高二數學教學計劃范文

導語：如何才能寫好一篇高二數學教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學情分析

11電子（1），現共50人，均為男生，在去年的一年中的學習表現中，有些同學在課堂上也能積極思考，積極發言，課后也能主動地完成課外的知識積累，有兩位同學參加縣里數學競賽都榮獲二等獎。但還有好多的同學學習目標仍不明確，在學校生活就是混日子，上課不認真聽課，作業不獨立完成，課后再也沒時間放在學習上，因此，這一些同學的成績就可想而知了。

二、教材分析

本學期根據教學大綱的編排，主要內容包括第八章直線和圓的方程，第九章立體幾何和第十章概率與統計初步。具體內容：第八章有坐標系中的基本公式，直線的方程，圓的方程，直線與圓的位置關系，本章內容主要就是用代數的知識闡述幾何圖形的問題。第九章的內容分空間中平面的基本性質，空間中的平行關系，空間中的垂直和角，多面體和旋轉體。

教材首先讓學生從直觀上認識空間幾何體和軌跡，然后給出了平面的三條基本性質，從而把平面上的平行關系推廣到空間。學習立體幾何除了培養學生的空間想象能力外，還培養學生邏輯思維能力。第十章有計數的兩個原理，概率初步，統計初步及隨機抽樣的三種基本方法。本章教學中要激發并培養學生的學習興趣地，增強學生的社會實踐能力，培養學生解決實際問題的能力。

三、教學目標

解析幾何：掌握平面直角坐標系內兩點之間的距離公式和中點公式；理解直線的方程和圓 的方程的含義，方程求兩曲線的交點；理解直線的傾斜角和斜率，會根據已知條件，求直線的斜率和傾斜角；掌握直線的點斜式方程和斜截式方程；理解直線在y軸上的截距理解直線與二元一次方程的關系，掌握直線 的一般式言行中，了角直線 的方向向量和法向量； 理解兩直線平等行與垂直的條件，會求點到直線的距離；掌握圓 的標準方程和一般方程，理解直線與圓的位置關系； 能利用直線和圓的方程解決簡單的問題。

立體幾何：能正確地畫出有關被單圖形的示意圖，能由空間圖形的示意圖想象出空間圖形 ；會用斜二側畫法畫水平放置的正三角形、正方形、正六邊形等平面圖形的直觀圖和正方體、長方體等立體圖形的直觀圖；理解空間點、直線、平面之間的各種位置關系；掌握平面的基本性質，空間直線與直線、直線與平面、平面與平面的平行與垂直的性質與判定；理解空間中的角；掌握簡單多面體的有關概念、結構特征與性質；掌握直棱柱、正棱錐、圓柱和圓錐的側面積及表面積計算公式。

概率與統計初步：掌握分類計數和分步計數原理，會用這兩個原理解決一些簡單問題；了解隨機現象、隨機試驗的概念；理解古典概率的性質，會用古典概率解決一些簡單的實際問題。理解概率的統計定義；結合具體的實際問題情景，了解隨機抽樣 的必要性和重要性。學會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本；了解分層抽樣和系統抽樣方法；會計算樣本方差和標準差；能根據實際問題的需求合理地選取樣本，從樣本數據中提取基本的數字特征，會用樣本估計總體的思想，會用樣本的基本數字特征估計總體的基本數字特征；會用樣本的頻率分布估計總體分布。

篇2

貫徹教育部的有關教育教學計劃，在高一級部的直接領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為高考做準備，為學生打下堅實的基礎，是我們教學目標。

二、主要工作

1、認真學習新課標，轉變教師的教學理念加強教師學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。要求教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識

2、轉變教師的教學方式 轉變學生的學習方式教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3、發揮備課組的集體作用集體備課，教案基本統一。每一節課都有一個主備，然后集體討論，補充完善。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應體現知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要有對重點難點的分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對搞單干。作業在完成課本上的練習和習題的基礎上，根據不同層次的學生，要求做統一所訂資料中的不同題目。

4、配合 “周考和月考制度” 做好周考和月考的制卷和閱卷工作按照高一級部的制度，每周日晚自習要進行考試，主要考試學科是：語文、數學、外語，每三周左右時間數學考試一次。要求本組數學老師積極做好制卷和批改任務，具體工作另行安排。同時，每月要大考一次，要求本組老師積極做好制卷和閱卷工作。

三、一些固定工作安排

1、每周的星期三的下午第三節課為固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發言人，都有文字記錄。

2、每位教師要多聽同科組的課，并誠懇的提出自己的意見。

3、每位教師每周做好下周集體教案的撰寫和修改工作。

篇3

關鍵詞：人才培養;技能技術;成果

一、我校教育教學改革現狀及成果

（一）人才培養方案基本建立

職業學校以就業作為生命線，其人才培養方案要緊緊圍繞應用性教學開展工作，培養具有地方特色的專業技能型人才，樹立以服務為宗旨，以就業為導向，以培育職業技能為目的的職業教育思想，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好職業道德，較強實踐動手能力，適應行業第一線需要的高素質勞動者和技能型人才。目前，我校根據《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教育部發【2009】2號）文件精神，在上級領導的關懷支持下，在兄弟職校的幫助下，以培養和造就具有特色的、適應地方經濟發展的、解決社會市場所急需的技能型專門人才為目標，緊緊抓住市場對人才需求的脈搏，認真進行社會需求調研和分析，由教務處牽頭，在各教學部的積極配合下，基本建立了我校實用型人才培養方案，即《拉薩市第二中等職業技術學校人才培養方案》，圍繞強化學生實踐能力和職業技能的培養，堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式;鼓勵“雙師型”教師發展，采取定期培訓、職稱轉聘考試，鼓勵教師加強教學理論的學習，提升實踐操作的水平，促進我校人才培養模式的創新。

（二）文化基礎教育為終身學習奠定基礎

現代市場經濟的迅速發展對中職教育的人才培養提出了具體目標，我校作為示范型中職學校更要適應時代的發展，尋求職業教育與市場經濟最佳接軌點，這就要求我校人才培育要面向市場，培養與社會主義現代化建設相適應的新型技能型人才。扎實的文化基礎是培養扎實專業技能的條件，也是現代教育發展的必然，文化基礎教育不僅關系到學生是否就業，也關系到學生就業的質量的高低、潛能開發以及終身發展的問題。我校自2013年建校以來，就積極探索中職學生發展實際，針對我校學生基礎知識不扎實、文化基礎知識銜接困難、思維能力僵化等問題，制定文化基礎課教師專項培訓，幫助文化基礎課教師了解學生現狀，采取針對性的解決措施，根據中職生狀況，改革完善文化基礎課的教學內容、教學方法和教學手段，探索多種課堂教學模式，使文化基礎課教學更具有目標性和針對性，提升課堂教學的效果，發揮學生在文化基礎課上的主觀能動性，調動學生積極性。力爭逐步培育一批具有科學文化素養、掌握一定的文化基礎知識、專業知識和職業技能、具有創新精神和實踐能力，適應職業變化的新時代中職學生，力爭讓學生掌握牢固的文化基礎知識，為學生的終身學習和發展奠定堅實的基礎。

