環境畢業論文范文10篇

我國是世界上最大的發展中國家，和許多發展中國家一樣，處于環境污染較為嚴重、環境意識較為淡薄、環境治理較為脆弱的階段。隨著全球經濟一體化和對外開放的深入，貿易與環境保護問題在我國日益突出，國際貿易的發展在一定程度上導致了環境的惡化。

國際貿易對我國環境保護產生的影響

出口貿易帶來的環境問題。20世紀90年代以前，我國的出口是以初級原料型產品為主，以量取勝，不考慮或很少考慮對資源、環境的影響。20世紀90年代以后，我國出口商品結構雖然明顯優化，但是對生態環境影響較大的初級產品和污染嚴重的中間產品和制成品所占的比例仍然較大。由于缺乏對環境的綜合考慮，出口貿易導致了一系列的環境問題：內蒙古幾百噸發菜和山野菜出口帶來了200多平方公里土地的沙化；寧夏、新疆、內蒙古等地盲目挖采甘草出口，加重了水土流失和土地沙化；廣西桂林出口鐘乳石造成了珍貴旅游資源的破壞等等。

進口貿易帶來的環境問題。進口貿易所帶來的環境問題突出表現為外國污染廢物，即洋垃圾進口現象。在我國東北、華北、華東、華南等地區都出現了一些工業化國家以經濟利益為誘餌，企圖向我國出口工業垃圾、生活垃圾和廢舊物資的事件。我國對“洋垃圾”的關注始于1993年10月，當時南京1288噸韓國化學廢物進口案震驚了全國。幾年來，廣東、福建、江蘇、江西等省的口岸陸續發現一些外資或合資企業以加工廢塑料和其他廢物為名，從國外進口夾雜大量污穢物、細菌、病毒的垃圾。

引進技術、資金帶來的環境問題。隨著國際產業結構的調整和不同國家環境標準差異的存在，發達國家的污染密集型產業紛紛向環境要求相對較低的發展中國家轉移。不少國家利用出口資金、技術之便，將大量的污染產業轉移到我國。例如，據有關方面統計，20世紀90年代初外商在我國沿海地區投資興建了75家生產泡沫塑料、滅火劑、制冷劑的企業，而這些產品中相當多的化學成分是《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書》所禁止或限制的物質。

完善我國環境保護的策略

2003年年底世界銀行公布了中國城市投資環境報告。在受調查的23個城市當中，杭州的投資環境綜合排名第一，上海、廣州、深圳也獲得了A＋的評級。世界銀行根據10個指標，對受調查城市的投資環境進行對比和排序，最后進行綜合打分。這些指標是：基礎設施、市場進入和退出障礙、勞工技能和科技水平、勞動力市場靈活度、國際化程度、私營企業參與度、稅務負擔、政府非正式收費負擔、司法效率、融資環境。

調查證實，吸引最多外資的珠江三角洲和長江三角洲，投資環境確優于其他地區。西部地區和東北個別城市的投資環境則相對惡劣。這說明，雖然改革開放以來，我國的投資環境得到了很大改善，但與加入WTO后進一步發展的要求相比，與某些先進的國家相比，還有很大的差距，必須進一步加強投資環境的改善和建設工作。

投資環境也稱投資氣候，是指投資所涉及的諸多要素構成的背景條件或系統，是一個多變量、博弈式、互動式的系統。投資環境按照靜態和動態兩個方面，可以分為一國投資環境和國際投資環境。一國投資環境是指一個國家對外國投資發生影響的諸多要素體系。國際投資環境是指一個國家以外的諸多要素對另一個國家的外國投資產生影響的背景條件或系統。影響國際投資的一國的諸多要素有：經濟發展程度、自然資源和人力資源、市場規模、政治和法律制度、政府組織能力及其政策、企業經營能力、社會組織能力等等。由于各國各地區投資環境的基礎不同，因而改善投資環境所面臨的任務和重點也不一樣。改善投資環境是一項龐大的系統工程，需要綜合治理，多方面加強建設。

從我國的投資環境現狀看，要把重點放在"軟、硬"投資環境的同步建設發展上。

1、進一步加強"硬環境"建設

"硬環境"指那些具有物質形態的各種影響投資的因素，如東道國的交通運輸、郵電通訊、供電、供氣、供水、環境保護、社會生活服務和旅游設施等。主要包括基礎設施建設和項目本身的配套設施建設?；A設施的好壞是吸引投資的基本條件。

