初三數學復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇初三數學復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、 主體知識的復習時段計劃

復習計劃中的時段計劃，是對整個復習過程的總體規化。這里時間的安排松緊張馳必需要適度，“前松后緊”則綜合不足；“前緊后松”則基礎不固。我通常把它分為四個階段：

第一階段：知識的全面疏理回顧（約7周時間）

第二階段：重點知識的專項考查（約2周時間）

第三階段：難點知識的專題分析（約4周時間）

第四階段：高頻高點的篩查鞏固（約2周時間）

我校數學中考復習時間大約有15周，其間還有兩次大型的統一的模擬考試，一模時間一般在第二階段后，二模時間一般在第三階段后。在第一、二階段中，我每周選編一張數學中考卷，作為作業或課堂練習，一方面讓學生對中考數學試卷的構成有一個較為全面的了解，另一方面調查學生對各知識點的掌握情況。這個過程中，教師的工作量是極大的，也是極為重要的，尤其是對學生各知識點掌握情況的統計分析，這將為后期復習中時間與內容的合理安排提供準確依據。也許剛進入初三的復習，老師們擔心這樣的綜合性試卷學生會不適應。這并不奇怪，適應原本就是要有一個過程的。提前讓學生接觸這個過程，讓他們去了解中考試卷的構成，讓他們明白自己學習中存在的不足，對復習的針對性是有利的。

二、 重點知識的整體教學計劃

中學數學知識主要分四大領域，共29章，我們常把它分為七個板塊：數與式、方程（組）與不等式（組）、函數、統計與概率、三角形、四邊形、圓。這七大塊內容都較龐大，且這些內容在現有的人教版課本中介紹時跨越章節較多，知識敘述較分散瑣碎。因此復習中如何將其整體展現，必須要有一個專項教學計劃。

以三角形為例，在人教版的教材中，“三角形”是初中數學新課程四大研究板塊中“空間與圖形”的主要構成部分。從整個教材的安排來看，在新人教版的29章教學內容中，“空間與圖形”板塊共12章，其中以三角形為中心來介紹的有6章，另有3章在其內容的介紹中對三角形的有關知識進行了補充，可見三角形在初中數學學習中的地位。從中考知識分布來看，與三角形知識有關的約占25%，是“空間與圖形”板塊中的大戶；從教材的編排設計來看，新教材采用循序漸進、螺旋上升的方式，因此這部分內容被分得較碎，整體感較弱，并且由于一些定理被刪去后，個別地方邏輯關系有些脫節，對學生證明的學習產生一些滯礙；從中考試題組織呈現方式來看，這部分內容或單獨成題、或滲透于其它問題之中，或繁、或簡難易不同，或動、或靜組合各異，呈現方式豐富多樣。鑒于三角形這塊知識在教材及中考中的重要性，歷來是中考總復習的一個重點，對于這一內容的復習就必須有一個專項計劃。（具體復習方略見《整體貫通，重點突破――中考三角形復習方略》）

三、 難點知識的專題突破計劃

在中考中，數學有幾個傳統難點：函數的綜合應用、直線形或圓的組合題、實際應用型問題、運動變換類問題；也有一些新生易變的難點：如方案的設計與比較、數據的估算、數字或圖形類探究性問題、條件或結論開放類問題等。對于這些常見的一些難點知識，復習中如何進行有效地突破，必須要有一個較細的系列專題講座計劃。

