文綜學習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇文綜學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這學期我們進行了那么多的活動，我也經歷了那么多的考驗。現在回憶起來，一切還是那么的清晰可見，熟悉而感動。

我很高興自己能夠加入這個大家庭，回憶起當初來面試的場景，突然有種慶幸的感覺。這里有這樣一群相互團結的伙伴，他們有活力，有激情，有思想，有朝氣。我們合作的那么融洽，在那么多個工作的日子里，我們很累但開心，我們焦慮卻有收獲。認識了這么多的朋友和學姐學長，在學習和生活上都給了我那么多的幫助。真的很感謝你們的鼓勵，支持和幫助。

總結我的工作，其實也沒有什么特別的，和大家一樣的，一學期下來我真的很累很忙。許許多多的細枝末節要我們去慢慢的做，即使是簡單得不能再簡單的事，我們也要反反復復的一次又一次的把它們做好。也許就是那些點點滴滴記錄了我在學生會里德成長過程。

也許下學期的生活還是這樣的，或許我們會有自己嘗試的機會，我們可以在學生會創新自己的工作方式和風格，為下一屆的學弟學妹們樹立好的榜樣，所以我要更嚴格的要求自己，在學生會里做好自己的工作，不管以后會不會留在學生會里面，我都會把自己需要做的事情和本職工作做好。在這里一天，就以最好的姿態出現在這里。

有時候真的很煩，厭倦了這樣的事情，覺得它是很枯燥很乏味的，可是我始終會堅持下來。這是我當初對自己的承諾，也是對我的行為所付出的責任。選擇了這個地方，我就會在這里走到最后。對這里的安排和工作我覺得還算合理，充實著我的課外活動，雖然偶爾會忙不開，但是我已經習慣了這樣的生活節奏。

下學期，我的目標是大膽的去做，勇敢的承擔責任。把自己的想法說給大家聽，在工作的時候和大家有的交流，相互學習相互進步。也許在大學里，我現在還無法接觸社會上的很多事情?？墒窃谶@里，我學會了怎么和別人相處，怎么去努力的說服一個人，怎么樣去適應別人的需要，怎么像別人推銷自己。

篇2

一、引言：多一點關注

近年來，在思慮中國電化教育（教育技術）學科理論體系重構和發展的心路中，南國農先生曾多次提出“向中華傳統文化經典要智慧”的思路選擇。先生指出：“在理論體系的重構中，要多一點關注中華傳統文化經典的學習、研究和使之現代化的探索；多一點關注傳承自己祖先的寶貴遺產、精神財富。比如，可以從有關中華文化經典（特別是教育經典）中去擷取其精華部分，如孔子的有教無類、因材施教、教學相長、學思結合；的五育并重；陶行知的教學做合一，等等，并賦予現代意義，把這些融入新理論體系中，使之成為有機組成部分之一。”[1]“在尋求理論基礎的過程中，多一點關注從我們祖先的寶貴精神財富中去吸取營養，比如從儒家、道家、法家等精神財富中吸取智慧。過去，我們在這方面做得是很不夠的。”[2]

的確，檢視時下的教育技術學或教學設計研究，我們幾乎是浸染在一片“歐風美雨”之中，匍匐在西方話語之前，頂禮膜拜。“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，唯獨少有自己的弦歌。“言必稱歐美”幾成我們的學科研究范式或文化圖騰。我們認為，對自身傳統文化經典的付之闕如，個中原因有許多，但文化價值的虛無、文化自信的缺失、文化自覺的淡薄、文化賡續的中斷、研究思維的定勢與轉換的遲滯是其主要原因。

今天，在一個講求文化對話、整合和創新的時代，“溫故知新，古為今用”是值得每門學科發展認真再思考和踐履的一種研究取向，說大一點，是一種文化責任，是文化強國的一個組成部分。本文針對當前學科研究文化失衡的現象，討論了學術尋根的內涵與方法，探討了學術尋根的因由和指向，論述了學術尋根的必要性、可行性和指向性，提出了本學科學術文化取向的“學術尋根宣言”，以期在本學科發展中“關注”中華文化經典方面做一種嘗試。

二、基點：學術尋根的內涵與方法

什么是尋根？什么是學術尋根？學術尋根的方法是什么？為何要學術尋根？學術尋根的指向何在？這些問題都是有效開展學術尋根必須明了的前提。

（一）尋根

所謂尋根，原本是指世界各個宗族、民族依據文獻資料和口頭傳承文學來探究文化發展歷程，追尋宗族或民族的根源。它的假設是每一件事物都有一個源頭，尋根是反向追溯。“尋根”現象在全球華人界很盛行，帶有濃重的民間色彩，它主要通過民間習俗、節日慶典、宗族聚會、尋根游等多種形式開展，不具有學術研究的嚴謹規范性。在西方，尋根主要是依據科學研究進行的文化歷史研究，如人類學、考古學、民族學等方式。尋根的意義主要在于精神的凝聚、文化的傳承和安頓心靈的歸宿。回溯的是歷史，服務的是現實。

從我們的研究語境看，“尋根”是指聚焦中華優秀經典文化，站在當下的學科發展現狀背景下，通過一定的科學方法，發掘經典文化中潛隱的文化思想，闡釋和揭示經典文化對學科發展的意蘊，創設學科發展連接本土優秀經典文化的營養管道，促進學科之樹茁壯成長。

（二）學術尋根

所謂學術尋根，是指運用一定的研究方法，特別是詮釋學或闡釋學方法，解讀或揭示中華優秀經典文化與學科研究（知與行）之間的文化血脈聯系，把握積極的意義，獲得相應的啟示，為學科發展提供一條“縱向到底”的學術給養管道。這種尋根追求嚴謹的學術規范。

一般說來，“學術”是指系統專門的學問，是對客觀事物或現象及其規律的科學化論證。學術，從中文詞源學的意義講，“學”與“術”是兩個詞，“學”是指知識、學問或學習過程；“術”是指方法、手段、措施或技藝、技術。梁啟超先生認為“學者術之體，術者學之用”；嚴復先生認為“學主知，術主行”。先生認為“學為學理、術為應用……學必借術以應用，術必借學為基本，兩者并進始可”。顯然，“學”與“術”是兩個不同且相互聯系的范疇。從哲學的視角來看，“學”屬于認識世界的范疇，要解決“是什么和為什么”的問題；“術”屬于改造世界的范疇，要解決“如何做”的問題。“術”以“學”為基礎，“學”為“術”服務。二者合二為一，方為認識問題和解決問題的整體?？梢姡?ldquo;學術”一方面是指知識、學問、原理，另一方面包含應用的技術、方法或手段。知與行，不論哪一方面的學術，都是智力活動或創造活動。[3]基于此，學術尋根，既要尋思想、尋哲理，也要尋方法、尋實踐。學術尋根是尋學理、尋應用，二者并行而進。

根據我們的研究意圖，學術尋根的意旨，一是“縱向到底”式的溯源、挖掘和駁接經典文化中的思想養料，拓展學科發展的滋養維度或管道。二是為“橫向無邊”的西方教育技術學或教學設計學科理論實現本土化提供必要的文化承接和融合介體；理解經典文化的密碼，明確心理文化經驗背景，使西方理論與我們傳統文化經驗產生有意義的聯系。因為一種技術、文化或制度的引入，若不能契合引入地之文化的性格，是很難真正融入其中，有效改變其思維和行為結構的。三是為“融通整合”中西方相關理論建立某種關聯，打通認知和情感的壁壘，破除思維的藩籬。

（三）主要方法

根據學術尋根的內涵和意旨，我們認為，學術尋根的主要方法是闡釋學的方法。

所謂闡釋學（Hermeneutics，解釋學、釋義學、詮釋學） 是一種關于意義、理解和解釋的哲學理論。從廣義來說，它是對于意義的理解和解釋的理論或哲學。闡釋包括兩個基本的意思：一是使隱藏的意義顯現出來，二是使不清楚的意義變得清楚。

從方法論的角度看，“闡釋學是一種理解世界的方法。通過闡釋學原理的應用，在解釋者對世界所熟知的意義和世界擁有的某種未知的意義（文本） 之間架構起一道理解的橋梁，縮短二者之間隔閡的距離”。[4]闡釋學的創始 者之一狄爾泰認為，闡釋學應當成為整個人文科學區別于自然科學的普遍方法論，因為人文科學的研究對象是“客觀精神”或“精神世界”，對它們的研究不能采用自然科學的觀察、實驗的方法，而必須使用闡釋學的方法。[5]

闡釋學的發展起源可以追溯到古希臘，但是，作為一門專門研究意義、理解和解釋的哲學理論，現代闡釋學是19 世紀以后的產物。經過幾代人的共同努力，闡釋學已經發展成為人文科學領域內普遍有效的方法論。在闡釋學的發展歷史上，產生了兩種主要流派：一是客觀主義闡釋學，以德國哲學家施萊爾馬赫、狄爾泰等學者為代表，極力主張擺脫個人的偏見和誤解，純客觀地理解文本的意義；二是存在論和主體性闡釋學，以德國哲學家海德格爾、伽達默爾、哈貝馬斯和法國的利科等為代表。我們在運用闡釋學的方法進行學術尋根時，應當有機地將兩種流派的思想統合起來，靈活地應用闡釋學的法則與原理。

1. 理解的法則

理解和解釋中華傳統文化經典中所蘊含的教學設計思想意蘊，不僅僅是一個語言的過程，而且是一個創造性的心理過程。為了正確理解經典的文本的意義，應自覺遵循一些闡釋法則。（1） 歷史性原則：結合作者所處的具體歷史條件來理解文本的意義；（2）整體性原則：在一定的語境中去理解語詞的意義；（3）代入性原則：進入作者創作文本時的精神境地，重新體驗或再現作者的原意；（4）移情性原則：通過“愛”、“同情心”以及“移情”等因素的作用，把自己“浸入”到作者當時的處境，看看自己在那樣的處境中會如何思考。

2. 闡釋學處境

任何意義的解釋都是以“闡釋學處境”為前提的，或者說是建立在“理解的前結構”基礎上的。闡釋學處境或理解的前結構是由“前有”、“前見”、“前設”等三者構成，是產生理解或意義解釋不可或缺的前提。（1）前有：是指理解之前先已具有的東西，包括解釋者的社會環境、歷史境況、文化背景、傳統觀念以及物質條件等，它們潛在地影響并制約著人們的理解；（2）前見：是指理解之前的見解，即成見，任何被理解的事物或現象總是具有多種多樣的可能性，而把它解釋成哪一種，是由前見參與決定的；（3）前設：也叫預設，就是理解之前必須具有的假設，解釋總是以某些預先設定的假定為前提的，任何解釋都包含有某種預設。海德格爾認為，闡釋學的任務在于追求存在的意義。意義不是萬物所固有的，而是它們在與人（此在）發生關系中產生的。本質上說，闡釋或理解，是建立在前有、前見與前設的基礎上的。

3. 理解的視域

理解的視域是指解釋者理解某一事物或現象的“先入之見”或“偏見”。它是任何理解的出發點，在理解的過程中要正確對待“先見”問題。伽達默爾認為，任何理解都是受一定的歷史條件制約的，那種所謂排除個人的先見或偏見的客觀主義理解，是一種否定歷史的錯覺。因此，重要的不是籠統地否定“先見”，而是區別對待先見。先見可以分為兩類：一是“合法的先見”，即來源于繼承歷史文化的先見，這是不應該否定也無法否定的；二是“盲目的先見”，即個人在現實人生中形成的先見，它們是可以也應該被清除的。

4. 視域融合

視域融合是指在理解過程中歷史與現代的匯合或溝通。理解是一種視域融合，是一種循環往復的過程。伽達默爾認為，理解的對象是人及其一切活動，包括歷史、文獻、思想、創作等文本，都是作者的歷史“視域”的產物。當解釋者以自己的“視域”去理解這些文本時，就出現了兩種“視域”的對立。而只有把這種對立“融合”起來，即把“歷史的”融合于“現代的”之中，構成一種新的和諧才會出現具有意義的新的理解。這一過程就是“視域融合”的過程。理解的發展是持續變化的，新舊視域的融合將產生新的理解。隨著時間的推移，這種新的理解又變成了“先入之見”或“偏見”，它將與更新的視域融合，又產生更新的理解。如此循環往復，走向一種“真正無限的對話”狀態，形成闡釋學的循環。[6]

因此，教學設計學科研究視角的學術尋根，一要選擇密切相關的優秀典籍，如先秦諸子經典、歷史上有關教育教學方面的經典文獻；二要運用闡釋學理論和方法，從學科發展的角度理解經典的意蘊，并且與教學設計學科研究建立內在的關聯；三是遵循一定的學術規范。

三、因由：學術尋根的意義或價值考量

為何要重視學術尋根？學術尋根的因由、意義或價值可從哪些角度來考量？我們認為，通過學術尋根，我們將再審察教學設計研究的學術文化取向，拓展學科發展的營養管道，校正學術研究的價值指向，或許更重要的是重新喚醒我們的文化自覺和文化自信，重拾教學設計研究再出發的道路、方法和勇氣。

（一）“物有所始”的學術溯源

“物類之起，必有所始。”（《荀子說·勸學篇》）學術尋根是一種學術研究的本土取向，是一種拓展學術滋養之源的嘗試，目的是茁壯學術之樹，提升學術對話和融通學術源流的品質。立足本土現實，古為今用，洋為中用，這是教學設計研究的“體”和“用”。

