人才培訓論文范文

導語：如何才能寫好一篇人才培訓論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：郭春燕 朱曉卓

衛生法律的專業歸屬、專業定位及培養規格仍處于不統一狀態，畢業生的學位類別和職稱走向不明確，前者會影響培養質量，后者則影響人才的發展和穩定。同時，尚未形成梯度合理清晰的人才培養層次，現有的衛生法律教育以本科教育為主，研究生教育尚未真正起步。缺乏合適的教材目前衛生法律教材不少，但大多是相關衛生法律條文的集中，而缺少法理研究和具體應用性介紹，顯得枯燥而缺乏實用性。這與衛生法律人才培養的目標—實用性不相適應。師資力量薄弱衛生法學教學應由具有醫學和法學復合知識結構、具有豐富實踐經驗者承擔教學。然而，目前大多數學校的衛生法學教師往往不能做到兩者知識的兼備，更談不上具備豐富的衛生法律協調的實踐能力［2］。

提高衛生法律教育重要性的認識衛生法律教育經歷了從無到有的過程，目前正處在進一步發展及如何發展的關鍵階段。各類院校，尤其是衛生類院校需要進一步提高認識，正視衛生法律教育是醫學教育不可或缺的一部分。而教育管理行政部門在規范教育管理的同時，應給予充分的支持，積極為其創造有利發展的環境條件。積極探討構建教育體系多數衛生法律在立法過程中，是把現代醫藥衛生工作中的許多技術規范變成了具有國家衛生法律專業強制力的法律［3］。這就決定了衛生法律具有很強的衛生專業技術性。從這個角度，筆者認為衛生法律專業培養的應是具有法律知識和能力的衛生專業人才，從專業大類歸屬看，歸于衛生管理專業類別下更合適;從開辦院?？?，由醫學院校主辦較合適;從名稱看，衛生法律比醫事法律更全面。每一項工作均需要高低不同層次的專業人員合作開展，衛生法律協調工作也不例外。從調查中發現，目前浙江省衛生法律工作人員中，以本科、大專學歷為主，占65%以上，中專及以下學歷其次，占25%左右，研究生僅占2%左右，以一斑窺全豹，全國衛生法律人員的層次結構不外乎如此。從這個結構看，研究生比例偏低，而中專及以下學歷者偏高。為適應衛生法律教育的發展，衛生法律人才培養應立足本科為主，適當開展大專應用型人才培養，同時加強研究生教育。根據崗位需要，合理設計課程體系，編制合適教材根據衛生法律調整的社會關系，其服務的范疇涉及醫藥衛生服務的各個方面。

從目前衛生法制建設重點分析，該專業的主要就業方向是大、中型醫院、預防保健機構和衛生監督執法部門從事管理和相關法律事務工作;律師事務所和其它法律中介機構從事法律業務工作;高等院校、研究部門從事相關的教學和科研等工作。不同層次的能力要求應在程度上有區別，但根據從事的主要崗位要求，其基本工作能力必須具備以下幾個方面:①扎實的法律知識基礎和熟練的法律關系的處理能力;②熟悉醫學基礎、臨床醫學及預防醫學知識，尤其側重相應衛生服務工作中的流程及規范;③衛生管理及衛生法律協調能力。其課程體系應是法律與衛生的有機結合，而非簡單疊加，應充分體現是衛生范疇的法律教育，中心應在衛生，法律能力則為工具。教材是教學內容的載體，醫學高校的衛生法制教育必須密切聯系實際，教學內容不應是純粹的法律知識或衛生法知識的理論體系，而是法律及衛生法在醫學實踐中的具體體現，真正起到對醫療實踐的引導和制約作用。但目前尚無此類合適的教材，建議教育和衛生行政部門共同牽頭組織，衛生及法律的教育和踐行部門互相支持合作，盡快編寫與衛生法律人才培養需要相適應的配套教材。加強衛生法合作，創新人才培養的新途徑目前無論是衛生類還是法律類院校，都非常缺乏符合要求的衛生法律專業師資隊伍。因此目前可行的方法是兩類院校利用雙方的各自優勢，開展合作教學，共同培養衛生法律人才。在初始階段，建議衛生及教育主管行政部門給予更多的支持，鼓勵甚至主動參與相關的人才培養合作項目的開展，促進衛生法律人才培養途徑的創新和成熟。

篇2

1.做好網絡單元型考核與交互性點評

石油企業在遠程培訓信息化人才的過程中，應該增強培訓內容的實用性，并重視與人才的學習交流。當然，遠程培訓的內容應該根據本企業的信息化建設要求來進行設計。雖然可以通過網絡提供學習內容，不過不能像有的企業或者培訓機構那樣進行學習記錄監督，因為這會引起培訓者的反感心理。主要就是讓培訓者對石油企業的信息化建設中的重點要求和內容進行掌握，不應該以時間長短而論。所以，在進行遠程教育培訓時，可以把培訓內容以單元來劃分，然后讓培訓者通過和實際工作的結合來測試、運用。也可以利用討論區讓培訓者之間、培訓者和培訓師之間進行互評、點評，通過遠程培訓來模擬虛擬的培訓班課堂討論氛圍，提高遠程教育培訓效率，為石油企業培訓更多的信息化專業人才。

2.實施個性自導遠程培訓

所謂個性自導遠程培訓，就是教師指導、學員自學、自我探索和同伴進行交流、討論的交互式學習。從遠程培訓教育角度講，這是一種充分利用網絡課程及其它網絡資源幫助學員進行合理學習的一種過程。石油企業需要培養更多的高新技術及信息技術人才，以便于滿足日益增長的人才需求。在遠程教育培訓中，應該通過開放式學習平臺讓學員可以獲得全面服務，以個性化自導學習提高信息化人才的專業能力。并以個性化自導網絡教學體系給學員創造信息化學習環境。具體來說就是對學員的學習特征和自身特征進行采集分析，然后制定個性化學習環境，包括個性化學習支持服務、教學資源、自適應性學習系統，讓學員們可以進行更好的交互學習，從而不斷提高自身的專業知識技能。

3.完善遠程教育培訓體系

石油企業可以和相關的遠程教育機構進行合作，專門制定石油企業信息化培訓項目，請專家學者進行講解。通過網絡平臺實施點對點培訓，網絡培訓中心按照石油企業的信息化培訓要求設置培訓課程，完善培訓效果反饋機制，整合培訓資源，針對人才培訓目標來進行在線考試或者模擬實踐，從培訓項目過程、細節、評價等方面完善遠程教育培訓體系，以完成石油企業培養信息化人才的培訓任務。