在函數板塊復習中，學生對函數的組合題比較發怵。為此我特意搞了一個專題，先讓每個學生都分別搜集一些自己覺得比較重要的、試卷中常見的、以及自己在解答中存有困難的，關于函數知識的問題。接著在小組交流中初步將這些問題匯總、分類，如關于求解析式的、關于求交點的、與面積有關的、關于實際問題處理的、與幾何聯系成份較多的等等。然后在課堂復習中，選取其中較典型的幾個組合題，進行問題的構成分析，比較函數問題的“組構特征”，讓學生體會綜合題的組成特點，及解答時的處理手段。最后為了便于學生理解與記憶，與學生一起總結與編撰了一個口訣：“平面直角坐標系，象限符號要牢記；直線雙曲拋物線，圖象性質放第一；四個函數是根本，待定系數求解析；交點方程巧面積，幾何建模數形理；平轉翻折動點走，設定參量找聯系；語言轉譯覓條件，板塊書寫最整齊；樹立信心不言棄，恐函之癥定可醫?！比∶麨椤坝趾E”。這里要注意一件事，就是這個口訣的得到一定要讓學生共同參與，要讓學生自主體會，要讓學生感到是他們自己總結得到的，而不是教師外加給他們的，教師只是進行了一些文字方面的修改，使之變得更易上口而已。這樣學生會加倍地珍惜這個口訣，會主動地有意識地去使用這個口訣。實踐表明，有了這個口訣，學生對函數形成了一個總的印象，不僅了解了函數問題的一般組構特征，還明確了這些問題的解決手段。此后，學生對函數組合題地處理能力有明顯提升。

四、 高頻考點的全面調查計劃

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關鍵詞：初中數學；復習效率；計劃；梳理；科學方法

中圖分類號： G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0089-01

學生到了初三年級的第二學期，已經學習了不少數學知識。為了迎接中考，老師要組織學生復習三年來所學的數學知識。復習這個環節既要歸納、整理所有的基礎知識，又要突出重點、難點。這個環節如果抓得嚴、抓得細、抓得實、抓得緊，就能夠有效地提高中考數學成績。

一、根據《考試說明》，認真制訂復習計劃

徐州市中考《考試說明（數學）》每年都要進行修訂，但改動幅度不大。我們數學老師要以初三年級備課組為單位，根據《考試說明》制訂詳細的復習計劃，要求學生根據老師的復習計劃和個人的實際情況制訂自己的復習計劃，學生的計劃要盡可能地跟老師的計劃保持同步。老師制訂的復習計劃要詳細，最好分階段制訂復習內容。如第一輪復習從什么時間開始復習課內知識，第二輪從什么時間開始按《考試說明》中的專題組織復習，第三輪從什么時間開始進行模擬訓練。在每一輪復習中，復習的重點、難點都要交待清楚。每一輪復習結束后，最好來一個階段性的檢測。不管是老師的復習計劃還是學生的復習計劃，都要切實可行，不能搞假、大、空。計劃一旦制訂好，就要嚴格按計劃復習，防止制訂計劃只是為了應付檢查而流于形式。復習計劃是復習的指針，制訂復習計劃的目的就是為了有效防止復習的盲目性或隨意性。

二、復習要系統梳理基礎知識

初中三年所學的數學知識很多，也很零亂，它們分布在六本書中。在第一輪復習期間，老師要指導學生對這些知識進行梳理、歸納、重新組合，使這些知識系統化，這樣便于學生記憶、掌握和運用?！叭绱鷶悼蓺w納為‘函數的定義、正反比例函數、一次函數’‘一元二次方程、二次函數、二次不等式’‘初步統計’三大部分；幾何可歸納為4塊13線……”需要強調的是，梳理、歸納數學知識點最好由學生自己獨立完成，老師只起輔導作用。在梳理、歸納數學知識點的過程中，最好充分利用多媒體來展示，這樣不僅顯得直觀、形象，而且也能夠節省大量時間。另外，梳理、歸納數學知識點，是為了強化學生的數學能力。所以，不能為了梳理而梳理，而應該在梳理完畢后，對數學知識進行習題化。通過做練習來鞏固數學知識，提高學生數學能力。如復習絕對值的定義，可以用式子表示：a=a（a>0）

-a（a

0（a=0）

要注重關于絕對值的練習訓練。

例（1）化簡|x（x-2）|；（2）解方程|x|+|x-2|=6。

解：（1）當x=0，x=2時，|x（x-2）|=0；當x2時，|x（x-2）|=x（x-2）=x2-2x；當0

三、復習要掌握科學的方法

初三數學復習一定要指導學生掌握適合他們的恰當的方法，從而使他們形成正確的思維方式和優良的腦力勞動素質；而笨拙的復習方法只能使學生復習效率低效甚至無效，在原有的基礎上踏步不前，致使他們永遠在知識大門之外徘徊。如果說勤奮刻苦是學生學習的基礎和動力，那么科學的復習方法則是他們學習入門的向導，是打開知識寶庫的金鑰匙。初中數學復習不是簡單地“燙剩飯”，而是要能夠通過對數學知識的梳理、歸納總結出解題規律、方法，然后再用這些規律、方法來解答數學題。用哲學原理來表示，即：實踐――理論――實踐。