理論上來說，教學設計研究有其學術尋根的可能和必然。“教學設計”概念雖然是一個舶來品，但它作為一種“自在”的活動幾乎與人類的教育史一樣古遠。作為一種文化，教學設計的根系理應有來自中國傳統文化的脈絡或源流。向我國傳統文化經典要教學設計智慧，乃是建立在這一假設的基礎上：水有源，樹有根。百學同源，學術有根。如果說人類自有教育活動以來就有教學設計，那么，可以肯定，中國有關教學設計的思想觀念和論述以一種“自在”的方式存在于中國傳統文化典籍或教學行為方式之中。中國海量的傳統文化典籍里，匯集了許多有關教育教學經驗的論述，例如先秦諸子百家等。這些典籍是我們學術尋根的基礎。中國的傳統文化完全可能也應該是教學設計研究的重要學術之根。

無疑，在中國教育教學文化歷史上，雖無&ldquo ;教學設計之名”，卻有“教學設計之實”。一個人固然要“走很遠的路”才能“成人”，但你不能說一個人在“成人”之前不是人。教學設計的智慧（認識論和方法論）可能散見或隱現于儒家“四書五經”（《大學》《中庸》《論語》《孟子》為“四書”，《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》為“五經”）的經典之中，也可能存在于道家、法家、墨家、宋明理學或禪宗之中。重溫中國傳統文化中最為耀眼的經典，對我們優化學術研究的文化取向、哲學基礎、思維方法等方面都將大有裨益。

需要指出的是，這種“自在”的觀念雖然在概念和思維方式等方面與西方不盡相同，但并不等于文化價值的虛無，更不能成為否定從中國傳統文化中吸取養分的理由。在這個問題上，拿“接軌”來說事，不免有些簡單或強施于人。文化需要接誰的軌？誰的標準？文化有標準嗎？同質化研究是文化的希望還是末路？如果拿水果來喻說學術文化，西方文化是蘋果，中國文化是梨，那么，你就不能拿蘋果的標準來評判梨的樣式或養分。然而，現在有學者卻不時要拿著西方的蘋果學術標準來鑒定中國的梨，還動不動要驚呼：啊，這是一個爛蘋果！你不能揣著馬鈴薯這個學名，就說土豆、洋芋、饃饃蛋不是馬鈴薯。若如此，夫復何言？！

（二）“重為輕根”的基礎夯實

世界上任何一個民族都有其文化之根，都有它自己的“圣經”，都有值得永恒賡續的文化經典、文化血脈和文化基因。老子說“重為輕根，輕則失根”（《道德經》第26章）。善待自身的文化傳統，不怠慢，不匍匐，不虛無，不禁錮，才是一個理性的、開放的和有希望的民族。對于一門學科研究的成長來說，亦復如是。學科研究需要發達、厚實、深遠的文化之根，厚重、深遠，才能根系發達、枝繁葉茂，否則，一切所謂的研究將失之于浮華、膚淺和輕薄，所謂的研究難免像無根之浮萍，在風吹雨打中飄蕩不止，在亂云飛渡中無所適從。

其實，一切學術研究都是為了解決我們今天自身所面臨的新老問題。教學設計研究到底要為我們的“中國夢”服務。從人才培養和民族復興的角度看，如果說“教學設計與其說是設計教學，不如說是設計一個民族的未來”，那么，我們更需要從自身的傳統文化源流中尋求教學設計的滋養和力量，讓中華傳統經典文化的智慧燭照我們的教學設計研究之路。

缺乏文化之根的研究，不僅難以洞觀自身問題的本質，難以將外來文化本土化和實踐化，也難有文化融合的介質，而且可能患上“學術失語癥”，導致“學術對話”蛻變為單向的“傾注”。從中國傳統經典中涵養教學設計學科研究之根，不僅有利于發掘中國傳統文化的教學設計意義，更是承接和融合外來文化的重要基礎。不同文化的有益交匯，關鍵要打通，互補互濟，融為一體。忘記或不了解自身的文化特點，所謂的向西方學習，很可能是邯鄲學步、東施效顰或買櫝還珠，所謂的結合可能方枘圓鑿、南轅北轍、貌合神離、同床異夢，最終背離我們預想的學術圖景。

（三）“彌遠彌少”的錯位校正

《中庸》有言“行遠必自邇，登高必自卑”。老子說“其出彌遠，其知彌少”（《道德經》第47章）。不可否認，長期以來，我們的教學設計研究存在嚴重的“燈下黑”現象。這種“舍近求遠”的認知錯位，雖不至于“妄自菲薄”或“數典忘祖”，或“舍近謀遠者，勞而無功；舍遠謀近者，逸而有終”（《后漢書·臧宮傳》），但不能不說是一種老眼昏花式的思維視野。“遠近”是一組相對的概念，它們相輔相成、相互依存、相互轉化。我們必須警惕和糾正“燈下黑”的認知錯位現象。

“舍近求遠”的根因部分源自民族的文化心理創痛史。一百多年來，由于在物質和技術文化方面的屈辱，我們不禁過分遷怒于中國傳統思想文化，在自強的悲憤心態中，一股腦地把臟水和嬰兒一同倒掉，轉向匍匐于所謂發達的文化。不得不承認，這些年來，面對各種西方教學設計理論、技術與實踐，我們已經習慣趨之若鶩，唯西方馬首是瞻。所謂的研究很多時候像是一個木偶，一舉一動、一顰一笑都深受西方的左右和影響，聽風便是雨，既沒有定力，也沒有主見，了無學科研究的“主體性”——自主性、能動性和創新性。這些都是沒有學術自信的表現，也是沒有學術“根系”的必然結果。輕薄或輕慢自身的傳統文化必然走向“輕則失根”，使我們的學術研究如同無根的盆景——短暫的生機，瞬間的枯萎。

當代著名的思想家資中筠先生指出，“對外來文化取其精華、去其糟粕的能力取決于對本民族歷史文化的修養的深度……現在如果要從先哲的智慧中吸取營養，不應忽視長期處于邊緣的諸子百家，包括被孟子斥為禽獸的墨子和楊朱。以筆者的孤陋寡聞，近年來也零星看到一些關于老、莊、楊、墨等諸子的新論，頗受啟發。看來這方面的寶藏還遠沒有挖掘盡。這項工作只能靠深諳中國文化歷史的飽學深思之士來做”。[7]

孟子說“道在邇而求諸遠，事在易而求諸難”（《孟子·離婁》上）。這些年來，因為種種莫名的憤懣和浮躁，我們走得太急太遠，一味地向往西方的“學術天堂”，卻忘記了我們出發的基點，疏離了自己的文化故鄉。其實，對于一切研究和人類活動來說，有文化故鄉的回到故鄉，沒有或者忘記了故鄉的人才會向往天堂。

（四）“文化自覺”的理性選擇

學術是一種文化。文化離不開交流，交流是輸入和輸出的回環互動，否則就不叫交流，而是“惡意傾銷”或“照單全收”。必須看到，在全球一體化的今天，我們的文化存在巨大的“逆差”。這種“逆差”是令人觸目驚心的“文化赤字”，比貿易逆差更危險。比如，多年來中國圖書進出口貿易的逆差約為10 ∶ 1，面對歐美的逆差則達100 ∶ 1以上。2004年，我國通過出版社引進圖書版權10040項，通過出版社輸出版權僅1314項 。其中，從美國引進圖書版權4068種，輸出14種；從英國引進2030種，輸出16種；從日本引進694種，輸出22種。[8]一個世紀以來，中國翻譯西學著作1.6萬多部，西方翻譯中國著作才180部。對于我們的學科來說，盡管沒有確切的統計，但可以肯定也存在類似驚人的文化逆差。迄今，我們學科有哪本著作被翻譯輸出？一百多年來，中國的教育文化幾乎淹沒在一片“歐風美雨”之中，而數千年的中國教育文化則“珠玉沉埋”。

“文化赤字”與本土學者缺乏文化自覺有很大關系。“現在一些學者過多地把精力放在私利上，沒有意識到自身的文化使命。”“去了三十多個國家和地區，去了他們的書店和圖書館，發現中國在海外的書主要是關于八卦、算命的，還有一些看風水的、烹調的等，給老外的感覺就是中國沒有經史子集，沒有哲學，沒有思想，也沒有琴棋書畫。”[9]如此，西方學者是否也不知道我們的教育哲學或教學設計思想？！

文化自覺需要重塑“文化輸入與輸出”的治學精神。王岳川先生認為，研修西學應該采取平視和對話的態度，需要自信和虛心……當代學者應該明確自己的中國本位立場。唐僧取經，不是留在印度，而是要回到長安。在“文化拿來”中做好“文化輸出”的準備，使文化對抗走向真正的文化對話。文化輸出的原則是“以我為主，東西互動，和而不同，重建中國形象，保持文化生態”。個體在面向世界和未來的學術歷程中要始終發揚兩種精神：一是玄奘那種鍥而不舍的“取來”與融會的精神，二是鑒真和尚將中國文化和宗教全面“輸出”的精神。中國不是任何“他者”的文化附庸和話語傾銷地……人類的長遠目的是多元文化互動，使每一種文化都學會尊重文化“他者”……在思維的發散和迎接挑戰時，學會領略和包容，學會既能遠觀那種高大的意向而又能平視身邊事物。[10]王岳川在自己的學問人生中踐行的十六字心經是“國學根基、西學方法、當代問題、未來視野”。[11]

文化自覺是一種責任，是文化自信的基礎。作為一個文化大國，在全球文化颶風的裹挾下，要有點“為往圣繼絕學”之精神，“古為今用”是文化血脈傳承的需要，是文化積淀輝映現實的意義，也是文化對話的需要。

在文化自覺方面，我們值得去回望一下林語堂先生。有人評價，林語堂最大的本事就是對中國人講外國文化，對外國人講中國文化。林語堂先生給自己的評價是“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”，并非虛妄。他請梁啟超手錄此聯，掛在“有不為齋”的墻壁上作為林氏書房里最重要的裝飾。他的大部分作品都與中國和中國文化有關。有評論說，“在今天的國際文壇上，中國作家的姓名能為世界各國人士所敬慕，恐怕也只有一個林語堂了”。這真是一位讓人景仰的大學者，心懷《吾國與吾民》而又很懂得《生活的藝術》，難怪他對“中庸”的體悟和評點那么到位。的確，短了“中國文化”這一條血脈，在中國做任何事情都難以成功。

賽珍珠在《吾國與吾民》的序言里寫道：“它實事求是，不為真實而羞愧。它寫得驕傲，寫得幽默，寫得美妙，既嚴肅又歡快，對古今中國都能給予正確的理解和評價。我認為這是迄今為止最真實、最深刻、最完備、最重要的一部關于中國的著作。更值得稱道的是，它是由一位中國人寫的，一位現代的中國人，他的根基深深地扎在過去，他豐碩的果實卻結在今天。”

問蒼茫大地，如今的林語堂安在？教學設計學科領域的“林語堂”安在？

四、結語：學術尋根的指向

今天，我國人文學術界開始關注學術尋根。比如，傳播學者發出呼吁：中國傳播學界需要學術尋根。[12]漸漸地，這種呼吁已轉變為學者們一種自覺的學術行為。那么，學術尋根的指向是什么呢？我們認為，學術尋根并不是簡單的“整理國故”或鉆故紙堆，也不是用西方理論來裝飾本土的教學文化。

其一，是為了在更高層次上的深度、寬度、廣度、精度和適度方面整合或平衡“學術給養”，讓學術之樹在本土扎根、枝繁葉茂。一門學科的成長，僅僅靠“移植”或輸血是不夠的，這不僅容易懸置“中國情景”的問題，而且難以與中國文化產生融合，落地或扎根。學術尋根，就是要從中華文化典籍記憶中爬梳學術源流，追溯、關聯和比對中外的學術元素，理解學科研究的本土文化基因，比較中外研究的思維特點、理論深度和研究方法等；就是要發掘新的學術給養和精神動力源，讓我們更加精準地定位教學設計研究“再出發”的立足點、坐標系和動力源。

其二，是為了“復活”中華文化經典中的教學設計思想或教育技術學思想，回歸失落的研究主體，在西方中心主義和話語霸權主義漩渦中“跳將出來”，接地氣，植根本土，化合世界，防止學術殖民化或西方化，從本學科的角度彰顯文化自覺和文化自信。往大的方面說，這也是“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”的一個組成部分，是一種“提高國家文化軟實力”，“使中華文化國際影響力不斷增強”的學科建設的文化自覺。

其三，學術尋根不是妄自尊大，不是發思古幽情的閑逸，不是對浩浩蕩蕩歷史潮流的一種躲避，不是祭起學術民族主義，不是簡單的整理國故或從歷史鉤沉中獲得一點可憐的自尊，更不是“今不如昔”的哀嘆，而是以此為切入點，立足中國的教學設計現實，面對今天的問題，把握世界的現狀趨勢，在歷史與現實的交融中蓬勃學術生命。雖然歷史不一定能直接解決現實問題，但歷史從來就是為今天的問題求解提供智慧的啟示。學術研究的視野不應該是封閉的、單向的、狹窄的和被約束的。

篇3

一反思總結問題歸因

充分利用高二期末考后的機會，對高二一年(甚至可以回歸到高一階段)進行全方位的反思：學習基礎是否扎實?學習目的是否明確?學習態度是否端正?學習計劃是否落實?學習效率是否高效?學習習慣是否良好?如果未能達到理想狀態，原因何在?下一步怎么辦?

