輔導員班會總結范文

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[關鍵詞]主題班會 輔導員 效果

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0091-02

高校輔導員作為開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。眾所周知，輔導員的工作事無巨細，紛繁復雜，涉及學生管理、安全教育、就業指導、心理疏導、危機干預等眾多事項，承擔多種角色。那么，輔導員如何在這么多千頭萬緒的工作中理順關系，輕輕松松做好輔導員工作呢？有句話說，“千線萬線，只有一個針眼穿”。輔導員工作也一樣，找準針眼，千線可穿。這個針眼就本文來說就是主題班會。

在《教育部關于印發〈高等學校輔導員職業能力標準（暫行）〉的通知）》（教思政[2014]2號）文件中，明確指出，輔導員要“能掌握主題教育、個別談心、黨團活動、社會實踐活動等思想政治教育的基本方法”，可以說，組織學生開好主題班會是高校輔導員應該具備的一項基本能力。

為什么說主題班會是針眼？我們輔導員所遇到的任何事情，比如生活適應、考風考紀、安全、心理等問題都可以通過主題班會來解決。主題班會就像是一個萬能的工具，無論遇到什么樣的問題，都可以通過主題班會的開展來解決。那么作為高校輔導員，應該如何開好主題班會呢？

一、端正態度，充分認識主題班會的重要意義

提到主題班會，很多人第一印象是一言堂，是總結會、布置會、訓斥會。開主題班會都是老師一個人在臺上說，學生們在下面聽。其實這是對主題班會的一種誤解，是對主題班會的認識不到位。主題班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動，是在老師指導下根據教育目標，針對班級學生狀況選擇合適的內容確定主題，并圍繞主題設計組織全班學生共同參與的教育活動。所以，主題班會是一項非常有教育意義的活動，需要輔導員精心組織，周密安排，組織好班會活動的開展。這樣不僅可以解決學生的實際問題，也可以提高輔導員的工作效率。

二、發揮好輔導員的主導作用

主題班會應該是師生共同的事，不是輔導員一個人唱獨角戲，而是全體學生充當主角，通過主題班會這個舞臺展示自己，而輔導員充當的是導演的角色。在主題班會中，學生是主體，輔導員是主導，活動是載體。主題班會的最終受益者是學生，所以我們應該充分發揮學生的主體作用，把主題班會建成一個學生學做人、學做事的陣地。

輔導員在主題班會中起著主導的作用，就是在開主題班會的過程中及時發現問題、解決問題，最后把主題班會的討論主題上升到一定的理論高度。如果僅憑學生自己組織開展主題班會活動，那么在開展過程中遇到的問題就得不到很好的解決，開主題班會的效果就會大打折扣。筆者曾經有過這樣的經歷，班里開一個關于愛情的主題班會，因為筆者臨時有事參加不了，于是就讓班委成員組織班會活動，并交代他們把當天開主題班會的情景錄了下來，過后筆者一看，發現好多問題，于是抽時間把自己的一些看法告訴學生，但是這個效果卻大不如在主題班會現場的效果好。教育是一種場，而非技術。有人說學校是思維場、情感場、活動場、生命發展場。如果在那樣的場合里，輔導員不在現場，那么就錯過了教育的最好機會。所以輔導員既不能大包大攬，又要承擔自己應有的責任。正如有些高校的社團的活動，為什么大一的學生對社團有強烈的興趣，但是到了大二、大三卻熱情全無？其中一個重要的原因就是他們在社團當中找不到持續的動力。

三、善于調動全體學生的積極性

既然在主題班會中學生是主體，那么就要充分調動學生的積極性，把主題班會建成一個展現學生自我風采的平臺，讓學生樂于在主題班會上展示自己。良好的溝通能力和自我表現能力是大學生的必備能力。如果一個大學生在校期間沒有在公眾面前做過一次演講，沒有參加過學校的任何活動，那么其大學生活一定不是完整的。很多來自農村的學生在這方面顯得差一些，所以要多給他們創造機會，讓他們有機會通過主題班會展現自我。有一些學生不愿意展現自己，可以讓其他同學協助他一起參加活動，經過多次的鍛煉，學生在這方面會有很大的提高。那么，如何調動學生的積極性呢？首先是為學生提供一個寬松的能夠放得開的場所，這樣學生才會無拘無束，才會在活動中勇敢地展現自己。其次輔導員要積極參與活動，讓學生感受到輔導員的真誠和熱情。

四、主題班會要有計劃、有組織

主題班會的開展不是一時興起或者臨時起意，而是要有計劃、有組織地進行。一般來說，要結合學校和班級的具體情況制訂一個學期的主題班會計劃，避免盲目性和隨意性。學校每個學年都會有工作計劃和工作重點，我們可以根據每一學年的工作計劃和班級具體情況在每個學期初召集全體班干部策劃班會的主題（固定），主題確定以后安排時間表，大概每兩周一次。此外，還要確定主題班會的具體負責人，這樣相關的組織人員就可以早準備、早安排。

五、主題班會要有內容，精選材

主題班會需要有素材的支撐。素材的選取一定要貼近學生，貼近社會，能引起學生的共鳴。比如在愛國主義主題班會中，我們選取了當時點擊率比較高的帖子《沒有了祖國，你將什么都不是》，以及給大學生的兩封書信、《最后一課》、美國中情局對華10條誡命等內容供學生討論。這些材料都是很容易引起大家共鳴的，每個學生都有話可說，有感而言，都體會到了個人與國家的密切關系。如果沒有這些材料的支撐，關于愛國主義的主題班會可能就會空洞無物，流于說教。在信息量如此巨大的今天，可利用的材料只有想不到，沒有找不到。如果沒有合適的資源，我們可以讓學生自己準備，比如讓學生自己拍攝一些與班會主題相關的視頻。學生在拍攝視頻的過程中，不但鍛煉了自己，而且還可以將這些視頻留作今后的教學素材，可以說是一舉兩得。

六、善于總結、反思及反饋

主題班會開完以后，要善于進行總結和反思。這項工作的好處有二：一是對于主題班會的組織者來說，總結組織過程當中的優點、不足，提出優化方案，這樣對于下一次開好主題班會有很好的借鑒意義，還可以提高組織者的組織管理能力;二是對于主題班會當中暴露出來的一些學生的問題，輔導員要進行跟蹤反饋。

七、主題班會形式的拓展

團體輔導是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理輔導的形式。團體輔導有教育功能、發展功能、預防功能、矯治功能。我們運用團體輔導主要側重于前三個功能，最后一個功能需要專業的人員去做。團體輔導之所以被學生認同就是因為這種形式是在某種情景下進行的，學生在活動的過程中會有積極的情感體驗，進而促進學生采取行動。所以主題班會的開展完全可以借鑒團體輔導的方式開展。

八、總結

我們傳統文化講“道、法、術、器”，從這個意義上來說，主題班會只是一個“器”，“工欲善其事，必先利其器”。這個“器”怎么用，需要掌握一定的方法才可以用好。用好了，它才可以成為我們所掌握的一門技術。所以高校輔導員在工作過程中，需要遵循一定的原則來開展主題班會。我們還有句話講“以道御術”，每個輔導員都有自己的個性、風格特點，主題班會的最高境界就是輔導員能夠運用自己的人格魅力感染班內的每一個學生。所以，輔導員們還需要在學生管理工作的實踐當中多學習、多修煉，通過提高自身的道德修養、文化水平來提升自己的工作能力。

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關鍵詞： 高校班干部管理 常見問題 對策

高校班級學生干部管理是輔導員工作的重心之一，班干部是聯系輔導員和學生的重要橋梁，高校的許多日常事務需要班干部落實，大量班級活動需要班干部組織，班干部作為班級一面旗幟，直接影響著高校班級班風學風建設。因此，高校班級干部的管理能力成為了輔導員的必備素質。但由于種種原因，高校班級管理工作總不是一帆風順的，部分輔導員由于缺乏對班干部管理的知識與技巧，在高校班級干部管理中容易出現問題。