傳統復習的最大弊端，是學生在教師的講授下被動記憶所學的知識，忽視了學生的主動性和潛能。因此，如何引導學生掌握正確的復習方法，提高他們理解知識、攫取知識的能力，是當前教學改革、素質教育的根本。要想引導學生總結規律、方法，老師就要精選具有代表性的習題，最好選最近幾年各大城市的中考試題或模擬題。比如，復習函數的取值范圍可選擇如下一組例題：（1）y=13-x.（2）y=3x+2x-1.（3）y=1x+1-1.（4）y=x+2x-2。復習完絕對值的幾何意義后，可選擇如下一組例題： （1）解方程|x|=3；（2）解不等式|x|3。如下圖：

在復習期間，學生要做大量的練習。為了達到復習的目的，我們對練習一定做到“四精”。在“精評”這個環節上，一定要突出重點、難點，并適當拓展、延伸和總結規律、方法。學生一旦掌握了科學的解題方法，再反復運用，他們解答數學題一定能夠得心應手。

總之，中考前的數學復習在初中數學教學中占有重要的地位。復習一定要制訂好切實可行的計劃，要梳理、歸納基本知識，總結規律、方法。如此復習，學生不僅能夠獵取各種知識，發展個性和特長，增長才干，還能養成良好的學習習慣，提高自學能力。這對于提高他們的數學素質和整體素質，都會起到巨大的作用。

參考文獻：

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一、制訂詳細的復習計劃

俗話說：磨刀不誤砍柴工。詳細的復習計劃，可減少學生復習過程中的盲目性。學生在復習過程中，思維就不容易亂，而且合理的時間安排也會提高學生的復習效率。如果學生沒有一個成型的復習計劃，隨自己的想法進行復習，尤其是初三學生，面臨中考，時間緊迫，要是沒有一個周密的復習計劃，就會導致偏科現象嚴

重，復習效率就會下降。因此，沒有一個復習計劃，到初三階段，學生就會出現不知所措的現象，就會有一種好像都會了但好像又都不會的感覺，這樣的盲目性只會浪費學生很多時間。所以，教師要引導學生制訂一些復習計劃，明確復習目標，使學生更好地進行復習工作。

二、歸納總結，節約復習時間

總結歸納一直都是數學學習中常用的一種方法。在復習過程中，教師也經常讓學生進行總結，這樣在第一次犯錯后，將錯題進行總結，摘錄到錯題本上，這樣經常翻開來看看，就會避免出現第二次犯錯，而且，還會加深學生對這部分知識的認識。另一種情況就是讓學生將同一種類的試題進行總結歸納，這樣可以節約學生

的復習時間。

如，復習“弧長與扇形面積”時，學生在做題的過程中，就可以對這類題型進行總結，如：（1）一圓錐的側面展開圖是半徑為2的半圓，則該圓錐的全面積是多少？（2）在RtABC中，∠ACB＝90°，AC＝BC＝22，若把RtABC繞邊AB所在直線旋轉一周則所得的幾

何體的表面積是多少？這些都是考查扇形面積的試題，在總結的過程中，可以幫助學生進行總結歸納，明白考查的知識點，可以節約學生的復習時間，提高復習效率。

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關鍵詞：初三數學 復習 數學教學

引言

初中數學難教，初三數學更難教，初三數學總復習更是難上加難，它是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。高質量地完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于畢業學生的實際運用。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

復習課不像上新課，有固定的教材，我的原則是源于課本，但略高于課本。初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。教師對大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應了如指掌，并依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。

計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題與配套作業的選擇。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、回歸課本，全面夯實數學基礎知識

