初中生物復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇初中生物復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中生物；復習；核心概念

“溫故而知新”，可見復習在學習過程中的重要性。復習是一個對于已學知識認識，提高，再認識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認真研究生物總復習方式和方法，讓學生輕松準確掌握初中生物知識要點。

1.持續提升教師自身素質

新的教育理念、教育目標，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學生綜合素質的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學中旁征博引，使學生在寬廣的眼界下理解所學知識；善于結合生活實際，讓學生利用所學知識思考生活中的現象，解決生活中遇到的問題；對生物學前沿技術和成果的關注，可以促使學生與時俱進，把高深的前沿的科學研究與所學知識體系聯系起來，從而對生物學習產生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學方法，大膽嘗試適合課堂的教學手段和教學方法，讓學生做到對知識的融會貫通。

2.深入研究備考學生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學生的教育是最好的教育?！笨梢婈P注學生、研究學生是一切教學活動的前提。只有深入研究備考學生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關注學生的學習態度。教師在實際教學中，要注重保持學生良好的學習態度、轉變學生的不良學習態度習慣的培養。在課堂上，教師適當弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學生受到激勵和鼓舞，端正學生的學習態度，從“要我學、要我思考”轉變為“我要學、我要思考”。第二，要研究學生的學習能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導學生最大限度地參與到教學過程中，讓學生真正參與到知識形成和發展的全過程中來，逐步培養學生的分析解決問題能力和自主學習能力。

3.努力營造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學生共同進行教學活動的美好環境，可促進教學效率大大提高。建立和諧平等的師生關系，轉變教學觀念，在自由寬松的環境中給學生留出自主思考的空間，與學生形成良好互動，并和學生共同思考設定問題。

4.嚴密制訂高效復習計劃

“知彼知己，百戰不殆”，考試大綱規定了命題指導思想與原則、測試內容和要求、考試形式與試卷結構，是初中生物考試命題的唯一依據，是考試試卷命題人關注的焦點。教師必須認真研讀考試大綱要求和內容，制訂高效的復習計劃，使教學復習工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學生盲目復習。復習的初級階段，以基礎知識為重點，按照課章節順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎。復習的第二階段，以專題訓練為主，將零散知識點串聯成線，結成知識網，便于學生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復習的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學生已構建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓練可以進一步考查學生對于知識的運用情況，利于教師了解學生對知識的理解掌握情況，同時又利于學生清楚自己生物復習方面的優勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復習效率。

5.靈活運用核心概念教學

《義務教育生物學課程標準（2011版）》中明確提出：“生物學概念是生物學課程內容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置?！鄙飳W概念是生物學知識的基本單位，是位于生物學知識領域中心的概念性知識，主要包括生物學概念、原理和規律。教師要督促學生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學生只有認識核心概念，由點連成線，再由線連成網，方能形成可運用的生物學知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復習過程也是非常有必要的?？傊?，初中生物復習需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質和深入研究學生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復習計劃和概念教學順利推進，從而提高生物的復習效率。

作者:于轍 單位:江蘇省宜興市范道中學

參考文獻：

[1]劉恩山，徐紅林.運用概念圖進行生物教學對學生認知方式的影響[J].學科教育，2003，（7）.

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關鍵詞：生物 會考 復習方法

初中生物會考是以測量和評價學生學業水平、學校教學質量為目的的考試。初中生物會考復習主要任務是幫助學生把學過的知識系統化，掌握知識的重點，解決平時在教和學中遺留下來的問題，使學生的知識進一步擴展和加深。如何有效地復習，以使得學生在會考中取得良好的成績，是復習的關鍵。下面是我在多年教學實踐中總結出的一些有效方法，僅供參考。

一、學習“會考綱要”，明確考試方向

通過學習，我們要深刻領會考試的指導思想、方式、范圍、內容、重點及難度和比例。結業會考試題中，易、中、難題的比例約為7：2：1，也就是說有關基礎知識和基本技能的考查比例占70%左右。從近兩年的生物（蘇教版）結業會考試題來看的確如此，《2011年初中生物會考（滿分100分）閉卷》考試試題中第一冊內容占32%，第二冊占23%，第三冊占25%，第四冊占20%?！?012年初中生物會考（滿分100分）閉卷》考試試題中第一冊內容占30%，第二冊占28%，第三冊占20%，第四冊占22%。綜合所知初中生物一、二冊書的考試內容占56.5%，第三、第四冊考試內容占43.5%。由此我們可以看出，初中生物四冊書的內容都很重要。不少題目、內容直接或間接來自課本，注重基礎考查，靈活性較強，緊貼生活實踐考查，因此教師教學要通過學習，明確復習的重點，把握方向，充分利用有限的時間，以有效提高初中生物學總復習的教學質量為目的。

