班主任工作范文

導語：如何才能寫好一篇班主任工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

眾所周知，班主任是學校德育工作的中堅力量，也是學校教育教學組織實施的中堅力量，更是學生思想教育、品德培養的中堅力量，所以加強班主任隊伍建設是每所學校德育工作的重中之重。如何讓主任盡快地掌握班主任工作技能，有效促進班主任的專業成長，學會科學、有效地管理班級成為我們研究的新課題。學校有很多經驗豐富、充滿智慧的班主任，何不充分發揮他們的示范、引領作用呢？其實我們現在很多學校的班主任的專業發展意識都比較薄弱，大多處于一種隨機性極強的自然生長狀態。班主任們在個人的教育實踐中摸索、探尋，甚至“自生自滅”，卻沒有人引導他們這條路該如何走，自己的發展目標是什么，如何更有效地面對和處理各種困難。我想班主任工作室就是解決這些問題的最好舞臺。

從理論上講：班主任工作室的建立，是加強班主任隊伍建設的有效途徑和發展平臺。是改進和創新班主任工作的重要舉措。建設班主任工作室的根本目的就是，加強班主任工作的整體設計布局，加強班主任工作的系統研究，提高班主任工作的針對性與實效性，從而推進學校的德育工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，提高教育質量，辦人民滿意的教育。我個人的理解，班主任工作室就是為班主任搭建的多層次、多形式的學習、研修、實踐的專業成長平臺和學習型組織。旨在幫助班主任教師提升理論素養，克服“職業倦怠”，豐富生命體驗，激發生命靈性和創造性，煥發教師的個體生命活力。讓工作室成為班主任專業化發展的共同體、發揮作用的輻射場、優秀人才的聚集地。究竟如何建立班主任工作室呢？

一、建立健全組織機構，為班主任搭建舞臺

跟“六一”匯演一樣，要想展示優秀的節目，先要把舞臺搭建起來。

1.擬定班主任工作實施方案，明確工作室意義和發展方向。

2.成立班主任工作室組織機構，確定工作室骨干成員。首先要有班主任工作室的組織指揮系統。我們學校由田校長親自掛帥，我直接指揮，由德育主任擔任工作室常務主任；由各年級、校行政層層推薦由班主任工作經驗豐富、成績卓著的班主任擔任室首席班主任暨日常工作主持人，分年段具體負責班主任工作室日常工作。

3.成立班主任工作室，提供集中活動場所。按要求學校要拿出適合全體班主任集中活動的校舍并配備電腦、桌椅、檔案柜等設備，專門用于班主任工作室，方便班主任集會、辦公研究工作。目前我校的班主任工作室就設在德育處和會議室，為便于隨時交流、指導，以后條件允許的情況下，準備在各年級設置一個班主任工作室。

4.制定班主任工作室各項管理規章制度，為班主任工作室有效運行提供工作機制支撐和經費保障。我們要明確規定班主任工作室的基本任務與要求，建立健全室主任和各位班主任的工作職責，班主任工作室活動管理制度，班主任工作室檔案管理制度，班主任工作室和班主任工作年度業績考核制度等各項規章制度。

二、扎實開展常規活動，讓班主任練就本領

舞臺搭建好后，就該排練節目了。如何把節目練好呢？

1.制定班主任工作室三年規劃，明確工作任務和目標。班主任工作室應擬定班主任工作室整體規劃、階段計劃和當年系列活動計劃，推進班主任工作有序開展。工作任務：探索班主任成長、成功的規律，研究班主任專業發展的途徑和方式。總結優秀班主任成功經驗，提煉優秀班主任的教育思想，促進其專業能力不嗵岣摺W芊⒄鼓勘輳和ü三年工作計劃的實施，發揮優秀班主任的示范引領作用，推動我校班主任隊伍建設，力爭將本工作室打造成“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”；有效推動班主任工作室成員的專業成長，打造一批有一定影響的知名班主任群體。

2.確定班主任工作室活動內容與形式，保障工作有效有序開展?！敖逃碚撔摒B”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。工作室成員每學期進行一次班隊會展示觀摩活動，幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。

3.建立班主任工作室專題網頁，提供相互學習和交流的平臺。我們在學校網站上設置專欄，該網頁不僅是工作室成員交流分享的平臺，也是學校班主任學習和交流的平臺。我們試圖使博客產生積極的輻射作用，并以開放的心態接受專家的指導和教師的參與。我們還建立了班主任工作室QQ群，將工作室活動公告及時上傳，方便網絡互動及相互學習。

篇2

當上了班主任，就應該要有當一個好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個問題”。

一、具備“一種意識”——責任意識

班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發育較成熟，心理上發育不成熟、不平衡，相當一部分又有著各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學校當過班主任的老師都知道，在班級管理、學生管理工作上，學校各部門出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問題?？偨Y起來就是一句話，班主任工作內容多、任務重、責任大！

我認為人的能力是有強弱之分的，一個能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時間，無非就是可能多失敗幾次，但通過經驗的積累，他的能力必會得到增強；然而，一個態度不端正、沒有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。

二、做好“兩手準備”

