融合技術論文范文

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關鍵詞：數據融合傳感器無損檢測精確林業應用

多傳感器融合系統由于具有較高的可靠性和魯棒性，較寬的時間和空間的觀測范圍，較強的數據可信度和分辨能力，已廣泛應用于軍事、工業、農業、航天、交通管制、機器人、海洋監視和管理、目標跟蹤和慣性導航等領域。筆者在分析數據融合技術概念和內容的基礎上，對該技術在林業工程中的應用及前景進行了綜述。

一、數據融合

1.1概念的提出

1973年，數據融合技術在美國國防部資助開發的聲納信號理解系統中得到了最早的體現。

70年代末，在公開的技術文獻中開始出現基于多系統的信息整合意義的融合技術。1984年美國國防部數據融合小組(DFS)定義數據融合為：“對多源的數據和信息進行多方的關聯、相關和綜合處理，以更好地進行定位與估計，并完全能對態勢及帶來的威脅進行實時評估”。

1998年1月，Buchroithner和Wald重新定義了數據融合：“數據融合是一種規范框架，這個框架里人們闡明如何使用特定的手段和工具來整合來自不同渠道的數據，以獲得實際需要的信息”。

Wald定義的數據融合的概念原理中，強調以質量作為數據融合的明確目標，這正是很多關于數據融合的文獻中忽略但又是非常重要的方面。這里的“質量”指經過數據融合后獲得的信息對用戶而言較融合前具有更高的滿意度，如可改善分類精度，獲得更有效、更相關的信息，甚至可更好地用于開發項目的資金、人力資源等。

1.2基本內容

信息融合是生物系統所具備的一個基本功能，人類本能地將各感官獲得的信息與先驗知識進行綜合，對周圍環境和發生的事件做出估計和判斷。當運用各種現代信息處理方法，通過計算機實現這一功能時，就形成了數據融合技術。

數據融合就是充分利用多傳感器資源，通過對這些多傳感器及觀測信息的合理支配和使用，把多傳感器在空間或時間上的冗余或互補信息依據某些準則進行組合，以獲得被測對象的一致性解釋或描述。數據融合的內容主要包括：

(1)數據關聯。確定來自多傳感器的數據反映的是否是同源目標。

(2)多傳感器ID/軌跡估計。假設多傳感器的報告反映的是同源目標，對這些數據進行綜合，改進對該目標的估計，或對整個當前或未來情況的估計。

(3)采集管理。給定傳感器環境的一種認識狀態，通過分配多個信息捕獲和處理源，最大限度地發揮其性能，從而使其操作成本降到最低。傳感器的數據融合功能主要包括多傳感器的目標探測、數據關聯、跟蹤與識別、情況評估和預測。

根據融合系統所處理的信息層次，目前常將信息融合系統劃分為3個層次：

(l)數據層融合。直接將各傳感器的原始數據進行關聯后，送入融合中心，完成對被測對象的綜合評價。其優點是保持了盡可能多的原始信號信息，但是該種融合處理的信息量大、速度慢、實時性差，通常只用于數據之間配準精度較高的圖像處理。

(2)特征層融合。從原始數據中提取特征，進行數據關聯和歸一化等處理后，送入融合中心進行分析與綜合，完成對被測對象的綜合評價。這種融合既保留了足夠數量的原始信息，又實現了一定的數據壓縮，有利于實時處理，而且由于在特征提取方面有許多成果可以借鑒，所以特征層融合是目前應用較多的一種技術。但是該技術在復雜環境中的穩健性和系統的容錯性與可靠性有待進一步改善。

(3)決策層融合。首先每一傳感器分別獨立地完成特征提取和決策等任務，然后進行關聯，再送入融合中心處理。這種方法的實質是根據一定的準則和每個決策的可信度做出最優的決策。其優點是數據通訊量小、實時性好，可以處理非同步信息，能有效地融合不同類型的信息。而且在一個或幾個傳感器失效時，系統仍能繼續工作，具有良好的容錯性，系統可靠性高，因此是目前信息融合研究的一個熱點。但是這種技術也有不足，如原始信息的損失、被測對象的時變特征、先驗知識的獲取困難，以及知識庫的巨量特性等。

1.3處理模型

美國數據融合工作小組提出的數據融合處理模型，當時僅應用于軍事方面，但該模型對人們理解數據融合的基本概念有重要意義。模型每個模塊的基本功能如下：

數據源。包括傳感器及其相關數據(數據庫和人的先驗知識等)。

源數據預處理。進行數據的預篩選和數據分配，以減輕融合中心的計算負擔，有時需要為融合中心提供最重要的數據。目標評估。融合目標的位置、速度、身份等參數，以達到對這些參數的精確表達。主要包括數據配準、跟蹤和數據關聯、辨識。

態勢評估。根據當前的環境推斷出檢測目標與事件之間的關系，以判斷檢測目標的意圖。威脅評估。結合當前的態勢判斷對方的威脅程度和敵我雙方的攻擊能力等，這一過程應同時考慮當前的政治環境和對敵策略等因素，所以較為困難。

處理過程評估。監視系統的性能，辨識改善性能所需的數據，進行傳感器資源的合理配置。人機接口。提供人與計算機間的交互功能，如人工操作員的指導和評價、多媒體功能等。

二、多傳感器在林業中的應用

2.1在森林防火中的應用

在用MODIS(ModerateResolutionImagingSpectroradiometer)數據測定森林火點時的20、22、23波段的傳感器輻射值已達飽和狀態，用一般圖像增強處理方法探測燃燒區火點的結果不理想。余啟剛運用數據融合技術，在空間分辨率為1000m的熱輻射通道的數據外加入空間分辨率為250m的可見光通道的數據，較好地進行了不同空間分辨率信息的數據融合，大大提高了對火點位置的判斷準確度。為進一步提高衛星光譜圖像數據分析的準確性與可靠性，利用原有森林防火用的林區紅外探測器網，將其與衛星光譜圖像數據融合，可以使計算機獲得GPS接收機輸出的有關信息通過與RS實現高效互補性融合，從而彌補衛星圖譜不理想的缺失區數據信息，大大提高燃燒區火點信息準確度和敏感性。

2.2森林蓄積特征的估計

HampusHolmstrom等在瑞典南部的試驗區將SPOT-4×S衛星數據和CARABAS-IIVHFSAR傳感器的雷達數據進行了融合，采用KNN(knearestneighbor)方法對森林的蓄積特征(林分蓄積、樹種組成與年齡)進行了估計。

KNN方法就是采用目標樣地鄰近k個(k=10)最近樣地的加權來估計目標樣地的森林特征。研究者應用衛星光譜數據、雷達數據融合技術對試驗區的不同林分的蓄積特征進行估計，并對三種不同的數據方法進行誤差分析。試驗表明，融合后的數據作出的估計比單一的衛星數據或雷達數據的精度高且穩定性好。

2.3用非垂直航空攝像數據融合GIS信息更新調查數據

森林資源調查是掌握森林資源現狀與變化的調查方法，一般以地面調查的方法為主，我國5年復查一次。由于森林資源調查的工作量巨大，且要花費大量的人力、物力和資金。國內外許多學者都在探索航空、航天的遙感調查與估計方法。

TrevorJDavis等2002年提出采用非垂直的航空攝影數據融合對應的GIS數據信息實現森林調查數據的快速更新，認為對森林資源整體而言，僅某些特殊地區的資源數據需要更新。在直升飛機側面裝上可視的數字攝像裝置，利用GPS對測點進行定位，對特殊地區的攝像進行拍攝，同時與對應的GIS數據進行融合，做出資源變化的估計或影像的修正。

試驗表明，融合后的數據可以同高分辨率矯正圖像相比，該方法花費少，精度高，能充分利用影像的可視性，應用于偏遠、地形復雜、不易操作、成本高的區域，同時可避免遙感圖像受云層遮蓋。

三、數據融合在林業中的應用展望

3.1在木材檢測中的應用

3.1.1木材缺陷及其影響

木材是天然生長的有機體，生長過程中不可避免地有尖削度、彎曲度、節子等生長缺陷，這些缺陷極大地影響了木材及其制品的優良特性，以及木材的使用率、強度、外觀質量，并限制了其應用領域。在傳統木制品生產過程中，主要依靠人的肉眼來識別木材缺陷，而木材板材表面缺陷在大小、形狀和色澤上都有較大的差異，且受木材紋理的影響，識別起來非常困難，勞動強度大，效率低，同時由于熟練程度、標準掌握等人為因素，可能造成較大的誤差。另外在集成材加工中，板材缺陷的非雙面識別嚴重影響了生產線的生產節拍。因此必須開發一種能夠對板材雙面缺陷進行在線識別和自動剔除技術，以解決集成材加工中節子人工識別誤差大、難以實現雙面識別、剔除機械調整時間長等問題。