（三）實習實訓場地建設逐步完善，技能技術課開設得以加強

職業教育屬于技術應用型教育，為使我校能走在職業教育前列，提升學生職業技術應用的能力，提高學生從業實踐操作能力，適應社會的發展，培養高技能、高素質的專業技術人才，是我校積極探索職業教育教學工作的出發點和落腳點。加強實訓教學，開設技能技術課程，提升教學水平和效果，幫助學生掌握熟練的操作技能，提高學生的就業能力，對實訓教學提出了新的要求。

我校加緊完善實訓場地建設，立足本校實際，確立實訓教學培養的目標和定位，突出對學生技術應用能力和從業能力的培養;根據實訓要求配置新的設備，完成實訓場地的建設，如木工車間、物流車間、藏藥制藥車間、縫紉車間等;加強校企合作，幫助學生走向實訓崗位，實行頂崗實習，強化學生技能訓練，提高學生職業技能，加深了專業理論知識、熟悉企業技術應用的過程和生產、管理運行，積累豐富的經驗，提高了實際操作的能力。

二、我校教育教學存在的主要問題及對策

（一）教育教學管理模式需進一步理順

目前，我校專業教師嚴重不足，教師教學經驗不足，專業技術和技能不強，教學管理難度較大，教育教學管理模式還需進一步理順。

建校伊始，我校語文、數學、藏文、英語等文化基礎課教師相對充分，建筑類、加工類、財經類、醫藥類、資源類、旅游類等相關專業教師嚴重不足。文化基礎課教師臨時帶專業技能課的情況較為普遍，教師跨科目、跨年級、跨專業的情況非常多，教師專業發展方向不明確，教學效果不明顯。況且現有教師來源主要是各普通中小學調入和公開招考的應屆大學畢業生，大多數從普校調入的教師的教育教學觀念沒有轉變，不能及時走出傳統普校教學管理的模式，教育教學觀念不能較好由中小學教育轉變到職業教育。應屆大學畢業生缺乏教育教學經驗，缺乏對現代職業教育趨勢的了解和駕駛現代職業教學管理的能力。針對此類現象，學校組織多次轉崗培訓，但仍然有相當一部分教師的專業素質達不到職業的要求，甚至很多教師的理論知識和實踐操作技能發生嚴重斷層，加上個別教師責任心不強，不求進取，缺乏沖勁，不肯動腦筋，不善于探索和總結，教學管理缺乏助推器，教學管理難度大，致使很多教學管理仍屬紙上談兵，不能反映現代職業教育發展的活力和時代氣息，成為嚴重制約我校教學管理創新的瓶頸。

（二）教育教學管理制度需進一步完善

我校的教學管理制度目前還不完善，跟我校當前對職業教育把握度不夠，職業教育經驗不足、水平有限有一定關系，致使我校管理制度缺乏堅實的理論基礎，不能夠實施精細化管理。我校要最大限度的挖掘教育的潛能，充分調動教師的積極性，優化教育資源，注重管理過程，規范管理制度，使學校全面、和諧、穩步快速發展。創新學校教學管理體制，推進工學結合、產教一體的新型教學模式的構建，彰顯學校管理特色，全面提高教育教學質量，任重而道遠。

（三）校本教材的開發需進一步加強

為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發【2014】35號），適應新時期經濟社會發展對職業教育的要求，有序推進我區高等職業教育招生考試制度的改革，近幾年自治區教育廳關于中職畢業生參加普通高考和對口高職考試招生工作的通知中指出：應屆普通中職畢業生可以兼報普通高考和對口高職，學生自愿選擇，對口高職考試時間與普通高考分離，實行單考單招，對口高職考試科目為語文、數學、政治、專業綜合4門。因此，雖說“就業是生命線”，但中職學生參加普通高考和對口高職也是一條出路，不排除部分優秀學生有升學的希望和到更高學府深造的可能。因此為學校提高教育教學質量又提出了現實的要求。

（四）項目化教學模式需認真落實和推廣。

篇4

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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   數學老師個人計劃1

  新學期開始了，為了更好的完成教學任務，全面的提高教學質量，培養學生的創新精神和創新能力，大面積提高學生的學習成績，力爭中考取得好成績，特制定本計劃。以下是小編整理的數學老師教學計劃，歡迎閱讀。

數學老師教學計劃1   一、指導思想

  以學校工作計劃為指導，嚴格執行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，數學教學計劃。提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實。

  二、基本情況分析

  上期學生期末考試的成績平均分為86分，M值=1.67?？傮w來看，成績小有進步。在學生所學知識的掌握程度上，已經開始出現兩極分化了，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，前面的教學中，面對農村的孩子，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養，在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數學讀物更好，培養學生課外主動獲取知識的能力。您現在閱覽的是工作總結網-教學計劃gzzongjie.cn/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵！學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，部分學生不具有，需要教師的督促才能做，工作計劃《數學教學計劃》?！芭囵B習慣”，這是本期教學中的重點。

  三、本期總體教學目的要求

  (1)牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，努力建立互動的師生關系。

  (2)改變學生的學習方式，改變學生單一的接受性學習方式，提倡主動，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展。

  (3)促進直接經驗和間接經驗的交融。重視實踐經驗在書本知識學習的作用，既要重視教學的結論，又要重視教學的過程和教學中的主體的體驗過程。

  （4）主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。

數學老師教學計劃2   這學期，可以說大多數的學生的成績基本定型，但是仍然還有一部分學生有可能在原來的基礎上，進一步提高自己的數學成績，因此本學期不能因為到了高三下學期就對自己和學生松懈。根據學科的特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃。

  一、教學內容

  高中數學所有內容：抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優質。

  研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。

  研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

  二、學情分析：

  我今年教授兩個班的數學：(20)班和(23)班，經過與同組的其他老師商討后，打算第一輪2009年2月初;第二輪從2009年2月底至5月上旬結束;第三輪從2009年5月上旬至5月底結束。

  三、具體措施

  (一)同備課組老師之間加強研究

  1、研究《課程標準》、參照周邊省份2008年《考試說明》，明確復習教學要求。

  2、研究高中數學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視基礎知識與培養能力的關系。

  3、研究08年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。

  4、研究高考信息，關注考試動向。及時了解09高考動態，適時調整復習方案。

  5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的'校本復習教學計劃。

  (二)重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系

  課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。

  (三)提升能力，適度創新

  考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉向以能力立意命題。

  (四)強化數學思想方法

  數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。

  (五)強化思維過程，提高解題質量

  數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養學生的求同思維;一題多解有利于培養學生的求異思維;一題多變有利于培養學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯系，又養成學生多角度思考問題的習慣。

