戶外拓展活動范文

導語：如何才能寫好一篇戶外拓展活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

戶外拓展訓練活動總結

懷著激動的心情終于盼來了兩天一夜的戶外拓展活動，這次的戶外拓展是在蟲鳴鳥叫的山郊野外下進行的，而且我們還能在戶外搭棚露營，真是我的第一次！呵呵！

這次拓展最讓我回味許久的就是拼圖和“風雨人生路”這兩個活動。拼圖活動考驗的是我們的團隊合作能力和領導力，如果有領頭羊擔當起這個重任協調好各小組的分工，那展現的團隊力量才是最無窮的，不然只能拿到小組里的區區幾十分。這個活動反映出我們在工作當中也應該這樣，團結起來，共同朝我們的大目標去發展，而不能因為自己的小小利益耽誤了共同的目標?！帮L雨人生路”這個活動讓人感受到信任的問題，作為盲人的自己是否相信啞巴的對方能帶自己走出迷途呢？而自己是否知道并感謝曾經在身邊默默幫助自己的人呢？通過這個活動，讓我們了解了彼此的信任，也感受到人需要更多的感恩，心懷感恩才能橫行天下！

當然這兩天的野炊也讓作為師傅的我們大顯身手，通過大家的分工合作，我們一道道的野味佳肴出爐了，讓我們不僅玩的開心，更加吃的痛快，那可是真正的野菜哦！

總之，這次的拓展活動讓我領悟到許多，我相信，把每次的收獲運用起來，一定會有所進步。

篇2

關鍵詞：幼兒園；戶外活動；形式拓展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0367-01

在幼兒園教育中，戶外運動應該算是一種非正式的體育活動，因為幼兒的身體發育不健全，不能接受強度太大的體育訓練，因此幼兒園以戶外活動的形式來代替體育課。戶外活動可以使幼兒在進行安全范圍內的體育活動的同時，滿足幼兒生長所需要的活動量，提高孩子的身體素質。幼兒在各種形式的戶外活動中，可以同其他孩子們一起玩耍，使幼兒在鍛煉身體的同時，培養孩子的良好人格品質。對于幼兒們來說，相對于室內活動，戶外活動有更多的趣味性及自由性，因此，戶外活動一直受到幼兒教育的重視。

目前，我國幼兒園的戶外活動種類有限，為了豐富幼兒園的戶外活動類型，提高幼兒們的活動質量，根據自身的授課經驗，我認為幼兒園開展戶外活動時，可以根據活動的場地、活動的項目及組織形式等方面進行拓展。

1.變換活動場地

幼兒園開展戶外活動的主要場地是幼兒園內，因為在這里開展活動項目相較其他地方而言，最為方便也最為安全。在幼兒園內進行戶外活動，對幼兒們而言，是他們熟悉的地方，也更有安全感。在園內組織戶外活動時，老師要注意根據幼兒的年齡選擇活動區域，這樣才更能保證孩子活動時的安全。

1.1 空場地的戶外活動。在空場地組織幼兒的戶外活動時，教師要根據幼兒的身體發展選擇活動項目。例如，跳格子、跳繩等傳統的活動都是比較不錯的選擇，這些活動對于鍛煉孩子的身體素質有較大的幫助；而丟沙包、踢毽子等更能幫助學生們培養良好的品德，培養孩子合作意識，加強學生的團結。

1.2 幼兒園內的戶外活動，除了空場地的游戲活動，就是在設有活動器材的場地進行鍛煉活動。幼兒園除了空場地可以進行踢毽子、跳格子等活動外，設有器材的活動場地也可進行戶外活動。在器材區的活動更加需要注意幼兒的身體安全，滑梯、蹦床等設施需要幼兒園的相關部門經常進行安全檢查，確保設施安全。在進行活動時，教師要先給幼兒們做使用示范，讓學生知道如何安全地使用活動器材。相比于空場地的戶外活動，這些活動教師參與的更少，會給孩子們更多的自由，使孩子們在自由玩耍中建立彼此間的友誼。

幼兒園的戶外活動，除了在幼兒園內，還可以拓展到幼兒園外。園外的事物對孩子來說更有新鮮感，更能引起孩子們的興趣，同時，可以讓孩子更親近大自然，從而更好的培養孩子的健全人格。例如，在植樹節時候，可以帶領學生去植物園植樹，可以在春天帶領學生進行春游等等，這些園外活動都能夠使幼兒們更加親近大自然，釋放孩子的兒童天性。如今孩子們住的地方大都遠離郊區，住在高樓大廈中，與大自然距離很遠，教師可以借戶外運動的機會，多帶領幼兒們親近一下大自然，對孩子的成長有很大的幫助。

2.豐富活動項目

目前，幼兒園組織的戶外活動項目種類較為單一，幼兒們得到的鍛煉較少，對此教師可以努力豐富幼兒的活動項目，使幼兒園的戶外活動項目豐盈起來，從而使幼兒們有更多的項目進行選擇，進而提高幼兒的活動質量。

2.1 一般而言，幼兒園組織的戶外活動項目都是游戲性質的。其目的是想讓學生在游戲中鍛煉身體，同時健全幼兒的人格。常見的游戲項目包括跳格子、滾鐵環、跳繩、踢紙球等，這些游戲可以讓學生們離開教室，鍛煉身體，同時，可以讓幼兒們在玩耍中培養團結友愛的積極心態，健全幼兒的人格發展。游戲性質的活動，也可以培養孩子們的競爭心理，培養幼兒們積極向上的健康心態。

2.2 相比于游戲性質的幾項戶外項目，運動區域的自由活動，教師的參與度要更小些。運動區域的自由活動也是幼兒園的重要戶外活動形式，普通幼兒園的運動區域都有跳躍區、走跑區、攀爬區及投擲區，這些活動區域對于幫助孩子鍛煉走、跑、跳等體育運動有顯著效果。教師要根據孩子的年齡及身心發育，給孩子確定自由活動的區域，在給學生講明各種器材的使用方法及注意事項后，可以適時地離開，讓孩子們自由玩耍，以此鍛煉幼兒勇敢頑強的良好品質。

除了以上幾種活動項目外，幼兒園還可以豐富戶外活動的項目，以更好地培養孩子的健康身心。除了在游戲中培養孩子們的合作意識、集體意識外，也可以在益智類活動中，鍛煉孩子的思維能力，培養孩子有多才多藝的能力。例如，可以開展一場踢紙球比賽，帶領學生與其他幼兒園進行比賽，這樣可以在培養孩子團結意識的同時，使孩子結交到更多的朋友。

3.創新組織形式

傳統幼兒園的戶外活動一般都是在自己園內進行的，其組織形式大都是在教師的指導下學生自行玩耍。在這種組織形式中，教師主要扮演規則講解及安全管理員的角色，主要目的是讓孩子們更安全地玩耍，這種組織形式，教師的參與力度相對而言是缺乏的。幼兒們在玩耍時，更愿意教師的參與，而且為了得到教師的關注，孩子們會更用心地進行戶外活動，因此，教師需要加大自己的參與力度。

3.1 教師帶領幼兒進行戶外活動。教師參與幼兒的戶外活動，不但可以使學生們更加投入，而且在戶外活動中，孩子的思維比較活躍，教師可以在與幼兒的交流中及時地給孩子灌入正確的價值觀念，幫助孩子養成團結友愛、積極進取、吃苦耐勞、機智勇敢的良好品質。例如在游戲中，教師可以適當地提醒學生要有團結意識；在帶領學生春游時，要提醒幼兒們注意馬路安全，注意保護小草，要熱愛大自然，做大自然的好朋友等。

