初三畢業作文范文

導語：如何才能寫好一篇初三畢業作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初三畢業英語作文（一）

There was a sad music in the church, a parting song, and the children in front of the Jesus prayers were praying silently... At this point, what are the children praying for? Why are they so serious? Because it's a graduation ceremony, because it's their last day here...

Look at these kids pious face, listening to this copy from rolia song, tears blurred, I can't help remember three years ago, our graduation......

In the scorching summer, cicada son calls became the only tune, and we in the classroom, only the hearts of the coming of the senior high school entrance examination is full of infinite tension and anxiety.

Every day, after a hurry to do what everyone needs to do, immediately turn into a stressful study. A white paper in our hands is constantly checking, instead of the past summer, our hands those cute little fan; an English listening test repeatedly play, instead of the past, we listened to pop music; one to ask, instead of the old days in the classroom frequently heard the sound of the dozen...... Everything was insignificant in the face of the coming exam.

It seemed to be a long time in the past, and suddenly, at that time, like a page that had been turned over, it had not been carefully read, and it was in a hurry. The sound of the June alarm sounded, and our atmosphere was more tense. All the years, anyhow, graduation ceremony will be open, always a day to let us present ah, write the students... But we didn't do anything at that time, the reason was very simple, and everyone thought it was not necessary.

In this way, we have a graduation exam, and we just want a good result on the exam. At the end of the last exam, we gathered together, and the teacher just said something about the exam results, and hurriedly took a photo of graduation, didn't say goodbye, didn't do many other things like other graduates, and graduated.

After the mid-term examination, I found that the so-called "victory" didn't bring much joy to me. I thought that if there's a good result, there will be a happy summer vacation. But in those days, I found that it was too boring, even though I wrote a lot of homework every day, but there was always less...

Once, I walked into a gift shop close to our school. The boss asked me if I was too dull to graduate this time. He said he led a lot of gifts, such as the gift of graduation, but there were not many people in our school. He also jokes that the people we are now are getting less and more human.

After that, I thought seriously about what the boss said, and I had to admit that he was right. At that time, we only care about the results of the exam, but we have ignored the classmates and teachers' feelings so long that only those scores are the only ones we want to pursue. If we were able to take a day to open a graduation ceremony and write to each other a communication address and contact, then our summer vacation would not be so boring. It's a pity that we didn't understand it at that time...

Maybe years later, when we turn over this page, we will find a blank place, a place that will never be filled out...

We didn't make mistakes three years ago. Today, we face the college entrance examination in an unhurried way, attend the graduation ceremony actively, and draw a successful conclusion for our senior high school life.

初三畢業英語作文（二）

In the last summer, we have to say goodbye and look back. These three years, there are happy, sad...

Thank the teacher for three years of hard education and training of us, to teachers, a sincere voice: "teacher, you are hard!" At this moment, recall have gone through three years of junior high school life, we can't restrain inner excited, strong regret and feelings also arise spontaneously.

Some people say that junior high school life is a hasty book. Three years ago, we walked into one of the most exciting and admired mood. In the past three years, we have felt her warmth and richness here. Three years of time, more than 1000 pages of anger and sorrow, this is so hurried, but it has left so many wonderful pieces to us. Among them, a young naughty and naive, a sentimental failure experience, mature feeling enlightened, also has a successful history of lead a person to endless aftertastes.

In three years, we grew up with one middle school, and here is our warm home. In this joyous family, we create brilliance again and again with diligence and wisdom. We weave this warm and beautiful junior high school life with dreams and youth. Here, let's thank our alma mater with gratitude, thank all the leaders of the school, thank our beloved teacher, thank our dear classmates, and send them our best wishes.

Our junior high school life is about to draw a full end, which will also be the horn we pursue at a higher level.

There is a saying: "the idea that daily at the moment." Now, we are faced with a major challenge in our learning career - the middle school exam. This is an unusual moment, and a solemn and hopeful moment. It may be difficult, but know that when we are in the most difficult time, it is time for us to be close to success. At that time, we have to prove to the world that "there is a talent for the Jiangshan generation, each of them has been coquettish for hundreds of years!"

There is no banquet in the world. After the exam, we may be different, but the parting is also beautiful, because it is the prelude to the gathering! At that time, we might cry, but don't care. This is the evidence of youth. It is it, let us have the memory, know how to cherish. In fact, parting is not terrible, the terrible thing is that we forget ourselves. Every moment, everyone needs to be the best. I believe that we will show by our actions that we are worthy of being the best graduates in the field. Let's continue to fight against storms and go forward and realize our dreams.

