實用技術論文范文

導語：如何才能寫好一篇實用技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要利用方格蔟供蠶上蔟作繭，具有省力、清潔、上蔟率高等優點，為加快其推廣普及率，須掌握正確的使用方法，包括蔟室蔟具準備、上蔟方法、蔟中管理、采繭及注意事項等。

方格蔟是引進日本回轉蔟改進而成的一種先進蔟具，是蠶桑生產蔟具改良的方向，目前在蒙城縣以單片框架式方格蔟應用為主。該種蔟具具有省力、清潔、上繭率高等優點，但對蔟室小環境的要求更為嚴格，近年來推廣普及遲緩。根據工作實踐，筆者摸索出一套行之有效的辦法。

1蔟室蔟具準備

（1）蔟室選擇。要通風，坐北朝南，光線均勻，水泥或三合土地面。

（2）蔟片用量。飼養一種蠶種（盒重量按DB34/T056桑蠶種繁育質量標準）需要162孔或156孔方格蔟190～200片。

（3）結扎蔟片。新蔟片使用前，將其放在通風處晾2～3d，排除異味，然后取1kg桑葉，加開水浸泡30min，再搓揉一下桑葉，去渣取汁，用噴霧器噴灑在方格蔟上晾干待用。擱掛式雙片方格蔟用1.3m長的通直小竹或竹片結扎2只順向蔟片的長邊框，每邊用細鐵絲捆扎5處，2片之間扎2處，木條、小竹或竹片的兩頭各伸出10cm長，以便掛蔟和翻蔟?！皢纹蚣苁健睂⒓埌宸礁褫归_，四角用小竹或竹片結扎，每個框架一般10層，每層間隔7～8cm。

（4）搭設擱蔟架。用養蠶的蠶架搭2對平行2～3層擱架，或用吊繩掛好擱蔟的平行長竹竿，上下層距離60cm，最下層離地50cm。“單片框架式”不用搭蔟架，在蠶室直接上蔟的，要事先做好蠶座拆并計劃。

2上蔟方法

2.1適期上蔟

發育正常的5齡蠶在盛食期后，食欲逐漸減退，大量排出綠色軟糞，體軀縮短，胸部透明，前半身昂起，左右擺動，尋找營繭場所，這時蠶為適熟蠶，此時上蔟為上蔟適期。

2.2上蔟密度

生產中合理的上蔟密度一般為：紙板方格蔟的進空率達80%～85%，折蔟350～400頭/m2，蜈蚣蔟400～450頭/m2，傘形蔟350頭/m2左右。

2.3上蔟方法

（1）人工拾取法。由人工逐頭拾取適熟蠶，收集到一定數量后及時送到蔟室，均勻投放在蔟具上。此方法能做到適熟上蔟，但很費勞力，特別在高溫時，蠶老熟齊涌，要組織好人力及準備好蔟具，同時上蔟動作要輕，以防損傷蠶體。

（2）自動上蔟法。利用熟蠶向上爬行的習性，在蠶座上直接放置蔟具，讓熟蠶自動爬上蔟具結繭。本方法省力且工效高，但難以全部讓蠶都能適熟上蔟。實際生產操作一般為：先拾去初熟蠶，當熟蠶達30%～40%時，給薄薄一層桑葉，然后將蔟具放在蠶座上。為了促使蠶老熟齊一和及時入蔟，可采取以下措施：大眼起蠶要分批餉食，分批飼養，使同一批蠶能老熟齊一；在見熟5%時添食蛻皮激素，可促使蠶老熟齊一；使用月桂醇、樟腦油、庚醛、魚腥草等“登蔟劑”。

（3）振落上蔟法。先人工拾取始熟蠶，待蠶大批成熟時，用枝條或大蠶網放在蠶座上，吸引大批熟蠶爬上，再取出枝條或蠶網，將熟蠶振落在蠶匾或塑料薄膜上，然后再收集撒放到蔟具上。本方法簡便工效高，但易損傷熟蠶體，條桑育可直接取出桑條以振落熟蠶。

3蔟中管理

①清場。將游離在孔外找不到繭位置的蠶兒捉出另行上蔟。一般春蠶在上蔟后24h，夏、秋蠶在上蔟后12～18h。清場一般只需1次，但在清場后的5～6h需再檢查一下，捉出漏清蠶。②光線。熟蠶有避光性，防止蔟室偏光和強光直射，保持光線均勻。③通風排濕。清場后要及時敞開門窗，加強通風排濕，清除蠶沙，撤去蔟架層間隔離的薄膜，保持蔟室通風、清潔、干燥。④調節溫濕度。蔟室內溫度要保持在23～25℃，濕度60%～75%，營繭期溫度適當提高。上蔟后如遇22℃以下的低溫，會影響熟蠶進孔速度和入孔率，要用微火多處加溫，務必使蔟室保持24℃。4采繭

（1）適時采繭。在適宜溫濕度下，春蠶和晚秋蠶7～8d、夏秋蠶5～6d，蛹皮呈黃褐色為采繭期。

（2）手工采繭。用手指將蠶繭從方格蔟的孔中捅出。

（3）采繭器采繭。用一塊與方格蔟橫徑等長的木板，按照蔟孔的距離，依次在木板上釘上小于格孔的短木棒制成采繭器。用采繭器在方格蔟上成排捅出蠶繭。

（4）分級采繭。先剔除死蠶爛繭，再采薄皮繭、雙宮繭，最后采好繭。采下繭要按照GB9176-1988桑蠶繭（干繭）分級、GSBW40001桑蠶繭（干繭）下繭實物樣照標準分級裝籃。

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關鍵詞：數控機床；故障診斷；檢測

1數控機床的故障診斷技術

①數控系統自診斷。開機自診斷數控系統在通電開機后，都要運行開機自診斷程序，對系統中關鍵的硬件和控制軟件進行檢測，并將檢測結果在CRT上顯示出來。運行自診斷運行自診斷是數控系統正常工作時，運行內部診斷程序，對系統本身、PLC、位置伺服單元以及與數控裝置相連的其他外部裝置進行自動測試、檢查，并顯示有關狀態信息和故障信息。

②在線診斷和離線診斷。在線診斷是指通過數控系統的控制程序，在系統處于正常運行狀態下，實時自動地對數控裝置、PLC控制器、伺服系統、PLC的輸入輸出和其他外部裝置進行自檢，并顯示狀態信息、故障信息。脫機診斷當數控系統出現故障時，需要停機進行檢查，這就是脫機診斷。脫機診斷的目的是修復系統的錯誤和定位故障，將故障定位在最小的范圍。

遠程診斷實現遠程診斷的數控系統，必須具備計算機網絡功能。因此，遠程診斷是近幾年發展起來的一種新型的診斷技術。數控機床利用數控系統的網絡功能通過互聯網連接到機床制造廠家，數控機床出現故障后，通過機床廠家的專業人員遠程診斷，快速確診故障。

2數控機床故障的實用診斷方法

①診斷常用的儀器、儀表及工具萬用表－可測電阻、交、直流電壓、電流。

相序表－可檢測直流驅動裝置輸入電流的相序。轉速表－可測量伺服電動機的轉速，是檢查伺服調速系統的重要依據。鉗形電流表－可不斷線檢測電流。測振儀－是振動檢測中最常用、最基本的儀器。短路追蹤儀－可檢測電氣維修中經常碰到的短路故障現象。邏輯測試筆－可測量數字電路的脈沖、電平。IC測試儀－用于數控系統集成電路元件的檢測和篩選。工具－彈頭鉤形扳手、拉錐度平鍵工具、彈性手錘、拉卸工具等。

②診斷用技術資料主要有：數控機床電氣說明書，電氣控制原理圖，電氣連接圖，參數表，PLC程序，編程手冊，數控系統安裝與維修手冊，伺服驅動系統使用說明書等。數控機床的技術資料非常重要，必須參照機床實物認真仔細地閱讀。一旦機床發生故障，在進行分析的同時查閱相關資料。