二回歸基礎查漏補缺

暑假休息時間相對集中，所以是查漏補缺的大好時機。查漏補缺定位要合理，要符合個人實際。重點要關注主干知識和自己的薄弱學科，立足點就在課本。特別值得一提的是文綜和理綜，由于一科

實際上就是三科，分值又大，所以在高考中至關重，往往是考生之間直接和別人拉開距離的學科。查漏補缺要突出一個“早”字，因為高三一旦開課，就很難騰出時間來集中對付漏缺的知識了。

篇4

寒假的到來也就意味著我們離高考只有四個月的時間了，所以每一天都顯得特別寶貴，寒假復習當然不能得過且過。寒假正是我們利用寶貴的自主時間進行自我調整、自我鞏固、自我提高的關鍵時刻。

千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結果一覺醒來，烏龜已經到了終點，拿了冠軍。一個人在心態上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。

所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計劃的執行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。

應該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時間可以節約，有多大潛力可以挖掘！

樹立信心，全面提升自己

由于平時上課復習的節奏很快，一些知識內容不少學生在平時根本就來不及補，也沒有足夠的時間消化，所以，更要充分利用這個寒假來鞏固基礎知識，要“步步為營，穩扎穩打”。同時要注意構建網絡，重點復習，歸納遷移，發展能力。注重知識的完整性、系統性和綜合性。

高度重視解題思路的分析、應變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學期的第二輪復習奠定堅實的基礎。充分利用這個寒假，可以把高中三年所學的知識點強化、細化、條理化，對于弱勢學科可以重點攻關，全面提升自己的綜合實力。

減輕焦慮，平和心緒

“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠不要到來。

一些考生會有這樣的反應是因為到這個時候，總感覺這個假期是高考前最后一個假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強勢科目更強；也希望能利用這個寒假買些輔導書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數學卷子的速度不要總慢半拍……

這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學，還有那些學期末測試成績不佳的同學，往往比較沮喪。

要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認真對待。

真題演練，劍指高考

高考復習中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復習”、“歷史真題練習”以及“模考實踐體驗”這三大階段。在剛結束的這一個學期，考生已經對高中所學過的知識進行了一次系統地復習回顧。而到了寒假階段就必須開始進入第二階段，進行知識梳理和真題演練。

寒假期間的復習是銜接第一輪復習和沖刺階段的過渡時期，考生應該利用寒假期間對往年的高考真題進行演練研究，從“知識導向”轉為“應試導向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗考試命題的開放性趨勢和人文素養的特色，同時還可以通過一些課外閱讀進行語言積累，增強個人的人文素質、提升語言能力。

不過要提醒考生的是，在練習真題時要避免題海戰術，最好在練習后把真題與第一階段所復習過的考點進行對應，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進行查漏補缺。

合理規劃，順利度過黎明前的黑暗

寒假是高三生自我調整、自我鞏固提高的關鍵時期。寒假里，考生的學習將由在校時的被動學習變為完全靠自己的主動學習。因此，考生要制訂一套合適的學習計劃和假期作息時間表，做到復習有計劃，生活有規律。

高三生寒假在家里沒有在校集體學習的氛圍，但是不能想什么時候學就什么時候學，或學到哪兒算哪兒。假期復習計劃一方面要包括學習知識內容的計劃，比如寒假作業、薄弱學科的補習以及課外學習等；另一方面還要包括整個假期的時間安排，比如什么時間和家人串親訪友、什么時間進行體育鍛煉以及什么時候學習等。

以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學后，這些考生很難適應正常的作息時間，從而直接影響了新學期的復習狀態。

陳艷燕認為，高三生在制訂一份詳細的作息時間表時，要把每天的學習任務、學習時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學習三個半小時，下午學習兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。

高三生制訂完復習計劃和作息時間表后，關鍵在落實。大家可以把學習計劃及作息時間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學習任務落到實處。

利用寒假變弱為強

根據老師們帶畢業班的經驗，考生在寒假期間應適當地放松，一般保持每天8～9個小時學習時間比較合適，主要用來查補自己在上個學期中的缺漏并且找出高考前最后一個學期應該著重解決的問題。

寒假還是讓弱科變為強科的一個大好機會，考生首先要有信心，以積極的心態面對弱科。對弱科復習的重點應該放在基礎知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側重點在思維上的數學或物理，就把時間投放在這兩科的基礎知識、基礎題上；如果弱科是側重點在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學等課程，則把時間投放在記憶部分上，因為這樣才能盡可能地增加總分。

不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因為，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當強的思維能力，因此去嘗試難題常會失?。欢医洺Ｐ缘貒L試難題失敗后會失去對該課程的學習興趣，而這慢慢地培養出來的學習興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩拿基礎題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時就放棄，有舍才有得。

養精蓄銳，迎接開學

考生應該充分利用短短的寒假來休養生息，首先要睡好覺。高效率地學習需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學習習慣不值得提倡。

除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學習養精蓄銳。不要總埋頭學習或者蒙頭大睡。聽音樂、做運動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意學會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。

寒假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機會很多，可以利用這些時機，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學比孤軍奮戰要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯，復習效率肯定高！”

專業選擇，盡早動手

一聊起專業和學校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點遠，這與復習關系不大，還沒高考呢，現在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學生和家長一樣，高考結束后才開始考慮選擇哪所學校，選擇什么專業。

但有經驗的中學和高校老師都并不看好這種做法。因為考試結束距離填報志愿只有不到20天的時間，此時已沒有充裕時間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業。

有些考生進入大學才發現這些專業和自己的想像相距甚遠。其實，寒假尤其是春節期間，父母和孩子交流的機會比平時多很多。一家人不妨聚在一起讀報、上網搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學校和專業。雖然最終填報的志愿不一定是寒假選定的，但此時了解的情況越多，將來越不會臨時抱佛腳，在專業的選擇上吃虧。

利用假期，惡補“瘸腿”科目

市實驗中學的高三學生小趙說，高中的最后一個寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了。“再過幾個月就要高考了，一想到這個，就算是想玩也玩不起來了。”

他想利用假期的時間好好惡補一下“瘸腿”的科目。“沒有補課，我自己在家里做卷子，看輔導資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學習時間表，數學和外語兩科安排的時間較其它科目明顯多了不少，他認為這兩科比較能拉分。

取消假期出行，“閉門修煉”

高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情?！案呷侨松铌P鍵的轉折點了，父母和老師都說這個時候不拼命還等什么時候，因此這個寒假哪也沒有去，待在家里備考。”小劉說，她偶爾出去一兩次，都是和同學見面，談論的內容也都是跟復習進展有關的。

家教陪讀，挺到最后關頭

高三學生小徐的家人給她請了家教老師，輔導物理化學等科目。她要完成家教老師布置的習題，記錄下做錯的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯題進行講解。“因為我這兩科學得不好，每次考試分數都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復習別的科目?！毙⌒煺f，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時間了，但她同時也告訴記者：“就當是黎明前最后的黑暗吧?！?/p>

調節生物鐘，舒緩緊張

北京一所高校的張老師認為，考生要確保復習的高效率，首先就要確保良好的生活習慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時差”現象，會導致考場上因精神不集中而發揮失常。

他建議高三生寒假要為自己規劃一個合理的生活節律，按時起居，規劃生活，養成良好的生活、學習習慣，做到緊張有序。平時由于學業壓力過大，難以養成良好習慣，假期恰恰是一次調節生物鐘的好機會。如果自己意志不夠堅強，可以請家長幫忙監督。

理清“庫存”， 查缺補漏

面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補個性需求的最好時機。建議考生不妨按照考綱的要求，重點分析一下自己有哪些知識點是已經把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準備在什么時段內，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。

復習要點

薄弱學科重點突破

李曉輝建議，高三生首先應對自己的學習情況做一個大概判斷，分辨出優劣勢科目，同時針對薄弱學科在寒假期間進行重點突破。如果在假期中能重點解決2～3門薄弱學科，就能實現自己成績的明顯提升。

突破的方式有很多種。如可以對教材進行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓，找老師進行針對性輔導等。此外，對于一些學習能力強、基礎比較好的學生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時間來做就可以。

教材、筆記缺一不可

除了對薄弱學科進行重點突破外，其他學科的復習同樣不能懈怠?？忌鷳鶕蠋熤v過的主要內容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內容，進行知識的復習。

知識的復習有兩種，一種是重現，對照考試說明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識重新過一遍。還有一種就是進行整理，按照學過的東西把自己想法加進去，構建一個知識體系。相比第一種方法，知識整理可能要難一些，考生可根據自己的情況來操作，但知識更新上必須要做的除了看書，做題也很重要，通過練習加深記憶。李曉輝建議，學生在復習時應關注基礎知識和基本技能，在假期中除了個別想突破的學科外，盡量不要找難題去做。

篇5

高三，基本上被分割為了一輪復習、二輪復習、最后沖刺和最后調整期幾個階段。由于學校之間的情況各不相同，設置的復習階段也略有不同。但大體進度是差不多的。下面我們就從這些不同階段的角度，具體看看每一個階段都需要注意些什么。

1把握一輪復習，攻克基礎能力關

一般來說，一輪復習的時間是最長的，也是最細的。這是成績能上一個大臺階的最有利時機，錯過了這個時機，再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。

在這個階段，考生應該把“攻克每個知識點”作為自己的目標，然后想辦法去把這個目標實現。要知道，老師在講授的時候，往往是依照班中中等學生復習進度來安排自己的教學進度的。倘若在這個階段你覺得“簡單”，那么你就可以在把老師布置的各項任務完成好的基礎上，加大難度進行訓練；倘若在這個階段你覺得“過難”，那么你就應該盡可能拿出更多的時間來跟上老師的進度。在這個時候，只要能夠保證自己跟得上大部隊，那就達到了目標。

在第一輪復習中容易出現一個問題：考生一看書本就明白，教師一引導就會，獨立完成學習任務卻出現這樣或那樣的錯誤。這個問題需要考生在最短的時間內克服，否則第一輪的效果將會越來越差。

當然，在高考第一輪復習的過程中，考生還可能出現以下幾種問題

①畏難

在高一或高二時因為各種原因導致學生沒能對某一知識點或某個學科掌握牢固，從而出現弱科的情況，考生進而會對習題或學科產生恐懼和畏難心理。就要抓緊時間和老師及同學進行溝通，請他們幫助自己調整好心態，跟上整體的節奏。另外，考生也要積極地對自己進行心理暗示，畢竟這是第一輪復習，只要努力，補上弱科絕不是一件難事。

②缺乏閱讀

閱讀缺乏癥主要表現為考生知識面狹窄，閱讀能力欠缺。近幾年的高考顯現出一個趨勢，考題的文字量越來越大，而答案的字數卻越來越少。這就對考生的閱讀能力提出了更高的要求，想想看，無論自己的知識多么牢固，無論自己解題能力多么強大，如果沒有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內容都沒有意義，這道題目也就不可能得到相應的分數。

所以，在第一輪復習時，一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記，通過眼、口、腦、手等器官的協調，在閱讀的同時提高思維、分析、歸納總結的能力。

③信息提取能力不足

課標改革以后，無論是哪個科目，綜合性大題都越來越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學生的夢魘。

解題的關鍵是信息的處理，這包括通過審題獲取有效信息，明確考查意圖；通過思考整合信息，即把題目中的相關信息與學科知識掛鉤；最后還要準確輸出信息，把答案落實在試卷上。因此，在平時的復習中，一定要加強自身的信息處理能力，提高解題的正確性。

2重視二輪復習，突破綜合能力關

經過了一輪的復習，考生對自己高中所學知識有了比較清楚的了解，也能夠逐漸建立自己的知識脈絡。通過這些知識脈絡，考生就已經可以解答高考中的中檔題了。所以實際上在二輪復習階段，考生的解題能力已經有了比較明顯的進步。同時，這個階段也是同學們學習水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。

進入高考第二輪復習，考生應該樹立以下目標：

①重拾遺忘知識點

雖然經過一輪復習后，考生對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。同時，由于一輪復習的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以在這個階段，就更應該回顧課本、學習筆記和糾錯本，避免知識點大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學習效果。

②搭建知識結構橋梁

高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系，其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。每個人的實際情況并不相同，別人的知識結構對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎夯實，在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。

3凡事預則立、不預則廢，計劃務必要準確合適

在復習過程中，需要考生對自己的復習進度能夠有一定的規劃和總結，并隨時依據自己的實際情況作出調整。

更具體的，我們需要訂立一系列的復習目標，比如，9月完成什么，10月完成什么……甚至可以詳細到9月1日完成什么，9月2日完成什么……我們的復習進度就是實現這一個個階段目標的過程，只不過我們把這個過程細化了而已。這部分計劃，務求詳細，因為只有足夠詳細的計劃，才可以保證我們在漫長而枯燥的學習中因為不斷的實現了我們的目標而擁有可持續的學習熱情。

下面我們就來看看制定一份具體的詳細的學習計劃該注意些什么：（我們以日計劃為例）

高考備考時間真的很有限，最合理的計量單位就是“天”。從現在算起，整個高考備考時間也僅僅只有200天不到。那么，在每天的復習當中，我們究竟該怎樣安排自己的時間呢？

我們可以把每天的復習時間分為兩部分，一部分是在校與老師同學一起復習，一部分就是在家自由復習。在校復習可能更多地需要配合老師的復習進度安排，而在家，就需要自己對可支配的時間進行規劃。

