班主任工作漫談范文

導語：如何才能寫好一篇班主任工作漫談，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我深愛著我的學生，當了幾年的班主任，面對性格各異的學生們，我體會到學習的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。

魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話，我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標。

這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。

讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。

一、學會真正的愛學生。

我認為我是真心熱愛我的學生的。但是日復一日、年復一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時河東獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學生呢？魏書生給了我答案：“走入學生的心靈世界中去”、“索取不是愛，奉獻才是愛”，要想走入學生心里，出色的專業知識、幽默意識是基礎，攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證。魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，也對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。于是我多到教室轉轉，多參與他們的活動，與學生們的關系越來越融洽，這正是因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，使我真正的走近他們，走進他們的心靈世界。

二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人

作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩，傳統的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調動學生的積極性，來共同管理集體，優化個人的行為品質。

班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效，

三、對班級的管理要系統全面、持之以恒。

以前當班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內大大小小的事情，我都得過問，不是紀律不好了，就是衛生不好了，要不學生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果?！叭珕T參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創新性、系統性和持久性，從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識，讓學校工作上新臺階。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

四、調整好心態，用平常心做好平凡事

教師職業本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學生緊密聯系在一起，經?？梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小?，包括我在內。若遇到通情達理熱愛學習的學生，我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學生，我們不可能以同樣的標準來要求每一位學生，若遇到與自己要求相差甚遠的學生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內心的喜悅是不言而喻的。

篇2

作者：周廷森

這里有兩句話和老師們分享：做人做到人人喜歡你，做事做到事事需要你；先做自己應該做的事，再坐自己想做的事（貴陽興農中學校園建筑上的警示語錄）。看到這兩句話，我的心中泛起了作為班主任的我們應該怎樣才讓自己的班級管理工作得心應手的波瀾。

老師們，特別是我們班主任老師，大家在工作中是非常辛苦的，又是無奈的，因為我們選擇了這個職業，同時大部分老師是無人可以為你改變的目前的生存之道。整天我們圍繞著這幫學生在轉，占去了我們一天大多的時間，或許我們偶爾能品味到做老師的榮耀和樂趣，但大多我們又被工作太多的事務奪去了我們老師的那點僅有的樂趣。還有，學校這樣那樣的約束規范著我們的行為，特別是職業的要求，更是讓我們感到力不從心，甚至是無地自容。因為，你想在校園吸一支煙，唯恐又被領導發現；你想在校園內大吼一聲，發泄你工作上淤積的郁悶，又擔心別人說你是神經有問題。沒有人說你的好，沒學生領你的情，你的默默無聞，囤積了滿腔的怨天尤人。但老師們，我們又不妨學一學奶牛的精神呢？奶牛說：天下他媽的那么多的人吃了老娘的奶，又有他媽的誰會叫老娘一聲媽呀？在此，我惟愿天下的班主任靜心工作，你的辛勤付出，換來的將是你的弟子們燦爛輝煌的明天！

其次，班主任老師們，你們除了要把教學工作搞好以外，更要把班級管理好，否則，班級出了問題，學校首先唯你事問，這是我們不能擺脫的現狀和現實。在此，我們又為管理的事煩透了心，覺得自己處處不如人，處處不是人，成了一個管理班級的工具。的確，在管理上是一個復雜的問題，它必須因人而異。在管理中，我們作為班主任，我們必須具備一定管理方面的智慧，因為你在管理中面對的是不同的個體和不同的小群體，學生表現出來的特性會讓你似有三頭六臂也難以應對或無以應對，所以，管理的水平應該建立在智慧上，也必須依靠智慧；同時，教育管理班級要有效，必須具備必要的條件，那就是：真誠、通情、尊重，并且要將這三條原則進行整合，因為：一、真誠也是有度的，魯迅在一文中講到眾親來祝賀滿月酒，一人曰：這孩子，頭大而寬，長大定當官?。ū娪H報以掌聲）一人曰：這孩子，秀氣，長大定中狀元?。ū娪H又報以掌聲）第三人曰：這孩子，早晚是要死的！（？？？）你試想，第三個人的真誠的度是多少？會得到怎樣的效應？二、通情是必要的，你也試想自己還是一個學生，是一個在老師或引導或指責或表揚或批評或打擊或受冷落等情況下接受或參與學習的學生，偶爾是否也有受委屈的，也是被打擊的或是激情飛揚的等，在那樣的情況下，通情對我們來說肯定同樣必須要有，我們才會服服帖帖，相應的，我們通情了，我們的管理才會得心應手，水到渠成。三、尊重是必須貫穿管理始終的，在管理中，作為管理者，應盡量應該說必須無條件積極關注學生，關注他們就是尊重他們的一個前提，你得先讓學生知道你在關注他們，他們才會聽從你的管理，你的管理就有了成功的開始，從關注到尊重，就是讓學生知道你心中有他們的一席之地。