二、制定好計劃，分階段復習

復習時，我們要分幾個階段，每個階段的復習要達到什么目標，向學生說明，要求其能夠自覺配合老師，做到教與學同步。具體來說，生物總復習計劃分為三個階段：第一階段，按課本章節復習為主，要求學生在教師的引導下進一步加深對知識的理解以及對圖示的理解，形成知識的網絡。在這個階段中，復習的容量大，教師可以利用多媒體教學以節約時間，提高復習效果。第二階段，查找學生在學習中存在的知識漏洞，專題復習，訓練和培養學生解答選擇題、分析說明題和實驗題的能力。第三階段，綜合訓練及模擬測試。再次查漏補缺，強化運用。

三、以課本復習為主，抓住重點

生物會考的復習，由于考試的要求不是很高，而且時間有限，只能選擇重點進行復習。有些學生對生物的重視程度不夠，平時在生物學習上的時間較少，有不少知識已經遺忘，因此復習主要以課本章節為主，教師應注重課本上的重點內容。在復習的過程中，教師應注意抓住主干知識，講解要突出重點，并在此基礎上，注意把相關的知識進行聯系和比較，從點到線到面，盡可能形成知識的網絡，加深學生的理解和記憶。

四、指導學法，主動學習

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W生成績的好壞在很大程度上取決于學習的方法、技巧和主動性。因此，在復習時，教師要在引導學生深刻理解教材中基礎知識的同時向學生教授一些復習方法和解題技巧。如誦讀記憶性有關內容時，要多理解記憶，少死記硬背；要多邊讀邊回憶，少有口無心；要多結合圖形和圖表，少機械重復。又如，在評講選擇題時，教師應教給學生回憶法、直接解答法、淘汰排除法等解題方法，這樣不僅能提高學生的成績，還能充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習。

五、分層次指導學習，制定目標

教師應針對不同層次的學生提出相應的要求，幫助他們制定相應的目標。對于平時考試成績較突出的學生，幫助他們分析失分點在哪里，著重加強這方面的訓練；對于平時表現一般，學習成績中等的學生，則要求他們加強選擇題、填空題的訓練，激勵他們向良好努力；對于學習興趣低迷、考試成績時常不及格的學生，給他們鼓勁加油，強化記憶性的基礎知識，配合復習同樣能取得合格的成績。

六、注重書本上的插圖，指導識圖作答

從近兩年的會考生物試題來看，看圖作答題占有相當大的比重，這些圖像直接或間接來自于課本。這些插圖概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮，其優勢是語言、文字無法比擬的。因此，在復習過程中，教師應重視對圖像的復習，指導學生看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文結合，提高學生對圖像的深刻理解和運用能力。

七、重視實驗，提高能力

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實踐操作，學生才能理解和鞏固知識，所以在平常教學中應重視學生實際動手操作能力的培養。對于那些實在無法開展的實驗，則通過播放相關實驗視頻，讓學生結合已有的知識，理解實驗的設計思路、原理、步驟，學會對實驗結果的預測、評價和作出合理的結論，掌握科學探究的一般方法，特別是怎樣設計對照實驗，從而提高科學探究的能力和創新能力。

初中生物復習方法是多種多樣的，教師只要勤于鉆研，學習會考綱要明確考試方向，注重緊扣課本知識， 抓住重點，并運用多種教學手段，對所教的學生分層次進行針對教學，做到精講精練，充分調動學生的學習積極性，就一定能做好會考的復習工作。

參考文獻：

[1] 汪忠.新編生物學教學論.華東師范出版社，2006.

