法律素養論文范文

導語：如何才能寫好一篇法律素養論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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作者：張旗 單位：遼寧工程技術大學

大學生沒有將學習到的法律理論知識運用到實踐中的機會，了解到的法律知識非常有限，很難將其運用到實踐中，無法樹立基本的法律意識，法制觀念淡薄。師資力量薄弱，缺少心理健康教育輔助大多數高校的法律基礎課程教師是由德育教育人員，甚至高校行政人員擔任或兼任的。他們大部分并未受過系統化的專業理論訓練，也沒有解決法律問題的實踐，這些都直接導致了法律基礎課程的教學效果不能達到教學要求。大學生正處于人生觀、價值觀的確立時期，思想尚未完全成熟和自主。普及法律基礎課程，雖然能使大學生短時間內具備一定的法律基礎知識，但這種淺層次的法律知識的灌輸并沒有真正內化為大學生的法律意識，法的精神和價值并沒有被學生完全理解，其思想意識中缺少公平、正義等基本法律理念，更談不上對法律的信仰。當這些問題與社會化的協調發展發生矛盾沖突后，如果不能得到很好的調和排解，就會影響大學生的心理健康。所以法制教育尚需要心理健康教育的輔助，才能達到良好的效果，但目前很少有高校開展專門的心理健康輔導。近年來，大學生因心理問題導致的違法犯罪行為不斷增多，惡性極端事件不時見諸報端，引發了社會對高校法制教育的思考和質疑，沒有完善的心理健康教育應該是原因之一。

大學教育的目的不只是知識的傳承，而是對于大學生求知、做人、做事等綜合素質和人文精神的培養，因此在專業教育的同時，必須重視加強法制教育，實現精神道德和科學知識的均衡發展。加強實踐性教學環節對于大學生法律素養和法律意識的培養，應該注重理論和實踐相結合。法律基礎課程包含法律知識和法律知識的運用兩部分。根據法律基礎課實踐性強這一特點，必須加強并且重點突出法律基礎課程的實踐性教學，采用啟發式、討論式、案例教學法，突出學生在該課程中的主體地位，還可以通過模擬法庭式教學，開展法制講座、法律咨詢等社會活動，培養學生的法律意識，養成追求真理和善良的品格。加強校園文化建設大學生學習和生活的主要場所是大學校園，而經過長期沉淀的校園精神和校園文化氛圍具有潛在的滲透性和濃厚的感染性，直接影響著大學生的身心健康。應在校園文化建設中弘揚民主和法治精神，建立完善的校園管理制度，使大學生在校園內的學習生活有章可循，有法可依，有錯必究。應充分發揮學生的主體地位，保證學生在校園建設和問題處理時的發言權和參與決策權。同時，應加強校風和學風建設，可以與司法部門配合，請法官、檢察官或律師等法律專業人士針對大學生的特點開展專門的法制講座或專題討論，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。加強法律課教師的培養法制教育是一項對政治性、理論性、知識性、實踐性要求很高的綜合性教育，具有一定理論水平和實踐經驗的法律基礎課程教師隊伍水平的提高，是開展法制教育的關鍵。法律基礎課程教師不僅要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養，還要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律。高?？筛鶕嶋H情況，通過專、兼、聘等多種形式，建立適合本校教學發展實情的教師隊伍，以保證法制教育師資隊伍的教學水準。

開展心理咨詢和輔導當今國際國內社會形勢復雜多變，人們受到多元化的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念的沖擊。由于大學生活而導致的學習環境、學習方式、人際交往、自我評價等方面的變化，在一定程度上影響著大學生的心理健康，這又更直接影響了大學生學習知識和適應社會的能力。法制教育作為人文教育的一方面，與心理健康輔導相結合，會得到事半功倍的效果。如果高校能廣泛開展心理咨詢和輔導，在大學生出現不良情緒時，可以通過心理輔導的方式來疏導和排解，就能預防和避免大學生因心理問題等而導致的違法犯罪行為，從而有效鞏固大學生法制教育的成果。當然法律意識和法律素養的培養，不能單單靠幾堂法律基礎課程實現，專業教育與法制教育的有機結合，更有利于增加學生學法的實效性。高校學生法制教育任重而道遠，需要高校教育人員和全社會的普遍關注和共同努力。

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關鍵詞：中職學校；政治教學；法制教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0274-02

近年來，我國未成人犯罪率不斷上升，犯罪低齡化日趨突出，已越來越成為一個嚴重的社會問題。當前有些中職學生整體素質較差，特別是在組織紀律觀念、服從意識和法制觀念方面表現更差。職業教育要想為市場培養合格的應用型專業人才和勞動者，就必須大力加強對學生的法制教育，使其先成為知法、懂法、守法的合法公民?！吨行W法制教育指導綱要》明確提出法制教育的學科滲透是進行中小學法制教育的主要途經和必由之路。法制教育是學校德育工作中的一項重要內容，政治教學在完成德育任務的同時加強學生法制教育則具備得天獨厚的優勢。因此，在日常政治教學中，我們應當緊抓學科特點，深挖文本內涵，找準恰當的滲透點對學生進行法制教育，在完成教學任務的同時，增強學生的法制觀念，提高法律素質，引導和幫助青少年學生健康成長。那么，如何在政治課堂中“潤物無聲”地滲透法制教育呢？在實際教學中，我做了以下幾點嘗試。

一、在課堂教學中滲透法制教育

現在的中職政治教材中有一學期的教材都涉及到法制教育，是滲透法制教育的最有效途徑。在政治教學活動中，我們應當在深入分析教材，向學生傳授知識、提高能力的同時，找準契機進行法制滲透，巧妙地將法制教育融入課堂教學之中，潛移默化中樹立學生的法制觀念。如講述《預防未成年人犯罪法》時，結合學生們的日常行為進行分析，談曠課、撒謊、夜不歸宿所帶來的危害。在講《刑法》中關于刑事責任年齡和責任能力的劃分時，從學生們自身所處的年齡段來展開分析，并以法律規定刑事責任年齡的目的是什么展開辯論，最后歸納總結，讓學生意識到違法與犯罪，定會受到法律的制裁，從而不斷地提高學生們的法律意識。

二、在平時的文書寫作中滲透法制教育

從中職學校學生培養目標我們可以看到，應用文寫作是學生必須掌握的基本技能，在日常的政治教學中可根據各式司法文書的特點，對學生進行全面而生動的法制教育。比如在講《合同法》時，除了教會學生各種不同合同的寫作格式與注意事項之外，還明確要求學生通過各種方法查找相關的法律知識，了解相關的法律要求，知道如何填寫合同才能最有效地保護自己和單位的利益不受損失，同時要求學生嘗試制定不同的合同文本。在講述《消費者權益保護法》時，要求他們在今后自主創業從事經營時都要誠信為先，學會換位思考，拒絕欺騙或侵害消費者權益。始終謹記自己既是經營者也是消費者。此外，寫政治小論文也是滲透法制教育的一個有效途徑。學生寫小論文時就事論事，我充分利用小論文這種寫作形式，指導學生針對班級、社會中的不文明、不規范行為，甚至違法犯罪現象，利用小論文這個交流平臺將自己的內心真實地表露出來。同時教師通過與學生進行推心置腹的交流，對學生反映出的問題加以消除。這樣的日常行為規范教育和法制教育更具有針對性，效果也更加顯著。

三、在德育實踐活動中滲透法制教育

生活無小事，事事皆育人。生活是一本取之不盡、用之不竭的教育素材。在德育教育中，我們除了教會學生課本上的知識之外，還必須主動拓寬教育空間，開展豐富多彩的德育實踐活動，不僅可以進一步激發學生的學習興趣，還可以提高學生的綜合能力，這自然也成為滲透法制教育的絕佳途徑。首先可以通過課外閱讀來實施法制教育。內容豐富、形式多樣的課外閱讀，不僅利于發展學生的意志性格特征，而且利于增強學生的法律意識。教師應針對學生的年齡特征、興趣愛好及鑒賞能力推薦有關書籍，并教給他們如何從書籍中增強自身的法制觀念。同時，要求學生在家觀看中央電視臺的《焦點訪談》、《今日說法》、《道德觀察》、《法治在線》等欄目，通過對法制事件的思考、分析，不斷深化學生的思想認識，提高學生的法律素質。其次是開展保質保量的課外活動或第二課堂。這也是一個在政治教學中滲透法制教育的有效手段，可以組織一些關于法制教育的主題活動，如舉辦相關的演講、辯論、模擬法庭等等，這些活動不僅能拓寬學生的知識視野，增強學生的法律意識，而且還能使學生的思想在潛移默化中得到熏陶。另外，還可以定期舉行普法主題班會和法制講座，對學生進行法制教育。結合與學生生活聯系緊密的違法事件的資料，開展交流討論，通過廣泛參與，讓學生積極主動地學習法律法規知識，使學生懂法、守法，提升學生的法制觀念和守法的自覺性。

四、用自身的法律素質去影響學生

教師既是學校法制教育工作的主導，又是開展法制教育的主體。教師的一言一行，對學生思想意識的影響無疑是直接的，只有教師具備良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。因此，教師應不斷完善、提升自身的品德修養和法律素養，認真學習《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規，在教學實踐中身體力行，既言傳，又身教，處處嚴以律己，以身作則，以良好的師德師風陶冶學生，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。在教學工作中，教師應注意使用恰當詞語和文明語言，對待犯錯誤的學生應采取說服教育的形式，做到客觀公正，以理服人，循循誘導，對學生多表揚少批評，通過自身的人格魅力在課堂內外抓住一切有利契機對學生進行法制教育。