(1)最佳學習時間先學哪一門

最佳學習時間應該依據科目的不同區別對待。對于需要大量記憶的科目來說，最佳時間能夠大大提高記憶效率。倘若你的弱科是需要大量記憶的，那么就應該把最佳的時間留給這些科目，因為你能夠迅速記憶并掌握這些內容。

(2)最佳學習時間學習幾科合適

有些同學是這樣做的：因為現在的高考一般來說分為四大科：語文、數學、英語、文綜或理綜。這些科目在校復習的時候不見得都會涉及，如果在校時主要復習的是語文、英語和文綜，那么你在家復習的時候就應該完成老師布置的作業之后全力以赴地去復習數學學科的內容。這樣既保證了每科都有比較充足的訓練并且時間上也不會過于零散。

也有同學是這樣做的：除了在校時間跟上老師的復習進度之外，每天都給自己定一個學科主題。倘若今天定的是數學，那么今天所有的零碎時間都用來做數學題，保證持續的記憶沖擊。這樣的做法對部分同學來說十分有用，但是最大的缺點在于長時間復習一科會非常容易疲勞并感到枯燥。

(3)不要延長最佳學習時間

在復習過程當中，要注意勞逸結合，用一張一弛的原則來安排我們的學習生活，把學習活動和其他活動有機結合起來，合理分配學習時間，這樣往往能取得滿意的高考成績。

4計劃趕不上變化，謹防高考復習進度上的兩大誤區

除了在復習進度上應該有明確的規劃、勞逸結合之外，同學們在備考階段還要特別關注兩個容易陷入的誤區。

(1)誤區零碎時間沒有任何意義

利用好這些零碎時間的同時，也要依據自己的實際情況對自身的特點和習慣進行自我分析，尋找到一個平衡點，拿出一小段時間來放松身心，以換取整體的高效率是非常有必要的。

(2)誤區二：復習計劃越具體越好

篇6

孔教師說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先，我要明確一點，比起學習精神而言，學習方法本身就是下位或者說是次要的東西。學習精神就是指良好的學習態度和飽滿的自信心。下面是小編為大家整理的關于學習經驗講話范文，請您閱讀!

學習經驗講話范文1學習最重要的兩個環節就是上課聽講和課后完成作業。是否需要預習和復習因人而異，但認真聽講和做作業是絕對必要的。

對高中生來說，不要指望高一、高二能夠簡便度日、得過且過，高三發奮圖強一年就能考上十分夢想的大學。這樣的事不是沒有，但在大部分人身上都不會發生。不要拿自我的前途開玩笑。

聰明的同學不要自恃智商高，而不肯下功夫。要明白勤奮能夠彌補智力的不足，智力卻很難彌補勤奮的不足。最聰明的人不是在智商測驗中表現最出色的人，而是最能把握自我的人。

學習過程中的一些注意事項：

一合理安排學習時間

上課時間是剛性的，學生自我能控制的主要是晚上自習的時間。而晚自習一般主要用于做作業。每一天要完成的作業有若干項，要學會根據其重要程度做出適當安排，將自我狀態最佳的時間段優先分配給重要的作業。

那么何謂重要的作業?我想大致有如下幾個確定標準：

1需要思考的作業重要，機械重復的不重要;

2新課講完后的第一次鞏固性練習重要;

3典型題重要，偏題、怪題不重要，不要將時間浪費在題海中。

此外要利用好零散的時間。五分鐘、十分鐘干不了太多的事，卻也夠背一些英語單詞或一段文言文。

二堅持精力是很重要的。晚上的自習時間要集中精神，提高效率，不要對著作業走神或者做作業時聽音樂、看電視。要關掉手機，盡量減少外界干擾。學習完畢及早睡覺。白天在學校時如果感到疲勞、困乏，抓緊課間或午自習時間小睡片刻，對恢復精力有很好的效果。

三不要隨便買參考書。若實在有此必要，最好咨詢教師的意見，選用一種質量高、信譽好的參考書。對每一本參考書，不做則已，做了就要有始有終。不要同時使用兩種或兩種以上的參考書，更不要這本做三節，那本做兩章。這樣不僅僅不利于知識的系統化，還容易養成浮躁的作風。高三學生要重視前一年的高考真題，這些題普遍質量較好，難度適中，對復習有較大的指導意義。

考試的一些注意事項：

一樹立“每份必爭”的信念?？荚嚂r很多同學一但解題不順利，就會產生焦躁、沮喪的情緒，輕易放棄得分的機會。其實高考絕大多數題都屬于容易題或中檔題。要冷靜應答，決不輕易放棄每一個得分機會。以數學解答題為例，即使得不出答案，也要盡量清晰地將思路展現給閱卷人，閱卷人會酌情給分的。

二掌握好時間預算。高考之前作模擬體的一個重要作用就是是考生熟悉試卷結構，從而找到自我最佳的解題節奏。在高考之前，應當對自我的時間分配情景了然于胸。遇到實在超出自身本事的題，不要耗費超出自我預算的時間，要有全局觀念。

三注重答題的規范性。要學會用學科術語表述自我的答案，避免使用俗語。解答題必須要有相應的文說明。到高三時要經常將自我的答案和標準答案做比較，發現思路中的不嚴謹或表述的不足之處。

四堅持卷面整潔?？荚嚽耙獧z查鋼筆是否漏水，圓珠筆是否漏油，筆的顏色是否可能讓閱卷人看不清楚。一筆瀟灑的書法能夠為作文增色不少。不僅僅作文如此，任何一道主觀題，書寫的好壞對得分都可能產生必須影響。能夠不漂亮，但不能拙劣。答題時跡時大時小或排列得密密麻麻等問題都可能對成績造成負面影響。提議筆跡潦草的同學及早練。

五盡量留出檢查的時間。有的同學有答一道就對一道的本事，但大部分同學是做不到這一點的。所以要訓練自我的做題速度，盡量為檢查留出時間。以數學考試為例，交卷前至少要把選擇和填空題檢查一遍。這些題占的分值大、難度較低又沒有過程分，出錯是很可惜的。如果實在沒有時間，無論如何也要把機讀卡的填涂檢查一遍，絕對不能出現因填錯而失分的情景。

最終對明年參加高考的同學們提一些提議：相信自我，但不要指望自我會超常發揮，正常發揮已經很令人滿意了。考前兩個星期不要再做太多新題，重點放在溫習自我過去的錯題上，此時做題只是為了堅持應考狀態。考前要調節生物鐘和心態，不要給自我太大壓力，保證充足的睡眠。萬一考前失眠，不必著急，只要之前你沒有開夜車，即使當晚只睡了兩三個小時也不會對自我產生多少影響。

洋洋灑灑寫了不少，期望對同學們能有所裨益。

對考生而言，要想在高考中取得好成績，一頭扎在題海中固然不可取，沒有足夠的做題量也很難到達夢想目標。天利系列收錄了來自全國各地的經過挑選的模擬題以及歷年的高考真題。這些試題普遍質量較高，并且覆蓋面廣，包含了大部分的題型，對高三學生備戰應考有進取的作用。此外天利系列價格比較低，有助于減輕家長的經濟負擔。

學習經驗講話范文2各位教師，同學們：

午時好!

在大家的共同努力下，緊張的期中考試已落下帷幕。在此，我們向在此次期中考試中取得優異成績和有顯著提高的同學表示熱烈祝賀。當然，每次考試，總是“幾家歡樂幾家愁”。有些同學可能在考試中發揮的并不盡人意，可是不經歷風雨，怎能見彩虹。只要你們以進取進取、永不言敗的精神來應對每一場考試，刻苦努力的學習，你們就必須能爭取擁有屬于自我的成功。

同學們，期中考試已經過去，這只是“萬里走完了第一步”，我們未來的路還很長，不能被路邊的風景或沿途遇到的荊棘耽誤了自我前進的步伐。僅有展望未來才是最重要的。為了提升學習效率，提高學習成績，我向同學們提出以下幾點提議：

一、端正學習態度。隨著初中學習難度的不斷加深，我們的學習任務也日漸繁重，就更體現出端正學習態度的重要性。我想告訴同學們：態度決定一切，當你把學習當做是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以說，我們首先要端正學習態度，以愉快的心境投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的歡樂，體驗克服困難的歡樂，體驗取得成功的歡樂。事實證明：這次取得優異成績的同學，他們并不是比別人更聰明的人，而是在學習上進取向上，自覺性更強，主動性更大，勇于挑戰自我的人，他們之所以能取得優異的成績首先是他們思想上的勝利。

二、找到適合自我的學習方法。七年級主要的學習方法是多讀多記，上課認真聽講。說到那里有些同學不免會感到奇怪，自我學習很刻苦，也很努力，成績為什么就提不上來呢?我想絕大部分原因是沒有找到適合自我的學習方法。在此，我向同學們講一下我的學習方法，對于語文和英語以及政治、歷史、地理讀和記是最好的方法，可是我提議同學們在記英語單詞時最好是根據讀音記，要記住單詞的音、形、意。讀音是很重要的，因為英語是拼音文字，只要掌握了讀音規則，一般情景下根據讀音就能拼寫出單詞。詞不離句，句不離篇章，要多記一些常用句型。在數學，生物能夠運用舉一反三，查錯題等方法。總之每個同學都要根據自我的習慣和個性特點進行總結。

三、制定學習計劃。學習計劃是考試成功的保障，僅有制定學習計劃我們才能明確目標，有計劃的學習。進入初中，學習方法與小學有很大不一樣，眉毛胡子一把抓是不可能把學習搞好的。我覺得每一位同學都需要兩個明確的學習計劃，一個是長遠的計劃，也能夠說是我們的學習目標，給自我規定一個學習上的任務，例如下次考試的分數、打算進入多少名等。一個是每一天的計劃，例如今日我應當掌握哪些知識，作業需要多少時間完成等，這樣學起來才會做到心中有數，才能提升學習效率。

同學們，只要我們再接再厲，勤奮進取，頑強拼搏，我們就定能把自我的人生澆灌出最美麗、最絢爛的花朵，創造出更輝煌的未來!

學習經驗講話范文3今日十分高興能夠站在那里和大家一齊探討學習方法，其實好的學習方法能為你打開成功大門奠定堅實基礎，所以說擁有好的學習方法十分重要。也許在座各位大多已經輸在了起跑線上，但終點線在前方，沒有人沖過那條線，就代表你還有機會第一個沖過去。大家應當都聽自我的哥哥姐姐講過高中二年級的學習重要性，高中二年級是最容易掉隊的一年，也是最容易讓人放棄的一年，所以大家更應當努力。

許多同學也許和我以前一樣，此刻還抱著高三再去趕的心態，期望那時自我能夠趕上去，那是大錯特錯。把高中三年知識全部集中在高三去學并且學好，那恐怕比買彩票中頭獎概率還小。你以為你有買彩票中頭獎的運氣嗎?那算了，你不用讀書了，去買彩票吧!

所以說還是找個適合自我的學習方法，踏踏實實的走向高考，下頭為大家介紹一下我的學習法：

語文、英語、物理、數學的學習是一場持久戰，所以平時要用更多時間學習，最重要的是每一天都要堅持學，這些科的學習效果在短期內很難見效，所以關鍵還要自我能夠堅持，化學和生物的學習效果相對見效快一些，只要用心學習半個月到一個月成績便上來了，所以提議大家多搞一下那四科，化學和生物到高三好趕一些。

理綜和數學在平時學習時要多做題目，不是盲目的去做，要有必須的目標，自我哪方面薄弱一些就從哪方面努力，做過的題目要弄明白，不要沒弄懂就扔一邊，那題目做再多也沒用，關鍵要經過做題目去把沒弄明白的知識點弄明白。

語文和英語就要平時多背一下，多記一下，還要多留意生活。當然，題目也要做，這兩門學科有一個不斷積累的過程，僅有積累量到達了，分數才會上升，所以應對這兩門學科，不要急于求成，也不要輕易放棄，要慢慢來。

在每隔一段時間還要對自我所學過的東西進行一下復習，遺忘是每個人都存在的問題，并且遺忘程度還與時間有關，所以我們要在自我只遺忘了一小部分時，就去復習一下，把記憶的部分補上來，這樣才不會學習了后面的又把前面的忘記了。

學習的時間安排也十分重要，異常是課余時間。下頭向大家介紹一下我的時間安排吧!

