汽修研修總結范文

導語：如何才能寫好一篇汽修研修總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 信息技術在寫作教學中的應用

寫作教學一直是值得探討的課題。因為缺乏真實的體驗和細心

觀察，孩子們在寫作時經常是胡編亂造、憑空想象，寫出的文章要么缺乏真實感，要么言之無物。我在教學中也只是指導孩子如何選材，如何謀篇布局，如何使文章更生動。對于讀書少、語言文字積累少的孩子來說仍是一頭霧水。

在觀看視頻時，專家給我們播放一段寫作教學的設計。利用了兩段視頻。一段時姚明的灌籃，時間只有幾秒。一段是動畫片《灌籃高手》中流川楓的投籃。生活中幾秒發生的事可以用大量的筆墨去描繪。

從動畫片中流川楓的動作，對手的神態，投籃后觀眾的反應都給人留下了深刻的印象，都可以運用于寫作中。視頻放大了細節，將學生帶入當時的情景，為寫作教學提供了素材。

二、 信息技術在課堂教學的應用

視頻、音頻、圖片及文字資料大量流入課堂，開闊了學生的視野。但同時也存在著弊端。如專家講的例子在《荷塘月色》中，教師直接出示月色中的荷塘，就限制了學生的想象。學生在搜集資料時也缺乏對資料的加工整理，只是對資料的照本宣科，這樣的應用無疑是無效的。

篇2

一、以老帶新，促進教師的快速成長。

近一兩年我組進了兩位年輕的新教師，并且她們都是接手低年級課題實驗班級的班主任與語文教師的工作。如何幫助新教師盡快的適應教育崗位，掌握先進的教育思想、教學方法，這一直是我們組內的一個重要任務。為了培養和護植青年教師的成長，我們以老帶新，以新促老，并充分發揮了骨干教師的傳、幫、帶作用。在本學期，徐娟老師積極報名參加了市里的優課競賽，組內成員一同商議選取有難度的有挑戰性的教材去參賽。大家幫助選內容、做課件、幾乎每人不下六次的聽徐老師試教，在市里的比賽中她取得了二等獎的好成績。并通過此次活動讓自己的教學水平又上了一個臺階。其次為了完成好市教研室安排的“課題匯報觀摩與交流”任務，我組準備了兩堂閱讀類研討課。一堂是樊細英老師的純課外閱讀方法指導課，一堂是譚娟老師的在語文教學中滲透課外閱讀方法指導課。兩位老師虛心向有經驗的老教師請教，主動進得骨干教師的課堂認真聽課與學習，并安排好時間請組內同事反復聽評與修改，多次試教。在舉辦活動的那天，她們精神的教態、親切的言語、巧妙的設計、全新的理念等無不受到了與會者的好評。給人的感覺是：她們不是新教師，而是精英型的教師！

是我們這個無私的團隊促進了她們快速的成長，她們非常的感激與熱愛這個集體。組內活動總是積極參加，組內任務更是用心去完成。

二、更新觀念，提高課堂教學的實效性。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，各年級組要互相探討，備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

為了更為有效的突破傳統教育束縛，真正實施好新課改理念，我們本學期還進行了“零作業批改”的探討與實踐。實行生生互改，家長批改，組長批改，教師抽改等方式，讓教師不被堆積如山的作業將時間大量占據，而騰出一些時間來設計教案，探討教法，制作教具，寫好反思，不斷來提高課堂教學的實效性。通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周三第六節課的組內會議上，我們總會互相交流反思，大家共同借鑒，共同進步。目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也明顯提高了。

三、數管齊下，促進學生的語文素養。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和表達能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。近年來，我校在努力營造書香校園的同時還在積極進行“培養小學生課外閱讀有效途徑的探究”這一課題研究。為了讓學生認識讀課外書的益處，并激發他們更濃的讀課外書的興趣，我校將每學年的6月份與元月份定為學校的讀書月。學校通過各種形式來檢查與評價學生的課外閱讀情況。本學期，我組分別組織了一年級“10萬個為什么動物版”知識搶答賽，二年級“我是童話大王”講故事比賽，三年級課外閱讀素質評估測試，四年級課外知識大賽以及五、六年級“變廢為寶書簽制作”大賽。學生當主持，學生當評委，學生采訪獲獎選手并走訪獲獎家庭。。。這些豐富多彩的活動讓學生盡情的展示了自己的聰明才智，很好的發掘并培養了他們各方面的素質，讓他們更進一步認識了課外閱讀的重要性。

四、注重評價，激發學生課外閱讀興趣。

學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直是我校的愿望。本學期我們依然在努力的建設班級小書架，要求各班定期定時更換圖書，要求利用班級讀書交流會推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。并要求教師撰寫讀書心得參與教研室的評比。

篇3

一、加強研修工作的管理。

學校領導非常重視研修工作，學校成立了以高亞真校長為組長，分管副校長王艷華為副組長的校本研修領導小組。構建了“學?！萄薪M——備課組”的校本研修網絡，分層次有計劃地開展集體備課和研討課為主要形式的校本研修活動。切實抓好研修管理工作，認真布置研修活動和檢查考核，使管理上更加科學化、規范化、制度化。

