實訓課程教學論文范文
時間：2023-04-01 11:16:59
導語：如何才能寫好一篇實訓課程教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
新世紀以來，隨著中國經濟的迅速發展，對日商業貿易開發需求的不斷增大，國內更加迫切需求具有嫻熟的口語能力及有商務背景的人才。而目前我國日語人才的培養卻遠遠不能滿足對日貿易在國內迅猛發展的形勢。這種矛盾主要表現在：
（一）從培養模式來看
日語人才培養沒有突破傳統的知識型、研究型的固有模式,與行業需求嚴重脫節。簡單地說，目前社會最需要的是既能用日語進行交流，又具備一定商務技能的人才。而現在大部分高等院校日語專業所培養的學生絕大多數在日語語法、讀解等技能上具有較強優勢，屬于研究型人才。這部分學生在口語及商務相關技能操作方面并無太大優勢，因此并不能滿足企業的實際需要。
（二）從人才的層次結構來看
也不夠合理，主要是日語能力兩級分化嚴重，高、低端人才嚴重匱乏，中端人才太多，特別是這些中端人才既達不到大型公司企業的人才實用條件，又不愿低就，從而導致在日語人才緊缺的同時，半數畢業生不能從事與日語相關的工作。據有關數據統計，國內每年日語專業的畢業生有90萬，其中40萬人從事與日語無關的職業，出現日語人才找不到合適的工作而企業也找不到合適的人才的矛盾現象。
（三）從人才的綜合素質來看
目前多數日語人才的行業知識、社會實踐能力、服務意識，綜合文化素質，職業道德等普遍偏低，難于適應行業的工作崗位，尤其是人員在職業態度、服務意識、文化素養和團隊合作精神方面十分薄弱，急需加強。
主要表現為：
綜上所述，我們認為，目前傳統的日語人才培養模式已基本上完全不能適應行業的人才需求，日語人才培養的數量，規格，質量已遠遠滿足不了行業的要求，鑒于此，為了為社會的發展提供更多更合適的日語人才，我們認為以就業方向和技能為核心，構建并實施具有我院特點的應用日語人才培養實訓課程體系既是十分必要，也是迫在眉睫的大事情。
二、高職商務日語教育實訓課程設計原理
經過多年的探索，高等院校也越來越清晰的認識到企業更青睞具有較好的專業知識與技能、具備健全的身心、良好實踐能力、較好的文化素養的應用型人才。而應用型人才培養依靠傳統的知識型人才培養模式、僅限于理論性的教學體系、與之對應的傳統教材、師資隊伍是很難實現的。為解決此難題，教育部專門就促進高等職業教育健康發展出臺2006年第16號文件，對全面提高高等職業教育教學質量提出許多寶貴的意見。詮釋了高職在未來將走什么路，以及怎么走的問題；更加明確地提出高職以培養高素質的技能性人才為目標，突出實踐能力培養，大力推行工學結合，走校企合作之路，加強實訓、實習基地建設的光明之途。我院正是在領會教育部文件核心精神，并結合對日貿易行業的特點、行業的需求精確仔細的分析，逐漸認識到只有面向企業需求，確立應用型人才培養目標，校內構建完整的實訓課程體系，培養學生的實踐能力，校外走校企合作之路，建立實訓基地，才能使我們培養的人才與企業的人才需求相匹配，才能與工作崗位相接軌，才能開拓學生就業的光明之路。
為此，我院商務日語教育實訓課程明確了一種嶄新的應用型日語人才培養模式，即以“基于應用能力為本位，走工學結合與校企合作之路”，希望通過生動鮮活的實訓課程，讓學生由“讓我學習”變成“我要學習”，讓教師與學生共同認識到知識的運用比知識的擁有更為重要，如今在這一嶄新的商務日語教育實訓課程中，合格的應用日語人才必備以下四方面的能力：1.嫻熟的日語口語溝通能力；2.具有良好的日本文化、企業文化修養；3.較好的商務背景與行業知識；4.具有較強的學習能力與團隊合作精神。這一應用型日語人才必將能夠適應與滿足對日貿易行業的蓬勃發展與行業需求。
三、高職商務日語教育實訓課程實施策略
完善的商務日語教育實訓課程只有設計原理是不行的，如果缺乏實施策略，再好的設計原理也會變成無根之木，無源之水，因此我們必須重視商務日語教育實訓課程實施策略的考慮，也只有知行合一，成功的商務日語人才會指日可待。
（一）考慮實行“一主兩翼”的教學目標體系
所謂“一體兩翼”，就是考慮建立以技術應用能力為主體、職業素質培養和職業資格證書獲取為兩翼的教學目標體系（如下圖）。“一主”就是要求以技術應用能力為中心，并在課時安排、教學內容、教學方法上圍繞此目標進行大力度的改革，實踐教學學時占總學時的50%，集中社會實踐不少于兩次，時間不少于4周，保證學生有足夠的時間進行實踐能力培養。“兩翼”一是培養商務日語專業學生的職業素質，按職業崗位所需要的能力來設置課程?，F代職業崗位所需要的敬業愛崗、一絲不茍、講究效率和效益、追求卓越、遵紀守法、團結協作等素質都將在這里得到培養，職業態度、服務意識、文化素養和團隊合作精神方面將在這里得到訓導；另一翼則是職業資格證書獲取，即要求畢業生在獲得大學?？茖W歷證書的同時，還必須取得相關實用的口語等級、日語等級職業資格證書。為此，學校正在考慮將職業資格證書作為學生畢業資格的必備條件之一。
（二）完善實踐教學內容體系
1．頂崗實習
為了加強學生的生產實習和社會實踐，我院正逐步探索建立和完善企業接收商務日語學生實習的制度，這個階段是讓學生開始走入社會進行頂崗工作實習的階段。一方面學生要接受企業的管理和工作要求，另一方面學校也要派實習老師進行管理和教導，幫助學生快速融入與適應社會，明白社會對日語人才的知識需求，能幫助他們更好地改變與完善自身的知識結構與知識運用能力，為縮短從學校到社會的適應期打下良好基礎，達到“零距離上崗”的要求。
2．校內外實訓
實訓則是為了掌握某種技術和技能而在真實或仿真的環境中進行反復訓練的活動過程，學生通過校內外實訓，受到最基本的工程技術和操作技能方面的訓練，這樣既有利于學生對理論知識的理解，也可使學生在校期間提前進入職業角色，接觸實踐，了解實際工作，掌握一定專業技能，為校外崗位實習奠定堅定的基礎。此外，我院也正逐步探索走校企聯合之路，積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。
篇2
體育公共關系課程是內蒙古體育職業學院體育新聞專業的核心課程。對于學生職業能力的培養和職業素養的提高起著重要的作用。在公關行業快速發展和學科體系不斷完善的背景下，傳統的教學模式很難適應高素質技能型人才的培養要求。基于此，筆者通過對內蒙古體育職業學院體育公共關系課程教學模式的研究和分析，找出教學過程中的不足，為進一步提高課程教學效果提出科學合理的建議。
二、研究方法與研究對象 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
通過文獻理論研究法 、問卷法、訪談法、經驗總結法以及行動研究法，以內蒙古體育職業學院體育公共關系課程教學模式為研究對象，側重應用研究，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創新，教學行為的改進，促進師生的成長，實現教學優質化。
三、研究結果與分析
（一）體育公共關系調查問卷統計分析
體育公共關系課程問卷調查是以內蒙古體育職業學院2013級體育新聞專業班學生為研究對象。調查學生對于體育公共關系課程教學情況的意見，針對調查結果提出體育公共關系教學模式改革的建議。
1.問卷的發放與回收
對學生問卷的發放采用現場發放當面回收的形式，共發放63份，回收63份，回收的有效問卷60份，有效率為95.23%。
2. 研究結果與分析
通過對問卷的統計分析，結果匯總如下：學生認為課程所包含的實踐教學內容難度適中；該課程教學應在實踐教學方面進行改進；課堂師生間的互動一般 ；小組合作學習、實踐學習、實訓學習這三種教學形式獲益最大；課程教學形式的次數安排中講授過多 ，實訓過少；課程在激發學生對體育公共關系興趣的作用一般；課程培養學生的綜合能力方面的作用很大；課程培養學生的自主學習能力方面作用較大。
（二）教師訪談問卷結果分析
通過對學院相關專業課教師的訪談，得出一些結果：學生應該多參與社會實踐；應該引領學生做一些與課程相關的實踐、實訓項目；教學做一體化教學；校企合作、工學結合，鍛煉學生實踐能力。
四、結論與建議
（一）改革教學觀念
體育公共關系是一門理論與實踐緊密結合的課程，為了提高實際操作能力，在課程設計與教學組織中，針對本課的特點，在教學工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學方法。注重對實踐教學經驗進行總結和提煉，在研究過程中及時收集、整理、比較、分析，使得出的經驗更加科學，更具實踐意義。教學過程需要教師和學生共同參與，互動配合進行。