電子商務畢業論文

文摘：本文概述了電子商務的定義、特征及其目前的發展情況，然后著重對我國的電子商務環境進行了分析，最后，簡要提出了發展我國電子商務的模式與策略。

1電子商務概述

電子商務（ElectronicCommerce）即通過電信網絡進行的生產、營銷和流通活動，它不僅指基于因特網上的交易，而且指所有利用電子信息技術來解決擴大宣傳、降低成本、增加價值和創造商機的商務活動，包括通過網絡實現從原材料查詢、采購、產品展示、訂購到生產、儲運以及電子支付等一系列的貿易活動。電子商務主要含概了三個方面的內容：一是政府貿易管理的電子化，即采用網絡技術實現數據和資料的處理、傳遞和儲存；二是企業級電子商務，即企業間利用計算機技術和網絡技術實現和供貨商、用戶之間的商務活動；三是電子購物，即企業通過網絡為個人提供的服務及商業行為。按照這種思想，電子商務可以分成兩大類：一類是企業與企業之間的電子商務（BtoB），另一類是企業與個人之間的電子商務（BtoC）。后者亦即我們所說的網上購物或在線購物。

電子商務具有全球化、方便快捷、成本低、效率高、選擇性強等優點，因此，發展十分迅速。據美國《商業周刊》估計，1998年美國在線購物達到48億美圓，2000年，這一數字將上升到200億美圓，比1998年增加23%。商業機構間的網絡貿易將會從1998年的156億美圓上升至2000年的1750美圓。據世界貿易組織（WTO）今年初對電子商務發展所作的報告預測，到2002年，電子商務交易總值將達到3000億美圓。

各個發達國家政府對電子商務的發展都比較重視。日本于1996年投入3.2億美圓推行電子商務有關計劃；新加坡成立了"新加坡一號"項目，目前有31家機構與政府簽約開展電子商務活動，每年可得到2-3億美圓的經費支持以研究和發展各種應用；1997年4月，歐盟提出了《歐盟電子商務行動方案》；1997年7月，美國提出了《全球電子商務框架》。在美國總統的倡議下，世界貿易組織132個成員國決定使INTERNET成為自由貿易區，期限至少為一年。我國電子商務剛剛起步，人們對電子商務的巨大潛力深信不疑；我國政府積極支持電子商務活動的開展，先后批準北京、上海、天津等城市作為我國電子商務的試點城市，并開始計劃制定一系列相應的政策、法規等等。但是應當看到，我國還存在一些"瓶頸"問題，嚴重地阻礙著電子商務的發展。本文擬對我國電子商務環境作一分析，并簡要探討我國電子商務發展的模式與策略。

會計畢業論文

受新經濟的影響，一場涉及財務與會計的變革不可避免，以創新意識沉著對待是理論界、實務界、監管部門的應有姿態和反應。

從已有的文獻來看，“新經濟”一詞是由美國人首先提出來的，其含義是區別于過去經常出現的經濟周期之傳統經濟，認為在新的科技條件下，今后的人類社會將免受經濟周期之苦。之后，隨著新的經濟現象的不斷出現，人們又基于各自的知識結構和感知，認為新經濟與經濟全球化，或與網絡等新產業革命，或與科學技術日新月異等密切相關。盡管迄今為止人們對新經濟的提法和特征尚有不同認知，筆者理解，全球化、網絡化、高新科技化、知識化，應該是新經濟的本質內涵。

種種跡象表明，不論在美國還是在中國，在整個經濟領域的方方面面，包括企業的財務與會計，都可以找到信息技術革命等高新科技所產生的影響以及所帶來的巨大震蕩。

從“有效破壞”到規避風險和降低成本

信息技術發展的一個直接后果，就是提升了“有效破壞”的速度，即加快了資本、知識、人才從落后的技術領域向亟待開發的新科技領域轉移的進程。這種資源再配置過程的加快，一方面促進了金融創新，而金融創新又有效地降低了資本市場的風險，另一方面又為發展中的企業如何規避經營風險和財務風險提供了多種途徑，為降低經營成本和提升公司價值開辟了新的空間。

內容摘要：電子商務環境下物流業發展面臨新的機遇與挑戰，呈現出新的發展趨勢。我國現代物流發展時間不長，存在多方面問題，難以適應電子商務環境下的市場需求。本文在分析電子商務環境下物流業發展前景及我國物流業目前面臨的問題之后，提出標本兼治，從全國、全行業角度出發，建設開放、互聯互通、經濟有效的社會化物流配送體系。主要包括推進物流領域信息系統建設、大力發展第三方物流、廣泛開展物流培訓與教育以及構筑全國范圍內的綜合物流系統等方面內容。