③故障處理。故障軟故障－由調整、參數設置或操作不當引起硬故障－由數控機床（控制、檢測、驅動、液氣、機械裝置）的硬件失效引起。

故障處理對策除非出現影響設備或人身安全的緊急情況，不要立即切斷機床的電源，應保持故障現場。從機床外觀、CRT顯示的內容、主板或驅動裝置報警燈等方面進行檢查?？砂聪到y復位鍵，觀察系統的變化，報警是否消失。如消失，說明是隨機性故障或是由操作錯誤引起的。如不能消失，把可能引起該故障的原因羅列出來，進行綜合分析、判斷，必要時進行一些檢測或試驗，達到確診故障的目的。

④數控系統故障診斷方法。直觀法（望聞問切）：問－機床的故障現象、加工狀況等看－CRT報警信息、報警指示燈、電容器等元件變形煙熏燒焦、保護器脫扣等聽－異常聲響聞－電氣元件焦糊味及其它異味摸－發熱、振動、接觸不良等。參數檢查法：參數通常是存放在RAM中，有時電池電壓不足、系統長期不通電或外部干擾都會使參數丟失或混亂，應根據故障特征，檢查和校對有關參數。隔離法：一些故障，難以區分是數控部分，還是伺服系統或機械部分造成的，常采用隔離法。同類對調法用同功能的備用板替換被懷疑有故障的模板，或將功能相同的模板或單元相互交換。功能程序測試法：將G、M、S、T、功能的全部指令編寫一些小程序，在診斷故障時運行這些程序，即可判斷功能的缺失。

⑤故障診斷應遵循的原則。第一，先外部后內部數控機床的檢修要求維修人員掌握先外部后內部的原則，由外向內逐一進行檢查排除。第二，先機械后電氣首先檢查機械是否正常，行程開關是否靈活，氣動液壓部分是否正常等，在故障檢修之前，首先注意排除機械的故障。第三，先靜后動維修人員本身要做到先靜后動。首先詢問機床操作人員故障發生的過程及狀態，查閱機床說明書、圖紙資料，進行分析后，才可動手查找和處理故障。

數控機床是現代化企業進行生產的一種重要物質基礎，是完成生產過程的重要技術手段，強化管理是關鍵，“防”與“治”的結合是解決數控機床“使用難、維修難”的唯一途徑。

參考文獻：

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關鍵詞：電視電影論文

近幾年，隨著《阿凡達》《魔獸》等科幻電影在全世界范圍內取得成功，人們開始嘗試將IMAX、4K等現代技術運用于影視的制作過程中，而技術的更新換代極大地促進了影視行業的發展。其中，VR虛擬技術正成為繼3D技術后影視行業的新寵，一些國際知名公司對VR虛擬技術的開發和應用也充分地說明了VR虛擬技術光明的發展前景。例如，2014年Facebook公司并購了一家專營VR頭顯的公司Oculus，我國的阿里巴巴、騰訊等公司也相繼制定規劃，希望成為國內VR技術界的領先者，從而使越來越多的資金和人員涌入VR領域,使我們有理由相信，VR虛擬技術必將成為影視藝術未來發展的核心力量。

1、VR虛擬技術在影視制作中的實際應用

現階段，我國影視領域運用VR虛擬技術進行拍攝和制作尚處于一個摸索與發展的過程。VR電影和VR電視，不是單純的技術升級，而是伴隨著VR虛擬技術在生活中廣泛運用，是影視領域的一次從軟件到硬件、從內容到終端的大膽嘗試，將對整個影視制作界產生積極而深遠的影響。以VR電影的制作為例。首先，VR虛擬技術的實現需要大量設備支持，機位與GoPro的數量比差不多是1∶6，甚至更多，才能全方位地進行拍攝;其次，所有的機器都必須連接同一個WiFi，才能保證同時開機進行一個片段的拍攝，否則后期畫面修補時可能會出現因畫面幀率不統一而無法合成畫面的情況。除此之外，VR電影的技術要求也十分嚴苛。拍攝過程中，盡管有超過6臺的機器，但是拍攝主體必須只對準其中的一臺，才能完整地將攝體的細節記錄下來。為了生動地表現動作場景，使其進行得更加流暢，VR電影需要在至少每秒85幀的條件下拍攝，而普通電影一般多為每秒24幀。后期制作之前，需要對前期運用VR虛擬技術拍攝的素材進行整理。由于前期通過6臺機器進行拍攝，此時的素材數量隨之發生變化，即同時輸出6條素材。對于后期制作而言，最重要的是進行畫面的縫合，需要用到像Kolor…AutopanoGiga之類的編輯軟件進行制作和修改，將其導入輸出素材中。此時，電腦會自動編輯，使6個素材的畫面在捕捉的某一點上實現聲音和畫面的同步，基本修改完成以后，我們可以在PRO等軟件上開始進一步細致的制作。

2、VR虛擬技術對影視藝術造成的影響

第一，傳統導演模式會受到VR虛擬技術的影響。過去的電影由于對沉浸式體驗要求不高，一般只需要搭建一個半景棚就可以進行正常拍攝，而在拍攝VR電影時，觀眾希望看到全方位的視頻，獲得三維的空間體驗，這種二維到三維的轉變對導演提出了極高的要求，不僅要求具備多維的制作思維，同時還要精通全景棚和露天的畫面拍攝。其次，觀眾在觀看VR電影時，可主動改變座位與電影屏幕之間的距離，觀看體驗的靈活性使觀眾更容易身臨其境，被劇情吸引。為了使觀眾能夠在自己喜歡的視角和位置觀影，導演需要作為一個引導者從電影的視角出發，抓住觀眾的視點，引導觀眾直至整個故事的結束。需要注意的是，VR電影頻繁采用非線性敘事的方法，甚至是多線性敘事，而不同的觀眾選擇的觀看視點也存在差異，這就要求導演自身能夠熟練地掌握VR虛擬技術與故事整體架構之間的結合。導演為了滿足觀眾對于主要劇情的預設，還需要增加主人公之外非主人公的故事結局，即把握故事主要劇情的同時，也要照顧故事細枝末節的發展。第二，鏡頭語言也會隨著VR虛擬技術的運用發生變化。鏡頭語言是傳統電影制作中最重要的環節，但是在VR電影中，鏡頭語言的作用逐漸淡化。傳統電影通過熒幕表現故事，鏡頭語言是其最主要的輔助工具，而在VR電影的創作過程中，VR機器的位置較為固定，并不存在慣用的推、拉、搖、移等拍攝行為，采集運動鏡頭時，VR機器會被安置在一個軌道滑板上隨著攝體的移動同步拍攝，這里就完全摒棄了傳統電影里的遠、近、中、特等鏡頭轉變，鏡頭不再是影片的最小單位，某一空間位置取而代之。第三，演員表演也會受到VR虛擬技術運用的影響。傳統的演員表演是按照場次來演出，而VR電影的表演要求是，給定演員一個特定的區域，讓演員按照空間形式演出，類似于話劇的表演形式。以VR電影全景拍攝為例，要求導演和工作人員離開現場，導演在攝影棚外用對講機對現場進行拍攝指揮。并且，傳統的錄音設備由在場的錄音挑桿人員進行錄制，而在VR電影拍攝錄音環節中，由于現場的工作人員全都退居攝影棚外，錄音完全是演員自己來錄制。演員表演的自由性使拍攝過程中容易產生一些意外事故，如忘詞、笑場，甚至還包括錄音設備損壞，所以VR電影的制作成本相對于傳統電影較高。

