就業市場范文

導語：如何才能寫好一篇就業市場，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為何出現“中游斷層”？

何謂“中游斷層”？顧名思義，就是就業市場中有銜接上下游功能的中游機構的嚴重缺失，致使求職大學生因為求職經驗、心理承受能力、信息獲取能力以及在大城市穩定、安全居所的缺失而失敗。那又為何會出現“中游斷層”？毋庸置疑，不是市場的發展不需要，也不是自由的市場發展無法產生，而是政府方面對中游機構的重視程度不夠，沒有及時建立和扶持相關機構的發展，造成市場自發產生的中游企業也沒能壯大到足以為廣大的求職群體進行有效服務的程度。

“職達求職旅社”的一位高層管理人員曾向記者表示，“職達”的建立和發展，本身有著濃厚的理想主義色彩，盈利模式在很長一段時間以來都不是旅社發展的重心。換句話說，“職達”選擇的是一件崇高的事業，但未必是一個能迅速賺錢、賺很多錢的事業。記得那位管理人員在被問到競爭者是否會超過“職達”的時候，曾緊盯著記者的眼睛說：“我們把一天24小時和整顆心都撲在了這家旅社上，別人就算做到最好，也最多和我們一樣好?！?/p>

由此可見，中游機構身兼為就業市場上下游提供幫助的重任，也有可能從中發現較好的商業模式，但至少在初期是很難以單薄的力量完成上述重任的。如果沒有找到適合自己的盈利模式，則連發展問題甚至是生存問題都會面臨危機。因此，這位高層管理人員指出，政府應當在某些方面對這些企業進行扶助。因此，“中游斷層”直接原因可說是市場發展的不成熟與滯后，而根本原因還在于政府的缺乏重視。

修彌“斷層”，路在何方？

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本次走訪了數十家用人單位，發放調查表90份，回收86份。接受調研的單位中，國企占70%，民企占30%。主要訪談對象是單位中負責人事管理的工作人員。①用人單位對該校工科類畢業生整體評價較高。用人單位對該校畢業生的整體印象較好。認為學生在“理論基礎和專業知識”、“實踐能力”、“敬業精神”、“創新精神”等方面表現突出。其中，對該校畢業生的基礎知識和實踐能力尤為贊賞。這個方面反映了學校教育對人才培養質量的影響。課程設置、實踐環節對學生成長質量影響較大。該校畢業生工作穩定踏實。該校畢業生簽約后，工作心態穩定，極少出現跳槽等現象。在實際的工作中，踏實肯干，積極努力，表現出極好的職業素養。②用人單位選取人才時關注的因素。用人單位往往重視畢業生的“所學專業”、“學業成績及獲獎情況”、“畢業生本人自我評價和實際表現”。

在對用人單位的走訪中發現，工科類專業畢業生就業時，專業與市場需求的接軌，是就業率較高的關鍵影響因素。市場化環境下，供需的規律影響著大學生就業市場。此外，由于就業時畢業生和用人單位之間了解程度不深，用人單位往往從畢業生的在校成績及其他表現情況判斷該畢業生的實際能力。所以在校學生的學習成績及在活動中各種表現顯得尤為重要。各類活動獲獎證書、活動組織參與經歷等都會影響到用人單位的選擇。最后一點，用人單位對學生在求職時的自我評價與實際表現關注較多。學生的自我評價反映了學生對自己的認識程度，同時也能對用人單位形成初步的印象。畢業生求職過程中的表現、求職技巧等，也影響到了用人單位的選擇。

二、總結與建議

1.鞏固就業陣地，拓展就業渠道。調研結果顯示，校園招聘會給畢業生提供了大量的就業機會，仍然是促進大學生就業的重要陣地。因此，學校應繼續組織大型招聘會，鞏固大學生就業陣地。在完善原有的畢業生就業渠道基礎上，積極拓寬就業渠道，不斷挖掘潛在的人才需求空間，逐步建立長期、穩定的實習和就業基地。此次調研的畢業生均來自液壓、機自、軸承等專業，優勢突出，就業容易。相對而言，文、史、法、理等學科的畢業生，就業相對困難。因此，在充分利用學校專業優勢的同時，應大力加強對文、史、法、理等學科畢業生的扶持與指導，在鞏固原有就業陣地的基礎上，不斷擴大在校就業基地的行業面和地域面。

2.加強就業指導，重視職業規劃。對于當代大學生就業中存在著大量的過于理想化、所學專業與現實脫離的問題。學校應在培養學生專業基礎能力的同時加強對其就業方向，就業細節要求的指導。加強對學生的就業心理輔導。使其樹立正確的擇業觀。就業指導工作應該實現以下幾個方面進行。第一，能夠培訓學生職業生涯規劃的意識以及提供正確的自我評價；第二，當學生主動進行職業生涯探索時能夠為學生提供認識的機會并為學生提供與學生職業發展設想相適應的實踐機會；第三，能夠為學生提供個性化的培訓和指導能夠為學生提供個性化的培訓和指導能夠為學生提供個性化的培訓和指導；第四，在學生從業能夠為學生提供心理調適方面的指導。根據學生不同階段的不同學習任務實施有針對性的職業生涯規劃與就業指導：一年級著重對職業生涯的認識和教育，二年級著重職業與就業基本能力的培養，三年級著重職業定向指導，四年級著重擇業技巧的指導與服務。各個階段相互貫通，有機連接，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，轉變就業觀念，鼓勵畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。實現每個學生都能學有所用，順利就業。

3.重視學生學習，引導學生實踐。在調研過程中了解到，用人單位非?？粗袑W生在校期間的學習成績，因此，扎實的專業知識是其將來就業的重要一環。除了重視學生專業知識的學習外，學校還應給學生提供充分的專業實踐機會，培養學生的實踐操作能力。整個過程要以學生的發展為本，樹立學生的主體意識，強化學生的應用意識，關注其對學習內容的把握，增強學生的交流意識，激勵學生的創造性學習和培養學生的實踐能力。

4.優化課程設置，豐富教學手段。在座談中了解，有些畢業生認為學校在課程設置方面存在著實踐類課程偏少、校企結合不緊密、普遍以理論教學為主、考核體系不完善等問題。另外，有些教師單純以書本課堂說教為主，教學手段單一、教學內容滯后。因而，首先，教學內容應結合實際，突出專業特色。以專業課程為主，開展全方位科學化的課程模式。面對市場人才需要和學生綜合素質的要求，優化課程設置是大學課程改革的關鍵和必不可少的部分。再次，教材的選擇應該結合專業特點和學生興趣，以此達到理想的教學目的。

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新時期加強高校畢業生就業市場建設的現實意義

1.高校畢業生就業市場對實現就業總體目標意義重大、不可替代

黨的十強調要著力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業，這為當前及今后高校畢業生就業工作提出了總體目標和工作要求。全國第四次教育工作會議，以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也對高校畢業生就業工作進行了戰略部署，要求“建立和完善高校畢業生就業服務體系”。據有關統計數據顯示，2010年全國普通高校舉辦供需見面雙選活動超過10萬場，其中大型招聘會3，700余場，約占全國雙選活動總數的3%～4%。進校招聘的用人單位50余萬家，提供需求崗位近600萬人次，全國約460萬高校畢業生通過校園雙選活動落實就業單位，達到全國畢業生總數的70%以上[1]。2012年，全國普通高校畢業生680萬人，高校畢業生初次就業率連續9年保持在70%以上，也充分反映出高校畢業生就業市場對保證高校畢業生充分就業的重要地位和積極作用。

近年來，人們對高校畢業生就業工作的評價已經由十多年前的就業率這一單一指標逐步轉移到畢業生就業質量等綜合指標上來。但是，若無法就業，就談不上就業質量，因此不管評價指標如何變化，作為畢業生落實就業單位最重要的途徑，高校畢業生就業市場在實現就業總體目標上永遠具有不可替代的作用。

2.當前高校畢業生就業市場建設中存在的問題與不足

目前，我國高校畢業生就業市場建設實際上正處在一個漸趨規范與成熟的過程。由于諸多因素的影響，高校畢業生就業市場與信息化建設仍存在投入經費不足、運行機制不完善、市場信息不暢通等問題，亟待人們加以研究和解決。如何進一步加強高校畢業生就業市場建設是擺在政府和高校面前的一個重要課題。

為進一步加強高校畢業生就業市場（含高校校園招聘、網絡招聘等）建設，規范高校畢業生校園就業市場招聘秩序，保證高校正常的教學秩序和畢業生就業工作的正常開展，筆者曾于2011年12月～2012年上半年參加了對上海、廣州、西安、北京、武漢等部分地區高校畢業生就業市場建設情況的調研，有關高校畢業生就業職能部門負責同志累計70余人參加了座談會。通過調研，反映出高校畢業生就業市場與信息化建設中主要存在以下幾個方面的不足。

一是對開展畢業生就業市場建設工作的重視和投入不夠。主要表現在學校相關部門職責不清、分工不明，在經費投入、場地保障、校園雙選招聘活動管理等方面存在不到位的情況。校園就業市場在運行中存在諸如專職人員有限、經費不足、運行機制不完善、市場信息交流不夠暢通以及市場配置水平低等問題亟待研究和解決。

