項目實施情況總結范文

導語：如何才能寫好一篇項目實施情況總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、奶粉資助

全縣共有0-3歲嬰幼兒 2531名，其中幫助7-36個月的全額捐贈家庭受益戶有 33 戶，每月按捐贈名單發放捐贈奶粉，捐贈到孩子滿三歲后停止發放。項目已實施有11個月的時間。

2、傳播科學喂養知識

通過國奶扶貧公益項目，不僅為貧困戶送去了免費奶糧，助推了扶貧攻堅，在家長群內推送健康喂養知識既豐富了家長們的育兒知識，也提高了家長們的健康素養。

篇2

為此，主管局長帶領公律股的同志，分別走訪，聯系，溝通5個企業的主管部門，希望得到主管部門的幫助和支持?，F在，我們已經全部和5個企業的主管部門取得了聯系，和主管部門的對接已經完成。主管部門對司法部門主動、積極介入企業提供法律服務，是非常歡迎的，但對提供的形式，方式，服務合同如何簽訂，雙方聯系接洽方式怎樣進行等都提出了很好的意見和建議。

其中屬于農林水利的北藥基地建設項目，由縣林業局對其進行種植，技術服務、指導等管理?；胤N植主體為林業局各下屬林場，及外地企業和個人投資。全縣共有400----500戶參與種植各種五味子、人參等藥材類植物。其中縣招商引資個人投資種植棚參300坰。外省某集團種植林下參8千畝。并在xx村、xx村、xx村建立了3個北五味子種植專業村。根據北藥基地種植人數多，投資大，分布分散等特點，縣司法局就將律師法律服務合同、律師便民服務卡、如何簽訂勞動合同、人身損害賠償等方面法律規定發放到縣林業局主抓北藥基地建設的部門，由該部門又根據他們掌握的各種植點需要，通過電話等方式，將律師法律服務信息發送出去。這樣就暢通了律師和服務對象，重點項目主管局的聯系、溝通。

屬于工業的重點建設項目即xx鐵多金屬礦，xx金礦，我局也和其主管部門即縣人民政府礦產資源管理委員會進行了對接，了解了兩個企業的現狀。翠宏山礦由于礦難，已被無限期停產整頓，故暫無法提供法律服務。東安巖金礦，是外資企業，其企業負責人不經常在本地，企業自身也有專業公司的法律顧問，但主管部門還是支持司法局上門主動的法律服務，將我們制作的法律服務合同，便民卡，宣傳單等都留在了主管部門，保證會將律師法律服務信息發送到企業手中。

爭取開發建設項目即xx水電站是縣“十一五”電氣化縣的電源工程，但該項目正在招商、融資中，我局也已經和它的主管部門即遜克縣水務局進行了對接，但法律服務工作還不能進行。

以上是我局為重點建設項目提供法律服務的基本情況，將會在隨后的不斷服務中，上報信息，力爭將此工作落到實處，為縣域經濟發展提供優質法律服務。

篇3

一、創建活動對象

各基層分局、各科室。

二、創建活動內容和方式

各單位圍繞服務發展、科學監管、提升素質等方面工作，以培育一項重點、特色或創新工作作為本科室、分局的品牌工作，根據項目化管理的要求，按照項目申報、項目確定、項目實施、項目總結等流程步驟進行推進。市局“科所一品”創建活動領導小組適時組織項目評審，對創建活動優勝項目和項目實施單位進行表彰。

三、創建活動時間安排

(一)項目申報(4月份)。

各單位在調查研究、充分醞釀的基礎上，根據實際情況，選擇一項重點、特色、創新工作作為本單位2013年“科所一品”工作項目，填寫《工商局“科所一品”項目申報表》，4月底前完成項目的書面申報。

(二)項目確定(5月份)。

由申報單位對所申報的“科所一品”工作項目進行綜合闡述，市局創建活動領導小組對各單位申報項目進行討論，統籌安排確定各單位的“科所一品”工作項目，形成全局“科所一品”課題匯總表。

(三)項目實施(6-9月份)。

工作項目確定后，各實施單位及時制訂項目實施方案，建立項目管理工作臺帳，包括活動計劃、目標進度安排、組織方法、實施步驟等，按照計劃進行項目實施與推進。

(四)項目總結（10月份）。

工作項目實施結束后，各單位做好相關總結和自我評價，完成參與項目評審準備工作。上報總結時要有完整的原始材料，包括項目策劃、實施紀錄（時間、地點、內容、參加人數）、表彰文件、經驗推廣材料、現場照片或錄像、新聞報道材料等。對各單位在工作過程中新增的一些特色項目，經創建活動領導小組審核批準后，可另行填制《工商局“科所一品”項目申報表》進行申報。

四、項目評審與獎勵

（一）評審主要標準：

1.真實性。工作項目符合真實情況和客觀實際，有項目實施記錄、項目實施總結。由項目實施單位以文字的形式（包括書面材料和紀實材料等），將項目成果敘述清楚。文字應簡練，可根據條件輔以必要的實物、照片、錄像等。

2.先進性：項目成果在常州市局、省局或全國有現實意義和先進程度，項目設計和組織形式科學、有新意，符合工商行政管理事業發展的方向和總體趨勢，符合工商工作實際。

3.創新性：包括創新程度、實施過程的難易程度。創新程度指該工作項目在確定前沒有同樣的成果公開發表過，沒有分開使用過，有一定創意；同以往工作相比，在內容、方式和方法上體現獨創性，具有鮮明的特點。

4.實效性：工作項目具有較強的典型引路和示范帶動作用，有較強的影響力，得到上級部門的肯定；對全局工作有推廣應用價值，被常州市局以上借鑒或推廣，產生較大的社會影響。

（二）評審獎勵

市局“科所一品”創建活動領導小組根據各項目綜合評審情況設定相關獎項，并予以相應的獎勵。具體獎勵標準和辦法由局長辦公會確定。

五、創建活動要求

(一)統一思想，提高認識。各單位要將“科所一品”創建活動作為新時期工商部門服務經濟發展和民生和諧、樹立良好工商形象的有力抓手，不斷推動工作管理理念和工作組織化程度的進一步提升。為加強對創建活動的領導，局成立由局長任組長、副局長任副組長，相關科室負責人為成員的“科所一品”創建活動領導小組，并下設辦公室，由綜合科室負責人組成。各單位也要成立相應工作機構，積極組織人員廣泛參與創建活動，營造濃厚的創建活動氛圍。

篇4

TWI項目管理的目標描述

TWI項目管理的理念或策略

TWI項目精益化管理強調“以終為始”“慎終如始”的理念，即在需求明確、方案策劃時要系統性考慮培訓目標與實現的可行性，強調從實際出發；在培訓實施過程中將工作指導培訓、工作方法培訓、工作關系培訓分解細化，滲透到工作中；在培訓評估與總結過程中，要圍繞項目目標和實際工作進行再分析，提出新的目標，形成循環。最終，將TWI項目精益化管理作為一種深刻的培訓文化，長期加以實踐，充分挖掘和發揮它的潛能。