1、做好改變自己的準備

要談這個問題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有的老師可能會說，就是讓學生順利完成學業，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺得不能這樣認為。既然剛才我們已經談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學生管理中有這樣一個傳統，或者說是目標。每一屆新生在入學教育時，我們都會告訴他們一句話，“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”。一個人，如果連人都做不好，就談不上做學問、做事情。所以，教學生、引導學生做一個什么樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。

那么又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師范類院校畢業的，我們有一句話，“德高身正為師、學高才深為范”。什么意思？也就是說你的學問很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時，你還必須道德品質高尚、為人作風正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開始當班主任，一直到現在。記得剛開始當班主任時，一位老教師老班主任就曾經告訴過我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。這幾年下來，我前后已經帶了三個班級，我親身的經歷、我親眼看到的事實證明，這句話是絕對正確的。因為人無完人，所以，這些年來，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時刻注意自己的言行，生怕學生把自己的缺點、毛病學了去。現在我也發現，自己改變了不少。可以說，也是班主任工作幫助了我。我想，教學相長就是這個道理吧。這里，我還想給大家講一個真實的事例。2002年，我們學校某專業的一名畢業生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個部門，同在一個辦公室。一段時間以后，我母親問我，你們學校是怎樣教的學生？說這個學生一點上進心、進取心都沒有，在工作上偷尖?；芡祽芯屯祽?、能溜就溜，業務又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關系非常好，她現在的為人處世、工作態度就是她的班主任教的。聽到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時，我也非常汗顏。盡管這個學生不是我的學生，但我是這個學校的老師；盡管是我的母親來質問我，但別人會來質問我們學校。我相信，我們學校的絕大多數學生都不會是這樣，但社會可能只會以某一個學生來評判學校。此時此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。我們每一個班主任都應認真審視自己，自己是否真正成為了學生學習的楷模。

我們現在經常談的是要對學生進行人性化管理，要體現出人文關懷。其實質就是要把學生當一個獨立的人來看待。現在的學生都很獨立，跟他們進行教條式的說教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學生潛移默化的作用是最大的。所以要求學生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開會就不要遲到，不要講話。你不能說反正學生看不到，不管它的。

我們學校一直以來都是以管理嚴格著稱的。這種嚴格的管理不僅是對學生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態度，肯定會在某些方面和現在學校的制度、要求有沖突的地方。但同時我們又肩負著教育學生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環境，學會改變自己。力求在道德、做人、學問上都讓自己符合一個合格教師的要求。所以，要當一個好班主任，要做好改變自己的準備。

2、做好犧牲自己時間、精力的準備

任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會說，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學生不一定照顧得過來。那是借口，如果你真的心里有學生，并且是發自內心地想把班主任工作做好，你對班主任工作是有份責任感、有份事業心的。那么，上好課與帶好學生是不沖突的。無非就是在課后將自己的業余時間拿出來，與學生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過，我每天中午幾乎都是在辦公室度過，我晚上很多時候都是十點以后，甚至是息燈以后才回家。（班主任工作 banzhuren.cn）這些時間我全部用在班級工作上。有的老師可能會問，學生沒事，還呆在學校干什么？我是沒事也要給自己找事來做，我經常下寢室和學生談心，溝通。花大量的時間、精力在學生身上，給我帶來了什么呢？首先，對班級最新動態了如指掌，方便我能在第一時間內處理班級問題；其次，學生看到我對他們在學習、生活上的如此關心、如此在意，會信任我，感謝我。建立起和諧的師生關系，形成良性循環。正因為我用了大量的時間、精力在學生工作中，所以我帶的班級一直情況都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個詞，舍得，要有犧牲自己大量業余時間和精力的準備。

三、注意三個問題

1、第一個學期最重要

第一個學期是學生養成整個大學期間學習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視?；蛘呖梢哉f是學生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過程中，總是采取的是改良的方法，這個學期的問題下個學期改，下個學期的問題后個學期改。這個方法不可取。最后一個學期的問題，什么時候改？這是其一；其二，學生不會服氣你，你每個學期都在改，意味著你每個學期都在犯錯。二是先松后緊，特別是女老師，學生一來，總不想太為難學生，總覺得他們人都很大，應該是有自覺性的。然而，你為他們這樣著想，我們現在這樣的學生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺性的？在學校這種制度下，不加強管理，學生出事是遲早的事。等到學生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因為學生已經養成了松懈的習慣，你再去管他，他只會抵觸你。

我是這樣做的，那到新生材料后，認真鉆研，根據實際情況結合學校制度，制定出班級班規。一是要詳細具體，能涉及到學生在校的方方面面，二是在制度中把學生容易的問題盡量堵上，賞罰分明。學生一到校，馬上宣布并嚴格執行，學生一來就看到班主任是這種態度，自然不敢掉以輕心。一個學期以后，學生逐漸會形成嚴于律己的習慣，這個時候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個學期很重要，是養成學生在校習慣的關鍵時期。