關鍵詞：電子商務、物流業、發展、對策

一、電子商務環境下我國物流業發展的現狀

我國電子商務發展尚處初級階段，正在向規范、務實方向推進。電子商務作為網絡經濟的核心必須以物流管理為基礎。電子商務活動中任何一筆交易，都是由四種基本的“流”，即信息流、商流、資金流、物流所組成。物流過程具體包括運輸、儲存、配送、保管、物流信息管理等各種活動。由于我國物流業的專業化、社會化程度較低，物流時間過長、物流成本過高已成為電子商務發展的主要制約因素，主要表現在物流的支付系統、配送系統和安全系統三個方面。電子商務通過網絡準確及時監控物流的運動。電子商務推動下的物流管理是以物流信息化為基礎的，這種新型的物流配送使商品流轉較傳統方式更加信息化、自動化、現代化和社會化，既減少庫存和資金積壓，又降低了物流成本，提高了經濟效益和社會效益。電子商務為物流企業提供了技術條件和市場環境，為物流功能集成和物流企業實現規?；洜I創造了有利的條件。

二、電子商務環境下我國物流業發展面臨的問題

雖然就目前來看，我國的物流業有了一定的發展，但是其發展總體滯后，具體說存在以下問題：

畢業論文是高等學校文科學生完成全部學業的必修科目之一,每個大學生都必須完成撰寫畢業論文的任務。大學生是科學研究的后備力量和生力軍，在大學校園中不僅需要積累基礎知識和理論，更需要大學生們在老師的指導下進行初步的科學研究嘗試，才能在畢業后迅速得適應社會需求，投入到運用科學理論知識服務社會發展的事業中來。對于文科學生來說，在閱讀和實踐中發現問題，進而搜集資料，并對其進行科學得分析研究，最終得出科學合理的結論，結撰成文，是一個常用的科研鍛煉方式。畢業論文是本科生完成四年教學計劃的最后一個教學環節，是本科生培養的終端學習過程，是本科生培養過程中不可缺少的一個重要環節，是反映本科人才培養質量的重要指標。畢業論文的主要目的是培養和提高學生綜合運用所學專業的基礎理論、基本知識和基本技能來分析、解決實際問題的能力，它將培養學生科學的思維方式和正確的設計思想，培養學生的實際動手能力，提高學生的專業素質以及實踐能力；有助于學生逐步樹立正確的工作態度和方法，培養良好的科研習慣，為日后參加工作或者進一步深造學習打下良好的基礎；有助于加強學生創新意識、創新能力和創業精神的培養。因此，從論文的選題、論文的時間安排、教師指導、管理等多方面進行畢業論文的內容與形式的有效改革以解決存在的實際問題，對提高畢業論文質量，保證整個本科教學質量以及確保實現高素質應用型人才的培養目標具有重要的現實意義。

一.現狀分析

據調查，近年來應用型院校畢業論文中存在著質量下降的問題，分析其產生的原因是多方面的，如畢業論文過程各環節存在著一些不規范、措施落實不利，學生對畢業論文重視不夠，投入精力不足，就業考研壓力大，擴招后資源的不足、管理難度的增加以及學生各方面素質與能力的下降，前三年學習累積的綜合反映等。培養應用型人才是高等教育從精英教育階段向大眾教育階段發展的必然產物，也是與之相適應的社會經濟發展的必然要求。大眾化教育辦學理念下培養的應用型人才，是介于精英教育辦學理念下培養的學術研究型人才和一般職業院校培養的技能應用人才之間的另一種復合型人才。應用型人才，其相應的培養規律的內涵是什么？課程體系如何建立？特別是第八學期、占據學習時間八分之一的畢業論文環節如何設置？這些都是非常重要的問題，應該得到及時解決。通過對全國部分高校畢業論文工作的調研，可以看到應用型高校在畢業論文工作的主要問題出現在沒能及時解決與應用型培養目標相適應的本科生畢業論文的內容設置、教師指導以及考核標準等的改革；沒能及時采取對策減輕或降低就業、考研、出國等這些關乎學生切身利益的事情對畢業論文的沖擊和影響；沒能完全將畢業論文的一些工作環節規范化、標準化；沒能從專業、組織的角度為學生畢業論文工作提供詳盡的服務手段等。這些都是制約學生畢業論文工作上臺階、適應新形勢的瓶頸問題，應針對問題加以解決和改善。