第三，身為班主任，你的高大形象是學生心目中的天使，你的言行將是學生一生中某個時段成長的路標，他們會仿效你，甚至成為你忠實的粉絲，若你有才，學生會更加的崇拜你。因此有才又是我們這個小小班主任具備的條件之一，當然，我們都是一個平凡崗位上的教師，但是你決不能甘于平庸，努力讓自己在教育、在管理上展示才華，做一個有理想的教師、一個成功的教師，你就必須加強對自身的要求；你必須讓你的才華體現你身上有一種高雅的圣潔氣質，要體現你全身上下均掛滿的是想讓你的學生來摘的果實，讓他們嘆為觀止，甚至是垂涎欲滴般的渴求從你身上獲取他們心中所想的最有價值的教育果實。說到這里，你作為一個班主任，如何讓自己變得有才呢？一是通過讀書，只要用心來堅持讀書，你會發現，你就是在和許多有才華的人和高尚的人在進行對話，當你真心躺在書的海洋里貪婪咀嚼知識的味道，你一定會被書中營養充實你原先不夠充實的教育思想，豐富你原先無味的人生，你會從一個不才之人變成一個有才之士！二是用激情來鞭策自己。積極和和有激情的人相伴成長，與他們零距離溝通、交流，積極接受熏陶、感染：和勤奮的人在一起，你將不會再懶惰；與有志之士同行，你將會不同凡響！三是利用網絡。身在網絡時代的我們，不會利用網絡、不充分利用網絡，你將會落伍，不論你對網絡有什么偏見或成見，如果你學著去嘗試，你用借鑒的眼光去看待網絡上能搜尋的信息以及教育管理的方法、理念，可以讓我們站得更高、看得更遠，品味性地在網絡上學習、借鑒，在其中快樂著、幸福著、感悟著，也在積極收獲著。通過以上這三個渠道的充實，相信你一定會受益匪淺，成為學生心目中一個真正有才的好老師、好班主任！

篇3

五甲雷麗君

暑假,我唯一最有收獲的就是靜下心來讀了魏先生的《班主任工作漫談》,書中的語言樸實而讓人受益匪淺,雖然我當了十幾年的班主任,可今天讀這本書仍然覺得親切而有實用.

當了班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚------。總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？從魏書生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級行之有效的方法。書中蘊涵著的深刻的哲理，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學之不盡.魏書生在書中寫道：“世界也許是很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話，我一下子覺悟出“班主任”這三個字眼的神圣。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

魏書生那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及。但這并不防礙我們向他學習，學著他去做，把班級工作做得更完美,我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級,管出自己的特色.

篇4

【關鍵詞】新時期；初中班級管理；困惑；前提；感悟

班級管理工作，是學校實施德育工作的重要環節，各級教育部門和學校歷來對此都極為重視。但是，在實際工作中，當前初中學校的班主任工作環節確實出現了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔任班主任工作。如果不及時加以正確引導，學校的德育工作就不可能落到實處，學校的整體工作勢必會受到影響。

一、當前部分老師對班主任工作的困惑

近幾年來，在工作中，經常聽見一些初中老師抱怨：現在的初中生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當班主任。有一些老師申請擔任班主任工作，也往往是出于申報高一級職稱的目的，因為不少地方在教師評定職稱時都明文規定：擔任班主任工作時間不得少于三年。而一旦目的達到，他們中的大多數人就會對班主任工作“敬而遠之”。探究其原因，概括起來如下：