TWI項目管理的范圍和目標

范圍：適用于所有現場培訓項目，包括常規性崗位練兵、專項技能培訓、應急事故處理培訓、技能競賽集中培訓等。

目標：清晰項目目標，加強培訓項目精益化管理，確保目標在實施過程得到落實，提高培訓有效性和滿意度。

TWI項目精益化管理的主要做法

基本流程

（1）每年2月前，按照國網公司統一格式，下達項目計劃。

（2）在項目實施前2-3月，結合學員需求、公司發展要求、主辦部門意見三方面，進行項目目標分析與要素確認。

（3）項目實施前1-2月，進行項目方案策劃。

（4）項目實施前1月，由人資部主任或培訓專責或主辦部門負責人、專責進行項目方案審核。

（5）項目實施前20天-30天，下達項目實施計劃。

（6）項目實施前15-30天，導師做好與學員的溝通，了解需求，做好教學備課，配合培訓中心做好培訓現場準備工作。

（7）項目實施前3-15天，學員做好培訓前期準備工作，知曉培訓時間、地點、內容與目標。

（8）項目實施前3-30天，培訓中心、實訓基地做好培訓前期準備工作。

（9）項目實施前1-4天，項目實施前確認、演練。

（10）培訓項目實施：工作指導培訓（JI），導師指導學員如何正確地、安全的、盡責的開展工作，使學員能夠快速地掌握工作要領。培訓以導師為主，培訓中心配合組織實施，控制好培訓質量和效果。工作方法培訓（JM），導師通過改善工作方法，教導學員通過利用現有人力、工具、材料，在更少的時間內，高質量、高效率的完成工作。培訓項目實施：工作關系培訓（JR），導師掌控學員情緒，以良好的師生關系完成培訓任務。

（11）培訓結束當天-3周內，辦理培訓項目結束評估、總結與費用結算手續。

（12）培訓結束當天-2個月內，做好項目費用結算ERP系統流轉完畢。

（13）培訓結束后做好重點培訓項目三級評估，撰寫培訓項目三級評估報告。

關鍵流程說明

（1）項目目標分析――分析培訓需求，建構VISA目標

TWI項目目標分析基于培訓需求調研報告，培訓中心分別對培訓對象、培訓對象的直屬上級、以及上級的上級進行項目需求調研。調研內容一要根據企業發展戰略，企業當前重點工作和工作需求；二要研究、分析業務分管領導對該領域績效提升的要求；三是掌握技能崗位員工當前能力與企業需要之間的差距。只有基于對培訓需求透徹的分析，才會制定出貼合工作實際的VISA目標。

我們認為好的項目目標，應該達成以下效果，簡稱為 VISA目標：

V――開闊視野

I――更新知識

S――提升技能

A――調整思維、促使行動

即在項目目標落地時，要清楚，開闊學員哪方面的視野、學到哪些新的知識、提升哪些方面的技能、調整怎么樣的思維、如何使他們在今后能夠有所行動，學有所用。

（2）項目方案策劃――以精益化管理的總策劃思路，緊密關聯培訓效果的三個三分之一。

項目方案策劃是一個項目計劃工作，要對項目的范圍進行說明，也是項目質量得以保證的重要因素。經過實踐我們總結出影響培訓效果的三個要素，既關聯培訓效果的三個三分之一。

表 關聯培訓效果的三個三分之一

第一個三分之一：好的導師，是培訓的關鍵 第二個三分之一：培訓組織有效 第三個三分之一：培訓管理規范，培訓服務周到

1）策劃方案中能將培訓目標分解到各門課程和各項訓練上，即所有目標均須有相應的課程和操作任務來承擔，目標可以重復分配，但不能有漏洞。 1）培訓開始要有開班典禮、領導講話環節。開班典禮營造培訓氛圍，學員了解此項培訓在工作中的重要性，能更好融入、投入到項目當中。 1）自主管理、職責分明。培訓班設立班委，職責分工不同，進行自主管理，接受導師統一領導。

2）選擇敬業、負責、理論和實踐能力強、有一定表達能力，熟悉該領域專業的導師。敬業負責的導師能根據學員情況精心準備。 2）培訓中期要書面張貼階段性成績測試結果，而張貼效果起到看板作用，提升培訓效果與學習氛圍。 2）紀律嚴明、執行嚴肅。培訓班要取得好效果需要有嚴明的紀律，而在執行過程要保持其嚴肅性。

3）導師的工作態度、工作方法、現場經驗、工作要求對學員學習有很大的指導作用。 3）培訓結束要有結業典禮或總結環節。總結環節一方面讓學員代表談收獲，另一方面體現了組織者對學員的關注、鼓勵。 3）管理有序、服務周到。培訓組織應有序實施，流程控制到位。培訓服務到位，對于學員反饋的后勤、學習等問題，落實后回復學員。

（3）培訓中心、實訓基地做好培訓前期準備工作――“四個到位不可少”

前期準備工作是非常細致的工作，也是項目實施的開端，在這項工作當中，要做到“四個到位不可少”：計劃分解到位不可少：各方溝通到位不可少：文檔物品到位不可少：日程檢查到位不可少。

（4）培訓項目實施

1）工作指導培訓（JI）。導師要做好工作指導培訓準備，導師分步驟做好工做指導培訓。步驟一：安排團隊成員；步驟二：介紹操作，導師耐心講述、解釋和說明每一個重要的操作步驟，做第二遍以強調關鍵點，并能回答學員疑問；步驟三：嘗試演示，讓學員嘗試完成操作并糾正其錯誤；學員再次操作時，向導師說明重要步驟及自己的理解；步驟四：跟進，讓學員獨立完成任務，并反復訓練，導師應經常進行檢查并提問。階段性訓練后，組織考試測驗與評比。

2）工作方法培訓（JM）。工作方法改善是工作創新的亮點所在，是工作效率提高的關鍵。如何改善工作方法，在導師指導下，分四步：分解工作；對每一個細節進行提問；開發新方法；應用新方法。向導師提交新方法提議，訓練過程中在安全、工藝、質量、數量和成本等方面取得數據支持，并將新方法付諸工作實踐。

3）工作關系培訓（JR）。員工與企業良好的工作關系能促使員工樹立正確的價值觀，培養良好的職業道德和工作態度，實現與企業的共同發展。如何才能使員工“由于愿意工作”而進行工作？從現場培訓角度，分四個方面說明建立良好工作關系的基礎。讓每個學員知道自身工作進展情況，導師要樂意指出學員工作改進的方法，讓他知道導師及公司對他的期望；適當給予表揚，導師應能發現學員的不尋常表現，并在事情保持熱度時表揚學員，給予其信心和鼓勵；充分利用和發揮每個人的能力，挖掘學員沒有被利用的能力，絕不阻止個人的發展；由導師向學員傳遞企業文化，如導師應告知學員電力企業發展方向，體制變革本質及目標，并與學員一起工作接受變革，傳遞正能量等。