二是高校畢業生就業市場亟需進一步加強管理和規范。迫于就業形勢和市場競爭的壓力，許多高校過早允許用人單位進校舉辦畢業生就業雙選招聘活動，一定程度上影響了學校正常的教學秩序。而對畢業生就業網站安全管理以及用人單位資質審核機制的缺乏，導致非法傳銷、境外組織或宗教組織假借招聘名義在校園內開展非法宣傳活動，用人單位侵害畢業生就業權益的現象時有發生。

三是高校畢業生就業市場服務體系尚須進一步完善。高校在畢業生就業推薦、簽約管理、權益保護、就業信息化建設等方面存在一些不盡完善、亟待加強的地方。

四是高校畢業生就業市場與社會公共就業服務體系融合互通不夠。一定程度上高校畢業生就業市場局限在教育系統和高校內部進行建設和發展，在經費投入、物質保障、信息服務等方面存在許多自身難以解決的困難，與國家公共就業服務體系融合互通不夠。

對高校畢業生就業市場內涵的認識與思考

1.高校畢業生就業市場內涵及分類

有關文獻研究中對高校畢業生就業市場的界定尚不統一。劉鑄、范龍等人認為，高校畢業生就業市場是高校畢業生就業的主渠道，是在國家宏觀調控下，以高校為基礎，以政府為主導，運用市場機制，配置高校畢業生資源，為畢業生和用人單位提供政策咨詢、就業指導、供需見面等綜合服務的專業化市場。并明確指出：建立以省級公益性市場為龍頭，校園就業市場為主體，網絡就業市場為支撐和平臺，區域和行業協作市場為補充的高校畢業生就業市場體系，在促進高校畢業生就業工作中具有至關重要的意義[2]。李勇、等人認為，廣義的高校畢業生就業市場是以為學校、畢業生和用人單位服務為宗旨，以建設公益性、示范性、專業性常設市場為目標，主要包括校園市場、公益市場、社會市場和網絡市場。狹義的高校畢業生就業市場僅指校園市場。[3]

一般而言，廣義上的高校畢業生就業市場包括校園市場、公益市場、社會市場和網絡市場等諸多與高校畢業生就業求職相關的人才市場。狹義上的高校畢業生就業市場僅指高校校園內畢業生就業“雙選”招聘市場。在對高校畢業生就業市場內涵的理解上，不應僅僅局限在普通高校為方便畢業生就業與求職、用人單位招用應屆畢業生而舉辦的各種校園“雙選”招聘活動，應將其延伸涵蓋到各級、各地教育行政主管部門和政府所屬的就業服務機構面向高校應屆畢業生舉辦的就業“雙選”招聘活動。

通常意義上，人們還根據畢業生就業市場的不同形態，將高校畢業生就業市場分為有形市場和無形市場。對于有形市場，如前所述，不僅應包括高校校內畢業生就業市場，而且也應包括社會公益類畢業生就業市場。校內畢業生就業市場一般是指高校通過獨自或院校協作等方式，舉辦校園畢業生就業“雙選”洽談會、專場招聘會、開展網絡就業招聘等活動，為高校畢業生就業求職和用人單位招聘畢業生提供的就業服務。社會公益畢業生就業市場一般是指各地區、各有關部門以及公共就業服務機構面向高校應屆畢業生舉辦的、具有公益性質的就業“雙選”招聘活動。無形市場也被人們稱為網絡市場，一般是指各地、各有關部門以及高校通過建設網絡就業信息平臺，或采用其他新興傳媒技術就業招聘信息、開展網上就業“雙選”、遠程視頻面試等招聘活動。

2.高校畢業生就業市場建設的主體及內涵

高校畢業生就業市場建設涉及到政府、用人單位、高校與畢業生四方面的行為主體，其中關鍵主體是用人單位和畢業生。用人單位泛指為招聘應屆畢業生的國家機關、事業單位、社會團體、企業、個體經濟組織、民辦非企業單位等組織。高校畢業生就業市場應以為高校、畢業生和用人單位服務為宗旨，以公益性、示范性、專業性為市場建設目標。政府和高校通過高校畢業生就業市場與信息化建設，在高校與用人單位間進行有效的資源配置和信息交流，良性互動、共同發展，從而為畢業生順利到用人單位就業發揮重要的平臺和橋梁作用。

信息化建設應當成為當前以及今后一個時期高校畢業生就業市場建設的重要組成部分。就業信息化建設的內涵分為廣義和狹義兩種，廣義是指使用先進的信息技術和成熟的系統開發方法，建設符合高校實際，貫穿就業工作全過程的信息化系統。包括就業市場信息化、就業指導信息化、就業管理信息化等就業工作的各項內容。狹義是指用信息化手段為畢業生提供就業信息服務和網絡招聘服務，即傳統的信息化建設概念[4]。目前，高校就業市場建設中信息化程度由于學校重視程度的不同、學科背景的不同、軟硬件投入的差異等原因而千差萬別，在學校就業工作中發揮的作用也不盡相同。

基于新時期高校畢業生就業工作的要求，高校畢業生就業市場建設的主要內容，不應局限在狹義的有形市場建設上，還應著眼于無形市場的建設方面，將視野覆蓋到規章制度建設、人員隊伍建設、經費投入保障、就業工作信息化建設、工作模式與運行機制完善等諸多內容。其中，在人員投入保障方面、用人單位招聘資質與信息核查、畢業生就業簽約管理手段和理念、就業信息化建設等方面存在一些問題，亟待有關方面加強完善和解決。

高校畢業生就業市場建設的思考與建議

1.提高認識，加大投入，高度重視高校畢業生就業市場建設

高校畢業生就業市場是畢業生求職就業、與用人單位“雙向選擇”的重要平臺和主要渠道。加強高校畢業生就業市場建設，需要以市場需求為導向，著眼建設，從抓主要環節和主要矛盾入手，力求在高校畢業生就業市場建設中有所突破、有所創新。一方面，需要各級部門和高校明確各自職責、加大投入，進一步推動高校畢業生就業市場的建設。另一方面，也應以重點建設、示范帶動、分類實施、合作共贏為原則，與國家公共就業服務體系、公共就業服務信息系統適度互通，合作共贏。

要繼續推進?。ㄊ校└咝．厴I生就業市場的建設，舉辦不同行業、不同類型和公益性雙選活動，充分發揮政府職能，起示范帶頭和公益作用。

針對部分一線城市初步形成的以部分“985工程”“211工程”院校為中心，相對固定的畢業生就業市場，應當重點扶持，突出特色，打造地域性、行業性、特色鮮明的高校畢業生就業市場。

基于高校辦學定位、辦學層次和類型千差萬別的現狀，對于特色鮮明、規模較小的學校，在校園就業市場建設時可側重信息收集、就業咨詢、職業輔導等方面工作，加強行業、區域、校際合作，輔之以不定期的校園招聘活動。

針對高校畢業生就業市場大多局限在教育系統內部建設和發展，在經費投入、物質保障、信息服務等方面存在許多自身難以解決的困難的現狀，有關部門和高校要拓寬視野，與國家各級公共就業服務體系適度融合互通，合作共贏。

2.嚴格審查、加強管理，進一步規范高校畢業生就業市場

加強校園招聘活動審核，規范高校畢業生就業市場秩序。建立實施用人單位資質、招聘信息登記審核制度，健全完善高校畢業生校園招聘活動管理、畢業生就業推薦與簽約管理、就業工作信息化建設等方面的規章制度，實施高校畢業生就業市場建設工作責任制。

高校畢業生就業市場在提供就業服務時，要自覺遵守國家法律、法規及有關政策，堅持誠實信用和公開、公平、公正的原則。高校及有關單位舉辦校園畢業生就業雙選招聘活動，不得影響學校教學活動和人才培養工作。高校及有關部門舉辦校園招聘活動均應嚴格審查用人單位資質，逐步建立實施用人單位進校招聘登記審核制度。任何招聘單位或人才中介機構到高校舉辦校園招聘活動須征得學校畢業生就業主管部門同意后，方可在一定范圍、時間和指定地點內進行。

實際上，針對近年來高校畢業生就業市場建設中存在的問題，一些高校已經紛紛采取措施，加強校園招聘活動管理，以保證校園招聘活動的規范化、制度化，保證學校正常的教學、管理秩序，為用人單位提供滿意的服務，促進畢業生順利充分就業。例如，華中科技大學2010年11月再次重申《華中科技大學校園招聘管理辦法》；武漢理工大學專門下發文件要求校屬有關單位進一步做好學生就業招聘活動等。

3.以學生為本，為畢業生提供良好的就業信息服務

針對高校畢業生在就業雙選活動中存在的一些困難和問題，各地主管部門、各高校要堅持以學生為本，創新管理和服務模式，為畢業生提供良好的就業服務，尤其是要重點關注就業困難群體畢業生，將他們納入高校就業援助體系。要高度重視和不斷加強高校就業工作信息化建設。高校畢業生就業工作信息化建設，既要與國家及各?。ㄊ校└咝．厴I生就業工作發展戰略相結合，也要與學校數字校園建設相結合，更要與大學生的根本需要相結合，從而為畢業生就業求職提供更加便利、高質量的信息化服務。要切實加強畢業生就業網站的安全管理，確保網絡招聘活動的安全與穩定。

4.加強就業市場監管，切實保護畢業生就業權益

一方面，各高校要進一步加強對高校畢業生就業雙選活動的監管，加強對用人單位資質、招聘信息的核查，切實營造公平就業環境。堅決反對任何形式的就業歧視[5]。另一方面，要積極探索，不斷完善高校畢業生就業權益保護有效工作模式與運行機制。以“意識為先、能力為重、防范為主、重點援助”為工作方針，以“事前預防（為主）、事中咨詢、事后援助（為輔）”的工作思路，不斷增強大學生依法就業意識、風險防范意識和權益保護意識，主動為畢業生提供求職、簽約等方面的就業權益保障服務，防止侵害畢業生就業權益現象的發生，切實維護畢業生的合法權益。

參考文獻：

[1][2]劉鑄，范龍，趙沈英等.高校畢業生就業市場體系建設研究[J].中國大學生就業，2011，（0）：4-7.

