人才，最終實現體育教育思想和觀念現代化、辦學條件現代化、師資隊伍現代化和管理現代化。實現體育教育現代化的主要途徑是深化體育教育改革，建立適應時代要求的現代化體育教育體制現代教育技術是深化體育教育體制改革的出發點和主要途徑是實現體育教育現代化的必由之路。

5．應用現代教育技術是促進高校體育教育可持續發展的有力工具

可持續發展是年代國際上形成的有關人類發展的新概念是人類在不斷深化對發展的科學認識的基礎上產生的一種新嶄新的發展觀?？沙掷m發展的目的是社會發展，其核心是人的發展。因此，高校體育教育要實現可持續發展 ，關鍵還在于人力資源的開發與挖掘，特別是體育教師資源的開發與挖掘，現代教育技術是促進體育教師人力資源開發與培養的有力工具，具體體現在以下幾個方面：(1)促使教師教育觀念的改變，特別是教學觀、人才觀的轉變；(2)促使教師更新自己的知識結構信息時代知識總量猛增，知識更新周期縮短，每隔三至五年，知識的3O％一5O％將陳舊、淘汰，教師要不斷學習，跟蹤學科前沿動態，了解、掌握國內外最新體育知識和技、戰術動向；(3)提高教師信息素養。隨著科學技術的迅猛發展，人類社會逐漸進入信息時代，知識信息必將成為科技進步和經濟社會發展的關鍵資源和戰略資源。

三 、應用現代教育技術深化高校體育教育改革的可行性

1．硬件技術深化是高校體育教育改革的物質保證

這里的硬件技術主要是指應用于教育的各種先進科學技術和由此而形成的教學系統。當前，多媒體計算機、人工智能、網絡技術及虛擬現實技術不斷涌現和發展并在教育中逐步形成了相應的多媒體教學系統、智能教學系統、網絡教學系統、虛擬現實教學系統等，在推動高校體育教育進一步發展的同時，也為深化高校體育教育改革奠定了不可或缺的物質基礎。

2．軟件技術深化是高校體育教育改革的推動力量

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    一、指導思想：

    以縣教育局信息化工程規劃為總體目標，以學校工作計劃為依據，以現代教育思想和理論為指導，以現代教育技術的研究為著力點，以提高課堂教學質量為根本宗旨，探索現代教育技術與學科整合的新教學思路，使我校走在運用現代代教育技術的前列。

    二、主要工作：

    1、加強現代教育技術研究工作。

    （1）在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動。縣教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件；30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進行教學，會電子備課，會上網搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進行打字，會上網瀏覽，查閱資料。根據這一要求，上學期，我們對全校教師分層次進行了信息技術的培訓，35周歲下的青年教師學會了制作多媒體課件，這學期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強的教師再次集中培訓，使之成為學校中信息技術教學的中堅力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進行多媒體課件的評比。

    （2）加強多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現代教育技術的產物，它能充分利用計算機技術，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達到普通教學手段所不能達到的效果，在教學中的地位越來越重要，尤其是網絡環境下教學研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學校現代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學習機會的同時，適時請進高水平的師資進行指導，重點研究網絡環境下多媒體課件的制作。活動定時、定點開展，做到有計劃、有過程、有記錄、有總結。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。

    （3）做好現代教育技術課題研究的督促工作，加強現代教育技術理論知識的學習，密切注意現代教育技術的研究方向，搜集和課題有關的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報。充分發揮多媒體網絡教室的功能，探討現代教育技術尤其是網絡技術與傳統教學模式的結合，培養新世紀需求的高素質人才，同時多與縣、市專家聯系，爭取獲得指導，活動做到有計劃、有過程、有記錄、有總結，為實驗的中期評估做好準備。

    （4）在做好現代教育技術研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學期結束上交一份，并聘請專家進行講評，指導，指出最新的研究方向。

    （5）加強信息技術課的研究工作。在未來的一、兩年內，信息技術的考試將排入到小學生畢業考試中去，因此加強信息技術的教研工作勢在必行，必需加強信息技術課的教學質量，提高學生應用計算機的能力。

    2、加強學?，F代教育技術的管理工作

    （1）為學校現代教育技術的研究提供好基礎，這學期繼續投入，做到上課學生人手一臺計算機，同時重新配備一個50座的多媒體機房，集計算機教學、學科網絡環境下教學和語音教學為一體。

    （2）嚴格執行學校有關電教硬軟件的各項制度，新購置的硬軟件繼續登記上冊，嚴格執行電教儀器的借還制度，責任到人，充分保證電教儀器的使用率。

    （3）繼續強化電教意識，堅持“三機一幕”進課堂，并嚴格執行《厲莊小學電教設備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進教學方法，優化課堂教學，提高教學質量，確保全校學科電教覆蓋率100％，上課率達40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學質量。 共2頁,當前第1頁1

    （4）充分利用電教代辦費，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數量與質量。除繼續向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發揮自身的潛力，自制更符合實際教學需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。

    3、繼續做好學校網頁的開發

    隨著信息技術的發展，學校網頁不僅是學校宣傳陣地，更是學校現代化教學的一個重要課堂，也是學?，F代化教學水平的標志。為此，我們將投入精力著力開發校園網頁的功能，充實網頁內容，拓展現代化教學的模式，豐富學生的課余生活，全方位的宣傳學校教育教學成績。

    4、認真開展各種興趣小組活動

    (1) 計算機現在是很多學生的最愛，這學期繼續配備優秀師資，開展興趣小組活動，指導學生進行計算機繪畫、制作班級網頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。

    (2)  在信息技術教學過程中，適時舉行年級為單位的學科知識競賽，擬在四年級進行計算機繪畫比賽，五年級進行計算機漢字輸入比賽，六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽，為學生們提供展示能力的舞臺。