二、結語

篇3

（一）采用案例教學是應對目前農村財會人員學習能力、接受能力的需要。

如上所述，大多農村財會人員年齡偏高、知識面狹窄、文化程度較低，財會業務操作不夠規范，接受能力有限，所以對于單純的理論知識和有關業務規范，很難形成具體形象的思維和認識。尤其是教材中很多概念和原理比較抽象，有必要使用案例教學法提高學員的學習興趣，加深理解深度。例如：就原始憑證粘貼規范這一問題，結合形象直觀的多媒體影像舉以實例，使學員能夠親眼看到并體會到這一規范在實際操作中的應用，效果顯然遠遠優于單純的理論介紹。

（二）采用案例教學是各地農村實際情況差異的需要。

《村集體經濟組織會計》、《村集體經濟組織財務管理》課程的內容源于材，其內容不可能完全適合各地農村實際。這就需要我們尋找本土化案例，使學員正確理解和應用理論；在教學中，必須重視理論也重視實踐，有必要采用大量的案例深入淺出地幫助學員理解有關專業理論以適應本地常見業務的需要。

二、培訓中案例教學的目標及定位

（一）業務能力培養是實施案例教學的目標。

傳統的培訓方法關注的是向學員灌輸知識的多少，學習的一方始終是被動地接受知識，不利于對知識的全面掌握。案例教學始終圍繞著案例進行，案例敘述了實際村集體經濟組織中會計工作的真實片斷，為學員創造了一個真實的情境，促進學員思考如何將其所學的知識運用到實際工作中去，學會知識的融會貫通。在案例教學中，講授人要引導學員進行獨立思考，提出各自的觀點與解決辦法，以利于提高學員綜合的業務能力。

（二）正確定位是實施案例教學的前提條件。

傳統教學中，講授人是培訓的中心，學員處于被動接受的地位。而在案例教學中，講授人是教學的設計者、組織者和引導者，應成為教學的導演。首先，在案例教學中，作為案例教學設計者的教師，應針對課程的培訓目標和不同的培訓內容，結合學員的認知特點以及實際的會計業務，科學地設計教學案例。其次，課堂討論是案例教學的有機組成。作為案例教學組織者和引導者的教師應在了解學員基本情況的基礎上，依據任務目標，激發學員積極思考問題、分析問題，適時地引導學員參與討論。再次，案例教學中，教師應成為案例教學的促進者。因為，單純的知識傳遞不是教學的主要任務，教學的主要任務是通過教師為學員設置的學習情境，讓學員感受探究過程，學會解決村集體經濟組織具體業務的處理方法。為促進知識的有效遷移與重組，案例分析結束后，講授人員應對學員討論的情況進行總結或者點評。

三、案例教學法的具體實施步驟

（一）培訓前準備階段1、挑選恰當的教學案例。

案例的選擇要必須具有真實、開放和有針對性。只有這樣的案例才能反映真實的經濟現象，激發學員的學習興趣，讓學員置身其中去主動了解案例、分析案例。如講解《村集體經濟組織會計制度》中對“一事一議資金”規定的核算方法，如果事前先對當地農村“一事一議”的情況進行調查了解，再結合真實的籌資過程、用資過程作為案例進行介紹，顯然會受到明顯的教學效果。2、明確案例討論問題的核心，培訓前做好收集資料、歸納觀點的準備，并做好教學實施計劃。提前做好預習工作是案例教學正常進行的前提。教師需要掌握案例的詳細背景知識，對學員可能提出的各種問題有充分的準備，以便課堂培訓流程有序地開展。同時，作為講授人員要制定好具體的課堂案例教學實施計劃，計劃可包括：課堂案例教學流程安排、每一環節的時間安排、學院參與的角色安排等。

（二）課堂實踐階段講授人員可提出啟發學員思考的問題。

以原始憑證的管理為例，比如：什么樣的原始憑證是合法的原始憑證？什么是“白條”？假如你作為報賬員收到的發票金額有差錯該怎么辦？等等。其次，組織小組討論。討論過程中和結束后，教師要結合達成共識和存在分歧的地方進行總結和串講。在討論時，教師要保證討論不要偏離主題，并為學生討論創造良好的氛圍。

（三）案例教學中的突破口。

農村財會人員往往是帶著問題并希望能找到答案的想法來參加學習的。這就要求我們在有限的時間內使講授的內容貼近實際，有明確的針對性，并能在一定程度上解決他們的實際問題，才能收到較好的效果。另外，培訓語言要“入鄉隨俗”，除了在內容上要側重當地特點之外，在培訓語言上也要找準農民的口味，入鄉隨俗。在語言表述上要通俗易懂，盡量將案例中涉及到的會計專業術語翻成鄉土語言進行講解。培訓人員還可以利用培訓間隙，深入學員，發掘農村財務會計工作中存在的問題和要求，不斷根據實際需要調整案例的內容和培訓方法。

（四）案例教學的比重要適宜。

篇4

關鍵詞：大連軟件業 人力資源水平 管理策略

據IDC全球外包交付指數報告顯示，大連名列中國第一位、世界第五位。本文以大連軟件業人力資源水平為研究對象，從數量、成本、結構三個維度來研究大連軟件業的人力資源水平，發現存在供給總量不足、成本低廉、人力資源結構不合理問題，提出引進人才、采用人才激勵機制、構建多層次軟件人才培訓體系對策建議，以促進大連軟件業人力資源的健康、可持續發展。

一、大連軟件業人力資源的發展概況

通過對大連統計年鑒的分析得出下面的結論。

1.不同性質的大連軟件企業的人力資源的數量、成本發展情況。論文根據傳統的企業性質劃分方法，將大連軟件業企業分為國有企業、城鎮集體企業和其他企業三種。第一，不同性質的大連軟件企業的人力資源數量狀況。從2004年到2010年大連國有軟件企業和城鎮集體軟件企業的從業人數都極少，從未超過150人的規模，甚至還常常為O，而非國有、非集體企業的人力資源規模較大，幾乎占據了整個大連軟件業。第二，不同性質的大連軟件企業人力資源成本狀況。從三種性質的大連軟件企業支付給從業人員和外籍人員的平均工資對比中可以發現，大連的國有軟件企業和集團企業支付給從業人員的工資遠遠低于大連其他軟件企業支付給從業人員的工資，而大連其他軟件企業支付給從業人員的工資遠遠低于外籍人員的工資。

2.大連軟件業人力資源結構發展情況。2004至2008年期間，雖然大連軟件業整體人力資源規模呈持續擴大的趨勢，但人員構成比例并不健康。2004年至2006年是大連軟件業萌芽發展的階段，這一階段的專業技術人員占整體比例中的絕大部分；2006年以后，專業技術人員的絕對數量和相對數量都開始降低，這意味著大連軟件業的核心競爭力正在降低，行業水平開始被非專業技術人員稀釋。

二、大連軟件業人力資源發展中存在的問題

1.大連軟件業人力資源供給總量不能滿足軟件產業發展的需要。根據前文對國有軟件企業和集體軟件企業人力資源規模和競爭力的分析發現，雖然國有軟件企業和集體軟件企業的人力資源發展規模Z極小，但大連整體軟件業的人力資源發展規模還是持續上升的。軟件行業對專業技術人才特別是項目管理人員的需求量不斷加大。軟件行業人力資源總量的不足，制約著軟件產業的發展。

