學前班教育范文

導語：如何才能寫好一篇學前班教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

伴隨著孩子們的天真笑臉，一個學期過完了，當我空閑下來細細回顧這個月工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：

一、培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的習慣。

二、關心愛護每個孩子。沒有愛就沒有教育?！边@個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。

三、教育要順應兒童的身心發展特點并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是孩子一生中智力發展最迅速的時期；是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。經過一學期的時間幼兒在園里發現他們真的進步了很多，比如說我們班的黃燦和余悅小朋友剛開始真的上課都不聽講的，而且膽子很小現在他們可以說是班上很棒的小朋友了，不僅學習跟上來了，而且膽子也變大了，上課很認真了，會舉手回答問題了等等，還有姚詩凡小朋友，剛開始來的前半個月，不管老師怎樣表揚他，中午從來都不愿意去床上睡覺的，也不說話，更不要說有禮貌的跟老師打招呼了，但現在不同了，現在的他中午會到床上去睡覺，會有禮貌的跟老師打招呼，還有盧祖雄，孫可欣，劉洋小朋友，剛開始說話的聲音一點都聽不到，每次點名字，都要點好幾遍才聽的到一點點聲音，上課注意力也不集中，但現在膽子變大了，老師叫到他們的名字會很大聲音的回答老師，家長也反映在家也變乖了，每天的家庭作業都會按時自己獨立完成，而且都會做。還有好多小朋友學到了很多老師教的知識，看到小朋友一點點的在進步，以及家長的反映，總覺得心里很甜，一點點小小的成就感在心里跳來跳去。我知道這只是開始，困難一直在等著我，每一節課我都會很認真的對待，但也會有些注意力不集中的幼兒，于是我們學前班的四位老師就會利用下班的時間一起討論該用什么辦法讓每個幼兒都學到知識呢？想到了用獎勵的辦法，真的很管用，現在基本上一大半幼兒都能認真的聽講，再者通過看到很多老師的課，也使我學到了更多上課的方法。

本學期，我擔任我班的語言、音樂、拼音等課程。對于語言課上，我注重調動幼兒學習的主觀能動性，激發幼兒學習的興趣，能合理利用多媒體進行輔助教學。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經過一個學期的學習，很多幼兒的語言能力有了很大的進步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事；在體育課中，我引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體活動中保持安全、愉快的情緒，還適當的激發幼兒對體育活動的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動，發展了幼兒基本的活動技能和身體素質，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力。

篇2

二月份：

通知小朋友開學，制定班級計劃，學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃，做好開學準備工作，接待好新入園的小朋友。

三月份：

訓練好常規，做好開學準備計劃，發放新書，制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃，認真填寫三檢記錄，三八婦女節制定賀卡，慶祝媽媽的節日，制定出版面，如：花，賀卡等，二十八號制定出家長開放日計劃，31號家長開放（家長會計劃要求：有講稿，有過程，有總結，有反思。這月所學內容展示給家長）迎接每月的語言考核（4號）

四月份：

在班級設立種植區，如：小草、、滴水觀音等，讓幼兒每天給植物澆水施肥，讓幼兒觀察種子發芽觀察植物生長狀況，組織幼兒春游，讓幼兒體會春天的快樂，開展春季運動會，讓家長報名參加讓幼兒體會跟爸爸媽媽在一起游戲的快樂，二十八號制定出家長開放日計劃，，29號家長開放（家長會計劃要求：有講稿，有過程，有總結，有反思。這月所學內容展示給家長）迎接每月的美術考核（4號）

五月份：

把世界節日介紹給小朋友五月一日勞動節，五月八號母親節制作和繪畫，跟老師一起慶祝媽媽的節日，準備六一編排節目，迎接每月的舞蹈考核（5號）

六月份：

準備父親節，制作賀卡和繪畫，讓幼兒跟老師一起慶祝自己的節日，并跟老師一起拍班級合影，各班準備公開課為提高教師業務水平，二十八號制定出家長開放日計劃，30號家長開會（家長會計劃要求：有講稿，有過程，有總結，有反思。這月所學內容展示給家長）迎接每月的鋼琴考核（3號）

七月份：

慶祝七月一日黨的生日，（唱歌，舞蹈，游戲等）跟孩子一起開畢業典禮，（朗誦，唱歌等）重新制定計劃，迎接每月的公開課考核（4號）

八月份：

篇3

[關鍵詞]規范行為；自主管理

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）41-0007-01

引言

培根說：“習慣是一種頑強的、巨大的力量，它可以主宰人生?！钡拇_，兒童從小養成了良好的行為習慣，將終身受益。那么，如何對學前班學生進行養成教育呢？

一、編兒歌，規范行為

學前班學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。為此，我爭對學前班的學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射這個特點，就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴，叮叮響，我們快步進教室，書本文具擺整齊，靜等老師把課上?！痹趦焊璧膸酉?，學生會由喧鬧變為安靜。平時排隊走路時，學生喜歡講話和東張西望，我就用這兩首兒歌激勵他們：“排隊學大雁，整齊一條線，挺胸有精神，眼睛看前面?！?“眼睛看前方，挺起小胸膛，擺臂有力量，大步向前走?！迸抨爼r一起響亮地念兒歌，快速地看齊，再輔之以小紅花獎勵，收到了不錯的效果。現在，我班學生排隊快速安靜，走路整齊有力，得到老師們的好評。收學具時，老師帶領學生邊動手邊讀兒歌“收學具，快快快，收好學具快坐好！”……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，朗朗上口、生動有趣，符合學生的年齡特點。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規范和強化。

