給排水工程技術論文范文

導語：如何才能寫好一篇給排水工程技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【論文摘要】：文章重點討論了經濟房建設過程中給排水工程的技術問題，具體分析給水工程與排水系統的設計。對并現階段人們越來越關心的節水技術進行了簡單的分析研討。

1．給水工程設計

1.1給水工程的注意事項：

（1）給水供應系統沒有固定的形式,設計時應根據用戶的要求,結合室外給水系統的實際情況經技術經濟比較或采用綜合評判法確定供水方式。

（2）高層住宅內為解決上部供水不足增設了增壓設備,目前常采用調節水箱和變頻供水設備加壓供水,加壓設備為全自動系統以減少運行管理費用。

（3）住宅內生活用熱水多采用電浴熱水器、太陽能熱水器及鍋爐集中供熱等方式供給。電加熱系統和太陽能熱水器供應系統在住宅設計中較多采用,所以在設計時僅在給水管上預留安裝熱水供應設施的接口,或每戶設計獨立的熱水管道系統由住房自行解決熱源[1]。

1.2給水設計的關鍵因素：

（1）適當增設單體建筑戶外控制閥門：傳統的住宅給水設計是在每一根立管的底層出地面處設切斷閥門，而經濟房戶外小區內則是一個建筑樓群組共用一個地下控制閥門。

（2）適當增設單體建筑戶體控制閥門：立管底部的給水閥門不可少,其目的主要是為了當底層住戶發現下水管堵塞引起地面冒水時,可以及時關閉給水總閥,減少排污量。

（3）注意室外閥門的安裝型式：室外安裝的閥門大部分都是口徑為Dg75以上的截止閥或閘板問或蝶閥,一般均是法蘭安裝,而且有國家標準圖。需要注意的一個問題是,這些裝于地下的閥門一旦損壞時如何更換。

（4）給水管道壓力超過0.3～0.4MPa且管徑≤20mm及管路較長時,管道會產生嘯叫和振動,這主要由高速水流動力與管道系統產生共振所致。綜合防治措施有適當加大管徑、采用曲撓橡膠接頭、支架與管道接觸處加橡膠墊以及加裝減壓閥等。但注意減壓閥本身也有噪音,要經反復調試,使噪音減至最小[2]。

2．排水系統的設計

2.1排水工程的注意事項：

（1）對于多層住宅,目前設計多采用底層污水單獨出戶,以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面,減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。

（2）底層衛生器具的排水管道不接到排水立管上為好,應單獨排出。對滿足不了上述要求的排水支管,應以單獨的排出管排到室外檢查井。

（3）住宅設計中不僅設計雨水系統,同時還設計室調冷凝水管收集每戶安設空調板上的冷凝水,這樣不僅使建筑物外墻美觀,而且避免了空調冷凝水隨意流放,影響樓下行人。

（4）地漏是排水管道系統中一個重要附件,功能是排除地面積水,設置在經常有水濺落的衛生器具附近地面(如浴盆、洗臉盆、小便盆、小便器、洗滌盆等)、地面有水需要排除的場所(如淋浴間、水泵房)或地面需要清洗的場所,住宅可用作洗衣機排水口,設計選用高水封防臭地漏[3]。

2.2排水工程的關鍵因素：

（1）地漏與存水彎的配合：規范上沒有規定排水地漏一定要設存水彎,但這確實能影響用戶的使用。全國通用給水排水標準圖集上將帶水封的圓形鐘罩式地漏分為了甲、乙、丙、丁四種,雖然標準圖上對存水部分的高度都作了具體規定,但都有一個存水量小,水封易因水的蒸發而被破壞的毛病。且往往制造和安裝時還達不到設計的要求。

（2）室內排水管最小管徑：一般講,污水池、小便器(槽)等器具的排出管最小管徑為DN32～50,而含有糞便污水的最小管徑為DN100。通過觀察后認為這各種規定只適用于樓面排水,而不適用于地面排水。原因如下:DN32-50的管徑較小,容易堵塞,且不易疏通(疏通器在其內不易拐彎)。

（3）對于多層住宅,目前設計多采用底層污水單獨出戶,以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面,減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。對住宅建筑底層設架空層、商場或商鋪的情況,上部排水立管必須在底層進行轉換,以不影響底層的使用功能。

（4）排水管道噪音問題。排水管的水流呈不充盈和重力流狀態,噪音難免,且受管道材質影響。試驗資料表明,DN100管道流量為2.7L/s時鑄鐵管噪音值為46.5dB,PVC-U管噪音值為58dB,故在要求安靜的高檔房間內(睡房除外),宜選用柔性連接鑄鐵管。新產品芯層發泡隔音PSP管,隔音效果好,價格略貴,也可選用。

3．節水技術

針對不同功能的建筑可采用不同的節水對策和技術:在經濟房建設中，應改進馬桶的沖洗方式,減少沖洗水量，加強水的循環利用。

（1）減少馬桶沖洗水量目前,我國普遍采用沖水量≥11L的坐便器,耗水量大。若根據建設部的規定,全部使用沖水量≤9L的馬桶,則住宅可節水4%,賓館、飯店可節水3%,辦公樓可節水11%[4]。

（2）廚房、沐浴、盥洗的節水廚房的洗滌盆、沐浴水嘴和盥洗室的面盆龍頭若采用充氣水嘴,可節水且不減小水柱的直徑。

（3）真空節水技術為了保證衛生潔具及下水道的沖洗效果,可將真空技術運用于排水工程,用空氣代替大部分水,依靠真空負壓產生的高速氣水混合物,快速將潔具內的污水、污物沖吸干凈,達到節約用水、排走污濁空氣的效果。一套完整的真空排水系統包括:帶真空閥和特制吸水裝置的潔具、密封管道、真空收集容器、真空泵、控制設備及管道等。真空泵在排水管道內產生40～50kPa的負壓,將污水抽吸到收集容器內,再由污水泵將收集的污水排到市政下水道。在各類建筑中采用真空技術,平均節水超過40%。若在辦公樓中使用,節水率可超過70%[5]。

（4）在住宅中,由于大量的沐浴及盥洗水,應考慮將其經適當處理后供生活雜用及補充冷卻水,主要包括廁所沖洗、園林灌溉和道路保潔等。推薦的中水處理工藝為:原水機械格柵毛發過濾器調節池混凝過濾活性炭吸附消毒中水池[中水泵中水屋頂水箱專用水管系統(水表)用水點]。

4．結束語

經濟住宅建筑的給排水管道系統看似簡單,但確與我們的生活息息相關,關系到了人民的生命安全、身心健康,應引起設計人員高度重視。要正確的選擇系統的形式、節水且噪音低的衛生設備、合適的管材及附件,以滿足人們對居室內環境的要求。

在新世紀,建筑給排水將擔負新的歷史重任,面臨新的挑戰。建筑給排水將更突出以人為本的原則,并將重點調整到民用建筑與工業建筑并重,公共建筑與居住建筑并重,冷水供應與熱水供應并重,供水的水量、水壓與水質并重等方向上來,走上全面、均衡、務實、安全的發展之路。

參考文獻

[1]盛培基．給排水工程設計中的節能問題應引起重視[J].江西能源,2007,(3).

[2]劉中平．住宅給排水設計中幾個問題的探討[J].山西建筑,2007,(27).

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【關鍵詞】建筑，給排水工程，施工，問題及解決對策

中圖分類號： S276 文獻標識碼： A 文章編號：

一.前言

隨著我國經濟建設的飛速發展，給排水技術也如雨后春筍般迅猛地發展起來。但隨著對給排水工程需求的增多，相應也產生了對給排水工程更高的要求，目前，建筑給排水工程施工的現狀不容樂觀。如何避免建筑給排水工程施工中的常見問題是當前建筑給排水工程關注的焦點。針對建筑給排水工程施工中的問題及解決對策進行深入的研究和探討。

二.給水排水工程施工過程

給水排水施工環節十分關鍵，不能輕視，安裝的程序包括：對施工圖紙與相關技術材料充分了解，組織測量施工放線，溝槽開挖以及建筑管溝，與工程預留的洞孔和事前埋設的鐵件配合，加工制造管件，制造及安裝支架，組成預制管道，安裝鋪設管道，連接設備管道，安裝儀表，管道試壓，沖洗管道，調試運行。

二.建筑給排水工程施工中的問題常見問題

在建筑給排水工程施工中，還存在著諸多亟待解決的問題，在這些問題中，歸結起來，比較常見的問題是給排水施工中的安全管理問題和給排水施工中的質量管理問題，其具體內容如下：

1.地漏施工的問題

在對地漏進行安裝時，往往會由于安裝人員不是土建專業人員，不熟識建筑結構圖紙，搞不清楚圖紙上地漏安裝的相對高度與建筑完成面標高和結構標高之間的關系，從而導致地漏的安裝高度不符合要求。室內地漏的安裝標高要相對地面的高度保持一致，如果地漏安裝過高，那么污水就很難的及時從地漏中流出，這樣便會出現地面積水的現象，對使用環境帶來一定的負面影響。如果太低，地面便容易形成地坑，使污染物堆積在地漏上，既影響到人們的行走也對地面帶來污染。

在建筑工程施工過程中，建筑給排水工程是不可或缺。建筑給排水工程作為整個建筑工程的重要組成部分，建筑給排水工程質量的高低會在一定程度上影響建筑工程的整體質量。并且，建筑給排水工程的施工質量直接關系到能否有效的利用水資源，合理的控制好建筑給水和排水，保證用戶的正常生活。但是，建筑工程施工過程中仍然存在一些問題沒有能夠很好的解決，尤其是建筑給排水工程施工過程中存在的安全和質量控制問題，嚴重影響建筑給排水工程的施工質量。

