從消費心理學論文范文

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論文摘要：高職院校市場營銷專業的學生應能熟練地運用消費者行為分析的各種方法，制定適應消費者需求的營銷對策，為增強企業在市場營銷中的競爭力服務。目前，高職院?！?a href="http://www.trq119.com/haowen/97891.html" target="_blank">消費心理學》課程的教學與工學結合人才培養模式的要求相距較遠。本文按工學結合特點提出了《消費心理學》課程應強化實訓教學環節，并就具體改革思路和方案進行了有益的探索。

《消費心理學》主要是研究消費過程中消費者心理與行為的產生、發展及其規律的一門學科，并探討在市場營銷活動中各種心理現象之間的相互關系，試圖揭示消費者心理活動和消費活動的規律?！断M心理學》是市場營銷專業的專業核心課以及管理類專業的專業基礎課。

一、強化高職院?！断M心理學》課程實訓教學的必要性

(一)是適應市場經濟發展以滿足企業對現代營銷人才需求的必然要求

隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善和發展，市場的供求關系、消費者在消費水平、消費觀念、消費結構及消費方式等方面都發生了巨大的變化。消費者的自主意識、成熟程度遠遠高于以往的任何時候，消費者變得越來越挑剔，對商品和服務的要求也越來越高。企業從其經營實踐中，越來越深刻地認識到:消費者是上帝，消費者是企業利潤的來源，消費者的貨幣選票的投向決定了企業的生存和發展。為了自身的經濟利益，為了爭奪消費者手中的貨幣選票，研究消費者的心理和行為便成為企業營銷管理者的主要內容。

不僅如此，市場交易行為歸根到底是由人的心理活動及其規律所決定的，現代營銷在本質上是一個營銷主體與消費者的心理互動過程，營銷的成效最終取決于營銷行為在消費者心理所產生的預期反應。企業從心理學的角度研究其營銷活動的主要對象——消費者的購買行為特點及其規律，不僅可以使企業及時準確地發現、了解消費趨勢的新變化，在表面已經飽和的市場中發現市場空間，開發、生產適銷對路的產品、增強企業的競爭力，同時也能為企業找到更好地滿足消費者需求的策略和手段，在更深層次上，更有針對性的進行各種營銷運作，更好地滿足消費者的需求。公司的生存、盈利性和在高度競爭的市場環境中的成長的關鍵要素是它比競爭者更好更快地識別和滿足還未被滿足的消費者需要的能力。對消費者心理的研究，是市場經濟條件下使企業經營與消費者需求實現最佳結合的基礎，掌握并有效運用消費心理學，成為現代營銷人員的核心技能之一。

(二)是實現工學結合、提升學生就業競爭力的必然要求

高職院校市場營銷類專業開設《消費心理學》課程基本目標，是通過課程的學習使學生掌握消費心理學的基礎知識、基本理論和基本技能;了解和掌握消費過程中消費者心里現象產生與發展的規律;能夠運用心理學的觀點分析和解決具體的營銷中的問題，針對消費者的行為特點與心理規律組織營銷活動。但筆者從多年的教學實踐和指導學生畢業設計的撰寫過程看，該課程的教學目標沒能很好實現，離高職院校工學結合人才培養要求相距甚遠。

1.教學內容設計不合理，教學計劃難以有效實施

《消費心理學》課程教學主要以理論為主，較少安排實訓課程。即使有實訓課程，課時的多少、實訓的方式也很隨意，實訓的內容主要以案例分析，簡單的市場調查為主，幾乎沒有綜合實訓。此外，由于高職院校普遍存在實習經費投入不足情況，象《消費心理學》這類課程根本無法使學生獲得去校外實習的資金支持，即便有好的實訓項目、有好的增長見識的機會也因為經費的缺乏而導致教學計劃中途“流產”。

2.理論與實踐脫節，不能學以致用

首先表現為大多少學生未真正樹立以消費者為中心的營銷理念，他們對消費者需求的關注僅停留在口頭上，他們對市場的定義是通過他們銷售的產品來定義的，而不是通過期望滿足的需求詮釋的。例如針對某一新產品的市場推廣活動，他們不是首先考慮諸如產品的目標消費者是誰、產品能給消費者帶來哪些利益、消費者的購買動機有哪些、不同的消費者對產品的關注點存在哪些差異等問題，而是一廂情愿地選擇一個市場，將所有的市場推廣方式廣告、公關、人員推銷、營業推廣等一股腦地全部搬出來，根本不考慮這樣的市場推廣能獲得怎樣的營銷效果。

其次是運用消費者行為分析方法的能力較弱，難以制定適應消費者需求的營銷對策。由于綜合素質普遍不高，理論知識的掌握缺乏系統性，運用單個的知識點分析問題還好說，一旦運用綜合理論知識分析解決實際問題，往往捉襟見肘，覺得無從下手，更難以將所學有效地轉化為有用。譬如針對具體的企業在設定的市場營銷環境下的生產經營活動如何進行評估?如何運用所學知識對消費者行為進行分析，從而為企業制定符合消費者心理的營銷策略等，與現實要求還有不小的差距。

二、高職院校《消費心理學》課程實訓教學的思路和途徑

按照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)、《高等職業院校人才培養工作評估方案》(教高[2008]5號)和安徽省教育廳《關于做好安徽省高等職業院校人才培養工作評估的通知》(教秘高[2009]14號)文件要求，《消費心理學》課程教學應重點體現教學過程的實踐性和職業性，培養面向生產、建設、服務和管理一線需要的高素質、高技能的營銷人才，實訓教學環節必不可少。

(一)《消費心理學》課程實訓教學設計思路

為實現培養目標，使學生真正掌握消費者心理學的基礎知識，并學以致用，以市場營銷專業學生培養目標、《消費心理學》課程特點及其在專業知識結構中的地位為出發點設計實訓教學?；谑袌鲂枨蟮氖袌鰻I銷人才培養的特點，以未來就業崗位需要為主線，培養學生樹立以消費者為中心的營銷理念、注重消費心理與行為分析的能力訓練，突出“厚基礎、重能力”的特點。通過實訓力圖做到:了解體會營銷人員應該具有的職責、素質和能力，并逐漸培養所需能力;自覺地把所學理論知識融會貫通，學會從消費者角度去思考企業的生產、經營問題，培養學生的專業精神和腳踏實地的工作作風;對消費者的消費心理和消費活動有一個全面直觀的了解，能就具體某企業的產品或服務制定符合消費者心理的營銷組合方案。

根據教學大綱規定《消費心理學》課程的總學時為72學時，鑒于課程的性質和其在專業中的基礎地位，筆者認為其實踐性教學總學時不少于計劃學時的1/3;所選訓練內容應能夠組織落實和考核，操作性強;針對不同訓練要點采取不同的實踐教學方法，避免手段單一;精心設計適宜用不同方法進行實訓的重點教學內容，避免造成不應有的資源浪費。

結合課程特點和市場營銷專業能力要求，本實訓的內容應抓住消費者的情感需求與消費體驗，圍繞兩方面內容展開:一是進行各種以體驗與加深消費者行為分析理論的理解為目的的實訓;二是各種培養學生進行實際消費者行為分析的技能的實訓。著重加強學生動手能力和對消費者行為的分析和引導能力的訓練，實訓形式以角色扮演與情景模擬、實地調研與實地觀察、典型案例分析討論、游戲體驗等為主，根據具體的實訓項目在課堂、模擬實訓室和校外現場三個環境進行，努力創造機會增強學生對教學內容的理解和把握。

(二)《消費心理學》課程實訓教學探索

1.角色扮演與情景模擬增強課程學習的參與感

角色扮演與情景模擬演示法是按教學項目，以一定的主題及情景為主線，先把模擬市場的情境確定下來，安排全班同學以小組為單位參與角色演練。在演練過程中體驗和感受角色心理的變化。情景模擬結束以后，請學生對參與演練的成員的表現進行評價，看他們是否真正參與其中，是否有意識關注消費者的心理和需要，是否有意識塑造自己營銷素質。最后，讓學生自己選擇一個問題或角度寫一份結論分析。在這一教學環節，我們并不探討很深的理論內容，只強調學生知識的活化，通過情景模擬讓學生獲得一個具有工作意義的學習結果，除了印證所學的知識，加深理解外，更重要的是激發學生的創造性思維，培養學生獨立思考能力和創造能力，讓他們有成就感，激發他們學習興趣。

2.游戲體驗激發吸引課程學習的興趣和注意力

游戲體驗實訓就是將學生將來從事營銷工作應具備的能力通過設計相關的游戲項目，讓學生在做游戲中邊玩邊學，有所感悟。我們知道企業市場營銷成功的第一步就是明確目標消費群體的需求，進行產品心理屬性的設計，得到消費者心理上的響應，贏得消費者忠誠。要明確目標消費者的心理就需要企業營銷人員用心去體驗消費者的內在需要，特別是蘊涵于消費者意識之中的需求。為提升學生用心去交流的能力，在教學中設計了“蒙眼作畫”的游戲。通過游戲使學生明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同的效果，當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的結果。

3.典型案例討論提升課程學習的理性認識

通過筆者多年的教學實踐發現，采用案例教學，把現實的書面描述，呈現在學生面前，請學生進入被描述的情景現場，進入營銷者和消費者角色，以當事人的身份一起探尋成敗得失，對于提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力的塑造行之有效。為此，在講授完某個重要的知識點后，向學生提供中外企業市場營銷精選案例資料，以小組為單位對案例情景進行分析討論，完成案例中布置的問題，在實訓課上由小組成員輪流一人向全班闡述對案例問題的思考和認識，讓學生在自己和別人的互動討論中獲得新的認識，市場營銷綜合素質和能力得到有效提升。

4.實地觀察與調查豐富課程學習的感性認識

觀察法是消費者研究的一種重要方法，因為深刻了解人和產品之間關系的最好辦法就是在購買與使用產品過程中對消費者進行觀察。營銷人員發現消費者在購買過程中，有不同需要的人可能選擇同樣的目標來尋求滿足，有相同需要的人可能通過不同的目標尋求滿足，準確把握他們的購買動機非常不容易。因為動機是假設性的構建——即它們無法被看到或觸摸、控制聞到或者被實實在在地觀察到，動機無法從消費者行為中很容易地被推斷出來，而觀察與推斷是常用的來識別和“測量”消費者動機的有效方法。所以在學習消費者購買動機這部分內容時，便組織學生利用業余時間以小組為單位到安徽商之都、合肥百貨大樓、瑞景國際、古井賽特等大型購物場所，任意選擇兩個購物區，觀察消費者購買活動，通過和營業人員交流，進一步了解消費者不同的購物動機和購買表現?？疾旖Y束后各小組成員紛紛踴躍發言，暢談考察體會。把學生帶到企業現場，在現場調查、考察能很好地彌補課堂教學的不足。

當然，我們也清醒地認識到由于消費者心理具有較強的內隱性、消費者行為影響因素的復雜性，僅僅通過外部觀察和判斷，甚至在進行實地調查的情況下也很難獲得消費者行為的真實動機以及影響行為的具體因素，培養和提高學生對消費者行為測量和推斷能力應是《消費心理學》課程教學改革下一步努力達到的目標。

參考文獻

[1]李小霞.消費心理學.北京:清華大學出版社.2007.

