綠色化學思想范文

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【關鍵詞】綠色化學思想 實際教學 改革

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0146-02

隨著我國科學技術的迅猛發展，社會的發展也面臨著嚴重的環境污染問題。環保意識的提升，能有效地減少社會發展進程中污染行為的產生。在現代教育體系當中，綠色化學將是今后化學教學的主旋律?；瘜W學科具有一定的實踐性和科學性，并且隨著社會環境問題的突出，越發使得綠色化學思想在實際化學教育當中體現出重要作用。此外，利用化學的手段進行污染源的有效治理，促進社會的可持續發展，為我國經濟的可持續發展創造良好的環境條件。

一 綠色化學的概述

1.綠色化學思想產生的背景

綠色化學的提出最早起源于發達國家，具體表達方式是化學學科與環境之間的一種友好關系。隨著現代社會工業產業的逐漸發展，環境污染問題逐漸突出。綠色化學思想的應用中體現的是針對工業生產涉及的相關產業所產生的污染進行及時治理。大力提倡綠色理念，對于工業產生的廢棄物進行回收并且再利用，同時使用化學手段進行工業生產原理的相關改進，減少污染源的產生。

2.綠色化學思想的特征

綠色化學思想有著具體特征，其在具體的實施中追求的是最大限度地節省能源，并且在實際的生產中盡量使用綠色無污染材料，即做到零污染是綠色理念發展的最高要求。綠色化學思想在實施當中有著以下三個特征：（1）保證原材料無污染。原材料的無污染能夠有效地減少有害化學產品的產生，為自然環境的清潔提供保障；（2）嚴格控制廢棄物排放?；瘜W生產當中會產生相當多對自然環境有污染的廢棄物，綠色化學在具體實施中體現的是零排放標準；（3）保證化學產品的可回收?？苫厥帐蔷G色理念的重要體現，在實際的發展當中，化學產品廣泛存在于我們的生產、生活中，保證其可回收利用能有效節約社會資源，體現了可持續發展的理念。

二 綠色化學思想在化學教學中的意義

1.綠色化學思想在化學教學中的具體應用，能增強學生的環保意識

在進行化學知識的講解中，應重視綠色化學思想的傳播，使學生對于現代環境污染的嚴重性有所了解。通過對環境中的具體污染問題進行介紹，使學生能夠深層次地了解生活當中存在的化學污染問題，增強對于環境的保護意識。

2.綠色化學思想的具體實施，能提升教師對于綠色化學教學的深層理解

現代的實際教育中，教師在教學當中由于教學知識要求的提升，無形中忽視了綠色環保理念的滲透，造成了教育資源的浪費，綠色化學思想的出現，能使得教師進行自省，并對自身的行為進行反思，進而在實際的教學中能更重視綠色化學理念的具體實施，提升自身的綜合素質，保證教育事業的可持續發展。

總之，綠色化學思想在實際的化學教學中有著重要的意義，教師重視綠色化學理念的實施，提升學生對于綠色化學的理解水平。通過對學生的課后作業的合理布置，將綠色化學的理念加入其中，提升學生的思考能力以及探索能力，對未來化學教育的開展有著重要的指導意義。

三 綠色化學思想在中學化學教學中的滲透方式

中學教材當中體現的綠色化學教育知識相對較少，這對實際的教學有著很大的影響，所以需要教師自身總結，并結合實際的教育現狀，分析出綠色理念的意義。在實際教學過程中，教師可以通過以下方式向學生進行綠色化學思想的滲透。具體措施如下：

1.在教學設計中滲透綠色化學思想

在實際的應用中，教師應重視實踐課程的實施。化學教育本身就是實踐性較強的學科，將綠色理念與實踐相結合，能夠有效地提升教育水平。在實際的化學教學中，教師可利用情境模式以及課外實踐的方式進行教學。如在進行二氧化碳的理論課程講解過后，可以與學生進行實踐互動，使用固定的容器對室外的空氣進行采集、收集，并且通過相應的實驗分析空氣中的各成分具體含量，與標準含量進行比較，分析空氣當中的某些氣體超標現象，提升學生的實踐能力以及動手能力。通過綠色化學思想在教育中的具體實施，促進環保意識的提升。

2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想

化學教學當中涉及相當多的實驗，教師可以充分利用實驗進行綠色化學思想的滲透。這也是學生對于綠色化學思想理解的最直觀的方式。具體的實施方法如下：

第一，實驗中應注意規范性。實驗是化學教學中的重要組成部分，所以在進行化學實驗的過程中，應使學生重視操作的規范性。教師可通過實驗現象的教學分析，對其中涉及的重要理念進行講解，從而使得學生在實驗當中理解綠色化學思想的具體實施過程。同時通過對實驗過程中產生的廢棄物的及時處理，教導學生可以對化學廢棄物進行分類回收來提升其使用效率，加深學生對實驗的理解。

第二，實驗中應注意試劑的使用量?；瘜W設計的實驗相對較多，并且在實際操作當中溶劑的使用量較大。因此，改變傳統的實驗方式，將大容量的試管進行處理顯得尤為重要。在達到實驗效果的同時節省了實驗試劑的使用量。即實驗“微型化”，這樣既能減少實驗費用，又能降低排廢量，減少污染，更能縮短實驗時間且安全可靠。怎樣才能實現實驗“微型化”呢？教師可以使用微型化學實驗儀器，減少試劑在器皿上的附著量。如教材中濃硫酸的性質實驗，以前使用的是試管，新教材改用點穴板，這樣效果更明顯，還節約了藥品。當然微型化學實驗不是常規實驗的簡單微縮，也不是對常規實驗的補充，它是在綠色化學思想下用“預防化學污染”的新實驗思想、新方法和新技術對常規實驗進行改革和發展的必然結果。

第三，實驗中應注意操作及裝置的改進。通過科學改進化學實驗，減少環境污染。所謂科學改進實驗，就是指在教材中提供的原有實驗的基礎上對該實驗操作、實驗裝置進行改造，在保證實驗方法更加合理化、實驗目標更加清晰的前提下，力求在源頭上消除污染。如銅與濃、稀硝酸的反應性質實驗，按照教材的實驗操作，將會產生一定量的二氧化氮或一氧化氮，危害師生身體健康，污染大氣環境，如果從綠色化學的角度出發，將此實驗進行改進，即在注射器內完成上述性質的實驗，反應最終所得的生成物二氧化氮可用氫氧化鈉溶液吸收。這樣既可明顯地觀察到現象，掌握銅與濃、稀硝酸反應的實質，又能避免二氧化氮或一氧化氮的逸出，從而消除氮氧化物對環境的危害。

3.在習題教學中滲透綠色化學思想

習題教學是課堂教學的重要環節，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態，學以致用，培養良好的科學態度。

例：（重慶理綜）某興趣小組設計出如圖所示裝置來改進教材中“銅與硝酸反應”的實驗，以探究化學實驗的綠色化。

（1）實驗前，關閉活塞b，試管d中加水至浸沒長導管口，塞緊試管c和d的膠塞，加熱c，其目的是___________。

（2）在d中加適量NaOH溶液，c中放一小塊銅片，由分液漏斗a向c中加入2mL濃硝酸，c中反應的化學方程式是__________。再由a向c中加2mL蒸餾水，c中的實驗現象是___________。