2.大連軟件業人力資源成本低廉，優秀人才嚴重不足。如果大連軟件業外籍人員收入代表了國際軟件業人力資源成本，國際軟件業人力資源成本要遠遠高于大連軟件業人力資源成本。目前，很多人都將人力資源成本低廉作為大連發展軟件產業的一大優勢，但殊不知，人力成本低阻礙了對優秀人才的吸收。企業若提供不了有競爭性的薪酬待遇，提供不了良好的發展平臺，是不會吸引到優秀人才加盟的，這樣企業的發展就更談不上了。

3.大連軟件業人力資源結構不科學。自2004年到2008年的幾年時間內，大連軟件業人力資源總量不斷增大。在大連軟件業開始出現并初步發展的2004年至2006年期間，軟件專業技術人員占軟件行業從業人員的絕大部分。自2006年以來，軟件專業技術人員在軟件行業從業人員中所占的比重逐步降低，這種現狀預示著大連軟件業的創新能力得不到保證，大連軟件業的可持續發展能力不斷降低。

三、大連軟件業人力資源管理對策建議

1.引進人才，彌補軟件業人力資源數量上的缺口。人才是事業成敗的關鍵。要想使軟件行業保持長足的發展，人才儲備是第一位的。在具體實施的過程中，可以依托大連城市發展的大環境，提出有特色、易接受的人才引進政策。例如，可以設立引進入才政府專項資金，為引進人才提供資金保障；可以為引進人才提供保障住房，滿足人才的基本住房需求；可以設立軟件行業科技創新獎，鼓勵人才創新，實現自我價值；可以制定人才隨遷家屬工作、上學等生活保障，為引進的人才免去后顧之憂，更好地投入到軟件產業的發展中去。

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1征文范圍

1.1CAE當前研究熱點與未來發展趨勢

(1)計算流體力學、結構力學、材料力學、仿生力學、爆破力學等新進展;(2)新材料與新工藝、生物材料、微納米、復合材料的CAE應用技術;(3)高性能計算與CAE;(4)智能化CAD/CAE集成;(5)多學科、多尺度CAE仿真技術;(6)可靠性分析與CAE工程穩健設計;(7)非線性有限元進展及應用;(8)有限元網格自動生成技術.

1.2CAE專項技術應用探討

(1)產品結構強度分析、疲勞壽命分析、振動及噪聲仿真分析、碰撞仿真;(2)機構動力學、多體動力學與控制仿真技術;(3)跌落以及沖擊、多物理場耦合分析;(4)結構輕量化設計與拓撲優化技術;(5)先進材料/結構一體化設計技術.

1.3CAE的平臺技術與應用

(1)虛擬產品開發平臺;(2)分布式仿真平臺技術與協同仿真;(3)產品研發仿真流程和數據管理平臺建設;(4)企業級仿真和多學科聯合仿真.

1.4CAE技術的行業應用與解決方案

(1)CAE在航空、航天、兵器、船舶工業中的應用;(2)CAE在海洋工程、核工業及特種行業的應用;(3)CAE在汽車制造、鐵道機車行業中的應用;(4)CAE在裝備制造及通用機械工業中的應用;(5)CAE在電子、材料、土木工程、生物科技中的應用;(6)CAE技術在國家重大工程與裝備中的應用.

1.5CAE技術的人才培養

(1)社會對仿真分析工程師的需求及要求;(2)高校CAE課程的設置及人才培養模式;(3)社會科技中介及培訓機構的CAE人才培訓項目開發.

2征文要求

(1)圍繞主題內容、充實、數據準確、文字通順,字數在5000字以內,未在正式刊物發表;(2) 會議收錄論文,不收取任何費用,僅供業內人士交流參考;(3)文章的格式編寫要求請訪問.cn或;(4)論文結束頁后另附論文全部作者詳細信息,包括作者職稱、學歷、職務及主要專業方向,聯系方式,并標明按上述5個專題論文應屬的類別;(5)論文請務必在7月10日之前發送到()郵箱里.

3論文評審

組委會將組織專家組對征集的論文進行嚴格評審,根據評審結果向論文作者發出錄取通知和參會通知,并選出優秀論文頒發獲獎證書和獎品,優秀論文將推薦給專業刊物正式發表.

4聯系方式

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12月1——7日（含星期六、星期日），逾期不予補報，上午8：30—11：30，下午1：00—17：00.老生憑準考證報名，新生必須憑身份證親自到考辦報名、攝像，領取準考證。

二、報名地點

昆山市自學考試辦公室（玉山鎮震川西路172號），聯系電話：57555354

三、報名費用

一門課程32元，自學考試雜志18元，新生制證費5元，老生換證、補證費10元。

四、教材供應

報名期間可到市自考辦購買或預訂教材，預訂的教材于2009年2月上旬領取。聯系電話：57561391

五、各鎮自考服務站及培訓助學單位

鄉鎮自考服務站名稱 地 址 電 話 鄉鎮自考服務站名稱 地 址 電 話

陸家鎮自考服務站 陸家成校 56711072 千燈鎮自考服務站 千燈成校 57461945

周莊鎮自考服務站 周莊成校 57211809 張浦鎮自考服務站 張浦成校 57297067

花橋鎮自考服務站 花橋中學 57691060 淀山湖鎮自考服務站 淀山湖成校 57481411

玉山鎮自考服務站 玉山成校 57784212 農業廣播電視學校 中山路201 號 57563000

高科人才教育培訓中心 中華園衡山路8號 86163883 創意培訓中心 亭林路19號 57578099

蓬朗自考服務站 蓬朗成校 57611136 高新教育培訓中心 水門路441號 57758386

錦溪鎮自考服務站 錦溪成校 57231631 新高教育培訓中心 人民路49號 86186188

科高人才培訓中心 南街17號 86163331 三聯教育培訓中心 中華園路800號 86162230

六、自學考試成績查詢電話：16881611

七、領取考試通知書時間

考試前一星期，考生登陸蘇州自考網（szzxks.net）或昆山市自考網（kszk365.org）自已打印考試通知書。

篇7

關鍵詞：應用型本科 英語專業 職業能力

1引言

應用型本科院校的英語專業開設已經比較普遍，社會對應用型英語人才需求的廣泛性也不言而喻。然而，就應用型本科英語專業辦學而言，人們在認識和實踐上仍然存在一定的問題和偏差。人才培養規格不夠明確，人才培養方案仍呈本科壓縮型；職業教育的課程體系特點不甚鮮明；理論與實踐、語言與商務的有機結合和有效銜接不夠；實踐教學體系尚待建立與健全；教學內容、教學方法仍需進一步改進；產學合作辦法不多、思路不廣等等。隨著我國外貿企業業務量的逐步增加，提高人員素質是當務之急。而目前的現狀是從業人員不少，人員素質不高。從外貿部門反饋的信息來看，他們往往需要一經上崗就能在實際工作中發揮作用的人。那么，英語人才的職業能力培養，就面臨著一個丞待解決的問題，即如何打破陳舊的培養思想，樹立適應新形勢的培養模式。