（二）改革教學內容
從現有的教學內容來看，主要存在以下問題：第一，教學內容籠統。第二，教學內容混雜。第三，以理論教學為主，實踐教學環節薄弱。針對以上問題，筆者在教學中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓練，培養學生的實踐能力；積極探索符合人才培養特點的實踐教學體系；在講授教學理論的同時，努力提高學生的實踐能力和綜合技術運用能力；加大各章節的實踐力度、技能和技巧的訓練。
（三）改革教學方式
改變學院現有的體育公共關系學教學模式，結合專業和職業技能要求，將實訓落實到課堂教學之中，讓學生上崗就 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT能上手工作 ，突出職業教育的優勢，從而形成符合專業和行業特點的以實踐教學為主的教學新模式。側重應用研究，深入課堂，走進教師，走進學生，在實踐中研究，在研究中實踐，通過教學模式的創新、教學行為的改進，促進師生的成長，實現教學優質化。
（四）考試形式的改革
體育公共關系課程考試采用平時成績和期末考試相結合的方式，即理論成績、實踐、實訓成績相結合。實踐操作技能是考試改革的重點，學生自主選擇實踐操作技能。包括：公共關系社會調查、模擬策劃公關方案，策劃新聞傳播活動，處理危機公關案例、編寫案例等。這種實踐操作技能的考試使課堂教學的內容和學生的實踐操作能力得到了很好的結合，受到了學生的好評。
篇3
論文摘要：目前，職業技能鑒定已成為評價高職院校人才培養工作質量的一項重要指標，如何將職業技能鑒定與高職院校教育教學工作有效銜接，已越來越受到高等職業教育工作者的關注。長沙民政職業技術學院作為一所高職院校，從建立工作運行機制、“課證”結合、考評師資隊伍等方面做了有益的嘗試，取得了一定的成效。
一、建立了職業技能鑒定的長效運行機制
1．建立了合理的職業技能鑒定工作的相關管理組織體系。
加強職業技能鑒定工作管理機制和組織管理體系建設是實施“雙證書”制度的重要保證條件。學院設立職業技能鑒定所，掛靠在教務處開展工作。所長由院長兼任，配備一名專職工作人員和各系負責技能鑒定的干事，負責對全院的職業技能鑒定工作進行統一管理，規范培訓、鑒定工作的各個環節，協調、處理出現的各種問題，對職業技能鑒定的質量進行全程監控；在此之下，各教學系設立職業技能鑒定站。
2．健全了保障職業技能鑒定發展的管理制度。
學院嚴格執行國家職業技能鑒定各項規章制度，并根據國家對職業技能鑒定工作的有關規定，結合實情制定整套切實可行的各項規章制度，如《職業技能鑒定所管理辦法》、《職業技能鑒定工作考核管理辦法》、《計算機、英語和職業技術等級的認證規定》、《職業技能鑒定考證項目與專業對照表》、《職業技能鑒定所(站)工作人員崗位職責》等等，從鑒定隊伍、考核條件、測評方式、考務組織、鑒定結果、證書管理六個方面建立相應的質量監控體系，按照職業資格證書等級標準嚴格考核，積極維護國家職業資格證書的權威性。Www.133229.COM
二、將職業技能鑒定納入教學，促進課程建設
為保證職業技能鑒定工作落到實處，學院要求各專業在制定人才培養方案時，將與該專業對應的職業資格認證作為學生畢業條件之一，開設相應的考證課，將職業技能鑒定考試內容納入課堂教學，深化課程內容體系改革，與職業技能鑒定有效銜接，促進課程建設。
1．遵循高職教育規律，從培養目標出發，構建以崗位職業活動和工作過程為導向、體現綜合職業能力模式課程體系。
為了適應高技能人才的迫切需求，培養更多更好的高技能人才，明確將自己的辦學目標定位為：立足湖南，面向全國，突出民政特色，培養適應崗位型、應用型、技能型人才。以培養學生的職業能力、職業道德和持續發展能力為目的，構建以崗位職業活動和工作過程為導向、體現民政業要求的課程體系——綜合職業能力模式課程體系。
2．深化課程內容體系改革，與職業技能鑒定有效銜接
(1)課程設置的改革
針對專業的特點，打破學科限制，按專業需求進行整合，設置多個知識能力模塊。以模塊化結構形式，構建學生的專業能力平臺，使培養出的學生成為社會需要的高技能人才。
(2)教學模式的改革
理論教學滲透實踐內容，不僅重視講，更重視練，重視知識的更新。具體做法是增加習題課、討論課、與實際應用相結合的大作業，提高講練比例，讓學生有比較寬裕的時間去消化和理解理論知識，重在培養學生的獨立思維和創新意識。部分專業課和專業基礎課的理論教學到實訓室進行，采取老師邊講邊演示、學生邊聽邊動手的教學方法。例如在講授設備控制技時，通過老師的演示講解和學生的動手操作相結合，來講授繼電器的控制和plc的編程方法等教學內容。采用任務驅動和案例教學法。以學生為教學主體進行創新思考，有利于培養學生的實際工作能力，提高綜合運用理論知識發現、分析、解決實際問題的能力，增強學生獨立思考的能力，有利于形成多向思維方式。例如在講解數控機床故障診斷與維護這部分內容時，把數控機床運行過程中可能出現的各種常見故障作為教學案例，既提高了高職教學的針對性和應用性，又培養了學生的綜合分析問題能力。
(3)教學內容的改革
隨著社會經濟的不斷發展，這就要求教學內容必須不斷的更新，特別是教學內容應跟上現場實用技術的發展；理論教學中的舉例應盡量體現先進技術的工程實例，拉近課堂教學與生產實踐的距離。在教學計劃中安排了短學時的專業新知識講座，使學生在校期間就能及時了解本專業技術的最新發展動態，使學生的學習更具有針對性。
(4)教學手段的改革
隨著計算機技術的發展，采用cai等現代化教學手段已經不再是難事。建立專用的多媒體電化教室，把一些抽象的不易表述的內容，例如《機械工程材料》、《機械制圖》、《數控制造技術》、《機械制造技術》、《機械cad／cam技術與應用》等部分內容通過課件進行多媒體教學，使教學生動形象，便于學生理解和掌握。
(5)教材建設
教材建設不僅是高職院校重要的基本建設之一，也是深化教學改革，提高教學質量的保證。它直接影響著人才培養的質量，并在一定程度上反映一個學校的辦學水平。近年來我院教師在教材建設方面取得了豐碩的成果，先后完成了30余部教材的主編、副主編工作。公開發表專業論文、教學論文300余篇。為結合有關綜合課開發，我們還自編了大量的理論內部教材和實訓指導書。做到專業教學課程體系緊跟專業技術發展，教學計劃緊緊圍繞專業課程體系，各類教材緊密配合教學計劃。
三、積極探索與職業技能鑒定相銜接的教學方法、考試考核方法
改革，保證職鑒模式成為專業教學活動的基本依據。
1．針對不同生源基礎特點、專業特點，積極探索分層次教學、項目教學、案例教學、現場教學等多樣化教學方法，有效地培養學生技術應用能力。專業課教學廣泛實行“整體計劃，分段教學”，即改變傳統理論課學習的周課時習慣，將每學期分成幾個時段，每個時段集中學習一門對應于某種崗位技能的課程，提高學生對理論掌握程度。教學中還十分注重課堂教學與實訓室融為一體，實現真實情境下的教學做；廣泛采用“任務驅動、項目導向”的教學方法，課程教學結合項目進行，項目納入課程教學之中；設置單獨的實訓環節，在第3、4、5學期末安排i周的時間進行課程綜合實訓，強化學生核心職業能力。多樣化教學方法，有效地培養學生技術應用能力。
2．積極探索考試、考核方法改革。
在考核中，我們加大實踐考核的比重，加大實踐能力、動手能力考核的比重；對一些核心課程，把相關項目制作、作品獲獎情況作為考核評定的重要依據。通過考核形式的改革，學院逐步建立以能力考核為主，常規考試與技能測試相結合的考試、考核方法體系，并與國家職業資格證書制度、人才市場就業準入的培訓考核制度接軌。
四、依照職業技能鑒定考評員的標準，建設師資隊伍
加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的“雙師型”素質，是辦好高職教育，辦出高職專業特色的根本保證。為此，在學院指導下，制訂了專業教師隊伍建設規劃，以“立足培養，積極引進”為方針，采取多種措施加快師資隊伍建設，培養“雙師型”素質的教師隊伍。
(1)積極開展教師培訓
為了加快師資水平的提高，學院積極創造條件與國內先進企業，院校協作，加大教師培訓力度。近年來，20余名專業教師先后到德國、新加坡、清華大學、天津大學、大連理工大學以及高職骨干教師培訓班參加培訓。在選派教師外出培訓同時，有計劃地安排教師進行國內學歷進修與提高。
(2)“雙師型”素質隊伍建設的舉措