一、高校班級干部管理常見問題與分析

1.班干部選任方式不科學。

目前高校班干部的選任一般在新生軍訓前后進行，常見的選任方式有兩種，第一種是輔導員憑在新生報到期間與軍訓期間對學生的第一印象直接任命班干部，這種班干部的選任方式的弊端是剝奪了學生競選的權利，許多未能當上班干部的同學容易產生抵觸心理，學生干部在學生心中很難樹立威信，不利于班干部今后工作的開展；第二種是通過班級競選，由于對彼此缺乏了解，班干部的選舉投票往往是憑競選演講的現場表現，這時競聘者的外形與善于拉票成了當選班干部的重要因素，通過這種競選出來的班干部通常學生比較滿意，但輔導員在今后工作中經常發現部分班干部并不能勝任工作，有些班干部為了不得罪同學在班級管理中處于被動地位。

2.對班干部與非班干部不能“一視同仁”，影響輔導員威信。

班干部與輔導員接觸時間較長，輔導員一般和班干部關系較好，致使有些輔導員在處理獎懲問題時不能做到對所有學生“一視同仁”，有些輔導員出于對班干部工作辛苦的考慮有時會違背學校獎助學金評定和入黨條件要求，甚至制造條件為班干部謀“好處”，在班干部違紀情況時，有些輔導員易出現“手軟”現象。這些行為都非常容易導致班級同學間產生矛盾，對班干部管理與班級管理非常不利。

3.由于缺乏內激勵，許多班干部工作“虎頭蛇尾”。

大學生在大一、大二時期有意愿擔任班干部的同學許多，但到大三、大四后班級往往出現學生擔任班干部熱情劇減，有些班級甚至出現沒有人愿意當班干部的現象。究其原因，主要是因為部分輔導員在鼓勵學生當班干部的時候，往往采用的是物質獎勵，從加分、入黨、評優評先等角度激勵，對班干部職位是領導素質、管理素質培養的舞臺方面深入引導的角度激勵太少，部分班干部由于動機不純，或為了幫輔導員的忙，或為了班干部帶來的好處與便利，缺乏對班干部崗位全面鍛煉人的深入思考。由于缺乏內激勵，導致許多班干部在大三、大四發現好處不多時，工作積極性不高，甚至出現大規模辭職現象。

4.輔導員“放權”失衡，班干部工作效率不高。

在班干部管理中，要不要“放權”、放多少權是每位輔導員要認真思考的問題，但在實際工作中，有些輔導員在管理中出現兩種極端，第一種極端是由于對班干部缺乏信任，大事小事一手抓，事事過問，輔導員深陷瑣碎的事務中，班干部也感到無用武之地；第二種極端是輔導員對班干部充分放權，將班級事務全交給班干部處理，很少深入班級了解真實班級情況，很容易出現班干部利用職權武斷處事的情形。這兩種極端都將導致班干部工作效率不高，不利于班級的有序管理。

二、高校班干部管理對策思考

班干部管理不是一項簡單工作，需要輔導員運用工作藝術與智慧，針對班干部管理中常見問題，我結合自身工作經驗，對班干部管理提出以下對策思考。

1.科學選任班干部，做到“人職匹配”。

班干部選任是一項重要且嚴謹的工作，通過競選產生班干部是符合大學生群體心理需求的有效方式，輔導員直接指認班干部的方式已經落伍，但是在班干部競選中，輔導員必須將每個職位的硬性要求詳細講明，將班干部工作的利與弊講清，引導大學生根據自我情況參加競選，避免學生以貌取人，盲目投票，引導學生根據崗位要求理性投票。這樣才能保證選出同學和輔導員同時滿意的班干部，班干部也在競選時刻就對今后工作有心理準備。

2.對所有學生“一視同仁”，認真落實班級獎懲制度。

管理學理論認為，該獎則獎，該罰則罰，沒有獎勵就是懲罰，沒有懲罰就是獎勵。在班干部管理過程中，該獎勵的時候，輔導員不要吝惜贊美，對班干部的獎勵應以精神獎勵為主，處罰時不能心軟，當班干部違反校紀校規時要堅決處罰，當其他同學看到和輔導員關系較好的班干部都受到處罰時，校紀班規才更容易得到貫徹落實?？傊谌粘９ぷ髦?，輔導員要經常反思自己的行為，是否做到了對所有學生“一視同仁”，堅決杜絕不公正行為。

3.加強班干部工作動機教育，激發班干部工作的內在積極性。

心理學研究表明，外在的激勵效果往往不能持久，只有來自人自身內在的需求產生的激勵才能不斷保持活力。所以，輔導員在平時對班干部進行工作激勵時，首先應以班干部內在工作動機為重點，引導班干部珍視班干部職位鍛煉領導、管理能力的重要機會，當工作遇到困難時，要引導班干部認識到，目前遇到的管理困難，也是今后做管理者或領導者要面對的問題，所有的鍛煉都是為了今后的發展。如果只從班干部可以加分、可以優先入黨等外在角度激勵，學生的工作積極性就會大打折扣。

4.“放權”適度，班干部管理做到有張有弛。

由于工作能力和工作技巧方面存在不足，輔導員對班級學生管理事務權利不能完全下放，輔導員要加強“事前指導―事中控制―事后總結”。以班級班會組織為例，班會由班干部策劃、組織、實施這個權力應交給學生，但是輔導員并不能做甩手掌柜，輔導員要加強對班會策劃書的審批指導，在班會過程中應全程參與，在班會結束后，要與所有班干做好班會總結，總結每位班干部在班會活動中的優點與不足。我認為，在放權問題上，輔導員的角色應該是幕后導演，臺前的舞臺交給班干部，但是整個工作的總的方向應把握在導演手中，導演要在每次活動中加強細節指導，不斷提高班干部的管理能力。

參考文獻：

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一、主題班會的重要意義

對于高職學生的職業素質培養一方面要依靠專業任課教師的教導，一方面要靠輔導員老師的循循善誘，高職學生管理工作中重要的一環就是引導學生了解專業，熟悉職場文化，了解工作內容，理解并養成良好的職業道德。一般性的班會主要是總結學生工作，部署近期要開展的班級活動，解讀學校通知事項，點評學生學習、生活表現等等日常性班級事務，它更側重日常管理，是學生管理工作的常規性任務。而開展主題班會就會起到有的放矢的作用。首先，主題班會目的明確，內容相對專一，可以在主題班會設計中圍繞班會目的，針對學生情況作出有針對性的設計，比如專業討論的主題班會，就會在班會中集中設計學生感興趣的專業話題，配合豐富的專業背景材料以及辯論、觀看視頻等方式，深入傳達輔導員老師關于專業引導的意圖，使學生獲得良好的學習體驗和深刻的印象。其次，主題班會形式靈活，不拘一格，讓輔導員老師設計實施有更大發揮空間和更好的操作性，同時，也符合學生們求新求變的心態，可以很好的調動他們參與的積極性和主動性。最后，主題班會更強調學生之間、師生之間的互動，強調發揮學生的主觀能動性，讓他們親自動手組織實施主題班會，即可以鍛煉他們團隊合作意識、社會實踐經驗等等這些專業課程難以實現的目標，同時又可以激發年輕人的責任感和創新意識，拓展他們的知識面，并讓他們在緊張、興奮的主題班會中接受職業文化的熏陶和洗禮，從而達到利用學生工作開展職業素質教育的目的。而且，開展主題班會，也會讓學生工作者更深入理解學生心聲，和他們產生思想的共鳴，找到學生工作的有效切入點，同時也鍛煉了輔導員老師的策劃、組織能力，提升了個人的職業修養和學生工作管理水平。

二、如何設計主題班會

設計主題班會，對于輔導員老師來說，絕不是一件輕松的事情。因為它并不是簡單的設定主題、準備素材、開展班會就能做好的。如果不能用心設計，那么所謂的主題班會往往會流于形式，甚而引起學生反感和抵觸。筆者覺得設計主題班會只有做到“以人為本”、“用心準備”、“學生為主、引導為輔”、“科學設計”這幾點，才能取得實效。