篇2

老師、同學們，再見了。站著樹下回憶著和老師、同學們往日的嬉笑、一起同甘共苦學習的日子，展現著我們的雄風，有付出才會有成就，時光在我們充足而幸福的學習日子里慢慢的流失了，還記得我們有時候鬧別扭；還是班長出面解決的呢！下完課，我們常常在走廊邊靠著聊天、還有打鬧，如黃鶯般的悅耳的笑聲，真是值得人懷念呢！

我們是一個集體，團結合作，缺誰也不行。

我們永遠是一個永不磨滅的集體。

共同去解開一道又一道的難題。

篇3

“野蠻老師”，我們實習老師是也。他個頭不高，戴著一副秀瑯眼鏡，胖胖的身材，還有那代表他青春朝氣的小胡子，煞是精神。他嘴一抿，眼睛瞇成一條縫，本來小的就和芝麻粒似的，再一笑起來就如同沒有長眼睛似的。

課堂奇師

“野蠻老師”是一位對寫作有獨特見解的老師。他今天又來傳授他的獨門秘籍了。

“同學們，老師今天教你們一個寫作的好方法！”老師神秘的說。“是什么，是什么？”我們都十分好奇。

“嘿嘿，就是模仿別人優秀的文章，加工、創新后成為你們的佳作呀！”

“這不是抄襲嗎？”我們異口同聲地說

“不，這不能說是抄襲，我非常不喜歡這個詞，因為作文中也加入了你們自己的思想，所以這也是創作！“

我們聽完后不住點頭，似乎悟出了一絲人生的哲理。

課下之友

“請問可以教我做課間操嗎？”下課了，“野蠻老師”以非常誠懇的提問亮相了（準確地說，是亮出了他花季少男的一面）。全班嘩然，“不要笑，三人行，必有我師也。在這一方面，我確實該向你們學習，快點開始吧，順便讓我重溫一下少年時光?！笨粗耙靶U老師”極其認真的面孔，為了不打破他那股認真勁，所以“李式授課班”正式開課！我就是老板加教練，那教“野蠻老師”的任務就壓在我的肩上，我極認真的對待這個任務。可是，最后的教學成果有點讓人失望：只見“野蠻老師”帶動他那不協調的四肢和肥嘟嘟的肚子，扭過來扭過去，怎么看也不像那么回事。真不敢想象當年的“野蠻老師”怎么學的課間操！最后呢！“李式授課班”關門大吉。老師的學習計劃以失敗告終，但他堅持不懈的學習態度真的值得我們學習！

厲師出高徒

野蠻老師自有野蠻之處，雖然和藹可親的他下課時和我們親密無間，但是課堂上他就會露出“殘暴”的“野蠻”的一面。對待課堂上調皮搗蛋的同學，從不留情。就像歌曲中唱的：該出手時就出手。他是該罰站就罰站，該罰寫就罰寫。只要他一聲令下，同學們都不敢怠慢?！跋抡n后都不許出去玩，在教室好好學習！”野蠻老師的聲音仿佛又出現在我的耳畔，無時無刻不在督促我抓緊時間學習。

篇4

因患有眼疾，她的兩個眼睛均有偏視、斜視跡象，自小學，她便是其他孩子欺負的對象。上了初中分入我班后，這種狀況依舊未減。開學不久的一節美術課后，張遠哭著來找我，說同桌周軍弄臟了她的校服，找來周軍詢問，他竟錚錚有詞：“同學們都笑話我，說我是張遠的同桌，我要求調換座位！”他說“張遠”兩個字的時候，仿佛這名字是恥辱、倒霉的等價詞似的。聽了周軍所謂的理由，看著張遠身上的一大團墨跡，透過她看似不正但卻極其純正渴望公正、關愛的眼神，幫助張遠在班內確定她該有的一席位置，成了我的第一目標。

幾次適時的全班教育，幾個關于“如何正確處理同學關系，幫助其他同學”，甚至就“張遠問題”的主題班會之后，她在班中的生存環境已明顯有所改善。正當我該緩口氣的時候，問題又接踵而至。首先是幾次張遠哭著找我訴說冤情的事件，但調查的結果卻是一個巴掌拍不響，責任各一半，且挑釁者竟是張遠。接著張遠母親不請自來，說包里的一百元錢讓自己女兒拿走了，追問之下，竟是事實，且大一半的錢是在她積極主動的請求下，借給其他同學花掉了。在無可辯駁的事實面前，她不再發言。她的眼有遺疾，但她的眼神卻透露著“我承認，我錯了”的坦誠?？砷L期生活在其他同學歧視的言行下，她的心理健康方面是否出現了疾病呢？她的人格意志健全嗎？我不得而知，但教會張遠“做人”，成了我的第二目標。

自此，我對她比別的學生多了一些耐心：日復一日，張遠每日至少要找我一次請教或詢問一些與學習相關或不相關，打緊或不打緊的話語，我每次都耐心的一一作答；多了一些關心：當她脾氣暴躁的母親因家務瑣事拿他當出氣筒——又打又掐又咬后，我主動打電話給她外婆，從《未成年人保護法》的角度和孩子身心健康出發，讓她婉意勸告自己女兒不要這樣對待孩子。事后張遠悄悄告訴我說，她母親對她說：每個人、家庭都是有隱私的，你怎么啥都給你劉老師說。多了一些鼓勵：我發現每次輪到張遠值日，她都倍加認真，分配的工作干得又快又徹底，為此我在全班同學面前表揚了張遠，肯定了她為班級所做的貢獻，調動了她的上進心和積極性；對于她作業中出現的問題，我在指導的同時，更多地給予鼓勵，漸漸的，她作業拖拉、書寫不規范等不良習慣漸漸改變了，直至初三，各科學習成績不佳，但作業習慣優良的學生，恐怕就屬張遠了。

