化學安全教育范文10篇

摘要:依據教育部《中小學生公共安全教育綱要》和《天津市中小學公共安全教育指導意見》，選擇天津市五所高中的部分教師和學生作為調查研究對象，設計了天津市高中化學安全教育現狀調查研究的問卷，并進行調查。調查結果表明，絕大多數高中化學教師認為安全教育內容很重要，但安全教育的現狀尚未達到令人滿意的效果。高中學生對安全教育的態度較端正，但安全意識不足，安全常識和自我保護技能有待加強。建議要加強教師培訓和課程建設，豐富安全教育策略，加強體驗式的安全教育，讓學生在做中學，在身體力行中增強基本的自我防護能力。

關鍵詞:高中化學;安全教育;調查研究

安全是人類生存的基本需求，安全教育在學校教育中扮演著重要角色?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，也是逐漸被妖魔化為“不安全”的一門學科。通過化學教學，幫助學生樹立安全觀念，掌握安全常識，增強安全意識和安全防護能力，是化學教學不能回避的任務。綜觀已有研究，高中化學中的安全教育主要圍繞三個方面進行，依次是化學實驗安全教育、環境安全教育和食品安全教育。從已有研究成果看，安全教育可謂是雷聲大雨點小。定性研究多，實證研究少;理論政策多，實踐行動少;法律法規多，自覺意識少。在教育實踐層面，外在的安全規范教育多，內在的反思體驗少。為了探查教學一線的安全教育現狀，本研究進行了問卷調查，以期檢閱安全教育的有效性和制約瓶頸，進一步明確化學教學中開展安全教育的任務，推動安全教育的落實。

一、化學安全教育的內涵

化學安全教育是指以化學學科背景為載體，根據學生的身心發展特點以及已有生活經驗，以全面提高學生安全意識，系統地掌握安全知識和防范能力，培養正確的安全觀念為目標，通過課程、活動、講座等形式在校園內對學生進行的一種教育?！吨行W公共安全教育指導綱要》中涉及化學安全知識的教育內容有:了解食物中毒、生活水污染知識及預防、急救、處理常識;正確使用家用電器、煤氣，具備防火、防觸電及煤氣中毒的知識和技能;了解吸煙、酗酒、的危害。綜合以上內容，本研究將安全教育劃分為如下五個維度:①安全觀念:對安全問題的總評價和總看法。如:為防治空氣和噪聲污染，禁止在城市人口稠密區燃放煙花爆竹。學生對此規定能持有認同感。②安全意識:對可能造成傷害的外界環境的一種警戒的心理狀態。如:關注食品包裝袋上的添加劑成分，代表了一種安全意識。③自我保護技能:面對危險的時候能夠通過自我判斷而作出的躲避或化解風險的自動化的動作體系。如:實驗室中酒精燈打翻起火，能迅速用濕抹布蓋滅。④安全常識:知道與安全問題相關的知識和處理辦法。如:了解常用危險化學品的標志。⑤對安全教育的態度:個體對安全教育所持有的穩定的心理傾向。這種傾向蘊含著個體的主觀評價及由此產生的行為傾向性。如:認為安全教育與自己和他人的切身利益高度相關，并愿意從不同渠道獲得安全知識。

二、調查工具的設計

[摘要]各種化學品都有各自的特性，有的易燃易爆或者毒性較大，因此，在化學品的生產、運輸、使用等過程中，對安全性重視不夠，就可能引起爆炸、燃燒、中毒等安全事故。大多數的事故的發生都是操作使用人員的安全意識淡薄，或者根本不知道會有安全問題而造成事故的發生。因此，我們應該在化學教育的過程中，始終貫穿安全性教育。

[關鍵詞]化學教育；安全教育；化學品

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，人們對物質的需求的多樣化要求越來越高，化工類產品的生產、運輸、存儲和使用的量都越來越大，因此，在使用、運輸、存儲和生產化工類產品等環節，其中就存在許多的安全隱患，從而造成的的安全事故越來越多。這些安全事故多數是由于這些相關工作人員對化工產品的化學性質缺乏了解或者是安全意識淡薄所造成的。就目前我國的高等教育、職業教育的情況來看，除了化學相關專業、職業開設相關化學類課程外，其余的專業、職業教育都不會開設化學類課程(少數院校除外)，更不用說專門開設化學安全教育類課程了。就目前的情況來看，大家比較重視實驗室的安全教育，這方面的論述也比較多[1-4]。但是，在化學教育的其他方面研究得不多[5]。所以，我們認為與化學相關的安全教育應該貫穿在化學教育整個過程中，培養、樹立未來勞動者的安全意識、最大程度的減少因工作人員的操作不當、安全意識淡薄所造成事故都具有非常重大的意義。下面我們就在化學教育過程中，進行安全教育的有關問題作一些論述。