3、VR虛擬技術在影視藝術中的應用前景

近幾年，盡管VR虛擬技術已經成為普通大眾口中的熱門話題，但是這種“受歡迎”僅限于概念上，影視藝術中并沒有廣泛地運用VR虛擬技術，甚至國內院線都沒有正式上映過一部純VR虛擬技術制作的電影?？萍际且话央p刃劍，VR虛擬技術既存在一定的優勢，也有著自身的局限。VR技術在提供給觀眾全方位觀看體驗的同時，也因設備的局限性，導致影片時長過短，多控制在20分鐘以內，并且在增加觀眾的自由選擇之后，VR影視制作難度也隨之變大，鑒于這種情況，導演在情節設置上趨于簡單化。當然，VR虛擬技術也不盡然都是缺點?，F階段，VR虛擬技術在影視領域的運用主要分為VR影視體驗、影視短片及風景類電影制作三個方面。導演經常利用VR自身的技術特點，結合影視的具體需要，進行一些始于VR電影的制作，從而滿足新時期人們對于VR虛擬技術的期待。例如，空間密閉類電影，就可以借助VR虛擬技術的力量、密閉的空間、VR的多視角，營造出影片所需要的緊張、刺激氛圍。又如，未來恐怖片的制作，必然會用到VR虛擬技術，強烈的沉浸式體驗可以讓觀眾處于第一視角經歷驚悚的劇情。再如，一些強調空間感的紀錄片，如《動物世界》就可以使用VR虛擬技術，使觀眾既可以站在動物的視角學會自然知識，同時拍攝技術上的創新也會明顯增強紀錄片的教學效果。

4、結語

VR虛擬技術在影視藝術未來的發展版圖中必然會占有一席之地以及擁有光明的應用前景，但前提必須是導演能夠充分認識到VR虛擬技術的技術特征與影片自身的需求，在此基礎上，將兩者結合，從而營造出獨特的氛圍，給觀眾帶來充分的沉浸式體驗。切記不要強行運用VR技術，將VR技術作為影視的噱頭，否則影片的內涵和水平將會失去平衡，進而得不償失，只有合理地融合藝術與技術，VR虛擬技術才能更好地在影視行業中得到發展和進步。

參考文獻：

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1.1電力電子技術的重要性分析

隨著我國的科技不斷進步，電力電子技術的重要性也愈來愈得到了顯著體現，電力電子技術能夠對電能的使用加以優化，在其作用下可以將電能的應用得以高效節約，這樣就能夠對電能的使用達到優化的目標。另外就是對傳統相關產業和機電一體化發展有著改造作用，再者就是電力電子技術的智能化可將信息化和功率處理進行統一，進而將微電子技術與之相結合，推動電子技術的改革發展。

1.2電力電子技術的發展分析

電力電子技術的發展經過了幾個重要階段，首先就是在20世紀50年代末時，第一個晶閘管問世，在這一階段屬于晶閘管整流時代。大功率的工業用電通過工頻交流發電機來提供，在實際的應用過程當中，大約有百分之二十電能是通過直流形式進行消費的，到了60年代及70年代，大功率硅整流管與晶閘管的開發應用比較迅速，這一階段就是電力電子技術的晶閘管時期。從70年代開始，在自關斷器件發展中就是的電力電子技術進入到了逆變時代，在這一時期由于能源危機就讓交流電機變頻調速因節能效果明顯而有了很大程度上的發展，雖然已經實現了逆變以及整流，但在作的頻率方面還不高。到了80年代，集成電路技術開始從大規模和超大規模的方向得到了迅猛發展，一些以MOSFET和IGBT作為代表的大電流以及高頻和高壓功率的半導體復合器出現以來，電力電子技術在這一階段已經進入到了發展的重要時期，多樣化的新型器件都已經應用在了電路技術當中，同時向著復合化和模塊化的方向進行發展，在性能上更加的完善可靠，為用電的設備高效節能等提供了重要基礎。

2電力電子技術在現階段的實際應用探究

2.1電力電子技術在交通運輸中的實際應用

在我國的電力電子技術得到了迅速發展過程中，已經在諸多的領域有了應用，其中在電氣化的鐵道交通當中就對電力電子技術有了廣泛應用，在電氣機車當中的直流機車就是對整流裝置進行的應用，而交流機車方面就是對變頻裝置進行的應用。另外，在磁懸浮列車當中的電力電子技術的應用比較關鍵，有著諸多的地方需要電力電子技術的支持才能夠使得磁懸浮列車得以順利的運行，不僅在牽引電機傳動方面，在各種的輔助電源方面也需要這一技術的支持。而在電動汽車的電機方面也是需要電子裝置對電力進行轉換才能夠起到控制驅動的作用。在船舶以及飛機等對電源的使用也有著很大的不同，所以在對電力電子技術的應用上也比較的關鍵。

2.2電力電子技術在家用電器中的實際應用

電力電子技術在人們日常生活中的家用電器方面的應用也比較的廣泛，這對人們的生活提供了很大的方便，其中洗衣機是生活中常用的家用電器，在電力電子技術的應用下能夠代替人工工作，只需要將衣服放進洗衣機按下按鈕，就能夠通過電力電子技術的功能支持完成整整個洗衣的過程。還有就是在廚房洗碗機家用電器的電力電子技術的應用上和洗衣機的原理類似，在空調器的電力電子技術的應用上能夠起到節能作用，實踐證明能夠節約30%的電能，而電頻熒光燈在工作效率上要比普通的能的效率高很多。

2.3電力節能中的電力電子技術的實際應用

在我國的經濟得到迅速發展的過程中，也在能源的消耗上付出了很大的代價，尤其是在電力能源的消耗上比較嚴重。當前的工業和電力的結合已經成了發展的必需條件，所以在電力能源的消耗上逐漸的增加，主要就是由于電力能源而對穩定以及利用率高等諸多優點。從我國整體的工業發展情況來看，在工業的用電方面還存在著一些不合理的情況，尤其是在用電的效率上得不到有效提高，從而造成了嚴重浪費的現象，在當前的可持續發展理念深化背景下節約電力能源是可持續發展理念實踐的一個內容，通過對電力電子技術的實際應用能夠有效的將電源的消耗程度有效的降低，在電力電子技術的作用下，能夠對電力設備得到性能上的優化以及節約原材料的使用，這樣就能夠最大化的對電力能源進行節約。

2.4電力電子技術在發電環節中的實際應用

隨著我國對新能源的開發利用，例如風力發電以及水力發電等，這其中就涉及到發電機的電流頻率的變換，水力發電功率要取決于水頭壓力以及流量，而這對機組的最佳轉速變化也會產生影響，為能夠將最大的有效功率得以實現，就需要通過調整轉子勵磁電流頻率促進機組的變速運行。另外在大型的發電機相對靜止勵磁控制方面正是采用的晶閘管整流自并勵的方式，省去了勵磁機中間的慣性環節。

3結語

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定槳距空氣動力制動的控制

對于定槳距機組，空氣動力制動裝置安裝在葉片上。它通過葉片形狀的改變使風輪的阻力加大。如葉片的葉尖部分旋轉80°~90°以產生阻力。葉尖的旋轉部分稱為葉尖擾流器，使葉尖擾流器復位的動力是風力機組中的液壓系統，液壓系統提供的壓力油通過旋轉接頭進入葉片根部的液壓缸。葉尖的擾流器通過不銹鋼絲繩（圖中未畫出）與液壓缸的活塞桿相聯接。當機組處于正常運行狀態時，在液壓系統的作用下，葉尖擾流器與葉片主體部分精密地合為一體，組成完整的葉片，起著吸收風能的作用；當風力機需要制動時，液壓系統按控制指令將擾流器釋放，該葉尖部分旋轉，形成阻尼板。由于葉尖部分（約為葉片半徑的15%）在風輪產生功率時出力最大，所以作為擾流器時，葉尖產生的氣動阻力也相當高，足以使風力機很快減速。一種定槳距機組液壓系統。