3.1.2單一傳感器在木材檢測中的應用

對木材及人造板進行無損檢測的方法很多，如超聲波、微波、射線、機械應力、震動、沖擊應力波、快速傅立葉變換分析等檢測方法。超聲技術在木材工業中的應用研究主要集中在研究聲波與木材種類、木材結構和性能之間的關系、木材結構及缺陷分析、膠的固化過程分析等。

隨著計算機視覺技術的發展，人們也將視覺傳感器應用于木材檢測中。新西蘭科學家用視頻傳感器研究和測量了紙漿中的纖維橫切面的寬度、厚度、壁面積、壁厚度、腔比率、壁比率等，同時準確地測量單個纖維和全部纖維的幾何尺寸及其變化趨勢，能夠區分不同紙漿類型，測定木材纖維材料加固結合力，并動態地觀察木材纖維在材料中的結合機理。

新西蘭的基于視覺傳感器的板材缺陷識別的軟件已經產業化，該軟件利用數碼相機或激光掃描儀采集板材的圖像，自動識別板材節子和缺陷的位置，控制板材的加工。該軟件還具有進行原木三維模型真實再現的計算機視覺識別功能，利用激光掃描儀自動采集原木的三維幾何數據。

美國林產品實驗室利用計算機視覺技術對木材刨花的尺寸大小進行分級，確定各種刨花在板中的比例和刨花的排列方向；日本京都大學基于視覺傳感器進行了定向刨花板內刨花定向程度的檢測，從而可以通過調整定向鋪裝設備優化刨花的排列方向來提高定向刨花板的強度。

在制材加工過程中，利用計算機視覺技術在線實時檢測原木的形狀及尺寸，選擇最佳下鋸方法，提高原木的出材率。同時可對鋸材的質量進行分級，實現木材的優化使用；在膠合板的生產過程中，利用計算機視覺技術在線實時檢測單板上的各種缺陷，實現單板的智能和自動剪切，并可測量在剪切過程中的單板破損率，對單板進行分等分級，實現自動化生產過程。Wengert等在綜合了大量的板材分類經驗的基礎上，建立了板材分級分類的計算機視覺專家系統。在國內這方面的研究較少，王金滿等用計算機視覺技術對刨花板施膠效果進行了定量分析。

X射線對木材及木質復合材料的性能檢測已得到了廣泛的應用，目前該技術主要應用于對木材密度、含水率、纖維素相對結晶度和結晶區大小、纖維的化學結構和性質等進行檢測，并對木材內部的各種缺陷進行檢測。

3.1.3數據融合在木材檢測中的應用展望

單一傳感器在木材工業中已得到了一定程度的應用，但各種單項技術在應用上存在一定的局限性。如視覺傳感器不能檢測到有些與木材具有相同顏色的節子，有時會把木板上的臟物或油脂當成節子，造成誤判，有時也會受到木材的種類或粗糙度和濕度的影響，此外，這種技術只能檢測部分表面缺陷，而無法檢測到內部缺陷；超聲、微波、核磁共振和X射線技術均能測量密度及內部特征，但是它們不能測定木材的顏色和瑕疵，因為這些缺陷的密度往往同木板相同。因此，一個理想的檢測系統應該集成各種傳感技術，才能準確、可靠地檢測到木材的缺陷。

基于多傳感器(機器視覺及X射線等)數據融合技術的木材及木制品表面缺陷檢測，可以集成多個傳統單項技術，更可靠、準確地實時檢測出木材表面的各種缺陷，為實現木材分級自動化、智能化奠定基礎，同時為集裁除鋸、自動調整、自動裁除節子等為一身的新型視頻識別集成材雙面節子數控自動剔除成套設備提供技術支持。

3.2在精確林業中的應用

美國華盛頓大學研究人員開展了樹形自動分析、林業作業規劃等研究工作；Auburn大學的生物系統工程系和USDA南方林業實驗站與有關公司合作開展用GPS和其他傳感器研究林業機器系統的性能和生產效率。

目前單項的GPS、RS、GIS正從“自動化孤島”形式應用于林業生產向集成技術轉變。林業生產系統作為一個多組分的復雜系統，是由能量流動、物質循環、信息流動所推動的具有一定的結構和功能的復合體，各組分間的關系和結合方式影響系統整體的結構和功能。因此應該在計算機集成系統框架下，有效地融合GPS、GIS、RS等數據，解決這些信息在空間和時間上的質的差異及空間數據類型的多樣性，如地理統計數據、柵格數據、點數據等。利用智能DSS(決策支持系統)以及VRT(可變量技術)等，使林業生產成為一個高效、柔性和開放的體系，從而實現林業生產的標準化、規范化、開放性，建立基于信息流融合的精確林業系統。

南京林業大學提出了“精確林業工程系統”。研究包括精確林業工程系統的領域體系結構、隨時空變化的數據采集處理與融合技術、精確控制林業生產的智能決策支持系統、可變量控制技術等，實現基于自然界生物及其所賴以生存的環境資源的時空變異性的客觀現實，以最小資源投入、最小環境危害和最大產出效益為目標，建立關于林業管理系統戰略思想的精確林業微觀管理系統。

[參考文獻]

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現代信息技術與學科教學的融合徹底改變了教師在教學活動中的權威地位，建立一種以學生為主體，教師為主導的新型師生關系，將教與學融為一體，營造和諧、高效的教學環境，實現教與學過程的可視化、互動化、智能化和個性化。教師從傳統的研究教學內容轉移到研究學生及其提出問題、解決問題上來，著重課前問題的創設和課中靈活的操控，運用多種教學策略，積極開發課程資源，讓學生在協作、探究的實踐中發現問題、解決問題，使學生成為學習的主人，教師只是學生學習的“陪伴者”、個別學生的“輔導者”、課堂交流和實驗教學活動的“組織者”。教師引導學生學會學習，為學生提供更多的時間和空間，為學生創造更多的實踐和協作探究的機會，使學生通過相互協作、探究來獲取知識，培養自我學習及獲取信息和知識的能力。教師要注重創設一個民主、寬松、和諧、愉悅的學習環境，時時、人人有提問、發表、交流、展示的機會，組織好學習過程，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，提高學習的效果；引導學生善于發現問題、分析問題、解決問題，全面提升學生的綜合素養。

二、現代信息技術與學生的學習方式相融合，創設學習情境，發展信息素養

現代信息技術與學科教學的融合強調以學生學習為中心，以學生以往的經驗和知識為支撐，幫助學生“內化”，促進舊知識遷移，新知識形成。信息技術是作為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具、情感激勵工具，而不僅僅是教師的演示工具?？茖W的運用信息技術，教師要從學生已有的知識能力出發，在學生已有的生活經驗與給定目標之間設置障礙，創設各種有效的情景化學習環境，讓學生根據自己的興趣愛好和知識能力，自由選擇適合自己認知風格的學習資源，通過“身臨其境”來獲取真實體驗，誘發內心發現問題、解決問題的學習意愿，激發創造性思維意識，積極主動探究解決問題。這樣的自主、探究的學習方式符合現代學生的學習心理特點，學生可以在一種積極有效、輕松愉快的氣氛中學習，像扮演游戲角色一樣置身其中，學生不僅學會、會學，而且學生好學、樂學，從而達到一種輕松愉快高質高效的學習效果。學生還可以在網上與老師、同學和朋友直接對話和交流，在論壇中發表存在的問題、追尋解決方案、答疑解惑，通過微信、微博、QQ、電子郵件等通訊工具向一些專家學者請教，交流面變大，知識面變廣，實現自主、合作、探究式學習，學會發現、構想和綜合應用，同時培養學生的信息素養以及創造能力。

三、現代信息技術與教學的評價方式的融合，拓寬評價渠道，達成學習目標

評價和反饋是現代信息技術與學科教學融合中不可或缺少的環節。在傳統教學中，評價方式往往是由教師組織的對學生的評價即師評，比如批改作業、階段性測試等，學生自評和互評很少。而自評、互評這兩種評價對學生體驗學習成就感、激發學生學習興趣是非常有效的。在現代信息技術環境下，教師運用專用評測軟件、評測管理系統平臺等工具，可以及時準確地對學生階段性的學習結果進行判斷，重要的是可以如實地記錄下教與學的軌跡。教師可以全面跟蹤、掌握學生的學習行為、學習過程和學習特點等信息，從而可以有針對性地對學生學習過程中的表現和出現的一些偏離學習目標的情況，及時調整教學策略和學習方案等，以滿足學生個性化的學習需求，使學生在學習過程中獲得更好的個性化學習體驗。更為重要的是，學生可以利用信息技術所記錄的個人學習成長過程情況，進行自我評價、小組評價、教師評價和家長評價，根據評價及時調整學習方向和學習重點，以便更好地達到預期學習目標。