二.改革目標

1.建立項目引導下的畢業論文選題、開題、設計、結題等流程一體化工作模式形成規范化獎勵考核機制，實現學生按需選題。2.建立項目引導機制下的中文類專業本科畢業論文標準化文件范例。3.建立中文類專業畢業論文的文獻查閱、資料翻譯、中英文摘要撰寫、答辯PPT等文本的撰寫規范。

三.擬解決的關鍵問題

[摘要]對于化學工程與技術專業來說，大學四年中畢業論文(設計)環節很重要。它是檢驗化學工程與技術專業本科生水平的重要依據之一。新疆大學化學化工學院“化學工程與技術”專業本科生的畢業論文(設計)工作抓得很嚴很緊，但是整體水平還是不如內地一些高校，本文對我校該專業本科生畢業論文(設計)質量下滑的因素進行了分析，并在選題、開題、查閱文獻、學生的認識、態度，指導教師的重要性、時間安排、條件、和畢業論文審核等方面進行了探討。在本科生畢業論文質量監控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關鍵詞]本科生畢業論文；畢業論文的重要性；本科生畢業論文制度；本科生畢業論文監控

畢業論文(設計)是學生在校期間一個重要的綜合性實踐教學環節，它是對學生四年學習期間所學知識的綜合考察，也是對知識轉化為能力的實際培養和測試。它是建立在多門專業課程基礎上的一項綜合性的、內容廣泛和工程實用性強(尤其畢業設計)的教學實踐環節。要求學生全面運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，對理論性問題進行研究或對實踐性問題進行設計的綜合性訓練。通過畢業論文(設計)，進一步加深對基礎理論的理解，擴大專業知識面，完成教學計劃規定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓練；初步形成學生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻、調查研究、方案制訂、理論計算、設計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達等方面加強訓練，初步實現知識向能力的轉化。通過畢業論文，培養學生嚴謹的科學態度，實事求是和嚴肅認真的作風。通過畢業設計實踐環節的訓練，學生應掌握化工設計的基本原理、標準、規范、技巧和經驗。培養學生綜合分析化工基礎和工程問題的能力，增強學生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學生具備化學工程師的基本理論素養。

1本科生畢業論文質量問題主要表現

1.1指導思想。畢業論文(設計)是審核專家提前抽調和進校后重點檢查的審查材料，是衡量學校本科教學效果的重要指標之一。本培養標準在國家通用標準的指導下，按照行業專業標準的基本要求，結合新疆區域與經濟特色和新疆大學辦學理念、人才培養定位，制定本?；瘜W工程與工藝專業培養標準。培養知識、能力、素質協調發展，具有創新精神和創新能力的化工工程師。畢業生能夠適應新疆社會經濟發展需要，承擔化工及相關行業領域的研究、設計、生產、管理、咨詢和教育等工作職責；能夠應用工程技術科學和其他有關科學知識，通過應用研究和發展研究，解決工業生產過程中的具體問題。畢業生達到見習化學工程師的能力水平，可迅速適應工作環境，能在短期內獲得注冊化學工程師資格，成長為能夠面向和引領未來的創新型工程師，也具備發展成為優秀企業家和知名學者的潛力。畢業生具有自主學習的能力，能夠根據化學工程跨學科發展的趨勢以及產業轉型升級和新興產業發展的趨勢，不斷完善知識結構，成為新興產業的積極開拓者和新生產力的重要創造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業急需的政治可靠、專業基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標準執行。應能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。1.3畢業論文(設計)的內容。(1)畢業設計包括：運用各種資料(文獻、手冊、規范、標準、設計書等)搜集所需的信息；技術路線的選擇及操作參數控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現有軟件進行裝置的工藝計算及典型設備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設備布置圖等圖紙的繪制；生產安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術經濟評價；撰寫設計計算書和設計說明書；結題答辯等。(2)畢業論文包括：運用現有的網絡資源和資料(文獻、專利、手冊、規范、標準、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結國內外文獻，對國內外同類技術進行對比分析；實驗及研究技術路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設備的選購或設計加工以及安裝調試；實驗分析方法的確定；實驗數據的采集、記錄和整理；實驗數據的處理；實驗結果的分析與討論；撰寫論文；結題答辯等。