確保流程正常運行的人力資源保證

（1）組織機構

要確保流程得到正常運行，需建立四級培訓責任體系，即人力資源部、培訓中心、實訓基地、參訓部門。

（2）各部門主要職責

1）人力資源部為TWI項目精益化管理的責任部門，負責培訓項目計劃的制定、審核與組織實施，負責培訓期間的監督、檢查、考核管理。

2）培訓中心負責培訓項目計劃的具體組織與實施，包括項目分析、培訓安排，導師選聘、培訓場地、實施培訓、三級評估，負責培訓的總結鑒定并上報人力資源部。

3）實訓基地按照培訓中心下達的培訓方案具體組織實施，落實導師、培訓場地、安排學員食宿、考勤等。

4）參訓部門按項目培訓計劃，負責安排參訓學員，并做好學員外出學習期間的工作安排，配合開展評估評價。

保證流程正常運行的專業管理的績效考核與控制

（1）績效評價指標與考核管理，公司成立以分管副總經理為組長，人力資源部、培訓中心主要負責人、專責人為成員的績效考核管理小組，負責對培訓項目全周期培訓情況進行績效考核。

（2）人力資源部對培訓項目各環節進行監督檢查，在培訓期間，可通過向學員、導師發放調查問卷、考試考核等形式，對集中培訓情況進行考評；培訓結束后，可通過對學員所在單位對學員進行現場跟進、跟蹤調查、抽查考試等進行調查?？冃Э己私Y果報績效考核管理小組，人力資源部將評價結果納入公司業績考核。

評估與改進

評估方法

（1）評估目的

培訓效果的評估，是指在培訓項目實施之后，采用一定的形式，把培訓的效果用定性或者定量的方式表示出來。良好的培訓評估體系是在工作分析、崗位說明、績效標準和管理以及培訓要素之間的流程管理，這種流程管理的核心，就是通過培訓不斷提高業績，并在提高業績的基礎上，逐漸提高績效標準，進而使TWI項目精益化管理工作進入良性循環，真正服務于企業的發展。

（2）評估內容和范圍

1）問卷調查：向學員發放問卷調查表，了解培訓后總體反應和感受情況，了解培訓項目的設置是否合適，了解培訓導師的培訓情況，培訓中心組織情況。

2）通過現場考問和考試考核，確定學員受訓后的行為變化，以判斷所學知識、技能、態度對工作的影響。

3）評估范圍包括授課導師、培訓中心、學員所在單位、學員。

（3）評估項目和標準，評估項目主要包括：

1）授課導師：主要有學員滿意度、培訓效果分析、任務完成情況、培訓教學改革情況等。

2）學員：學員遵守紀律、完成任務、考試考核、團結協作等情況，以及實訓基地、授課導師和其他學員的調查。

3）培訓中心：主要有學員滿意度、培訓效果分析、計劃執行情況、認真負責態度。

問卷調查，評估標準要達到所有問卷人95%以上。

（4）評估方法

評估方法主要包括問卷調查法、類比法和績效考核法，通過問卷調查法和實施培訓前后對比，了解培訓的效果和質量。通過績效考核法，掌握培訓的實效，掌握實訓基地、授課導師的負責態度和工作效率，提高培訓質量和培訓效果。

改進方向或對策

（1）加大教育培訓投入，特別是要加強實訓基地建設投入，全面整合優化縣公司培訓資源，建設高標準的實訓基地。

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關鍵詞：人力資源管理信息系統 面向項目 角色模擬 教學模式

人力資源管理信息系統（Human Resource Management Information System，簡稱HRMIS），是人力資源管理專業的一門重要專業課程，教學內容緊湊，理論知識集成度高，實踐操作性強，集中體現在系統初始化建立、人力資源管理功能模塊的操作、報表分析和管理以及員工操作平臺。軟件教學環節不僅要加深理解《人力資源管理》課程的基本概念理論知識，還要培養學生的動手能力和合作精神，使學生掌握應用人力資源管理系統解決企事業人力資源管理實際問題的技能，達到高校創新型專業技術人才的培養目標要求。

目前國內高校開始嘗試面向項目（或面向課題）的新型教學模式，在課程教學中引入面向應用的教學實踐環節，學生則在項目開發和方法論上取得廣泛的認知，并表現出較強的適應力和創新精神。但是國內的項目教學法在經管類大學本科學生的實踐教學方面應用較少。在管理信息系統在企業廣泛應用的如今，學生不僅要熟練掌握管理信息系統的應用，還要能從項目管理的角度理解管理信息系統實施過程中的戰略性、規范性和有效性。

本文以面向項目的HRMIS課程軟件教學模式構建為背景，將HRMIS課程軟件實驗實踐教學與企業實施人力資源ERP項目聯系起來，把“模擬項目實施和管理”的形式引入課堂教學之中，取得了良好的教學效果，是人力資源管理專業軟件教學模式和應用型人才培養的有益嘗試與探索。

一、面向項目的HRMIS 軟件教學模式組織

面向項目的HRMIS軟件教學模式是建立在軟件操作流程掌握的基礎上，學生對來自企業中的實際問題進行深入分析，學習運用專業技能知識解決實際專業問題的方法與技巧。目的是培養學生利用軟件進行管理的能力，給學生創造平臺進行實務訓練。面向項目的HRMIS軟件教學思路和組織實施教學的基本環節如下所述。

1.成立項目實施小組

首先需要建立HRMIS項目實施小組，作為軟件實驗實訓教學的模擬實施單位。項目組一般由6-8名學生組成，分別代表軟件實施企業的人力資源部員工和咨詢顧問。前期軟件教學完成后，各小組集體完成一個模擬企業的人力資源管理軟件項目實施，包括完成系統初始化設置、運行人力資源管理職能，生成測試報表數據以及用戶手冊。

2.資深顧問指導

項目實施過程中，教師扮演著集團總裁或資深顧問的角色，對項目實施過程中的問題進行指導；同時，拓寬ERP軟件教學的師資范圍，邀請軟件實施顧問或企業項目組成員參與課程教學，或舉辦ERP軟件應用講座、與學生座談交流ERP使用心得。由企業的ERP實施顧問來承擔部分教學，將實踐搬回課堂，由教師進行很好的課堂組織和理論加工，真正有效將教學與實踐結合。

3.模擬角色和情境

在項目實施過程中，教師需要將預設的情景放入企業實施過程中，以制造項目實施困境促進各角色成員思考。例如企業的組織架構、組織職責不清楚如何進行項目實施；系統標準流程與已有的管理流程產生沖突如何解決；客戶提出需求但系統功能暫時無法實現應如何溝通等。通過模擬場景和角色，學生充分熟悉系統功能，并能從企業人力資源管理實務出發去考慮應用系統；通過演講、溝通和協調，充分鍛煉學生的人際溝通和組織協調能力，同時也加強了學生的團隊合作精神。