篇3

1、社團的招新給我們注入一股新的血液，新會員的到來給社團帶來了更多的活力與激情。為了讓這份激情與活力得到更多的體現與作用，我們選擇戶外拓展訓練活動作為一個平臺。此次活動我們將聯合完美口才機構舉行。

2、這不僅有利于我們更好的學習更具專業性的口才交際方面的知識，也能體現社團外聯方面的能力，有助于帶動社員的積極性，擴大社團的影響力。

3、此活動旨在讓社員通過交友的拓展訓練能互相有初步的認識，并在互動的過程中能鍛煉自己的勇氣以及交際與口才能力。

4、在此次活動中，社員可以認識來自不同學院不同專業的同學，有利于拓展其交際圈，增強了社團的凝聚力的同時能給社員們帶來一種對社團的歸屬感。

5、通過一系列的游戲，社員可以在娛樂的過程中充分展現自己，同時也能學習別人不同的交友技巧。

相聚便是一種緣分，大家能在這么多的人群聚集在一起，更是一份難得可貴并值得大家用心去努力去珍藏持續的緣分。20XX年的第一次戶外交友拓展訓練，將是我們朝聞道與知行人相識相知的美好開始。

二、活動主題：

放飛夢想，相聚知行，聞道力行，突破自我！

三：活動主辦單位及承辦單位：

主辦單位：共青團XX理工大學委員會

XX理工大學學生社團聯合會

承辦單位：XX理工大學知行社協會 朝聞道協會

協辦單位：新東方培訓機構

四、活動時間及地點：

時間：20XX年11月13日（星期日)下午兩點

地點：圖書館東側的廣場

五：活動具體流程及工作安排(包含前期宣傳、具體實施開展、各項工作安排等)