2如何在應用型本科院校英語專業中培養職業能力

1）對學生進行職業意識教育

引導學生明白應用型本科英語專業學習的終極目標是要培養商務應用型人才。要讓學生樹立“能力本位”的觀念，充分意識到商務職業能力培養的重要性與必要性。要對商務職業進行階段性與科學性的定位，從零開始，從課堂做起，從服務做起。要加強職業實踐工作，積極鼓勵學生多參加商務實踐活動，多考“證”，多拿“證”，憑“證”上崗。加強對英語學生的職業意識、職業能力、職業定位、職業實踐、職業道德和創業意識、創新精神的教育。要把德育教育工作放在首位，堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。要加強創業意識教育，努力營造以創業為榮、創業有為的風氣，向學生灌輸勇于創業、甘于冒險、敢于創新的價值觀念，幫助學生樹立正確的就業觀。

2）英語教學以應用為中心

應用型本科英語專業學生英語基本功不夠扎實，學生實踐能力不足，應用型本科院校對此引起高度重視。我們項目的研究設法在教學中彌補這些缺陷。我們以應用為中心的教學改革，從完善課程體系、案例和情景實踐性教學及培養實戰型的教師隊伍三個方面入手，推動英語教改的進步。首先重構以應用為主的課程體系，在原有的課程設置模塊上增加素質及職業教育模塊和商務操作技能模塊。其次在英語的實踐教學中，將案例教學和“走出去”的指導模式結合起來。并且還要建設英語“實戰型”師資隊伍。

3）制訂人才培養方案應注重能力的培養

應用型本科英語教育注重“職業”教育，培養的是“職業人”，而非“教育家”。大學生是社會的一員，所謂“適者生存”，它要求應用型本科英語專業學生要學會基本的謀生手段和技能，在面對競爭激烈的競爭時，要具備足夠的能力。我們在制定人才培養方案時，要認真進行市場調研，聽取專業教師和專家的意見，按照用人單位對應用型人才培養的要求來設置人才培養方案，處理好理論教學和實踐教學的關系，處理好課內教學與課外指導的關系，優化課程結構，為學生的自主學習和獨立思考留有足夠的空間，使課內與課外，校內與校外的教學活動有機結合，相互促進。

4）培養職業綜合素質

我國應用型本科院校英語專業應該是培養具有較高綜合素質人才的搖籃。長期以來，我國應用型本科院校的英語教學忽略了英語教育為培養國際化高素質人才服務的使命，培養出來的學生英語應用能力很低，難以滿足在國際背景下工作的要求。本課題旨在呼吁英語教師樹立培養高等英語綜合素質人才的教學理念，研究和探討高素質人才英語綜合素質的內涵，制定更加合理的英語教學課程體系，完善教學內容，改進教學方法，努力構建培養目標所要求的英語綜合素質的新模式，使應用型本科院校英語教學在培養適應經濟全球化、有國際意識、國際交往和國際競爭能力人才的過程中發揮應有的作用。

5）建立國際化人才培訓基地

依托應用型本科院校的辦學資源與優勢，建立國際化人才培訓基地是國際化人才培養快速發展的重要保證?；貞O計國際化人才培養目標，采用國際上先進的“素質+英語+專業技能”的教學模式。引進國際先進水平的課程、國外先進的原版教材，聘請國內外知名教師和企業專家、工程師授課，實施雙語教學，提高英語能力。同時積極開展國外職業資格證書培訓。職業資格證書制度已成為國外各個行業上崗工作的一個最重要的標準和依據。獲得西方發達國家職業資格證書使人才更接近產業的需要，創立一種真正與工作直接相聯系的資格。 總之，培養英語專業學生的綜合素質是一個系統工程，應用型本科院校的英語教學必須堅持教學改革，使英語教學與國際接軌，使我們的畢業生經過英語教育可以勝任社會對他們的要求，成為真正的應用型英語人才。

3結論

應用型本科英語專業課程設置的基本原則是以學生未來就業崗位群的知識、能力和素質需求為依據，以社會未來需求為導向，以培養英語語言交際能力、商務業務能力和辦公設備操作能力為核心，堅持理論教學與實踐緊密結合，以培養復合應用型英語人才。應用型本科英語專業的課程設置方法，應采用適應職業教育發展的職業技術教育課程模塊化體系，首先學習通用英語模塊，后經專門用途英語過渡到商務課程模塊和辦公技能模塊，以體現語言與專業學習的規律。這樣才能培養出新時代的應用型高級英語人才 。

參考文獻

[1] 因和平.對發展高等職業教育若干問題的探討.J.教育與職業，2005.13

[2] 李蘭欣.商務英語教學改革勢在必行：第五屆全國國商務英語研討會論文集.C.北京.高等教育出版社，2004.130

[3] 朱佩芬.用任務式教學法培養有效商務溝通能力.第五屆全國國際商務英語研討會論文集.C.北京.高等教育出版社，2004.226

篇8

關鍵詞： 會展業 專業人才 培養與開發

隨著第三產業在國民經濟中的地位不斷地提升，會展業作為一類新興的經濟產業形式，呈現出蓬勃發展的態勢并逐漸被社會各界重視，會展在20世紀90年代由西方傳入我國，在二十幾年時間里，我國會展業迅速發展，已經成為我國許多城市經濟新的增長點。會展業能產生強大的互動共贏效應、能獲得優質資源、能提升支持力度、能增加就業機會、能成為經濟發展的“風向標”。

目前我國會展產業的規模日趨擴大，國內已經形成了一定數量的知名展會。但是，伴隨各地會展業的快速發展，我國會展人才的緊缺矛盾也日益突顯。專業展覽人才的缺乏，會展人才素質偏低，已經成為制約會展業發展的重要因素。在這樣的背景與環境下，分析我國會展人才隊伍的現狀，認識會展人才市場需求，對于加強會展人才培養與開發，促進我國會展業可持續發展是非常必要的。

會展專業人才是指從事會展運作管理、會展市場開拓和會展接待服務的專業性人才，其綜合素質和專業水平的高低，將直接影響到會展活動的質量。根據會展組織和服務活動對具體知識的要求，會展專業人才大體可以分為四類：一是專門從事會展經營管理的人才，包括規劃與行業管理、服務管理、場館經營管理、融資與財務、項目與企業管理、信息管理、商務與服務管理等人才。二是專門從事會展活動總體策劃與市場推廣的人才，包括活動策劃與組織、國際公關、市場營銷、廣告布置等人才。三是為會展活動提供專項服務的人才，包括會展場館設計建設、設備保養和維護、會展場館裝潢、展臺設計和搭建、會展軟件系統開發及維護人才。四是會展教育研究人才，包括專家學者、教師及科研人員、行業協會培訓管理工作人員、信息統計人員、刊物網站編輯和技術人才。