近年來，我院堅持選擇優秀專業骨干教師，擔任青年教師的指導老師。優秀專業骨干教師不僅動手能力強，教學經驗豐富，而且具有良好的職業道德與敬業精神，在教學特別是實訓基地建設中發揮了很好的作用，同時也帶動青年教師盡快提高自己的實踐能力。學院還提出要求：一是所有專業教師必須考取相應專業技術資格等級證，二是青年教師必須至少參加半年本專業的生產實踐和實訓(主要途徑有三個：實驗室、實習工廠、企業)，為“雙師型”素質教師隊伍的培養提供了良好條件。目前，85以上的教師獲得中、高級技術資格等級證。我院積極聘請高校知名教授和生產第一線的高級工程技術人員來院進行學術交流，提高專業教師的專業水平。
為了充分發揮專業帶頭人作用，激勵骨干教師投身教育工作，鼓勵優秀青年盡快脫穎而出，使師資隊伍形成梯隊，順利實現教師隊伍的新老交替，我院先后制定了“專業帶頭人評聘暫行辦法”、“選拔和培養骨干教師有關規定”和“選拔和培養優秀青年有關規定”。
建立一支高素質的師資隊伍是專業教學改革的重要因素，因為這支隊伍是教學改革倡導者、參與者、執行者，是教學改革的中堅力量。通過引進和自身提高，我院現有教授人，副教授人，具有碩士學歷人，在讀碩士24人，36名教師具有國家職業技能鑒定考評員資格，85以上的教師具有中、高級職業技能證書。
五、按照職業技能鑒定的要求，建設實基地，保證職鑒所需設備條件成為實訓地建設的基本項目
為實現課程內容體系改革與職業技能鑒定有效銜接，我院通過“3個計劃”實施，普遍建立了具有真實職業氛圍的校內實訓基地和可以滿足學生頂崗實訓并就業的校外實訓基地，具有較完善的軟、硬件實踐教學條件。
(1)校內實訓基地建設——通過“3個計劃”實現“3個一體化”?！?個計劃”：一是原有校內實訓基地的改造計劃；二是校內實訓基地拓展計劃；三是校內實訓基地運行制度建設計劃。通過“3個計劃”的實施，實現“3個一體化”，即課堂與工作崗位一體化、學生與員工一體化、教學與生產一體化。
(2)校外實訓基地建設——通過“3個計劃”實現“5結合”。
篇4
論文關鍵詞：中職學生 語文活動 語文能力
論文摘要：語文活動課體現了語文課堂教學的開放性、自主性以及教學方法的多樣性。中職語文教師應以語文課堂教學為主要陣地，充分尊重學生的個性，把課內和課外語文學習結合起來，把語文學習貫穿在學生的生活實踐中，深化中職語文教學改革，培養學生的語文能力，全面提高語文教學質量。
去年，筆者有幸傾聽了廣州市電子信息學校梁麗敏老師《琢磨“活化石”》教學設計的講解分析，真是收益匪淺。梁老師教學策略的運用，突破了傳統的語文課堂教學模式。首先，布置學生以小組為單位，課前搜集相關信息，并以多樣的表現形式整合在課件里，在上課時呈現出來。其次，選擇汽車電子實驗室作為授課場所，幫助學生在濃郁的專業氛圍中愉快地學習語文知識。梁老師教學策略的運用給中職語文教學提供了一面鏡子，作為中職語文教師必需以語文課堂教學為主要陣地，在課堂教學中應充分體現“以就業為導向，以能力為本位”的職教理念，深入挖掘語文教學中的專業因子，使語文教學與專業學習有機結合；充分尊重學生的個性，靈活運用各種教學策略，把課內和課外語文學習結合起來，把語文學習貫穿在學生的生活實踐中，以語文活動為突破口，培養學生的語文應用能力，全面提高語文教學質量。
一、中職語文活動的特點
1.中職語文活動具有自主、開放性的特點
活動課的出現，體現了語文課堂教學的開放性、自主性以及教學方法的多樣性。它主要以學生自主參與活動為特征，結合專業學習特色和有關職業的實際需要出發，選取活動內容，設計活動項目，創設活動情境，引導學生通過各種途徑搜集資料，充分利用網絡資源，采用小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，有效地引導學生在活動中掌握知識、技能，提高語文應用能力，增強學生的合作意識和團隊精神。
2.中職語文活動具有專業、實用性的特點
當前，普遍認為“實用性、職業性和生活性應當成為普通文化課程內容改革的基本理念”。語文活動訓練應著眼于學生聽、說、讀、寫以及提取信息能力的提高，語文活動的設計應著眼于學生的學以致用，訓練的材料應盡可能來自日常生活或挖掘其與學生生活的聯系，便于學生理解接受。設計語文活動可以與專業實訓緊密結合在一起，收到一舉兩得的效果。
二、以語文活動為突破口，促進中職學生語文應用能力的提高
中職教師根據各專業學生的特點設計真正從學生個體出發的更加人性化和多元化的語文課堂教學，以豐富的語文活動為突破口，深化中職語文課堂教學改革，不斷提高學生的語文應用能力，全面提高教學質量。
1.口語交際訓練常規化，提高聽說能力的策略
《中等職業學校語文教學大綱》明確指出，中職學生應掌握日常生活和職業崗位需要的口語交際能力。在實際教學中，要從社會實際需要出發，善于開展多種形式的活動，創設情境讓學生主動學說，并逐步成為一種習慣。例如，可安排課前“3分鐘演講”活動，充分利用早讀、晚修及語文課這幾個時間，輪流讓學生到講臺演講一分鐘。經過一段時間的訓練，學生自信心自然大增，極大地激發了學習的興趣。教師還應考慮結合學生各專業特點，想方設法在語文課堂教學中靈活地安排自我介紹、即席發言、模擬應聘、推銷等綜合方式進行活動，引導學生主動參與，達到能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當地表達和交流，提高聽說能力，以適應社會交際的需要。
2.提交個性化作業，培養學生搜集、篩選和提取有用信息能力的策略
根據中職學生的專業學習特點，教師可開展“網絡寫作”、QQ日志寫作比賽等活動，使學生既能上機練習電子郵件的使用，又方便學生進行修改，提高作業的效率和質量。在開展各種活動時，要求學生通過在網絡上搜集資料，根據不同主題篩選整理與綜合信息，并將這些信息制作成PPT文檔或word文檔，利用網絡資源上傳，或在活動成果展示時呈現，極大地激發了學生學習的興趣，體現了語文課程教學為專業課程服務的教學理念，培養學生對信息的整理能力，提高了學生利用網絡資源進行自主學習的能力。
結合中職學校的專業特點，靈活應對學生的語文作業。教師設計一些如“奇妙的語言——廣告”“手抄報比賽”“商品推銷大比拼”等專題的作業，要求學生分組合作、搜集資料、共同探究、展示成果，既讓學生感受到語文在現代生活中應用的情況，加強了中職學生實際應用語文的能力訓練，培養學生搜集整合提取信息的能力。
3.重視指導興趣小組活動，提高學生閱讀能力的策略
中職學校的語文教學必須加快培養學生的閱讀能力，重視訓練學生閱讀的速度，擴寬學生的閱讀面。教師應引導學生除閱讀教材外，還應閱讀各種優秀作品，體會其中豐富的內涵，加深和拓寬中職學生對自然、社會、人生的思考和認識，因此，教師應重視利用課外閱讀資源，組織學生成立“閱讀興趣”小組，定期交流閱讀體會，指導學生開展“好書推介”“最令我心動的一本書”等專題交流活動，引導學生分組合作，搜集整合資料制作課件，利用多種感官效果把閱讀成果向師生展示，幫助學生養成愛讀書、會讀書的良好習慣，提高學生的閱讀能力和文化素養。
4.突出實用寫作訓練，提高學生寫作能力的策略
語文教學要體現“以就業為導向，以能力為本位”的職教理念，因此，中職學生寫作訓練項目的設立必需以學生的實際生活和社會的需要為準則，結合專業特點設計訓練，把與學生專業密切相關的和在學生以后工作中使用較廣泛的應用文和說明文作為訓練的重點，指導學生練習寫作通知、求職信、應聘信、產品說明書、合同、總結等應用文，可以引導學生在產品制作、維修項目、實訓項目等方面寫作說明文。為了激發學生寫作的興趣，教師可組織學生成立“文學社”，聯合校園廣播站，開通校園廣播“美文獻給你”活動，每周準時把社員撰寫的稿件向全校廣播。不但訓練了各專業學生的寫作能力，也為校園文化建設添上了精彩的一筆。還可創建文學社博客主頁、建立QQ群及投稿郵箱，鼓勵學生加入社團，通過多種途徑投稿，并定期出版期刊。期刊的編輯、審稿由師生共同完成，而文字的錄入、校對、排版、封面設計等則由學生全權負責，充分調動學生參與活動的積極性，發揮各專業學生的特長，學生的寫作能力在活動中逐步提高。
實踐證明，語文實踐活動是中職學生學習語文的一種有效途徑，是有效教學的一種展現形式。以語文活動為突破口，深化改革語文課堂教學，不但注重培養學生語文應用的能力，體現語文教學為專業課程服務的教學理念，更有利于培養學生主動探究、勇于創新的精神，使學生積累了一定的經驗，也有利于拓寬中職學生語文學習和運用的領域，提高學生的語文應用能力，全面提高中職業語文教學質量。
參考文獻：
［1］陳金海.語文綜合實踐活動集錦.高等教育出版社，2010.