二、立足課堂，滲透學習習慣的培養

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養良好的學習習慣?！睂W習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。學生可塑性大，各種習慣容易養成，也易于改變。從小培養他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義。

剛開學時，我每天早早到校，督促孩子們認真讀書，養成一到校就進入學習狀態的好習慣，在早讀中找出學習自覺，朗讀能力強的孩子擔任小老師領讀或教讀。慢慢地，孩子們到校后，在小老師的帶領下都能認認真真地讀書了。

在課堂教學中培養孩子認真傾聽的習慣，學前班新生注意力持久性較差，40分鐘讓他們靜下心來認真聽課真的很難，因此我們教師必須努力創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵。另外，孩子起來發言時，其他的孩子不懂得去認真聽，有的在下面做小動作，有的在隨心所欲地看書，有的在和同桌講話等等，根本不知道去認真聽。

三、培養學生自主管理的能力

為了提高教育的效益，可在學前班學生中開展自主管理和自我教育活動，為學生搭建自律的舞臺。師生共同討論并在班級內設立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學生擔任，如 “課桌凳督查員”、“就餐督查員”、“早讀督查員”、“衛生督查員”等。做到各項事情有專人負責，通過學生之間的相互提醒、提示開展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養了學生自我管理能力，是幫助學生行為習慣養成的好方法。在我們班，有負責檢查衛生的“衛生督查員”，有負責檢查眼保健操的“眼操督查員”，有專門負責收作業的“作業督查員”，…… 對于這些督查員，在開學初，老師要在工作方法上給予指導。比如為培養好衛生督查員，開始我每天和學生一起值日，手把手教會他們掃地、拖地、擦窗子……反復強調衛生要求，很快提高了他們自我管理的能力。

讓所有的學生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學生的管理能力，培養了所有學生的獨立自主意識，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。

四、樹立榜樣，啟發自覺

小學低年級學生的行為習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣"傳染"到孩子的身上。

在學校里，老師就是學生模仿學習最好的榜樣，我們在孩子們眼中的一點一滴都將成為他們模仿的標準。做一名好老師，做孩子們心中的好榜樣。關注生活中的點點滴滴，讓孩子們從自己身上學會更多更好的……

五、贊揚肯定法

每個學生都有自己的閃光點，關鍵要看教師有沒有一雙善于發現的慧眼。林肯曾說過“：每個人都喜歡贊美?！瘪R卡連柯也認為，“教育兒童最好的方法是鼓勵他們的好行為。”雖然學生的個性是有差異的，有的活潑好動，有的沉著內斂……但他們行為習慣的好壞不受這些因素的影響。例如：我以前班上的一個小女孩，天性多動、學習成績較差，但是她很善良、還樂于助人。當同學有困難時，她總是盡力幫助。有時把自己的筆借給同學；有時送受傷的同學去醫務室；有時還常常放學留下來，幫當天的值日生打掃衛生。對于她，我抓住她的優點進行了及時的肯定和表揚，還夸獎她是班中的“小雷鋒”，并推薦她為“勞動小組長”。這使她充滿了自信，一學期下來，學習進步了。

六、要養成守時惜時的習慣

養成良好的時間觀念，從小懂得 “時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養成守時惜時的良好習慣。細化目標：1）晚上按時睡覺，早上按時起床。2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。3）回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。

七、懂得感恩

學會感恩是人性的體現，懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。

參考文獻

[1] 邱尹，曾令輝，秦璐. 行為習慣現狀調查及問題與對策[J]. 廣西師范學院學報（哲學社會科學版）. 2010（02）

篇4

一、情況分析：

幼兒是祖國的未來，當今社會，大多數家庭都是獨生子女，所以我們應根據幼兒的生長發育和體育活動規律，以身體練習為基本手段，充分利用陽光、水、空氣等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒體質，促進其身心全面健康的發展。

首先：在幼兒體育活動的過程中，必須豐富幼兒的體育活動知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行并與其他學科結合進行。

最后：在培養幼兒基本動作的過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

經過兩年的幼兒園生活，幼兒已有了一定的體育活動技能。因此制定以下計劃：

一、總目標：

1、會聽信號變速跑或改變方向跑，在20~30米距離內快跑，在200~300米距離內走跑交替，跑時上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側，前后自然擺動，前腳掌著地。

2、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協調，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。

3、能保持自身動作平衡，會兩臂側平舉，單腿站立5~10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。

4、喜歡投擲。會兩人相距2~4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準（3米左右）。

5、能協調靈敏地鉆爬和攀登障礙物。

6、會聽口令立正，稍息，看齊，向左（右）轉、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左（右）轉彎走，會聽信號左右分隊走。

二、具體措施：

1、動作與行為練習，讓幼兒對已經學過的基本動作與基本技能，健康行為與生活技能等進行反復練習。

2、見解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的體育知識，并結合身體動作或實物、模型加以示范。