扎實的數學基礎是成功解題的關鍵，針對今年中招考試數學試題有許多新題型，多數試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、習題的基礎上，通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數學試題提供了豐富的資源。針對中考數學強調對基礎知識與基本技能的考查，我們在總復習的第一階段就要全面、系統地復習初中數學的基礎知識，正確理解基本概念，正確掌握定理、法則、公式等，并形成記憶，形成技能，把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成一個整體形成系統。中考試題大部分考題是基本題，但基本題不是簡單題，而是利用基本方法、基本知識和能力解決基本的問題。這樣，在解題時，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統里檢索出有關信息進行組合，選取出與題目的信息構成最佳組合的解題途徑，優化解題過程。

三、注重訓練，提高學生的綜合運用

要使學生在解題過程中，去理解和掌握數學思想和數學方法，提高學生的綜合運用能力。不同的題型有不同的思想方法，現在考試越來越重視思想方法的運用，在復習課中，教師更要教給學生歸納、總結的常用的數學思想方法，并通過例題來詳細講解這種思想法，力求學習一種思想方法，就掌握一種思想方法進而運用這些：思想方法來綜合解題，提高綜合運用能力的途徑有以下三種：

首先，培養學生綜合解題的能力，要把學生所需的知識聯系起來，綜合運用，做到舉一反三，觸類旁通，把握練習題的難度，讓學生能夠攻克，并且成功獲得成就感，慢慢地建立自信心和學習的欲望。

其次，抓住重點題型，有針對性地練習，對方程思想、函數思想。數形結合等重點練習，保證學生能夠學以致用，加強對應用題訓練，鼓勵學生去主動探究。

第三，重視模擬考試。用模擬考試檢查復習效果，摸清學生的弱點和問題，師生應該重視對試卷的分析，模擬考試的題型和氣氛都對于提升能力起著很關鍵的作用。

四、分層遞進，開展小組合作

通過復習，大面積提高教學質量是我們的目的，可是面向全體與適應個別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進，小組合作的形式，使因材施教真正落到實處。

1、學習要求上的分層。

讓學習較差層次的學生多回答一些概念識記性提問，要求學會做一些基礎題目。讓學習中等層次的學生，多回答一些需認真思索的提問，會做一些難度適中的綜合練習。讓學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，會運用知識解決一些難度較大的綜合性題目。

2、練習設計上的分層。

“一律看齊”的練習抹殺了差異性，而且見效不大。因此，我們在練習設計上有不同的分層。為中差生補充一些基本題，為尖子生補充綜合性強的題目。另外，設計一些補條件、補問題的練習，效果也不錯。因為不同層次的學生提出的條件或問題，它的深度、廣度也不同。這樣既達到了復習的目的，又能使各個層次的學生體會到成功的樂趣，增強信心，積極地投入到復習中，形成了一個良性循環。

3、信息反饋上的分層

信息反饋一定要中肯。對于中差生層次的學生，要及時給予鼓勵、表揚，即使有錯，也要： 批語，應和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導、指正，幫助他們樹立起復習的信心。對于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點點成績而沾沾自喜，應提出更高的要求。

4、小組合作

把不同層次的學生編成學習小組，把復習任務，復習要求交到小組的手里，可以進行組內、各組之間的競賽。另外，可以發揮尖子生的長處，為中差生輔導而促進雙方發展。教師也可以自由地進行個別輔導或比較深入的輔導。

五、興趣培養，激發學生的學習積極性

興趣是最好的老師，學生有了興趣，就能更主動地學習。復習課比新授課更讓學生感到枯燥乏味，特別是一些后進生更是產生了厭學的想法。初三教師更要動足腦筋、想方設法活躍課堂氣氛，增強復習課的色彩。教師可采取分組比賽，游戲等形式，例如，用撲克牌讓學生算24點，提高學生的運算能力；用七巧板拼成各種各樣的圖像，復習圖形面積的計算，相似圖形，軸對稱圖形等。

教師也可以從生活中挖掘數學問題，數學本身來源于生活，并為生活服務，教師可以利用生活中的素材，讓數學生活化。其次，在課上教師要注意培養學生的創新思維、創新意識。初中學生的身心還未發展成熟，他們對一切新鮮事物感興趣，復習課是對以前所學知識的再現，學生從內心比較排斥。所以，教師可以提出更多開放性、探索性的問題，也可以讓學生自己動手操作，或者讓學生自己編題。鼓勵一切可行的思想，對做得好的同學，有進步的同學適時表揚