4.校園網和實驗室全天候開放

實驗室全天候開放，運行HRMIS軟件的服務器常年運行，項目組可以在需要的時候到實驗室進行工作；校園網的鋪設，為學生在課外時間進行系統研究和方案設計提供了保證。雖然面向項目的實訓環節只有15學時，但其跨度4周，學生可以在4周之內的學時外時間利用實驗室進行研討、數據運行和報告撰寫。

5.教學效果及后續應用

項目完成后，項目組需提交《用戶手冊》和《數據測試報表》，并進行項目設計答辯。對有進一步開展研究興趣的同學，一方面可以組織為校園社團進行ERP項目的實施，對有意愿的社團進行流程改造，將HRMIS應用和教學推廣到非人力資源專業；另一方面可以組織進行論文的撰寫，為HRMIS的教學改革和企業應用做理論研究。

二、面向項目的教學案例設計

目前，國內外ERP品牌眾多，各有特色。據統計金蝶、用友、東軟3大國內知名的ERP軟件的使用率相對較高，分別占到15%、10%和9%。此外，外資多元化產品中的知名品牌Oracle（14%）和SAP（5%）也受到大型企業的青睞。此外，還有外資品牌施特偉（1%），國內品牌嘉揚、仁科、博惠思華各占1%，萬古和奇正更低。另有部分企業選擇針對自己的業務需要，自行開發HR軟件（18%），這類現象在IT企業中尤為突出。國內三大ERP軟件都在高校進行推廣，由于金蝶軟件在高校應用較為廣泛，我們選擇金蝶K3 V11的人力資源管理系統作為實驗實訓教學的主要軟件。

金蝶軟件公司在為客戶進行系統實施的時候，有自己的一套實施方法論。在軟件教學的過程中，用戶需求較為簡單，實施環境較為單純，因此在以金蝶K3 V11的人力資源管理系統為例進行面向項目的教學改革中，面向項目的軟件教學案例包含了系統初始化模塊、人力資源管理功能模塊、報表管理模塊和操作平臺等基本內容模塊。在軟件教學實踐中，簡化項目環境，結合項目啟動、計劃、實施、收尾、維護等環節設計案例。

1.項目啟動（2課時）

假設整個班級分成2個集團企業，每個集團下面又有多個分公司。

一個是軟件建設企業，由一半學生扮演軟件建設企業各分公司員工，一名教師扮演集團總負責人。建設企業召集各分公司總經理會議，對項目啟動工作進行布置。各分公司總經理需要召開會議，對本公司實施HRMIS的目標進行討論，對本企業的總體情況進行準備。但每個分公司的項目是獨立進行。

一個是軟件實施公司，由一半學生扮演軟件實施公司顧問，一名教師（外請咨詢顧問）扮演咨詢公司項目總經理。實施公司需要召開全體實施顧問會議，對如何開展項目實施，以及可能遇到的問題進行討論。實施公司組成各實施小組，分別負責各分公司項目實施。

軟件建設企業和軟件實施公司雙方簽訂合約，成立項目組，召開會議討論角色分工及項目實施方案。需要明確的是實施最終目標是為企業現有業務提供更好的運行平臺。

2.項目計劃（2課時）

項目組共同制定項目計劃，在規定的課時范圍內（2周，8課時），完成項目實施，提交實施方案、用戶手冊和數據測試報表。在計劃編制的過程中，要明確各階段的的工作安排和輸出文件。計劃制定出來后，項目的實施階段將嚴格按照計劃進行控制。后期項目的變更控制將參考計劃階段的文件產生。

3.項目實施（8課時）

如果說項目啟動和計劃主要鍛煉學生溝通、協調以及合作意識，那么項目實施階段就是充分考察學生對HRMIS的掌握和應用，能否根據企業的實際情況進行系統初始設置，各種代碼編制原則是什么，企業如何劃分職責和權限，人力資源部如何在系統中運行人力資源管理職能。

在此階段，全部人員應進入系統設置和運行狀態，通過培訓、數據輸入和測試，來確保設置的正確性和運行的穩定性；項目組要對企業現行的管理方法進行討論，是否要進行管理流程的再造，是否提出二次開發的需求；在項目實施過程中編寫用戶手冊，實施完成后將數據測試報表與用戶手冊提交項目驗收組。作為集團負責人的教師會在項目實施過程中設置一些合理的障礙，迫使項目組成員面臨實施困境，以促進各角色成員討論思考。

4.項目收尾（3課時）

項目的收尾過程，項目組需要整理所有產生出的文檔提交給項目建設方，包括合同、會議紀要、項目實施方案、用戶手冊和數據測試報表。通過演講的形式，由每個項目組向集團公司進行項目總結匯報，包括企業的背景、實施理念、實施過程遇到的困難，初始數據的設置規則，各種數據報表、用戶操作流程等。由項目驗收組來評價項目實施效果。項目驗收組由扮演集團公司負責人的老師和外請企業經理人或軟件咨詢顧問共同組成，進行點評總結。

5.項目維護（不占用課時）

在項目收尾階段結束后，項目將進入到后續的維護期。雖然在教學過程中不能實現項目的后續維護期的工作，但是學生需要具備后續服務意識，因此也應將項目維護條款寫入最初的合同，并在項目收尾匯報時進行闡述。

三、總結

面向項目的軟件教學模式與思路在HRMIS軟件教學中，教學效果明顯，學生的戰略思維、創新思維、溝通能力、團隊合作能力得到充分鍛煉，軟件操作的規范性和有效性明顯增強，公文撰寫能力也顯著提高。根據軟件教學模式實施情況，總結以下幾點教學心得與體會：

第一，學生對面向項目的HRMIS教學模式持較高的學習熱情，一方面，學生在實際項目的實施中理解和掌握了HRMIS的基本理論知識和在企業實際應用技能，激發了學習積極性和熱情；另一方面，加班加強對企業戰略管理和人力資源管理的理論和實務進行研究學習。

第二，培養了學生的項目管理能力和團隊合作精神。在項目實施過程中，學生能夠通過項目管理的各環節工作，充分鍛煉溝通與合作能力，學會解決項目沖突，這些知識和能力在理論課堂和實驗課堂上一般很難得到訓練。

第三，通過軟件教學中加入專業科研的方式方法，鍛煉了學生規范地書寫研究報告的能力，為畢業論文撰寫打下良好的基礎，通過項目管理過程和總結答辯進一步加深了學生對管理知識和軟件應用的理解和操作。

第四，在教學和評價方面，通過校外師資引進，借助校外企業人力資源部或軟件咨詢顧問力量，向校外展示學生學習HRMIS的效果，為學生創造到企業實習或工作的機會。

第五，在實際應用中，將管理信息化向校內社團推廣，幫助有意愿的社團改造管理流程，一方面幫助學生進一步體會項目咨詢顧問的角色，提升學生職業素養；另一方面也能推動校內社團管理信息化進程。