2.給排水施工中影響質量的因素

在施工的過程中，往往會由于施工工藝的粗糙而引起水管連接處的滲水；或者由于對設備的安裝尺寸不精確而造成噪音等；或者由于建材質量的缺陷而引起的質量問題，如果材料在進場時沒有按照相關的要求進行及時驗收，在使用的過程中可能會造成水管的開裂或者水嘴、閥門等關閉不嚴；在設計中由于考慮不全可能會產生諸如閥門數量不夠等問題。在給排水施工中的質量管理問題受很多因素的制約。

（一）是材料問題，如材料進場不按相關要求及時驗收，造成使用過程中水管開裂，水嘴、閥門關閉不嚴等。

（二）由于施工人員對圖紙的不熟悉，缺乏對管道及設備的安裝要求的精確的了解，容易造成施工過程中施工質量的偏差。

（三）在給排水施工中，因施工技術水平不高，責任心不強而造成質量問題的占很大比例。另外是監管問題，個別監管人員未經培訓直接上崗，濫竽充數，使檢驗制度流于形式。當然，造成質量問題的因素大多不是單一的。例如，預埋套管只是施工中的一個環節，套管偏差一旦發生，一定會影響后期管道安裝的管線走向，造成不必要的材料的浪費和人力損失。然而，偏差的產生原因絕不是單一的。因此，在分析給排水施工中的質量問題時應該全面系統來看，杜絕錯誤，確保質量。

3.給排水施工中的安全管理問題

在建筑給排水工程施工中，安全問題是建筑給排水工程施工中不容忽視的問題，一般而言，給排水施工中安全管理存在如下六個方面的問題：一是安全制度不健全，安全生產意識不強；二是負責監督和檢查的安全管理機構沒有具體地落實各項安全措施，管理不力；三是對施工應具備的條件掌握不夠全面，會發生意想不到的問題，如在地下部分或隱蔽施工時會發生沖突的現象；四是缺乏明確的施工計劃和其他工種的協調，造成順序混亂的施工情況；五是忽視消防預防工作，其后果是嚴重的；六是施工設備老化，帶“病”操作。這些問題的存在都是安全隱患，必須徹底杜絕，保證安全生產。

四.解決建筑給排水工程施工中問題的對策

為優化建筑給排水工程施工，針對上述建筑給排水施工中的常見問題，解決建筑給排水工程施工中問題的對策，可以從加強給排水的安全管理和質量管理兩個方面入手，下文將逐一進行分析。

1.加強對建筑給排水工程的安全管理

由于建筑給排水工程中存在較大的安全問題，建筑工程企業應該采取有效的措施解決建筑給排水工程施工過程中存在的安全問題，加強對建筑給排水工程的安全管理。

（一）建筑工程企業應該嚴格檢查管道安裝材料的質量和尺寸，統一管道安裝材料質量和尺寸的標準。

（二）建筑工程企業應該重視對給排水、濕式噴淋消防工程的監督、控制和管理。例如，嚴格審核施工方案和所采取的施工技術措施；認真核查施工前的圖紙，避免出現工程隱患；加強的進入施工現場的施工材料的檢查，保證施工材料的質量。

（三）加強對室內給水管道安裝施工質量的監督和管理。例如對隱蔽管道和給水、消防系統的水壓進行實驗，使其達到標準，在鋪設管道和管道支座是不要鋪設在松土上等。

（四）加強對管道附件和衛生器具給水配件的安裝施工的管理。例如，重視對管道附件安裝的質量選材；科學的設計和規范的施工自動噴灑和水幕消防裝置的噴頭；安裝后要進行試壓，保證其質量。 2加強給排水的質量管理

為優化建筑給排水工程施工，針對上述建筑給排水施工中的常見問題，解決建筑給排水工程施工中問題的對策，可以從加強給排水的安全管理和質量管理兩個方面入手， 加強給排水的質量管理，針對給排水施工中的質量管理問題。要嚴把材料關。要統一管道安裝材料的質量和尺寸標準，嚴格驗收制度。施工開始前需組織專業圖紙會審，要熟讀圖紙，掌握技術要點，搞好技術交底，做好技術培訓，提高施工人員的技術水平和責任心。要加強各工種的配合，加強各專業的協調與配合，是施工管理過程中及其重要的環節，有利于給排水施工的順利進行。還要嚴把各個環節質量關，嚴格質檢制度，實行跟蹤監理，加強過程控制，對于出現變化的要求和技術要重新審核確保工程的順利進行。

五.結束語

建筑工程企業必須要重視建筑給排水工程施工的安全性和可靠性，確保建筑給排水工程的整體施工質量，從而有效的避免給排水工程施工中出現安全和質量問題?？偠灾?，加強對建筑給排水工程施工安全問題和質量問題的管理和控制，對于提高建筑工程企業在行業中競爭力和信譽度，促進企業持續穩定發展具有重要意義。因此，研究建筑給排水工程施工中的常見問題及對策具有十分重要的現實意義。

參看文獻：

[1]李湛海，建筑給水排水工程質量管理探討[J],科技信息，2011，（23）;

[2]《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》GB50242-2002

[3]鄧近貴 給排水施工項目質量問題的預防和控制分析[J].河南科技,2010,35(8).

[4]葉浩強.建筑給排水施工安全及質量管理探討[J].科學之友.2010.（16）.

[5]王歡.建筑給水排水工程重點課程建設探索[J].科技信息.2012.（21）.

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關鍵詞：給水排水專業；工程實踐能力；卓越工程師計劃

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0152-02

隨著社會經濟的快速發展，人們的生產生活方式也發生了很大變化，環境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會大眾及國家的高度重視。給水排水工程專業是以培養城市給水排水、水資源開發利用以及污水治理等方面的高級工程技術為目標的，從而滿足社會對應用型、實踐型工程技術人才的需求，不僅應使學生具備全面扎實的基礎理論知識，同時還應具備較強的實踐能力與專業技能。

一、給水排水工程專業實踐教學概述

目前，給水排水工程專業在課程設置方面以培養具有扎實基礎知識及實踐應用能力的專業技術人才為目標，主要包括基礎課程的設置以及實踐環節的安排，其中基礎理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業廢水處理》等十余門課程，從而使學生全面掌握給水排水專業的基礎理論知識及方法，提高學生的工程素養[1]。

同時，作為以培養實踐型、應用型專業人才為目標的專業，課外實踐教學的質量與水平直接影響著學生的綜合素質及專業實踐能力，是對理論基礎知識的延伸與拓展，對其在實際應用中的具體體現。在實踐教學環節中主要從實習與設計兩方面對學生的工程實踐能力進行加強，其中課外實習主要包括認識、生產、畢業、金工以及測量等實習內容。在專業設計中包括課程設計與畢業論文的撰寫，課程設計的內容具體包括給水處理廠、排水管網、水泵站、污水處理廠等方面的課程設計。

實踐教學不僅能夠進一步鞏固學生的基礎理論知識，使其在工程實踐教學中檢驗自身的知識體系是否完整以及知識掌握及應用情況，同時能夠培養學生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實際需求，具有不可忽視的現實意義。經過大量實踐教學經驗表明，實踐教學環節能夠反映出學生對專業知識及技能的掌握情況，學生通過在實習過程中進行觀察和總結，并結合自身知識形成實習報告，教師對其工程設計所使用的計算方法以及圖紙繪制進行評價能夠得到有效的反饋信息，并作為教學跟進和完善的依據，從而更好地培養學生的工程素養。

二、給水排水專業畢業生需要提高工程實踐能力的迫切性

當前，在給水排水工程專業的實踐教學中仍存在部分問題，如部分教師雖然理論知識教學能力較強，但在實踐教學中存在工程實際經驗不足，導致教學質量得不到保證的問題。實際中，施工管理、工藝設備講解以及工程設計等部分的內容都要求教師具有深入了解的知識儲備。同時，教師的實踐教學能力也有待提高，對于實踐性特點突出的專業，要求教師能夠在課程設計及實習等方面指導和幫助學生。但是，由于目前各高校在吸收優秀師資力量時存在以學歷、科研成果為標準的現象，使得教師的工程實踐能力得不到保證，對實踐教學的開展十分不利。

此外，生產實習是提高學生工程實踐能力最直接、有效的措施，能夠使學生對水處理相關工藝進行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統化的機械設備、控制措施以及檢測儀表等內容的支持，這使得高校在開展生產實習教學的過程中受限，課程設置方面對水處理設備的教學內容也較為缺乏，較少組織學生去水處理行業相關的企業進行生產實習，十分不利于培養學生的工程實踐能力[2]。

隨著高等教育改革的不斷推進，“卓越工程師計劃”的提出為各高校給水排水工程專業提出了新的要求，應以培養具有創新精神、實踐能力的高級技術人才為目標，這同時也是設計院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對學生在工程實踐經驗方面提出的要求。因此，當前高校給水排水工程專業在培養學生工程實踐能力方面亟需進行改革和提高，以實現培養應用型、創新性的高級專業工程人才的教學目標。

三、加強給水排水專業學生工程實踐能力的對策

（一）理論課程教學中的提高

在教授給排水理論基礎知識的過程中應從培養學生給水排水工程系統的思維模式的角度出發，引導學生結合實習實踐經驗對基礎理論知識進行梳理和歸納總結，對給排水管道系統、建筑給排水工程、新興技術和需求以及水資源保護利用工程設計等內容進行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識體系結構[3]。此外，教師還應引導學生積極關注水處理工程相關的法規、經濟、建立、施工等方面的知識與政策，形成完整的城市水系統運營管理的思維模式，從而提高自己在工程實踐應用中的問題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎。