    三、工作安排：

    九月份：     

    1、制定電教工作計劃，發放各類電教硬軟件。

    2、發放教師電教使用記錄。

    3、各課題組制定學期活動方案

     十月份：     

    1、五年級進行計算機漢字輸入比賽。

    2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。

    3、組織信息技術課教師參加市信息技術教學設計論文評比。

   十一月份： 

    1、四年級進行計算機繪畫比賽。

    2、參加連云港市課件制作評選。

   十二月份：  

    1、聘請電教專家來我校進行現代教育技術論文講座。

    2、六年級時行利用PowerPoint制作小報的比賽。

    一月份:  

    1、回收各類電教儀器和電教軟件。

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論文關鍵詞：中小學教育裝備管理信息化、現代化現狀及反思

 

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》暨《“十二五”教育發展規劃》正式頒布，《綱要》在保障“到2020年國家基本實現教育現代化”等戰略目標的措施中，明確提出“加快教育信息化進程，構建國家教育管理信息系統，制定學?；A信息管理要求……”（《綱要》第四部分第十九章第六十一小節）。

教育信息化首次上升為國家戰略。

一、教育裝備管理信息化在教育信息化中的地位

隨著教育現代化發展和新課程改革的步伐加快，教育管理信息化逐步取代傳統的教育管理模式。

教育管理信息系統是是教育信息化的重要組成部分，也是教育信息化的重要基礎，教育裝備管理系統是教育管理信息系統的子系統，是實現教育裝備管理工作科學化、規范化、標準化的前提和基礎，是衡量各地教育裝備工作管理水平的一個重要標志。在教育信息化建設中，必須重視教育裝備管理信息化的建設，打好管理信息化的基礎，只有管理信息系統的根深，才有教育信息化這棵大樹的葉茂。

二、教育技術裝備管理信息化現狀

當前，隨著科學技術的不斷進步與發展，我市各級各類學校辦學條件得到極大地改善，各種現代教育技術設備逐步在中小學校園的普及率不斷增加，如計算機網絡、多媒體設備、閉路電視系統、校園智能廣播系統、數字實驗室、語音教室、電子閱覽室等等，信息技術和多媒體已成為教學中非常重要的輔助工具，而地方教育裝備管理部門及學校對教育技術裝備的信息化、現代化管理卻沒有隨著教育現代化和裝備信息化的發展而同步發展，管理手段相對落后與裝備事業快速發展的矛盾日益突出。

1、裝備資產管理方式大都停留在手工制作狀態，顯得極其陳舊、落后，賬目混亂、資產流失浪費現象明顯小論文，各項教育技術裝備數據統計工作困難，無法及時了解全市各級各類學校的裝備狀況，影響教育管理決策和各項具體工作的實施。

教育裝備資產是學校從事教育教學正常發展的重要物質保障，也是各類評估中的一個重要指標，各種教育教學設備設施的建設、配備都要按照中小學教育技術裝備標準實施。龐大的教學物資要按一定的標準分類登記、建立財產賬簿，并動態反映其狀況，是個繁重的工作。而目前我市各級各類學?；静捎脗鹘y手工或電子表格方式記賬，出現很多弊端和不足：

①、裝備資產數量品種規格不易查詢，修改不方便、很難統計，對采購決策不能提供及時、準確的信息。

②、記賬不規范、不完備、不連續，賬目數字不準確，差錯多，賬物不符、有賬無物，無賬有物現象普遍。

③、傳統紙質資產賬簿攜帶不方便，保存困難易損壞。

④、不能動態的反映財產當前的狀況。如某些教學儀器暫沒在指定存放地點，被相關人員借用、維修或決定報廢處理，賬簿上無法立即體現，裝備管理員總要到處翻閱其他相關記錄，才能得知其去處。

2、各級學校及裝備部門不采用管理信息系統，很難對教育裝備過程實現科學、高效、透明的管理，對裝備管理工作情況的信息掌握比較滯后。

實施素質教育的時代，各學科的教學都要運用現代化的教學手段，教學管理工作更加繁重復雜多樣，以實驗教學為例，有演示實驗、分組實驗、探究性實驗，有學科教材要求必做實驗也有興趣小組自選實驗，而每個學科也不止一個實驗室與準備室，以后還有虛擬實驗室，涉及到的管理流程和常規記錄非常多，教師要填寫實驗計劃、教學日志、實驗通知單、要對實驗室進行安排，實驗結束后，老師要進行實驗確認記錄實驗完成情況，以后還要進行實驗開出率統計等等，這些都需要任課老師和實驗教師密切聯系，采用傳統手工管理模式，任課老師頻繁到各個實驗室了解實驗儀器情況、填寫各種表冊，效率低，隨意性強，而一旦某個計劃有變，又應對緩慢。雖然實驗管理人員忙前忙后，但是學校領導對實驗教學情況和管理人員的具體工作還是比較模糊，總要等后面匯報才清楚。

3、采用手工管理的教育裝備管理檔案資料建立不完整規范、記錄不連續詳實，搜集整理保管困難，無法真實反映裝備管理狀況，裝備管理信息資源無法共享。

教育裝備管理資料檔案類別和內容多，范圍廣，涉及各個學科小論文，是教育裝備管理工作的寶貴財富，是裝備管理工作情況和成績的重要載體，也是各級教育部門檢查的重要內容。以理科實驗室為例，除了裝備資產檔案外，有實驗室管理與建設的各種標準、規章制度等相關文件及材料；實驗室人員學歷，崗位職責及進修、培訓記錄；常規管理工作中的儀器借還、賠償、保養、維修、報損登記，自制教具作品材料；實驗計劃、實驗日志、實驗通知、實驗活動記錄、實驗科研成果、實驗考試、實驗總結等各種教學資料。如此繁雜的檔案資料不采用無紙化、網絡化管理導致教師和管理人員對裝備管理的標準和規范學習滯后，不系統全面；設計填寫繁雜、零碎的各種帳表冊、記錄費時費力，工作量大，負擔重，久而久之也就不重視，常常做了大量的工作，沒有留下完備規范的文字記載。每到教育管理部門檢查工作時就倉促臨時找人趕材料、補記錄，常常搜集整理不合要求規范、內容不完整準確，缺失大，并且前后矛盾，互相無法印證，造成教育管理部門不能客觀的評價其真實工作情況，管理人員自身又覺的委屈。

