國家獎助學金申請書范文

導語：如何才能寫好一篇國家獎助學金申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、助學金分配要全面考慮受資助貧困家庭學生的資助情況。

2、在填寫申請表的同時寫申請書，寫明家庭貧困家庭原因，如何克服困難求學的經歷以及如實寫明受到各種資助的狀況。

3、申請國家助學獎學金和國家助學金的同學要分別填寫《助學金申請審批表》、《國家助學獎學金申請表》和《國家助學金申請表》。

4、所有獲得助學金的學生的名單都要在一定范圍內公示。

申請所需材料：

1、申請助學金的同學必須提供家庭經濟情況調查表或者家庭經濟情況證明。

2、大學助學金申請表。

篇2

[關鍵詞]高職院校 助學金 評定 建議

國務院于2007年5月13日了《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發【2007】13號）。緊接著，國家教育部、財政部等相關部門又連續發了八個配套實施辦法，確保促進教育公平和教育事業的協調發展，幫助家庭經濟困難學生能獲得接受高等教育且能順利完成學業的機會。

一、國家助學金實施以來的基本情況

至2007年《意見》實施以來，國家助學金為數以百萬計的家庭經濟困難學生解決了學習、生活中的許多問題。受益學生在大學生活中能真切感受到黨和國家帶來的溫暖與關懷，這也使同學們懂得感恩，更加堅定了畢業后服務國家、服務社會的理念，特別是讓大學生們更加堅定了永遠跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。

二、助學金資助對象評定過程中的一些不良現象

伴隨著經濟社會的飛速發展，社會思潮相應地呈現出多元化，在一定程度上影響到了對助學金資助對象的評定。其中出現了一些不良現象：

1、關注助學金，忽略獎學金。

國家獎學金和勵志獎學金的評定比例較小（約占高職院校在校生人數的4%），而高職院校助學金的評定比例占在校生人數的20%—30%。并且，國家獎學金和國家勵志獎學金的評定在成績、綜合能力素質等方面要求更高。國家助學金的評定條件更多的是關注學生的家庭經濟狀況，這樣一來更多的同學將目光從獎學金轉向了助學金。

2、爭當貧困生，追逐助學金。

個別學生有“國家的錢，不要白不要”這種想法，看到別人申請助學金，原本家庭經濟不算困難的學生也申請助學金。有的故意夸大或扭曲事實，寫一份讓別人看了后都深感凄慘、悲涼的申請書，或者直接在老師和同學面前哭天搶地的痛訴自己的不幸，似乎“屋漏偏逢天下雨”，天下所有的不幸都集中發生在自己的身上。

4、貧困標準不一，出具證明泛濫。

經濟困難的同學須在當地開具貧困證明，并且需當地村（社區）、鄉鎮（街道）、區縣三級加蓋公章確認，由于各地經濟發展水平差異較大，引起貧困的標準也有較大不同。高職院校收到的證明的數量上也有逐年增加的趨勢。

5、貧困標準難以界定，缺乏評定指標體系。

高職院校根據國家對資助對象的相關規定制定了經濟困難學生的評級指標體系，但在實際操作中由于近年學生數量急劇增多，很難逐一對學生家庭經濟狀況進行核實。同時評定體系也只是一些框架性指標，在運用中有些難度。不乏還存在老師在評定時對學生經濟貧困程度僅限于粗略了解、判斷。

三、經濟困難學生助學金評定工作的幾點建議

1、黨政與社會加大對大學生獎、助、貸助學的統籌和管理，建立、健全貧困生資助體系，營造資助貧困學生氛圍。

（1）各地具體負責貧困生工作的民政部門應深入實際，通過調查、走訪，建立貧困生檔案，并及時移交學生所升入的高校。為高校評定經濟困難等級提供有力的第一手真實材料，促進評定客觀、公正。

（2）獎助結合，側重獎學。適當減少助學金資助人數比例，加大國家勵志、獎學金的比例，將助困與獎學相結合，進一步鼓勵、促進經濟困難學生成長、成才。

（3）積極鼓勵企業中設立更多的貧困生勤工助學崗，讓學生通過業余勞動獲得鍛煉機會和經濟資助。學生最終還是要面向社會、進入社會，在經濟社會中獲得生存、發展的機會，在校期間如能獲得更多的鍛煉、學習機會，這為學生畢業奠定良好的實踐基礎，更能讓學生盡快適應社會，在社會競爭中取得勝利。

2、學校加大教育引導力度，根據國家貧困資助政策切實制定科學資助對象評定體系

（1）加大思想教育力度，引導學生樹立積極、科學的價值觀、人生觀和世界觀。鼓勵學生通過自己的勤奮學習、認真鍛煉爭取獲得獎學金，客觀認識國家獎學金和國家助學金。認真組織學生學習國家關于經濟困難學生資助的相關文件及精神，讓每一位同學都能正確、深刻理解助學金的資助目的與宗旨。