一、 【活動流程】

1、朝聞道協會和知行社的組織部，注意設置會場，其中包括：

a 音響設備的籌備、布置，

b 根據活動需要凳子椅子等基本物品的搬運，設置，

c 活動中需要的獎品等東西的準備，

d 水還有其他必需品的準備

2、宣傳部做好宣傳工作，包括

a負責拉好宣傳橫幅

b 其它的宣傳工作

3、朝聞道協會和知行社的組織部，安排講師以及各協會主要干部的入座以及做好各成員的簽到和后續工作，

后續工作包括：

a 整理各成員的隊形，

b 在活動中及時補給活動所需的物品，最好每一組安排一個組織部的人員，以備配合講師，

4、社團負責人代表發言。

a 朝聞道協會會長發言

b 知行社社長發言

5、活動開始，請新東方的講師上臺

A新東方講師做有關于怎樣提高我們自身的交際與口才能力的演講，

b通過部分游戲任務來進行演練，開始交友訓練。

6、游戲前期

a根據講師的安排，各位成員自由組隊完成預設的一些游戲任務。

b加強大家的團隊合作意識，

c培養大家的演講、溝通、突破自我的能力。

7、游戲后期

檢驗活動的的成果，看各位成員通過這個活動是否真正的突破了自我，是否達到了我們預期的目的，其具體的有：

a 大家自由上臺發言，交流拓展訓練后的不同感想，在這次活動中獲得的成績，

b 講師以及各協會主要負責人對各成員的表現進行點評

c 朝聞道的各組長要記錄各成員的成長過成，做好每個組員這次表現的總結。

8、給贏得游戲的團隊分發獎品。

9、講師以及社團負責人做總結發言。

a 講師發言

b 知行社協會負責人發言

c 朝聞道協會負責人發言

注意：辦公室要做好以上人發言的記錄以及總結

10、自由交流時間

a 朝聞道的以晨練的組長為核心，進行交流，這過程中也要之一記錄他們的成長心的

b朝聞道以及知行社的成員間進行交流。

11、集體合影

六：活動經費預算：略

七：活動預期效果

1、每位參與者都找到知心朋友，共渡大學時光；

2、相互了解，專業，學院，甚至學校

3、通過一系列的游戲，社員可以在娛樂的過程中充分展現自己，同時也能

學習別人不同的交友技巧。

篇4

從戶外拓展游戲在體育準備活動中的合理運用、戶外拓展游戲在體育教學中對學生合作類輔助教學的運用、戶外拓展游戲在體育教學中對體操類輔助教學的運用、戶外拓展游戲在體育教學中對田徑類輔助教學的運用四個方面，談了戶外拓展游戲活動在中專體育教學中的應用。體育教學戶外拓展游戲輔助教學風糜全球的戶外拓展訓練，自二次世界大戰以來，有了蓬勃的大發展，目前已成為培訓白領團隊精神及創造能力的首選，其短期內所能取得的良效，令人刮目。1995年，戶外拓展活動傳入我國后，已有注冊的拓展公司多達400余個，成千上萬的客戶培訓后深感滿意。但其全部是商業運作的性質，收費高昂且有一定的風險，至今學生很少有機會參加。筆者經過初步的研究和嘗試認為，戶外拓展訓練的先進理念與我們體育課改的精神實質是完全一致的。體驗式學習，它以身體活動為手段載體，以游戲活動為活動形式，以挖掘潛能鍛煉團隊為目標，進而完善人格的教育模式恰好與中專學校培養合格技能人才相適應，讓他們更能適應社會。因此，我在體育教學中加入戶外拓展游戲活動作為教學的輔助手段，收到了很好的教學效果。一、戶外拓展游戲在體育準備活動中的合理運用體育課的準備活動可以充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，對課程目標任務完成起到好的推動作用。實踐中，我會選擇時間3～8分鐘的短小精湛的游戲活動，例如，縮小包圍圈、透支等?？s小包圍圈游戲方法：讓同學們分成兩組緊密地圍成一圈，讓每個同學把自己的胳膊搭在相鄰同伴的肩膀上。老師告訴同學我們將要面臨一項非常艱巨的任務。這項任務是大家要一起向著圓心邁3大步，同時要保持大家已經圍好的圓圈不被破壞。等大家都搞清楚了游戲要求之后，讓大家一起開始邁第一步。邁完第一步后，給大家一些鼓勵和表揚?，F在開始邁第二步。第二步邁完之后，你可能就不必挖空心思去想那些表揚與鼓勵的詞語了，因為，目前的處境已經使大家忍俊不禁了。邁第三步，其結果可能是圓圈斷開，很多隊員摔倒在地。盡管很難成功地完成任務，但是這項活動會使大家開懷大笑，煩惱盡消。透支游戲規則：把繩子拉直后放在地上，讓同學們在距繩子30厘米處站立，讓他們下蹲，雙手分別緊握腳后跟。他們的任務是跳躍通過繩子。而手腳不能松開。如果有人完成這個動作，將贏得一份獎勵。他們只能向前跳躍，不能滾動或者倒下，同時雙手緊握雙腳，不能放松。所有人都放棄后，告訴大家在培訓游戲中，有時可能根本不能“贏”。成功和失敗不是最重要的――關鍵是通過參與學到東西。對于看起來似乎“不可能完成”的事情，有些的確無法辦到，但有些卻也未必?？傊蠹抑卦趨⑴c，樂在其中。二、戶外拓展游戲在體育教學中對學生合作類輔助教學的運用隨著人們對體育認識的不斷深入和擴展，教學目標的多元化和全面化，體育教學越來越重視社會適應，而中職學校培養的是產業工人，要注重合作配合，通過拓展活動，讓他們體會到合作的益處。實踐中學生通過自己的參與，體會是老師單純的說教無法比擬的。開始我們選擇簡單易操作的游戲活動，受到同學的熱烈歡迎。電波的速度：讓所有同學手拉手站成一圈。隨意在圈中選出一個人，讓他用自己的左手捏一下相鄰同伴的右手，問第二個人是否感受到了隊友傳遞過來的捏手信號，這里我們把它稱為“電波”，告訴大家收到“電波”后要迅速把電波傳遞給下一個同學，也就是要快速地捏一下下一位同學的手。這樣一直繼續下去，直到“電波”返回起點。告訴大家你將用秒表記錄“電波”跑一圈所需要的時間。然后大喊：“游戲開始”并開始計時，告訴大家“電波”傳遞一圈所用的時間，鼓勵一下大家，然后讓大家重新再做一次電波傳遞，希望這次傳遞能更快一些，讓隊員們重復做幾次電波傳遞，記錄下每次傳遞所用的時間。等大家都熟練起來之后，變更“電波”的傳遞方向，使電波由原來的沿順時針方向傳遞變為沿逆時針方向傳遞，“電波”沿著新方向被傳遞幾次之后，再一次讓隊員們逆轉“電波”的方向，同時讓隊員們閉上眼睛或是背向圓心站立。在游戲快要結束的時候，為了使游戲更加有趣，悄悄告訴第一個人同時向兩個方向傳遞“電波”，而且不要聲張，會有有趣的效果。乾坤大挪移：同學平均分成四組，站在一塊1米×1米的布上，看那組能在腳不能觸地前提下把布翻過來，另一面向上。在同學忙的滿頭大汗準備放棄的時候，告訴大家最好的方法是兩組配合，一組一起站到另一組布上，把布翻過來，再一起站回來；同樣的辦法幫另一組。告訴同學團隊協作是多么重要。三、戶外拓展游戲在體育教學中對體操類輔助教學的運用體操教學旨在提高學生技巧技能，培養靈敏、協調素質。通過拓展游戲活動，學生體驗感悟空間感知、定向調控能力。我選擇了炸彈游戲作輔助教學：讓隊員們每3人組成一個小組，給每組發一個氣球，讓大家把自己的氣球吹起來，不要把氣球吹到輕輕一壓就會爆的程度，讓氣球內的空氣量達到其最大容量的75%即可。讓每個小組都面對面圍成一個緊密的圓圈，讓每個小組都把氣球放到圓圈的中間，氣球的高度與腰齊平。讓隊員們向圓心的方向走，直到3個人能夠用腹部夾住氣球。然后，大家都要把手從氣球上拿開，注意，不能讓氣球落地。告訴隊員們他們的任務是走3步，并擠碎氣球。第一個擠碎氣球的小組將會獲得特別獎勵。如果有些小組始終不能擠碎氣球，讓那些成功地完成任務的小組過去幫助他們一下。四、戶外拓展游戲在體育教學中對田徑類輔助教學的運用中職體育的田徑教學重點是告訴同學走跑跳投是基本的運動技能。教學中易覺得枯燥無味，所以選擇有趣味的游戲活動。如帶球賽跑。具體的規則選一塊寬闊平整的比賽場地。讓每個隊員找一個搭檔。給每對搭檔發一個氣球。讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。用兩根繩子分別在賽場上標記出賽跑的起點和終點。起點和終點的距離至少為30米，讓所有參賽搭檔站到起跑線之后。告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。帶球的規則是：要自始至終保持氣球完好無損；在賽跑的過程中不允許用手或胳膊拿氣球；必須兩人共同帶球（不允許把球夾在一個人的腿上）；賽跑的過程中氣球不能被掉到地上。如果哪個小組犯規，該小組必須回到起點，重新開始。失敗組10個俯臥撐的處罰。在課的結束部分整理放松也運用了走進繩圈、推手游戲第六感等都起到了意想不到的效果，體育課越來越受到學生的歡迎，連許多老師也積極參與其中。我們正在借鑒戶外拓展訓練的一些教育理念和教學方法，合理地改造其具體地適合中專體育教學項目和內容，使戶外拓展游戲成為學校體育教育途徑和手段，為我們的中專體育教學所用，那我們的體育教學效果，將得到大幅度的提高。

參考文獻：

[1]體育與健康.人民教育出版社.

[2]孟文硯，吳紀安.體育教學拓展游戲.廣東高等教育出版社.

[3]胡仲秋，沈綱.高校體育教學引入拓展訓練模式的探討.伊犁師范學院學報.

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關鍵詞：拓展培訓；SWOT分析；蚌埠學院

中圖分類號：F240/F640 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2016）05-99 -02

一、戶外素質拓展培訓簡介

戶外素質拓展培訓起源于第二次世界大戰，二戰時英國用于訓練年輕海員在海上的生存能力，后來逐漸演變成一種教育培訓模式。1970年左右，中國香港成立了香港外展訓練學校。九十年代中期，被引進內地，國內第一所專業戶外素質拓展培訓機構――北京拓展訓練學校成立。時至今日，戶外素質拓展培訓在我國已走過了十余年的歷程，當年的北京拓展培訓學?，F在已經發展為擁有14家分支機構和21個拓展培訓基地的眾人教育集團。 在培訓領域中，戶外素質拓展培訓引起了前所未有的震撼，區區十幾年間，培訓機構遍布全國各地。正是由于拓展培訓的獨特的理念，新穎的形式，從而導致眾多企業紛紛選擇將拓展培訓作為培訓項目之一。從十幾年前的外資企業開始，到現在的許許多多的企事業單位、機關單位等機構都開始逐步選擇了拓展培訓作為員工培訓的項目之一。進入新世紀以后，率先將戶外素質拓展培訓引入到MBA、EMBA的教學課程中的高校是清華大學，隨后北京大學光華管理學院、中山大學嶺南學院、中國工商管理學院等學校也紛紛把戶外素質拓展培訓作為MBA、EMBA教育的指定課程之一。

二、蚌埠學院開展戶外素質拓展培訓的SWOT分析

所謂SWOT分析，就是經過一系列的調查后，把與研究對象聯系緊密的各種內部優勢和劣勢及其外部的機會和威脅等列舉出來，排列組合進行分析，同時全面、系統、準確地研究對象所處的情景，從而可以根據研究結果制定相應的發展計劃以及發展策略等。

（一）蚌埠學院開展戶外素質拓展培訓的優勢（Strengths，S）分析

1.戶外素質拓展培訓自身獨特的教育模式優勢

戶外素質拓展培訓可以激發個人潛能，并且能夠提高團隊協作力，是當代一種新型培訓方式。戶外素質拓展培訓的前提條件是：體驗先于學識，學識與意義都來源培訓者的體驗過程。每個培訓者的體驗過程都是獨一無二的，因為這個培訓過程運用的是歸納法而不是演繹法，培訓者自己主動去發現，并且學會歸納培訓過程中提供的知識，從而激發個人潛能。從培訓內容來看，大部分戶外素質拓展培訓項目具有“體能消耗最佳，心理挑戰最大”的特點，培訓者將面對培訓項目中時間緊張、執行不力、信任危機等復雜的突況，促使培訓者在激烈、緊張的運動中面對較大的心理挑戰，從而認識自我，突破自我，提高溝通力和受挫力，激發個人潛能和創造力，培養團隊精神和領導力等。