（二）課程設計、畢業設計中使用新的規范、標準、手冊、產品的樣本

在課程設計中以給水排水專業的教學大綱為依據，并以工程設計規范要求為基礎進行設計，如泵站課程設計、排水管網課程設計以及污水處理廠設計等，并以校企結合的形式進行。在畢業實習與設計中可以采用組織學生進行“邊實習邊設計”的方式，學生在確定畢業設計的方向與內容后，通過參與現場實際工程項目從而提高設計的合理性與科學性。同時，在教師與現場技術人員的指導下，由學生獨立進行設計并完整任務，不僅能夠鞏固學生對基礎理論知識的掌握，同時能夠有效提高學生的問題解決能力與實踐應用能力。

（三）增加生產實習的方法提高工程實踐能力

因此，有條件的高校應積極與水處理生產及管理單位進行聯系，建立實習基地，為學生創造參與生產實習的機會，使其能夠對風機的種類、管道的相關知識、閥門的特征以及PLC的控制原理等內容進行全面了解，幫助學生積累實踐經驗。同時還需注意在選擇實習單位時應主要其是否具有一定的代表性，是否能夠為學生提供充足的生產實習時間，并且應要求實習單位為學生提供參與主要生產環節的機會，能夠全面熟悉水處理工程的實際運行及管理工作[4]。

（四）聘請企業技術人員參與教學

通過聘請工程設計、施工及監理單位具有資深經驗的技術人員參與給水排水工程設計與施工的教學環節中，能夠幫助學生更加全面、深入地了解工程設計及施工方面的規范性、實踐性知識，培養學生的工程素養。同時，校方還可以聘請污水廠、排水公司以及自來水廠等單位中對給排水設施具有豐富管理和運行經驗的專家，對給排水工程的運行管理特征以及設備的工藝進行講解，從而提高學生對實踐教學的參與積極性。在聘請技術專家進行教學的過程中可以通過專題講座、學術報告以及研討活動等方式進行，拓寬學生的知識視野，為學生了解給排水工程實際創造機會。

（五）在卓越工程師計劃中實施經驗的積累

卓越工程師計劃是針對當前給水排水專業實踐教學中存在的問題提出的，旨在培養具有實踐應用能力的高級技能人才，某高校給水排水專業在實施“卓越工程師計劃”的過程中從培養方案及實踐教學環節的設置兩方面進行：

1.以培養學生的工程實踐能力為核心制定人才培養方案，從課設試驗、施工實習、課程設計以及畢業設計等七個方面對培養計劃進行安排，以培養目標為導向選擇給水排水工程設計、施工及管理等企業作為實踐教學基地，同時聘請具有工程實踐經驗的專家、技術人員在實習基地為學生進行現場指導[5]。

2.要求學生的實踐學習實踐累計足夠40周，并在實踐學習過程中撰寫專業論文以及課程設計，從而提高學生的工程實踐能力。同時，通過在課堂教學中以校企合作的方式培養學生的研究能力與創新能力，以給水排水實際工程項目為學習內容，讓學生參與到項目研究、設計與開展的實際過程中，從而結合自身的理論基礎知識切實運用到工程項目中，培養其成為卓越工程師的潛質。

3.在卓越工程師培養方案中設置基礎教學、實踐教學以及其他實踐教學環節，為培養學生的工程實踐能力創設良好的教學環境，如在基礎教學中設置金工實習、計算機訓練以及水分析化學實驗教學等；在實踐教學中設置認知實習、生產實習、畢業設計與實習等；在其他實踐教學環節中積極組織創新能力拓展項目以及科技文化活動等。

四、結束語

綜上所述，給水排水專業是以培養具有工程實踐能力的應用型、實踐型專業人才為教學目標的，以期為廣大企業輸出高質量、高能力的人力資源。實踐教學環節作為提高學生實踐應用能力的重要環節，應引起廣大教育工作者的重視，針對當前存在的問題進行深入研究，從而提出有效的對策，保證教學質量，從而實現給水排水工程專業的長足發展。

參考文獻：

[1]路程，柴蓓蓓.給水排水專業《水工程經濟》課的教學改革探討[J].新西部（下旬刊），2015，（3）.

[2]沈紅心，隋銘皓，鄧慧萍，等.基于卓越工程師教育培養計劃的給水排水專業人才模式探索[J].教育教學論壇，2012，（34）.

[3]于文波.淺談高職院校給水排水專業施工課程教學改革[J].價值工程，2014，（18）.

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關鍵詞:給水排水工程專業;實踐性教學;創新體系

工科專業的教學重點是使學生初步具有工程設計、施工、運行、管理等多方面的能力,成為能很好地適應社會要求的工程應用型人才,這就要求學校的教育要與市場對人才的需求真正對接。就給水排水工程專業而言,主要是把給水與排水緊密結合起來,使之成為有機統一的整體,同時將給水排水的內涵和外延擴大,使給水排水轉變為水工業。水工業的快速發展使社會對給水排水工程專業技術人才提出了更高的要求,要求畢業生知識面廣、上手快、專業能力強,因此,給水排水工程專業教育必須面向工程實際,加強工程實踐培訓,提高實踐性教學水平。

一、建立實踐性教學環節框架

給水排水工程專業實踐性教學環節旨在培養學生的工程意識、工程設計能力和實際操作能力,該專業實踐教學環節框架包括實驗、實習、設計、實踐等。

給水排水工程專業的實驗主要分布在相關的專業基礎課和專業課中,如化學類實驗、大學物理實驗、力學實驗、水分析實驗、水力學實驗、電工電子技術實驗、水處理生物學基礎、水泵與水泵站實驗、水質工程實驗技術。給水排水工程專業的實習包括專業認識實習、金工實習、電子實習、測量實習、生產實習、畢業實習,其中生產實習、專業認識實習和畢業實習為主要實習內容。給水排水工程專業的設計分為主要專業課程的課程設計和綜合性畢業設計兩類,如泵站設計、給排水管網系統設計、自來水廠設計、污水處理廠設計、建筑給水排水設計、畢業設計等。給水排水工程專業的課外實踐活動包括科研實踐、社會實踐、創新與實踐、公益勞動等。

二、構筑獨立的實驗教學體系

實驗教學是給水排水工程專業必不可少的實踐教學環節,一般分為三個層次,即基礎層實驗教學、提高層實驗教學和創新層實驗教學。創新實驗教學體系可以從以下五個方面進行。

1.改革實驗課程體系。給水排水工程專業實驗教學大部分是在完成一門理論課的講授之后進行,多是驗證性實驗和演示性實驗,目前普遍存在實驗操作時間較難保證,學生多、指導教師有限等問題,造成學生的技能無法通過實驗得到很好的提高。鑒于此,可以把實驗教學從理論課程中剝離出來,建立獨立的實驗教學體系,將相關課程的若干實驗以實驗周的方式集中開設,把學生分組并配備專門的指導教師,詳細指導學生按計劃完成所有實驗內容。這樣就可以有效地保證學生的實驗操作時間,加強對學生動手操作能力的培養和訓練,提高實驗教學質量。

2.改革實驗教學內容。要對原有的單項實驗進行整合,以綜合性實驗代替單項實驗,使學生通過實驗既能鞏固理論知識,又能提高實驗技能,從而有利于學生創新能力的培養。

3.改革實驗教學模式。傳統實驗課程大多是先讓學生在進實驗室之前完成預習報告,然后再進行實驗,教師在實驗過程中予以指導。為改善實驗教學效果,可以對傳統實驗教學模式進行改革,讓多媒體走進實驗課堂,利用多媒體圖文并茂、信息量大的特點對實驗的重點、難點進行演示。

4.完善實驗設備。創新性實驗對實驗設備和儀器提出了更新、更高的要求,實驗設備和儀器要走在實驗課程的前面,不斷補充和更新,學校還可以鼓勵教師自制部分簡便儀器,或者把實驗與教師的科研結合起來。

5.開放實驗室。實驗室要對學生全天開放,包括周六、周日、假期,這樣既可以提高實驗室設備和儀器的利用率,又可以為學生提供足夠的創新平臺,還可以借此鼓勵學生積極參與科技創新項目,培養學生分析問題、解決問題的能力以及創新的能力。

三、完善設計的內容和形式

給水排水工程專業課程設計主要是進行相關內容的設計計算,并繪制多張圖紙,可以讓一個班級設計1～2個題目。這一做法雖然能夠滿足課程的教學要求,但由于內容和形式單一,學生容易有抄襲現象,很難保證教學效果。為改變這一現狀,可將學生分為若干組,每組布置一個設計題目,題目總的設計方案由小組成員共同討論確定,每個學生負責完成其中一部分的設計計算和繪圖,整個題目由小組成員分工合作完成。這樣的課程設計避免了題目單一的弊端,較好地杜絕了學生相互抄襲的現象,教學效果得以有效改善。

給水排水工程專業設計選題應以結合實際工程應用為基礎,采用“真題假做”的形式。在課程設計中要加強對計算機的應用,引入現代設計手段。還要注意將專業課程設計與現場參觀實習相結合,穿行,有針對性地進行實習和設計,這樣就能使學生更好地將理論運用于實踐,提高他們的設計水平。

畢業設計是大學本科教學中最重要的實踐性教學環節。畢業設計能提高學生處理問題的綜合能力,但目前許多高校給水排水工程專業學生的畢業設計(論文)都存在同學之間雷同、本屆與往屆雷同、缺乏針對性等問題。要破解這一難題,首先就要解決選題問題。畢業設計(論文)題目要具有時代特征,符合當前社會需求,貼近工程實際,能夠培養學生綜合運用知識的能力,可以由教師從教學、社會實踐或科研中提煉,并考慮到學生的就業方向。分配選題時可以實行網上雙向多重選擇,體現個性化特點,一人一題,以激發學生的興趣。其次要建立健全畢業設計(論文)管理制度,充分利用網絡畢業設計(論文)階段任務,學生在規定的時間內提交相關材料,指導教師和校、院兩級教務部門也可以隨時在網上抽查學生提交的材料,并在網上批閱。最后還要完善考核機制,把過程考核納入學生的畢業成績,建立一套完善的、可操作的、合理的考核細則。