變槳距、偏航驅動與制動

液壓變槳距系統風電機組變槳距的目的主要是功率調節。液壓變槳距系統的組成如圖7所示。從圖7可見，液壓變槳距系統是一個自動控制系統。由槳距控制器、數碼轉換器、液壓控制單元、執行機構、位移傳感器等組成。在液壓變距型機組中根據驅動形式的差異可分為葉片單獨變距和統一變距兩種類型，單獨變距用的三個液壓缸布置在輪轂內，以曲柄滑塊的運動方式分別給三個葉片提供變距驅動力（圖略）。統一變距類型通過一個液壓缸驅動三個葉片同步變槳距，液壓缸放置在機艙里，活塞桿穿過主軸與輪轂內部的同步盤連接，動力部分由電動機7、液壓泵5、油箱1及其附件組成。變距機構的控制風力機葉片的“開槳”和“順槳”，在機組運行和暫停的工作狀態實現位置控制。在機組關機和緊急關機時實現速度控制。還有一種電液結合的變槳距系統。電-液變槳距機構原理圖。由圖可見，本系統用交流伺服電動機驅動可雙向轉動的定量泵，定量泵直接驅動液壓缸。通過改變電動機的旋轉方向、速度和運行時間來控制液壓缸的運動。偏航的驅動與制動液壓系統還可以用于偏航的驅動與制動。由于風向經常改變，如果風輪掃掠面和風向不垂直，不但功率輸出減少，而且承受的載荷更加惡劣。偏航系統的功能就是跟蹤風向的變化，驅動機艙圍繞塔架中心線旋轉，使風輪掃掠面與風向保持垂直。機艙在反復調整方向的過程中，有可能發生沿著同一方向累計轉了許多圈，造成機艙與塔底之間的電纜扭絞，因此偏航系統應具備解纜功能。也有的風力發電機組利用偏航進行功率調節。偏航驅動系統與變槳距驅動系統類似，是一個自動控制系統，其組成和工作原理。由圖可見偏航系統由控制器、功率放大器、執行機構、偏航計數器、傳感器等部分組成。偏航系統的執行機構一般由偏航軸承、偏航驅動裝置、偏航制動器、偏航液壓回路等部分組成。偏航制動控制的功能是控制偏航制動器松開或鎖緊；為避免風力發電機組在偏航過程中產生過大的振動而造成整機的共振，偏航系統在機組偏航時必須具有合適的阻尼力矩。阻尼力矩的大小要根據機艙和風輪質量總和的慣性力矩來確定。此阻尼力矩由液壓系統提供。

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關鍵詞：高清數字技術；電視節目；推動；影響

電視是以科技進步為依托的現代電子媒介，高清電視技術的出現必然給電視節目制作帶來新的活力，自從2005年9月1日，中國第一個《央視高清》頻道正式開播以來。按照國家廣電總局的規劃，2008年數字高清電視地面傳輸全面推廣；2009年央視新臺址全部啟用高清制作系統，每天需要高清節目自產量達50h；而中國高清接收設備的發展早已超前于高清節目制作和播出，有統計資料表明，僅2005年國內就賣出支持高清電視的接收機100萬臺以上，中國高清時代已經大踏步走來。

1標清與高清技術標準之對比

目前，中國執行的標準清晰度數字電視(英文縮寫SDTV，簡稱“標清”)標準，是1982年2月公布CCIR601，現改為ITU-RBT.601《演播室數字電視編碼參數》標準。分辨率720×576、總有效像素41萬、畫幅寬高比4:3、場頻50Hz、隔行掃描。記做576／50i。2000年8月公布GYfr155—2000《高清晰度電視節目制作及交換用視頻參數標準》。對應國際標準ITU-RBT.709，這是中國規定的高清晰度數字電視(英文縮寫HDTV，簡稱“高清”)標準。分辨率1920×1080、總有效像素207萬、畫幅寬高比16:9、場頻50Hz、隔行掃描。記做1080／50i。高清畫面像素數5倍于標清，16:9畫幅比標清寬了1／3。其畫面細節的豐富度和色彩還原能力有了極大的提高。當我們使用大屏幕寬屏電視機觀看高清節目時，那恢宏遼闊的寬幅畫面、清晰細膩的逼真圖像、豐富分明的層次、自然亮麗的色彩，無不帶給我們身臨其境的真實感和極大的視覺享受。

2鏡頭

標清鏡頭成像面積58.1mm2，寬高比4:3；高清鏡頭成像面積51.8mm2，寬高比16:9。兩者具有不同的感光成像面積，使得兩者的感光靈敏度不同。另外，由于鏡頭折射特性基本不變，而拍攝同樣大小的實景轉到不同面積的成像面上時，鏡頭焦距就要不同，這樣拍攝的景深也就不同了。和標清比較，用高清鏡頭拍攝時靈敏度降低、景深范圍縮小。另外，由于高清圖像像素數5倍于標清，其像素點細小到只有標清的一半左右，而觀看高清圖像時一般都采用大屏幕電視機，使得圖像對調焦誤差非常敏感。調焦稍有偏差，立刻就能在屏幕上看出來。這樣一來，高清鏡頭本身景深就小，拍攝的圖像對調焦誤差又敏感，再加上由于靈敏度低需開大一擋光圈，景深就更小了。因此，高清拍攝對聚焦操作提出了更高更嚴格的要求。

3曝光

調整光圈的目的就是準確地控制曝光量，曝光量直接影響到畫面的層次、細節、色彩飽和度。只有準確把握曝光量。才能得到更完美的圖像。因為高清攝像機水平清晰度提高，其畫面寬容度更接近電影膠片，層次比標清更加豐富。在拍攝景物時。需認真觀察被攝景物的明暗程度及明暗部分的分布范圍，根據亮部和暗部的取舍及與拍攝主體的關系，確定曝光量并調整光圈的大小。高清攝像機還提供了伽馬曲線的調整。當拍攝的景物高亮度部分比較大且超過了CCD所能表現的范圍時，圖像的高光部分就會出現泛白現象，導致高光部分層次和細節丟失。當被攝景物處于比較暗的環境中，如果超過CCD的最低照度范圍，圖像暗部就會層次減少甚至丟失，表現為畫面一片漆黑。這時可以通過調整拐點、伽馬曲線和黑伽瑪曲線進行畫面的補償和修飾。為了充分表現高清晰的畫面。更需要發揮照明的作用。如果光用得不好，畫面上有可能會模糊不清，這類似于焦點不實的現象。特別是如何有效地利用畫面水平方向的擴展部分，這就更需要合理運用燈光照明技術。在陰天或多云天氣下拍攝時，需要燈光輔助以達到較好的成像效果。在亮度反差很大的晴天拍攝時，使用反光板等會得到效果較好的圖像?？偠灾?，高清拍攝時照明用燈量要比標清多。高清拍攝時照明光線性質的硬與軟對物體外觀的清晰度會產生很大的影響，從畫面的總體效果來說，由于硬光能勾劃出被攝景物的輪廓，質感十分明顯，所以使我們感到空間感強。而柔光照明很容易產生平淡的無立體感的圖像，因而就不能提供最佳清晰度。但從畫面的局部效果來說，可能由于硬光造成過大的明暗反差，而使物體細部的再現能力降低。而柔光所造成的細膩的影調層次，相反能提高我們對物體細部的分辨能力，故此感覺畫面清晰度高。因此高清攝像照明時宜使用較軟的光線，這對提高畫面的清晰度是有利的。布光要均勻，光比要小，注意營造透視感。在拍攝現場為保證精確曝光，要使用專業監視器和波形監視器。波形監視器的參數值可為曝光提供客觀標準，專業監視器可得到現場實拍圖像的主觀感覺。觀看圖像時要注意保持觀看環境黑暗，一般采用黑布將監視器和觀看者頭部完全遮蓋住，觀看圖像層次是否豐富。亮度是否適中。

4構圖

高清電視比標清電視畫幅變寬，16:9的寬畫幅比4:3標清橫向加長了1／3，視角很寬。16:9的構圖方式顯的大氣，而且包含了更多的信息量，這在拍攝大場面或大全景時非常有表現力。更接近電影的視覺效果。從電視畫面的角度看，構圖就是鏡頭語言，通過畫面講述拍攝者要表達的內容。在視覺效果上，需要掌握一些規律，尤其是使用16:9畫幅比進行構圖時。從突出主題出發，畫面離不開線、形、色調、影調這四大元素。根據上述要求。在16:9的構圖中，由于水平視角的增大，更需要留意線條在畫面上的延伸感，形成視覺上的透視感。由于畫幅變寬，景物增加，構圖上要注意主體和陪襯體的合理位置，既要有對比又不失平衡，虛實的比例也要控制恰當。采用搖攝時，由于水平方向視角變大導致水平運動的物體在屏幕上停留的時間變長，若按一般速度進行橫向搖攝，觀眾就會感覺節奏緩慢拖沓。此時適當加快搖攝速度，可加快鏡頭節奏及加強鏡頭動感。