篇5
［關鍵詞］電子信息實驗室建設人才培養
［中圖分類號］G642.423［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0066-02
近年來，在中央與地方共建高等學校實驗室項目支持下，我校有效整合實驗室資源，建立了功能集約、資源優化、開放充分、運行高效的電子信息類人才培養實驗實訓基地。
一、建設思路與定位
根據學校“十二五”事業發展規劃和本科教學質量提升舉措，結合國家提出的“工業化與信息化融合”的重大決策和重慶市《關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》，我們確立了“注重促進學生知識能力素質協調發展，注重綜合學科背景融合和系統思維培養，注重工程能力訓練和科研思維啟迪，注重共性培養與個性化引導，強化實驗實訓體系的開放性和適應性，強化實踐教學內容的完整性和系統性，強化知識和能力培養的有效性和創新性” 、“四注重、三強化” 的實驗實訓基地建設思路。同時，充分發揮我校信息科學技術的特色和優勢，特別是“控制科學與工程”、“檢測技術與自動化裝置”等省部級重點學科和“網絡化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗室”、“重慶高校網絡控制與智能儀器儀表重點實驗室”等省部級重點實驗室等科技創新平臺在人才培養中的綜合優勢，大膽實踐，探索實驗實訓教學的新模式，組建了現代電子信息技術產品從產品構思、原理設計、生產制造、測試檢驗到運行改良乃至終結廢棄生命全過程的工程教育實驗實訓平臺；構建了適應現代信息技術人才培養需要的三個層次、四個模塊的實踐教學體系，并在教學內容和課程體系、教學方法和手段、環境改造、設備更新、師資隊伍建設等方面探索新的建設思路。
實驗教學與理論教學互為依托，相輔相成，其主要任務是夯實基礎理論、培養工程實踐能力、激發創新精神、掌握科學的思維方法。根據我校的人才培養規格要求，我們將電子信息類人才培養實驗實訓基地建設的目標定位為：以學生為本，努力把電子信息類人才培養實驗實訓基地建設成教育理念先進，教學體系科學，實訓教材系統，實訓設備完善，實訓裝備精良，隊伍結構合理，管理科學，特色鮮明的現代化開放式的電子信息技術人才培養綜合性實驗實訓基地。
二、建設目標
按照學?！敖ㄔO成為中國西部信息科技創新與高層次人才培養基地”的目標，堅持“整體布局、突出特色；打造平臺、集成發展；加強建設、注重實效”的工作方針，依托學校在信息科技的辦學基礎和特色優勢，通過優勢學科的交叉、教學科研的融合、學校企業的協同、優質資源的整合，完善符合現代工程教育理念的電子信息類人才培養實驗實訓教學體系，建設具有真實工程環境的全工程鏈綜合實踐平臺，構建與企業（社會）無縫連接的工程教育模式，引導學生系統性地掌握科學的思維方法，提高學生綜合分析問題和解決問題的能力，強化學生創新意識和工程實踐能力，培養學生嚴謹求實的工作作風和協同工作的團隊精神，實現知識傳授、能力提升、素質培養協調發展，以全面、協調、可持續發展的科學發展觀落實以人為本的教育思想。在3-5年內，將實驗實訓基地建成為具有一流師資隊伍、一流實驗環境、一流教學質量的開放式的電子信息類人才培養基地。
三、主要建設內容
（一）進一步整合資源，構建一個高水平電子信息類人才培養實驗實訓教學平臺
1.貼近現代電子信息技術產業生產狀況，讓學生在真實的工業環境下，透過多樣化的生產流程、工藝過程和工序，訓練學生的基本技能，培養學生的創造性思維能力和解決實際問題能力，使學生掌握工程實踐和科學研究的基本方法。
2.科學研究與實踐教學相結合，以學科建設帶動實驗室建設，依托“網絡化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗室”、“重慶高校汽車電子與嵌入式系統工程技術研究中心”、“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術研究中心”等技術創新平臺在人才培養中的綜合優勢，形成教學科研緊密結合、設備先進、成果突出的高層次、多功能實驗平臺，促進學生創新能力培養。
3.多對象和多途徑，針對多培養對象，以本科生實驗教學為主，向研究生等不同層次培養對象的實驗教學輻射，建立適合于本、碩、留學生、現場培訓、短期培訓及其他多種形式的學生培養模式。針對不同層次的培養對象，合理設定培養目標，實行目標式教育（結合國家需求、按層次設定培養目標）與訂單式培養（依據生產及科研工作需要，提供訂單式教育服務）。同時，依照不同實驗類型，采用多途徑培養方式：基礎型、驗證型實驗采取集中講解、集中實驗的方式；科技創新實驗、綜合和設計型實驗采用分散預約方式；交流與單一目標型實驗、科普型實驗采取集中預約方式等。
4.綜合性和開放式，基地實驗室將按照校內與校外實踐相結合、教學與科研相結合、基礎教學與創新實驗相結合的原則，構建集電子信息技術基礎、電子信息技術產品設計、制造、測試和應用教學于一體的綜合性實驗教學平臺。各實驗室面向本、碩學生實行全面開放，學生可以在實驗室進行自主實驗研究、科技小發明等活動；實驗室還提供多種電子信息技術測試手段，面向社會和公眾提供服務。
（二）以能力培養為核心，建立滿足現代電子信息技術人才培養需求的實踐教學體系
建立有利于復合型、創新型人才培養的電子信息類人才培養實踐教學體系。基地從學校高級應用型人才培養體系出發，構建了3層次、4模塊，科學系統的實踐教學體系，服務于全校四大學科門類、30個本科專業和研究生。在教學體系設計中，注重遵循教育規律，積極引入現代技術平臺，努力適應科技發展對人才培養的需要，革新實踐教學體系內涵，整合公共實訓資源，建立了包括工程基本技能訓練、工程綜合技能訓練和工程創新能力訓練三個層次，貫穿工程創新能力培養全過程，滿足不同專業、不同層次學生需要，以學生為本、以實訓為主、以創新能力培養為核心的實踐教學體系。
（三）加強師資隊伍建設，全面提升師資隊伍業務水平
采取“外引內培”的方式，加大引進和接收實驗室人員的力度，繼續從國內外著名高校和科研院所引進高素質博士和專家充實到實驗教師隊伍；為實驗教師創造和提供培訓、進修的機會，鼓勵在職攻讀學位以改善隊伍結構。探索專職管理人員的聘任方式、職稱、待遇的自主運行機制，進一步建立健全有利于促進實驗課程改革與建設的管理和保障機制。
（四）進一步建立健全各項管理制度，完善運行機制
按照“統一管理、統籌規劃、資源共享、有效利用”的總體原則，合理規劃各實驗室設備和人員配置，建立由院系領導及校內外資深實驗教學專家組成的實驗教學指導委員會，負責實驗課程教學大綱、實驗課程內容和實驗項目審定等工作。同時，進一步完善實驗室崗位設置和人員定編。在管理機制方面將重點做好以下四個方面的工作： 1.建立實驗室信息化管理運行平臺，提高實驗室運行效率；2.進一步擴大教學資源的共享和開放，促進大型儀器設備向社會開放；3.完善實驗室管理規章制度，推進實驗教學創新；4.加強實驗教學質量，保障體系建設，提高實驗教學質量。
四、建設效果
近年來，在中央與地方共建高等學校實驗室項目經費支持下，建立了符合現代電子信息技術產業人才培養需要的實驗實訓平臺，面向全校理、工、經、管四個學科門類，30個本科專業及研究生開展實驗實訓教學。測控技術實驗室和先進制造技術實驗室分別于2009和2010年獲得重慶市實驗教學示范實驗室稱號。近五年來實驗室老師承擔省市級教改項目12項，發表教學論文35篇，教學獲獎6項，主持或參與各類科研項目50多項，發表科研論文100余篇。學生參加各類競賽獲得國家級獎勵60人次、省部級獎186人次。
五、結束語
實驗是創新能力培養過程中的一個極其重要的環節。實驗室建設是高等學校人才培養的基本要求和保障。在全社會強調素質教育、呼喚加強創新人才培養的形式下，我校更新教育理念和教育思想，在實驗室建設上做了大量卓有成效的工作，使實驗室的硬件條件和環境發生了根本性的變化，我們將不斷改進和完善實驗室管理，充分合理地利用實驗室資源，為師生開展實驗教學和科學研究提供更好的平臺。
［參考文獻］
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高等教育
(1)the effect of the application of video listening texts on listening
comprehension 張景京
(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉
(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚
(8)the current situation and corresponding strategic approach for
polytechnics students whose is not specialized and not major in english
徐碩雁
(10)大學英語課導入部分的互動性及教育性 姜華
(11)英語課堂用語的語用學分析 李鑫 陳盼
(12)網絡環境下大學英語聽力教學策略 劉娟
(14)合作教學模式在高職大學英語教學中的應用 潘麗萍
(15)大學英語生態課堂的失衡狀況及對策研究 王靜
(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應試技巧和策略 王國瓊
(18)推進項目教學法 構建高職語文與專業課結合的平臺 姜靜
(19)高校微積分的教學淺析 林喜季
(20)關于高等數學教學中情景創設方式的探討 邵杰
(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜
(23)科學發展成人教育的對策探析 俞紅梅
(24)關于將雷鋒精神融入職業院校班級管理的探索 胡麗芳
(25)淺談高職計算機網絡技術專業實訓課程與實訓教學方法改革 李滿 劉恩鎖
(26)高職院校職業生涯規劃教育研究 李花 孟得華
(27)高等學校建筑學專業的教學改革探討 陸路 李萍
(29)淺談現代微生物課程教學的改革與體會 宋兆齊
(31)“丑”之我見 蘇敏
(32)高職學院提高教學質量的思考 王又軍
(33)微電影語境短片創作的教與學 吳迎君
(35)大學生畢業論文撰寫存在的問題及對策 辛悅
(36)淺議如何做好高校圖書館服務育人工作 顏冬
(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學班級——大學生班長有效管理班級的策略淺探 張旭
(38)參加技能競賽，提高職業技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛
(39)我國大學生就業難問題與對策研究 鄒靜蘭
(40)人體工程學在展示中的應用 班乃明
中學教育
(42)大閱讀——學生全面發展的營養品 鮑冬梅
(43)淺談語文課堂教學中的“偷懶” 董海英
(44)高中名著閱讀教學初探 黃非冰
&
nbsp; (45)語文教學中“關聯作文”的實踐和思考 蔡登科
(46)作文教學備考策略與技巧 馮華瓊
(48)“預習——展示——反饋”教學模式在語文復習課中的應用例談 褚芳芳
(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用 王恒
(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術 譚蕾
(51)中學語文教學中后進生的轉化策略 蔡亮
(52)淺談新課標下中學生閱讀能力的培養 馮軍梅
(53)新課標下審美教育在初中語文教學中實施方略 戈靜
(54)細節之美——談記敘文寫作中的細節描寫 高立志
(55)綜合性作文題型引導作文教學改革方向 馮興華
(56)2012年高考作文給教學帶來的啟示 黎靜萍
(57)初中語文教學中培養學生應用能力的措施探討 高尚武