2、正確對待分數、制度

帶過班的老師會發現一個問題，學生剛進校、特別是知道二年級可以參加專升本考試，并且考試資格和量化分相關的時候，學生對自己的量化分非常在意。隨著時間的推移，很多學生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了?？赡芎芏嗬蠋煻加X得此問題比較棘手。我覺得這里面有個教育、引導的問題。在專升本以前，我主要對學生講分數與資格的關系；專升本以后，則是分數與推薦就業的關系。要讓學生時刻保持對分數的關心熱度。再一個要進行引導，結合“先學會做人，再學會學習、學會做事、工作”的原則，告訴學生，我們是以一個人的綜合表現來評判，不能因為學習能力或其他能力差一點，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經常加減分數，一是讓學生感覺到這個分數是動態的，而且是經常變化，保持對它的關注，二是讓學生感覺到所有人都是有機會的，不是說學習好就一定能排在第一。

在制度上面，很多學生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因為他們不必為將來擔心。我們不行，學識的不足，只能以能力、意志、紀律、為人來彌補。因為素質是來源于平時生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對學校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性。同時，有條件的老師可以帶學生去企業，讓他們感受企業更加嚴格的氛圍。使他們明白學校這樣做的目的是為了他們將來能更快地適應社會。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒辦法、沒能力改變現況的時候，他要想有發展、必須學會適應。他若想改變現狀，只有奮發圖強，將來讓自己成為具備改變現況能力的人。

通過這些教育，把學生往正規的理性判斷上引導。一般一個學期左右，學生就基本成型了，并且有較強的集體意識。因為一個人的違紀，會影響整個班級，讓所有人的努力付諸東流。學生一旦可以自我約束和相互監督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬能的，絕對也有少部分油鹽不進的落后分子。需要不停的監督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學生不敢同流合污；同時，以建立一個優秀班級為目標，樹立學生的集體榮譽感，從而讓學生進行自我約束、自我管理。其實，在我所帶的班級中，很少出現這種學生。因為這樣的學生剛剛一冒頭，班上其他學生就視他們為人民公敵，敵視他、監督他。這樣的學生在我的班級混不下去。所以班風就比較好。

所以，引導好了學生對制度、分數的態度，對形成學生正確的人生觀、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。

篇3

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）11—0028—01

一、用愛、用心去做班主任工作

愛學生是做好班主任工作的前提和條件。歲月在更替，學生在更新。一批批學生畢業了，一批批新的學生又升上來了，班主任在面對新的班級、新的學生時就要著手班集體的建設工作，而了解學生是做好班主任工作的前提。每接一個班級，班主任都必須獻出全部的愛心，去進行感情投資，多給學生些微笑，多送他們些關心，用教師那崇高的愛、赤誠的心、純潔的情去溫暖滋潤每一個學生的心田，特別是那些第一次離開家住校的學生，要關注他們的衣食住行和內心感受。只有這樣，才能架起師生感情的橋梁，讓他們從內心深處感受到師生之間的真摯感情，讓他們對教師有可親、可信、可敬的感情。也只有這樣，才能盡快縮短師生距離，為更好地開展班級工作創造一個和諧的環境。

二、重情于教，用行動建立平等互信的師生關系

“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”情感是人的心理動力機制的中心，曉之以理，必先動之以情。班主任是班級的一面鏡子，其一言一行、一舉一動都直接影響著每一個學生，班主任要特別注重自己的言行舉止，包括一個微笑、一個手勢、著裝、語言，該講給學生的一定要講明、講透，不該講的，尤其是傷害學生心靈的話，一律不說，真正做到言傳身教，最主要的是班主任對所任學科及相關科目必須全身心地投入，具有獻身精神、敬業精神，時時、事事、處處為班級工作著想，要積極主動地參與到學生的各項活動中去，創造機會與學生溝通，培養感情，能讓學生暢所欲言，及時掌握信息，了解并解決班里的實際問題。當學生犯錯誤時，要將道理與學生的實際問題結合起來，與學生進行平等交流，只有這樣，才能夠有效地說服學生，感染學生，被學生所接受。反之，如果采用強制的、全盤灌輸、居高臨下的方法，不但不能取得應有的效果，還可能會引起學生的反感與不滿。

三、精細化管理是做好班主任工作的保障

每接到一個新的班，我都會做一份調查表，內容包括：性別、家庭成員、家庭收入、父母情感、學生性格、學習習慣、成長過程以及學生的自我管理、社會關系、是否有疾病史等最基本的信息，然后按實際情況給每一個學生制定一個成長信息卡，內含學生基本信息、作息、日常行為表現、學習狀況、學習成績、心理健康狀況等，然后對每一位學生進行三年的跟蹤，內容涉及到其成長的各個方面，讓每一個學生都取得一些進步。

我還會認真地了解每一個學生的興趣，將按其感興趣的科目、特長進行分組。如，語文、數學、英語、物理、化學興趣小組以及體育、音樂、美術、書法、手工制作等，并經大家推選，選出負責組長，制定興趣小組的活動時間、內容，并分配有一定的任務。如，體育小組要在校運會上取得成績，美術、書法組承擔班級黑板報的編輯及出版等工作。要把他們的興趣愛好逐步引向正道，充分發揮他們各方面的潛能，進而轉化為團結、友好、進步的班風，充分發揮學生間的互幫互學、探究學習的積極性，進而化作他們成功的動力。