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不過有一點需著重指出的是，非法學專業的本科生畢竟與法學本科生有著較大差別。他們往往在四年本科學習中僅上過寥寥幾門和本專業相關的法律實務課程（如新聞學專業開設的《新聞傳媒法》等），個別興趣濃厚的學生充其量也不過課余翻閱了部分法學書籍，負責指導他們畢業論文撰寫的教師很多也僅為本專業而非法學課程教師。雖然在選題視野開拓度層面他們或許會寬于法學本科生，但在理論研究深度上，便著實難同法學本科生相提并論。③如此一來，我們就必須根據非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文之具體癥結，一一對癥下藥，從而保證其能真正完成一份高水準的本科畢業論文。

一、非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文暴露的主要問題

1.論文選題不深入，主題不突出所謂好的選題乃成功之一半，非法學專業的本科生由于屬“跳出法學看法學”，在研究視野開拓度上便有不少要寬于法學本科生。根據筆者在湖南長沙、衡陽、湘潭三地部分高校所做的抽樣調查，同樣打算寫作合同法方面畢業論文，一些電子商務專業本科生可能會結合自己專業特點選擇B2B或B2C等網絡無形交易下的新型合同法律問題來寫作，而法學本科生則因受電子信息技術知識匱乏束縛，往往更多傾向于探討傳統合同法問題。不過，非法學專業的本科生雖然在視野開拓度上較之法學本科生具備一定優勢，但他們法學理論功底則有所不及，從而導致選題不深入，時常出現選了一個較新穎方面問題開始寫作，最終結果竟是簡單就事論事甚至虎頭蛇尾草草收場的情況。譬如某些電子商務專業本科生選擇了虛擬貨幣的法律問題進行寫作，但往往淺嘗輒止，要么便簡單就事論事通篇缺乏法言法語和法律思維像一份記者的新聞報道，要么就從最宏觀政府話語層面大而化之地發些空洞無用的議論。

此外，與選題不深入接踵而來的便是主題不突出的問題。

正如湯維建先生所言，論文選題決定了論文主題，它給論文主題劃定了范圍，［1］既然我們許多非法學專業的本科生存在著選題不深入的毛病，那主題自然也會不突出，常常令人不知所云。如某些行政管理專業本科生選擇了非政府組織的法律問題進行寫作，由于選題不夠深入，在主題上也變得模模糊糊，洋洋灑灑通篇論述了很多非政府組織的起源、類型和特點，但究竟要探討的是什么具體法律問題，到結尾都沒有完全交待清楚。

2.法律素質缺乏，畢業論文喪失實用性眾所周知，法學論文應當是學術性的論文。［2］既然強調其學術性，那么作者就必須具備較高法律素質來綜合運用各種有關法學理論。但遺憾的是，從目前許多非法學專業本科生撰寫的相關法學畢業論文來看，不少文章都折射出作者法律素質的缺乏。誠然，正常情況下非法學專業本科生的法律素質跟著眼于培養法律人才的法學專業有天壤之別，但倘若缺乏法律素質，撰寫法學論文又從何談起？如某些國際貿易專業本科生選擇與跨國公司相關的法律問題作為自己畢業論文，可文中竟連現行《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國反壟斷法》、《中華人民共和國反不正當競爭法》的基本規定都僅一知半解，這樣他們又焉能交出令人滿意的畢業論文？

法律素質缺乏的一個必然結果便是畢業論文喪失實用性。從邏輯上說，非法學專業本科生要寫出優秀的法學畢業論文應當結合自己專業特點從實用性出發。因為其法學理論功底大多不如法學本科生，若不結合自身專業實用特點而一味追求理論之深奧，那斷難同后者相提并論。可吊詭的是，非法學專業本科生這類畢業論文大多卻偏偏喪失了實用性。歸根結底，便在于他們法律素質缺乏，導致許多基本法律常識均無從理清并加以靈活運用。為防止文章內出現嚴重錯誤，寫作過程中自然喜好坐而論道泛泛空談。這么一來，對自身原有專業實際問題進行法律分析、綜合、歸納和演繹、推理等活動都難以開展，其實用性便喪失殆盡。

3.參考文獻陳舊，引證說服力不強任何學術論文的研究，“從論題的提出、資料的整理、觀點的確立以及結論的得出，其實都離不開我們前人已有的研究成果”。［3］

故此，所有研究者在從事論文寫作前均必須廣泛查閱前人大量文獻資料。但可惜的是，現今許多研究人員尤其是大學本科畢業生這些學術論文寫作初學者，往往忽略了此問題。而非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文又屬一類跨學科交叉研究，他們對法學文獻了解甚少，愈發暴露出參考文獻陳舊、引證說服力不高的毛病來。

一方面，非法學專業的本科生由于自身法學理論功底欠缺，很難把握住國內外最新法學思潮及司法動態，那么在引用借鑒前人資料上便往往不知所措，導致了畢業論文中參考文獻的陳舊。許多學生甚至根本無法分辨自己所參考的文獻究竟乃緊貼時代具備學術爭鳴性的前沿探討，還是屬已被學界普遍接受的通說理論，或者為早被淘汰之陳詞濫調。到最后，文末草草列出幾本或若干篇上世紀七八十年代陳舊過時的法學書籍和文章應付完事也就見怪不怪了。④另一方面，非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文還存在引證說服力不高的毛病。應該說，參考文獻陳舊必然會帶來引證說服力的低下，畢竟過時跟不上現代脈絡的引證很難令人信服。但是，最根本原因仍需歸咎于非法學專業本科生法學理論功底不高。引證是“理解他人的過程，是與他人對話的過程”，［4］若無相當的法學理論底蘊做鋪墊，如何能理解他人并同他人對話？更如何能采用那些可信有力的引文作為自己論據和論點的重要組成部分？

二、非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文主要問題之根治由前述可知，非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文雖為一種可喜現象，但同時亦暴露出不少問題。顯然，這些問題倘若不能盡快獲得解決，對其長遠發展必定非常不利。筆者認為，通過對主要問題一一對癥下藥，加以時日，我們還是完全有希望根治它們的?？偟膩碚f，我們不妨從宏觀和微觀兩方面入手。

1.宏觀層面：推行非法學本科法律文化學教育，以便強化法學理論，提高法律素質非法學專業的本科生撰寫相關法學畢業論文所暴露出的一系列主要問題，筆者認為，歸根到底還在于現階段我們非法學本科專業的法學教育有很大不足。若非法學專業本科生能有一定法學理論功底，具備相當法律素質，那這些問題都可迎刃而解了。但我們知道，非法學本科專業受自身人才培養體系限制，是絕無可能像法學本科專業那般設置一整套嚴密完備的法學理論課程體系的。如行政管理專業本科生一般四年學習過程中只開設《思想道德修養與法律基礎》、《憲法學》、《行政法學》和《行政訴訟法學》四門與法學有關的必修課，不少高校電子商務本科專業更僅是開設了《思想道德修養與法律基礎》和《經濟法與電子商務法》兩門同法學相關的必修課程。［5］

盲目擴充法學課程所占份額只會既沖淡了非法學本科專業自身培養目標，又加重了學生負擔，如此一來，唯一現實可行的路徑便是在現有法學課程教學框架之內推行法律文化學教育。因為非法學專業的法學教育乃一類傳授法學基礎理論，提高學生法律素質，為培養合格的本專業人才服務的教育活動。［6］

而法律文化學教育就是為學生法學理論功底增強、法律素質的形成提供更加豐富多彩、深刻廣泛的知識養分，幫助他們進行法律基礎理論知識的積累，以致在外部影響力和改造力督迫下，完成由書本上的法律基礎理論知識向法律素養再到法律素質的內化。我們要在滿足本專業培養目標前提下強化學生法學理論，提高他們法律素質，就必須借助現有非法學本科專業法學課程教學滲透法律文化學教育，以教與學互動的雙向認知過程，令學生法律思維方式得到擴展，法律價值觀念加以重構，法律人格結構獲得重組，塑造起系統地對周邊世界之法律理解力。

具體而言，要推行這種法律文化學教育，以便強化學生法學理論，提高法律素質主要可通過運用法律文化比較的教學方法調動學生的學習積極性，培養學生跨文化的法律應用能力來實現。如課堂教學中把抽象的法規、法條或法學理論放到社會文化的背景下進行講授，讓學生能從不同的視角聚焦思考同一種法律現象，或者從同一視角去看待不同法律現象。雖然此等粗線條的勾勒方式不大可能使其獲得類似法學本科生那樣系統詳盡的法學知識，但起碼大體輪廓上的運用他們還是知曉了。那么畢業論文選題自然就會變得深入起來，主題也開始鮮明了。同樣，文中便不再會缺乏法律素質，喪失實用性，在引證上亦會了解哪些參考文獻是最新穎前沿的，最有說服力的。