[3]李勇，，胥俊.對高校畢業生就業市場建設的思考與實踐[J].出國與就業（就業版），2010，（15）：36-37.

[4]薛童.新時期高校畢業生就業工作信息化建設的問題及對策研究[J].知識經濟，2012，（22）：58-59.

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論文摘要:大學生就業市場應該履行政府幫助、扶持畢業生就業的職責，但從目前的現狀來看，成效并不明顯。本文以重慶市大學生就業市場為例，分析目前大學生就業市場存在的問題，提出了建立大學生專業人才市場的構想。

社會資源和生產要素通過市場機制調節來配置是市場經濟體制的基本概念，高校畢業生作為專業技術人才和管理人才的主要來源和補充，是社會最重要的社會資源和生產要素，在市場經濟條件下也必然通過市場調節來配置。隨著網絡時代計算機和電子技術的廣泛應用，逐步形成了與我國高等教育體制相適應的大學生就業無形市場和有形市場。大學生就業無形市場即信息市場，是指通過計算機信息網絡、電話、電子郵件、報刊以及其他通信和傳播手段完成供求雙方的聯系、洽談和簽約過程。而大學生就業有形市場是指在特定時間和地點，由市場組織者為大中專畢業生、畢業研究生和用人單位舉辦的就業洽談和招聘活動。本文以重慶為例，就建立大學生就業有形市場作一思考與研究。

一、重慶市大學生就業市場概況分析

自1999年高校擴招開始，全國畢業生人數以每年超過50萬的數量遞增。2008年全國畢業生總數將超過550萬，就業壓力更加凸顯，而重慶市將歷史上首次達到11.5萬高校畢業生。在嚴峻的就業形勢下，重慶市大學生就業市場承擔著運用市場機制開展大學生人才交流，配置大學生人才資源，實現大學生人才社會化服務的重任，其現狀如何呢?筆者調查了解，目前，重慶市大學生就業市場按主辦者分類主要包括人才市場招聘會、綜合性畢業生雙選會和小型專場招聘會。

人才市場招聘會的主辦者是各類人才市場。重慶市人才市場共計98個，其中國家級區域性人才市場1個，區域性人才市場22個，基礎性人才市場68個，網上人才市場(人才網站)7個。為數不多的人才市場招聘會更多的是面向社會各類求職者，僅在極少數時間舉辦應屆畢業生專場招聘。

二、重慶市大學生就業市場存在問題

2004年11月，國家人事部為重慶大學生就業市場揭牌，該市場以本地生源和外地生源高校畢業生為服務主體，致力于解決大中專院校畢業生在就業中的各種問題，主要為畢業生提供實習就業推薦、就業指導、人事政策咨詢、人才素質測評、網絡求職、人戶申請、檔案托管及定期舉辦畢業生供需見面會等服務，是當時重慶市乃至西部地區第一家以高校畢業生為主要服務對象的專業性人才市場。其后，重慶市大學生就業市場方興未艾，逐步經歷著一個從不規范到規范，從不成熟到成熟的發展過程。但是，隨著高校畢業生人數的不斷增加，畢業生就業形勢的日益嚴峻，在發展的過程中，也存在一些問題和缺陷。

第一，人才市場招聘會服務大學生就業職能發揮不夠充分。經過20多年的建設和發展，人才市場在人力資源配置中的基礎性作用逐步顯現。但是，從人才市場從事的人才交流活動來看，其服務大學生就業職能的發揮不夠充分。一是服務目的明確性不夠。人才市場招聘會單純追求企業贏利的經濟效益，忽略扶持就業的社會效益，在招聘活動中，不管單位性質、無論崗位質量，只要招人交納展位費都歡迎人場;不管學歷水平、無論專業水準，只要找工作買門票都歡迎人場的現象比比皆是，從而導致人才市場招聘會的招工單位良蕎不齊，魚龍混雜，這既影響了各類人才(包括大學畢業生)有針對性地求職擇業，也嚴重損害了人才市場的社會聲譽;二是服務功能系統性不夠。就重慶市現有人才市場看來，占地空間面積狹小，面試模式簡單陳舊，后續服務手段匾乏是較為普遍的問題，直接導致了人才市場在滿足企業和人才多元需求方面顯得力所不逮;三是服務大學生就業針對性不夠。重慶市人才市場有的由政府舉辦，有的由民間個體舉辦，政府舉辦的區縣級人才市場較少涉及大學生人才服務，也有一般僅針對本籍畢業生，范圍不夠廣泛;其他人才市場舉辦的大學生專場也很少，盡管這些人才交流會都不排斥畢業生，但由于其參會單位質量不高和缺乏針對性，大學畢業生通過這一形式成功就業的比例很低，因此，這種運作模式下的人才市場無法在嚴峻就業形勢下充分發揮服務大學畢業生求職擇業的資源配置功能。

第二，綜合性畢業生雙選會整合大學生就業資源不夠強效。綜合性畢業生雙選會具有規模大、壁壘少、選擇面廣等優勢，在重慶市大學生就業市場中發揮著極其重要的作用，但是，其在整合大學生就業資源上仍顯捉襟見肘。一是安全隱患制約雙選會的規模成效。重慶市畢業生綜合性雙選會的組織形式較為單一，都是由市教委統一協調，在集中的時間內(通常為15天左右)連續舉行，一般為市教委主辦一場(2006年文科、理科分場舉行，2007分專業大類舉行)，各主要高校分別舉行一場，總量在20場左右。這種集中統一的雙選會形式由于參會學生人數眾多(個別雙選會參會學生超過萬人)，組織單位運作時存在一定的安全隱患，為了規避意外事故發生，市教委在組織重慶市畢業生雙選會時，不僅進行文理分場，而且有意識地控制參會單位數量，從而限制了雙選會的規模，也影響了雙選會的成效。二是參會單位準入資格審核難度大。重慶市各綜合性雙選會參會單位數量一般在300家左右，個別高校雙選會參會單位數量甚至超過500家，參會單位中既有事業單位、國有企業、集體企業，也有三資、民營等企業，行業覆蓋廣，既有大中型企業，也有小型企業，既有本地企業，也有外地企業。盡管組織者在企業資質審核程序上采取了相關措施，但受人手、經費等限制，不能排除個別運營不規范的企業或借招聘名義進行企業宣傳的單位參與招聘，從而導致參會單位質量良秀不齊，增大畢業生擇業就業難度。三是人才供需雙方雙向交流淺嘗輒止。由于參會畢業生人數眾多，雙選會現場空間地域狹窄，供需雙方無法進行深入溝通，用人單位的多數考察招聘形式難以實現，從而無法完成有效的雙向交流，雙向選擇停留在面上感覺，導致用非所需、錄非所愿的情況發生，人為增加毀約行為。

第三，小型專場招聘會引導大學生就業不夠高效。小型專場招聘會屬于定單招聘，根據所需，尋求所用，避免了供需雙方在雙向選擇中面臨多元選擇的盲目性和盲從性，具有很強的針對性，是解決大學生就業行之有效的方式之一。但是，在實際操作中仍然存在缺陷，最大的弊端就是成本與效果不對稱，由于就業市場發展明顯滯后，人才需求信息沒有規范的交流渠道，就業市場有效信息不暢，小型專場招聘會的參會單位單一，應聘學生專業較為單一，在解決就業高峰形勢下大規模的大學生就業問題上只能是燭火微茫;學校在組織專場招聘會時涉及場地安排、會務服務、人員接待等一系列事務，必然投入大量的人力、物力、財力，而且組織的專場招聘越多，投入越大。顯然，小型專場招聘會在幫助畢業生就業中不夠高效。

三、對建立重慶市大學生專業就業市場的思考

第一，大學生專業人才市場的基本要素。所謂大學生專業人才市場是指有專門的場所和人員，專門為大學畢業生提供就業推薦、經常性舉辦招聘會、為畢業生提供檔案管理、培訓測評以及其他就業指導等一條龍服務的具有明顯公益性的大學生就業服務機構。很明顯，大學生專業人才市場的服務對象主體是大學畢業生和招聘大學畢業生的用人單位，非大學畢業的其他求職者及其對應的招聘單位不是大學生專業人才市場的服務對象;大學生專業人才市場的服務內容涵蓋大學生就業的一切事宜，從求職前的培測評等就業指導到畢業生就業信息的收集、和招聘會的舉辦以及畢業生人事等后續服務，甚至可以包括畢業生就業派遣;大學生專業人才市場的服務性質必須具有明顯的公益性，不以營利為目的是其區別于其他人才市場或勞動力市場的根本特征之一。為保障大學生專業人才市場公益特征，其管理主體必須是教育行政部門或高校聯合體。重慶人才市場也掛“重慶大學生人才市場”的牌子，但其服務對象眾多，缺乏大學生就業服務的針對性，而且公益性不明顯，因此不具有大學生專業人才市場的基本要素。