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【關鍵詞】語文教學;信息技術;融合

二十一世紀是一個網絡化、虛擬化、國際化和個性化的時代。這對傳統教育方式既是嚴峻的挑戰,又是千載難逢的發展機遇。面對這種數字化生活環境的挑戰,語文教學如何“與時俱進”,適應社會的發展,已經是擺在我們語文教師面前的一個必須面對的問題。語文教學的創新需要信息技術的支持,語文教學與信息技術的整合是實現教育現代化的必然要求。也只有實現語文教學與現代信息技術的整合,才能實現真正意義上的教與學的雙向溝通和交流。有了現代信息技術的支持,語文教學的改革才有更寬的路子。

一、語文教學充分應用信息技術的必要性

語文是基礎教育的基礎學科。語文學科必須與信息技術緊密結合,要用信息技術來解決以往語文教學中難以解決好的問題,來優化語文教學質量,來推進課程改革。

語文教學與信息技術的結合,不妨從“計算機輔助語文教學”起步。但僅把計算機、電視、投影儀等個別手段當做教學的補充,或僅在某個知識點上使用一下多媒體課件,并不是根本目的。在信息技術迅速改變著人們的行為方式、思維方式,改變著人們生存、學習、工作條件的今天,我們有必要從學科課程“融合”的高度,對信息技術在語文教學中的地位和作用給予再認識。

信息技術在語文學科的充分應用,它的目標,是根據時代的發展,根據信息技術新條件、新手段所帶來的全部可能,重新審視語文學科并實現其整體優化。它最終解決的是全方位問題,從語文課程標準到教學內容、從教學方法到考試評價,都要在“融合”過程中實現改造?！叭诤稀辈皇勤s時髦,而是著眼未來的改革;也不是盲目否定以往的成果,而是把過去語文學科中許多該做卻做不好的事情真正做好,是讓過去一切寶貴成果得到更好的繼承發展,并真正實現共享。

總之,語文學科面對的是未來的挑戰,是信息時代的空前機遇,是構建新課程體系的探索;語文教學面對的是空前的視野,是空前拓展的豐富資源,是教學內容的選擇和學生自主性學習與研究性學習所獲得的空前便利條件。

二、語文教學與信息技術融合的優越性

首先,課堂信息容量增加、密度增厚,擴大了學生的視野。多媒體參與教學給傳統的語文教學注入了新鮮的血液,多媒體信息在知識傳遞中表現出特有的優勢,增加了課堂教學的信息容量,擴大了學生的視野。以圖像或音像呈現教學信息的媒體具有容量大、生動、形象、直觀、接收面廣、參與性強的特點,傳遞教學信息時,顯示出極其豐富的表現力和極強的感染力,它能將認識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉化,不受空間、時間、微觀、宏觀的限制,使教學內容所涉及的事件、現象、過程全部再現于課堂,從而擴大了課堂教學信息的容量與密度。

其次,教學方式多樣化、復合化,加快了教學的節奏。隨著教學手段和教學方法的更新,課堂教學方式的多樣化、復合化優化課堂教學結構已成了大家的共識。從學生接受的角度看,語文教學已進入一個視與聽并重的“融合”時代。 在“融合”條件下,讓教學手段圖文并茂、聲形共舉以及多媒體刺激(將文字、圖片、圖表、動畫、聲音效果、背景音樂融于一體),讓學習者視聽并重、全方位感受信息的教學方法更符合學生的接受規律、認知規律、學習規律,可以進一步可以激發學生的學習興趣,增大教學內容的密度,加快了教學節奏,促進教學結構的改革。

三、語文教學與信息技術融合的措施

首先,發揮信息技術優勢,激發主動學習興趣。語文教師在教學過程中,應充分發揮現代信息技術的優勢,最大限度地激發學生主動參與學習的興趣,為質疑、探究、創新提供條件。教師在制作課件時,根據創設成功教育情境的需要,精心設計、剪輯、制作,使課件展示能充分誘發學生的學習興趣。

其次、利用現代信息技術,引導學生積極探究。

1、借助多媒體手段,通過賞析詞句的訓練在學生心中得到凸現,情感得到了升華。

2、對于語文中許多學生無法感知的遙遠環境,如宇宙中的天體運動,微觀粒子的運動形式,通過計算機模擬技術,可以形象直觀地展現在學生面前,拓寬了學生的視野,克服學生理解上的難點。

3、對于一些議論文、說明文,可以將文中難以理解的部分,用淺顯的比喻或幽默的類比,配以三級論的方法加以解說。比如采用FLASH動畫或三維立體圖等形式加以說明,以克服學習和理解上的障礙。

再其次,運用現代信息技術,加大課堂教學容量。在傳統的語文教學中,單位時間內傳授更多的知識受著各方面條件的限制,教師一面講課,一面板書,很難最大容量地把要講的知識在四十五分鐘內充分表現出來。而學生學習語文的過程實際是一個廣取博覽,博采眾長的過程,在這一過程中,學生通過大容量的接觸知識,經過自己的分析取舍,最后形成語文知識的積淀。運用現代信息技術,把互聯網接入課堂,可以打破上課時間的限制,穿越時間的隧道,把遠古的神話拉進課堂欣賞;可以打破空間的局限,思接千載,神游萬里,盡覽世界奇麗風光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下,悠悠見南山”,也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源的優勢在傳統的語文教學中,是不可實現的,而借助于現代信息技術,則可以很容易地做到這一點,從而加大課堂教學的容量,提高45分鐘利用效率,讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。

【參考文獻】

[1]謝傳榮《淺談多媒體技術與語文教學的整合》《教學與管理》2004.8

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關鍵詞：藝術元素；箱包設計；審美水平

傳統刺繡傳統民族藝術元素主要包括圖案、文字、色彩或其他形式的材料[1]，隨著人們生活水平的不斷提升，人們對箱包的需求逐漸增大，甚至成為女性日常必備裝飾品，因此，箱包設計企業為更好地滿足人們需求，就必須重視創新箱包設計理念，設計出獨特的箱包，賦予箱包更多的時代內涵，凸顯出箱包個性，擴大其銷售領域。

一、現代箱包設計的發展與歷程

（一）箱包的發展歷程與分類

箱包不僅能夠較好地方便人們出行，更可從側面反映出箱包持有者的審美水平和文化內涵，當紡織技術出現后，麻布袋等形式的箱包開始出現，隨著時代不斷發展，箱包設計樣式越來越多樣化，但其造型仍以中小型結構為主[2]，更好地方便攜帶。箱包可分為手提包與“箱”，從手提包的角度分析，該種箱包屬于常見工藝裝飾品，當前，人們生活質量進一步改善，因此，在選擇手提包時，通常會從裝飾性的角度出發，考慮其制作工藝、顏色的歡迎程度、箱包材質等；從“箱”的角度分析，箱子主要作為家居用品，傳統材質大多為木質或者皮革，當前，“箱”的材質逐漸增多，包括PU材料、塑料、仿制真皮等[3]。

（二）箱包的設計發展

在古代，箱包與其他裝飾品相比，鮮少受到人們的關注，直到近現代，受到國外思想、經濟發展等因素的影響，箱包設計迎來了新的發展機遇。當前，箱包已經成為裝飾品中重要組成部分之一，我國也成立了影響力較大的箱包品牌，因此，為更好地滿足人們對箱包的需求，設計師應立足于市場變化情況，綜合考慮人們審美水平、流行元素等因素，設計出更好的箱包產品。

二、傳統民族藝術元素在現代箱包設計中的融合與應用途徑

中華文化博大精深、源遠流長，其民族藝術元素豐富多彩，具有自身獨特的特征，彰顯著民族魅力，根據箱包發展歷程可知，民族藝術元素應用得最為廣泛的有刺繡元素、青花元素和民族服飾元素，因此，本文選擇這三種元素的典型代表進行分析，具體包括以下幾方面的內容：（一）傳統刺繡元素在現代箱包設計中的應用1.傳統刺繡元素與皮革箱包的融合在不同的時代，刺繡都發揮著相應的作用，其生命力極強，將其合理地應用在現代箱包設計中，不僅能夠彰顯出箱包獨特的價值。同時，箱包中最常運用到的材質為皮革，比較出名的品牌有LV（路易威登）、PRADA（普拉達）、FENDI（芬迪）等，這一類箱包都有用上乘皮革做成的系列，且大多數均由手工完成。從國際品牌的不同系列可看出，刺繡已經逐步被應用在箱包設計中，刺繡作為單獨的印花圖案[4]，與皮革表面相融合，使得箱包更加具有層次感[5]，提升其整體立體效果，具體的設計如圖1所示：從圖1中可知，在平滑的皮革上加入細致的刺繡，通過不同的花卉圖案，用豐富的色彩展現出箱包不同的特性，使其更具備民族風情。刺繡箱包不僅能夠從細節出反映箱包工藝的精致性，更可為箱包添加美感，從箱包發展的潮流來看，刺繡與皮革的融合越來越被人們所接受，成為消費者的箱包選擇方向。需要注意的是，皮革是箱包制作中的承載材料[6]，表面平滑但材質堅硬，選擇刺繡的繡線、繡法也會存在一定的差異，其制作中可選用較粗、韌性較好的繡線，防止出現露底布、發泡等問題。2.傳統刺繡元素與新型箱包材料的融合受到綠色環保意識、節約資源等因素的影響，箱包逐漸開始運用新型材料，將傳統刺繡原紙與新型箱包材料融合，將現代化工藝與傳統藝術元素相統一，能夠給人們帶來不同美的享受。新型箱包材料主要包括PP廢料、PP編織布、環保纖維材料布等[7]，通過運用這一類新型材料，不僅能夠回收破損箱包、PP無紡實現箱包的循環利用，更可節約箱包制作材料，保護環境的同時，為箱包設計企業獲取更大經濟效益。