2.微觀層面：建立一套較完備的非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文管理機制除了宏觀層面推行法律文化學教育外，筆者認為，在微觀層面建立一套較完備的非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文管理機制也是非常重要之措施。畢竟對他們論文的具體規劃和指導，還需依靠一系列現實管理機制來完成。況且，學生撰寫跨學科的本科畢業論文正逐漸演變為各專業普遍存在現象，我們進行此類法學畢業論文寫作管理機制的設置試點，很明顯對其他專業及學科同類情況亦是頗有裨益的。具體來說，設置非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文之管理機制可主要包容如下兩方面：

第一，我們應當設立臨時性跨院系的橫向統一組織機構。

非法學專業本科生撰寫相關法學畢業論文屬于跨學科交叉研究，即一種“邊緣處思考”。（梁治平語）但此類“邊緣處思考”在現行畢業論文管理機制下難免會造成諸多不便。因為高校各院系本科生畢業論文寫作照慣例都是由本專業進行管理，無論具體撰寫時間分配、指導教師安排或者最終答辯均莫不如是。而跨學科交叉研究所耗費時間往往要高于純粹本專業研究，僅單獨使用非法學專業教師指導這些學生或參與他們的答辯也較難保證其畢業論文質量。所以為盡量減少在撰寫過程中的不便之處，我們不妨于每年畢業論文寫作時間段內設置一個臨時性跨院系的橫向統一組織機構。它既包括本院系，又涵蓋法學院系（或負責法學教學和科研的人文社科系），由二者來橫向統一具體規劃整個畢業論文撰寫過程（如統一設置妥當的論文撰寫時間、合理確定指導教師供師生進行雙向選擇等）。那么不便就會大為減少，畢業論文質量也隨之會得以提高。

第二，我們應對此類畢業論文采用本專業和法學專業教師共同指導、共同參與答辯的管理模式。本專業教師雖然精通自己專業理論知識，但在這種跨學科的法學畢業論文寫作上，由于牽涉更多法學理論，他們未必能給予學生最滿意的指導。譬如哲學專業本科生打算撰寫法哲學方面的畢業論文，一位僅精通中國或西方哲學的教師很可能無法對其所有法律問題做出圓滿回答。而學生自己法學理論功底、法律素質又難令人稱許，畢業論文暴露出的問題自一發不可收拾?！斑x擇的指導教師須熟悉本專業的研究領域，只有行家里手，才能較容易為學生研究的選題找到突破口，才能為他們提供更多的研究資料，才能為他們解決更多的難題。”［7］

所以，我們在這些畢業論文撰寫上需采用本專業和法學專業教師共同指導、共同參與答辯的管理模式，甚至其中法學專業教師還應起主導作用（畢竟它們仍是法學論文）。⑤如此一來，學生畢業論文中的選題問題、法律素質缺乏、參考文獻陳舊等都能一一及時獲得糾正，缺陷就自然少了許多。

篇4

關鍵詞：農業學院學報；社會科學；欄目內容策劃；人文素養

中圖分類號：G237 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）11-0123-02

目前有一種思維定勢，似乎名學報只能出在名校，這是有害的誤解，扼殺了許多學報的創造精神。事實是普通農業院校學報，只要充分發揚編輯的創造精神，能動地挖掘和發揮自己的優勢，肯定可以逐漸辦出自己的特色?！稗k學報就是辦學?！?，而欄目是學報的骨架，應致力于提高學報的學術質量，發揮它與學校學科建設的互動作用，使農業院校學報真正體現出“辦學?！钡淖谥肌Ｔ谧匀豢茖W氛圍濃厚的農業院校，如果只關注科學，忽視人文，會讓師生的視野變得狹隘。打個比方，科學好比河岸邊的樹，人文好比水里樹的倒影，如果只知道有岸上的樹，而不知道有水里樹的倒影，由此做出來的價值判斷很可能是簡單、片面和單一的價值判斷。故農業院校學報社科版作為綜合性期刊，內容豐富多樣，但萬變不離其宗，始終肩負傳播人文思想，弘揚人文精神的使命，應該持續關注人文社會科學的研究進展，展示最新的人文社會科學學術研究成果，特別是和農業發展息息相關的人文知識。

一、文史哲類欄目內容策劃存在的問題

目前，農業院校學報社科版適應時展，不斷更新編輯理念，整合多種媒體，積極探索各自的特色發展之路，但是在欄目內容策劃方面仍然存在一些問題。

首先，文史哲類欄目內容龐雜，缺少針對性。農業院校學報社科版大多設有文史哲類的欄目，雖然發稿數量有所控制，但欄目一直保留，刊發的文章涉及多個人文學科，五花八門，包羅萬象，可謂“大雜燴”，其大多沒有針對農業院校自身的特點、現實和農業學科發展進程去組織來稿，也沒有對文史哲類欄目進行統一策劃，沒有有效的約稿機制，大多刊發的是自然來稿，缺少涉及農業發展的相關文章，如農史、農法、農業信息推廣傳播等。

其次，文史哲類欄目重視程度低，發文質量普通偏低，缺乏高質量稿件。農業院校學報社科版往往把注意力集中到農業經濟管理類稿件上，像有些農業院校學報社科版在綜合性期刊競爭中處于劣勢，無法進入核心期刊隊伍，為了迅速進入核心期刊行列，往往另辟捷徑，想盡辦法，不再刊發文史哲類稿件，去掉文史哲類欄目，只保留農林經濟相關欄目，整個學報內容全是農林經濟管理的文章，已經演變成了專業性期刊，瞄準核心期刊農業經濟分類，認為這樣可以迅捷地進入核心行列，和學報社科版的綜合性定位越離越遠，文史哲類欄目越來越邊緣化，有些甚至處于湊版面的目的不得不刊發文史哲類文章，稿件質量可見一斑。

再次，文史哲類欄目策劃缺少創意，缺乏持續性。創出品牌的欄目往往離不開強有力的、富有創意的策劃，好的策劃是欄目成功的先導，現在農業院校學報社科版雖然開設文史哲類欄目，但沒有認真研究欄目，缺少富有創意的策劃，從欄目名稱的確立到欄目內容的界定再到欄目在整個期刊中的定位和創辦的目的都是模糊不清的，這樣辦欄目很難出精品，也吸引不了讀者的關注，有時隨著自然來稿量的降低甚至出現暫停欄目或者隔期再出的問題，沒有持續的辦欄目的動力，自然無法達到形成精品欄目的目的。

最后，文史哲類欄目編輯素質亟待提高，缺少創新能力。編輯素質的高低與否是辦好一本期刊的關鍵。編輯素質高，掌握較高的編輯技能和豐富的知識積累有助于其在眾多的來稿中發現高質量的文章，提升刊物質量和影響力。當前，網絡媒體高度發達，編輯應緊跟時代要求，不斷提升自身素質，積極探索欄目創新思路，創造品牌欄目，研究如何運用多種媒體手段去提高刊物質量和擴大刊物的知名度和影響力，但是很多編輯疲于應付日常事務，不關心業界發展動態和最新進展，縮在自己狹小的空間，閉門造車，不了解文史哲類研究的最新方向，自然刊發的稿件質量也是堪憂。

二、文史哲類欄目內容策劃具體定位

人文是什么呢？簡單的說就是“文”“史”“哲”幾個大方向。農業院校學報哲學令人們的視野與思維開闊?？茖W要求專業性，哲學則鼓勵綜合性。對人類充分性和完整性的認識恰恰是科技工作者忽略的東西。因此，農業院校學報社科版應關注哲學研究與發展動態。當前所處的社會，尤其是近些年來的社會現狀，價值觀多元混亂，好似處在一個歷史的迷宮里。農業院校社科學報可以通過設立哲學類欄目重點關注哲學研究，引導農業大學里從事自然科學的師生多用哲學的眼光考察人生，認真思考行動背后的原則和理由。而對哲學經典的研究不是因為好奇新鮮，也不僅僅為推動文化多樣性，而是因為哲學可以使人們為自己的觀點辯護，以便采納更好的觀點，成為對社會更有用的人。龍應臺曾說，哲學就是，我在綠色的迷宮里找不到出路的時候，晚上降臨，星星出來了，我從迷宮里抬頭往上看，可以看到滿天的星斗；哲學，就是對于星斗的認識。如果你認識星座，你就有可能走出迷宮，不為眼前障礙所惑，哲學就是你望著星空所發出來的天問。例如，沈陽農業大學學報社科版刊發清華大學張和合的論文《古希臘哲學家柏拉圖主要內容的存疑與釋疑》，對劍橋大學出版《斐多篇》中關于靈魂問題的論述提出一些疑問并進行解讀，幫助讀者更好地理解哲學著作。