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關鍵詞：大學生；消費觀；成因；對策

消費作為社會生產方式的重要環節，對日常生活領域有著不可缺少的作用。消費的過程既是商品價值實現的過程，也是商品的社會文化形成和轉換的過程，是在社會文化意義上塑造消費主體的過程。大學生的消費現狀反映了大學生的現實消費傾向和未來的消費走向，對于研究消費經濟和市場需求有重要意義。大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，具有重要的現實意義。

一、現階段我國大學生的消費現狀及消費觀特點

根據2009年《經濟研究導刊》的調查數據顯示，以西安地區為例，大學生的月消費額基本上呈正態分布，以350元～500元和500元～800元為主要月消費額，在一個正常的可接受的范圍之內。同時，也存在14.8%的大學生人均月消費額超過了同類正常范圍和本地人均消費的正常范圍。這些大學生以中高年級的大二、大三居多，占到了此類消費群體總量的85%之多，并且這部分消費群體的家庭月收入基本都在3000～5000元/月，家庭所在地也基本上集中于城市。 由于新時期大學生所處時代的特殊性，決定了他們的消費觀念存在以下幾個特點：

(一)消費觀念新穎時尚，消費結構日趨多樣化

大學生處于成長的青年時期，富于創造性和挑戰性，對于新鮮事物充滿敏感與好奇。大學生的這一基本消費心理特點決定了其消費觀的新穎時尚，喜歡追求新鮮事物。此外，由上面分析的大學生消費現狀可以看出，新時期大學生的消費結構發生了新的變化，基本的生活消費在總的消費中所占比重逐年下降，而用于學習、交往、娛樂、健康等方面的消費則有較快的增長，這與我國經濟快速發展的原因是分不開的，同時也表明大學生消費結構日趨多樣化，不再僅僅局限于溫飽問題的解決。

(二)消費的個性和從眾性并存

大學生處于一個人生中獨立性與依賴性并存的階段，由于這種心理的影響，大學生的消費特點也呈現個性和從眾性并存的現象。在大學生消費方式多樣化，維權意識強，鐘情國際品牌的同時，他們又極易受他人特別是同齡人的影響，追逐時下流行潮流，形成從眾消費的現象。

(三)消費觀念的沖動化和情緒化

大學生的思想情感易沖動，客觀環境、流行趨勢對其行為的影響作用比較突出，“時尚和潮流”的消費成為越來越多大學生的心理需求。因此，缺乏明確目標，易受促銷和明星效應影響，購買隨意性強等都體現了大學生消費觀的沖動化和情緒化。

二、大學生消費觀中存在問題及成因分析

(一)大學生消費觀中存在的問題

1、 享樂化、金錢化、利益化的消費觀

上文在分析大學生消費特點時提到了大學生具有消費支出水平高的特點，而這正是大學生消費觀中存在的享樂化、金錢化、利益化觀念的反映。以西安地區高校為例，約有13.7%的大學生擁有1300元以上的高檔手機，更有少部分學生每月生活費高達5000元以上。他們購買高檔手機、數碼相機，買商品時注重時尚和品牌，節假日還常外出旅游。這些現象正是享樂化、金錢化、利益化消費觀的表現，過高的消費支出也是一些家庭背上了沉重的經濟負擔。

2、 超前消費和負債消費

由于大學生消費存在支出水平高，消費觀念新穎時尚以及沖動化和情緒化的特點，因此超前消費和負債消費不可避免地成為大學生消費觀中存在的問題。調查顯示，大學生月生活費超支狀況比較嚴重，24.9%的學生感覺每月生活費不夠用，而向同學經常借債的人占到了8.2%。他們認為，現代人就應該接受超前消費。另外，超過一半的同學認為超前消費應“視情況而定”，特別是對花費較大的電子類產品的超前消費現象比較嚴重。這說明部分學生仍比較贊成超前消費和負債消費，這是一種不良現象。

3、 過度的人際和戀愛消費支出

大學生消費存在支出水平高這一特點，而其支出水平高的主要表現就是過度的人際和戀愛支出。以西安地區高校為例，將近有30%的學生談戀愛，由于談戀愛而增加的費用占生活費用的30%。另一個明顯的問題是，女生戀愛花費在400元以上的是同級別男生的6倍多，而在交際方面月支出150元以上的男生比重是女生的6倍多。盡管如此，他們大多承認人際與感情必須要有物質投入，因此經常無法正確把握適度消費的原則，而且大學生的這種“感情”消費有蔓延之勢，不得不令人擔憂。

(二)大學生不良消費觀的成因分析

1、 從心理學角度分析學生的消費誤區和偏頗的消費心理

消費心理學研究表明，青年人充滿朝氣與活力，熱愛生活，追趕時代潮流，其心理狀態處于少年向中年的過渡時期，體現自我意識是青年人在消費活動中的心理要求。由于他們的消費觀念新穎別致，時代感強，這就容易導致刻意追求、貪圖享受、愛慕虛榮的消費心理，消費水平與收入水平不成比例，形成超前消費和負債消費的現象。

2、 學校缺乏關注和引導

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關鍵詞:大學生;消費;問題;對策;新疆

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)33-0289-02

消費不僅僅意味著花錢,在某種意義上,代表著消費者的世界觀、人生觀和價值觀。大學生群體正處于社會化過程中的關鍵時期,健康的消費觀影響和制約著其對社會的認知程度和行為方式。如何引導現代大學生合理消費,是大學生思想政治教育領域研究的重要課題。本文以新疆高校大學生的消費行為和特征作為研究對象,對新疆大學、新疆師范大學、新疆農業大學、新疆醫科大學四所高校的大學生展開調研活動,通過對調研結果的分析總結出新疆高校學生在消費觀念、行為方面的問題,并提出解決性的對策建議。

一、新疆高校學生消費行為的總體特征

調查結果顯示,被調查對象的每月生活費在300元～500元的比例占到64.2%,部分貧困學生每月生活費甚至在300元以下,占到7.5%,這兩部分學生占到總體的近72%。其中生活費主要用于伙食費,200元～300元的占到總數的59%,200元以下的占到15.4%。每月購買衣物的花費在100元以下的占到62.7%。上網費50元以下的占到80.6%,電話費50元以下的占到60.7%。有63%的同學認為在購物時要兼顧“實惠與高標”。 在調查中,63%的同學認為“對于大學生而言,正確的消費觀念是合理消費”;58.3%的同學認為合理的消費方式是“事先做好消費計劃再花錢”;雖然多數的同學生活費來源主要來自家庭,但是有很多同學已經有了經濟獨立的意識,19.4%的同學生活費主要通過做家教和兼職工作來獲得,21.9%的同學生活費主要通過獎學金獲得。65.5%的同學贊成“勤儉節約完全是一種美德,永遠都不會過時”。

上述數據表明,雖然新疆自解放以來經濟發展速度很快,人民生活水平有了很大的提高,但是由于處于西北邊陲地區,地理位置偏遠,交通落后以及很多歷史遺留問題,致使新疆的人均收入與家庭收入水平在全國仍處于相對落后水平,因而由經濟收入水平所決定的消費水平相對也較低,表現在大學生群體中,消費總體上也是“適度消費”。

雖然調查結果顯示在總體上新疆高校學生的總體消費是合理的,趨勢是正常的。但是同時也反映了在實際消費的過程中存在很多的問題。影響了其正確的消費觀的形成。

二、新疆高校大學生消費存在的問題

1.攀比消費嚴重。在調查中84.6%的同學在大學期間有一至二部手機,甚至有三至四部手機,手機的功能,外形都是市場上比較流行的,價格相對比較昂貴。94%的同學擁有手機,72.5%的同學擁有mp3、mp4,10.5%的同學有臺式電腦,16%的同學有筆記本電腦。手機、mp3、電腦成為大學生群體必備的三大件。很多家庭條件比較困難的同學看到宿舍同學、班級同學都有三大件,自己就會千方百計地向家里人要錢,或省吃儉用擠出伙食費來購買其中的一樣、兩樣或全部。由于虛榮心的作祟,吃飯講排場,穿衣講品牌,過生日可以一擲千金,為了所謂的戀愛中的浪漫,可以變賣全部家當,甚至舉債度日。在調查中,有27%的同學每月生活費在500元～1 000元,1%的同學甚至超過了1 000元。由于同學之間的盲目攀比,同學們對自己的期望月消費值非常的高,竟然有同學會不切實際的填寫10 000元。如果這種態勢得不到有效地遏制,只會形成一種惡性循環。

2.理財意識差。在問及“你對你的消費支出有沒有記賬的習慣” 時,29%的同學回答“我很少有記賬的習慣”,24.5%的同學回答“我向來沒有記賬的習慣”;24.1%的同學在拿到一個月的生活費時“沒什么安排,想用什么就買什么”。調查結果顯示,新疆高校部分大學生理財意識較差,在自己所熱衷的方面,有34.3%的同學會控制不住而大肆揮霍。在大學校園里,“月光族”、“負翁”等這類的人群屢見不鮮。往往是“月初還錢,月末借錢”,拆東墻補西墻。對于很大一部分學生而言,財商幾乎等于零。往往是學期開學初時手頭最寬裕,因為剛從家里回來,小有積蓄,花錢沒有節制,也沒有記賬的習慣,可還不到月中,看到癟癟的錢包,不知道自己的錢花到哪些地方去了。也不敢和家里人說,后面的日子只有借錢度日。等家里再寄來錢,再把這個洞堵上,學期末的時候又是最窮的時候,節衣縮食,終于盼到了回家的那一天。一學期一學期的周而復始。