2.蚌埠學院廣泛的需求優勢

在對蚌埠學院實際情況的一些實地調研中，我們發現蚌埠學院的戶外素質拓展培訓正處于起步階段，蚌埠學院為將戶外素質拓展培訓帶進校園做了不少嘗試。其中主要有三種形式：第一、學校開設公共選修課，將拓展培訓的內容和理念融入教學課堂；第二、教師自主講解，幫助拓寬學生視野；第三、學生自發開展一些拓展培訓活動，例如每年大一新生班級心理委員和心理健康協會成員共同開展的戶外素質拓展培訓活動，學院各學生會、各社團團建活動，團委對學生骨干的“青馬工程”培訓班等等。

根據近年的調查情況顯示，某些大學生存在孤立任性、冷漠麻木、自私自利等不良品質，不能正確地認識自我從而導致心理脆弱，不能正確地處理現實和理想的矛盾等心理問題。針對這些突出的現實復雜問題，一系列戶外素質拓展培訓活動的開展，針對解決大學生心理問題以及幫助大學生健康成長起了積極的促進作用。針對當下高等教育存在的一些不足之處，戶外素質拓展培訓通過情境模擬，培訓者通過體驗培訓過程、反思培訓內容、分享培訓心得，從而促進學生身心健康發展，提高人文素養。開展戶外素質拓展培訓在蚌埠學院所產生的積極作用，充分反映了在蚌埠學院推進戶外素質拓展培訓有著廣泛的學生需求。

（二）蚌埠學院開展戶外素質拓展培訓的劣勢（Weaknesses，W）分析

1.專業師資力量的缺乏

為實現戶外素質拓展培訓課程能夠取得良好的教學效果，尤其重要的是專業師資力量的保障。培訓師不但要對各種培訓項目熟稔于心，能夠設計出針對性的體驗情景，尤其培訓師能夠提升學生對培訓項目的心理體驗，從而激發學生的心理潛能。目前，蚌埠學院現有的專業拓展培訓師屈指可數，部分其他專業教師雖然綜合素質較高，擁有一定的教學經驗，但由于缺乏戶外素質拓展培訓專業相關的運動、心理、管理等學科知識，導致了在課程設計及分享提升上與專業培訓師存在著明顯差距。

2.戶外素質拓展培訓的課程內容不夠完善

目前蚌埠學院校內開展的一些戶外素質拓展培訓有點偏向兩個極端：第一、只注重理論理念的講解與傳播，容易讓學生產生無聊抵觸情緒；第二、只注重實踐操作環節，在項目的挑戰和體驗上，投入了更多的注意力，容易讓學生產生偏差錯誤的觀念從而認為戶外素質拓展培訓就是在做游戲。又由于部分培訓師對戶外素質拓展培訓課程的認識和重視程度不同，從而在教學內容的深度和廣度上出現了偏差，導致了在選擇培訓項目內容上思考不夠全面、沒有考慮在培訓項目的難度上合理安排進展，導致了沒有考慮到不同學生的性格傾向和個人能力的差異化等。

3.專業性場地、器械缺乏

戶外素質拓展培訓大致分為場地拓展項目和野外拓展項目，具體詳見表1。

專業的場地、器材能很快使培訓者進入狀態，同時也是對培訓安全的基本保障。通過調查發現，在場地拓展項目開展方面：蚌埠學院擁有400米標準塑膠田徑場兩個、綜合性體育館一座，有設施較完善的足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、網球場等，能夠滿足開設一些簡單、自制器材的場地項目；而對于激發潛能、挑戰心智的一些難度較高的項目由于缺少專業場地，難以開設。而出于人身安全、教學安排等方面的考慮，野外拓展項目如叢林越野等也難以開展。

（三）蚌埠學院開展戶外素質拓展培訓的機會（Opportunities，O）分析

黨的十報告提出“推動高等教育內涵式發展”，突出素質教育是高校教育的根本任務和首要職責，重視培養學生思想道德素質、創新精神和心理健康教育。高素質人才的培養有兩個方面的內涵：第一、“人”的培養，包括思想政治素質教育和身心素質教育；第二、“才”的培養，涵蓋文化素質教育和創新創業素質教育。特別是高等教育實施學分制改革以來，尊重學生的個性和興趣發展，充分發揮學生的積極性和創造性，突出人文關懷，設有社會責任分、創新學分等，這些措施都為蚌埠學院戶外素質拓展培訓的進一步發展提供了強力支持。

（四）蚌埠學院開展戶外素質拓展培訓的挑戰（Threats，T）分析

安全是戶外素質拓展培訓的底線。戶外素質拓展培訓因其選擇的場地、器械所存在的客觀危險因素，存在人為失誤的主觀危險因素等，決定了它存在一定危險性，詳見表2。

三、結論

通過對蚌埠學院開展戶外素質拓展培訓的SWOT分析，可以得出以下結論：戶外素質拓展培訓已在全國諸多高校開展且有成功案例，其相較于傳統教育模式有其自身獨特的教育優勢；蚌埠學院廣泛的戶外素質拓展培訓需求和在培訓之路上的積極探索，為推進蚌埠學院開展戶外素質拓展培訓積累了經驗。然而，目前蚌埠學院的戶外素質拓展培訓才剛剛起步，與蚌埠作為交通樞紐城市的地域優勢和高校教學特點相結合，蚌埠學院應該因地制宜地構建蚌埠學院的戶外素質拓展培訓課程體系。

參考文獻：

[1]錢永健.拓展訓練[M].北京：企業管理出版社，2006.

[2]王和鳴.影響武漢高?！巴卣褂柧殹遍_展的因素及可行性研究[D].重慶：西南大學，2010.

[3]王治國，李曉嬋.高校開展拓展訓練的問題及對策[J].長春師范學院學報 （自然科學版），2010，29（3）： 102-104.

[4]張先松，劉麗.武漢戶外拓展訓練行業現狀及發展前景分析[J].江漢大學學報（自然科學版），2010，38（2）：101-105.

[5]李金芬.高校拓展訓練課程教學體系的構建[J].上海體育學院學報，2010，34（1）：80-82.

[6]阮輝，吳華，鄧定海.海南高校開展拓展訓練SWOT分析及其策略研究[J].體育科技文獻通報，2014，22（2）：25-27.

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【關鍵詞】戶外拓展培訓 團隊 企業員工

一、前言

隨著社會進入工業化階段，人們在面對快節奏的工作和人際關系復雜的社會氛圍，往往會變得思想保守、情緒焦躁、精神壓抑，更有甚者會做出極端的行為。種種這些現象給企業和個人帶來很大的損失。于是慢慢形成了以培訓管理者和企業人為對象、以培訓管理者的心理適應能力和管理技能作為培訓目標的培訓課程，開始了戶外拓展培訓在企業當中的應用。所謂戶外拓展培訓通常指利用天然的自然環境，通過精心設計的活動達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、鍛煉團隊的培訓目的。戶外拓展主要由水上、野外和場地三種類型組成，其中，水上項目包括扎筏，劃艇等； 野外課程包括：穿越、露營、登山等； 場地課程則是在專門的訓練場地上，利用各種設施，開展針對團隊以及個人設計的各項拓展培訓活動，讓參與者通過這些訓練項目經歷心理挑戰的鍛煉。市場的良好反應使得戶外拓展培訓在國內獲得了迅速的發展。