（3）下表是制取硝酸銅的三種方案，能體現綠色化學理念的最佳方案是_________，理由是__________________。

（4）該小組還用上述裝置進行實驗證明氧化性：KMnO4>Cl2>Br2，操作步驟為 ，實驗現象為 ，但此實驗的不足之處是__________。

解析：（1）通過氣體的熱脹冷縮來檢驗裝置的氣密性。（2）由a向c中加2mL蒸餾水后硝酸濃度變稀，反應速率降低，銅與稀硝酸反應生成NO，所以氣體顏色逐漸變淺。（3）比較表中三種方案，銅與濃硝酸、稀硝酸反應除生成硝酸銅外，還生成污染環境的有毒氣體NO2、NO，且耗酸量大，所以方案丙最好。（4）依據題中所給信息，首先KMnO4氧化HCl生成Cl2，然后再用Cl2氧化Br-，所以裝置c是制取氯氣，裝置d是Cl2氧化Br-。

要實施綠色化學教育，教師必須有強烈的綠色意識，然后將具體的試題巧妙而生動地滲透到教學過程中，這樣學生在學習知識的過程中，就自然地產生了保護環境、實踐綠色化學思想的行動。

目前，綠色化學以其關注自然、環境、人類生存與發展的人文情懷及先進理念，已贏得了世人的廣泛關注。教學中，我們應深入鉆研新教材，挖掘其中的“綠色”閃光點，積極地宣傳綠色化學思想，并將這一思想融入我們的課堂教學及實驗教改中，只有這樣，才能真正培養出具有科學素養及人文精神的人才。

參考文獻

[1]李軍、王小風、楊淑瓊.綠色化學實驗教學的研究[J].實驗技術與管理，2002（1）：40～42

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關鍵詞：綠色化學思想;高中化學教學;應用

科技以及經濟的發展，同時也帶來了環境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產污染問題更是嚴重，給人們的生活環境帶來了困擾，也影響了我國經濟的持續發展讓。針對這一問題，出現了綠色化學思想，其目的是為了減少化學生產中因不規則的技術和設施使用而生產出的有害物質，減少對環境的污染。

1、綠色化學思想的主要特點

該思想是想通過節省資源、使用無污染的化學材料，達到減少社會生產和工業生活造成環境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學材料，在工業生產中原材料都是由化學元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業建設中不會給環境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環境的污染。最后是保證化學活動產生的物質是可以被回收利用的，化學物質無處不在，可以在生產活動中帶來很大的經濟利益，同時也給環境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學思想就是為了解決這些化學物質，為建設綠色環境提供保證。

2、綠色化學思想在高中化學教學中的應用

在化學教學中，教材中并沒有明顯的體現出綠色化學思想，而是隱含在教材中，需要教師細心觀察，在教學的過程中，能夠對教材進行二次整合，掌握教材的內容，從中挖掘出其中的綠色化學思想、素材等，并將其和教學內容進行有機結合。

2.1情境創設，滲透綠色化學思想

在學習“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導入內容的設計，這對于教學成果也具有很大影響，好的導入可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，參與到課堂教學中。在學習一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學生看，為學生進行解說，學生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學生的注意力，教師告訴學生其所以會被這樣稱呼，是因為經常會發生電閃需鳴風雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農作物卻不受影響，生長狀況良好，有經驗的農民說是“雷雨發莊稼”，說到這學生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導入這節課的學習內容，帶領學生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學的效果[1]?？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑亍亻_始，游離狀態氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導學生去思考工業生產中生產硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發生反應，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的農作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進食，遇到糟糕天氣時就會發生上面的事情。在這個導入事例中，讓學生了解到了相關的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現出了綠色化學思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學生都知道汽車尾氣也是造成環境污染的一個重要原因，因此可以和學生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學生們樹立保護環境的意識，讓學生用學習到的知識解決實際中的問題，學生會有成就感，更加愿意去學習化學。

2.2在化學實驗中滲透綠色化學思想

2.2.1規范實驗操作，減少污染

教師的言行舉止會對學生產生一定的影響，因此教師應該發揮自己的榜樣作用，在演示化學實驗時，要規范自己的操作，體現出綠色化學的思想，例如在結束實驗后，就可以將廢棄掉的材料進行回收再利用，器材要放在規定的地方進行清理，減少污染[2]。

2.2.2實施微實驗，降低成本

除了要將實驗中廢棄的材料進行回收再利用之外，還需要滿足化學實驗的基本要求，要實現低能源、低消耗。因此在實驗的過程中，要盡可能少的使用實驗劑量，從而減少污染。比如在學習制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實驗步驟、現象以及結果等通過這樣的方法展現給學生觀看，這樣的教學模式，可以豐富教學資源，也將綠色化學思想滲透到教學中，新的教學方法，也會讓學生感興趣。

2.2.3改進實驗，封閉實驗

化學中有一些實驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產生污染，因此在進行此類實驗的時候，就需要保證實驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發性的有機物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風險試劑，例如嗅水、汽油等，在實驗中要將綠色化學的思想滲透到各環節中，減少對環境的污染。

3結束語

當前對環境保護的問題，人們都非常重視，在高中的化學教學中滲透綠色化學思想是非常必要的，既是促進素質教育改革的關鍵，又是實現我國綠色環境的要求，在新課標的背景下，高中化學教學需要改變教學方法，讓學生樹立保護環境的意識，減少化學材料的使用，減少污染，因此教師應該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學教學素材。

作者:陸春竹 單位:廣西民族師范學院附屬中學

參考文獻:

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初中階段的化學學習是比較基礎和淺顯的，學習范圍基本局限在課本內容，很少涉及到課本以外，而到了高中階段，化學學習則有了很大的改變，學習內容的難度大大加強，對學生學習能力的要求更高。為了使高中生能夠更好地學習化學，許多教育界人士對綠色化學這一思想觀念進行了探討和研究，綠色化學的理念也因此受到了眾多關注。2000年以來，科學技術和社會生產發展迅速，人的觀念也因此有了很大的改變以及進步，人們希望能夠建立一個可持續發展的社會，對人才提出了更高的要求，這對高中階段的化學教育也產生了影響，因為培養符合社會發展需要的人才是高中化學教育的重要目標，而綠色化學的理念正符合這一目標。將綠色化學的理念應用到高中化學教育中，對人才的培養以及生態環境的保護有著積極作用。

關鍵詞：

綠色化學；高中化學實驗；實踐

目前，全球生態環境正處于不斷惡化的階段，為了阻止生態環境的惡化，人們開始關注綠色化學這一理念，希望借助綠色化學理念改善生態環境。高中生作為社會未來的主力軍，在教學中培養他們的綠色化學觀念無疑是一個很好的切入點，通過培養高中生的綠色化學理念來培養公民的綠色化學意識是一個良好的手段，將綠色化學的理念應用到化學實驗教育中對于培養學生的綠色化學意識有著促進作用?；谏鲜銮闆r，我們決定對綠色化學理念在高中化學實驗課程中的應用進行探討和研究，希望能夠提供新的思路和方法。

1綠色化學的概念和內涵

美國化學會是最早提出綠色化學這一概念的組織，美國環保局在美國化學會提出這一理念后也使用了這一理念，呼吁人們關注綠色化學。我們可以將綠色化學稱為清潔化學，綠色化學理念認為，我們應該利用化學原理和化學技術來減少或杜絕使用那些不利于生態環境以及人體健康的溶劑、藥品等，從源頭上減少或杜絕污染與破壞。目前，化學化工行業走的是先污染、后治理的發展路線，這對生態環境是非常不利的，而綠色化學理念則與這一路線有著很大的區別，綠色化學認為我們應減少并逐漸杜絕使用有害物質，從源頭上杜絕污染與破壞，這也是綠色化學的最終目的。我們可以從科學、經濟、環保三個角度來看待綠色化學。站在科學的角度上來看，綠色化學繼承了傳統化學理念的精華部分，并在此基礎上進行了創新。站在經濟的角度上來看，綠色化學理念能夠提高資源利用率，能夠有效減少生產成本，有助于提高經濟效益。站在環保的角度上來看，綠色化學能夠從根源上減少污染與破壞，能夠為保護生態環境作出重要貢獻。以此可見，堅持綠色化學的理念對于社會發展以及生態環境的保護有著重要作用，我們應加快樹立和應用綠色化學一理念。