3、情境表演。就特定的生活情景加以表現，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。

三、逐月目標：

九月：

1、能輕松自如地繞過障礙曲線走和跑，能走跑交替300米。

3、能用力蹬地連續縱跳觸物。

4、能單手將沙包等擲出約4米遠。

5、發展幼兒側步走的能力及動作的協調性。

6、進行球的各種玩法。

十月：

1、能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

2、能兩人相距2~4米拋接球。

4、學習助跑跨跳。

5、練習頭頂沙袋走平行線。發展平衡能力。

十一月：

1、培養幼兒的獨立能力和勇敢的品質。

2、能側身、縮身鉆過50米高的拱形門。

3、練習側身向右傳球，發展幼兒身體的靈活性及合作能力。

十二、一月：

1、學習側身鉆過直徑60厘米的竹圈。

2、練習立定跳遠的動作。

4、繼續教幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的準確性。

學前班體育教學工作計劃【二】

為了很好地把學前班《體育》課程教好，我制定以下工作計劃：

一、基本情況分析

1、本班學生通過上學期的學習和鍛煉，學生活動興趣較濃，但又常常出現摔跤現象。

2、學前班學生在隊列隊形方面還存在很大的弊病，跑、走姿勢很不規范，踏步這一方面還需要加強。

3、學前班學生年齡較小體育運動能力、體能方面不夠理想。

4、課外活動時候，教師對幼兒有目的的運動組織，沒能體現出來，幼兒在自由玩各種玩具。

5、學前班對體育運動興趣低，不樂于參加各種競技性的體育活動。

二、措施

1、多給學生講解上體育課和鍛煉身體的好處，讓學生知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、 利用體育課初步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作

4、利用課外活動時間培養學生練習走和跑的正確姿勢。

三、計劃進度：

1、體育常識：做操的好處

2、隊列：排縱隊，橫隊；

3、游戲：一切行動聽指揮

4、復習基本體操；

5、 游戲課

6、韻律活動；

7、走：各種姿勢的走；

8、隊列：報數；

9、復習，各種姿勢的走；

10、游戲：迎面接力；

11、隊列：齊步走—立定；

12 、隊列：走圓形；分隊與合隊練習等。

13、徒手操、拍手操等；

14 、跳小繩；

15、復習跳小繩；

16、游戲：單腳跳接力；

17、游戲：迎面接力跑；

18、走跑交替、復習跳小繩。

19、跳皮筋；

20、投壘球；擲沙包練習等；

21、滾動練習：球類、鐵環、小車外胎等。

22、游戲：大球小球報數；

23、游戲：明九暗九報數等。

24、游戲：找朋友。

篇5

一、規范辦園行為政策出臺的背景和原因

（一）宏觀背景

1.實踐科學發展觀的要求。

所謂科學發展首先就是要遵從科學規律，做到規范、有序地發展。學前教育只有遵從自身的發展規律，以幼兒為本，按照幼兒身心特點進行保育教育，才能實現科學發展。我省在2008年開展了為期半年的全面調研，覆蓋所有市，涉及上百所不同類型幼兒園，發現不少幼兒園教育逐漸變味，并非以幼兒為本，而是片面迎合家長，違背幼兒身心特點，進行小學化教育，這些顯然不是科學發展，急需要從省級層面出臺政策，加強宏觀管理和引導。

2.貫徹國家方針政策的要求。

一是教育部2009年5月在山東召開了規范辦學行為專題會議，全面部署基礎教育規范辦學行為工作，我省認為學前教育屬于基礎教育的組成部分，理應同步規范。二是教育部早在2000年2月就在《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》中明文規定，幼兒園不得使用幼兒教材和用書，這一文件是遵從學前教育規律，保障幼兒身心健康的正確規定，應該嚴格執行。

3.遵從幼兒園教育規律的需要。

《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件對幼兒教育的任務、目標、原則有明確規定，有幾個關鍵點值得注意：一是幼兒園的任務：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，實施啟蒙的素質教育，促進幼兒身心和諧發展，而不是重片面重視智育的教育。二是幼兒園的教育原則：實行保育與教育相結合的原則，而不是單純的教育，更不是單純的、系統的知識教育。三是幼兒園保育教育目標：歸納起來大致包括體質、習慣、興趣、智力、能力、情感、態度、性格、心理等方面，是全面的、多維的目標，而不是片面強調智力提升和知識教育的目標。四是實現保育教育目標的手段：因為目標是多元的，手段必須多元，就是遙通過幼兒一日各項活動，主要包括生活、游戲、運動、學習等來實現，“要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”。不可能通過“紙、筆、黑板、教鞭”來實現，不可能通過紙質教材、書面作業、測驗考試來實現。

4.教育行風建設的客觀要求。

近年來，教育系統行風建設越來越受到全社會的關注，幼兒園亂用書、亂辦班、亂收費、亂命名等行為成為媒體聚焦、家長反映、領導批示查處的熱點，社會各界迫切希望采取措施，加強幼兒園管理，規范辦園行為。

（二）直接原因

1.小學化現象令人擔憂。

小學化現象在民辦園、小學附屬園、學前班表現得尤其嚴重。一是一些幼兒園片面強調文化知識學習，提前教授小學的識字、拼音、算術、外語等，有的雖沒有分科教學，但舉辦學習知識的所謂興趣班、特色班、實驗班，教學內容與小學相差無幾，有的難度超過小學一年級，有的布置書面作業，有的甚至舉行單元測驗等。二是一些幼兒園活動室環境嚴重變味。有的幼兒園桌椅像小學一樣擺放，擺著書包、作業本，墻上貼著拼音表、加減乘除算式、甚至英語單詞和句式，渲染應試教育，活動材料、教玩具卻少得可憐。三是小學化對孩子身心健康損害嚴重。孩子們的小手肌肉還沒有發育好，就不得不費力地寫漢字、英語單詞，有的回家急得哭。短暫的童年在“紙筆和書本”上痛苦度過，從小就被關進了應試教育的牢籠。