參考文獻

[1]喬閃.奧爾堡大學面向項目的高等教育體系[J].高等工程教育研究，2002（3）

[2]陳美娜，秦燕，趙玉欣.企業信息化人力資源管理軟件應用現狀調查報告[J].經濟研究導刊，2010（7）

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一、監督檢查范圍

2009年以來市應用技術研究與開發資金撥款金額為100萬元及以上的科技計劃項目。

二、監督檢查內容

（一）項目執行監督檢查內容

1、項目任務書規定各階段的目標任務、技術和經濟指標的完成情況；

2、項目實施過程中取得的成果情況，包括專利申請與授權、技術標準制定與備案、等；

3、項目實施過程中取得的效益情況，包括經濟效益與社會效益等；

4、科技人員投入、工作量與人才培養情況；

5、項目組織管理及與組織實施相關的工作情況。

（二）經費監督檢查內容

1、項目自籌及配套經費到位落實情況；

2、項目經費使用開支情況，包括支出的合理性、合規性和相關性；支出是否按照批復（任務書）的經費預算執行；核算是否符合財務制度的規定；項目經費所形成固定資產情況及固定資產的管理情況等；

3、項目單位財務信息質量情況，主要考查財務信息的合規性、真實性和完整性；

4、項目單位財務管理狀況，主要考查財務制度的健全性和管理的有效性；

5、項目經費管理使用存在的問題及改進措施。

三、監督檢查的組織領導

成立市科技計劃項目實施情況監督檢查工作領導小組，負責對此項工作統一領導和組織實施。領導小組組長由市科技局黨組成員、紀檢組長同志擔任，成員分別由市科技局、市發改委、財政局、工信委、審計局等部門的相關處室負責人組成。領導小組辦公室設在市科技局監察室，承擔領導小組的日常工作。

監督檢查分成若干監督檢查組，每個檢查組分別由監督檢查工作領導小組的領導帶隊、聘請技術專家、財務專家成立專家組，業務處室工作人員參加并負責與項目承擔單位和區（縣、市）科技局聯系，協調相關事宜。

四、監督檢查進度安排

監督檢查工作在2011年8月中旬至2012年11月中旬期間進行。

（一）準備階段（8月31日前）

制定市科技計劃項目實施情況監督檢查的工作方案，組建市科技計劃項目實施情況監督檢查工作領導小組，將2009年以來市應用技術研究與開發資金撥款金額為100萬元及以上的科技計劃項目，制定項目分類分組方案。

（二）集中監督檢查階段（2011年9月1日-2012年10月31日）

1、第一次監督檢查（2011年10月31日前）。各監督檢查組到現場進行監督檢查，主要是聽取項目承擔單位的匯報和查看相關資料和財務報表及憑證的方式進行。各監督檢查組要對項目實施及經費使用情況進行整理、歸納，形成書面意見。針對監督檢查中發現的問題，按照相關制度規定，責令項目承擔單位進行整改。

2、第二次監督檢查（2012年4月30日前）。督促項目承擔單位對在第一次監督檢查中發現的問題進行整改的情況。

3、第三次監督檢查（2012年10月31日前）。督促項目承擔單位對在第二次監督檢查中發現的問題進行整改的情況。如限期仍未整改的，按照有關制度規定根據情況采取通報批評、停止撥款、終止項目、取消項目申報資格等措施予以相應的處罰。

（三）總結階段（2012年11月20日前）

市科技計劃項目實施情況監督檢查工作領導小組辦公室對三次監督檢查工作進行總結，形成書面材料報市領導小組辦公室。

五、監督檢查的要求

（一）周密安排部署，扎實推進工作。各監督檢查組要嚴格按照市領導小組規定的三次檢查的時間要求開展監督檢查工作，工作中要細化任務、落實責任、明確紀律，并根據任務變化及時調整監督檢查的重點、時間安排和力量投入等，防止多頭檢查、重復檢查，減輕基層負擔。

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[關鍵詞]數控實習 項目教學法 實施過程

數控專業課程是一門理論與實踐性較強的學科，其主要任務是訓練學生數控編程和數控加工的能力，目的是培養學生的綜合職業能力。面對經濟高速發展的社會，在經濟轉型，產業結構調整的今天，社會從業人員必須適應轉崗換崗及自謀職業的需要，必須具備多方位的就業能力和自我創業能力。在技工學校教學中，傳統的課堂教學模式已不適應培養目標的調整，必須考慮新型人才的培養規格，構建新型的教學管理模式。教師在教學中要因勢利導，揚長避短，精心設計教學內容，改進教學方法，加強學生實踐技能的培養。采用項目教學法，可以達到教與學共同提高的目的。

項目教學法（Project-based Learning，簡稱PBL）是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選擇典型項目，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極學習的一種教學方法。關于項目教學這一理念體現在職業技能培訓上，應首推德國的職業教育，而我們知道德國技術工人的精湛技能是世界有名的。對于運用“項目教學”就是重點強調的是對人的關鍵能力的培養。所謂關鍵能力，是指從事任何職業都需要的、適應不斷變化和飛速發展的科學技術所需要的一種綜合職業能力?！绊椖拷虒W法”從：確定項目任務；制定工作計劃；實施工作計劃；進行質量檢測評估的整個工作過程入手，正是體現了這種能力的培養，極大地拓展學生分析能力、團結協作能力、綜合概括能力、動手能力。

一、項目教學法在實習教學中的模式

二、項目教學在數控實習教學中的實施過程

1.設計項目：“塑料碗凹模的加工”

（1）課題圖紙

對零件圖紙的分析是制定加工工藝首先要解決的重要問題，教師既要注重培養學生的讀圖識圖的能力，更重要的是讓學生知道對工件圖樣分析的內容、方法和目的。在對零件圖樣分析過程中，學生會有很多問題，教師要引導學生通過各種方法和途徑解決這些問題。

（2）課題作品展示

成果項目作品展示的目的：一是通過展示讓學生全面了解項目的實施的目標、過程和考核辦法等；二是教師先期實施完成該項目，通過展示案例效果，激發學生的學習興趣，喚起學生參與到項目活動中來的熱情。

（3）課題教學相關知識點

一個項目所包含的相關知識點很多，教師要充分估計學生的知識水平，提出完成該項目課題必須解決的一些問題，教會他們獲取這些知識的方法和途徑，為完成該項目的后續過程打下堅實的基礎。

（4）教學目的分析：

通過該項目教學，能使學生對所學知識真正做到活學活用。對項目的加工過程，可以培養學生分析問題、解決問題的能力。另外，分組進行項目加工的過程，本身也培養了學生的團隊精神，能善于聽取別人的意見，對學生綜合能力的培養起到重要作用。