每一天早一齊來，因為早上記憶力好一些，能夠學習一下語文和英語，如果早自習是英語，那么能夠利用早自習前的一些時間背一下語文，如果是語文早自習，就背一下英語，這樣英語和語文的背誦都能夠兼顧。吃完早飯到上第一節課的時間也比較長，我們能夠利用這段時間學習一下生物和化學，這兩科每一天學習一科。再就是中午的時間，這段時間分為兩部分，一段時間進行學習物理、數學，還有做課堂作業，后面半小時就用于休息。適當的休息是必要的，這是為午時更好的學習做準備，午時第四節課如果沒做特定要求，能夠學習半節課，然后出去活動半節課，因為此刻畢竟才高二，不能用自我的身體去拼，即使學習再行，在高三的時候身體垮了的話，你的努力也將付之東流，所以在保證身體健壯的情景應盡量抓學習，上自主自習和上自主自習之前的一段時間就能夠看情景而定了，自我需要學習什么就學習什么時候，能夠做未完成的作業，復習前面學習的知識，就是盡量別去背，因為這時記憶力不好也可能打擾到別人，課間的十分鐘就能夠坐在座位上休息一下或者預習一下下節課的資料，也能夠對上節課未弄明白的弄明白，畢竟趁熱打鐵效果會好一些。

我也經常考差或學習出現困難，開始時心中也只是十分著急和悲痛，常常問自我：我已經努力的學習，為什么還是這么差，而有的人學習時間沒有我長，卻每次考的比我好，為什么呢?每次都只是這樣去想想，并沒有從中去分析失敗的原因，之后我漸漸發現只是這樣空想，不付出實際行動是不行的，別人學習時間比你短卻比你學的好，是因為他的學習效率比你高，所以我學會了從失敗中找原因，去尋找適合自我的學習方式，盡量提高自我的效率，例如在高二上學期期考試時，我的名次是年級32名，考試試卷發下來后也不是去想如何悲與喜，只是把考試中的失誤與不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一個地方跌倒。所以說學習是要思想與行動同步的，不能只是去幻想，這樣最終只會一事無成。

下頭我把以上的方法總結為八點：

一、要制訂學習計劃并有完成計劃的習慣;

二、有主動學習的習慣;

三、要有課前預習的習慣;

四、上課要有記筆記的習慣;

五、有及時完成作業和練后積累錯題的習慣;

六、要有課后復習與時?？偨Y的習慣;

七、要多與教師、同學交流;

八、學習、生活要構成必須規律。

學習經驗講話范文4親愛的同學們：

大家好!

首先十分榮幸，能有這樣一個機會，與同學們一齊交流學習的心得與見解。

在我們平時的學習生活中，如何才能做到完全理解與消化知識呢?其實很簡單，上課認真聽講就行了。其實說簡單卻又不簡單，課堂上又有哪幾個人能真正做到一節課四十五分鐘，不開小差，用腦子，用心去聆聽教師所傳授的知識呢?上課，必須“寸步不離”地跟著教師的思路走，可能你一走神，一個新的知識點可能已與你擦肩而過了。

至于復習和預習，我反倒認為是次要的了，但并不是不重要?！皽毓识隆甭?，其實我們每一天在做家庭作業時，就是對知識很好的復習與運用。所以我提議，每一天回家先把各科知識看一遍，把書拿出來讀，然后在做作業。最終能夠預習一下明天要學得知識。同時，我也想強調一點，讀死書是沒用的，我想沒人想讓自我變成書呆子。要注意勞逸結合，壓力能夠化為動力，但不能太大，適當給自我減減壓。能夠定一些關于學習的趣味報刊，讓自我多笑笑，別整天塌著臉，心境好，學習效率自然高。前不久，學校舉行了一場期中測驗，相信還有很多人對這次的成績耿耿于懷。我認為，考試分數、名次固然重要。但自我對錯誤的發現與糾正更重要。在你還在為某些細節扣了分而懊惱不已時，別人可能已經開始認識錯誤，努力學習了。這樣，你已經被甩在后面了。我們必須要知錯就改，不要一向糾結在卷面分數上。

每一次的考試，我們能夠不和別人比，就和我們自我比，看看提高了沒有，如果退步了，得想想錯在哪里，下次要注意。學習本來就是一個發現自我潛能，不斷超越自我的過程。雖然很漫長，但不能急躁，要認真走好每一步，步子不要邁太大，不然反倒會摔跤。寧可一小步一小步，穩穩地，腳踏實地地走。只要有一個良好的學習態度，總會成功的。

學習有苦，更有樂，是一個苦樂交織的過程。學習固然枯燥，但我們要學會尋找學習中的樂趣。期望大家能多看到學習歡樂、趣味的一面，拋開煩惱和不愉快，真心投入到學習中。

這些是我對學習的個人見解和提議，期望對同學們有幫忙，畢竟每個人的思維都不一樣，只要每個人找到屬于自我的學習方式，認真刻苦地學習。我相信，天道酬勤，只要付出辛勤的汗水就必須能收獲肥碩的果實。

我的演講完畢，多謝大家!

學習經驗講話范文5親愛的教師們、同學們：

大家早上好!很開心能夠在此與在座各位分享我的學習經驗。

試上超然臺上看，半壕春水一城花。在這個春意盎然的小城鎮里，我們開始上學了，開始奮斗，開始一點一點的往上爬，總期望能夠攀越到頂峰，驕傲地抬起頭應對一切。

在初二上學期期末，我在成績上取得了較大的提高。那不是不經意之間的事，要的是自信的努力，歡樂的奮斗，那是長期堅持努力的結果，是經過辛苦付出而攢回來的分數。

在座同學們，你們是否在每一次考試的開始前，真正的竭力學習呢?在每一次考試中，自信而不慌地應對考試?在每一次考試的結束后，用心地反思自我并改善學習方法呢?

其實，一切的學習，方法僅有自我尋找，因為沒有任何人比你更加地了解你自我。他人的學習方法只供參考而已。重要的是學習的心態，僅有打心里愿意學習、喜歡學習，才能夠簡便地學好知識。

學習的重要性，都是不言而喻的。人非生而知之，而是學而知之。我們的自然科學知識、社會科學知識以及人生觀、世界觀、方法論都是從學習中來。整個人類，無論是什么人種，無論信仰什么，無一不是走先求學后就業之路，在學校學習各種知識成為唯一的學習途徑，這幾乎成為人類生活的定勢。

應對二十一世紀這個知識的時代，應對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國教育制度的一試定終生，使我們必須在學習單上取得優異的成績，唯有這樣，才有出路，才有未來。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，而這一切的一切都需要學習。

取得優異的成績，不單單要有進取主動地學習，還需要有一種良好的心態。在上學期末我能夠取得優異成績，更多的是心態已調整好。僅有自信的應對學習、應對考試，才能在考場上發揮出自我真正的水平，甚至是更高的水平。學會深呼吸，學會忘記那是一場嚴肅的考試，用一種完美的心態來應對這一切。相信：不可能是不可能的事。

學習方法重在適合自我。同一件衣服穿在不一樣人身上有著不一樣的效果。同學們，努力吧。在不久后的中考，帶給我們的是更大的考驗。奮斗吧，對得起自我、對得起父母，也對得起辛勤的教師們!

就算是曇花一現，也好過沉默下去。知了在土里沉睡了5年，也只為了鳴叫那一個短暫的夏天。這個季節，我們彼此約定好，更加努力的奮斗吧。

篇7

XX年高考成績已經揭曉，我班喜獲豐收：普通類本科上線30人，其中二本2人，三本28人;體育本科上線1人。

實踐所悟：班主任是鼓風機，助燃學生的熱情;班主任是充氣筒，增添學生的豪氣;班主任是導航儀，延伸學生腳下的路。

本學年度我擔任高三九班班主任，高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的復習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細致的思想工作。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：

一、為人師表，注重身教，做學生的表率

多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到：要求學生每天早讀5:30到班，上午7:30進教室，一年來我堅持每天到校檢查;要求學生認真對待學習，我努力做到了認真備課、認真教學、認真做事。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。

二、關愛學生，注重溝通，做學生的朋友

作為班主任，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛。每大周主持召開《XX年高考我們在路上》的主題班會，關助每一階段學生的思想和心理變化，及時化解學生們的困惑：董夢旭同學成績起伏不定，原因是父母長期在外打工關愛不夠;韓思瓊同學情緒波動比較大，原因是本人比較任性母女缺乏溝通;張躍飛同學文綜成績很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，經濟困難------。了解到學生的真實情況后，我耐心尋找工作的突破口，在學習上細心引導，生活中熱心關懷，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高了學習成績。以此獲得了教育的最大功效：確保我班在洛陽市一二三練中成績穩步提升。

三、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

(1)做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

(2)深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每節課間深入班級，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

(3)經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

(4)抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。班長王璐就起到了很好的帶頭作用。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

四、重視學法指導，提倡科學高效備考

本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。

例如：指導學生對各次模擬成績起伏原因進行分析：

1、壓力過大。因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。

3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙，過于自信，有驕傲的表現。

5、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。

根據上述的原因，指導學生主要采取如下一些對策：

1、改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。

2、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

3、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。

4、引導學生培養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。

5、發揮自我暗示的積極作用，講究“戰略和戰術”。戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰術：強科爭優勢，弱科保底線。

總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上個別學生經常出現遲到現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

高三班主任上半年工作總結(二)

本學期結合學校本學年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，不斷強化“時時要管理、處處要管理”的意識，真正做到關心學生，關愛每一名學生的每一方面，主要以學生日常行為規范的培養、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面為班級工作的重點,加大教育管理力度，為高三備考營造良好的氛圍。

一、做好輿論宣傳工作，營造積極進取的備考氛圍

1、加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;

理想教育：確定學習的具體目標，人生的大目標。

態度教育：敢于吃苦，敢于拼搏(通過學習身邊的榜樣，激發學生的學習的主動性與積極性)。

信心教育：相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、利用好班級晨會的時間，設計不同階段的演講主題，“感受高三”、“階段學習反思”“激情拼搏”、“愛上高三、愛上拼搏”等，既給學生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到了學生自我教育的作用。

3、班級不同階段張貼不同的標語口號，尤其每個月都設有“溫馨提示”，明確當月的奮斗目標、奮斗口號、具體的備考內容和方向，對學生起到了引領指導作用。從實施情況看，認真跟著老師走的學生都有了不同程度的進步。

二、建設良好的班風和學風，幫助學生形成高質高效的學習習慣

1、重申校紀和班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴抓嚴管，指導學生合理安排好課件零散時間的利用，到目前，已基本上做到了課間教室內肅靜，每名學生都有事做，為創建一個良好的備考環境打下基礎。

2、加強學法指導。根據“新教材、新課標、新教法”的特點，依據高考形勢的變化，結合高考最新形式，認真研究教學管理的新對策，著重抓好以下幾個方面的工作：

(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復習內容和各科特點細化復習計劃。

(2)加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。

(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

(4)發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

3、培養良好的學習習慣，做好XX年下半年工作計劃。

(1) 結合月考，指導每位學生確立月奮斗目標，并制定學習計劃。

(2)指導學生利用好學情檔案及時進行總結反思，班主任每月都要結合學生的反思，有針對性的與每名學生進行一次筆談。

(3)通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況 ;通過每天的語文、外語基礎測試，強化學生對基礎知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。

4、當好任課教師和學生的橋梁，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。

三、利用有限的活動時間，豐富學生生活。高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，并通過活動進一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質培養。號召學生利用晚課間時間加強身體鍛煉，為高三緊張的學習做好身體上的準備。

四、開展心理健康教育，做好不同階段學生心理疏導及心態調整工作，本學期已對出現心理問題的幾名學生做了成功的心理輔導。

篇8

第一方面、在“復習計劃、知識鞏固、地理練習”等方面要突出“精”字。

一、學習計劃要精。在復習最后階段，時間緊，任務重，學生應該根據考綱和教師的要求，制定出符合學生自身實際的具有可操作性的地理復習計劃：

1　復習計劃要和教學復習進度相適應，不能脫離教師的復習而自行其是，另搞一套，這樣容易造成復習的盲目性和重復性；

2　復習計劃要明確的目的性，明確在一定的時段內要完成哪些內容，要達到什么目標；

3　復習計劃要做到宏觀與微觀計劃、階段和即日(每一天的計劃)計劃相結合，并做到計劃和目標日日清、階段清，同時要嚴格執行和落實所制定的計劃，不把任務往后推。

二、知識復習要精。從幾年來高考地理試題來看，要想單純依靠一個知識點或一個章節的知識解答問題，是不大可能的，體現了知識的綜合性特點，因此在最后的復習階段，復習要抓住重點進行突破：

1　必須通過對地理學科知識體系的總體把握，以及建構基本的知識框架和理論體系的前提下，全面認識和理解學科知識的主旨，進一步構建完整的知識體系，進一步掌握地理知識體系和能力結構，抓住地理學科的重點知識進行復習，不要追求面面俱到。

2　在前一輪復習和記憶知識的基礎上，重點深挖知識的隱含線索進行知識聯系，從而理清“點”上的地理原理，分析“線”上的地理聯系，解決“面”上的地理問題，使地理知識體系更清晰、知識聯系更緊密，進而達到知識的系統化、結構化和規律化。例如、在地理復習時，根據高考試題特點和考綱的能力要求，將地理學科知識的復習體系整合為以下幾個專題：等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經緯網圖判讀及其比例尺運用、地球運動圖判讀及其區時和正午太陽高度的計算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動、水與社會發展及其中國的調水工程(如三峽工程、南水北調工程)、地質地貌和生物土壤、資源和環境問題及其可持續發展、能源與社會發展及其中國的跨地區能源調配(如西氣東輸工程、西電東送工程)、人口和城市問題及其解決途徑、人類的生產活動和地域聯系、區域發展及其中國國土的整治與開發(如西部大開發)、世界重點地區和世界政治經濟地理格局、高考典型題型分析與解法提煉。通過這些知識專題可幫助學生構建新的適應高考復習的地理知識結構，而在這種知識結構化的重組中，有利于熟悉知識間的有機聯系和內在的邏輯關系。