四、暢開師生交流渠道，疏導學生中出現的問題

1. 改變德育課方式。傳統的德育課以說教為主，對學生的教育效果不明顯，因而，班主任要將德育課改為小演講，每講必寫，內容充實，切合實際，引經據典，充分體現班主任思維敏捷、邏輯嚴密、知識淵博、口才極佳的優點，在思想工作中要具有煽動性。另外給學生發表見解的機會，將周會開為辯論會，使學生在思辨中明理。

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一、班主任工作一日常規

1、每天早上檢查學生出勤情況，如有缺席，及時與家長取得聯系或進行家庭訪問，搞清原因，同時檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求，及時進行教育。

2、督促學生認真參加廣播操和升旗儀式。

3、檢查班級清潔衛生情況，了解值日生工作。

4、觀察班級公物保管狀況，發現損壞及時調查、教育和處理。

5、檢查課代表收交作業情況。

6、每天觀察班級出席和上課情況，掌握班級學風的進展和變化。

7、檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況。

8、注意和處理好班級偶發事件。（班主任 banzhuren.cn）

9、隨時發現班中的先進事跡或不良現象，及時進行表揚或批評教育。

10、認真上好校班會課。督促學生認真收聽學校教育廣播。

11、關心學生用餐情況，督促學生遵守用餐規定，注意保持環境整潔。

12、離開教室時，檢查班級衛生情況以及四關工作。（水、電、門、窗）

二、班主任一學期工作常規

1、開學時間制定工作計劃，學期結束寫好工作總結或經驗介紹。

2、做好班級學生情況分析，保證家訪率100%。

3、排好座位，安排好每天值日生。

4、競選好班級干部，積極向學校推薦優秀學生。

5、抓好學生日常行為規范教育，培養學生良好行為習慣。

6、抓好學生衛生習慣，保護視力。

7、組建好班班干部隊伍；關心每個學生的成長，每兩周進行一次班干部會議。

8、與任課教師加強溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄袋。

9、做好每天的清掃工作、保潔工作及教室衛生工作。

10、每周組織好主題他會課，形式多樣并作好記錄。

11、配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報。

12、積極配合大隊部，開展多方面活動，學校舉辦的活動，要發動學生積極參與。

13、經常與家長聯系，并做好記錄。

14、抓好后進生轉化工作，不讓任何一位同學掉隊，善于發現后進生的每一點進步并及時表揚，幫助其樹立信心。

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[關鍵詞]班主任工作　“健忘”　洞察力　謙虛

一、班主任應充分地明確我們的教育要培養什么樣的學生　初中學生正處于生理、心理急劇轉化的時候，是正確的人生觀、價值觀　、世界觀形成的關鍵時候，因此具有很強的可塑性。作為班主任，應該根據學生的這一特點，向學生提出某些具體、針對性強和可操作性強的要求。如我擔任初三(1)的班主任時，就根據我們班的實際，對我們班的學生提出了以下的要求：一是要正確的認識自己。尊重自己，相信自己，對自己負責，做自己的主人。二是要學會尊重別人，對別人、對班級集體負責。三是學會感激，感激父母、感激老師、感激同學、感激給了我們一切的一切。四是要學會堅強。在這樣一個多變的社會里，在遇到失敗、打擊、挫折、逆境時不退縮、不屈服。把這一切看作是磨練自己的機會。五是要具有開闊的胸懷。在任何時候，都不要陷入雞毛蒜皮的斤斤計較的境況之中，牢記“退一步海闊天空”。在明確要求的同時，在日常教學中。我會尋找一切契機，把一些講述先進人物的事跡講給學生聽，組織學生開展向他們學習的活動。

二、面向全體學生。真心愛護學生

心理學家認為，施加影響者和接受影響者之問的感情、直接影響對教育內容的主觀判斷。并左右由此產生的情感傾向，要學生積極的接受你，首先獲得學生的喜歡信任，消除心理的差距，否則會出現逆反心理，師生關系不好，即使有能力，也不會得到同學的認可。鑒于此，班主任必須做到“對學生施之以愛，關心愛護學生要一視同仁?！备郀柣f：“漂亮的孩子人人都愛。而愛難看的孩子才是真正的愛?！卑嘀魅螌筮M生不僅不能歧視，反而要加倍愛護，在學習，生活等方面多加以關心，使他們建立自信心，幫助他們趕上其他同學，否則，他們會失去信心?！捌乒拮悠扑ぁ苯o班級帶來不好的影響，嚴重者，不想念書，造成流失。班主任只有做到以寬敞的胸懷，愛全體學生，多一些奉獻，才能贏得全體學生的愛戴和尊敬。和學生建立亦師亦友的關系是非常重要的。對待學生，無論是優生，還是待進生。我都待之以真誠。讓他們感覺到在老師的眼里和心里，每個學生都是平等的。老師對他們的關愛是均等的。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生!“咱們班有了你算是完了，”你真是無藥可救了，還是回家自學去吧!”“你永遠也學不好。你要能及格，太陽就從西邊出來!'，這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了。