1安全性教育的迫切性和重要性

1.1教訓——事故案例及原因

例1：2014年1月18日中午12點15分，河北廊坊燕郊上上城附近一家名為“鄉間柴火”的飯店發生爆炸，媒體公布此次爆炸案造成1人身亡，33人受傷。爆炸發生后三河市政府高度重視，公安、消防、衛生等相關部門緊急救援，事故原因初步確定為飯店廚房液化氣泄漏遇到明火引發氣體爆炸[6]。例2：某石油化工公司的輸油管道，發生原油泄漏，進入市政排水暗渠，由于原油中的低沸點組分揮發造成油氣積聚而遇火花發生爆炸。在這次事故中造成62人死亡、136人受傷，直接經濟損失就達75172萬元。就其原因是沒有重視或是忽略了原油的成分和性質，進行了錯誤操作所導致[7]。例3：2011年7月16日，中石油大連石化分公司1000萬噸/年常減壓蒸餾聯合裝置減壓蒸餾塔塔底換熱器泄漏引發火災事故，造成直接經濟損失187.8萬元，未造成人員傷亡。事故的直接原因是換熱器管箱法蘭檢修更換的墊片不符合設計要求，且墊片安裝不正，經7月13日、14日2次緊固后，墊片局部被“壓潰”，造成原油泄漏[8]。泄漏的原油流淌到泄漏點下方的換熱器高溫表面被引燃。事故的間接原因是設備管理、物資采購管理以及檢修質量管理等方面存在漏洞；對墊片保管、領取、安裝管理不到位；制造墊片的工藝存在問題，造成墊片存在固有缺陷[9]。

在職業院校的化學教學中，實驗室是進行實驗的主要場所，指導學生進行化學實驗能夠有效地提高學生的科研能力、創新能力等綜合能力。職業院校中化學教育對師生進行實驗室的安全管理和安全教育至關重要，院校應該要制定一定的制度和措施進行實驗室的安全管理。本文就如何強化職業院?；瘜W教育實驗室安全管理與安全教育進行探討。

1職業院?；瘜W教育實驗室的安全管理

在職業院校化學教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進行檢查，提高師生的責任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學生進行實驗，但由于老師的強制性管理，使學生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規定或者是做錯實驗、引發安全事故。因此，應該要改善化學教育實驗室的安全管理。

1．1嚴格執行安全責任制

在化學教育實驗室的安全管理中應該要嚴格執行安全責任制，保證每一個實驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責任人嚴格監督每一位進入實驗室的人，將實驗室的安全職責落實到具體的人員身上。同時還要加強實驗人員的安全意識，一切按照規章制度進行實驗。

1．2制定相關的安全手冊

摘要：安全教育為化學化工類專業學生提供了重要的知識保障。本文介紹了海南大學高分子材料與工程專業安全教育平臺的建設情況，并探討了其建設過程對于學生能力塑造的影響。

關鍵詞：安全教育；在線教育；工程教育專業認證

安全是高?；瘜W化工類實驗室正常運行的基石。然而，近些年來海內外高校仍不時發生實驗室安全事故。2019年，以色列理工學院的Gutmanas教授在其實驗室因爆炸身故；2018年，印度科學理工學院年僅28歲的青年學者ManojKumar因高壓容器爆炸身亡[1]。當前國際頂級高校如哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學對實驗室均以“環境健康與安全”（EHS）為基準，部分高校如加州大學圣巴巴拉分校和特拉華大學通過對本校發生的實驗室安全事故進行公示，進一步強化師生的實驗室安全意識[2-3]。2019年5月，我國教育部發布的《關于高校實驗室安全工作的意見》對加強高校實驗室安全管理進行了明確要求[4]，足見化學化工類實驗室的安全保障任重而道遠。一方面，國內有《實驗技術與管理》和《實驗室研究與探索》等專業期刊為高校實驗室安全提供理論支撐，另一方面，根據中國高等教育學術研究的演變與發展趨勢（1980-2019）[5]和基于14家教育類期刊發文統計的2019年全國高校高等教育科研論文統計分析[6]，研究熱點或高頻詞卻了無實驗室安全主題存在?；貧w到操作層面，高?；瘜W化工類實驗室因責任重大、專業性強、安全知識龐雜和實踐不可或缺等特點，其有效落實難度不言而喻。通過現代的教學手段向受眾提供專業的安全知識則是解決這一矛盾的重中之重。海南大學高分子材料與工程專業初創于1958年，是海南省一流本科專業，被譽為“天然膠乳行業的黃埔高?！薄Ｔ诒敬T博一體化培養過程中，學生將不可避免地接觸多種?；罚ㄈ绺邷馗邏合到y，易燃、易爆、有毒或有腐蝕性藥品，相關實驗也會產生大量三廢。）。學生的安全與健康是教學工作的前提，實驗室安全教育以學生為中心全方位開展。一方面通過在線實驗室安全教育平臺向同學們提供內容詳實、可靠實用、結構明晰的化學化工實驗室安全知識；另一方面讓學生充分參與到實驗室安全教育平臺的構建過程，在此過程中學生的綜合能力和競爭力得到了提升，更因為深入實踐強化了安全意識與具體知識的掌握。本文將介紹在線實驗室安全教育平臺建設情況和學生參與平臺建設對工程教育專業認證所涉能力培養的影響。