三、地理練習要精。從近年來的文綜卷地理試題可以體會到，試題都以新的情境呈現出來，但許多學生覺得試題不適應，答起來不順手，或者切入容易而深入難，得分容易得高分難，其實試題并不難，主要是由于學生平時復習不重視訓練的科學性，練后沒有認真思考試題的命題意圖，沒有細心體會試題考查了哪些知識、知識的呈現方式如何、知識的組合有何特點，而往往是學生在復習中容易陷入題海，誤認為做題越多越好，反而出現了練得越多效果越差的現象。因此在最后階段，不能過量做題，而應該選擇符合考綱要求、難易適中的試題和典型的新穎題型進行精練，進行有針對性的限時解答和l臨場演練，要通過這種有效訓練來“練思維和練方法、練心理和練規范、練速度和練題感”，并在演練過程別來悉心領悟試題的知識價值、思維價值、能力價值，從中及時總結解題的經驗教訓，認真感悟“提高思維技能和技巧”的過程和效果，以期從中受到啟發和啟迪思維，從而能夠加深對考綱的理解，更加熟掌握解題的方法和最大限度地提升訓練的效果，這種動態、思辯、反思性的精練才可能達到節時高效的目的。

第二方面、在“知識的薄弱點(盲點、缺漏點、常錯點)、思維障礙點、答題規范”等方面要突出“細”字。

一、消除知識的薄弱點要細。學生應該根據考綱的知識范圍和自身的學習狀況，結合過去的練習和試題中出現的不足和錯誤以及近來考試中出現的問題，細致地分析錯題，深入地追根求源和反思錯題出現的原因和種類，尤其要針對知識的薄弱點(盲點、缺漏點、常錯點)進行有效的復習攻堅，以便及時消除和修補薄弱點。

二、破解思維障礙點要細。在復習中發現的錯誤和薄弱點，一定要進行細化分解，要針對自身“信息提取、運算能力、讀圖審題、知識應用”等方面的障礙，進行合理準確的分析判斷，從而經過判斷和分析、歸納和評價等一系列思維過程，對自身存在的思維方面的問題進行有效地破解。

三、講究和糾正答題規范要細。在近幾年的地理高考中，許多學生由于粗心大意、書寫不認真、不規范而導致大量失分，為此，見于前車之鑒，在最后的復習關頭，應該注重細節和注重答題規范，針對學生以往在考試中存在的“文字表達答不到點上”、“要點性答案之間邏輯性差”、“文字表達不能科學應用地理專業術語”、“錯別字多，字跡潦草”等方面的問題，要進行規范性訓練和整改，要在回答地理問題時，盡量利用教材中的語言組織答案，并且應該做到“語言規范，表述思路清楚，書寫要注意有條理，準確地進行定性和定量的描述”。

第三方面、在“解題思路和遷移思維“等方面要突出“活”字。最后階段，學生應該認真反思和歸納在思維方面的一些得失，特別是要對解決問題中的思維方法、思維方式、思維習慣和思維能力的進行糾正與培養：

一、要有意識掌握和形成正確的思維方式。在復習中應該強化對地理問題的共同解題思路的梳理和歸納，并總結能夠解決相關問題的思路和方法，從而能夠做到活用、舉一反三。如、等值線圖是高考必考的常見圖式，主要有等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等太陽輻射總量線、等鹽度線圖、等PH值線圖、等震線圖等圖形，而在復習的過程中就應該對等值線圖的判讀進行歸類總結，以便掌握判讀等值線的思維流程：明確和判斷等值線所反映的各種地理要素；分析等值線走向、疏密、彎曲、閉合中心、數值大小及排列方向等所反映的地理含義及其遞變規律；對等值線分布特征和遞變規律產生的原因進行分析；結合地理知識并利用等值線圖反映的基本規律來解決實際問題。

篇9

內容提要：心理健康是現代健康觀念中非常重要的組成部分。當前，非常有必要加強高中生的心理健康教育，提高學生的心理素質。結合班主任工作和教育教學實踐，本文就如何加強高中生的心理健康教育作了一些探討和分析。如何根據學生的心理、生理發育特點，在不同階段確定不同的心理健康教育主題；怎樣加強自我調控，提高適應能力；怎樣利用集體講座、心理訓練、心理咨詢、主題班會等多種形式，把個案輔導和集體輔導相結合，不斷提高學生的心理狀態和素質，是本文分析的重點。本文所提到的一些方法具體，可操作性強，實效性強。

關鍵詞：心理健康教育 心理素質 自我調適 心理咨詢 集體訓練

一、加強高中生心理健康教育的必要性

心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰勝困難，用堅定而樂觀的心態面對挫折與失?。凰麜谌魏雾樉持幸宦奉I先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業的成功。

當代高中生將面臨著激烈的競爭和挑戰。要想發展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結構，而且要有健康的心理素質。高中生正處于青春發育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發展給他們帶來許多新的問題。隨著高考體制的改革，高考考生資格的放寬，競爭日趨激烈。高中生普遍面臨著巨大的升學壓力，沉重的課業負擔；加之多數孩子都是獨生子女，心理承受能力差，挫折意識不強。如果這一階段缺乏引導，很容易導致心理疾病，影響學生的健康成長。

那么，我國中學生的心理健康狀況如何呢?讓我們一起來看兩組數據：

在一次對全國近3000名大中學生的調查中，發現42．73％的學生“做事容易緊張”，55．92％的學生“對一些小事情過分擔憂”，47．41％的學生“感覺人與人之間關系太冷漠”，67．26％的學生“在心情不舒暢時找不到朋友傾訴”，48．63％的學生“對考試過分緊張，感到有些吃不消”。

中國科學院心理所王極盛教授對北京兩萬多名學生的測試結果表明：當今中學生三個人中就有一人存在各式各樣的心理問題。這些枯燥的數字說明，中學生的心理健康狀況欠佳。

因此，非常有必要對中學生特別是高中生加強心理健康教育。心理健康教育可以通過多種方式展開，如學科滲透、心理咨詢、團隊工作等。本文主要結合班級管理工作實踐，就班主任如何加強學生的心理健康教育問題進行探討和嘗試。

在多年的班主任工作中，我始終注意把學生心理素質的培養放在重要日程上，加強學生的心理健康教育，使學生逐漸學會控制自己的情緒，磨煉頑強的意志，保持良好的人際關系。在工作中，根據學生的心理、生理發育特點和成長規律以及認知規律，在不同階段確定了不同的心理健康教育重點，采取講座、心理訓練、主題班會等多種形式，以個案輔導和集體輔導相結合的辦法，不斷調整學生的心理狀態和素質，取得了顯著效果。在2002年我所帶的班高考成績名列前茅。全班總平均分485.7，超出高考文科本科錄取線61.7分，超出高考文科重點錄取線23.7分。其中重點率70%，上線率100%（全校唯一一個全部上線的班），本科錄取率87.5%，專科錄取率97.5%均居第一。本科上線率和重點錄取率居第二。其中，有2名學生上北大，2名學生上人大(全校有5名同學上北大，3名上人大)。呂尤同學以642的高分被北大人力資源管理系錄取，與北京市文科狀元僅差4分。我所教的政治屬于文綜的一部分，我班高考文綜平均分190.4，居全區第一，高于區平均分23.5分，高于市平均分34.22分?，F在所帶的班在幾次考試中均居前列，在各項活動中均表現突出，被評為優秀班集體。

所有這些成績與平時的心理健康教育和心理素質的培養是分不開的。

二、高中生心理健康教育的對策

在教育教學實踐中，對高中生進行心理健康教育，我主要采取了以下一些措施：

1．加強自我調控，提高適應能力

良好的社會適應能力是衡量一個人是否健康的標準之一。一個適應能力強的人，能和現實保持良好的接觸，對周圍環境和事物有清醒、客觀的認識，能較好地適應不斷變化的人際環境和心理環境，樂于接受新事物，能承受日常生活中遇到的困難和不幸。

為提高學生的自我調適和社會適應能力，我主要引導學生接受環境、順應環境，針對環境的變化對自身做出相應的調整，以積極的心態適應環境。同時學會在生活中不斷反省自己，認識自己，調整自己的心態和行為方式，建立和諧的人際關系，以更好地適應社會。

與初中相比，高中生活有很大的不同。在學習方面，知識密度大、知識難度加深，課程進度快。要想盡快適應高中生活，就要學會學習，學會思考，掌握科學的學習方法，提高適應能力。在生活和交往方面，有一部分同學由于住宿要開始新的集體生活，和同學之間的接觸和交流更密切。第一次遠離父母，還要學會獨立處理很多事情。另外，考入九中的學生在初中大多都是學習的佼佼者，在工作上都是老師的得力助手?，F在大家都集中到一起，可謂人才濟濟。所有這些都要求學生重新認識自己，調適自我，給自己定位。

基于此，我從高一新生入學開始，就有意識地教給學生正確的學習方法，心理保健的重點是有效地提高學生的適應能力和學習能力，教會他們掌握學習方法，端正學習態度，加強對學習心理和學習規律的科學指導與訓練，培養學生良好的學習習慣，教會學生制定科學的學習計劃。同時引導學生正確看待考試分數和名次的變化，幫助學生樹立自信心，使學生盡快適應高中生活，指導學生擺脫由于不適應而造成的學習上的困境，順利完成從初中到高中的過渡。

隨著高中生心理生理的進一步發展，學生的自我意識不斷增強，獨立性、自主性逐漸提高，心理閉鎖性特征更明顯，這就需要家長、老師給予及時正確地引導。所以在高一第二學期我重點針對這一階段學生成長過程中容易出現的問題進行教育。在繼續加強學習心理調節指導的同時，側重良好人際關系的引導，加強心理訓練，指導學生樹立正確的交往觀，學會正確處理學習、生活、交往中的遇到的問題，克服自卑心理，克服各種困難與挫折。我還利用錄音機、VCD、電視機、投影儀等多媒體電教手段組織了“學會生活、挑戰明天”“意志品質助我成長”“我們在愛中成長”“ 我與責任”等大型主題班會，使學生深受教育，收到非常好的效果。這樣學生學習的內在動力漸漸地被調動起來，學習主動性明顯提高，同學之間的關系越來越融洽，我班不但在各種考試中始終名列前茅，同學的集體榮譽感和責任心大大增強，踴躍參加各項活動，表現突出。

2、開展心理咨詢，注重個別輔導

隨著時代的發展，社會對教師角色的要求不再是單純的"傳道，授業，解惑"。正如《學會生存》一書中所說：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人”。學生需要的不僅是知識，更需要心理的關愛和情感的交融。

通過探索與實踐，使我深深認識到，班主任是班級的組織者和管理者，和學生接觸的最多，時間最長，最有利于做學生的心理教育工作。班主任是學生最好的心理醫生。班主任要根據教育學、心理學理論來指導學生科學地學習和調整心理狀態，培養學生的樂觀穩定的情緒和開朗堅強的性格，以及廣泛的學習興趣，探究和創新精神，不怕挫折敢于競爭的優良品質，為他們將來的成才與成功打下良好的心理素質。在心理咨詢過程中，班主任給予學生足夠的信任和理解，動之以情，曉之以理，使雙方達到情感和心理的交流，消除學生的精神壓力，達到心理轉化的效果。高二上學期時，高年級有位學生因父母離異導致一系列的心理問題而休學。后來，為了讓她盡快從心理陰影中解脫，回到學校照常學習，校領導把她特意安排到我班，希望我能從心理的角度幫助她。最初她對學習和學校都充滿了恐懼，對自己缺乏足夠的信心，十分不愿回到學校，不愿面對那么多人，不愿與同學交流。她從不主動說話，說話聲音也很低，而且一直不敢抬頭，顯得十分羞澀。課間也不離開座位，看起來非常膽怯，眼神里夾雜著一些不安。幾天后，她就請病假回家了，連續三天沒有到校。在我和家長的交流中，我發現她除了有一些生理上的不適外，更多的是心理不適。確切地講是逃避現實，逃避生活，懼怕交往。當我了解到這些時，我果斷地要求家長立即讓她返校，并要求家長配合，堅持每天送她到校。同時我安排了班干部和學習好的同學幫助她的學習。我還經常與她談心，在生活和人際交往等方面循序漸進地開導她，使其逐漸擺脫過去那段生活所造成的心理的抑郁和自卑。當我了解到她曾學過長笛時，在班會上，特意把她的家長請來，專門為她安排了一個長笛獨奏節目。事后，她說：“我已經很久沒有在這么多同學面前吹笛子了！站在那里，我覺得找到了許久以前的那種自信的感覺”。其實，她沒有注意到當時自己特別不好意思，吹笛子時腳后跟還不停地一掂一掂地。漸漸地，她的臉上終于露出了笑容，話也多了起來，性格也活潑了許多，經過半年的訓練她已基本恢復正常，找回了失去的自信，最后考上了大學。