2.幼兒教材四處泛濫。

很多幼兒園使用多種幼兒教材，如《蒙氏數學》、《階梯英語》等，有的孩子一學期要用10多本教材，書包重量不亞于小學生；有的教材打著“操作材料”名義，蒙騙家長，其實仍是紙質課本；使用教材和課本，老師像教小學一樣授課，孩子們卻被禁錮在紙筆上，埋頭認字、計算，過早地充當了“小學生”，無法游戲和快樂；同時，大量使用幼兒教材也抬高了幼兒園收費，有的孩子一學期教材費上千元，有的英語教材一套價格達2800元。

3.保教秩序比較混亂。

一是有的幼兒園熱衷于舉辦特色班、興趣班、實驗班，如蒙氏班、外語班、珠心算班、掃盲班、神童班、拼版、識字班、彩虹屋、邏輯狗等等，雖然名稱不同，但大多都帶有推銷教玩具、教材、賺取培訓費、加盟費的目的，如：蒙氏教玩具每套兩萬元，加盟一次需另繳加盟費一萬元，蒙氏班已異化為賺錢的工具；有的英語興趣班每個孩子費用達一萬多元（超過一個人正常從小學直至上大學英語課程學習的費用總和）。幼兒園亂辦班加重了幼兒負擔，加重了家長的負擔，也使幼兒園精力分散，不是用心在正常保教上，而是想方設法創收。二是有的幼兒園不具備舉辦雙語、藝術教育的條件，卻紛紛打著“雙語”、“藝術”的旗號，有的甚至打著“三歲掃盲”的所謂智能訓練中心旗號，夸大宣傳，誤導家長，抬高收費，一時間，幼兒園名稱五花八門，名不副實，嚴重損害了學前教育整體形象。三是有的幼兒園置政策文件于不顧，不按規定收費，把教材、辦班、參演等各種不符合規定的費用作為提高收費標準的理由，擅自提高收費標準，損害家長利益。

4.教師素質不進則退。

篇6

【關鍵詞】人教版　北師大版　數學　教學

當前高中教育環境在高考的嚴峻形勢逼迫下更顯緊張，而高考中占據舉足輕重地位的數學更是首當其沖。而數學教學，不僅需要給學生留下足夠思考的空間，更要從解題術深化到數學思想，從解一道題延伸到解一組題，從解一組題深化到一類題的解法。這就要求教師的教學設計張馳有度，教學理念方法創新。因此教師是新課程實施的關鍵，不斷地提升對數學的認識，不斷地改進教學方法，不斷地發展學生的數學能力，這是教師的必然選擇。

現在重慶乃至周邊省市初高中普遍使用的兩種教材就是人教版和北師大版。新人教版教材相對于之前的教材在實施過程中，多數中學教師對其內容、形式等持肯定態度，但也提出不少異議，如新教材內容編排不合理，例題習題匹配不理想，不適合農村教學，考試與課改不配套，不利于學生鞏固知識等。教材實施存在考試評價制約，教師業務水平等原因。

而北師大版教材與人教版相比，從形式上來說更顯簡略，但是筆者認為在以下幾個方面在新的教學形式下更能適應學生的學習需求。首先是北師大版注重創設情境，教材的每一章、每一節的開頭都是以問題情境把知識展現在學生的面前。其特點是：一個間題、一個故事、一個神話、一個圖形、一幅圖畫。通過上述平臺提出問題引導學生思索、探索獲取數學知識和數學經驗。從而認識數學、學習數學。

其次，北師大版注重形數結合“形數結合”和“數形結合”是重要的數學思想方式之一，教材突出數學思想方法的應用，其中包括轉化思想、化歸思想、統計思想、模型思想等。數學思想方法是最高層次的數學。學生掌握數學思想方法不僅對學習數學本身有好處，而且對于認識其它自然科學，提高和培養思維能力和創新精神也是有益的。如八年級（上）第一章探索勾股定理，通過觀察幾何圖形探索單位正方形的個數，計算面積，發現和證明勾股定理。又如八年級（上）第二章第一節“數怎么不夠用了”。通過單位正方形探索對角線的長度是什么數的概念。突出了“問題情境”和“形數結合思想”。

再次北師大版注重探索發現和聯系實際應用，新教材根據新的課標理念設計數學內容，讓學生在思考問題、探索問題的過程囊發現數學概念，運算法則，公式、定理等數學方法。教材提供的知識平臺，是一個觀察、實驗、猜測、驗證，證明探究發現知識的過程，是培養學生的學習能力，發現能力，以及培養創新精神和科學精神的好教材。教材在函數、方程、不等式、統計、幾何圖形等教學內容中的各章節都有聯系學生生活實際，以及工、農業生產、科技等各方面的應用問題，并且在這些知識的學習中，首先給出一個實際問題，要求學生先建立方程，然后再探求解方程的方法，這樣把學習解方程和方程的應用有機的結合起來。這與原來的教材相比，可以說是反其道而行之。起到了相得益彰的結果。重創新發現、培養學生的創新精神，為了學生的終身發現是新教材的貫徹的基本理念。教材通過“課題學習”、　“議一議”，來實現此目標，除此以外教材在配備習題方面不完全按照例題提供的模式配題，許多教師不習慣，實質上這有打破“定勢思維”，固定模式培養學生操練能力的不好習慣，有利于學生思維、討論、解決問題，培養學生的創新能力。教材提供不同層次的習題，為不同學習程度的學生提供了發現空間，教師可根據學生實際對不同的學生提出不同的要求。