(58)蘇北農村初中學生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷
(59)談中學生作文由模仿到創新的漸變策略 葛春榮
(60)初中語文閱讀教學中的人文精神指向 劉軍
(61)芻議初中語文詩詞教學方法 韓志勇
(62)中考文言文節奏劃分的解析 馬艷
(63)做一個會激趣的老師 李芹
(64)淺析作文教學中學生的地位 馬路
(65)初中語文要重視培養學生的獨立思維能力 劉曉艾
(66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子東
(67)高中生不良閱讀心理及其優化 王美蓮
(68)注重教學藝術性，提升初中語文教學成效 王萬元
(69)課后練習在初中語文復習中的運用研究 汪東風
(70)“文”和“言”的完美結合 魏杰允
(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲
(72)巧用多媒體，優化文言文的教與學 楊德東
(73)借助想象、聯想，提高教學效益 楊家山
(74)回歸高中文言文教學 彰顯漢語語言魅力 姚春亭
(75)試論在新課改下初中語文教學應避免的誤區 于千
(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應用 張玲
(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云
(78)高中語文教學中心理健康教育的滲透 趙宗明
(79)作好讀書 達到良好的誦讀效果 鐘冰
(80)初中語文作業設計優化策略 周成平
(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學中提高學生作文水平 朱凱
(82)激發學生興趣，展現文言魅力——初中語文文言文教學思路淺探 周成榮
(83)淺談本土文化與作文資源的結合 朱燕英
&nb
sp; (84)如何讓學生喜歡文言文 周云田
(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波
(86)巧設問題情境，培養創新思維 程長勝
(87)數學思想方法在初中二次函數綜合問題中的運用 賈興艷
(89)“自主合作探究”課堂教學模式初探 張海鶯
(90)立體幾何教學之我見 曲顯明
(91)樹立創新教育意識 提高初中數學教學實效 阮秋月
(92)構建和諧的數學學習氛圍 高宏軍
(93)初中數學期末復習技巧例談 吳月軍
(94)關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究 肖云
(95)淺談初中生數學學習興趣的培養 朱秀華
(96)談影響高中數學成績的原因及解決方法 徐曉霞
(97)數學后進生問題的對策思考 仲其龍
(98)農村英語“后進生”產生原因及其轉化途徑 陳潔
(99)例談初中英語聽力階梯式教學 陳國強
(100)發揮多媒體在英語教學中的作用 陳連紅
(101)高中英語聽力教學方法淺析 陳麗
(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌
(103)實施任務型教學，創建精彩課堂 李洪英
(104)淺談英語學習興趣的培養 高錦蘭
(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿
(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志
(107)初中英語教學中趣味性教學的研究 李慧
(108)我的學習我做主——談談在高中英語教學中對學生自主學習能力的培養 湯曉蓓
(109)高中英語閱讀教學中創新思維能力的培養 馬宜江
(110)淺談高中英語文化意識的培養與教學 王輝
(111)淺談英語教學中的文化導入 陸洪燕
(112)初中英語課堂教學中良好師生關系的建立 許朝銀
(113)如何讓語法教學貼近學生的實際生活 黃斌
(114)九年級英語復習備考策略淺談 張玲
(115)初中英語教學中新型教學關系的構建策略 王薇薇
(116)新課程教學中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮
(117)淺談新課程背景下政治教師的教學反思 李鐵
(118)高中歷史互動式教學方法的探究 齊洋生
(119)淺析新課改背景下的高中地理教學改革 王永波
(120)初中地理教學中如何突出中學生的主體性地位 裘建
(121)探求初中地理教學的“三模塊教學
” 楊梅
(123)多媒體技術在中學物理教學中的運用 陳金涼
(124)淺談初中物理教學中學生語言表達能力有效培養的方法 李云
(125)高三物理復習課之快樂小攻略 李小明
(126)淺談高中物理教學中如何創設有效問題情境 王達浩
(127)淺談如何提高學生學習化學的興趣 傅麗華
(128)生物教學中學生創造力開發與培養的策略 任利軍
(129)在生物教學中如何提高學生的環保意識 洪秀玲
(130)淺談多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施 崔世林
(131)淺談提高初中生的體育運動能力 錢書江
(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學生發展為中心”的理念 徐軍
(133)初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究 許波
(134)高中體育課的準備活動的再認識 楊登軒
(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣 劉瓊
(136)如何解決美術鑒賞課存在的問題 王洪梅
(137)淺談美術課堂教學中學生審美能力的培養 楊偉琳
(138)談肖像素描方法 周游
(139)高中美術教學中實現校本推進策略的研究 黃秋雁
(140)見仁見智各千秋 郭蓮
(141)淺談分層教學理念下的小組合作學習 華翠芹
(142)試論網絡環境下家?；影l展的瓶頸及對策 顧建忠
(143)高效集體備課應注意的幾個方面 零玉英
(144)論初中信息技術的高效教學 孫祥
(145)班主任的人文管理藝術 張金丹
(147)淺談新形勢下少先隊輔導員的工作策略 陳志斌
小學教育
(148)教學中要注重細節 陸文霞
(149)激活創新思維 閃現智慧的火花 白蘭花
(150)讓學生輕松快樂地寫話 郝妍
(151)閱讀教學的方法與感悟 賀秀
(152)架設小學生“作文”和“新意”的橋梁 季文修
(153)聚焦“活”的小學語文課堂教學 鮑俊武
(154)創新教育在培智語文教學中的嘗試 陳遠俊
(155)語文美育思想研究 付金風
(156)小學語文教學中學生想象力的培養 姜玉君
(157)淺談語文教學中小學生語感的培養 王正婧
(158)創新內容，改變形式，不斷提高學生日記寫作水平 葛希波
(159)淺談如何培養小學生語文學習的興趣 徐思花
; (160)研究習作教學策略 提高學生習作水平 華學紅
(161)最是書香能致遠——小學生課外閱讀指導 王素君
(163)農村小學生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝
(164)電教手段在小學語文教學中的重要應用淺析 李尚海
(165)淺談小學語文教學中學生科學素養的培養 李永明
(166)提高小學生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞
(167)淺談低年級寫字教學 劉慶慶
(168)為有源頭活水來——小學作文教學初探 馬學瑾
(169)小學語文教育對張揚兒童自塑個性的研究 李金躍
(170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜
(171)探討小學生語文基本技能的培養 施淑梅
(172)聯系生活實際 優化語文課堂教學 史林艷
(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關于小學閱讀指導的幾點思考 施彩華
(174)淺談在語文教學中學生創新能力的培養 魏志東
(175)淺談低年級作文教學策略 許東
(176)學以致用為根本 黃紅蘭
(177)淺談在小學語文教學中滲透德育的嘗試 楊穎
(178)廣開言路 培養低年級學生說話能力 薛玉珍
(179)小學語文有效認知教學策略研究 周月俠
(180)如何讓閱讀教學高效 張小飛
(181)構建以評價為主導的個性化作文教學策略 吳英
(182)挖掘生活源泉 優化作文教學 朱榮梅
(183)優化小學寫作教法 提高學生寫作水平 楊志權
(184)走進文本 全面提高學生的語文素養 朱作梅
(185)提高小學數學教學效率策略簡探 陳士高
(186)智慧應答 成就精彩課堂 孫華峰
(187)用趣味開啟小學低年級數學之門 丁平
(188)優化課堂教學讓學生成為真正意義上的主人 李偉杰
(189)創新數學學習方法，培養學生的主體意識 顧建芳
(190)小學高年級數學應用題教學的基本途徑 扈善國
(191)打造小數數學高效課堂芻議 毛志林
(192)培養小學生數學創新意識的教學策略探索 李杰
(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅
(194)小學數學教學淺探 孟令巧
(195)淺析數學課堂教學中的提問藝術 王玉東
(196)如何培養學生的猜想、驗證、拓展能力 嚴正光
(197)啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐研究 錢永梅
(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟
(199)試論體態語
在小學英語課堂中的應用 蔣蓉蓉
(200)小學英語教學中情感的重要意義 章慧
(201)提升農村小學英語教學質量的探究 殷艷
(202)在小學英語教學中培養學生創新思維 朱晨霞
(203)淺談課堂評價的激發作用 趙寶森
(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅
(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海
(206)整合電子白板技術，搭建信息技術課堂新平臺 黃勇
(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術 李勇
(208)淺談如何激發學生學習體育的興趣 羅曉明
(209)在情境中激感的火花 孫佳
(210)開展游戲教學 提高體育課堂教學效率 田原
(211)淺談如何培養小學生的體育創新能力 謝祥斌
(212)淺談在美術課堂教學中如何滲透心理健康教育 張美紅
(213)試論在體育教學中運用信息技術的意義 張素美
(214)淺談小學美術作業的評價方式 謝環
(215)小學科學課堂教學例談 陸衛
(216)農村小學美術課改十年后的思考 馮素云
(217)多途徑提高農村美術教師的課堂教學能力 張淑華
(218)淺談教師職業道德教育的重要性 趙彩鳳
(219)愛是一種責任 石云秀
幼兒教育
(220)充分利用農村環境對幼兒進行科學教育 王玉春
(221)簡談如何進行剛入園幼兒的教學工作 常媛靜
(222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍
職業教育
(223)培養學生的自信心 黃喜超
(224)中職語文分層次教學實踐總結與反思 程迎春
(225)淺談如何提高中職生的語文素養 丘素珍
(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略 孫國軍