5聚焦

由于高清攝像機水平視場角大，清晰度高，景深范圍又比標清小。畫面包容景物多，就使我們容易忽略某些細節。再加上攝像機的尋像器尺寸小，分解力低，使得我們在尋像器中看起來很清楚的畫面，放到大屏幕監視器上會發現焦點并未調實。因此我們在拍攝現場要盡量使用專業監視器，而且屏幕越大越好。比如屏幕20英寸，分解力1000線以上的專業監視器就可以保證拍攝畫面清晰。標清拍攝聚焦時，一般先將鏡頭變焦至最大推上去聚焦。因為此時景深最小，焦點是否調實較容易判斷。調實后再將鏡頭變焦拉回來到所需景別，這樣焦點就算調實了，而在高清拍攝時就不能這樣了。因為變焦鏡頭在變焦時，普遍存在著微量的像面漂移現象，不同焦距處的最佳焦點位置并不精確一致。這在標清拍攝時不成問題，而在高清拍攝時就不允許了。因此高清拍攝時要先把鏡頭變焦至所需景別，把它作為定焦鏡頭直接在該焦距狀態下精確調焦，此時當然離不開專業監視器了。在沒有專業監視器的情況下，我們可以借鑒電影拍攝的方法，先直接測量調焦距離，再將鏡頭上的調焦基線轉動至該調焦刻度值上。

6清晰度

高清技術要求在整個制作環境、制作態度等方面要更加嚴謹，對每一個環節的要求也大大增加了。一些細小的缺陷，在標清時看不出來，而在高清大屏幕監視器上卻非常刺眼。甚至一只蚊蟲落在頭上或者布景上，就會導致拍好的鏡頭前功盡棄。

7兼容性

中國的現狀為標清、高清兩種電視標準并存。為適應由標清到高清的平穩過渡，高清節目制作也要考慮標清接收機收看的問題。除去清晰度下變換問題，主要問題還是16:9畫幅如何轉為4:3畫幅。我們可以將16:9畫面橫向直接收縮為4:3畫面，但畫面要產生變形(變窄)，此方法不可取。不變形的轉換方法有兩種：

7.1信封模式

也就是“偽遮幅”畫面。上下用兩道黑條遮擋住畫面，畫面完整，但不滿屏。為適應這種模式，高清制作時不要將同步字幕直接制作在畫面上?？梢詥为氈谱饕粋€字幕文件，高清播出時鍵人到畫面中，而標清播出時鍵人到畫面下方的黑條上，以使畫面最大限度地無遮擋展現在屏幕上。

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[關鍵詞]網絡技術 作文教學 運用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）19-079

網絡技術彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，憑借其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，顯示出得天獨厚的優勢。尤其在作文教學中，它完全可以為我們擺脫傳統教學的桎梏，開創出一片全新的天地。

一、利用網絡營造濃厚的氛圍，激發學生的寫作興趣

興趣是獲得知識、形成技能、開發潛能和智力的內在動力。要提高學生的寫作能力，只有激發學生的興趣，他們才會化被動為主動，樂于接受，勇于嘗試。

在作文教學中，電教媒體借助形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的感性畫面，悅耳動聽的音樂背景，卓越不凡的動畫技巧，通過音像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，把人、事、物、景生動形象地展現在學生面前。它不僅能有效地調動學生的好奇心，激發學生的寫作興趣，還能撥動學生的心弦，激起思維的火花，開啟學生的智慧之門，最終達到引發學生寫作興趣的目的。

二、利用網絡建立作文資料庫，豐富學生的寫作素材

當代學生往往處在“學校―家庭”兩點一線的狹小空間中。學生生活的單調直接導致他們作文題材狹窄，毫無新意。利用多媒體可以從以下兩個方面努力。

（一）積極查詢調用網絡中豐富的作文資料庫

教師既可以自己制作生動形象的圖片、動態的錄像資料、優美準確的范文例句，組成作文資料庫供學生查詢調用，還可以讓學生利用搜索引擎在網絡中查詢。查詢的過程，除了能給學生作文提供豐富的寫作素材外，還能使學生學習的自主性得到充分體現，動手能力得到極大提高。

（二）利用服務器為班上每一個學生建立一個文件夾

學生把網上瀏覽到的好的作品、圖片、復制到個人文件夾中，作為寫作素材，以備寫作之用，然后，自己再分門別類建立下一級子文件夾，如文學、歷史、政治、經濟、體育等。其中必須建立一個個人子文件夾，個人文件夾全部設置為共享，同學間可以互相訪問、交流。每隔一段時間，教師可以逐個打開學生的文件夾，根據他們下載資料的數量、質量及個人作品的情況給予評定和指導。這樣，學生在豐富自己文件夾的過程中開闊了眼界，積累了素材，待到寫作時文章的題材豐富了，質量也就提高了。

三、利用網絡創設寫作的情境，優化學生的寫作過程

多媒體技術的出現，可以不拘時間、空間等因素的束縛而適時的再現情境。這不但可以提高學生作文的質量，還可以培養學生的多種能力。

（一）定格、循環播放，培養學生的觀察分析能力

多媒體教學可以動用鏡頭定格、循環播放等方式，為教學創設情境，對培養學生觀察分析的能力提供了極大便利。鏡頭定格能夠突出畫面的重點或細節部分，使學生有時間認真觀察、細致思考，進而準確表達。循環播放則能為學生提供連續多次觀察事物的良機，使學生觀察得更仔細，描寫得更具體，表達得更生動。如將朝陽下荷葉上的露珠定格后，面對晶瑩剔透的“寶石”，學生對荷葉、露珠均有了清晰的認識，激起了豐富的想象。

（二）慢放畫面，提高學生的口頭表達能力

慢放畫面，能使生活中看似平常，轉瞬即逝而又與中心密切相關的細節清晰地重現在學生面前。慢放畫面，學生就可以一邊看著速度適宜的畫面，一邊口頭描述，有效地避免了走馬觀花、言之無物的弊病。如在指導學生寫貓的生活習性時，就把貓吃食、捕鼠、玩線團等畫面慢放，讓學生看著畫面描述。此時學生便會聚精會神地觀察每一個畫面，細致捕捉每一個動作的特點和行為過程，寫作時就能做到言之有物，條理清晰，內容具體，重點突出。

四、利用網絡改變評講的方法，提高學生的寫作水平

傳統的教學方式，由于教師批改費時，講評與寫作時間較長，學生對所寫作文的印象與感受早已淡漠，作文訓練收效甚微。

如果利用網絡功能進行講評，這一現象就能得到極大改觀。講評之前，讓學生利用課外時間登陸虛擬社區瀏覽帖子，選出幾篇優秀習作和幾篇典型病文，由教師制成課件展示出來。等到正式上講評課時，先由優秀習作的作者談構思過程及心得體會，接著大家在網絡上瀏覽教師和同學們對此作文的批改意見，然后對批改意見進行補充、修正、再評價。之后就幾篇典型病文組織大家修改。最后師生根據以上情況進行總結，歸納出作文中的規律性內容。這樣，在開放、參與、民主的氛圍中講評，就能使學生迸發出思想的火花、獨到的見解。

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1.協調整體

不同人群對室內的要求各不相同，對家具、物品的款式、色彩及擺放位置各不相同。例如：年輕的女孩比較鐘愛粉色系小清新的家具；而老年人群體比較傾向于沉穩復古風的家庭陳設。同時，不同的室內空間有其特殊的功能作用，在對其進行色彩搭配時，也應根據其特征和作用進行色彩的選取。例如：客廳作為待客區，應選擇比較柔和沉穩的色彩，而臥室則可以選擇與床罩、梳妝臺顏色相搭配的色彩。室內設計藝術中，對色彩進行合理運用，能夠協調室內的整體環境，凸顯整體特色，為整體加分。例如，當室內光線過于明亮時，可以采用偏冷色調的墻紙或墻漆，使室內整體變得柔和，不至于因光線太刺眼使人感覺不舒適，同時，對室內家具等物品也可以選擇偏冷色系，與背景色相搭配，使整個空間給人柔和明亮之感。