篇5

一、引導學生重視書寫，讓整潔美觀的卷面給人帶去美的享受

新《義務教育語文課程標準》指出學生在“識字與寫字”方面的階段目標是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字”，“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。整潔美觀的書寫，不僅是衡量一個學生語文素養的重要標志之一，也會給閱卷老師留下美好的第一印象。這美好的第一印象，無形之中會給我們學生卷面增“分”不少。

因此對每個周末的生活化語文作業，我都把書寫納為評價的一個重要指標。首先，我要求人人有一本鋼筆字帖，每個學生每周都要練習一頁，內容可以是古詩詞，也可以是摘抄流行歌曲、現代詩歌等。其次，我在閱讀素材積累和作文練筆兩大模塊中，就書寫專門設計一項評分，并占有一定的權重。

這種對學生書寫的嚴格要求和評價，還是很見效的。堅持了兩個多月后，學生都有自覺練寫字的意識，在我校的“十載書香，步步蓮華”硬筆書法大賽中，我實驗的兩個班的6名參賽選手全部獲獎。這說明實踐前后，效果還是有區別的。

二、指導學生專題閱讀，讓“悅讀”分享成為學生周末交流的主題

新《義務教育語文課程標準》要求學生“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字”。 葉圣陶先生告訴我們：“閱讀是寫作的基礎。如果沒有成功的閱讀為前提，那么，作文教學就會出現精神上和語言上的斷流?！币獙崿F學生廣泛的閱讀量，光靠課堂40分鐘是不現實的。所以周末兩天的課外閱讀就顯得尤其重要。但是，在互聯網的社會，微博、QQ聊天、游戲、連續劇……太多的干擾和誘惑，如何才能讓學生靜下心來，閱讀文字，感受語言無可取代的魅力呢？我想到了“同伴教育”。

新《義務教育語文課程標準》指出，學生應“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。一個人閱讀很難堅持，一群人閱讀并交流閱讀心得，這就成了一件有趣的事情。每個周末，我試圖擯棄一些書面習題資料，而去引導學生進行一次“悅讀”之旅。具體來說，就是在日常教學中有意給學生介紹一些作家作品，然后借助我的博客“云朵朵”這個平臺，讓學生周末在線閱讀，并互相留言交流分享自己的閱讀心得感悟。從9月入學以來，我們一起進行過的“名家作品賞析”包括張麗鈞、遲子建、林清玄、周國平、史鐵生、肖復興、凹凸等。“用一種思想交換另一種思想，每個人就多了一種思想”，在文本對話與交流的過程中，學生對作家的語言風格和藝術審美有了自己更多的體驗和感悟，跟帖留言使得他們的語言表達也更流暢了。學生的閱讀積極性得以提高，作文的興趣也會隨之增強。

當然，僅僅只停留在“悅讀”層面還是不夠的。對于初三學生來說，中考的壓力是無可回避的。廣泛閱讀，就是要讓學生在中考場上面對任何作品的閱讀毫無障礙，得心應手。于是，在周末語文作業的閱讀過程中，我引導學生自己根據中考考點來出題，“如果我是一個出中考試題的老師，我們可就這篇作品從哪些方面來考察我們自己”，這樣的換位思考和練習，常常讓我們出題的“老師”和答題的學生刺激而興奮?！霸贫涠洹逼脚_的點擊率現在已經突破17萬了，這與他們熱情高漲的參與熱情是分不開的。

三、引入生活的源頭活水，讓學生的作文更有個性和靈氣

新《義務教育語文課程標準》在要求學生寫作文“要多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征……表達力求有創意”。但是我們很多教初三的老師發現，初三學生作文中存在的問題相當突出，寫出來的東西大多有一個固定的模式和套子，無論什么文體，幾十個人都差不多，有時連語調都一致，完全沒有個性，形成一種學生作文個性缺失的現狀。

那么，學生作文個性缺失的原因何在呢？我認為有學生的主體原因，也有教師的主導原因。學生的主體原因在于，學生遠離生活，作文言之無物，內容空洞。特別是對于我們這樣封閉式管理的寄宿學校來說，學生因為遠離生活，就很少能夠直面生活中的真善美、假惡丑，難以汲取拓展精神家園的豐富營養。缺少了自己的感悟，作文時不是從自己對生活的積淀和感悟出發，而是以資料取代生活材料，以現成理論取代獨立思考，或胡編亂造，或尋章摘句。久而久之，學生的“自我”沒有了，這樣的文章必然沒有真情實感，又談何個性呢？

