在線家訪總結范文

導語：如何才能寫好一篇在線家訪總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、電子家訪的意蘊

1.含義

家訪，有家庭采訪、家庭訪問、家庭拜訪等意思。從教育學意義上來理解，家庭訪問是教師進行個別家庭教育指導的一種比較常用的有效方式，簡稱為“家訪”，其主旨在于解決學校教育過程中兒童和青少年的個別家庭教育問題。家訪主要是指學校教師特別是班主任到學生家庭進行訪問，主要是班主任與學生家長溝通情況、交流感情、密切關系以及商討如何共同教育兒童和青少年的方式與方法。那么，電子家訪是學校教師特別是班主任依靠電話、短信、微信、微博、QQ群、E-mail等一系列電子通訊與網絡交流工具與學生家長進行溝通和交流，以便商量出共同教育兒童和青少年的方式的一種教育工作形式。

2.背景

第一，信息技術的發展為電子家訪提供了必要的基礎。根據相關統計，我國手機用戶的數量已達到11.46億。全國家庭電腦普及率也達到15%，而處于發達地區的杭州、北京、上海的電腦普及率分別達到41.1%、38.1%和36.7%[2]。第二，學校教師和學生家長之間交流觀念的改變。在新的時代，人與人之間的溝通方式在逐步改變，當然，學校教師與學生之間的交流方式也在相應地發生變化，打電話、發短信、QQ聊天等已經不是什么時髦的東西，而是非常普通的交流方式。學校教師與學生家長之間也以打電話、發短信等作為主要聯系方式。第三，生活節奏加快也是一個重要背景。在當今時代，學校教師忙于備課、上課、批改作業以及教育科研等方面的工作，特別是在新課程改革的大背景下，教師更加需要學習，教師沒有更多的時間去學生家中與學生家長直接見面。同時，學生家長也忙于工作和學習，在高速的生活工作節奏下，電子家訪成為一種不錯的選擇。第四，教師登門造訪不便。由于農村中小學布局調整等原因，農村學校出現集中化的局面，離學生的家比較遠，而在城鎮中小學中，學生家庭分布在城鎮的各個社區，往往距離學校也有一定的距離，在家校距離較大的局面下，電子家訪也不失為一種好的家訪方式。總之，由于時代的變遷和社會的進步，電子家訪應運而生，成為當前家訪的一種重要形式。

3.分類

第一，在線電子家訪。教師與學生家長通過打電話、QQ聊天、班級網頁、家校通平臺等在線的交流方式，來進行了解學生的學習、生活、思想動態等多方面的交流與溝通，這種形式可以視為在線的電子家訪。第二，離線電子家訪。通過QQ留言、MSN留言、E-mail、手機飛信、微博、微信等方式，學校教師就學生在學校中的情況反應給學生家長，而學生家長也通過同樣的方式進行信息反饋，實現教師與家長之間的交流與溝通，此種家訪可以稱之為離線的電子家訪。

4.優點

第一，節約教師和家長的時間。同傳統家訪相比，電子家訪通過網上聊天或手機電話等形式來進行，其速度較快，能充分節約教師與學生家長的寶貴時間，一定程度上緩解了教師的工作壓力。第二，能及時反映問題和反饋信息。一旦教師發現有什么問題需要跟學生家長進行溝通和交流，就能及時將這些問題反映給學生家長，同時也能讓學生家長迅速作出反饋。第三，擴大了家訪的范圍。一方面，電子家訪能讓家長“走進學校”和“走進班級”，讓家長能在“家校通”、“班級博客”、“學校網頁”、“班級QQ群”等網絡平臺更加全面地了解孩子學習與生活狀況，擴大了傳統家訪所不具備的平臺和范圍。另一方面，電子家訪使家長“看到”班級和學校其他學生學習和生活的狀況，能更加立體地了解孩子在學校的狀況，從而擴大了傳統家訪的范圍。第四，避免了一些不必要的尷尬。一方面，部分學生家長在外地工作或工作時間忙，電子家訪能有效解決教師與家長在時間上的沖突。同時，一些學生家長注重隱私，教師登門拜訪與他們的作息時間相沖突，導致部分家長抵觸上門的家訪，而電子家訪可以避免這一尷尬。另一方面，有些學生家長不善于與人交流，甚至部分家長在與教師的面對面溝通中有一種緊張感，那么，電子家訪可以避免這個尷尬。

5.缺點

第一，電子家訪的“冷漠”與“生疏”。德國教育家雅斯貝爾斯早就指出，教育是一種交流，是心與心的溝通和對話。但是，電子家訪沒有“面對面促膝談心的交流”，也沒有“教師和家長之間的直接溝通”，所以使得電子家訪讓學生家長感覺“陌生”與“疏遠”，以至于一些學者喊出了“傳統家訪無法替代”[3]。第二，家訪信息不夠客觀。電子家訪不能有效及時、客觀、準確地了解學生的家庭和生活環境，不容易了解孩子家庭的真實情況。同時，電子家訪中的時空差也會導致出現信息溝通不暢以及信息反饋不及時等問題，容易造成家訪信息失真，使得家訪的信息不夠客觀和精確。第三，部分偏遠地區、落后農村地區的學生家長缺乏能夠支持電子家訪的基礎設施，使得電子家訪具有一定的地域局限。第四，電子家訪客觀上要求學生家長具備一定的文化素養和良好的溝通能力。但是，一些學生家長素質不高，缺乏上網、發短信等方面的能力，將導致家訪不能進行。

二、電子家訪的特點

1.家訪的操作方式更加便捷

伴隨信息技術的網絡化與家庭化，讓家長與教師之間的交流方式與方法發生了根本性的變化。一般來說，在情況允許的條件下，學校教師可以就某些學生的教育問題方便地與家長溝通聯系。只要教師或班主任打開電腦，在網上打上所需的內容或插上形象的照片、圖片，就能在短時間內傳發給學生家長，而且可以是圖文并茂?？梢姡娮蛹以L能更加方便，不受時間、空間等條件的限制，實現教師與學生家長之間的便捷性溝通，這是電子家訪特點的一個重要方面。

2.家訪內容更加具有針對性

在教育信息化背景下，教師與家長的溝通通常以“一對一”的方式呈現，對學生的教育問題實現個性化的闡述和個別化的說明。同時，對家長家庭教育行為和方式的指導往往滲透在個別的聯系之中，而且教師對家長的指導內容也實現“因人而異”的個別化和個性化，因此，電子家訪具有較強的針對性與隨機性。

3.家訪形式顯得靈活和多元

由于電子家訪不受時間的約束和限制，即使在學生家長的單位里，學生家長也能自由選擇合適的家訪時間，對那些需要同學校教師交流的問題進行溝通和聯系，因此，顯得非常地靈活、方便、多元化。當然，E-mail、QQ等網絡交流工具沒有固定的模式與內容，所以，學生家長與學校教師都具有較強的自主選擇權，即他們不但可以自由地選擇時間，而且可以選擇各自喜歡的方式和途徑，既可以選擇郵件方式如給學校教師郵箱發郵件，也可以選擇家教論壇形式如BBS之類的論壇，還可以選擇微信、QQ之類的網絡聊天形式，從而實現家訪形式的多元化。

4.家長與教師之間的關系更加民主和平等

電子家訪的指導，縮短了家長與學校的距離，延長了家長了解孩子學習情況的時間。家長與教師是平等的一對主體，更具有親和力。這樣無形之中淡化了教師的指導者形象，而是以你說、我說、大家說的一種交流式、分享式、討論式的形式出現，使家長和老師在互拋、互接球的過程中改變老師講，家長聽的被動式指導方式，從而增進彼此的情感，使教師與家長積極參與到互動式指導、教育工作中。

三、電子家訪的實施策略

1.深刻領會電子家訪的精神實質

家訪是一項系統工程，家訪系統化管理在促進家庭與學校的合作溝通中起著十分重要的作用，是班主任與家長溝通的助推劑[4]。可見，家訪是一種家庭教育、學校教育以及社會教育之間協同教育的表現，也是“三位一體”教育的重要表征和實現途徑。那么，電子家訪是家訪形式中的一種，也包含在協同教育之內，因此，電子家訪的實質也是家長和教師之間的一種教育合作，是家庭教育和學校教育之間的協同，其目的都是為了實現學生在學校學習愉快，在家庭獲得更好的成長，同時實現家庭教育與學校教育之間的連貫性和一致性。

2.掌握電子家訪相關的操作技術

前面已經提到了電子家訪需要一定的信息技術素養，那么，在電子家訪中就需要改變那種信息素養落后的面貌和局面，掌握電子家訪相關的操作技術。一方面，需要進一步提高中小學教師的信息技術素養，根據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》中提到的“意識與態度”、“知識與技能”、“應用于創新”、“社會責任”等方面的要求以及《教師專業標準》中提到的“師德為先”、“能力為重”、“學生為本”、“終身學習”等基本理念，中小學教師需要進一步學習電子家訪的相關操作技術，提高自身的教育技術能力。另一方面，需要進一步提高家長的教育信息素養。家訪不是教師單一方面的教育工作，而是家長和教師共同完成的，因此，學生家長需要提高自身的信息素養，不斷學習信息技術，從而為電子家訪提供更加迅速、快捷的交流平臺。

3.精心做好電子家訪的準備工作

第一，做好電子家訪的計劃。為了進一步讓學生家長了解學生在校的學習情況，教師需要做好一定的家訪計劃，如一個學期家訪的人數和家訪的頻率等方面，教師需要做好精心的計劃和規劃。第二，準備好電子家訪的時間。在執行家訪計劃的過程中，教師需要選擇好家訪的時間，盡管電子家訪具有時空上的優勢，但是，教師還是需要選擇恰當的家訪時間和時機，避免信息反饋不及時和信息反饋不客觀等問題的出現。第三，選擇好電子家訪的通訊工具。當前的通訊工具比較發達，電話、網絡等都是重要的電子家訪工具，但是，教師需要針對不同的學生家長采取差異性和個性化的溝通方式，才能做到“有的放矢”，實現電子家訪的高效性，達到家訪的主旨和目標。最后，教師需要做好電子家訪的總結和反思，從而提高家訪的效果。因此，教師在進行電子家訪時，需要進行電子家訪的系統化設計和規劃，如湖北省武漢市黃陂區前川五小黃崇飛老師所采取的“訪前五評”、“訪時四介”、“訪后三思”等系統化的家訪設計，從而實現電子家訪更好地為聯系家庭教育和學校教育服務。

4.實現家訪的多元化

電子家訪成為一種時展的潮流和趨勢，已經被廣泛地應用到家訪的實踐中去。但是，我們需要認識到：電子家訪不是家訪的唯一途徑，也不是絕對最有效的方式，我們需要實現電子家訪與傳統家訪的結合，根據具體情況進行具體分析，凸顯家訪方式的多元化。在進行電子家訪的過程中，教師需要學會選擇性地進行電子家訪，正如西北師范大學教育學院毛乃佳老師指出的，“通訊發達后，家訪其實變得更加便捷，一定程度上是加強了家校聯系。但是，只通過打電話、發短信等方式實現家校聯系，相當于只聞其聲不見其人，弱化了情感交流”。因此，需要實現家訪的多元化，采取“一概而論”、“一刀切”的做法是不可取的。

5.加強電子家訪的研究

當前，盡管電子家訪被廣泛運用到家訪中去，但是關于電子家訪的研究卻不多，從中國知網上來看，主要是一些一線的中小學教師在思考電子家訪的問題。對于電子家訪的研究，目前來說，在中國知網上找不到10篇，可見，其研究還是比較缺乏的。因此，為了進一步推進電子家訪，提高電子家訪的實效性，有必要加強其理論研究和實踐探索。

總之，隨著時展和社會進步，電子家訪在不斷超越傳統家訪成為一種時代潮流。但是，雖然電子家訪具有不可比擬的優勢，但其缺點也是不言而喻的，因而不是唯一的家訪方式，需進一步去研究和改進。

參考文獻

[1] 趙文華，馬國彥.教師家訪的教育功能探析.高等師范教育研究，1993（4）.

[2] 何彬.小學電子家訪應用現狀調查研究.蘭州：西北師范大學碩士論文，2012.

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小朋友每天跟幼兒園老師相處的時間其實是多過家長的。幼兒園老師對小朋友后天行為的影響非常非常大。今天小編給大家為您整理了幼兒園中班3月份工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班3月份工作總結范文一一、教育教學活動

手在人的個體發展中起著重要作用。在《多才多藝的手》這一主題中，我們創設了生動具體的學習情境，引導孩子了解自己的手，自覺地、有意識地運用自己的手?！缎∈值拿孛堋纷尯⒆觽優樽约簱碛幸浑p靈巧、獨特的手而自豪;《手的舞蹈》、《小手歌》、《我的右手教左手》、《天才表演家》等活動讓孩子們體會到了自己的小手有多么能干。另外，通過活動《今天，我休息》，他們也意識到手也有自己的局限，需要借助工具來幫忙才能完成任務;與此同時，各種工具以及機械的本領再大，也都要靠手來操作。

小班下學期的孩子，自我意識正逐步形成，交往范圍也發生著變化，他們正用關注的眼神觀察周圍的玩伴。在一個陽光明媚的日子里，我終于等來了我們全班的滿勤。于是大家開心地聚在一起，拍了一張張全家福。我將孩子引進親切、溫馨的氛圍，讓他們意識到幼兒園也是一個大家庭。照片出來了，我把它貼在了我們的活動室里。孩子們一有空就去看，并和同伴竊竊私語，互相交流著什么，臉上的表情是欣喜的?！豆陋毜男⌒堋纷尯⒆觽兏惺芰藳]有朋友的孤獨，從而體會微笑面對朋友是多么地重要。我們還通過一系列的活動，讓孩子們學習怎樣與朋友友好共處。春天是踏青的好時節，我們和中班的哥哥姐姐手拉手一起出游。短短半天的時間，孩子們都收獲良多。在樂于與同伴交往的同時，還進而和同伴一起分享食物、玩具、快樂和秘密。

二、保育工作

天氣暖和了，孩子們的衣服穿得少了，小手從厚厚的棉襖中解放出來了。不管什么樣的東西，他們都愿意去摸摸、碰碰。來到大樹下，隨便找根小樹枝挖掘泥土，是他們的最愛。有一度，孩子們甚至迷上了樹上的小青蟲……這時候，小手的清洗就至關重要了。于是，我指導孩子們用正確的方法洗手，保持手的清潔。并結合生活事例，引導他們展開討論：平時怎樣保護手?小手有哪些地方不能碰?