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畢業生就業市場特征

目前我國高等教育進入大眾化時期，畢業生數量的迅速增加為高校帶來了極大的就業壓力，也決定了高校必須高度關注畢業生就業市場，及其發生的變化和呈現的特征，并相應采取積極穩妥的應對措施，促進畢業生順利就業。

一、畢業生就業市場基本特征

1、畢業生就業層次整體下移

近年來的高校擴招導致畢業生數量急劇增長，相應也抬高了用人單位的準入“門檻”。經濟發達地區用人單位傾向于選拔研究生，尤其南部沿海城市對研究生需求極為旺盛。基礎教育行業省級重點示范性高中優先選拔碩士研究生，提高教師素質，優化教師結構。此類用人單位招聘研究生，一般情況下會大開綠燈，可以全部免予招考，或免考其中一部分內容。在入編問題上，研究生也是用人單位首先考慮并解決的對象。而為了留在大城市，博士生到高中就業的有之，碩士生到初中和小學就業的亦有之。某種程度上，出現人才浪費，低職高聘現象，導致畢業生就業層次整體下移。

2.發達地區的城市中心區傾向于招收有工作經驗的人員

在部分發達地區，位于城市中心的用人單位傾向于招收有工作經驗的人員，對應屆畢業生需求量較小，限定了應屆畢業生進入城市中心就業，形成了人才從城市向城市中心流動的趨勢，此類情況直轄市及南方省份表現較為明顯。大部分重點中學的教師空缺崗位主要由城市有工作經驗的教師來填充，對應屆畢業生幾乎無需求。

3.事業單位嚴格執行“編制核定”和“凡進必考”政策

目前“編制核定”政策在全國各地已經廣泛實施，且多數用人單位超編運行，新進應屆畢業生不能入編，進而使招聘應屆畢業生受阻。部分用人單位只能將畢業生引進作為后備人才儲備，而不能按照正式編制給予其相應待遇。有些用人單位即使按照正式編制給予其相應待遇，但仍需由人才中心對畢業生實行人事。不僅如此，各事業單位幾乎全部嚴格執行“凡進必考”制度，并認定此類考試即為招考考試。而經濟欠發達地區執行的較為死板，都要經過應聘者報名、到當地參加筆試、面試等環節方可錄用。同時，消化本地生源亦是其優先考慮的任務，因而招聘外地生源畢業生較少。南方一些省份表現比較明顯，要求基礎教育單位只允許招聘本省生源的畢業生，本地生源落實去向后方可考慮外地生源。

4.網絡招聘已被越來越多用人單位采用

隨著計算機網絡的普及和信息技術的發展，無論經濟發達還是經濟欠發達地區，目前均已有效使用網絡系統進行招聘。畢業生可將自己的求職材料甚至照片上傳至專門的畢業生就業信息網站或人才招聘網站，也可以直接給用人單位的人事部門發電子郵件。用人單位也可以在網上篩選簡歷，然后與畢業生進行聯系，再進行上門面試，甚至進行遠程面試。這種網絡交流不光受眾廣泛，溝通方便快捷，而且大大降低成本，提高工作效率，對于用人單位和畢業生而言，都節省了大量的時間、精力和金錢。

二、就業市場開發對策探究

1、堅持“鞏固本市、發展本省、輻射全國、引導基層”的市場開發戰略

許多高?；谠盒Ｖ?、專業和地域等原因的考量，只注重外省就業市場開發，而忽略了本市和本省的就業市場開發，這是有悖于就業市場開發規律的。因為高校的職能和作用之一就是服務于地方社會和經濟，尤其是地方院校，更應如此。在就業市場開發上也應鞏固本市的就業市場，發展本省就業市場，在全省范圍內以專業為導向進行行業市場開發，廣泛建立實習基地和就業基地。同時兼顧外省就業市場，點線面式地輻射全國，瞄準五到十年內經濟發展比較快、有一定發展空間、潛力較大的城市。另外，還要大力引導畢業生到經濟較為發達地區基層就業。百強縣就是我國經濟較為發達地區的基層，其在行政劃分上屬于縣城，但經濟水平遠高于經濟欠發達地區的中等城市，此類地區也是就業市場開發的較好領域和重點開發對象。

2、推進“雙實平臺”建設工作，建立畢業生實習基地

搭建以師范實習基地、非師范實踐基地為主體的“雙實”平臺，爭取企業單位通過實習與實踐環節選人、留人。要針對畢業生實習，結合“體驗式”就業教育與用人單位開展深度合作，實現實習基地與畢業生進行有效對接模式，使畢業生通過用人單位的實習，將實習崗位轉變為就業崗位。通過“雙實平臺”與用人單位建立共同培養人才的運行機制，經常邀請教育專家和企業專家來校給學生講學，參與學生的教育教學活動，吸取專家們的意見和建議，有效的進行教育教學改革，以縮短畢業生與用人單位要求的距離，亦可以作為市場開發的有效補充。

3.高度關注用人單位對畢業生選擇標準的變化

大部分用人單位由過去的重學歷，逐漸轉變為既重學歷更重能力。高校畢業生是否有扎實的專業技能、較強的組織協調能力、學生干部經歷、豐富的社會實踐經驗是引進人才考核的重點。經濟發達地區尤為關注畢業生是否有較強的現代意識，思想意識能否與經濟發達地區的快速發展同步。

4.加強就業信息工作，形成“無形”市場與“有形”市場的有機結合

在就業市場開發上，一方面，要主動了解經濟發達地區城市發展狀況，把握其發展趨勢，了解其近幾年經濟發展是呈上升趨勢，還是下降趨勢，及時開發有潛力的就業市場。另一方面，要通過高校大型招聘會、招生宣傳及校園網絡等宣傳手段，使一些城市和地區了解高校及畢業生，做到與用人單位的有效信息對接。同時，還要加強網上就業服務，打造網上“無形”就業市場，力求真正起到緩解“有形”就業市場壓力的作用，使之成為“低成本、高效率”的就業平臺，并加大該項服務力度與范圍，長期與用人單位保持有效溝通，在品牌、規模、誠信等信息服務理念方面大力宣傳，不斷擴大“無形”就業市場的影響力，使其與“有形”就業市場緊密結合，形成就業市場“有形”與“無形”的互動。

市場是不斷變化發展的，市場也不以人的意志為轉移。面對不斷發展變化的高校畢業生就業市場，必須給予高度密切的關注，研究其變化規律及發展走向，然后制定具體可行的開發方案，增強市場開發效果，有效促進畢業生就業。

篇6

關鍵詞：高校；畢業生；就業市場

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）19-0301-02

一、高校畢業生就業市場現狀分析

1.高校畢業生就業市場概述。近年來，學術界在高校畢業生就業市場的界定和論述方面的研究文獻數量呈上升趨勢，不論是從事高校畢業生就業工作理論研究的人員，還是就業實踐工作者，都越來越關注開拓畢業生就業市場對促進畢業生就業的重要性。我認為，簡言之，高校畢業生就業市場指的是為方便和促進高校畢業生和用人單位之間相互了解和雙向選擇而提供或設立的場所和平臺，就業市場的構成包括時間、地點、組織者、參與者和參與方式。通化師范學院張曉娟在《大學生就業有形市場與無形市場對比分析》一文中，按照是否使用互聯網作為雙向選擇的主要途徑，將高校畢業生就業市場分為有形市場和無形市場，并作了深入的對比分析。本文采用這種分類方法，從有形就業市場和無形就業市場兩個方面對高校畢業生就業市場進行論述。

2.有形就業市場。有形就業市場是指政府、人才服務機構、行業協會、高校等定期或不定期地在專門就業場所組織舉辦的不同規模的人才洽談會、交流會和專場招聘會。有形就業市場為用人單位和畢業生雙向選擇提供了面對面的溝通和交流平臺，供求雙方得到的信息準確性程度較高，深受廣大用人單位和畢業生歡迎。但有形就業市場耗時較長，成本較高。目前，有形就業市場在就業雙向選擇中占主要地位。

3.無形就業市場。無形就業市場是以互聯網招聘作為就業雙向選擇的參與方式而形成的就業市場。無形就業市場以其方便、快捷和低成本的特點，為招聘雙方節約了大量的時間和費用，極大地提高了招聘工作的效率。但在網絡招聘中，因供需雙方不是直接接觸，信息的真實性及信用度的保障尚存在一些問題。隨著互聯網信息技術的迅猛發展和相關保障措施的不斷完善，網絡無形就業市場開始受到許多行業用人單位的青睞，其作用及影響越來越受到人們的關注。

二、高校畢業生就業市場主體作用分析

高校畢業生就業市場主體主要由政府部門、高校、大學生和用人單位四部分構成，每一個組成部分在建設和完善高校畢業生就業市場中均發揮著重要的作用。

1.政府。高校畢業生的就業過程，從本質上講，是國家人力資源的配置過程。開拓高校畢業生就業市場，對促進人力資源的科學、合理和優化配置具有重要作用。人力資源的配置需要堅持以市場需求為導向進行基礎性調節，但市場的調節不是萬能的，譬如供求失衡、就業歧視、創業扶持等問題，都需要政府部門進行規范、調控和管理。政府應該通過經濟、法律和必要的行政手段，努力為高校畢業生就業市場體系建設和完善提供良好的政策、法律和社會環境，提供優質的就業指導和服務。