最后，北師大版注重培養學生興趣和實際操作教材所提供的背景材料符合學生的生理、心理以及年齡特點，且具有科學性、趣味性、學生愛學，如“七巧板”、“青蛙”、“蟋蟀”、“卡通”等學生喜歡的內容作為知識的平臺，另外通過“玩”、“做”、“折”等數學活動學習數學，使枯燥單一的數學，有趣，而豐富多彩。數學實驗，通過動手、動腦、感知體驗數學知識是由具體到抽象，由簡單到復雜的認知過程。如立體幾何中的“切”、“截”等活動認識切面，截面的幾何形狀。把空間想象能力與動手能力有機地結合起來。先“想”后“做”，然后達到知行統一。如此等等不勝枚舉。

在新的形勢下，只有重視學生學習方式、教師授課效率和教學方式的改革才能適應新的形式下的教育改革，使學生在學習中成長，在成長中學習，真正做到學以致用，始終保持學習的興趣和動力。

而教材在教學內容的呈現方式上，需要嚴格貫徹新課標的基本理念，教學內容的安排形式和要求，迫使學生的學習方式單純的從聽講授知識到通過探究“想”、“議”、“想”、“探”等活動中獲取知識。從觀察、實驗、歸納、猜測、驗證中獲取知識，從而達到改變學生的學習方式和改革教師的教學方式。

從以上的解析中我們可知北師大版數學教材相比之下能夠適應新世紀課程改革理論，是改革的產物，是時展的產物。當然教材還存在著許多缺點和不足，需要不斷的修改和完善，應另當別論。任何事物者一分為二的。絕對的十全十美不符辯證法。

參考文獻：

[1]李善良.高中數學新教材應體現總結性[J].課程.教材.教法,1996.(12)

[2]趙崇印.對高中數學新教材的認識[J].青海教育,2004.(Z1)

[3]陳德明.關于高中數學新教材試驗的一些思考[J].課程.教材.教法,1998.(11)

作者簡介：

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在去年舉辦的福州市民辦學校教師專場招聘會上，大部分培訓機構和民辦幼兒園乏人問津。一所民辦幼兒園負責人表示，雖然月薪由1500元提至2000元左右，但幼兒教師崗位還是看的人多投簡歷的少?！凹词褂械墓⒂變簣@待遇不如民辦幼兒園，但是不少幼教畢業生還是爭著要擠進去。”

工作強度大

“幼兒教師屬于高風險職業，承擔的壓力比較大?！币晃挥變簣@老師向記者抱怨道。據介紹，多數幼兒園教師要從早上七八點干到晚上6點多，中午一般無法休息。從教學到帶小孩子活動，給他們穿衣服，幫忙洗臉、洗手、管吃飯等等，工作很具體也很瑣碎。

同時，幼師還得做各種不同的案頭工作，如教學計劃、活動設計、班級總結、家長會等等。除此之外，幼兒園的環境布置、班級小報、教具玩具都要時常更新，這些也得幼師親自設計、制作。

不少民辦幼兒園實行教師“包班制”，一個老師帶一個班，這樣老師每天至少得10小時連軸轉。特別是現在多數老師是獨生女，在家里是被父母寵著，現在要她們照顧小孩，在角色轉換上比較難。從事幼師行業的人需要有吃苦耐勞的精神，而這正是現在的年輕人所欠缺的，因此她們跳槽更加頻繁。

收入不穩定

不少規模較小的民辦幼兒園，老師年流失率可能達到50%。造成這種情況的原因有很多，工資福利待遇低是其中最重要的一個原因。

公辦幼兒園由于是政府財政撥款，老師有編制及各種福利，收入比較穩定且工資也相對可觀。民辦幼兒園則完全自負盈虧，老師的工資和福利完全取決于幼兒園的創收能力，即與學費直接掛鉤。醫療保險、失業保險、養老保險等有的還難以落實。同時，民辦幼兒園的教師，不能像有編制的老師一樣晉升職稱，其職業缺乏發展空間，這就加大了幼師隊伍的不穩定性。

競爭壓力大

記者調查后發現，為了節省開支，民辦幼兒園普遍存在著班額超大、教師一人身兼多職的現象。其教師還有一定數量的招生任務，并與寒暑假工資直接掛鉤。因而，民辦幼兒園無論從工作的強度還是心理壓力來說，都永遠大于公辦幼兒園。

民辦幼兒園相對收費較高，于是，一些家長認為自己交了錢就應該是“上帝”，各種要求都應該得到滿足。老師被家長當作“保姆”看待，家長經常隨意指責園方和老師，極大傷害了老師的自尊心。

“幼兒園雖然倡導的是一種‘愛的教育’，但不是溺愛。小孩犯錯時，該嚴肅還是要嚴肅的，這樣他們才能認識到錯誤。此外，3～5歲的小孩也有可能‘撒謊’，小孩一旦向家長‘告狀’，家長往往不問清原委就指責園方和老師?！币晃挥變簣@園長說。