一、我國會展人才培養和開發現狀

由于我國會展專業人才培養與開發起步較晚，會展理論、會展教育，以及會展研究嚴重脫節，致使會展產業內部信息溝通不暢，會展經營管理理念、具體操作運營等方面都存在著薄弱環節。目前會展人才培養和開發過程中存在的問題主要有以下幾個方面。

1.會展人才培訓教育目標不清、效果不佳。

我國會展教育發展很快，據不完全統計，目前全國開設會展專業或方向的大專院校及高職、職高就達幾十家，各種各樣的會展培訓班更是層出不窮。但是，快速發展的會展培訓教育帶來了很多的問題：一是從目前會展教育培訓機構的數量來講，由于眾多院校缺乏對會展行業特殊性的深入了解，盲目辦學，專業定位模糊，人才培養缺乏特色；二是培訓本身的質量不過關，一方面由于我國會展業起步晚，培訓老師大多是半路出家，具有會展從業經驗的人很少，另一方面，在技能與技巧的訓練上時間不夠，學員與老師之間難以有效地進行經驗交流，難以保證培訓效果；三是教育培訓很難契合現實情況，培訓目標幾乎都是會展高端人才，而企業大量需要的卻是展臺搭建、展臺運輸、接待、咨詢等操作性實用人才，學生的實踐能力薄弱，造成理論與實踐嚴重脫節，難以滿足各類會展對人才的需求。

2.會展人才培訓教育地區分布不合理。

由于會展經濟是與一個地區的經濟社會文化的繁榮程度密切相連的，如上海、北京、廣州、深圳等地，其會展經濟之所以發達，地區的經濟優勢功不可沒。會展經濟的這種特殊的依附性，實際上造成了會展業人才培訓分布的不均衡現象，造成了大都市會展人才在某種程度上相對較多，而中小城市的會展業人才極度短缺，特別是高層次人才更是很難向中小城市流動，這種相對的人才富余和人才不足，既造成了人才培訓的浪費，又難以滿足會展經濟起步較晚城市的發展需求。

3.缺乏系統的扶持和保護措施。

一方面由于相關政策措施不到位，缺乏相應政策的扶持，使一些地方具有良好前景的會展產業，由于人才培養方面沒有及時跟進，致使會展產業發展緩慢。另一方面，會展業是一個充滿活力和新鮮感的行業，人員的流動比較頻繁，由于缺乏人才相關的管理與保護辦法，一些地方花費大量人力物力培養的會展專業人才大量流失，這無疑會影響會展產業全面、健康、快速地發展。

三、會展人才素質的培養和開發的對策

會展業的競爭本質上是人才的競爭，沒有一支高素質的人才隊伍，就無法參與國際競爭。因此，我國會展產業要想健康發展，就必須注重培養專門的會展人才，打造一支高素質的專業人才隊伍。

1.制訂切合實際的培訓開發規劃。

（1）制訂合理的人才培養目標

結合會展業的高度綜合性和極強實踐性，會展人才的培養目標應定位在博、精、深。博，是指要提供廣博的知識，以適應不同內容會展項目的要求；精，就是要精通整套會展業的操作流程；深，是要深入掌握會展各方面的專業知識和理論。會展人才的培養目標應多層次：首先，應培養一批具有敏銳市場意識、高度開拓精神的會展管理人才。其次，培養能與國際接軌、具有現代營銷理念和手段的營銷人員。再次，培養具有會展相關專業知識，并能夠把握會展主題的設計人員。最后，培養具有綜合能力的高素質會展服務人員。

（2）建立合理的培訓體系

培養會展人才的主要手段就是培訓。通過培訓可以提升會展從業人員的理論知識和技能水平，增加其自身的發展機會，同時還能達到提升整個會展行業人力資源水平的現狀。目前，可采用的會展人才培養模式，主要有學歷教育和在職培訓兩種。

學歷教育：在會展業發達國家，95%的從業人員都具有大專以上學歷，而要想成為會展經理，更是需要本科學歷及十年左右的工作經驗。目前，我國會展從業人員，絕大部分是其他專業轉行而來。要想改變這種從業人員專業不對口的情況，保障我國會展業及會展人才市場的持續發展，就必須加速培養自己的專業人才，可以在部分院校開設會展專業，進行學歷教育。

在職培訓：加大對現有會展從業人員的培訓力度，提升我國會展行業的整體水平。會展業所涉及的學科多達10余種，是一個操作性、服務性很強的行業，要注重理論與實踐相結合。培訓時，注重演練，結合會展策劃、公關策劃、組織管理、交際能力、協調能力、場地設計、財務管理等內容，充分發揮學生的積極主動性與參與性，改變傳統授課以師為主、多說少練的局面。同時，在培訓過程中注重搜集典型會展案例，進行案例式教學，項目式教學，加強師生間的交流。

2.規范會展行業的人才標準。

展覽是一個系統，展覽的復雜是內容上的復雜，一個會展業人才，應該是復合型人才，是高素質的、有實戰經驗的、有創意的，實際操作能力和良好的理論素養等缺一不可。會展業對人才素質的標準主要有：

（1）寬泛的知識理論素養

所謂知識理論素養是指會展專業人才所必須具備的會展相關知識，它構成了會展人才培養的基本內容。專業會展人才需要掌握各方面的知識，主要包括三個方面的內容：會展方面的知識，如會展概論、會展業發展的歷史、現狀與趨勢以及會展相關法規等；經濟學和管理學方面的知識，如經濟學、會計學、市場營銷等；技術方面的知識，如現場各種儀器設備的操作等；藝術方面的知識，如展臺設計、展臺裝飾等。只有如此，會展專業人才才能具有廣泛的市場適應性，才能勝任多種類型的會展活動。

（2）獨特的策劃創新能力

作為策劃者，會展人才要有創新能力，能不斷開發新主題，賦予展會項目新的元素?？v觀國內外知名展會的成功經驗，無外乎“常辦常新”，而這些源源不斷的“新”又來自會展策劃營銷人員的獨特策劃創意能力?？梢姡毺氐牟邉潉撔履芰κ菚箤I人才、尤其是設計策劃人才的較高要求。

（3）嚴密的組織管理能力

管理在會展產業鏈中處于核心重要位置，展會的現場、安保、清潔、交通、人流、物流、財務、客戶、品牌、危機，以及信息技術的有效運轉都離不開科學的管理，較強的組織管理能力是會展企業或會展活動得以正常運行的保障。