2.高校。高校的就業工作是畢業生就業和用人單位招聘的“中間環節”和“服務環節”，高校需要發揮好“橋梁和紐帶”作用。在建設和完善畢業生就業市場工作過程中，高校一方面要認真、周到、細致地做好各類校園大型就業洽談會和專場招聘會，積極組織學生參加政府部門和人才組織舉辦的各類人才交流會，加大走訪用人單位工作力度，切實提高工作效度，積極開拓有形就業市場，另一方面也要增加計算機等網絡設備和技術的投入，充分利用互聯網的優勢深入挖掘和招聘信息，積極組織和協助用人單位組織畢業生參加各種網絡招聘會，積極開拓無形就業市場。此外，高校應該將就業市場建設與深化教育教學和人才培養模式改革結合起來，依據市場需求適時調整專業設置、教學內容和教學方法，加大實踐教學力度，推進創新型人才培養工作，增強畢業生的綜合素質和就業競爭力。

3.大學生。作為高校畢業生就業市場主要參與者的大學畢業生，從“營銷理論”的角度講，就是高校生產的“產品”?！爱a品”要進入市場，要順利地銷售出去，而且還要“賣”到合理的價錢，這個“產品”必須具備四個重要的標準：一是“產品”為市場所需，二是“產品”質量合格，三是“產品”標價合理，四是“產品”具有比較優勢，這四個標準即畢業生及其所學專業應該是社會需要的，畢業生的知識、素質和能力應被社會用人單位所認可，畢業生的定位和期望值客觀合理，畢業生具有競爭優勢。畢業生能否達到這四個方面的基本要求，將會影響到高校畢業生就業市場能否持續和健康發展。

4.用人單位。用人單位是畢業生就業的“入口”，也是高校畢業生就業市場的主要參與者，用人單位是高校畢業生就業市場的重要組成部分，可以說是“重中之重”。用人單位能否積極參與到高校畢業生就業市場中來，將直接決定著就業市場的興衰。用人單位層次的不同，將直接影響到畢業生就業質量的高低。

三、開拓高校畢業生就業市場的思路和對策

1.變被動為主動，積極開拓就業市場。政府部門要制定和完善相關法律法規和政策措施，從制度安排上為畢業生就業市場的建設和發展提供保障，并加大就業市場的調控、規范和管理力度，徹底消除就業市場運行中的不良現象。高校就業工作職能部門應該加大走訪和開拓有形就業市場的工作力度，增加對網絡無形市場建設工作的投入，不斷深化教育教學和人才培養模式改革，加強對學生創新能力和實踐動手能力的培養，扎實做好用人單位和畢業生之間的“橋梁和紐帶”作用，認真做好畢業生就業指導和服務工作。大學生要努力學習專業知識，不斷強化自己的創新能力、創業能力、實踐動手能力和綜合素質，提高自身就業競爭力，做好職業生涯規劃，合理定位自己的目標和期望值，積極主動地參與到就業市場中去。用人單位要嚴格遵守國家的法律法規，積極響應國家促進高校畢業生就業的各項方針和政策，勇于承擔社會責任，積極吸納畢業生就業，為畢業生自主創業提供平臺，建立相關的職業指導計劃，給大學生提供必要的職業培養和訓練，提高畢業生的社會適應能力。

2.有形市場和無形市場并舉。高校畢業生就業市場主體在建設和完善有形就業市場的同時，應該積極開拓無形就業市場，有形和無形并舉。在互聯網迅猛發展的今天，無形網絡就業市場不僅可以極大地降低招聘和應聘的成本，而且可以大大提高雙向選擇的工作效率。政府部門應構建起相應的監控體系，加大對網絡招聘信用度的監督和管理，積極引導和建設真實、文明、科學、高效的網絡招聘環境新潮流，杜絕虛假、欺騙、低俗的網絡招聘現象的發生。高校及畢業生要提高警惕，辨別真偽，防止上當受騙。

3.引入“營銷理念”。從企業產品“營銷理論”的角度講，大學生即可視為高校的“產品”。高校培養出的大學生要想實現順利就業和充分、穩定就業，第一，要確保培養的大學生能夠為就業市場所需要；第二，要確保培養的大學生的知識、能力及素養合格，能夠在崗位上發揮作用；第三，培養的大學生能夠給自己準確定位，設立客觀合理的就業期望值；第四，所培養的大學生就業優勢明顯。因此，高校一要建立招生、教學和就業工作協調聯動機制；二要不斷深化教育教學和人才培養模式改革，加強學生的實踐動手能力和創新能力培養；三要加強就業思想教育，積極引導畢業生轉變就業觀念，適度調整就業期望值；四要切實增強大學生的就業創業能力培養，提升畢業生的就業競爭力。

4.實施“品牌戰略”。要開拓廣泛、穩定的畢業生就業市場，高校應該實施畢業生“品牌戰略”。高校能否與用人單位建立長期、穩定的就業市場合作關系，最終取決于所培養的畢業生在用人單位的實際表現。當前，各高校爭奪就業市場資源的競爭日趨激烈，要想在激烈的競爭中牢牢占領廣泛的就業市場，必須用戰略的眼光看問題，下大氣力做好畢業生這個潛在的品牌，要在大學生的培養上下工夫，力爭使所培養的畢業生能夠經得起工作崗位和時間的檢驗，經得起用人單位的檢驗，唯有如此，才能通過畢業生體現出學校的素質和水平，吸引用人單位建立長期穩定的合作關系。

5.創新工作方式方法。（1）變傳統的由高校就業工作職能部門單獨走訪用人單位為政府主管部門牽頭，高校就業、招生、教學、科研、校友、宣傳工作等職能部門及各二級學院為成員的團隊走訪，既便于與目標地域人事人才部門的溝通和交流，又有利于形成多方位、多領域的合作關系，以點帶面，相互帶動，共同促進畢業生就業工作的跨越式發展。（2）變過去的單一走訪企事業用人單位為走訪行業類、協會類等用人單位建立的正式或非正式組織，有利于吸引大型招聘團隊來校招聘。（3）走訪用人單位，開拓畢業生就業市場工作應該形成一定的體制和機制，制定相應的規劃和方案，將其從臨時性工作任務轉變為經常性的專項工作業務，安排專人長期負責。（4）制定出臺切實可行的就業市場建設目標工作考核責任制，并落實相應的獎懲辦法，引導和樹立“全員參與”的“大就業”觀念，不斷完善畢業生就業市場體系，努力擴大畢業生就業市場資源。

參考文獻：

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15/2007-10-24.

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論文摘要:由于測繪技術和儀器設備的發展，測繪生產單位急需大批掌握新技術、新儀器的一線作業技術人員。發展測繪高等職業教育是解決測繪生產單位一線技術人員短缺問題的最佳途徑，測繪高等職業教育有著廣闊的市場需求和發展空間。應從加強高職教師隊伍建設，完善實習設備、加大教學和生產實習量，突出專業重點、加強基礎理論知識學習等方面推進測繪高職教育。

隨著國民經濟的快速持續發展，各項與測繪專業密不可分的建設也在迅速發展，因而各行各業對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設，就需要搞測量。隨著國家建設事業的快速發展和工程項目的不斷增加，測繪高職教育所培養的技術人才，已經成為國家經濟建設的有生力量。許多建設施工企業如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產單位，都需要大量的測繪高職技術人才。近幾年，我們把測繪高等職業教育培養出來的優秀畢業生輸送到各類建設施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經成為業務骨干，為進一步拓寬測繪高職人才的就業渠道打下了基礎。在此基礎上，筆者試對高職測繪人才就業市場進行探討。

1關于測繪高職人才市場的調查及分析

測繪高等職業教育主要為測繪生產部門培養中高級測繪技術人員，而培養出的學生是否適應市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪生產單位，并與一些單位領導進行了交談，了解了一些測繪生產部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調查表(見表。此表共發出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調查內容所占比例的技術分析，可以得出如下結果。

從表1分析結果中可以看出，第1項中的各個內容與其他部門相同，測繪一線生產技術人員占50%左右，對于第2項“學歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調查中，需要掌握數字化成圖技術及GPS衛星定位測量技術的工程測量專業技術人員為最多，占所調查單位的85.7%。而大地測量專業類型的技術人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調查的單位有關(在調查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業的人才，需求者差不多，當然這也與調查單位的工作性質有關。在第5項調查中，對于實際操作及動手能力較強的生產一線的技術人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過4，5項調查可以看出，掌握先進工程測量技術的業務人員最受測繪生產部門青睞。第6項主要調查教育部門從哪些方面對在校學生加強教育。通過調查結果可以看出，思想品德與職業道德教育和實際操作及動手能力應加強，幾乎占所調查單位的100%。除此之外，基礎知識理論學習也不能忽視，此項占調查單位的57%以上。

通過上述調查分析可知測繪生產部門的基本用人情況，同時也折射出整個測繪市場對人才的需求情況。由于多數用人單位都需要引進生產一線的專業技術人員，在專業技術人員中，中專的學歷層次在目前來看有些偏低，本科及研究生學歷人員又不安于生產一線工作，同時單位還擔心留不住人。所以大專生比較適合生產一線工作。他們具有一定基礎理論，又有扎實的專業基本功，應該成為測繪生產一線的主力軍。那么如何培養具有優秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關于測繪高職教育的幾點建議