結語

復習是學生掌握知識不可缺少的一個部分，是教學的一個重要環節。教師要根據自己班級的學習情況，找出有針對性、有成效的復習方法，更好地發揮復習的作用，達到復習的目的。

參考文獻：

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【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。

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一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）

三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。

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[關鍵詞]總復習　數學　合理安排教學

初三總復習階段是知識系統化、條理化、靈活化，促使學生素質、能力發展的關鍵時期。九年級總復習階段是初中學生進行系統學習的最后階段，也是初中學生參加升學考試的沖刺階段，是知識系統化、條理化、靈活化，促使學生素質、能力發展的關鍵時期.總復習效果的好壞直接關系到初中學生掌握學科知識的程度，以及升學成績的好壞.下面就如何做好總復習提出幾點建議。

一、明確“主體”，突出重點

總復習，教師必須明確主體，突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”，應了如指掌?？倧土暷芊袢〉米罴训男Ч?，一是要看教師對現代教學新理念、歷屆《考題》，理解的是否深透，研究的是否深入，把握的是否到位；二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性.要做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展；三是看知識講解、練習檢測等是否具有科學性、針對性.要使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架；四是看練習檢測與中考是否對路，要不拔高，不降低，難度適宜，效果良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.

二、研究中考，加強復習計劃，合理安排復習進程

1.精心謀劃復習計劃。史蒂芬.柯維說過

“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發現梯子擺錯了方向!”因此，在精心設計和安排復習計劃時，應考慮到復習階段將要安排的工作實現的可能性，即計劃的工作是否是必須做的，是否是應該做的，是否是能夠做的。如果考慮妥當了，在制定計劃時，則必須明確要達到這些目標，相應的工作要做什么?何時做?因此，中考復習階段，制定的復習計劃目標要求明確化，可衡量，可達成，符合實際的，并且有時間限制。只有突出針對性、可操作性，這樣的計劃才能有助于合理整合和優化復習時間，提高復習效能。

每年即將進入總復習的前期，我們備課組會發揮集體智慧，專門開會探討復習計劃的制定。從學生的特點分析、復習階段的分法、時間的安排、資料的選擇、復習的要求和目標、預期的效果和可能出現的問題等方面各抒己見，結合過去的經驗，作好計劃。

2.合理規劃復習進程，科學安排復習時間

在這么有限的時間要完成幾個階段的復習安排，沒有一定的科學性和合理性，復習的效果不言而喻。明確復習的各個階段。中考復習遵循循序漸進的原則，分階段要求開展工作。一般可以劃分為四個階段，具體要求是：

第一階段單元過關，要求：抓綱務本，全面復習，夯實基礎。

第二階段專題復習，要求：重點復習，構建網絡，歸納遷移，發展能力。

第三階段強化訓練，要求：完善知識體系，適應考試要求，升華應試技能。

第四階段考前指導，要求：回歸課本，自學為主，適度訓練，調整心態，輕裝上陣。

三、立足于課堂教學，抓學生的復習效率

對于一節總復習課，分析了考點與中考試題的趨勢之后，需要辨清學生知識現狀及學生對知識的接受能力，特別是本節課題的教學重點、難點，從整體高度來設計這堂課的主干、細枝；預估學生的學情，選擇、組合好教學資源，精選典型例、習題或題組，創設有效的情景來引入；科學有效地設計提問，逐漸引導學生進入探究、猜想、論證的自主發現過程；再借助多媒體(黑板、教材、語音、電腦課件、投影、教案、學案等)的展現(呈現、突現)來輔助教學，其中正確地發揮各自的作用(科學準確和富有啟發性的語言、恰當的語調，必要、規范、示范的黑板書寫；黑板――真理擦抹謬誤的園地.電腦課件的集成節約了一定的書寫時間，展現了運動、直觀或微觀的變化；學案有助于學生的閱讀與解決問題，等等)；同時在教與學中，關注學生的學習狀態，隨時處理好教與學的生成因素，積蓄或展現教師的教學智慧與藝術；既“教”又“導”更管“到”，滲透數學思想方法，培養學生的數學學習能力，發展學生的思維，提高課堂教學的效果。復習課上教師應注意“以題代點、以題論法”，合理的安排講練的時間，注意知識的縱橫聯系，注意教學基本思想的滲透，注意基本方法的訓練，注意總結出學習的規律性，充分發揮課堂效益，盡量把問題解決在課堂。