(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創作風格解讀 郝雪琴
(229)中職語文興趣教學——《雷雨》一文課堂教學的嘗試 張峰
(230)比較法在電工基礎教學中的應用例談 郭菊蘭
(232)談談中職數學的分層次教學 譚鵬
(233)做好職中畢業生就業指導 實現職業教育社會功能 金霞
(234)淺談幾何形體在素描學習中的作用 金書芳
(235)運用圖書館資源激發職業學校學生的寫作 林慧
(237)談中專生靜物素描訓練方法 蔣成瑞
(238)?a href="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳
畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納?楊科
(240)研究性作業在中職計算機教學中的作用 劉芳
(241)淺談鉗工實訓安全教育 孫宏林
(242)引發學習興趣 激發求知動力——幼師地理課堂教學克服學生學習障礙的實踐與思考 武洪川
(243)中職電子電工課程有效教學的探究 孫玉鋒
(244)職業中?！稒C械基礎》課程的教學目標與項目教學法 崔濤 燕子連
(245)淺析中職體育教學中如何提高學生學習的主動性、積極性 張建偉
(247)小議中職生實際能力的培養策略 張軍
教育探討
(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學設計 畢紅書
(249)《家》教學設計 李素芳
(250)《人有兩個寶》教學設計 潘玉蓉
(251)《學棋》第二課時 湯維克
(252)19.《錢學森》第二課時教學設計 吳新華
(253)《二氧化碳的功與過》教學設計 翟其君
綜合文稿
(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉
(256)小組工作在涉外收養兒童心理輔導中的應用 邱文婷 何麗菲
(257)關于中小學教師教育技術能力培訓模式的探討 閆彬
(259)關于成人教育與社區教育相關關系的論述 許云祥
(260)淺談陶瓷質量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良
無
(f0003)《讀與寫》雜志教育教學刊投稿須知 無
篇7
關鍵詞：創新能力;校企共建;培養模式;課程體系
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）08-0024-02
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的根本在于創新型人才。國家和上海市中長期教育規劃綱要（2010—2020年）均提出了“創新人才培養模式。實施創新人才培養建設計劃，著力培養高素質專門人才和拔尖創新人才”的總體要求。企業需要創造型、應用型、技能型人才，因而學生職業能力的鍛煉非常重要。校企合作培養創新型應用人才是當今世界各國高等工程教育發展的共同趨勢，是有效實現高校與企業資源互補、開發各自潛在能力、促進人才培養和人力資源開發運用的戰略措施，特別成為培養創新型人才的重要手段和有效途徑。校企合作模式充分利用學校和企業兩種類型不同的教育資源、教育主體和教育環境，在人才培養方面獨具優勢，比較容易形成知識傳授、能力培養、素質的有效融合的局面。通過校企合作共建專業教學體系，以職業能力為導向，貫穿整個教學過程，把職業需要的技能、知識、素質有機地整合到一起，培養出適應社會需求、滿足企業崗位的高技能創新型人才。
校企合作教育模式首先出現于德國等發達國家，其成功經驗陸續在更多國家推廣使用。目前，許多國家基于本國的產業特征、經濟特征、文化傳統和政治背景，分別形成了各具特色的校企合作模式。國外校企合作創新型人才的方式多種多樣，各有所長，主要有德國的雙元培訓制、日本的產學合作式、美國的以勞動和教學相結合的工讀交替原則、英國的工讀交替培訓式、新加坡的教學工廠模式等。我國的校企合作培養專業人才的教育機制較發達國家起步較慢，但是多年的實踐與探索已積累了較為豐富的成果經驗。就目前來看，我國很多高校都已經開始探索校企合作共同培養創新型人才的研究工作，主要做法有：①企業將生產車間搬入學校;②企業與學校建立定期交流機制;③學校為企業開設“訂單班”，根據企業需要培養專業人才。另有很多學校開始探索校企合作的模式。李?？〉染o密結合行業、企業人才崗位需求標準，著眼學生終身發展，實施工學結合、半工半讀等多元、高效的合作培養模式，為企業開展訂單式人才培養，取得了良好效果。衢州職業技術學院與溫州甌斯達企有限公司、開山集團等共同制訂冠名班的專業人才培養方案，企業共同參與相關課程的開發以及相關教學的全過程。浙江海洋學院建立了學校與企業共同制訂教學計劃、安排好專業課程的相互融合的教學機制。鄭州大學喬曉燕等提出在校企共建教學體系建設中必須堅持創新性、針對性和時效性的原則。福建武夷學院在探索校企共建本科應用型人才的過程中，創新了校企合作辦學模式：行業學院模式、企業專班模式、三位一體實習模式和項目驅動教學模式。
然而，由于我國校企合作培養高層次創新型人才的工作起步較晚，依然存在著各種各樣的問題，主要有：部分院校對校企合作的作用認識不夠，僅僅停留在校內教師的專業培訓上，對引進企業專家兼職教學持懷疑態度;由于沒有配套的政策及鼓勵支持機制，致使企業的積極性不高，不愿與學校聯合培養人才;政府及高校管理部門沒有制定相應的法規、措施，致使校企合作始終處于探索、實驗階段，沒有及時總結及深化。因此，通過校企共建課程，滿足學生和用人單位的個性化需求，保證課程設置的靜態性與動態性的統一，提高教育的實效性和應用性;根據企業對人才的需求，把握培養意向和目標，然后深入到用人單位對其整體和具體的工作崗位調查研究，進行職業崗位分析，由此歸納出培養對象所應具備的理論知識、技術技能、態度素質等各種職業技術能力和職業關鍵能力，制定課程目標和教學內容;從行業分析人手，把行業有關的新知識、新技術、新應用加以選擇提煉，由此確定專業教學方案，使之更具有針對性、實用性和前瞻性，更具有企業個性和職業特色。對該行業的能力標準和職業要求進行全面的分析，構建國家行業的能力體系和職業資格框架，從而可以使人才培養與合理使用有效結合起來，提高人才培養的效率。為達到這樣的目的，我們主要進行了以下幾方面的工作。
1.將企業專家納入教學隊伍。通過優選專業知識扎實、實踐經驗豐富的企業高技能人才加入教師隊伍，同時加大現有教師培訓力度，有計劃、有步驟地選派教師到兄弟院校和企業生產一線進修、學習，使教師隊伍理論素質與操作技能同步提高，從而建立了一支專業結構合理、職稱結構達標，既懂理論又有實際操作技能的課程教師隊伍。
2.通過補充教學資源，不斷完善教學體系，優化教學內容，實現教學與生產的有機結合。對現有大綱進行調整，注重新知識、新技能的培養，強化實踐教學的比重，實現既能滿足高技能應用型人才目標又滿足學時要求的課程教學體系。對教學過程強化管理，確保教學質量;將專業課程劃分模塊，實現模塊式教學，在教學過程中注重學生創新型意識的培養，激發學生的創新積極性。
3.創新教學方法，充分運用多種教學手段。在教師對專業內容的講授過程中，加大比例應用情景式教學、案例式教學、項目式教學等多種教學方法，力爭全方位培養學生的創新潛力和創新能力。①結合企業在建項目，實行項目式教學，讓學生親臨其境，加強感性認識。②開展參與體驗式教學，讓學生作為項目成員參與項目建設，使之站在參與者的角度認識、理解，加深印象。③強化企業教師的作用。由企業教師指導學生開展團隊合作和項目運作，增加學生學習的主動性和互動能力，培養團結合作精神。④項目完成后由學校教師組對集體方案分別講評，注意因材施教。
4.加強共建企業的作用，豐富教學內容。通過共建企業的積極參與，強化教學內容的基礎性、前沿性和時代性，力爭反映當前學科建設的最新成果和最高水平。讓企業參與學生培養的整個過程：除參與學生在企業實訓期間的指導工作外，企業導師還參與學生培養方案的制訂、教學計劃的編制、部分校內課程的講授以及畢業答辯等過程。將部分教學設置在生產第一線，使學生在實際生產中完成學習內容，親身體驗創新型技術帶來的成果?！?.強化教學過程管理，保證教學效果。①規范合作模式。學院成立校企合作培養高技能人才協調指導小組，逐步完善校企合作培養機制，規范合作培養模式，形成一整套行之有效的合作培養制度。一方面，合作企業及時將相關行業對高技能人才的需求信息反饋給學院，作為學院調整專業、設置課程和安排教學的依據。另一方面，學院要與合作企業共同討論協商制定教學計劃和教學大綱，確定課程考核方法。同時，合作企業要為學生提供實訓場所和設備，接受學院教師到企業生產一線實踐，選派優秀高技能人才擔任學院生產實習指導教師等。②加大實踐能力在綜合考核中的比重，激發學生參加項目實踐的熱情。由企業教師制訂實踐教學計劃，指導學生的實踐實習課程，使學生在具體生產活動中增強動手能力，提高專業能力。③優化課程教師的考評方法。學院通過學生聯絡員或學生代表座談會的方式及時了解教師的教學情況，并將考評結果作為教師年終評優、工作量核算以及崗位津貼的重要依據，有效調動教師的工作熱情和積極性。
本項目結合應用型本科院校人才培養目標，以校企兩級教師隊伍建設和調整結構為切入點，以加強后期再教育和培訓為保證，不斷提高園藝專業教學水平，為培養適應新時期社會發展需要的創新拔尖人才奠定了基礎;項目實現了科學高效的校企合作教學模式，全面提高了學生的動手能力，使學生的基本素質和能力得到了鍛煉，使其能夠將理論知識具體化，形成處理實際問題的正確思路和方法，從而提高了創新意識和創新能力。
項目完成后，結合專業教學內容改革，規范教學文件，創新教學方式，大幅度提高了我校創新型人才的培養效果;為探索創新型人才培養模式，通過校企共建、加強教學隊伍建設、補充教學資源、完善教學體系、優化教學內容、創新教學方法、強化教學過程管理等措施，實現了科學高效的校企合作教學模式，全面提高了學生的動手能力，使學生的基本素質和能力得到了鍛煉，從而提高了對其創新意識和創新能力的培養。
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關鍵詞：中等職業學校；專業建設；內涵建設；突破
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）06-0052-04
學校專業內涵建設是提高教育教學質量和辦學效益的一項重要工作，是學?！白群?、精管理、提質量、謀發展”的突破口和著力點，是提高自身適應市場經濟競爭力的核心要素，是學校做精、做強、做優的根本途徑。2012年6月，江蘇省江都中等專業學校（以下簡稱“江都中專校”）成為第二批國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位。兩年來，該項目實際收到各項資金2894.3萬元（中央財政資金1100萬元，地方配套資金630萬元，行業企業資金141.3萬元，區財政補助及學校自籌資金1023萬元）。專業內涵建設的強化，有效促進了辦學實力和內涵的顯著提升，進一步提高了學校服務貢獻水平和引領示范作用。
一、校企合作求突破，構建專業內涵建設平臺
本著“共建、共享、共贏”的原則，江都中專校注重練好校企合作的“太極推手”，注重“伸、推、握、拉、立”五種招式：“伸”，就是把手伸長，廠內設室，教研外置；“推”，就是把學生推出去，廠內設校，產學結合；“握”，就是校企握手，廠校合一，“訂單”培養；“拉”，就是拉來企業，校內設廠，產教對接；“立”，就是自辦企業，創建公司，學練結合。
學校堅持以市場需求和勞動就業為導向，著力促進職業教育由“校企合作”向“校企一體辦學”方向發展，實施“校企一體人才培養工程”。區政府出臺了《揚州市江都區職業教育校企合作促進辦法》，建立完善了“職教聯席會議制度”，每半年召開聯席會議，專題研究職業教育事宜，使之成為聯絡行業、企業和學校的橋梁，形成政府引導、校企互動、行業協調的校企合作運行機制?！靶Ｆ笠惑w人才培養工程”推進了專業建設改革創新的步伐，深化了校企合作內涵，節約了辦學成本，實現了校園文化和企業文化的有機融合，推動了學?！半p師型”教師隊伍建設，促進了學校教育教學改革和人才培養水平的不斷提升，實現了校企之間的互惠互利、合作共贏。