學生作文個性化缺失的主導原因在教師。在作文教學中，教師往往忽視作文的主體是學生自我，對寫作的內容和方法限制得過于死板。教師在教學中主要是依自己的方式訓練學生作文，以自己的責任和權威，壓抑學生的主體性，強迫學生按照一定的方式、一定的標準去寫作；而學生也只能奉命而作，依葫蘆畫瓢，不敢越雷池半步。長此以往，學生思維受束縛，個性受限制，作文了無生氣。

要走出初中作文教學的這種困境，讓學生的作文更有個性和靈氣，教師首先要轉變觀念，樹立大作文教學觀。同時，教師在作文教學時要結合當今社會現象，從學生生活實際出發，尊重學生個性，開拓創新，大膽設計各種作文訓練形式來進行作文教學，讓學生有話可說，有情可抒。

其次，教師應采用多種手段和方法來以評促寫，培養學生寫作興趣，提高學生寫作水平。

新《義務教育語文課程標準》強調重視“對寫作材料準備過程的評價”?；诖耍以凇吧罨Z文周末作業”作文這一塊，很少講作文應試的技巧，更多時候都在引導學生關注社會和時事熱點，思考這些現象與語文的關聯，然后把自己內心的思考、感悟、困惑與迷茫寫下來。我常常跟我的學生講：我不求他們周末的作文寫得多有意義，但是我期待他們在真心表達自我的同時，寫一些真正有意思的東西。在布置他們的周末練筆時，我提出“三不”原則：不限體裁，不限字數，不限角度。并積極倡導“三好”文章：情感真摯，文采斐然，視角獨特。

取下鐐銬來跳舞，舞姿自然曼妙多姿?？赐旰闲l視的“2011年快樂女聲”后，很多學生寫出了自己真性情的佳篇妙作，蘇妙玲的淡定、洪辰的爆發力、段林希的感恩、楊洋無懼流言的從容微笑，散文、隨筆、評論、詩歌，百家爭鳴，百花齊放，真是讓人大開眼界。特別是朱學彬同學寫了一首《偶遇，天使的那抹紅――寫給快女楊洋》的詩，一經在平臺上交流，他立即被同學們贊譽為“朱才子”。我及時推薦，將此詩發表在《長安報》上。我想，這樣積極的作文教學，對一個學生來說影響是終身的。

“小悅悅”事件發生后，我讓學生以這個事件為原點，找一個恰當的角度表達自己的看法，有學生寫詩《天堂里沒有車來車往》，情真意切，感人肺腑；有學生編故事《不變的是人間溫情》，說小悅悅被上帝牽著手，重新回人間旅行，目睹另一番情景，諷刺社會冷漠，呼喚人間真情；有學生寫隨筆《一朵美麗的浪花》，說清潔工人的舉動，恰如一朵美麗的浪花，折射出自我內心的冷漠和自私……這樣的例子還有很多很多，無論是哪一個周末的語文作文訓練，我始終堅信學生是作文的主人，堅持作文一定是以學生為主體，尊重學生個性，充分發揮學生的主動性和創造性，培養他們的寫作興趣，確保他們寫作水平的提高。

經過一年的實踐和體驗，我感覺我任教的兩個班的學生身上開始呈現出一些特質：首先，他們重視書寫習慣，卷面整潔。其次，絕大部分學生喜歡語文課，在語文課表現活躍。他們愛看課外書刊，對時事熱點很關注，并有積累和感悟的習慣，班上每周一次的“閱讀交流會”從來不會冷場。今年中考關于“毒膠囊”的實用性文體閱讀，我的學生大呼“親切”，原因就在于我們就這個社會熱點話題做過一期的專題閱讀。讀是寫的前提，寫是讀的落實，讀寫統一后，他們不懼怕作文，甚至很期待很享受作文指導課和互評課，打破了常說的“中學生怕作文”的咒語。在實踐的初三一年中，有1人獲鎮現場作文競賽特等獎，1人獲市里現場作文比賽三等獎，有4人作品發表在報紙上，10人作品被選入?？w同學自愿參加了“廣青網”的省作文競賽。每個班（48人）至少有2/3的同學已經體驗過至少一次作文在班上張貼或在博客發表的成功喜悅。他們在繁重的中考任務之余，還積極參與學校的書畫比賽、動漫設計大賽和演講比賽等活動，樹立了“大語文”觀念，表現出積極向上的精神風貌。

但是，在實踐的過程中，我也遇到了很多困惑和困難。先前在原來實驗的班級連續跟蹤了兩年，但是，初三分班后，我的實驗只能從現有的學生著手，重新開始。這些學生基礎參差不齊，習慣良莠各異，又有中考壓力的沖擊，要重新樹立他們新的生活化周末語文作業觀念，真的不是一件容易的事。很多調皮的學生讓他回去關注某個新聞，觀看某個電視節目或者上博客閱讀某個作家作品，他就認為是沒有作業，或者打著做語文作業的幌子，趁機看電視或者上網玩游戲。最后的結果是，學生的“生活化語文周末作業”觀念沒有形成，倒是很多家長開始抱怨孩子在家難以管教，沉迷網絡。最讓我忐忑的是，中考成績還沒有出來，我不知道自己執著實驗的兩個班級能否在考試成績方面有優勢。畢竟在中考這指揮棒下，分數才是硬道理??！