四、重視“四基”，突出核心內容，抓學生的知識結構

四基：基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法。中考有50％的容易題、30％的中檔題，考試的成敗主要取決于這些題目的解答情況，因此在中考總復習中，必須關注基礎知識的落實，對基礎知識的靈活運用就是能力，抓住了基礎就能以不變應萬變。

要落實基礎知識，教師首先要明確復習課要復習的內容，這部分內容在初中階段是在哪幾個學段學習的，如何將這些不同階段學習的知識串起來，不同階段的要求是否有差異等，要通過復習，將學生頭腦中孤立的、零碎的知識梳理好，明確這些知識要不同階段學習的特點，以及他們的內在聯系，使得他們形成某種組塊，便于學生的整體認知，使得相關知識系統化、條理化，促進學生的理解，幫助學生建立良好的認知結構。例如，復習《統計》章節，由于統計的內容分別七、八、九年級不同的階段都有學習，教師要將這些知識，以網絡、圖表或列表的方式串起來，這部分一方面可以交給學生以小組的方式完成，教師指導或課堂交流，通過學生自我總結，完善知識結構，更有利于學生建立良好的知識結構。這部分內容，在中考中的題型可有單項選擇題、填空題、計算題、解答題.從我省命題看，相關問題多為解答題，試題位置、分值相對穩定，問題背景卻與生產

五、定期模擬檢測，教會學生考試

1.教會學生盡快適應正確、高效填寫答案機讀卷；

2.綜合模擬檢測訓練，定位預估分析；

3.適當分層次、區別對待不同能力水平的考生；

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一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

在初中數學總復習中，要依據《教學大綱》，新《課程標準》和各省市制定的《考試說明》，以及現行使用的教材，確定中考必須掌握的知識點有多少，具體是什么；然后，結合教材系統進行復習，對教材中必須掌握的基本知識，基本技能有一個比較明確的目標。初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；對課本后練習題必須逐題過關；每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。使學生在復習備考的過程中既感受到初中數學應該掌握的知識點，又體會到初中數學的全部內容。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。同時在復習中應該按閱讀理解型，開放型，實際應用型，探求型，方程型綜合題，函數型綜合題，幾何型綜合題，研究性學習題等進行歸類，分析，了解各類題型的特點，掌握各類題型的解題方法和技巧，提高解題能力。

四、模擬訓練，提高能力

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關鍵詞：初三數學；第一輪復習；基礎知識

在第一輪復習前，首先要做好動員工作，向中考宣戰。一個好的動員是高效復習的開始，很多老師已經開始第一輪復習了，但是學生可能還沒有意識到復習的開始，沒有緊張感。因此在第一輪復習前，需要找不同層次水平的學生一一談話，對于數學成績優異的學生來說，要鼓勵他們形成一套自己的復習方法，在跟上老師節奏的同時，按照自己既定的復習計劃展開復習。對數學成績較差的學生，首先要在人格上對學生體現出足夠的尊重，幫助他們找出自己在數學別擅長的知識點，然后分析為什么在這個知識點上掌握得很好，但是其他知識點的水平很差，要把好的經驗用在薄弱環節，提高其學習積極性。

一、以教材為基礎，形成網絡知識結構圖

數學的第一輪復習是以教材為基礎的，是對教材知識點的串講，在這一過程中，需要打破教材上的固定順序，將相互關聯的知識點相互連接，形成知識點網絡結構圖，幫助學生鞏固數學基礎。北師大版初中數學教材內容可以具體分為幾何、代數、概率三大部分，每一部分集中講解，然后形成網絡結構圖，這樣學生在復習過程中，每復習一個知識點，便連帶復習附近的兩個知識點，從而達到更好的復習效果。例如，代數部分可以分為有理數運算、一元一次方程、一次函數等，分式下面又分為分式加減法、分式乘除法、分式方程，這樣便于學生記憶。

二、巧用教輔，深化理解