由于難以承受高二多門會考的壓力，張xx同學“不想活了”,我不但和她進行了深入長久的交談，而且把自己當時正在寫的一本書的部分草稿拿給她看，那一段內容主要是告訴人們生命的珍貴和偉大。第二天，她把文章還給我，對我說：“唐老師，您放心，我以后永遠不會自殺了！我現在才明白，那是多么愚蠢的事！” 在高考前夕，邢帆同學在交友問題上出現了困惑，怕家長擔心，不敢告訴家長，就來找我談心。黃夢同學在高考第一天數學考試感覺不好，當晚馬上找我，在我的鼓勵下，她如愿以償被西南財經大學錄取。王欣同學在一摸考試中由于過度重視這次考試，在第一門考試剛開始兩分鐘就“寫不下去了”，在我的不斷激勵和開導下，考出了年級第四的好成績。她對遠在農村的家長說：“我的事你們就別操心啦。有唐老師在我身邊，你們就放心吧！”在考上大學后，她還打電話給我，與我談她上大學后的打算和計劃，并征求我的意見?！愃七@樣的事情太多太多了。學生們早已把我當作他們的知心朋友和心理醫生了。他們都愿意把心理話向我傾訴，有難過的事希望我與他們一起承擔，有高興的事愿與我一起分享。2001年7月13日，是全國人民難忘的日子！當中國人的奧運之夢終于成為現實時，我家的電話鈴聲響起?！菑堎煌瑢W打來的！我以為她有什么事，可只聽她說：“申奧成功了！咱們同慶?。。?！”那時的我，已經成了她們的眾多好朋友中的一個！

2003年春節我收到這樣一個手機短信：“您覺得想改變自己的性格容易嗎？您的學生的苦忠（衷）?！惫ぷ鲾凳?，我常常碰到類似的求助，這回不知道又是誰遇到了難題？！是已經步入大學校園的學生，還是剛剛新接的高一新生？于是馬上我回答她：“想完全改變自己的性格不太容易，但你能根據需要做相應的調整。此外，要看你這樣做有多大價值？若意義重大，則需要堅韌的毅力方可成功！” 同時帶著探詢的口吻問：“你是誰？再聊，祝愉快！”對方很快就回應：“我很倔強，上課不愛和老師呼應，不愛回答問題，不愛和同學溝通，所以什么也選不上，也不愛拉票，同學不了解我，其實我不錯，想讓別人了解我，怎么做？”最后是她的署名。原來是剛入高中半年的一位新生！她是一個學習很努力的孩子，性格比較內向。期末，選“三好” 因為選票少而落選。也許還在為此事苦惱。因此，我告訴她，“倔強說明你有毅力，但那么多‘不愛’對你的發展不利，想讓別人了解你就必須改變那些“不愛”，告訴別人你的想法，把自己的優點展示出來！我相信你能做到！”

開學后，她變了很多，比以前愛說話了，有時也能聽到她的笑聲，漸漸變得開朗、活潑起來。在一次活動中，我讓每位學生至少寫出一個你最感激的同班同學，并說出理由。我發現，許多同學都選擇了她。于是我抓住這個機會與她聊天。談話中，她告訴我， “其實有許多事是自己刻意去做的。這是自己努力調整自我、適應環境的結果?！?/p>

我就是這樣幫助一個個孩子克服在人生道路上遇到的問題和困難，使他們能適應社會生活，處理好人際關系，成為全面發展的人才。學生張維潔說，“我覺得您是天下最好的人，有什么事找您談最合適。找心理醫生，他不了解我；找我爸說，他會罵我。您不但耐心而且細致。有什么事跟您一說我就心里踏實了?！?現在學生們都上大學了，可是在教師節、中秋節、國慶節，或平時，經常會接到學生的短信和電話，或祝福，或談心，我們無話不談，無事不說。

3、加強集體訓練和集體心理輔導

素質教育要求促使每一位學生的全面發展，加強學生心理健康教育的最終目的是保護和促進每一個學生的心理健康。進行集體心理輔導和班級講座是實現這一目標的有效措施。

學生心理素質的鍛煉，道德行為習慣的形成，知識能力的增長，都會受到積極、健康環境的熏陶和影響。因此精心創設適合學生心理健康發展的班級文化環境，營造育人氛圍，使優美的班級環境潛移默化地促進學生心理健康發展。

結合班主任工作，我對學生進行全方位的心理訓練，包括學習能力，生活自理能力、自我反思能力、自我教育能力、自我調控能力、應試能力、理想教育等。這種以班級為單位的心理訓練活動，很好地彌補了學生成長過程中的心理需要。把教育工作心理化，使每個學生都找到了自己的閃光點，都能在集體中找到自己的位置，發揮特長，樹立自信，極大地調動了學生學習動機的“內驅力”，提高了心理素質。經過一年多的訓練，在高二時幾乎所有的學生都意識到良好心態對學習的重要性。他們在總結中把心態列為學習、考試成功或失利的重要因素之一。

篇10

因教育體制不同，中國學生赴英國、澳洲、加拿大等國家留學，語言和專業課程很難直接銜接，很多中國學生需要先就讀1年左右的預科課程，為了幫助學生和家長認清預科的本質，下面為您詳細解讀一下國外預科。

什么是預科?

預科就是讀英語?預科是很差的學生讀的?不少人對國外預科有很多誤解。大學預科課程，英文一般叫做Foundatjon，最早是英聯邦國家(主要是英國和澳大利亞)為解決國際學生適應該國教育體系而設置的一種過渡性課程，一般為1年，設置的課程比本科少，有一些課程專門幫助學生適應該國教育系統，例如如何寫論文、如何演講等。課程設計由國外大學提供，各科成績畢業考試合格后才能讀國外的大學。

預科的優勢

(1)除了學習英語外，預科期間學生還要學一些大學預備課程，比如專業課基礎知識，可以熟悉國外教學方法，調整心理狀態，為本科學習打下基礎。

(2)有家長擔心讀預科會延長孩子的學業時間，情況并不是這樣。英聯邦國家大學本科為3年，加上預科1年，年限與國內大學本科一樣，而且國外3年制本科的課業量并不比國內大學少，所以不經過預科鍛煉，學起來會比較吃力。

(3)到加拿大、愛爾蘭念本科雖沒有硬性的預科規定，但兩國的名校入學要求都很高，且每年的競爭都異常激烈，國內高三學生即便成績優秀也未必能順利進入名校。先讀一些高質量預科，能幫助國內學生適應國外教學、考核模式，發揮自身的學術特長，有助于進入名校。(范范)

如何挑選預科

(1)認清學校資質，辦學質量有保證

有的預科只是語言培訓，而真正正規的預科學校會在預科中滲入很多將來本科會觸及到的計算機、數學或商科知識，為你進入海外本科學習打下全方位的堅實基礎。另外學校的辦學質量也需注意，最好選擇辦學時間較久、聲譽較好，和海外多所大學有對接課程的預科學校為宜。

(2)全英文環境，師資雄厚

無論是在國外還是國內讀預科，都要注意自己學習的英文環境氛圍，以及師資力量是否雄厚和專業。

(3)根據自己水平選擇課程

學生選擇預科課程應從自己的具體情況出發，切莫秉持盲目從眾的心態，對自己的學習不負責，請務必在咨詢過相關專業的留學機構和資深教育人士之后，再做出慎重決定。

(4)弄清就讀的預科與大學之間的關系

選擇預科留學，一定要弄清就讀的預科與大學之間的關系，認真甄別。如：完成相應預科學習，考試合格后是不是可以直接進入該大學學習，是否需要改變簽證類型或重新申辦等。另外，對國內機構開設的大學“預科”，也要確認其辦學性質以及就讀的“預科”對申請進入國外大學有何作用等。(德意)

各國預科大點評

英國

絕大部分英國大學有自己的大學預科。英國的大學預科管理規范，一般不會有任何問題。不過，需要注意的事，因為蘇格蘭的大學是4年制，其他地區的大學是3年制，所以中國的高中畢業生如果英文過關，可以直接進入蘇格蘭大學的本科第一年就讀，不需要讀預科課程。

澳大利亞

澳洲幾乎所有的大學都有自己的預科類課程。例如著名的名校，都有自己附屬的大學預科，也很正規。近幾年，一些澳洲的高校，也開始嘗試直接接受中國的優秀高中畢業生直接進入其大學本科第一年就讀，例如著名的西澳大學和麥考瑞大學等。澳洲的大學預科由于大部分是大學自己運營或者協助管理，一直都很正規，學生可以放心選擇，不過，要問清楚該要達到什么樣的條件才能進入大學，尤其是大學不同的專業，可能有不同的要求。

加拿大

加拿大的大學是4年制，所以絕大部分都接受中國的高中畢業生直接申請和入讀。如果成績優秀(平均分85分以上)、托福80分(新托?？荚?以上的學生，可以直接申請大學本科一年級的課程。

美國

美國無傳統意義上的預科課程，但有近似預科的橋梁課程，是指在入讀正式課程之前，學生在學習語言的同時，學習一部分大學學術課程，為后續大學學習奠定堅實的基礎。與通常的ESL語言培訓不同的是，橋梁課程會根據學生的語言能力搭配一些學術基礎課程。例如詹姆士麥迪遜大學、俄勒岡州立大學等，開設了類似大學預科的橋梁課程，完成以后，根據成績也可以直接進入大學第二年學習。(綜綜)

如何選擇及鑒別國際預科、國內預科及雙錄取?

所謂預科，就是大學基礎預備課程，它是為那些不能滿足直接進入大學本科學位生學位課程學習要求的國際學生設置。根據性質劃分，又可分為國際預科及國內預科。

國際預科，顧名思義就是在國外讀預科，依據國外的教育模式，更強調學生的自學能力。通常是全日或半日制教學。英國、歐淵、加拿大、澳大利亞等國家的部分院校都開辦了自己的國際預科班，招收來自不同國家的國際學生入讀。由于2008年以來，西方大學金融危機的嚴重影響，加之這些國家的教育模式及體制的限制，因此近期其私立大學的國際預科屢屢出現倒閉、學生無法入讀大學正規課程等問題。2009年澳洲數十所大學倒閉的風波還沒有完全過去，進入2010年1月，歐洲的國際預科又出現了學生無法進入專業學院繼續學習的問題。其主要原因在于，國際預科班由于受到其自身特點的制約，本身就是一種極不穩定的教育模式。需要注意的是，所有這些出問題的學校全部都是私立大學的國際預科班，由此其缺陷及問題也是可見一斑了。

國內預科，則是指國外大學與國內教育機構含辦的預備課程項目，教材仍以海外大學的英文教材為主，教學方式通常采用的是全日制、封閉式教學、輔導與課外活動相結合的方式，通過在國內1年的預科學習，讓學生在學習技能上達到適應國外大學學習的能力。但最大的問題在于，學生就讀的國內預科是否為海外多所學校所認可，且由于是合作項目，因此存在著較多不確定因素。

譬如，歐洲的預科基本都是前半年語言，后半年語言加專業，具體學?？赡軙邪才派系牟煌?。而英國則是所有國際學生在正式入讀大學正規課程之前，都必須要讀一年的預科課程。他們的共性在于，其預科班的就讀與大學的常規錄取是沒有任何直接關系的。

美國大學作為全球教育的先驅，之所以沒有設立預科，是因為它現有的雙錄取政策，已經在最大程度上規避了預科與正規大學錄取之間的對接風險。學生進入美國大學學習均需要提供英語成績(托?；蜓潘季?，但是中國部分學生沒有托?；蜓潘汲煽?，這成為申請美國本科或碩士課程入學的難點。為了幫助中國大陸更多的高中生(大學生)直接升入美國大學本科(碩士課程)，部分美國大學推出了雙錄取項目。這就是美國大學雙錄取政策的由來，其設立的主要目的在于提高學生的語言成績，而不存在學分認證及轉移的問題。

所謂“雙錄取”是針對無語言成績或語言成績弱的學生，學校發出兩份錄取通知書：一份是該校的語言中心錄取通知書，另一份是該校的有條件錄取通知書。學生入學

后，先進入語言中心學習英語，語言過關后，無需另行申請，可以直接進入大學本科學習。換句話說，就是學生在通過美國的雙錄取項目前往美國大學就讀語言中心的時候，就已經被大學錄取了。

實際上，國外預科情況非常復雜，就讀預科并不意味著可直接免試進入大學學習。有的預科只是語言培訓，通過這樣的預科學習不會獲得學分，更不能獲得學歷學位證書。因此學生在選擇預科留學時，一定耍弄清就讀的預科與大學之間的關系，如：完成相應預科學習，考試合格后是不是可以直接進入該大學學習，是否需要改變簽證類型或重新申辦等。另外，在國內就讀一些機構舉辦的預科項目，也要確認其辦學性質，以及就讀的“預科”對申請進入國外大學有何作用等。對于個別機構通過互聯網等渠道的就讀其“預科”可以免除外語考試及其他入學考試的信息，需要通過一定渠道認真甄別，不要輕信。

因此，建議學生在選擇留學國家的時候一定要擦亮眼睛，仔細了解該國的教育體制，再根據自身的情況及需求進行最終的選擇。(芳菲)

中外“合作辦學"項目的利與弊

當今留學市場上，國內和國外的學校合作辦學項目吸引了很多學生和家長的眼球。在選擇直接留學和“合作辦學”的問題上也受到了廣泛的關注，很多人都在爭論它們各自的優勢和弊端，下面從語言成績、專業、國外院校排名、課程設置、費用、師資力量、畢業證認可程度、語言提高速度等方面對兩種形式分析一下其利弊。

首先，國外院校的排名問題。在選擇“合作辦學”這一模式的優勢就是相對來講入學的門檻很低，語言基礎差或是在校成績差的學生都可以入學，因為需要在國內讀1―2年的時間，所以在中文的生活環境下學習英文，可以有一個很長的適應階段，如果選擇直接留學，可能學習只是一部分，還需要解決生活、吃住行等問題，而在國內讀“合作辦學”的項目可以全身心地放在學習上。