另外，我們還進行了生活自理能力小競賽，設計了穿鞋子、疊衣服、穿衣服等比賽內容，請孩子分組參加，讓自己的小手變得更靈巧。

到了月末，我驚奇地發現，以前最忙的起床時分，我居然沒事干了。孩子們大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有個別孩子需要調整鞋子的位置，或幫他們整理一下衣領。我真是為他們感到驕傲!

午餐管理的效果同樣明顯。在小紅花的激勵下，連平時非常挑食的沈杰裔也把飯菜吃得干干凈凈。

三、家長工作

這個月要求家長配合的工作依然好多。

和孩子比比各自的掌紋和指紋，感受紋路的不同，說說這些紋路象什么;要求孩子自己的事情自己做，引導孩子幫助家人做一些力所能及的事，體驗擁有一雙能干的小手的自豪感。在傾聽了孩子的小秘密后，請家長也告訴孩子自己的小秘密，這能很好地增進親子之間的感情，同時讓孩子體驗互相傾聽的快樂。鼓勵孩子邀請幾個朋友到家里來玩等……

另外，我們仍繼續做好各項常規工作，如家長園地的更換，《寶寶成長記錄》的填寫等，并做到有事和家長即時聯系

幼兒園中班3月份工作總結范文二一、行政事務方面：

1.召開“教育工作者心系群眾”、“千名教師訪萬家”活動動員大會。

為認真貫徹落實教育局文件精神，我園于4月1日下 午召開了動員大會，會上園長組織全體教師一起學習了浮橋鎮幼教中心“教育工作者心系群眾，千名教師訪萬家”活動方案，使大家明確了本次活動的目的、內容。 會上園長對各班主任提出了幾個要求：一要走訪前精心準備，制定好走訪計劃，與家長做好溝通工作，合理安排走訪時間。二要積累好有關活動資料，形成走訪工作 檔案。三走訪過程中，嚴禁接受家長的宴請或禮品。四要及時反思走訪工作，調整溝通方式，真正做到心系群眾，形成教育合力，促進幼兒健康和諧發展。

2.開展師德討論活動。

4月26日下午組織教師開展“陽光閘幼教師工作的二十條大家談”活動，每位教師針對其中一條談結合自己的工作實際，自己的反思與感悟。 通過討論和反思，大家深刻認識到：細節決定成敗!教師必須從點滴小事做起，關注影響師德的每一個細節，樹立良好師德形象，以自己的行為潛移默化地影響幼 兒，使幼兒快樂健康地成長。

3.參加中心組織的常規管理調研。

本月中心全體行政人員與保健老師在楊雅婷主任的帶領下，分別對瀏家港幼兒園 與小太陽幼兒園進行了常規管理調研，調研活動使我們分享到了兩所幼兒園在常規管理方面的亮點，特別是小太陽幼兒園中班組區域特色給大家留下了深刻的印象， 調研活動也為各園今后如何更規范、更有效地進行常規管理提供了借鑒。

4.組織教師開展太倉教育精神文字征集評比活動。

根據中心要求，本月我們組織園內30周歲以下公辦教師參加了“太倉教育精神”文字征集活動，我園四位青年教師積極參與，撰寫征集稿上傳博客參與評選。

二、教育教學方面：

1.組織幼兒開展“親近自然、感受春天”春游遠足活動。

為了讓孩子們親近自然，感受春天之美。我園分別于4月1日、9日組織各年級幼兒開展了春游遠足活動。小朋友們在老師的帶領下，沐浴著清新的空氣，一路歡歌笑語，來到鄉間田野，用各種感官尋找春天。此次春游活動，給孩子們提供了親近認識大自然的機會，開闊了 孩子們的眼界，增長了孩子們的知識，提高了孩子們的觀察能力，萌發了孩子們熱愛大自然的情感。

2.開展中班保教調研暨課題展示活動。

為進 一步規范教育教學常規工作，優化教師組織半日活動的能力，有效提升幼兒園保教質量。4月13日上午我園對中班進行了保教半日活動調研，空班教師都參加了此 次調研。大家從來園活動、晨間鍛煉、盥洗點心、教學活動、區域活動等環節對中班進行了深入細致的跟蹤調研。調研活動后，教師們還針對以上各環節進行了交流 研討。相信通過調研，一定能使我們教師的一日保教工作更規范，使我們幼兒園的保教水平得到質的提升。

中班組吳燕老師向大家展示了美術教學 活動——線描畫《花?！罚瑓抢蠋焺撛O了適宜的教學情景，運用了新的白板技術，引導孩子們運用已學過的和新授的點、線、面進行巧妙組合，創造性地變化出豐富 多樣的圖案，激發了孩子學習線描畫的濃厚興趣。課題展示交流活動，為我園踏實有效地開展好課題研究工作奠定了基礎，同時也為教師提供了一次相互學習、展示 自我的好機會，推動了幼兒園的教育科研工作日趨規范化、科學化，將促進幼兒園的教科研更上一個臺階。

3.舉行五年內青年教師評優課活動。

為了促進青年教師專業成長，提高青年教師的教學業務能力，4月24日我園舉行了五年內青年教師評優課活動，中心業務主任錢燕老師蒞臨指導。在本次青年教師 評優課中，徐婧老師執教了小班美術活動“畫太陽”，通過游戲情境激發幼兒繪畫的興趣。

吳燕老師執教了中班科學活動“剪剪樂”，讓幼兒在操作探索中體驗剪紙 的快樂。陸莉老師執教了大班美術活動“跳舞的小人”，巧妙利用廢舊材料，讓幼兒設計跳舞人的動作，激發幼兒的創造性。潘瑜老師執教了大班語言活動“一根羽 毛也不能動”，通過PPT課件，讓幼兒在說說講講中了解朋友的友誼比比賽的勝負更重要。評優活動后進行了熱烈的研討，最后業務主任錢燕重點圍繞如何根據幼 兒發展目標預設好活動目標進行了指導，使青年教師們受益匪淺。本次評優活動經評委會商議，一致推薦陸莉老師參加幼教中心的第三屆“小荷杯”評優課。

4.開展師徒匯報課活動。

為了檢驗本學期“師徒結對”工作開展情況，本月我園開展了“師徒匯報展示活動”。潘瑜和吳燕師徒分別展示了大班語言活動“一根羽毛也 不能動”和中班科學活動“剪剪樂”。本次活動不僅營造了師徒教學相長、相互學習的氛圍，也激發了教師們的學習積極性，促進了幼兒園可持續發展。

5.組織教師參加感知網校學科遠程在線培訓。

4月11日放學后組織公辦教師參加感知網校在線培訓，大家聆聽了謝玉蘭老師“幼兒園文學活動的思考與實踐”的講 座，使大家對幼兒園文學活動的多種形式以及實施的一些途徑與策略等有了清楚的了解。教師們還結合自己的教學實際撰寫學習心得，及時提交作業。

6.組織教師外出觀摩學習。

本月分批組織教師到南園幼兒園、實驗幼兒園參加太倉市區域活動觀摩研討、第二期電子白板培訓班教學觀摩及蘇州市學科帶頭人課堂教學展示觀摩，觀摩學習給教師們提供了很好的學習機會，開闊了教師們的眼界。

三、保育后勤方面：

1.組織保教人員進行衛生保健業務培訓。

4月11日下午，我園舉辦了春季常見傳染病的識別和預防知識講座。保健老師深入淺出的向大家講述了常見傳染病的癥狀、傳播途徑和預防措施。通過這次講座使教師和保育員們懂得了許多關于傳染病的知識，提高了保育工作能力。

2.開展食品安全周活動。

為切實做好食品安全宣傳工作，深入宣傳貫徹《食品安全法》，進一步普及食品安全知識，我園于4月16日～4月20日開展了為期一周的 食品安全宣傳活動。園部利用宣傳櫥窗向家長宣傳了“如何確保日常飲食安全”的小知識。各年齡班分別開展了“可怕的細菌”、“預防食物中毒”、“細菌和我們 的生活”健康教育活動。還組織后勤人員開展了“預防食物中毒”的培訓。通過食品安全宣傳周活動，使家長、幼兒、教職工了解了有效預防食物中毒的措施和要 求，增強了家長、教職工的食品安全意識，營造了一個人人關注食品安全的良好氛圍。

四、家長工作方面：

開展“千名教師訪萬 家”活動。各班教師利用中午午休時間按計劃開展上門家訪活動，向家長如實反饋幼兒在園學習情況及表現，與家長共同分析發掘幼兒的興趣特長、發展潛力，共同 探討促進幼兒健康成長的教育措施和方法。在家訪過程中教師還認真填寫《教師家訪登記表》，認真收集、整理相關家訪檔案資料，全面、真實、詳實地展示家訪活 動的全過程。

幼兒園中班3月份工作總結范文三一、保教工作：

(一)豐富多彩的活動

1、孩子的活動：本月我們開展了《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》三個主題活動。

《小小蛋兒把門開》通過一系列的活動，孩子們感受、體驗、理解、反思、領悟，自然而然地獲得與具體情境緊密關聯的知識，并啟迪了自身的智慧;《奇妙的聲音》創設了以聲音為主題脈絡的學習情境，在這個特定的情境中，幼兒感知著、理解著、創造著、發展著;《多才多藝的手》我們創設了生動具體的學習情境，引導孩子了解自己的手，自覺地、有意識地運用自己的手。特色活動——歌表演：《兩個朋友》、《好朋友》、《好娃娃》、《賣報歌》。

2、家園活動：家園欄內及時更換新內容讓家長了解本月幼兒的學習情況與我們本月的工作重點。

4月10日，我們與家長委員會成員一起去了曹橋的奧多奇農莊進行了家園聯誼活動，孩子們在農莊里自由的奔跑、追逐。同時也體驗到了古代農民勞動的辛苦。

在我們開展的第二屆“生活、鄉土、藝術”活動中，我們每班選出了一位“藝術之星”和兩位“藝術小天使”，并請家長配合填了表格。

(二)健康快樂的生活

在春暖花開的四月，我們可以盡情享受溫暖和煦的陽光，走進大自然，體驗大自然的千變萬化，感受大自然中各種植物的變化，體驗這個季節帶給我們的喜悅，但連續幾天的陰雨天氣，讓我們的興致全無，可孩子們的興致缺都很高，教室里依然洋溢著歡樂的笑聲。

1、教育教學

通過本月三個主題的學習，幼兒在各方面都有了明顯的進步，如：對上課能認真聽，積極舉手發言，并用完整的句子表述自己的見解;課后能與同伴有好相處講講自己的所學的知識等等。在本月，我們青年教師進行了課堂教學比武，孩子的表現都不錯，能積極發言，認真完成自己的作業，效果不錯。

2、保育工作

春季為發病較多的季節，不過本月幼兒的出勤率總的來說還可以。四月的天氣忽冷忽熱，這樣的天氣孩子非常容易生病，于是我們與家長聯系讓孩子穿合適的衣服上幼兒園，一遇到活動，就提醒孩子脫衣服，活動后提醒孩子穿衣服，并且每天關注天氣預報，在天氣很熱的時候提醒家長給孩子稍微穿少一點，在變天之前及時通知家長給孩子增衣服。針對春季的季節特征，我們也采取了一系列辦法：在日常生活中，注重清潔與消毒工作，教育幼兒多喝水，勤洗手，并養成良好的衛生習慣來避免病毒性的感冒。一日生活中注重清潔與消毒的工作，經常將孩子的物品進行消毒，對教室和午睡室進行紫外線消毒，預防疾病的侵襲，并加強戶外活動的鍛煉，提高幼兒的身體抵抗能力。

另外，我們還進行了生活自理能力小競賽，設計了穿鞋子、穿衣服等比賽內容，請孩子分組參加，讓自己的小手變得更靈巧。我驚奇地發現，以前最忙的起床時分，現在居然不忙了。孩子們大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有個別孩子需要調整鞋子的位置，或幫他們整理一下衣領。我真是為他們感到驕傲!

總的來說，四月是萬物復蘇的季節，美麗多彩的四月就這樣匆匆的過去了，相信五月將更多彩!

二、給家長的話

1、春季為發病較多的季節，請家長少帶或不帶孩子去公共場所等人多的地方，可帶孩子去參加一些戶外的鍛煉活動來增強幼兒的體質。

2、本月參加了幼兒園的區域環境布置活動評比，感謝各位家長的積極配合。

三、下月活動溫馨提示：

下月我們將開展《春天》、《可愛新倉我的家》、《好伙伴》《石頭大玩家》等主題活動，屆時，我們會將需要家長準備的材料發下來，到時請各位家長積極配合，及時準備好活動材料，以便讓孩子們能更好的進行活動。

為了能保證幼兒的健康，使幼兒在春季減少生病，請家長朋友們注意以下幾點：

1、幼兒衣服的增減要適當，最好能根據天氣預報來決定第二天穿多少衣服。

2、教育孩子注意衛生，養成勤洗手的好習慣，防止病從口入。

3、幼兒運動后容易出汗著涼，請在孩子運動前先脫去一件外衣，運動后再及時穿上。

孩子的健康是我們共同的希望，愿我們共同努力，讓孩子健康地度過春季這個傳染病的多發季節!