  (六)認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

  試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延伸，以例及類，探求規律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環節。根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。

  四、教學要求：

  第二輪專題過關，對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：

  1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

  2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

  3、檢驗知識網絡的形成過程。

  4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

  五、在有序做好復習工作的同時注意一下幾點：

  (1)從班級實際出發，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫像霧像雨又像風的學生要加強指導，確?；镜梅?。

  (2)在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。

  (3)與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。

  (4)做到有練必改，有改必評，有評必糾。

  (5)課內面向大多數同學，課外抓好優等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個集體，我們的目標是水漲船高，而不是水落石出。

  (6)教研組團隊合作

  虛心學習別人的優點，博采眾長，對工作是很有利的。校長一直強調團隊精神，所以我們要在競爭的基礎上合作，合作的基礎上競爭，合作也是我校的優良傳統。我們幾位老師準備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，復習資料要共享。在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。

  (78)平等對待學生，關心每一位學生的成長，宗旨是教出來的學生不一定都很優秀，但肯定每一位都有進步;讓更多的學生喜歡數學。力爭以嚴、實、精、活的教風帶出勤、實、悟、活的學風。

   數學老師個人計劃2

  光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初中數學老師教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中數學老師教學計劃1   一、學情分析

  今年我任教初二xxx班兩個班的教學，x班現有學生57人，x班現有學生56人，經過一學年的學習，在學生所學知識的掌握程度上，從成績看，優中差分化比較大，優生不突出，差生相對較多。學生的學習習慣也參差不齊。根據以上情況看，為了使優生更加突出，中等生盡快優化，差生盡快轉化進步，本學期應以提高學生的學習積極性，促使優生拔高、提高差生的學習成績和促進中等生優化為主要任務。

  二、教材分析、本學期教學內容

  第一章：全等三角形；二章：軸對稱；第三章：實數；第四：章：一次函數第五章：整式的乘除與因式分解。三、教學目標及教學工作計劃。

  三、教學工作目標

  在本學期的數學教學中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。

  1.備課：按照學校要求、結合本學科實際充分做到既備教材又備學生。課時備課要從學生實際出發，站在學生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實用性?？傤I課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現出電教手段的使用。做到提前備課。充分發揮好集體備課和周二的分科學習的作用。

  2.上課、嚴格按照“雙線教學整體推進”模式的環節授課，讓學生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率，立足課堂以學為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質量。

  3.測試與反饋矯正：在教學中要利用好測試這一手段，要通過考試幫助學生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結、深化，激勵學生向更高的目標邁進。及時掌握學生的學習情況，找出薄弱環節，及時彌補缺漏。根據達標測試的情況寫出質量分析。

  四、具體落實措施

  1.加強學習，取他人之長補己之短，提高自身素質。

  2.落實常規，腳踏實地，干好自己的本職工作。

  3.大膽探索，敢于創新。

  4.加強課堂教學改革，利用各種教學手段，提高學生學習興趣。培養學生的自覺學習、主動學習、創新學習的好習慣。

  5.加強單元、課時備課，在吃透教材的基礎上備教材、為上好每一堂課做好充分準備。

  6.在教學中注意分類指導，根據學生的基礎分類講解，分類檢測。

   數學老師個人計劃3

  在學校領導的正確指導下，我高二數學備課組教師，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，在很好地完成了上學年的教學任務的基礎上，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高數學科的教學質量。

  一、有計劃的安排一學期的教學工作計劃

  新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。

  在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關問題

  備課組將進行每周一次的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，數學教學的動態、數學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

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關鍵字：高中數學 興趣 培養策略

高中數學教師都有一個很深的印象，就是高一學生進入高中后的學習興趣還是比較濃的，學習積極性也都比較高，但是經過一段的學習后，情況就發生了變化，因為考試的成績往往和學生們的期望相差太遠，以致于很多同學心理上無法接受，逐漸失去了學好數學的興趣，有的同學到高三以后就干脆放棄了對數學知識的學習，深為可惜。為什么這些學生會這樣呢？我覺得他們對數學的興趣沒有了，只感覺到了數學的枯燥和無味，因此，在高中階段培養和激發學生的數學學習興趣，對他們長期的數學學習是絕對必要的。我根據自己多年來的教學經驗，就提高學生的數學興趣說兩點自己的看法。

一、教師和學生之間要建立良好的關系

蘇霍姆林斯基講：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學生?！痹诮逃虒W過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，產生親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。要愛護學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視的、被關心的，從而縮短師生間的心理距離。“感人心者莫先乎于情”，加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。

二、理論聯系實際

數學來源于生活實踐，但數學的抽象性、邏輯性、嚴密性往往掩蓋了它的實踐性和趣味性。因此在數學教學中盡量聯系實際，選取典型的生活材料導入新課，用生活中的例子出發使數學回到熟悉的生活中，使學生產生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣，從而提高學習積極性。既可以提高學生接受相關知識的能力，也可以加深對所學東西的理解。例如，在講解函數的最值時，舉這樣一個例子：要用鐵皮制作一個容積為500升的圓柱形容器，如何選取圓柱的底面半徑和高，能使所用的鐵皮最少？又如：在學習解析幾何中的橢圓的定義時，向學生提問：大家知道木工師傅是怎樣在木板上鑿出橢圓形的孔的嗎？這些提問可以加強數學知識與現實生活的聯系，明白數學其實與實際生活是緊密地聯系在一起的，也能提高學生學習數學的積極性和興趣，提高學生課外的動手能力。教師在教學的過程中，應盡量地舉出本節的知識與現實生活相聯系的例子，把抽象的數學問題轉化成有趣的實際問題。這樣，學生就會從被動的學習變成主動學習，變得樂學、想學，對知識本身產生了興趣，有了內在的學習動力，學習效果也就不言而喻了。

三、因材施教，內化學生學習興趣

新課程改革提出因材施教，促進全體學生的全面發展。學生受先天因素和后天環境的影響，接受水平和認知水平存在一定的差異，我們要正視學生間的差異，要堅信每個學生都存在學習的潛能。只要我們善于挖掘、付出耐心、細心教導，每個學生都能成才。正所謂沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我們要注重激起全體學生參與學習的興趣，促進全體學生的全面參與。在接班時我就對學生進行了摸底調查，對學生的學習情況有了全面了解，然后將學生分成三個層次，在備課時針對不同層次的學生制定不同的教學計劃，基于學生自身情況提出不同的問題，讓每個學生在認真思考的基礎上都能夠準確地回答老師的問題，并能享受到成功，同時要注意學生學習的變化，及時調整學生所在的層次，以促進學生取得更大的進步。因材施教，讓學生享受到了成功的喜悅與學習的樂趣，這樣會激起更大的學習動力，產生持久的學習興趣。