（4）嫻熟的溝通協調能力

任何一個會展活動都是一個繁雜的項目，因此對于會展從業人員來說，需要其具有嫻熟的交際溝通能力，要能做到內外、上下、左右有效溝通。

（5）強烈的服務意識

會展業屬于服務行業，要為各類參展商、觀展者提供各種服務，不僅包括推廣宣傳、參展招募、觀眾組織、項目營銷等必需的服務內容，還包括法律、科技、信息等方面的援助。會展活動成功的關鍵是使每一位服務對象獲得滿意的體驗，這就要求會展專業人才具備較高的服務意識和較強的服務能力。

一是發揮教育部門主導作用，院校按原有學科特點及當地會展人才需求類型開設會展相關專業，通過校企共建實踐教學基地、校企合作開辦開展教學活動，以增加師生接觸實踐的機會；加強實踐基地建設和專業畢業生的市場調查工作，從而對專業教學做出適時、必要的調整。

二是抓好會展專業師資隊伍建設，搞好教材編寫、理論研究、教學基地建設等學科建設基礎工作，建設一支懷有強烈事業心和責任感、精通會展管理理論、具有實際動手能力、年齡結構合理的會展管理專業師資隊伍。具體措施有：（1）加強國內外開展會展專業的高校間的合作與交流，選派會展專業教師到國內外重點院校去學習、深造。（2）從國內知名會展企業引進具有豐富實踐經驗的專業人士，充實各院校會展專業師資隊伍向雙師型發展。（3）鼓勵開辦會展專業的院校教師到大型會展企業掛職鍛煉，增加實踐經驗。

三是培養學生扎實的專業基礎理論和實踐技能，會展是實踐性很強的專業，在學校的課堂上照本宣科是學不會展覽的，必須讓學生走出去，在理論與實踐的結合過程中，讓學生學會操作，體會會展理論與知識的價值。尤其要注重實踐技能知識，學?？膳c一些展覽公司合作，讓學生參與到公司的運行中，從而提高學生的業務水平。

在當今世界會展業與會展經濟迅速發展的背景下，會展人才已經成為其中最根本的動力，因此，政府、社會、高校、行業協會及企業應在會展人才培養中發揮各自作用，共同重視與支持會展人才素質的開發與培養，確保我國會展業的健康持續發展。

參考文獻：

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［3］黃長.國外專業人才培養戰略與實施［M］.社會科學文獻出版社，2006，（10）.

篇9

隨著國內油氣產量的逐年遞減，各大油公司都在大力開拓海外市場。國有石油工程建設企業也都將目光瞄向國際市場，不僅是企業發展的需要，更是新形勢下生存的選擇。然而，這部分企業往往存在有項目，沒人才的問題。所以，挖掘、選拔、培養企業所需要的、高素質的，復合型、開拓型的國際化項目管理人才才能從根本上提升國際化競爭能力，為企業發展帶來活力和經濟效益。

一、國際化項目管理人才的特點

（一）國際工程的特點

國際工程是指一個工程項目的某一個方面、某一個階段或全過程的參與者來自不同的國家，并且按照國際通用的項目管理模式和方法進行管理的工程。國際工程項目比國內項目制約因素更多，工藝流程復雜，撬裝化程度強，工程建設周期長，受不可預見的因素增多，尤其是材料的運輸清關和資源國法律，受當地政府的管理和干預。主要特點體現在：1.國際工程是一個跨越多學科的系統工程。2.國際工程是跨文化的國際經濟活動。3.國際工程要求非常嚴格的合同管理。4.國際工程市場風險與利潤并行。5.國際工程市場基本由發達國家壟斷。6.國際工程市場總體上是一個持續穩定不斷發展的市場。7.東道國對用工制度的限制越來越嚴格。

（二）國際化項目管理人才的需求分析

國際工程是一個非常復雜的多元化環境，除了項目本身具有的一次性、獨特性和唯一性之外，國際工程管理又是一門跨多個專業和多個學科的新學科，這些特性的綜合要求對國際工程管理人才的素質和綜合能力提出了很高的要求。

1.國際化項目管理人才綜合能力要求

國際工程項目遠離本土，施工可變因素多，往往具有語言障礙、文化風俗差異、技術標準差異、安全環保限制、資金緊張、材料短缺、勞務限制等國內難以想象的困難。工程中涉及到組織管理、技術管理、合同管理、物資管理、財務管理等眾多業務，這些都對項目管理人員能力素質提出了很高的要求。因而，國際工程項目管理人員應該具備強烈的市場意識，敢于開拓市場應對市場風險并善于轉化風險為收益；熟悉國際工程成本構成，善于策略編標報價中標獲取項目；熟悉國際工程項目管理模式，能夠運用FIDIC合同條件進行合同管理獲取經營效益；有堅實的工程技術，會應用國際技術規范處理工程實施中難題；對市場及費用敏感，實施條件變化對經營收支影響能做到心中有數；善于溝通與談判，能促使合同各方合作并維護本公司利益等能力素質?？傊瑢τ谄髽I來說，國際工程管理人才應是基于愛崗敬業和具有國際視野的復合型、外向型、開拓型、創新型，能按國際標準創精品工程的高級管理人才。

2.國際化項目管理人才知識結構要求

國際化人才知識結構主要包括工程基本知識和國際工程專業知識結構兩個類別。

（1）工程基本知識主要包括三部分：

①工程技術理論基礎。一般指在一個專業領域具有工程師的知識結構和基礎，這個領域可以是土建，也可以是機械、石油（油氣儲運）、化工、水利、電力、通訊等。

②管理學基礎。包括管理學、運籌學、組織行為學、市場學、管理信息系統、工程項目管理、合同管理、工程估價以及有關法律知識等。

③經濟學基礎。包括經濟學、會計學、工程經濟學、國際貿易、國際金融、保險以及公司理財等。

（2）國際工程專業知識主要包括三部分：

①基礎理論部分，即國際工程承包、國際工程法律、國際工程管理模式等基本理論知識。

②項目管理理論部分，即項目可行性研究、項目質量管理、項目成本管理、項目風險管理、項目采購管理、HSSE（健康、安保、安全、環境）管理、項目合同管理、設計管理、施工管理、開試車管理等。

③專業技能部分，即國際工程專業英語聽力、國際工程實用英語口語、國際工程專業英語閱讀、國際工程信函寫作等。

二、國際化項目管理人才的培養途徑

經過對所在企業實際情況分析，認為國際工程項目管理人才培養的途徑一般有：

1.招聘知名高?！埃▏H）工程管理”專業優秀畢業生；

2.利用內外部師資資源進行國際工程管理方面的系統和專題培訓；

3.借助國外或中外“聯合體”承包項目培養國際工程管理人才；

4.利用現有國際工程項目，內部師資采取“技術服務+現場培訓”的方式解決海外項目管理人員不易集中培訓的問題；

5.積極引進第三國和當地優秀的人才。

（一）引進高等學校“工程管理”專業畢業生

該方向的畢業生在學校已經完成了技術和管理相關基礎知識以及專業課程學習，并且具備一定的外語聽說讀寫能力，是企業補充國際化人才的有效來源。該專業畢業生經過短期培訓便可上項目實習鍛煉，輔以現場實踐指導，會很快適應各專業管理崗位的需求，特別是對合同管理、索賠管理等商務方面有很大的補充效益。