篇3

“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”。在教育的百花園中，唯有師德的熠熠光輝，才能普照永不褪色的桃李芬芳。

常xx同志是xx七中的一名數學教師，她忠誠于黨的教育事業，貫徹黨的教育方針和教育理念，堅定黨的教育信念，他憑著對知識的無限渴求，對事業的努力追求，對工作的苛求，得到社會、學校、家長、老師、學生的一致好評。

作為一名教師，常老師踏踏實實工作，那一串串深深的腳印，鐫刻著她一步步努力的艱辛。

為師之魂，師德為先：俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。她深知自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。她為人師表，時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致，做出表率來教育學生；她愛崗敬業、盡職盡責，一直以來認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，她都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，成為學生的良師益友；她關愛學生，趙洋同學就是其中一例，家境貧寒，主動幫助他克服困難，給他買學習資料。2012年高考趙洋以617分考取了西安交大，名列烏蘭察布市第三名；她尊重家長，通過家訪積極向家長宣傳科學的思想和教育方法，和家長學生悉心交談，鼓勵學生全面的發展。

教育之源，學生為本：她贊美學生、欣賞學生和激勵學生，塑造陽光心態，關注學生發展，塑造健全人格。

一、傳遞愛的教育。 （1）全心全意地愛學生，善意地對待學生。首先，不讓學生成為壞孩子，防止他們走上錯誤的道路。其次，不要老抓住學生的錯誤不放，幫助孩子抵制邪惡的思想進入他們的心靈。信任學生、尊重學生。熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人。善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈；（2）通過教育日記記錄學生成長。如記錄學困生趙佳樂同學學習雖差但積極勞動，樊尚同學在黑板上畫二次函數綜合題圖非常漂亮，逯之豪同學講題思路清晰聲音洪亮，姚鑫宇、高博、趙鵬同學用不同方法講一道題，郝利鑫同學出每日一題選題認真等；（3）保持并培養每個學生的自尊心和自信心。多角度看待學生的學習成績，因為學習成績的態度直接影響學生的自尊心。不僅要愛優等生，更要愛“后進生”。接納學生的差異，一視同仁，公平公正地對待每一個學生。

二、培養學生學習能力，她注重對數學定理、公式的推倒過程和例題的求解過程。（1）讓學生尋求不同的解題途徑和思維方法，打破思維定式，優化解題方法，培養學生思維的廣闊性和發散能力；(2)善于對教材中的例習題進行多層次變換，特別是變換幾何圖形的位置、形狀和大小，以培養學生思維的靈活性和開放性；（3）變封閉型試題為開放型試題，以培養學生勇于創新的精神和良好的學習習慣。她把課堂重心由教師如何講轉向學生如何學，常老師努力鉆研所教內容，不斷改善教育方法與實踐在她教導下的學生能夠不斷進步。

為師之本，責任為先：在教學中，她切實上好每一堂課，都力求讓同學們有新感覺。她的學生這樣評價她的課：生動活潑、妙趣橫生、易學易懂、精彩紛呈。常常是一節課下來，同學們還感到意猶未盡，快樂無比；她有個習慣，那就是對學生做題過程十分留意，一旦發現問題，立即糾正，并作為病例，當堂為全班同學分析問題的癥結，請同學們研究解決的方法，最后再共同總結。在工作中，她和同事團結合作，認真鉆研課程標準，進行課堂教學改革，集體備課、聽課、評課來研討課改，她注重實踐—總結—提高；在課余時間，她認真研究數學競賽試題和中考試題，對學生培優補差，2010年，2011年，2013年在第二十一屆、第二十二屆和第二十四屆“希望杯”全國數學邀請賽中分別被評為“數學競賽優秀教練員”、“ 優秀輔導員 ”、“市級指導獎”；司文龍同學獲全國數學二等獎，30多人獲三等獎、40多人獲優秀獎。2011年xx區統考郭鵬飛同學取得了數學單科第二名。2012屆畢業生司文龍同學在2015年高考考了691分被清華大學錄取。今年作為主講人參加了西片區三個學校2015年中考備考經驗交流會，預測2015年中考命題， 制定中考復習方案及應對策略。取得了一定的成績，受到社會、家長、老師、學生的好評。

為師之道，能力為重：她積極參加各種培訓提高自己的業務能力。2014年在東北師范大學參加了烏蘭察布市名教師培訓，在xx師范學院參加xx區名教師培訓，在黨校培訓心理咨詢師，考取了三級心理咨詢師，2013年在黑龍江參加了教育部“國培計劃”----自治區骨干教師培訓， 2014年參與研究國家級課題“優質在線教育資源共享模式理論與實踐研究”， 學生在網站上做常老師從題庫中精心選擇的各科試題、做完后網上自動給出評判，常老師在線瀏覽給予鼓勵評語，聽美國老師說流暢口語等，使學生緊跟時代的發展步伐，培養信息素養。她將學習到的理論知識聯系到實際教學工作中，觀念新穎，知識豐富，大大提高了教學能力；

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關鍵詞：家校互動；互聯網；五位一體；模式研究

前言

教育從來都不是學校單方面的行為。從我國古時的孔子立學與孟母三遷，到近代西方教育學的滲透與融合，直至社會主義教育體系的建立，無不體現出學校、家庭、學生之間的互動，這樣的教育才是成功教育的關鍵。隨著科學技術的不斷發展，越來越多的新工具、新方法帶來了教育模式的創新，互聯網正是其中的佼佼者。由華爾街證券分析師瑪麗米克爾(MaryMeeker)在美國的《2017年互聯網趨勢報告》指出：2016年，中國移動互聯網用戶數量突破7億，移動互聯網用戶每日在線時長合計超過25億小時。由此可見，互聯網已經深深地融入到中國人的學習、生活當中。如何利用互聯網的廣泛性和快捷性，通過網站、QQ、微信、論壇等技術手段，建立起學校與家庭之間的橋梁，實現家校互動的合理雙贏，是本文研究的主旨。

一、學校層面的家?；蝇F狀

(一)初步的家?；泳W絡制度建立現階段，普通中學以及中職學校均通過互聯網開設了本校的網站，借助網絡為社會大眾提供學校信息。另外，不少學校，特別是走讀制的普通中學，通過短信和微信方式，建立了與家長間的有效溝通機制。學校利用智能化管理系統，能夠及時反饋學生的到校、離校情況，作業表現與測試結果，甚至連用餐金額也能一一顯示在家長面前，讓家長及時了解自己的孩子在校的學習和生活情況。這種方式不拘泥于教師電話聯系家長的單一手段，在一定程度上也減輕了班主任與家長聯系的工作量。

(二)傳統的家校互動方式依然保持教師與家長之間的交流，傳統方式有電話聯系、面談、家長會等。這些傳統的家校互動方式不僅能讓家校雙方相互交流信息，更便于對學生進行管理，同時也增強了學校與家長之間的信任，提升了教育教學效果。教師方對于這些傳統互動方式的運用已經熟練于心，也能借此很好地達到溝通目的；家長也習慣這些交流方式，覺得直接、簡單明了。這說明傳統的家校互動方式還是有很大的生存空間。

(三)現行家校互動模式的不足現在大部分學校實施的互聯網“家?；印比蕴幱谝环N初級模式，僅僅是建立一個網站、開通一個短信或微信平臺、設置一個QQ群的粗放方式。該模式從網絡資源的豐富采集、學生信息的精準提供、家長對學校信息的分類反饋、學生對校方的利益訴求、社會方對“家?；印钡膮⑴c度都存在著諸多不足。家?；舆€有“深耕”的余地。就很多學校而言，家校網站受限于資源收集的困難和設計的模塊化，無法進一步對網站內容進行細分，互動只體現在交流版塊進行留言，缺乏實時交互，使得校方成為信息的單方面者。這種單向的行為，讓家校雙方很難形成一個溝通回路。家長方只能成為信息的被動接受者，而不能積極參與到教育活動中來。短信平臺能實現點對點的信息，具有及時性的特點。其優點在于家長能實時收到孩子的信息，學校能針對性地聯系到相應的家長，不存在網站信息過于籠統的情況。其缺點在于信息單一，無法形成一個學校(教師)—信息—家長(學生)—信息接受—家長(學生)—信息反饋—學校(教師)—信息接受這樣的閉環，不便于家校雙方的有效交流。微信平臺和QQ群借助于網絡，有著很強的溝通優勢。其優點在于平臺的大眾化，能讓廣大家長、學生參與進來。其不足在于平臺的開放性，使得管理的難度加大，一些語言組織不當或工作上失誤容易被放大或失真；一些不實或過激的言論容易造成教師與家長方產生誤解和隔閡。

二、基于互聯網的五位一體家?；有履Ｊ?/p>

(一)新模式的理論基礎

1.模式理論模式是指事物的標準樣式，它表示的是一種方式、方法和手段，講究突出、新穎、不落俗套。

2.社會互動理論社會互動是指群體活動和社會過程，是以互為條件和結果的社會行動為基礎，相關雙方相互采取社會行動時就形成了社會互動。社會互動也稱社會相互作用或社會交往，它是個體對他人采取社會行動和對方反應性社會行動的過程——即我們不斷地意識到自己的行動對別人產生的效果，反過來，別人的期望影響著我們自己的很多行為。筆者所提出的五位一體家校互動新模式也是從事物的本質出發，以互聯網作為支撐點，通過多種現代化信息交流方式，將學校、教師、家長、學生、社會有機地連接在一起，形成學校為主導方、教師為主控方、家長為實施方、學生為參與方、社會為服務方的有效溝通機制。這樣就可以形成信息傳播與交流的有效回路和完美閉環。

(二)基于互聯網的五位一體家校互動新模式的實施

1.學校層面學校作為“家?；印钡闹鲗Х剑羌倚；拥暮诵慕M織者和規劃者。它與教師方是管理者與被管理者的關系，與家長方是雙向交流的關系，與學生是教育者與被教育者的關系，和參與家校互動的企業方是雇傭與被雇傭的關系。綜上所述，校方在家?；又衅鹬鴽Q定性的作用。學校主要承擔著前期規劃與后期整理性的工作。前期規劃包括家校互動整體框架的設計(含章程)；家校互動實施細則的擬定；家?；訖C構的設置與人員安排；教育、教學、信息、總務等諸多部門的工作協調；社會服務方的考察、分析和引進等。具體的實施思路是：一要“搭好臺”。學校要以信息部門為龍頭，以科室、班級資料為基石，以互聯網企業為抓手，建設好本校的網絡平臺。網站不再局限于學校信息的，而應成為信息雙向交流、論壇與微博并存的信息交互平臺，也應成為教育教學信息查詢、學生業務辦理的便利性平臺，更應是教學資源共享、遠程網絡教育的學習平臺。二要“唱好戲”。學校要在網絡平臺建設好的基礎上，不斷充實信息資源，將視頻、微課、圖片、音頻等多種信息化手段運用起來，豐富家校互動接口。學校可以通過對家長群體和學生群體進行認知定位和“市場細分”，即區別不同家長和學生的需求，劃分不同專題、不同層次的交流渠道，讓他們樂于接受。學校還可以改泛性教育為個性化教育，提高家長與學生的認同度。

2.教師層面教師是家?；拥闹骺胤?，從承擔教育教學的內容上劃分為班主任和任課教師兩個角色。其中，班主任主抓班級建設與管理，是班級德育工作的第一人；任課教師主要擔任課程教學工作，在教學活動中貫徹并實現德育的滲透工作。兩者在人員組成上存在著重疊，即擔任班主任的教師同時也可以承擔課程教學任務。作為班主任，在負責班級日常管理的同時，要注重與各位家長的溝通交流。在雙方信息交流的方式中，基于傳統模式的電話聯系、短息通知、面談和家訪等，班主任要區分不同情況進行。比如，學生入校、離校、自習、就寢的日常情況，只需家長知曉的，班主任可采用短息通知；學生的成績情況也可通過短信平臺告知家長。對于學生事假、病假、以及違紀問題，班主任可采用電話聯系的方式。當學生存在嚴重違紀情況時，班主任就需要采用面談或家訪的方式進行家校之間的溝通。班主任應將互聯網模式引入到家校互動中來。班主任可以組建班級家長QQ群和微信群，及時在群里提供各類信息。任課教師應與班主任一起做好班級QQ群和微信群的建設。教師群體，應通過多媒體技術，推送反映班級情況和學生生活的圖片、音頻、視頻，讓家長及時了解孩子的情況。教師可利用QQ的群活動、視頻電話功能拉近與家長之間的距離；通過群投票的方式民主決定班級的一些活動，讓家長們有更大的熱情加入到班級建設中來。