四、強化實習基地建設和實習過程控制

實習教學是給水排水工程專業教學計劃中的重要環節,它可以增強學生對理論知識的理解,培養學生的實踐創新能力。實習基地作為開展實踐教學的重要場所,在實踐教學環節中有著不可替代的作用。

給水排水工程專業的實習基地通常包括校內實習基地和校外實習基地。校內實習基地可以依托學校相關專業來建設,電子實習、金工實習和測量實習可在校內實習基地進行;校外實習基地最好是“產、學、研”合作單位,一般設在自來水廠、污水處理廠、建筑公司、市政公司等,要求單位領導能高度重視實習工作,將實習工作納入本單位的工作計劃,積極配合,安排經驗豐富的工程技術人員擔任校外實習指導老師,提供觀摩課堂,為實習提供相關的便利條件。

此外,還要強化實習過程建設。生產實習可分為兩個階段,第一階段可安排在專業課學習的過程中,利用校園里現成的城市管網、消防及建筑給排水設施,實驗室內與實際工程相同的水處理實驗裝置等進行演示和運行。第二階段可安排在專業課學習結束之后、畢業實習開始之前,可以多樣化,有就業意向的學生到用人單位實習,沒有就業意向的學生由學校組織安排到生產單位頂崗實習。這一階段的實習要求學生全部進入施工現場或生產車間進行操作訓練,完成對給水排水工程工作的第一次真實體驗。畢業實習是學生畢業前的最后一次實習,應安排在畢業設計之前,由指導教師根據畢業設計內容指導學生完成。已經找到就業單位的學生可以在用人單位將畢業實習與畢業設計一起進行,沒有就業意向的學生由指導教師負責安排到相應的工程單位實習后再回學校進行畢業設計。這樣,三次實習層次分明,教學要求和目的明確,可操作性強,可以收到很好的教學效果。

參考文獻:

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論文關鍵詞：建筑給排水設計,節能設計

1、建筑給水排水的節能設計概述

在我國，建筑能耗占總能耗的27%以上，而且還在以每年1個百分點的速度增加。正因如此，建筑節能成為我國節能減排環節中的重要一環，也是我國今后經濟發展中所要堅持的一個重要國策。

所謂建筑給水排水的節能就是在建筑物的規劃、設計、新建(改建、擴建)、改造和使用過程中，執行建筑節能標準，采用節能型的建筑技術、工藝、設備、材料和產品，提高系統效率和保溫隔熱性能，加強建筑物用能系統的運行管理，利用可再生能源，在保證建筑物給排水功能和環境質量的前提下，減少給水排水系統的能耗。建筑給水排水的能耗雖然在建筑能耗中所占的比例不大，但降低其使用能耗、提高能源利用效率，有利于節約用水、改善設計系統的效率與保護環境。因此，重視建筑給排水的節能設計，對研究解決建筑節能將有著積極的作用和意義。

2、建筑給排水節能設計的主要依據

在我們日常建筑給排水的設計過程中，建筑節能設計標準是主要的設計依據，同時依據的還有《公共建筑節能設計標準》GB50189-2005、《建筑給水排水設計規范》GB50015-2003、《民用建筑節能設計標準》JGJ26-95、《建筑給水排水與采暖工程施工質量驗收規程》GB50242-2002、《污水再生利用工程設計規范》GB50335-2002、《建筑中水設計規范》GB50336-2002、《節水型生活用水器具》CJ164-2002等。根據地區不同又有相應的地區設計標準，以天津為例就有《天津市公共建筑節能設計標準》DB29-153-2010(備案號J10633-2010)、《天津市居住建筑節能設計標準》DB29-1-2010(備案號J10409-2010)、《天津市二次供水工程技術標準》（DB29-69-2008)、《天津市再生水設計規范》（DB29-167-2007）、《天津市管網迭壓供水技術規程》（DB/T29-173-2007）等，這些法規、規范、標準是實現建筑節能目標的基本要求，其中強制性條文嚴格規定了主要節能措施及設計參數取值范圍，其綜合考慮了經濟和社會效益等各方面的要求，所以我們在設計中必須嚴格執行。

3、設計中的主要節能措施

首先，對于建筑的給水設計，應該科學合理的確定給水系統，必須因地制宜，按照實際情況選用適合的供水系統。在確定建筑物用水量時應嚴格按照《建筑給水排水設計規范》中的生活用水量定額標準，同時還應考慮到實際用水情況來確定用水量定額，并非選用越大越好，從而造成供水用能浪費。盡管每個地區市政供水管網壓力可能有所不同，但一般均可以提供三層以內的用水壓力，而對于如今越來越多的高層建筑乃至超高層建筑，就必須采用加壓供水的方式提供用水了，對此，設計時就必須充分利用市政管網的壓力，合理進行豎向分區，采用并聯給水泵分區，盡量減少減壓閥的設置，這樣采用分區供水方式，可以有效減少二次加壓的能量消耗，也可以避免低樓層管網壓力過高的問題。如今在新型建筑的建筑給水設計中，無負壓變頻供水設備已被廣泛采用，這種技術可以充分利用市政給水管網壓力，從而很大程度上減少了用能的浪費，可以說是目前可選用的最佳方案，因為它不但比二次供水方式能耗更小，同時更解決了二次污染問題。

其次，合理設計熱水系統。設計中合理確定熱水用水量定額、耗水量、耗熱量、供水水溫、水質等熱水系統的基本設計參數，優先考慮采用同程回水的給水方式，盡量采用機械循環，以縮短熱水的給水時間。

第三，新型的節水衛生器具的推廣使用是開源節流的重要措施之一，也成為我們在設計過程中選用設備時的首選。它可以有效的減少水的消耗量，一定程度上也可有效降低供水能耗，如果設計中廣泛采用新型節水龍頭、紅外線感應龍頭、節水型馬桶等，便能使新建全裝修住宅可以全面使用節水衛生器具，從而一舉達到節水節能的目的。

第四，設計中可采用清潔能源替代高耗能有污染的傳統能源。太陽能熱水器由于使用簡便安全，無需燃料及電力，運行費用低，使用壽命長，無污染，如今被廣泛應用，所以在住宅的給排水設計時可以先征求開發商的意見，如若同意可預留安裝熱水供應設施的條件，還應考慮家用熱水器的安裝位置及冷熱水管道布置，管道可敷設在管道井內，這樣既達到了美觀，也可以有效降低能耗損失。

最后，在建筑的排水設計時應盡量采用重力排水的方式。污廢水管道的敷設應就近排放，并應避免壓力提升。有條件的情況下可設置中水回用系統，對雨水也要進行必要的收集和綜合利用。

4、其他措施

建筑給排水設計中還有很多其他的措施，比如設置建筑給排水自動化的監控和計量，使用國家建設行政主管部門制定并公布的建筑節能新材料、新產品，禁止使用能耗高的技術以及選用淘汰產品。

5、結束語

盡管建筑給排水在節能總量上有一定的局限性，但作為一名建筑給排水設計人員，在當今全民倡導節能減排的時代背景下，更應該積極主動的從工作中去學習、研究和總結，以便在設計中可以更好的做到綠色節能設計，為建筑節能降耗做出自己力所能及的貢獻。

參考文獻

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2 高明遠,岳秀萍.建筑給排水工程學[M] .北京:中國建筑工業出版社.2002.

3 劉紅主編.生活用水器具與節約用水.中國建筑工業出版社

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關鍵詞：頂管技術 給排水管道

概述：傳統的挖槽埋管地下管線施工技術由于對地面交通影響較大。使本來就擁擠繁忙的城市交通如同雪上加霜。同時給市民工作、生活帶來許多不便。頂管技術就是在這種情況下發展起來的一種非開挖技術。隨著頂管技術在市政工程的廣泛運用。本論文主要討論在頂管作業施工過程中出現了一些具體的技術問題。值得施工技術人員重視。并以此和同行共享。

一、頂管技術在城市給排水中的發展

地下給排水管網是城市基礎設施的重要組成部分，對城市給水管網進行改造的時候，管道安裝工作需要專業的工程技術人員進行。傳統的地下管線施工技術通常對地表有很大的破壞，而且地下管線的改造是在城市道路下的工程，必然會對本來就擁堵的城市交通帶來更大的不便，也嚴重影響了人民群眾的正常出行，施工后的道路恢復工作也比較麻煩，在一些人口密集交通易堵塞的大城市這個問題顯得更加明顯，因此，這個問題成為了眾多專家研究的話題，也是我們急需解決的問題。

非開挖工程技術徹底解決了管道埋設施工中對城市建筑物的破壞和道路交通的堵塞等難題，在穩定土層和環境保護方面凸顯其優勢。這對交通繁忙、人口密集、地面建筑物眾多、地下管線復雜的城市是非常重要的，它將為城市創造一個潔凈、舒適和美好的環境。非開挖技術是指在進行地下管線的鋪設改造中盡力不開挖或者少開挖。

頂管技術就是在目前的形勢下發展起來的一種菲開挖技術，這種技術在國外應用非常普遍，在我國也有很大的普及空間。伴隨著頂管技術的投入使用，在運用中也經常出現一些問題，本文主要提出在頂管技術施工中容易出現的技術問題，值得施工技術人員重視，并以此和同行共享。