4、教育裝備管理人員信息化觀念仍然比較落后、掌握信息技術的水平差異大，信息化利用率低。

教育裝備管理要做到現代化，必須需要一支理解教育裝備理念，具有學科專業水平、掌握信息技術技能，并且相對穩定的隊伍去實施操作。但是長期以來，學校的領導對于裝備管理信息化的認識還不到位，觀念滯后，承擔管理工作的人員大都年齡結構偏大、教育裝備管理觀念和理論比較貧乏，知識和技能更新更是跟不上設備的更新，計算機應用能力低下，有些甚至是“機盲”，對辦公軟件都還不熟悉，各級部門對教育管理信息化工作的指導、培訓和管理又不足，除了學校信息技術管理人員，其他人員還是習慣于傳統手工管理模式，要能較好運用教育裝備系統心有余力不足，懶怠畏難情緒嚴重。

5、教育裝備管理信息標準不完備，缺少一套完整的裝備管理信息標準和網上信息交換規范，從省市縣到學校教育裝備管理系統紛雜，缺乏一個規格化的、系統化的統一完善系統。

由于缺乏一套完整的教育裝備管理信息標準，目前許多教育管理部門和學校均根據各自工作的需要采用相應的管理信息，這些信息不僅不規范、不完整，且互不兼容，難以進行信息交流。目前使用教育裝備統計軟件得到的統計信息與教育主管部門統計信息無法吻合、兼容，常常產生矛盾。

由于缺乏一套統一完善的軟件設計規范，個別學校使用的教育裝備管理系統，如圖書自動化管理系統，存在多個版本，兼容性差小論文，實驗裝備管理軟件設計靈活性不夠，擴充性和開放性較差，對技術發展和教育需求變化的適應性差，根本不能得到長期穩定的應用。適合網上應用的軟件較少，目前大多數軟件的應用局限在單機或小型局域網上，缺乏在大型網絡上（如辦公網、校園網）應用的軟件。

三、教育裝備管理的未來發展方向是信息化、網絡化

1、管理方式、手段跟不上會造成裝備管理水平逐步滑坡，成了實現教育裝備管理科學化、規范化、標準化的障礙。

相對于學籍、考試、辦公等其他教學管理系統都正逐步成熟，而教育裝備管理系統尚未起步，信息化管理現狀不容樂觀，隨著教學管理工作的繁雜多樣，在信息高速公路時代，計算機及網絡技術高速發展的背景下，將辦公自動化手段應用到學校教育裝備管理工作中是必然的趨勢。

2、推進教育技術裝備管理工作信息化，建立教育裝備信息化管理系統，搭建省、市、縣、校統一的智能化、網絡化教育裝備管理軟件平臺已迫在眉睫。

篇6

論文摘要:甘南有一些學校在現代教育技術運用中出現了一些誤區:認為教育技術是單純的物質技術，重教不重學。應認真學習現代教育理論，更新教育思想觀念，同時應加強對教師的現代教育技術培訓，提高軟件的設計開發能力，以充分運用現有硬件設施，切實提高欠發達地區辦學效益。

現代教育技術水平的發展與現代教育環境建設有著必然的聯系，沒有現代化的教育環境，也就沒有現代化的教育教學活動，現代教育水平的發展依賴于現代化教學環境的建設。甘南這樣的邊遠民族地區如何構建現代化教育環境?筆者認為，各級各類學校應該嚴格遵循省、州、縣教育主管部門要求認真貫徹《全國電化教育“九五”計劃》和《中小學計算機五年發展綱要》精神，切實加強對現代教育技術的研究實踐和管理，將現代化教育技術納人學校整體規劃，使現代教育技術為促進學校各學科教育教學發展，深化教育改革，全面提高教育教學質量發揮重要作用。

目前，甘南地區許多學校都已配置了一定數量的多媒體教學平臺，但由于各種原因，其利用率一般都很低，某些錯誤認識和錯誤做法，使現代教育技術在運用中出現了誤區。具體陳述如下:

一、現代教育技術在運用中出現的誤區

1、教育觀念落后，以為教育技術僅僅是單純物質技術。

現代教育技術是未來教育發展方向，是民族地區發展教育、提高教育教學質量，縮短與內地沿海地區的差距的必由之路?？墒牵壳霸谙喈斠徊糠诸I導和教師的觀念中，教育技術還只是一種輔助手段，還僅僅是單純的物質技術，他們只注重書本知識的傳授，習慣于多年沿用下來的傳統教學媒體和教學模式，還把一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴譽為包打天下的“小米加步槍”。這種錯誤的觀念認識導致了錯誤的做法，使教育技術偏離了方向。其具體表現有如下兩種:

(1)配置現代教學設備只是為了裝點門面

有些學校雖然投人了一定資金購置了一定的語言實驗室設備，卻很少用于教學，更多地用于接待外來參觀;還有一些學校一味地追求上檔次設備，但缺乏既能精通學科教學，又能掌握計算機操作技術，尤其是計算機軟件技術的教師，使上檔次的設備成為一種門面裝飾，不能發揮其作用;有些學校雖然為教師教研工作配置了計算機，然而更多的時間使設備成為休閑游戲的工具。以上諸種配置現代教學設備，只是為了裝點門面的做法，使教育技術失去了其應有的功能和價值。