2.教學實施

（1）學生分組

教師根據平時對學生的觀察、了解，將學生分為若干個項目小組，充分考慮學生各方面素質，采用了互補方式，即成績好的學生與成績差的學生相搭配，這樣有利于差生的轉化，而且也有利于促進優等生的靈活變通，鞏固所學知識，即所謂“教學相長”；不同知識結構的學生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認知方式的學生相搭配，在各自發揮其優勢的情況下，相互學習。分組后每個小組指定一名組長盡量保證各組的實力均衡，避免打擊一些差生的積極性，要保證全體動員全體學生積極參與進來，這樣才能真正達到提高學生綜合素質的目的。

（2）項目實施具體要求：

學生首先明確各自在小組中的分工，然后按照已經確定的工作步驟和流程工作。在項目教學過程中，以學生為中心，學生是積極的參與者，教師只是組織者和指導者，學生遇到問題時，教師與學生共同探討，教師適時引導學生并由學生自己尋找解決問題的方法。

在這個項目中，要求學生：

1）所用設備只能選用車床加工（包括普通車床和數控車床），要求編寫法那科、廣州數控兩種系統的加工程序。

2）要用兩種的加工方法、加工工藝和循環指令等，并寫出相應的分析說明，重點對最合理的方案進行論證。要求以小批量加工作為工藝安排等方面的選擇依據，加強批量加工的質量、效率等方面的考慮。

通過這些具體要求，可以讓學生充分利用學?，F有設備，通過對自己所學專業知識進行分析，制定出合理的實施方案。在這個過程中，學生通過自己的主動學習，逐步完成對所學課題的理解、消化，在選擇加工方案時也會更接近實際生產需求。

項目剛下達時，同學們都感覺這個題目太簡單，在設計過程中也沒有太多的新意，還是局限在平時的綜合零件車削課題訓練上。而制定的加工工藝等也完全是教學中完成課題式的單件加工方案。鑒于這些，我帶領學生到企業參觀，充分感受數控加工的效率和批量生產的特點。已經習慣了課題考核以小時作為計量單位的同學們看到企業中數控車床的零件加工工時多是以分鐘甚至秒作為額定工時的時候，都有很大觸動。在加工方案上，也從單一的數控裝夾完成零件加工改為普通車床粗加工、分工序加工等多種思路。

根據項目要求，在加工程序編制時，要完成同一零件在兩種不同數控系統的車床上的加工。這就使同學們對各種系統的差異進行細致的分析，鞏固了所學的知識。因為要設計兩種不同的加工方法，同學們也很細致的做到分步車削、單段循環、輪廓循環、子程序調用等多種工藝組合，增加了學生運用知識的能力。

（3）項目的實施

1）學生選擇車床進行首件試切削，調整、完善加工方案。

2）階段總結，交流。首件加工完后，各組對加工的零件進行交流。教師給一些合理的建議，同學相互間取長補短，更完善對項目的加工方案。

在項目實施過程中，教師重點對加工工藝安排、切削用量選擇、刀具選擇方面進行指導。

三、效果評估階段

在學生完成項目之后，對學生的工件進行評分。然后，把大家所加工的工件集中到一起進行討論，使教材內容得到進一步的強化。首先每組選出代表，對本組零件進行說明。重點從加工工藝安排、加工方法、刀具選擇、切削用量、加工質量等方面來進行闡述。其次根據各組完成情況，各組間分別對彼此加工方案提出意見和建議。在激烈的討論過程中，可以加深學生對知識的理解和運用能力。最后，由教師對整個項目實施過程進行綜合評價。而且在評價的時候做到多褒獎，少貶低，以激發學生進行下一輪學習的興趣。同時要根據整個項目實施過程中的問題，學生知識運用上的一些不足以及對突發事件的應對和解決能力進行評析，提高學生綜合運用知識的能力。評選出在項目實施過程中表現優秀的小組和學生進行表揚。

四、項目總結

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。要求每個學生寫出實習報告。對自己在項目實施過程中能力提高點和能力欠缺點進行總結。

五、項目教學法實施過程中應注意的問題

（一）項目的確定

項目教學法成功的關鍵是確定項目。項目應與學生的經驗和學校的條件相適應，應首先運用結構簡單的、耗時較少的項目激發學生的興趣；要以教學的內容為依據，既要與書本知識緊密結合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用所學的知識，又可以自主創新。要讓幾乎每個學生在老師的指導下，都能完成規定的項目活動任務?？傊?，項目的確定不是一件輕松隨便的事，教師要根據具體的培養方向來確定最合適的項目。

（二）項目實施過程要完整有序

項目確定后，進行項目實施動員，教師要做好學生的引導工作，讓學生了解項目活動教學的意義、項目應完成的功能、項目活動所需的技術與學習方法、實施流程及考核辦法等。教師先期實施完成該項目，一方面對項目有全面的了解，便于更好地指導學生；另一方面可以展示案例效果，以增強啟發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到項目活動教學中來。教師在實施項目活動時，要充分設計好各個環節的活動，提前做好準備，并在實施項目活動中根據學生的情況靈活安排，在項目活動具體實施過程中，經常需要臨時調整教學計劃。因此，在項目教學法的實踐中，要求教師有很強的創造能力和應變能力。在項目實施過程中，教師要及時恰當地對學生進行指導，解決學生遇到的難題，督促學生認真對待項目活動中的每一環節，以保證學生能順利地完成項目活動內容。

（三）總結評估是項目教學法的重要環節

項目完成后的總結評估是必不可少的重要環節。首先，讓學生表達、分享自己都學會了什么，總結項目教學活動對他們的意義。通過總結，使學生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項目活動實施過程的最大收獲與體會。然后，教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法。教師要總結比較各組的特點，引導學生相互學習各自的長處，使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。最后，進行項目完成后的綜合評定，由學生自我評價、相互評價及教師的評價結合，對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。

六、結束語

項目教學法和所有其他的教學法相同，不是單一的、孤立的，而是教學過程的一部分。不是所有課程的各個階段都適用這種方法。對于數控實習教學來說，項目教學法更適合在學生實習的后期進行。在學生已經掌握了一些基本的加工工藝知識和編程、面板操作以后實施會更合理，會取得最好的教學效果。項目教學重視學生的接受情況，給學生充分的提問和思考時間，學生參與工作任務完成的整個過程，從而達到提高學習效率的目的；相對于傳統的教學，項目教學的學習氛圍活躍、和諧，學生在愉悅的氣氛中學習數控知識，不但不會感到無聊乏味，而且越學越想學，在不知不覺中提高了學習熱情。隨著教學理念的不斷更新，項目教學法會不斷發展、完善為貫穿整個教學的一種教學體系。

[參考文獻]

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[2]張輝，曲士英.德國先進職業教學理念的深層思考[J].黑龍江高教學與科研究，2009，（6）.