3.家長層面家長是家?；拥膶嵤┓健，F實中，家長在家校互動活動里扮演著被動接受的形象，往往要等到學校和教師通知家長配合完成某件事時或要到校時才姍姍出現。教師對于不少家長的延遲行為感到十分頭疼，而校方對此也無能為力。而事實上，正是由于舊有家?；幽Ｊ酱嬖谥锥?，才造成這種家?；硬粫惩ǖ那闆r。以家長會為例，其形式往往先是學校領導就全校工作進行宣讀，再是科室領導就本部門工作進行闡述，然后是班主任就班級整體情況進行總結，任課老師就學科情況進行分析，最終表彰先進結束。整個流程成為校方和教師的一言堂，家長只能是信息傳播的接受者，很難發表個人的看法和建議。而且，這種校方和教師方的信息傳播活動是針對全體家長的，并不是針對某一個家長或學生的。因此，這樣的信息傳播具有廣泛性，不是點對點的，缺乏個性，家長參與的熱情不夠高。站在學校層面，從宏觀角度來看，家長群體是全校學生父母及親屬的集合體，其交流的方式是群體信息傳播者—群體信息接受者這種泛眾結構模型，不能采取點對點的信息交互模式。從教師的角度出發，班主任就應當盡可能地采用點對點的方式，進行個性化信息交流，針對每個學生和每個家長設定好交流的主題，及時接受對方的信息反饋，優化交流策略，對班級工作和個人教育、教學進行調整，跟進雙方的交流進度，提升交流效果。每一個學生家長都有自己的核心利益訴求，即自己的孩子。孩子的學習、生活、健康、就業——這些話題都與每個家長休戚相關。一個學生對于學校而言只是幾千分之一，對于班級而言只是幾十分之一，而對于一個家長而言是他生命中不可割舍的部分，甚至是全部！因此，學校方應對家長群體進行細分，盡量滿足不同家長群體的需求。做為教師方，班主任和任課教師應一起做好每個家長的工作，組織好家委會，建立好家長群，讓家長們因自己孩子能更加健康、快樂地成長而融入到學生管理和班級管理中來，讓他們成為教育的主動方，讓家庭教育與學校教育成為雙平臺，改變以前家庭教育的短板。

4.學生層面學生是“家校互動”的參與者。學生作為接受教育的一方，受到學校、教師、家長的聯合教育，既是“家校互動”的特定對象，又是教師與家長間信息交流的關鍵節點。學生教育成功與否是檢驗“家?；印笔欠窈侠怼⒂行У闹饕獦酥?。學生在“家校互動”中應當成為能動的主體。他們要能通過學校網站了解校內的各件大事；通過網絡平臺的開放性資源進行自主學習；與好友一起創建自己感興趣的論壇；在微博中暢談學校生活的點點滴滴；在班級QQ群和微信群中發表自己學習的感悟和對班級管理的建設性意見。學生是教師與家長雙方聯系的紐帶，在教育事件背后充當著說明者的角色。他們有學習進步的要求和生活質量提高的訴求。校方、教師和家長要認真傾聽他們的意見，合理的意見要采納，不合理的要說明不能實施的理由，讓學生心悅誠服。

5.社會層面社會層面是服務方。無論是學校網站的建設與維護，還是點對點信息平臺的搭建與提升，都不是學校單方面就可以解決的。互聯網技術發展日新月異，IT界軟件工程師的技術每三年出現一個更迭。這說明互聯網科技發展之迅速。因此，學校層面的技術力量已力不從心，需要借助社會力量，從互聯網企業中獲取技術支持。在線教育如今已成為一個熱門話題。不少互聯網企業因教育版塊巨大的潛力紛紛加入到在線教育大軍當中。他們倡導的K-12模式，涵蓋了小學、初中、高中的網絡教學資源。其領域包括針對學校、學生、家長的教育信息綜合服務，還以中職為對象，根據不同專業技術提供了實踐性綜合教育服務。這些企業所提供的產品和服務，在教育領域中，拓展了原有信息平臺的服務內容，解決了學校層面存在的困難，將互聯網信息技術融入到教育活動與交流當中，成為“家?；印敝胁豢苫蛉钡膱詫嵙α俊?/p>

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〔關鍵詞〕社交媒體；信息可信度；評估；綜述

〔中圖分類號〕G203 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2016）12-0164-06

〔Abstract〕Information credibility assessment research in social media not only contributes to the development and improvement of network information resource management theory，but also helps to improve the effectiveness of social media monitoring public opinion，social media search，social recommendation and so on.The paper firstly reviewed the researches at home and abroad about the social media information research，information credibility research，and social media information credibility assessment research，and then pointed out the problems existing in information credibility assessment research of domestic social media，and finally put forward the solution to it.

〔Key words〕social media；information；credibility；assessment；review

1 研究的意義

隨著互聯網技術和移動技術的突飛猛進，社交媒體盛行，人人可做信息的制造者，制造的信息極為豐富。然而，在這豐富信息的背后，隱藏著漫天飛舞的謠言、病毒般傳播的虛假照片和視頻，這給人們幸福的生活、社會的穩定帶來了嚴重的隱患。為了遏制虛假不良信息傳播，營造健康向上的網絡環境，信息可信度評估就成了迫在眉睫的問題，社交媒體信息急需“鑒定師”和“測謊儀”。

社交媒體信息可信度評估研究既有較高的學術價值，也有較強的應用價值。具體來說，學術價值表現在研究社交媒體信息可信度評估并探討虛假信息的生成機制、傳播模式、治理措施，是對社交媒體環境下網絡信息資源管理理論的豐富、發展與完善。應用價值表現在研究社交媒體信息可信度評估有助于社交媒體用戶判斷信息的可信性，營造誠信健康的互聯網環境，也有助于提高社交媒體信息輿情監控、社交媒體信息引導、社交媒體搜索、社會化推薦等方面的效果。

2 社交媒體信息研究

社交媒體（Social Media）是通過Web2.0技術實現的一類支持用戶自主創造和交換內容的媒體，如Twitter、Facebook、Youtube、LinkedIn、Wiki、微博、微信、QQ、論壇、人人網等。自1973年Lipkin、Szpakowski和Felsenstein 3人在美國加州伯克利市建立全球第一個公共電子公告牌系統 Community Memory后，BBS以及網絡社區等早期的社交媒體開始映入人們的眼簾?！?015年全球社會化媒體、數字和移動業務數字統計趨勢》報告表明：全球社交媒體活躍用戶約占全球人口的29%。

2.1 國外研究

社交媒體的相關研究從20世紀80年代開始，在2005年左右開始進入快速發展階段，發文量有逐年增加的趨勢。在國際期刊中，發表社交媒體論文較多的要屬《Computers in Human Behavior》。近兩年，關于社交媒體的國際會議主要有ASONAM、SMP、MISNC、SMAP、SCSM。國外學者研究內容主要集中在以下4個方面：

2.1.1 社交媒體信息利用研究

社交媒體在商業領域、教育領域、公共管理領域等都有廣泛的應用[1]。如在營銷領域，利用社交媒體信息，可以獲知消費者態度和行為[2]，可以獲知客戶交流和推薦對營銷的影響[3-4]，可以獲知社交媒體信息對營銷管理功能的影響[5]。

2.1.2 社交媒體信息檢索與信息推薦研究

側重于社交媒體信息檢索與信息推薦方法的研究。社交媒體信息的檢索采用主題模型[6]、社會網絡[7]、本體[8]等檢索方法。比如，Hong和Davison（2010）使用標準主題模型進行社交媒體Twitter信息的檢索。社交媒體信息的推薦采用內容推薦[9]、協同過濾[10]、時序推薦[11]、位置推薦[12]、社會化推薦[13]等方法。比如，Levandoski等（2012）提出位置感知推薦系統（LARS）[12]。

2.1.3 社交媒體信息傳播研究

側重于反映信息傳播傳播規律的社交媒體信息傳播模型的構建以及通過模型的構建對實際問題進行預測等方面的研究。如Galuba等（2010）通過研究1 500萬URL在不同Twitter用戶之間的300小時傳播，提出了基于內容流行度、用戶影響力和傳播速度的線性閾值模型[14]。Adar和Adamic（2005）通過研究信息在博客中傳播的模式和動力學特性，提出用傳染病模型來描繪信息傳播的機理[15]。Asur和Huberman（2010）采用來自的聊天數據通過簡單的線性回歸模型預測電影票房的收入[16]。

2.1.4 社交媒體用戶隱私研究

在探討社交媒體用戶隱私現存問題的基礎上，提出了相應的隱私保護方法。如Viswanath等（2010）首先研究Sybil防御的缺陷，在其基礎上探討了替代Sybil防御的方法[17]。Conti等（2011）采用FaceVPSN解決社交媒體用戶隱私問題[18]。

2.2 國內研究

國內學者的社交媒體研究最早可追溯至20世紀90年代末，但從2005年后起關于社交媒體的論文才逐漸表現出增長態勢。國內研究內容主要集中在：

2.2.1 社交媒體信息傳播研究

研究內容包括：①社交媒體信息傳播模式研究。如韓佳等（2013）提出了基于改進SIR的在線社交網絡信息傳播模型[19]。姜景等（2015）構建表征謠言信息與辟謠信息傳播機理的Lotka-Volterra競爭模型[20]。②社交媒體信息傳播中存在的問題與對策研究。如閻?。?015）探討微博傳播存在的問題及原因，并提出了加強微博內容管理、增強把關意識、提高微博用戶的媒介素養等對策[21]。③社交媒體信息傳播效果研究。如陳遠和袁艷紅（2012）以新浪微博作為數據來源，把信息覆蓋人數、評論數、轉發數作為微博信息傳播效果的量化指標，從縱橫向兩個角度研究新浪微博信息傳播過程造成的效應[22]。

2.2.2 社交媒體輿情分析與監測研究

如張J等（2014）以打砸日系車系列突發公共事件為實例，探討其在新浪微博和新浪新聞平臺上輿情傳播的特征與規律[23]。張瑜等（2015）對新浪微博熱門話題“北京單雙號限行常態化”下的微博進行了數據采集，將輿情演化劃分為潛伏、成長、爆發、衰退、波動、死亡6個階段，并對各階段進行情感分析，為輿情治理提供了支持[24]。唐濤（2014）在分析網絡輿情五要素的基礎上，探討移動互聯網輿情的新特征，指出面臨的新挑戰，并從信息分析、信息篩選、信息引導等方面提出對策[25]。

2.2.3 社交媒體營銷研究

如唐興通（2012）的著作《社會化媒體營銷大趨勢：策略與方法》系統總結了社交媒體營銷，并對眾多社交媒體工具在實際工作中的應用提供了具體的建議[26]。張淼（2014）提出了企業完善社交媒體營銷策略的“9+3”模式[27]。劉曉燕和鄭維雄（2015）采用社會網絡分析方法研究企業微博營銷傳播的效果[28]。

3 信息可信度研究

3.1 國外研究

信息可信度（Information Credibility）是指人們對信息可相信程度的認識。它由值得信賴（Trustworthiness）和專業性（Expertise）兩個關鍵要素組成[29]。信息可信度比較系統的研究始于20世紀50年代的傳播領域。Hovland和同事的工作具有里程碑的意義[30]。信息可信度最初關注的是傳播者的可信度。國外對傳統媒體信息可信度的研究主要是從信源可信度、內容可信度、渠道可信度三方面展開的。隨著互聯網的出現，網絡信息可信度的評估被提上了議事日程。研究情況可歸納如下：

3.1.1 網絡信息可信度評估的理論模型

主要有Fogg（2003）的P-I理論模型、Wathen和Burkell（2002）的評判模型、Sundar（2008）的MAIN Model、Hilligoss和Rieh（2008）的統一模型、Metzger（2007）的雙處理模型以及Lucassen等（2013）的3S模型（修訂版）。以上理論模型是由情境、用戶特征、操作性、處理過程這些側面的若干部分構建而成的。

3.1.2 網絡信息可信度研究內容

主要有對網絡新聞的可信度研究、對搜索引擎結果的可信度研究以及對維基百科內容的可信度研究。比如，Nagura等（2006）通過比較關于同一主題不同網頁的相似度來計算每個網頁的可信度[31]。Yamamoto和Tanaka（2011）利用用戶可信度評判模型對網頁搜索結果進行重新排序，以便從Web搜索結果的列表中用戶可以更高效的找到可信的網頁[32]。Adler等（2008）以文章長度、版本數量和基于貢獻數量的作者聲譽建立模型，計算出維基百科文章的可信度[33]。

3.1.3 網絡信息可信度研究方法

主要采用定量研究法。比如，Olteanu等（2013）在調查網頁的各種特征（文本內容、鏈接結構、網頁設計等）的基礎上，經過統計分析方法篩選出關鍵的特征，采用監督學習算法來推斷網頁內容的可信度[34]。與網絡信息可信度有關的典型系統有日本的WISDOM和Honto？Search。

3.1.4 影響力較大的項目和國際會議

影響力較大的項目有互聯網可信度研究（The Web Credibility Research）項目，影響力較大的國際會議有WICOW（Workshop on Information Credibility on the Web）。

3.2 國內研究

1993年的《鑒別虛假信息五法》是國內發表的早期論文。2004年至今，相關研究進入快速發展期。相對于國外較多研究評估算法和評估系統，國內研究重點在于定性分析上，大多采用問卷調查及專家訪談法等進行人工評估。國內研究內容主要有：

3.2.1 側重于信息可信度影響因素研究

比如，龔思蘭等（2013）針對評論信息的文本內容、長度、情感傾向、時效性、者、商家活動等特征，通過問卷調查方式對大學生消費群體進行在線商品評論信息可信度影響因素實證分析[35]。蔣洪梅（2013）運用理論分析輔以實證研究的方法，從宏觀的社會系統、中觀的政策法規、微觀的媒介與受眾3個視角分析網絡新聞信息可信度的影響因素[36]。

3.2.2 側重于信息可信度指標體系的構建

比如，胡紅亮（2013）按照信息源、信息加工、信息傳播和信息應用等方面采用德爾菲專家調查法建立了學術著作可信度的基本評價模型[37]。潘勇和孔棟（2007）基于第三方認證機構的視角，構建了電子商務網站的信用評價指標體系及評價因素集，并建立灰色關聯信用評估模型[38]。當然，也有少量基于機器學習的信息可信度自動化評估實驗研究，比如，馬偉瑜（2011）提出一種采用改進的PageRank算法評估網頁信息可信度的方法[39]。