1.在線實驗室安全教育平臺建設

對于學生安全意識的塑造與安全知識的傳授，通過“課堂教學-線上教學-實操演練-考試”立體式方案開展。必修課《新生導學》將化學化工類實驗室安全的意識塑造作為課程教學的重要組成部分；每學期的消防演練著重鍛煉學生沉著冷靜的心理素質和熟練的操作能力；通過考試是實驗室的準入門檻，這也是當前此類實驗室同行法則[7-8]，而在線實驗室安全教育平臺所呈現的線上教學則不僅為考試提供了知識準備，而且為學生未來知識回顧與查閱提供了信息來源?？梢?，該方案充分體現了安全系統工程理論提出的“三E對策”，即Enforcement（強制）、Education（教育）、Engineering（工程技術）[9]。盡管高?；瘜W化工類實驗室安全教育的重要性毋庸置疑，但國內大多數高校采取的是將相關實驗室安全教育融入各個實驗教學中，缺乏系統性。顯然，學生在開展實驗前便掌握化學實驗室安全的基本知識并了然于胸、遇到問題不慌亂更有利于實驗室的安全的切實建設。傳統的實驗室安全教育多以板報、印刷品、課堂口述、講座等形式進行，但它們普遍存在受眾小、不夠直觀、重復性工作多等不足。在線實驗室安全教育平臺為師生提供了便捷的化學化工類實驗室安全知識獲取途徑，受眾可通過電腦、手機、iPad等設備隨時隨地實現“互聯網+教育”；其次，對于重要的或者難以理解的學習內容，學習者可經多次重復瀏覽做到充分掌握，從而滿足自主學習要求；此外，平臺所呈現的內容會根據該領域的進展及時更新拓展，從而滿足工程實踐的發展性需求；在當前社會廣泛應用線上平臺開展教育教學等活動的情況下，因此，線上安全教育的必要性與重要性顯得尤為突出[10-11]。近些年來，國內高校實驗室安全教育在線資源主要有慕課、虛擬仿真實驗室和安全教育考試系統[12]。基于以學生為中心準則，我們必須關注學生的學習方式和學習體驗。根據我國大學生在線學習體驗的聚類分析研究，學生對在線教育最為關注的是平臺建設情況（含硬件條件）[13]。平臺的合理規劃、設計和實施是產生良好學習效果的前提，在本實驗室安全教育平臺中，提供了“通知公告、安全教育、視頻專區、政策法規、儀器設備”五個教育版塊，并提供了在線考試入口，如圖1所示：安全教育版塊提供安全標識、安全健康防護、廢棄藥品的處置、化學藥品安全、生物激光輻射安全、化學事故發生后的應急處理、消防安全等方面的基礎知識。我們希望學生在學習過以上知識后，應當熟悉實驗室和生活中各種化學安全標識；正確穿戴實驗安全器具，如實驗服，防護面罩，防護手套等；對于廢棄藥品，能夠正確處理并合理分類放置或排放；涉及到特殊方面的實驗，如生物安全、輻射安全、激光安全等時，能夠嚴格按照老師指導及標準要求進行規范操作；對于用水、用電、用火、高溫等方面要有足夠的防范意識；如果發生事故，懂得應急處置的方法。在掌握這些技能之后，進行大學課堂的常規實驗便有了指導，因此發生實驗事故的可能性會大大降低，即使發生了實驗室安全事故，在采取正確應急處置方式的情況下，也會使事故的危害大大降低。僅通過文字描述向學生介紹實驗安全相關知識比較枯燥，會使大家學習興趣下降。對于消防設備的正確使用、化學品的科學存儲、化學品的安全處理等事項，僅通過文字描述難以做到讓學生準確的領會。為改善學習體驗，我們在平臺設立了視頻專區，根據知識點之間的關系分層次設立了視頻教學資源。音像演示不僅生動性強，而且對于操作細節的展示也更為明晰。政策法規由（1）危險化學品相關法規（2）反射性及生物安全（3）環境保護相關法規（4）消防、氣體、特種設備安全和（5）其他安全法規五部分組成，較為系統地為學習者提供了遵守依據。此外，平臺在規章制度板塊列出了學校、學院及高分子材料與工程系對實驗室安全作出的內部規章制度要求。如圖2所示，列出的規章制度使得學生能直接獲得校內對實驗室安全的最新要求。與當前大多數高校實驗室安全平臺不同的是，該平臺提供了儀器設備的操作教程。這主要基于兩方面考慮：（1）化學化工類實驗室安全教育平臺不應該僅僅是?；诽幚?、消防知識、水電氣安全等知識的展示平臺，具體儀器設備的操作與學生的安全息息相關，如高速運轉的設備存在將女生頭發卷入的危險。再如使用中的平板硫化機存在將學生燙傷的可能性。根據已有儀器設備，提供詳細的規范操作步驟，并特別指出可能存在的安全隱患，對于保護師生的安全具有明顯的現實意義。（2）盡管人的安全是化學化工類實驗室正常運轉的基本前提，但儀器設備的安全維護也是實驗室和本科教學管理需要落實的事項，否則不但會影響正常實驗教學進程，而且會給國有資產帶來不必要的損失。在此過程中也培養了學生愛護公共財產的意識。如圖3所示，每行前面的字母和數字組合代表該儀器所在實驗室房間號，后面的文字表示具體儀器設備。安全考試系統則是對同學們經過較系統學習后能力達成度的具體檢驗。該百分制考試系統以單選題、多選題、判斷題等客觀題為題型，采用php語言和mysql數據庫構建，允許學生多次考試，以考生所獲得的最高分計分，當分數超過90分時計為通過考試。