二、建設模式求創新，激發專業內涵建設的動力
（一）創新人才培養模式――校企一體化辦學，多崗一體、能力遞進
創新型經濟的發展對人才的技能水平提出了更高的要求。職業教育的教學要從重知識傳授向重技能培養轉型。學校以質量為核心，優化人才培養方案，將學做人和學技能有機結合起來，在人才培養模式上給企業更多的話語權，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，做到專業設置與職業需求、教材內容和職業標準深度對接，構建了“校企一體化辦學，多崗一體、能力遞進”的人才培養方案，積極實施“訂單式”、企業“冠名班”、工學交替、“多證書”制等人才培養方式，培養適合職業崗位需要的高素質技能型人才。
筆者所在學校數控技術應用專業，以滿足地方企業對“精操作、能編程、知工藝、會基本維修、懂一定管理的多崗一體”的數控技術應用型人才需求為導向，以“引企入校，領校進企”的校企合作模式為橋梁，構建了“校企一體辦學，多崗一體、能力遞進”的人才培養模式。先后與江蘇亞威機床股份有限公司（以下簡稱亞威公司）、江蘇一重數控機床有限公司、揚州光輝內燃機配件有限公司、揚州龍川鋼管有限公司等12家企業簽訂合作協議，“訂單”培養班級達6個，共建校內生產實訓基地1個。該專業以英國現代學徒制人才培養模式為參照，結合本校及江蘇一重數控機床有限公司的實際情況，在人才培養目標的指導下，創新現代學徒制，按照“企業用人需求與崗位資格標準”來設置教學內容，開發教學項目，同時打破了原來的學期體系，學生進入企業定崗定師傅，不再享受寒暑假，放假時間參照企業制度，每周日休息，周一、二上理論課，其他時間跟隨師傅進入企業生產實踐崗位，授課教師由企業和學校專業人才共同組成，授課內容緊貼企業生產實踐，真正做到了“學生”與“學徒”的有機結合。該專業與亞威公司合作，組建“亞威班”，并簽訂協議。在與企業技術人員共同研討的基礎上，調整了專業人才培養方案，在保留人才培養方案中原有主要專業課程的基礎上，增加了以亞威公司產品圖紙、產品實體及產品加工工藝為項目主體的項目課程，并以亞威公司的生產車間為教學現場，學校的專業教師與亞威公司的師傅互相協作，共同實施理實一體化教學，形成了融“項目、課程、技能”為一體的“企中?！睘橹鞯墓W結合人才培養模式。同時，學校為亞威公司2011年的成功上市作出了有力的貢獻。
（二）創新教學模式――“工學結合，教學做一體化”
江都中專校注重突出新課程倡導的“自主、合作、探究”教學方式，按照職業活動過程和職教規律設計教學過程，在職業情境中實施項目教學、案例教學、行動教學，使專業教學對接生產過程，實行“工學結合，教學做一體化”教學模式，著力提高實踐教學課堂效率。如會計專業，專業建設與行業深度融合，將“基礎知識學習、崗位能力培養、從業證書培訓”內容融為一體，將會計從業資格考證，會計職業規范與道德，會計崗位職業標準、技術標準、業務流程、操作規范等內容融入課程標準，進行課程內容設計，構建了以會計職業標準為依據、以職業崗位能力分析為基礎、以人才培養目標為引導的“工學結合，教學做一體化”的教學模式，形成“一線二點三領域”的“崗位式”課程體系（“一線”，指以培養學生從事會計職業崗位工作的綜合素質為主線?！岸c”，第一點是政行企校合作育人，即課程體系的構架、課程標準的制定、核心課程的開發、課程內容的萃選、課程教學的組織和評價等都必須在校企深度合作的基礎上進行；第二點是工學結合，包括“理實一體化”教學、校內外實訓、頂崗實習和工作過程系統化的核心課程開發。“三領域”，指根據人才培養目標和職業崗位能力要求，構建基礎素質學習領域、職業能力學習領域和職業延展學習領域），實現課程與崗位的無縫對接，有力推動了師資隊伍建設，在校企合作工學結合機制創新上取得了一定成效。
（三）創新實訓基地建設模式――校企共建，校中有企、企中有校
創新實訓基地建設，以校企合作為主導，借鑒國際先進職業教育理念和方法，使“校企一體化辦學”最終落實到實訓基地建設上來。學校依托重點企業建設了一批圍繞重點主干專業的高水平實訓實習基地，與江蘇誠德鋼管股份有限公司、江蘇一重數控機床有限公司、江蘇江都建設集團、南京維色動漫有限公司、揚州光輝內燃機配件有限公司、江都電信等知名企業簽訂合作協議，校企共建緊密型實習基地59個、校外頂崗實習（10人以上）基地69個，讓學生專業實習全部在校外實習基地以頂崗工作方式完成，實現學校與企業的零距離對接，推動了學校招生與企業招工的一體化。
經濟社會發展的轉型呼喚職業教育發展的率先轉型，學校建有“起點”汽車沙龍、凱瑞會計服務公司等多個校內學生自主創業基地。2013年8月，在區政府有關部門的引導下，上海皆悅文化影視傳媒有限公司與學校共建江都文化創意產業人才培養基地。學校的校企共建內燃機氣門金加工校內生產性實訓基地、3+2學徒制實訓基地、江都軟件園維色動漫人才培養基地及職業教育服務“三農”項目建設等都已初見成效。
（四）創新師資隊伍培養機制――校企互通、專兼一體
學校的發展必須依靠教師，教師的眼光、境界與教育教學水平決定學校的品質。江都中專校秉承校企互通、專兼一體”的“雙師型”教學團隊建設理念，以培養“高級工程師、工程師、職業技師、職業技能鑒定師和職業教育拔尖人才為目標，以科研為引領，創新師資隊伍建設途徑，采用“一遴選二培養三帶動四聘請”的方式，即在學校遴選專業帶頭人、培養骨干教師、帶動年輕教師成長和聘請兼職教師（把能工巧匠請進來、把經驗豐富的行家請進來、把有專業特長的專家請進來、把適應學生未來崗位拓展的能人請進來），依托大中型企業，完善教師“校企輪崗制”，共建“雙師型”教師培養培訓基地，支持企業技能型人才到學校兼職任教，建立“項目教學團隊”獨立核算、目標績效考核制度，不斷提高教師的學習、教學研究、課程開發、教學方法創新、資源利用能力等。2012年制定了《揚州市江都區職業學校兼職教師管理辦法》，出臺了職業學校師資隊伍培養培訓規劃，積極支持教師參加省級、國家級和國際交流與培訓，促進教師學歷及能力的整體提升。通過開展“管理干部比作風，看誰的工作績效高”、“教研組長比科研，看誰的研究成果多”、“骨干教師比引領，看誰的示范作用大”、“年輕教師比教學，看誰的專業成長快”、“教輔人員比服務，看誰的吃苦精神強”等“五比五看”活動，取得了顯著成效。近年來，學校有高級職稱教師96人，省市特級教師、領軍人才、教科研中心組成員、學科帶頭人62人，聘請54名企業技術骨干或能工巧匠擔任兼職教師、42名專家級人才指導專業建設；選派教師赴德國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國進修培訓；完成國家級課題2項、省級課題6項、市級課題10項、校級課題56項；有400余篇教育教學論文在公開期刊上發表。學校師資隊伍水平得到整體提升，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍初步建成。
三、服務能力求提升，凸顯專業內涵建設的宗旨
專業內涵建設的目的就是提升服務能力，宗旨就是為企業、“三農”及社會提供更優質的貼心服務。學校進一步明確了服務江都、輻射揚州、影響長三角地區的辦學思路，在人才支撐、吻合區域經濟發展、主動服務經濟社會方面取得了顯著成效。
（一）校企融合，為企業服務
本著“共建、共享、共贏”的原則，專業內涵建設為落實到企業服務，實行委托培養、“訂單”培養、招工與招生一體化培養，全面提高人才培養的針對性和適用性。
服務企業，在“領校進企，引企入?！狈矫?，數控技術應用專業與江蘇一重數控機床有限公司合作，運用現代學徒制教學模式，培養新型實用型技能人才，真正實現“企中有校，校中有企”緊密型合作，實現學生當地就業，就業率保持在98%以上。服務企業，開展“職業教育服務到園區”主題活動，跟蹤江蘇亞威機床股份有限公司、揚州嶸泰工業發展有限公司等骨干企業，邀請行業企業領導參與制訂人才培養方案，聘請企業專業技術人員參與和指導技能教學，不斷調整優化人才培養模式，擴大“訂單”培養比例，實行“校企人才培訓、技術研究、產品開發雙向互動模式與教學產研一體化”的校企合作機制。
服務企業，取得實效。2012年初，《江蘇教育?職業教育版》第三期以《風景這邊獨好》為題將學校校企合作內容作為典型事例進行專題報道。2012年9月26日，《江蘇教育報》刊發了《職業教育創新發展實現新突破》的專題報道，江都中專校的校企合作被作為典型作重點介紹；同年11月21日，《中國教育報》又以《從“戀愛難”到“喜聯姻”》為主標題，報道了江都中專校破解校企合作瓶頸的成功做法。在揚州市2012年度各類教育工作綜合考評中，該校的“校企一體化人才培養模式”獲特色項目獎。
（二）根植農村，為“三農”服務
學校按照“政府主導，學校承辦，社區聯動，項目引領”的總體要求，“以農業技術培訓為載體，造就新農村建設致富人；以職業技能培訓為龍頭，轉移新農村建設富余人；以就業創業培訓為依托，培養新農村建設接班人；以農民學歷教育為抓手，培育新農村建設帶頭人”培養“四人”為目的，以江都社區培訓學院為龍頭，聯合地方政府、相關職能部門及各成人教育機構，搭建起農民培訓教育三級網絡，積極開展農業專業技能培訓、農村勞動力轉移就業培訓、就業創業培訓、農民大學生培養計劃等各類面向“三農”的培訓教育項目，長短結合，校鎮結合。
近年來，江都高效規模農業發展迅速，尤其以花卉苗木、優質蔬果、特種水產為首的高效農業比重上升到45%，產量效益明顯提高。為此，學校依托社區培訓學院的平臺，以13個鄉鎮為中心，以地方成人學校為陣地，圍繞本地特色農業、現代農業，積極開展大棚蔬菜、苗木花卉、水產養殖、特色水果栽培等現代農業技術培訓。一方面組織教學小組，進村到戶，送教下鄉，把科技、教育和農業密切結合起來，實現農業增效、農民增收；另一方面，制作方便農村學習者的“教學包”和VCD等農民較易接受的課程載體，使職業教育更開放、更靈活、更平民化。學校每年服務“三農”培訓規模達到6000人次以上，年均接受繼續教育、學歷教育的農民學員1000人以上，覆蓋全區13個鄉鎮，為新農村建設培養了一支留得住、用得上、素質高、范圍廣、數量足、有致富帶富能力的農村實用型人才隊伍，學校已成為區域經濟社會和“三農”發展的不可或缺的重要力量。2013年2月19日，《中國教育報》第三版“職教周刊?實踐探索”欄目以較大篇幅登載了學校鄧立新校長撰寫的《主動服務讓小學校派上大用場》一文，詳細宣傳了江都中專校服務“三農”的具體做法，在省內外產生了較大的影響。
（三）立足地方，為社會服務
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高校教師學習培訓心得1
首先非常感謝學校給我本次參加全國高校就業指導人員培訓（中級）班的機會，讓我在入職崗位不久就能好好充了一次電，補充了“能量”。學習時間雖然短暫，但獲益頗豐。通過培訓使我了解到目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使我了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行順利就業。下面是我的具體感悟：
一、就業指導有利于更準確地擇業
一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業，在相當大的程度上決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，通過霍蘭德職業匹配理論測出，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值；如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以在給學生做就業指導，首先是教學生了解自己的興趣，才能有明確的擇業方向。