四、以問題激起學生強烈的學習動力

提問是教師最常用的一種教學手段，有專家提出：“教師教學效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質和發問的方法來考察。中小學教師若不諳熟發問的藝術，他的教學工作是不易收效的。”在教學中，我們要善于根據高中生的具體學情與教學內容提出富有探索性、藝術性與趣味性的問題，以問題吸引學生的注意力，引發學生的認知沖突，使學生進入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態，從而使學生在好奇心的驅使下主動地投入到教學中來。

五、利用多媒體調動學生的學習興趣

多媒體教學使數學抽象問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜態的問題動態化。這些都可以大大提高學生的數學學習興趣以及學生的抽象思維能力。如高二數學立體幾何這一章，很多學生特別是文科生，空間想象能力較弱，教師在講解這一部分時就可以借助多媒體制作一些常用的幾何體讓學生觀察里面的線面、面面關系。然后讓學生通過觀察畫三視圖和直觀圖，培養學生的空間想象能力。利用三視圖可以在課件上轉動實物圖，讓學生多角度觀察，便于他們理解，同時利用精彩的畫面激發學生的學習興趣。我們還可以利用電腦制作一個簡單的程序，如通話費用的收取、企業發放獎金的方案、又或者直接計算等，這些可以讓學生了解算法的實用性以及數學的實用性。通過實際應用，讓學生理解數學并不是捕風捉影，是源于實際生活的，并應用于生活的。只有讓學生體會到這一點，才會使我們的數學教學產生更多的吸引力和生命力。

以上是筆者總結的一些提高學生對高中數學興趣的教學方法，在教學實踐中取得了一定的功效，但是這些方法對于不同老師和學生來說可能不會那么有效，這就需要老師結合實際去探索符合自己的方法，綜合運用到教學當中。心理學認為，興趣能夠激勵人們去投入一件事物當中，它是人們產生積極行為的原因。培養起學生的興趣是教學成功的關鍵，是讓學生真正學好高中數學的關鍵。總之，只有激發學生對某種事物的興趣，才能發揮學生的創造力，才能真正的引導學生不斷地去探索、去追求，才能讓學生得到全面的發展。

參考文獻：

[1]李曉文，王瑩.教學策略[M].北京：高等教育出版社，2002.

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關鍵詞：高中物理 數學 關系 銜接 方法

物理學與數學都是人類通過實踐，研究客觀物質世界中最基本、最普遍、最低級，也是最重要的特性和規律。物質世界與人類生存、發展有關的特性和規律很多，并且都寓于其它更高級的特性和規律之中，因而，也顯得更為重要。那么高中物理和數學之間的關系如何？筆者現分析如下：

一.高中物理與數學的關系

在物理學中許多物理問題分析可以用代數來表示，這就是物理文獻中充滿了數學公式的原因。物理和數學從來就是緊密聯系、共同發展的。高中物理的教學效果也是同數學的教學緊密相關的。并且相互促進、不斷發展。例如：

（一）以力學的各種物理量為例

力學的主要物理量有：位置、速度、加速度、質量、動量和力和能量等，其中質量是數量，速度是位置的導數，加速度是速度的導數，動量是質量與速度的乘積，力是動量的導數，能量是位移元沿力方向點乘積的積分。因而必先建立數量、矢量和微積分等概念。這就要建立各種“物理量”間的數量關系和空間形式，才能具體表達反映有關運動規律的各種公式和方程。并由這些公式、方程及其解，演繹地推導得到新的重要結果。矢量的代數、解析運算，和各種物理方程都推動發展并需要應用相應的數學。

（二）牛頓力學、相對論力學、“時空可變系多線矢”的新物理體系

牛頓力學，按“絕對時間”觀念，認為時間與參考系的運動無關，只須采用3維空間的軸矢系。因而，牛頓力學的各種矢量都是3維空間的矢量。并從而產生了3維空間矢量的一整套矢量代數和矢量解析等等的數學。相對論力學，根據高速粒子的實驗觀測結果，打破“絕對時間”的錯誤觀念，必須采用還有時軸的4維時空的軸矢系，才能相應正確地表達相應的各種物理量及其特性和規律。而且，由于非慣性牽引運動，還引起時空產生相應的彎曲。因而，要利用黎曼幾何的數學成果。

二.高中物理與數學銜接方法

同高中數學學習恰當銜接，可以有效減少初中物理與高中物理的跨度，激發學生的學習興

趣，這是高中物理教學成功的關鍵。我們可以從兩方面做好高中物理與數學教學銜接。

（一）“內容標準”的模塊設呈應循序漸進

課程標準應該堅定地服從、服務于全面提高國民素質的任務，定出恰當的分層次的教學目標，妥善解決學生認知規律和物理知識邏輯結構的關系，以及物理同數學等相關學科教學的銜接。建議對“內容標準”進行調整“物理”設三個二級主題運動的描述相互作用與運動規律機械能和能源。只要求會用正交分解法和直角三角形等有關知識解決簡單力學問題，降低矢量運算的要求?！拔锢怼痹O三個二級主題動量電場電流。動量只要求解一維的力學問題電場著重于一維情境下的電場力和電勢能的教學電流著重于利用電場力做功分析電路中的能量轉化關系，解決簡單閉合電路的問題。這樣，在必修部分留有余地，體現循序漸進的原則,在選修部分進行復習提高，同高中數學的教學相互銜接，既排除數學學習滯后的困擾，又學了動量、電場、電勢能等基礎知識，幫助學生掌握力現象、電現象的基礎知識，遵循統一規律的基本思想，領略自然界的奇妙與和諧。在物理選修系列中學習多維的力學和電學，著重分析二維的矢量運算及曲線運動。選修本系列模塊的同學已經具有對物理學的濃厚興趣和較強的分析能力，加上高一的數學基礎，利于學生對力和運動、功和能等內容的鞏固提高。

（二）教師在具體教學實踐中要因材施教

教學中我們常常不自覺地以自己為中心，對學生過高的期待。如國家教委在1990年3月印發的《現行普通高中教學計劃的調整意見》要求高一、高二上“必修物理課”，高三學理科的學習“選修物理課”。但當時多數學校都是必修選修“打通”教。實踐證明，這個做法對于參加物理奧林匹克競賽的同學是合適，但是大部分學生在學習高一物理感到困難，不利于興趣的培養和基本功的扎實。所以教學中應以學生為主體，力求程度、分量的適當，因材施教。該保留的還得留，不能只顧自己講“清楚”，而不管學生是否犯“糊涂”。