2.平臺建設對工程教育專業認證所涉能力培養的影響

摘要：實驗室安全教育培訓作為防止事故發生的有效手段，在實驗室安全管理中具有重要作用。規范的實驗室安全培訓體系應當具有完善系統的培訓內容、專業的培訓隊伍、多樣的培訓方式、濃郁的安全文化氛圍等幾部分。要結合安全管理制度，發揮學生的主觀能動性，構建全員覆蓋、分層次、常態化的培訓機制。

關鍵詞：高?；瘜W實驗室；安全教育培訓；體系構建

美國著名的安全工程師海因里希指出，一切安全事故的發生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態導致[1]。為預防事故的發生，安全系統工程理論提出了“三E對策”[1]，即Enforcement（強制、法制）、Education（教育）、Engineering（工程技術），其中的Education就是利用各種形式的教育和訓練，使員工增強安全意識、掌握必須的知識和技能，從而規范人的行為，降低事故發生的概率。實驗室安全教育和培訓，是保障實驗室安全的有效手段，是高校實驗室安全管理的重要環節[2-3]。

1高校實驗室安全培訓存在的問題

目前高校實驗室安全培訓主要存在以下問題[4]：（1）安全意識淡漠，對實驗室安全教育培訓重視不夠。對安全教育和培訓的重要性普遍認識不到位，特別是對學生的實驗室安全培訓，沒有認識到其必要性，培訓往往流于形式，簡單地用消防安全、防盜安全等常識性的安全教育代替專業化的實驗室安全教育，部分學生沒有經過必要的培訓就進入實驗室，無知從而無畏，導致一些不應該發生的事故發生。（2）安全培訓方案不甚科學，內容缺乏針對性。優質的培訓方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識、安全操作技能、突發狀況的應急處理能力。但是，目前高校缺乏規范的實驗室安全培訓方案，培訓目標不清晰、培訓內容不全面、培訓計劃不系統，專業性、實用性、操作性不足，存在雖經過培訓依然無法處理實際問題的情況。（3）安全培訓隊伍薄弱，影響培訓效果。高校安全培訓多由保衛處、國資處等部門的管理人員承擔，他們對于專業實驗室的情況并不了解，對于實驗室可能出現的問題和突發狀況沒有經驗，也沒有專業知識作為支撐；有些學校的安全培訓由實驗技術人員承擔，往往簡單強調實驗過程中要注意的具體問題，安全知識的培訓沒有系統性，缺乏政策法規介紹。（4）缺乏制度保障，無法保證覆蓋面和長效性。目前高校實驗室安全工作大多由保衛處、國資處或裝備處共同負責，但是對于安全培訓由誰來牽頭和負責，缺乏明確的職責指向。進入實驗室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協調。