2本科生畢業論文存在的問題

研究思路

1959－1990年為第一階段，研究主要從社會心理視角出發，研究者以Gardner、其學生及其加拿大同事為代表;1991－1999年為第二階段，研究主要從情景認知視角出發，以教育認知心理學的應用研究為代表;2000年以來為第三階段，研究開始強調動機的動態性和復雜性，轉向動機的過程研究，研究者以Drnyei、Ushioda和他們的歐洲同事為代表。在總結動機研究成果的基礎上，借鑒Heckhausen和Kuhl的行為控制理論，Drnyei和Ottó提出了動態的二語習得動機過程模式(Drnyei2005a，2005b)。該模式涉及兩個層面:動機實施順序和動機影響。動機影響包括各種潛在的、為行為實施過程提供動力的源泉和力量，它分布在動機實施的各個階段。動機實施順序包括最初的愿望與要求、目標、計劃意向、行為實施、目標實現和評價，具體可以分為三個階段:(1)學習行為的激發階段，包括目標設定、計劃意向、計劃意向的啟動三個環節。這一階段的動機影響涉及語言方面的主觀價值、學習的快樂、工具性收獲、實現目標的可能性、學校和家庭環境、自我調控的程度、學習任務的迫切性、機會和選擇、目標的協調性、實施任務的困難、拒絕學習任務的代價等。(2)學習行為的實施階段，包括任務的細化和實施、持續的綜合評估、行為調控三個方面，三者共同構成動態的任務處理系統。這一階段的動機影響涉及新奇、快樂、目標的重要性、處理問題的潛力、自我和社會形象、努力和成功的一致性、自主性、老師和父母的影響、學習評價、激勵機制、課堂目標結構、小組活力、課堂氛圍、學校氛圍、任務沖突、注意力分散、備用學習計劃、成本效益、自我調控能力等。(3)學習行為的評估和反思階段，主要評價已經完成的學習任務和反思該學習行為對未來學習行為的啟示。因此，這一階段既是對最初計劃意向的評價，也是新的學習階段的起點。動機過程模式對于整體理解動機具有指導意義，也兼顧了動機的微觀層面，但各種動機可能相互牽制，也可能受時間或者情景的影響，其實際運行不一定呈直線發展(Drnyei2005a，2005b)。受到“社會學轉向”的影響，Drnyei和Ushioda(2011)提出了學習動機三個相互關聯、抽象的動態框架:動機—認知—情感，進而提出了包含認知和情感因素的動機集合的四大要素，即興趣、學習者信心十足準備接受任務的動機流程、任務處理過程和未來學習指導。依據他們的解釋，興趣和動機流程實際上大致與學習行為的激發階段相對應，任務處理過程大致與學習行為的實施階段相對應，而未來學習指導大致與學習行為的評估和反思階段相對應。他們從強調動機的過程性轉向強調動機的復雜性和動態性，但所提出的動機集合要素明顯仍具有過程性特點。本科畢業論文寫作通常包括教學、指導和答辯等環節，大致分寫作前準備、寫作過程和寫作評估幾個階段，而且具備較強的社會性和情境性特點(王崇義2004;顏靜蘭，倪薇2005)。對于畢業論文的寫作動機研究，Drnyei和Ottó的動機過程模式及Drnyei對動機的社會性和情境性的強調都具有較好的理論指導性。本文主要參考動機過程模式，兼顧動機的社會性和情境性特點，采用學生自我報告的調查方法，分析我校英語本科生畢業論文寫作前的興趣、寫作中的動機變化、寫作后的評價和反思。

研究設計

興趣是首要的動機，與自我效能、自我調控等因素關系密切(Hidi＆Boscolo2007;Drnyei＆Ushioda2011)。因此，本研究以興趣為中心，具體探討以下問題:學生在論文寫作前是否有興趣?論文寫作過程中寫作興趣是否有變化?若有變化，導致變化的因素是什么?論文完成之后評價如何，有何成效?動機變量之間以及動機變量與結果評價之間有何關系?畢業論文答辯結束后，我校124名2007級英語專業學生書面匿名描述了論文寫作經歷，簡述了寫作動機、過程和意義。為了進一步了解整個論文寫作過程中學生興趣的具體發展變化情況，之后又在學生離校前，通過QQ聊天和發送Email的形式征集了56名學生的論文寫作意見。在對124名學生的回答整理歸類時，否定畢業論文寫作或者認為畢業論文只是畢業要求的回答記作1，認為畢業論文寫作帶來知識和能力收獲或者是有意義的回答記作2。由于本文以興趣為首要研究動機，因此證書型動機被歸入否定畢業論文寫作意義一類。在分析56名學生的回答內容時，以興趣和態度動機為中心設定寫作前、寫作中、寫作后三種變量。興趣狀況沒有發生變化記作0，無興趣或者有反向興趣變化記作1，有興趣或者有正向興趣變化記作2;整體否定畢業論文寫作記作1，整體肯定畢業論文寫作記作2。同時，利用內容分析法整理出影響論文寫作的動機因素，計算相應頻次，然后用SPSS17．0對數據進行分析。