一般來說，學生只要對自己的缺點、錯誤有所察覺，都愿意克服或糾正。誰也不愿意讓老師當眾批評。即使有失誤或犯錯，也都希望能得到老師的諒解。本應該受到責罰，卻沒有給予責罰；本不應該原諒的。反倒得到了原諒；他們必定會心存感激。會更加自責、內疚。這會讓學生自覺改正缺點錯誤，從而達到教育和感化的目的。賞識和包容就像沐浴孩子心田的陽光和雨露，孩子健康茁壯成長。永遠需要這種特殊的養料。所以，老師千萬不要吝嗇表揚、夸獎和激勵孩子。

三、班主任要“健忘”

有一位同學跟我說了這么一件事。說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了?！苯Y果被老師看見了。下課了，老師把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險。又說到他不關心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食。這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。這件事對我觸動很大，作為班主任，我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的。把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我，這樣很不利于學生改正錯誤。

四、良好的洞察力和知識結構是做好班主任工作的基礎

班主任不但要有廣博的知識，熟悉和自己鄰近學科的知識，飽學而有識，更要對自己所教學科的全部內容有深入透徹的了解，專業知識精而深，不但通曉教學大綱所要求的全部知識。而且還應熟悉本學科的發展趨勢及最新成果，新任班主任的教師要抓住有利時機根據《心理學》理論、抓住“新生”的心理特點，在日常工作中，必須要有一雙洞察力強勁的眼睛，能及時掌握學生的思想動態、及時發現問題。掃抓住事物的苗頭并在問題仍處于萌芽狀態時就及時的進行了處理，否則就會成為只會替學生“擦屁股”的老師。如果是這樣，就要耗費更多精力、時間去做善后的工作，而且事情也會更不好處理。

五、班主任工作要謙虛

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一、班主作工作中重在一個“心”

這“心”包括對學生的“愛心”，對處理瑣碎事務的“耐心”，對發現存在問題的“細心”。

“愛心”的表現形式是多種多樣的，可以是一個動作，一個眼神，一次促膝談心，一次又一次的家訪；也可以是作業本上那滿懷鼓勵與祝福的評語，一份小小的禮物，一個熱情的擁抱；更可以是一次次嚴格的要求。但是當班主任滿懷愛心投入工作時，別望了還有耐心與細心，只有具有耐心，在工作中才能不厭其煩，兢兢業業；只有細心了，才能發現學生身上的問題，并妥當地加以解決。記得有一次，我發現我們班上的趙恩賜――一個平時愛唱愛說的孩子，這上課時不怎么舉手了，下課了也不太愛和其他同學一齊打鬧了，更沒有一下課就在老師面前嘰嘰喳喳地說過沒完了。這讓我奇怪了，然后我向其他同學了解了一下情況，也和他談了心，終于讓我發現，原來是因為前幾天他的媽媽又生了一個弟弟，他怕媽媽爸爸會因為有了弟弟而減少對他的愛，忽略了他，所以心情很不好，了解到這些之后，我及時與家長聯系交流，并再次與孩子進行了一次朋友間的促膝談心，終于讓孩子解開了心結，讓笑容重新回到了他可愛的臉上。

二、班主作工作強調 “變”

“變”的部分有很多樣，包括管理方式的不拘一格，處理學生問題的形式多樣，對學生評價的標準不統一。。。。。。對于班級的管理，規矩是前提，但是不能一成不變，對學生的培養，知識傳授很重要，但是能力培養決不可忽視，所以班主任工作一定要變。

而這“一變”是班干部選拔不拘一格，或究其能力因材選拔，或找其弱項加強鍛煉。比如：有的學生組織能力強，就可以發揮其強項，讓他擔任班長，組織協調班級各項工作；有的學生不愛勞動，就讓他擔任勞動委員，培養他的班級主人翁意識；有的學生語文不是很好，對待學習沒有興趣，就讓他擔任科代表，給其壓力，促進進步。。。。。。 “二變”是班干部任職取消學期制，實行每周輪流制，讓全班學生都參與到班級管理中來，讓他們都有主人翁意識，體會成就感?！叭儭笔菐熒嗵幏绞降母淖儭Ｔ诂F代班級中，班主任不再是手拿戒尺高高在上的神明，而是與學生知心相交的朋友；老師不是永遠都是對的，要鼓勵那些在老師犯錯時，勇于指出的學生；老師的決定不是永遠最好的，要培養學生敢于從不同角度看待問題，敢于與老師爭論，說出自己認為符合事實的觀點及大膽想法。

另一點，班級是一個整體，應有著自己獨有的班風，班規，班貌。但這個整體又是由無數個獨立個體所組成，無點如何成面，無個體又怎么會有整體，所以班主任更應關注個體的成長，而個體發展因人而異，各有千秋，參差不齊。這就決定了對學生的評價標準不統一，比如：對同一件事，可能有學生10鐘就能完成，而有的學生卻需要2個小時，而效果可能還不及前者，因此班主任在評價時應“區別對待”，不應時間短而高，效果差而低；另外，有的學生對于讀書真無天賦及耐心，為何一定要求他考100分，在學習上花掉全部的精力，而忽略了他在有天賦方面的發展，如果是這樣，可能未來的一顆的“舞蹈之星”，“籃球之星”，“科學之星”。。。。。。就這樣葬送在我們這些“有責任心”的班主任手里了。