2.體現創意和個性

對室內空間進行不同色彩的設計和搭配，凸顯主人或者設計師的個性和創意。例如：整個室內空間只應用一種色彩，如綠色。整個墻壁和天花板全部貼上淡綠色的墻紙，墨綠色沙發，湖綠色地板，粉綠色窗簾，芽綠色書柜等，整體給人一種寧靜祥和之感。綠色系體現出主人或設計師平和安寧的個性；以藍色系為主表現出主人或設計師理性沉穩的特點；以黃色為主色調呈現出輕松明快的的個性特征等。對室內色彩的不同選擇和搭配方式表現出設計者不同的創新和性格特征。用一句話說便是“見其室內設計如見人”。

3.影響情感情緒

室內空間的色彩將會對居住者的情感情緒產生影響。因為人們眼睛在接收外部色彩刺激后，會在大腦內發生反應。不同顏色的光對人眼進行刺激，會觸發人體不同的感覺系統。人們長時間處于某種色彩的空間中，會不自覺受到色彩所賦予的情感色彩所影響。因此，臥室的色彩應盡量柔和平靜，以保證舒適的睡眠環境；而在自主火鍋店，一般采用鮮艷的大紅色，營造一種緊張氣氛，使顧客食量變小，加速顧客的離開速度。

二、室內設計藝術對色彩運用的基本要求

1.協調室內環境

室內設計藝術對色彩進行運用時應使其與室內整體環境相協調一致，這樣才能發揮色彩運用對室內設計藝術的功能和作用。不協調的色彩，將會與室內其他陳設相沖突，使整體變得雜亂無章，沒有條理性。影響人們的審美享受，而且將影響居住者的情感情緒，使之變得焦躁不安、煩躁郁悶，久而久之，很可能危害居住者的身心健康。2.協調室外環境室內的整體設計，色彩的選擇和搭配應該與室外環境相協調，這樣給人一種和諧自然、無縫過渡的美感。室內藝術設計風格應與室外環境形成一個整體，統一而和諧。例如：在室內放置一些植物，種一些花花草草，裝飾和點綴室內環境，使居住者生活在室內也能與室外環境相接觸。另一方面，針對室外環境的特點，如室外古木參天，郁郁蔥蔥，室內在設計時可以盡量選擇森林系的風格。

3.色彩之間搭配協調

在室內設計中，協調色彩之間的關系，正如協調人與人之間的關系一樣。并不是所有的色彩都能任意組合搭配，即使是多種色彩混合搭配的色彩搭配方式，也應遵循一定的原則。協調的色彩搭配能夠給整體一種統一感，使整個室內空間顯得和諧。例如：如果背景色為深色調，則家具等陳設也應選擇相應的深色款式，可以選用暗色的燈光，使整個空間呈現出沉靜、平和、穩定之感。

4.以人為本

以人為本不但適用于政府和黨的工作理念，也同樣適用于室內設計藝術的色彩運用中。對不同年齡段，不同生活方式，不同地域，不同性格的人群應該選擇適宜他們的色彩進行室內設計。例如：兒童居住的空間，可以采用一些新鮮、富有想象空間的色彩；孕婦生活的空間，應采用安寧、充滿希望和愛的色彩；成功男士的居住空間，一般采用沉穩、低調的灰色系色彩。同時，對于內心易產生焦慮情緒的人群，他所居住的空間應以安定心神的綠色或藍色為主打；對于內心沉郁的人群應采用活潑明快的黃色或紅色設計其居住空間。

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關鍵詞：創新能力；汽車運用技術專業；實訓；教學模式

創新能力的培養已成為當今教育關注的熱點之一，這是市場經濟條件下經濟和社會發展需求在教育中的必然反映。雖然各級各類教育培養創新能力的著眼點、側重點及要求各有不同，但培養學生求變求新的意識是一致的。

職業教育的社會功能是培養生產、建設、管理和服務第一線需要的應用型職業人才，主要任務是以就業為導向，培養數以億計的高素質勞動者。但是，培養合格的應用型職業人才絕不只是簡單的改善實訓條件、增加實訓時間以完成熟練操作工的基本訓練，良好的職業道德、適應變化不斷更新專業知識的能力、積極主動的經營管理能力等培養更為重要。然而，囿于傳統教學模式等因素，目前我國職業教育并不能滿足這樣的需求。因此，亟需改革傳統的教學模式，尋求適宜培養創新意識的教學模式以建構學生的專業知識。

為此，我們在實施緊缺人才培養培訓的工程中，嘗試改革汽車運用技術專業的實訓課教學模式。實踐證明，此舉對于培養學生的創新意識和創新能力具有一定的成效?，F在簡單介紹如下。

傳統實訓課的主要弊端

傳統的實訓課之所以不利于學生創新能力的形成，主要原因在于學生不是教學的主體，預設多于生成，不能充分啟發學生的思維，缺少了學生的參與、探究、發現和創造。

例如，傳統的汽車運用技術專業實訓課的一般教學模式表示為圖1：

圖1

在這種實訓教學模式中，教師將教學重點放在了詳細講解和糾正學生不規范的操作方法與步驟上，學生無須嘗試去想“為什么要這樣操作”、“該怎樣做”、“還有無其他更好方法”等一系列問題。在整個實訓過程中，學生的好奇心和思考沖動等內在動力被教師的詳細講解所抑制，學生的主動性受到壓制和阻礙，也就難以在實踐中探索、發現和求新，其結果僅僅是機械、被動地獲得技能。

在這種教學模式下培養出來的學生，面對現實生產中的實際問題往往難以運用已知求解新知，缺少靈活的智慧發現，難以創造性地解決新問題。對于汽車運用技術專業的學生而言，他們所要面對的是成千上萬種來自不同廠家的不同車型、不同結構以及不同的生產條件等，依靠這種傳統的訓練方式，學生很難適應實際就業的需要，更談不上適應不斷變化的技術和生產條件以便不斷地學習發展。

以能力形成為目標，改造實訓模式

在教學模式改革中，根據汽車運用技術專業的特點，結合創新能力的形成過程，在實訓課中以形成職業能力為目標，營造創新的學習環境，引導學生自主學習，挖掘學生的創造潛能，將培養學生的創新精神和創新能力引入教學目標。其教學模式的操作流程如圖2所示：

圖2

該流程的前兩步為教師備課階段要完成的任務，后幾步是教師引導學生自主完成。

該培訓模式的主要特點是以完成學習項目為載體，教師引導學生在給定的條件下自主設計學習訓練方案；在觀察、學習的基礎上集體討論評價方案和修改方案；學生自行動手驗證方案的合理性，并作出相應的調整；最后由學生自己評價過程的合理性，歸納總結解決實際問題的有效方法。通過這種訓練，取得的實際效果一是使學生從被動灌輸變為主動地探究學習，二是使學生掌握了同類專業技術問題的分析解決方法，三是培養了學生的合作意識，四是培養了學生主動思考、求新求異的創新精神。歸根到底，不僅僅使學生掌握了解決某種問題的能力，更重要的是使學生面對工作項目懂得如何進行分析研究，在此基礎上制定工作計劃，并組織實施，最后檢查、評價工作結果，得出某種帶有規律性的方法。

培訓項目實例

按照新的實訓模式，實訓課的教學重點改變為培養學生的觀察能力，通過討論激勵學生思考，激發學生的創造性思維，引導學生運用組合思維、邏輯思維等創造思維方法分析問題、解決問題。

以“發動機起動系故障診斷與排除”實訓課為例，預設了如下的教學目標：（1）能夠根據汽車起動系電路圖診斷故障部位并排除故障；（2）根據實驗條件、方法的變化觀察起動系統相應的變化現象；（3）訓練用組合思維方法分析現象的能力；（4）訓練運用邏輯思維方法推理判斷找出故障部位的能力。