文學有很多所謂的“功能”，農業院校學報社科版文史哲欄目選擇的是一種最重要的，即：德文有一個說法Macht Sichtbar，意思是“使看不見的東西被看見”。這就是文學語言最重要、最實質和最核心的一個作用。農業院校社科學報選擇“文”是因為文學語言使人們看見現實背面更貼近生活本質的一種現實，在這種現實里，既有深刻的理性，更有人們對“美”的體悟。美，也是更貼近生存本質的一種現實。例如，沈陽農業大學學報社科版在這方面做了很多探索，刊發國家社會科學基金項目的研究成果《漢英移就的心理動因與修辭效應》探討“移就”這一特殊的、超乎常規的語言現象，并指出恰當使用“移就”修辭格，增加了語言的情趣，增強了描述的形象性，創造出奇妙的意境，增強了作品的吸引力，具有廣闊的運用前景。遼寧省教育廳高等學校科研項目成果《大連城市國際化語言環境建設思考》指出大連城市國際化語言環境建設取得的成績和存在的不足，并提出切實對策，研究城市語言環境建設是一個新的課題，具有創新性?？堑耐醵魅短拼娙死畎着c杜甫友誼關系辨正》，針對學術界在評價李白與杜甫友誼時始終存在的一些傳統偏見，對李、杜的友誼關系給予了新的界定與評價。另外，文化研究重點關注農村文化建設，對當前信息化、網絡化社會農村信息需求與傳播的最新動態給予關注，可以多組稿刊發有關鄉村傳播學研究論文。

歷史對于價值判斷的影響非常之大。對于任何東西、現象、問題、人、事件，如果不認識它的過去，你如何理解它的現在到底代表什么意義？不理解它的現在，又何從判斷它的未來？這是歷史的獨特價值所在。農業院校學報社科版對歷史的探索勢必要加強原典的研究，刊發用比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光探究歷史的學術論文，特別是研究農業發展史的學術論文，如沈陽農業大學學報刊登吉林省“十二五”社會科學研究項目成果《中國遼代農業發展的主要動因》，鑒往知來，為當前農業發展提供有益借鑒。這對于高等農業院校從事自然科學研究工作的教師來說尤其重要。

在依法治國、建設社會主義法治國家的法治實踐中，法學研究尤其具有重要的理論指導意義?？梢詭椭藗兏玫卣J識和理解法的本質，有助于國家的立法活動，有助于法學教育和法制宣傳，有助于學習和借鑒外國的法律和法學的經驗。農業院校學報社科版應該重點刊發涉農法律研究論文，如沈陽農業大學學報社科版刊發了遼寧省社會科學界聯合會課題成果《論我國農村社會保障法律制度體系的完善》，分析我國農村社會保障法律制度體系存在的主要問題，并提出完善我國農村社會保障法律制度體系的建議。

三、結 語

其實，農業院校學報社科版文史哲類欄目涉獵文、史、哲、法等，要更進一步認識到，這些人文“學”到最后都有一個終極的關懷，即對“人”的關懷。脫離了對“人”的關懷，只能有人文知識，不能有人文素養。長期以來，在農業院校里教職員工人文素質的缺失，已經影響了廣大教職員工的科學文化整體素養的提高，因此，農業院校學報社科版應該通過長期的編輯實踐，探討人文社科優秀研究成果，不僅為擴大農業院校學報社科版在人文社科領域的學術傳播與社會影響作出重要貢獻，也直接地推動教職員工的人文素質，強化了農業院校人文氛圍形成和文學品位提升，社會科學不斷浸透到自然科學的研究中，使教職員工的人文素養在教學、科研、生活各方面發揮作用，推動廣大作者、讀者和編者人文素質的逐步提升，不斷提高農業院校學報社科版在人文社科領域的學術影響。

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[6] 王樹槐.期刊欄目如何策劃成市場賣點[J].編輯之友，2015（6）.

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一、“互聯網＋”時代給高校期刊編輯提出了新要求

高校期刊編輯需要傳播符合國家意志的社會主義核心價值觀，因此除了需要具備學術修養，還必須掌握豐富的編輯學知識、熟悉國家政策、相關法律法規知識，才能避免不出政治性差錯，不侵權，不引起法律糾紛。［1］“互聯網＋”時代對高校期刊編輯提出了新的要求，因此，編輯要變被動為主動，打破墨守成規、止步觀望的舊俗，樹立新的服務讀者、面向市場的理念，在工作中創新，在實踐中求變。［2］傳統的高校期刊編輯基本與市場脫節，期刊的發行量、讀者的興趣點、刊物的經濟效益不是編輯考慮的問題，編輯只需要埋頭把手中的稿子進行“三審三?！?，盡量不出或少出差錯，按部就班即可。編輯的激情在日復一日的工作中逐漸消失。而在“互聯網＋”時代，面對數字化出版和出版轉型的現實，高校期刊編輯不再是“閨門中人”，工作也不是一味的“被動等稿”，而是要走向市場，根據學術熱點和動向，及時策劃新欄目，加大組稿約稿力度，吸引高水平的作者投稿，抓住讀者眼球，提升期刊的社會影響力。

二、“互聯網＋”時代給高校期刊編輯帶來的“危”與“機”

“互聯網＋”時代也是一個自媒體時代，人人編寫，時時編寫，處處編寫，這給高校期刊編輯帶來了“?！迸c“機”。“?！斌w現在，“互聯網＋”時代，人們獲取信息的渠道多樣且便捷，可以公開自由表達個人見解，但對于高校期刊編輯而言，如何辨識文章觀點的“偽科學”甚至謬誤、如何發現和警示學術倫理失范不良現象中出現的“偽創新”文章、如何在多元文化價值觀中不被不良甚至別有用心的“敵對勢力”培育的“旗手”貌似正確實則經不起推敲的“偽民主”文章蠱惑，做到政治正確紀律嚴明，一直堅定弘揚社會主義主旋律，這些都是新時代高校期刊編輯面臨的危難形勢，也是必須破解的難題。對于高校期刊編輯而言，必須明確一個觀點：作者有自由表達個人學術觀點和政治見解的權利，然而，文章內容質量能否達到刊發要求則是編輯必須嚴格把控的。編輯要嚴格把關文章是否符合社會主流價值觀、是否有利于推動社會主義精神文明建設、政治是否正確，準確識別“偽民主”“偽科學”都是高校期刊編輯必須把關的關鍵。此外，還有的作者沒有進行腳踏實地的科研，文章中偽造數據或新瓶裝舊酒的“偽創新”，都是“互聯網＋”時代高校期刊編輯面臨的“危”?！皺C”體現在，“互聯網＋”時代，由于網絡的迅速普及，資訊的高度發達，高校期刊編輯也有更多的途徑獲得更高水平的學術文章，使不同區域、不同級別的高校期刊在同一網絡平臺上公平競爭。一是“數字優先出版”的出現，學術論文經編輯部三審后給予DOI（數字對象唯一標識符）可以先于紙質期刊在互聯網電子期刊中出版，這樣作者的科研成果可以在第一時間呈現在讀者面前，這使非核心及地方高校期刊增加了競爭力，一定程度上緩解了因為刊物非核心的現實而較難吸收高質量稿源的尷尬局面，此類高校期刊對于吸引科技創新的中青年作者有著較大優勢。二是“互聯網＋”時代，高校期刊編輯可以通過網上及時查閱最新國際及國內課題立項情況，關注自己分管欄目學科的最新進展及業界熱點動態，還可以通過關注某些專家的博客微博研究新動向，增加自己對學術熱點的追蹤，這對于自己負責欄目的策劃、組稿、約稿大有裨益。三是“互聯網＋編審平臺”的出現，知網、萬方都推出了相關編審平臺，高校期刊編輯可以充分發揮平臺的優勢，加大約稿力度、規范編審流程、壓縮出版周期，為更快更廣更準地傳播學術提供機遇。

三、“互聯網＋”時代高校期刊編輯“危”與“機”的應對策略

編輯的首要職責是對文稿作出恰當和中肯的評價，指出文章存在的問題，指導或幫助作者修改。從某個角度來說，編輯應該是對學術熱點及動態嗅覺靈敏的人，在通覽全篇時能迅速給予專業的價值判斷———論文質量如何？有無創新之處？能否采用？如何修改？這些都要求高校期刊編輯加強素養和能力，正確辨識論文投稿的“偽科學”“偽創新”“偽民主”，練就一雙“火眼金睛”，以獨特的視角甄選出真正有學術內涵有文化創新有科技推廣價值的原創文章，以應對“互聯網＋”時代高校期刊編輯的“?！迸c“機”。

主體意識是一個哲學概念，即明確認識到自己是社會政治生活和公共生活的主體，而不是無足輕重的客體；自己是作為有獨立意識和獨立地位的政治權利主體加入社會政治關系和政治程序的。［3］編輯主體意識則是強調編輯在出版活動中的獨立意識和獨立地位，高校期刊編輯必須樹立編輯主體意識，尊重權威但不迷信權威、相信自己的學術判斷但又能聽得進不同意見、用接納欣賞的眼光培養作者挖掘學術新秀、勇于提出質疑又小心求證，將勤勉專注貫徹于編輯日常工作，才能應對“互聯網＋”時代的“?！迸c“機”?！盎ヂ摼W＋”時代給讀者、作者、編輯的即時交互提供了便捷。許多高校期刊社采用了網上投稿采編系統，在新系統環境里，互動式的同行評議體系，為“創作者”和“反饋者”提供了便捷的信息交流渠道，豐富了稿件的社交網絡和社群組織，這一切都需要編輯加強主體責任意識和服務意識，為讀者、作者搭起橋梁，以更好地為科技文化傳播服務。在“互聯網＋”時代，國際出版業出現了由“海量數據”向“有效數據”的轉變。在宏觀及微觀層面，高校期刊編輯要加強編輯主體意識，通過技術手段實現數據結構化及檢索智能化，再通過個性化定制及服務，去除無關數據，將“海量數據”有效轉變為“有效數據”，節省時間提高效率，以更好地為讀者服務。［4］