首先，主題班會設計要“以人為本”。作為學生工作者，我們不能總是站在管理者的角度看待問題，這往往使我們在決策時主管臆斷，忽視了作為主體的學生的實際感受和需求。主題班會的內容不應該一成不變、模式化，我們應該從學生的角度看待問題，了解他們在專業學習上的困惑，在社會實踐中的疑惑，在生活中的興趣點。把主題班會變成能解決學生實際問題的班會，變成學生能學習專業技能、提高職業素質的班會，變成能激發創新思維的班會，變成能分享人生經驗和確立人生目標的班會，變成能釋放青春激情、展示個人才藝的班會……總之主題班會應該是學生喜聞樂見，有所受益的班會。當然“以人為本”來設計主題班會，并不是意味著輔導員老師在設計主題班會時毫無主見，無所作為，甚至放棄作為老師的引導之責，而不分良莠地迎合學生想法，這種行為其實是背棄了主題班會的根本設計要求。

湖北工業職業技術學院學報2015年第1期第28卷第1期

其次，主題班會要“用心準備”。確定班會的主題后，輔導員老師就要用心準備素材了，雖然我們開展主題班會應該發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們團結協作，認真準備，精心組織，讓學生來支持、推進主題班會的實施。但是，學生能夠接受、認同主題班會，進而主動組織實施主題班會，是需要輔導員老師在前期主題班會中引導、示范和建議的。我們要在放手讓學生主持主題班會前，應該親自實施幾次成功的主題班會，激發學生的積極性和興趣。這就需要我們圍繞班會主題，認真準備素材。另一方面，即使學生已具備自主組織實施主題班會的能力，輔導員老師還是應該認真準備，給與學生有效的指導和建議，獲得學生的認同和信任，幫助學生更好地開展主題班會，并利用準備的素材做適當的切入、引領和總結，幫助學生通過主題班會學習到實際的專業技能和經驗以及積極健康的職場文化。我們準備的素材內容和形式可以是多種多樣的，比如文字、圖片、視頻、工作案例、笑話、故事等等，以便于論證我們的觀點，加深學生的感受。同時，可以從正面和反面準備大量事實材料，通過對比、反證等方式，讓學生獲得深刻的認識和主動認知，幫助他們形成良好的職業觀和嚴肅的職業道德觀，并自覺應用在學習和實踐工作中。

再次，班會應以“學生為主，教師為輔”。主題班會的根本目的是提高學生職業技能水平，增長專業知識，養成職業素質，它不等同于專業課的知識和技能傳授，有關職業經驗和職業道德修養的培養不能靠單純的傳授和灌輸來實現，往往要靠學生在實踐中領悟和獲取。比如關于職業經驗和職業道德的學習，絕不僅僅是條條框框的知識點的堆砌和文字傳達，而是要學生身體力行、切身體會，才能融入到平時的學習、工作中來，變成自己的職業經驗和職業道德。這就要求學生要參與到主題班會的實施中來，在主題班會的開展過程中，能體驗到有益的職場經驗和感受到職業道德的重要性。以學生為主，就是要鼓勵學生主動準備素材，參與組織和實施，通過積極實踐來實現自我學習、自我提高。例如關于職場文化的主題班會，我們可以讓學生自己設計工作場景和工作情境，以職業人的角色與他人（經理、組長、同事、客戶等）互動，體驗企業的職場文化，鍛煉自己的社會能力。一方面提高學生的興趣，促進他們積極準備、認真實施;另一方面，他們也會全身心地實踐體驗老師要傳達的職場經驗和職業道德，并獲得深刻的體會和成就感，促使他們對下一次的主題班會保有更大的興趣和支持。學生為主不僅僅指學生參與設計、準備、實施，還包括學生自己主導主題班會的總結和評價，讓他們能像一個真正的職業人一樣：團隊協作、主動解決問題、評價與自我評價、自主學習等?！敖處煘檩o”是指輔導員老師在主題班會的設計、準備、實施、總結等各個環節上要發揮必要的引導作用，特別是在學生的組織工作、實施方案有漏洞或需要完善的時候，要指出問題，引導學生積極分析，制訂應對的方案和措施。同時，老師還應在主題班會實施過程中，協助調動氣氛，引導方向，控制節奏等。

最后是“科學設計”?？茖W設計就是說主題活動的內容和形式可以多種多樣，但組織要嚴密，前后環節要緊扣，要注意活動的現場交互，行為規范要符合職業要求和高職學生行為規范，要合理分配各個環節的時間，合理利用各種媒體元素，營造主題氛圍。比如關于專業技能的“爭霸賽”，在實施前就要科學設計――包括參賽隊伍人員構成、比賽內容制訂、裁判標準制訂、教師評委和學生評委組成、競賽主持人選定、比賽時間環節分配、賽后評價與獎勵、突發狀況的應對等等環節都要設計到位。只有科學設計才能應對主題班會實施過程中的突發狀況，進而保障班會順利實施并取得預期效果。

三、主題班會的形式

主題班會的形式多種多樣，既要考慮班會主題內容的特點，也要考慮學生的心理特點，同時結合學校自身的工作資源和管理者的社會資源，本著量力而行、因地制宜的原則來開展主題班會。設計各種各樣的主題班會形式就是為了能更有效地展現主題班會內容，更好地與學生產生互動和共鳴，更容易讓學生接收認知，明晰道理，筆者在組織學生開展主題班會的活動中總結了以下主題班會形式。

辯論賽：可以讓學生在準備充分的前提下，就正反方觀點展開論戰，既能調動辯論者的積極性，擦出思想的火花，也能使旁觀的學生獲得客觀認識和加深理解，在學生有重大分歧的問題上，可以此形式開展主題班會。俗話說“真理越辯越清”，通過辯論可以化解分歧，快速形成共識。特別是關于專業、就業、人生目標等主題的辯論能很好地切入職業素質教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、職業發展觀。

情境?。宏P于職業操守、職業道德的教育問題，歷來是高職學生活動中的一個難點，采用說教方式來解讀往往事倍功半，學生也是知之不詳，不能從內心真正認同并踐行。采用情境劇的方式，讓學生設計劇本，模擬實際的工作場景和工作任務，讓大家在角色扮演中，體會職業道德和職業操守的內涵是什么，對我們的工作、同事、公司、客戶以及自己意味著什么，違背職業道德的代價有多高。學生在扮演的過程中，也會積極認可自身的角色，對于自己將來從事的職業也會有更深刻的認識，真正地熱愛專業、尊重勞動者。這種組織形式需要精心策劃和團隊合作來完成，也是對學生創造性思維和團隊意識的良好鍛煉。

座談會：座談會可以很好地為專業教師與學生之間、企業專家與師生之間、系部領導與學生代表之間建立良好的溝通平臺，在教師的引導和精心組織下，座談會應鼓勵參會者暢所欲言、集思廣益，一方面可以使大家互相理解互相學習，另一方面也能有效消除隔閡和誤解，形成廣泛統一的意見，找出解決問題的行之有效的方法。

技能競賽：對于高職學生來說，鼓勵專業實踐鍛煉，檢驗專業技能水平的好方法就是開展技能競賽形式的主題班會。在競爭中，最能激發學生高度的參與感和發揮最佳的技術水平，同時激起他們對專業的學習熱情，通過競賽展示學生的職業風采、肯定他們的學習成果，使學生獲得榮譽感和自豪感，同時也會增加學生對專業學習的信心和對就業的信心。技能競賽需要輔導員教師和專業課教師做好溝通，同時最好邀請企業專家參與評定，增加競賽的正規性、公平性和權威性。

演講：演講是闡述個人觀點，傳達自身意愿，加深受眾印象的良好途徑。特別是請各個不同層次的學生做演講，一方面展示學生的表達能力和形象風采，另一方面也讓大家對主題有了更深刻的認識和理解。同時，有些主題班會也可邀請業內的企業家、技術專家來做演講，分享他們的人生經驗。這種真實的演講往往具備很好的示范作用，能給學生帶來心靈的觸動，推動他們向正確的方向前進。

企業參觀：帶領學生到企業生產現場開主題班會，通過參觀企業生產過程、與一線的從業人員現場交流，會讓學生對工作內容、企業文化、職業素質有更深入的了解。同時，也可以幫助學生明確專業課的作用和學習的目的?，F場主題班會需要輔導員老師與企業方負責人溝通好，取得對方的同意和配合，特別是讓學生能夠和企業人員直接互動交流，會對他們的職業發展觀的形成有良好的促進作用。