三、傳統青花元素在現代箱包設計中的應用

（一）重視青花元素的滲透青花元素在我國傳統民族藝術中獨樹一幟，其具備獨特的藝術魅力，特別是在北京奧運會中，青花還被當作中國象征符號，備受人們關注與青睞，這也為青花元素應用在現代箱包設計中提供了前提條件。將青花元素融入箱包設計過程中，應充分發揮其裝飾作用，通過重新解釋、構青花元素，或采用不同的箱包外觀造型，更全面地展現出箱包藝術特色，具體如圖2所示：從圖2中可知，青花元素主要通過青色、白色兩種顏色來豐富箱包的藝術性，并以帆布的材質為基礎，凸顯出提包的立體性。為全面展現出青花元素的裝飾效果，將帆布包的一面分為不同的模塊，并配以青色背帶，兩者相呼應，協調好虛實空間的關系，從而提升箱包整體的藝術感與內涵。（二）重視青花元素的細節設計青花元素的應用，不是簡單地照搬或者空想，而需要綜合考慮箱包的細節設置，在了解青花元素本身的含義后，再分析其箱包設計價值，設計師應敢于突破常規，真正提煉出青花元素的靈魂，應用在箱包設計中。青花元素本身的色彩單一，但通過合理地排列，更可營造出良好的箱包意境。當設計特殊箱包款式與圖案時，更應重視其細節，采取點綴的方式，提高箱包的藝術品味。

四、傳統苗族服飾元素在現代箱包設計中的應用

傳統民族藝術元素中，服飾也是不可或缺的一部分，苗族服飾作為其中典型代表，在現代箱包設計中發揮著重要作用，具體包括以下幾方面：（一）傳統苗族服飾元素概述傳統苗族服飾元素主要有色彩，包括黑色、紅色、白色、黃色與藍色[8]，且其用色大膽，通過色彩之間的碰撞彰顯藝術性，且整體的色彩較為協調，同時，其他服飾元素還有面料、圖案等，在實際應用過程中，設計師可根據箱包面向的受眾、用途、理念，合理地運用不同服飾元素，在展現民族特色的同時，傳承優秀的民族文化。（二）傳統苗族服飾色彩元素與現代箱包設計的融合苗族作為我國人數較多的少數民族，在服飾方面擁有自身獨特的風格，特別是絢麗的色彩，在設計箱包的過程中，應適當處理好色彩之間的搭配，如果色彩均勻地鋪開在箱包上，很有可能導致箱包失去本身的時尚感，因此，當前，服飾的色彩元素通常以某一種顏色為主，設計師根據箱包的理念，選擇好主色，再輔之以其他顏色作為點綴，協調好藝術感與民族特色之間的關系[9]。蠟染工藝是苗族服飾中獨特的一部分，能夠給人帶來不同的色彩感受，但受到生產設備、工藝成熟度等因素的影響，蠟染的色彩較為單一，僅有白色和藍色，但隨著科學技術的不斷發展，蠟染工藝逐步趨于完善，箱包設計可借助這一工藝，增加箱包的肌理美感，如應用在皮革等材質較硬的箱包設計中，充分發揮傳統民族元素的魅力，實現民族文化的傳承與弘揚。（三）傳統苗族服飾工藝元素與現代箱包設計的融合傳統苗族服飾中工藝元素與現代箱包設計的融合，主要體現在以下幾方面：首先，隨著加工技術的飛速發展，高新面料開始運用在箱包等領域，且電腦智能繡花等工藝越來越先進，因此，箱包設計的理念也開始更新；其次，苗族服飾仍然以繡、紡織為主，并配以染、挑等工藝，將其運用在箱包設計中，不僅能夠豐富箱包的編織圖案，也能使箱包變得更有藝術性[10]。在科學技術日新月異的時代背景下，箱包設計的方式逐漸增多，設計師可運用現代蠟染工藝，展現出箱包的民族個性，充分融合箱包中設計理念，在發揮箱包實用性能的同時，提升箱包的裝飾性能，并不斷學習西方箱包設計方式，融合傳統民族元素的前提下，展現出箱包的不同魅力。

篇5

[關鍵詞] 信息技術；小學語文；教學；深度融合

課堂教學與信息技術相結合主要指的是將課程內容、信息方法、信息資源、信息技術結合在一起，將學科課程與信息技術融為一體，進一步提高教學的效率與質量，利用新科技來對傳統的教學方式進行改良。

一、信息化教學的優勢

語文和信息技術都是解決問題、獲取知識的工具，這兩種知識是相互促進、相互支持的關系。信息技術擴展了課堂語文教學的空間和資源，在學習語文的過程中，也可以幫助學生對信息技術有更深的了解。信息化教學已經初步實現自主化學習、個性化學習、開放教學資源、優化教學環境等目標，在語文課堂教學實踐中體現出了巨大的優勢和發展潛力。

（一）優化學習環境

信息技術最大的貢獻就是對傳統的教學環境進行了改良。信息技術通過多媒體、網絡、計算機等新技術、新設備來創造新的學習模式，營造新的學習氛圍，通過大量生動有趣、色彩鮮明的畫面向學生傳達教學內容，使學生在沉浸式的學習氛圍中，以最自然的心態吸引語文知識，充分激發了學生語文學習的自主性與積極性，提高語文課堂教學的質量與效率?；诨ヂ摼W的國際化屬性，將互聯網引入語文課堂中，實現語文課堂的國際化，豐富語文課堂的教學資源，將語文課堂打造成知識的海洋，真正實現教學資源的共享，信息技術是目前為了實現教學資源共享最有效的方法。除此之外，信息技術為學生構建了一個新的學習環境，信息化的語文課堂，學習資源幾乎是無限的，既擺脫教學課本的局限性又實時更新了教學內容。這些豐富多彩的學習資料，包含了許多其他學科的知識，豐富了教師的教學材料，也為學生的語文學習提供了更大的選擇空間，使學生自主學習的能力得到充分地發揮。

（二）實現學習資源的開放性

語文課堂與信息技術相結合，突破了傳統教學方式中封閉式的、固定不變的、預先確定的課程體系，為學生提供了開放性的全方位的學習資源。學生在學習模式以及在獲取信息的方式上得到了更深層次的優化，學生可以按照自己的興趣、愛好和特長對學習內容進行選擇，用新方法來學習新的技術與知識。傳統的教學方式中，語文課堂教學通常使用紙質的教材，書本教材的內容是固定不變的，在信息化的時代下，教材中所包含的內容在網絡上都可以找到，且所包含的信息量受紙制載體的局限十分有限。為了使語文課堂教學更好地迎合信息化時代的發展趨勢，一定要保持校內與校外教學資源的暢通，建立動態發展的教學資源流動體系，最大程度地實現教學內容的靈活性與豐富性，使語文課堂可以長期保持較強的生命力。由此可知，課程體系與信息技術相結合，其目的就在于實現語文課堂上教學資源的開放與共享。

（三）有利于個別化自主學習

語文課堂教學與信息技術相結合淡化了教師的課堂主體地位，教師不再是提供教學信息的主要人員。信息化語文教學課堂中，教師的功能發生了本質性的變化，即指導并組織學生參與課堂學習活動，引導學生自主學習，培養學生主動發現、主動探索、主動思考的能力，幫助學生認清學習語文知識的重大意義，激發學生的學習熱情，優化教學內容，提高教學效率。

二、信息技術在小學語文教學中的運用

（一）重視信息技術的運用

信息技術與小學語文教學相結合，可以將一些文字或詞匯的含義通過動畫、音效、圖片、文字等手段演示出來，從多方面刺激學生的視覺、聽覺等感知器官，創造身臨其境的學習氛圍，使學生對課文作者所處的社會與時代背景有一個更加全面且完整的了解，從作者的思想情緒出發，深刻理解文章的內涵與意境。