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關鍵詞:中考復習;效率;復習計劃;復習方法

八年級的生物教學,教過的老師都知道,教學的難度相當大,因為只能把教學定位于授新課與復習課之間,一年時間要把兩年教學任務完成且要有明顯的效果,時間緊！任務重！因此,如何提高八年級生物課教學效率是擺在每一位生物教師面前的問題。下面談談我校八年級生物備課組的作法:

1制定一份切實可行的復習計劃

計劃是行動的先導,因此制定一份切實可行的復習計劃是非常必要的。根據教學安排,我組的復習為三個階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識要點,形成知識網絡,以課本教材為主,輔以基礎訓練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進一步夯實基礎,完成幾份以往幾年各縣質檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學生查漏補缺,落實知識。教師精心選題,學生做最后三份試題。

2重視教學方法的研究,努力提高課堂效率

2.1抓綱務本,突出重點

重點的確定,一要看內容所占篇幅,二要看學生理解的難易程度,由此判斷:生物圈中的人﹑綠色植物、生物的生殖發育及遺傳變異等是教學的重點,肯定要讀懂,講透,練足。

2.2創新方法,增強實效

俗話說,思想決定方法,方法決定效果。這里所說的方法包括教法和學法。首先說教法。課堂教學是提高質量的主渠道和主陣地,講練結合是復習教學的主旋律,在課堂教學中我們可以做到以下幾個方面:①語言的生動性。在語言的準確性與簡潔性之間融合生動性,課堂氣氛活躍,學習興趣盎然,讓學生從困倦學習中走出,做到學中樂,樂中學。如“血液”的教學,將紅細胞稱為“無私奉獻者”,將白細胞稱為“勇于獻身者”,將血小板稱為“稱職的防汛工兵”,學生們都露出開心的笑容,且快速記憶。②教具的直觀性。充分的利用教材中的插圖﹑教學掛圖及實物,通過視覺吸引學生,并易于理解。如教學“血管”時,用上肢直接演示動脈和靜脈流向,兩手相連,形象地展示出動脈﹑毛細血管﹑靜脈三者之間的關系,學生看得真切,記得牢固。再說學法。首先要給學生學習的時間。我給學生有這樣一個規定“:每課5分鐘,每周晚自習10分鐘?！弊寣W生有時間去加深理解,消化吸收知識點。其次要對學生的學習方法進行具體有效的指導,初中生物知識需要記憶的成分比較重,理解固然重要,記憶必不可少。對記憶的方法作些指導,可以達到事半功倍的效果。根據本人最近幾年的經驗,證明以下幾種方法對于指導學生記憶是非常有效的。舉三種記憶方法:英語﹑拼音記憶法。如“血液成分”中紅細胞代碼為RBC,白細胞代碼為WBC,其同類項為BC,第一個字母R﹑W分別為紅細胞﹑白細胞英語單詞的第一個字母,血紅蛋白的代碼為Hb,分別為拼音“紅”“白”的第一個字母。2、諧音記憶法。微生物中營寄生生活的有細菌﹑真菌﹑病毒,將“細”用“飛白手法”換成“是”,記為“是真病”;微生物中屬于生產者的有藍藻﹑硫細菌﹑硝化細菌,諧音記為“難留肖”,意為姓肖的難以留住。3、配伍記憶法。缺生長激素患侏儒癥簡稱為“生侏”;幼年缺甲狀腺激素患呆小癥簡稱為“甲呆”,避免了兩類相似病例的混淆,遇到此類題目學生很快能做出判斷。在學習策略的指導方面,我還在學生中試過互測互檢法。學生不拘時間,不拘場合,在業余相互出題檢測,達到鞏固所學知識的目的,尤其要記印象不深的內容,結合別人的回答來記,效果比孤立地看書好幾倍。