根據學校目前的條件，我們提供給學生的實訓車型有解放1091、切諾基、桑塔納轎車、別克轎車等。在實際教學中，步驟如下：

第一步，分組制定實訓方案。以4～6名學生為一個小組，指定其中一名學生擔任小組長，由小組長負責組織協調全組制定實訓方案。分組后各小組成員各司其職，熟悉各自的實訓設備，查找相應的技術資料。對本例而言，需找出與實訓車型一致的起動系控制系統電路圖并討論其控制原理。小組成員以此為依據，制定出系統故障診斷方案，實訓方案及注意事項、方法、步驟等(包括所用儀器、工具)。這一過程給予學生充分思考和交流的空間，使學生的創造性思維得以相互促進和發展。

第二步，兩小組之間交流實訓方案。教師注意引導學生分析各種車型起動系控制原理的差異和結構的不同，如別克轎車組與桑塔納轎車組交流，兩組成員對照兩車型起動系控制原理圖，需要找出別克轎車起動系比桑塔納轎車起動系多一層起動機繼電器的控制，因此，引起故障的因素也就相應地多了繼電器故障、發動機ECU對繼電器線圈的控制線路故障，并通過討論得出兩種車型故障診斷的主要差異為：別克轎車還需考慮到怎樣判斷起動繼電器是否工作正常。讓學生通過充分交流觀察到的各種現象、發現的各種問題及各自的思維方法來相互啟發、相互促進。這樣，在專業技能學習過程中，學生運用創造性思維方法分析問題、解決問題能力和創新的基本功都得到了有效的訓練。

第三步，動手操作訓練并驗證故障診斷方案的合理性。在學生的實訓方案中出現的一些不合理的問題，只要不損壞儀器設備，教師都不必干預，而應重點關注學生的驗證過程，把問題留給學生自己去發現。這一步重在為學生提供充分自主操作的條件，使操作與思維同步進行。這樣，理論知識在實訓中得到了驗證，觀察能力和發現問題的能力得到了訓練和提高，學生已有的理論知識與實際操作相協調并構建起新的認知結構，解決問題的水平自然得到提高。

第四步，引導學生形成所做車型起動系統故障診斷的合理方案。該步驟要求所形成的方案必須與參考書所提供的診斷方法存在差異。通過這種訓練，學生的求異思維能力得到了有效訓練。

第五步，教師引導學生共同討論比較參考書故障診斷方法與學生提出的診斷方法各自的優缺點。通過這種訓練，學生的綜合分析、比較、判斷能力得到了很大提高。

以上各步驟中，第三、第四步一般由學生在自習課中自主完成，沒有時間的限制，但是要求學生必須保證實訓設備的完好。這又進一步培養了學生的責任心、自覺性、意志品格和學習熱情。

實訓結束后，對學生的評分標準是：

學生的實訓成績=小組成績×50%+個人考核成績×50%

教師根據各小組每個學生參與的熱情度、陳述觀點的情況以及發現問題的數量和質量、討論問題的狀況、解決問題的方法的科學性與合理性等，對小組進行評分。在整個實訓過程中，教師不能代替學生解決問題，只能引導、啟發和幫助他們，讓他們自己解決實訓中遇到的各類問題。

實訓改革從根本上改變了教師居高臨下演示講解操作方法及學生機械地模仿操作的傳統模式，教師扮演其中的組織者、參與者和引導者，學生則是積極的創造主體，展示能力和啟發思考的機會大大增加。在實踐中，學生團結協作、互動交流，語言表達、組織管理以及發現和解決問題的能力都得到了全面的培養和提高，創新能力也得到了比較充分的發展。這既是對學生創新能力培養的過程，也是學生職業能力養成的過程。

參考文獻：

[1]姜瑛俐.創新教學模式與方法[M].上海：東方出版中心，2001.

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有關“幼兒園教師計算機操作能力”的調查結果表明，僅2％的學員操作非常熟練，完全沒有基礎的占11％。調查還發現，多數幼兒園教師對課件認識模糊，不能把素材的獲取與處理和課件制作有機結合，且對課件制作中自定義動畫和超鏈接的認識片面，這不僅是課件制作中的技術問題，更是內容呈現的藝術問題。綜合調查結果發現，幼兒園教師認同信息技術的應用能夠優化教育教學活動的開展，但日常教育活動中應用信息技術的意識不強，認識上存在誤區，信息技術應用能力亟待提升，具體體現在多數教師的信息獲取、加工與處理能力較低，很少教師會自己制作教學課件。此外，幼兒園教師自身條件的差異性、幼兒園性質和管理的差異性、幼兒園所在地區經濟和文化的差異性也會影響教師的信息技術應用能力狀況。

二、培訓思路

基于“國培計劃（2014）”幼兒園教師的實際需要，提出制定適宜的培訓目標、組織適宜的培訓內容、搭建網絡學習空間、構建課堂面授和網絡學習相結合的培訓模式等幼兒園教師信息技術應用能力培訓構想。

（一）制定適宜的培訓目標

當前一些培訓機構將信息技能、信息能力和信息素養混同。信息技能側重信息技術操作與應用；信息能力強調信息化資源的獲取、加工與處理能力，信息化教學設計能力和信息化教學模式的應用能力；信息素養則包含信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個層面的內容，其范圍更大，這是在較短時間內難以提升的。學前教育信息化是指在學前教育中恰當地運用信息技術，開發適宜幼兒學習的數字化教育資源，優化學前教育教學活動，培養幼兒的信息素養，促進幼兒的學習和發展的過程。其中，恰當地運用信息技術是學前教育信息化的本質特征，開發適宜幼兒學習的優質數字化資源是學前教育信息化的基礎。

相對中小學系統傳授和學習知識、技能，幼兒園教學活動是幼兒園教師和幼兒在《綱要》的指導下，有目的、有計劃地開展健康、語言、社會、科學、藝術等領域的基礎性知識和技能的教與學的活動，目的在于促進幼兒身心健康、和諧發展。幼兒園教學活動的核心是幼兒園教師對幼兒各種學習活動（教學活動、生活活動、游戲等）的組織與指導，以游戲為主要開展方式。因此，信息技術在活動開展中的應用形式與時機應具有適宜性，旨在充分調動幼兒的各種感官，激發其參與活動的興趣，優化活動的開展。培訓學習具有時間緊、任務重等特點，培訓機構應結合學員自身的信息技術能力基礎側重其適宜性信息技術應用能力培養。基于此，信息技術能力培訓目標可定位為：一是提高幼兒園教師應用信息技術開展教育教學活動的意識；二是掌握圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體素材的獲取與處理方法，并能熟練地應用多媒體素材創新設計與制作PPT教學課件。

（二）組織適宜的培訓內容

早在1996年，全教協會（NAEYC）在《技術與3～8歲兒童》的報告中明確指出“在早期教育中適宜地利用計算機技術，能夠促進兒童的認知和社會性發展；并提倡將適宜的計算機技術整合到常規的學習環境中，使之成為眾多支持兒童學習的方式之一。”1999年，美國當代著名幼兒教育專家蘇姍•霍蘭德率先在全美開展幼兒教育技術的研究與實踐工作，研究證明，3歲以后的幼兒使用計算機具有很多潛在的好處，提出“發展適宜性幼兒園教育技術”的學術思想?；诖耍P者認為幼兒園教師適宜性信息技術應用能力的構成要素應包括：獲取適合幼兒園活動需要的信息資源、設計與開發適合3～6歲幼兒的信息化教學資源、采取有助于活動目標實現的信息化應用策略、搭建家園互動協作的網絡平臺等方面。因此，培訓機構應結合幼兒園教師的信息能力基礎和學習需求，并考慮幼兒園工作的實際需要，尤其是結合3～6歲幼兒的認知特點組織適宜的信息技術培訓內容。

“國培計劃（2014）”幼兒園教師信息技術能力培訓開始，指導學員4－5人自由結成小組，推選計算機操作基礎較好的學員擔任小組長，協同主講教師統計小組成員的信息技術應用基礎及學習期望，以便針對性地組織培訓內容。綜合調查與訪談結果分析發現，大部分學員期望學習多媒體資源的獲取與處理方法、多媒體課件制作。基于參訓學員的信息技術應用意識淡薄、計算機基礎差，確定了多媒體教學案例的觀摩與評析，多媒體教學資源的獲取與下載，多媒體資源的加工與處理，利用PPT設計與制作多媒體教學課件四個培訓專題。將圖片、音頻和視頻等多媒體教學資源的獲取、加工與處理和多媒體課件設計與制作確定為重點培訓內容。