（二）學習出版法律法規

高校期刊編輯要加強知識產權法等出版法律法規的學習。知識產權法是指因調整知識產權的歸屬、行使、管理和保護等活動中產生的社會關系的法律規范的總稱，［5］知識產權法律制度主要由著作權法、專利法、商標法、反不正當競爭法等若干法律行政法規或規章、司法解釋、相關國際條約等共同構成，其中高校期刊編輯要加強學習著作權法。我國的著作權法起步于20世紀末，于1990年通過，2001年第一次修正，2010年第二次修正，目前施行的是2010年的版本。［6］隨著法治的進步，高校期刊作者的法律意識也逐漸增強，會注重加強對自己科研成果的保護。高校期刊編輯必須順應這一形勢，加強《著作權法》的學習。曾經有過國內某知名大學博士研究生聯名狀告中國知網侵權的案件，事情的起因就是中國知網數據庫在將他們的博士在中國知網之前，沒有經過他們的授權。在此次事件后，中國知網、萬方、維普等數家大型數據庫都強化了法律意識，也要求合作期刊社在自己刊物的顯眼位置注明“同意在刊物發表，即視為也同意授權在相關電子數據庫發表”等信息，以免引起法律糾紛?！盎ヂ摼W＋”時代，高校期刊編輯必須加強知識產權法尤其著作權法等相關法律法規學習，保護作者的知識產權，為期刊的良性運轉、為科研創新保駕護航。

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筆者認為，財經院校的漢語言文學專業不能走綜合類大學和師范院校的路子，不以培養研究型人才與從事中文教育人才為目標，而應以培養符合市場經濟發展要求、服務地方經濟的各類應用型人才為己任，結合院校自身的優勢，調整培養目標，構建新的人才培養體系。因此，需要重新思考漢語言文學專業人才的培養模式，對其培養目標、課程設置、課堂教學、實踐環節等方面都要進行深入探討，力求培養出高質量的、符合社會需要的復合應用型人才。筆者所在的西安財經學院中文系對此進行了有益的嘗試，創建了“一體兩翼”人才培養模式，即在夯實學生扎實的漢語言文學專業功底與人文素養(“一體”)的基礎上，增強學生相關專業的知識儲備，重點培育學生的應用能力(“兩翼”)，培養復合型應用人才。下文試就這一人才培養模式作一粗淺的探討。

一　夯實專業基礎強化人文素質

強化人文素質和文學素養的培育，是中文本科專業的要求，是社會發展的要求，也是高等教育基礎化的要求。漢語言文學專業作為傳統的人文學科，承擔著傳承與提升全民文化素質的重任，重點培養學生的人文素養，影響他們的社會觀念與價值觀念。學生將文化知識內化之后所養成的精神境界、意志品格與人文情懷，雖然在實際工作中不一定用得上，但卻能使他們受益終生，有著實用性專業不可替代的作用。學習語言學、中外文學史及基礎寫作等中文專業傳統課程，對于學生掌握較為系統的漢語言文學理論和知識，具備扎實的專業基礎，培養文化素養和藝術鑒賞能力等具有重要意義。財經院校的漢語言文學專業不能機械地以實用性專業的應用性作為衡量標準，應該在充分考慮本專業人文性的前提下來理解應用性的內涵，這樣培養的學生才有深厚的根基，才有發展的后勁。

西安財經學院的漢語言文學專業是2001年6月經陜西省教育廳批準成立的四年制本科專業，該專業方向定為高級秘書及宣傳出版，主要為培養高級文秘方向的實用性人才，故在課程設置方面更多側重于公文寫作等實用技能的培訓，從而相應地壓縮了漢語言文學專業基礎課的課時。這樣導致培養出來的學生基本素養不夠，基礎不扎實，沒有底蘊，沒有后勁。雖然一時上手易，但跟進時代難，缺乏持續競爭力。而應用型人才必須具備較寬廣的基礎知識和厚實的專業理論，不能因為突出應用而縮窄專業知識面，削弱基礎理論教學。因此，我系在培養規格上，按照寬口徑、厚基礎、重實踐的模式塑造人才，逐步加大基礎理論課的份量。我們不斷修訂培養計劃，遵從規范性、科學性、系統性與前瞻性等原則，在課程設置方面作出相應的調整：嚴格按照教育部規定的漢語言文學專業課程設置要求，在借鑒其他同類院校培養方案的基礎上，結合本校實際情況，取消了一些與中文專業相容性不大的課程，遵循由淺入深的教學規律，有機地銜接相關課程，并選用能夠反映本學科最前沿理論的課程教材或部、省獲獎等重點推薦教材。通過不斷地調整培養計劃，我系的培養特色愈加鮮明，培養質量愈加提高，收效也很明顯。由于增加了漢語言專業基礎理論課的課程與課時，使得我校學生在考研時與外校學生能同臺競爭，大大提高了考研升學率，如2009年漢語言文學20人參加碩士生入學考試，上線16人，在學校及社會上引起強烈反響。

二　增強知識儲備適應社會需求

漢語言文學專業人才既要有理論的修養作功底，又要在此基礎上實現知識的遷移、職業技能的培養，這才是漢語言文學專業教育應用性的基本定位。由于財經院校所培養的學生不是研究型的而是應用型的，學生的價值取向和發展期望不同，畢業生主要是走向市場融入社會，從人才定位上，還是從辦學實力上，其建設發展方向應是應用型的，培養的人才應是適應現代經濟社會需求的應用型人才。學生在學習好本專業基礎知識的前提下，還需廣泛涉及其他學科的知識。因此，我們應該大膽突破學科體制的限制，在知識傳授的基礎上，側重培養學生的文化素質與應用能力，探索漢語言文學專業與社會的結合點，實現人才培養目標的現代轉型。

我系根據不同行業與領域對人才規格的需求，在夯實漢語言文學基礎的前提下，對專業進行方向分流，形成基礎加特色的培養模式，開設一些實用性強的課程，讓學生根據自己的興趣與需要，選擇不同的課程學習，使學習更具有針對性和目標感。我們利用學院在經濟學、法學、新聞學、外語與廣告學等方面的資源優勢，給廣大學生開設了會計基礎、財經寫作、法律實務、新聞采訪與寫作、影視創作與欣賞、實用英語口語和廣告設計等跨學科的選修課程，從而大大拓寬了學生的專業基礎，增強了學生的社會適應能力，如文秘知識和辦文、辦事、辦會的能力，新聞知識和文字宣傳能力，法律知識和起草合同、協議等法律文書的能力，廣告策劃知識和廣告文案創作能力等，為學生的終身發展提供了廣闊的知識平臺。這樣的課程設置使學生既有比較厚實的漢語言文學專業的功底，又有適應未來就業方向所需要的知識和能力，從而能夠在激烈的競爭中脫穎而出。如我系培養的學生除了考取公務員及中文專業的研究生之外，還有的考上了法學、新聞學與經濟學專業的研究生，有的甚至還考取了會計資格證，從事金融行業方面的工作。

三　強化實踐教學培養應用技能

實踐教學環節一直是文科人才培養中的一個薄弱環節。財經院校應用型人才培養應體現以培養側重實踐應用能力、具有創新能力、有特色的高級應用型人才為主。我們要想使自己培養的人才有市場競爭力、專業針對性和快速適應性，就必須在實踐教學方面下工夫。

第一，突出課堂實踐教學。漢語言文學專業要培養出素質高、能力強、上崗快、用得上的應用型人才，除了課程設置科學合理，還必須在教學中加強實踐訓練。要增加實踐性強的課程，主要是加強實驗課，開設技能課，并提高教學過程的實踐性。我們按照“一體兩翼”培養模式的要求，建設了投資180多萬元的文化資源與文化創意實驗室及語言實驗室兩個實訓中心，從而使學生在實驗中得到充分鍛煉，增強了實際操作能力，使他們能夠迅速進入角色，勝任未來的工作。

第二，強化論文寫作訓練。具備較強的寫作功底是漢語言文學專業學生安身立命之本，為了增強學生的文字表達能力，我系對學生進行強化訓練，在第一、二學期開沒基礎寫作，第三、四學期開設公文寫作，使學生熟悉各種文體的特點和語言風格，能夠熟練撰擬各種公文和常用文書。此外，我們還對學生進行了課程論文、學年論文及畢業論文的系統指導。我系每年專門組織教學經驗豐富的教師為學生舉辦學年論文知識講座，從而大大提高了學生的論文寫作水平，很多學生還將學年論文進一步加工為畢業論文。我們每年從中精選一些優秀論文結集出版，激發了低年級學生的寫作興趣。許多學生在老師指導下，發表了相關的學術論文。近年來，我系已有8名學生在正式期刊上發表了10余篇學術論文，有3人還出版了自己的作品集。

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一、法學碩士培養目標的重點

 

(一)明確學術研究的價值

 