(2)為媒體而媒體

有些學?；蚪處煱熏F代化教育技術簡單地看成投影、幻燈、錄音、錄像、計算機等電教媒體的操作和使用，甚至有人認為，媒體用得越多越好，忽略了教育資源的合理配置以及功能體現，忽略了教學要素的優化組合。

2、教育技術只是運用，重教不重學。

教育技術在剛起步的時候，提倡大力運用、廣泛運用是十分必要的，當教育技術在一定程度上得到普及時，還只重視其運用，而不參與設計、開發，管理和評比相配合，就會使教育技術陷人誤區。不講設計，運用就會是盲目的追隨;不求開發，運用就不會推陳出新;不重管理，運用只會雜亂無序;不搞評價，運用效果就無法判定。目前，甘南民族地區中小學中很多學校的教師素質與現代教育的要求差距較大，現代教育技術仍然停留在運用的層面，重教不重學，嚴重影響了現代教育技術的使用及教學效果。究其原因，主要有以下幾點:

(1)有些電教教師對設備操作技術比較精通，而對教育教學理論和實踐不了解，不能指導學科教師運用現代教育技術進行課堂教學設計。

(2)不少教師對本學科的教育教學比較熟悉，而對設備的操作使用技術不太精通，對教育技術的理論和實踐缺乏經驗。

(3)在管理和評價上缺乏專門人才和現成可依的方法。

(4)在教學內容上，重知識的信息傳授，輕所授知識的信息反饋，教與學不協調，很難達到同步。

(5)在教學方式上，重教的程序性，輕學的活動性，主要表現為教師演示講解有余，學生實踐操作不足，影響了“做中學”。

重教不重學，教育技術媒體也只是教的工具，而非學的媒體。“化難為易”的教代替了學習。

3、忽視教育技術軟件開發，缺乏實用教學軟件。

有的學校只是重視硬件建設，卻忽視了軟件投人，致使學校的軟件資源極其匾乏而造成硬件設備的極大浪費，當前計算機光盤等教育技術軟件不足，直接影響了學校的教育技術實踐。教育技術軟件開發成為當務之急，教育技術軟件的開發應有誰來解決?學校站在教育的角度認為是專門研究和生產部門的權限范圍的事，學校不是開發軟件的單位，應該說這是一種理念上的誤區:

(1)當前國家有關教育技術軟件專門研究和生產部門，都不可能將教育技術軟件的設計具體到學校教育教學的每個課時。從因人施教，因材施教和因地制宜的原則來講，教育技術軟件的開發也應該是學校份內的事。學校應該要求教師根據實際教學對象開發出相適應的每一課的軟件，并且不斷改進。

(2)課程教材在不斷改革，專門研究和生產部不可能在短期內完成教育技術軟件開發。

(3)教育技術軟件的設計與開發，其渠道應是自下而上而不是自上而下的，有價值的教學軟件應是教學第一線的教師設計開發的。

(4)教育技術軟件的開發是一個學校教師從事現代教育教學能力的具體體現。它包括電教媒體的操作技能，電教教材的編制技能和多媒體組合教學的設計能力。

二、改進方法

1、認真學習現代教育理論，更新教育思想觀念。

1994年，美國教育與傳播技術協會(AECT)對教育技術做出了新的定義:“教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐?！边@里非常明晰地概括了教育技術的研究對象—學習過程和學習資源，揭示了教育技術媒體的內涵—現代教育教學思想和現代教育技術媒體，規范了教育技術的具體操作—設計、開發、利用、管理和評價。由此可知，教育技術并非單純的物質技術，更重要的是設計和運用教育技術的現代教育思想觀念和方法。

我國《中小學校電化教育規程》第二條也明確規定:“中小學校電化教育是在教育教學過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄象、廣播、電影、計算機等現代教育技術，傳遞教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的一種教育形式。是促進學校教育教學改革，提高教育教學質量的有效途徑和方法。是實現教育現代化的重要內容。”特別強調運用現代教育技術“是促進學校教育教學改革，提高教育教學質量的有效途徑和方法”。

綜上所述，我們在運用現代教育技術過程中，要以現代教育理念為先導，打破認為教育技術僅僅是單純物質技術的狹隘認識，克服配置現代教學設備只是為了門面，為媒體而媒體的錯誤觀念，更新教育思想，充分發揮其在促進學校教育教學改革，全面提高教育教學質量方面的積極作用。

2、加強教師現代教育技術培訓，提高設計開發管理能力，在教學設計和運用中，要注意發揮學生的主體作用。具體來說，有如下幾點:

(1)加強教師現代教育技術培訓:教師要掌握多媒體計算機的基礎知識，熟練使用常見的操作系統和應用軟件。教師要具備一定的CAI教學軟件的開發、制作能力。教師要掌握現代教育技術，實現教學內容和方法的新穎性、多樣性和趣味性，從而使課堂教學達到最優化。

(2)注重學生學習方法的研究。在教學中注重課堂與實踐的結合，做到信息傳遞和信息反饋的結合，講解和演練的結合，知識傳授和技能訓練的結合，使教育技術媒體在教與學中發揮更大的作用。

3、充分調動學科教師積極性，利用教學一線優勢，發揮骨干教師的作用。

樹立教育技術軟件開發是教師教學的一個重要環節的觀念，使他們認識到學校教育技術軟件的開發是依靠電教教師和學科教師的智慧共同完成的。在此基礎上，學校制定相應的政策措施和獎勵機制，鼓勵教師自己動手開發教學軟件。

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關鍵詞:創新實驗 教學實踐 能力

知識經濟時代的到來和國家創新工程的實施,經濟科技和社會事業的迅速發展以及國防現代化對軍事人才的要求,都對軍校教育的人才培養提出了新的要求和挑戰。在軍隊院校創新體系中加快培養具有創新精神和創新能力的人才,是我們緊迫而重要的任務。