要因材施教，就要因材施考。有高考指揮棒總比沒有好，關鍵在于怎樣用好指揮棒，使之成為對教育進行宏觀調控的有力手段。如1994年考“演示簡諧振動圖象的裝置”，是實驗能力培養的有力導向；1995年考“交流電有效值”，成功地引導對概念教學的重視；1999年考“由牛頓定律導出動量守恒定律的表達式”，體現對最一般的規律教學的重視。但是，一張試卷既考查將入研究型大學學習的精英，又考查將接受職業教育的高技能勞動者是不恰當的。在高等教育大眾化的今天，國家重點高校應面向全國應屆高中生統一聯考招生，一般院校包括高職只要依據全省統一管理的“學業水平測試”和“綜合素質評價”為依據進行招生，充分利用考評資源,把一部分無高考意愿的高中畢業生解放出來，遏制高中階段教師和學生盲目進人高難度題海中的趨勢。往屆生應納人成人教育的行列，減小社會成本和壓力，體現社會的公平公正，提高全日制教育的質量和社會效益。

總之，通過對“內容標準”的調整，教學中力求程度、份量的適當，構建高中物理、數學教學的和諧銜接，可以更好地提高全體學生的科學素養水平。

參考文獻：

[1]岳守凱.高中物理模型建構與數學方法整合的探索[D].南京師范大學.2008年5月

[2]陳雨田.高中生的物理學習與數學學習相關性研究[D].華中師范大學.2005.12

[3]張義才.淺談高中數學與物理教材的銜接與互補[J].四川教育學院學報，2002年

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關鍵詞：職高學生 數學分層次教學

一、問題提出

伴隨著高校擴招制度的改革，中考對職高、中專學校已沒有多大意義了，因為職高、中專招收的是中考普通高中落榜的學生。昔日百里挑一，今朝來者不拒，職高、中專生源的發生了翻天覆地的變化。按照目前教育的標準，這部分學生屬于學習層次較低的學生，他們的文化基礎較弱，在數學課程上體現尤其明顯。由于受傳統教學的影響，教與學都不得法，他們的數學成績、能力分化嚴重，課堂教學中效率低；屢敗屢戰又屢戰屢敗，身心得不到健康發展，有的學生已喪失學習信心，自暴自棄。這些狀況與目前倡導的素質教育背道而馳，為職高、中專教學提出了新的課題。因此，以學生為本，促進每一個學生的持續發展，既要為學生打好共同的基礎，也要注意發展他們的個性和特長；既要根據學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，又要在教學中承認這種差異，區別對待、因勢利導，努力轉化學困生，促進其全面發展，這就是我們開展的“數學分層次教學”的探索與研究。

二、探索依據

“分層次教學”是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段，“分層次教學”的思想，源于孔子提出的“因材施教”。前蘇聯教育學家贊可夫提出“使包括后進生在內的全體學生都得到一般發展”的原則，“分層次教學”是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發展的有效措施。美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智能能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的?！薄疤峁┻m當的學習條件，指導學生學習并達到掌握所學內容的必需的學習時間，給予個別指導和全新的學習機會，許多學生可獲得同樣的收獲?！边@就是“分層次教學”，為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。

數學是一門科學性、系統性非常強的學科，其內在的知識結構及嚴密體系，決定了數學必須遵循可接受性原則。在數學知識鏈條中，不掌握前面知識，就難以接受后面知識。要解決學生數學基礎差異大的問題，也必須實施分層次教學。為了讓所有學生得到同一數學活動交流的機會，教師必須提供不同層次的交流內容，“分層次教學”正是依據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生的差異，改變統一的教學模式，因材施教，為培養多規格、多層次的人才而采取的必要措施。

三、探索方法

1.探索措施

對象分層：高一采用在同一專業按數學、英語的層次編班。高二、高三采用語、數、英三科按層次編班，專業實行走課制。在同一個班里，任課教師還可以根據教學要求把班內的學生分成幾個層次，進行分層課堂教學，達到分層教學目標。

備課分層：結合班級不同層次的學生的實際情況制訂分層教學目標，篩選不同的訓練內容，分層次設問，確定精選內容，設置分層練習、分層指導時間和分層作業。

施教分層：每堂課先用幾分鐘檢測本課的預備知識和基礎知識，以便判斷學情，查漏補缺，使全體學生都進入狀態。然后，教師分層設問，分層次提問、答疑，使多層次學生學懂本節課的基本概念、主要內容。接著分層練習，教師重點分類指導，進行綜合訓練，使各層次學生學得靈活、主動、各有所得。

測試分層：精心設計檢測考試試題，統一試題要求，但對不同層次的學生采用不同的評分標準，及時分層反饋、矯正，不達標者給予一次重考機會。

作業分層：作業分必做題、選做題、思考題幾種，分層布置作業，使一直使人困擾的抄作業現象得到解決。

輔導分層：因課上時間有限，通過設立幫教小組，開展互幫互學等活動，加強個別輔導，查漏補缺，輔差提優促中，促使大面積提高。

2.探索步驟

第一階段為摸索階段。首先，摸清情況，找準問題。了解學生的個性特點和能力差異，找出知識鏈條中的薄弱環節，有針對性地進行分層次教學。其次，對癥下藥，措施有力。針對學生思想散漫、學習沒有興趣、沒有動力、沒有克服困難的毅力等問題強化情感教育。針對學生基礎差、知識掌握不牢，采取邁小步、吃小口、步步準、口口順的小步教學法。目標層次分明，內容難易適當，精講多練，學新補舊，使學生能學得懂，弄得通，感到學會有望。

第二階段為探索階段。創設成功機會，激發學生產生向上的動機和行為。首先，狠抓基礎，加強訓練。備好教材，內容要從學生實際出發，課堂要抓住基礎知識，加強基本技能訓練。其次，及時反饋，隨時調整。教師通過作業、課堂教學、學生表情、輔導、談話等了解學生學習情況，及時反饋，進行調整。也可以確定單元目標，通過單元教學，進行形成性測驗，采用適當矯正手段，按標準進行鞏固。第三，講究藝術，善于組織。講究語言藝術，說話要有風趣、幽默，善于組織課堂教學，創設愉快學習氣氛。第四，注意方法，提高效率。加強科學方法指導，充分有效地利用課堂實用時間，促進轉化，努力轉化學困生，促進全面發展。

第三階段為總結階段。該階段收集任課教師以情促教個案教育和典型模式課例，用愛心喚醒學生的信心――情緒感染法；用信心激發學生的上進心――信心激勵法；用耐心培養學生的恒心――夸獎式評價法。整理和補充撰寫結題探索報告和論文。

四、探索過程

分層教學過程是教師通過把教學工作的各個環節根據學生實際情況劃分為多個層次來進行的，便于教師根據不同層次學生的不同情況進行操作，在不同目標的指引下調動全體學生的積極性，使每個學生學有所得、學有所獲，分享其中的喜悅，提高成績，循序漸進，形成數學教學的良性循環。