經過一年的實驗，我感覺要在中考應試的壓力下，進行一些非教學常態的改革和行動研究，真的不是一件容易的事，這需要勇氣，更需要智慧。

參考資料：

1.《葉圣陶語文教育論集》，教育科學出版社。

篇6

吶喊

初三開學的班會上，班主任的一句“明年6月，勝利是屬于你們的”讓同學們個個熱血沸騰，摩拳擦掌。

以后那段日子里的一些情景時常閃現在我的腦海中，像串起來的黑白老電影：

辦公室里求知的長龍，

下課后依舊只有沙沙聲的教室，

聳立在課桌上的書山，堆積在抽屜里的題海……

初三不是地獄，是熔爐，可以重塑每個初三學子的性格。曾經的驕傲，懶散都被重塑為毅力。每個人都在以積沙成塔之毅力去鋪就人生未來的坦途，每個人的心中都在吶喊：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”

迷茫

理想很美好，成績卻很現實。記得初三某次月考的成績跳水般跌到了池底。一次次的深呼吸，希望能將眼淚憋回肚里，卻最終沒能堵住眼淚的洪流。和好友坐在頂樓的平臺上，抱頭痛哭。

面前是美麗的夕陽，身后卻是車來車往的立交橋，一輛輛車飛馳而過，只留下了陣陣冷漠的風。淚水模糊了我的雙眼更模糊了我的前方，我像一個盲人迷失在十字路口，不知該何去何從。

在殘酷的中考競爭面前，許多人也和我一樣。在一個補課的下午，大家在教室里聊著過去、現在和未來。在強大的壓力下，許多人不禁哭了起來。我想起了那個物理實驗：當推管快速逼近管底棉花時，棉花們自燃起來。我們迷茫，因為我們不知道自己是燃燒后升天的青煙還是殘留在管底的灰燼。

我曾在一次作文中寫到“不為彼岸是為海”，真的能有這么灑脫嗎？其實只不過是迷茫時一句自我安慰的話。誰不希望在磨礪后露出劍鋒耀眼的光芒？

初三，我們在迷茫中尋找出口。

感傷

逝者如斯，初三轉瞬間只剩下了一個背影。在學校的最后一個晚上，我一個人靠在欄桿上，注視著黑夜中被夏蟲聲淹沒的學校和那些熟悉的夜景——這立交橋上閃爍著的霓虹燈。回想著初中發生在這里的種種：拿著掃把的演唱會，向著遠方的一聲長嘯，各科老師考試前的再三叮囑……我開始了人生中第一次真正的傷感，沒有用眼淚來祭奠我的初三，只是當夜風穿過我的身體時，空空一片。

畢業聚餐，熱烈的火鍋，熱鬧的氣氛，似乎沒有離別的憂傷。只是班長舉杯時的哽咽，女生們的紅眼圈，男生們的沉默。我笑看著一對曾經有齟齬的朋友抱在一起。我喜歡這樣的結局——相逢一笑泯恩仇。

篇7

一、把握標準,明確方向。

作為教師,首先要把握《語文新課程標準》,研究近年來的考試試題,把握命題的依據、原則和方向,在復習中,做到心中有數、有的放矢。然后以此為指導思想,立足教材,夯實基礎,結合學生實際,面向全體學生,研究復習方法,擬定復習計劃。

二、先“散”后“聚”,堅持“兩條腿”走路。

在明確了標準及命題方向的基礎上,立足教材,適當向課外延伸,堅持“兩條腿”走路的方針,即先“散”后“聚”,點面結合,讓分散的知識呈現出系統性。

1.先“散”,就是先分冊復習,以教材為準,梳理各冊知識點。

語文學科,內容多、知識廣。在復習階段,第一步應該立足于教材,讓學生再次熟悉學過的文本,結合不同年級的側重點,不同文體的特點,采取不同的方法復習。從文學常識、生字詞、重點段落、文章主題、課文內容的拓展等方面,指導學生全面復習。對于自讀課文,也不能忽視?？v觀近年來的考試命題,自讀課文也不是不考,在一些知識點上也有所涉及。所以,在分冊復習的過程中,不能在復習的過程中猜題、押題,不能抱有這一課可能不會考的僥幸心理,只是在側重點上對二者有所選擇而已。

2.后“聚”,就是在第一階段分冊復習的基礎上,對梳理出的知識系統歸類,形成一張知識網。

縱觀歷年考題,考試試題大致有“基礎知識”、“閱讀與理解”、“作文”三大板塊,知識點多、覆蓋面廣,現分別簡述如下。

(1)基礎知識部分主要涵蓋以下內容:

1)語音。要求學生熟練掌握《漢語拼音方案》,對1～6冊中出現的容易讀錯的字最好能收集整理,集中歸類。

2)漢字與書寫。要求學生掌握3500個常用漢字的正確書寫,能辨識并改正錯別字,能按要求正確、規范、工整地書寫。

3)標點符號。要求學生了解和掌握16種標點符號的用法,重點掌握頓號、引號、選擇問中的問號等幾種常見易錯標點符號的用法。

4)病句修改。把握常見的病句類型,掌握修改病句的方法,在作文中不出現病句。

5)修辭。了解比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見的修辭手法,能分析其表達效果及作用。

6)古詩文名言警句。要求學生背誦新標準中指定的50篇文言文及古詩詞,并做到“會理解,能運用,善歸納,懂遷移”。

7)文學常識。要求學生熟記課本中涉及的古今中外的重要作家作品,掌握其出處,了解有關的文體知識及文化常識,了解重要作品中的重要文學形象。

8)名著導讀。要求學生以“四大名著”為考點,結合教材后附錄中名著導讀內容進行復習。

9)仿寫。對于這類型的題目,要比照給定的句式,把握其結構,句子內部之間的關系,所用修辭手法等,結合所給材料或自己生活實踐寫出形神兼備的句子來。

10)口語交際。主要是考查學生對語言簡明、連貫、得體、準確的運用,要求學生說話時要注意對象和場合,文明得體地進行交流。

11)圖文信息轉換。這是近年來出現的一種新的題型。主要是考查學生從所給材料中提取和篩選信息的能力,考查學生分析綜合、歸納概括的能力。

(2)閱讀與理解部分按記敘文、說明文、議論文、文言文四大塊進行復習。

復習時要根據不同文體的特點,找出相關的知識點,再結合教材,輔之以課外閱讀進行練習?，F將各部分主要知識點簡要梳理于后:

1)記敘文。知識點主要有對其要素、順序、詳略的分析理解,對文意、層意、段的概括,對文章中表達方式的辨別與理解,對詞語的語境義、表達作用的品析,對句子含義、作用的品析,對文段的表達作用的理解與分析,對文段的表達技巧、表現方法的理解及對藝術特色的欣賞。

2)說明文。知識點主要說明對象及特征的理解,說明方法的辨識與理解,說明順序的分析與理解,段落結構特點的分析,文意、層意、段意的概括,關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用,語言準確性的體會,與文段內容有聯系的個性化表述。

3)議論文。知識點主要有論點的辨析、判斷、提取和歸納,論據的類型的識別、分析和按要求補寫論據,論證方法的辨識與理解,論證結構的清理、劃分、論證思路的理解。

4)文言文。知識點主要有關鍵實詞的含義、用法,一詞多義,通假字,古今異義,詞類的活用,常見文言虛詞的意義及用法。這部分內容,要求學生把三年所學的知識進行集中整理,系統歸類,做到由此思彼,舉一反三,觸類旁通,切忌讓學生死記硬背。

(3)作文部分是對學生語言能力和思想素質全面、綜合的考查,是試題中分值最大的一題,占據了語文考試的半壁江山。

所以在復習這部分內容時,教師應熟知新課程標準對作文的要求,要求學生能準確審題,正確的選材、立意、結構文章,綜合運用各種表達方式為文章的中心服務。要求學生每周進行一次寫作訓練,每天“擠”出10來分鐘時間看書讀報,積累寫作素材,補充新鮮血液。當然,考場上要想讓作文取得高分,還得掌握一定技巧,學會“包裝”作文,比如,書寫規范整潔、不亂寫亂涂、開好頭、結好尾等。

三、講練結合,查漏補缺。

在復習基礎知識的過程中,為了讓學生對所復習的知識得到及時鞏固,教師還應結合學生實際設計一些有針對性的練習,發現問題,及時補救。在“散”、“聚”兩個階段結束后,應讓學生練習幾套模擬題,讓學生對畢業考試的題型、命題方向及趨勢有大致的了解,做到心中有數,臨陣不亂。

四、調整心態,輕松應對。

篇8

悲劇效應

自此擱淺。

——題記

一樣得季節里。燕子高歌在廣闊得天空，白云朦朧漂浮，風盡情穿梭，陽光柔和地灑在大地上。天空真好，它給了我們那么多，在平凡之中制造著點點浪漫。

背著書包的你，童稚的臉上在著朝霞，蹦蹦跳跳，依然走過那條小路。就在那個轉角，蹲著一個小家伙，潔白的羽毛，卷起而毛茸茸的尾巴俏皮可愛，特別得是那動人地棕色眼睛，像極了嬰兒般得未知，讓你著迷。

草兒綠得逼人，小路也很寂靜，只有你和它，四眼相交得瞬間，似曾相識得感覺：

在夏天，世界上，只有你倆站在稻田旁得小路上，田里甩著狗尾巴草，兜里攢滿糖果，偶然地，有一兩只白鷺掠過，驚了云，像棉花糖般善變，仿佛聞著了甜。陽光如此優雅，暖風吹著，形成一衣圍巾，把你們緊緊扣在一起。