2發展綠色化學實驗的必要性

2.1可持續發展要求化學實驗的綠色化

隨著社會的逐漸發展，各種社會發展問題也不斷涌現出來，例如生態破壞、資源緊缺、人炸等，針對這些現象，一些專家在20世紀80年代初提出了名為可持續發展的理論?？沙掷m發展理論追求的是協調發展，希望能夠實現社會經濟發展與生態環境保護之間的和諧，這種理論認為，應該在保護生態環境的基礎上發展社會經濟，在保護生態環境的基礎滿足人們的需求，社會的發展不能以生態環境作為代價，人們要放得長遠一些，不能只關注當下，要考慮到子孫后代的生存與發展。發展是可持續發展這一理論的首要問題，目前，化學化工物質以及化學化工行業在人類社會的發展中發揮著不可替代的重要作用，但同時化學化工物質以及化學化工行業也給生態環境造成了巨大的破壞，這對于人類社會的長遠發展是非常不利的。大多數河流已經被污染了。而主要的污染源則是化學污染以及生活污染。由此可見，現有的發展模式對于生態環境的保護是非常不利的，改變發展模式已經迫在眉睫，找到一個既能促進社會發展又能保護生態環境的發展方式是實現社會發展與進步的必然要求。綠色化學理念的出現為這一要求的實現帶來了希望與可能。綠色化學不僅能夠從源頭上減少和杜絕污染與破壞，還能提高資源利用率，幫助開發新資源，對生態環境的保護以及社會的發展有著積極作用，它是一種符合可持續發展理論的化學，值得我們關注和使用。

2.2為化學正名需要化學實驗的綠色化

近幾年來，各種與環境有關的問題都隨著社會的發展而不斷涌現，人們開始追究造成環境問題的真兇，有許多人認為是環境問題是化學物質以及化學化工行業造成的，認為化學是造成環境問題的真兇，使得許多人都或多或少的對化學持有偏見，認為化學就等同于有毒、污染，在西方國家，甚至還出現了一個名為化學恐懼癥的新興詞匯，化學對人類社會發展所作出的貢獻被人們所抹殺。但事實上，造成環境問題的真兇并不是化學，而是人類自己。人類沒有正確使用自己所了解和掌握的化學知識，利用化學知識大肆開發資源、破壞環境，這才是環境問題產生的真正原因?；瘜W為人類社會的進步與發展作出了重要貢獻，人類社會的進步與發展與化學密切相關，這是我們無法否認與抹殺的，我們應該正確地看待化學。要知道，化學并不等同于污染，我們甚至還可以利用化學來減少和避免污染，因此我們應該消除對化學的偏見。綠色化學的目標是從源頭上減少和杜絕污染與破壞，是消除人們對化學的偏見的好方法。這種對化學的偏見在高中生中也普遍存在著，有很多高中生認為化學就是危險的代名詞，因此在化學實驗的時候，有很對學生不敢自己動手操作，還有一些學生因為自己操作不當而在化學實驗中受傷，進而對化學產生恐懼心理，這些現象對于高中階段的化學實驗教學是非常不利的。綠色化學能夠有效解決這些問題。教師在進行化學實驗教學的時候應該堅持貫徹綠色化學的理念，盡可能地減少和避免有毒有害物質的使用與產生，指導學生正確進行化學實驗，并做好防護措施，盡可能的減少和避免危險的發生，保護自己和學生的人身安全。同時要在教學的時候向學生灌輸綠色化學理念，為化學正名，消除學生對化學的恐懼與偏見，提高學生的化學學習熱情。

2.3保護環境需要化學實驗的綠色化

在2013年年初開始，我國有許多地區的霧霾現象都十分嚴重，環境問題在我國愈演愈烈。目前，人類正面臨著一系列的環境問題，而這些環境問題中有很大一部分都與化工行業有著直接聯系。除此之外，學?；瘜W實驗造成的污染也不容忽視。我國人口眾多，普通高中眾多，高中生的數量不可小覷，因此每年由于高中化學實驗而產生的有毒有害物質不容忽視。翻閱統計資料可以發現，每年我國高中生化學實驗人均產生的有害液在100ml以上，這個數字總和起來是十分龐大的。并且有很多高中沒有正確處理好這些實驗廢棄物，大多數高中學校都將簡單處理過的實驗室廢棄物倒入了下水道中，這不僅會破壞下水管道，還會污染水質、破壞土壤，會對生態環境產生巨大的負面影響。因此，減少和消除實驗廢棄物對生態環境的保護是十分關鍵和重要的，我們必須加強對實驗污染的控制和處理。按照傳統的方法處理實驗廢棄物需要投入很大的金錢和人力，這也是許多高中將實驗廢棄物簡單處理后倒入下水道的重要原因，因此改變傳統的處理方式，采用更為經濟、簡便的方式是我們應該解決的首要問題。對高中化學實驗進行綠色化可以很好地解決這一問題，對高中化學實驗進行綠色化能夠有效減少和杜絕污染，有利于生態環境的保護。

2.4推行素質教育需要化學實驗的綠色化

素質教育是一種充分尊重每個學生個性的教育，這種教育能夠充分挖掘學生的潛力，提高學生的綜合素質，有利于學生的全面發展，能夠為學生未來在社會上的發展打下良好的基礎，是一種符合社會和個人發展需要的教育。素質教育的理念我國被正式提出的時間是1994年的8月份，而它在我國開始全面發展的時間則是1999年，是在當年的教育相關工作會議上決定的，在此之后，我國的素質教育進入了新的發展階段。我國的中小學教育非常注重素質教育，在化學這一課程中，培養和提高學生科學素養是重要的教學目標。而要實現素質教育就必須要實現創新教育，而通過實驗培養和提高學生在創新方面的能力無疑是一種好方式。實驗對于學生的觀察、分析以及動手這三方面的能力有著很高的要求，這意味著實驗對學生的素質有著很高的要求，學生能夠通過實驗提高自己的素質。傳統的實驗課程是以教師操作學生觀察的方式進行的，但課程改革后，實驗課程給了學生動手操作的機會，學生在操作實驗的過程中提高了動手能力和創新能力，有一些實驗要求學生合作進行，還提高了學生的團隊協作能力，由此可見，實驗對學生綜合能力的提高有很大的幫助。同時，學生能夠在自己動手實驗的過程中體驗和了解綠色化學的理念，有助于學生科學素質的提高。

3綠色化學思想在高中化學實驗中的應用方向

3.1采用綠色化的實驗設計，做好末端處理工作

化學反應過程中的原子利用率是由化學反應計量式所決定的，而原子利用率的高低又直接影響了在化學反應所產生的廢棄物的多少，原子利用率高的化學反應產生的廢棄物較少，而原子利用率低的化學反應所產生的廢棄物則較多，廢棄物的多少又直接影響了生態環境，因此提高化學反應的原子利用率是十分必要的。綠色化學理念可以很好的實現這一點，提高原子利用率從而減少污染與破壞是綠色化學的目標，教師應該將綠色化學的理念應用到化學課堂中。教師在指導學生進行化學實驗的時候，要引導學生以原子經濟性為原則設計實驗的方案，并對不同學生的設計方案進行分析與驗證，從而選出最佳方案。除此之外，還有很多普及和應用綠色化學理念的方式，教師在進行化學教學的時候應該合理選擇和使用這些方式，并且要及時進行總結和調整，選出最適合自己的方式，為綠色化學在化學教育中普及作出重要貢獻。在中學階段的化學實驗中，總會存在一些會產生污染物的化學實驗，目前我國人口大量增加，同時社會經濟也有了很大發展，使得高中學生數量大大增加，高中實驗條件也有了很大提高，這導致了高中化學實驗藥品使用量以及化學實驗污染的增加，化學實驗對于生態環境的破壞力大大加強，中學化學實驗所產生的污染已經不可忽視，我們要加強控制化學實驗污染。各個學校應該嚴格遵守政府的規章制度，妥善處理化學實驗所產生的污染，盡可能的較少和消除化學實驗污染對生態環境的破壞。

