小草和大樹讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇小草和大樹讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

江蘇省海安縣李莊小學銀杏文學社 花文惠

漆黑的夜晚，點點繁星在不停地眨著眼睛。一陣風吹過，樹葉“沙沙”作響。此時的我正在津津有味地讀著《小草和大樹》這篇課文，幾遍讀完以后，我感慨萬千。

課文主要介紹了夏洛蒂·勃郎特三姐妹在沉重的生活壓力下，發奮努力，堅持寫作，最終獲得成功的事。

文章的主人公夏洛蒂·勃郎特，她出生在一個貧困家庭，生活非常艱苦，卻像一朵傲放于風沙中的仙人掌，我非常敬佩她，原因有二：

一是因為她有鍥而不舍的精神。當她把’自己認為最好的幾首詩寄給當時桂冠詩人羅伯特·騷塞，卻遭到冷冰冰的訓誡，面對歧視和打擊，夏洛蒂?！商睾退膬蓚€妹妹，沒有就此悲觀消沉，更沒有放棄，而是和妹妹們在逆境中奮勇向前，堅持寫詩。發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。想想我自己就有些慚愧，以前看到別的同學的習作在報刊雜志上發表了，很是羨慕，就滿腔熱情地也寫起來，曾經向報社投寄了幾篇習作，最終都是石沉大海，杳無音訊，因此我就氣餒了，放棄了，從此不再向報刊投稿了。

二是因為她在追求目標的過程中，適時調整路徑，不一條道走到黑。當她看到寫詩不適宜他們時，并沒有失去自信心，而是勸妹妹們把創作著眼點轉到小說上來，而不是一味地強摘寫詩的苦果子，最終獲得了極大的成功。

讀完這篇課文后，我深刻地明白了一個道理：其實，沒有人天生只能當“小草”，也沒有人天生就能做“大樹”。只要有遠大的志向、頑強的意志、不懈地努力，即使是“小草”，總有一日也能長成“參天大樹”。

篇2

今天，我們學了《觸摸春天》這篇課文。課文中的安靜是個盲童，她不像別的雙目失明的人一樣整天待在家里，而是親近大自然，用心感受大自然。

她雖然是個盲童，但她像健康的兒童一樣，走路不會磕磕絆絆，并且走得很流暢。

她會像普通人一樣在花叢中穿梭，連一只人們很難抓住的蝴蝶，也被她內心的平靜和善良吸引住了。

她是一個熱愛生命，善良的人。她比我們普通人還厲害。我們能做的事她也能做到，我們做不到的事她也做得到。

她雖然是個盲童，但她有一顆溫暖、善良、開朗和熱愛生命的心。她不會悲傷，不會放棄自己的生活。許多人遇到了一點挫折，就會放棄自己的生活。他們如果像安靜那樣熱愛生命，那該多好啊。

篇3

劉墉是我很欣賞的一位作家，他還是一位畫家和演講家。同時，他還養育出了一對優秀的子女。看他寫的文章，你會感覺到一種溫暖和一種積極向上的力量。

文中提到：不重形式，重內容，這必然是時代的趨勢。許多年輕朋友，問我怎么把文章寫好，我總是這樣回答。

這是個重效率的時代，你能用三百字講清楚的事，何必用六百字去說？你能用人人可懂的文辭說明的事，何必用艱深的詞語？你文章再長、辭藻再美，如果不能感人、服人，又有什么用處？

這句話對我很有啟發，寫文章要言簡意賅。你可以用簡單的詞匯寫清楚的事情，不需要過多的修飾語句。同時，這句話也給了我一些信心。我以前總是認為自己看書少，所以寫出不來辭藻華麗的文章。結果，暢銷書大師卻說在當代文章要用最簡單的語句來寫清楚自己的觀點就可以了。頓時，我大受鼓舞。

在你對別人說之前，你應該先問問自己，信不信你說的那些道理。

在你寫完文章后，你應該自己先讀一遍，看一下你想說的事情說清楚了嗎？

在你想用文章感動別人之前，你應該自問：有沒有先感動自己？

如果你寫了又寫，改了又改，認為自己實在寫不好，那么我問你：如果你用說的，能不能把心里話說清楚？

這段話，提醒我在與人交流之前，自己要先想清楚如何說、如何做，要說服別人先要說服自己。做事情、與人交流前，自己都要有個腹稿。

一個人不可能被考試打到，只可能被考試打得自暴自棄，如果他因為沒考取，而在未來的人生失敗了，絕不是被考試淘汰，而是被他自己的"沮喪心"所淘汰。

我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有"超越自己"的人，才能真正成功。

這句話我非常贊同。人生有幾十年。你如果高考失敗了，這只是你人生中的一次小挫折。你不能因為這一次挫折就一蹶不振。那樣的話，你如何面對今后更大的挫折？人只要在一次又一次的挫折中成長。你要從一株小草最終成長為一顆參天大樹。

求學最忌躁進，為學最忌隨俗，處世最忌盲從。我非常欣賞美國人常說的 I know what I am doing.