2化學實驗室安全教育培訓內容

摘要：為提高學生的實驗安全防護意識和能力，加強實驗室安全教育及管理，依托虛擬仿真實訓室及智慧職教云課堂線上課程教學資料，配套編寫應用了新型活頁教材。新型活頁教材通過任務、問題將理論與實踐、線上與線下融合，為學生的學習提供了明確的方向和有效的資源，提高了學生課堂學習的參與度及學習效率，從而提高了教學效果。

關鍵詞：實驗室安全教育；新型活頁教材；應用

實驗室是高?；ゎ悓I學生重要的學習場所，實驗室安全教育是學生安全開展實驗類課程的重要保障。根據國家對高校教學實驗室安全準入制度的要求，生物與化工學院將《實驗室安全教育》課程設置為化工專業學生進入化學實驗室的入門課程。經過三年的教學改革，《實驗室安全教育》由融入其他課程改革為獨立設置的課程，并作為學生開始實驗類實訓課程的前導課程列入專業必修課，考核合格才能進入實驗室。教材是保障教學質量的重要條件，為提高實驗室安全教育的教學效果，學院組織實驗室管理及實訓教師團隊，配套開發了新型活頁教材。課程的改革，為后續化學實驗教學的安全開展建立了第一道防線，有效提高了學生的安全防護能力、安全責任意識。

1《實驗室安全教育》課程改革的必要性

我國高校獨立開設《實驗室安全教育》較晚，可借鑒的教材、線上數字資料等教學資料較少。進行《實驗室安全教育》課程改革，開發利用《實驗室安全教育》活頁教材，適應國家教育改革發展的要求。

1.1國家對高校加強實驗室安全教育提出明確要求

近年來，隨著網絡通訊技術的快速發展，一系列重大食品安全事故逐漸被媒體和網絡曝光，例如影響比較大的三鹿奶粉“三聚氰胺”事件、海南“毒豇豆”事件和河南“瘦肉精”事件等。諸如此類的食品安全事故屢禁不止，對社會穩定以及經濟發展均造成了嚴重的不良影響。由于食品關乎每一個人的生命健康，為此食品安全成為了全民關注的熱點，而食品安全教育更要適應時代所需，逐漸被有系統、有計劃、以后組織的融入到了高校教學當中。本文暢談生物化學本科教學當中與食品安全教育的有效結合啟示，主要目的在于能夠提高高校學生生物化學課程的教學效果，培養高校學生自身的食品安全意識，能夠對食品安全問題進行分析與思考，進而尋找有效的方法解決問題，培養自身解決問題的實踐能力。

一、食品安全概述

食品安全（foodsafety）主要是指食品無害且無毒，能夠與應有的營養要求足相符合，對于人體的健康并不會產生任何急性、亞急性或者慢性的危害。針對食品安全，可以說是在當今社會上出現的“食物中毒”、“有害物質影響人體健康”等公共衛生問題出現基礎上而產生，當前已經成為了一門對食品加工、存儲、銷售等過程保障食品衛生以及安全食用的專門領域。良好的食品安全能夠有效防范食物中毒，并且能夠降低疾病隱患，對于人們的身體健康以及社會和經濟的穩定發展具有十分重要的意義。所謂食品安全，其標準的定義為：食品（食物）的種植、養殖、加工、包裝、儲藏、運輸、銷售、消費等活動均要符合國家強制標準和要求，不存在可能損害或威脅人體健康的有毒有害物質以導致消費者病亡或者危機消費者以及其后代的隱患[1]。由此可見，食品安全包括的范圍比較廣，既包括現實的，又包括未來的。加之其與人體健康存在密切關聯，與生物化學之間亦存在一定關聯，為此，可以將其與生物化學本科教學相互結合。

二、食品安全教育現狀

（一）國外現狀

對國外食品安全教育現狀進行闡述，主要從美國和日本兩個國家入手。首先，美國可以說是全球范圍內最早提出進行食品安全教育的國家，因此其現今已經具備了比較系統的和齊備的培訓、教育體系。與此同時，美國的食品安全教育已經成為了消費者以及食品安全體系防御措施的重要內容。其為了提高全國人民的食品安全意識，采用了廣泛的、深入的全民教育，以此提高全民的食品安全意識和食品安全知識知曉率，在校大學生更是其重點教育的對象。其次，日本在二戰以后尤其重視對消費者進行教育。為此，日本成立了食品添加物協會、食品衛生協會、食品安全協會等。各個組織在每一年均會展開比較大型的學術交流，對食品安全和衛生問題進行探討，并且對食品安全情況進行通報。此外，日本亦創辦了食品安全教育類的培訓班，對食品生產、流通的相關從業人員和消費者等進行食品安全教育。當前，日本的食品安全教育已經成為了在校大學生必學的課程內容。