3.娛樂與人情消費攀升。近幾年,大學生的人情消費占所有消費的比重不斷上升,消費主體增大,消費對象增多,消費范圍擴大,消費金額增加,這已成為大學生消費中引人注目的現象,人情消費占整個消費支出的 38.6 %,甚至高于用于學習上的費用。隨著物質生活的豐富和人們需求的日益旺盛,越來越多的學生認識到,建立自己的社交網,金錢因素是不可缺少的,另外社會上關系網意識也時時侵襲著當代大學生,不少人認為只有在消費上做到大方才可以多一個朋友,多一條路 。在大學校園里最流行的人情消費是“請客吃飯”,從過生日、慶佳節到入黨、選班委、評三好、發論文、獲獎學金等等合理的、不合理的都成為吃飯的理由。不量力而行的人情消費使學生產生沉重的經濟壓力和心理壓力。

三、新疆高校不合理消費的原因分析

1.社會因素的影響。新疆自改革開放以來,社會穩定,經濟穩步增長。發生了翻天覆地的變化,人民生活水平有了很大的提高,部分人民先富裕起來,由于經濟寬裕了,因而就影響了人們的消費觀。在生意場上,要充排場,要懂人情世故,在其他的行業也是如此,因而享樂主義、拜金主義的思想侵蝕了部分人群,也使大學生群體受到了侵蝕。當今的大學生生活在開放的校園里,他們可以多渠道的全方位接觸社會,使他們的消費觀出現了偏差。

2.學校因素的影響。對“課堂上,老師對你們是否進行過理財教育”的這一問題的回答上,有56.8%的同學表示偶爾接受過這樣的教育,然而也有32.6%的同學是沒有接受過這樣的教育。學校對于學生的相關教育方面仍存在缺失,很多的學校并沒有將培養學生的“財商”的內容合理的揉入到課程當中去。忽視了各個學科的內在聯系性。不管是必修課程還是選修課程中都缺乏相關的教育內容。致使很多的大學缺乏合理的指導,很多同學不知道如何去理財。

3.家庭因素的影響。通過調查反映,58%的家長都不會限制子女的消費;44%的家長則要依據所購買的物品來看,如果不是太奢侈,都會滿足子女的需求;27%的家長從不會對子女的消費行為進行指導和教育;68%的家長也是偶爾教育一下?？梢姼改傅姆趴v、溺愛也是造成大學生不良消費行為的重要原因。“再窮也不能窮教育,再苦也不能苦孩子”,的思想影響深遠。由于每個月的生活費很充足,又缺乏父母的監管力度,因而就會造成大學生的不合理消費。

4.自身因素的影響。大學生的不合理消費問題的最根本原因在于其本身。首先大學生雖然在年齡上已經成人,但是在心理上仍然很不成熟,好奇心、好勝心都很強。在心理層面有很強的攀比意識、從眾意識;其次大學生社會經驗淺,很容易受到外部環境的影響,再加上獨立自主性差,都是在花父母的錢,不知道賺錢的辛苦。所以在消費方面很容易出現不合理消費。

四、解決新疆高校大學生不良消費的對策

1.社會應營造良好的消費氛圍。首先通過優化大學生消費的社會環境,用節約型的消費理念引導消費方式的變革,在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念,大力提倡節約風尚,培養全社會合理的消費觀。其次,政府應采取經濟或行政手段,凈化社會風氣,制止不良消費風氣,加強高校周圍環境的治理,取締那些純贏利性的、低品位的文化娛樂場所。廣播電視、報刊雜志、網絡等各種媒體要多做正面宣傳和引導,避免過度的宣傳高消費對大學生形成誤導,為大學生進行文明、適度消費營造良好氛圍。

2.發揮高校在消費教育中的重要作用。首先,高校應加強理論層面的教育。倡導合理、適度的消費,反對過度消費,幫助大學生在生活中逐漸成熟發展。高校還要始終進行中華民族優秀道德傳統和革命傳統的教育?？梢蚤_設“科學理財”的選修課,或者把“財商教育”納入“兩課”教學內容。有助于他們改正錯誤的消費方式,對他們將來的個人創業及發展都是有幫助的。其次,高校要為學生多提供社會實踐的機會,通過各種勤工助學活動體驗到自己勞動所得的來之不易,有助于大學生對自己不良消費行為和消費習慣的深刻反省,從而形成正確的消費觀念。最后,高校要充分發揮輔導員與班主任的重要作用,及時對大學生全體的消費行為進行引導,對學生消費心理進行及時反饋。

3.家庭培養大學生良好的消費習慣。首先父母作為孩子的第一任老師,要做出良好的榜樣。時刻注意自己的言行,要為孩子做出吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節約和不超前消費的良好榜樣,從小就培養他們良好的消費習慣。另外,對于孩子的生活費提供要適度,不能夠過分溺愛,對于孩子的所有要求全部滿足,加強對于他們消費的監督力度。

4.大學生應加強自身教育。大學生作為一個特殊的消費群體,有著自己特殊的消費觀念和消費行為,但是作為祖國建設的主力軍,大學生一定要樹立自己合理的消費觀念,理智地對待自己的消費。不能在吃、穿、用等表層上你攀我比,而是要在學習、工作、交際等方面比。當前社會需要有知識,有能力全面的人才,所以必須樹立良好的學習意識,提高自己的學習能力,為自己的將來打下堅實的基礎。無論家庭條件如何,大學生都應從思想上擯棄依賴性,多參加社會實踐,逐步學會自力更生,要用自己的雙手為自己謀取幸福,在校園里就開始磨礪自己的意志。

參考文獻:

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[論文摘要]2008年下半年以來，在國內國際因素共同作用下，我國大部分地區房地產市場已先后步入調整與轉型期，價格調整已不可避免，要考慮到國內外經濟環境、顧客消費心理、貸款銀行、前期購房客戶等因素，制定恰當的價格策略以適應轉型期的房地產市場。

根據廣州市房地產官方網站陽光家緣的統計數字，我們可以很清楚的看到，房地產的調整已經發生，正在深化。從一手房的交易宗數來看，由2006年的83793宗到2007年的69348，減少20.8%，2008年比2007年下更大，降幅達到36.5%；從一手房的交易面積來看，由2006年924萬平方米到2007年的801萬平方米，下降15%，2008年相對于2007年的降幅更是達到47%；交易金額2007年比2006年增加15%，而2008年比2007年下降31%；均價增幅回落，2007年比2006年增加26.6%，而2008年比2007年增幅回落到10.9%。

從廣州市一手房年度交易數據來看，交易面積和宗數在2007年達到峰值， 2008年回落的幅度很大；而交易的均價在2008年達到峰值；2008年是由價升量降到價量齊降的轉折年。對于當前樓市出現的調整行為，應該理性和辯證地看待。從房地產市場本身規律來分析，一些地方經過十幾年快速發展后，自身也進入了調整期。同時過高的房價在超出購房者的承受能力后，有泡沫的地方遲早要擠掉泡沫。

從2005-2007年，房地產商采用撇油的高價策略，即以高價賣給愿意接受高價的少數人，如對價格不很敏感富有者或預期價格上漲的投機者； 房地產商利用網絡、報紙等媒體，宣傳土地緊張，房地產資源稀缺，并利用奧運造勢，一路推高房價，在人們買漲不買跌的心態下，漲價潮一浪高過一浪。這段過程從2005年延續到2008年，房價漲了將近2倍，基本把有剛性需求并有能力承擔高房價的顧客引出來了。這種高價策略使房地產公司獲得了豐厚的利潤，使其能繼續維持一段時間的高價，但由于銷售量迅速下降，資金回收慢，造成資金鏈緊張。

聯合國1993年對世界107個國家進行了全面研究得出的房價收入比標準是3-6倍。即購買一套房子時，總房款(包括裝修費)與家庭稅后收入之比如果為3-6倍，則說明這種房價在你的支付能力內。以2007年的廣州市一手房均價8599元/平方米、每套90平方米計算，總價為773910元， 即使按2007年廣州市高收入戶年家庭平均總輸入45451.57元計算出來的房價收入比也達到17倍[2]。遠遠超出3-6倍的范圍。另一個參數是住房按揭月供款與家庭每月可支配收入比(要把利率風險考慮進去)，這個比一般在28%-35%.如果超過35%，則家庭負擔過重，擠壓家庭其他消費，降低家庭的生活質量，目前很多家庭超過了這個比例。

截至2008年8月底，全國商品房空置面積已經創紀錄的達到了1.3億平方米[3]。在供應相對過剩的市場環境下，雖然降價是房地產企業的必經之路，但降價的阻力很大。阻力來自以下幾方面，一是前期購房者(特別是近幾個月的購房者)鬧退房或要求補差價，例如萬科的退房風波；二是銀行的壓力，如果降價幅度過大，前期所購房屋可能資不抵債，引發房貸斷供潮，特別是房產投機者在資金鏈斷裂的情況下斷供；三是地方政府的壓力，地方政府為了本地的經濟平穩發展以及財政收入的穩定，極力反對大幅降價；四是來自市場的壓力，買漲不買跌是市場的普遍心態，降價策略不對，不僅不能起到促銷的目的，反而會加重觀望的氛圍。房地產企業的降價策略必須有效應對這些阻力。

對于前期購房者和銀行的壓力，房地產企業采取的策略是拖時間，即保持房價格基本穩定甚至提價，營造房價堅挺的假象，讓時間撫平前期購房者的后悔感和不公平感；拉長時間也可讓銀行收回更多房貸，減少斷供的風險。拉長時間也可以引出部分有剛性需求并有承受能力的潛在購房者。對于資金緊張的房地產企業，采用暗降的方法促銷，如送家電等物品，或送一定期限的物業管理費等等。但萬科公開降價行為打破了僵局，暗降已基本失去效力。

地方政府與房地產企業是利益共同體，他們都希望房價上漲，至少維持穩定，房地產降價會降低土地出讓的價格，減少房地產交易的稅收，減少地方財政收入，地方政府通過減少土地供應來穩定土地出讓的價格，從而減緩房價下跌。

從消費心理學角度分析，買漲不買跌是顧客的普遍心態，前期購房者因房價下跌而后悔當初的購買決策和購買行為，房價越降，后悔感越強，在親朋好友之間傳播，加強了未購房者的幸運感，加重了觀望的氛圍。價格策略要打破已購房者的后悔感越來越強、未購房者幸運感越來越強的惡性循環；而應形成已購房者的幸運感越來越強，未購房者后悔感越來越強的良性循環。