二、戶外拓展培訓對企業員工與團隊能力的提升

1、戶外拓展培訓對團隊能力提高的作用

戶外拓展培訓的很多項目對提高員工團隊能力有很大的幫助，例如穿越電網項目是讓隊員在拓展培訓開始之前給團隊成員一個相互了解的機會，同時艱難的穿越路線也為團隊成員創造了相互幫助，加深友誼的好時機。艱難的穿越路線同時也考驗了學員體能和意識品質，培養了學員相互幫助的精神和堅強的意志；而作為一個團隊進行穿越，也培養了學員的團隊意識與集體榮譽感。學員們在整個穿越中相互幫助，相互保護，尤其對于背負較重裝備的隊員幫助和保護，使得學員加深的感情，化解了開始時的緊張氣憤和陌生感；場地拓展培訓的盲人方陣，能夠很好的鍛煉團隊在面臨困難時處理問題的能力和團隊協作的能力。團隊的領導不僅贏得同事們的信任，并且為自己創造了一個展示自身才華的機會，提高了自信心。同時，其他學員們也學會了聽取他人意見，肯定他人的才華，學會了為整個團隊的成功而無私奉獻自身的才能，并在與團隊其他成員共同接受挑戰的同時培養了團隊意識，積累了經驗；逃生墻活動不僅能給團隊中的個人提供一個展示自身才華，鍛煉個人勇氣，智力，培養個人團隊協作意識以及集體榮譽感的機會，而且還是鍛煉團隊協作能力的一個很好的機會?；顒舆^程中，下方的學員搭人梯，貢獻出自己的肩膀；上方的學員伸出雙手提供幫助。這種相互幫助的精神增進了學員間的友情，培養了團隊協作精神和團隊意識，讓學員們意識到，只有在團隊這個集體中，個人才能完成個人無法完成的目標；荒島求生項目要求團隊成員想象在惡劣環境下求生的情景，并按照物品在這種情景下對生存的重要性，對其進行排序。首先也是團隊成員獨立對項目進行排序，然后再進入團隊討論階段，要求團隊在特定時間內對項目形成共同認可的一致排序，作為團隊決策的結果。

總之，根據調查顯示，經過戶外拓展訓練后，團隊中因個人人格特質、或工作職位的高低而被忽略其表達意見的情況明顯減少；雖然團體中難免會因彼此的意見不一而產生沖突，但是能夠將沖突透過溝通、協調的方式來達成團隊間的共識是相當重要的。

2、戶外拓展培訓對員工個人能力提高的作用

戶外拓展項目是根據人的心理設計的，通過觸動參與者的心理，起到培訓的作用。對于獨立意識較弱，容易在困難面前選擇逃避的員工，可以選擇從林繩橋的訓練，這項訓練能夠有效地使受訓人員體驗恐懼，有效管理恐懼和壓力，感受自身的心理成長，培養勇往直前的良好心理素質。通過訓練還可以幫助提升其戰勝困難的信心，挖掘自我的潛能，提高對恐懼的適應能力，形成良好的應對模式；部分企業員工性格內向甚至自閉，而拓展訓練可以幫助員工打開心扉。戶外拓展訓練的重要作用就是向自己的極限挑戰，對員工心理進行很大的考驗，強調集體合作，是每名員工都竭力為集體爭取榮譽，同時從集體汲取極大的力量；就斷橋這類個人挑戰項目而言，參與挑戰的學員心理上得到的鍛煉遠大于身體上的考驗。斷橋的考驗來自于距離地面一定高度的斷橋以及對于身后握住安全繩的學員的信任。學員在進行這個培訓項目的時候，自身要克服對于前方斷橋的恐懼，克服對自身能力的懷疑，而且要克服對于其他學員的猜疑與不信任；最后達到培養學員自信心，責任心，集體榮譽感和團隊精神的目的；背摔的難點在于挑戰者對于同伴的信任以及參與援助的同伴的責任心，學員只有對團隊中的其他學員達到完全的信任，團隊的協作精神才能充分的發揮作用；因此，背摔的最終目的是要在培養學員相互信任的基礎上，發展學員之間的團隊協作精神。

三、結語

總之，戶外拓展培訓采取的是戶外的獨特方法，但同時又因很難駕馭，如果一味追求體驗的新奇有趣，反而陷入了體驗的誤區。因此企業在進行拓展培訓之后要注意跟進，通過設計后續方案來鞏固培訓效果，況且戶外拓展培訓在學習層面上的內容并不能形成一個系統的知識體系，團隊成員素質的提升決不是靠一兩次外部的體驗式培訓可以解決的，戶外拓展說到底只是手段和形式，培訓才是核心。而且受到教練在管理專業知識方面的欠缺，戶外拓展培訓的效果會受到一定的影響。因此，如果能將室內課程和戶外培訓有機結合，培訓師共同開發培訓一系列的培訓課程，對企業的培訓效果有很大的提高

【參考文獻】

[1]蔣麗，于廣濤，李水娟.團隊決策及其影響因素田.心理科學進展，2007，15 （2）

[2]沈營.戶外拓展培訓對個人能力及團隊能力的提高，湘潭師范學院學報（社會科學版）.2008.4

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從2008年至今，氧氣戶外俱樂部已經連續4年獲得“十佳”殊榮，這是戶外俱樂部實力、能力、安全指數、誠信指數和貢獻指數的綜合值體現。在2011年底，氧氣戶外被中國登山協會評定為國內首家也是目前唯一一家AAA級戶外運動俱樂部。

2011年是氧氣戶外由參加賽事到組織、承辦賽事的轉型之年。在中國登山協會推薦下，氧氣戶外成為“穿越大興安嶺——2011中國英雄扎蘭屯山地戶外挑戰賽”的唯一承辦俱樂部，成功承辦了這項國家B級戶外賽事；聯合武漢市登山戶外運動協會，成功承辦了紀念100周年武漢城市定向挑戰賽；參與協辦了2011全國群眾登山健身大會暨中國武漢木蘭山登山節的活動。

在轉型之際，俱樂部仍然積極響應中登協組織的各項比賽，在賽事中擔任裁判工作，同時積極參加中登協組織的比賽和登山戶外運動的活動，俱樂部定期開展會員活動、拓展訓練、大型趣味活動。與此同時，氧氣戶外也在積極發展自己的公益事業，如聯合武漢市血液中心開展了“血液在流動，氧氣更有愛”大型公益活動等。氧氣戶外也在不斷地探索創新，發掘自己的特色經營項目：

1　對戶外新型活動的探索依托城市人群對戶外的認知與需求，開拓多元素更具吸引力的新型戶外活動，將遠離都市喧囂的環境享受、野外全套西餐的美食享受與刺激難度適中的戶外項目融合在活動中。

2　與戶外廠商深度合作2011氧氣與武漢尚拓戶外用品公司建立了合作關系，成功舉辦了尚拓戶外首屆搭帳篷比賽，在尚拓的直營店面開設室內小型戶外體驗基地，成為國內戶外俱樂部和戶外店鮮少有人嘗試的新型項目。