首先，認識層次教學的概念，了解層次教學的要求。分層次教學是一種教學方法體系，使不同的學生完成共同的學習任務，達到共同的教學要求。所以我們在高一采用同一個專業內對不同層次的學生分班教學，使每個學生都有進步；高二、高三按學生成績程度編班分層次教學，這種方法對學生來說無疑是有利的。

其次，處理好教材、學生、教師的教學三大要素。層次教學的要求是教材層次性與學生層次性必須有機結合。因此起主導作用的教師，必須一方面挖掘符合教材的層次性，另一方面了解并符合學生心理的層次性，并且使這兩方面的層次性匹配恰當，才能使教學收到效果。

第三，發揮教師主導作用和學生的主體作用。我們在探索中堅持把教學中學生主體地位和教師主導作用相結合；把教學中內化和外化相結合；把教學中智力因素和非智力因素相結合。做到改善師生關系、創設良好的課堂氛圍，師生之間應建立感情融洽、互相信賴、互相支持、配合默契的關系。課內充分發揚民主，鼓勵學生積極參與，激發其求知欲望；課外及時關心學困生，幫助他們補缺補差，從而在教學中做到內化與外化相結合，大面積提高學生的學習成績。

第四，摸索層次教學規律，開展層次教學探索。實施“掌握學習法”，一是提倡“樂觀教學”；二是通過有效的教學程序，對教學過程中出現的問題進行及時反饋和調整，從而保證每個學生都能得到他所需要的特殊的幫助。我們采取四個步驟：

1.制定單元教學目標。單元教學目標既反映教學大綱的要求，又突出單元重點和難點，又符合不同學生的實際，學生經過努力一般都能達到。

2.進行群體教學。（1）師生共同學習單元目標，明確要求，避免教的隨意性和學的盲目性，使學生進入積極準備狀態。（2）運用恰當的切合學生實際的教學方法。（3）注意不同層次學生的“掌握”情況。

3.反饋――矯正。（1）按課前編制的反映“目標”的題目，在下課前十分鐘進行檢查，對學生所學知識起“強化”作用。（2）每單元結束后，進行一次形成性測試。（3）根據形成性測試的結果，進行個別化教學，以四至五個學生為一小組，互相幫助，老師指導，為最有效。（4）進行第二次形成性測試，檢查第一次測試中做錯的學生是否掌握了知識，同時確定下一單元的教學目標。

4.為掌握而評分。評分的方法不是班內排列名次，而是根據既定的“掌握”標準評等級，如“達標”為A，“不達標”為B、C或D。評定實行成績累積制，如某學生第一次得B，第二次得A，那么他的成績是A，這樣能使學生增強自我意識，提高學習的主動性和積極性，對學習產生興趣，形成良性發展趨勢。

第五，在開發學生智力因素的同時重視學生非智力因素的培養。層次教學只有把教材層次和學生智力因素層次及非智力因素層次結合起來，才能收到良好的效果。智力因素一般是指觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力。非智力因素一般是指動機、興趣、情感、意志、性格。智力活動本身是沒有積極性的，只有當學生的非智力因素參加到智力活動中后，智力活動才有積極性，當學生明確了學習目的性，產生了學習的動機，對學科發生了濃厚興趣，對問題產生強烈的鉆研精神時，學生學習的主體性才能得到充分的發揮，才能收到良好的學習效果。

五、探索效果

1.通過“分層次教學”探索研究，較深入地探討了教學規律。由于我們的教師在分層教學上也做了相應的調整，充分落實了“以學生為本”因材施教的觀點，對于每一個教學進度進行了討論，盡量做到備教材、備學生相結合。正確處理師生關系，教師尊重學生；充分調動學生的主動性，發揮情感因素的重要作用；掌握認知規律，解決認知矛盾；講究科學方法，提高教學效率，形成了一批成功的教學經驗成果。

2.面向全體學生，促進全面發展。分層教學有效增強了學生的積極性、主動性，學習目的、態度、思想、觀念都發生了深刻的變化。我們明顯地看到，A、B、C層的學生在數學學習方面有較大進步。如A層的學生學習主動積極，做到課前預習、課后復習，并在課堂內形成了較強的競爭意識和主動參與意識，教學進度要比原來未分層前快得多；B層學生在學習上亦能較輕松地按教學計劃完成教學任務，讓原來跟不上的學生在中層找到了自我，有了學習信心；C層學生也由原來的聽不懂、不想學，逐漸能跟著學，開始模仿做習題。充分了調動學生的學習主動性，創造了良好的課堂教學氛圍，形成了成功的激勵機制，確保每一個學生都有所進步，使學生在學習上獲得成功，都能有所提高。

3.促進教師的觀念轉變，密切了師生、家長的關系。教師掌握了“以學生為本”的教學新要求，就不能再“拿一個教案用到底”，而要精心設計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段，了解學生的實際需求，關心他們的進步，改革課堂教學模式。這樣教師比以前更加熱愛學生，更加兢兢業業，促進了教學科研工作，激勵了教師自身提高。同時分層次教學也增強了家長教育孩子的信心。有的家長說：“通過分層次教學，孩子能坐住板凳注意聽講了，放學能拿著書回家復習功課了，這是以前從來沒有的事。”家長贊成“分層次教學”的比例高達90%以上，學生贊成比例高達94%以上。

篇9

為了不斷地吸取經驗教訓，切實做好工作，我們的工作總結都需要用心去寫。小編在這里給大家帶來高中期末教學個人工作總結報告5篇，但愿對你有借鑒作用!

高中期末教學個人工作總結1回顧一學期的教學工作，在校各級領導的大力支持下，在高二數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏下，圓滿完成了各項任務，達到了預期的目的.有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面就本學期的工作總結如下：

一、加強集體備課，優化課堂教學

新的課改形勢下，高二數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本，夯實基礎

教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新課改將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生限度發揮自己的潛能，取得更好的成績;對于基礎差的學生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數學成績。

三、因材施教，全面提高

由于學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

四、優化練習，提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高二數學教學的一個重要的環節，為了限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做練習，有效的提高了學生的應試能力。

五、加強考法、心理等方面的指導，培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經?？偨Y審題答題順序、技巧，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

在這一學期中，雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今后的工作中還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。

高中期末教學個人工作總結2本學期我擔任高一的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。

二、培養興趣，激發學習積極性

興趣是的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。

四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

高中期末教學個人工作總結3本校教研室在中心學校領導的指導和關心下，認真履行教研室工作職責，圍繞學校年度工作中心工作要點，堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的基石，以課堂教學常態問題的研究為抓手，在提高教師專業素質與教學質量等多方面開展工作?，F將相關工作總結如下：