四、主題班會的目標

主題班會的根本目的是為了提高學生職業技能水平，促進職業素質養成。那么如何評價主題班會是否達到的效果以及與預期目標有何差距呢？筆者覺得，一個完整的主題班會是否還應包括總結評價部分。一方面輔導員老師要對學生的組織實施活動進行肯定，找出閃光點來，對其他學生形成引領示范作用，另一方面要客觀指出其中不足幫助他們進一步完善提高。同時，應該引導學生針對主題班會開展評價和自我評價工作，幫助他們學會肯定他人、幫助他人、虛心接受意見。能正確地評價他人和自己，也是一個職業人才必備的職業素養，只有這樣，才能更好融入團隊與團隊共發展，在職業生涯中持續進步。

[參考文獻]

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On Theme Class Meeting of Vocational College Students

LIU Hai-tao

（Department of Automobile Engineering， Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan 442000， China）

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關鍵詞：高職院校輔導員 大學生 職業素養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0223-02

近年來，大學畢業生就業難一直是一個難以破解的難題。難道真的是我國的大學畢業生供過于求了嗎？當然不是，現實狀況是，在很多大學生難以找到一份工作，更不要說找到一份好工作的同時，很多企業則在不斷嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。中國知網（CNI（I）將職業素養定義為：職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。那么，高校應該如何培養讓社會、讓企業滿意的具有良好職業素養的合格大學生？結合筆者從事高職院校輔導員的工作實際，筆者認為高職院校的輔導員應當主動地拓寬輔導員的工作內涵，加強與專業教師的合作，加強對學生的職業道德和職業精神的教育與培養，為塑造學生良好的職業素養而發揮積極作用。

首先，輔導員必須從思想上改變過去“輔導員工作主要就是做好‘三管’（一管安全、二管出勤、三管衛生）就OK”的錯誤觀念。作為高職院校的一名輔導員，必須牢固樹立“職業教育就是就業教育”的觀點，必須充分認識和理解高職院校的人才培養目標：以就業為導向，培養品德高尚、技能嫻熟、理論知識扎實、綜合素質高的符合社會需要的高級應用型專門人才。這就決定了高職院校輔導員的工作決不能僅只是做好“三管”那么簡單，而是要緊緊圍繞專業人才培養目標來開展班級管理工作，在提高教育教學質量、培養學生專業技能、塑造學生的職業素養中充分發揮輔導員的積極作用。結合筆者的工作經驗，筆者認為輔導員可以從以下幾方面加強與專業教師的交流與溝通，分工協作，攜手打造學生的職業素養。

（1）主動為專業教師介紹學生的基本情況，特別是學生的特長。輔導員是與學生接觸最多、最熟悉了解學生的。輔導員主動向專業教師介紹每個學生的特點，不僅便于專業教師在教學內容設計時可以更具有針對性，增強教學效果，而且更便于專業教師在專業技能實習實訓時合理分組及分派任務，充分發揮學生的特長和優勢，做到優勢互補，提高學生實習實訓的效果。

（2）主動參與教研室人才培養方案和實習、實訓計劃的討論與制定。輔導員主動參與教研室人才培養方案和實習、實訓計劃的討論與制定，一方面，可以使輔導員在全面了解和熟悉所帶專業的人才培養目標和實習實訓的教學目標的基礎上更好地幫助學生樹立科學、明確的學習目標，更好地指導學生圍繞今后的工作需要進行相關理論知識的拓展性學習。另一方面，可以使輔導員結合人才培養目標和實習、實訓目標開展相關的班級主題活動，提升班級活動的內涵和質量，讓班級活動不是流于形式，而是通過每一次活動，學生的專業技能都能得到相應的鍛煉和提升。

（3）協助專業教師做好實習、實訓前的策劃準備工作和實習、實訓后的總結。專業教師由于教學任務比較重，很難有充足的時間和精力來指導學生實習、實訓前的具體籌備工作，這時，輔導員發揮其組織管理能力，主動地指導和督促學生完成實習、實訓前的籌備工作和之后的總結工作，對于保障實習、實訓活動的質量就顯得尤為重要。與此同時，輔導員的組織管理能力也能夠得到進一步的鍛煉和提升。學生對輔導員的認同感也會在一次次高質量的活動中得以增強。

（四）充分利用早、晚自習的時間有計劃、有目的、有步驟地安排相關專業技能知識的學習和訓練，幫助學生及時鞏固所學的專業理論知識，提高專業技能。使學生通過持之以恒的點滴積累，最終內化為一種職業形象。在此基礎上，指導學生積極報考各種相關的職業資格證，努力提升學生的就業競爭力。

其次，學生良好的職業素養除了要掌握扎實的理論知識，具有嫻熟的專業技能外，更要具有良好的職業道德和職業精神。因此在配合專業課教師培養學生專業技能的同時，輔導員還要高度重視和加強對學生的思想政治教育，培養學生良好的職業道德和職業精神。很多企業界人士認為，職業素養至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。面對企業界人士對大學生職業素養的這一要求，輔導員應當認真思考如何來加強對學生的思想教育，培養學生良好的職業道德和職業精神。結合筆者以往的帶班經驗，筆者認為輔導員可以從以下幾方面來加強對學生的思想教育，培養學生良好的職業道德和職業精神。

第一，在深入了解所帶班級學生的基本情況下，堅持“學生為主，輔導員為輔”的原則，有規劃地以班、團支委干部為骨干，廣泛發動全班同學精心策劃和組織召開主題鮮明、針對性強、形式多樣的主題班會，充分發揮主題班會在大學生思想政治教育中的主陣地作用。為此，輔導員必須充分認識召開主題班會的必要性和重要性，高度重視主題班會的召開，必須真正了解主題班會是輔導員圍繞著指定主題對學生進行思想政治教育的一種教育活動，是輔導員對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，引導學生進行自我教育，培養學生良好的職業道德和職業精神的重要手段，必須充分認識組織、指導得當的主題班會不僅能啟迪學生心靈，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的職業道德和個人品德，促進良好班風的形成，而且能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。輔導員還必須結合學生的心理、年齡特征、年級特征及學生普遍存在的思想、行為問題，對主題班會的內容進行總體規劃，形成大綱，以指導整個大學階段主題班會的開展，增強主題班會的整體性、計劃性。筆者在以往的帶班過程，對學生大學階段的主題班會做了整體規劃。一年級以“適應、認同、守紀、安全”為核心，主要開展適應教育、紀律教育、勵志教育、安全健康教育、愛校教育、專業認知教育。二年級以“職業素養”為核心，主要開展職業生涯規劃教育、政治意識教育、職業道德教育、職場禮儀教育。三年級以“就業指導”為核心，主要開展就業心理健康教育、應聘技巧教育、就業政策教育、職業道德教育。通過系統化的一系列主題班會活動，幫助學生盡快適應大學生活，樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀，培養學生良好的職業道德和職業精神。

第二，加強與企業的聯系，積極為學生搭建校外實習實訓的平臺，鼓勵學生利用節假日和寒暑假到企業進行鍛煉。輔導員要充分利用自己的社會資源和多渠道了解就業信息，把適合學生的崗位推薦給學生，幫助學生在校學習期間，就能真正走進社會，在職場中運用和檢驗所學的理論知識，從中發現所學不足、提高職業技能的同時，逐步培養自己愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作、勤學好問等職業精神。

第三，組織開展豐富多彩的班級文化活動，培養學生的團隊意識，提高學生的人際交往及溝通、組織能力。是否具備良好的團隊意識和人際交往、溝通、組織能力日越成為企業擇人的主要標準之一。作為高職院校的輔導員應充分挖掘學生的潛能，支持和鼓勵學生自己策劃、組織、開展諸如班級聯誼會、朗誦、演講、籃球、足球比賽和各類文藝活動，通過開展豐富多彩的班級文化活動，既能培養學生的人際交往、溝通、組織能力，又能增強班級的凝聚力、增強學生的集體榮譽感、團隊合作意識。