怎樣形成良性循環?降價必須一步到位，打破觀望的氛圍，并形成房價逐步上漲的趨勢。采用成本導向定價法，根據供求狀況，顧客的承受能力，樓盤的特點，確定合理價位，先把綜合條件較差的單元以顧客可接受的價格推向市場，形成價格底部，逐漸以不斷提高的價格銷售綜合條件好的單元。近幾年的土地通過拍賣、掛牌或招標方式成交，土地的價格公開、透明，基建等費用也不再是秘密，人們對房產的總建筑成本已經心中有數；采用成本加成定價法，即將產品的成本（含稅金）加上預期利潤作為房地產價格的定價方法，容易等到消費者的認可。

當前的僵持的市場狀況，主動權還在房地產企業手中，從長遠來看，人口紅利、城市化、住房消費升級這些推動房地產需求增長的主要動力并沒有衰減。只要房地產企業調整營銷策略，特別把價格調整到居民可以承受的范圍，在巨大的剛性需求下，市場就可能活躍起來。

可以預見，在全球經濟增長放緩甚至衰退，石油、煤炭等能源價格回落，土地價格下降的形勢下，國內房價將進一步回歸理性。經過2008年僵持，在穩定前期顧客心理，解除退房風波，降低銀行斷供風險后，房價將加速回歸理性，這樣才能激活廣大工薪階層的有效需求，活躍房地產市場。

參考文獻

[1] 數據來源：中國廣州政府陽光家緣

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【論文摘要】本文針對包裝設計教育改革進行探討。

【論文關鍵詞】包裝設計 創造能力 道德培養 實踐能力

近十幾年來我國經濟迅速的發展帶動了相關產業鏈的發展．隨著現代工業文明的快速發展，包裝已成為人們的生活往來不可缺少的重要部分．它不僅推動著相關工業的發展，而且豐富人類的物質和精神文化生活。包裝設計教育對包裝工業的發展起到了很大的推動作用。但隨著經濟、政治、文化的發展，人們享受工業文明為包裝行業所帶來的各項技術成果時．傳統的包裝設計教學存在著專業和專業覆蓋面太窄、知識老化、教法陳舊．偏重技能性教學、不注重開發學生的創造力和人文精神、缺乏完善的教學實踐手段、教育師資力量存著因地域因素而分配不均等狀況概括起來說是，重技術、輕創造、缺人文、師資力量分配不均；，這些問題將直接影響到包裝設計教學的質量。為了適應21世紀包裝設計人才的需求，應面對我國的包裝設計教育進行改革。

1、優化整合課程結構，開設跨學科課程

現有包裝設計課程缺乏科學性、時代性、實踐性．綜合性、人文性和創造性。了解和掌握新知識(品牌學、市場營銷知識)、新信息(產品的定位、品牌戰略、企業整體經營決策)．遵循一定的科學規范的操作程序(準確的調查與研究過程，進而把握解決問題的方向和目標)等已成為包裝設計的最終取向。重視和不斷學習相關領域的學科知識．注重調查和信息的搜集，同時以科學的工作態度遵循一定的有效的操作程序．是包裝設計的重要基礎、必要環節和組成部分，也是當今包裝設計教學應該重視和加強的。包裝設計教育應開設跨學科的綜合性課程，如設計心理學．社會學，文案寫作、市場營銷學、消費心理學材料學、設計管理及可持續設計方法等課程，并在課程中貫徹多學科、多角度思考分析問題的能力，改變長期以來注重專業需要和偏重知識技能傳授的做法，加強學科之間的交叉和融合方式．推進教學內容及教學手段的現代化。

2、提高創造力，注重學生創造性思維的培養

當今信息時代．設計教育更呈現時代性和開放性的特征。一些設計師所熟悉的傳統技藝已被當代的科技手段所替代．學生獲取信息的渠道也特別多用電腦可以快速完成作業，時間大大縮短。在這樣的背景下，教學更重要的任務是培養學生的創造性思維，根據市場環境的改變培養學生的創新能力和綜合運用各學科知識的復合能力．這是提高學生創造性的關鍵環節。當前，大量包裝設計作品如出一轍，這跟我們在設計教學中不注重學生的創新思維培養和原創設計有關。創造性思維是一種具有創新意義的思維活動，教師教學方向和學生的努力方向都要向從培養思維的發散性、靈活性及獨創性方面去探索應改革傳統教學內容和手段．在教學中有意識地增加一些探索性、實驗性的課題．比如：可持續包裝設計：等新理念包裝的探索、包裝形式的突破與創新、包裝材料的革新與重組、傳統文化的借鑒與創新等等．提供一切可能條件讓學生去做大膽的探索與實驗，使學生變被動學習為主動學習．變模仿性設計為創造性設計。另外．在教學過程中穿插一些設計項目和設計比賽活動，或者將一些前瞻性的課題和社會的具體項目結合起來做，可以逐漸培養起學生對學習過程的興趣激發他們的情感，開發他們的創造潛能。"

3、加強人文修養，注重對學生倫理職業道德的培養

中國思想文化自古以來就有著較深厚的人文精神的傳統，追求和體驗人與自然契合無問的一種人生境界和精神狀態。歷史發展至今，人文思想發展不斷完善。但隨著市場經濟體制加速走向現代化，因為設計與經濟生活的密切聯系．很多人都走入了工業文明的誤區，包裝設計以極大刺激消費為最終目的，一些追逐高利潤．高附加值的現象不斷出現。過度包裝．用有毒有害材料包裝．給社會、人類造成危害．只顧眼前小利，喪失了社會責任心和公共倫理道德．這在某種意義上也是人文精神的失落和危機。

雖然造成這種現象的原因是多方面的．特別是與我國的包裝法規不完善，缺乏嚴格的監督制度和法律措旋有關，但也應該看到，設計師是創造合理適度的包裝方案的源頭，也是提供浮華過度包裝的源頭。這與高校設計教育不注重學生倫理職業道德培養有一定關系。每一個有良知的設計師的職責．就在于不斷關注社會和人類生存環境．為人們不斷提供更合理新穎的生活方式．抵制社會上的不良風氣，保持設計師的職業道德尊嚴。因此，對于學校來說．應從教育人手．加強學生的人文修養．加深學生的文化底蘊．將中國傳統文化包裝法制法規、可持續發展的觀念與知識系統地納入必修課程還可通過專題講座小組討論等形式進行引導，培養學生正確的價值取向．牢固樹立一切為人服務的思想．充分發揮包裝設計師在社會上的精英作用。

4、加強校企合作，注重對學生的實踐能力的培養

企業是學生的最好的實習基地．從這里學生可以在生產～線得到更直接的實踐知識和經驗掌握企業的組織結構．管理模式．生產流程，設計程序，印刷工藝．培養學生的職業道德觀，認識時效及工作效率及是企業的生命．培養性情及工作興趣，磨練吃苦耐勞的精神。

篇6

[關鍵詞]參與式教學法；物流客戶管理課程

一、論基礎與研究現狀

（一）理論基礎

參與式教學法起源于上個世紀五、六十年代的英國。最初是運用在國際援研究的一套社會學理論。該社會學理論認為只有讓當地的人們最大限度地參與到援助項目中，才能使援助項目取得成功。后來有學者將該理論應用到教育領域，逐漸形成了參與式教學法。參與式教學法強調學生作為學習主體來參與教學活動，提高學生學習過程的質量和效率。

參與式教學法是一種合作式或協作式的教學方法。這種教學法以學生為中心，充分各種教學手段，力求靈活多樣、直觀形象地吸引或鼓勵學生參與到教學過程，不知不覺地成為教學活動中的積極分子。這種教學方法通過加教師與學生之間及學生與學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。參與式教學法要求讓學生有自由思考，通過運用自己智慧讓學生有自主學習的動力，也可以讓學生有權利選擇上課方式和安排學習進度。除了常規的教師講學生聽，參與式教學法還可以采用多種教學手段，只要能讓學生主動參與到教學過程中，就是參與式教學法的成功的第一步。

參與式教學法的理論依據主要是心理學的內在激勵與外在激勵關系的理論以及弗洛姆的期望理論。根據心理學的觀點，人的需要可分為外在性需要和內在性需要。外在性需要所瞄準和指向的目標或誘激物是當事者本身無法控制，而被外界環境所支配的。與此相反，內在性需要的滿足和激勵動力則來自當事者所從事的工作和學習本身。

（二）研究現狀

國內對參與式教學法的理論研究文獻頗多，最系統和全面的文獻是西南大學教師教育學院的于波、白智宏、六永鳳等發表的系列論文，從參與式教學法的內涵特征、基本技術、目標設計、活動策略、質量評價等方面對參與式教學法的理念與策略進行闡述。近70%的文獻以參與式教學法在課程中的應用為主，其涉及專業課程領域之廣，超過很多其他教學方法，這說明參與式教學法的研究具有很好的推廣價值。另外，有專家學者對參與式教學法的理論架構和教學設計進行了闡述，這是在實踐基礎上更深層次的研究，提出了“參與創造價值”的理念。

研讀參與式教學法相關文章不難發現，國內針對參與式教學法的基礎研究較多，結合某一門課程的研究論文也不少，但都是中學或小學的教育層次研究居多，高等教育層次采用參與式教學的研究文獻相對而言數量較少。具體結合高等教育物流管理專業課程的研究文獻則更少，通過知網查詢，暫時還沒有發現結合“物流客戶管理”課程來研究的文獻。

二、物流客戶管理課程參與式教學法的實施

（一）參與式教學活動設計

根據高等學校學生學習的特點和教學方法及手段的特點，高等學校學生學習具有較高層次的職業定向，具有更突出的主觀能動性。而高等學校教學方法要有注重“教法”轉向注重“學法”，具有很強的探索性和專業針對性。所以要求教師在教學設計上要更加科學、更加全面、更加完整。

綜合分析我校大專層次物流管理專業人才培養方案中開設的課程，“物流客戶管理”這門課程承擔著物流市場營銷、物流客戶開發和物流客戶關系管理三個方面的教學任務，而目前市場上的出版物并沒有一本適合的教材能綜合涵蓋這三方面的內容。所以，我們要創新性地依據物流營銷崗位和物流服務崗位等崗位的日常工作內容來進行情境式教學活動設計，再讓學生以情境中的角色進行模擬演練，讓其參與到教學中，體驗不同角色的不同工作內容。