3　與戶外媒體合作嘗試氧氣一直與《山野中國戶外》雜志建立良好的合作關系，一方面積極向雜志社投稿，另一方面與雜志社在武漢的活動部共同舉辦各種戶外活動與公益活動。

篇8

野山戶外工作室四大產品系列“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外極限拓展特訓設施和項目，侵潤著洗滌心靈，感悟人生的心理挑戰和寓意深刻的協作共生、唇齒相依的合作情感，是將現代企業文化、都市游樂文化、人性心理反應有機融合的新時代體驗經濟產物。它既有適合單位團體培訓的團隊建設題材，又是趣味盎然、有驚無險、發掘潛質的個人挑戰項目。它們適合群體和層次廣泛，兼具挑戰性、娛樂性、教育性、健身性、運動性、思想性和心理測試性于一體。其目的在于有效提高學員的潛能心理素質，打造意志堅強的現代人。為此我們的設計理念一經推出，備受社會機關團體和企事業單位培訓、商務會議、拓展訓練公司、青少年教育、大專院校、部隊營區、旅游景區、主題公園、多功能休閑廣場和特種旅游所歡迎。同時，也成為都市人群追求另類體驗，玩刺激、玩心跳、戶外休閑放松絕好的去處和媒體爭相報道的前衛題材。因其項目設施研發設計上擁有的深邃寓意、銳利思想、震撼力度和人性深度，使它成為投資者實現經濟效益和社會效益雙重回報的服務載體和平臺。該公司將拓展訓練劃分為由低至高：拓展體驗、拓展培訓、革新訓練、展拉訓練四個階段，首創“鷹狼團隊”打造理念，研發出野山拓展訓練風格的系列體驗式互動培訓課程，獨立執行包括“聯想、神州數碼、LG電子、和路雪、樂凱、南方航空、科龍電器、麗珠、三九、聯想集團、麥當勞、伊萊克斯、招商銀行”在內的220余家企業團隊。將野外生存、戶外運動與體驗式拓展訓練科學地區分開來，形成各自風格和特色的操作流程。在實踐中總結了大量拓展培訓經驗并提煉升華出“野山鷹狼團隊拓展培訓”理論。6年的風雨錘煉贏得了一個個成功案例。曾獨立成功策劃組織實施包括：臺灣統一食品“野”之旅野外生存探險大賽、“華中科技大學野外生存挑戰賽”、武漢電視臺“勇者無懼”競技大挑戰節目、第二、三屆“梁子湖捕魚節暨荒島生存水上拉力賽”、湖北電視臺大型藝術探險挑戰賽、“神農架――尋找美麗的歷程”、“真心英雄”廣場攀巖秀、常青花園嘉年華、麗花絲寶步行街開街慶典等賽事活動。設計開發成人外展高空訓練設施器材、青少年素質教育訓練項目90余個。培養出包括湖北、河南、江西、湖南在內的67名訓導員走上戶外運動拓展訓練職業生涯。現又成功將戶外運動、極限運動、體育健身運動和團隊拓展訓練、青少年素質訓練有機融入在一起，創作出自成一體全新風格和概念的自然主題訓練系統“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外體驗式極限拓展設施項目。

目前野山戶外工作室已成為華中地區最大的素質拓展器械、極限挑戰設施、攀巖器材、高空保護裝備以及專業戶外工程特訓項目施工、配套訓練、設施加工生產和成套技術“軟硬件輸出者”。服務客戶遍及北京、廣東、遼寧、河南、江西、安徽、湖南、江蘇、浙江等地，培訓了大量素質拓展培訓從業人員及高空技術特訓項目保護人員，已為500家知名企業團體做過體驗式拓展培訓和主題會議培訓。

地址：武漢市漢口車站路6號怡東大廈8樓C座野山戶外工作室

電話：027-6604125166041252

8280850182851740

8284541013971078237

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關鍵詞：戶外拓展；企業；可持續發展1.調查問卷樣本分析

筆者對貴陽市12家戶外拓展型企業進行了調研分析。通過對調查問卷25道題目的統計分析發現：企業的所有制形式90%為有限責任公司，成立時間比較短，說明了樣本企業生命周期較短，長壽的企業數量很少；樣本企業的從業人員以青年兼職男性為主，員工來源主要為投資進入和關系介紹，且經理層面的大部分為資金進入和關系介紹的家屬、親戚、朋友，離職率比較低，普通員工大部分為社會招聘而來，離職率比較高；員工的激勵機制大部分為底薪+帶隊補助的形式，且行業受季節性影響比較大；企業員工外出參加培訓和學習比較少，自主項目研發項目很少；行業無相關的主管部門管理，同行業惡性競爭嚴重。

2.影響因素分析

通過對貴陽市戶外拓展型企業的調研分析，發現了諸多影響戶外拓展型企業可持續發展的因素，本文從用人機制、激勵機制、創新能力和外部環境四個角度進行實證分析。

2.1從用人機制角度分析

員工流失率呈現兩個極端化。通過對調查問卷的統計分析，樣本企業員工主要源于投資進入和關系介紹，投資進入的員工在企業中主要擔任管理角色；關系介紹和招聘進入的員工主要擔任教練、培訓師和后勤人員，工資待遇主要為工資+帶隊補助。戶外拓展型企業受行業特點限制，工資待遇隨季節性變化明顯。招聘進入的教練、培訓師和后勤人員在行業淡季用基本工資無法滿足生活需要，直接導致了招聘來的員工流失率很高。投資進入的股東或獨資企業主，因為是企業的終極受益者，年底可以拿到豐厚的年底分紅，所以流失率非常低。

引入職業經理人意識淡薄，正式員工素質與企業發展之間的矛盾突出。貴陽市大部分戶外拓展型企業規模小，起步晚，發展也相對緩慢，對引入職業經理人機制的意識還比較淡薄。66.67%的樣本企業的總經理來源于原企業創辦人，僅僅只有8.33%的來源于職業經理人市場。同時，由于缺乏對職業經理人的專門培養體制，使得一些職業經理人來到企業就任某一職位后，能力的提升處于停滯狀態。樣本企業正式員工學歷水平整體較低，其主要源于投資進入和關系介紹，投資進入人數51人，所占比例為47.67%，關系介紹人數為39人，所占比例為36.45%。從知識結構看，正式員工學歷水平整體偏低，其身在管理崗位，導致企業的凝聚力不強，企業發展與員工素質之間的矛盾日益突出。關系進入的員工大部分為管理者的家屬、親戚、朋友，導致企業經營者處在“家長”的位置，成為企業的最高權威，以其為首形成的等級制結構是一種差序式格局。這些特殊人物把持關鍵崗位后，關系代替了制度，使規章制度不起作用，如同一張廢紙，這樣就產生了不公平的內部競爭環境，最終導致企業留不住有用的人才，很難做到人盡其才，才盡其用。

2.2從激勵機制角度分析

樣本企業工資+帶隊補助依然是激勵經理層最常用的方法。只有4%的企業采取了管理者持股和股票期權的激勵激勵方案。調研資料顯示，不管是經營者人力資本還是一般性人力資本，工資+帶隊補助都是企業普遍使用的一種激勵方式，這種方式雖然在短期內能夠取得很好的激勵效果，但隨著公司規模的壯大，委托―行為的產生，職業經理人的價值和行為取向往往與股東不一致，容易產生“內部人”控制，加大成本，導致企業運作效率低下，這會嚴重地影響企業決策的科學性。工資+帶隊補助制度的問題與原因主要體現在，工資標準模糊，員工工資水平的確定隨意性很大。由于公司沒有形成人力資源制度管理的機制，員工的薪資基本上都由董事長或總經理確定，而且帶有很大的模糊性和隨意性，模糊的薪資標準損害了公平，淡化了激勵效用。對同一職位的工作薪資水平基本相同，帶隊補助制度不完善，獎勵方式過于單一，對從事同一工作的員工基本上發放同樣的獎金，獎金難以起到激勵的作用。這只是滿足了人的最底層需求――生理需求，雖然它的“薪酬”的多少是根據企業經營績效的變化而變化的，但沒有考慮到季節性的影響和人才自身的需求。企業應該根據人才的實際情況，充分運用多種激勵方式，滿足人才各個層次的需求，這樣，才能人盡其才，充分發揮其潛能。