一、整合資源，對學生進行系統的安全教育

當前，許多學校、教師、家長都缺少系統的安全教育知識，無法對學生進行系統的安全教育。學校要整合學生日常學習和生活中常見的安全問題的相關信息資料，為教師、家長、學生提供系統的、優質的安全教育資源。

（1）開發設計系統的安全教育課程，在學科教學中滲透安全知識技能內容。如結合信息技術課程特點，在指導學生制作網站時，滲透安全知識技能學習，讓學生收集游泳安全、應急逃生等安全知識素材；結合物理的電學課程，滲透用電安全、觸電急救常識、如何正確使用電器設備、發現漏電情形的正確處理、電器火災如何撲救等安全知識技能；結合化學課堂，滲透易燃易爆品的使用、保管，有毒化學品危害的處置，化學品火災的撲救等安全知識技能。

（2）人人參與，構建學校安全教育體系。全體教職工積極主動參與學校安全教育，做到安全教育人人講，時時講，有內容可講，從而形成系統的學校安全教育體系，既能減輕學校的壓力，又能使學生學到有用的安全知識技能。在此基礎上把各學科、各部門安全知識技能學習的課程進行整合、優化，形成一整套安全教育資源，成本低，效率高，效果好，能極大推進學校的安全教育工作。

二、開發網絡知識競賽平臺，檢測安全知識掌握情況

教師、家長和學生是否切實掌握安全知識，可通過知識競賽的方法進行檢測。安全教育網絡化的背景下，可利用網絡知識競賽管理平臺軟件，以音頻、視頻、模擬練習、競賽題、多媒體等形式，讓教師、家長、學生依托互聯網參與競賽。教師、家長、學生憑個人賬號和密碼可以登錄平臺自我檢測，學校、年級、班級可以以單位形式組織學生利用課余時間和節假日時間在家中上網參加競賽，系統自動評卷并即時公布成績。通過網絡平臺開展知識競賽，有利于學校、教師、家長了解學生安全知識技能的掌握情況，促進安全知識進學校、進課堂、進家庭，也方便學生檢測自身安全知識技能的掌握情況，及時彌補不足，提高自我保護意識和安全防范能力。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學環節是培養化學工作者必不可少的教學組成部分。[1]高校實驗室安全事故時有發生，造成師生生命傷害，財產、科研資料損失。國內高校實驗室安全管理工作起步，總體上安全意識不強。提升高校師生安全意識，具有極其深遠的意義。

1缺乏安全意識

安全的態度決定安全的行為，安全的行為形成安全的習慣，讓安全成為習慣，形成意識。這是每一位高校師生應養成的習慣。然而，目前高?；瘜W實驗室仍存在一些安全問題：(1)師生在進入實驗室時，存在不穿戴防護用品的現象，如防護服、防護手套、護目鏡等。(2)女生存在披肩散發、佩戴隱形眼鏡做實驗的現象，這是非常危險的。2011年4月，美國耶魯大學的一名女大學生在化學實驗室工作時，長發被卷入車床，頸部被勒，窒息慘死。慘痛的教訓告訴我們，在實驗室，女生不能披著頭發做實驗。(3)某些揮發性酸、有刺激性氣味的堿，或者應該在通風櫥中進行的實驗操作，學生為了方便，從不在通風櫥內實驗，這使得室內充滿了揮發試劑氣味，對身體造成傷害。[2](4)學生的安全意識十分缺乏，在做實驗期間，仍然存在同學之間嬉戲打鬧、師生擅自串崗、脫崗的現象，這是對生命、對實驗的不尊重，同時也是不嚴謹地做實驗的表現形式。(5)學生存在“事故不會發生在我頭上；事故不會發生在這里；安全是安全人員的事，與我無關；有些事故是無法避免的?！钡南敕?，而且存在這種想法的學生不在少數。通過平時與學生之間的交流，發現多數學生不喜歡學校開設的安全教育課程，也不太喜歡實驗教師在實驗課時，老是強調實驗室安全問題以及應急處理的相關知識。針對以上問題，主要提出如下措施：