根據物流營銷與服務崗位的工作情境，將教學內容歸納為4個項目1個情境，即項目一模擬創建物流公司（創建物流公司、公司推介演講）；項目二物流客戶關系建立演練（分析客戶、開發客戶）；項目三物流客戶關系管理（客戶洽談、客戶成交、客戶投訴、客情維護）；項目四客戶關系管理系統（CRM規劃與設計、CRM運作與維護）。

在設計項目與情境時，關鍵問題是要考慮參與式教學活動設計的科學性和趣味性。所以，一方面，教師要加強市場調研，使設計的情境盡量符合物流企業營銷崗位和服務崗位的實際狀況；另一方面，結合高職高專學生的心理特征，使教學活動的設計符合高等教育心理學的規律，提升活動的趣味性，使學生愿意參加。

（二）參與式教學活動實施

依據現代認知心理學中的學習遷移理論，源知識有利于目標知識的學習。我們認為對理論知識的學習可以直接遷移到參與式教學活動中來。

我們使用的參與式教學活動有：分組討論、PPT呈現與演講、角色扮演、模擬情境、視頻拍攝與制作、視頻鑒賞與探討、訪談、觀察、辯論、案例分析、游戲等活動。在傳統的教學過程中加入參與式教學元素，可以落實學生的學習主體地位，提高學生的學習積極性、動手實踐能力和解決問題的能力。

由于授課方式與傳統的講授法有較大的差異，所以教學實施過程中的課堂管控就顯得尤為重要。一方面，教師通過協助學生提高其作品的質量來提高作品的吸引力，把全班同學的注意力集中在知識的體驗和梳理上；另一方面，以學生評價體系中的約束條款來引導學生，重視并積極參與觀賞其他同學展示活動成果，提升觀眾們的關注度和學習效率。

（三）參與式教學活動評價體系

根據美國心理學家韋納（B.Weine）的歸因理論，有效的信息反饋是影響學生歸因的重要因素。學生對自己成敗的歸因，并非完全以其考試分數的高低為基礎，而是受到教師和同伴對他成績表現所做的反饋影響。所以，對于某些缺乏信心、個性依賴性較大的學生而言，要想維持他的學習動機，教師和伙伴在反饋中給予鼓勵和支持，很可能比其他方法更為有效。

所以，我們設計的評價體系包括教學效果評價體系和學生表現評價體系。

每一個教學項目完成后，教師要填寫表格，綜合分析教學情境設計是否科學，任務分配是否合理，實施過程是否順暢，是否教學目標達成，并總結在這一段參與式教學活動中的經驗，提出改善建議。

學生評價體系是引導學生積極參與到教學活動中來的激勵手段，科學的評價體系能激勵學生的教學參與程度。我們從生的參與次數、貢獻率、作品效果、活動效果、課堂表現、作業完成、課后反思等方面進行“360度”全方位環評。設置自評、同組組員評、組長評和教師評四個環節，用全面的信息反饋來促進學生的歸因訓練，激發學生的附屬內驅動力。

通過以上經驗分析，可以發現參與式教學活動的設計、實施和評價體系三者相互依存，唇齒相依，必須要同時推進，才能相得益彰。

三、參與式教學法的實踐成果

美國的課程專家布盧姆（B.S.Bloom）從教育目標的角度將學習分成的三個領域：技能領域、認知領域和情感領域。通過下列成果，我們發現三個領域均收獲了成果。所以，我們認為結合物流客戶管理的課程特點及大學生行為特征，運用參與式教學法來構建融洽而高效的課堂，可以提升教學效率，提高人才培養質量。

（一）學生的技能得到提升

通過參與式教學方法實施，學生在各項技能方面有明顯的提升。學生們以小組為單位承擔各個項目的情景呈現及知識演繹，因為學生之間的溝通與交流頻率增加，并且交流的內容較有深度，所以鍛煉了學生的溝通能力、協調能力和團隊合作的能力；由于演講與呈現時，經常要用PPT展現各種素材，所以學生們的PPT制作能力得到突飛猛進的提升，演講的水平也得到訓練；為了精益求精，學生們經常自己制作小視頻，用以展現各種情境與素材，所以，其視頻拍攝與剪輯的能力也得到突破；在辯論環節，學生們需要收集大量的支撐材料來佐證他們的觀點，所以極大地鍛煉了信息收集與提煉的能力。經過辯論環節，學生們對辯論賽的流程更清晰，思辨能力也更強，對辯論賽的基本技能有初步認知。

（二）學生的專業知識認知更扎實

物流客戶管理是一門實操性很強的課程，需要訓練學生能夠適應物流營銷崗位或物流服務崗位的工作。參與式教學法要求學生深度參與教學過程中，很多知識點都是學生本人親自參加籌備或演繹，所以學生對該知識點的記憶非常深刻，不僅在課程考試中成績理想，在日常生活中，也會潛意識地踐行相關的知識點。

學生在分析客戶時，能全面考慮客戶企業的財務狀況、管理水平、人員結構、業務規模和市場潛力；在開發客戶時，能突破心理障礙主動與人溝通，技術性地提出合作邀約；在客戶洽談及成交中，充分展示出商務談判的基本技能與技巧；在進行客戶投訴處理時，能夠運用消費心理學的知識對顧客進行引導，在做好服務的前提下，提升客戶的滿意度；在客情維護時，能夠意識到維持現有客戶滿意率的重要性，并且掌握維護客情關系的基本技能；關于CRM，學生能夠掌握系統的基本使用方法，并且結合實際工作經驗，對CRM的功能和模塊提出有創意的建議。

（三）學生的情感得到充分釋放

篇7

[論文摘要] 本文主要從大學生的體育消費水平、體育消費結構及體育消費的影響因素等幾個方面對目前有關高校大學生體育消費現狀及發展對策的研究文獻進行了概括、分析和總結，力求對這一領域的研究現狀有一個整體的了解和掌握，并從中找出尚需改進和值得借鑒之處，進而為后繼的深入研究打下良好的基礎。

一、引言

體育消費作為體育產業發展的晴雨表，已經成為現代人們生活中不可缺少的一個重要組成部分。體育消費的研究不但涉及到實際的經濟效應，而且還有利于體育市場的良性運行。它一方面可以使商家更深入地了解體育消費者和體育市場，另一方面又可以提升廣大消費者的成熟度，從而促使消費者進行健康、理性的消費行為。另外，體育消費的研究也有助于國家制定宏觀的體育政策和法規，有利于國家政府機構對體育市場進行宏觀調控。

大學生是我國的高素質人才，近年來他們的數量在逐年的增大。從體育市場的角度講，他們既是巨大的消費群體，又是體育市場的巨大的潛在消費群體。大學生的一個顯著特征就是腦力勞動繁重與興趣愛好廣泛并存，無論從減輕學習負擔的角度還是從興趣愛好的角度，他們都有可能訴諸于體育消費。中國高校比較多，有著巨大的大學生消費群體，所以大學生體育消費的研究具有十分重要的意義。

二、大學生體育消費現狀

根據馬斯洛需要層次理論與恩格爾系數的相關原理可知，人們的消費結構是在不斷變化的。當人們的消費水平較低時實物型消費要占主體地位；隨著人們收入的增加消費水平逐漸提高，消費結構也會相應的發生變化。下面我們就根據相關文獻資料來論述一下大學生消費群體的體育消費水平與體育消費結構的問題。

1.大學生體育消費水平

消費水平有狹義和廣義之分。狹義的消費水平也就是我們通常所說的消費水平，是指按人口平均的消費品（包括勞務）的數量，反映人們物質文化需要實際滿足的程度。廣義的消費水平，不僅包括消費品的數量，而且包括消費品的質量。更廣義的消費水平，不僅包括消費品的數量和質量，而且包括消費質量在內。消費質量就是消費過程中消費主體、消費客體和消費環境設想結合所產生的質的規定性，它反映消費需要的滿足程度。消費質量越高，反映消費水平達到了更高的層次。

有關調查表明:目前我國大學生的體育消費水平較低，體育實物消費水平高于體育勞務消費水平，購買水平多集中在100元～300元之間，而且是以耐用品為主；不同性別、不同生源和不同省份高校學生的體育消費水平具有一定的差異；近些年，隨著一些體育項目的普及與開展，以及大學生體育技術水平的提高，大學生體育消費群體對器材、服裝、鞋類的要求越來越高，消費層次有所遞增。

就目前檢索到的有關大學生體育消費水平理論的文獻而言，大多數論文僅僅從消費者支出的一項指標來反映大學生體育消費水平的問題，事實上這是遠遠不夠的。因為，體育消費水平不僅包括體育消費品的數量和質量，而且還包括體育消費的質量。我們要用許多不同的相關指標才能真實地反映這個問題。至此，本文認為關于大學生體育消費水平的問題，還仍然有許多尚待研究的領域。

2.大學生體育消費結構

我們在研究大學生體育消費市場時大學生的體育消費結構是我們所要研究的一個重要領域，因為只有具備了合理的體育消費結構，大學生體育消費市場才能得到蓬勃、健康的發展，這是大學生體育市場完善的一個前提條件。根據鮑明曉、左新榮等人的研究成果，大學生體育消費結構概括起來主要有下面幾種劃分方法：第一種：直接性體育消費與間接性體育消費。直接性體育消費結構的特征為經濟上的投入。其中主要包括運動服裝鞋襪的消費、去多功能場館、參加健身輔導班、買體育明星畫像與體育書刊。間接性體育消費結構的主要特征為情感上的投入。其中包括看電視、聽廣播、看報刊和書刊、觀賞班級比賽等[3]。第二種：概括起來基本上將體育消費結構分為下面兩個方面，三個層次。第一類實物型體育消費。第二類，非實物型體育消費，包括觀賞型體育消費和參與型體育消費。本文傾向于第二種分類標準，因為在體育產業研究中，體育消費種類主要是根據個人有支付能力的、可以從體育市場中購得的體育消費資料的不同來劃分。而且這種劃分方法界限比較明晰、通俗易懂。