1.加強創新教育,是深化教育教學改革的重點

創新教育是以培養具有創新精神和實踐能力的專門人才為核心的素質教育。在教育要“三個面向”思想的指導下,切實轉變觀念,通過深化教學改革,完善管理機制,將創新教育的思想和措施轉化為全體教員、學員的自覺行動,融會貫穿于教學和教學管理的各個環節、教育教學活動的全過程,努力使軍校真正成為培育創新精神和創新人才的重要基地。

2.加強第一課堂作為創新教育主渠道的作用

加快教學內容和課程體系改革的研究和試驗,建立教材更新的動態運行機制和管理體制。在教學過程中,要注意對知識的創造性傳授,既及時反映學科發展動態和最新研究成果,又要聯系部隊的實際。要重視學員創新思維、科學方法和創造能力的培育,逐步養成學員創造性思維的習慣。在拓寬專業口徑的基礎上,構建新的專業平臺,使課程設置體現專業理論比較扎實、專業知識寬而新的特點。

3.著力培養學員的實驗能力、實踐能力、信息獲取與處理能力、科研能力

實驗在培養學員創新能力方面有著重要的、不可替代的作用。創造條件,推進各類實驗室向學員開放,進一步改進和完善野外實習、教育實(見)習、生產實(見)習、專業技能訓練等實踐教學環節,強化學員的實踐能力。盡快完善并開放文獻檢索系統、計算機網絡系統,充實圖文資料,通過多種途徑加強對學員的指導和培訓,使學員盡早形成提取、編碼、合成、加工信息的能力。加大學員科研訓練力度,有計劃地組織學員自二年級開始進行課程論文、學年論文、畢業論文(設計)和調查報告的寫作訓練,嚴格畢業論文(設計)的答辯制度,切實提高畢業論文(設計)的質量。

4.積極采取有利于創新人才培養的教學方法,大力推進教學手段的現代化

確立以學員為主體的指導思想,因材施教,重視營造民主和諧的教學氣氛,激發學員的質疑精神、探索精神和創造性思維,培養學員的想象能力。在教學過程中必須貫徹“啟發式”的教學原則,以開展課堂討論為突破口,提倡民主討論式教學、案例教學、研究型和探索型教學、大思路教學等先進的教學方法。教員必須向學員介紹本學科的治學方法,開列、介紹學習參考書目,加強自學的指導和檢查。加快教學手段的更新,積極推進教學場所現代化教育設施和計算機網絡的建設與使用,加強對教員現代教育技術的培訓考核,推進教學軟件開發,運用現代教育技術提高教學質量和效益。

5.努力營造開放的主體性學習的良好氛圍和學術環境

探索創新實踐基地建設,即以實驗室(中心)和學員社團為主體,學校或院系提供課題(項目)和經費,以開放的形式接納學員參加,通過有意識的創新活動培養學員的創新思維和創新能力。創造條件,鼓勵、支持學員進行各種形式的科學研究、科技開發、設計、制作、策劃等活動。積極組織開展數學建模、電子設計、大學數學、大學物理以及程序設計、CAI課件制作等項目的學習競賽活動,培養學員的創新思維、創業精神和實踐能力。

6.努力提高教員隊伍的創新意識、能力和素質

加強創新教育,教員是關鍵。廣大教員應認真學習現代教育理論,牢固樹立現代科學的教育觀念,自覺將創新教育的思想和方法貫穿于日常教學活動中;要主動培育和強化自身的創新意識與能力,加快知識更新,加強科學研究,提高學術水平;要牢固樹立以學員為主體的思想,為學員自主學習、獨立思考創造條件;要積極參與教學改革,加強教學研究,不斷提高實施創新教育的能力和水平。

總之,課程改革需要我們在教學過程中解放思想,更新觀念,優化教學措施,培養創新思維,不斷總結經驗教訓,促進學員主體性發展,提高學員的創新能力。

參考文獻

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[2]齊永欽.創新教育與高校實驗教學改革[J].實驗室研究與探索.2002.21(3):9-13.

篇8

    【論文摘要】:本文介紹了現代教育技術的概念，在探討現代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。

    隨著信息技術的不斷發展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現代教育技術的進步?，F代教育技術手段正不斷融入到課堂內外的教學活動之中，不但極大的激發了學生的興趣，而且有利于學生對教學內容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內容，優化教學過程及提高教學質量的目的。

    1、現代教育技術

    1.1現代教育技術的概念

    現代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術。現代教育技術利用現代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發及應用，實現教學現代化的目標。

    1.2現代教育技術對教學內容的影響

    現代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內容更加充實，更加形象生動，能極大的激發學生的學習興趣。在給學生創造一個寬松、充滿創造力的學習環境的同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現代教育技術的應用改變了傳統教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

    1.3現代教育技術對教學手段的影響

    現代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環境以及通過信息網絡實現的靈活宜動的現代教學系統。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產生多重刺激，達到提高學習效果的目的。

    2、現代教育技術具體實施方式

    2.1多媒體教學

    多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來，產生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態。

    另外，多媒體教學的交互性還有利于發揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統的教學模式是建立在教師擬定的教學內容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環境中，學生可以根據自身的學習基礎和學習態度對學習內容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。

    2.2多媒體技術與網絡技術結合

    隨著網絡技術的飛速發展，網絡已經成為了知識傳播的一個主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學校還應該采用開放教學及協作學習的教學模式。為達到這個目的，學校應逐漸建立并完善以多媒體計算機、教學網絡、校園網以及因特網為特征的網絡教學模式，并將之有效的融入新的教學環境之中

    通過教學網絡，授課教師可以通過網絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內容上傳至主服務器，然后學生可以上網瀏覽自己所學課程的相關內容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。

   同時，學校網絡與因特網連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現遠程多媒體教學，這不但實現了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節約學校的資金，充分挖掘現有教學資源的潛能，合作教學還能充分發揮出各個學校的優勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。