一、重視教育教學的常規落實

我校管轄范圍地域較為寬廣，城區學校和村小的分布有一定的距離，教學常規的督導和管理都存在一定的難度。但我校建立了以各校領導教研工作的追責制度，中心校常常進行不定期不定點的突擊檢查，以此來監督和明確教師常規教學工作中的認真。使各校常規教學工作有章可循，有布置，有落實。我校同時也重視在落實的過程中給以必要的檢查和指導。本校學期初由分管教學校長蘇培親自下到各個學校，進行隨堂聽課及學期初學校各項教學常規的檢查。如學期中教學常規抓得較好的學校有：_等，教研工作抓得有聲有色的學校還有城關二小等學校。我校在進行常規教學檢查的同時，也時刻關心新教師的成長，深入課堂，為新教師在教學中存在的困難，尋找存在困難的原因，幫助新教師突破阻礙其工作進展的瓶頸。讓新教師對工作更有信心。重視教育教學的常規落實，開展全方位，多層面，多形式的聽課，評課、說課活動。對新上崗的教師要求盡快適應教學環境，上好合格課;教學能力強、教學經驗豐富、教改意識強的教師，要上好研究課、優質課、示范課。各教研組組織教研活動，由教研組做好登記，并教研情況存檔，待考核;評課，要認真、公正、客觀地評價，并引入新的教育思想和教育觀念，以促進教師研究教材，磨練內功，從而提高課堂教學效益。使我校管轄和服務下的各個學校的工作順利進行。

二、走科研興校之路

質量是辦學的生命，高素質的教師隊伍是質量的保證。一學期來，我校認真抓好教師的繼續教育，開展全民終身學習活動。建立以校為本的教研制度，走科研興校之路，千方百計打造一支高素質的教師隊伍。學校積極地開展新課程全員培訓。本學期我校選定骨干老師，年輕老師參加“國培”學習有數十人次。我校教研室的張華、_老師以及_老師被利辛縣教師進修學校聘為全縣中小學繼續教育輔導老師。

本學期，我校重視科組落實教研活動的開展，以教學經驗比較豐富的教學骨干上好一堂示范課，青年教師上好一堂研討課的活動。為了激勵人人參與教研活動，我們非常重視活動的過程的各個環節的工作落實，授課教師說課、聽課老師議課、教研員或骨干教師總結等。我們既上示范交流課，又作課后的答辯交流讓老師們在互動交流中成長起來。

學校的教研重點還注重了網絡教育校本培訓，教師全員匯報課展示活動，師帶徒活動，送教下鄉及結對子活動。學校擬定了教師業務學習制度。按制度開展了教師的業務學習，定時間、定學習地點、定主講教師、定學習活動組織領導，使得該活動順利開展。學校堅持“請進來”和“走出去”的做法。本學年我校邀請實驗小學的省特級教師_范附小的_等骨干教師來我校做示范課和講座;經常組織學校領導和骨干教師到省內外參加全國性的教研活動，聽專家們的經驗報告，廣泛吸取先進經驗，促進我校新課改的穩步實施。

值得一提的是，我校的教研工作得到了縣教研室等方面的關心和支持，每次舉行大規模的教學觀摩活動，都得到縣教研室領導的親臨指導。由于學校校本研訓正常有效的開展，全體教師迅速專業化成長，在亳州市3112名師工程評比中，我校張華獲特級教師稱號，_等3人獲學科帶頭人稱號，郭強等4人獲骨干教師稱號_等8人獲教壇新星稱號;還有一大批的學生在演講、匯演、繪畫等各項省市級比賽中分別獲得一、二、三等獎。

三、充分發揮學科骨干在校本研訓中的作用

一學年來，中心校教研室開展每月一個學校進行大教研活動，學校組織教研員和各校分管副校長、新任教師參加。教學骨干進入問題產生的課堂，為教師做解決問題的分析，并且進行示范。從而讓教學骨干以課堂為載體，切實做好傳、幫、帶的工作。由于學校重視這一項工作，故而活動的開展頗有效果。除此之外，我中心校還重視新教師的專業培訓。我校利用本校骨干教師(省市級骨干教師)及教學中各個方面有突出成就的教師現身說法，創設以新教師交流的平臺。同時新老師也把自己的教學困惑進行探討和交流，充分地發揮了中心校骨干教師的引領作用。這一活動得到學校和新教師的一致好評。

四、重視音、體、美的教育，促成學生全面發展

學校教研的分工設立了語文、數學、綜合，三個大體系。平日的教研活動除了語文、數學兩大門類外，綜合組的活動也較為正常。為了突出學校的特色教育，我校多年來注重學生的綜合素質的成長，各學校有體育隊、文娛歌詠隊、書畫興趣班。由于工作到位，常抓不懈。學生在文藝匯演及書畫競技中總獲得喜人的成績。如中心小學舉行的一系列“中國夢我的夢”專題活動：征文比賽、演講比賽、師生現場書畫活動受到了領導和社會的好評。同時我校在2020年_月獲得“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動優秀學校”稱號。在全縣中小學生廣播體操運動會上，我校健兒勇于拼搏，在本次運動會上，獲得了優異的成績。中心小學的大課間活動做到豐富多彩，被全縣學校進行觀摩學習。由此可見，我校的特色教育是富有成效的。

五、加強教研活動力度

按照學校教育教學工作的安排，本學期要求各校每周都要至少組織一次教研活動，本學期組織開展了以“高效課堂模式探索”為主題的一系列大教研活動：10月城關二小“聚集課堂活動開放日”、11月_小學“高效課堂探究”、12月中心小學“同課異構”等活動。通過這種集中式教研活動，老師們一同開拓了眼界，提高了認識，縮小發展差異，促進全鎮教育均衡發展起到了一定作用。

六、豐富多彩的師訓工作

中心學校非常重視各學科的具體指導工作的落實和有實效的工作開展。教研室按時、按要求組織各科老師參加縣教研室組織的學科培訓。利用暑假期間進行全體教師培訓、考核。培訓分學科、分年級、分模塊進行小班額學習，全校教師共分成15個班級，并選配班主任、班長對10天的學習進行管理。暑期培訓共分以下幾個模塊進行：師德法規專題講座、教材解析培訓、新課標學習、名師課堂、教學大練兵、學習效果考核等。通過一系列的教育專題講座學習，老師們陶冶了情操，增長了見識，更加地愛崗敬業，為教育教學工作付出辛勤勞動。

七、書香校園，國學經典誦讀活動

為充分利用中華優秀傳統文化對我校師生進行思想道德教育、傳統美德教育，不斷提高廣大師生的道德素質和文化品味，我校從2020年_就在全鎮各校師生中開展國學經典誦讀活動?；咀龇ㄊ牵焊餍Ｒ詫W校誦讀為主，每月開展一次國學經典討論會，師生共讀，組織骨干教師進行講座，各校利用校園文化建設營造氛圍。通過廣泛開展國學經典誦讀活動，全校師生接受了優秀文化和人文熏陶，在潛移默化中提升了境界，豐富了內涵，凈化了靈魂，啟迪了智慧，為終生發展奠定了基礎。