3.2采用無毒的實驗試劑或減少有毒制劑的運用

在中學的化學實驗中有一個混合吸熱反應，這個反應的發生要用到兩種物質，分別是氯化銨晶體以及氫氧化鋇晶體，這兩種物質發生反應后會產生一種名為氨氣的氣體，氨氣是一種帶有強烈刺激氣味的氣體，它會對人的身體健康造成危害，并且實驗所用的氯化銨以及氫氧化鋇這兩種物質比較難找，給實驗帶來了不便。為了便于實驗的進行以及避免和減少實驗對人體健康的損害，我們有必要對實驗進行綠色化改進，我們可以用生石灰水與水的反應來代替這個實驗，這兩種物質的反應也是一種吸熱反應，同樣可以達到教學目的，并且這兩種物質比較常見且兩者的反應不會損害人體健康，這是對化學實驗進行綠色化改進的一種方式。此外，我們還可以通過使用催化劑來對化學實驗進行綠色化改進。硫酸是化學實驗所產生的廢液中非常常見的一種，由于它具有很強的腐蝕性，一旦進入下水道將會腐蝕水管，影響地下水水質，對生態環境造成負面影響，因此控制化學實驗中硫酸的使用量對減少和杜絕對生態的破壞是十分必要的。有很多化學實驗都將硫酸作為催化劑使用，我們可以使用其他的污染較小的化學物質來替代硫酸的催化功能，從而減少或消除對生態環境的破壞，這也是對化學實驗的綠色化改進。在化學實驗中，我們有時候會使用到一些有毒有害物質，這對人體健康是十分不利的。例如在萃取實驗中我們經常會使用一種名為四氯化碳的溶劑，和其他物質相比，四氯化碳有著很低的沸點與很強的揮發性，對萃取實驗的進行有著很大的幫助，但是四氯化碳有著很強的刺激性氣味，還有著很強的毒性，會危害人的健康，甚至會危害人的生命安全。同時，它還會對臭氧層造成損害，不利于生態環境的保護，因此我們要對萃取實驗進行綠色化改進，選擇和使用那些不會對人體以及生態環境造成破壞的溶劑來代替四氯化碳，例如煤油，它同樣能夠幫助萃取實驗順利進行，它能夠有效代替四氯化碳溶劑的作用，且不會對人體健康以及生態環境造成破壞，值得普及和推廣。除上述方法外，還有很多對化學實驗進行綠色化改進的方法，教師應積極探索和實踐。

3.3實驗方法進一步優化

在化學實驗中有一個檢驗海帶是否所含碘元素的實驗，我們將以這個實驗為例來說明如何對化學實驗的實驗方法進行優化。教材中的實驗步驟十分復雜，需要對原材料海帶進行灼燒、浸泡、氧化等諸多操作后才能得到碘元素，從而證明海帶中的確含有碘元素。這樣不僅會耗費很多的時間和精力，還需要耗費許多酒精，并且會產生許多濃煙，為了使實驗更為環保、簡便以及經濟，我們需要對實驗方法進行優化。淀粉溶液遇到碘會變成藍色，我們可以運用這個原理來證明海帶中含有碘元素。我們可以取少量海帶放入蒸餾水中，將其加熱等溶液冷卻后加入淀粉溶液，若淀粉變為藍色，就證明海帶含有碘元素，如果未變成藍色，則說明海帶不含碘元素。如果覺得這個方法不夠謹慎的話，可以事先對海帶進行清洗，除去海帶表面的鹽膜，避免海帶表面鹽膜對實驗的影響，然后再進行上述操作。這種方法既簡便有環保，并且能夠達到實驗目的，是一種良好的改進方式，值得推廣。

3.4推廣微型化學和小家庭實驗

微型化學實驗是一種以減少化學實驗所造成的資源消耗以及生態破壞為目的的實驗，是一種新興實驗，是對傳統化學實驗的改良，是綠色化學理念的重要體現。微型化學實驗的出現時間要早于綠色化學理念，盡管如此，微型化學實驗的目標與綠色化學理念的目標是一致的，是綠色化學理念的重要體現。因此，我們應該將微型化學實驗推廣和應用到化學實驗教學中，這能夠減少化學實驗教學對資源的消耗和對生態的破壞，并且不會對教學效果產生負面影響，是一種值得推廣的實驗類型。我們將那些利用日常用品進行化學實驗的實驗稱為家庭小實驗。家庭小實驗所使用的化學材料以及化學設備都是日常生活中十分常見的，操作過程也十分簡便，并且整個實驗過程基本不會對生態環境造成污染與破壞，十分符合綠色化學的理念。同時，家庭小實驗的簡單操作過程以及常見的實驗用品給了學生動手操作的機會，學生能夠借助家庭小實驗近距離接觸化學了解化學，提高了學生學習化學的興趣和熱情。目前，人教版化學教材已經添加了家庭小實驗這一模塊，要求學生利用日常用品進行化學實驗，教師應該給予這一模塊足夠的關注，積極鼓勵和引導學生進行家庭小實驗，鼓勵學生自己動手探索化學。

3.5發揮計算機網絡教學的輔助作用

計算機輔助教學是指利用多媒體技術來進行教學，包括多媒體計算機以及多媒體軟件的應用，因此我們也可以將計算機輔助教學稱為多媒體輔助教學。多媒體技術具有很強的表現力，能夠給人真實感，將多媒體技術應用到教學活動中有很多好處?；瘜W實驗教學也不例外。多媒體技術能夠將化學實驗的內容直觀生動地展現在學生面前，降低了學生的理解難度，提高了學生的學習興趣和熱情，對化學實驗教學的順利進行有很大的促進作用。目前，多媒體輔助教學已經被中學化學實驗教學廣泛使用，很多教師在進行化學實驗教學的時候都會借助多媒體技術來向學生展示實驗，教師所展示的主要是那些危險系數高或者操作條件很難實現的化學實驗，通過這種方式將實驗展示給學生，讓學生有一個直觀生動的感受，既保證了安全與環保，又達到了教學目的。而對于那些操作難度較大的化學實驗，教師可在學生開始實驗教學之前利用多媒體技術向學生說明實驗的難點以及解決辦法，讓學生對實驗有一個清晰的認識，這對于學生化學實驗成功率的提高有著很大的幫助，還能減少時間以及化學藥品的浪費。但教師在使用多媒體技術進行化學實驗教學的時候要記住不能過度依賴和使用多媒體技術，不能忘記化學實驗教學的目的是讓學生通過自己動手進行實驗，從而讓學生接觸和了解化學，多媒體只能起輔助的作用，在讓學生借助多媒體觀看實驗操作的同時也要讓學生自己動手進行化學實驗。同時，教師在使用多媒體技術進行化學實驗教學的時候，要將教學內容放在首要位置，不能讓多媒體技術分散學生對于課堂本身的注意力。