研究結果和討論

1．論文寫作前后的動機對比根據56名學生反饋的信息，畢業論文寫作前有較大興趣的學生共29名，沒興趣的共27名，有興趣學生的比例略高于沒興趣學生。寫作過程中，有14名學生的興趣沒有發生改變，占25．0%，其中包括9名開始就沒興趣的學生和5名開始就很有興趣的學生;有22名學生受到了明顯負面動機影響，占39．3%;有20名學生受到了明顯正面動機影響，占35．7%。寫作過程中有略微更多的學生受到了負面影響，但這些負面影響的決定性作用比較有限。僅有6名學生最初的寫作興趣消失;其余16名學生只是寫作興趣削弱，但對論文寫作結果仍然持肯定態度。寫作完成后，有18名最初對畢業論文寫作持否定態度的學生改變了整體看法，這樣在整體上對畢業論文寫作持肯定態度的學生增加到了41名，占73．2%。具體結果見表1。在畢業論文寫作前，雖然有興趣的學生比沒興趣的學生僅多3．6%，不存在分布差異(p=0．789＞0．05)，但Mann-Whitney檢驗顯示兩組的興趣表現強度之間仍然存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，說明學生最初在整體上對畢業論文寫作沒有興趣的假設值得懷疑。在寫作過程中，興趣變化的分布不存在顯著性差異(p=0．395＞0．05)，但興趣變化結果對寫作評估具有決定性意義。寫作結束后，持肯定態度的學生比持否定態度的學生多出46．4%，在最初的基礎上提升了21．4%;卡方檢驗顯示，兩組之間存在顯著性差異(p=0．001＜0．05)，學生的興趣和肯定態度明顯超過排斥態度，這說明畢業論文寫作在整體上對學生沒有意義的假設值得推敲。上述研究結果在考察124名學生對畢業論文寫作的價值判斷時得到了進一步印證。124名學生中，僅有10名學生認為畢業論文寫作只不過是為了畢業證和學位證，沒有實質性意義;其余114名學生都在不同程度上表達了對畢業論文寫作的興趣和肯定，總體上認為畢業論文寫作對自己的知識結構或者能力水平有著積極影響，具有重要意義。卡方檢驗顯示，兩組數據分布之間存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)。雖然較多研究認為英語畢業論文寫作存在很多嚴重問題(如韋森2009;羅明江，柳輝2010;盛國強，周永模2011)，但我們的兩次調查結果均表明，大多數學生對畢業論文寫作持積極態度，肯定了畢業論文寫作的意義。2．論文寫作過程中的動機因素對學生寫作前興趣和寫作后評價的Spearman相關性檢驗顯示，二者不存在統計學的相關意義(r=0．143，雙側p=0．294)。這說明寫作過程對56名學生的論文寫作態度和興趣有著明顯的影響作用，論文寫作過程在意義建構中起著關鍵作用。而我們要進一步探討的問題是:論文寫作過程中都存在哪些動機因素?什么因素影響了學生在寫作過程中的興趣和意義建構?就畢業論文寫作的個人看法而言，56名學生通過Email反饋的文字內容反映了以下多方面問題:(1)找到并理解所需資料或者獲取有效信息，(2)論文寫作的計劃，(3)對所選擇論文話題的興趣，(4)指導老師的責任感以及對學生的評價，(5)畢業論文和畢業證書、學位證書的關系，(6)學?；蛘咴合嫡撐墓芾淼暮侠硇院托剩?7)找工作的情況，(8)各種考試，(9)同學和朋友們對畢業論文寫作的態度，(10)網絡資源的合理使用，(11)頂崗實習，(12)對英語寫作的態度，(13)課程設置和畢業論文寫作的關系。這些問題分別簡寫為13項變量:資料信息、目標和計劃、話題興趣、指導老師、畢業要求、論文管理、找工作、考試、同學態度、網絡資源、頂崗實習、寫作態度和課程設置。從當前相關研究來看，這些變量具有較高的可信性。經對比，它們與胡衛星、蔡金亭(2010)所探討的影響英語學習動機減退的18個可測項目的語義之間有高度一致性。同時，變量的豐富性和情境性強于文莉、謝荷峰(2010)所探討的文科類畢業論文質量影響因素。需要說明的是，依據Drnyei和Ottó的動機過程模式，資料信息、話題興趣、目標和計劃、寫作態度等應該屬于論文寫作前動機因素，但因為它們在論文寫作過程中持續發生作用，具有復雜性和動態性特征，所以在此作為寫作過程中的動機因素來討論。