（二）加強興趣引導

俗話說，興趣是人最好的老師。在教育活動中，積極組織興趣的培養，提升學生的思維能力，對整個教育活動和學生的成長來說十分有必要。而運用信息技術教學可以充分地向學生展示直觀、生動的畫面，并且通過活靈活現的方式將課堂內容具體化。在教學中，如果能夠給學生直接的感官刺激，對學生要學內容的傳遞十分有效。傳統的一只粉筆、一塊黑板以及教師呆板地在講臺上講課，都很難長時間地吸引學生的注意力。學生對于知識內容的理解通常都是在文字上，不僅容易感到枯燥，也不易去理解。教師利用信息技術來創造生動有趣的畫面，讓學生對所學的內容產生積極的觀察傾向，讓以往的聽和記錄變為觀察。

（三）建立實踐教學氛圍

實踐教學課堂的目的就是提升學生領悟的效率和質量。將課堂交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，是非常必要的。課堂教學需要遵循以人為本的教學原則，充分利用多媒體設備來組織形式多樣的課堂活動，以學生對外在事物的真實想法為主體，從學生的興趣特長出發，建設一套新的語文教學模式。沖破傳統的教學思維，鼓勵學生積極活躍地對文章的含義進行探討，從而將小學生的閱讀能力提高到一個新的臺階。同時，教師也應該完善自己的教學方法，豐富自己的教學手段，創新自己的教學思維，與學生做充分的交流，深入地了解學生的內心世界，根據不同學生的性格特征有針對性地進行教學。

三、信息技術與小學語文教學整合的作用

將語文課堂與信息技術相結合，關鍵在于實踐，教學重點在于應用，對傳統語文課堂教學方式進行改良與優化，實現雙向互動式教學，結合專業的語文教學軟件對語文課堂教學實踐進行指導，幫助學生提高自學能力，實現自主學習。教師與在校學生需要熟練掌握語文學習軟件的使用技巧，自覺查找生字的使用方法以及生字的組詞與造句方式，綜合運用多媒體影音對所學詞匯的來源以及用法進行講解，在提高學生生活積極性的同時也提高了他們學習效率和學習質量。

（一）運用信息技術知識，促進學生手腦結合

在信息化語文課堂中，學生在初步了解網頁的制作后，教師可以要求學生利用一些簡單的網頁制作工具（如FrontPage）進行個人網頁的設計與制作。其內容有個人的特長、愛好、學習體會和獲獎情況等。這樣既培養了學生動手操作的能力，增強了學生語言學習的信心，為他們提供了展示自我的機會，又使學生體會到成功的喜悅，在語言學習中感到愉快。

（二）運用信息技術知識，提高課堂教學的靈活性

語文課堂與信息技術的相結合提高了課堂教學的靈活性。由于教師的教學方式不同，學生語文知識的基礎水平不同，教師可以對教學方式進行一定程度的設計。如果學生的信息技術掌握得比較好，就可以帶領學生通過網絡渠道進行自主學習。由于我國互聯網產業是最純粹的市場經濟，網絡上的教學資源為了得到用戶的青睞，對生字和詞匯原意以及使用方法所做的解釋都是最容易理解的，而且網絡資源的篇幅不受限制，網絡環境下，對單一生字以及詞匯所做的延伸幾乎是無限的。

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小論文摘要怎么寫范文一：

題目：電網信息物理系統的關鍵技術及其進展

摘要：

信息物理系統旨在通過物理與信息系統的互通與深度融合，實現超越傳統應用系統的運行效果與性能水平。電網信息物理系統是其在電網領域的拓展和應用，該文闡述了電網信息物理系統的概念及研究現狀，提出了由4個關鍵技術組成的研究體系，包括：電網信息物理融合建模技術、電網信息物理系統分析方法、基于融合模型的電網控制技術、基于融合模型的形式化驗證。在此基礎上，展望了電網信息物理系統在能源互聯網、主動配電網以及傳統電網中的應用。

小論文摘要怎么寫范文二：

題目：構造地球化學的回顧與展望

摘要：

較早的構造地球化學研究思想是“經受著變形的巖石可以發生化學變化”（Sorby，1863）。經過長期、廣泛和深入研究，相繼提出了應力礦物、構造變質、構造動力成巖成礦、改造成礦、構造相和構造地球化學等概念和認識，揭示了構造作用在控制巖石形成和變形過程中還影響其中地球化學元素的分布、分異和成礦等，推動了大地構造、區域地質、巖石學、礦床學、顯微構造、地球化學和實驗地質學等學科的發展。

構造地球化學的動力學機理尚存在理論難題。構造可以影響巖石的變形，但是構造差應力不能直接影響流體，一般也不能單一地制約化學平衡過程。近年，研究者提出分解構造應力場的思路，區別巖石的形狀變形和體積變形，把引起體積改變的各向等壓正應力部分稱為構造附加靜壓力，或構造附加壓力構造附加壓力可以影響化學反應過程，其研究深入于構造物理化學這一新領域，能夠推動構造地球化學的理論發展。基于構造地球化學的進展和文獻分析認為，構造結合巖相、改造結合建造的研究是構造地球化學發展的前提，構造定量化和流變學研究是發展構造地球化學的基礎，理論和實驗研究是構造地球化學深化和發展的必由之路，超微觀納米結構等研究是構造地球化學的新層次，構造物理化學分析是構造地球化學的發展趨勢。

小論文摘要怎么寫范文三：

題目：房地產經濟對中國國民經濟增長的作用研究

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石磊教授的《分散與融合――數字報業研究》(中國社會科學出版社2010年7月)一書，對這一問題進行了系統闡述。他認為，數字技術和新媒體的迅猛發展改變了報業生態，但并不必然帶來報業的衰落。報業同樣可以采用新技術，在媒介融合中實現數字化轉型，實現與新媒體共生共榮。這種認識和論述，對報業的健康發展具有重要現實意義。

通讀全書，我認為該書具有以下四個特色：

特色一：多年潛心研究的集大成

石磊教授現為四川師范大學新聞與傳播學院院長、新媒體藝術與文化碩士點負責人、新媒體研究所所長。2006年7月，他發表了論文《媒介融合，報業發展新支點》，被人大報刊復印資料《新聞與傳播》全文轉載。從那以后，他發表了《從媒介融合看報業數字化轉型》、《數字報業內容融合與渠道融合》、《報業數字化轉型商業模式構建》、《媒介融合語境下媒介產品生產模式之變》、《培育跨媒體跨地域傳媒集團路徑選擇》、《新媒體語境下公共領域重構》等10多篇報業數字化轉型研究的論文。2009年10月出版了《新媒體概論》，并被北師大等許多高校作為教材。專著《傳媒與文化――文化視角下的傳媒研究》獲得四川省哲學社會科學優秀成果二等獎。他還主持國家社科項目“媒介融合背景下中國傳媒發展對策研究”、教育部社科項目“傳統媒體數字化轉型研究”、四川省社科項目“媒體融合時代的傳統媒體發展戰略”、省教育廳社科重點項目“傳媒融合發展研究”，擔任“新媒體理論與實務”叢書副主編，四川省精品課程“新媒體概論”第一主講教師。

2006年初，石磊教授在四川大學攻讀文藝與傳媒方向博士學位期間，為構思撰寫報業數字化轉型的博士論文，并就相關問題多次與我進行研討。我認為對這一問題的研究目前國內剛剛起步，頗具前沿性。2008年上半年他的博士論文初稿完成后，又認真聽取了許多老師和同學意見，多次進行修改，終于在2010年7月，由中國社會科學出版社出版了專著《分散與融合――數字報業研究》。這是他長期研究的成果，是報業數字化轉型研究的集大成，是報業研究的可喜新成果。

特色二：努力構建數字報業研究的理論體系

該書將報業的數字化轉型放到數字化生存和媒介融合的大背景下進行系統全面研究，認為數字化轉型是報業發展的的必然選擇。更為重要的是，他創造性地提出，報業的數字化轉型不僅是技術轉型，更重要的是全方位的戰略轉型。他不僅強調報業在技術上與新媒體融合，還主張在組織構架和業務流程上進行重構和再造，破除阻礙報業數字化轉型的體制機制障礙，找到數字化的商業模式，構建起報業發展新模式。這樣就跳出了一般性的數字化研究，使報業數字化研究具有了厚度和高度。

石磊教授對國內外報業數字化轉型歷程進行了梳理和闡述，并將眾多的轉型路徑精當準確地概括為內容融合與渠道融合。在內容融合上，以前單一的報業內容生產變成全媒體的數字內容生產，報業由“報紙業”變成“報道業”。在渠道融合上，以前分散的、各自獨立的報紙、廣電、新媒體等渠道有效地整合在統一的數字平臺上，實現全媒體融合。內容融合和渠道融合將產生跨媒體跨地域的數字化現代傳媒集團。這些分析論述，對當前我國傳媒改革發展有一定借鑒意義。