秋水望眼欲穿，就像你凝望它棕色得眼眸，想走進它的世界，破譯秘密，知道它的過去及未來。

它是頑皮的，只顧玩卻迷路了；它是被主人遺棄了；它是被遺忘在這個角落，主人正在尋找它……

——腦海中，寫不盡的總是它。

它撓撓頭，舔趾頭，你的心就被這兩個簡單的動作給抓住了，你也幻想著和它的未來：

清涼午后，生氣勃勃，你和它奔跑在草地上，手中牽引得風箏怎么也掉不下來；臨近黃昏，夕陽呈柔和得視覺，白云千奇百怪，你們一起說回憶；臺燈下的你依然伏案‘它在一旁熟睡，還撅著嘴巴，比兩小無猜還親，盡享天真。

10分鐘的影像自此拉下帷幕。

那一刻，勇氣在挑釁。

在猶豫了10分鐘后，你選擇定格僅此一點回憶。因為你腦海中得媽媽生氣地說，不準帶寵物回家。

20分鐘后，那幾步之遙的距離漸漸擴大，終于，白紙上呈現兩條灰色的平行線，在以后，不會再有邂逅。

簡單得90度轉身，只留下那個背影……

它什么也沒說，靜靜地，流下的淚融化了冰淇淋。

依舊遠去的你，只剩下無奈，帶著孩子的眼淚。

第二天。

急促得小腳丫跑啊跑，上氣不接下氣。你擔心它的每一個呼吸，每一次心跳，有舒適得小窩、可口得食物嗎？

腳步停住了，依舊的天空，依舊得草地，依舊的你……

在它的眼睛里，世界是灰色的，它期許那一抹陽光，照進世界，好讓世界有藍藍的天空，青青得草，還有五彩斑斕的碟……

就這樣簡單得希望徹底變成絕望，它永遠都沒有機會了。

天空沒有了陽光，風牽成的一網憂傷，籠罩著令人窒息的空氣。

向西向西，漸行漸遠。

向西向西，淚濕沾襟。

每年的這個時候，都會有一個身影，沾在低矮的墳墓前。墳前開滿的白色木槿，和著泥土的香氣，陽光優雅得身姿顯得單調。

奶油面包的香味兒飄向了天堂，TA說

夢想似乎不會變化，那美好卻早已遺失在那個轉角，淚埋葬了這一次偶遇。

現實如此

陽光

依舊鳴謝。

華里西學校初三：歐陽佳濤

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那一刻閃爍的晶瑩 我，長大了 風雷雨電 有呼吸就有希望 讀《少年小樹之歌》 燒菜＝…… 父愛，所向披靡 夜語闌珊 愛讓我們成長 我讀《三國演義》 中考以后 逢佳節，倍思親 尋 學會寬容 生命的長度 快樂的童年 相攜的手 星光夜景 談感恩 微塵“不微” 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 那一瞬間 瞬間=永恒 印象西湖 幻想與現 實 《簡愛》讀后感 高中

篇9

前天瀏覽了好多日志，卻意猶未盡，也許畢業帶給我們太多的失落與無奈，也許離別帶給我們太多的留戀與不舍，心中像打翻了五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，不是滋味。張策的那篇《憶》讓我淚流滿面，那一刻，我真的畢業了，好像來的那么突然，沒有一絲準備，又有些措手不及，回想著昨天還在一起探討林黛玉的日子，回想著前天還被老師呵斥的日子，回想著和舍友們在一塊說笑的日子，回想著和老師們在一塊評論作文的日子，一切的一切似乎就發生在剛才，那個曾經快樂的女孩，那個曾經天不怕地不怕的女孩，那個曾經喜歡聽文的女孩，此刻坐在電腦前偷偷地抹淚，小學的離別并沒有如此的不舍，而中學的離別帶給我的卻是更多的無奈………。

回想過去點點滴滴，有過歡笑，有過淚水，有過苦，有過痛，有過輝煌，也有過黯淡，猛然間回頭，看看腳下的路，原來初三的生活很充實，往日的朋友，昔日的笑臉，往日的老師，昔日的關懷，也許是我情感太過于激動，也許是我對昔日的伙伴太過于不舍，十年之后的相聚，也許是短暫的，但在此刻，看起來是沒有盡頭的天路。

花落人斷腸，別無他求，但愿人長久，千里共嬋娟，朋友們，請珍重。

篇10

關鍵詞:契機;問題;思考

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0137-01

初三年級的學生,尤其是初三下半學期的學生,因學科性質的特點,他們的時間基本上被英語切割,被數學瓜分,被理化占據,而語文因其收效微、提高慢而逐漸被學生所冷落,學習熱情消退,對于既花時間又難見效的作文更是懶于面對,這種情形又導致語文成績的低迷,如此循環,語文學習面臨著巨大的考驗。