3.6加強課后學生綠色化學觀念的培養

學生能否對課堂知識有一個很好的掌握和鞏固和習題有著很大關系，因此我們不能忽視習題對化學教學的影響。我們可以借助習題來鞏固和強化學生的綠色化學知識，使學生樹立綠色化學的理念。我國對化學教學進行了改革，隨著改革的進行，教材中涉及到綠色化學理念的知識點逐漸增加，與綠色化學有關的習題也逐漸增多。教材的改變對高考也產生了影響，分析全國各地的高考真題以及高考模擬題我們可以發現，化學試卷中涉及到綠色化學知識的試題在逐漸增多。2012年北京海淀的化學高考模擬試題中就考查了學生的綠色化學知識，要求學生從四個不同的化學行為中選出一項不符合綠色化學理念的行為，通過這一試題來對學生的綠色化學知識進行考查。因此，教師在進行化學實驗教學的時候，要多向學生介紹和講解綠色化學，讓學生按照綠色化學的理念來設計和進行化學實驗，并盡可能多地設計有關綠色化學的習題，從而增加學生在綠色化學方面的知識量。

4結語

實現綠色化學理念在高中化學教育中的普及和應用還需要經過很長一段時間的努力。這一目標的實現離不開廣大教育工作者的努力，因此，教育工作者應付出更多的時間來努力研究和探索綠色化學，為綠色化學理念的普及作出重要貢獻。只有如此，學生才能樹立綠色化學的意識。學生是社會的未來，只有他們樹立了綠色化學的意識，生態環境才能在未來夠得到改善與保護。在教學中普及綠色化學理念的方法有很多，教育工作者要敢于進行實踐和挑戰，并及時進行探討和總結，促進綠色化學理念的傳播與普及，為改善生態環境作出努力。

作者：劉潤樞 單位：鄭州市第四中學

參考文獻：

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[7]禇宏啟.我們需要什么樣的現代學校制度[J].教育研究,2004,（12）.

篇4

【關鍵詞】綠色化學 高中教學 思想應用

經濟的發展帶來的負面效果就是環境問題越來越嚴重，在我國高速發展的過程中，大量的化工生產產生的垃圾污染問題日益凸顯。如果不及時的對此做出正確的處理，將會嚴重影響人們的正常日常生活，還會對經濟的發展產生制約，也嚴重不符合我國的可持續發展的戰略方針。綠色化學的思想理念將會對于以往不符合規定的技術和設施進行改變，遵循可持續發展的戰略，從高中階段對于學生進行良好的引導，盡可能的為我國環保事業做出貢獻。

一、綠色化學思維理念在高中教學中的應用

（一）增進學生的環保意識

學生一直在課堂中進行學習，很少有機會去真正的走入到大自然當中，所以對于大自然中所受到的環境污染的概念普遍很低，教師就需要在這個過程中讓學生了解到不健康的化學會對環境造成哪些危害，這也是綠色化學的一個重要理念。例如，在學習有關重金屬銅、鉻、鉛等等課程中，教師就需要聯系實際向學生進行講解，這些元素在自然中會造成什么影響，會對于人類造成怎樣的危害。如果不加以控制而泛濫，那樣的后果將會怎樣的不堪設想等。這樣，學生就可以區別開理論和實際，在與實際情感結合中進行理論學習，不但可以讓學生增加了環保意識，還能讓他們在現實生活中更加的嚴于律己，并在日后如果從事了相關化學工作，也不會忘記在高中課堂中所學習的綠色化學知識。這是一個具有很深遠影響的教學概念，是對于綠色化學的重要意義的體現。

（二）在實驗中實現綠色的概念

想要將綠色的概念引入進化學教學中從而增加學生的環保意識，不能單一的只從理論知識方面入手，還要將更多的實踐引入其中。在高中教學中，化學中的實踐就是實驗。要培養學生自己的動手能力，就要努力的多多開展實驗課程，并將綠色化學實驗的概念引入其中。教師需要做的是改變固有的教學思維，將課程教案進行改寫，利用積極的方式讓學生切身的感受到綠色化學的獨特魅力，要在化學實驗中多多的滲透綠色化學的概念，加深學生對其的理解。例如，在學習有關一氧化碳的使用和應用等相關知識的時候，就可以引入改變，利用安全實驗來向學生展示一氧化碳在氧氣不充足下進行光照或者點燃，結果發生了強烈的爆炸事故，要讓學生深切的感受到這樣的一過程，便會在以后的日常生活和工作中更加的注意。不但可以減少一氧化碳的污染，還可以加強對自身人身安全的保護。

（三）課后的生活學習中引入綠色化學的概念

想要全面的貫徹綠色化學的概念，不但要在課上對于他們進行有力的教育，還要重點突出在課后的重要性，要讓學生時時刻刻的都把綠色化學的理念放在心上，從而養成一種慣有的習慣。教師可以在課后布置相應的作業，讓學生自己去探索和學習，通過自己動手來實現自我的提升。這其中可以是理論方面的知識，比如教師布置課題，讓學生自主的去探討有關全球溫室效應的相關資料和信息，然后在第二天的課堂上展開相應的討論。還可以布置實踐方面的課題，例如，學校附近有河流被污染的，教師可以讓學生自主的去河流中采樣，然后拿到實驗室進行成分分析，討論其中的污染源。還可以對于周圍的違規建設的化工廠進行采樣，采集證據，親自動手為綠色化學付出自己的一份力。

（四）綠色思想與綜合教育相結合

綠色化學不單是我國環保教育中獨立的一個分支，也是整個素質教育中的一個緊密環節。高中時期的學生能夠掌握比初中時候更多的化學元素和化學知識，其思維理念也更加的成熟，而大量的化學元素與化學知識對于環境的污染也是更加的息息相關。要在這個關鍵的時間段對學生加以正確的良性的引導，將綠色化學的理念深入學生的腦海。例如，可以在日常化學課堂上對于學生除了進行常規的理論知識教導外，還要聯系其它的學科，可以引用外來植物的種植來治理被污染的河流，這就引用了生物領域內容。還有利用細密的過濾網對于直徑小于一定標準的污染物進行攔截和過濾，就是利用了物理領域的內容。這樣，不但可以讓學生從學生時代就將綠色理念代入進日常生活，更能對于自身的人生觀和價值觀有一個正確的扶正，讓學生能夠適應新時代的潮流和要求，為今后的長遠發展，為成為新世紀的人才打下夯實的基礎。

結束語：

將綠色理念引入高中化學是一項創新，是一項偉大的創舉，也是我國綜合性素質發展的一個關鍵所在，是為了保證我國能夠堅持貫徹可持續發展實現綠色環境建設的一項措施。在新課標之下，高中化學模式將會打破陳規，為了學生的綜合素質發展而創新進步，讓學生貫徹綠色化學的思維理念，提升學生的自身素質，在高中教學模式中將會起到一個深遠的影響。

【參考文獻】

[1]陸艷春.淺議綠色化學思想在高中化學課堂中的體現[J].課程教育研究（新教師教學），2014（34）：249-249.