特色三：多學科交融，理論聯系實際

該書以新聞傳播學為基本立足點，綜合社會學、經濟學、管理學等多學科理論和方法，注重從經典和前沿理論中尋求支撐。同時，注重從中外傳媒實踐中尋找答案，以開闊、創新的視野選用大量鮮活、針對性強的案例應證觀點。將報業數字化轉型放到國際背景下考察，運用了大量的國外理論成果和跨國媒體的生動案例。同時，注重中國語境，對報業數字化轉型在中國遇到的特殊問題進行闡述，并在政策、管理和經營等方面提出對策建議。石磊教授在對報業數字化轉型情況進行細致考察、對傳媒發展眾多理論和實踐進行梳理的基礎上，抓住傳媒發展中的重大問題，探討了報業為什么要進行數字化轉型、什么是數字報業、怎樣進行數字化轉型，做到理論性與實踐性的統一，具有學術價值、理論價值和應用價值。

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一、期刊出版走向媒體深度融合傳播力的必要性

傳播力是期刊綜合實力的重要體現。對于出版物傳播力的定義，現階段國內外還沒有明確統一的定義，但就期刊的影響力而言，應該包括傳播方式、手段與傳播效果。傳播力可以視為“使期刊在傳播過程中達到良好的傳播效果而所運用的各種方法、技術和手段的總和”。近年來，伴隨我國出版業的體制改革、數字化轉型升級和深度融合發展，作為傳統產業的紙質期刊在驚嘆新興媒體技術增速發展的同時，危機感也日趨加劇，那么如何通過增強傳播力來提升期刊的發展活力，是當下紙質期刊亟待解決的難題。2014年8月，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，強調“要著力打造一批形態多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體，建成幾家擁有強大實力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團”。此時“傳播力”首次被提出。在此背景之下，2015年3月國家新聞出版廣電總局下發了《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》，明確指出：“推動傳統出版和新興出版融合發展，把傳統出版的影響力向網絡空間延伸，是出版業鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，是履行文化職責的迫切需要，是自身生存發展的迫切需要?！睆闹忻鞔_了未來期刊業發展的重要趨勢。2017年7月國務院了《新一代人工智能發展規劃》（國發〔2017〕35號），“標志著發展人工智能被列入國家級戰略層面，成為中國未來提升國家競爭力的主要手段”。新一代人工智能戰略的實施，將直接推動中國信息化產業從數字化、網絡化階段進入智能化階段。人工智能技術將對社科類學術期刊的編輯、出版、發行產生新的變革。當下，重新審視和研究探討社科類學術期刊傳播力的有效路徑，對于促進紙質期刊與新興媒體深度融合發展，擴大期刊的影響力具有重要的現實意義。

二、期刊出版走向媒體融合傳播力影響因素的嬗變

（一）讀者的閱讀習慣和閱讀需求互聯網的快速發展，也引發了人們的閱讀方式從紙媒體時代電子媒體時代新媒體時代智能時代的根本性變革。據中國新聞出版研究院《第十六次全國國民閱讀調查結果》的調查數據顯示：“2018年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為80.8%。數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為76.2%。我國成年國民人均每天手機接觸時長為84.87分鐘，人均每天互聯網接觸時長為65.12分鐘，人均每天電子閱讀器閱讀時長為10.70分鐘，人均每天接觸Pad（平板電腦）的時長為11.10分鐘。在傳統紙質媒介中，我國成年國民人均每天讀書時間最長，為19.81分鐘，12.3%的國民平均每天閱讀1小時以上圖書?！鄙缈祁悓W術性期刊讀者對象是社會研究工作者、管理者、教師、學生等。投稿人員層次、學歷較高，寫作能力較強。依據相關期刊所承載的信息可被利用程度的不同，讀者的需求可以分成顯性需求與潛在需求。讀者的閱讀需求是“讀者從自身的文獻信息需要出發，尋求、查找符合自己要求的文獻信息的過程，此過程以讀者的閱讀目的為起點，以取得滿足讀者文獻要求為終點”。新興媒體的便捷性激發讀者閱讀沖動，讀者可快速獲取相關信息，但是零散性、碎片化、快餐式的閱讀，又往往不能滿足讀者深入探究的需求，社會科學研究成果的信息閱讀尤其如此。社科類學術期刊除了時效性強外，還對意識形態工作具有引領和主導作用，使其讀者的潛在閱讀需求仍存在。盡管新興媒體時代信息繁雜、快捷，但是仍有不少社會研究工作者、管理者、教師和學生等習慣通過傳統的紙質期刊獲取所需的信息，但這部分讀者的顯性閱讀需求變化不大。

（二）期刊的目標定位與欄目結構中國社會科學引文索引（CSSCI）評價體系的建立，是我國社科類學術期刊評價體系逐步與國際接軌的標志。提高期刊的影響因子，進入CSSCI等收錄目錄或者排名上升，是社科類學術期刊判斷傳播力的重要依據，而期刊提高影響因子難度在于獲取優質稿源?！坝绊懸蜃印笔莿討B的因素，影響因子的大小受到論文、期刊、學科、檢索系統、名人效應等多種因素的影響。現階段一般社科類學術期刊認同的“權威”載刊物主要有《新華文摘》《中國社會科學文摘》《高等學校文科學術文摘》《復印報刊資料》等權威學術文摘。社科類學術期刊在本著擇優錄取稿件的同時，作者也在有意識地精心挑選具有高影響力的學術期刊投稿，而讀者也在挑選具有高影響力的學術期刊進行比較有針對性的閱讀。為此，社科類學術期刊編輯只有提高期刊的影響指標和擴大期刊的影響力，才能吸引到高素質的專業作者投稿。提高刊物的影響力，除了需要優質稿源以外，還可以借助數字化、集群式傳播模式，提高期刊的受眾面，這就要借助于新媒體對社科類學術期刊的整合與包裝。社科類學術期刊目標定位的變化，必然影響欄目結構的調整。欄目是稿件分類的標志，是期刊展示內容的形式，應當全面體現辦刊的宗旨。欄目構成要富有創新性，欄目設計要有特色，題材選用要敢于創新，溝通讀者與作者的關系要能獨具匠心。面向不同的讀者群體設計相應的欄目，才能擴大閱讀需求，提升刊物的傳播力。

三、期刊出版走向媒體融合傳播力的新路徑

“媒體融合時代融的是理念和思路，合的是內容和技術，做的是協調和互動，求的是再造和雙贏，要用互聯網的思維辦媒體、抓融合、促發展，搶占新的發展制高點?！鄙缈祁悓W術期刊要大力發展，就要跟上智能化的發展步伐。根據自身刊物的環境與條件，對新媒體和新技術要有選擇地開發和應用才好，并不是多多益善，而是能提高效率、擴大傳播、長久運轉才好。在媒體融合的傳播的過程中，傳統媒體如何通過新技術、新平臺把單一、平面的信息傳播方式變為多元和立體呢？

（一）拓展期刊媒體融合的傳播渠道對社科類學術期刊來說，雖然紙質期刊依然是主流，但也要重視智能化的未來出版?，F階段進一步利用好“紙媒與互聯網”“紙媒與電子期刊”“紙媒與微媒體”“紙媒與手機終端”等多種融合的方式，從而實現“期刊+互聯網+服務”刊媒融合發展的創新服務模式。發行渠道的深入挖掘。傳統紙質版的發行量逐年在減少，但仍具有重要的價值，讀者群體主要是社科研究人員、管理人員、教師和學生，他們中大多數人青睞于紙質的深閱讀，所以還不能放棄對傳統發行渠道的進一步深入挖掘。期刊網站的延伸開發。期刊網站應與紙質期刊保持一致的風格和形象，以相互襯托和傳播。網站的內容日常更新、服務器日常維護最好要有專人負責或外包負責；內容可通過設置導讀、重要組約稿指南、下期重點內容預告等形式，向讀者介紹本期刊的特色欄目和重點文章，以起到引導讀者選擇閱讀的作用；每期論文及過往論文的檢索和全文下載（PDF、HTML、OA模式）；應嵌入稿件查詢、訂閱、投稿、消息、國內外網站鏈接等功能。盡可能通過這個平臺的多種方式為作者、審者、編者、讀者提供溝通和交流的作用，從而達到傳播期刊，提升期刊的影響力。增加OA出版的傳播方式。隨著社科類學術期刊傳播的需要，開放獲取方式日益普及，期刊應注意增加OA傳播。開放OA可以使作者和讀者通過公共互聯網免費檢索、閱讀、下載論文，使社會科學研究能借助互聯網快速傳播?？锍霭婧?，編輯部可以快速將電子版內容傳播出去，有利于提高本刊的總被引頻次，尤其是與相關領域的網站建立鏈接，并延伸到國外期刊數據庫。

篇9

[關鍵詞]2008年　IFLA大會　Web 2.0問題解讀

[分類號]G250.7

近幾年來，隨著網絡新技術廣泛應用于各類信息服務領域，數字圖書館的服務觀念和方式發生了很大變化，“隨時、隨地、隨心”獲取信息的理念正成為數字圖書館最大程度滿足用戶需求的最高境界。從目前發展趨勢看，IFLA正日益注重“作為圖書館，我們不能改變世界，但我們可以更清晰可見地展示許多良好的價值觀作為圖書館的代表，并付諸行動”的理念，開始愈來愈多地關注在Web 2.0條件下數字圖書館如何適應新形勢、新發展的問題。