一、 契機

中考的逼近,也意味著離別的逼近,面對著四年的同學,四年的教師,同學們心中涌起了難以說清、無法道明的情感,于是各自準備了精美的留言本,希望借助于這一方小小的天地,在最后的時刻記錄下同學之間的友情,記錄下同學們的過往。在那種緊張的沖刺時刻,寫同學錄成了生活中的樂趣,朋友們真誠的祝福成了人生路上最好的動力。于是涌現出了寫留言錄的熱潮,如何利用這股熱潮來帶動語文學習尤其是作文學習,則成了一個值得思考的話題。

二、問題

通觀了一些學生的留言錄后,我發現學生的留言錄基本上有三種類型:一是摘抄型:拿著一本名言大觀或贈言之類的書,抄幾個句子應付了事,無真情可言;二是隨意型:想到什么寫什么,寫到哪里算哪里,有真情,但無美感,無章法可言;三是惡搞型:胡亂開玩笑,什么嚇人就寫什么,什么寫出來讓人不明所以就寫什么,惡搞一氣,讓人不堪目睹。下面是我摘抄的學生的幾個留言:

和你做了4年的同學,感覺還不錯。你會唱歌,你很好,我覺得你人不錯,你還愛笑,待人也不錯,成績也不錯,可惜現在我們就要分開了,還真覺得有些不舍。畢業之后,我們可要一直聯絡,不可以忘了我哦!(隨意型)

如果人生純屬辛勞,人就會仰天而問:“難道我所求太多以至無法生存?”是的,只要良善和純真,與人心為伴,他就會欣喜地拿神來度測自己。神莫測而不可知?……(惡搞型)

“海上升明月,天涯共此時。”愿我們永遠記住今時今刻,祝你幸運。(摘抄型)

這樣的留言即使寫一百份,作文也難于提高,讓學生寫好留言,寫美留言,這實際上就為了作文訓練搭建了一個平臺,給學生提供了一個熱愛寫作的理由。

三、思考

留言和作文有相通之處之嗎?不妨從留言的特點說起!對于即將分別的人而言,留言無非是寫兩個方面:一是對以往生活的小結;二是表達對未來生活的憧憬。

第一:留言如果寫的是對以往生活的小結,那么寫作者在寫之前,必然把初中四年的生活點滴,象放電影似的在腦海里放一遍,最后把印象最深的片斷以恰當的形式寫出來,這符合作文的選材原則用典型材料來表現主題。

第二:留言如果寫的是對未來生活的憧憬之情,那么寫作者在寫之前,一定要把同學最顯著的個人特點抓住,再恰如其分地寫出對同學的相應的祝福,這符合作文中描寫要抓住特點的原則。

第三:留言無論是對以往生活的小結還是對未來生活的憧憬,都要求用真心去寫,真實是留言錄的最大特點,這符合作文中“要有真情實感”的原則。

第四:留言錄因受其紙張的限制(一般就為一頁)那么,就要求學生能用盡量精煉的語言來表達自己的意思,這又符合作文中的語言運用原則。

看來只要同學們能認真寫留言,把留言寫出水平,必然能對寫作形成一種良性態勢。因此不妨在課堂上讓學生正大光明地寫留言,為學生的寫作搭建一個平臺。

四、具體做法

我先把自己給學生寫的留言在電腦上放映出來,讓學生有一個模仿的格式,然后要求學生歸納這些留言錄的特點,并提出寫留言錄的具體要求,再要求同學依此為班級其他同學寫留言。

(一)獻給韻

記得你斜著身子寫字記得你閉著眼睛拉琴記得你拖著腔調讀書

記得你拽著古文答題記得你扶著眼鏡辯論記得你沉著臉龐反思

記得你呲著箍牙笑嘻嘻瞬間也精彩,短暫卻永恒,你是我最愛的學生。

(特點:記錄的是這位同學四年里的最讓人記住的生活片斷,采用了排比句的形式,

句式整齊)

根據學生歸納的特點,我提出了寫留言錄的具體要求:

一是留言要有內容,忌以畫,以圖代文,在留言中要讓被寫者的形象能鮮活、立體地浮現出來;二是盡量展現同學美好的一面,不要揭人隱私,挖人傷疤;三是留言可多采用排比句、比喻句,讓語言更漂亮一點;四是盡量一個同學一種模式,不要局限于一種結構模式;五是要寫真話用真情,這是最基本的一點。

五、實際操作

老師所寫的留言只是起到一個拋磚引玉的作用,學生在老師的引導下,頭腦之中會迅速閃過和同學在一起的生活片斷;會迅速抓住同學的鮮明特點;會迅速聯想平時生活的點點滴滴……于是,那些東西便如泉水一樣涌到學生的腦端,擠到了學生的嘴邊,學生自然就有了一種寫的沖動、有了一種表達的欲望,下面就是學生在課堂上所寫的一些留言。

很佩服你能給我取一個如此貼切但又無惡意的綽號(胡肥肥);

很佩服你能把同學逗得前仰后翻;

更佩服在遇到你的大多數時間里,你總是耳朵里有耳塞,嘴里老哼哼,

其實你是一個可愛的男生,希望你以后一直這么可愛,一直給人以親切感。