三、老師的“導”必不可少

篇7

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁；班主任工作決定著班級的德育質量，班主任是班級德育工作的主導力量，盡管班主任工作是多方面的，但中心是德育工作，學生的思想品德狀況在一定程度上取決于班主任的思想水平和教育工作狀況，所以，班主任工作在德育工作中有舉足輕重的作用；班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用并負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。如何當一個合格的班主任呢？

一、班主任的基本職責：

1.對學生進行思想政治教育和道德教育，促進學生身心健康發展，培養社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。

2.教育學生努力完成學習任務。會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

3.教育學生養成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣和衛生習慣。

4.關心學生課外生活、指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動．鼓勵學生發展正當的興趣和特長。

5.進行班級的日常管理．建立班級常規，指導班委會和本班的團支部工作，培養學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

6.負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況。協調各種活動和課業負擔。

7.做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

8.聯系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合；共同做好學生教育工作。

二、班主任常規工作：

1.一日常規：

（1）晨讀必到（考勤及晨讀內容、氛圍）；

（2）三餐飯后必到（了解班級情況，指導衛生打掃）；

（3）兩操必到（考勤、督促檢查）。“兩操”是指早操和課間操，班主任對學生出操情況進行掌握，對不良現象進行處理、糾正；

（4）午間自習必到（組織學生自習）；

（5）做好課間管理，不定時深入教室，了解學生情況，包括教室保潔、學生精神狀態、學生課間活動內容、方式等，并對不良現象進行教育、引導；

（6）夕會必到（小結及處理問題）；

（7）晚查寢必到（就寢人數、衛生、紀律）；

（8）處理學生請假及其他突發事件。班主任應多在辦公室辦公，以便于學生有急事能找到班主任解決；

（9）教育違紀學生。學生中難免“大錯不犯、小錯不斷”的情況，對學生中的違紀應及時教育、處理，從而更好地建設班風、優化學風；

（10）檢查學生儀表。儀表是學生形象、精神面貌的寫照，是學校管理創品牌、上檔次的必須要求，諸如佩戴飾物、頭發及其他穿著打扮等，都要進行檢查督促，努力保證學生儀表符合中學生的角色要求。

2.一周常規：

（1）班會課必到位、必組織、必督促、必指導、必開好。

（2）大掃除必到督促檢查、指導，班主任要認真組織、督促學生參加大掃除，培養學生良好的勞動習慣，創設文明、整潔、優美的室內學習環境。

（3）升旗必到，班主任要認真組織、參與好每周一的升旗儀式，對學生參加升旗儀式的著裝、紀律、禮儀等進行檢查督促。

（4）每周都做一次班級工作小節，做好“學生量化考評”工作。

3.一月常規：

（1）組織召開班、團干部會。

（2）組織、指導主題班會、團會，班主任要認真組織，精心設計，開好主題班會或團會，解決學生中存在的典型問題。

(3)班級月總結，包括學習狀態、量化考評情況、學生違紀通報、典型問題等。

(4)班風學風建設。

(5)后進生轉化。

(6)協助事務室收繳生活費。

4.期中常規：

(1)考試的組織動員，凡年級和學校布置的考試，都要認真組織，抓好考風考紀，并做好學生心理疏導工作。

(2)考試的總結分析及做好學生個別談話工作。

(3)開好家長會。

(4)組織學生參加學生會工作。

5.學期常規：

(1)選拔、培養、使用、管理好班團干部、科代表、小組長等；

(2)出席學校組織的班主任會議；

(3)參加班主任培訓；

(4)班主任在開學初要制定出具體可行的班主任工作計劃，計劃中要有班級學生的情況分析、要提出班級建設目標，要確定工作內容，要擬定工作步驟，防止工作的盲目性和隨意性。

班主任每學期末要對本學期班級管理工作進行反思和總結，寫出書面總結、經驗體會等，通過總結，增強班級管理工作的自覺性和預見性，在總結中提高。

(5)教育、指導學生完成學習任務，班主任要經常了解學生，掌握學生的學習情況，并會同科任老師指導、幫助學生明確學習目的、端正學習態度，摸索學習規律，改進學習方法，養成良好的學習習慣，促進學風好轉和學習效果提高。

(6)組織學生參加學?；蚰昙壗M織的有關活動；

(7)搞好各種類型學生的針對性談話；

(8)做好家訪、電話訪問及來訪家長的接待工作，爭取家長配合支持，共同做好教育學生的工作，每學期對每個學生家長至少有一次聯系、交流；

(19)撰寫德育科研文章，通過德育科研，加強德育工作的反思，促進德育理念、育人技巧、管理能力的提高；

(10)學生獎懲（積累學生個體材料，向學校和政教室提出對本班學生獎勵或處分的意見、建議及材料依據）。認真地、民主地、實事求是地搞好獎勵工作，學期結束前要按一定比例評選好“文明示范生”、“優秀學生干部”，使好學生得到應有的獎勵，班上其他同學會受到鼓舞；（班主任 banzhuren.cn）對違紀的學生，班主任在調查基礎上，摸清學生犯錯誤的來龍去脈，前因后果，找出問題癥結所在。在學生明白錯誤性質與危害的情況下，心悅誠服地接受學校處理，起到嚴肅校紀、教育他人的目的。