4 社交媒體信息可信度評估研究

4.1 國外研究

國外相關研究較早。社交媒體信息可信度的相關研究隨著BBS的出現隨之展開，最早可追溯到20世紀80年代。目前可以說，研究處于繁榮期。國外研究情況可歸納如下：

4.1.1 社交媒體信息可信度評估研究內容

研究內容主要包括：①不實信息的判斷識別。如Qazvinian等（2011）提取Twitter信息的文本特征、網絡特征和微博元素特征，構建貝葉斯分類器甄別謠言[40]。Zhao等（2015）通過研究查詢帖以便及早識別社交媒體謠言[41]。②話題新聞的可信度評估。如Castillo等（2011）選取了有關用戶特征、文本特征、主題特征、信息傳播特征，采用J48決策樹評估Twitter中話題新聞的可信度[42]。

4.1.2 社交媒體信息可信度評估方法

評估方法主要有監督學習[43]，統計分析[44]，與可信信息來源的相似性比較[45-46]，社交網絡的鏈接結構分析與主題模型的利用[47]等。它們主要采用自動評估，具體來說：①選取的特征：選取的特征主要是用戶特征、文本特征、信息傳播特征。比如，西班牙的Castillo和智利的Mendoza、Poblete（2011）選取用戶特征（如注冊時間、粉絲量、好友量），文本特征（如是否包含#標簽、是否包含問號、Tweet中包含的URL數量、是否轉發），主題特征（如帶#標簽Tweet的比例、Tweet數量、Tweet的平均長度、Tweet的平均情感分值、積極情緒或消極情緒的比例），以及信息傳播特征（如傳播樹的深度），采用J48決策樹評估Twitter信息的可信度[42]。②評估的方法：大多通過構建SVM分類器、Bayesian分類器、Decision Tree分類器等方法，并對結果進行分類，以達到評估社交媒體信息可信度的目的。上例Castillo等采用J48決策樹構建分類器，并對結果進行分類，從而評估Twitter信息的可信度[42]。當然，也有通過對結果進行排序的實例，從而達到評估社交媒體信息可信度的目的。比如，Gupta和Kumaraguru（2012）采用Rank-SVM與PRF相結合的方法，按照可信度得分對Twitter信息進行排序[43]。

4.1.3 有較大影響的在研項目與系統

由歐盟資助七國科研人員聯合攻關的PHEME項目研究的重點是社交媒體信息的真實性，該項目在國際上有較大影響。Jacob Ratkiewicz等（2011）開發出可實時追蹤Twitter上政治謠言的Truthy系統[48]。Gupta等（2014）、Lorek等（2015）分別開發出一款可自動評估推文可信度的工具TweetCred、TwitterBOT[49-50]。

4.2 國內研究

2007年《博客信息“可信度不亞于紐約時報”？》拉開了國內探討社交媒體信息可信度評估的序幕。目前研究還處于發展的初期。社交媒體信息可信度評估研究主要有：

4.2.1 社交媒體信息可信度影響因素研究

如劉雪艷和閆強（2013）探討政府微博中的熱點事件信息可信度的影響因素[51]。丁科芝（2015）從信息傳播者、渠道、信息內容和用戶基本信任觀念4個方面構建社交網絡可信度影響因素模型[52]。薛傳業等（2015）從信息來源可信度、信息傳播渠道可信度、信息內容可信度以及信息評論反饋多維度探討了突發事件中社交媒體信息可信度的影響因素[53]。

4.2.2 構建社交媒體信息可信度指標體系研究

它大多采用問卷調查及專家訪談法進行人工評估。屈文建和謝冬（2013）從站點層次、版塊層次、主題層次、內容層次4方面，采用模糊綜合信用評估模型對網絡學術論壇信息可信度進行評估[54]。莫祖英等（2013）從微博信息量、信息內容質量、信息來源質量和信息利用情況等方面進行問卷調查，采用層次分析法構建微博信息質量評估模型[55]。當然國內也有少量自動化評估的例子。比如，賀剛等（2013）引入關鍵詞分布特征和時間差等新特征，基于SVM算法來預測新浪微博信息是否為謠言[56]。程亮等（2013）提出基于BP神經網絡模型及改進其激發函數，同時引入沖量項，對微博話題在傳播過程中演變為謠言進行檢測[57]。路同強（2015）采用半監督學習算法檢測微博謠言，但不足之處在于未考慮信息的深層特征[58]。

4.3 存在的問題

對比國內外研究情況，可發現國內研究存在如下問題：

4.3.1 研究內容

關于社交媒體信息可信度研究，國內外目前以微博研究較多。與國外豐富的研究內容相比，國內在該領域的研究還主要集中于對影響因素以及特征的探討上。

4.3.2 研究方法

國外定量研究較多，很多涉及自動化評估，而國內定性研究較多，大多采用問卷調查法、專家訪談法等進行人工評估。

總之，現有研究大多是針對Twitter等英文社交媒體，其研究成果大多不能直接應用于中文社交媒體。盡管也有少量研究是面向中文社交媒體的，但研究成果零散，還缺乏系統性。另外，在特征選擇上，選擇范圍面較窄，考慮社交媒體深層的隱含特征較少。

5 結 語

為了解決中文社交媒體的可信度評估問題，在吸收前人研究的基礎上[59-63]，很有必要對中文社交媒體信息可信度進行系統研究，特別是在參考國外信息可信度評估系統的基礎上，很有必要研制開發中文社交媒體信息可信度評估系統，實現中文社交媒體信息可信度的自動評估。在進行中文社交媒體信息可信度評估中，應注意下列問題：

1）評估要在對信息資源分類的基礎上，對不同的類別采用不同的評估指標體系，以提高評估工作的科學性和合理性。

2）評估既要重視定性評估，也要重視定量評估，尤其是自動化評估。特別是在大數據環境下，應針對評估的實際需求，制定科學的評估方案，選擇恰當的評估方法，構建適合評估工作需要的自動化評估系統。

3）評估指標、評估模型的選取以及參數的訓練，既要考慮研究結果的精確度，又要考慮系統的運算時間。

4）評估模型構建后，不僅要進行實驗室評估，還應進行實際效果評估。

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篇6

關鍵字：輔導員，思政工作，以人為本

在高校輔導員的思政工作方面，作為學生和學校之間的聯系紐帶，輔導員在高校思政工作中起著十分重要的中介和橋梁作用，而隨著素質教育的深入推進，高校教育也越發關注學生思想政治意識和世界觀、人生觀的養成，高校輔導員思政工作的推進顯得具有十分重要的現實意義。就目前我國高校輔導員思想政治教育工作而言，基本的教育體系和模式已經成型，各院校也都逐步形成了一批具有代表意義的思政工作精品課程，但是在長期的教學實踐中也暴露出了許多問題，主要可以歸結為以下幾個方面：

(1)缺乏有效的檢測與考核模式

思政工作和其他學科教育不同，不能簡單地通過一些書面或口頭的測試來進行檢測或考核，這使得我國的高校思政輔導員思政工作缺乏有效的檢測模式，這對于一項教育活動而言是不完整的。一方面輔導員思政工作得不到及時的總結與調整，同時也無法及時精準地把握學生思政政治方面的實際情況和教學效果，同時也很容易導致輔導員自身和學生群體對思政工作的忽視。

(2)教育模式比較單調

在我國大部分高校中，輔導員并不擔任某一具體課程的教師，因而其對學生的思政工作不可避免的比較零散化和生活化，這直接導致輔導員的教育方法通常比較單調，座談會、個別談話、主題班會、討論會等常規模式仍然是目前輔導員思政工作的主要手段，教學效果普遍不夠理想，形式主義嚴重，學生參與度不高，這一現狀嚴重阻礙著目前高校輔導員思政工作的開展。

(3)未充分發揮學生的主體作用

根據素質教育觀點，學生應該是思政工作的主體，而目前我國高校輔導員的思政工作中由于種種原因卻沒有能充分發揮學生的主觀能動性，從策劃、到執行基本都是學校和老師包辦，最后學生按照既定的流程“走一遍”，許多學生甚至不知道思政工作的主題和意義所在。這樣的方式既顯得盲目，也不利于學生透過教育和實踐類活動來體會思政工作的本質。

結合到上述問題，當下輔導員思政工作的推進應該特別關注于學生的主觀能動性和工作模式的多樣性，具體而言，可以從以下一些方面入手：

(1)深入推進“以人為本”

以人為本，充分激發和調動學生的主觀能動性，是輔導員思政工作推進的首要因素和關鍵所在，只有充分激發學生在思政工作中的主人翁意識，讓他們意識到思政工作的積極意義并主動參與，思政工作才能取得事半功倍的效果。在這一方面，輔導員可以利用對學生學習和生活的管理，多利用生活的素材來開展思政工作。例如，輔導員可以在班級內部組織“角色互換”活動，讓學生輪流去體會班長、課代表、班級委員的職位，通過角色互換讓他們換位思考，來理解平時自己的不配合和個人主義，給班級干部和他人帶來了多大的不便和傷害，這樣的方式可以讓學生心靈得到極大的震撼，思想意識發生極大轉變，比單純的說教更具有說服力，可以為輔導員的思政工作帶來積極影響。又如，對于班級中學習或是家庭經濟有困難的學生，可以組織同學們進行溝通和交流，并開展“結對子”的活動，讓大家互相交流和幫助。關注弱勢群體，打開他們的心扉，加入到班級大家庭中來。而對于班級中家庭有困難的學生，還可以組織學生采取家訪、捐助等形式為其送溫暖，這可以更好地拉近學生之間、師生之間以及學校和學生之間的距離，每一個學生懂得主動地關心和幫助周圍的人和事，對思政教育工作有很大的提升。

(2)全面貫徹“百花齊放”

隨著素質教育的深入發展，大學思政工作要朝著思想意識、道德品質和政治常識以及個人世界觀人生觀等綜合因素的素質性拓展發展。為此，輔導員的思政工作必須解放思想，拓展空間，從組織、活動、人員等多方面來提升這些活動的趣味性、靈活性，以及實際價值。為此，一方面要拓展社會志愿服務的形式與范圍，同時也要避免“調研、參觀”等可能出現假大空現象的活動，而組織一些大學生力所能及，能夠切實發揮作用和起到一定效果的活動。例如，可以多組織學生在特殊節日開展一些社會活動，積極宣傳環保、普法等知識，這既可以提升學生與人交流和自我表達的能力，也可以加強學生對這些知識的掌握，這對于學生的思政工作具有較好的推動作用。同時也可以組織學生走入敬老院、孤兒院等，自己編排節目表演或者進行愛心捐贈，著力在這些活動中發揮學生的主人意識和主觀能動性，提升學生的思想意識和服務奉獻精神。靈活多變的思政工作方式與傳統的形式化教學活動而言，具有更高的實踐意義，也更能將社會實踐活動與思想政治工作進行整合。

(3)逐步完善“共享平臺”

篇7

關鍵詞 家校網絡協同教育模式 “校訊通” “QQ” “微信” “博客”

學生的健康成長離不開學校、家長、社會等各方面的協同教育，只有多方密切配合形成合力，才能更好地提高學校教育質量，才能促進學生既全面又個性化的發展。一般依據家長參與度從低到高將家校協同分為三個層次：一是單向聯系，家長只是被動地獲取孩子在校學習狀況的信息；二是雙向聯系，家長獲得校方信息，并提供一些支援性參與；三是雙方深度協作聯系，家長主動介入教育與管理，家長與教師（包括學科教師、班主任、學校管理人員）（下文同），家庭與學校形成一種協同教育關系[1]。顯然，第三個層次的家校協同程度最高，效果也是最理想的。傳統的“家長會”、“家訪”，以及近年來的“校訊通”通常都屬于前兩個層次的協同方式，協同程度較低，取得很好協同教育效果難度較大。因此，探索新型家校協同教育模式（屬于第三個層次）十分必要。筆者所在團隊在原有“校訊通”的基礎上，利用現代網絡與通訊技術，建立以協同教育網站為樞紐，融合使用“校訊通”、“QQ”、“博客”、“微信”等社會性軟件的新型家校網絡協同教育模式，為學生、家長、教師搭建立體協同環境。

一、新型家校網絡協同教育模式的建立

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最近的調查報告顯示，截至2014年6月，我國手機網民規模為5.27億，在整體網民中占比達83.4%。移動上網日趨常態化，對社會生活服務滲透進一步加大[2]?？梢姡缃耧w速發展的信息與網絡技術為家校網絡協同提供了條件保障，特別是在較發達的城鎮。諸多社會性軟件為家長和教師的交流互動提供了新途徑，如博客、QQ、微信、飛信、E-mail、BBS、MSN等等。它們在協同教育中的應用主要體現在以下幾個方面：1.作為及時溝通、交流的工具，2.作為資源積累與共享的平臺，3.作為協同教學的工具。此外，“校訊通”因其所具有的一定優勢仍然被普遍使用，自然是不可或缺的。在綜合考慮多方面因素基礎上，我們設計出一種新型家校網絡協同教育模式，其構成如圖1所示。

該模式以家校協同網站為樞紐，以“博客”、“QQ”、“微信”、“校訊通”為手段，匯聚信息交流、資源共享、協同教學、協同管理等功能于一體，建立了一個立體的家校協同教育體系。

二、家校協同教育網站功能設計

在家校網絡協同教育模式中，協同網站是一個核心組成部分。為了使網站能符合學校開展家校協同教育的實際需要，我們一方面開展了大量的前期調研，另一方面進行了針對性的文獻研習，最終劃定出“家長助力”“教師之家”“班級博客”“德育空間”“心理健康”“協同論壇”“資源共享”等為網站主要功能模塊，具體說明見表1。

須要說明的是，上表所述只是家校協同網站中幾個最具代表性的功能模塊。實踐中，我們還可結合不同學校的具體情況和特殊要求，與學校合作定制個性化的、富有特色的家校協同網站。