2. 1加強高職教師隊伍的建設

高職教師主要來源于本科院校畢業生、研究生其專業理論基礎扎實，基本具備條件。但是他們一般沒有經過專門的教育學和心理學的理論學習，專業實踐經驗和教學基本功相對薄弱，需要進一步培養，因此要從以下幾方面加強學習。

（1）強化教學基本功的訓練。由于高職院校的教師多來自非師范類院校，所以對教學規律、心理學、教育學等理論的掌握還不好，所以要成為一名優秀高職教師，仍需要對教學理論等知識進行系統培訓。學?？刹扇〗M織考核或知識競賽等方式促進教師學習。

（2）提高學歷層次。教師的水平直接決定學生的水平。提高學歷層次，這是知識經濟發展的需要，是師資隊伍結構改善的需要，也是高校學生掌握前沿技術的需要。

（3）更新知識、擴大知識面。測繪技術的不斷發展，儀器設備的迅速更新，測量方法與手段的增加和改進，促使高職教師必須加快知識更新的步伐，不斷學習新理論、新技術，擴大知識視野。高職院校應該為教師的知識更新創造良好的條件(如有計劃地組織教師接受新知識、新技術培訓等)。

（4）參加工程實踐鍛煉。由于高職教師多數來自普通本科院校，沒有參加過工程實踐鍛煉，而高職培養出的學生要迅速適應測繪生產的需要，則必須有具備良好專業技能的教師，所以教師參加工程實踐十分重要。學校要安排教師不定期地參加工程實踐，使其在實踐中解決實際問題，同時把實踐經驗充實到教學理論中去。這樣才能培養出優秀的適應市場需求的高職生。

2. 2完善實習設備，加大教學和生產實習

如果說高職教師的水平是提高學生專業水平的軟件，那么實習設備無疑是硬件。由于測量專業具有實踐性強等特點，所以要想提高學生的專業水平，必須加強測繪教學的硬件建設，為教學實習提供必要的條件。例如，對于工程測量教學來講，各種精度指標的全站儀，單、雙頻的GPS衛星定位接收機，成圖所用的繪圖儀、計算機等設備應充分滿足學生實習的要求。根據調查可知，數字化測圖已經逐漸取代了常規的平板儀測圖，所以在教學實習中，要多進行數字化成圖實習，把用于數據采集的全站儀作為一種常規的教學儀器。因此全站儀的數量應該足夠多，以滿足學生實習的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機已經在測繪生產中起主導作用，學校應加大GPS衛星定位技術的控制測量實習，像常規經緯儀所測的三角網或導線網測量等傳統實習可以適當減少。從對人才需求的調查分析表1的第4項中，我們可以看到，對掌握數字化成圖及GPS衛星定位測量技術的工程測量專業方向的學生需求量最大，所以在教學中更應加強這兩方面的實習量，使高職學生畢業就可以直接從事野外實際生產。

另外，測繪高職教育也可以實行“雙元制”教學?！半p元制”職業教育是指學生在企業接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養相結合的職業教育形式。它是德國職業教育的基本形式?！半p元制”職業教育下的學生具有雙重身份，在學校是學生，在企業是學徒工。測繪高職教育的學?？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業實行聯合辦學，進行“雙元制”職業教育。這樣既可以節省教學的實習經費，又可以幫助單位完成一定的生產任務，增強學生的責任心，同時也有利于加強學生的職業道德建設。

2. 3突出專業點，加強基礎知識理論學習

現代測繪設備的迅速更新和改進、野外測繪方法的不斷變化，使得教學內容也不斷發生變化。光學經緯儀、光學平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時應減少對這些內容的講解，增加新設備、新的測繪方法的內容。例如在地形測量中，以數字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導線代替圖根線形鎖;在控制測量中，以 GPS衛星定位控制網逐漸取代常規的三角網、導線網;在平差基礎中，以計算機計算取代手工計算，把手工計算的實習量轉移到計算機平差計算中來，使學生有足夠的時間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學經緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業課的學習應突出重點、學以致用。重點是什么?重點就是先進的測量技術。測繪高職院校只要時時刻刻以掌握最現代的測量方法和最先進的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場為核心，就能避免“學校學的內容在生產中用不到，在生產中用到的知識在學校里又沒學”的現象發生，也才能培養出適應生產需要的優秀高職人才。

培養優秀的測繪人才，除了加強專業理論學習和專業技能培訓外，還應使學生加強基礎理論知識學習。從調查結果分析表1中可以看出，超過57%的單位建議教育部門對學生加強基礎理論教學(基礎理論課是指高等數學、大學基礎英語、計算機基礎理論等課程)，因為只有具備扎實的基礎知識，才能學好專業理論。事實亦證明，各著名的高校之所以培養出的學生強于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎理論知識的鋪墊?；A知識在將來的求學深造、生產科研、軟件開發中起到至關重要的作用，在測量平差理論研究、平差軟件應用與開發中都離不開基礎理論知識。因此，在教好專業課的同時，也不應忽視基礎理論知識的教學。

篇8

[關鍵詞]大學生；就業市場；誠信

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.08.064

1大學生就業市場中的不誠信表現

大學生以及用人單位在就業市場中的不誠信表現時常被媒體曝光，屢見不鮮，總結起來，大學生就業市場中的不誠信表現有三個方面。

1.1就業主體不誠信表現

守信、誠實的觀念在某些大學生的思想中并沒有良好地形成，以至于在就業時形成了一個特殊的群體，總是想通過小聰明、投機取巧的方式去找到自己滿意的工作，以至于不誠信的現象時有發生，主要表現在：

第一，不講原則、草率地與各種用人單位簽訂就業協議。市場有市場的規則，行業有行業的規則，就業協議就是約束畢業生的一種法律協議。但是很多畢業生并不遵守這些規則，在就業時為了增加自己的可信度同時與多家、多種類的用人單位簽訂就業協議，毫無原則可言，最后再慢慢挑選自己滿意的一家。

第二，偽造就業材料。就業可以采用技巧，適當地夸大自己的優點，縮小自己的缺點，但是如果把偽造和技巧混為一談就嚴重破壞了就業市場的誠信環境。現在很多畢業生在個人簡歷以及個人介紹時嚴重夸大自己的能力，只字不提自己的缺點，假證書、假榮譽等內容充斥在就業材料中，使用人單位無法按照需求全面地了解求職者。

1.2用人單位不誠信表現

向畢業生介紹單位的真實情況、崗位需求、薪資待遇、今后發展等，這本是用人單位在就業市場需要做的事情。用人單位在就業市場相對于畢業生而言，由于雙方掌握的信息不對稱，所以掌握著絕對的主動權。然而，現在很多用人單位在招聘時利用掌握的這種絕對主動權向畢業生夸大宣傳、聲東擊西、不兌現允諾，假借招聘為由應對公司難關等現象時有發生，甚至有些用人單位在領導干部調整后，招聘和用人的政策也隨之變化，不再履行和承擔就業協議的違約責任。用人單位過分地站在自己的利益上，忽視了求職者的權利，對就業市場的誠信環境造成了損害，更損害了就業主體的合法權益。

1.3校方媒介不誠信現象

學校在畢業生求職時起到了就業市場與畢業生之間的媒介作用，應該嚴格履行管理、監督的職責，把控好學生以及用人單位材料的準確和真實。但很多學校為了提高本校的就業率，為本校畢業生開綠燈，在學習成績、畢業生在校表現等方面放寬審查，甚至不審查就蓋章；在明知對個別用人單位存疑的情況下，仍然組織其在校園招聘，沒有幫助就業市場做好第一關的準入機制，更沒有做好就業市場運轉的公平化，進一步助長了大學生就業市場誠信問題的存在。

2大學生就業市場中的不誠信表現根因分析

大學生就業市場中的不誠信表現多種多樣，但進行歸納、總結和分析后，會發現產生大學生就業市場中的不誠信的原因不外乎客觀環境和主觀意識兩個方面。

2.1客觀環境影響

第一，進入21世紀以來，中國的國力明顯加強，逐漸在經濟、政治、文化等領域影響著世界?？缭绞降陌l展，式的前進也使得宏觀環境并沒有完全匹配上社會發展的需要，經濟層面出現了經營者對消費者的欺騙、政治層面出現了、文化層面也由于新思想的發展逐漸侵蝕著傳統文化，更出現了學術腐敗、學術造假等現象，這些領域所出現的問題勢必都會對大學生就業市場的誠信問題產生影響?，F在大學生在校期間考試作弊、找人替考、證書造假等現象屢見不鮮，大學生的誠信并沒有隨著社會的進步而前進，反而在社會環境的影響下不斷地下降，所以在就業市場上誠信問題的出現并不是一個偶然事件。

第二，在社會轉型期，沒有形成適應于現在社會的道德監督機制。在社會轉型期，社會上出現了許多不誠信問題，在法律去約束的同時更需要道德的監督和制約。在多元化標準的現在，畢業生在就業時總是可以找到一定的理由來為自己的不誠信問題找借口，用人單位更可以用冠冕堂皇的理由來為自己辯護，雖然每個人都對正確的道德有一定的了解，但社會上缺少具有絕對權威的道德標準，更難有對就業市場上勞動者和企業誠信的道德監督機制，使得大學生就業市場的誠信問題難以被有力地約束。