（二）針對大項目組織國際工程管理培訓班

國際大項目需求的人力資源往往很龐大，企業通常的做法都是集中優勢力量組建項目經理部執行項目任務。此時，對擬派往項目經理部的人員進行6個月左右的專項培訓顯得尤為重要，一般能夠收到良好效果。培訓內容通常包括國際工程項目管理相關課程，還應注意外語強化訓練和有關應用軟件學習。這類學員需要有良好的外語基礎和一定的工程實踐經驗，所以要經過選拔，才能達到預期的目標。實踐證明，這種培訓方式的“產出/投入”比是非常高的。

（三）舉辦短期專項培訓班

此類培訓班主要是針對部分人員的特需需求進行的專項培訓，這部分人員可以按照專業進行劃分，比如合同管理、投標報價、風險管理、索賠管理、FIDIC合同條件等。培訓班的特點就是時間短針對性強，以解決實際問題為目的。通過實踐證明，聘請業內專家以咨詢研討的方式進行座談式培訓效果最佳，能夠提升學員解決問題的實戰能力。

（四）在中外“聯營體”項目中培養人才

石油工程建設企業和資源國公司或是國外公司組成聯營體承攬項目是經常性做法，能夠達到取長補短，獲得雙贏的效果。在以“聯營體”實施項目的過程中，也是向國外公司學習提升的良好機會。企業可以在自身能力偏弱的方面選拔優秀人才參加聯營體的工作，進入核心部門擔當一定的職務，這樣可以參與問題的討論與決策，達到在工作中培養人的目的，切忌只是在聯營體中充當勞務分包的角色。實踐證明，在聯營體中開展國際化人才培養是學習先進，趕超國際領先的有效途徑。

（五）在工程實踐中培養鍛煉人才

在實戰中學習提升本身就是人才培養最好的方法和途徑。每個人在現場都會遇到許多棘手的問題，因而不應該只要求他們只做好本職工作，更應要求他們及時總結經驗和教訓，寫成論文或報告，他們在撰寫論文或報告的過程中必然要去學習有關理論、整理有關數據，才能總結出帶有指導性的經驗。一個工程在實施過程中應該陸續出版一批論文或報告，供大家交流學習，在竣工后則應編印論文集或工程總結（包括技術、管理等方面）。

（六）利用國外資源開展“工作式”人才培養

選派一定數量的優秀專業技術和管理人員赴國際知名工程公司開展為期1-2年的工作式培訓是國際化人才成長較為快速的通道。工作式培訓可以在石油工程建設企業“走出去”初期大力推動企業國際化運營和管理體系的快速成熟。在工作式培訓過程中，不僅學習技術知識和管理技巧，更為重要的學習處理各類問題的新理念和工作作風，并且可以快速提升外語水平。隨著企業的發展，工作式培訓的內容會更加豐富，可以從初期的專業技術培訓逐步擴展到項目管理、HSE專項管理、費用控制等；培訓方式從跟著干，逐步延伸到現場學習和老師上門送教的“走出去、請進來”有機結合的新模式。通過有效實施工作式培訓，可以為企業培養一批緊跟行業發展趨勢的國際化人才，實現國際先進經驗為我所用。

此外，應重視屬地化管理和當地管理人才引進。一般國家都對本國承包商提供各種方便與支持，而對國外承包商設置一些障礙，這就要求承包商要屬地化，充分利用當地人力資源和政策法律環境，降低企業運營成本、規避風險。這就警示企業要努力采用管理人才屬地化策略，盡量利用當地管理人才，同時可以相互學習。既可以解決國際化工程管理人才不足的矛盾，也可以利用國外資源培養人才。

三、國際化項目管理人才培養的保障措施

1.戰略層面創造良好的人才環境。旨在推進國際化發展的石油工程建設企業應始終堅持“人才是第一資本”的理念，將國際化人才培養作為一項重要的戰略工程常抓不懈。為了在競爭中處于有利地位，企業要建立、完善人才培訓制度，形成整套體系，為國際化人才創造良好的環境。良好的環境是人才得以發展的一個重要的社會環境。作為企業的領導，要充分解放思想，深入到人才市場中，挖掘、發現有能力的人才，為企業所用，為企業帶來良好的新活力，注入新生命、新血液。企業的領導者還應更加注重對職工和新人才的培訓和使用，做到按能力分配崗位，這樣才能為企業形成良好的工作結構，發揮每一個員工的優勢。只有不斷加大國際化人才培養投入，通過不斷健全管理體系、完善組織架構、創新培養方法、強化業務實踐、打造特色文化，國際化人才培養工作才能取得了明顯成效。

2.戰術層面建立完善的培養體系。在使用人才之后，還要注重對人才的培養規劃。人才的成長要經過“培訓――使用――再培訓――再使用”的良性循環機制。培訓時做到因才施教、實事求是，分層次、分批次的培養。培養出能夠適應市場需求和企業特點，并能符合現代企業制度要求的復合型人才。同時，訓要做到制度化和多樣化。制度化是指培訓工作的制度化，在培訓工作中，要有一套相應的培訓制度來組織人才培訓，這樣才能做到有序、有效率的進行。對綜合型人才的培訓課按照這樣的方案，一是崗位培訓，針對不同的崗位采取不同的培訓方式。二是送出去培訓?？勺屌嘤枌ο蟮綄诘母咝?、大專院校或者是其他企業去參加培訓，學習先進的管理、組織等優秀經驗、好方法、好技術，取他人之長補自身之短。三是輪換培訓。把要參加培訓的員工進行劃分，分層次、分批次的進行培訓。

3.制度層面建立完善的成長機制。一是要有評價機制。培訓有無效果，人才培養是否見效，關鍵要有一套科學的考核評價機制。對企業員工的考核分成等級遞進模式，由初級上升到中級再上升到高級。結合職工的自身情況和職業生涯，制定培訓計劃、考核目標，給予員工鼓勵，激勵員工的工作績效再上新臺階。二是要有激勵機制。要建立員工績效與政治待遇、工資分配、職業生涯發展等掛鉤的激勵制度。在對員工考核時，根據員工不同的工作績效給予不同的政治待遇。還可以根據員工在工作中努力與否，績效好與否，在工資、酬勞分配時，可以相應地提高獎金，這樣能夠激勵員工在今后的工作中更加努力。三是要有共享平臺。項目的管理水平是靠參建的每個人的管理能力和水平來體現的，優秀的項目管理思維、理念和經驗是隨著人才流動而傳播的，企業要建立一個有效的人才流動機制和共享平臺，在企業內部、各個子公司之間、不同項目之間促進人才交流，并定期或不定期舉行經驗座談會，組織海外項目回派人員向國內人員傳授海外工作經驗。