三、家校網絡協同教育實踐探索

為了推動家校協同教育的發展，也為了驗證我們設計的家校網絡協同模式實際應用效果，近年來，我們分別與安徽省蕪湖市鏡湖小學、安徽師范大學附屬小學等學校合作，從擬定協同教育方案到建立協同網站，從對協同活動的監控到收集反饋信息、進行總結與提高，我們盡可能全程參與到家校網絡協同教育實踐活動之中。下面簡要介紹兩個典型的家校網絡協同實例。

1.協同學科教學的實踐活動

對象：安徽師范大學附屬小學二（9）班。參與人員：全體同學、家長、數學老師、班主任。

時間：2013年11月～2014年1月。

活動主題：讓我們做得更好，變得更棒。

活動目的：小學二年級學生正處在習慣養成初期，其學習的主動性、自覺性、自控力都較弱，十分需要家長與老師協同監督與幫助，使之養成良好的品行與習慣。通過開展家校網絡協同，讓數學老師與家長建立聯系，共同幫助學生抓住學習要點，找出學習薄弱點、易錯點，給予針對性輔導，讓每個孩子力爭在期末考試中做得更好，變得更棒。

活動準備：數學老師事先整理出各單元知識要點、學生較普遍存在的薄弱點和易錯點，用盡可能簡潔的語句分別寫成word文稿。家長事先均已加入班級“QQ”群和“校訊通”。

工具：班級“QQ”群、“校訊通”。

活動過程：（1）教師將上述兩個word文稿上傳至班級“QQ”群，對那些學習上明顯存在卷面不整潔、字跡不工整、粗心、馬虎、遺漏等問題的學生，老師通過“QQ”給他們家長以個別化的提醒。（2）班主任通過“校訊通”通知每位家長，及時上“QQ”下載文稿，查看信息。（3）家長參與監督和輔導孩子復習，使之養成良好習慣。（4）教師與家長定期利用“QQ”流感想與心得。

活動效果：首先，活動的認同度與參與度高。據我們觀察和對數學老師訪談得知，本次活動不僅校方十分重視，所有家長也都很支持，參與度高。在協同教育活動中，有的家長除了利用現有教學材料外，還針對孩子學習薄弱點從網上搜集相關資料幫助孩子復習和鞏固。家長直接與老師交流，了解孩子數學學習方面存在的問題，商討如何更好地引導孩子學習。其次，部分學生不良學習習慣有了一定改善。期末評卷工作結束后，老師仔細查看了部分（10名）平時學習存在一定問題的學生試卷，發現一些學生的不良習慣有了初步改變，學習薄弱點也有了不同程度的改善。如，馬同學平時乘法口訣背誦不熟練，這次在家長、老師協同幫助下，掌握了乘法表中的所有運算，在乘法口算題的解答中拿到了滿分。再次，家長和家長之間互相交流家教心得，取長補短，分享成功喜悅。活動中，有的家長主動通過“QQ”向那些學習習慣較好的學生家長“討教”經驗；有的家長將自己的困惑在群中出來，向大家求助；經過家庭、學校的共同努力，孩子哪怕只有一點點進步，家長也是最開心的，“曬”出成績與大家分享是家長最樂意做的事情。

2.協同德育的實踐活動

對象：安徽省蕪湖市鏡湖小學四（3）班、四（4）班、五（1）班（各班是分別開展的）。

時間：2014年5月～6月。

活動主題：爸爸媽媽，我想對您說……

活動目的：學會感恩，學會理解，學會溝通。

活動準備：《爸爸媽媽，我想對您說……》PPT、《北京小學生對父母說的心里話》視頻、公益廣告《感恩父母》視頻。家長事先均已加入“校訊通”和班級“QQ”群，知曉班級博客網址。

工具：“校訊通”、“QQ”群、“微信”、班級博客。

活動過程：（1）召開主題班會，通過讓學生觀看上述視頻，結合PPT講解，引導學生結合主題，將想對爸爸媽媽說的話寫出來。（2）我們協助班主任將學生寫在紙上的心里話拍成圖片（此前在其他班，也讓學生直接寫在班級博客中），通過“QQ”分別發給各自家長。并將一些共性的“心里話”匿名上傳到“QQ”群相冊中。（3）班主任通過“校訊通”通知每位家長，及時上“QQ”查看信息。（4）家長、教師通過“QQ”群、微信交流感想與心得，商討德育策略。此外，還約定一個時間在群上召開“在線家長會”。

效果分析：首先，感恩教育取得明顯成效，絕大多數學生表達了“愛父母”、“生活在我這樣家庭中感到幸?！钡那楦小Ｔ谥黝}班會上，讓學生觀看有關視頻，特別是結合PPT講解，用“你有心里話想跟爸爸媽媽說嗎？”、“說過嗎？”、“你有過哪些尊敬父母、感恩父母的言行？”、“你樂意與父母、老師交朋友嗎？”等問題引導學生，學生反應很熱烈，紛紛將自己的心里話寫出來。比較有代表性的有“爸爸媽媽我愛您”、“爸爸媽媽，您辛苦了”、“謝謝您”、“今后一定好好報答您”等等。當然也有不少同學寫道，“爸爸媽媽，能不能讓我少上一個輔導班”、“爸爸媽媽能否多陪陪我”、“能否多給我點支配時間的自由”。其次，加深了溝通與了解，特別是有的家長經過這次活動后，不再以“高壓姿態”對待孩子，學會了尊重孩子，溝通自然逐漸容易起來。最后，對課外輔導班、零花錢、看電視、上網、做作業拖拉等較普遍的問題進行了熱議，為家長找到適合自家孩子健康成長的教育辦法提供了有意義啟示。

四、反思與展望

經過兩年多的研究與實踐，我們深刻體會到，新型家校網絡協同模式的應用受到各參與主體的普遍認同，協同效果良好，為學校提高教學與管理質量、助力學生健康成長起到了積極作用。不過，我們也發現存在不少問題和需要進一步努力的工作。

首先，是主觀因素問題。實踐中我們也遇到有少數學校對協同教育重視程度不高的現象。特別是面對網絡協同，初期工作量較大、難度也較高，往往就會讓那些缺乏挑戰精神的學校望而卻步。家校協同活動中，家長、教師參與協同的熱情也有差異。其次，是客觀條件問題。網絡協同需要學校所在地有較高社會發展水平，特別是上網條件、家長的信息技術素養，對開展網絡協同有直接影響。最后，是費用問題。在網絡協同活動中，家長和教師無論是有線還是無線上網都會產生一定費用，這也是一個不容忽視的影響因素。

鑒于上述家校網絡協同的成功探索，我們擬進一步擴大實踐范圍，在更多有條件的學校推行這種模式。并且積極嘗試手機APP應用，尋求更新的技術支持。此外，引入社會力量，開展基于網絡的家庭、學校、社會多方協同教育。

開展家校協同教育，促進家校形成育人合力，形成相互參與、合作機制，是建立現代學校制度的重要內容[3]。家校網絡協同教育模式的創立與應用，是將信息技術深度融合到學校管理之中的有益嘗試，為助力學生健康成長營造了一個良好環境。

參考文獻

[1] 楊玉柱，劉孟海.家長教師協會：探索協同教育新機制[J]. 中小學管理，2008（3）.

[2] 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.2013-2014年中國移動互聯網調查研究報告[DB/OL].（2014-8-26）[2014-12-12].http：//.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ydhlwbg/ 201408/t20140826_47880.htm.

篇8

托班學期末個人總結一 快樂的小鳥在歌唱，美麗的花朵在開放，在美妙動聽的園歌聲中，我們托(1)班35為小朋友度過了他們在幼兒園的第一個學期，開學初那些愛哭、愛鬧的小不點們已經慢慢地變成了聽話、懂事、有禮貌的乖寶寶，能在集體生活中嘗試與他人友好相處。看到他們的點點進步，我們老師心中感到無比的欣慰?，F把我班第一學期的工作總結如下：

一、根據本班幼兒的實際情況，把培養幼兒良好的生活常規，提高幼兒的生活自立能力作為本學期保育工作的重點。

為了使幼兒盡快適應幼兒園的集體生活，我們教師用可親的形象穩定幼兒的情緒，用手把手的方法教幼兒學本領。一個學期下來，班內大部分幼兒能自己動手愉快的用餐，雖然用餐的速度較慢，但卻養成了一定的衛生意識，初步學習保持桌面、地面和衣服的干凈，人人養成了餐后擦嘴的好習慣，飯前便后要洗手的意識也不斷的加強。在此基礎上，我們也教育幼兒不挑食，不浪費糧食，不玩水，懂得要節約用水，并養成了洗手前拉起袖子的好習慣。每位幼兒能在老師的提醒下，有序的分組喝水和喝牛奶，認識了自己的杯子、毛巾，知道用好后要放回原處。午睡前，我們要求人人有序的入廁解小便，便后排隊輕輕進寢室，脫下自己的鞋子放在床腳邊，大部分幼兒已學會穿脫簡單的外套，學會自己穿鞋子，能整理好自己的衣物放在腳后跟，養成安靜入睡的好習慣。教師認真做好午睡時的巡視工作，教育幼兒小便后立即到老師處塞褲子，把好起床后離開寢室前和離園前的衣褲整理關，杜絕露肚皮現象的發生。別看托班幼兒年齡小，可活動量也非常大，而且是非辨別能力差，因此我們非常注重安全教育工作的開展，如要求幼兒離開坐位時輕輕的放好椅子，不在教室里奔跑追逐，戶外活動時要聽從老師的指揮的等，及時制止幼兒的一些不安全行為，減少事故隱患。同時，我們也比較注重禮貌教育，讓幼兒學講諸如你好請謝謝對不起等禮貌用語，現在每個幼兒入園后能主動和老師、阿姨問好，在老師的提醒下還能和幼兒園其他工作人員問好。

二、領會《新綱要》精神，有的放矢的開展教育工作，豐富幼兒的生活。

托班幼兒情緒波動大，注意力不夠集中，在明確健康、藝術等五大領域目標的前提下，我們遵循循序漸進的原則，用和藹可親的教態、準備充分的教具，在幼兒易接受學習的時段開展教育教學，豐富幼兒的知識面，教會幼兒掌握說、唱、跳、畫、折、搓、粘、撕等基本技能，初步養成愛學習、有事先舉手、上課不隨意離開坐位的好習慣，嚴把教育質量關。一個學期下來，幼兒已學會了《搬米》《小屁股曬太陽》《貓》等十幾首兒歌;能有表情的進行歌表演，會做《自行車》《拉個圓圈走走》等音樂游戲;喜歡畫圖畫，使用油畫棒時養成用一支拿一支的好習慣;能在老師的帶領下，學做早操，學會爬墊子、跳圈、滾球等技能;從不會講普通話發展到堅持講普通話。同時，關心他人、幫助他人的小朋友也多了起來，各種良好表現在家長半日活動開放中得到家長們的贊賞。

本學期，根據幼兒園的各種計劃要求，我們組織幼兒觀看國慶閱兵式錄像以及中班幼兒的國慶主題繪畫，向每位幼兒頒發小國旗，對幼兒進行了初步的愛國主義教育。十一月，班內進行了有進步的好寶寶評比活動，表揚了幼兒的各方面進步;十二月，進行冬天真美麗的主題教育，加深幼兒對冬天特征的認識;月末，進行我大一歲了迎新年聯歡活動，在歡快的新年好聲中讓幼兒度過一個愉快的節日。班內開設的寶寶樂園區域角以及餐后休息時間讓幼兒有更多主動活動的機會，使幼兒的身心得到進一步的發展。

三、教師的責任意識更加明確，不斷提高自身素質，加強自身建設。

在工作中，我們兩位老師能統一思想，密切配合，互幫互助，以班級利益大于個人利益作為工作的出發點，用愛心、耐心、細心、虛心、齊心做好班級各項工作，臟活、累活從不拖拉，推來推去，在幼兒面前樹立了團結友愛的良好形象，起到了表率作用。平時認真備好課、做好課前準備，及時向家長公布一周教育動態。積極利于課余時間，認真閱讀幼教雜志，學習幼教理論，不斷充實自己，提高自己，做到學以所用，理論聯系實際。

四、注重家園聯系工作，促進家園教育一體化。

幼兒初入園，有些家長感到不放心，深怕自己的孩子在幼兒園沒吃好、睡好、受人欺負，我們用塌實的工作作風，謙虛的工作態度贏得了家長們的信任，讓他們放心的把孩子交給我們。平時，放下嚴師的架子，主動接近家長，拉近與家長之間的距離。對家長提出的意見認真分析，對照實際工作情況進行查漏補缺。

在取得成績的同時，我們也看到了班級工作中存在的不足之處，如：部分幼兒衛生意識較差，活動中的常規培養較欠缺等。希望在新的學期中，通過我們師生的共同努力，托(1)班各方面的表現會更上一層樓。

托班學期末個人總結二 一、班況分析：

這一學期孩子們多有了很大的進步，無論是在自理能力還是在學習、生活方面，我們很欣喜地發現，我們的孩子長大了，盡管在這一學期初，我們班又加入了新鮮的血液，但是這幾個孩子很快就適應了幼兒園的生活，看到每一個孩子健康快樂的成長，是我們這些媽媽老是最大的欣慰，忘不了剛入園時榆奎那無助的眼光，忘不了佳寧抱住媽媽的腿不要離開時的情景，忘不了健旭的號啕大哭，忘不了兩個月不吃幼兒園一點飯菜的浩坤，現在，他們都長大了，我更加忘不了欣靜、祖涵幫助老師擺放圖書，怡樵、越越一絲不茍的整理著玩具，東珂、晨宇開心的玩著沙子，鈺杰、一然大聲地唱著歌，樂樂、嘉駿、振驍畫得有些像皮球的西瓜耳邊縈繞著老師，我想你了、我的臉兒像蘋果，老師你快親親我，心里充滿著甜蜜與自豪，每一時刻，都牽掛著這些孩子們，用愛把我們朝夕相處的這些日子記錄下來。