眾多的調查研究表明，全國大學生的實物型體育消費明顯高于勞務型體育消費。而且隨著經濟水平的提高，勞務型體育消費的支出呈現出消費傾向遞增的規律。在何敏學對遼寧省大連市普通高校所做的調查中表明，在大學生的體育消費總額中，體育實物消費占66.4%多。體育勞務消費占19.3%.這說明大學生的體育消費以實物型體育消費為主。在黃小波對《大學生體育消費現狀的研究》中表明：大學生在體育消費時，所選擇主要內容為，體育服裝、鞋類，觀看比賽，體育器材，體育書籍、報刊，租用體育場地，旅游，運動保健。并且男女生在消費內容的比例上存在著顯著差異，男生在體育消費總額上高于女生。許多的調查結果顯示全國大學生體育實物型消費與體育勞務型消費的比例明顯存在失衡現象。這種結果主要受大學生的自身主觀因素和外部客觀條件兩方面因素的影響。另外，有關調查表明大學生在目前經濟狀況下的體育消費選擇與經濟狀況許可時的體育消費選擇存在著顯著差異。針對這一現狀我們可以進一步對怎樣提高體育勞務消費份額的問題，以及怎樣開發女生體育市場的問題進行研究。盡管在我國現階段的經濟發展水平上實物型體育消費應該占主流，但是體育勞務消費卻有很大的發展空間即體育勞務消費的比例可以加大。

三、大學生體育消費的主要影響因素

根據消費者行為學、消費心理學，以及體育產業學理論，影響體育消費的因素可以概括為體育消費環境，體育消費品價格，消費者的興趣、閑暇時間和收入水平等幾個方面。

1.大學生體育消費的環境

消費的環境包括消費自然環境、消費的社會環境、消費的文化環境。下面我們就目前體育消費環境中的有利因素和不利因素現狀分別探討一下。（1）有利因素：首先，有關政府部門逐漸關注高校的體育工作。在這種宏觀環境下將有利于大學生進行體育消費。其次，體育教學在某種程度上促進了體育消費的發展，為大學生體育的“終身化”打下堅實的基礎。再其次，校內體育消費以福利體育為主，商業體育為輔。利于大學生體育消費意識的培養。最后，體育消費對象的相對穩定性特征。（2）不利因素：首先，大學生體育消費的場館設施比較差，完整的服務體系沒有建立起來，體育設施不足。由于現在各個高校學生的人數的大量增加而學校場館的數量增幅較小，場館數量與人數的不協調造成學生參加運動的人數相對下降，特別是一些對場館要求比較高的項目——如乒乓球、羽毛球、網球、游泳等，而過于單純的體育鍛煉，不能滿足學生各種體育項目的愛好，所以高校體育基礎設施不足制約了高校大學生進行體育消費。其次，體育市場缺乏完整有效的體育法規政策體系，實施力度不夠。再次，許多公共場館管理機構臃腫，缺乏既懂體育又懂經濟的專業人才，從而導致公共場館的各項指標都很差，很難滿足廣大消費者的要求。再其次，校內和校外的體育文化環境都很差，必要的體育消費氛圍沒有形成。另外，目前體育消費市場內的服務意識體系還沒建立起來，市場主體的營銷意識不薄弱，缺乏戰略眼光。最后，信息不暢（宣傳力度不夠）。學生普遍反映，對體育旅游、體育比賽等都較有興趣，但由于未能及時得到信息，從而抑制了消費欲望。

2.體育消費品價格與大學生經濟來源

體育消費品價格也是影響體育消費水平的一個重要因素。目前，對體育消費價格高低的認定，主要取決于兩方面因素：一是學生的經濟承受能力；二是體育消費品本身的問題。質量好的價格高，價格便宜的質量又低劣，這使學生處于兩難境地。若要改變這種現狀，必須考慮學生經濟承受能力的前提下制造出物美價廉的體育商品。此外，在健身領域和競賽表演市場領域也存在著同樣的問題，學生興趣較大的體育項目費用較高，如：網球、保齡球、高爾夫等。學生喜歡看的關鍵賽事，門票又十分昂貴。這非常不利于巨大潛在消費群體（大學生）興趣的培養。經濟來源少是大學生進行體育消費的又一障礙。針對大學生這樣一個特殊群體，調查中了解到大學生在讀書階段的經濟來源主要是依靠父母的資助，他們的體育消費水平在很大程度上取決于父母的收入和體育消費觀念。學生在經濟來源受限制時是很難進行體育消費的。從上述的調查結果可知，體育消費品價格與大學生的經濟來源是呈負相關的，這兩者之間的矛盾嚴重阻礙了大學生體育消費市場的發展。從體育市場營銷學的理論我們可知，目前大部分體育產品都打差異化戰略（品牌戰略），價格定的較高（價格與成本并不成比例）。大部分體育市場具有某種程度的壟斷的性質。這種狀態是否有利于大學生體育市場的發展是一個值得進一步研究的問題。

3.大學生體育興趣與閑暇時間

體育興趣是影響體育消費水平的一個重要因素。興趣是人對事物的一種特殊的認識傾向，這種認識傾向必須帶有肯定的情緒和積極的態度。興趣的產生和提高是以需要為基礎的，當消費者對某一商品或勞務產生需要時便會對該商品或勞務產生興趣。當人們對體育感興趣時，就會表現出對體育運動的強烈關心，具體表現在對體育信息較為敏感、喜歡收看體育節目等方面。從統計數據可以看出，體育興趣濃的學生，其體育消費除購買體育磁帶外，各項指標均挺高，在報刊雜志、體育彩票兩項消費上體現尤為突出。調查中發現普通大學生體育消費存在這樣兩個極端：一方面，體育興趣濃厚的學生人均消費額遠遠超過平均水平；學生對喜歡的服裝、運動項目，以及其他體育商品等，能夠不考慮其他因素，而積極選擇，有時還愿意花高價、甚至借錢進行體育消費。這說明大學生體育消費偏好程度有較大彈性。另一方面，體育興趣不高的學生人均消費額遠遠低于平均水平。

體育消費時間少是影響大學生體育消費的另一因素。當學生進入高校后，受學校環境的影響，以及就業壓力的增大，他們不得不把主要精力放在學習科學文化知識，參加社會實踐和考研上，這樣學生真正用于體育鍛煉方面的時間就會相對的減少。有關調查還發現80%以上的學生把課余時間都用于上網看新聞、與朋友交流甚至逛街。這樣造成真正在課余時間參加體育鍛煉的人還不到10%。一些調查結果表明大學生的閑暇時間要比其他一些社會群體多一些。然而，他們的體育消費時間卻很少，這進一步說明了大學生體育消費意識非常薄弱的問題。我們要想發展大學生體育消費市場，必須首先解決大學生體育消費意識不強的問題。

四、提高大學生體育消費水平的對策

目前對大學生體育消費的對策研究主要集中在主體、客體、環境三個方面。從主體角度提出的對策。首先，充分了解大學生體育消費心理和消費方式，從而做到對癥下藥，有的放矢。其次，加強對大學生進行健康教育，引導學生樹立正確的體育消費觀念。第三，大學體育教師不僅要技術全面，而且要及時地向學生傳授各種基本的體育運動技能、技巧，以提高學生對體育的興趣。最后，充分利用高校宣傳媒體傳播體育信息和體育鍛煉的科學常識等，激發起大學生對體育消費的需要，進而產生體育消費的動機。

從客體與環境角度提出的對策。首先，細分體育市場，注重開發的層次性。其次，改善高校的體育設施，增設適合大學生興趣愛好的體育項目，使大學生有更多的健身場所。再其次，學校領導要把體育設施及配套服務設施的建設納入學校整體建設和發展的規劃中，切實改善學校體育設施和配套服務，真正為大學生著想，創造良好的體育學習和鍛煉氛圍。第四，大力發展國民經濟，從整體上提高我國居民的收入水平，提高家庭對子女的教育消費和體育消費投入。第五，加快高校體育課程的改革，使高校體育課同大學生的體育消費有機地結合起來。這里主要探討了通過開展俱樂部型的教學模式，使課堂教學和課外活動互補，同時對發展學生的體育消費起到促進作用。另外，學校可以用月卡或健身登記卡、俱樂部會員卡的形式適當收費。以解決學生經濟來源少與進行體育消費的矛盾。第六，提高體育消費品的質量和水平。

目前有關對策研究的理論很多，但是成體系的、實踐性強的卻很少。我們在提出一些對策的時候不僅要考慮到中國的現實國情與不同地區的具體特點，而且還要考慮到大學生本身的現實情況。適合于一切領域與時空的對策是不存在的，這樣的對策也是沒有意義的。所以，我們在對策的研究中一定要注意到對策的完整性與實用性。

五、結語

目前有關高校大學生體育消費的研究較多，大多數論文主要針對大學生體育消費的水平、結構、影響因素以及對策等方面進行了研究。論文中主要采用文獻資料分析法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法、特爾斐法等幾種研究方法。從總體上看，關于大學生體育消費研究的涉及面較廣，但一些文章研究深度不夠，提出的對策缺乏針對性和可行性。這一領域仍有許多尚待研究之處。

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篇8

[論文摘要]采用文獻資料法、問卷調查法、統計分析等方法，對河北省城市女中學生的體育消費結構、體育消費水平、體育消費行為與動機進行比較和分析，探討河北省城市中學女生的體育消費現狀。

一、研究對象與方法

1.研究對象的抽樣采取隨機抽樣法，在河北省的11個地級市的市區中，每市隨機抽取1所中學（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學校，每個市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級中學和高級中學女生中隨機抽樣。

2.研究方法采用文獻資料法、問卷調查法、統計分析法等。共發放調查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級中學為1061人，高級中學為999人;對所獲數據進行了數理統計。

二、結果與分析

1.河北省城市中學女生體育消費水平總體現狀與分析?！绑w育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數量，可用價值(貨幣)單位來表示?！北疚耐ㄟ^對河北省城市中學生在體育消費金額方面的調查，從貨幣單位上體現出其目前的體育消費水平。在所有2060份有效問卷中，中學女生每年平均體育消費水平為287.78元，（經區間估計，95%置信區間)其中年度體育消費金額在801元～1000元以上者為424人，占調查總人數的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調查總人數的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調查總人數的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調查總人數的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調查總人數的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費有了較大發展，但總體消費水平相對還很低，最新的《中國統計年鑒-2004》中的數據顯示，我國2003年的全國城鎮居民人均消費水平為8472.20元。當今美國社會在消費觀念中認為體育消費應占全部生活支出消費總額的20%左右，如果把河北省城市中學生體育消費與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學女生的體育消費水平總體上還是相對較低的。