（一）認為當前教育改革發展太快?！皽p負”工作，特別是取消小學升初中的考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機制，使得一些小學生沒有達到真正合格的標準就升入了初中，而進入初中之后，面對陡然增大的學習壓力――三年后的中考，中考科目任課教師、家長、社會及高一級學校對學生分數的明確要求，這些在小學階段沒有打下較為扎實的學習基礎，沒有形成良好的學習習慣的學生，他們脆弱的學習承受心理就會轟然倒塌，代之而來的就是強烈的叛逆心理；伴隨而來的就是自暴自棄，厭學逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現。增大了初中班級管理的難度。

（二）認為現在有不少民辦學校，利用其靈活的辦學、用人機制及針對性極強的市場運作模式，形成了較好的辦學效益；同時，隨著社會的發展，越來越多的家長日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學校就必然會吸引走不少優秀的學生。在生源不理想的情況下，自己的教學成效本身就難以顯現，做班級管理工作就更難抓出成績了。

（三）認為初中階段的學校，自限不大，學校無力給班主任老提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數學生正處于性格、心理的轉型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導學生順利度過這一時期。與其他教育階段（小學、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責任和付出卻相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當然就不大了。

（四）認為上級教育部門和學校，雖然也關注班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規定，但是，這些政策和規定務虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規，對學生的權益關注得太多，而老師教育、管理學生的權益卻受到限制?？墒墙逃?、管理學生的職責，特別是確保學生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上，這是一個很難處理好的矛盾，所以干脆對班主任工作敬而遠之算了。

綜上所述，這些老師不愿意擔任班主任工作，看起來也就不難理解了。

二、解除當前初中班主任工作困惑的前提

認真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實際上，持有這些觀點的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細想，問題出在這里，這些理由的出發點，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發，而沒有把握住教師這一職業的最根本特點，那就是愛――對學生，對教育事業發自內心的熱愛。

我國近代教育家夏D尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業”等等美譽固定在教師身上，不就是對廣大優秀教育工作者無私奉獻、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個人選擇了教師這一職業，卻沒有做好要無私奉獻，不計較個人得失的思想準備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責，更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學生，熱愛教育事業，是做好班級管理工作的前提。

三、做好新時期初中班主任工作的感悟

（一）轉變觀念，樂于付出。要做好班主任工作，首先應該真正轉變觀念，正確理解當前的教育形勢和教育改革的發展趨勢，真正懂得依法執教，規范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻，樂于付出的精神追求，切切實實用愛心、真心和誠心去關注每一名學生。

記得剛當班主任的時候，我也常為學生不聽話而苦惱。去請教我們學校的老書記有什么辦法對付學生？他的回答讓我至今難忘――“你這句話說得不對，學生不是你的對手，用不著想什么辦法去‘對付’他們，而應該多想辦法去關心、幫助他們?！币痪湓捵屛胰珲囗?，明白了當好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠心去關注學生。原來作為一名師范生當然也學過，背過各種教育理論，但僅僅是把它們當作一種理論，一種書面知識而已。在實際工作中，觀念并沒有真正轉變過來。

一通百通，從此，我感覺班主任工作并不是真的很難做。后來，也有年輕教師問我，“為什么那么調皮的學生，到你面前就老實了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學生年紀小就不懂事，他們分得清楚誰是真心為他好，還是只在口頭上說說而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會聽話的?！?/p>

（二）努力提高自身的素質和修養。要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質和修養。學高為師，身正為范。班主任是學生學習的直接榜樣，班主任在學生成長之路上對學生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難認同他，進而積極配合他的工作的。

長期以來，大多數班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會發現他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。這說明只要我們真正轉變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實未必就真的很難做！

篇5

一、要尊重學生，關愛學生

冰心說：“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻殻藨撌前嘀魅蔚氖滓炻?。如何育人？我認為，愛學生是根本。農村學校尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎?！眳⒄兆约旱挠H身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

二、要允許學生犯錯誤

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

三、要嚴愛相濟

教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生，但是付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想，很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