研究根據這13項變量在學生反饋中被提到的頻次，使用SPSS17．0計算秩均值，并對變量進行排序，結果見表2。經Friedman檢驗，這13項變量在總體分布上存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，對論文寫作有不同影響。根據計算所得的秩均值，排在前十位的變量依次為資料信息、目標和計劃、話題興趣、指導老師、畢業要求、論文管理、找工作、考試、同學態度、網絡資源。但是，這些自我報告的變量次序不一定反映了它們的實際影響，很可能只是反映了相關變量在被調查對象論文寫作過程中的議題設置傾向?？傮w而言，各變量之間雖然有顯著性差異，但Spearman檢驗顯示部分變量之間存在不同程度的顯著相關性，相互之間有交互影響。具體結果見表3。經Spearman檢驗，在0．05的顯著性水平上，資料信息與話題興趣之間呈正相關(r=0．269)，指導老師和同學之間呈正相關(r=0．285)，頂崗實習和找工作之間呈正相關(r=0．328)，網絡資源和目標計劃之間呈正相關(r=0．265)。這些相關數據表明:在一定程度上，資料的難度和豐富與話題興趣之間相互促進，同指導老師的交流和生生交流之間也相互促進，頂崗實習與找工作之間相互傳遞精神壓力，目標計劃與網絡資源的利用率之間相互促進。因此，切實解決本科畢業論文寫作過程中的主要問題，比如如何引導學生找到難度合適的學術資源或者幫助學生理解中英文信息，如何在管理上促進師生之間的對話，如何建立和促進資源共享，如何疏導已經找到工作和尚未找到工作學生的精神壓力，如何發展學生的多任務處理能力，如何引導學生制訂計劃，如何幫助學生獲取和利用網絡資源等，將有效增強學生的信心和自主決策能力，促進正面動機效應，從而有助于提高學生的論文寫作興趣、寫作投入程度和寫作水平。同樣在0．05的顯著性水平上，話題興趣與畢業要求、找工作兩項變量之間都呈負相關(r=－0．298，r=－0．326)，畢業要求和目標計劃之間也呈負相關(r=－0．276)。這說明在畢業論文與學位證獲得等工具性目標掛鉤時，學生對于論文話題的興趣、提前計劃的可能性和對于論文的期望值反而會降低，而且找工作也會影響學生的論文期望值和寫作興趣，進一步體現了學校的管理和教育機制對學生內在動機的消極影響。在0．01的顯著性水平上，找工作與考試、網絡資源之間呈正相關(r=0．868，r=0．377)，這說明學生越是忙于找工作就越是忙于考試，而且越是忙于找工作就越是依賴獲取便捷的網絡資源。畢業要求和資料信息之間呈負相關(r=－0．427)，這說明越是強調論文寫作的工具性目標，學生就越是撿方便的做，付出的努力反而越少。因此，如何消除或者盡量減少畢業要求、找工作和考試所帶來的負面動機效應，最大限度地實現培養目標，這是改革畢業論文寫作、提高論文水平的重要議題。部分變量和56名學生的最終評價之間也存在顯著相關性。在0．05的顯著性水平上，學生的最終評價分別與資料信息、話題興趣呈一定正相關(r=0．291，r=0．283)，說明資料信息越充分和有用，學生對話題越有興趣，他們最終對畢業論文的反應可能越肯定。在同一顯著性水平上，學生的最終評價分別與找工作、考試呈一定負相關(r=－0．284，r=－0．284)，進一步說明了學生越是忙于找工作和考試，就越是否定和貶損畢業論文寫作的意義，這與王崇義(2004)、文莉和謝荷峰(2010)等對畢業論文存在問題的分析一致。在0．01的顯著性水平上，學生的最終評價與院校的論文管理呈中度負相關(r=－0．411)，說明院校的論文管理越不合理，學生越是反感和抵觸畢業論文寫作。由此可見，充分發揮資料信息和話題的正面動機效應，設法降低找工作、考試、論文管理的負面動機效應，對于畢業論文寫作改革具有重大的實踐意義。

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業生在畢業論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系。