（三）搭建網絡學習空間

以服務于幼兒園教師的實際需要為指導思想，結合培訓內容和目標利用好看簿（也稱作“易用的圖片博客”http：／／www．haokanbu．com）搭建班級網絡學習空間。首先，教師結合個人好看簿向學員講解其功能與基本應用，使學員對其有直觀的了解，并激發自己注冊好看簿的興趣。然后，指導學員在好看簿平臺注冊，并自主探索好看簿的功能及基本應用（寫日志、寫故事、發起活動、成立小組、發送小紙條等），教師巡回進行個別指導。為便于教師和學員的交流互動、培訓資源的共享及學員作品的展示與評價，教師在個人主頁成立班級小組，共享小組網址，邀請學員加入班級小組，由此，完成班級網絡學習空間的基本搭建。該平臺的搭建與應用為實現面授培訓和學員自主學習一體化創造了條件，加強了參訓學員之間的互動、協作，并為培訓結束后的跟蹤指導提供了交流空間。同時，該學習空間的搭建也是啟示學員能夠將其運用到自己的實際工作中，以建立家園合作的網絡空間，一是方便幼兒園和家庭的互動，二是通過班級活動及幼兒狀況的，增進家庭對幼兒園的了解。

（四）構建課堂面授和網絡學習相結合的培訓模式

為使幼兒園教師有效掌握培訓內容，主講教師與參訓學員形成“主體間”師生關系，營建師生學習共同體；及時觀察幼兒園教師集中面授學習時的反應和個人操作練習情況，靈活調整培訓內容和方式，構建“課堂面授和網絡學習相結合”的混合培訓模式，采取“問題導向—任務驅動—演練結合—個別指導—協同創作—作品與評析”的培訓程序。

三、培訓實施

（一）問題導向———觀摩與評析優秀多媒體教學課例

學習開始，選取優秀的多媒體教學課例大班繪本《犟龜》和中班科學《三只小豬的房子》進行觀摩，分析所用媒體的類型、媒體在活動中所起的作用、應用策略及教育效果，以引導幼兒園教師充分認識到應用信息技術開展教育活動的優越性，強化其應用信息技術的意識，從而激發學習的興趣。

（二）任務驅動———搜集與獲取多媒體素材

培訓內容組織以中班科學活動《三只小豬的房子》為主線，帶領參訓教師完成教學活動設計和課件制作。首先，指導幼兒園教師通過網絡資源獲取課件制作所需的圖片、音頻、視頻等多媒體素材?；趨⒂枌W員的信息技術能力基礎及實際學習需要，采取演練結合的方法，重點講解應用百度分類下載圖片，酷狗下載音頻素材，以及應用優酷客戶端下載視頻素材的方法。學員自主練習時，采取任務驅動，使其分類下載《三只小豬的房子》課件制作所需的素材，要求獲取的視覺素材有三種不同材質房子的圖片，水稻成長與收割、稻草垛及各種草制品圖片，大樹、伐木、木材及各種木質品圖片，沙土、磚廠制磚、磚頭及各種磚制品圖片；音頻素材有朗誦《三只小豬》；視頻素材有童話故事《三只小豬》、收割稻草、伐木、制磚和砌磚等。

（三）演練結合———加工與處理多媒體素材

由于下載的素材不一定都符合課件制作的需求，因此，為學員布置學習任務，即對所獲取的素材進行加工與處理。首先，講解圖片、音頻、視頻和動畫的常用格式；然后，采取演練結合的方法具體演示講解各類素材的處理軟件和應用方法。考慮到大多數學員都是來自農村幼兒園，計算機基礎差，因此，多媒體素材處理軟件的選取以綠色小軟件為主，易安裝，且易學易用，適合幼兒園教師的學習特點，并能滿足其實際教學需要。同時，盡可能照顧到個別學員的特殊學習需求。教學采用演練結合法，為使參訓學員更清晰直觀地看到操作過程，并保證學習進度的一致性，演示講解采用教師屏幕廣播的方式，講解結束，學員進行自主練習，教師巡回個別指導。此外，教師將演示操作的主要內容進行屏幕截圖，并標注需要注意的地方，制作成PPT，保存為圖片，然后，上傳至好看簿寫故事，從而為學員課下自主練習提供幫助。素材的加工處理是制作教學課件的基礎，該部分內容的講解一方面是幫助國培學員獲取教學所需的材料，另一方面是在素材處理軟件的安裝與應用過程中，強化國培學員的信息意識，幫助其掌握信息知識，提升信息能力，進而提高其信息素養。

（四）創新設計———整合應用素材制作多媒體教學課件

課件是用于幫助教師執行部分教學任務的計算機程序。作為一種教學媒體，具有幫助教師提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用。課件創作是將用戶已經準備好的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，根據課件設計要求，用多媒體創作工具來組織安排，集成多媒體課件。設計是影響課件質量的關鍵?；谟變簣@教師的實際需要，培訓選擇Powerpoint2010作為課件制作軟件，首先講解幻燈片設計模板的下載與應用，然后介紹了課件設計與制作的基本法方法與流程。首先，分析學習者特征，選擇課件所需的素材。引導教師認識到課件是為幼兒學習及活動的有效開展服務的，因此，課件制作前應準確、全面地分析學習者的已有經驗、學習興趣和學習需要。中班幼兒在日常生活中經常接觸到塑料、木質和金屬制品，但對故事中提到的稻草、磚或石頭等材質了解不多，因此，本活動課件制作在素材選擇及制作要點的考慮上旨在幫助幼兒認知草、木、磚三種不同的材質，知道其形態和用途，能區分出事物的不同材質并進行分類。

其次，設計活動環節，確定課件制作的結構。該環節旨在幫助參訓教師了解課件設計與制作的基本流程，并通過課例的設計與制作使參訓教師理解課件制作應遵循的教育性、科學性、啟發性、藝術性和技術性原則。基于幼兒園教育活動特點及前面所準備的多媒體素材，課件設計與制作分為四部分：一是情境導入環節，選擇性地播放視頻童話故事《三只小豬》，以喚醒幼兒的先前記憶，激發其學習興趣；二是學習新知環節，借助圖片和視頻材料幫助幼兒認識稻草的形態及用途，了解木材的來源與用途，認識磚的形態與用途；三是強化認知環節，結合幼兒特點選擇適宜的圖片（水稻、稻草、草制品、大樹、木材、木制品、沙土、磚、磚制品）插入課件中，并對圖片呈現方式設置適宜的自定義動畫；四是活動延伸，選擇性地呈現準備好的幼兒園戶外環境圖片，引導幼兒觀察幼兒園的草制、木制和磚制物品，并指導幼兒對這些事物進行分類。

由于參訓教師多是幼兒園一線教師，具有豐富的活動設計與實施經驗，因此，該環節只供參考，參訓教師可結合自己的想法合理確定課件制作環節。課件設計與制作過程，及時與學員互動交流，結合學員的練習情況靈活調整學習進度。為幫助學員較好地掌握多媒體課件制作的方法，結合課例具體演示講解藝術字、超鏈接、自定義動畫（進入、退出、強調和動作路徑）、幻燈片切換等應用技巧。為確保培訓的實效性，先了解小組長的掌握情況，對掌握不夠好的地方及時指導，再由小組長幫助組內成員，協同教師做好個別化指導工作，以盡可能照顧到所有學員。

（五）小組協同創作———發起好看簿活動實現作品共享

為強化學員所學，充分利用課堂練習環節，鼓勵每個小組自選主題，協同進行活動設計，并制作多媒體教學課件。在好看簿的班級小組發起活動，指導小組長負責將本組協作完成的作品提交到好看簿編寫故事，積極參與活動，以實現作品共享，有助于大家相互評價、借鑒，進而提高課件的質量。

四、結論與展望