學校管理者工作經驗總結范文

導語：如何才能寫好一篇學校管理者工作經驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：農村小學；管理手段；激勵機制；以人為本

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

隨著我國經濟的不斷發展，教育改革的不斷深入，教育改革的重心必定由城區向農村學校延伸，由城區帶動農村的同時也要保持教育的均衡發展，促使農村學校在各個層面實施創新和改革。新課程的改革必然帶動學校管理方面的改革，而且學校管理改革要走在新課程改革的前面，建立起符合現代農村教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是放在我們農村小學校長面前的一個嚴峻的課題。作為一名農村學校的校長，在多年的經歷中，我深知農村小學管理中存在的實際問題，也充分體驗到了農村小學校長的壓力之大、責任之重、工作之艱難。由此可見現代學校管理的重要性，尤其是農村小學的管理，更是充滿著嚴峻的考驗。因為歷史、觀念方面的原因，相對于城里學校，農村學校面臨的情況更加復雜，就是一個小小的改革都會面臨著很大的難度，根據自己多年的工作經驗總結了以下幾個方面，有不足之處敬請見諒！

一、學校班子缺乏凝聚力，職責不明確，權限模糊，導致工作效率低下

農村學校教師的編制緊張，導致一人多責現象嚴重，所以農村學校在本身管理制度建設方面上存在著先天性的缺陷，再者，農村教師年齡普遍偏大，又因為農村學校的辦學時間較長，教師大多是本地人，相互之間的關系也較復雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多，往往管理起來不容易，更達不到我們預期的管理目的。對此我們應轉變觀念，在學校教育教學管理方面的改革中做出科學的決策，實施民主的管理方法和有效的管理手段。例如，我們學校對于各項規章制度和重大決策的提出，首先學校領導班子根據學校的實際情況提出方案，反復討論，共同研究，最后提交到全校的教職工大會上討論，讓全體教職工充分發表自己的看法，充分發揮他們的積極性和創造性，鼓勵全體教職工積極參與學校的各項管理活動，特別是要鼓勵他們參與學校的重大決策，當出現意見有分歧時，領導不能簡單粗暴地指責.可以讓他們談自己的想法，贊賞和肯定他們的優點，同時也給他們指出不足。這樣既可以發揮廣大教師的聰明才智，滿足他們的需要，更能增強他們對決策的認同感。經常性的交流和溝通，這樣學校的管理工作相對就活了起來。

二、教師的職業道德建設沒有落到實處，導致了教師職業道德建設的相對滯后

由于農村小學的資金缺乏，學校的基礎設施和硬件設施相對比較落后，教師普遍只關注自身的利益，而不重視學校的發展。其不知只有共同努力使學校發展了，個人的才華才能最大限度地得到發揮，這其實很容易理解，但做起來卻很難，再者加之家長受傳統觀念的影響，過分追求成績。而導致對學生乃至教師思想教育上的漠視，農村學校校園文化建設落后，培育人、教育人、感化人的軟環境較差，這直接導致了教師職業道德建設的相對滯后。對此，我們應首先把教師道德建設工作放在首位。教師是學校管理的核心，教師在教育改革和社會發展中有著重要的地位和作用。新的教育改革下教師職業的特點對教師的學習提出了更高、更嚴的要求。學生在學習過程中，不但要加強專業技能學習，更要加強思想政治理論的學習。其次，就是要建立并完善學校的各項規章制度，學校在制定各項規章制度時對教師聘任條件、聘任程序和辦法、教職工的職責、權利、考核、獎懲等，都要作出明確而又具體的規定，使管理有章可循、有據可依。依法管理教師隊伍，建立健全的制度可以使教師管理科學化、規范化、法制化。要通過建立激勵機制，從而形成爭先創優的競爭環境。這樣才能增強廣大教職工的憂患意識和競爭意識，他們工作的積極性才能得到更好的提高。

三、轉變學校管理理念，堅持以人為本的管理原則

篇2

[關鍵詞]小學教師；小課題研究；方法探究

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！彼栽谛抡n程下，學校要以教研組、課題組為單位組織構建研究團隊或者教師個人單獨確立小課題，開展研究，實現教育教學質量的提升。就小課題研究，本人有以下方法供廣大同仁參考。