    3、現代教育技術的利弊

    3.1對課堂教學的推動作用

    3.1.1激發學生學習興趣，現代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。

    3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網絡技術發展到今天，已經成為了信息傳播及承載的主體，現代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網絡上的教學資源，極大的豐富教學內容，擴大教學容量。

    3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。

    3.2對現代教育技術應用存在的誤區

    3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統“板書”內容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。

篇9

論文摘要：對現代教育技術環境建設的意義和建設項目進行了闡述和分析，指出加強現代教育技術環境建設對提高教育質量具有十分重要的作用。對加強現代教育技術環境的建設提出了相關的意見。

現代教育技術環境是指學校進行教學活動的現代教育技術條件。現代教育技術環境建設，則指實現現代教育技術條件的設施建設和實現教學手段的現代化。現代教育技術環境建設一般包括:班級電視教育系統、多媒體教室、電子閱覽室、以及校園網絡建設等。學校的現代教育技術環境，不但影響著學校培養人才的質量，而且也反映著學校辦學總體的水平。搞好現代教育技術環境的建設具有十分重要的意義，必須從理論上提高認識，并采取有效措施搞好這項工作，為全面提高教育質量而努力。

一、加強現代教育技術環境建設的重要意義

加強現代教育技術環境建設，對于開展教學、科學研究和提高教育質量具有重要的意.義:第一，加強現代教育技術環境建設，有利于學校群體形成良好的精神風貌。第二，加強現代教育技術環境建設，有助于提高課堂教學效率。例如，利用多媒體教室，對工程制圖課程或房建課程的教學采用投影儀進行作圖投影，就能節省教師在黑板作圖的時間;采用計算機輔助教學，通過人機互交，能有效調動學生的學習熱情和感官認識，從而有效地提高教學效率。第三，加強現代教育技術環境建設，能充分發揮它的導向功能。

二、加強現代教育技術環境建設勢在必行

現代教育技術環境建設是體現教育走向世界、走向未來的標志。國外一些發達國家具有現代化教育技術條件已有幾十年的歷史。隨著科學、電子技術的飛速發展和計算機的普遍應用，實現教育技術現代化已成為可能。半個世紀以來，每當新的技術有所突破，就有人嘗試把它應用于教育領域，其目的在于教育要保持領先水平。教育領先，就意味著人才領先，人才領先，就意味著經濟建設能快速發展，而一個國家的經濟實力，就決定了國力狀況。所以說，一個國家能否保持教育領先關系著國家的成敗興衰。要使教育保持領先地位，必須實現教育的現代化。因此我們要把實現教育現代化的目標，加強現代教育技術環境的建設提高到關系國家命運和前途的高度來認識。目前我國的教育水平與發達國家比較，還存在著差距，要想在短期內趕上并超過發達國家的水平，必須加快教育的改革，必須加快教育技術環境的建設。只有這樣才能快速、全面地提高教育質量，才能滿足國家對建設人才的需要，才能使我們國家立于不敗之地。對此我們要有緊迫感和責任感，加強現代教育技術環境建設勢在必行。

三、現代教育技術環境建設項目分析

學校現代教育技術環境建設不同于學校其它環境建設。在加強現代教育技術環境建設時，要考慮它的功能和特點滿足當今信息時代對教育的要求，在項目選擇方面也要考慮經濟、社會的發展。當前應該加強建設的項目有:

班級電視教育系統。班級電視教育系統就是在班級配置電視和VCD，組成教育教學系統。該系統具有使用靈活方便、高效和經濟的特點。用班級電視教育系統對學生進行思想教育和課程教學，是通過收看電視廣播或播放VCD教學光盤完成的。這種教育教學方式，不但能節省師資力量，而且又能提高教學質量。因此它是加強建設的首選項目。

多媒體教室。多媒體教室是指具有多種現代教學媒體的專用教室。在多媒體教室中，一般配有大屏幕投影儀、電影放映機和音響設備。投影儀可供膠片或實物投影。用透明膠片投影時，教師可事先在膠片上寫好教學內容，也可邊教邊寫，并且由于投影儀具有代替黑板的作用，教師教學不必因板書而背向學生，所以一般教學效果較好。投影儀也可當幻燈機使用，特別可以做多層次復合膠片，可供隨時迭加，平面旋轉，能清晰地表現運動發展過程。使用投影儀和電影放映機進行教學，由于表現動態效果好，所以對培養學生的空間想象和思維能力有較大的幫助。投影儀作為現代教學設備，目前在高校已較普及;而電影機則在經濟條件較好的學校才可考慮配置。

計算機室和語音實驗室。計算機室一般指配有多臺計算機的工作室或學習室。計算機輔助教學，是把一門課程的教學內容和習題編成教學程序輸人計算機，學生在計算機上通過人機對話，可以自學、自輔、自檢式地學習。這種學習方式，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，也有利于培養學生的獨立思考和解決問題的能力。而語音實驗室，則是專門用于外語課程的教學。語音實驗室目前在高校已普遍建設，它備有學生的隔音座和教師控制臺，每一座位和控制臺上都配有耳機和話筒，教師通過控制臺對學生進行授課、提問、答疑、對話等教學活動，使學生在語言方面得到很好的發展。

校園網絡和電子閱覽室。校園網絡是把校園內所有的計算機都連接起來，組成一個信息交流和信息傳輸系統。學校管理人員可以通過該網絡了解各個部門工作情況和指令;師生可通過網絡進行教學活動和信息交流。如果把校園網絡與電子閱覽和國際互聯網連接，則可實現教學、管理、資料查詢的升級，即實現教學、管理和資料查詢的全面網絡化和信息化。

四、加強現代教育技術環境建設的措施和原則

現代教育技術環境建設是一個系統工程，需要全社會和學校的全體員工共同的努力才能實現。目前從各高校的建設情況來看，發展很不平衡，有的高校好些，有的卻與當前教育發展形勢極不相稱。學校的教育技術環境的建設，只有在學校領導改變舊的教育觀念、樹立現代意識的基礎上，才能正確建立起來。