2.3從創新能力角度分析

樣本企業不重視去外地參加學習培訓的機會。這種“閉門造車”直接影響企業的可持續發展，不利于拓展培訓師素質的提高。拓展培訓師入行門檻低，但要成為一名優秀的培訓師，需要廣博的知識面+良好的體魄+親和力。培訓師的講解、指導、提問技巧、理論升華等直接決定著培訓的質量。拓展培訓的培訓師要能調動別人去學習，他們熱情、主動、向上的精神是基礎，良好的管理知識背景、企業工作經驗、較強的語言表達能力、團隊工作能力、人際交往能力和戶外技能都是必備的要求。對于培訓師來說在知識面的廣度和深度都要有一定的功底，功底從何而來，要去外地參加學習培訓，和更多行業的人在一起交流。

自主研發新項目的能力差。新項目的研發，離不開學習的知識性支撐，更離不開創新的革命性力量。通過對調查問卷的統計分析，樣本企業自主研發新項目的能力差。樣本企業2013年自主研發新項目的個數，數量為0個的樣本量為22，占樣本總數的91.67%。可以看出：企業對新項目的研發幾乎為零。筆者認為其主要原因是對專利權的漠視。

2.4從外部環境角度分析

缺少行業規范，缺乏行業自律，沒有專門的部門進行監管。新的《中國登山協會章程》規定：中國登山協會的業務范圍包括開展登山運動和由登山運動派生出來的，或與登山運動有一定關聯的體育運動，其中就有拓展運動。但現在協會側重面是拓展運動，每年都舉行一系列戶外拓展賽事，進行推廣，但針對企業需求戶外拓展培訓還沒有專門的管理規范。國家目前對拓展培訓師沒有專門的國家職業資格認證，只有相關協會做的一些技能培訓。導致了一些培訓師只是憑著戶外運動的經驗和自身的能力對受訓者進行培訓，且培訓師的流動性比較強，一個培訓師在多家公司做兼職。多數拓展培訓公司注冊登記的是管理咨詢、培訓、文化傳播等較寬泛的經營范圍，因此，門檻較低，幾個人注冊一家公司，租個戶外場地，招幾個培訓師就能開張營業。這些人對拓展培訓認識不夠，把拓展培訓弄成了游山玩水。

同行企業間競爭環境惡劣，拼搶客戶資源現象嚴重。通過對調查問卷的統計分析，107名企業從業者對所在地區當前同行企業間競爭環境的評價（包括競爭環境的激烈性，競爭的公平性等方面）不是很滿意，其認為：客戶資源對企業可持續發展的影響度非常高。這里反映出了：（1）企業陷入了同質化競爭的怪圈，只是一味的打價格戰，對自身以及整個行業造成了傷害。（2）客戶在企業生存、發展、可持續發展中的一個地位問題。我們可以反向思考，為什么會拼搶客戶，并且以價格戰？筆者以為：首先，拓展培訓行業盈利空間大，吸引了相關人士都來分吃這塊“蛋糕”；其次客戶需求大，有足夠大的“蛋糕”可以讓企業來分吃；最后，沒有規矩，屬于無序狀態。同行都在打價格戰，在以降低價錢爭奪客戶，但是隨著價格戰的進一步加劇，這個底線不斷地向下延伸，直到超出價格底線，于是整個行業面臨崩潰，行業需要重新洗牌。

3.對策和建議

3.1健全用人機制，減少員工離職率

根據戶外拓展型企業的行業特殊性，企業經理層人選可以從建立內部培養與外部引進相結合的機制兩個渠道獲得。企業主可以對內部員工進行挖掘，選拔出具有潛力的管理人員送出去培訓學習，也可鼓勵他們去參加相關職業經理人資格考核，從而逐步將他們打造成職業經理人。這種由內部渠道發展的經理人由于長期在公司工作，對本公司的發展比較了解，容易受到公司所有者的信任，因此，較易得到提拔重用。企業也可以根據需要從外部引進職業經理人員，通過社會招聘引進熟悉業務知識、管理能力強的人才來做本企業的職業經理人。由于戶外拓展型企業的特殊性，在引入了職業經理人機制后，要定期對職業經理人的能力提升進行專業培訓。由于貴陽市戶外拓展型企業的職業經理人市場發育還不很健全，也可從外部空降引進職業經理人，比如從北京、上海、廣州、成都、重慶等地。

協調運用多種手段，切實提高員工素質。企業員工素質是決定企業生存和發展、命運成敗的關鍵因素，如何提高戶外拓展型企業員工的素質是公司亟需解決的一項重要問題。企業應根據自身特點和實際，協調運用多種手段，不斷提高員工隊伍的整體素質，努力培養培訓技能過硬、素質高、德才兼備的高級拓展培訓師。具體來說企業應從加強教育培訓、構建學習交流平臺、營造積極的企業文化等方面入手，特別是定期派送專門人員去外地進行相關學習培訓，努力提高員工素質。在教育培訓方面，需要從員工的價值觀、文化素質、培訓技能、創新素質、道德水平、溝通能力、行為規范、團隊精神等方面進行全面而卓有成效的教育培訓。營造積極向上的企業文化，組織各種活動，發揮模范帶頭作用，培養企業軟實力核心能力，形成自身核心競爭力。同時加強有效管理，這不僅能激發員工的潛能，還能增強企業的員工融洽的情感。這樣企業才能在激烈的市場競爭中始終保持強大和持久的競爭優勢。

3.2創新激勵機制，加強區域合作

采用項目負責制，實現員工與企業的雙贏。即把企業打造為一個企業主和員工共有的平臺，正式員工或者兼職員工溝通成功的客戶由其全權負責。從前期溝通，簽訂合同，培訓實施，后期拜訪等環節由其牽頭，公司其他人員做好后備支持?；顒油瓿桑麄€活動費用去除必需開支，負責人和公司按照一定比例進行盈利分配。通過項目負責制的激勵機制，使員工的利益與公司的利益相一致。這樣，員工在進行經營決策時將會從企業的長遠發展考慮，可降低企業離職率。員工和企業共同分享剩余收益后，企業管理者與員工的關系不僅是雇傭關系，而且是合作關系。

加強區域合作，優化人力資本。戶外拓展型企業受季節性影響嚴重，淡季和旺季差別很大。每年的5月份至10月份為旺季，10月份至次年4月份為淡季。旺季時，客戶多帶隊時間長，員工的工資也會增多；淡季時，客戶少隨之帶隊時間也會減少。為實現人力資本的最大化，可以加強和海南、云南等地拓展培訓機構的合作，輸送本企業的教練、培訓師等員工去海南、云南帶隊。這樣既可以保持員工收入的持續性，滿足其生活的經濟需求，也可降低企業員工離職率和優化人力資本。

3.3提高創新能力的對策建議

打造學習型企業，培養培訓師人才。一個培訓項目通常由兩個人以上的培訓師團隊組成，培訓的成功不僅要求課程之間應該有緊密、順暢的銜接，更為重要的是團隊成員的個人素質與相互配合。打造學習型企業，培養培訓師人才也是提高其隊伍素質的一個不可缺少的方面。