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【關鍵詞】 校企合作 多元化 深層次 人才培養

校企多元化深層次的合作，指職業院校與校外企業開展合作，把理論學習與崗位實踐操作緊密結合起來，在提高教育的質量的同時提升學生的綜合素質，企業與學生之間進行雙向選擇，達到為企業培養合格技能人才的目的，可按如下幾點思路實施。

1 基于人才培養的校企多元化深層次合作

這種合作模式中，學校處于主導地位，企業處于輔助地位。由學校提出人才培養目標，制定教學計劃，并承擔主要的教學任務，而企業僅需要按學校的教學計劃，承擔一部分實踐性教學。訂單式培養、企業冠名班、企業杯專業技能大賽等都是這種合作模式的常見方式。

1.1人才培養模式改革

人才培養過程和形式的改革是人才培養模式改革的關鍵。目前，主要校企多元化合作人才培養模式包括：“訂單式”人才培養模式、“工學結合、半工半讀、輪崗實習”的新模式等。

江蘇省交通技師學院車輛工程系積極推行訂單培養，探索工學交替、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。目前已逐步將人才培養模式由“4+1”的模式轉變為“2+1+1+1”的模式，即從以往校內理論學習和實訓4年，再頂崗實習1年的簡單合作模式轉變為校內理論學習和實訓2年，然后到合作企業頂崗實習1年后再回校理論學習和實訓1年，最后再頂崗實習1年的教學模式。通過此種模式培養出來的學生綜合素質和技能有明顯的改善，學生畢業就能直接上崗工作，節省了企業培養技術人員的資金和時間。

1.2 專業和課程設置

職業院校應結合職業院校的辦學定位、行業和地域性特色等方面指導學校開設與經濟發展和產業結構相適應的專業，制定人才培養目標，邀請專業技術骨干和能工巧匠共同參與專業課程體系和課程內容的改革，通過聯合制定教學計劃和課程標準，編寫課程和教材，確定考核方法。

2 基于人才交流與培訓的校企多元化深層次合作

由于各地的經濟水平，企業用人制度，教育體制與職業教育發展程度的不同，校企合作模式也存在著較大的差異，職業院校應根據自身特點，在以就業為導向，以能力為本位的前提下，發揮學歷與技能教育并重的辦學思路，構建校企多元化深層次合作人才交流與培訓的合作平臺，優化人才交流與培訓的校企合作模式。

2.1 人才交流

校企多元化深層次合作的人才交流是指學校的專業教師、專家、學者通過合作平臺到企業參與生產建設、工藝改進、科研攻關、研討等活動，提供咨詢、建議、決策等；同時企業的管理、技術專家和能工巧匠參與學校的發展規劃的建設、專業課程設置、教育教學、生產實踐。

2.2 人才培訓

校企合作人才培訓主要指的是企業對學校的“雙師型”教師、管理人員等的培訓，同時學校對企業的管理人員、新員工、技術人員職業技能等方面的培訓活動。

企業通過給予職業院校的教師、管理人員到企業掛職鍛煉、頂崗實踐等活動的機會，參與企業的科研、生產、經營等活動，從而提高教師的實踐技能，培養雙師型教師。職業院校利用學校的人力、物力等優勢資源，在學?；蚱髽I內部對新員工、在職員工、生產人員、干部等進行學歷和技能教育，在提高企業整體素質的同時增強活力和競爭力。

3 基于技術開發項目合作的校企多元化深層次合作

生產實踐中的研發與攻關，全由企業完成的話，所需人力和物力大、周期長。職業院校在長期的產學研合作中，教師對企業的科研現狀及所需技術十分了解，是企業科研開發和攻關的好伙伴，具有較強的科研優勢。因此，若生產中的研發與攻關改為部分由企業自主完成，部分借助合作院校智力來合作完成的話，能在節約人力和物力的同時縮短研發與攻關的周期。

3.1 引進來

職業院校借助人才優勢，引入企業項目。圍繞項目涉及的知識和領域，將項目分解成具體工作任務后將其引入人才培養方案中，開展以項目為導向，構建以項目任務為載體的課程體系，實施校企合作。

職業院校的科研開發實力與本科院校相比在資金、設備、人員等方面都存在較大差距，故應積極采取引進的方式，吸收企業的資金、設備、項目、科研人員參與到職業院校的科研活動中來，提升學校的科研實力。

3.2 走出去

隨著職業教育的發展，職業院校的科研實力也在不斷地進步，其科研設施、人才隊伍、經費投入等方面都有較大的改善和提高，也可以承擔一些企業在應用性方面的技術開發，幫助企業解決一些生產、建設、服務和管理等方面的技術難題。

3.3 共同聯合

“資源共享、優勢互補”是校企多元化深層次合作的基石。只有充分聯合各自的科研設施、人才、信息等方面的資源，優勢互補，才能提升技術開發實力，實現共贏。

4 基于優質資源共享的校企多元化深層次合作

優質資源稀缺是社會發展過程中的必然矛盾。因此，搭建校企優質資源開放和共享的平臺，才能夠節約優質資源，提高優質資源的使用效率，實現職業院校和企業的雙贏發展。

4.1 人力資源的共享

從實訓師資實現教師、工程技術人員人力資源的共享，是解決學校教師缺乏生產經驗和企業工程技術人員課堂經歷不足的關鍵。

從事職業教育的教師不僅具有扎實的專業理論基礎，勝任本專業兩門以上課程的教學，勝任與專業相關的實驗、實訓、畢業設計的組織與指導工作，撰寫質量較高的學術論文等能力。但目前，職業教師的專業實踐能力欠缺。

企業中有豐富實踐經驗和一定教學能力的工程技術人員不僅具有豐富的本崗位及相關崗位的生產和理論知識，同時具有很高的操作技巧和技能，熟練安全使用有關生產設備、工藝設備，聘請他們擔任兼職教師可以給學校帶來生產、科研的新工藝、新技術及社會對從業人員素質的新要求。

4.2 物力資源的共享

校企合作是強化實踐環節的立足點，職業院校借助合作企業設備和生產技術優勢，彌補學生校內實訓人數多、設備緊張的缺憾。學生在企業實習，可以貼近生產一線實際，直接進入生產環節，縮短了實習、上崗周期，真正實現技能與崗位零距離的要求。

這種模式從某種程度上來講可以降低校內實訓耗材，節約實習成本。同時企業利用學校場地和師資優勢，委托學校培養自己所急需的各種高技能人才，省時、省事、省力，又實用。

4.3 圖書文獻資源互通、共享

校企合作的過程中，一方面，建立校企通用借書證管理制度，實現師生和企業員工圖書的互借的通道，讓學校的管理人員、專業教師、專家學者可到企業的資料、圖書中心查閱、借閱相關資料，同時企業的管理、技術人員可到學校借閱資料。從而充分發揮學校和企業各自的圖書資料的使用價值，提高資源的利用率。