四、創設氛圍，增強集體榮譽感

農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師開展豐富多彩的班集體活動，培養學生的集體榮譽感。

首先，培養學生的集體榮譽感要與培養建設良好的集體同步進行。這是集體凝聚力作用產生的基礎。一個班級生命力的強弱，很大程度上取決于學生對該集體的依賴程度及對該集體榮譽感的強弱，集體榮譽越強，班集體凝聚力的值就越大。因此，教師要加強對學生熱愛集體的教育，努力營造團結友愛、和諧上進的集體氛圍，要善于發現和捕捉班上關心集體、幫助他人的好人好事，培養“我為人人，人人為集體”的高尚情操；要適時適當地引入競爭機制，將學生的好勝心統一到班集體建設上來，讓“我為班級爭光彩”蔚然成風，并成為學生的自覺行動。

其次，培養學生的集體榮譽感，要與學生為集體，為事業的高度責任心結合起來。培養學生一種認真的責任心是解決許多問題的重要教育手段。如果學生對集體的事情麻木不仁，不管不問，對于集體交給的各項任務總是敷衍塞責，那么，學生的集體榮譽感也是培養不起來的。培養學生的集體榮譽感，教師要對學生經常性地進行“集體榮譽高于一切”，“為集體爭光而光榮”等方面的教育，才能逐步真正地使學生增強集體的責任感。要抓住時機，創造成功。抓住時機，這是集體凝聚力升華的關鍵。如每期進行的拔河比賽、詩歌朗誦會、背書競賽等活動，教師要善于抓住這些有利時機，充分調動各種積極因素，發揮學生的聰明才智，使之人盡其才，努力創造佳債，獲得榮譽，這樣班級凝聚力自然會上升到一個新的境界。使學生在活動中發展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優秀品質。

五、做好家訪活動并開好家長會

篇6

【關鍵詞】愛的教育 真誠 自信 方法 樂趣

熱愛學生是教師的天性，更是一個班主任最為寶貴的品質。踏上了三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有把愛的陽光播撒在學生心中，才能得到學生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名班主任才能擁有的精神財富。

一、播撒真誠的種子，贏得學生的真心

有人說：當班主任就得嚴，嚴以立威，以威取信。但是在和初中生的交往中，我發現占據他們心靈的，不是老師的嚴而是老師的愛，他們津津樂道的是接受老師的一件件小事。這時我更堅信愛的力量和價值，我秉行用個人的真情實感吸引學生。因為學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。這無疑給學生求知若渴的心靈灑下一縷真誠的陽光。

二、播撒明辨是非的道理——傳遞正能量

現代青少年的生活離不開色彩繽紛和充滿形形色惑的大千世界，因青少年的思想幼稚、朦朧、辨別是非能力差，做事不計后果，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯。這就需要做班主任的給學生以道理，教給他們明辨是非的能力，學生做錯的事，讓學生在理解的過程中自己教育自己，以事論理。

孩子們的心靈是純潔的。做錯事往往是因為不明白道理。一但明辨了是非，就會銘記在心的。而要讓他們明辨是非，就得從一點一滴的具體小事入手。

這就是我在教給學生明辨是非曲直時所堅持的：把學生看成一個整體，把學生當成主人，認真分析他思想上、感情上、意志上、智力上、基礎上的原因，設身處地想一想他的難處，教給他做人的道理，幫助他解決困難，而不是把他當做容器，灌不進去時，就埋怨、訓斥一通。因為訓斥所收獲的果實，雙方吃起來都是又苦又澀的。

三、播撒進取的勇氣——樹立堅定的信心

著名教育學家馬卡連柯稱曾經說過這樣的話：“培養人就是培養他對前途的希望?！?3至15歲的孩子，在人生旅途中剛剛起步，不免會跌跌撞撞，遇到挫折時會缺乏信心、勇氣和力量。尤其對那些自己失去信心的學生，班主任更要鼓起他們的信心，引導他們不要悲觀、難過、失去進取的勇氣。

四、播撒有效的方法——獲得成功的鑰匙

2008年8月8日是一個值得歡呼的日子。奧運春風再次吹暖了一個古老的國度。第29屆奧運會在北京舉行。對于現代奧運會的歷史而言，又一個第三世界國家成為奧運會的東道主，奧林匹克運動的精神又一次得到發揚光大。