二、頂管施工的特點

頂管法又稱為非開挖管道敷設技術.它具有不需要開挖面層.就能穿越地面構筑物和地下管線及公路、鐵路、河道的特點，相比開挖敷設技術。投資和工期將大大節省。同時，頂管施工技術可以降低噪音，減少粉塵.減輕對城區的交通條件和環境狀況的干擾和破壞.屬于真正的無污染、高效率的施工技術。頂管施工法由于其上述多方面的優點.在市政工程中尤其是在市政給排水管線工程中得到了廣泛地應用。概括起來，頂管施工技術具有幾大方面的優點：施工面由線縮成點，占地面積??；地面活動不受施工影響，對交通干擾??；噪音和震動低.城市中施工對居民生活環境干擾小.不影響現有管線及構筑物的使用；可以在很深的地下或水下敷設管道，可以安全穿越鐵路、公路、河流、建筑物，減少沿線的拆遷工作量.降低工程造價。其主要缺點是施工技術難度較高，需要詳細的工程地質和水文地質勘探資料。

三、頂管技術施工應用分析

1、頂進管的選擇

頂進管一般選州鋼筋砼管.如沒有腐蝕要求可選用鋼管。鋼筋砼管的規格設計、配筋和應力驗算應遵守有關鋼筋砼的標準和技術規程.特別是有關鋼筋砼管的標準和技術規程。

2、頂進管島徑的選擇

頂進管的直徑選擇是片先根據工程性質、工程需要確定內徑。根據頂進管所受荷載確定砼管的配筋及壁厚.進而確定外徑。因為頂管工程工作面上需要配備挖土工人.所阻一般管內徑不小于500rm。

3、頂進管妊度的選擇

頂進管的長度對頂管過程的可控性和經濟性有很大的影響。在直線推頂的情況下使用長管可以減少裝管的次數.取得良好的效果.但隨著管長度的增長.如果偏離原定的路線，建造頂坑時頂婭坑的長度也要增大.挖坑、支護、回填、修復的費用將相應地增加。反之，在直線上推頂很短的管也較困難.閃為短管比較容易向周闈土層中擠入.致使整個管呈蛇形彎曲，這便降低了管路頂進的可控性。

4、頂管施工的前期準備

現場平面布置，平面總體帛置包括起重設備、自動擰制室、料具間、管片堆場、拌漿棚及拌漿材料堆場、注水系統、棄土坑的布置等，始硼t作井內安裝發射架、頂管機、前頂鐵、主推千斤頂、反力架等頂進設備.工作井邊側設置下井扶梯供施工人員上下。

頂管機進，出洞處以及后靠土體加固為確保頂管機出洞的絕對安全，對后靠土體機進。為防止腰管機進、出預留空間導致泥水流失.并確保在頂進過程中壓注的觸變泥漿不流失，必須在工作井安裝洞口止水裝置。

三、頂管施工的工藝

頂管施工又稱為頂進法施工.是指利用頂進設備將預制的箱形或圓形構造物逐漸頂入路基.以構成立體交義通道的施工方法。頂管施工需先在確定的管段之間設置工作井和接收，在工作井內安裝推力設備將導軌上的頂管機頭推入土體，機頭導向。將預制的鋼筋混凝上管向前頂進.前端土體通過上作井運出，最后完成管道鋪設。

1、頂管井的設計

頂管井分工作井與接收井兩種，頂管井的建造結構有很多種類，一般使用鋼筋混凝土結構。工作井的結構形式通常有單孔井和單排孔井，它們的結構受力性能由高至低依次為圓形一矩形。結構布置時，可在井內設置內支撐.改善結構受力。在建造過程中工作井按雙向頂進設計，問距與設計槍杳井間距一致.施工完畢，在工作井和接收井的位置上按設計要求做檢查井。

2、頂管施工工序

①穿墻：打開穿墻悶飯將工具管頂出井外.并安裝穿墻止水裝置，主要技術施工措施如下：a穿墻管由填夯壓密實的紙筋粘上或低強度水泥粘土拌和土.以起到臨時性阻水擋土作用；b為確保穿墻孔外側一定范嗣內土體基本穩定并有足夠強度.工作井工具管穿墻，對穿墻管外側采取注漿同結措施；

c穿墻前對可能出現的問題進行分析并制定相應處坪措施：d蝴板開啟后迅速推進工具管.同時做好穿墻止水.

結束語：管工藝的施工從技術上講是完全可行的.相對于開槽坪管從社會效益與經濟效益睞講更具有優越性，另外一方面從切實做到保護環境人手.加人推廣頂管施上技術力度勢在必行.可以預見未來的管線鋪設技術將以頂管工藝為支撐。

參考文獻：

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關鍵詞：高職高專；給排水專業；實踐教學；人文素質教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0036-02

給水排水工程技術是一門綜合性、技術性、實踐性很強的學科，實踐是給排水專業得以發展和創新的基礎。高職高專院校的培養目標是工程與生產第一線的高素質應用型人才，要求注重學生的技能與行業的接軌并依托于生產與工程第一線培養學生，加大實踐力度。這一培養目標的定位順應了我國新型工業化發展對技能型人才的需求。

為適應社會發展對勞動者素質要求的不斷提高，高職高專教育人才培養目標的內涵式發展越來越引起人們的重視。隨著社會對勞動者素質要求的不斷提高，如何培養給排水專業學生在擁有一技之長的同時，重視學生的人文素質教育，使學生成為具有綜合素質、全面發展與和諧的職業人，已成為高職高專院校給排水專業教學亟待研究的課題。

給排水專業實踐教學與人文素質教育

人文素質的涵義 人文素質是做人應具備的基本品質和基本態度。它包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家乃至個人與自然的關系。人文素質教育是關于人生存目的的教育，即教會學生“如何做人”，解決人自身的理性、意志和情感等方面的問題，幫助個人智力、德行、感情、體格各個組成部分達到和諧狀態，從而提高人的整體素質。人文素質最重要的成分是歷史感、責任感和自我感。

給排水專業實踐教學中人文素質的內涵 給排水專業技術人才是合理、有效實現水的社會循環的技術指導者和實施者；是水資源開發利用、水環境保護及污染控制等環節的技術骨干力量。隨著我國經濟的快速發展和城鎮化進程的持續加速，大量的市政建設工程面臨水資源短缺、日趨嚴重的水污染問題，房地產開發建設需要大量的給排水技術人才提供技術支持和服務。高職高專給排水專業的實踐教學體系主要包括實驗教學、課程設計、實習實訓、畢業實踐和課外科技活動等五大模塊。通過實踐教學環節，學生親自動手設計、實驗，親臨現場參觀實踐，可以培養學生良好的環保意識，很好地認識水資源的可循環利用性、水資源的經濟價值性、水資源使用的安全性。在建筑給排水施工設計中，能從人本主義的角度，根據現代住宅設計理念，了解住戶的需求，結合國家建筑規范標準的要求進行設計。學生在畢業實踐、實習環節，結合簽約單位的實際工程項目展開畢業設計課題，切身感受企業人文素質環境，可以獲得很多在學校無法體驗的經歷。實踐教學可為人文素質教育提供平臺，豐富的課外科技活動可為人文素質教育營造良好的校園人文環境?？傊o排水專業實踐教學環節與人文素質教育息息相關，相輔相成。

給排水專業學生人文素質教育現狀

（一）給排水專業學生人文素質教育現狀

近年來，高職教育得到迅速發展。雖然在專業設置、目標定位、課程改革等方面取得了巨大成就，但在人才培養方面也存在著一些偏頗和不足。其中，人文素質教育薄弱尤其突出，隨著教育改革的不斷深入，這一缺陷將嚴重影響到高職教育的健康發展。

給排水技術專業人才不僅在建筑行業有較大的需求量，同時在市政、環保、工業企業等領域也都有相當寬闊的就業空間。浙江省作為一個經濟大省，無論城市建設，還是水環境治理，都離不開給排水專業人才的支持，給排水工程專業人才社會儲備量少，人才市場遠未達到飽和，使得給排水專業學生有更為廣闊的就業空間。學生走入社會后，就業主要集中在建筑、市政、水處理工程設計、施工管理、概預算、運行操作管理等崗位。從事管理和設計崗位工作，需要具備與人良好溝通的能力、團隊協作能力等綜合素質。我校對給排水專業一、二年級130個學生進行了人文社科知識調查問卷，采用當場發放問卷并回收、學生獨立作答的方式。結果表明，只有30%的學生知道我國古代著名思想家孔子是哪個學派的代表人物；僅有8.1%的學生對哲學感興趣；僅有7.9%的學生認為從專業教科書中可以獲得人文知識；75.5%的學生通過互聯網、電視等途徑獲取人文社科知識；平時喜歡練習寫作、喜歡在公開場合發表講話的學生只占30.3%；有的學生反映學校開設的人文社科知識講座偏少；有54.8%的學生希望具備一定的人文素質，但不了解提高人文素質的具體途徑，說明學生渴望得到幫助和引導。

（二）原因分析

功利性辦學思想使學生缺乏積極有效的人文素質教育引導 近年來，就業壓力日趨嚴峻，學校在設置專業時，要做市場需求調查研究，對就業渠道不暢、學生就業難度大、就業率低的專業要及時調整，為了生存，學校必須以市場需求為導向，以期在生源競爭中占據優勢。這種功利主義辦學思想導致學校忙招生，忙就業，忙技術培養，根本無暇關注學生的全面發展。學生暫時學到了手藝，但真正滋養他們生命的精華――人文素質在培養過程中卻被嚴重地忽略了。有知識不等于有素質，培養學生首先要教育他們學會做人，而非僅僅掌握一門生活技能。培養學生博愛、寬容和獨立的品格，使之具備道德感和責任心，是教育必須要考慮的首要目標。