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說起項目總結，大家都認為它很重要。然而，在實際工作中，人們很少把它與進度、成本等同等對待，總認為它是一項可有可無的工作。因而，在項目實施過程中，項目干系人就很少會注意經驗教訓的積累，即使在項目運作中碰得頭破血流，也只是抱怨運氣、環境或者團隊配合不好，很少系統地分析總結，或者不知道怎樣總結，以至于同樣的問題不斷出現。這也是系統集成公司或軟件公司在項目中經常會出現的問題。

項目中問題出現后，大家不知如何做到防微杜漸，如何通過有效的項目總結做到亡羊補牢，避免在下一個項目中在出現類似的問題。這實際上就是通過有效的總結從而使項目過程形成一個閉環的反饋機制，最終避免和減少問題的發生。

經過調查和分析公司的多個項目后，A公司的部門負責人認識到了做好項目總結工作是其中的關鍵之處。并且，在與項目經理和項目成員溝通后，發現要做好項目總結的工作，首先就應該在項目啟動時將其加以明確規定，比如項目評價的標準、總結的方式以及參加人員（如項目辦公室、商務部、售前部、市場部、儲運部等）等。

當然，除此以外，如果可能，項目總結大會上還應吸收用戶及其它相關項目干系人參加，以保證項目總結的全面性和充分性。

事實上，項目總結工作應作為現有項目或將來項目持續改進工作的一項重要內容，同時也可以作為對項目合同、設計方案內容與目標的確認和驗證。正如上文所說的，項目總結的目的和意義在于總結經驗教訓、防止犯同樣的錯誤、評估項目團隊、為績效考核積累數據以及考察是否達到階段性目標等。

總結項目經驗和教訓，也會對其他項目和公司的項目管理體系建設和項目文化起到不可或缺的作用。完善的項目匯報和總結體系對項目的延續性是很重要的，例如項目完成后項目的售后維護、設備保修等。特別是項目收尾時的項目總結，項目管理機構應在項目結束前對項目進行正式評審，其重點是確保能夠為其它項目提供可利用的經驗，另外還有可能引申出用戶新的需求拓展市場。

項目總結的信息來源

那么，總結項目經驗所需的信息應來自哪些方面呢？在項目實施中，項目經理有時會發現，以前項目中的總結信息很零散，每個部門只從本部門出發，總結自己的問題，而沒有其他部門或人員的參加。而實際上，它應該來自項目的各個方面，其中包括來自項目組、客戶及其它項目干系人的反饋及項目管理信息系統（PMIS）。同時，使用這些信息以前，應確保收集這些信息的系統、組織和流程能夠正常運行，并且應建立項目信息的收集、、存貯、更新及檢索系統，確保有效地利用項目中的各種信息資源。

從管理的觀點來說，項目生命周期的每個階段或者稱之為里程碑，都應該進行評估總結，以確定是否實現了此階段的目標，項目是否可以正式開展下一個階段工作?？傊椖康牟煌A段都應該有完善的項目總結，只不過總結的形式、內容、編寫者和閱讀對象等側重點不同而已。

在編寫項目總結報告時，應該首先明確編寫的目的，同時也應簡述項目概況、項目背景和項目進展情況。因為既然叫項目，就有其獨有性、時間性，這樣項目總結的內容才能夠更具有針對性、時效性和持續改進的意義。

最后，A公司根據美國項目管理協會（PMI）的項目管理框架，把項目總結的框架提綱分成以下幾個方面來進行。

項目總結的框架

1、項目進度 按照項目整體計劃或項目滾動計劃編寫的計劃工期與實際工期之間差距和原因分析。

2、項目質量 項目的最終交付物與客戶實際需求的符合度。需要注意的是“客戶”，他可以是一般意義上的外部客戶，也可以指內部的客戶。項目質量管理不但包括對項目本身的質量管理，也包括對項目生產的產品進行的質量管理，以保證項目質量的持續改進。

3、項目成本 就計劃成本、實際成本對比成本構成明細的差距和原因分析及建議，也包括項目合同款執行情況的分析總結。IT項目經理一般可控制的成本主要是人工費，對于未建立項目級核算的組織，可以用加權人天數表示，對不同級別的人員（項目經理、高級工程師、一般工程師）賦予不同的權重。

4、項目風險 就風險識別、風險分析和風險應對中的經驗和教訓進行總結，包括項目中事先識別的風險和沒有預料到而發生的風險等風險的應對措施的分析和總結。也可以包括項目中發生的變更和項目中發生問題的分析統計的總結。

5、項目資源 項目資源不但包括人力資源情況，而且還包括設備、材料等其它資源的合理使用、開況。特別是項目成員的績效統計分析和評價，以便更加有效地開發和利用人力資源。通常來看，可以采用直觀的圖表形式來反映項目的資源情況。

6、項目范圍 項目范圍包括產品范圍和項目范圍。其中，產品范圍定義了產品或服務所包含的特性和功能；項目范圍定義了為交付具有規定特性和功能的產品或服務所必須完成的工作。合同中所規定的產品范圍和項目范圍以及用戶確認的計劃等都屬于項目中要控制的范疇，另外還包括實際執行情況的差距和原因分析。

7、項目溝通 溝通是人員、技術、信息之間的關鍵紐帶，是項目成功所必須。在國內，不少項目經理對溝通不夠重視，或者不知如何做好項目中的溝通工作，這都需要各級項目管理人員對其加以重視。在項目總結時，可以就項目過程中的內、外溝通交流是否充分，以及因為溝通而對項目產生的影響等方面進行總結。

8、項目采購 國內IT項目的項目經理一般對項目采購接觸不多或接觸不到，多由商務和財務部門負責。如果是項目級的核算，采購管理是很重要的組成部分，否則可能因采購過程中的成本、風險、進度、技術和資源等方面引起很多問題。

9、項目文檔 項目文檔，包括硬拷貝文檔和電子文檔，都應該收集、整理、編制、控制和移交，以便統一歸檔保存和進一步開發利用。文檔是過程的蹤跡，它提供項目執行過程的客觀證據，同時也是對項目有效實施的真實記錄。項目文檔記錄了項目實施軌跡，承載了項目實施及更改過程，并為項目交接與維護提供便利。此外，項目文檔還是項目實施和管理的工具，用來理清工作條理、檢查工作完成情況，提高項目工作效率。所以每個項目都應建立文檔管理體系，并做到制作及時、歸檔及時，同時文檔信息要真實有效，文檔格式和填寫必須規范，符合標準。

10、項目評價 項目評價是對項目交付物的生產率，產品質量，采用的新技術、新方法、項目特點等的總結。另外還應該包括項目客戶滿意度收集統計和分析?？蛻魸M意度調查內容不但包括項目管理或流程層面，也應包括技術層面。同時，有必要說明本項目與以往項目相比的特別之處。