2.3強化訓練,步步提升

“練”既是檢測的手段,也是鞏固的過程。在第一輪復習中運用課件向學生展示“考綱要求”,并結合用好《雙基優化訓練》,這本配套練習“知識歸納”對學生宏觀把握教材,把握教材中的重點內容起了提綱的作用“;中考例題解析”“適應訓練”融基礎性﹑針對性﹑典型性于一體,聚廣度﹑新度﹑深度于一身,緊扣教材,聯系生活,梯度適中。學生處理練習分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看書﹚做有把握的題目;第二步“回歸教材”查缺補漏,不會做的題目查閱教材后完成;第三步核對答案,糾正錯誤。收閱后對自查自糾做得好學生給予肯定,對出錯率高的題目予以重點講解。第二輪專題復習以“科學探究、識圖解答、強化訓練”為重點,對教材內容進行再回顧,注重前后知識的銜接與照應。習題處理中要關注內容和題型的拓展延伸,考試說明指出“不出舊題”,這就意味著出題的角度是可變的,涉及面會更寬。第三輪查缺補漏,落實知識的訓練之中要加強題型研究。從近幾年試題可以看出,單一題減少,綜合題居多。以下題型值得關注:①.圖表題。這類題目將教材內容抽象化,學生根據圖表內容分析綜合,進而得出結論。如《中考沖刺》P152第16題,此題涉及到肺﹑腎小球﹑組織細胞﹑消化道壁的血液循環。②.一個內容多個知識點的綜合。如“骨﹑骨連結﹑骨骼肌在運動系統中的作用依次是﹙﹚”考查了運動系統各部分的功能;如“以下對肱二頭肌肱三頭肌的收縮狀態說明不正確的一項是﹙﹚A曲肘時收縮﹑舒張;B伸肘時舒張﹑收縮;C立正時兩手自然下垂舒張﹑舒張;D直臂提水時收縮﹑舒張;”此題考查了骨骼肌不同情況下的四種狀況,D項錯誤。③.實驗題。考點無非人物,過程,結論,或用課本知識解釋生物現象。復習中注重了題型變化訓練,學生的應變能力才會提高。

總之,復習教學豐富多彩,復習方法也是靈活多樣。只要教學靈活,科學合理,復習才能事半功倍,沖刺才會后勁十足,達到預期的效果。

作者:黃智海 單位:福建省三明市清流縣實驗中學

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.生物課程標準.北京師范大學出版社出版發行2009.1.

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關鍵詞 復習課 復習策略 復習效率

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0055-02

布魯納曾經說過，教某人學習材料，主要的不是要他記住那些成果，而是要教他參與構建知識的過程。我們在復習過程中幫助學生選擇更好的復習方法，可以讓學生達到“事半功倍”的效果。提高復習效率，在整個復習過程中，我主要采用了下面的幾種復習方法，效果比較理想。

1.自主復習歸納法

（1）學習能力強一點的同學對于復習內容大都還耳熟能詳，稍加點撥和簡單的復習提綱就能讓學生對所復習的內容有一個整體的認識，我讓學生自己準備了一本重點、考點、易混知識點、錯題歸納本，自行歸納總結，針對不同的內容再進行細化和分類，找出大部分學生都認為是重點、考點的內容進行細致的分析和講解。

（2）對于學習能力和理解運用能力稍微弱一點的學生，主要是通過閱讀課本，能在課本中標注出一些要點，并可以把這些要點復述一遍給小組內的其他同學，組長認真的做好記錄，讓每一個同學都能在相互復述的過程中找到學習的樂趣，在此過程中，我把相應的重點、難點和考點以復習目標檢測題的形式寫在黑板上，然后讓各組成員上黑板展示，自行解答，歸納和小結。對于多數同學都不能解答的問題，再進行詳細講解。

2.討論法

問題通過爭辯就會迅速明了、簡單，并越來越接近問題的徹底解決，把學生分成若干個小組，圍繞教師提出的問題各抒己見，相互交流，爭論反駁以形成信息的多面傳遞，充分發揮思維的共振效應，以取長補短，互相促進，共同提高。通過思維活躍的討論和爭鳴，問題清晰了，條理清楚了，結論明確了，使學生能較快地進入到深層次的理解和把握上。因此，討論法的運用能有效的提高學生的復習效率，讓平時不大喜歡發言的學生也有一個展示自己的機會，但在運用討論法復習時一定要注意對復習內容進行篩選，避免因為有些問題過于簡單而讓學生白白的浪費時間，出現“事倍功半”的結果。

3.比較法

比較法是研究生物進化的重要方法，也是生物教學中培養學生能力、開發學生智力的重要手段。在初中生物教學中，采用比較法復習，能夠讓學生通過對所復習的內容進行比較而全面系統準確地認識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規律，將知識融會貫通，從而突破復習教學中的難題。如在學習生態系統的概念，各生態系統的組成成分在生態系統中的作用，理解食物鏈、食物網時就可以采用比較法。特別是在復習動植物細胞的結構和功能、植物的光合作用和呼吸作用、動物的生殖和發育過程、細菌和真菌形態結構的比較這些內容時，可以采用表格比較法。在學習人體內廢物的排出、傳染病、菜豆種子和玉米種子的結構時可采用圖表比較法。通過各方面的比較讓學生形成完整的知識體系，培養學生系統理解問題、分析問題的能力。