第四，注重引導學生按企業的要求養成良好的日常行為習慣，培養學生良好的職業習慣。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣是一個人邁向成功的關鍵，而習慣的養成并非一蹴而就。為使學生符合職業要求，高職院校的輔導員在日常的班級管理中應引導學生注重日常行為規范，養成良好的語言、行為和守時習慣。使學生在日積月累中逐步養成良好的職業習慣。

總之，學生職業素養的培養和教育，是高職院校對學生進行綜合素質教育的一個關鍵環節，決定著高職院校人才培養的水平。面對當前嚴峻的就業形勢，為了培養出具有良好職業素養的符合社會需要的高級應用型專門人才，為了提高高職院校畢業生的就業競爭力，高職院校的輔導員必須更新觀念，立足本職，開拓創新，銳意進取，不斷拓寬輔導員的工作內涵，多渠道加強對學生的職業道德和職業精神的教育與培養，與專業課教師共同攜手，在塑造學生良好的職業素養中充分發揮積極作用。

參考文獻

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在學院學工部門的統一安排下，我于今年上半年參加了輔導員在線培訓學習，聽取了眾多來自全國各高校的優秀教授、教師、學生管理干部及一線輔導員的講座，從政治理論水平到思想覺悟，從工作職責到工作方法，從學生管理到關注心理健康，從學生職業發展規劃到就業能力培養，三十多門課程，兩千多分鐘的學習，讓我收獲頗豐。結合我自己作為輔導員的實際一線工作，我有以下幾點體會。

一、輔導員工作最重要的是要有責任心

責任心和使命感是輔導員工作的驅動力，認真擔負起一個輔導員應盡的責任，就是對學生最大的愛。對每一名學生負責，對學生的一輩子負責，這種強烈的責任心是做好輔導員工作的基本前提。通過學習和工作實踐，我認為：責任心在輔導員的日常工作中主要體現在以下幾個方面。

首先，責任心體現在應該為學生做的事情一件都不能少。大學生雖然已經成人，但是歸根結底還是孩子，在很多方面認知不夠全面，認識不夠深刻，考慮不夠周全，做事情很容易三分鐘熱度。所以，在新生入校后的第一年里，幫助他們很好地適應大學生活，培養他們自學自立自強自愛，幫助他們調整好心態并養成良好的習慣，就需要我們輔導員時刻關注學生的發展動態。該說的話一定要說到，該做的事一定要做到，該鼓勵的一定要鼓勵，該批評教育的一定要及時地批評教育，這些都必不可少。

其次，做學生管理工作，也需要針對不同類型的學生體現出不同的責任心。經過一線實踐之后不難發現，不同類型的學生，需要用不同的方法去管理和引導。而不同的專業和班級里的學生，又存在整體上的共性和個體上的差異。這些都需要輔導員在日常工作中關注每一名學生的個性特點，并采取適當的引導教育方式。

此外，我認為對學生負責也體現在嚴格的管理上，沒有規矩不成方圓，在學生管理方面必須立規矩在先，對學生嚴格要求，防微杜漸，才是對他們最大的負責。但是當學生犯錯誤的時候，更需要耐心地教育和引導，用“柔”的一面去感化他們。責任心總是會體現在細微的瑣碎的工作中，其最終落腳點也必然是了解學生，熟悉學生。只有對學生充分了解、關心、關注、關愛，才能使學生管理和引導的效果最佳。

二、輔導員工作需要不斷創新工作模式

如何為學生提供優質服務和成長導航？如何最大限度地滿足學生成長成才的需要？如何管理好班級，發揮班集體的育人功能？作為輔導員，面對不斷變化的學生，只有不斷創新才能適應學生不斷變化的需求。

學生入校后，面對突然放松的學習環境，會有很多不適，這個時候就要求輔導員起到引路人的作用。在我帶的13級各班級中，我要求學生應該努力去鍛煉和培養自己多方面的素質，并且要求他們做到以下幾項必選內容：拿一次獎學金；參加一次社會實踐；參加一次技能競賽或科技創新活動；掌握一技之長；培養一項愛好特長。對于此，這些90后的孩子們還是很興趣的，也適當地激發了他們的動力。

另外，在班級管理方面，按照學院輔導員工作“十個一”的要求，我會要求各班每學期進行一次班級工作計劃總結；為每個學生建立一份電子檔案來記錄其每學期的表現；每個月進行一次安全穩定情況排查；每兩周開一次主題班會；每個月舉辦一次團日活動；每學期進行一次學生調查用以關注他們的心理狀況、學習生活及就業期望等。例如：在每學期都會以學涯規劃主題開一次班會，時間一般安排在第一學期末及其他各學期中旬；班會形式多為展示討論式；前期需要讓學生了解職業生涯規劃、制作模版、布置任務及宿舍交流；在班會上展示發言、交流討論；對班會進行總結，糾錯、補充、建議和推進。

此外，作為輔導員，我們還需要與學生之間搭建溝通的橋梁和紐帶，以現代網絡傳媒手段展開聯絡，如QQ、微信、微博、飛信等；也可以在主題活動中給同學們提供自由展示的舞臺，讓他們相互表達想法；同時可以根據情況進行單獨約談活動，以解決個體問題。

三、輔導員需要具備輔導學生發展的能力

首先，作為輔導員應該明確輔導員的角色定位，即：輔導員既是育人者，也是管理者；既是引領者，也是協調者，更是服務者。明確了角色定位后就不難發現，輔導員身上所肩負的多重功能和職責。我們需要以老師的形象教育學生，也需要作為規章制度的化身嚴格要求學生，還需要以長輩的身份關心愛護學生，更需要以朋友的身份幫助和引導學生。

其次，關注學生成長，應圍繞學生發展作文章。以學生為本，輔導員工作都要基于學生成長和發展，因此輔導員應該熟悉學生所學的專業，學會使用職業生涯規劃輔導技術。例如我所帶的電子商務、市場營銷和物流管理三個專業，雖然專業本身關聯度不高，但是也可以從中找到共同點，并且可以適當地引導學生學習跨專業的知識和技能，從而提高他們的就業能力。

此外，我認為，輔導員要發揮好引領者的作用，就需要充分了解學生現在關注什么？學生在哪些方面還存在不足？學生現在需要做哪些事情？學生的價值判斷是否出現偏差？針對此，我給每個班的每個學生都建立了一份電子檔案，用以記錄他們的個人信息及成長變化，比如哪個學生評上哪一期的入黨積極分子，哪個學生參加什么活動得了什么獎勵，哪個班被評上了文明班級，哪些宿舍被評上了文明宿舍，哪些同學被評上了文明學生等等。這樣，每個學生的表現都會一目了然，如果出現了什么小問題，也好有的放矢地找出原因，對其進行正確的適當的引導。

四、輔導員自我成長是專業化的必然要求

我認為，作為輔導員應該不斷地提高自身的專業素養，應該把輔導員工作當成一門專業來認真對待。要做好輔導員工作，必然要經過專門的職業教育或訓練，需要掌握一定的專業知識和技能，需要有專門的專業知識的支持。所以我們需要在工作一線不斷地總結工作經驗和教訓，總結工作方法，不斷地提升專業化能力。

此外，輔導員也應該具有在本專業領域進行研究的能力，這就要求輔導員要在加強學習和實踐的同時，深化認識，深度挖掘工作案例，加強工作研究，不斷實現從專業化到專家型輔導員的轉變，從而組建成一個研究型的組織或團隊。

五、輔導員工作感悟與體會

從去年九月到現在，我已經接手輔導員工作快一年了，也充分接觸到了輔導員職責范圍內外的各項工作。在這個過程中，我深刻地體會到“變與不變”在輔導員工作中的表現。

在輔導員的工作中，唯一不變的是對學生的關愛和責任。無論是接大一新生入校，還是對老生；無論是學生干部，還是一般同學；無論是學生獲得了成績獎勵，還是犯了錯誤得了處分；無論是學生理解你的工作，還是對你有誤解抱怨。我們，作為輔導員，都應該對每一個學生保持不變的關愛和責任，那就是關注他們的成長發展，在三年的大學時光里，幫助他們完成人生的一次蛻變，幫助他們順利地走入社會。

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一、結合班主任工作――身兼兩職運用團體心理輔導加強情商教育