在進行教育技術環境建設時還要堅持以下幾項原則:

科學性原則?？茖W性原則就是在加強現代教育技術環境建設時，首先要統一規劃，做到有計劃、有步驟地進行投資和建設。在建設過程中，要注意重點建設與一般建設的統籌安排，適當集中資金重點裝備、配套購置，使之迅速形成優勢并發揮效能。

方向性原則。方向性原則是指在加強教育技術環境建設時，要能體現和引導一個正確的方向，并能滿足當前教育的需求。當前，科學技術發展迅速，教育內容和手段也更新很快，因此建設要充分考慮適時性和方向性。

經濟性原則.。經濟性原則就是在教育技術環境建設中，要在滿足使用功能和各項要求的前提下，使資金得到合理的配置，并節省開支。加強現代教育技術環境建設，離不開裝備先進的設備，但現有各學校的財力畢.竟還是有限的，所以在加強現代教育技術環境建設時，一方面要考慮購置新設備，另一方面要考慮對舊設備的改造和利用，使在裝備現代化設施的同時，充分挖掘原有設施的潛力，通過對舊設施的改造來滿足對新的教育技術的要求。

篇10

論文關鍵詞:教育技術現代化;媒體技術:現狀;措施

隨著教育技術的現代化，第三代教育媒體—計算機網絡迅速發展，促進了教育向現代化的趨勢發展，同時促進了媒體技術的現代化。地市電大作為電大教育的重要組成部分，與中央電大、省電大以及其他高校在媒體技術上存在差距，面臨著新技術的挑戰。在這種大趨勢下，如何適應知識經濟和現代教育技術的要求，如何加強媒體技術的優勢，是地市電大面臨的一個重要問題。

一、知識經濟的到來，要求地市電大必須提高媒體技術的現代化水平

1.知識經濟對教育改革的要求，必然帶來教育手段的現代化

21世紀是知識經濟的時代，同時21世紀又是教育的世紀，教育與社會將更加緊密結合，更加注重質量和人才素質的教育。知識經濟對教育提出了三個要求:(1)教育要適應經濟的需要，為培養各類專門人才打下良好基礎;(2)學校教育不僅僅是傳授知識，更要重視學生創造力的培養;(3)積極推進素質教育，培養學生全面發展。在這種大背景下，作為學校教育必須加大投入，使教育逐步走向現代化，特別是必須首先實現現代媒體技術的現代化，這樣才能更快地、更大量地傳播各種信息。目前，從國際到國內教育都面臨著現代化教育媒體的挑戰，地市級廣播電視大學同樣面臨著這樣的挑戰。為了適應這種挑戰，必須加快媒體技術現代化建設的進程，提高教育媒體的現代化水平，以適應21世紀知識經濟時代的要求。

2.知識經濟的發展為地市電大媒體技術的現代化提供了可能性

以計算機網絡為基礎的第三代媒體技術，已成為21世紀知識經濟時代現代教育技術的標志，從局域網、校園網到國際互聯網的實現已成為可能。這給電大教育帶來了一場新的技術革命，對地市電大也已不是超前的準備和使用，更不是遙遠的目標，它已經全面滲透到我們的生活、學校的課堂以及機關公務活動中。

地市電大為了適應時代的要求，抓住這個機遇，在改造原有的媒體技術的同時，加強計算機多媒體建設，建成自己的網絡系統，并能與Internet相連，以實現網絡教學，為未來的遠距離教學提供保障。在制定學校的發展戰略時，也要根據這個機遇，把網絡建設和多媒體技術放在優先發展的位置。利用這些先進的媒體，加快知識的傳遞，使這些信息能迅速向經濟轉化，促進經濟的發展。

二、現代教育技術的發展，為地市電大教育媒體技術的現代化提供了機遇

現代教育技術的發展首先帶來的是媒體技術的現代化。以計算機技術和網絡技術為核心的現代科學技術的開發與應用，已經滲透到社會生活的各個領域，對當代社會產生重大影響。1996年，克林頓政府提出了“總統教育技術計劃”，要求2000年前，信息高速公路要聯到美國中小學的每一間教室和每一個圖書館，每個學生都能操作計算機;要大力研制優秀的教育軟件，培養10萬名能夠應用現代教育技術進行教學的教師?？梢姡F代化的教育媒體已逐步普遍應用于教育之中，使教育的現代化成為可能。

電大教育作為高等教育的一個重要組成部分，也在發揮原有現代教育媒體優勢的同時，下大力構建多媒體教育和網絡教育，以適應現代化的遠程教育。而地市電大從資金、設備方面落后于省級以上電大，一些媒體也陳舊落后，不再適應現代教育技術的要求。正是由于計算機技術和網絡技術的飛速發展，為地市電大媒體的現代化提供了一個機遇。這就要求地市電大更新觀念，提高現代教育意識，把資金重點投向現代教育技術建設，改造教學設施和教學設備，用現代化的媒體技術武裝教學，為電大遠程教育的發展提供物質保障，以適應21世紀教育的發展。

在現代教育技術發展的基礎上，地市電大必須對原有的衛星電視、廣播電視等媒體技術進行改造，充分發揮這種遠距離教育媒體的優勢，使之更好地適應遠程教育的教學需要。同時，還要大力加強多媒體技術和網絡技術的發展。這些都是教育技術發展的需要，也是地市電大適應未來遠程教育發展，早日實現媒體技術現代化的需要。

三、當前地市電大現代媒體技術的現狀

電大教育早與現代媒體技術結下了不解之緣。電大是最早利用廣播電視、衛星電視等現代化教育手段進行遠程教育的典范，是遠程教育的主力軍。媒體技術在其教學中發揮了重要作用，適應了中國國情，為發展高等教育做出了重大貢獻。