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項目教學法是一種融合了理論知識與專業實踐技能的現代化教學模式，這種模式以職業活動為基礎，以技能為先導，在模具設計與制造課程教學中具有明顯性的促進作用。職業教育轉型發展形勢下，相信通過項目教學法的深入應用，能夠更好地激發學生的學習興趣，并實現學生學習方式的轉型，從而讓他們在模具設計與制作課程學習中有所裨益?；诖?，文章就模具設計與制造課程中的項目教學法應用這一課題展開探析，以供參考。

關鍵詞：

模具設計與制作課程；項目教學法；應用

職業教育改革深入推進環境背景下，社會向技師學院的學生提出了新的要求。就機械設計制造及自動化專業來說，要想滿足企業對一線專業人員的需求，學校必須要革新教育理念，推進課程教學模式的革新?！赌＞咴O計與制造》課程是機械設計制造及其自動化專業的專業選修課程，其課程教學質量的優劣直接影響都學生模具設計和模具制造能力的培養。項目教學法是一種與傳統教學方式完全不同的教學方式，能夠有效解決“重理論輕實踐”的教學問題，是一種能夠幫助學生更好掌握課程知識和實現知識應用的教學方法?？梢姡接戫椖拷虒W法在模具設計與制造課程中的應用，將有著十分重要的現實意義。

1項目教學法的內涵概述

項目教學法，是國內外在理科專業課程教學中廣泛應用的一種教學方法，具體步驟實施如下：①方案的設計：教師事先準備好一個相對獨立的項目，學生針對教師提供的項目案例和提出的問題，在教師的指導下做好資料的搜集工作；②項目的實施。各小組對同一項目進行剖析，并通過分析、梳理形成小組意見，為下一個討論環節做好準備。那么，在討論結束后，教師就可以指導各小組學生獨立進行項目分析和評價報告的撰寫。③評價總結。這一環節主要是做好學生項目分析成績的評定，評定的內容包括資料的搜集情況、討論的發言情況、項目報告分析等等，是一個綜合素質型的評價。

2項目教學法在模具設計與制造課程中的應用策略

2.1項目實施準備階段，設計有新意的教學項目

對于模具設計與制造課程教學而言，要想順利開展項目教學，必須要做好項目的布置準備工作，才能以此為基礎，進一步落實教學活動。為此，教師應針對教學的實際需要，針對性地篩選項目案例，充分考慮所選擇的項目是否能夠幫助學生解答所遇到的學習問題，并通過案例組合方法來強化學生對知識點的理解與掌握。項目案例的運用，需要經過合理的計算分析，確保常規的教學任務能夠順利進行，課堂教學時間畢竟是有限的，倘若項目分析階段占據的時間過長，那么就會影響常規教學（即理論性教學）的進度，學生對理論知識掌握不足，也會影響到項目實施的效果。為此，教師應在項目實施準備階段，針對教學的實際需要，搜集相關資料，并設計有創意的教學項目作為教學應用的根本條件。

2.2項目實施的中期階段，確立項目方案及實施

項目實施是項目教學法應用的主要階段，在這一階段中要求學生能夠根據所制定的項目實施方案，運用自身的知識儲備完成任務。在這一過程中，教師可以在劃分學習小組的基礎上，安排相應的項目負責人對組內成員進行項目分工。而教師則要對熟練掌握項目的實施內容，并在實施的工程中落實好跟蹤工作，根據學生的進展情況，進行指導，必要時還可以提醒項目中所需要用到的基礎知識和技能。除此以外，教師還要指導學生做好項目實施活動的記錄，包括實施的內容、完成的效果、遇到的問題、解決的方法和新技能等。

2.3項目考核的后期階段，及時檢查評估及歸檔

模具設計與制造課程的教學并不是簡單地向學生傳授理論知識，而是在理論知識的基礎上，引導學生學會總結規律、發現問題、分析問題、解決問題，最后學會知識的遷移應用。為此，在項目實施結束后，教師需要對項目教學的情況進行總結，分析學生的項目實施能力，以及學生在探討過程中存在的問題以及探討結果的不足，幫助學生從“問題解決能力”上升到“知識建構能力”。其次，教師還要對案例教學效果進行評定，判斷是否存在需要改善的部分，對欠缺的進行補充，以整個學生所反饋的信息，為下次課堂教學提供參考。除此以外，教師還要根據學生上交的《項目說明書》對學生的項目學習情況進行分析，進行資料的歸檔整理，讓學生在對項目的實施有一個整體性的認識，從而形成良好的項目學習習慣。譬如說：在教學“沖壓模設計”和“塑料模設計”內容時，教師可以各安排一個模具設計項目，讓學生按照相關要求，在規定的時間內完成設計。在此基礎上，教師就可以根據學生所上交的《項目設計說明書》，對此進行審核，并結合學生日常的作業表現，給學生一個綜合性的評定。

3結語

實踐證明，項目教學在模具設計與制造課程教學活動中發揮著極其重要的作用，能夠有效實現理實一體化教學，化平淡為神奇。為此，有關教學工作者應立足模具設計與制造課程的本質屬性，根據理工科學生的實際情況，積極引進項目教學法，為社會培養更多的綜合素質型人才。

參考文獻：

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[2]朱芬芳.項目教學在模具制造實訓課程中的應用[J];科教新報(教育科研)，2010（35）.

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二、切實加強以工代賑計劃和資金管理。各以工代賑項目實施單位必須按照縣下達的以工代賑投資計劃和經縣審批的以工代賑實施方案組織施工，任何單位和部門均不得自行調整項目投資計劃，不得擅自變更項目建設地點和建設內容，不得以任何理由截留、擠占和挪用以工代賑資金，確保以工代賑資金?？顚Ｓ?、專帳專戶。

三、積極籌措落實以工代賑配套資金。落實好以工代賑項目配套資金是保證以工代賑項目建設順利實施和如期發揮項目建設效益的一個重要條件，也是今后爭取國家更多以工代賑資金的一個重要條件。因此，各以工代賑項目實施單位要采取多種辦法、充分調動一切積極因素、多方籌集資金，確保投資計劃下達的配套資金按時足額到位，確保以工代賑項目建設的順利實施。

四、認真搞好以工代賑項目竣工自驗工作。以工代賑項目建成后，各項目實施單位要嚴格按照縣下達的投資計劃和縣審批后的實施方案，認真開展以工代賑項目竣工自驗工作。自驗合格后，要及時向縣以工代賑項目領導小組辦公室提出縣級驗收的請示，同時將以工代賑項目建設情況統計表、實施方案、承包合同、勞務報酬發放花名表、工程總結、自驗報告、資金決算表(或報告)等資料，以書面形式一式六份報縣發展改革局；有關項目符合招投標管理要求和按規定應開展工程監理管理要求的，要認真履行項目招投標管理工作和工程監理管理工作，并在報送上述資料的同時，將項目招投標資料和工程監理合同及監理報告以書面形式一式六份報縣發展改革局。對未驗收或驗收不合格就交付使用的，要嚴格追究項目法人和有關領導責任。對存在的問題，要提出整改意見并限期完成整改。