職校班級管理第一人是班主任，也是學生情感教育的主要實施者。為推進職業學校情商教育的發展與創新，以共青團工作為切入點，協助學生成長成才和成功。班主任可以多一個身份：班級團支部輔導員。職校學生在目前教育評價標準下不突出，問題較多，光靠單純的普通教育是不夠的。班主任兼任本班團支部輔導員后，不再單純是學校規定和制度的傳話筒，更注重學生人文關懷和情感教育。可針對本班學生的特點制定團活動計劃，定期運用團輔活動開展團活動，注重學生思想上引導，說教與實踐活動相結合，同步心理感受與心理活動體驗分享。挖掘學生的潛能，發現每個人身上的閃光點，陽光心理品質的培養與訓練、積極服務于幫助學生適應新環境、青春期叛逆心理關懷與矯正、平衡個人與集體的關系等。為學校培養合格的團員和入黨積極分子工作把好德育教育第一關的同時，也為社會培養高情商的技能型人才。班級團體心理輔導已被職業學校班主任，輔導員等廣泛地運用到學生情商教育工作中，成為一線基層班主任們的職業品質提高和學生工作創新形式的新方法。

二、結合班級建設運用團體心理輔導加強情商教育

結合班級建設搞團體心理輔導，把班集體作為一個“團輔團體“，從而樹立班級正氣，提高凝聚力也間接地教育和帶動了班內的問題學生。即“小團體運動”，幫助我們更好地生活在一起。對新生班主任來講，在活動過程中留心觀察，也會意外收獲有帶動性和創新性的班干部候選成員。以新生班級建設為例，我們分如下幾步開始團輔活動：第一步：開場暖身。如跳兔子舞、“大風吹”、“小風吹”等等，這些都是以快速調動學生積極性的運動性活動。第二步，注重分享。這是團輔的主要活動階段，注意活動的時間控制，最好每次活動安排3個左右主題相關的項目，具體時間控制在1小時內。目的是為消除同學之間的陌生感，大家變得“親近”起來，變得樂于交往和互相學習。注意，每個項目都要注重分享，分享與總結是不同的，應該全員參加，防止游離的成員，總結同學們的共性行為，分享是彼此心靈沉淀和觸動的過程。第三步，總結收獲，處理離別情緒、彼此祝福，評估團體輔導的效果。我們采用寧靜身心項目，如唱告別的歌曲、祝福留言卡等。

三、結合主題班會運用團體心理輔導加強情商教育

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關鍵詞：教育、中華民族、建設者、接班人、改革、創新精神

中圖分類號：G636文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

前言：自從2012年9月6日擔任傳媒系廣編攝影班的輔導員以來，在上級領導的正確指引和關懷下，在學院老師和同事的幫助指導下，我充分的認識到輔導員工作責任甚是重大，工作好壞可以說影響到一個學生將來的發展。這就需要我在工作時要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對工作有顆強烈的責任心。

第一章高校輔導員的職責與能力

在教育事業中，輔導員是一個特殊的群體，輔導員工作繁瑣，輔導員工作的好壞可以說影響到一個學生將來的發展。學生需要一個良好的學習環境。雖然說，大學是一個學術自由的環境，學生的主動性變強，有了自己的想法和主見，不易聽從別人的安排。但是，在我國目前的教育模式下，學生從小接受的是應試教育，在這種環境下，培養的學生，還缺乏一定的主動性，還處于被動階段，這就需要學校給學生提供一種積極向上的學習氛圍。從另一方面，也需要輔導員多為學生著想，設身處地的考慮學生的需要，了解學生最新的思想動態，多開展有利于學生身心發展的活動，支持學生的正義事業，做積極的引導。例如：開展專題講座，開展趣味活動，拓展學生的思維，使之能有積極的心態，正確看待社會所發生的的事件，有正確的世界觀，人生觀，價值觀。這就需要輔導員在工作時要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對工作有顆強烈的責任心?？傊?，通過這一年的輔導員工作，使我學習到許多相關的業務知識，提升了自己的工作能力。

由于個人身份的轉變，很多輔導員都是剛從學生時代過來，需要在工作中積極從各個方面學習有關輔導員的工作內容，并進行分析輔導員的含義與責任。做學生時僅簡單的認為輔導員只是一個學生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級的日常事務、督促學生學習，還要協助解決他們生活上遇到的困難、及其突發事件等一系列瑣事。例如：學生群體中設置安全聯絡員，負責班級人員的人身安全，對身邊發生的事情記憶關注，在危險發生時，及時的制止，并于學院聯系，解決問題。對于一些性格比較孤僻或內向的學生，經常與他們聊天，了解他們的思想動態，幫助他們解決生活的遇到的困難。真正和學生打成一片，做他們的朋友。在如今自己真正成了輔導員之后我才意識到，輔導員不僅是學生日常行為上的管理者、輔助者、更是成長路上的指引者和領路人，我認為，輔導員的工作就是在培養他們成才的同時教育他們成人，應把“先做人，后做事”的精神融入到學生日常工作中，從思想、生活、學習和成長中去關心他們，做好學生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的“引路人”。作為老師，不僅僅是要傳授他們知識，更重要的對他們的人生要起到指導的作用，大學生是一個青春向上的群體。他們有自己的理想和追求，很多人在年輕時的理想都很偉大，但隨著時間的推移，理想就慢慢的淡忘了，被現實擊敗。我們做輔導員的，要通過積極的引導，使他們對生活仍然充滿熱情，去為自己的理想奮斗，幫助他們在實現理想的道路上前進！

我們要充分發揮“輔導員”這一身份的作用，做好學校和學生聯系的橋梁和紐帶作用，在維護國家和全國人民整體利益的同時，表達和維護同學的具體利益；倡導和開展健康有益、豐富多彩的課外活動，及時掌握大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識；發展同各其他高校、學院、系學生工作者的探討與合作，支持學生的正義事業。輔導員在學校和學生之間的紐帶作用十分關鍵，輔導員和學生之間是比較熟悉的，要向學校積極的反應學生訴求，這樣學校才能制定適合學生發展的教學體系，使得學生能夠學以致用。只有這樣，學生在走上社會之后，才不會與社會脫節。

第二章藝術生的特點與管理

一、 藝術生班級班風建設

針對藝術生的個性與特點，分析班級班風建設方法。眾所周知，藝術生一般具有個性和任性的特點，經常會出現班級同學內部拉幫結派、造成班風不正的不良風氣。有的學生解釋為這是藝術生的特質，其實不然，我們要關注到學生這種不正確的心態，積極引導。為了抓好班級建設首先杜絕這種不良風氣的蔓延，其次糾正這種不良班風，具體從以下三個措施著手：

1、抓好學生的思想教育工作，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立專業學習的興趣與自信心。

2、組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我約束，自我管理的能力。班委以自身為榜樣帶動其他學生積極性與團隊意識。

3、利用多種機會與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的心理特點，幫助他們樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中家庭貧困的學生，要充分了解詳細情況，制定一對一的幫扶解決方法，并盡其最大可能幫助他們申請勤工儉學的崗位；對于那些經常逃課、對專業沒有興趣、打算換專業的學生，耐心疏導，做到“曉之以理，動之以情”，幫助他們認識到學習的重要性，以實現自己的人生目標。

二、 藝術生班級學風建設

針對藝術生個性與特點分析班級學風建設方法。藝術生因為學習壓力不算太大從而造成了他們有個性、任性，經常出現瘋玩、喝酒、打游戲等不好的現象，以致在上課時人數過低。為了抓好班級學風的建設，應從以下措施著手：

1、加強思想建設，抓德育正學風。定期開展愛國主義教育、誠實守信教育、感恩教育、基礎文明教育、艱苦奮斗教育、成人成才教育、校紀校規教育等主題班會，了解并記錄學風的思想動態，把思想教育貫穿于學風建設的始終，形成學生自覺建設學風濃、班風正的學習環境，共同致力于實現學風建設目標的良好氛圍。

2、樹立先進典型，增強學風建設的導向性。結合理想教育和榜樣教育來促進學風建設，以崇高理想塑造學生、以先進人物引導學生。在典型示范作用下，引導實現學風建設目標；充分發揮評獎評優激勵作用，大力地宣傳表彰學風建設、文明校園建設等工作中涌現出的先進集體和個人，通過評獎評優、學風之星等多種手段促進學生參加各類德育體比賽。