加強培訓和監管

正規的幼師必須持有教師資格證，但幼師專業畢業的人不少轉行，而非幼師類畢業生不夠資格卻被卡在了門外，讓幼師供需關系更為緊張。因此，業內人士呼吁，有關部門應該加快對這一行業從業人員的培訓和監管，比如，吸收初、高中畢業的年輕人，予以半年至一年的培訓，通過考試取得資格證，再加入到幼師隊伍中來。

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一、創造情景、培養興趣

在教學中盡量創造情景，讓學生在特定的情景中學習外語。如在學習單詞name，fine時我設計了二人相遇的對話：

A：Hello！

B：Hello！

A：How are you？

B：Fine，thank you，and you？

A：1’m fine，too.What is you name？

B：My name is Li Hong.What is you name？

A：My name is Wang Hai.How old are you？

B：I am thirteen （And you？ ）

A：1 am twelve.Let’s to schoo1。

B：All right.

來到教室門口，于是我又設計了談談教室和介紹同班同學的對話，使學生把干巴巴、孤零零的外語單詞組成了一段在特定情景下能夠運用的對話。這樣不但課堂能夠進行練習，課外同學們也常常進行對話。

二、設計游戲、發展興趣。設計游戲，既能鞏固所學的內容，又能發展學生的學習興趣。由于初學者沒有什么基礎，因此，我們教學時不能老是跟讀或是一問一答的局面。不然，久而久之。學生就會覺得枯燥無味，興趣大減。我在教學中設計了很多游戲。.例如：在學習句型Xl/hat’s this'7.時，除了圖片進行教學外，還設計了兩個游戲。我給一行同學一樣東西，讓他邊傳給別的同學邊問：“What’s this ？”，旁邊的同學回答：“he’s a pen.”，然后再往下傳，并問：“I this a pen？”，第三個同學接住后答：“Yes，It is.”，接著問第四個同學：“Is this a pencil？"，第四個同學接住并回答："No，it is not.”。這樣全班人人開口，并且比一比哪一排同學講得最好。第二個游戲是把書包或其他的東西放在某一地方。于是一名同學問："What's this？”，另一名同學回答：“he’s a bag.”，他接著問："Where is it？”，答：“It’s on the desk.”，這樣不但鞏固了What的句型，又埋伏了Where這個句型，而且學生會很容易記住二者的區別。此外又設計了猜謎語、找東西等游戲，使學生的外語學習興趣大大提高了。

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關鍵詞：PEP小學英語；單詞記憶；單詞教學

目前，我國小學英語教育還處于探索和發展階段，英語教育存在著一些問題，就單詞來說，學好英語單詞是學好英語的基礎，如果學生的單詞關沒有過好，那么英語水平就很難提升，根據PEP教材的相關教學目標與計劃。小學生從三年級開始學習英語，到六年級，總共要學習的單詞接近900多個，如果在教學的過程中只讓學生死記硬背，對于小學生來說，學起來會很困難，教學效果也會不盡人意，教學質量也難以保證?！?】如何攻克單詞關，已經成為諸多小學英語教師必須面臨的難題。本文將從小學英語單詞教學存在的問題、應該采取的應對措施及單詞記憶的方法出發，對小學英語的單詞教育闡述一些自己的觀點。

一、小學英語單詞教學存在的不足之處

1．對單詞記憶過分追求死記硬背，缺乏靈活性

根據PEP教材的規劃，小學英語教學的主要教學目標是培養小學生聽說讀寫的英語能力。小學生英語學習正處于最初階段、啟蒙階段，需要進行適當的引導與靈活的教學，但這往往被許多老師忽視，他們的英語單詞課只是讓學生反復地讀，反復地寫，機械地、枯燥地背單詞。這嚴重打擊了小學生學習英語的積極性。

2.不注意學生不良學習習慣的糾正

小學生英語教學處于英語學習的初級階段，可以說，這個階段小學生對英語的認識處于朦朧階段，許多不良的習慣往往會產生，最常見的當屬漢字注音，許多小學生在學習英語的過程中，如果缺乏老師的指引與糾正，經常會使用漢字注音，以“方便”記憶，例如單詞English，學生標注為“英格來死”，這樣的例子并不少見，這種現象如果不及時糾正，對學生的聽讀能力買下很大的隱患。

3.不注重單詞的復習，違背小學生的認知規律

根據艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)的遺忘曲線，我們知道人體大腦對新事物遺忘是一個徐徐漸進的過程，在英語單詞教學過程中，我們應該從遺忘曲線中掌握遺忘規律并加以利用，使學生的單詞記得牢固，但我們有許多老師在安排教學復習時往往沒有注意到這一點，沒有遵守小學的認知規律，在安排復習上不科學不規范。

怎樣克服小學英語教學出現的問題與弊端呢，從而培養小學生正確的英語學習習慣與方法呢？下面我將對小學英語單詞的記憶方法發表一些自己的觀點和建議。

二、小學英語單詞記憶方法淺析

1.充分發揮小學生的聽說讀寫能力，從視覺、聽覺、讀寫方面入手，培養學生背單詞的興趣

小學英語單詞都是基礎性的，是一些簡單的名詞、動詞、形容詞，是日常生活中常見事物或活動的描述。對于這些單詞，我們可以從視覺上進行教學，通過一些事物、圖片、視頻和多媒體設備，給學生帶來視覺沖擊，強化學生的第一印象，深化記憶，加深印象，此類單詞有book,home,desk等。