2.河北省城市中學女生體育消費基本情況比較分析。消費是人類社會經濟活動的重要行為和過程，消費也是社會經濟生活的一個重要領域，“人從出現在地球舞臺上的第一天起，每天都要消費，不管他在開始生產以前和生產期間都是一樣?！边@句話充分說明，消費行為是人類生存和發展的必要條件，人類不能脫離開消費行為而獨立存在。體育消費是指人們購買或使用體育有形產品與無形的體育勞務以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實物消費和無形的勞務消費兩種。根據有形的實物消費和無形的勞務消費的內涵，運動服、運動飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(音像制品)等屬于有形的實物消費；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓、體育彩票、醫療康復、體育旅游等屬于無形的勞務消費。從發放回收調查的情況看，初級中學女生的體育消費主要集中在購買運動服裝、健身器材和運動飲料等有形的實物消費上，而高級中學女生也基本以實物性消費為主，但用于勞務消費的女生比例略高于初級中學女生(見表)。

由表可知，初級中學女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育彩票和體育旅游。高級中學女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育旅游和體育彩票。經過卡方檢驗p＞0.05可以認為河北省城市初、高級中學女生之間體育消費結構沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實物消費，消費結構比較單一。

通過表可以看出用于運動服購買的學生初級中女學占50.24%，高級中學占42.54%說明運動服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動，而且還可以用于日常生活，比較實惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費比例；用于購買身器材初級中學女生占25.07%，高級中學女生占21.92%，購買運動飲料的初、高級中學女生都在10%以上，說明價廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時尚的運動休閑型飲料是中學女生普遍追求的體育消費形式，這可能與中學女生追求時尚有直接關系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費對象的高級中學女生(6.61%)略高于初級中學女生(5.18%），說明她們為了獲取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經濟條件的制約無論初級中學還是高級中學的女生用于體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。說明初級中學女生對無形的勞務消費的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導，需求將會不斷增加。

3.河北省城市初、高級中學女生消費動機的比較與分析。體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內在的原因，也就是直接促使一個人去進行體育消費的直接動力。本研究在問卷調查時，把學生的體育消費動機分為增強體質、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運動水平、攀比炫耀6類。在對城市中學女生體育消費動機的調查中，要求每位學生選擇一種自己認為最直接、最強烈的動機。在該調查中，要求每位同學選擇一種最直接、最強烈的動機，調查顯示，無論初級中學還是高級中學的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發現中學女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質，這可能跟女美的天性有關；初級中學女生消費動機排在第二位的是“陶冶情操”占總人數24.22%，高級中學女生消費動機排在第二位的是“增強體質”占27.33%，說明高級中學學生面臨高考學習壓力的不斷增大,體育活動作為一種增進健康、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法,自然會成為高級中學女生的選擇，通過訪談得知，把提高運動水平作為體育消費動機的學生主要是幾個學校運動隊成員,他們在體育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費動機的學生,主要分布在初級中學的個別家庭經濟條件較好的女生占總數的2.45%，他們追求名牌運動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。

三、結論

1.河北省城市中學女生的體育消費水平仍處于低消費階段。

2.河北省城市中學女生的體育消費的結構仍比較單一實物性消費占了其消費比例絕大多數，對于體育健身培訓、觀看比賽、體育醫療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。

3.對體育功能的認識上河北省城市高級中學女生比初級中學女生逐漸全面并趨于合理。

四、建議

1.要求中學體育工作者在體育教學中認真向學生灌輸體育課的目的和任務，使學生樹立正確的學習動機，同時激發學生的體育興趣，使其體育消費觀念得到進一步的轉變。

2.教師們通過對學生的正確引導，使城市中學女生認識到哪些消費更有益于身心的健康發展，從而激發其體育意識的內在動力，切實保障和促使她們投入到中學生實質性體育人口的隊伍當中，不斷增加無形的勞務消費需求。

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篇9

關鍵詞： 天水地區 健身俱樂部 發展

1.研究對象和方法

1.1研究對象

為了使研究對象的樣本較全面地反映整體情況，從調研的便利性、結構性和代表性的角度選取天水地區8所健身俱樂部作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法。

查閱了中國期刊網1994-2013年國內相關體育產業，群眾娛樂業和統計學等大量體育期刊、學術論文和參考書籍等方面文獻資料，并對相關資料進行了系統整理，為本研究的順利進行打下了堅實的理論基礎。

1.2.2訪談法。

走訪有關學者、教授，聽取對于選題、開題報告、問卷設計、調查方面的意見，同時，借發放問卷時機與健身俱樂部教練員、會員、工作人員等當面交流，收集了相關口頭信息，為研究提供了更多的依據。

1.2.3問卷調查法。

2013年10月-11月對天水地區8家健身俱樂部進行調查，能夠反映天水地區健身市場的現狀，在每家隨即抽取參加健身鍛煉的會員50人，教練、指導員10人，經營者（老板）進行問卷調查，共發放經營者問卷8份，回收8份，合格問卷8份，回收率100%，合格率100%；會員問卷200份，回收190份，合格問卷186份，回收率為95%，有效回收率為97.8%；健身教練員問卷40份，回收問卷40份，合格問卷40份，回收率100%，有效回收率100%。

1.2.4邏輯分析法。

運用歸納、類比、綜合等邏輯方法對獲取的各類數據進行探討與分析。

2.結果與分析

2.1天水地區健身俱樂部基本情況分析

2.1.1健身俱樂部的地域分布分析。

健身俱樂部地理位置的選擇對該健身俱樂部的經營有一定的相關性。地理位置對健身俱樂部的經濟效應影響包括三個因素：有效的服務半徑、服務半徑內的人流量及整體消費水平[2]。俱樂部地理位置優越，其周圍的商業環境、娛樂發展有一定規模，人口流動量大、密度高能吸收更多人參加健身活動，增加健身的人數，從而促進健身俱樂部的發展。

據調查，健身俱樂部主要分布在商業區、居民區、行政區。發現地理位置對其經營有一定影響，調查的8家俱樂部中有四家在商業區，占總數50%，其次居民區與行政區各一家，各占25%。可見，天水地區健身俱樂部選擇商業區高于居民區與行政區。商業區具有更好的盈利條件：人流量大、交通便利、便于廣告宣傳及消費者健身鍛煉。事實同樣證明商業區營業最為理想，優于居民區與行政區。由此可見，地理位置選擇與其經營狀況有直接關系。

2.1.2健身俱樂部的規模分析。

調查得知：有游泳池和健身器材的大型健身俱樂部5家，有健身器材的2家。天水地區的健身俱樂部以中、小型為主流，中、小型健身俱樂部有投資少，資金回收快，選址容易等各方面優點。但中、小型健身俱樂部提供的健身項目較少，健身俱樂部一般組織結構不夠完善，配套的服務與設施相對滯后。另外，有些條件比較差的場館，只有一間房子，一套影像設備，一兩個指導員，幾副啞鈴、杠鈴，開設在街頭巷尾，費用很低。大型健身俱樂部除健身項目多、設施齊全外，還提供相關服務，經營、管理呈現多元化。

2.1.3健身俱樂部的主要經營方式及盈利狀況。

據調查，天水地區健身俱樂部主要是會員制與非會員（零散收費方式）相結合的經營形式。會員從次卡（10元～38元）、月卡（100元～380元）、季卡（288元～588元）到年卡（365元～1288元），還有根據健身俱樂部的自身情況而定的健身卡。所以健身俱樂部要維持良好運轉，實現其課持續發展，讓更多消費者以較少的投資進行健身活動是目前天水地區健身俱樂部有待解決的問題。

2.1.4健身俱樂部的經營時間和經營項目的分析。

調查結果表明：天水地區健身俱樂部的經營項目以操課類、心肺練習類、肌肉練習類、球類為主。規模較大的健身俱樂部授課內容相對較多。

另外，大多數健身俱樂部的營業時間大多在12小時左右，節假日照常營業，比較方便健身消費者參加鍛煉。根據會員流量，健身俱樂部活動的時間分為高峰時段和非高峰時段。高峰時段一般集中在每天的17：00～22：00。據調查，隨著人們節假日與休閑時間的增多，健身俱樂部營業時間有延長的趨勢。

2.2天水地區健身俱樂部經營者狀況分析

2.2.1經營者的性別與年齡分析。

從調查結果看，天水地區健身俱樂部的經營者年齡在30-55歲之間，并且男性高于女性。隨著社會閱歷的增加，一般在30歲～55歲之間的時候，人生經歷、能力及閱歷都處于巔峰時期，比較適合創業。所以天水地區健身俱樂部經營管理者年齡結構比較合理。

2.2.2經營者的學歷與所學專業分析。

經營者學歷結構與所學專業與其管理水平有一定相關性。一般來說，學歷較高且專業是管理方面的管理者，其健身俱樂部的運轉具有長遠的發展規劃，對俱樂部的工作人員有科學管理，但對體育專業知識和行業發展的情況不甚了解；而教練出身的管理者對專業知識更了解，但經營和管理方面的知識懂得不多[3]。

調查得知：天水地區健身俱樂部經營者學歷相對較低，大多是一些具有經濟頭腦的商人，不具備一定的專業管理水平，一些兼職教練的管理者，沒有經過專業的技術培訓和系統的學習，大多是通過短期學習或長期鍛煉，專業知識較薄弱，有礙天水地區的體育健身產業的發展及長遠利益。

2.5.3過于注重眼前利益，忽略長遠利益。

為了急于回收資金，局限于短期的促銷活動，忽略長期發展。經營要慢慢進入消費者的生活中，使其不知不覺養成參與健身活動的習慣，成為俱樂部忠實的消費者。

3.結論與發展對策

3.1結論

3.1.1目前，天水地區健身俱樂部的發展具有很大潛力。

3.1.2天水地區健身俱樂部規模以中、小為主，位置集中在商業區，經營方式主要采用會員制與非會員制相結合。

3.1.3天水地區健身俱樂部經營項目大多設置適合女性的運動項目，而男性消費者鍛煉方式比較單一，對老年人的特點的健身項目比較少。

3.1.4天水地區健身俱樂部經營者年齡合理，但專業和學歷相對薄弱，值得欣喜的是管理理念較為統一，以“以人為本”為主。

3.1.5天水地區健身俱樂部教練員趨于年輕化，但女性教練比重遠大于男性。天水地區教練員的學歷與專業較差，不夠系統專業。

3.1.6消費人群主要為中青年人，集中在公務員、事業單位人員、企業白領等具有穩定收入的靜態職業群體，大部分人受過良好的教育，消費者具有降脂減肥、塑造形體、緩解壓力等多元化健身動機。