3、嚴紀律肅考風，倡優良學風。以班級為單位，切實抓好課堂紀律、宿舍紀律、考試紀律，創建優良學風班級、文明宿舍。課堂上明確班干部對課堂紀律負責制；開展文明宿舍等活動；嚴格考勤制度，對每個班級進行不定期抽查，并制定了考勤公示辦法。

4、堅持每周周末以活動或講課的形式開展班會，讓每位同學都能從以前的不喜歡、不情愿開班會到積極參加班會，使班會能夠增進老師與學生、學生與學生之間的感情。在班會中，經常鼓勵他們用自己的視角去看待社會事件，鍛煉他們獨立思考問題的能力，在班會中經常給他們強調責任、人品、綜合能力才是現今社會緊缺的人才。

5、鼓勵學生認真參加學校的各項活動，以學?；顒訋颖景嗷顒拥拈_展與進行。結合所帶專業學生開展定向、定期活動（例如：上學期開展，迎新晚會、素質拓展聯誼賽、攝影展、影視錄音技能大賽；下學期開展，“同心同德”同心板比賽與拔河比賽、清歌熱舞比賽、公益活動、畢業影展），鼓勵學生自由開展、獨立完成各項健康向上的活動，在學生活動中輔導員應起到引導語指導的作用。

6、考慮到學生大部分是外地來昆的學生，無依無靠、不熟悉當地的生活習慣，盡量關心他們的日常生活、思想動態，更要注重關心貧困學生的衣食住行，盡全力解決他們的實際困難，為他們提供可能的幫助。

總結

一個班集體只有心齊才能有好的團體、好的欣欣向榮的景象，這是輔導員應在學生面前反復強調的一點。輔導員在工作中經常會出現，對于學生的一些思想動態沒有及時掌握，和學生的交流還不夠全面，對于一些學生干部的培養和使用還欠考慮等。輔導員之路畢竟是“路曼曼其修遠兮”，但一名優秀的輔導員必須有“吾將上下而求索”。 輔導員應不斷地努力，踏踏實實的工作，不斷地研究新形勢、新情況，總結新經驗，解決新問題，不斷充實自己，在實踐中提高自己工作能力，為學生、學校、社會的發展貢獻自己的力量。

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時間飛逝，眨眼之間今年又步入年尾，各行各業也逐漸開始忙于年終的收尾工作，小編為大家準備了大學輔導員年終工作總結范文合集，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學輔導員年終工作總結范文一

大學輔導員是大學生思想成長的引路人、學業上的老師、生活中朋友，在學生的學習和生活中主要起引導和服務的作用。輔導員肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的各種專業人才的重任，因此，責任是重大的，任務是光榮而艱巨的?，F在輔導員已經遠遠超出了傳統的思想政治工作的范圍，它已經涉入學生生活的各個方面，如學業指導、心理輔導、班級管理、生活服務、課外活動參與等。

在學校不斷發展壯大的同時，對我個人的工作又提出了新的要求和考驗。今年，我擔任機械工程系20xx級的xx名學生的輔導員工作。本著 “以人為本，為學生服務”的宗旨，以學生的思想教育，班風建設為工作重點開展工作，使學生能夠適應新學期的大學生活與大學的生活節奏合拍。

一、自身的理論學習

輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的政策水平。堅持在工作中以“以人為本”的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。

在作風上我努力做到“嚴、實、精”三字方針。嚴”就是對工作，個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉；“實”就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事；“精”就是對工作精益求精，不應付。與此同時我不斷的加強個人修養。所謂“上梁不正下梁歪”，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。

二、班級的班風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：

抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。

各班組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位；對于有其他發展意向的學生，幫助其獲取信息，實現自己的目標。

三、班級的學風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；

嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。

召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。

四、班級的各項活動

堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行。通過有效的組織，在各項文體活動中取得了一定的成績。積極參加了學院組織的拔河比賽，寢室pk大賽；國慶xx周年美文朗誦大賽中都取得的很好的成績。

輔導員工作是學生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長放心、讓學校放心。 尋求新的管理方式，充分信任學生，學會尊重和欣賞學生，做學生的知心朋友，做好表率，做一名讓學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求。我一直在努力，也將繼續為之努力。

大學輔導員年終工作總結范文二

擔任輔導員工作，我感到責任非常重大。也在實際工作中發現了自己的很多不足。自從擔任大學學生20xx級、20xx級的輔導員以來，首先從各班學生的思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院?；顒樱l揮本班特長，以勤補拙，雖然各班級各項工作取得一定成效，但是還是存在一些問題?，F將本學年工作總結如下：

一、抓好自身的理論學習

輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定政策水平。熟悉國家政策和學院的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。輔導員工作的最終目的是使學生具有明確而堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務的思想和高尚的道德情操，具有遠大的理想信仰，具有奮發進取、建功立業的精神狀態，能夠正確處理個人、集體、國家三者之間的關系，誠實守信，互助友愛，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說到就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。

二、堅持以學生為本的思想政治教育

思想是行動的先導，因此我把學生的思想教育工作放在了第一位。當前青少年學生的個性化趨勢越來越明顯，以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性，更多的體現學生個體的地位和價值，使學生得到尊重和重視。為了使這項工作更好的落到實處，我非常重視了解學生的內心需要和興趣愛好，本著先疏后導的原則去對學生進行思想教育。

信息系的學生思想都比較活躍，接觸事物和一些外來思想比較廣泛，為了深入了解學生的思想，本學年我利用班會，走訪學生宿舍，找學生談心等方式加強彼此的溝通和了解。今年我累計召開班會x次，走訪學生宿舍間數無法統計，找學生談心可達xx次以上。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導，取得了比較好的效果其中一部分學生已經端正了思想。同時考慮到現在的學生因受自身條件、環境、教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異，我采取集體教育和個別教育相結合的方法，由點到面力爭使每一位同學在思想上能又一個健康、穩定的發展方向。

三、關注貧困生工作

在貧困生的評定過程中，我一方面聽取廣大學生的推薦意見，另一方面親自深入學生中調查，同時在各個班級成立貧困生調查小組成員由各宿舍長及部分學生組成，其目的就是能長期深入的在學生中了解學生的生活狀況。在全面了解的基礎上經過初評、復評，最后公示，保證公平、公開、公正的原則，爭取將國家、學院的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中。在物質幫助的同時，我同樣注重思想上的幫助，經常與貧困生面對面的交流、談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊，使他們能振奮精神，安心學習。

大學輔導員年終工作總結范文三

20xx—20xx學年第一個學期，我班在學校和系部的帶領下，團結奮進，務實創新，秉承“負重自強，開拓進取”的精神，以提高我班同學的綜合素質為目標，加強自我教育，取得了良好的效果?，F做工作總結如下：

一、班級基本情況

我班現有x名同學，x名共青團員，x名少數民族。本學期我班同學總體表現良好。

二、班級管理方面

要做好學生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰是絕對做不好的，必須培養以班干部為中心的學生骨干力量。

班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，在班級中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的重要條件。因此認真做好班干部的選拔、培養、使用是所有工作中的重中之重。

我班的班委共有x名，其中部分班委還兼任學生會干部，無論是在班級管理工作還是在學生會管理工作中他們都有自己的一套管理經驗，取得了不錯的效果。本學期注重從工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們進一步處理好學習和工作的關系、能力的鍛煉與為同學服務的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上科學地使用他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要適時予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。

培養得力的班干部，以形成班集體的向心力；樹立良好的班風，讓學生感受到集體的親和力。使班級管理更容易更簡便。

三、學生思想方面

思想教育是學生工作的核心，只有在學生思想健康積極的前提下，才能談其他。所以學生思想需要常抓不懈，我利用班會對學生進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

堅持必要的溝通，以增強班級的凝聚力；消除學生的逆反心理，以提高班級的戰斗力。輔導員年終工作總結溝通是班主任工作中的重要內容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學生個人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學生也會感覺到老師對自己的關注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良。