在英語教學過程中，要及時糾正學生進行漢字注音的不良習慣，注重單詞發音，其實單詞的發音本來就是作為單詞的一部分，是單詞的另一種ID卡，有些單詞可以充分利用單詞的發音對比，深化記憶，以same與some來說，通過對比發音，比較異同，可以讓學生對兩次的記憶加深。

在讀寫方面，要做到讀與寫的結合，不能只在一方面機械的重復，可以讓學生在看單詞的同時，讀出單詞的發音，邊讀邊抄寫或默寫。做到讀與寫的相輔相成，有機結合。

2．充分遵守小學生的認知規律，科學對記憶方法進行總結歸納

可以對單詞進行簡單分類歸納，例如在課堂上以卡片的方式進行教學，把分類好的卡片重新打亂，讓學生進行分類，強化記憶，當然也可以以連線的方式進行小測驗等。

英語單詞的學習也注重歸納對比，我們可以在課堂講學中，將一個單詞的近義詞、反義詞、同義詞、同音詞等進行枚舉，這樣既可以活躍課堂，又可以深化教學效果。例如，近義詞look與watch，形近詞cake與take。

同時，對高年級的同學，可以適當對同學傳輸一些英語構詞法，例如動詞變名詞，如make到maker；單詞的前綴與后綴，finish到unfinish。【2】

3.遵守客觀規律，提高單詞記憶效率

艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)【3】的遺忘曲線告訴我們人對事物的遺忘是有規律可循的，如何使小學生把單詞記得更牢，擺脫背了忘，忘了又背，可是沒多久又忘的惡性循環。復習是關鍵，在教學過程中，要制定科學合理的復習計劃，提高學生的學習效率。

4.培養學生的學習興趣

小學英語教學不僅僅要重視課堂上的教與學，更加需要注重的課堂與課外的相互結合，把課堂與課外聯系起來，小學生具有良好的可塑性，我們可以在課外的活動中，如小游戲、比賽等活動中添加一些英語元素。培養學生的英語興趣，寓教于樂，創造一種良好的學習氛圍。

三、總結

小學教育，作為基礎教育的重要組成部分，對一個人的一生起著思想啟蒙作用，也為一個人的后續教育奠定良好的基礎。由于時代的發展及全球化進程的加快，英語已經不僅僅是一種語言交流，更是一種思想，一種思維方式。為了適應時展的需要，在小學課堂開設英語教學課已經是眾望所歸，國家教育部在2001出臺了《國家英語課程標準》,我國小學已于 2001年秋季開始從三年級起開設英語課，同時，人民教育出版社為了配合英語課程改革，重新編制新編了一套課程教材(簡稱PEP教材)。其實有條件的學校已經在一年級就開始開設英語教育相關課程。在適齡教育的小學生具有良好的模仿能力、記憶能力，更重要的是，小學生的可塑性很強，從小就進行英語相關能力的塑造有利于為他們以后的學習奠定基礎，同時充分發揮他們的語言學習能力。

參考文獻：

[1]朱亞萍.小學英語單詞識記教學存在問題及對策(J),校園英語（教研版）,2011,(6)

[2]陳愛霞.小學英語單詞教學淺談(J),考試周刊,2011,(21)

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【關鍵詞】淺析；人教版；小學語文；認字技巧

一、小學語文認字教學的技巧

（一）創設情境，激發學生的識字興趣

1.游戲識字，激發興趣

小學生認字，最重要的是培養學習興趣，只有對文字有一定的興趣之后才會更加努力的學習。對于低年級的小學生來說，他們記憶知識是短暫的，但不得不承認他們記住漢字是很快的與此同時自然忘得也快，針對這個特點，就要想出一些k法來幫助這些小學生，讓他們在輕松、愉快的環境中認字。低年級的小學生，他們愛玩，所以我們便可以通過做游戲的方式來幫助他們認識漢字，在娛樂中學習、在學習過程中歡騰，這樣他們才會對小學語文認字環節產生興趣。接下來，便要舉例子進行詳細說明：

（1）電腦版動畫認字。電腦的應用，能把原本枯燥的知識變得十分生動、形象，如果加以聲音配合會更加吸引這些學生的注意力。比如說在學習“采”這個字的時候，可以配上這樣一幅插圖，一個樹上長了一堆果子，一個大手活靈活現的采摘著果子，然后配上甜美的聲音：“采”樹上的果子。這樣的認字方式，畫面鮮亮、聲音甜美，這一定會吸引許多小孩子的注意力，幫助孩子們記憶漢字。再比如說，學習“走”這個字的時候，搭配這樣一幅動畫A：以一條寬廣的大道為背景，一個疾跑的人閃現在屏幕。教學中組織學生觀察，進行語言訓練：①這是一個（ ）的人。這個人（ ）。②他跑得（ ）。畫面B：出現“走”的字理，加以解說：古人說“走”就是跑的意思?！皟和沧咦伏S蝶”就是這個意思，后來才單指步行。孩子們，你們能記住這兩個字了嗎？你們能記得這兩個字的意義了嗎？你們除了在這里還在哪里看到過這兩個字呢？這樣的方式，才能使孩子們真正的理解我們博大精深的漢字，生動形象的表達才是培養學習興趣的良好開始。