2.2主觀意識影響

大學生在校園學習專業知識之余，對學校所開設的思想政治教育課、就業指導課的初衷和理念以及對大學生的幫助并沒有特別地了解，以至于大學生很少認真去對待以上課程，在這些課程中所滲透的誠信教育就難以起到作用。大學生的能力和知識在不斷提高的同時，反思能力和責任意識并沒有隨之增進，在理性思考和辯證分析、優劣選擇能力上也沒有得到提高，極容易被社會上的一些負能量、消極現象所影響。經常以主觀的滿意作為衡量正確與否的標準，很少考慮其他人的感受和對社會造成的影響，個別人甚至把自己的需要建立在別人失去的基礎上，極端自私。

3構建大學生就業市場誠信體系

3.1規范就業市場制度、明確主體權利和義務

“沒有五音不成六律”“無規矩不成方圓”，一個明確主體權利和義務的就業市場的形成，需要一個規范的制度作為約束。就業市場誠信問題的出現，就是因為缺少這樣的規范制度，所以主體雙方才會毫無忌憚。構建一個規范責任，明確權利和義務的就業市場，制定一個具有評價標準的制度，組建具有法律約束力的仲裁機構，無疑是凈化就業市場誠信問題的先決條件。

3.2加強誠信教育、營造良好的校園誠信環境

在畢業生步入就業市場前，校園育人環境的重要性不言而喻。學校的辦學定位、辦學目標、辦學理念中除了以學生為本以外，是否蘊含以誠信為本，對學校的生存、發展，對學生的培養都至關重要。在校園要通過校園電臺，學校各類、各級多媒體平臺不斷地通^誠信教育輿論環境的營造，引導學生主體在誠信方面的提升。用榜樣的力量、用反面的教材、用弄虛作假的反面典型對學生進行鼓勵和警示。通過公寓輔導員、教學輔導員、學院書記、任課教師等群體，多層次、多維度地用實際行動來加強誠信教育，幫助學生提高認識，提升辨別是非的能力，展示誠信做人的重要性。

3.3提高準入門檻、強化學校對用人單位的準入審查機制

作為畢業生和就業市場最重要的媒介，學校對就業市場中的雇方了解遠遠多于學生個體。因此，學校就業指導部門要對進入校園招聘的企業、通過學校招聘雇員的用人單位的資質和條件進行嚴格審查，提高準入門檻，將“存疑”單位排除在外，杜絕不合法的用人單位開展違法的招聘行為，在確保用人單位的合法性、有效性的前提下，積極做好媒介作用。在畢業生與用人單位發生難以獨立解決的矛盾時，要積極進行調節，保證就業市場主體雙方的正當權利不受侵害，保證就業市場的安全、公平。

3.4建立、健全誠信評價體系

單靠制度的約束和機構的監管，還難以對就業市場的誠信問題起到根治的作用，要建立一個正確的、健全的誠信評價體系。一個正確、健全的評價體系，既能做好各主體的誠信記錄，也應具備完整的誠信評價和反饋機制。既要有延續性，又要有拓展性。建成與就業主體雙方的長期聯絡，定期做好就業市場各批次、各主體誠信追蹤，通過各管理和服務部門的數據，建立、健全就業市場誠信評價體系，將對下一階段的就業工作具有指導和借鑒的作用。

參考文獻：

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關鍵詞：大學生；就業；信息不對稱；企業

教育是立國之本，我國大力實行科教興國戰略，倡導建設適應大眾化的教育體制，已經取得初步成效。高校對大學生的擴招直接導致大學生的人數以成倍的數量在增長。國務院辦公廳于2009年頒布的《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》與國務院2011年頒布的《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》都明確指出要各級政府單位把大學生就業問題作為重要工作進行布置，采取積極的鼓勵措施支持大學生自主創業，各級單位需要進一步加大工作力度，完善相關政策措施，切實加強就業服務，千方百計促進高校畢業生就業。隨著畢業大學生人數的增加，大學生就業問題已經成為社會關注的熱點，并且這個溫度在持續提高。

一、文獻回顧

高校畢業生就業問題是世界上各國所共同面臨的，各國學者在這方面做過許多闡述。Tim（1995）從長期目標和短期目標來概述了教育和就業，認為教育是長期目標，就業只是教育的短期目標。Ball（1990）認為高等教育的畢業生的充分就業對經濟增長有巨大推動作用。Andrew等（1970）認為高等教育的作用不在于提高人的認知水平，而是對具有不同能力的人進行篩選。Harvey（1992）研究受過高等教育的畢業生的壓力反映出雇主對其的期望，強調了除其他事項外，工作經驗的重要性。Antonelli（1980）分析了大學畢業生在對高等教育資源的接受上的不同差異導致了其以后社會報酬的差異。Juan（2009）在發現教育選擇不僅關系到個人一生的職業發展，還對社會資源的合理分配起到重要作用。國內的學者曾湘泉（2004）認為我國的經濟已經市場化，而我國的高等教育與市場經濟不完全匹配，使得中國相對規模不大的較高層次勞動力群體的就業發生了困難。許正良（2009）認為由于存在政府與高校，畢業生與高校以及高校與就業市場之間的信息不對稱造成了大學畢業生在初次就業上的困難。湯敏（2008）從宏觀上分析，當前就業難是經濟轉型過程中暫時的困難，并不意味著人才過剩，其中一部分還是因為就業觀念調整不夠。張小建（2008）認為大學生就業形勢面臨趨緊有四個原因：“一是畢業生多，二是就業空間相對緊，三是相關的政策措施和服務體系還亟待完善，四是大學教育與市場脫節。”巴曙松（2008）認為大學生就業困難很大一部分是因為高校教育沒有適應時代的需求，大學教育對學生實際能力的培養沒有隨著市場的變化而變化。我國目前正處于高等教育和就業需求的高峰，如何培養和怎樣就業成為了我國經濟學的研究焦點，對此方面進行探討有較為現實的意義。

二、就業中的信息不對稱現象

信息不對稱理論上是指當產品的賣方對產品質量比買方擁有更多信息時，低質量的產品將會驅逐高質量商品，從而使市場上商品質量保持下降。在大學生就業市場上，勞動力的供給雙方都具有信息優勢，同時也具有信息劣勢。這種優勢與劣勢可以從雙方角度考慮。

（一）從高校畢業生人才供給角度

高校畢業生作為人才的供給方，對于自己所具有的知識和技能完全了解，所以他們在產品質量上占有信息優勢。由于各個學生在學校期間的努力程度不同，必然導致每個學生在能力上存在著差異。在就業市場中，有較多畢業生為了能找到較好的工作機會，通過偽造簡歷證書來提供虛假的個人信息，使就業市場上出現因信息不對稱而造成的逆向選擇問題。企業作為勞動力市場的需求方，所需的專業人才不可能在短時間內通過筆試或者面試來找到，人力資源的短缺和急用性會使企業不會用很長時間去甄別所需人才的各種能力，而高素質的專業人才也不會在時間上花費太多成本等待企業的錄用，在此基礎上，用人單位區分勞動的硬性指標只能是看畢業生提供的簡歷，而具有較高素質的人才選擇用人單位的硬性指標也只是該單位的工資福利和職業的穩定性，公司的發展前途和專業是否對口往往不是第一次選擇用人單位時最主要的考慮因素。教育擴張導致了高等教育的進一步分層，對勞動力市場中越來越多的畢業生進行篩選和排序。而高等教育機構的設施、教育資源、辦學規模沒能適應人數的激增，必然進一步導致了大學教育資源的稀缺性以及在資格認證上的盲目性。

（二）從企業用人單位勞動力需求角度

企業整體的運營狀況也會存在差異，企業自身經營的好壞、盈利或者虧損的信息只有在企業內部共享。在市場上同樣存在一些不良企業通過自我包裝、公司海報宣傳，假意許諾高額工資，樹立一個好的公司形象來吸引畢業大學生。而企業人力資源隊伍的整體水平和企業的文化是很難評估的，高校畢業生也不會在較短的時間內知道自己應聘崗位的全部情況。在就業選擇的情況下，企業往往處于信息優勢的狀態。畢業大學生與就業單位之間信息溝通不通暢，而各個用人單位公布就業信息的渠道很多，很多學生不清楚職位空缺情況。與此同時，電視媒體、網絡媒體上也大量報道了畢業生就業被騙的事情，所以在選擇就業公司的時候，求職者對企業不是完全信任的。由于畢業生處于信息劣勢，當他們進入一家企業后發現，所取得的崗位不匹配、不合適，便會立刻選擇跳槽。

三、對策與建議

（一）充分發揮第三方組織的作用

政府要加強對就業中介機構的管理，推動就業機構的日益完善和功能齊全。一方面，就業中介機構較為全面地掌握了企業的實際情況，另一方面，就業機構能通過學校，完整地記錄大學生的真實學習情況，對大學生的能力做出科學的評測。在完全了解供需雙方情況下，就業中介機構就能合理地匹配用人單位跟勞動者，就能打造合理的就業市場。在北京，獲得就業信息渠道排列前五位的依次是職業中介介紹機構、親友、報紙雜志招聘廣告、社會招聘會和網站。其中，選擇職業中介機構的為84.7%。在石家莊，選擇職業中介機構的也達到了79.9%。無疑，我國的職業中介組織，在提供就業信息、減少摩擦性失業方面已經發揮了重要的作用，所以，建立完善的就業中介機構，能解決信息不對稱的大學畢業生的就業難問題。