人要有自知之明，不可以人云亦云。任何一件事情都有前因后果。別人做的事情，你看不懂，不代表他做錯，而是肯定有他背后的原因。為人處世一定要有自己的看法和觀點。當你開動腦筋多方面看問題的時候，你就會發現原來你自己也是一個聰明人，只是沒有看問題換角度而已。求學要求一步一個腳印，萬丈高樓平地起。你只有弄懂一個知識點，才可以去學下一個知識點。同時，在學了一些知識后，你要把你所學到的知識融會貫通起來。你要由1想到2,由2想到3,再從3想到1.你只有做到這樣的程度，才是真正的融會貫通。同時，書本知識也要和實際聯系起來。光學不動腦去想，不去理論聯系實際，那就是死讀書，學而不思千萬要不得。

無論多么不上路的人，總有他值得被肯定的地方，你愈肯定他，他愈覺得你是一個可以談的人，他也愈對你有好感。所以，肯定是另一種解除武裝的方法。

篇4

關鍵詞：語文閱讀；智慧鑰匙；讀書熱情

我國現代著名教育家葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合乎法度，顯然與吸收有密切的關系，單說寫作程度是沒有根據的，要有根，就得追問那比較難琢磨的閱讀程度。”課外閱讀是語文教學的有機組成部分，提高課外閱讀的質量是素質教育的必然要求，也是提高語文教學質量與效率的有效途徑。得法于課內，得益于課外。“課內精耕細作，課外馳馬平川?！爆F在，大部分學生是喜歡閱讀的，但只是拿著書泛泛而讀，沒有準則，沒有要求，這樣對于提高閱讀能力是無多大裨益的，那么，我們應如何引導學生閱讀呢？

一、激發興趣，培養學生的閱讀意識

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學要廣泛調動學生的閱讀興趣，小學高段閱讀量不少于150萬字。”但是沒有興趣的培養，習慣的養成，閱讀將成為無本之木，無源之水。凡事愛則工。只有當孩子真正感受到閱讀的樂趣，產生想讀書的強烈愿望的時候，這時，只需要教師稍加點撥，學生自然而然就有了讀書的熱情。

1.拓展課堂內容，激發學生獨立閱讀興趣

在選擇課外閱讀書籍時，可聯系課文內容去挑選。葉圣陶說：“課文無非是例子?！北热纾诮虒W《大自然的文字》后，可向學生推薦《十萬個為什么》；教學《賣火柴的小女孩》后，向學生推薦《安徒生童話》；教學《小草和大樹》時，向學生介紹《簡?愛》及其作品，并激勵他們課后去閱讀其著作。對于小學高段學生來說，看整本書已不是件難事，相反比閱讀短小文章更讓他們覺得有趣。

2.樹立榜樣，給學生確定目標

利用晨會、早讀時間，給學生講述他們熟知的人物熱愛閱讀的事例，讓他們感受讀書不苦，相反其樂無窮。這樣，給了學生活生生的例子，也給了他們向上看的目標，從而為他們的閱讀留了自由的空間。

3.開展課外閱讀活動，激發閱讀熱情

每天組織學生堅持寫讀書筆記活動。如，在教學完蘇教版六年級下冊語文《三打白骨精》這篇課文后，讓學生閱讀中國四大名著之一《西游記》，閱讀后寫讀書筆記，并且還要求學生在每日故事會上講《西游記》書中的內容及讀后感受和體會，學生由對影視等感性的認識，進而轉為對書中內容的理性思考，學生在相互的交流中，激發閱讀興趣和熱情。

二、創造條件，提供給學生閱讀環境

1.學校圖書室和班級圖書角相結合

利用學校圖書室全面向學生開放的有利條件，學生定期從學校圖書室借閱圖書，同時，發動班上同學將自購圖書帶進班級，建立小小圖書角，與同學們共同分享。這樣一來，學生閱讀的量和面便更加寬泛和自由了。

2.給學生充分的閱讀時間

要讓學生真正靜下心來讀書，時間很重要。所以，可以安排課余的專門時間段讓學生閱讀，也可以以課外作業的形式出現。閱讀時間一定要充分，只有讓學生真正進入書中的景、情中，才會真正起到閱讀的作用。

三、授人以漁，教給學生閱讀方法

著名作家冰心說：“多讀書，讀好書，好讀書?！闭n外書包羅萬象，五花八門，所以，篩選內容很重要。興趣是最好的老師，所以如果單純從教育學生角度去替孩子選書，這種做法不明智。小學高段學生已有了一定的閱讀水平和初步的喜好，所以在選擇課外書時，既要考慮作品的教育意義，也要注意作品的趣味性和作品的美感。在指導實踐中我發現，對于小學五、六年級的孩子來說，兒童文學無論是表達內容還是表達格式上都比較適合他們。以前，在借閱圖書時，我總是主觀替學生做主選擇作文類書籍，但卻很少看到孩子認真閱讀，而最近我班借閱了二十多本楊紅纓的《淘氣包馬小跳》系列叢書，從那以后，我常常會見到教室里學生認真讀書的場景！所以在課外書籍的選擇上要拋棄主觀傾向，學生感興趣的漫畫、小說、世界名著啦，都是完全可以看的，教師要以一顆寬容的心去看待學生的課外閱讀 。

1.讀思結合

“學而不思則罔。”讀書成習慣后，要求學生邊讀書邊思考：寫了什么？怎么寫的？為什么要這樣寫？這樣寫你感受到什么？你學到了什么？讓“讀思法”也走進課外閱讀，并使其更好地為課內閱讀服務。

2.推薦一些方法，指導課外閱讀

利用早讀前或開展讀書活動時給學生念一些讀書方法，使他們在好方法的指引下愉快地閱讀，體驗快樂與充實，提升精神境界，獲得基本鑒賞能力。

3.勤于做讀書筆記