一、小課題研究意義和價值

“小課題研究”的特點可以用“小”、“近”、“實”、“真”來概括，“小”就是從小事、小現象、小問題入手，以小見大，類似于“提高課堂教學中學生參與度的研究”；“近”就是貼近教學，貼近現實，不好高騖遠，比如“小學生注意力不集中問題研究”，“學困生轉化問題研究”，“提高學生對錯題進行自我分析診斷能力的研究”；“實”就是實實在在，摒棄大而空的描述預測，多一點實在的關注，類似于“如何培養學生養成正確坐姿習慣”，“如何給學生合理分層”等；“真”就是要真研究、真討論，寫真文章、真實踐，類似于作文指導：“如何引導學生說真心話”等。

二、小課題研究的課題選擇

選題是小課題研究的起點，確定有價值意義的課題，對整個課題起到事半功倍的效果，所以選題非常重要。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：

1、從工作實際中選題。 每個教育工作者都有自己的工作任務與職責，應當如何提高工作的效率呢？這里就有許多值得研究的課題。例如，語文、外語教師研究如何提高學生聽說讀寫能力；數學教師研究培養學生邏輯思維能力；科學教師研究培養學生實驗技能；學校教育管理人員研究如何對學校發展進行科學規劃與管理等等。從本職工作中去尋找課題，加以研究。

2、從工作困惑中選題 教育工作者在教育實踐中會遇到各種困難，工作中也會產生這樣或那樣的缺點，有的還帶有一定的普遍性，解決這些問題對于提高教育質量有較大的意義。例如，在新課程背景下如何評價老師的工作，如何鑒定學生的學習能力等問題，就是已經擺在我們面前至今沒有科學答案的問題，作為學校管理者，作為教師如何制定一套行之有效的方案就是一個很有意義的課題。

3、從教育改革中選題 在教育改革與教育事業發展中會遇到許多新情況、新問題，也就形成許多研究課題。例如，關于學生學習方式變革的研究、關于構建新課程教學模式的研究、關于校長負責制改革的研究等等。這些課題的研究，既能向教育行政部門提供決策的科學依據，也有利于微觀教育問題的解決。

4.、從教育工作經驗中選題 很多教育工作者從教育實踐中積累了豐富、寶貴的教育經驗。但往往又是零碎的、不自覺的，也未經科學檢驗。因此，這些經驗往往個人用于自己的工作中，沒有推廣應用。若運用經驗總結法或實驗法予以科學檢驗與總結，并給以理論的抽象與概括，就成了科研成果。

5、從教育現象中選題。 教育工作者在實踐中，若能對某些教育現象悉心思考，深入調查，也會從中發現和形成頗有價值的研究課題。

三、小課題研究的過程與方法

1、明確研究目標與內容： 小課題研究，教師不僅要撰寫詳細、規范的研究方案，還要明確自己的研究目標和內容，知道自己要研究什么，從而突出研究重點，明確課題研究要達到的階段性和最終目標，必須明確課題要解決什么教育實踐問題，該課題對教育教學質量有哪些方面的改善。

2、寫好研究方案： （1）課題名稱。（準備研究什么，語言要規范，醒目、準確）。（2）研究的目的和意義。（為什么要研究這個課題，包括現實、理論兩方面。）（3）國內外研究現狀、水平和發展趨勢（必須寫，要分析現狀）。（4）研究的理論依據。（可寫可不寫，因題而易。）（5）研究對象與范圍。（6）研究的內容（回答要研究什么內容，教師可以結合我校大課題，找出一個相關的點開小課題研究，確定研究的內容。）（7）研究的方法（回答怎樣解決問題、手段） 介紹科研方法：問卷調查法、行動研究發、個案研究法、觀察法、實驗法、文獻法。（ 8）研究的步驟（回答怎樣做的：即課題研究的過程）體現對課題認真思考后，確定的研究的時間、順序的安排。一般分三大階段：準備階段、實施階段、結題階段。（9）研究的預期成果形式（做得怎么樣）以論文、研究報告、教學隨筆、反思等形式。