（2）深入實際、抓住時機，學校勤工助學中心及相關部門主動與生源所在地民政、鄉鎮、村加強聯系，掌握學生第一手真實資料，了解學生家庭經濟情況。

（3）認真組織一線輔導員、資助中心教師、專家等研究、制定經濟困難學生評級指標體系。根據各個地區、學院所在位置、學生家庭經濟實際情況、學生在校思想、學習、生活等狀況作為指標，研究制定科學、操作性強的評級指標體系。

（4）經濟資助與心理輔導、職業生涯規劃輔導相結合，提升學生能力素質和可持續發展力。通常情況下，家庭經濟困難的學生缺乏自信心、不喜歡于與他人交流、自薦或表達方式不佳等等情況。一方面，需要對其進行心理輔導，讓每一位高職學生都有健康的心理，增強學生自信心；另一方面，加強學生特別是經濟困難學生的職業生涯規劃輔導。使其能在學習期間科學認識自身的能力與素質傾向，科學規劃自身將來的職業人生，力爭加上學生努力畢業后能在現代職場中取得成功。

（5）注重發揮黨員、優秀學生干部模范帶頭作用，大力宣揚、選樹理想遠大、思想高尚、不圖名利、自立更生的先進人物典范和先進事跡。

3、大學生加強自身素質建設，理性對待助學金資助項目

篇3

臺灣科技人力資源現狀

培育科技人才也是新改組后的臺灣“科技部”肩負任務之一。首先是利用大型研究計劃，營造卓越研發環境。

臺灣“科技部”采取的策略是有效運用科技研發經費，配合臺灣科技發展重點領域，通過實施“學術攻頂研究計劃”、“卓越領航計劃”、“尖端研究計劃”及“國家型科技計劃”等，充分運用島內現有先進研究設施，制定各項補助延攬措施，提供優厚補助條件，協助島內學術研究機構延攬海外優秀科技人才來臺參與團隊研究，以期有效運用已投入相當資源的精良設備，創造出世界級的研究成果。

臺灣“科技部”還注重選拔島內優秀有潛力的年輕博士后研究人員，通過提供穩定研究經費及獨立研究機會，鼓勵其提早啟動研究生涯規劃，藉以培養島內高級學術科技人才。

根據2013年臺灣《“國科會”年報》統計，當年共延攬客座科技人才、博士后研究人員參與島內科技研究計劃2334人次；延攬海外研究學者來臺執行中長期重大研究計劃59人次。

培育科技人才措施

在提高島內科技人員學術水平方面，臺灣“科技部”認為，推動基礎研究是培育研發團隊的最有效做法，包括持續支持基礎研究，其經費以不低于全部研發總經費的15%為目標；慎選適合的尖端科學研究主題，給予較長期且充沛的研究經費補助，使最優秀的科學家能在重要的領域中獲得突破性的研究成果。

其次是建立有效的補助策略，對于研究人員及不同類型的研究計劃均有不同的補助重點，如資深、杰出有領導能力的學者，應鼓勵其參與尖端研究，追求學術卓越；對于新進、績優、有深厚潛力的年輕研究人員，應給予較充裕的補助，以協助其在科學研究歷程中快速成長；對于基礎研究及應用研究，則應分別以追求創新和對產業的應用價值為審查要項。另外，要不斷充實研究機構重要設備，建立良好研究環境，改善研究團隊的組成結構，使杰出的研究主持人能配有完整的研究團隊，包括專職研究員、博士后研究員、研究生、技術員及其他后勤支持人力，以專心從事研究。

“補助大專院校延攬特殊優秀人才”

該計劃由臺灣“國科會”提供島內大專院校競逐延攬優質精英科技人才的經費支持，并由大專院校正式將受延攬之科技人士納入編制內按月支給待遇的專職教學、研究人員，以鼓勵國際精英科技人士來臺服務，吸引其長期投入島內科技研究。2013年共有28所申請機構獲得經費補助。

“補助博士生赴國外研究計劃”（又稱“千里馬計劃”）

近年來，臺灣高校畢業學生赴海外留學人數不斷減少，為培育島內優秀青年研究人才，臺灣“國科會”特意設立“千里馬計劃”，補助博士生前往海外實際參與國際知名學者7個月至1年的研究，增加其國際視野。但是，目前臺灣執行此計劃的最大障礙就是博士生普遍認為對畢業沒有幫助、在海外找到可做博士論文的實驗室不太容易，同時，基于“千里馬”所資助出去研究的時期為論文交稿的關鍵期、海外適應期約需半年以及就業等多方面因素的考慮，造成申請人數少、通過率高等問題。另外，臺灣的“國防訓儲機制”是留住優秀人才于島內發展的關鍵因素。這一制度已施行20余年，產生明顯效果，但也導致近10年來臺灣優秀人才到海外知名學府就讀的人數不斷減少。