4.概念圖

概念圖是用于表征和揭示知識結構中的意義聯系的圖表。在復習動植物體的結構層次、被子植物的一生、人體的營養、人體內物質的運輸、眼球的結構、耳的結構、認識生物的多樣性、基因與DNA和染色體的關系時，可以采用讓學生主動繪制概念圖的方法，通過概念圖的繪制，便于學生對所復習的內容有一個直觀的認識，利于培養學生的發散性思維能力?！敖o思維插上飛翔的翅膀，一切皆有可能”！

5.諺語助記法

在復習過程中，適時恰當地運用一些民間諺語，能夠高效地解釋一些生物學的生命現象、基本概念和基礎理論，變抽象為具體，使復雜變簡單，化枯燥為有趣，使學生容易理解和接受，激發學生的復習興趣，營造愉快和諧的課堂氛圍，讓學生在熱烈的氣氛中感受知識的遷移，激發復習的斗志，提高復習的效率。“有收無收在于水，多收少收在于肥”說明了植物生長過程中需要水和無機鹽；“大樹底下好乘涼”說的是生物對環境的影響；“一朝被蛇蛟，十年怕井繩” 說的是生物的條件反射，條件反射是高等動物和人都具有的一種生理活動，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動物和人適應環境的能力；“山上多栽樹，勝似修水庫”說的是森林生態系統在涵養水源方面有著重要的作用；“一方水土育一方人”說的是生物與環境的關系，人和其他生物一樣，都生活在一定的環境中，與環境有著非常密切的關系。一方面，生物要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的限制；另一方面生物的生命活動又能夠不斷地改變環境。生物與環境是一個統一的整體，我們既要看到環境對生物的影響，又要考慮到生物活動對環境的影響和破壞，尤其是人類活動如砍伐森林、圍湖造田等，對環境造成的破壞和影響。唯有這樣，才能保持人類與自然環境的和諧發展。

6.詩歌記憶法

在生物學的復習中，運用詩歌幫助記憶可以突破教材中的重點和難點，如在復習被子植物的一生要經歷的生長、發育、繁殖、衰老和死亡的過程中，可以利用“離離原上草、一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”來幫助學生記憶和理解。又如在復習藻類植物的內容時，可以聯系以下詩句：“西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”來說明藻類植物在氣溫升高的春季大量繁殖。諸如此類的例子不勝枚舉，在生物學復習過程中，用心挖掘詩詞中所包含的生物學知識，能讓學生學得愉快，知識掌握起來也較輕松。

7.順口溜記憶法

在復習過程中，把一些重點知識編成順口溜來幫助學生記憶，可以起到事半功倍的效果，如在復習食物中的六大營養物質這部分內容時可采用以下順口溜：鈣磷不足疏松癥，小兒還患佝僂??；成人缺碘甲狀腫，幼兒必患呆小癥；嬰兒缺鋅食不振，生殖發育要緩行。

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1 教師要認真讀懂“課標”

“課標”是國家頒布的指導教學的綱領性文件，它不但是教材編寫的依據和教學依據，也是考試的依據，“課標”規定，通過義務教育階段生物的課程和學習，應使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識；了解并關注這些知識在生產生活和社會發展中的應用；初步具有生物學實驗操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣；理解“人與自然和諧發展”的意義，提高環保意識等。這些規定，不僅是平時教學中應該遵循的，而且也是復習時必須重視的。因此，我們要把它讀懂，明確任務目標，針對學生實際制定有效合理的復習計劃，提高復習效率。

2 復習過程中教師應把握原則

2.1 落實“課標”的基本要求，重點復習課標的主干知識和重點概念。

2.2 注重與我們當地的實際相結合，注意從學生的生活實際和生產實際中選取素材，培養學生在新的情境中分析處理信息的能力，使學生能夠用所學的生物學知識解決自己周圍的實際問題，進而提高自信心和學習興趣。