2提升安全意識

2.1安全教育。曾說，安全生產必須進行警鐘長鳴，常抓不懈，絲毫放松不得，否則就會給國家和人民帶來不可挽回的損失。[3]安全重于泰山，針對高?；瘜W實驗室的安全管理，可從以下幾個方面加強師生的安全教育：(1)實驗教師需先進行系統、全面的安全教育，待考核合格后，才能持證上崗。在安全教育的培訓中，尤其應加強應急處理能力的培養。(2)開學伊始，針對進入實驗室的本科生、新入學的研究生開展安全講座，輔以網絡和宣傳欄宣傳安全教育。(3)每逢重大節假日，均對學生進行安全教育，提升學生的安全意識。(4)使用安全考試系統，結合學生手機不離身的習慣，開發并運用手機安全考試系統APP，待學生通過安全考試，獲得安全考試合格證書后，才發放實驗服，允許學生進入實驗室，完成實驗教學。(5)進入實驗室時，填寫《實驗申請書》，并逐一進行安全教育，開設實驗室安全課。(6)在學生進行每一次實驗前，實驗教師根據此次實驗內容進行3到5分鐘的安全教育，學生需將安全注意事項寫入實驗報告。(7)不定期的開展應急演練和消防演練，讓學生親身體會“災情”帶來的危害，了解并掌握滅火器、消防栓的正確使用方法。(8)針對有條件的學校，可邀請專業公司開展具有專業特點的應急演練，學校保衛處、教務處、實驗設備處、相關學院實驗室的領導和老師進行觀摩，提升安全意識。(9)開展化學實驗室安全事故應急處置演練，并將典型案例拍成視頻，供全校各實驗室學習。2.2規范實驗操作。高校化學實驗室是進行實驗教學、科研創新的重要場所，最主要的是培養學生的動手能力，因而，規范實驗操作，遵守操作規程具有非常重要的意義。下面是一些具體的規范操作：(1)蒸餾和回流時，冷凝水下進上出；(2)蒸餾和回流時，防止形成封閉系統，以防爆炸事故的發生；(3)不同溶劑體系應采用不同的加熱方式，比如，水浴、油浴、電熱套加熱等；(4)加熱低沸點易燃溶劑應避免明火，禁止使用敞口容器加熱有機溶劑；(5)加熱時，應防止局部過熱和暴沸，在使用酒精燈加熱時，尤其需要注意防止局部過熱的現象，蒸餾和回流時應先加沸石或攪拌磁子再開始加熱，若已加熱，發現還未加攪拌磁子，不可在加熱狀態或熱溶液中補加，需將溶液冷卻至室溫再補加攪拌磁子，以防發生事故；(6)蒸餾、萃取時，不可使不穩定物質濃度或含量增加，增大危險性；(7)稀釋濃硫酸時，需將濃硫酸緩慢引流入水中，切不可交換加入順序，引起濃硫酸飛濺，造成人員傷害；(8)拿取灼熱器皿時，防止燙傷或損壞器皿；(9)在實驗過程中，不可無人監管；(10)正確使用高壓反應釜、反應罐、反應器等，正確操作氣體鋼瓶、高壓滅菌儀等。2.3加強安全防護。安全重于泰山，高于一切。不要等到事故發生后，才幡然悔悟，才開始做好防護措施，一定要先做好防護，雖不能杜絕隱患，但是卻能防微杜漸。實驗室安全防護，嚴格遵循規程，不能“無知無畏”，更不能“明知無畏”。明確實驗室安全隱患，做好個人防護，減少高?；瘜W實驗室事故的發生。(1)進入實驗室之前，穿戴好護目鏡、實驗服、丁腈手套等，女生的長發需要束起，不穿涼鞋、拖鞋、高跟鞋等；(2)實驗室需保持良好的通風；(3)實驗室需配備必要的應急救護措施，如緊急噴淋器、洗眼器、緊急沖淋、急救醫藥箱等；(4)搬運氣體鋼瓶時，要旋上鋼帽，使用專用的手推車；(5)氣體使用前應先安裝減壓閥和壓力表，各種壓力表不可混用。定期檢查減壓閥。橡膠管路要定期檢查，防止橡膠老化；(6)規范用氣：確定氣瓶有正確的標識，確認氣體種類、檢測周期等，進行必要的檢漏，固定存放使用；(7)氣瓶應遠離熱源、火源和電氣設備；(8)特別注意：易燃易爆氣體不能與助燃氣體放在一起，要分開，遠距離放置。2.4提升師生的應急處理能力。(1)組織消防演練、緊急疏散演練，加強師生對突發事件的應急能力；(2)抓住典型事例，向全院進行通報，分析事故原因、吸取其中教訓、教育當事人、提醒所有的師生，安全工作警鐘長鳴。(3)發動研究生會的同學，每年在學生中間進行“實驗室安全月”活動，印制“實驗室安全知識手冊”，廣泛開展實驗室安全的教育和宣傳，安全教育工作常抓不懈。2.5樹立新的安全觀念。改變“安全事故不會發生在自己身上或自己身邊”的舊觀念，對化學實驗室安全保持一顆敬畏之心，打從心里認清并接受：安全是每個人共同分擔的責任；沒有任何工作是如此的重要，以至于我們沒有時間去安全的完成；所有事故都是“引發的”，不是無緣無故地發生的；所有與職業相關的事故都是可以避免的；安全地工作是一種工作態度，安全同時又是一種生活方式。安全工作要做到萬無一失，否則會一失萬無。安全的態度決定安全的行為，安全的行為形成安全的習慣，安全的習慣塑造安全的性格，安全的性格成就美麗的命運。讓安全成為習慣，形成意識。