研究應該是一系列的活動：研究者設計全面的策略來挑選可能供解答問題的資料。研究的目的是為了解決問題，研究者的任務是為了解決問題而去找到相關的資料。只不過同律師或者其他實務工作部門的人相比，學術研究者需要主動去尋找需要研究的問題，而實務中很多問題無論如何必須解決。學術型的研究與其他工作者如律師商人之間的報告本質生只有程度的區別，其實只有側重點不同。這個程度的區別就在于問題的提出的環節，實務中的問題不找自來，而學術研究需要尋找現實中可能存在的問題并將其轉化為法律問題。而這也正體現了學術研究的價值，因為學術研究需要立足實踐中出現的問題將其轉化為法律問題，這屬于識別問題轉化問題的過程，然后再嘗試搜集資料探討從不同的路徑解決這個問題。即使對于律師來說，高端的律師業務所面臨的實務前沿問題也是可以轉化為學術研究問題的。①

 

(二)重視法律思維方式的形成

 

知識體系的構建已經是如今法學院課程設置的重要組成部分。而法律思維方法的培養卻沒有得到足夠的重視。具體來說，法律人的思維方式蘊含著十分復雜的概念體系，價值體系，邏輯推理方式，也蘊涵了一系列涉及權利，義務和責任的分配體系。法律人的思維方式是體現法律人專業素養的核心競爭力。實務工作中，面對同一個問題不同專業人的思考問題的角度不同往往會產生摩擦碰撞。思維方式猶如“道”，掌握了“道”的層面，在面對錯雜復綜的問題時就會站在更高的層面理解。王澤鑒老師提出，學習法律的最佳方式是，先讀一本簡明的教科書，期能通盤初步了解該法律的體系結構及基本概念，然后再以實例作為出發點，研讀各家教科書，專題研究，論文及判例評釋等，作成解體報告。實例研習的目的在于培養思考方法，去面對處理“未曾遇見”的法律問題。②法律思維方式可以在實例研習過程中形成，下文詳述。

 

二、對學術型法學碩士課程設置及教學方式改革的建議

 

(一)應結合具體課程加入法學方法論教學內容

 

方法論類課程在研究生階段沒有受到普遍重視。本科階段法學方法論類的課程屬于選修課，研究生階段在公共課程中設置了法理學課程，而且是在研究生一年級開設。(以中南財經政法大學的經濟法碩士研究生為例)。而對于學生學術研究能力非常重要的課程大多被設置為選修課程。研究生階段方法論課程不宜單獨開設。最好在學生構建了相應的法學知識體系的基礎上，在進階課程如研究生的專業課程中引入方法論的課程，與課程論文相輔。因為課程論文的寫作往往是由學生感興趣的法律問題出發，為解決相應法律問題同學自然會運用相應的法律方法，即使他們自己沒有意識到自己運用了某一類法律方法。這時有經驗的老師對不同同學的法律方法的運用加以評價，并配合相應的專著，效果會比單獨開設法學方法論的課程要好。因為這樣結合某一部門法的方法論輔導，可以在同學深入思考問題的過程中自然而然地加入方法論的學習，印象深刻。

 

(二)教師角色的重新定位-發揮教師的引導作用

 

毋庸贅述，學生已然厭倦了填鴨式教學方式。教師與學生的互動及教師對學生表現的反饋應該在研究生階段得到重視。講師提供了對原材料不同的評價的知識，或者是示范了批判的技能，但是問題的關鍵是學生本人的批判性技能并沒有得到提升。教師可以通過以下方式加強對學生的引導。

 

1.蘇格拉底式教學模式

 

問題教學模式的引導下，更需要老師的引導。這種模式強調把學習設置到復雜的有意義的問題背景中，通過讓學生合作解決真實性問題，來學習隱含于問題背后的法律規則，形成解決問題的技能，并養成自主學習的能力。問題教學模式很大程度體現了建構主義的思想。將學習與更大的任務或問題掛鉤。通過老師的引導學生對一個感興趣的法律問題進行深入研究，在頭腦風暴中解放思想，一切圍繞解決問題這個中心。問題設計的原則：(1)問題必須能夠引出計劃學習的基本概念和原理(2)問題應該盡量開放并且真實有爭論價值(3)問題能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生探索(4)問題的選擇要考慮到教學的具體目標以及學生的知識技能水平。要想取得良好的課堂效果，教師要精心設計問題。③這個過程可能會占用教師大量時間，遠比按照教科書的體系傳授知識要耗費精力。在科研任務的壓力下很多教師會感到心有余而力不足。

 

2.倡導案例學習模式

 

臺灣學者王澤鑒認為：實例研習考察學生綜合解決問題的能力。但是實例多偏重特殊或個別問題，為避免知識體系不健全，實例研習應該與傳統法學教育方法密切配合。就現代法學教育而言，實例研習與課堂講義及研討會應該鼎足而立，不宜偏頗。④這是大陸法系法學教育改革的一個縮影。霍姆斯法官說：“一般的命題不能處理具體的案件。“大量判例和事實圖案的印記可以改善水平思考(lateral thinking)，水平思考是指解決問題時從各個不同的角度去思考而不是從固定的一個方面思考?！雹?/p>

 

筆者在聽過臺灣學者王澤鑒的講座后曾組織過小范圍的案例研習活動。但是因為沒有教師指引，目標不明確，大家參與的積極性不高。所以非常期待老師能夠引入案例教學，這種案例教學不是指由老師來分析案例展示給同學們，而是指老師布置作業讓同學組成小組討論而由教師引導。何美歡老師結合法學教育的特點將教育心理學范疇的布盧姆分類學⑥與判例法體系的特征相協調，可以認定判例閱讀所需要的特定技能。⑦教師可以參考以上分類層次設計案例研習課程并對學生的案例研習加以評價。如果有經驗豐富的老師指導，同學們在老師的指引下掌握閱讀判決書的技巧并通過閱讀判決積累一定的社會常識，再去組織案例研習小組討論就會事半功倍。但是事實上很多老師似乎并沒有這個引導學生閱讀判決書的意識，他們的理念還停留在傳授知識的層面。而我認為老師的作用更應該體現在激發學生的學習興趣并在學生需要的時候引導他們，可以給學生反饋意見使學生能夠養成自主學習的能力。

 

4.教師重視對作業的設置-教師加強對作業的設計

 

設計作業的方案：為好奇心創造基礎

 

(1)重視過程大于重視結果

 

首先教師要做的不是將教師認為重要的問題交給學生去研究。這樣就錯過了培養學生發現問題的重要的能力。好的教師應該要求學生提出他們自己認為需要解決的問題或難題，注意這里作者用的是“或”，并將“問題”與“難題”并列，這都是從學生的理解能力出發的。

 

(2)設計相應的情境-設定有興趣的讀者

 

具有效果的作業會要求學生將私人利益轉化為公共利益。我的理解是，這種設計作業的思路也要求學生在寫作的時候注意到讀者的感受，在寫作伊始就明確自己的文章的潛在的讀者群。所以教師在設計作業時要幫助讀者明確他們的讀者群，激勵他們想象特定的讀者群。還有一種方法就是把班上的同學變成自己的讀者群，但是這種做法的前提是學生能夠界定出他們感興趣的難題。這種做法的優點是可以方便和班上的同學進行交流。⑧

 

(3)作業設計與學生成績考核關聯

 

研究生階段老師大多是通過學生提交的論文考核學生的研究能力，但是這和老師課堂講授的內容有些脫節。筆者很不贊同一次考核定成績的做法。筆者認為應該通過課程進行過程中老師對學生的多次考核來確定最終的成績才比較公平?？己说哪康牟粌H僅是評判學生的學術研究能力，其還有一個功能就是教師可以通過考核反饋了解到學生是否掌握到其希望學生學習的技能。但是這樣假設是建立在任課教師對學生能夠達到何種水平有所期待的前提下。如果老師上課沒有目標，沒有計劃，只顧著把課上完，那么在學生沒有選課自主權的情況下學生們只能通過用腳投票的方法決定是否上課，抑或采取消極對抗的態度上課。

 

(4)作業設計與課程大綱的提前公開

 

研究生是沒有指定教材的，有的課會由幾名老師共同任教，這樣子同學們對每個老師要講的內容及課程安排在課前并不清楚。建議每門課在第一節課就由一個老師負責將課程設置大綱及課程考核標準公布，并給同學提出對課程安排疑問的機會。這種做法在網易公開課中美國大學的公開課中很常見，可以讓學生感受到老師對一門課的重視。如果學生發現老師對課程安排都不明確，就很容易逃課。所以教師對課程的精力投入一定程度上也影響著學生對課程的態度。

 

5.小組分工與課堂展示

 

筆者修習過的法律英語(下)課堂采用小組工作的形式，老師在開學就明確告知大家每次課都會提前發給大家一單元的英文課文資料，并會在下一次課由指定的小組負責用展示PPT的方法幫助大家理解英文課文。課堂展示的情況是，雖然分了小組，但是課下大家并沒有在小組內討論交流，課堂上也是每位小組成員單獨展示，因為老師的評分標準是每個人的個人表現。

 

這種方法需要教師的引導，因為設置的問題非常重要。問題教學模式的一般過程包括1.組織小組2.教師課前布置問題3.學生發現和提出問題4. 老師貨學生回答問題5.學生討論和爭論問題6.老師歸納和總結問題7.老師提出擴展性或前瞻性問題 這種解決問題的能力在學生日后的工作中非常重要。其特點是加強學生的課堂參與感。老師傳授的外在的知識體系如果不能轉化并融入學生內在的知識系統，就不會發揮任何作用。筆者非常贊同這種教學方法，因為回顧以往的法學課堂的上課經歷。韓龍老師任教的國際經濟法課堂就會在每節課將下節課要講授的內容提綱發給大家，這樣子非常方便大家為預習課程做好準備。