二、保教工作

1、保育工作：保障健康安全 促進保教結合

我們要培養每一個孩子都具有健壯的體魄和良好的心理素質，這就是我們的工作目標，本學期在保健方面的具體措施如下：嚴格執行幼兒園各項保育衛生常規要求，提高保育工作意識和質量。在平時的生活中指導孩子勤洗手、多喝水、多運動。堅持每天摸幼兒體溫，堅持落實消毒衛生工作，保持室內的空氣流通。 提高安全意識，清除安全感隱患。在一日生活中隨機培養幼兒的安全意識，培養幼兒的自救能力。教師在戶外活動中更加要提高安全意識，活動之前堅持做到檢查活動場地及活動器械是否安全，做到及時清除。對便秘現象較嚴重的樂樂，平時要求他們多喝水、多吃水果、堅持吃蔬菜等，提醒他們喝水、小便等。力行節約，杜絕浪費，管理好班級財產和生活必需品。

2、教育工作

陽光英語：本學期我們完成了陽光英語第一冊的教學工作，孩子們對所有的單詞掌握都比較好，前5課的律動孩子們都學會了，重要的是孩子們喜歡英語，一上英語他們就很興奮，有時候外出散步看到幼兒園里老師畫的畫還會順口說出圖畫的英語名字，甚至連查體時看到視力表上的蘋果、小魚、花也喜歡用英語表達出來，由于下一學期我們還要重復著一本書的教學，所以我們把手工本留到下學期開始使用。

游戲識字：盡管我們游戲識字的宗旨也是培養孩子良好的早期閱讀習慣，但是每一屆教育活動中的漢字、兒歌孩子們還是很喜歡的，有幾個寶寶對漢字很感興趣的，時辰宇、張晨曦、袁睿明等小朋友特別出色，對于浩坤、佳芮這些不喜歡游戲識字的寶寶我們也沒有強制，滿滿的培養他們的興趣，年齡大一點了會好一些的。

教養方案：本學期我們使用的是建構式課程里的托班早期教養方案，我們在教學的過程中發現這套教養方案很適合3歲左右的寶寶，教材的畫面非常美觀，以生活活動為主，不論是區域活動材料的設置還是寶寶的美工操作本，都很有操作性，比如餅干大家吃就是讓孩子在品嘗餅干的時候，了解餅干有很多的形狀、口味，還在活動中提醒寶寶要和伙伴分享，最后還要求寶寶把包裝紙放進垃圾桶，進行環保教育，還有一些比如我會提褲子、我會疊衣服等活動，讓寶寶在做做、玩玩中學到了自我服務的本領、培養了他們良好的品質。

3、注重幼兒良好的常規，培養幼兒的規則意識和堅持性。

引導幼兒按規則行事，能記住某些規則。如：過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，回答問題前要先舉手，別人發言時不隨意打斷等，提高幼兒的規則意識。增加集體教學的時間和幼兒堅持性的培養，適當地延長幼兒的活動時間，并通過各種鼓勵、表揚等不同方式，多組織幼兒進行集體教學活動，充分發揮幼兒的主動性，增加同伴間討論、向老師質疑、動手操作等環節，讓課堂更加生動活潑，提高幼兒注意力。

4、注重幼兒獨立意識和生活自理能力、生存能力的培養。

在幼兒已經具備一定的學會生存、生活能力的基礎上，要增強幼兒獨立解決問題的能力。在日常生活中，要求家長配合逐步讓幼兒自己完成在家的生活環節，如：穿脫衣服鞋襪，鋪床疊被，盥洗，學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌，學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等;培養時間觀念，懂得什么時候應該做什么事,讓幼兒自主安排包括學習在內的基本生活起居。通過一系列的活動讓幼兒養成良好的生活習慣，強化幼兒獨立生活的能力。

三、家長工作

1、采取多種溝通手段與家長進行交流。向家長宣傳優秀的教育網站，用QQ號碼聯系，每周的固定幾個晚上都有教師在線為家長答疑，增進相互之間的了解與默契。同時，我還運用了電話，還有家長會，家訪，開放日，與家長進行配合。

2、平和親切的態度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。

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述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，下面是小編整合的年度述職報告優秀范文，共同閱讀吧，肯定對你有所幫助的。

年度述職報告優秀范文1時間一晃而過，彈指之間，20_年又接近尾聲。在公司的領導與支持下，在各位同事的幫助下，本人愛崗敬業，恪盡職守，作風務實，思想堅定，較好地完成了自己的本職工作和領導交辦的其它任務。在此期間我的工作能力也有極大的提升，但這不僅是我個人的功勞，也是公司領導給予我機會和工作上的支持。讓我在這短短一年里得到了很好的成長。現述職這一年來的工作：

一、規范辦理員工入、離職手續

上半年負責辦理所有人員的入職、離職手續及員工檔案的整理、歸檔和檢查工作。在這半年檔案管理中，深知檔案管理的重要性。如果入職員工沒有遞交前公司的離職證明，公司就有可能存在用工風險。在檔案管理中，如員工的績效考核的評價、獎懲單據等，重要的內容及時歸入個人檔案，以便為今后的人員選拔、獎懲或勞資糾紛處理提供依據

二、勞動關系方面，包括入職離職的辦理和合同管理

較20_年相比，公司的入職率和離職率都有所下降，續簽合同的人數也逐漸減少，公司人動逐漸趨于穩定。在工作中逐漸規范化和嚴謹化，以限度地避免勞資糾紛的出現。通過自身業務水平的提升，目前已能站在公司利益角度上考慮問題，并嘗試提出解決辦法。例如，今年年初對以往的檔案從新整理歸類保存，對個別人員存在漏洞的用工手續進行了討論整改，一方面可規避了公司的用工風險，另一方面也保障了員工的權益。

三、考勤月報表數據的收集及制作

每月導出x樓同事的考勤記錄，發給各部門負責考勤人員。制作本部門考勤表。收集各部門考勤表、加班審批表，匯總制成電子板及文檔，后入柜保存。

四、工資

每月收集個部門的績效考核及業績報表，根據業績表、員工績效考核、每月考勤情況制作每個部門分表，然后匯總在工資總表報經理審核，最后發給財務核對。工資資料裝訂入柜保存。在開始接觸做工資時，亂成一團，常常補上這個又忘記了那個，手忙腳亂，錯漏百出。接下幾個月，在做工資的過程中又發現了許多的錯誤，但是又發現有訣竅，在經理的悉心教導下，錯誤一點點改正，慢慢的積累經驗和教訓，盡量避免錯誤。

五、文體活動方面

關于企業文化建設方面，協助部門舉辦了第一屆羽毛球賽、員工生日活動及創辦了企業文化之窗。雖然在協助過程中出現了不少錯誤和考慮不夠全面，但通過部門同事的幫助，最終圓滿地完成了各項活動活動過后很多同事都表示非常滿意，并認可了我們部門的工作，這大大增強了我的信心。通過這些文體策劃工作，我深刻感到作為人力資源部的一份子，自己的工作成績直接關系到整個部門的成績，責任感也隨著不斷增強，在以后的工作中，希望這份責任感和信心將鼓勵我更好地工作，更好地為公司及同事們服務。

通過以上種種工作，對我以后自身對人力資源領域的學習有很大的幫助，也積累了很多寶貴的經驗。

我對我們部門在整個公司的運作和定位及管理都有了較深刻的了解。人力資源部的作用不僅僅是、人員招聘、管理檔案、培訓、辦理社保手續。人力資源部是公司各部門的紐帶，人力資源部還擔當了一個培養、培訓的專家角色，為其他部門的人力資源管理提供支持，人力資源部的主要職責是輔助、監督其他部門按統一制度實施人力資源管理，確保每一位員工得到公正的對待。對于以上幾點我在公司是深深的體會到我們人力資源部的重要性，這也讓我對我的工作充滿了信心。

總的來說，在這將近一年的工作時間里，工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要是工作細心程度還不夠，自身學習、整體協調、時間分配上還不夠，和有經驗的同事比較還有一定差距。在今后工作中，我一定認真總結經驗，克服不足，發揚孜孜不倦的進取精神，力求把工作做得更好，樹立起良好形象。對各項決策和出現的問題，及時提出合理化建議和解決辦法供領導參考，努力把工作做得更好，為公司的發展貢獻自己的力量!

年度述職報告優秀范文2_年即將過去，在這一年來，既有收獲也有失鈔，平凡忙碌中伴著充實，創新擴展中伴著快樂，院領導運籌帷幄，領導有方，及時為我科購進所需的手術和處置器械及辦公用品，科室同事也給予我大力支持和鼎立幫助，使得我取得了一定成績。

現將我一年來的工作總結如下：

1、認真做好眼科醫生門診手術的協助工作，做好環境、器械消毒，積極準備手術所需物品并做好術后清理工作，保障門診手術的順利開展實施。

全年無感染病例發生。

2、患者對眼科處置和手術有很大的恐懼心里，針對這一點做好患者心理護理，積極與患者溝通，可能的消除患者心里緊張，真正的把人性化護理體現到工作之中，同時提高注射技術，減輕患者疼痛，增強其治療信心。

3、在實際臨床工作中，我深知開展眼科處置業務的必要性，將眼科處置室的業務由原來單一的結膜_射、取結石擴展到顳淺注射，半球后注射，沙眼濾泡打磨術，取異物，并通過自己的努力和虛心學習新增“淚道沖洗、淚道探通術、電睫倒睫、瞼板腺按摩”填補我院的空白，增加了本科室的業務收入，得到了良好的社會聲譽。

_年僅新增項目開展一千余例，在原來業務收入的基礎上增收萬余元，治愈率達85%以上，總有效率99%，得到了患者及臨床醫生的好評。

20_年工作計劃：

1、把眼科護理工作規范化，做到細致入微。

2、加強業務學習，在原有開展項目基礎上進一步向上級醫院虛心學習淚道激光術，這樣可以解決因淚道完全堵塞后探通術無法解決的難題，使這樣的病例得以有效治療，大幅度增加科室經濟收入。

希望院領導給予支持。

年度述職報告優秀范文3__年即將過去，總結一年來自己的各項工作，覺得主要有以下幾個方面的收獲：

一、嚴格遵守晚報的各項規章制度，做好團隊中的一分子。

從_年1月1日至_年3月31日一年的時間里，自己能夠嚴格遵守報社的各項規章制度，能夠按要求上下班，按時打卡，以確保工作時間和工作效率。

副刊部的人員和具體工作經過幾次調整，更突出了這個部門的團隊性，為此自己做事前，總是時時想到是這個集體中的一員，并不斷努力，不斷進取，以能為這個集體增光為榮。

二、認真、及時地完成連載、開卷、專欄版面的'編輯工作。

自進入城市晚報，我一直負責連載版面的編輯工作，連載版面除法定假日外，每天都要做版。從組稿、選稿、報選題、編稿到具體的版面編輯工作，我都能夠認真、細致地對待每一個環節，所選稿件一直受到讀者的關注。

開卷版面是很受讀者的讀書版面，每周一期，有新書推介、書評、書人剪影等欄目，是讀書人的精神家園。我知道這對我也提出了更高的要求，有許多過往的知識要補充，還有許多新的知識需要學習，為此我一方面多讀書來充實自己，同時也經常閱讀其他一些報刊雜志上的“讀書”版面，使自己不足的信息及時得到補充。

此外，我還負責每周一期的專欄版面的編輯工作，專欄版面的約稿一直是難度很大的工作，有時為了尋找作者和有關名家，往往要打許多電話，發好多次郵件，才能組到適用于版面的稿子。每個作者都是一部書，在認真完成工作的基礎上，我從結識的作者那里學到了更多寶貴的知識。

三、積極配合其他同事的工作，提供采訪線索。

副刊部的名家訪談欄目開辦以來，提升了報紙的文化品位，并受到了廣大讀者的，可有時卻苦于找不到更好的采訪線索，所以我利用平時與專欄作者、出版社聯系工作的機會，聯系到作家，為名家訪談的采訪提供線索。

總之，這一年自己面對了更多的工作和更高的要求，這也更增強了今后完成各項工作的信心，使自己不斷努力，面對更多的挑戰。

年度述職報告優秀范文4日月如梭，看時光飛逝，轉眼間201x年即將過去了。回想在這一年里，在總經理和各基層領導的正確領導下,全面落實酒店經營承包方案,以經濟建設為中心,強化管理,上下一致,穩步前進,取得了較好的經濟效益和社會效益,現將主要工作述職如下:

廚房的多項管理制度和紀律制度都使每個員工嚴格要求自己，在制度的要求下，每個員工的工作水平和個人素質都有了提高，廚房的衛生在員工辛勤勞動下，都做得干干凈凈，在各個方面都有了規范化的管理，業務技能較去年有了一定的提高，但是還尚缺穩定性。能夠積極地執行各位領導下達的各項任務，配合各部門之間的日常工作