篇5

關鍵詞：綠色化學；化學教育；教學體系

當前，我國高等教育事業正處于不斷推進與發展之中，其中綠色化學教育理念正在逐漸發展并擴大影響。在我國大學教育現代化的今天，綠色化學教育理念獲得了充足的應用空間。其在引入和運用于大學教育后，對大學化學教育的教學工作、基礎教學理念、基本教學方法及教學理念等都產生了較大的影響，為我國大學化學教育存在的固有弊端的清除，以及穩定化學教育事業的發展，新方向的開辟做出了非常重要的貢獻。本文針對大學化學教育與綠色化學理念的融合與變革進行了分析。

一、綠色化學相關概念

環保問題是世界性的問題，任何個人、組織或行業在追求發展的同時，應當同時兼顧到環保問題。而化學在保證和提高人類生活質量及保護自然環境等方面有重要的作用。1995年3月，美國總統克林頓宣布設立“綠色化學挑戰獎計劃”[1]，同年10月，美國國家環保局也隨之設立了“總統綠色化學挑戰獎”，由此，“綠色化學”這一名稱得到廣泛的傳播。綠色化學指的是設計過程中沒有或只有盡可能小的環境負作用，而且技術上與經濟上都存在著實踐上的可行性的化學品和化學過程[2]，這一理念涵蓋了多種化學領域，也是在今天實現污染防治的重要科學手段。

二、推行綠色化學理念的必要性

大學時期的化學教育有了更鮮明的系統性和專業性，這就造成了大學化學教育比較復雜。而引入綠色化學理念可以提升大學化學教育工作的科學性及完備性，有助于化復雜為簡單，對綠色化學理念的倡導和踐行有助于我國大學化學教育事業的發展及改革，并能對當前的化學教育提供基礎性的支持條件[3]。同時，綠色化學的理念有助于對節能環保材料的發展和應用及能源短缺問題的研究與解決[4]，有助于以綠色帶動提升，推動我國大學化學教育事業的改革進程。當下的大學化學教育對綠色化學教育理念有需求，化學相關產業易對環境造成不利影響，而通過綠色化學理念的融入，教師可在化學教育中傳授學生綠色化學的基礎理論知識，有利于培養大學生群體的綠色化學理念，讓大學生在學習中形成一定的歷史使命感與責任感，從而在日后的工作中形成環境保護意識和能力。

三、綠色化學理念下大學化學教育的改革思路

（一）推行符合綠色化學思想的措施

用綠色化學教育理念可以對大學化學的改革工作起到指點的作用。為了達到該目的，要制定和實施系統的、具體的、符合綠色化學思想的措施來推動傳統的大學化學教育。重點在于轉變大學化學任課教師及學生的化學認知觀念，提高師生共同參與綠色化學教育教學活動的積極性、主動性。

（二）提高學生群體的思想認知水平

在教學工作中，教育者應對綠色化學理念進行普及宣傳。大學生群體只有在綠色化學的基本理念上逐步提高認知水平，才能在具體化學學科知識的學習過程中形成這一認知理念，才能關注化學行為對自然、對社會環境的影響，并提出相應的意見。

（三）堅定綠色化學思想的指導地位

綠色化學教育是大學階段化學教育的基礎性工作，因而要求大學教師堅持和保障綠色化學思想理念的指導地位及導向地位。在進行具體的基礎性化學教學工作時，要將其與人文素質教育結合，逐步加強并深化化學教育在基礎思想理念上的改革。例如，教師可以在進行實驗室制備無機有毒氣體的講解過程中，應用人文關懷理念，重點講解及分析無機有毒氣體的理化性質，使學生明確認識到無機有毒氣體對環境的影響效應，從而加強在實驗室制備無機有毒氣體物質的過程中，對綠色環保技術的屬性狀態進行優化控制。

（四）調整和改善大學化學教學體系

大學化學的綠色化學理念教育改革非是一日之功，其重點在于在當前的體系中調整和改良大學化學教學內容。具體而言，要將綠色化學理念以多樣的方式滲透到課程教材課本中，使其內容與理念上實現革新。同時，還可增加與綠色化學相關的專門章節，從而確保綠色化學的思想在大學基礎化學教育階段得到充分的普及。

四、結語

對于當前綠色化學教育背景下的大學化學教育改革，入手方面諸多，本文重點陳述的是開展綠色化學的必要性，以及大學化學在這一理念下的改革思路。通過對這兩方面的簡要分析，明確綠色化學之于大學化學教育的重要性，并為相關研究人員提供一定的參考。

參考文獻：

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[3]盧燕茹.探析化學教育中創新能力的培養[J].才智,2013(15):99.

篇6

關鍵詞： 初中化學課堂教學 綠色化學 滲透方法

綠色化學又叫做環境無害化學，是指在進行化學反應或者化學生產時，盡量使用無毒無害的化學原料，利用先進的化學生產技術或方法，盡量減少生產過程中出現的污染，從而達到保護環境，實現可持續發展的目的。目前，我國已將綠色化學這一理念引入化學課堂教學中，化學教師應將這一理念滲透到教學過程中。

一、在初中化學課堂教學中滲透綠色化學理念的必要性

中學生正處于思想意識形成的關鍵期，中學時期形成的思想意識將會伴隨人的一生，對人后期的發展有重要影響。所以，應在中學生思想意識形成的關鍵期，將“綠色化學”這一理念滲透到中學生的教育中，使學生擁有綠色環保意識。采用這種科普式的教育方式，可使“綠色化學”這一理念更加生活化，并能夠得到人民群眾的關注與支持，甚至付諸行動，為保護環境、節約資源作出貢獻。

二、如何在化學課堂教學中滲透綠色化學理念

（一）宣傳綠色化學，增強環保意識。

人的行動受思想的支配，要想使學生在日常生活及學習中做到節約資源，保護環境，就要使學生正確對待環境保護問題，接受綠色化學的思想，培養學生保護環境、優化環境、改造環境的環保意識?；瘜W教師在化學教學活動中要充分利用有限的資源，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育宣傳活動。例如：初中化學課本在緒言中就介紹了“化學使世界變得更加絢麗多彩”，教師可以向學生展示有關化工生產的圖片，告訴學生，化學為人類的生活作出了很大貢獻，將我們的生活變得更加豐富多彩，使學生了解化學在人類生活中的重要性。當學生知道化學與人類生活密不可分的時候，教師應趁熱打鐵，向學生展示有關化學污染的圖片，告訴學生，化學雖然給我們的生活帶來了便利，但也造成了環境污染，資源浪費嚴重，不僅影響了我們的身體健康，而且引發了資源短缺等現象。在學生為環境污染及資源浪費感到可惜時，教師可以引入“綠色化學”理念，介紹綠色化學的概念、特點，使學生知道，綠色化學在提高人們生活質量的同時，不會對環境造成污染，使學生接受綠色化學的思想。

（二）利用化學實驗，滲透綠色化學思想。

教師可以利用化學實驗，讓學生參與化學實驗，通過動手操作，使學生體會到化學污染帶來的危害，加深學生對綠色化學的認識與理解，使學生了解到環境保護的重要性。例如：教師在指導學生使用滴管進行液體藥品的取用時，可以讓學生閱讀課本中有關液體藥品的滴管取用方法及注意事項。學生在閱讀時，就會明白，使用滴管進行液體藥品取用時，藥品取用完之后，不能將滴灌平放或者倒置，避免液體藥品倒流腐蝕橡膠膠帽。在學生了解了有關藥品取用的注意事項后，教師應讓學生思考，為什么藥品會腐蝕橡膠膠帽？如果將沒有用完的化學藥品直接丟棄會有什么危害？應怎樣正確處理沒有用完的化學藥品？通過教師的引導，學生明白，部分化學藥品會有一定的腐蝕性，如果將沒有用完的化學藥品直接倒入水槽或其他地方，就會腐蝕實驗室的水管，影響水管的使用壽命，可以設計實驗，處理沒有用完的化學藥品。這樣就可以保證學生在后期的化學實驗過程中養成不亂扔廢棄物、亂倒廢液的好習慣。利用化學實驗，培養學生愛護環境的意識與行為，從而接受綠色化學理念。

（三）通過社會調查，強化綠色化學思想。

綠色化學理念不僅要滲透在課堂教學中，更要體現在社會生活中。化學教師應以教材為基礎，根據化學中的環保教育知識，提出有關環保方面的問題，并與學生商定，采取課題探究的方式，讓學生在課余時間搜索相關資料，并設計方案，以小組形式進行實驗，并進行小組討論交流。例如：在教學《愛護水資源》一課時，教師帶領學生以課本為中心，確定課題。最后確定三個課題：水污染是什么？水污染有什么危害？怎樣減少水污染？教師將學生分組，每個小組負責相應的課題，然后進行社會調查。在調查過程中，部分學生選取水樣，分析污水中的成分，部分學生對附近的居民進行調查，了解水污染給人們帶來的影響等。通過調查，學生不但明白了什么叫做水污染，更了解了水污染給人們帶來的危害及防治水污染的方法，強化了綠色化學思想，增強了環境保護意識。