 

三、學生自我努力的方向

 

(一)通過講座獲取學術動態

 

有關學術動態的信息大多可以到法學院網站上看到相關講座通知。如果是自己感興趣的講座聽講后就可以根據自己的筆記嘗試總結歸納講座所傳遞出的學術動態。一般來說法學院的講座都會圍繞熱點話題或者某位學者的專長來展開。去聽學術講座應該事先做好預習，否則動輒兩三個小時的講座時間往往會打水漂，那些抱著一睹名師風采的心態去聽講座的同學大可不必浪費寶貴的自習時間。

 

(二)通過法學核心期刊獲取學術動態

 

學術動態也可以通過法學核心期刊的目錄來獲取。尤其推薦的是人大復印資料，其門類覆蓋了全部社會科學和人文科學領域，能夠代表學科研究前沿狀況，具有很高的學術價值和應用價值，很多老師都推薦同學多閱讀復印資料的內容。

 

(三)通過年會主題獲取學術動態，消除對年會的誤解

 

同時研究生也可以多關注年會信息，年會的主題也一定程度上反映了相關學術動態。因為年會都是分不同的部門法依托相應的法學會來舉辦，所以年會更加適合研究生撰寫論文后參會學習，參加年會可以幫助同學們從年會的論文集中發現同齡人所關注的焦點。年會也會吸引一些社會實務人事參加，也會有報告人，認真聽他們在年會上的發言也可以挖掘到相應的學術研究點。同時為了年會撰寫的學術論文往往會為以后的學術研究奠定一定的基礎。

 

(四)加強與實務部門的溝通-從了解商業思維對法律學習幫助的角度出發

 

從學習商法的角度出發，多接觸實務可以增進對商業交易流程的理解。在此基礎上再把商業交易框架中容易出現的問題轉化為法律問題，這就是法律風險所在，這種思維方式對于企業法務及公司法律顧問來說都很重要。

 

實習是接觸法律事務的好方法。實習也可以幫助增強法學基本功。筆者在廣州實習時發現律師事務所非常重視北大法寶等數據庫的使用，法律檢索技能在實習期間大大提高。實務中常用的工具有“無訟案例檢索”、北大法寶等，隨著互聯網發展微信上也涌現出很多有實務價值的文章供大家學習，比如“高杉 legal”等，都是良好的學習資源。

 

5.正確認識閱讀與寫作的關系

 

學生往往更側重閱讀而忽略寫作。但是研究生階段的閱讀更應該傾向于一種主題閱讀。寫作活動本身與“構建”法律活動密切相關，構建法律是指描述并歸納適用法律適用法律規則，進行類推區分事實展開法律論證。法律寫作是法律推理及分析的培訓的中心部分。學術論文有專題研究論文，綜述，評論研究簡報及學術動態等不同的題材。任何學習過程都是由簡單到困難的。遵循這個原理，初學者可以在學習和研究之初先寫一些學術動態，研究簡報和綜述，在此基礎上，就會發現有越來越多的問題。肖老師介紹的這種方法循序漸進，對于學術型研究生寫專題論文不失一種好的建議。⑨結合本人的學習經歷，在論文寫作及法學方法論在我校研究生課堂中缺位的現象，學術型碩士應該加強自主思考問題研究問題的能力，多動筆寫作，然后主動邀請老師修改。

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法學碩士教育改革培養目標一、我國法學碩士研究生教育存在的主要問題

1.對實踐教學和創新能力重視不夠

課堂教學與法律實務結合欠佳是我國法學人才培養存在的明顯短板。實踐教學在法學研究生教育中不受重視的現象表現在以下方面：在培養目標上，對法學碩士研究生的創新能力、實務能力缺乏要求；在課程設置中，法律實務課程偏少；在教學方法上，培養學生的創新思維和法律實務能力的手段較少使用；在教學內容上，一般理論探討較多。通常一個法學碩士畢業生要用一年以上時間過渡，才能勝任法律實際工作。故要盡量縮短其融入實際部門角色的過渡期，必須改變培養法學碩士人才的模式。

2.未能真正形成合理的淘汰機制

我國雖然也在形式上規定了法學研究生培養的淘汰制度，但因各種原因使這一制度事實上形同虛設。問卷調查的統計結果說明，我國研究生教育沒有形成經常的淘汰機制。70%的碩士生和22%的博士生認為，我國現行研究生培養制度是一種“嚴進寬出”的模式。事實上，被調查者的大多數都贊成“寬進嚴出”或者“嚴進嚴出”的模式。

二、我國法學碩士研究生教育方法的改革

1.完善培養目標、調整培養方案

（1）完善培養目標的必要性

培養目標是法學教育中貫徹始終的基本標準和原則。法學碩士原本培養的是法律專業研究型人才和法律教學人才；學生在校期間除了接受專業訓練之外，更重要的是對某一法學專業領域有所研究。如今則需要立足于大多數法學碩士生畢業后從事法律工作的現實，要求碩士畢業生不僅具備一定的科研能力，還須具備法學某一領域的實踐能力。

（2）調整培養方案的可行性

法學碩士生具體培養方案的優劣直接關系到培養目標的實現質量。故應在確定和完善培養目標之后，精心設置培養方案，凸現其可行性。為此，法律院系在制定培養方案時，應當廣泛征求各方面意見，召集全體導師進行深入討論，同時也應當吸收其他法律院系培養方案的優點，以便從程序上保證其科學性和合理性。故法學碩士生的培養方案應當進行調整，包括入學考試、課程設置、教學方式和手段等多方面。

面對現實，法學碩士生教育應該既培養法學教育和法學研究后備人才，又培養具有良好法學理論素養的高級法律實務人才，前者屬于理論型或者學術型人才，后者屬于應用型人才。法學碩士生的培養重點應當是：擁有扎實的理論基礎、良好的多學科知識結構、一定的理論研究和創新能力、嚴謹的學術規范，這是作為學術型法律后備人才所必備的；同時擁有較強的法律實務能力。以當前法學碩士的就業情況觀之，法律職業教育理應成為其培養方案的必然內涵。另外，我國目前的培養的法碩，其法學理論基礎尚比較薄弱，事實上只能培育中初級法律實務人才；法學碩士培養中高級實務人才，即既掌握法學理論，又具有較高實務能力的法律人才。

2.改進入學考試制度

招生制度是保證法學碩士教育質量的首道關口。但是，我國法學碩士生招生制度目前尚存在明顯缺陷。我國法學碩士生入學考試方式亟待改革。應調整專業課程考試的內容，使之盡量能夠反映出考生對法學理論而非法學基礎知識的掌握程度；并改良專業課考試題型，即減少客觀試題，增加主觀試題；增加復試成績在整個考試成績中所占的比重，從而充分發揮導師在法學碩士入學考試中的自主選擇權。

3.優化課程設置

（1）適當精簡基礎課程，引導學生獨立思考

與本科不同，法學碩士生大多是按專業方向招生的，且他們一般都是本科生中的優秀者，對本專業的基礎知識大多已有較好的掌握。因此可以適當精簡基礎課程的內容或課時，給碩士生保留足夠的自學時間。從某種意義上說，自學是培養創新能力的前提，是碩士生畢業可持續發展的基礎。應注重引導學生關注更深層次的知識，包括了解知識形成的背景，體驗知識運用的方式及效果，培養獨立思考而發現問題、解決問題的能力。

（2）增授方法論、前沿性理論知識的課程，提高思維的邏輯性和視野的開闊性

在法學碩士教育階段，許多學校也許不再講授研究方法學或法律方法論等方法知識。事實上，方法知識對于法律人有著十分重要的意義，即使是在成文法國家。因為，“對于法律家的培養，主要的事情不是詳盡地背誦今天有效的條文，更重要的是學會安排條文的框架和范圍，條文所用詞句的意義以及確定條文意義與使用條文之間協調所用的方法”。。法律的變化和知識的更新非常頻繁，學習有關方法論知識，其實也是在傳授給學生分析、辯別、使用新知識的能力。而前沿性理論知識課程則有助于碩士生學術視野的拓展和知識結構的更新。

4.注重教學方法

（1）加強理論研究能力的訓練

①研究能力的培育

可以由學院列出相應閱讀書目以便學生借閱或者購買，并由老師適當給些引導性指點或講解；平時增強導師與學生的互動；定期讓學生就閱讀的某些方面或者某個問題寫出聯系實際抑或僅側重理論論述的書面小論文。此外，還可以讓學生積極參加學術性會議，通過會議的學術交流提高其積極思考問題的能力。

②調研能力的培育

通過參與課題的調研，學生積極收集資料、進行討論、寫出調研報告；并由參與課題研究的法學碩士生自行對課題的前沿性、科學性、可行性及研究思路、研究方案等進行論證和討論，提高其學術水平，相關老師可依需要對之進行適當指導。