筆者借赴2008年IFLA大會宣讀專業論文之際，考察了本次大會對于Web 2.0問題研究的情況，收集了本次大會對于Web 2.0問題研究的資料，以下對其主要內容作一解讀。

1　強調web 2.0環境中的最佳知識管理

在2008年IFLA大會“圖書館與Web 2.0分會場”衛星會議上，與會代表重點圍繞“知識管理――Web2.0環境中的最佳實踐與學習”主題，討論在Web 2.0環境下如何注重知識管理的創建、儲存、共享和再使用等理論問題，希望在開放獲取的環境下，重新組織數字圖書館信息資源，使Web 2.0技術暢通無阻地延伸到圖書館系統內，對網絡“微內容”進行導航資源整合及共享，最終在資源統一描述的基礎上，通過Web 2.0開放平臺對現行數字圖書館資源的學科特性、出版物類型、首字母等進行統一導航、控制，為用戶提供一個可自定義的知識管理服務系統。

自由招貼論文方面，中國作者顧立平的招貼論文《利用社會軟件管理用戶的網絡行為和網絡空間――web 2.0環境下圖書館的新服務》介紹了數字圖書館員應用市場營銷的研究方法對重點用戶群體進行戰略調研的情況，強調數字圖書館員與用戶共享社會軟件是一種重要的工作方式，尤其關注使用2.0工具的嵌入式數字圖書館服務和圖書館服務的嵌入式2.0用戶兩個實際問題。而加拿大Emily Gusba的招貼論文《圖書館學情報學專業學生視角下的信息查找：傳統環境下和web 2.0環境下信息傳播的利用與感知有用性的比較研究》，同樣也描述了數字圖書館利用Web2.0傳播信息的新動向，指出在改善工作流程、在聯合目錄中反映本館館藏、拓展合作單位、加強工作的自動化程度等方面，都可以應用Web 2.0理念進行圖書館最佳知識的管理。

IFLA會議強調Web 2.0環境中的最佳知識管理，探討數字圖書館信息服務的特有現象，這也符合互聯網“長尾”文化傳播創新的理念，數字圖書館完全能夠在更加寬泛的知識管理氛圍內拓展服務，擺脫信息服務的“門戶”役使，進而推動人類更精確地參與信息管理活動。

2　倡導Web 2.0環境中的書目控制共享

本次大會，世界代表在專設的2008―2009年“圖書館與Web 2.0討論群組”上，圍繞“共享書目數據的再利用與圖書館產品自由權限”問題進行了研討，具體內容涉及到提倡數字圖書館應當得到所有的免費書目數據，所有的用戶應當支持數字圖書館Web 2.0服務，數字圖書館界在Web 2.0的應用與研究基礎上一定會誕生更多新理念和實踐成果等問題。討論會上，Stephen Abram、Karen Calhoun、Sally McCallum和Patrick Peiffer 4位專家講解了Web 2.0對于數字圖書館的滲透、融合、共享等理念，其中，Sally McCallum提出的建議極具學術內涵：①信息用戶期望無縫連接元數據和內容，不論其來源于互聯網何處；②在交換數據的過程中，信息產業必須引領數據共享模式的價值取向；③互聯網所有的數據共享可以進一步探討“微內容”的數據格式。

同樣，在IFLA編目組的討論中，主持人向大家展示了一份開放知識基金會(ONF)工作組的請愿書，強調所有書目數據應該是免費共享控制，用戶的Web2.0互動服務參與將推動書目元數據的全面免費使用。論文方面，法國Philippe Canti6and和Anne―e61ine lam―botte的合作論文《建立一個國家書目的2.0系統，以方便與用戶進行合作》，則談到法國國家書目和Web2.0的同盟關系。另外，代表們還討論了書目數據共享的成本、所有權、格式和互操作性等一系列概念性標準、框架和方法，其中“編目著錄記錄的規范要求”、“國際標準著錄描述”、數字對象元數據報道等分類和標引領域的新發展值得關注。

倡導書目控制的共享，實質就是以Web 2.0的表達方式來進行優化定位，充分發揮用戶積極參與信息互動的“擴張力量”，通過用戶“自組織”的結合來進行信息資源有序化控制共享。在這方面，IFLA書目控制組向與會者介紹了由英國普利茅斯大學圖書館開發的基于WordPress的OPAC格式，該格式能把每條書目記錄自動轉為一個博客頁面，具有動態的博客轉換功能，進而隨時對書目記錄發表評論。當然，也有部分專家推薦使用亞馬遜式的元數據格式，認為這種格式的元數據表達，除了圖書館常用的題名元素之外，還包括獲取途徑、版權信息、銷量信息、流通量、獲獎評論、標識符號、作者信息、博客關注、用戶標簽等信息元素，具有更廣泛的“鏈接”屬性，也值得推薦。

3　探討Web 2.0環境中的館員職業取向

IFLA探討全體用戶參與信息自由傳播、快速流通的同時，意識到Web 2.0的應用會迅速提高數字圖書館用戶的“智商”，也深知數字圖書館個性化鏈接服務就是滿足用戶作為一種“主體”直接參與到“自組織”的定位，而參與這種定位的信息生產者和信息利用者，必將是屬于“掌握和運用符號和概念，利用知識或信息工作的人”。本次大會有一些論文對相關問題有所關注。

來自加拿大Corinne Laverty的論文《圖書館員創造維基應用來掌管現實》，重點論述了數字圖書館為促進深層次信息服務應當運用各類Web 2.0工作方式來完成的理念，尤其希望同行們應用Wiki學習工具來促進知識和理念的表達。同樣，來自新加坡Wun Han Chow的論文《運用博客、維基和電子郵件為一線圖書館員建立實時交互式學習的平臺》，重點敘述了新加坡國家圖書館“專家在線”在線交互式平臺的電子郵件服務、博客和Wiki功能，這些功能服務根據不同的課題和學科設定討論群，并隨時跟蹤其發展。另外，還有一些論文提及到要在館際互借工作中輔以一個完整的Web 2.0指導思想，以幫助數字圖書館員強化現

有的知識和技能并學習新的工作技巧，提升他們對Web 2.0新興服務和技術的了解程度。

顯而易見，IFLA會議重視數字圖書館員Web 2.0職業取向的研究，開始從理論與實踐兩方面審視數字圖書館員參與互聯網“微內容”生成和傳播的角色定位，以保證數字圖書館產生新的服務融合內容的同時，產生新一代數字圖書館員。代表們相信，數字圖書館員未來的服務價值和職業價值，一定會在IFLA倡導打破知識壟斷、實現平等自由和知識共享的環境中產生并發展起來。

4　尋找Web 2.0環境中的服務融合模式

2008年IFLA各專業組上宣讀的Web 2.0問題研究論文，有許多是服務應用的實例，這些個案經驗的總結，注重Web 2.0技術的實施，意識到Web 2.0理念的引領，在探索如何在現有的管理系統基礎上引進Web2.0技術，開發出適合用戶特點的信息互動平臺，從而形成數字圖書館員與用戶相互認同、相互依存的服務模式，給數字圖書館帶來了新的發展契機。

來自加拿大Corinne Laverty的論文《信息素質設計模式：圖書館員對于維基形式服務的學習》，重點評估了e-Learning的Wiki教學系統。來自英國BobGlass的論文《使用Web 2.0技術為新興LIS專業開發社區意識》，則通過近五年來曼徹斯特城市大學圖書館以Web 2.0為基礎的戰略實施，總結了以加強學生的學習經驗和發展作為這類“社區”的經驗。

這次大會上筆者也向IFLA政府信息與官方出版物組提交了《政府信息資源RSS獲取：中國自由職業者的數字化個人檔案》論文，具體通過研究中國自由職業者利用RSS服務的個案情況，尋找通過簡單的標題定制、鏈接定制接受政府信息與官方出版物(包括數字圖書館)在內的最新資料“Beta”推送、自定義網站推送、文獻集合推送等服務形成個人檔案，以完成個人信息空間集合擴展至更寬泛的空間共享，最終促進數字化個人檔案空間的形成。

大量Web 2.0服務論文表明，數字圖書館正超越信息本體的“文獻”屬性，通過Web 2.0的“鏈接用戶”行為不斷地補充“賽博空間”服務功能。下一階段，IF-LA的任務就是要加強對實踐活動的總結，尋找一個在專業定制或者自動分析基礎上的簡單且動態的圖書館“Beta”服務體系，從而實施真正意義上的“自組織”服務，使人們更加豐富和快捷的獲取信息。