3結語

摘要：目前生物學教學實驗室安全管理中存在實驗室專業性強、安全問題各異，安全管理投入不足，安全管理不規范及安全教育不到位等問題，為了構建完善的實驗室安全管理長效機制，針對各專業實驗室的安全管理特點，因地制宜地加大實驗室安全管理資金投入、加強安全教育、健全安全管理體制，形成了一套以人為本，系統、科學、高效的實驗室安全管理體系。

關鍵詞：生物學教學實驗室；實驗教學；實驗室安全；安全管理

生物學教學實驗室是生物學教學體系的重要組成部分，對培養學生的基本生物學實驗技能、綜合科研素養及創新能力具有重要作用。實驗室人員流動大、專業門類多、涉及面廣，這些都對生物學教學實驗室的管理尤其是安全管理提出新的挑戰。隨著生物學科的快速發展，大量貴重儀器引進，虛擬仿真等實驗技術引入，基因編輯、生物信息學等新的實驗課程不斷增設[1]，這些都對實驗室的安全管理提出新的要求。然而，近年來實驗室安全事故多發，火災、爆炸、病原菌泄漏等安全事故時有發生[2]。鑒于生物學教學實驗室的安全管理現狀，教育部及各高校不斷加強實驗室安全管理，但是多集中于危險化學品、水、電、火等實驗室安全共性問題，針對生物學教學實驗室特有安全問題采取的管理措施大多不到位。

1生物學教學實驗室安全管理現狀

1.1實驗室專業性強　安全問題各異

生物學教學實驗室主要包括與生物學研究相關的實驗室[2]。生物學教學實驗室相比其他學科實驗室，專業門類繁多，各專業實驗室都有自己獨特的安全管理特點。按照各專業實驗室的安全管理特點，可分為以下幾大類。1.1.1易傳染類實驗室此類實驗室在實驗過程中會接觸細菌、病毒、細胞等生物活體，主要進行生物材料的培養、觀察、性質研究等實驗。實驗過程中操作不當或者實驗后生物材料處置不當可能會造成傳染，危害人體健康。此類實驗室主要有：微生物實驗室、細胞工程實驗室、細胞生物學實驗室、發酵工程實驗室、病毒學實驗室等。1.1.2活體生物類實驗室此類實驗室以活體生物為實驗對象，如線蟲、家雞、巴西龜、龍蝦等，主要進行動物解剖、發育觀察、生理響應等相關實驗。實驗過程中存在被動物抓傷而感染的風險，動物尸體處置不當也存在病原傳染風險。此類實驗室主要有：動物生物學實驗室、動物生理學實驗室、發育生物學實驗室、動物組織學與胚胎學實驗室等。1.1.3危險化學品類實驗室此類實驗室不僅會使用強酸強堿類危險化學品，還會使用大量危害性強的生物化學試劑。這些試劑具有高毒性，有些還存在致癌風險，如甲基磺酸乙酯、丙烯酰胺、溴化乙錠、秋水仙素等。實驗過程中操作不當或者實驗廢棄物處置不當，對人體健康及生態環境都會造成極大的危害[3]。此類實驗室主要有：分子生物學實驗室、基因工程實驗室、遺傳學實驗室、生物化學實驗室、酶工程實驗室等。1.1.4公共實驗儀器館室此類實驗室主要是為實驗教學中心各實驗室提供服務，如精密儀器室、滅菌室、離心機室、天平室、分光光度計室、標本館等。1.1.5其他類型實驗室隨著生物學科的快速發展，很多高校建立了一些新興實驗室，如生物信息學實驗室、虛擬仿真實驗室等。此類實驗室相對而言安全風險較低。有些以實驗觀察為主的實驗室，如植物學實驗室；還有一些野外的實習基地，為動物學、植物學、海洋生物學、生態學等專業提供了教學支持。另外有些高校為了培養學生的自主科研能力，還組建了一些學生自主管理的實驗室，這類實驗室往往缺乏專門的實驗室管理人員，可能存在安全風險。