(11)客觀、公正地評價學生，每學期結束前要在學生成長記錄冊和學生學籍表上寫好學生的操行評語。

(12)組織學生參加德育及其他社會實踐。

(13)資料上交（包括學生談話記錄、家訪材料、家長會記錄、班級好人好事記錄、班級學生常規量化、班會記錄、學生操行評定、學期工作計劃、學期工作總結等）。

三、班級管理的主要內容

1.要言傳身教，以誠取信。

班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。

要求學生不遲到，自己就要在學生到校之前到。

做不到的事就不說，說到就一定要做到。

班主任要加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

2.要尊重學生，關愛學生。

愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等情況。

班主任要做好學生的思想工作，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。

3.要因材施教

（1）“寬愛”后進生

我們每位班主任都能意識到這點，但在實際工作中卻很難做到；多給后進生一點關懷、希望，我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級管理中，將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入，會使他們感到集體的溫暖，盡快克服缺點、改正錯誤，促進轉化。

（2）嚴愛優等生

優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患。

優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班級的中間力量，對他們多一些關愛，可能使他們步入優等生的行列，相反，則可能使他們成為后進生。

4.要允許學生犯錯誤

作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容和放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導

當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。

如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

處理學生問題時，要經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，要予以正確的引導，不能劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不能有過極的行為。

5.要嚴愛相濟。

我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。

注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

6.要拿起表揚的武器。

贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。

設立“班級明星”的評比活動，每月進行一次，活動涉及面可以很廣，有“學習明星、班干部明星、愛集體明星.守紀明星,自強明星,衛生明星”等等

讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵學生注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。

表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等

7.實行“三個一”的教育

“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。

8.要經常與家長聯系

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他們接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

9.要放手讓學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？

管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我們在培養班級民主氣氛的同時，要制定詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規訂下之后，班主任工作就會十分輕松。在實踐中師生要不斷完善班規,形成了良好的班風。

當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。

10.要做到“三勤”

班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

篇8

班主任是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！边@話很有道理。班主任每天都和學生打交道，每天都面臨著班里發生的各種各樣的事件，既要做學生的引路人，又要做學生的引導者。隨著學校活動的多樣性和豐富性，班級就是一個大舞臺，面對學生的多樣性，班主任的角色越來越多，班主任應正確認識自己的地位、作用和職責，既要落實學校的教育任務，培養社會發展的人才，又要處理好工作中遇到的各種矛盾，必須協調以下幾種關系。

一、班主任與學生的關系

首先，要忠誠地熱愛學生。一個班級有幾十名學生，他們都來自不同的家庭，具有不同的遺傳素質，他們在德、智、體、美、勞諸方面的發展各不相同，但青少年具有共同點，那就是渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在學校渴望得到老師的愛。熱愛學生是教師的職業道德，是開啟學生心靈的鑰匙，許多教師更是把愛放在首位，理解學生，尊重學生，對學生以誠相待，以心換心，做學生的朋友。

其次，是尊重、關心、信任學生。尊重和關心是教育學生的情感紐帶，學生都有自尊心和榮譽感，希望得到別人的關注。作為班主任，應尊重學生的個性、人格，關心他們的思想、學習、生活，關心他們的家庭教育，關心他們的交友情況。尊重、關心、信任能使學生與班集體形成和諧的氣氛，與班主任形成融洽的情感，給學生創造鼓舞、歡樂、成長的環境。

再次，對學生嚴格要求，民主公正。俗話說“嚴是愛、松是害”。嚴格要求學生，教師要以身作則、實事求是，師生共治、民主管理、目標一致、互相監督，才能形成最佳的管理狀態。

二、班主任與科任的關系

班主任與科任教師分工不同，班主任更注重班集體的建設，對學生的全面發展負責，而部分科任教師只對自己的學科負責，甚至貶低其他學科，科任教師間出現各“掃門前雪”的現象。所以，班主任要有開闊的胸襟，對不同學科的教師融洽關系，要有肚里能撐船的氣度，班主任要提倡相互尊重，相互學習，團結協作的良好風氣，形成一個團結協作，堅強有力的教師集體，這要求班主任要有凝聚力和協調能力。

三、班主任與家長的關系

篇9

首先是一種精神。

這種精神就是愛崗敬業的精神。呂老師的孩子還很小，而且經常生?。患依镞€需要有人忙里忙外，但呂老師從來沒有因為照顧家里而對學校里的工作有絲毫的忽視。每天的早讀，他7：20準來守，來查有沒有遲到的學生；晚自習他也來看、來問。在他這種敬業精神的帶動下，我也學會了自覺地守早自習，監督學生早讀。聯系到自己以前所做的班主任工作，確實不夠負責，平時對學生監督不夠嚴格，等學生犯了錯誤才叫來訓上一頓，沒能做到監督在先，使學生少犯或不犯錯誤。