2.3 注重對實驗的基本方法，技能及探究能力和分析能力的培養，教學中要盡量讓學生從背實驗，轉移到親自動手做實驗上來，讓學生從自己觀察到的實驗現象中得出結論，回答問題，既培養了學生的操作能力、觀察能力，又培養了學生的分析和回答問題的能力。

2.4 注意聯系學生生活和社會的熱點問題，關注學生成長，突出時代性，例如：關注學生身心健康，學生生活安全等問題，引發學生對保護環境及生命與健康的關注。

3 復習方法以章節復習為主，專題復習為輔

長久以來，學生對生物的重視不夠，平時花在生物學習上的時間較少，有不少知識已經遺忘了。因此，復習過程中，抓住章節的主干知識，抓住基礎精講重點，強攻難點，對于相關知識進行比較，形成知識網絡，加深學生的理解和記憶。對一些既重要又難度大的部分，可以進行專題復習。如教材的探究實驗，設置對照實驗，學生很難分清實驗組，對照組，找出單一變量，為此，除了指導學生理解其概念外，就是把課本中所有的對照實驗找出來，進行分析對比，并精選一些典型的習題練習、講解，收到了良好的效率。

4 復習課程中指導學生了解生物學科特征，培養良好的學習習慣

復習過程中指導學生了解生物科是實驗學科，以實驗觀察為基礎，要學生把握其學科特點，調整自己學習生物的方法，培養自己的學習習慣，這樣有助于發展學生的智力，糾正學習活動中的不良習慣。而良好的學習習慣的形成，需要嚴格的訓練，教師必須重視，把學生培養訓練成為獨立學習、自主學習的主人。

5 復習過程中，重視實驗、識圖

生物學科本身是實驗性學科，是以實驗觀察為基礎的學科。因此，復習過程中重視實驗，加強實驗指導，重視實驗基礎知識的教學。對于有些實驗，除了要知道實驗現象、實驗結果外，還要了解實驗過程。比如探究“光是綠色植物進行光合作用不可缺少的條件”這一實驗，就要求學生了解實驗過程中暗處理、部分遮光的目的？為什么要隔水加熱？酒精的作用是什么？有沒有對照實驗等。還要從實驗現象、實驗結果分析歸納得出實驗結論。同時對于各章節出現的圖，既要認識識圖還要了解與該圖相關的知識點，還要與其它一些圖進行對比，找出異同，比如“動植物細胞結構圖” 等。又比如花、果實、種子的結構圖，就可以通過讀圖，找出花、果實、種子的關系，從而既學習了生物知識，又聯系了生活常識，形象、生動、直觀、簡潔，把知識也學活了。

6 復習過程中狠抓課堂紀律，師生互動

課堂紀律是課堂教學順利進行的保證。復習課，多數學生認為是學過的，所以注意力不容易集中起來，所以作為老師要積極設法營造良好的課堂氣氛：一是要認真執行常規的教學禮儀，通過課前師生互相問好把注意力集中到教師身上，長期堅持，還能培養學生的尊師習；二要糾正課堂違紀現象。如當課堂出現閑聊、看小說、玩手機、做其他學科的作業、睡大覺等現象時，可采用多種方法暗示，改變教學形式，使學生的注意力集中到教學活動中來。三要注意對學生遵守課堂紀律的訓練，要培養學生會聽課，認真記筆記，積極適應你的教學，能自我調整戰勝不良的學習行為，矯正不良的學習習慣。四是多一些激勵性的語言，對上課專心，對有些進步的同學要即時給予適當的表揚鼓勵，使他們認識到自己的一點點進步得到了老師的認同，說明老師時刻都在關注他。長期下去，就會有更多地學生參加到教學活動中，從而教師復習起來輕松，學生也會收到良好的復習效率。

7 復習過程中精講精練，減輕學生負擔，提高學習興趣

學生的課業負擔重，學生不重視生物課，復習時如果習題多，學生就更煩你。因此，復習時，作為老師，一定要精心設計課堂，要精講重點、難點，精心設計練習題，盡量爭取在課堂內處理完畢，讓學生覺得生物科的輕松，因而有興趣學好這一學科，興趣是最好的老師。如果作業多了，學生就會因負擔重而厭惡，上課也不專心，最后就是一團糟，還談什么效果。

7 復習過程中加強督促