三、結語

現階段，我國工業發展迅速，為了保證人們的生活環境，達到可持續發展的目的，必須將綠色化學理念滲透到人們的生活之中。在中學化學教學中滲透綠色化學理念對我國綠色化學發展的重要意義。中學化學教師在教學工作中，要采取合理的方式，將綠色化學理念滲透到教學活動中，使學生接受綠色化學思想，強化學生的環保意識，并為之付出行動。

參考文獻：

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【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）20―0066―01

綠色化學觀是在經濟飛速發展的社會歷史背景下產生的，綠色化學可以預防化學污染。所以，隨著經濟發展的負面影響的到來，將綠色化學融入到教育教學工作已迫在眉睫。高中老師應承擔起向祖國下一代傳播綠色化學的責任和義務，在教學時以素質教育為基礎，將綠色化學觀貫穿到教學中，貫穿到實驗中。

一、綠色化學觀與高中化學

要想在教學中貫穿綠色化學觀，首先要明確什么是綠色化學觀。綠色化學是指對自然環境無害的、清潔的、友好的化學。綠色化學觀倡導在化學轉換的整個過程中和結果里低污染，低排放。綠色化學要求盡可能提高原子的利用率，要有效預防污染的發生。所以說綠色化學觀是針對節能減排的一個重要指導觀念。綠色化學觀又包括綠色化學的發展觀、綠色化學的價值觀，綠色化學的道德觀和綠色化學的教育觀。

綠色化學的發展觀是指在發展經濟的同時注意資源和環境相協調，在發展經濟的同時兼顧對污染物的控制和對廢物的排放，要節約資源保護環境，注意社會的穩定持續發展。綠色化學的價值觀指人們在進行化學實驗時，對化學與環境所持有的觀點和看法。綠色化學的價值觀要求教師在進行實驗教學時注意引導學生正確認識人與自然相平等的觀念，將綠色化學觀作為重要的教育指導思想。綠色化學的道德觀是在現代環境日益惡化的背景下產生的，高中教師應樹立正確的道德觀，加深對綠色化學觀的認識，要認識到綠色化學不僅是社會化學工作者的任務，也是整個化學領域的責任和義務。高中化學教師有責任向學生傳授綠色化學的思想和知識。綠色化學的教育觀要求教師將綠色化學融入到教育教學工作中。

二、在高中化學實驗中培養綠色化學觀

在新課改背景下，高中化學課程標準和教材也作出了相應的改變，現行的高中化學課本有關實驗的部分可以說充分體現著綠色化學的思想。比如說刪除了一些對危險的、有害試劑的相關實驗，對其他實驗的試劑用量也給出了明確的規定。新編的人教版高中化學課本引入了試劑用量少、排出的廢物較少的實驗，同時在實驗中也介紹了尾氣和廢液的處理方法。高中化學實驗可以說是培養學生化學觀的重要一部分，為了能更好地培養綠色化學觀，在化學實驗時應記住以下幾點：

1. 做微型化學實驗。微型化學實驗并不是對化學實驗簡單的減少用量，而是在微型條件下重新設計實驗，使實驗達到既能完成教學目標又能節能減排的目的。微型化學實驗一般對試劑的需求量較低，節約了藥品。同時實驗裝置也更加簡單易行，容易操作。有的微型化學實驗甚至利用生活中的廢物來進行。比如用藥品使用后的鋁板代替滴板，這樣對廢物進行利用減少了對環境的污染。微型化學實驗體現了綠色化學的觀念。

2. 規范化學實驗。高中教師在引導學生做實驗時要注意規范性，對前期實驗藥品的取用步驟和后期廢料的處理都要嚴格規范。比如在聞氣味時注意開口不能過大，防止有毒氣體的泄露；取藥品時不能取量太多，以免造成浪費：對于實驗所產生的廢液要按類倒入不同的回收容器中，然后進行無公害處理；對于廢氣要進行吸收處理，如在學習氯氣制備時，實驗后要用氫氧化鈉吸收多余的氯氣。

3. 串聯化學實驗。對于一些有聯系性的實驗，教師在設計時可以將它們放在一起，這樣能避免重復實驗步驟，減少對實驗藥品的浪費。比如，在做濃硫酸和銅的反應時，觀察完反應過程還可以利用反應產生的二氧化硫做二氧化硫使品紅褪色的實驗。這種利用實驗產物去做下一個實驗的教學方法充分體現了綠色化學的思想。

4. 微視頻展示實驗。對于一些藥品用量大，污染厲害不好控制的實驗，教師可以錄制成微視頻，錄制時要逼真全面，讓學生產生身臨其境的感覺，上課時以微視頻的形式展示給學生，可以讓學生在了解化學實驗的同時減少對藥品的浪費、降低環境污染。

篇8

一、在設計實驗時，注重對于學生的引導 

綠色化學思想應當滲透于實驗教學的始終.在設計實驗時，教師應當給予學生合適的教學引導，讓學生在自主設計實驗的過程中充分融入綠色化學思想.很多學生在設計實驗時都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實驗廢棄物沒有進行合理的回收利用，要么就是設計的實驗方案存在不合理的地方，如對于實驗藥品的浪費等.這些都需要教師給予學生有效的教學引導，教師要將綠色化學思想傳授給學生，讓學生在設計實驗時有合理的考慮.例如，在講“硫和氮的氧化物”時，需要學生設計實驗收集二氧化硫氣體，很多學生之前做過制取和收集二氧化碳的實驗，因此，在設計實驗時也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣的污染強于二氧化碳，需要進行尾氣處理.二氧化硫對大氣的危害也是這次堂課的重點內容，因此教師在指導學生設計實驗時應當引導學生對于這一要點有所考慮，并且結合二氧化硫的這一特征設計更加合理的尾氣收集方案.在教師的引導下，學生能夠設計出更加合理的后續實驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實驗.在這個教學過程中，不僅有助于提高化學教學質量，同時能樹立學生的綠色化學理念.這是實驗教學應有的展開方式，有利于培養學生的生態意識. 

二、有效地進行裝置的合理連接 

在設計實驗中，實驗裝置的連接是重要的一個環節，這一環節對于實驗的效果，乃至實驗的成敗都會產生直接影響.有的學生忽略了對于實驗連接的良好設計，要么使整個裝置漏氣，要么產生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實驗設計.因此，在引導學生考慮實驗裝置的連接問題時，教師要滲透綠色化學理念，讓學生對于一些可能存在的問題進行合理的考量，并且要將生態化學思想滲透到實驗裝置連接的設計中，這是學生實驗能力的一種體現.例如，在做“制取SO2”實驗時，裝置的連接是設計實驗時一個重要的考慮因素.教師可以讓學生用硫酸和亞硫酸鈣進行反應制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫.在連接整個實驗設備時，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實驗的有效進行，也能夠防止SO2泄露對于環境造成的污染.這樣設計實驗，不僅實驗現象明顯，而且能夠很好地處理實驗廢氣，向學生傳遞了綠色化學理念，幫助學生樹立綠色化學意識. 