學生對自身人文素質的培養缺乏重視 受多年應試教育及教育功利化等觀念的影響，學生在校學習期間，注重更多的是外在的東西，一些學生對自己的人生缺乏合理的規劃，只想打工、賺錢，對大學階段的每一門功課，平時應付了事，考試前希望教師劃重點，然后，花幾周時間搞突擊，表面上能達到一定的效果?，F代社會需要的是有教養、有獨立性、有自信心、自由自律、敢于冒險、有創造力、足智多謀以及能夠積極主動地參與決策和講求效率的人，而不僅僅是考試拿高分的人。因此，平時與周圍的同學、老師進行各種交流與溝通不僅非常重要，而且對于正確處理好人際關系，糾正學生身心發展中出現的各種偏差具有良好的促進作用。

課程教學在人文素質教育方面未能發揮應有的作用 學生認為自己具備的人文知識和修養大部分是從課堂以外獲得的，如報刊、書籍、電視、網絡等，只有7.9%的學生認為從專業教科書中可以獲得人文知識。我國的課程教學具有注重知識傳授、強調原理和概念理解的特點，而忽視方法、態度的培養，忽視素質和能力的提高，育人方式和過程缺乏人文素質教育的滲透和關懷。因此，改革課程教學，在教學中滲透人文素質教育尤為緊迫。

給排水專業實踐教學中融合人文素質教育的途徑

高職高專給排水專業實踐教學中融合人文素質教育，應盡量找準實踐教學與人文素質教育兩者的平衡點，并以此作為課程設置的基點，從培養“做事的人”出發，設計課程的目標、內容、實施及評價，通過職業技能教育與人文素質教育的融合，培養出全面發展與和諧的職業人。

在實驗教學中培養學生良好的人文意識 我校給排水專業實踐教學改革縮減了理論教學的課時，增加了實踐教學的課時，兩者的比例約為1∶1。大學三年有近二分之一的課程學習需要通過實驗完成，包括給排水化學實驗及水質分析、給水處理工藝及水質指標測定、污水處理實驗和綜合實訓、給排水管道施工等等。在實驗過程中，應有意識地加強學生對飲用水安全與人類健康的認識，使學生了解企業污水排放必須符合國家控制企業污水排放標準，在污水實驗過程中，應嚴格控制水質指標限值達標，在水質指標測定時，對化學試劑的使用應做到需要多少，取多少，不可隨意傾倒化學品廢液。通過實驗，培養學生良好的環保意識，使其更深一步了解人與自然和諧共處的關系，很好地認識水資源的可循環利用性、水資源的經濟價值性、水資源使用的安全性。

在課程設計中貫穿人本主義思想 隨著近年來我國經濟的發展，人民生活質量不斷得到提高，人們在購買住宅時，除了關注住宅的樓層、面積、平面布置等因素外，也將更多的注意力放在住宅設備上。給排水系統作為住宅設備的重要組成部分，其系統設計是否合理，對今后住戶的裝修、日常使用與維護將產生重要影響。在設計中，要更好地從人本主義的角度出發，根據現代住宅的理論，了解住戶的需求，結合國家建筑規范標準要求進行設計。如住宅的污水排水橫管宜設于本層套內。雖然國家規范有此規定，但據了解，大部分住宅設計真正能做到的，尚不多見。于是，在日常生活中，經常出現上下層住戶因排水管道漏水而導致的各種糾紛，以致影響鄰里關系。作為工程設計人員，應在設計時努力解決這一問題。在住宅設計中，屋頂10分鐘火災初期消防用水量儲存設計通常的做法是將消防前期10分鐘用水與生活用水并存于屋頂生活消防共用水箱中，在生活用水管上應設虹吸破壞口，以保證消防用水不被挪作他用，這樣可以防止消防用水因長期不用而變成死水等等。

在畢業實踐環節滲透人文素質教育 在畢業設計環節，應結合畢業實踐教學，使學生通過校內外指導教師的共同指導，選擇在實習單位參與的工程項目作為畢業設計選題，結合簽約單位的實際工程項目展開畢業設計，這比以往由校內指導教師提供的畢業設計課題更有實際意義，學生能結合實際工作開展畢業設計，在教師的指導下，在完成工程項目的同時真正地學以致用，并且能學到很多新的知識和經驗，同時學生可受到實踐單位人文環境的影響和感染，增長很多在學校無法體驗的經歷，得以在實踐中成長。我校有的學生在實習單位的實際工程中，學習了地熱系統在住宅建筑中的應用，對新技術有了很好的了解，并與單位同事積極配合合作，順利完成了畢業設計，在論文答辯中表現突出；有的學生在單位實習時，接觸到自己感興趣的裝飾設計，經過自己的勤奮努力，在畢業設計時，交上了一份高質量的答卷。

在實習參觀中切身感受企業人文素質氛圍 實習實訓是課堂教學的繼續和發展，是檢驗教學效果的重要途徑，是培養學生理論聯系實際的能力、培養創新與創業意識、進行基本技能訓練不可缺少的一個重要教學環節。通過實習，學生不僅可以鞏固理論知識，更重要的是通過實地參觀和與企業技術人員或領導面對面交流，可以對企業文化和企業對員工的基本素質要求有更進一步的了解。在水廠實習期間，整潔有序的廠區環境可在無形中影響學生；在嘈雜的建筑工地上，技術管理人員所具備的團隊協作能力和吃苦耐勞的精神，也讓學生深有感觸。我校專業教師通過建立廣泛的校企合作機制，積極拓展與企業的交流與合作，先后與杭州四堡污水處理廠、杭州南星橋自來水廠、杭州中奇環境工程公司、杭州市政工程公司、杭州華夏工程咨詢公司、金都房地產公司等多家單位建立了良好的合作關系，為學生實習實訓的開展提供了強有力的保障。

在人文素質教育中融入豐富的課外科技活動 我校給排水專業學生積極參加各層次的學生課外科技課題項目的申報立項和實施，在課題開展過程中，借助良好的校園學術氛圍，將人文素質教育融入豐富多彩的校園文化活動中，發揮了“潤物細無聲”的熏陶作用。學生利用課余時間開展課外科技活動，對自己感興趣的課題進行研究，如校園景觀水質的特征研究，雨水污染水質的特征和再利用研究，人工浮島技術的應用研究等，在專業教師的指導下，多次得到省新苗人才計劃立項，并多次獲得省級“挑戰杯”獎項。

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關鍵詞：環境工程；制圖；CAD；教學改革；職稱論文

一、環境工程制圖與CAD教學改革的必要性

環境工程制圖是環境工程類專業的一門重要技術基礎課，也是環境工程項目實施的基礎。該課程著重于培養學生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設計表達能力、創新構形能力，具備實踐性較強的特點，所以環境工程制圖課程必須構建以社會需求為導向，以工程技術為主線，以實際工程為背景的教學模式，在教學中重視學生環境工程意識、素質、實踐能力的提高。而CAD繪圖教學作為培養學生環境工程制圖實踐技能的重要途徑，大多數高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關系。部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程，將CAD教學放置工程制圖教學內容之后進行集中講解，受課時限制，學生對計算機繪圖的學習不夠充分，導致教學效果欠佳；部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖設置為兩門獨立的課程，雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證，但是由于兩者的教學內容存在諸多重復之處，并且銜接內容較多，致使學生在學習兩門課程時無法將制圖知識與計算機輔助設計技術有效結合起來，不利于學生綜合制圖能力的提高。因此，對環境工程制圖與CAD教學進行改革已經突顯其必要性，只有將兩者進行融合性教學才能真正解決工程制圖與CAD技術相脫節的問題。在教學中，教師應當將環境工程制圖視為學習計算機繪圖的知識基礎，將計算機繪圖視為提高環境工程制圖學習成效的重要方法，同時在充分掌握制圖理論知識的基礎上，運用計算機繪圖技術完成大作業，使學生將理論與實踐相結合，提高專業知識實踐應用能力和計算機輔助設計能力，為后續的課程學習奠定堅實基礎。

二、環境工程制圖與CAD教學改革的具體實施策略

（一）優化調整課程教材

教材的選用是環境工程制圖與CAD教學改革的關鍵環節之一。為了確保學生能夠全面掌握基礎知識和專業知識，實現高職教育教學目標，應當根據環境工程制圖要求，自編或合理選用教材。教材內容上要突顯非機械類制圖的特點，涵蓋制圖基本原理、本專業常見工程圖等，并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進行呈現，增強環境工程制圖與計算機繪圖技術結合的緊密性。在教材的編排上要加強制圖基礎、投影理念、構型表達等傳統教學內容，適當削減畫法幾何等陳舊的教學內容，并大幅度增加以計算機三維幾何造型為主的現代先進知識。教材內容的取舍要以環境工程專業特點為根本出發點，在確?；纠碚撏晟频幕A上，增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內容，為專業課程學習奠定扎實基礎。通過優化調整教材，使學生在學習中能夠始終處于形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到建筑物、給排水系統和管道系統等，讓學生對環境工程制圖構建起整體輪廓。為了將CAD技術融合于環境工程制圖課程教材中，應當結合環境工程的設計特點，運用實例教學法，重視學生實際操作能力的培養、實踐經驗的積累。 （二）運用有效的教學方法