整個701班也正沉浸在迎奧運聯歡會的歡樂中。會場上，最吸引眼球的是一幅對聯：上聯是一條一米高的蛟龍盤繞著的：“同一個世界，同一個夢想”。這集中體現了奧林匹克精神的實質和普遍價值觀——團結、友誼、進步、和諧、參與和夢想，表達了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來的共同愿望。下聯是以長城為背景的“有朋自遠方來，不亦樂乎”，暗喻勤勞勇敢的中國人熱情歡迎五洲四海朋友的到來。橫批寫著“2008北京奧運”?？戳诉@些，不能不佩服學生的創造力。

更讓人心潮澎湃的是，一個又一個精彩的節目使聯歡會不斷出現新的。如聲情并茂的組合詩——《奧運來到中國》；展示中國武術博大精深的武術表演——《奧運精神放光芒》；笑逐顏開的相聲——《歡迎奧運到我家》；還有那令人翩翩起舞的舞蹈——《草原贊歌》……這些都由同學們自編、自導、自演，這是大家在自娛自樂，更是一個自尊、自強、自新的過程。

可見，從小教給學生學習的方法，培養他們獨立工作的本領，既有利于形成孩子們的自主能力，也為今后他們的學習、生活打下良好的基礎。

五、播撒無窮樂趣——重拾童年的甜蜜

1.板報競賽：取消班上板報組，板報由各小組輪流出刊；從征稿、編輯、設計到抄寫、美化等，由小組全包，一周一輪換。為辦好板報，各小組“八仙過海，各顯神通”。板報內容生動有趣，既聯系了班內實際，又起到了指導班級工作的作用。同學們自豪地說：“板報是我們良師益友，是培養我們多種能力的沃土?！?/p>

2.用歌聲陶冶情操：我們堅持每周一歌，已成制度。每周有一個組負責組織，教會全班一首新歌，這既活躍了生活，鍛煉了才能，又培養了興趣。

3.美術手抄報展覽會：結合節日主題，組織美術愛好者舉行美術手抄報展覽活動。學生們圍繞節日主題出版美術手抄報，并把教室布置得別具一格；參與作品展出的同學還得當解說員，他們繪聲繪色的解說使那些對這方面知識缺乏的同學大開眼界。

豐富多彩的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣；豐富多彩的活動使孩子們的身心得到了健康的發展。

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關鍵詞：初中；班主任；管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-146-01

班主任是一個班級的組織者、教育者和引導者，是溝通學生、家長和社會的協調者，是學生生命活動的推動者。在初中階段，學生都處在一個比較敏感的階段，在這個階段里，作為班主任，一定要做好自己的本職工作，帶領學生爬向更高的臺階。

一、做好班主任的前提是自己要有責任心

心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、批評要注意方式

嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成良好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不寵，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有一定的分寸，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。

班主任對每個學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進和戰勝困難的勇氣，促進學生健康地成長。尤其對于后進生，每個學生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉化。只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。

三、打造自己的班級文化，增強班級凝聚力

班主任是班集體的管理者，因而要積極培養學生的集體意識，加強班級凝聚力，從而營造和諧的學習環境，有利于學生的學習和成長。構建班級文化就是很好的管理方法，以獨特的班級文化為紐帶加強學生之間的聯系，增大學生對班級的認同感，規范學生的行為習慣，增強集體榮譽感，激發學生的積極性，有利于班集體的共同發展。例如，班主任指導全班學生共同參與創定班歌、設計活動班服、制定班級口號等，形成獨特的班級標識，樹立平等、和諧、團結、進取的班級形象。還可以引導學生對教室教師環境進行布置，如設立“衛生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進一步還可以通過校園活動來宣揚班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強班級文化的對外感染力。

四、積極營造班主任與任課老師之間的合力氛圍

在班集體管理和建設中，學生直接接觸的不僅僅是班主任，還有任課老師，因此，班主任與任課老師之間必須統一認識、統一思想，形成共同管理班級的一股強大力量。為此，班主任與科任老師之間要及時溝通班級情況，配合默契。從而，激發科任教師關心班級工作的熱情，消除他們在班級管理上的顧忌，共同為班集體建設出力的目的。這樣，班主任與任課老師協調一致、統一要求，形成一個有條不紊的班級管理體系，增強班級管理的實效性。比如，擬定班務工作計劃、制定班規、選班干部與科代表等，如果能尊重、采納任課教師提出的寶貴意見，不僅能激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。這樣也會大大提升任課教師的主人翁意識。