“博士后研究人員學術著作獎”

為培育島內年輕優秀高級研究人才，臺灣“國科會”特設此獎金，鼓勵博士后研究人員發表創新優質重要學術著作，獎助其開展長期深入科技研究。2012年共獎助39位博士后研究人員。

“補助任務導向型團隊赴海外研習試辦方案”（又稱“龍門計劃”）

為培育未來發展所需關鍵科技研發人才，“國科會”在2009年至2011年推動“補助任務導向型團隊赴外國研習試辦方案”（簡稱“龍門計劃”），共補助30個島內研究團隊前往美、日、澳、德、法等17個頂尖大學或國家級研究機構研習。因試行情況良好，已將該方案自2012年度起列為正規補助業務。根據“國科會”制定的《補助任務導向型團隊赴國外研習要點》，申請補助者必須是島內有一定工作經驗和取得成績的優秀科研團隊，經審定核準后，須赴“國科會”所指定的外國世界級公私立研究機構，研習臺灣未來迫切需要開展的關鍵科技項目，掌握自主研發能力，培育關鍵科技研發人才。2012年共補助6個團隊赴美國及瑞士研習，2013年共補助13個研究團隊赴5個國家、11個研究機構，共41人次。

“補助學者提升國際影響力試辦方案”（又稱“拋光計劃”）

根據2010年9月修訂實施的《“國科會”補助學者提升國際影響力試辦方案》，設立該方案的目的是為了推動臺灣學術研究國際化，鼓勵學者專家進入國際學術領導圈，發揮影響力，造福研究社群。

該方案的計劃內容可包括的范疇為：擔任國際重要學術組織理監事及執行委員、國際知名學術期刊主編、副主編等；爭取或籌備主辦國際專業學術旗艦型會議，建立相關學術社群的影響力；爭取重要國際學術組織在臺灣設立分會或辦公室及其運作；其他有助于推動學術貢獻全球化及與國際接軌的計劃。

申請機構和計劃主持人的資格須符合“國科會”補助專題研究計劃作業要點的規定。計劃申請書提供的資料須包括：近5年內主要研究工作及重要成果簡述，參與國際學術會議的重要成果，擔任國際重要學術組織（學會）重要職務工作內容簡述，島內學術團體（學會）對該申請項目的支持意見，擬爭取或已擔任的國際重要學術組織理監事及執行委員或國際知名學術期刊編輯或評審委員的簡介，擬爭取或籌備主辦國際專業學術旗艦型會議簡介，擬爭取來臺的重要國際學術組織簡介，帶領年輕學者持續參與國際學術組織的運作構想，其他如國際組織的對應配合措施等。

“補助大專學生研究計劃”

除上述專題研究計劃類別外，還有一些特殊的種類計劃，例如“補助大專學生研究計劃”。設立該計劃的目的是為了提早培育儲備基礎科學、應用科學、人文社會科學的優秀研究人才，鼓勵公私立大專院校學生執行研究計劃，盡早接受研究培訓，體驗研究活動、學習研究方法，并加強實驗操 作的能力。

根據2014年4月公布的《“科技部”補助大專學生研究計劃作業要點》，申請機構為有指導教授任職的島內公私立大專院校及公立研究機構，或經“科技部”認可的財團法人學術研究機構，申請者為公私立大學院校二年級（含學士后醫學系一年級、科技大學或技術學院二年制一年級，公私立專科學校五專制三年級以上或二專制一年級）以上在校學生（但不得為碩士及博士班研究生），已獲得指導教授承諾指導研究，學業成績優良；指導教授必須符合“科技部”專題研究計劃主持人資格，且愿意提供研究設備（含儀器設備及圖書設備等）指導學生從事研究工作者。指導教授每年度以指導2位學生為限。

研究時間自每年7月1日至次年2月底止，共計8個月。研究計劃范圍包括學生自發性研究構想的嘗試性題目，但必須與指導教授專長相符。申請學生及指導教授須提交大專學生研究計劃申請書、指導教授初評意見表、指導教授個人資料、學生歷年成績證明等，由“科技部”相關學術司、處進行審查，并決定通過補助的研究計劃件數、金額等。研究助學金為每位學生每月新臺幣4000元，8個月共計新臺幣3.2萬元，與研究計劃直接有關的耗材、物品、圖書及雜項費用最高補助新臺幣1.5萬元。

計劃完成后一個月內，申請學生須至“科技部”網站線上交研究成果報告，且須經指導教授確認。研究成果報告經審查后評定為成績優良而有創意者，由“科技部”頒發研究創作獎，向每位獲獎學生頒發獎金新臺幣2萬元及一張獎狀，并頒發一座獎牌給其指導教授，以資表揚。