在與學生溝通前作好充分的準備，掌握溝通的主動權，明確溝通的目的。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談哪些方面，解決哪些問題；明確談到什么程度，才算達到了目的。

和問題學生溝通，最關鍵的是找他的閃光點。如果能夠找一個學生感興趣的話題，他就會在這個溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導他從溝通中找到成功的感覺。

與學生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說，而是要注意傾聽，讓學生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學生覺得你的寬容和善解人意，為以后進一步溝通創造條件。溝通中注意了解學生家庭情況，經濟生活等。及時發現問題解決問題。

四、學生學習方面

針對本班學生入學成績水平還是比較集中的，高分學生少，中低分學生較多，狠抓班級學風建設。措施如下：

1、嚴格考勤制度，不定期抽查上課情況。對于無故缺課的同學，決不姑息。發現之后及時找他們進行談話。

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關鍵詞：輔導員；思想教育；工作方法；溝通

當代高校輔導員是多重角色的綜合體，不僅擔負著大學生的思想政治教育工作，同時也是大學生的日常事物管理者，各項活動的咨詢者，以及成長成材的指導者。隨著社會的發展，當代大學生的思想、心態以及所處的家庭背景都有了很大的變化，學生的人生觀和價值觀都有著或多或少的不成熟。這些問題需要輔導員老師在做好日常管理工作的同時，還要注意加強與學生的溝通，及時了解學生的心態及思想等問題。

一、關注班級建設發展，深入宿舍、活動陣地

班級是高校學生基本組織形式，是學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。一個班級的班風、學風的建設與學生的學習氛圍、出勤情況、活動紀律等問題有著密不可分的關系。良好的班風必須要求同學之間具有良好的人際交往關系，同時也要教會學生有大局意識，以集體的利益出發考慮問題。重視班會、團會這些集體活動，讓學生之間進行心與心的交流，輔導員要做好組織、引導、協調等方面的工作，通過大家的互相了解，達到相互尊重與幫助目的。各項管理制度的建立與完善也是班級建設發展的重要內容，不僅便于學生獎助學金的評定、評優評先的推薦，也是營造積極向上良好風氣的所在。

深入學生宿舍和學生的各項活動，可以進一步了解每一位學生的思想、愛好、特長等情況，在交流中增加老師與學生彼此之間的信任，更有利于做好針對性的思想輔導工作。通過在宿舍中與學生們的接觸，也能發現學生對老師的工作期望和自身工作中的不足，通過調整改進取得更好的工作效果。適時舉辦集體活動也是培養學生人際交往和團隊意識的重要環節，通過突出的專業特色活動更能為學生的發展創造良好的條件。

二、做好學生干部、黨員的培養工作，調動積極性

學生干部、學生黨員既是老師管理、服務的對象，同時也是老師得力的助手。做好學生干部的培養，調動其積極性，不僅對學生的成長成材有幫助，也為輔導員開展各項活動和日常管理打下良好基礎。

根據馬斯洛的需求層次理論，人的精神世界是渴望得到賞識，得到認可的。首先，應多鼓勵學生積極參加活動，通過學生在活動中所取得的成績多給予贊揚。在對學生的教育過程中，應給予學生鼓勵與贊賞，對學生所付出的努力和取得的進步給予肯定，同時要把握好時機，使學生在贊賞中得到奮進的動力，體會和感受努力所帶來的成果。其次，應做好學生干部的培訓工作。學生干部作為老師的得力助手和學生管理及活動的帶頭人，需要有良好的工作方法以及做好各項活動策劃的能力。例如：組織一場演講比賽，需要確定比賽的主題、組織報名和準備工作，應提前做好策劃書，確定比賽流程以及具體的時間安排還有相關的負責人。同時還包括比賽現場的布置，相關設備的使用以及如何維持好現場秩序等?；顒舆^后還需要做好總結，把成功的經驗或失敗的教訓都總結一下形成文字，做為下次活動的借鑒資料。最后，應充分信任學生干部的能力，給學生充分發揮他們自主能動性的空間。在給學生布置工作任務和開展活動的時候，將工作的關鍵點和工作要領傳授給學生，其他的可以適當的給予學生干部更大的權限來開展，相信學生群策群力的智慧和組織協調能力。輔導員主要是做好一些關鍵點的安排，如可行性，安全性以及審核策劃等工作。

三、加強思想教育，多與學生談心交流

目前高校學生多為“90后”，他們的成長也伴隨著社會背景與家庭因素。很多學生來自農村家庭，伴隨他們成長的家庭成員大多是祖父母和外祖父母。隨著城鎮化的發展，很多學生的家長都外出務工，長期與其子女分離，對他們的成長伴隨有缺失缺位的情況，很多學生在成長過程中都有一些心理問題，或多或少缺乏傾訴和溝通的對象。輔導員做為大學生思想教育工作的重要力量，多與學生進行談心溝通是十分必要的。

首先，在與學生談話工作中應做好充分的準備工作，對學生的情況有基本的調查和了解。其次，態度上要平易近人，目光溫和，語氣誠肯，與學生減少距離感。最后，要區別對待，學生的性格千差萬別，不同的學生也有不同的狀況。一方面，應注意與學生談話的時間、地點，保護學生的隱私；另一方面也要注意觀察學生的動態，多向其同班學生了解情況，便于掌握該生的真實情況。與學生談心過程固然重要，但結果和效果也同樣重要。每次與學生談話后，應注意總結與記錄?，F在很多輔導員都配備了輔導員手冊，每個學生的情況可以詳細記錄在冊，同時將每次談話的體會與學生情況記錄在冊，方便今后工作的開展與查詢。同時，也可以根據談話學生的情況，看看是不是學生的共性問題，如果是共性問題，可以開展一些主題班會或座談會的形式給予其解決。

四、把握規律，做好不同階段的學生服務工作

大學階段是學生從學校到社會的一個過渡階段，從入學，到成長，再到畢業就業，每個階段都會出現不同的需求和問題。所以把握規律，各有側重，應努力為學生做好服務、咨詢、指導工作。

新生入學階段，許多學生面對新的環境，往往產生不適應，會出現學習目標缺失、自控能力較差、自我安全防范意識談薄等問題。作為輔導員應盡快幫助學生適應大學自主管理學習和生活的節奏，掌握科學的自學方法，增強自控自覺性，提高安全防范意識等。成長階段，面對成長困惑和焦慮會逐漸增多，要注意引導學生處理好各種人際關系，懂時換位思考與相互尊重，提高與他人團結合作的意識，不走極端正確化解矛盾。畢業就業階段，為學生做好職業規劃和就業指導工作。就業指導教育本身具體專業化、科學化的背景，需要輔導員老師及時的進行專業培訓和學習，才幫助學生樹立正確的就業觀。通過班會及日常管理把職業規劃灌輸給學生，使學生面對就業有積極向上，不怕受挫的心態。同時，應利用網絡平臺將就業信息、渠道等內容傳遞給學生，提高學生的就業能力。

參考文獻：

[1]錢宇平，但海林，王月明，等.多元文化背景下大學生價值觀教育探究[J].學校黨建與思想教育，2012（6）：43.

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“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：

一、不斷提高輔導員自身的綜合素質

首先需要提高自身的職業素養和業務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規章制度。

二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩定

堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養成良好的安全意識。

1. 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

2. 提前做好節假日班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前，及時了解返校情況。

三、加強學生的思想和心理健康教育工作

認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。

1. 加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。

2. 堅持每周至少要找5-6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活中的困難。

3. 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。

四、加強學生日常管理、服務工作

嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化。

1. 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態度，力爭本學期消滅不及格現象。

2. 建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。

3. 加強與學生家長之間的溝通、聯系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。

4. 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。

五、加強班干部的建設、管理工作

好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。

1．在本學期初期，對原有的班委進行微調，優化組織結構。

2. 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3．嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，處罰一起，力求打造一支學習優秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。

六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案

關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我帶了3個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

1. 配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統計各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學生爭取貧困生助學貸款和勤工儉學崗位。了解他們的生活和學習情況，認真做好貧困補助、助學金評定等工作；幫助他們樹立自信自強的生活態度。

2. 做好思想內向、不善與人溝通這類學生的思想跟蹤教育和服務工作。