三、注重對于實驗廢品的有效處理 

篇9

對學生進行綠色化學教育不僅是現實所迫，也是落實新課標素質教育的要求。如何把綠色化學貫穿到高中化學課堂教學中，讓學生樹立起綠色意識，重視綠色化學的探究和開發，從而達到培養學生創新精神和創新能力的目的，本人認為主要從以下幾個方面進行。

一、借助現代教學媒體。樹立綠色環保意識

對學生進行環境教育，首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。利用學科優勢，教師可以以點帶面，介紹環境污染及其危害，逐步樹立學生的環境憂患意識，從而培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略。充分利用課程資源是樹立綠色環保意識的有效途徑之一。

二、在化學教學中滲透綠色化學內容

化學不僅在資源開發上能發揮重要作用，在資源的綜合利用以及環境保護方面同樣大有用武之地?，F行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。例如：在講“化學反應及其能量變化”時說說能量的開發與利用、能源的合理開發與利用；“鹵素”中氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等；“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等；“硅和硅酸鹽工業”中說說傳統建筑材料、裝飾材料的危害及為何提倡使用綠色建筑材料等；講“氮的氧化物”時，穿插汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學煙霧、水中氮磷過多造成富氧化而形成赤潮等的危害；講“金屬的化學性質”時，插入鋁對人體的危害與應用、金屬礦物的合理開發利用等；“烴與烴的衍生物”中講講生態環境的破壞與保護、室內化學物質的污染與健康、農藥與化學、與化學、白色污染與綜合治理等知識。使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。

三、學以致用，用綠色化學觀點優選化學實驗方案

在新課標的化學教材中實驗所占的比重很大，實驗過程中往往會產生、排放大量的有毒有害物質，這些物質給環境造成了危害。用綠色化學觀點改進與優化高中化學實驗，是培養學生綠色化學思想又一重要的教育途徑。實驗改進主要通過以下步驟實施：第一，發展微型實驗，節約資源、減少污染。微型化學實驗是用盡可能少的試劑在微型化的裝置中來獲取化學信息，盡可能地減少中間生成物的轉移過程，以減少試劑在器皿的附著量。微型實驗與常規實驗一樣，能得出相同的實驗結果，既節省了藥品的用量，也減少了對環境的污染。第二，改進化學實驗，向無污染方向發展?；瘜W實驗產物中許多是有毒或有害物質，會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，進行綠色化設計，改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環境的污染。第三，妥善處理實驗廢棄物，減少對環境的污染。我們學校每天在做各種不同的化學實驗，有的實驗會毒化教室，直接影響師生健康。因此，我們必須清醒地意識到減少化學實驗污染以及對污染物進行處理的緊迫性。

四、結合環保知識習題。對學生進行綠色化學思想教育

習題教學是課堂教學的重要環節，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。目前，由于自然資源的不合理開發和利用，污染物的超標排放，致使全球性的環境污染、生態破壞越來越嚴重，保護環境、保護地球已成為地球人的共同呼聲。學校教育必須順應時代的要求。推廣綠色化學，化學教師責無旁貸。在教學過程中，教師可選擇有關環保知識的習題，對學生進行綠色化學教育。要實施綠色化學教育，教師必須有強烈的綠色意識，然后將具體的試題巧妙而生動地滲透到教學過程中，這樣學生在學習知識的過程中，就自然地產生了保護環境、實施綠色化學的意識。

五、在研究性學習過程中深化學生的綠色化學思想

篇10

【關鍵詞】高中化學 綠色教學 探究實踐

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0042-01

隨著社會的發展，科技的進步，人們生活水平也不斷地提高，漸漸達到幸福的小康水平，但在我們享受這如此美妙生活的同時，環境的污染問題也隨之慢慢滲透到我們的生活當中，與我們息息相關，成為我們迫不及待要面對、解決的問題，在此，探索解決問題途徑的關鍵時期，“綠色化學”這個名詞漸漸映入到人們的眼球。

1 綠色化學的概念

什么是綠色化學？綠色化學被人們廣泛地稱之為“環境無害化學”、“環境友好化學”或“清潔化學”。它是最近十年間發展起來的新興名詞，但一出世就被各國科學家、各類科研人員、教育人員所關注，它象征著和諧、健康、友好，其最大的閃光點就是以預防污染為出發點，隨后的過程和結果都是清潔的、友好的、沒有污染的。綠色化學是各國普遍接納并積極鼓勵倡導的學科，被許多國家納入可持續性發展戰略目標當中。

2 高中化學綠色教學現狀

因為我國開展綠色化學時間還較短，有許多化學老師對此概念較為陌生，甚至有些持不看好懷疑的態度，因此要迅速解決此類現象的出現、發展。盡管我國對綠色化學的研究時間不是很久，鉆研不是很深刻，但我們必須刻不容緩的、不辭勞苦的挑起普及綠色化學知識、宣傳綠色化學理念、實施綠色化學教學策劃任務的大梁。作為普及綠色化學知識和培養學生動手能力，肩負培養化學專門人才重任的化學教育機構，應該讓“綠色化學”的理念和形式滲入到各各教學任務當中，彰顯綠色化學21世紀素質教育風采，讓學生們充分體驗到綠色化學在促進科技發展、改善人們生活水平、加強人們心神健康、實現人們與世界和諧發展中的價值。

3 高中綠色化學教學模式探究與實踐

我個人認為可以通過集中式、滲透式兩種教學模式來對讓學生充分掌握綠色化學知識進行教學課改。什么是集中式教學，可以理解為將綠色化學作為一個獨立的課程進行開設，或者是選修課也或者是必修課，可根據學生的專業、內容所涉范圍和難度深淺劃分。例如說，就化學專業、應用化學專業、化工專業而言就可選擇為必修課開課。教學的內容范圍要包括綠色化學的所有知識，還必須要有一定的難度，課的內容要反映當前綠色化學發展的最新動態和最高成果。為了我國的綠色化學事業的發展、為了滿足可持續性發展戰略的客觀要求，我們要盡其所能，最大限度的努力培養一批專業掌握綠色化學知識的人才，為祖國未來的發展做貢獻?？梢詫⑴c綠色化學有深入淺出聯系的相關學作為選修課在學校開放，要講述的內容主要為綠色化學的概念，滲入綠色化學思想，其內容最好不要太深，不用求全，尤其是一些學術性很強、專業范圍較窄的綠色工藝、綠色技術等都不必過多介紹。更多的人掌握綠色化學的根本目的和要求是希望他們能對綠色化學概念、含義、思想、精神的掌握理解，在學習工作中借鑒這種思想，讓環保意識在他們心中漸漸扎根，并能很好的利用他們進行生產發明。所謂所說的滲透式教學的含義是在現有的學科中滲透有關綠色化學的根本原理、形式意義、專業知識理念等?？梢耘e個簡單的例子，如，在當今以開展的應用化學、有機無機化學、高分子生物化學及各種專業工藝技術化學等學科中滲入關于綠色化學的有關知識。這是對已有的化學學科進行綠色化教育，如果在學習化學的初期就接受有關綠色化學的相關知識介紹，陶冶學生相關領域理解的情操，就會很容易的接受綠色化學的概念并很可能會被此吸引，對其進行掌握理解，發揮自己的主觀學習能動性，對綠色化學還有崇高的熱情，為以后更好的學習、運用打下堅定地基礎，自然而然的融入到綠色化學的相關領域當中。

化學與我們的生活息息相關密不可分，我們的生活生產、娛樂活動、教育教學都離不開化學的蹤影，社會在進步，科技在不斷創新，也都與化學有著潛移默化的聯系，不能再讓學生還只停留在教室當中，對化學的理解停留在思想理論的深淵，應該放學生走出課堂，走進大自然，走進社會中去體驗化學給我們帶來的便利與危害，從中尋找綠色化學的影蹤，慢慢體會綠色化學的優勢，給我們生活、發展帶來的效益。參加社科活動，聽聽專家講座，學會實際動手操作，創造自己的勞動成果，當然最好以綠色化學為出發點，讓綠色化學理念時刻在腦中浮現，深深印刻在學生心中。