3.2發展對策

3.2.1建立較完善的市場法規和制度，強化管理者和經營者的法規意識，有關部門協調監督和宏觀指導并多鼓勵、多扶持。

3.2.2提高俱樂部內部管理水平（如加強人力資源管理，提高管理者業務水平等），完善俱樂部的規章制度。俱樂部的經營者及管理人員應努力提高其自身的業務水平和管理水平。這就要求經營者和管理者在課的內容方面體現出“新、易、輕、美、趣”等方面要求。

3.2.3發揮健身俱樂部的地域優勢，營造俱樂部的環境（如硬件設施。場地通風、器材擺放合理。浴室設置等），樹立品牌形象。開展一些特色服務（如會員折扣、禮物。健身體驗卡等）。

3.2.4整合俱樂部收費與經濟發展水平。建立和完善俱樂部服務體系，加強媒體宣傳力度，正確指導人們的健身體育的需要，完善體育設施，制定廣大體育消費者所能承受的收費標準，以吸引更多的消費者到俱樂部消費[8]?？傊褪呛侠硐M大眾化，服務水平不斷提高，滿足大眾健身的需要。

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篇10

［關鍵詞］教學理念；經濟法；教學改革

［中圖分類號］F813 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）6-0152-02

經濟法教材的發展應當跟上時代步伐,走綠色化道路。應當在教材中反映社會經濟的熱點問題,如經濟協調發展、公平正義、教育科技、房價等問題。教材的內容應在強化基本理論、基礎知識、基本技能的基礎上,大量借鑒和吸收本學科最新的、成熟的經濟法學理論和科研成果,拓寬學生的知識面。經濟法教材的內容要科學、正確,符合最新的科研成果中所取得的共識,反映學科前沿。

1 經濟法課程教學中的問題分析

從培養既要懂經濟又要懂法律的復合型人才的角度看,目前在經濟法教學過程中,高校在教學內容、教學計劃的安排、教學方法和考核制度等方面都存在不少問題,有待改進。

1.1 經濟法課程中的內容重復高

對于不同專業的學生,教師在授課教程中應該區分不同的授課對象因材施教,即使使用相同的教材,也應把握好不同的側重點。而在教學實際中,教師往往忽視了這一點,相同的教案輪流適用于不同專業的學生,忽視了不同專業學生知識結構的差異性、層次性。

1.2 教學計劃與實際脫節

經濟法的教學內容離不開一定的法律基礎知識,而目前高校都已經把法律基礎課程作為公共基礎課,一般在一年級下學期開設。它對日后學生學習和理解經濟法課程有很大的幫助,這兩門課程應該有一個很好的銜接。而經濟法課程作為專業基礎課一般在三年級開設,時間至少間隔一年,這無形中破壞了這兩門課程的承繼性、關聯性,使學生在學習過程中感到前后照應不上。

1.3 教學方法比較陳舊

經濟法作為一門實用性很強的法律課程,以往主要單靠教師一味地說教來講解,即灌輸式、保姆式的教學方法,容易養成學生學習上依賴教師的心理和思想懶惰的習慣,必須進行改革。所以在講授經濟法課程中,教師方面需要用大量的案例作為輔助來幫助學生理解法律條文,調動其學習興趣。另外,我們還應該積極探索其他新的教學方法,比如組織模擬法庭,通過控辯雙方的辯論,鍛煉學生對法律條文的實際運用能力。

1.4 考核方法有待合理化

經濟法課程在許多高校屬于考查課,一些教師認為考查課可以降低標準,寫篇論文或留些作業題就可以結課。其實不然,考核也是一種培養學生個人能力的有效途徑。在這個環節應給予足夠重視,這也是教學的一個重要環節。例如：閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶,寫論文可以多查資料,擴大知識面。為了督促學生學好經濟法課程,教師應該綜合運用多種考核方式,以促進學生知識的掌握及能力的培養。

2 對經濟法課程教學改革的認識與思考

2.1 教學內容因專業而異

經濟法課程涉及的法律法規眾多,在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚,因此教師必須針對不同專業學生的特點,有選擇、有重點的加以介紹。對于工商管理類學生應重點介紹各類市場主體、市場管理方面的法律；對于經濟管理類學生應重點介紹《公司法》、《會計法》等方面的法律。這就要求教師在教學中不斷地探索、不斷地改革教學方法,對每一章節的內容都要進行精心的設計與安排,以提高教學質量。

2.2 教學計劃的安排要合理

法律基礎課程的開設為學生學習經濟法打下了堅實的基礎,所以經濟法課程應開在法律基礎課后,但不能間隔時間太長。此外對不同專業和不同的教學對象應開設不同學時數的經濟法課程,如對經濟類專業的學生應開設54學時左右課時；對非經濟類專業的學生可開設36學時左右課時。

2.3 教材選取要傾向學生

能否使用優秀教材直接影響教學質量,“先進性”和“適用性”是教材選擇的基本原則。“先進性”是指教材內容要具有時代特色,能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果,正確闡述本學科的科學理論知識,反映其相互聯系及發展規律,既要有突出的學術特色,又具有鮮明的時代特點?！斑m用性”指選用的教材要符合本專業人才培養目標及課程教學的要求,取材合適,深度適宜,分量恰當,符合認知規律,富有啟發性,適應素質教育的需要,有利于激發學生學習興趣,有利于對學生知識、能力和素質的培養。

2.4 課堂教學要注重案例教學

經濟法是一門實用性很強的課程,單純的法律條文十分枯燥,但結合適量的案例會使教學內容豐富且生動,因此,案例教學是經濟法教學的一大特色。從周圍的實際生活、書刊報道中或“最高人民法院”公布典型案例中選取,在講授完經濟法理論部分后,結合所講內容,可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析,最后由教師進行總結講評,由學生撰寫案例分析報告。案例教學可以幫助學生加深對所學法律條文的理解掌握,激發學習熱情。

2.5 完善和提高教學質量

運用現代化教學手段,以多媒體教室為載體,變黑板教學為CAI課件教學,可以實現現代教育技術與現代化教育設施有機結合,在教師的主導作用下,使課堂教學變得生動形象、易于接受。經濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析,案例文字較多,在黑板上書寫浪費大量時間,而采用CAI課件教學可節省黑板上寫板書的時間,有利于開展案例教學。CAI課件可以充分利用網絡資源,保證教學內容的先進性,加大課堂上傳授的知識量和信息量,增長學生的知識,開拓學生的視野。

2.6 采取考核多種方式

在平時的教學過程中應結合各章節的內容給學生布置思考題或作業題,組織學生針對一些熱點問題開展討論,并圍繞討論題讓學生寫出專題論文。這樣做可以調動學生查閱資料和思考問題的積極性、主動性及潛在的學習能力,增強對經濟法的掌握和應用。學期期末的考核或采取閉卷考試的方式,以選擇題、判斷題、案例分析為主；或抽簽口試、抽簽筆試,可使學生將學習的知識全面掌握,融會貫通；或出綜合性論文題目,督促學生多查資料,深刻領會相關的法律法規等。

3 對經濟法教材建設的幾點建議

教材從一個側面折射出教育思想、教育觀念的變革。教材編寫要能反映教育思想和教育觀念的變革。為了解決上述問題,在編寫經濟法教材時,筆者提出了以下建議,期望與眾多同行學者交流。

3.1 樹精品意識,創名牌教材

目前經濟法教材存在的問題之一是數量很多,但精品很少。筆者認為解決這一問題,必須從以下幾方面做起：

(1)參與編寫教材的學者態度要嚴謹。教材畢竟是教學工具,是學生吸收知識的最主要的途徑。在學生眼里,教材往往都是神圣的,他們認為只有正確的、精華的東西才會編寫到教材中,尤其對于本科生,他們接觸法學知識不久,還未能對相關的法學知識有一個系統的甄別，更是對教材有著一種特別的迷信。因此學者必須持有一種負責任的態度,嚴肅對待出版教材這件事。另外,教材的主編、出版社也要起到統籌審核的作用,尤其要注意前后內容的銜接,避免內容上出現矛盾。

(2)提高出版門檻。為貫徹落實《教育部等七部門關于2010年治理教育亂收費規范教育收費工作的實施意見》,新聞出版總署印發了《2010年新聞出版總署治理教育亂收費工作任務分解意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟芬?新聞出版管理部門要加強質量監管,改進出版工作。要求努力提高教材教輔質量,推動出版單位精心選題、精心策劃,努力提高教材教輔出版質量。對于此問題,筆者認為,首先,對參與編寫教材的學者應當設定一個基本的標準,如職稱要求、學術研究要求等；其次,出版社不能單純地考慮經濟利益,要充分考慮本出版社的社會聲譽,努力建設精品出版社、名牌出版社,嚴格把好出版關。

(3)樹立創新意識。21世紀是創新的世紀,如果教材編寫沒有特色、沒有創新,那么它就不會得到學生的認可和社會的承認。筆者認為,要想在這方面有所突破,起到引領我國經濟法教材建設和教材改革的潮流和方向的作用,在編寫經濟法教材時,必須實現教材內容和體系的創新。要注意使教材的內容和編寫方式盡可能地和經濟法學理論以及社會的司法實踐狀況相適應,要有明顯的時代氣息。

3.2 教材側重點要有差異

目前,我國法學高等教育正在由精英教育向大眾化教育邁進,辦學形式、人才培養模式和規格趨于多樣化,高校的課程設置、教學內容和教材編寫也必將隨之做出相應調整。只有這樣,才能適應多樣化教學的需要,也只有這樣,才能體現高校各自的辦學特色和多層次人才的培養要求。這就要求編寫和出版適應不同學生層次需求的各種教材,如對于高職高專的學生和本科生,應當在經濟法教材中多反映一些共性的東西,個人學術研究的東西少些。至少經濟法的理論體系應當做到統一,這需要法學界學者之間經常進行廣泛與深入的交流。對于研究生,要注重教材的學術性與理論研究的深度與個性發展,使研究生在學習過程中,逐漸形成自己的學術觀點,注重培養學術型、應用型的人才。

總之,教學的根本目的在于提高學生的綜合能力,培養德才兼備的復合型人才。進行經濟法課程的教學改革、探索是教學方向之所在。如果能充分重視經濟法課程教學的質量和效果,讓教學改革、探索落在實處,不流于形式,人才整體素質的提高才能保證。教學改革是永恒的主題。我們應更好地總結歷史經驗,結合高校實際,吸收國際上先進的教學理念和改革成果,把高校經濟法課程的改革推向新的階段。

參考文獻：

［1］馮永平.加強教材建設與管理、提高教學質量［J］.高等農業教育,2009(1):34-36.