在環境工程制圖與CAD教學改革中，應當運用兩者相結合的教學方法，提高教學效率。首先，同步講授制圖基礎知識和CAD繪圖基礎知識，要求學生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎上再開展CAD軟件基本命令和基礎操作教學；其次，重視基于CAD三維建模技術的環境工程制圖教學。為了提高學生三維建模能力，要在進行完軟件基本命令和基礎操作教學之后，開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學，利用CAD三維實體投影轉換成二維平面圖的功能，拓展學生的想象空間，并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進行投影的教學手段，對典型案例進行詳細講解，以增強學生的視圖能力；再次，教師在教學中要分清教學重點，合理運用CAD軟件技術化解教學難點。如，重點講解環境工程制圖的重要概念和標準，利用CAD三維建模講解投影規律，著重講解形位公差、配合公差等學生難以理解的教學內容。

（三）重視實踐教學

在環境工程制圖與CAD教學改革中，要增加實踐教學環節，重視學生工程實踐能力的提升。例如，在進行環境二維工程教學中，對于給排水制圖標準教學不僅要求學生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應要求學生掌握環境工程設備圖的基本要求和繪制技巧。同時，為了提高學生參與實踐教學活動的積極性，教師可以利用網絡教學平臺，通過讓學生在“筑龍網”、“給排水在線”等專業網站主動收集資料，獲取知識信息，從而完成教師布置的大作業，提高學生信息收集利用能力，以及理論知識運用于實踐操作的能力。

參考文獻

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關鍵詞：室內排水系統；排水管道安裝；排水使用功能

引言：排水工程在我們日常生活中有著廣泛和及其重要的作用，而室內排水工程又是整個排水系統中不可缺少的組成部分，隨著科學技術的發展、室內排水管材也在不斷地更和新發展，從鑄鐵管材到塑料管材、從PVC管到U-PVC管，每一次更新都是一次技術進步。然而新材料的應用過程中隨著硬聚乙烯管材管件生產技術和施工技術以及配套防火措施的發展、也不同程度的存在著一些錯誤做法，導致樓板滲水、管件接頭處漏水、下水不暢、室內空氣污濁等情況，嚴重影響了用戶正常使用，針對存在的相關問題，我們進行了如下探討。

一.排水立管與橫支管的鏈接

在施工中，常因施工人員的疏忽，將正三通或四通裝入立管與橫支管連接處，造成連接處形成水舌流，橫支管流水不暢，排水系統氣壓波動大，衛生潔具的水封容易被破壞，排水管道的有毒有害氣體將會侵入室內，影響用戶健康。正確做法是：在此應安裝斜三通或四通，避免以上問題的發生。污水管不得穿越沉降縫、煙道和風道，盡量避免穿過伸縮器，如必須穿越時，應有防護措施，如加剛性套管等。生活污水導管應避免安裝在靠近與臥室相臨的內墻。[1]

二.衛生器具的水封及存水彎

室內排水管道如果沒有存水彎及水封，那么各家各戶的下水道都是互相通氣的。

1、地漏下的存水彎：有些技術人員認為安裝有扣碗的地漏含有水封，能防臭，故不需在地漏下再安裝存水彎，但結果卻往往因地漏水封達不到規范要求標準規范規定水封深應大于50mm而被破壞，使下水道的有害氣體逸入室內，影響了室內空氣質量。正確的做法是、在地漏下安裝存水彎或采用水封深度大于50mm的三防地漏。另外，由于住宅的裝修各不相同,業主往往是依照自己的生活習慣布置衛生間, 很少能按照土建設計圖紙安裝。而施工方只按建筑設計圖紙將排水立管布置 在降板層，預留衛生間支管接入口, 待住戶裝修時自行接管。住戶不知道或忽略了存水彎, 土建施工時又沒做, 這樣就不能有效隔斷有害有毒氣體侵入室內, 這樣保證建筑環境衛生的措施就被忽視了。正確的做法是，將存水彎按圖紙安設到位, 不應該把這個工作轉移給業主。[2]

2、洗臉盆和洗滌盆下的存水彎：實際施工中，施工人員在設計圖紙表示不詳的情況下、經常誤認為洗臉盆和洗滌盆下的存水彎安裝在樓板的上和下是一回事，其實不然。洗臉盆和洗滌盆下的存水彎因毛發、碎屑、雜物等非常容易堵塞、需經常打開檢查口清通。如果存水彎安裝在樓板下方，清通時就必須到樓下用戶家里，一般家庭的廚房、衛生間都會吊頂，這顯然使檢查口的清通很不方便。正確的做法是，將S形存水彎安裝在樓板的上方（但不能同時串接兩個存水彎），這樣用戶在堵塞時，在自己家里就可方便的隨時清理了。

三.排水立管伸縮節的安裝

排水塑料管必須按設計要求及位置裝設伸縮節[3]，然而在排水立管安裝中有時會出現漏裝或少裝伸縮節，這是不符合規范要求的，因為硬聚乙烯管的線賬性較大，受溫度變化產生的伸縮量較大。管道伸長或收縮就必須依靠伸縮節這個專用配件來解決。但在安裝工藝上常出現的問題是，不按當時的環境溫度在管材插口處做插入深度記號，安裝后則不知道插入多深，質檢人員也無法檢查，容易造成天冷時插口脫出橡膠密封圈的保護范圍，使臭氣外泄。天熱時管材又無處可伸，脹壞接口。還有的是把伸縮節倒著安裝，也就是把橡膠密封圈一側作為朝下的承口，造成不應有的滲漏。正確的安裝方法是、當層高小于或等于4m時，污水立管和通氣立管應每層設置一個伸縮節；當層高大于4m時，其數量應根據管道設計伸縮量和伸縮節允許伸縮量計算確定，設計伸縮量不應大于伸縮節的最大允許伸縮量。

四.立管的固定

在安裝管道支撐件時，有些施工人員不考慮支撐件的所在位置，將所有的管卡都固定的很緊，限制了管道收縮，這樣做適得其反。一般樓層排水立管中部設置的管卡、當立管穿樓層時已形成固定支承，那么該管卡只起一個定位作用，不能將管身箍的太緊，與管身之間應留有微隙。對于長管道、要計算出總伸縮量，按每只伸縮節允許的伸縮量選擇伸縮節的數量和確定安裝位置，根據管道伸縮方向在確定每個支撐件安裝的松緊度。這樣安裝出來的管道才能保證質量。

五.出戶管及立管與橫支管的安裝

由于建筑排水硬聚氯乙烯管具有 較大的柔軟性，易彎曲、安裝不當、易出現立管達不到規范要求的垂直度，影響美觀；而橫支管彎曲度太大，甚至出現倒坡，導致水流不暢、接頭滲水影響正常使用。正確的安裝方法是，立管需要吊正，橫支管需要吊掛、支撐、校正坡度，嚴格按規范的操作程序安裝。而出戶橫管與立管的連接一般采用90度彎頭，這種做法堵塞率較高，合理的安裝方法是，采用兩個45度彎頭連接。通向室外的排水管下返出戶時，應在垂直管段頂部設置清掃口。為了確保工程質量，在工程竣工驗收前，還必須按規范要求對室內排水管道作通水能力試驗[4]，試驗合格后方可交付使用。而出戶管道還土密實度的控制，則是質量控制的關鍵[5]。

六.排水 管道穿樓板孔洞的封堵

工程施工中，排水管道穿過樓板后，如施工人員為方便省事，不進行土建支模，僅用紙屑、碎塊等雜物進行簡單遮擋后用水泥砂漿填塞孔洞，加之硬聚氯乙烯管外表比較光滑，與混凝土粘接不牢固，容易造成嚴重的樓板滲水現象，影響用戶正常使用。正確的做法是，用砂紙將立管外皮在結合部位打毛，使外皮粗糙，這種做法因工作量較大而且打磨不均勻輕重深淺難以掌握。另一種做法是在立管結合部做記號，刷上一層塑料粘結劑，待塑料粘結劑形成一層薄薄的溶結層時，滾上一層中砂，待凝固后，在塑料管外形成粗糙表面，然后再用細石混凝土補洞。對于一些要求較高的施工部位，最好采用止水環，把止水環粘在立管上，一并打入混凝土中，增加結合面處水泄漏的爬行距離。一般是可以起到止水作用的 。

七.PVC―U排水管的防火措施

PVC-U排水管在高層建筑中應用時， 一 些工程技術人員沒有采取防止火苗貫穿的措施。正確的做法是，根據技術規程規定，立管明設且其管徑大于或等于110mm，在立管穿越樓層時應采取防止火苗貫穿的措施；管徑大于或等于110mm的明敷排水橫支管接入管道井管內的立管時，在穿越管井、管窿壁處，應采取防止火苗貫穿的措施。橫干管不宜穿越防火分區隔墻和防火墻；當不可避免確需穿越時，應在管道穿越墻體處的兩側，采取防止火苗貫穿的措施，例如加設防水套管、阻火圈等。

總之，在室內排水管道的安裝工作中，我們雖然做了一些探討，但隨著時代的發展、科學技的進步、建筑材料的更新，必然還會產生許多新問題，這些問題，將有待于我們進一步的研究解決。從而使室內排水系統更好的發揮使用功能和作用。■

參考文獻

[1] 孫培利， 白玉坤. 室內排水管道施工技術交底控制[J]. 中小企業管理與科技 (下旬刊) 2009（12）.

[2]張連平，建筑給排水設計應注意的幾個問題[J].廣東科技.2007（11）增

[3]陳筱秋 ，室內排水管道系統施工監理與質量控制重點[J] .中國論文下載中心，10-03-11.