5　整合Web 2.0環境中的技術封裝趨勢

時至今日，由于數字圖書館服務的廣泛性和分散性，技術整合較之其他互聯網服務仍有“慣性”的專業滯后現象存在，總體而言，數字圖書館的Web 2.0應用落后于其他互聯網信息創新行業。由于技術封裝的技術性較強，本次IFLA會議只有兩篇論文有所涉及。塞爾維亞VesnaVuksan的論文《處于十字路口的圖書館與技術》專門介紹了貝爾格萊德市圖書館利用Web2.0程序和技術的情況。數字圖書館為了達到信息共享用戶互動的目的，大量地開展博客形式的技術應用。而來自澳大利亞Roxanne missingham的論文《澳大利亞議會利用網絡2.0的夢想與現實》重點探討在澳大利亞國會議員和議會圖書館服務中實施Wiki推廣的情況，目標在于形成多方位的澳大利亞圖書館虛擬空間實施以及個性化體驗。

從本次會議的論文來看，未來IFLA技術封裝整合還具有極大的提升空間，通過用戶利用數字圖書館Web 2.0服務功能來完成封裝則是基本思路，讓“用戶在特定的桌面工具條的個性定制服務中，通過其按紐和檢索框鏈接到各種資源的服務接口，如電子書籍、學術期刊、會議論壇、專家學者等的URLS進行組織集成，定制個性資源門戶，提供某一或某批專業化服務網頁”。

6　實施Web 2.0環境中的戰略發展計劃

近年來，IFLA在宣傳與推廣Web 2.0方面做了大量的推動工作。2007年IFLA大會收錄Web2.0相關研究論文已達8篇，而2008年IFIA大會主題是“圖書館無國界――實現全球航行”，本身就具有強烈的Web 2.0內涵實質。在戰略發展計劃方面，IFLA參考咨詢服務組在2008-2009年戰略計劃中提出，要繼續促進以獲得和發展可持續用戶為中心的參考信息服務，強調提供基于Web的全球專業論壇，以通過Web 2.0信息服務達到全方面信息共享。2008年，IFLA圖書館管理組也在戰略計劃中強調，全球圖書館協會計劃工作重點是建立一個Wiki作為一種收集更多信息，協調協會間的信息共享，Wiki將允許每個協會創造和保持自己的條目。

戰略計劃表明，IFLA正集中力量對Web 2.0研究進行宏觀上的推進：IFLA會議關注Web 2.0理論，強調以開放獲取為本質，突出數字圖書館“自組織”的信息配置功能，尋找數字圖書館自身Web 2.0話語體系，盡力做到與傳統圖書館結合起來，樹立更廣泛的用戶“信息權利”和“用戶權利”觀念；②IFLA會議參與Web 2.0實踐，意在匯集一個各種數字資源的整合和“統一跨庫”搜索利用路徑，提供數字圖書館員、用戶寫入文本的平臺，強調要適應需求決定服務、服務決定資源開發、需求決定圖書館未來走向，在提倡個性化信息服務的基礎上。形成可行的“自組織”組裝流程，以揭示更多微內容信息，發揮強大的數字圖書館知識力量。

7　結語

篇10

生物醫學工程(BiomedicalEngineering,BME)是理、工、醫相結合的交叉學科,崛起于20世紀60年代?，F代生命科學與技術、計算機科學與技術、電子科學與技術、材料科學與技術、醫學科學與技術等廣泛滲透、交叉、融合,形成了生物醫用材料、現代工程醫學、遠程醫療工程、智能醫用儀器系統、人工器官等諸多生物醫學工程技術新領域。BME碩士教育開創了集產學研為一體的工程技術中高級人才培養模式。近年來,BME在推動現代醫學的發展中發揮著越來越重要的作用。六年前國家發改委高科技產業司就明確提出:盡快培育、壯大我國生物醫學工程產業,使其成為國民經濟新的增長點。

一、我國BME碩士專業學位研究生教育的現狀

我國BME人才培養主要依托于工科或醫科,存在培養方向多但培養人數少的問題,導致我國醫院及相關企事業單位的該領域從業人員大多沒有生物醫學工程專業背景。BME碩士學位教育的規模過小,難以滿足社會的需求,特別是融合醫、理、工等學科的復合型人才更是供不應求。據中華醫學會醫學工程學分會副主任呂忠生調查,目前全國大約有6萬家醫院,生物醫學工程專業人員只占醫院總人數的10%,與國外30%的比例相差懸殊。作為醫學工程的最大產業,國內1萬多家醫療設備企業也急需該專業的高級技術人員[1]。我國BME碩士專業學位教育在2008年以前僅在理工院校中進行,每年招生不足百人,發展處于徘徊狀態。鑒于我國急需大量BME中高級專業技術人才以及提升在職從業人員的專業水平的需要,開展BME碩士專業學位教育已刻不容緩。

二、在醫學院校開展BME碩士專業學位教育的探索和實踐

為使BME碩士專業學位教育有新的突破,國務院學位辦嘗試在醫學院校開展該項教育。我校生物醫學工程專業起步早、基礎好,特別是近年來從海內外引進了一批優質人才后,形成了一支醫、理、工相融合的師資隊伍,具備了較好開展BME碩士專業學位教育的條件和能力。2008年我校成為開展該項教育的首所醫學院校,并力求在醫療器械與醫院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫學院校的優勢資源,分層次招生宣傳,吸引優質生源。近年來醫院得到了快速地發展,醫師的學位層次提升較快,而醫技人員的學位層次相對滯后,對該學位教育具有較大的需求。作為醫學院校,要善于發揮擁有諸多的附屬醫院和教學醫院的優勢,分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫院主管領導介紹BME碩士專業的學位特點;再請各醫院相關部門協助開展招生宣傳;同時向醫技科室寄送簡章并進行網絡招生宣傳;還可嘗試對相關企業開展定點招生宣傳。2008年我校首屆招收學生21人,招生人數列全國第二位,錄取考生的GCT成績百分位平均值81.17,列全國第四位,生源質量和數量較為理想。

(二)明確培養目標,創新教育體制,構建良好的BME碩士專業學位培養體系。全國工程碩士專業學位教育指導委員會起草的《生物醫學工程領域工程碩士專業學位標準》,明確規定BME碩士專業學位培養目標是理論基礎扎實、工程實踐能力強、綜合素質高,并具有一定創新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才[2]。

1.創新運作機制,合理設置培養年限和培養方式。攻讀BME碩士專業學位的學生多為業務骨干,學習時間較緊張,故我校實行彈性學制3-5年,且課程學習采取周末上課,實踐學習結合其實際工作在其所在單位副導師指導下進行,使學生能結合工作并學有所用,以提高其學習積極性和主動性。

2.充分利用醫學院校的特色資源,科學合理地設置課程。課程結構關系到研究生的知識結構[3]。BME是運用工程技術的理論與方法解決醫學中的實際問題,因此其課程設置應在現代醫學理論和工程技術理論及相關學科的基礎上,科學合理的設置課程[4]。我校規定學生課程必須修滿35個學分,根據不同專業方向設置課程,其中醫學類約10個學分,工程類約10個學分,公共類約10學分,自然科學進展研討5學分。

3.建立雙導師制,加強實踐能力的培養。BME碩士專業學位的培養實行正、副導師共同指導制(簡稱雙導師制)。正導師負責學生的課程學習、論文選題、中期考核、學位論文指導,并對學位論文的質量負責。副導師選聘學生所在單位的具有高級職稱的技術人員擔當,負責學生的工程技術實踐能力培養,論文選題,論文實踐部分的指導。兩位導師經常交流情況,互相配合,共同指導,保證其培養質量。實踐教學是該學位培養的重要環節,鼓勵其結合自己的本職工作進行。我校要求學生進行不少于一年的實踐計15學分,通過考核計5學分,共計20學分。

4.加強中期考核,嚴把論文質量關,保障培養質量。中期考核是在學生進入論文實施階段后,對其政治思想表現、課程學習和科研能力等方面進行的一次綜合考核和評定。其目的是評價學生入學以來的學習成效,及時發現和糾正其培養過程中存在的問題,督促其達到規定的學位要求;對少數不宜繼續學業者盡早做出妥善處理。我校在第四學期初對學生進行中期考核。學位論文是綜合衡量培養質量的重要指標,應在導師的指導下,綜合運用科學理論、方法和技術解決工程實際問題,或創造出一定的經濟或社會效益,并有一定的理論基礎,具有先進性、實用性[5]。我校規定學位論文評閱實行校內學科專業組評閱和校外盲評相結合的方式進行,實踐證明這種方式行之有效。

三、在醫學院校發展BME碩士專業學位教育的建議和思考

1.加大宣傳力度,提高對BME碩士專業學位的認可度。BME碩士專業學位設立的時間不長,各醫院的領導和廣大醫技人員對該學位比較陌生,因此需要招生學校做好充分細致的招生宣傳,提高社會對該學位的認可度。當然,培養出優質BME碩士專業學位畢業生,才是提高社會認可度的關鍵。