（2）編兒歌、編字訣。在開始學習認字的時候，老師要編寫一些兒歌或者是字訣之類的文字來幫孩子們進行識字，在這些孩子們學習一寫字之后就讓這些學生嘗試著進行編寫。例如：“一點一橫，兩眼一瞪（六）”?！耙豢谝У襞Ｎ舶停ǜ妫?。“十人打架八人拉，三人報告一人抓（李）”?！耙粋€小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”。“遠看峨眉山不在（我），西下美女誰不愛（要），口中有口難開口（回），法字三點水不在（去）?！边@種娛樂的方式，不僅僅增強了學生識字的趣味性同時增加了學生的學習興趣，最重要的是還能是孩子們記這些字記得又快又好又持久。

（3）拾貝殼。孩子們在學完許多字之后，可以讓這些孩子們在黑板上畫上形狀各異、色彩各異的大貝殼，并且每個貝殼中間都寫上所學的漢字，每一個上臺拾貝殼的孩子都要大聲朗讀并帶動下面的小朋友進行跟讀，如果讀對了、孩子們就鼓掌；如果讀錯了、就可以求助同班同學。這個游戲，會大大激發學生的學習興趣，他們也會踴躍參與、爭先恐過上臺拾貝殼，態度認真、開心愉快，這個游戲鞏固了所學知識還能融洽班級氛圍。

這些實驗都顯示了，在認字教學的過程中，運用靈活多樣的教學模式，既可以吸引孩子們的注意力又可以提高學生的積極性、主動性、創造性，其實還可以開展各種有關認字的比賽，比如說讓他們識記路標、辨認廣告牌等，孩子們會異常興奮和開心。一句話來說就是，低年級的孩子喜歡做游戲、喜歡競技、喜歡課外活動，小學語文教師如果能夠開展各種有益的活動，那么小學語文教學認字便會達到事半功倍的效果。

（二）多渠道培養學生的識字能力，讓學生會自主學習

人教版小學語文教學實際上就是對漢字、語言的教學，所以孩子們的學習資源也就無處不在，所以要培養這些孩子的學習興趣，努力讓他們愛學習、樂學習、自主學習，做學習上的主動者。新的人教版《語文課程標準》鼓勵學生在生活中認字，在閱讀中認字，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用漢語、文字的知識，多方面提高學生的漢字識寫能力。

1.創造條件讓學生在生活中認字

學習漢字、認識漢字，就要培養孩子們留意周邊、留意生活、留意細節的良好習慣，沒有條件創造條件也要讓孩子們在生活中認字，畢竟在課堂上學習的時間是少數的，最重要的還是家庭教育、家庭認字。例如說，在上課時，也可以讓學生觀看室內的桌椅、電器等那些我們身邊常見的事物，鼓勵、支持、引導學生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應的事物上；回到家，這些孩子可以在家長的幫助下認識室內的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發”等；走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。這就是所謂的處處留心皆學問，學習漢字、認識漢字就要處處留心。

2.加強課外閱讀，鞏固識字成果

小學生想學習漢字是非常困難的，他們還有許多字不認識也不明白其中的含義，所以就應該讓這些孩子們通過多種方式積累一定量的漢字，雖然不是能記得很牢靠，但必須讓他們時常運用，這樣才能夠真正的記住。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口?！爆F在每個學生手里都應該有幾本書，學校圖書室也有一定量的藏書，而且經常對學生們開放，作為教師和家長應正確引導學生充分利用好這方面的資源。對于小學生的課外閱讀情況，在校時教師要及時作跟蹤調查，了解其閱讀效果，家長還可以給孩子念書教他們認字、記字。老師應該對那些讀書認真、效果好的學生予以表揚，對于那些讀書欠認真的學生、加以引導和鼓勵，調動這部分孩子閱讀的興趣，只有這樣才能達到鞏固識字的目的，培養學生課外閱讀的習慣，激發學生主動識字的欲望。

3.鼓勵學生用自己喜歡的方式識字

每個孩子的性格特點不同、天分資質各異，所以不能用同一套方式來教育他們，然而每個孩子都希望自己優秀獲得老師和同學肯定，所以就必須讓他們意識到什么才是適合自己的認識漢字的方法？當他們用自己的方式識記漢字的時候，往往會得到心靈上的滿足和愉悅，并會用飽滿的熱情來迎接一批又一批新的漢字的到來，他們會更積極的去探索、發現。作為老師，一定不能打擊孩子們的積極性，孩子積極性一旦遭受打擊就會對這個孩子造成極大的壓力和困惑，他們會變得不自信、不開心，老師們不應該要求他們都一模一樣，他們需要個性。比如說：孩子們在認識“司”字時，有的學生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學習“李”字時，有的學生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。這些情況的出現，都是由于孩子的性格、資質造成的，所以必須加以鼓勵、支持，這樣有利于激發孩子興趣。

二、總結

總而言之，人教版小學語文識字量大、難度也大，給學生和老師帶來的壓力也大，所以對教師的要求也有所提高，只有有趣、生動、活潑的語文課堂，才能夠真正調動孩子們的積極性、主動性、創造性。

參考文獻：

[1]張行濤、郭東岐主編，新世紀教師素養，首都師范大學出版社，2003年版

[2]張春明等編寫，有效備課，光明日報出版社，2008年版

[3]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編繹，給教師的建議，教育科學出版社，2009年版