呂老師愛崗敬業，還體現在他對學生的了解與幫助上。通過對呂老師工作的觀察，我發現他對班上的學生都比較了解，他開展工作的對象，是針對全體學生。當然，他的工作是有側重點的。但只要發現了問題，他都會盡力及時的解決，絕不拖延。雖然教學任務重，工作緊張，但呂老師還是抽時間進行家訪，至于平時找學生談話，找家長了解情況，召開小范圍的家長會等等的工作，他做的就更多了。說實在的，我很佩服他的這份細致與耐心。

其次就是工作的方法。

呂老師當班主任很有一套方法。在剛接手這個班的時候，他就指導我說：第二層次班級工作的首要重點不在于抓學習，而在于抓班風，抓學風。只有樹立良好的班風、學風才能使班級好轉，而這一點做好了，學習成績要上去才有了保障。事實證明，他的這一想法和作法是正確的。45班在剛分班上課時紀律比較亂，經過呂老師長時間的嚴抓不懈，班風、學風都有了較大好轉，愛學習的學生也漸漸多了起來。

此外，呂老師在做學生思想工作的時候非常細致。每一次和犯了錯誤的學生談話，他都有一份談話記錄，談話結束后，讓學生在記錄上簽名。教會學生以自己的言行來約束自己的行為。同時，也讓學生有一次自我認識錯誤、改正錯誤的機會。對于屢教不改的學生，他會采取一些相應的措施，比如與家長加強聯系，共同做工作等的方法，力求讓每個學生都朝著好的方向轉化。

還有，呂老師在做學生思想工作時，采用靈活多樣的形式，讓學生通過自己的活動來發現不足并互相督促改正。有一次，呂老師通知我晚上7點召集全班女生在宿舍門口集合。我當時也不知道要搞什么，后來，呂老師來了，他帶領全體女生參觀了45班的男生宿舍。那一周的班會課就又以參觀男生宿舍的感受為題，讓女同學發表看法。這一活動有效地改觀了男生宿舍衛生分低的狀況。

篇10

一、協調好班主任自身與學生的關系

班主任與學生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關系，班級的一切工作便會順理成章，一切問題也會迎刃而解。若班主任與學生之間的關系如同水火、格格不入的話，即便是制定最嚴格的班規班紀，對班級工作的開展亦是無濟于事。那么，班主任應怎樣協調自身與學生的關系、達到和諧統一呢？首先，班主任得充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學生。俗話說：學高為師，身正為范。教師，尤其是班主任，更須加強自身修養，在做學問與做人上都要上升到一個較高的層次，讓你的學生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜你，讓他們都被你的人格魅力所吸引。

其次，班主任應該對自己的學生性格、志趣、學習狀況、家庭及學習習慣了如指掌,應該對班上的近期、中期、遠期奮斗目標胸有成竹，而且矛盾的特殊性告訴我們,在形成勤奮學風的過程中,還必須注意尊重每個學生的個性差異,針對個性差異的學生,教會他們學會學習,掌握好學什么,怎么學；針對全班優生中生后進生,協調他們,把握好教學基準點,分類輔導,結合近期、中期、遠期三大奮斗目標，實施教育和教學,在學習過程中培養其毅力,讓每個學生學習有信心,使學生樂學善學。

二、協調好學生與科任教師之間的關系

科任教師同樣擔負著既教書又育人的重任，因此，他們與學生間的關系也應當是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務。但科任教師不如班主任與學生那樣朝夕相處、交往頻繁，也不如班主任與學生那樣關系密切。班主任所要做的，應力爭使每個科任教師都與學生建立起良好的師生關系，不能出現學生對科任教師感情上的隔閡。

三、協調好班主任自身與科任教師之間的關系

馬卡連柯說：“哪里教師沒有結合成一個統一的集體，哪里就不可能有統一的教育過程。”任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。班主任要協調好與科任教師之間的關系，是形成團結友愛、積極向上的班集體不可或缺的條件：

1.維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信

要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的行動來教育學生應尊重他人。對科任教師在課堂教學中偶爾出現的失誤，班主任要在班級做正面的解釋，增強學生對教師的理解；在同事中不能把科任教師的失誤加以擴散，更不能諷刺、挖苦科任教師。在班級中，適時地向學生灌輸教師都很能干的思想，從而樹立起學生對科任教師的崇敬。而對自己，則說，跟這些教師比起來，算我最沒什么可說的了。學生對此會一笑置之。其實，他們對班主任的長處熟知于心，他們并不會因班主任這樣說而看不起他（她）。相反，他們會明白班主任的一片良苦用心而更加努力學好各門功課。

2.班主任與科任教師要志同道合、步調一致、目標統一

所謂志同道合、步調一致、目標統一，就是班主任邀請本班科任教師共商班級大事，讓班級奮斗目標獲得科任教師的認可，爭取科任教師的支持與配合。一個人的能力、水平、精力畢竟有限，因此協同作戰、配合行動在工作中顯得十分重要。班主任應與科任教師保持良好的人際關系，勁往一處使，力往一處發，班級工作定會事半功倍。