加強自主研發新項目的能力。相關協會、組織召集相關人員組成研發團隊，進行新項目的研發，并注意知識產權的保護?？刹扇∫韵麓胧?/p>

（1）相關協會專門成立專門的研發部門，專門進行國內培訓項目的搜尋和梳理，理論聯系實際，開發新項目

（2）相關協會組織可設計相關的項目培訓課程，以開展培訓班的形式，推廣拓展培訓，有利于新項目的開發。

（3）和高校聯合開展新項目的研發，高校有高頂尖的技術和人才，利于線項目的開發。

（4）去國外進行學習、培訓，引進國外先進的培訓項目。

3.4改善外部環境的對策建議

建立行業規范，制定行業標準。拓展訓練缺乏客觀的行業評估標準、競爭混亂，拓展訓練雖然已經成長為一個行業，但行業運作不夠規范，行業標準缺失是一個比較嚴重的問題?？蓮囊韵聝蓚€方面建立行業規范，制定行業政策。（1）對于培訓機構的設立、變更和管理的各個方面要做出詳細規定，以利于依法促進培訓市場的發展。在立法的基礎上，積極發揮政府在規范培訓業發展中的主導作用。（2）針對培訓機構的建立、培訓師資格鑒定，到培訓機構的運作模式和培訓效果的評估，制定一套完整而有效的行業標準。

加強對培訓機構的市場準入機制。培訓機構的市場準入均應通過政府相關部門的審批。政府相關部門要按照各自職能，嚴把戶外拓展型企業的審批。加強對培訓企業的市場準入，嚴格進行資格審定和資質認證，對不具備條件者堅決不允許進入。制定標準，對培訓企業的硬件投入、師資力量、培訓質量進行監督和評估。加強過程管理，對培訓企業的經營項目、質量保障、收費納稅等情況加以嚴格監管。建立培訓企業檔案，對培訓企業進行定期審核評估。相關主管部門要建立質量監控體系，建議通過制定相關規章制度，對培訓企業的培訓活動及質量要求做出詳細規定。

參考文獻

[1]于慶東.企業可持續發展研究[M].北京:經濟科學出版社,2006.

[2]錢永健.拓展訓練[M].北京:企業管理出版社,2006.

篇10

摘 要 體育教學的本質為雙邊活動，包括“教”和“學”兩個方面。然而，由于觀念及思維的局限，現階段體育教學大多都只關注了“教”，對于“學”的重視程度普遍不夠。這種情況在排球教學中十分明顯，體現為“學”以“練”為主，不利于體育教育目標的實現。當前，“戶外拓展融入排球教學”的教學構想引起了極大關注，本文對此舉的可行性作了分析。

關鍵詞 戶外拓展 排球教育 融入 可行性

一、前言

戶外拓展的積極作用體現在潛能開發與素質強化等方面，同時也強調團結合作，與排球教學具有共通之處。所以，現實中可考慮將戶外拓展融入排球教學，利用前者的挑戰性與實踐性、探險性，來增強學生的責任意識、團結意識與溝通能力，進而帶動排球教學效果的改善。

二、戶外拓展融入排球教學的可行性研究

（一）基于排球教學角度

根據相關的教育理論來講，真正于學生有利的排球教學模式應是雙向的，但現實卻是單向教學占據主流，很多教師認為“熟能生巧”，于是就要求學生進行大量練習，希望通過這種方式來實現教學目標。此種教法固然有一定道理，但卻很容易使學生對排球學習感到厭煩，難以發現運動的樂趣，久而久之便會進入訓練瓶頸，甚至有不少學生會因此出現興趣減退的情況。再加上教師往往不重視為學生創造實踐機會，致使他們的綜合能力長期停留在較低水平。戶外拓展融入排球教學的做法可有效彌補上述教法的缺陷，除了能夠規避重復訓練的負面影響之外，還能夠使學生有機會參與實踐。在實踐的時候，學生就可以嘗試運用相應的戰術，并與其他人進行配合與溝通，在這樣的情況下，教學效率將會明顯提高。所以，基于排球教學角度來講，戶外拓展融入排球教學的做法不僅是可行的，還是提高教學效率的有益之舉。

（二）基于學生學習興趣增強角度

排球教學的一般模式為：首先，教師講解，指出技術動作要領，并進行示范。其次，由學生根據教師的講解進行反復練習，過程中由教師糾錯。最后，教師指導學生改正，學生再進行練習。這樣的授課方式較為刻板，反復練習很容易使學生感到厭倦，學習積極性也會逐漸下降。但是，如果教師將戶外拓展融入排球教學，就可以使得教學形式更加新穎，使學生忽視甚至是忘卻反復練習的枯燥，進而維持其練習興趣。舉例來講，排球教學中，在學生練習一段時間之后，教師可針對“持球”現象，參照戶外拓展的“穿越雷陣”，組織學生進行一場比賽，利用游戲的趣味性來減輕反復練習的乏味感。上述做法除了能夠使學生盡快掌握傳球要領之外，還可以使他們在游戲和比賽中重拾學習熱情，有助于學生學習興趣的增強。因而，基于學生學習興趣增強角度來講，戶外拓展融入排球教學的做法，除了具有較高的可行性之外，還具有一定的科學性。

（三）基于學生能力培養角度

當前的學生中有不少都屬于獨生子女，溝通意識和責任意識相對都比較薄弱，無論是生生之間，還是師生之間，進行的有效溝通都比較少。這種情況不僅會使得學生在比賽中難以進行默契配合，還會影響到學生的學習效率。針對上述情況，教師可考慮將戶外拓展的重要項目“能量傳輸”與“破冰”引入進來：首先，組織學生借助排球進行“能量傳輸”。這種比賽的方式可以使學生對合作的必要性及意義有更加直觀的認識，有助于增強他們的協作意識與團結意識。其次，引入“破冰”。這個游戲可促使生生之間展開溝通，在增進學生感情的同時統一認識。上述方式有助于學生溝通能力的增強，同時也有助于合作意識的形成，對學生以后的發展具有深遠影響。

（四）基于學生意志強化角度

排球比賽過程中最激勵人心的時刻要數隊員扣球的瞬間，但每一次成功的扣球都是運動員用汗水和不懈的訓練換來的。當前的排球教學中，教師對于學生身體素質的鍛煉比較重視，但對于心理素質強化與判斷力鍛煉的關心卻普遍不夠。此種模式下培養出的學生，很容易因為情緒變化、來球方向判斷失誤等原因錯失良機，賽場表現往往不如人意。為免出現上述情況，排球教學中教師就要在日常訓練時有意識的對學生意志進行強化。在這個方面，將戶外拓展融入進來是一種值得嘗試的做法。挑戰性是戶外拓展的基本特征，因此，將戶外拓展融入排球教學中，可以增強學生克服困難的勇氣和信心，使其在訓練中形成堅強意志，敢于超越自己。所以，基于學生意志強化角度來看，將戶外拓展融入排球教學的做法不僅可行，且十分必要。

三、結語

當前階段，排球教學中顯現出的問題在于過分關注認知過程，對學生實踐能力的增強不夠重視。為了明確戶外拓展融入排球教學這一做法究竟是否可行，本文分別基于排球教學角度、學生學習興趣增強角度及能力培養角度、意志強化角度作了分析，希望可為排球教學的改善提供參考。

參考文獻：

[1] 余銓業.青少年戶外拓展運動開展現狀及對策研究[J].青少年體育.2016（02）：116-117.