為了加強教師的學習，學?；ù罅?，為各備課組增配了21臺電腦，并全部連上互聯網，使辦公自動化信息化水平大大提高，為了加強網絡管理，提高計算機的使用效率，為各年級組增設了網絡管理員。

二、校本研修整體情況

本學期繼續以“學案導學，先學后教，創建自主學習高效課堂”，推進現代教育技術在教學中的應用為主要內容，所有教研活動都圍繞這個主題開展。以骨干教師為引領，以“集體備課、研討課”活動為平臺，進一步提高廣大全體教師實施素質教育的能力和水平為目標，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

1、開學初制定了詳盡的計劃。各項活動安排具體。計劃的可操作性強，執行起來容易，便于檢查，便于管理。印發了“校本研修活動安排表”、“教研組、備課組成員一覽表”、“烏伊嶺區中學師徒結對表”、“教研課日程表”四個計劃性的表格。

2、保證每月至少有一次業務培訓講座。針對教師在教學中亟待解決的問題對全校老師及時了培訓，提高了培訓的時效性。

3、對全校教師進行了一次全員文化課測試及文化理論考試，組織專人評卷，測試成績存入個人研修檔案。

4、對全校教師進行了一次鋼筆字測試。

5、由于校址搬遷，新樓的計算機教室設備沒有安裝到位，本學期計劃的漢字錄入測試及現在教育技術測試沒有如期進行。

6、克服經費不足的困難，每次都盡可能多的派出人員參加上級組織的培訓，本學期派出7名教師赴金山屯參加“國培”經驗交流會，派出14名教師赴鐵力參加全市中考質量分析會。

另派出高穎、潘增華、田華三名教師分別到哈爾濱、石家莊、北京參加國培。所有派出參加培訓的教師，返校后，都將要為全校教師做報告或者講示范課。使他們在外學習的收獲在我校遍地開花。

三、常規研修制度化

1、鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進行學習，報紙、雜志、電視、網絡、函授學習等有力的推動了教師的研修工作。

2、學校規定每周至少進行一次集體研修活動，或者以備課為單位，或者以教研組為單位，規定了校本研修的時間，地點和參加人，其中：每周一第三節課為史地政教研組教研活動時間；周一第六節語文組；周二第六節英語組；周二第七節理化生組；周五第三節數學組，地點在會議室。在規定的校本研修時間內，校領導全面進行檢查，保證研修成效。

3、為新教師安排了專人指導，以拜師帶徒弟的方式引領他們快速成長。

本學期在教育局和教研室領導和指導下，組織參加國培經驗交流會的教師楊海萍、田華、李加民、林志萍、侯兆坤、張晶華分別講了一節示范課。

本學期由數學教研組進行了一次大型教研展評活動，這次活動中選定由林志萍老師主講，全體數學組教師進行評課，全體教師觀摩并寫出評課報告。

篇4

【關鍵詞】 盆腔；醫源性損傷；早期診斷；輸尿管修復

輸尿管為一細長而由肌肉黏膜構成的管形器官，位于腹膜后間隙，周圍保護良好并有相當的活動范圍。因此，由外界暴力（除貫通傷外）所致的輸尿管損傷殊為少見；但在輸尿管內進行檢查操作和廣泛性盆腔手術時常引起輸尿管損傷。輸尿管受外界暴力損傷時，其癥狀幾乎全被伴發的其他內臟損傷所隱蔽，故多在手術探查時才被發現。2005年3月～2013年12月，我們收治了醫源性盆腔段輸尿管損傷19例，經及時妥善處理獲得滿意療效?，F報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組19例，男性3例，左側2例，右側1例（腔鏡損傷2例，直腸癌根治術1例）；女性16例，左側9例，右側5例，雙側2例（子宮全切術10例，剖宮產5例，附件切除術1例）。術中發現8例（其中雙側輸尿管損傷2例），術后1周因腰痛、陰道漏尿發現5例，術后1個月出現腰痛、陰道瘺、寒戰發熱等發現6例。除術中發現病例外，其余診斷均有影像學證據。

1.2 治療方法 19例病例均明確診斷，依據輸尿管損傷程度及缺失情況再決定手術方式，分別進行拆除縫線修補輸尿管8例，輸尿管斷端吻合7例，原位輸尿管拖入再植1例，半式輸尿管膀胱再植3例，均內置雙J管引流4～8周后經膀胱鏡拔出。