二、就業指導有對大學生的就業心理的調整
由當代大學生大部分都，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。此次培訓中東北師范大學李亞員教授講的一個案例使我印象深刻。東北師范大學一名經管專業學生，從入學開始就對會計行業充滿興趣，大學期間想去全國知名會計企業實習，當面對清華北大等更高水平的學生她沒有畏縮，沒有氣餒。而是按照該企業所有需要的條件狠下功夫來提升自己，大三順利進入該企業實習。實習期間，她沒有放松，繼續提高自己，畢業時在眾多高校實習學生中脫穎而出，順利進入該企業。這名女生首先對自己的職業規劃有明確的目標，最重要的是她有良好的心理素質，不退縮，不氣餒。
三、就業指導可以促進大學生的學習和自我提高
從一些人才市場招聘會上反饋的信息來看，不少大學生缺乏自我推銷的能力。求職的大學生比較注重外包裝，幾乎每個求職者都有一份精美的簡歷，一堆各種證書，卻不注重對自己職業生涯的設計，針對用人單位的需要設計；有的大學生一開口就問薪金和待遇，讓用人單位產生反感。大學生的就業又和其素質狀況直接有關。在招聘中，一些優秀的全面發展的學生總是先為用人單位所接受，也就是說，就業的準備是重要的，素質高的畢業生容易就業。這樣就業的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。使大學生在校期間不斷進行知識積累、技能積累和心里承受能力的積累，為就業奠定良好的基礎。社會需要和歡迎品學兼優的、基礎扎實的復合型人才，這就激勵大學生努力學習，奮發成才，在進大學時就有職業的考慮，學習目的更明確，職業設計更完善。
時間是有限的，但帶給我的益處以及思考是無限的。學習只是行動的開始，真正的行動是實踐。我們是教育者，學習一方面是自我提升，但更重要的是如何轉化為生產力，滿足學生的需要，讓學生在擇業就業時不再迷茫。
高校教師學習培訓心得2
暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
高校教師學習培訓心得3
光陰荏苒，為期三個月的全國中職會計專業骨干教師培訓已經結束了。我有幸參加了xx大學職業技術學院的組織培訓，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓學校給我這次培訓的機會，使我開拓了眼界，提升了教師素養，強化了專業技能水平和實踐教學能力。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！蓖瑫r也感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。
這次培訓自3月至6月共三個月，主要在xx大學職業技術學院進行理論學習，并到xx市方圓會計師事務所參觀、實習。學院為我們安排了豐富的培訓內容，包括先進的會計電算化軟件，會計理論，會計專業教學改革課程開發以及現代職業教育課程、教師專業發展、稅收知識、審計實務等三十多個專題的專家講座和專業研討、以及教學演練和企業參觀實習活動，雖然培訓已經結束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財富。
現將我個人在教學理論與教學方法方面的學習情況總結如下：
一、聆聽名師講座，更新職教理念
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。我雖然不是教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。？ 其次，我覺得這次培訓，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。 再次，自己在反思中提升。一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
二、教學方法與實踐經驗的學習
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
作為中職學校財會專業教師，不僅是要會教，還要結合會計工作實際，教學生有用的先進的專業知識技能。在培訓中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務處理，并指導我們進行了網上模擬操作；培訓基地還邀請了xx市方圓會計師事務所xxx總經理，為我們以實際案例講解了審計工作底稿、審計報告的編制方法與流程，內容直觀、講解生動；除了學習理論知識與專業技能，xx職業技術學院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發研討、教學方法與備課訓練研討、研究論文的撰寫與交流、職業學校教學與管理研討和教學演練與教學研討中，學員與專家交流，學員與學員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學理念培訓方面，學院安排給我們作了行動導向教學的講座，講座中，給我們介紹了行動導向的基本原理、基于行動理論基礎上的教學的特征、基于行動導向的主要教學方法（包括頭腦風暴法、卡片展示法、思維導圖法、角色扮演法、模擬教學法、案例教學法、項目教學法、四階段教學法、引導文教學法、實驗教學法、考查教學法）、應用行動導向教學法的條件，即創造適合的教學和學習環境，比如構建行動學習情境、實施個性化教學形式、完成教師角色轉變。給我們列舉了大量的教學實例，比如實物財產物資的清查教學設計、制作單據活動方案設計，通過這些教學設計的實際例子使我們對行動導向教學加深了理解，而且對我們在課堂教學中運用行動導行教學理念起到了很好的啟發作用。
作為一線教師，授課任務繁重，不能時刻深入企業實踐，這次培訓還給了我們了解深入企業學習的大好機會，為我們聯系了方圓會計師事務所，讓我們親身參與了實踐。在參觀中我們了解了企業文化，事務所構成，人員職責及基本任務，向專業人士咨詢并熟悉事務所會計、稅務、審計業務操作流程，收集相關資料。接觸到了不同行業性質單位的實際業務，了解審計工作底稿和審計報告的編制方法與注意事項，收獲了很多實戰經驗。總之，這次培訓讓我提高了理論結合實踐的能力，并且加深了對所學知識的理解，對我以后的教學工作有很大的幫助。
在此期間齊還在總經理百忙之中抽出寶貴時間為我們講了企業節稅方面的案例。比如一個大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個老板，兩者都需要繳納營業稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務業，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業額時，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產，諸如汽油費、維修費、折舊等可以進入公司費用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個人所得稅。從中看出節稅對財務人員的重要性，所以學習會計一定得熟悉稅法、經濟法等法律，知道節稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經理熱情的招待，以及細致的講解讓我感動。孫經理以及所內的工作人員也都盡可能的為我們提供學習的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業、誠信、務實、團結。他們為我們提供了一筆很大的精神財富和物質資料，為我以后的教學工作提供了很多經驗和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學習，我知道了自己的差距，以后更需要學習更新知識，并且把方圓人的精神和專業運用到我的教學工作中去。
三、在合作相互學習，共同進步
在這三個月培訓期間，我結識了來自全國各地優秀的會計專業教師，在相互的交流中我開闊了視野，結識了很多朋友?！八街梢怨ビ瘛?通過交流和討論活動，我了解各個兄弟學校的發展狀況，也獲得了很多好的成功經驗。認識到了職業教育發展的差異，吸取了各個學校在課程設置、實訓基地建設、教師管理、學校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學，都是我前進的伙伴也是我的師長。培訓結束后我會一直保持和各位學員的聯系，以便相互交流、共同進步，為以后更好的進行會計專業教學打下了良好的基礎。非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國各個省市的一線骨干教師，共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。
三個月建立起來深厚的友誼已經沖破了地域和年齡的限制，學校也很貼心，學校微機室每晚上7-9點向學員開放，提供網絡及微機服務。在這段時間里我建立了自己的博客也寫了一些學習及生活的體會方面的文章。同時學校開放乒乓球室我們課余時間可以打比賽達到了鍛煉身體的目的。這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，在學院一起學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。
同時學習期間我們上交了5000字的教學論文、四學時以上教學設計、2000字的實習報告、團隊和個人的上臺試講、說課等等，這些既是壓力，也是動力。所以，這個過程既辛苦，收獲也最大。最后，我們全部順利結業。
在這三個月的學習中我的實踐能力和專業知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業教師的實踐能力在教學中是很重要的。因為我們肩負著培養技能型人才的重任，只有我們教師的素質提高了，才能培養出更多合格的中職畢業生。路漫漫其修遠兮……這三個月是我工作和學習的一個“加油站”，兩個月的學習生活給我補充了更多的營養。時間雖短，但它使我學到的很多；時間雖短，但它會成為我記憶中的永恒，我會永遠珍惜和懷念這段時光！對于我們每一位學員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們去做，我們要以此次學習為契機，用學到的新知識去指導工作實踐，最后，我再一次感謝xx職業技術學院為我們精心準備的培訓課程，感謝我的教學班主任楊潔老師對于我專業上的指導和生活上的關心，感謝我校給了我這次難得的機會，在今后的職業教育工作中做出自己的貢獻，做一名真正的骨干教師。
高校教師學習培訓心得4
不經意間，為期半個月的南京市初中數學青年骨干教師培訓班的培訓學習也將落下帷幕。我作為本屆骨干班的學員，深感榮幸。這是一程求索數學新課堂教學的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺成長的足跡……整整半個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的15天，也是我的數學教學有了長足進步的15天。
本屆數學骨干班培訓，內容豐富，形式多樣，有市教研室教育教學行家的專題報告，有市進修學校領導專家的專題講座，有學員的各種實踐課、觀摩課、互動討論。每聆聽一次，就會不自覺地將自己的教學活動和教學理念和專家所講的進行反思，問問自己：有沒有把學生放在首位?在一次的專家講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求。可以說，聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化。