（二）提升高校畢業生的異質能力和綜合能力

學校的教學質量和教學方法以及學生的專業對學生以后的社會報酬有重大影響，但是每年高校擴招，大學生的數量在不斷增加，但質量不斷下降，在另一方面也導致了畢業生以后的工作選擇問題。高等教育機構是社會人力資源培養的重要環節，而高等教育機構培養出來的人才不只是達到社會高素質人才的平均水平，還要有在某些方面有突出能力的人才，即高等教育機構不僅培養學生的綜合能力，還要注重培養學生的異質能力，在應對急劇變化的市場需求，高校在信息不對稱的情況下應該培育出盡可能多的“T”字形和“十”字形人才?！癟”字形人才是指研究廣泛并有一技專長，“十”字形人才是指不僅研究廣泛、有專業特長，而且還能夠在擅長的專業上做出具有一定高度的社會貢獻。綜合素質是畢業生就業的前提，有一技專長是能夠在職場上長久生存下去的保障，而能不能做出較高的成績是人生價值的體現。所以，異質能力的培養是高校應該予以充分重視的。

（三）建立與完善真實可靠的信息披露機制

企業是勞動力的需求方，掌握著就業內容的重大信息。各用人單位不應該為招攬人才，而散布虛假信息、惡意招攬人才，這樣的做法不僅是對自己公司招聘時間、人力物力的浪費，同時也相應地毀壞了公司的形象。用人單位應該通過媒體、報刊、雜志和學校的招聘會等正面途徑，正確的信息，將公司的真實情況，告知廣大求職者，做到信息公開，找到真正合適崗位的人才，實現供給和需求的良好匹配。同時，作為人力資源的供給方，高校畢業生也應該做到誠實信用，在學校扎實學習，求職時認真誠實填寫簡歷，不能以一時的經濟利益而對應聘單位提供虛假信息，要防止短期行為的發生，實踐證明各種短期行為都是低效的，甚至是無效的。

參考文獻：

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6.阿羅.信息經濟學[M].北京經濟學院出版社,1989.

篇10

論文關鍵詞：專業結構；市場需求；對策

安康衛生學校位于經濟、文化欠發達的陜西南部，經過4O多年的艱苦創業，現已發展成為一所具有一定規模和競爭實力的國家級重點中專學校?；仡檶W校的發展歷程，我們體會到教學質量、教學改革、專業結構是學校生存和發展的3個至關重要的因素。在這3個因素中，教學質量是學校生存的根本，教學改革是學校發展的動力，專業結構是學校發展的關鍵。鑒于對專業結構重要性的認識，近年來我們在這方面進行了不斷的探索與實踐。

1專業設置與學校發展的歷史回顧

從建校初期到1984年，學校主要開辦醫士和護士2個長線專業，間斷開辦過中醫、放射、藥劑、婦幼等專業，每年的招生專業數一般為3個左右，招生規模維持在600人以內。從1985年起，隨著國家教育體制改革步伐的加快，學校為適應社會發展的需要，加大了專業調整和創辦新專業的力度，經過十幾年的發展，學?，F已形成兩部一院(大專部、中專部和附屬醫院)的基本辦學格局，學校大專部設有臨床醫學、社區定向醫學、中西醫結合、麻醉醫學、護理、助產、醫學檢驗技術、醫學影像技術8個專業；中專部設有護理、助產、衛生保健、醫學檢驗技術、醫學影像技術、計劃生育技術、眼視光技術、IZ：l腔工藝技術、康復技術、醫學生物技術、中醫康復保健、藥劑、中藥制藥、人口與計劃生育管理、衛生信息管理15個專業。專業結構的拓展擴大了學校的辦學規模，促進了學校各項事業的蓬勃發展。以學校2006年與1984年同期規模相比，在校學生由600余人發展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面積由3000m擴大到58246m，固定資產由138萬元增加到6000余萬元，實驗室資產由40余萬元增長到近1600萬元。1993年我校被評為省部級重點中專，2000年被評為國家級重點中專，學校面貌煥然一新。

2調整專業設置的基本做法

2．1保持優勢專業，創建自身品牌

對于就業市場需求量相對較大、自身優勢明顯的長線專業，如護理專業、臨床醫學專業，我們在課程設置、教學方法上加大了教學改革力度，在教學手段現代化和學生能力培養上下工夫，努力提高學生的綜合素質，充分發揮學校的辦學優勢，以良好的教學質量贏得了社會信譽，樹立了自身形象。

2．2以市場需求為導向。積極開拓新專業

根據人才市場的需求，特別是對醫學相關學科人才的需求，我們在進行必要的可行性論證的基礎上，適時開辦新專業。如針對本地區醫學影像技術、麻醉醫學、眼視光技術、口腔工藝技術方面人才缺乏的情況，及時開辦了醫學影像技術、麻醉醫學、眼視光技術、口腔工藝技術等專業；針對基層計劃生育管理工作的需要，開辦了人口與計劃生育管理和計劃生育技術專業；根據一些制藥企業、醫療單位和藥品市場的需要，開辦了醫學生物技術、藥學、中藥制藥等專業，并從師資、設備、管理等諸方面予以傾斜，以促使其健康發展。

2．3增強趨前意識，避免盲目開馥

人才的培養有一定的周期性，衛生人才市場的需求在不同的領域也有其周期性變化，因此開辦新專業不能盲目追求“熱門”，要注意其專業特點與未來人才市場需求的銜接，盡可能縮短培養周期，快出人才，爭取“短平快”效應。我校挑選部分醫學相關學科開設了高中起點的兩年制高中專(包括醫學文秘、衛生信息管理等專業)，對有一定市場需求的短線專業，如人口與計劃生育管理、眼視光技術、口腔工藝技術、醫學生物技術、藥學等專業則采取隔年招生和輪流開辦的方式，對一些已不適應醫療衛生事業發展需要、市場需求漸趨疲軟的專業，則逐步壓縮招生規模，適時淘汰或停招，這樣既滿足了社會需求，又沒有造成培養過剩，避免了資源浪費。

3加強協作．縱向聯合．拓寬辦學渠道．提高辦學層次

目前，中等醫學教育的專業結構已趨于完善，要更好地適應人才市場需求，還應在拓寬辦學渠道、提高辦學層次上下工夫。我校從1986年開始，先后與西安交通大學醫學院、第四軍醫大學、延安大學聯合開辦醫學高職高專教育，專業由原來單一的臨床醫學發展到現在的社區定向醫學、臨床醫學、中西醫結合、麻醉醫學、藥學、護理、助產、醫學檢驗技術、醫學影像技術9個專業，并開辦了初中起點五年制醫學高職高專教育，目前高職高專在校生人數已占在校生總數的75％以上。這種依托高校聯合辦學的方式有力地促進了學校的發展，全方位地提高了學校的辦學實力，為學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

此外，我們還與上述學校以及省內外其他高等院校協作，開展了專升本的成人教育、自考、函授、遠程教育等，與相關行業和部門聯合開展了所需專業人才的繼續教育等，拓寬了辦學渠道。擴大了學校的生存空間。

4專業結構調整過程中遇到的問題與對策

4．1開辦新專業．6論證與決策問題

新專業的開辦要以就業市場為導向，在可行性分析論證的基礎上適時決策，不失時機，搶抓機遇。

4．2錁程馥置與散學計劃制訂

圍繞培養目標和專業特色，搞好課程的優化組合，制訂切實可行的教學計劃是開辦新專業的一個重要環節，直接關系到所培養人才的知識結構和質量。對于國家尚無指導性計劃的專業，先組織人力進行專題調研，及時制訂出能體現本專業特色的教學計劃，并在教學實踐中不斷予以完善。

4．3妥善解決師費問題

隨著新專業的開辦和辦學層次的提高，學校面臨的重要問題之一就是師資問題。我們采取有效措施，積極引導和鼓勵有能力的教師從事第二專業的教學工作；鼓勵中青年教師在職或脫產進修學習，提高學歷，拓寬知識面，加強教學能力和水平的培養；積極引進人才，充實師資隊伍；同時充分發揮當地其他大中專學校、科研、醫療單位和工廠的優勢，實行校院聯合、校企聯合，進行聯合辦學，聘請兼職教師，滿足教學需要。

4．4實驗、實習問題

隨著新專業開辦和辦學規模的擴大，出現的另一個重要問題是實驗、實習問題。這既有實驗設備和實習場所不足的問題，也有帶教師資匱乏的問題。除學校自身應加大資金投入，努力改善實驗、實習條件，加強“雙師型”教師隊伍的建設和培養，以滿足教學需要外，還應走校院聯合、校企聯合的協作辦學道路，實行聯合辦學，挖掘教育資源，實行資源共享、效益分享的辦學模式，擴充和完善實訓基地建設。如我校開辦的部分短線專業(包括醫學影像技術、眼視光技術、口腔工藝技術、醫學生物技術、藥學等專業)，除學校先期進行基礎投資外，都是采取走出校門、尋求協作單位聯合辦學的方式。這樣既充分利用了現有的教育資源，又避免了學校大量財力的重復投入。