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目前環境工程專業實踐教學存在的問題

實驗教學是高校實踐教學體系的重要組成部分，也是培養大學生實踐動手能力的一個主要方式。環境工程專業作為理工科專業，要求本專業學生應具有較高的實驗操作能力。但是目前我校的環境專業實驗課還不夠完善，實驗課時量相對理論課來說比較少，而且環境專業實驗室只對課堂實驗教學和教師的科研開放，學生平時的實驗鍛煉機會少，導致部分學生實驗操作能力不足。環境工程專業教學中另外一個主要的實踐教學環節是課程設計。課程設計一般與理論課相結合，在相關工程技術理論課結束后，由指導教師根據課程內容，向學生布置一個綜合性的設計任務，由學生根據所學知識自主完成。但是由于學生缺乏對工程實例的認識，對設計過程中遇到的大量的工程參數和數據不知如何選擇，只能根據基本理論查找相關設計手冊完成計算和設計，整個過程過于理論化。

實踐教學改革研究現狀

實踐教學是環境工程專業教學的重要組成部分。通過實踐教學，學生學會將所學的理論知識和專業技能正確運用在生產實際中，鍛煉實踐操作能力。因此探索實踐教學改革的措施與方法，對培養學生的實際工作能力和綜合素質、滿足社會對實用型環保人才的需要是十分必要的［3－5］。國內外許多研究人員對環境工程專業的實踐教學改革進行了研究和探索。德國環境工程教育非常重視實踐環節的培養，除了學前基礎實踐訓練外，德國的環境工程教學中，有一個學期安排了為期22周的必修專業實踐性環節。學生可以與校外，諸如環保公司、咨詢公司或管理機構等開展一些小型項目的研究工作。實習過程非常正規，工作要求嚴格。通過這種方式鍛煉了學生的實踐能力［6］。國內針對環境工程專業的實踐教學內容安排與開出情況［7］，從對當前環境工程專業本科畢業生的就業影響因素的分析入手［8］，或總結本校教學經驗［9］，或結合自身特色［10］，分析實踐教學存在的問題，對環境工程專業本科教學改革和課程體系建設進行了探討，提出完善環境工程專業實踐教學體系的對策，或構建了研究型實踐教學體系［11］，在內容上強調前沿性、工程性、研究性的原則，提升了本專業的特色，增強了本科生的綜合能力。

實踐教學體系構建的設想

通過學習和借鑒環境工程專業實踐教學改革的成功經驗，結合我校環境工程專業的實際情況和教學模式的不足，對本專業實踐教學體系的構建有如下一些設想。環境工程專業的實踐教學體系可以由6個主要的部分組成：專業課程實驗。“水污染控制工程”、“大氣污染控制工程”、“固體廢棄物處置工程”、“環境監測”、“環境微生物學”等課程都設有相應的實驗課時，讓學生通過實驗操作，理解消化課堂理論知識?，F場實習。通過參觀污水處理廠、垃圾填埋場、環保工程公司等專業的環保治理單位，讓學生對所學工程技術和工藝流程有直觀的認識，幫助學生了解所學的理論知識如何應用到工程實踐中。案例教學。針對環境工程專業課程的特點，部分工程實踐性強的專業課程教學，可引入案例教學或現場教學環節，由授課教師根據課程內容和教學進度，適度安排幾次與課程內容相關的案例教學或現場教學。引入案例教學環節，可以消除以往理論教學與實習環節脫離的弊端。課程設計。包括給排水工程課程設計、水污染控制工程課程設計、大氣污染控制工程課程設計、固體廢棄物處理處置工程設計等。學生根據課程設計任務書，在教師指導下自主完成工程設計方案。通過課程設計訓練，學生能初步掌握工程設計的方法。畢業實習。畢業實習是學生在走上工作崗位之前的一次專業實習。學生到實習單位進行為期1個月的實習，全面運用所學的知識，加強理論聯系實際，鍛煉自身專業技術綜合能力，加深對本專業業務范圍的了解。畢業論文。學生畢業論文的選題盡量與教師的科研項目相結合。指導教師和學生一起討論確定課題的實驗方案或設計方案，學生通過查找文獻、工程設計手冊等資料獨立完成論文。在整個設計過程中，要重視設計理念的傳授，讓學生學會專業的分析思考方法，培養學生解決實際問題的能力。以上幾個實踐教學環節有些已基本完善，但有些還沒有完全建立［12］。即便已經設置了這幾個實踐教學環節，要獲得好的教學效果卻不太容易，仍需針對這幾個環節進行改進，對教師、學生提出更高的要求，以完善本專業學科建設，培養綜合型、創新型環境工程人才，培養學生的動手能力、分析解決問題的能力和實際工作能力。

加強不同學科專業實驗的聯系，增加綜合性專業實驗的比例

環境問題的出現往往是多種因素相互作用的結果，因此也決定了環境工程是一門多學科相互滲透、高度綜合的交叉科學，具有整體性和綜合性的特點。環境問題的最終解決，也必須借助不同學科知識的綜合作用。環境工程專業的這種特點決定了在其教學過程中增加綜合性專業實驗比例的必要性。我校環境工程專業是在應用化學和化學工程學科的基礎上建立的，因此專業的建設和發展充分利用了已有的教學資源和師資力量，通過與原有的優勢學科相結合形成了有自身特色的專業發展方向。目前設置的應用化學、化學工程、生物技術專業，這些專業開設的部分課程也是環境工程專業的基礎課，同時這些專業的基礎實驗課程也比較完善。因此，可以將環境工程的一些驗證性實驗，如有機污染物含量測定、重金屬含量測定等放到化學基礎實驗課中，使環境工程專業的學生得到充分的基本操作訓練，掌握基本的環境化學分析方法，為專業實驗奠定基礎。在環境工程專業實驗課教學中，除了應掌握常規水質分析方法以及COD、BOD、濁度、溶解氧、總有機碳等儀器分析方法外，可適當增加綜合性實驗的比例。如水處理實驗中的曝氣設備充氧性能的測定、活性污泥評價指標實驗、工業污水可生化性實驗、活性污泥法動力學系數的測定等，這幾個實驗之間的關聯性很強，通過適當的設計，可以形成幾個綜合性的實驗。學生通過這種綜合性的實驗加深了對活性污泥法各種參數、指標之間關系的理解。通過初步的探索，我們已經開設了一個綜合性的實驗，結果表明，學生能積極參與綜合性實驗的設計，主動思考問題，教學效果非常好。其他可以開設的綜合性實驗還包括環境微生物實驗中的培養菌的制備和滅菌，細菌純種分離、培養和接種技術，菌體、菌落形態的觀察，以及環境監測實驗中的水中氟化物的測定、水中揮發酚的測定、廢水中苯系化合物的測定、校園空氣中污染物的測定等。以上綜合性實驗結合了分析化學實驗、化工原理實驗、生物技術實驗、水處理工程實驗等多個學科的知識，要求學生在掌握一定的理論知識和操作技能的基礎上，綜合運用多種知識去分析問題、解決問題。這種綜合性實驗也對指導教師提出了較高要求，不但要了解相關知識，還要根據各個專業已有的條件設計合理的實驗方案，或對教材已有的實驗進行重新設計，確保學生的實驗課順利進行。#p#分頁標題#e#

建設仿真實驗室，培養學生的工程設計能力

通過購買、下載免費共享、自主開發等方式制作虛擬實驗課件，建立仿真實驗教學平臺，實現計算機輔助教學。對于某一環境問題而言，它的工程設計方案可以由多個步驟和環節組成，例如廢水脫氮除磷常用的厭氧／缺氧／好氧活性污泥法（A／A／O）是應用最廣泛的污水處理技術之一，廢水一般需經過厭氧池、缺氧池、好氧池3個處理單元的處理，這3個處理單元順序可以有變化，每一個處理單元都有不同的形式可供選擇，污泥回流的方式也可以有不同的途徑，這些變化形成了不同形式的A／A／O工藝。一個綜合性實驗方案無法全部包括這些步驟和環節。為了解決上述制約實踐教學環節的矛盾，通過借鑒國內外部分高校虛擬實驗室的制作方案，逐步構建環境工程仿真實驗系統。仿真實驗系統可以將一些在實驗室中做不到的，或由于設備原因無法觀察整個過程的實驗，通過計算機進行模擬實驗。學生需對整個工藝流程有充分的了解，提出設想和方案，然后用計算機語言編程實現設計方案。這些特點對培養學生工程設計的能力很有幫助。由于仿真實驗不需要實際建造設備，不受實際運行周期影響，能迅速取得結果，學生通過仿真實驗，加深對實驗內容的理解。這種設計性實驗由學生自己確定實驗方案、選擇實驗設備、設計實驗線路及步驟等。在模擬實驗過程中，學生始終是實驗活動的主體，充分發揮了學生的主觀能動性，有利于培養學生獨立解決問題的能力及創新能力。

結合科研課題，培養學生的工程實踐能力

通過采用綜合設計實驗與科研相結合的方式，把科學研究引入實驗教學。在教師的指導下，結合課題，學生學會查找資料，在工程實際中發現問題、解決問題。這種訓練方式開闊了學生的眼界，使其了解本學科的現狀和發展趨勢，對環保行業有更深入的認識。由于環境工程是一個實踐性與工程性很強的學科，這也要求在校期間就培養學生具有一定的工程實踐能力、運行管理能力。通過學生參與教師的研究項目，形成以工程為導向的實踐教學方式，學生得到基本的工程訓練，同時可以較早地接觸工程實際，了解和熟悉未來可能從事的工作。與科研課題相結合，可采用學生從大二開始參與教師科研活動的方式。學生自主報名，教師選擇，學生利用課余時間參與教師的科研。對于一些有大量教學任務和科研項目的教師，可采取這種方式使本科生和研究生一樣接受系統的科研訓練，承擔起一些助教和助研的任務。學生參與研究項目的教學方式也對教師提出了更高要求，他們需要規劃研究方案、申請項目、與企業聯系等，促使教師在科研、工程開發工作中提高水平，同時其自身實踐經驗反過來有助于更新教學內容和提高教學效果。