五、做好學校、家庭和社會三方面的銜接

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有一致性，學校的教育、教學就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的，社會力量更是不可缺少的。學生除了寒署假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，以成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理過程中，班主任還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持正面教育和引導。通過晨讀時間，請一位同學給同學們朗讀一分鐘的勵志小故事，然后請同學們暢所欲言，積極發表自己的見解，對于正確的見解給予鼓勵與贊揚，對于有偏差的見解，和同學們共同給予糾正，使學生們在潛移默化中受到教育，通過每天堅持不懈的學習，學生的思想意識逐步得到了提高。同時，我利用課余時間，向同學們介紹許多社會成功人士的經歷與成果，鼓舞他們奮發圖強，樹立自己的前進目標。定期組織同學到敬老院，火車站做志愿者，讓同學們有愛心，有奉獻精神，同時樹立好的品德。采取多種形式的活動，針對性的話題，通過師生間的思想交流，制度化的班級總結等，在實踐中證明是行之有效的。

初中階段是學生學習學科知識的基礎階段和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。該階段學生大多數的時間是在學校度過的，和班主任接觸較多，所以，作為一位初中班主任，我們應當充分了解初中生的身心特點，做好角色定位，讓班級成為學生們真正的家園。

參考文獻：

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雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近?？梢院湍愠ㄩ_心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

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關鍵詞：尊重；榜樣；公平

現代的教育理論認為：成功的教育者應該是深入細致地了解學生并充分尊重學生，班級的管理過程是教師和學生之間雙向情感交流的過程。自從參加工作以來，我一直擔任班主任工作，面對著有感情的學生，我們必須了解學生、尊重學生，才能讓學生的潛能、智力發揮出來。那么，如何才能做到尊重學生呢？下面是我的點滴看法。

一、做學生的榜樣

作為一名小學班主任，應該具有換位思考的思想，把自己放在學生的位置去思考，深入到他們當中去了解學生的心理活動。因此，在平時的工作中，我始終把自己看作是班級中的一員，自己帶頭遵守班級紀律，要求學生做的自己也必須做到，不允許他們做的自己堅決不做，讓自己的良好風范影響學生，讓自己的風采感染學生。這樣學生就會覺得教師是尊重他們的，是和他們平等的。例如，我要求學生按時完成作業，為了做好學生的表率，無論遇到什么樣的事情，我從不耽誤給學生看作業，第二天及時發給學生，久而久之，學生上交作業就及時了，不再拖拉。

二、公平對待學生

學生之間存在差異是正常的，作為一名班主任要正視這一點，不要按照統一的的標準要求學生?？墒窃诠ぷ髦?，有不少的教師特別偏愛學習好的學生，對學習差的學生則漠然置之，這樣就極大地傷害了學生的自尊心。記得剛參加工作不久，我與班內的一名學生聊天，他說：“老師，我們大家很喜歡您，您上課很幽默，善于聽取我們的意見……”我問：“難道沒有缺點嗎？”他小聲說：“老師，我說了您不能生氣。您偏心，成績好的學生犯錯誤，您從不大聲嚷嚷，可是，成績不好的學生犯錯誤，您就……”新形勢下的教育是面向全體學生的，因此我們教師特別是班主任必須對學生“一視同仁”，公正地對待每個學生，使他們享受到教師的愛。從此以后我這樣要求自己：（1）不以成績好壞評價學生；（2）以發展的眼光對待學生；（3）善于發現學生身上的閃光點。

尊重學生是我們班主任管理好班級的前提，因此，作為一名班主任，一定要與時俱進，不能唯我獨尊。在今后的工作中，我會更加尊重學生，虛心聽取學生的心聲，使班級工作更上一層樓。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.渡江出版社，2005-06.

[2]李省會.小學班主任工作之我見基礎教育.人民出版社，2012-10.

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以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；）”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。

二、工作要點

1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。

3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。

4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。

5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。

7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。

三、常規工作及要求

1、編制好本學期的班級工作計劃。

2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。