關鍵詞：肺炎；畢業論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據教育部有關肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網絡教學工作，確保教學質量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業論文的質量。近年來，“嚴把質量關”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應屆畢業生，利用問卷調查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業論文實踐教學環節的狀況，分析其存在的問題并提出相關建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業論文實踐教學質量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業的畢業生進行線上問卷調查和訪談。其中，2016級地理科學專業畢業生38名、旅游管理專業畢業生77名。兩個專業共計110人（地理科學專業36名，旅游管理專業74名）參加問卷調查，占該院畢業生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調查共設置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網絡答辯四個部分。根據問卷調查數據以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業論文工作進展情況良好，基本能在畢業論文工作安排的時間節點前完成相關工作，但疫情仍對各實踐教學環節造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調查的畢業生中95.46%的人清楚畢業論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業論文滿意，認為自己的畢業論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調查人數的1/2，說明本屆畢業生對自己畢業論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業滿意人數19人，占本專業參加調查人數的52.78%；旅游管理專業學生對畢業論文滿意的比例明顯低于地理科學專業，僅有31人，占41.89%。問卷調查的數據還顯示，認為自己的畢業論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設備這四種疫情因素導致畢業論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業論文選題調整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業生已經完成選題和開題工作。調研數據表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業論文重新選題，44.55%的畢業論文研究內容和研究方案進行了調整，67.27%的畢業論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網絡數據庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內外研究現狀，僅有0.91%的畢業生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業論文寫作困難地理科學專業和旅游管理專業實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內和野外調查、觀察、觀測、采樣及室內分析的基本功[5]。然而，調研結果顯示本屆學生畢業論文的數據主要來自網絡公共數據的獲?。ㄕ紖⒓诱{研人數的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數占52.72%，交流溝通1次的人數占38.18%；此外，在畢業論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節點被指導老師催促。在畢業論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數據收集與方法，再次為結果與討論部分。4.疫情對網絡答辯環節影響較低調查問卷數據顯示，98.18%的學生順利完成了畢業論文網絡答辯，后續跟蹤調查結果顯示最終全員完成網絡答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業論文網絡答辯。98.18%的畢業生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業論文質量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網絡預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內容（圖3）。通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業的畢業論文各教學環節造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內容和研究方案進行了調整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業生在畢業論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系。

關鍵詞：肺炎；畢業論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據教育部有關肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網絡教學工作，確保教學質量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業論文的質量。近年來，“嚴把質量關”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應屆畢業生，利用問卷調查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業論文實踐教學環節的狀況，分析其存在的問題并提出相關建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業論文實踐教學質量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業的畢業生進行線上問卷調查和訪談。其中，2016級地理科學專業畢業生38名、旅游管理專業畢業生77名。兩個專業共計110人（地理科學專業36名，旅游管理專業74名）參加問卷調查，占該院畢業生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調查共設置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網絡答辯四個部分。根據問卷調查數據以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業論文工作進展情況良好，基本能在畢業論文工作安排的時間節點前完成相關工作，但疫情仍對各實踐教學環節造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調查的畢業生中95.46%的人清楚畢業論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業論文滿意，認為自己的畢業論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調查人數的1/2，說明本屆畢業生對自己畢業論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業滿意人數19人，占本專業參加調查人數的52.78%；旅游管理專業學生對畢業論文滿意的比例明顯低于地理科學專業，僅有31人，占41.89%。問卷調查的數據還顯示，認為自己的畢業論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設備這四種疫情因素導致畢業論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業論文選題調整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業生已經完成選題和開題工作。調研數據表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業論文重新選題，44.55%的畢業論文研究內容和研究方案進行了調整，67.27%的畢業論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網絡數據庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內外研究現狀，僅有0.91%的畢業生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業論文寫作困難地理科學專業和旅游管理專業實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內和野外調查、觀察、觀測、采樣及室內分析的基本功[5]。然而，調研結果顯示本屆學生畢業論文的數據主要來自網絡公共數據的獲?。ㄕ紖⒓诱{研人數的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數占52.72%，交流溝通1次的人數占38.18%；此外，在畢業論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節點被指導老師催促。在畢業論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數據收集與方法，再次為結果與討論部分。4.疫情對網絡答辯環節影響較低調查問卷數據顯示，98.18%的學生順利完成了畢業論文網絡答辯，后續跟蹤調查結果顯示最終全員完成網絡答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業論文網絡答辯。98.18%的畢業生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業論文質量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網絡預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內容（圖3）通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業的畢業論文各教學環節造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內容和研究方案進行了調整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系