“合作辦學”的弊端也是顯而易見的，首先就是所謂的國外知名大學，極少的大學會完全接受在中國讀1―2年再去該校繼續讀書的，因為師資力量、授課氛圍、教學設備等都不盡相同；從宣傳的角度，很多院校都是大力宣傳和國外的某某院校有合作關系，但其實都是和某某學院的某個專業有交換生的項目，所以學生在選擇專業方面有很大的局限性。很多國內“合作辦學”的學校負責人都會出示一些國外私立院校的一些協議，在入學之前請看好，此大學是否有和國外大學合作的合同，一般學校都以各種理由予以拒絕，比如：合同在辦公室，負責辦公室的老師今天不在等等做借口。而且他們也通常會告訴你不要看大學的排名，那些并不代表其真實實力等，同時會極力推薦給你他們合作的這所院校，并告知你該校是最合適你目前情況的學校等等。

其次，語言提高方面。這一點是很多家長很矛盾的地方，既希望孩子可以迅速提高語言水平，同時又擔心孩子剛到一個陌生的環境是否可以適應，如果選擇“合作辦學”這條路，語言環境和直接去國外留學是沒有可比性的，畢竟還是在中國來學習外語，這種學習環境和一些英語學習班差別不大，現在國內很多培訓中心都是可以完全做到純外教教學，可是這樣讀完1―2年后，很多學生會發現，自己的外語水平提高的并不是很多，而且對國外以后生活也沒有什么幫助，對國外依然還是一無所知，這也是“合作辦學”的弊端之一。

再者，畢業證的認可程度和師資力量方面，顯而易見“合作辦學”的入學門檻確實很低，對那些望子成龍的家長來講，這也許是一條便捷的路，可是入學的門檻越低也就說明了學生的生源素質越低，整個學習氛圍也勢必受到影響：在國內讀1―2年的課程，很多教師還是沒有相關部門要求的一些資質，和國外教師的師資力量確實不在同一個水平線上：近些年來，國內的用人單位對海歸的錄用越來越偏于理性，不再是一味的接受，而且反而會更加認真去核實，觀察學生的綜合素質，國外正規大學的畢業生還是搶手的，因為他們是完全按照國外的教育體制完成的學業，經歷了和母語是英文的當地學生一起畢業的道路，勢必其整體的綜合素質會高人一等，可是當其發現學生是通過這種“合作辦學”的項目完成的學業，拿到的這種所謂的“2+2”或是“3+1”的文憑后，其認可程度是沒有辦法和直接留學的學生相提并論的。

還有，關于課程設置和費用等問題。無論是預科課程還是大專課程，大部分都需要在國外完成最終學位，但是學生在學完這一類課程后，往往選擇的大學有限，如果平時成績不好，余地更小。而且目前國家對中外合作辦學評估也正在籌備組織中，也就是說沒有一個規范的程序來規范合作辦學的院校，所以很多合作項目管理都偏于松散、不夠規范，很多合作辦學都是合作制的，并非外方投資，所以當中方的資金不足時，就會出現撤資等風險。關于費用問題，很多國內的合作項目每年的學費均在人民幣7萬左右，這樣的花費和直接在國外留學的學費相比沒有任何優勢，在國內花和在國外基本同樣的學費，相信很多家長都會對此有很多考慮。再加上這種國內的預科，認可程度就更低，對以后的留學和工作，基本沒有任何幫助。

最后，對于學生的簽證和后期等問題。也是很多家長特別關注的一點?！昂献鬓k學”入學之前，國內的院校會承諾學生只要入校后，簽證、后期安排都是由其負責，而這一方面其實是有很大的漏洞的，因為國內的院校都是通過留學中介來辦理相應的簽證業務，所以當出現簽證拒簽等問題時，學校一般會擺脫責任，讓學生直接和中介溝通，可是一旦被拒簽后，想要再簽，一定或多或少有一些影響，簽證的通過率也會下降，一旦簽證被拒絕多次，出國留學的夢想基本就破滅了，一般家長會選擇兩條路，一種是在國內找一個工作，放棄出國的想法，第二種是選擇去其他國家留學，但是無論選擇哪種途徑，學生都要面對一個尷尬的問題，就是國內這1―2年的時間白費了，最終吃虧的還是學生和家長本身。

終上所述，“合作辦學”和直接留學有著各自的優勢和弊端，但是隨著國內用人單位和出國孩子家長的日趨理智，國內很多教育機構也越來越意識到“合作辦學”市場的混亂和不規范，越來越多的政策和法規將會針對這一問題出臺，希望“合作辦學”可以越來越規范，讓更多學生和家長放心地選擇自己出國深造之路。(黃穎)

澳洲留學預科解讀

目前澳大利亞的名牌大學一般要求學生在完成預科后才可入讀本科一年級，如悉尼大學、莫納什大學及昆士蘭大學等。一般來說，大學有其自己比較固定的預科學院，但是如果學生在完成了A大學的預科后要轉到B大學，也是可以的，只是存在再申請的程序。

預科入學的最低要求是完成國內高二的學習，雅思要求5.5分(單項5分)，16周歲以上。預科的長度一般為8個月到12個月。目前許多學生在完成高二就選擇去澳大利亞讀預科，因為可以省下一年時間，早上大學。

許多中國學生和家長常常將去澳大利亞讀預科和去澳大利亞的語言中心讀語言混在一起。其實兩者是截然不同的。

1、課程時間長短不同

讀語言的時間長短是根據學生自己的英語水平與澳大利亞學校要求的英語水平之間的差距來決定的，一般不會超過30周。一般是雅思成績差0.5分，就需要前往澳大利亞讀10個星期的語言。預科課程持續的時間往往是一年，包括兩個學期。

2、課程設置不同

語言中心為學生提供的只是英語課程，旨在提高學生的英語水平，達到學校的語言要求。預科的課程設置則不同，它不但包括語言的學習，還包括學生想學習的大學專業的相關課程。

3、入學語言要求不同

澳大利亞的語言中心一般要求學生要達到雅思5.0分的成績才能入讀。預科一般都要求學生達到雅思5.5分才能直接入讀，雅思5.0分的學生可以先讀語言再讀預科的主課，個別學校的預科也會因為學生的雅思成績高而讓學生入讀短期的預科課程。(和和)

俄羅斯留學政策寬松免預科直讀研究生

俄羅斯教育部日前做出規定，有良好俄語基礎的國外本科畢業生只要通過俄語方面的考試，可以不讀預科進入研究生院系深造。

2011年俄語國家可供國內學生直接讀研的專業有：俄羅斯語言文學、新聞學、經濟學和歷史學等，招生院校包括國立莫斯科大學(世界排名第7位)、國立圣彼得堡大學(普京、梅得韋杰夫總統的母校)、國立白俄羅斯大學(世界排名第47位)等。(薩沙)

高考之后預科成高中生加拿大留學主要途徑

高考成績公布以來，加拿大留學市場不斷升溫。越來越多的高中畢業生選擇到加拿大留學。除極少數同學直讀加拿大大學外，加拿大留學預科、雙錄取以及轉學分課程是近期高中畢業生進入加拿大大學最常選擇的三種留學途徑。留學專家介紹，為進入加拿大大學深造，大約50％的高中畢業生選擇了留學預科；30％的學生選擇了雙錄取：20％的學生選擇進入加拿大轉學分學院。

預科、雙錄取、轉學分三種方式各有所長，針對不同人群。留學專家介紹說，加拿大預科是加拿大大學預備課程的簡稱，相當于加拿大高中最后一年的課程。適合于國內高二和高三畢業生選擇。加拿大沒有統一高考，國際生通過一年的預科，不但可以強化外語，而且可以學到一些大學基礎課程，為今后進入加拿大大學做好鋪墊。預科畢業后，學生通過相應學分即可進入加拿大大學。

而加拿大雙錄取課程是指加拿大大學針對報考學生發送兩張錄取通知，一張是該學校語言中心的錄取通知，另一張是該學校的錄取通知。雙錄取課程重點是語言，只要學生可以順利在該校語言中心結業，便可直接進入被錄取的加拿大大學。雙錄取課程對暫時沒有語言成績，又想盡快到加拿大大學學習的中國應屆高考生來說十分方便。

高中生加拿大轉學分課程主要針對高考成績二本線以下的國內應屆高考生，這部分人群的特點是高中畢業時課業成績不太理想，或者希望到國外學院學到實用的就業課程，盡快就業i或者希望先進入可以提供轉學分的學院，然后通過日后的努力再進入加拿大名牌大學。相比預科和雙錄取，轉學分學院的進入門檻更低一些，它為學生的未來深造提供了多樣選擇。

留學專家指出，預科、雙錄取、轉學分是目前國內應屆考生留學加拿大采用的主要方式，幾種方式之間沒有優劣之分，學生應根據自身特點，在專家和專業機構的指導下選擇最符合自身情況的留學方式，從而確保加拿大留學過程順利開展。(佳惠)

家長必讀：高中生出國留學要“七步走”

面對國內高考的激烈競爭和高校畢業生就業的雙重壓力，家有考生的家長們已為學子們做多手準備了。但如果選擇國外高校的話，如何準備和申請國外大學，留學需具備哪些條件，如何規劃并提早準備?記者采訪了基石教育負責人龐凱先生，請他為高中生及其家長講解。

出國讀大學要具備三個條件

很多家長都想讓孩子出國留學，但孩子出國上大學需要具備幾個條件，這些條件很重要。

首先，長遠規劃，慎重選擇。家長最好能從學生的學習狀況、職業規劃與設計、國外教育資源的優劣等方面綜合考慮，然后再做決定。申請國外的大學，還要考慮孩子自身的情況，特別是申請美國、澳大利亞等國家的大學，英語一定要好。

其次，經濟條件是個重要因素。家庭現有及未來幾年的經濟收入是否足以支付孩子留學所需的基本費用，包括學費及生活費等，這應成為家長決定是否送孩子出國留學的重要依據之一。如果家庭經濟相對困難，學生出國留學會有很重的負擔，這將給學生的學習帶來負面影響，特別是到法律禁止留學生打工的國家留學。近年來，國外留學的成本在增加，家長在為孩子報名時一定要衡量自己的經濟能力。

第三，學生素質是個必備條件。孩子是否具備生活自理能力、學習適應能力、語言能力和較成熟的心智，這些都是保證高中生在國外健康成長和達到預期學習效果的必備條件。從目前來看，部分學生選擇高中畢業后出國，也有的學生選擇在國內讀完本科再出國，這樣起點更高些，可申請國外的碩博連讀。

高中生出國留學看這七步

如今越來越多的高中生想要出國讀大學，但很多學生還不知道如何一步一步去準備。高中生出國留學的具體步驟為：1、分析自身具體情況；2、確定國家、專業、學校、中介后報名簽約；3、提交申報材料；4、設計留學方案；5、準備簽證材料；6、行前培訓和心理輔導；7、出境和目的地接機準備。

龐凱表示，如果決定出國留學，接下來的規劃和準備很重要，因為很多國家的出國簽證相對復雜，需要提早至少一年進行準備，例如美國，特別是美國常春藤大學等名校的申請是一個復雜的過程。首先是“硬材料”，如留學美國，托福和美國高考成績必不可少，沖擊名校，優異的成績很重要；其次是“軟材料”，即申請簽證時需進行多方面準備，例如綜合素質的培養、平時定期公益活動或志愿者活動、申請材料的包裝準備等，為簽證順利通過加分，以獲得國外名校的青睞。分析實際情況確定留學后，就需要根據目標留學國家、學校、專業來選擇適合和優質的留學培訓和出國中介來幫助規劃設計并提前準備。

龐凱提醒，決定高三后送孩子出國留學的家長千萬不要急于求成，盲目送孩子到國外留學，一定要確保孩子在國內突破語言、預科關，為直升國外正規大學做足準備后再留學；進入高三后平時要時刻為最后的順利簽證收集材料做系統全面準備，根據目標學校目標專業收集信息，準備個人材料，填寫入學申請表，甚至留學目的、學習計劃、個人陳述等，所有申請材料需要圍繞申請學校和專業來展開。(風華)

自考、成教生留學英國：申請要求

自考或成人教育畢業的學生，英國基本上都認可其學歷。英國的高校允許其免讀預科課程而直接進入本科階段，有些學校甚至還允許自考、成教的本科生、大專生攻讀碩士課程。具有合格的TOFEL和IELTS成績的大專生，可直接申請某些英國高校的碩士課程，否則需先修一段時間的語言課程或碩士預科課程。但是，由于專業知識上的差距，國內的自考、成教的本科生、大專生在英國攻讀碩士學位時，需要在一年內修完8至10門研究生課程，往往比較吃力，因此要量力而行。

對已經擁有國內大專學歷的學生，如果認為以前所學專業不是很稱心，也可以選擇更換專業，學習英國的本科課程。英國大學一般可以允許免去本科的預科課程，或從本科階段的第二年開始，對于本科三年的英國學制來說，也是一種很好的選擇。

申請英國大學所需材料

申請表格推薦信(兩封，英文原件，由老師本人簽字)，個人陳述(一份)，個人簡歷(一份)，語言能力證明(1ELTS或TOEFL，以提供IELTS為佳)：大學成績單：學位學歷公證；資金擔保。