近幾年來，隨著計算機技術和網絡技術的發展，有些媒體已不再適應電大教育的發展，需要對原有技術進行改造和更新。

1.廣播電視教學手段在教學中的作用在消弱

廣播電視是電大最早應用的媒體技術，在電大教育20多年的發展中發揮了巨大的作用。但近幾年來，隨著電大辦學層次呈多樣化趨勢，學生組成發生了重大變化。電大的教學又主要是聘用教師來授課，其數量也不斷增長，這些教師在授課時，不能充分利用電大音像教材的優勢，大多采用面授的方式，音像教材在電大教學中的使用率逐漸下降，造成音像教材的閑置。

當然，造成音像教材使用率下降的原因是多方面的。一方面是媒體教材的自身不足。一些視聽教材與文字教材脫節，或成為文字教材的全盤重復，課時冗長，重、難點不突出，語言表達不清，未完全擺脫課堂實錄等缺陷。另一方面電大教師受傳統教育的影響，不善于利用音像教材，也不能指導學生如何按音像教材學習，造成利用媒體技術教學特色在電大教育中體現不明顯，優勢在減弱。這樣與其他高校比較起來，由于師資的不足，相對來說就落后了，妨礙教學質量的提高。

2，電大計算機多媒體教學應用及網絡建設有待開發和完善

目前，計算機已經深入學校的教學及管理等各項工作中。地市電大也配置了相當數量的計算機，但相對學生比例還不能滿足需求。這些計算機也僅能滿足計算機課程的教學及計算機培訓工作，在發揮其他課程的多媒體教學方面還存在很大差距，原因是硬件檔次低，配置比較低，播放多媒體教材的條件不具備。同時，購置的多媒體教學軟件(包括光盤、VCD，CAI課件)數量較少，自己開發CAI課件的能力不足，不能獨立制作比較大的CAI課件。地市電大的教學網絡建設也剛剛起步，已建成了規模比較小的局域網，目前僅用于微機培訓。網絡用于各學科教學的能力較差，學生不能通過多媒體計算機進行自主的學習，使計算機的交互功能不能得以發揮。

四、地市電大實現媒體技術現代化的措施

1.發揮電大傳統電教媒休的綜合優勢

(1)加強音像教材在教學中的特色優勢

廣播電視是電大最早使用的現代教育技術，主要體現在音像教材教學上，它是電大的教學特色。目前，這種媒體技術仍然具有較大的優勢。地市電大必須充分利用這種優勢，加強對音像教材質量的把握，增強音像教材的使用率;鼓勵教師大膽使用音像教材進行教學，并幫助學生加強對自主學習本質的認識，運用“視”和“聽”的方式接受知識的傳遞，克服學習依賴教師面授的傳統習慣，在自學文字教材基礎上，充分利用視聽教材，培養自學能力。主持教師積極開展教研活動，要超前使用音像教材，提高學生對音像教材的使用效率。

(2)改造原有的閉路電視教學系統

目前，地市電大的閉路電視系統只有單向傳輸功能，缺乏交互性。地市電大可以把原來的閉路系統改造成雙向閉路系統，利用原有系統共線雙向信息傳輸和反饋。采用頻率分割濾波技術，實現共線同軸電纜的電視傳輸和插播放像節目的反饋控制，以及雙工通話聯絡。教師可在教室里用遙控器控制分控器對計算機、錄像機、VCD等進行有效控制，同時可以完成直播課教師和學生的交流，以提高教學質量。

(3)利用攝、錄、編系統自制音像教材或對現有音像教材改革

對于沒有音像教材的課程，地市電大可以根據學生的實際情況，利用攝、錄、編設備自制音像教材。比如，廊坊電大于1998年第2學期錄制了《普通邏輯學》共34講用于教學，取得了滿意的效果。鑒于原有音像教材存在信息量大、節奏快，時間長了造成學生視覺疲勞的缺點，可以利用編輯設備，把課堂分成20~25分鐘的兩課時，以緩解視覺疲勞。同時可以針對教材的重點、難點自制音像輔導課，用于考前的輔導。

2.重視衛星電視VBI技術的開發和利用，組建遠程教育信息中心

衛星電視VBI技術是適合中國國情的信息應用系統，適合地市電大信息化的發展。這項技術只需少量投資，就可以把教育信息、軟件信息、電大信息、教學軟件及其他信息接收下載，也可以把自己的各種信息經省電大、中央電大送至CETV播出，下載到各用戶。

地市電大可通過衛星地面站接收VBI數據廣播信息，從而構建起衛星與地面網相結合的天網地網合一的教育信息網，節省了費用。并且可利用VBI技術建立自己的信息中心，更好地為遠程教育服務。

3.從實際出發，建立具有自己特點的網絡系統

計算機技術和通訊技術的普及與發展，特別是計算機網絡技術的發展，使得學生可以自主安排學習時間.相隔萬里的教學雙方猶如面對面地坐在一起交流，既消除了地域上的差別，又實現了良好的交互性，學生的學習情況可以及時得到反饋，教師可以有針對性地加以指導。

地市電大由于資金、教學場地、設施的限制，為了適應未來教育技術的發展趨勢，從實際出發，可以集中有限的資金，建立具有自己特點的網絡系統，突出教學現代化功能的實現。首先可以把現有的微機室聯網，形成教學的局域網，籌建教務管理、多媒體視聽閱覽室、多媒體電教室、多媒體語言實驗室等局域網絡系統，同時為學校各部門配備計算機。在此基礎上，將這些局域網和計算機作為子網和工作站建成校園網，并將校園網通過專線方式與國際互聯網Internet接通，從而實現網絡化管理及各種媒體的網上制作和網絡教學，同時加強CAI課件的制作和開發。既考慮當前需要，又考慮長遠發展。要一次性對所有教學用室全部布線，以便隨網絡發展兩端一接就可以上網。