2 結 果

19例患者均獲得滿意療效，臨床癥狀消失，術后3個月～12個月復查，腎積水情況恢復良好，隨訪1～3年，均未出現嚴重并發癥，無腎切除病例發生。

3 討 論

輸尿管位于腹膜后間隙內，由于特殊的解剖學關系，所以對于難度較大的盆腔手術來說，輸尿管損傷的風險將明顯增加，特別是手術經驗較少的醫師出現醫源性輸尿管損傷的概率將會更高。Selzmann等在1996年的研究中發現，最常見的醫源性輸尿管損傷的原因是經腹根治性子宮切除術，其次是卵巢切除術、經會陰子宮切除術、腹腔鏡婦科手術、膀胱頸懸吊術和剖宮產手術等。Mattingly等在1978年的研究中指出醫源性輸尿管損傷最常見的部位是下段輸尿管，約占90%[1]。尤其近年來各種腔鏡技術的廣泛應用，導致醫源性輸尿管損傷有明顯上升趨勢。Assimos等研究認為，泌尿外科輸尿管鏡等腔內手術操作所致輸尿管損傷達1.4%～2.3%[2]。本組2例（10.5%）為輸尿管鏡下碎石所致輸尿管損傷，1例為輸尿管穿孔，1例為輸尿管下端撕脫傷，分別行輸尿管修補、植入雙J管引流和原位拖入式膀胱再植術治愈。周致紅等學者研究認為，輸尿管損傷的主要原因有：術者對輸尿管與周圍解剖關系不熟悉，術中解剖不清；組織粘連、腫瘤浸潤改變了輸尿管正常解剖位置，分離時易造成損傷；術中出血，術野不清時盲目止血、鉗夾致輸尿管損傷；術中盲目求快，操作手法粗暴，也是引起損傷的又一因素；輸尿管游離較長，易造成輸尿管缺血壞死[3]。

醫源性輸尿管損傷的診斷可分為及時診斷和延遲診斷兩種?？梢酝ㄟ^手術中的異常及術后患者的癥狀、體征和相關的輔助檢查加以診斷。我們認為，術中發現術野持續來源不明的滲液、導尿管內尿液變紅或者觸及到腹膜后增粗的管狀條索；術后出現陰道漏尿或切口滲尿；術后患者出現腰部疼痛或合并寒戰高熱；術后出現盆腔積液、里急后重；引流管引出尿液。如果術者時刻警惕輸尿管損傷可能或者手術結束時有針對性地去探查輸尿管，將會在手術中及時發現輸尿管損傷，及時處理，避免造成嚴重后果。

醫源性輸尿管損傷的治療目的是恢復輸尿管的連續性，恢復正常的排尿通道，保護腎臟功能。具體應根據輸尿管損傷的病因、部位、發現時間、局部情況、腎臟功能及患者的狀況選擇恰當的治療方案[4]。對于術中及時發現的輸尿管損傷，大家一致認為立即修補，手術效果滿意。并且術后并發癥的發生率很小，可以很好地降低腎單位的損失[5]。

我們術中發現8例（其中雙側輸尿管損傷2例），立即手術修補后療效滿意，未發生嚴重并發癥。但對于延遲診斷的輸尿管損傷的手術時機，臨床上有不盡相同的觀點[6]。傳統的認識是，手術太早，尿液外滲所致的局部炎癥反應使組織松脆，修補困難，易致手術失敗，建議3個月后再行手術。我們認為，診斷輸尿管損傷后1個月內手術是必要的，只要細致操作，通暢引流，術后恢復的條件有明顯的優勢，并發癥的發生率并不會明顯增加。我們除8例術中立即修補外，其余11例均在損傷后1月以內再次手術修補，取得良好療效，隨訪1～3年，并發癥少見。

我們認為，在獲得輸尿管良好通暢性和功能恢復的前提下，寧簡勿繁，盡量減少再損傷機會，減少并發癥發生概率。我們考慮應首選腔內治療，逆行插管引流。Dowling等研究發現一旦放置輸尿管支架管成功，最終73%的輸尿管損傷患者有自愈可能，手術修復僅用于持續漏尿和輸尿管狹窄的患者。盆腔段輸尿管損傷的修復，我們推崇半法輸尿管膀胱再植術；如果缺損嚴重，可行Boari瓣輸尿管膀胱再植術，可有效解決輸尿管游離中血供與張力的矛盾。

總之，泌尿外科醫師對于醫源性輸尿管損傷的認識正隨著醫學的發展而進步，不斷總結經驗教訓，不斷去開拓與探索，都取得了可喜的成績。我們認為，預防醫源性輸尿管損傷比治療更重要，這就要求我們臨床醫師要有扎實的醫學基本功，無時不在的職業危機意識，以及不斷地去追求完美的手術技巧。

參考文獻

[1] Mattingly RF， Borkowf HI. Acute operative injury to lowr urinary tract[J]. Clin Obster Gynecol，1978，5（1）：123-149.

[2] Assimos DG， Patterson LC， Taylor CL. Changing incidence and etiology of iatrogenic ureteric injuries[J].J Urol， 1994，152（6）：2240.

[3] 周致紅，高振利.醫源性輸尿管損傷原因分析[J].臨床誤診誤治，1999，12（5）：378-379.

[4] 陳照彥，王海平，張世軍，等.醫源性輸尿管損傷的一期修補[J].中華泌尿外科雜志，2005，26（11）：746-748.