高中期末教學個人工作總結4本學期我擔任高一年級班的語文教學任務，根據本屆高一年級的特點，學科特點及本學期面臨的教學實際，我在教育教學工作中嚴格按照學期初的工作計劃，有步驟的完成了高一年級班的教學任務?，F將本學期教育教學工作總結如下：

一、根據教育教學實際制定高一年級教學計劃，做到有的放矢。

高一年級班語文教學計劃的制定已于學期初開始，并有步驟地實施。由于學校進行了優差生分班，高一年級班的學生總體水平普遍較差，透過兩次考試發現學生的識字、閱讀、分析、寫作方面有很大的不足，班級缺乏能帶動班風轉變的優秀學生，平時學習中學生缺乏自信、學習能動性較差，所以在學習的過程中不斷做學生的思想工作，鼓勵他們樹立信心，教學重點放在對課本涉獵的語文知識和對話題和閱讀部分的訓練上。另外，個性強調和練習學生出錯率較高的閱讀潛力，審題潛力和書寫潛力，做到有的放矢。

二、做到認真備課，做到知識的縱橫聯系更好的引導學生思維。

為搞好高一年級班的教學工作，我認真備寫教案，對知識做到了較細致的網絡化聯系，從字詞到篇章，從句子到文章謀篇，力求使學生構成知識完整的體系。做到知識當堂消化，力求在教學中實現學生主題地位。依照《某某某某》的訓練要求和題型，組織學生實際練習，認真講解了每一套練習題。另外，對某某某某年、某某某某年、某某某某年三年的高考試題進行了部分講解，以提高學生們對高考的理解，為以后的參加考試奠定堅實的思想基礎。

三、與學生加強溝通，耐心地做好考前動員工作。

進入高中階段的篩選增加了部分學生的心理負擔，產生了自己不如班、班學生的心理陰影，在平時學習中背負著沉重的包袱放不開手腳，或者個別同學產生了破罐破摔的現象。學習沒有信心導致上課效果不佳，為減小學生心理負擔，提高課堂教學效果，我主動找學生談話，給他們講解學習方法，面臨的局勢等，重點做好學生心理疏導，力爭使每個學生都放下包袱，輕裝上陣。到后半學期學生課堂的表現有了明顯改觀，學習興趣和學習用心性有所提高。

四、不遺余力地做好后進生轉化工作。

盡管高考還沒有到來但對后進生的轉化工作決不放松，教學要面向群體，要不遺余力地做好后進生轉化工作。截止某某月，我已和近某某名學生進行了長談，鼓勵學生樹立自信，努力爭取，決不放下，引導學生從易到難的解決問題，從部分簡單題的分析，到記誦基礎知識，從基礎部分的把握中獲取更高的分值。雖然他們的學習成績提高不是很突出，但樹立起了對語文學科的興趣和信心。

高中期末教學個人工作總結5時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：

思想職業道德方面

積極參與到學校爭優創先的活動中，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

教育教學能力方面

在20__年的上半年我擔任高一一班和三班的數學教學工作，下半年我擔任高二一班和三班的數學教學工作作為中學數學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。

平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。

篇10

一、準備階段

學院給我們開展的教育實習動員大會，讓我明確了自己在實習中應該注意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀念中學的教育情況及學生的大致了解，我打算利用本地現有的資源開發教學模具、利用網絡和教師用書對實習期間可能要上的內容認真的備了課，然后整理出了相應的教學設計和課件。同時也上網閱讀了很多關于如何當好一個實習老師和實習班主任的文章，大概了解了實習老師和班主任的一些工作，同時也對自己提出了目標和要求。開學前積極調整自己的心態和形象，做好準備迎接開學。

二、見習階段

xx年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀念中學，開始了我的教育實習生活，在大學積累了這么多年的師范技能終于有機會得以實踐。經教導主任的安排，我被分配到高二（6）班當實習班主任與科任生物老師。這個時期我們按照實習學校的要求對班主任工作和教學工作進行了解和熟悉，同時了解學校的一些紀律和規章制度。在班主任的帶領下，我決定在這星期多和學生接觸，盡量在最短的時間內記住學生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關系。

生物教學方面，制定了生物教學的計劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學習借鑒生物科許老師的教學經驗，使得理論與實際相結合，并且經常和老師討論在教學中遇到的各種問題。在了解學生的實際情況的同時，根據學生的具體情況調整教學計劃。盡管很多時重復課，但每節課的內容都不時完全一樣的，因為每個班的學生反應不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進行具體情況具體分析，以提高教學的水平。

三、實習階段

實習生活是緊張而忙碌的，對我而言，教育實習并不僅僅是順利畢業的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準備，是我成為一名真正的生物教師的必備經驗。這次的教育實習讓我受益匪淺，我感覺我在實習的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實習任務主要包括班主任工作以及教學工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教育實習作一番全面的回顧與總結。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規定索取醫生證明。另外體現班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責任心是考驗班主任工作能否到位的重要衡量標準。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們為了班級的建設都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時主要體現的“三心”，當然，要把班主任工作進一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發泄。下鄉回來的反思中我非常后悔曾經帶給學生這么壞的印象?？戳艘恍院?，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題?！被谶@樣的教育理念，我覺得我已經能很好地處理學生出現的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發現的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現了。”結果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結束，他們都沒有對我產生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實習的實際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的情況。原本打算在初中實習的我因為一些主客觀原因到了高中實習，之前兩個月的準備意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經微乎其微了）。一個新的環境，一種新的挑戰。工作中出現的問題當然也不少。

我的第一節課是顫抖中進行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態，其他的關于板書，知識點處理、時間安排等等方面出現的問題簡直數不勝數。第一節課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節課還是有點緊張，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點的退縮，我知道這是非常難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節課，指導老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個角度想，這些“批評”其實都是在為我指點方向。有人為你指點總比一個人盲目摸索要好。因此我喜歡上點評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學生對我上課的意見。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深入，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經有很大的進步，當然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進教室我都是保持最自然的微笑。實習之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學生心目中，數學是一門很枯燥的學科。為了讓我的學生改變這一觀念，提起對數學的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導入部分我都會進行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調，以及運用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學習小組的基礎上建立的積分獎勵制度，雖然獎勵花費了我一些時間與金錢，但是許多學生告訴我他們在這種學習氣氛中的確提起了學習數學的興趣。這是我教學工作中最大最大的收獲。

當然不可避談的教學工作中出現的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實習期間一直處于待修的狀態。在高中數學教學中，尤其函數圖像的教學必須依賴多媒體的運用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進行教學，因此畫圖花費了我相當多的時間，往往讓我的教學計劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

此外，我在實習期間發現，作為一個即將走上講臺的實習生，就應該把自己當作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生在老師身上學的不僅僅是學科知識，的是做人的道理以及人生態度，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

四、小結