（2）重視法律應用技能的演練

就畢業后可能走上實踐工作崗位的法學碩士生而言，掌握實踐經驗比理論更為重要，故對其培養目標應偏重于實踐應用能力。首先要建立實踐型教學模式。法律人所生活的世俗世界充斥著大量活生生的法律。故法律人需要學會辯護、書寫法律文書、說服別人、清楚地陳述自己的觀點、熟練地組織文字、在公共場合演講、告訴別人法律允許或不允許干什么、及時和有效地與委托人溝通等具體而實際的技能。目前我國法學實踐性教學模式主要有案例教學法、模擬法庭教學法、情景模擬教學法、實習和法律診所式教學法。這五種形式各有千秋，已成效初顯，使學生獲得了必要的技能訓練。其次，在進一步完善這些實踐性教學模式的同時，還應該倡導和鼓勵“導師帶學生”的教學形式，通過社會調查、法律實務、專業調研諸方法讓學生在老師有的放矢指導下多角度、多途徑地了解社會，更直接地認識中國社會及其法治現狀，領悟法律的真諦。

5.嚴格學位論文制度

法學碩士學位論文是碩士生科研能力、創新能力、掌握和運用知識能力以及書面表達能力的綜合反映，其質量綜合體現了法學碩士生教育的水準和培養質量。學位論文的撰寫也是對碩士生科研創新能力的全面鍛煉和提高，包括收集資料、綜合歸納、找到新視角、形成新觀點等。因此，應當充分發揮學位論文寫作在法學研究生培養中的作用。而實現這一目的就必須嚴把學位論文質量關。

參考文獻：

[1]張衛英，張曉昀.法學教育對學生法律思維能力的培養[J].濟寧師范?？茖W校學報，2006，（1）.

[2]胡加祥.法學碩士研究化法律碩士專門化[J].學位與研究生教育，2008，（2）.

[3]寧青同.我國法學碩士研究生教育改革芻議[J].海南大學學報，2009，（10）.

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【摘要】語文教育現狀概述語文教育的重要性已不容質疑，如何提高中學語文課教學效果，作者認為可以從以一下途徑入手。我們的教育要以高尚的思想引導人教育人，以美的作品感染人??教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

【關鍵詞】語文教育現狀 概述語文教育的重要性 如何提高中學語文課教學效果 要以高尚的思想引導人教育人 以美的作品感染人 教育要面向現代化　面向世界　面向未來

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【正文】

語文教育現狀概述語文教育的重要性已不容質疑，如何提高中學語文課教學效果，作者認為可以從以一下途徑入手。我們的教育要以高尚的思想引導人教育人，以美的作品感染人??教育要面向現代化，面向世界，面向未來。要把我們的下一代培養成有理想召喚，有道德指導，有文化有品位高素養的，有法律意識的新型社會主義現代化的建設者。現代化的教育自然要有它進步的一面，進步不是只在外在的物質，我們要的不只是外在豐富的物質條件，我們要的更是內在的充實，對未來懷著美好而崇高的憧憬的積極的一代新人。

而這些都不能離開我們的語文教育，而我們教育的關鍵又在教師，在我們如何面對我們的學生，如何用我們的真情打動人，以我們的學識引導人。學生是獨立的個體，而且現在的孩子獨立意識尤其強，要求更多的自我空間，但這同時，也有更多的心靈空缺，需要我們的教育去占據，心靈這地方，你教育不去占據，其它東西就會去占據，所以我們要的教育是可以打動人心的，深入孩子內心的教育“。動人心者莫過于情”，我們的教育者和學生的關系很微妙的地方就在于，我們所面對的是獨立的個體，看到他們的一點點進步，我們的靈魂都會為之歡欣雀躍，會會心的微笑，盡管每代學生都是那么成長起來的，但是我們還是會為之倍感幸福。因為從學生那里我們看到了自己的影子，看到了自己的過去。那是教育者莫大的欣慰。那是我們老師最為得意的地方，是上帝對我們教育者無價的無形的獎賞，一切外在的獎勵在它面前都變得微不足道，那是屬于我們師生見間不可言傳的秘密。2 改進應試教育中某些不足之處2. 1 發揮我們語文教育在培養學生個性方面的積極作用。日本學者香山健一認為“：從文明史的角度看，進步基于差別。單調就是死亡，再生于對比之中。如果沒有一點理想的境界，我們的智慧就將冬眠，與此同時，生命力、行動的欲望也將沉睡。追求單一的心理，使人類貧乏。它從共同事業中抹去了每個人的獨特因素。“”一切向平等方面邁進的社會，在達到一定階段的時候，都有出現動機麻痹的危險?！盵]語文是一門人文性很強的課，是我們培養學生的人文素養的好地方，但是人文性的東西有時候是不宜細化的，也不容易解剖的，審美更多的時候是一種模糊的朦朧的意境，更多的時候靠我們的形象思維去感悟，去把握。不能夠像以前上課那樣把所有的語文課上得就是分段落，歸納中心思想，分析所謂的寫作特色，抄在黑板上，讓學生云里霧里的背誦。

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論文摘要：法制教育是適應我國踐行法制社會，建立法律體系的根本保障。它有效地推廣了我國現行法律制度，保障了我國社會、經濟生活的有序發展。本文以中職生法制教育為背景，分析指出了當前法制教育中所存在的問題，并針對這一系列問題提出了相應對策。

1法制教育與社會聯系不緊密

我們知道，任何理論知識都是建立在社會實踐之上的。對于法律來說，其理論知識的價值正是體現與實踐之上。與社會實際不相符或者說脫離社會的法制教育必然是失敗的。

從當前中職生法制教育課程安排來看，其大多沿用了以前的老版本，并以國家宏觀法制法規為基礎，缺乏細節性與實際性。這往往導致學生對法律知識的了解不透徹，在實際法律案件中不能隨機應變，靈活運用，抓不住頭腦。

其次，在教師的講解上，教師往往采取傳統授教方式。即以理論為主導，缺乏必要的實際案件分析。這使得學生的法制教育出現單一化，狹隘化。法學是一門實踐的學問，隔絕社會，封閉教學，很難培養出適應社會，為社會作出貢獻的優秀人才。

2法制教育中缺乏人性化教育

法律社會建立的基礎與法律價值的體現是以“以人為本”為基礎的。在中職生法律教育中，應當體現以人為本的精神，才能更好地體現法律的價值。在法律教育中，存在以下兩點問題：

2．1教學中，教師為教而教

在法律教學中，教師的教育方式直接影響著學生對法律理解。在我們平時的教學過程中，教師往往采用自己的習慣與方式傳授。其中，許多不利于學生接受與理解的方式也一并用上。這使得在教學過程中因為教師不當的教學方式導致師生間溝通不暢。甚至出現由于教師的歧義教育使得學生對重要知識點產生偏差理解。其次，由于不當的教學方法，往往會導致學生與教師在教學過程中難以達到默契，不能很好地相互融合。

同時，在教學上出現許多老師照搬書本知識的現象，在教學過程中，完全是固定的框架知識點，很少融入學生的智慧和思維。這導致教育的單一化，而非互動。

2．2學生積極性較低

我們常說，興趣是最好的老師。法律教育與學生而言，困擾著法律教育發展的重要因素即是對法律教育的積極性。法律教育以其枯燥、死板使得學生望而卻步，無法真正融入其氛圍中，這對法制教育課程的開展造成了阻礙作用。

3法制教育對策研究

提倡建立法制社會，其目的就是推廣我國現行法律法規，使全民具有法律意識。其中，法制教育則是實踐這一號召的重大舉措。因此，健全法制教育，加強學生法律意識以及法律常識的培養，強化其法律素養就成為關鍵。

我國中職生法制教育現行矛盾主要體現與以下三個方面：來自與硬軟件支持上的矛盾，來自與教師個人素質的矛盾，來自于學生自我法律認知上的矛盾。要解決我國中職生法律教育中的瓶頸，應當從三個方面人手。

3．1政策的支持以及第三方的扶持

中職生處于人生的關鍵時期，接受新的知識較快，同時對于已培養的思維定勢很難改變。中職生法制教育基礎薄弱，法律意識不強，這來自與從小的素養。很多學校僅僅依靠聘請當地派出所作宣傳，因此學生從小接受的法律教育是狹隘的。不全面的法律教育影響著其對法制的認識。

另外，來自與其他第三方的影響，包括社會對于法制的宣傳，家庭教育中法制教育的滲透與積極引導，也對學生法律意識的培養具有積極作用。

3-2教師個人法律素質的培養

教師對于學生的影響是深遠的。構成教師在教學上對學生的影響因素主要包括其自身專業素質、自身個性與自身對法制教育的態度。

在法制教育中，教師肩負著培養學生法律意識與傳達我國現行法律發規的重任。在中職生法制教育中，教師應當注重自身條件的取長補短，為學生法制教育的學生提供良好的氛圍。首先，在教師自身專業素質上，教師應當不斷學習，與時俱進。教師的法律思維應當活躍，應當認識到我國現行法規的越來越人性化和全面化。只有教師具備了良好的法律素養，才能為中職生法制教育提供可靠的智力保障。其次，教師自身個性是構成教師人格魅力的重要因素。一個正面的教師形象是促進師生關系良好發展的關鍵。構筑新型良好的師生關系，教師應當用自身修養去感化人，與學生走在一起，為法制教育活動的開展提供合理的氛圍。再次．教師對于學科的關心和熱愛程度將直接影響學生對其學科的認識。只有教師在行動上的影響才能強化學生對法制教育的熱愛。

3．3學生法律意識的培養