能夠加強出品的穩定性，注重細節。不斷完善自己，使自己能夠跟隨企業的發展而發展，讓自己的人生有一個飛躍：

一.在思想上：

我一直就抱著“合作、奉獻”的態度，積極向組織靠攏，認真學習、領會上級傳達的思想，團結、互助、親密、友愛同志，盈造和諧團對;盡心做好自己的本職工作。

二.在工作中：

對照相關標準，嚴以律己，較好的完成各項工作任務。本年度主要完成了如下工作：

1.在酒店加入戴斯集團的工作中做出了自己應有貢獻。

2.在評定優秀廚房的工作中做出了自己貢應有貢獻。

3.在本年度中不段推出了新的菜品，如：健將五彩絲、寒江雪魚片、山椒老胡豆、米椒浸白碗等等。

4.還常常利用自己的休息時間給廚房的學工們講菜品理論知識和食品雕刻技法等等。

5.還為高檔宴會的擺臺制作泡沫雕塑，如：人人重慶、人民英雄紀念碑。

6.還不段創作食品雕刻作品：如：鳳飛九天、鯉魚戲水、壽星老人。

三.在生活中：

發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事;勤勞簡樸的生活，時刻牢記自己的責任和義務，嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。

在新的一年中，我將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，不辜負領導對我的希望，為賓館現出微薄之力。

年度述職報告優秀范文5手術室是一個充滿朝氣、勇于拼搏、樂于奉獻的集體。伴隨著新住院大樓的茁壯成長，我們又兢兢業業地走過了一年?，F將20_年的工作匯報如下：

在這20_年里我們始終不忘“一切以病人為中心”的宗旨，用自己的愛心、熱心、誠心滿足每一位手術病人的需求，努力爭創“社會滿意、病人滿意、自己滿意”，把救死扶傷的工作作風貫穿于護理工作的全過程。在醫院和護理部領導下，在各科的密切配合支持下，針對年初制定的目標規劃，全體醫護人員狠抓落實、認真實施、不懈努力，圓滿地完成了各項任務，取得了社會效益和經濟效益的雙豐收。

一、以病人為中心，爭創一流優質服務

在日常工作中，護理人員時刻牢記“以病人為中心”的服務宗旨醫學，教育網收集整理，設身處地為病人著想，做到凡事都來換位思考“假如我是病人”。積極推行年初規劃的“一對一全程服務”，接待好每一個手術病人，做好每一項工作，關心每一個病人，當病人入手術室時，護士在手術室門口熱情迎接，自我介紹，做好各項安撫工作，加強與病人溝通，減少病人對陌生環境的恐懼，增強對手術治療的信心。護士長經常詢問同事的工作技術，態度及病人的要求，對病人提出的意見和建議都能予以重視，及時解決。

二、打造科室文化，樹立團隊精神

積極響應醫院“打造醫院文化，樹立團隊精神”的號召，科室堅持每月組織醫護人員認真學習醫療法律法規、醫院各項規章制度、接受愛崗敬業等各種醫德醫風教育，并有討論記錄。積極參加一切政治活動，以服務人民奉獻社會為宗旨，以病人滿意為標準，全心全意為人民服務。積極參加各項社會公益活動，為人民多辦實事。組織“科技、文化、衛生”三下鄉活動，為漢壽老百姓義診、送醫送藥、體檢、捐款等，并有多人多次無償獻血。愛心奉獻社會，為科室增光添彩。

三、提高護士素質、培養一流人才

社會不斷前進和發展，我們深刻體會到全面提高護理人員綜合素質是科室發展的重要環節。努力培養一支文化素質高、職業道德好、專業技術精的隊伍。首先我們通過不間斷的學習，提高護理專業理論水平，做到每月進行業務學習，每季進行操作考核和“三基”理論考試，不僅如此，護理人員為了使自己的文化層次再上一臺階，在百忙之中積極報名參加各種自學，請保留此標記、成人考試，從中使大家的思維方式、文明禮貌、風度氣質等方面在潛移默化中都得到明顯提高，在醫院組織的“5.12”才藝表演和電腦打字比賽等活動中均取得優異成績。朱清平護師被評為“縣優秀護士”。我們相信，只有不斷提高全體護士的文化素質、職業道德、專業技術，才能更好地服務于社會，為社會做貢獻。

四、規范整體護理，爭創一流管理

有好的管理是優質服務的基礎和前提，為了使管理更加規范化和專業化，我們堅持做到周周有計劃、月月有小結。建立健全服務目標，自覺接受病入及社會的監督。深入開展整體護理，積極發揮責任護士的主觀能動性，特別加強術中關愛、術后指導、護理措施的落實、對手術室護士的滿意度調查等工作，從而大大增強了護士的工作責任心醫學全在線。我科為了使整體護理做得更加完善，多次組織全體護士學習有關整體護理的相關知識及人性化護理、循證護理、舒適護理等新理論。嚴格執行查對制度及護理操作規程，無差錯事故發生。嚴格消毒、滅菌、隔離措施的落實、管理和監測。狠抓了護理人員的無菌技術操作，注射做到一人一針一管一巾一帶。嚴格了一次性醫療用品的管理，一次性無菌注射器、輸血、輸液器等用后，消毒、毀形、焚燒。

五、工作業績

我們完成了多臺大小手術，搶救多個危重病人，配合心胸外科實施了肺葉切除術，開展了腹腔鏡下卵巢腫瘤切除術、TURP等新技術以及脊椎骨折RF內固定等高難度手術。共接待了五批眼科專家到我科做白內障人工晶體植入術，均得到了他們的一致好評。隨著護理條件，護理水平和服務質量的提高，我科取得了“雙贏”的佳績。科室經濟收入名列前茅，護理質量管理多次獲得全院第一。

成績尤如金秋累累的碩果，雖然美滿，但都已悄悄落下，在品味成功的同時，我們也應該清醒地看到存在的不足：在管理意識上還要大膽創新醫學，持之以恒;在人性化護理方面，手術病人的訪視和健康教育還流于形式;在規章制度執行方面，仍有少數同志意識淡漠;在論文撰寫、護理科研方面幾近空白;尤其在服務態度、病人滿意度上還明顯不足。病人的需要是我們服務的范圍，病人的滿意是我們服務的標準，病人的感動是我們追求的目標，優質服務是永無止境的。

篇10

關鍵詞：計算機 產教融合 培養模式

一、引言

DT（Data technology，數據處理技術）時代，它是以服務大眾、激發生產力為主的技術，挖掘海量數據的價值，讓數據成為新的經濟增長引擎。馬云提到DT時代一個非常重要的特征是體驗，即服務?；ヂ摼W公司要發展，要創新，需要搭建一個良好的互聯網生態環境，需要培養一大批人才，使中國10-30年以后，中國DT時代人才聚集，高等教育計算機專業的發展和創新也非常關鍵，特別是高職計算機類專業，將是社會需求的集中營。

教育部提出要深化人才培養模式，大力推進職業教育產教融合、校企合作，建立技術技能人才培養“立交橋”；開展地方高校技能型人才培養試點；大力推進培養模式改革。湖北省教育廳近年來教育體制改革的主要任務是，深化人才培養模式改革和構建應用型人才培養新機制是重中之重。省內外同類課題研究的有高職院校，如廣東嶺南職業技術學院，先后被騰訊、網易、搜狐等全國知名網絡媒體評為“十大品牌民辦學?！?，得益于該校“校企合作”、“產教融合”的辦學理念和培養現代“高素質、高技能”人才的“雙主體”育人模式。

從國家教育部、省教育廳、到各高校都在尋求如何培養高技能型人才，產教融合培養模式研究尤為重要，職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。工學結合、知行合一是具有職業教育特點的人才培養模式，也是技術技能人才成長規律的必然要求，更是職業教育教學層面堅持產教融合的具體體現。

二、DT時代社會人才需求

DT時代來臨，改變了人們的生活方式和工作方式，購物消費、網絡安全、商業模式等各行各業都發生了翻天覆地的變化。比如阿里云現已有50多個行業解決方案，包括游戲、多媒體、政府、醫療、物聯網和金融等領域，開放阿里云生態，讓第三方云計算服務能滿足客戶的個性化需求。

購物消費模式由原來的實體店購買很多已轉型為網上購物，衍生出了F2C（Factory to customer）商業模式。F2C，即從廠商直接到消費者個人的電子商務模式，是一種先進的商業模式，消費者直接通過互聯網、物流和在線支付等直接向生產商購買產品，流通路徑最短，產品最低價，質量服務有保證。F2C模式迎合了新時代的需求，全球3000余品牌廠家支持物聯網購物，如珠寶手表、3C數碼、服飾鞋帽、運動健康等很多品種，滿足了廣大消費者的購物需求，同時提供各大熱門商品優惠信息，保證消費者及時享受各種優惠活動，還提供專業的產品測評信息，讓每個購物者都成為F2C模式的受益者，使消費者通過網絡購物也能享受到高品質的購物體驗和生活質量。

網絡安全是通過各種技術和管理措施，保障網絡系統正常運行，確保網絡數據庫的可用性、完整性和保密性，使網絡系統的軟、硬件及其系統數據庫受到保護。DT時代的網絡安全需要考慮如何使用互聯網技術、理念、思想去開拓傳統業務領域之外的虛擬市場，用數據去產生價值，將虛擬經濟引入安防產業。比如智慧交通，交通部門在通過攝像機掌握的大量交通數據，提醒車主躲避擁堵；通過攝像機讀取車前后的車牌轉化為結構化字符，再通過后臺的管理平臺查找監控區域內是否同一時間不同地點出現同一車牌，最后根據其他輔助信息判斷哪一輛是套牌車；還可通過攝像機采集違規車輛照片，完成罰款和規范交通等作用。

DT時代的商業模式是以基礎產品應用和基礎技術為主，通過智能應用、大數據和云計算應用為渠道，在視頻數據結構化的框架下持續進行。如智慧商超，在商瞿詰納閬窕、門禁、傳感器、磁碼識別等基礎產品，采用抓拍、讀取、感應等技術實現數據的收集、整理、歸納、分析和讀取，再利用深層次的人臉識別與熱成像技術為用戶提供人數、年齡、性別、熱點區域、熱銷商品、轉化率等數據報表，滿足大型連鎖商鋪在安防管理、可視化管理和智能化管理等商業需求，提高連鎖店鋪的管理和服務水平，幫助商家提升經營效益。

DT時代的各行各業隨著云計算和大數據庫平臺的發展，需要大量的云計算、大數據、物聯網、移動互聯、VR等各種人才。

三、D T時代高職計算機類專業產教融合培養模式研究

在數據大爆發時代的今天，高職計算機類專業要與時代同時，需開設的新專業或方向如云計算、大數據、物聯網、移動互聯、VR等，再進行人才調研，制定人才培養方案，制定課題體系之初，就需要尋求與企業的合作，到企業調研，召開專家訪談會，具體建設從實訓室建設，師資培養，實踐教學研究等各方面，都離不開與企業的合作。同時，企業需要發展，也離不開對人才的需求，所以現在的企業也愿意與高校合作。

1.從學校實際情況出發，完善計算機類專業產教融合培養模式。我校計算機類專業本著“以人為本”的原則，遵循教育規律，運用產教融合、校企合作的培養模式，進一步完善教學做一體化、課程項目部一體化、工學結合一體化的人才培養模式，提高學生的認知能力和工作能力的培養。學校積極尋求與相關專業教學、技術服務、生產和科研協作有幫助的企業，積極共建，開辦新的專業或專業方向，將產業與教學緊密結合，相互支持，相互促進。企業方要積極配合學校的調研，參加實訓室建設并給予專業技術支持。

2.從區域經濟發展和產業結構出發，以服務服務武漢“1+8”城市圈、光谷軟件園和光谷金融港為出發點。學校引入愿意加盟校企合作的企業。利用現有本校國家級實訓基地，進行軟硬件開發，在開發過程中引入教學內容，進行課程建設，校企共同制定產教融合的實施性教學計劃，讓教師學到技術，讓學生加入開發，讓產品產生效益，打造具有特色的核心競爭力。今年11月我校承辦了2016年漢臺養老專業產教融合暨云端醫療高端論壇，政府部門領導、高校教師、養老機構、醫療公司專家和社區教育學院代表參加并交流經驗，共同探索健康養老服務新模式，打造新型健康養老智能化平臺，推動職業教育與養老產業深化合作，推進兩岸職業院校與行業企業之間的溝通、交流和合作平臺，為深化產教融合、校企合作奠定了堅實的基礎。

3.采用企業式管理理念，培養學生在開發過程中主動實踐和主動學習的能力，培養學生吃苦耐勞、持之以恒和團隊協作的精神，使學生的職業素養得到全面提升。

4.校方要進一步深化人才培養模式改革，創新課程體系，在實踐中不斷完善，分析原因，找出對策，提高教學質量。要求教學與生產和社會實踐相結合，突出做中學，做中教；著眼于增強專業育人模式，倡導基于工作過程、任務引導式教學；強調實踐教學的實效性，除了課時的保障，還有任務完成率統計；培養學生創新創業能力，加大學生創新創業實踐互動的支持和保障力度；以產教融合作為教育教學育人體制機制的理念，實現工學結合、知行合一為目標，突出產教融合體制建設，推進校企合作，對DT時代計算機專業產教融合育人體制進行設計和部署。

5.企業可以幫忙解決部分學生定崗實習和就業問題。企業需要發展就需要不斷發展壯大，企業可以從合作院校中招收錄取實習生，解決學生定崗實習問題，如果學生實習結束后，滿足企業用人需求，即可正式錄用，緩解企業用工荒、招不到人等難題。

四、總結

DT時代高職計算機類專業產教融合培養模式研究具有非常實際的研究價值，根據服務區域經濟的政策指引將DT時代企業需求和人才培養相結合，激發學生的創造力、創新力，為校企合作和工學結合創造有利條件，支持學生邊工作、邊學習，開拓學生的思維和事業，培養學生吃苦耐勞和敬業的職業精神；同時提高教師的專業水平和業務水平；依托促進地方經濟繁榮發展；促進高職教育產業發展。

參考文獻：

[1] 邢暉，民辦高校產教融合現狀調查與分析，教育與職業，2016年1月