家長課程總結范文10篇

Xx同志帶領Xx小學全體教師堅持開拓創新的精神、發展前進的步伐、積極進取的工作態度，收獲了豐碩的成果。

一、支部工作領先，教師積極上進

我支部現有正式黨員9名,在職黨員7名,退休黨員1名,預備黨員1名，入黨積極分子1名。

我校黨支部2005年8月成立以來，發揮黨組織先進作用，開拓進?。洪_展“工作中的黨員表率作用”展示活動，以小事見大義，以平常見高尚，以修德見精神，以扎實見輝煌。通過保持共產黨員先進性教育、創先爭優、活動和學習黨的十七次報告活動的深入開展，黨員在學校工作中的先進性、代表性作用非常突出。在教學上，黨員勇挑重擔，在學校管理上黨員身先士卒，在思想政治工作上，黨員深入到教師家庭，走訪老教師，帶動新教師，激勵年輕教師的上進之心。

二、堅持開拓創新的精神帶動學校發展

我校轄區現有13個住宅區，5.5萬余居民。給學校的發展帶來了前所未有的契機，Xx同志率領全校教師按照“對內狠抓教學質量，對外狠抓緊扣課程改革、培養學生自主創新能力和樹立學校形象宣傳力度，全面提高學校的教學質量和聲譽”思路進行工作，緊緊圍繞“樹正氣、聚人氣、揚志氣、創名氣”12字學校發展方針，扎扎實實的開展各項工作。經過全體教師的共同努力，學生人數以每年20%的速度上升，現在達到582名學生，12個教學班，轄區內生源逐步增多，生源質量大大提高。

摘要：本項目響應了國家大力推行“器樂進校園”政策，為小學組建器樂社團，具體旨在解決國內三四線城市小學的器樂社團發展緩慢的問題，我們采用了奧爾夫教學法、卡農、獨奏、合奏、打擊樂等形式，充分調動學生學習積極性，豐富實踐活動，增強學校文化軟實力及影響力。

關鍵詞：小學器樂社團；教學模式；研究

一、研究背景及意義

（一）背景國家大力推行“器樂進校園”政策，同時為響應《音樂課程標準》的要求，重視器樂教學，注重器樂與歌唱、舞蹈、音樂鑒賞的緊密結合，充分體現音樂教學的普及性和基礎性。在藝術教育逐漸發展的今天，器樂教學仍舊是薄弱環節，三四線城市器樂教學發展緩慢，因此，我們需要不斷的創新和改善教學模式及方法。（二）意義項目旨在充分調動學生器樂學習的積極性，在教授器樂的同時，讓學生了解不同樂器的音樂特色，演繹中外經典藝術作品能夠為其普及相關知識，提升音樂專業技能，進而全面培養學生的藝術素養。同時社團活動的興起，能夠鍛煉鍛煉學生協作互助，建立團體合作意識以及集體榮譽感，培養學生良好的人際交往、情感溝通能力，更大程度的關注少年兒童心理健康，能夠更好地服務于校園文化建設，作為特色教學模式的推廣提高學校的教學質量以及知名度。

二、項目前期調查研究

（一）項目方案設計。該項目成員共5人，項目負責人王藝燕，負責鋼琴演奏的教學模塊，其余4人均為項目成員，其中萬林負責豎笛演奏、舞蹈表演的教學模塊、牟靜負責長笛演奏的模塊、蘇林負責短笛演奏的模塊、閆品蓉負責打擊樂的教學模塊。自項目申請時，成員們相互配合，共同完成各項工作。在“高雅音樂進校園”音樂會中，蘇林、萬林與范文婧老師完成了音樂會海報制作、節目單制作、長笛協商等事宜，王藝燕、牟靜、閆品蓉完成了徐家扁小學的師生見面會、學生選拔等工作。（二）學校走訪，選定合作單位，洽談合作。針對高師音樂教育專業學生創新創業項目，我們通過調查、分析和研究，四川省樂山市徐家扁小學沒有器樂社團，同時徐家扁學校需要有器樂社團來提高學校影響力和知名度，開拓小學生的視野，提高小學生的各項技能，因此，我們商定與四川省樂山市徐家扁小學共同協作，因此與之簽訂了合同，兩校一起開發課程，同時，為了更好地開展活動，調動小學生器樂學習積極性，我們開展了《高雅音樂進校園》音樂會，為在徐家扁小學組建樂團打下堅實的基礎。給小學生組建社團，旨在來推廣器樂與奧爾夫教學法的新模式，培養學生的學習興趣和積極性，激發學生好奇心，培養學生全面的音樂素養，從而提高教學質量。

在走進二期課改的近幾年來，我園全體老師全身心地投入到了二期課改的洪流中，努力以全新的教育理念來指導自己的實際工作，我們已經明顯的感受到了老師、家長、孩子身上所發生的可喜的變化。但是，新課程的實施也給教師帶來了嚴峻的全新的挑戰，在實踐過程中感到老師對新課程理念的理解還不夠透徹，教師自身的專業化水平跟不上實施課程發展要求的現象，作為課程管理者的我也感覺在對教師實行課程的管理與領導方面、教師的專業化培養等方面有點力不從心，不夠游刃有余。

10月21日、22日我們全市園長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級骨干教師，就課改背景下的課程管理與領導、園本研究與教師專業成長、幼兒園教育評價等專題講座和經驗交流，專家們在總結本市二期課改試點園實踐經驗的基礎上，抓住學前教育課程改革管理中的關鍵點，通過課改園的管理經驗介紹和專家的點評意見，使我們很有啟發，為我們在今后階段實施二期課改指明了方向。我們應該結合二期課改的良好勢頭，結合幼兒園教育的實際，在學習、內化專家報告的過程中相應制定今后工作中的一系列計劃和措施，才能把二期課改的精神真正落到實處。下面是我園實施二期課改過程中的很不成熟的一點做法和計劃，在這里和大家作個簡單交流。

一、總體目標：

強化師資培訓，把二期課改的理念融入到教師的日常教學行為之中，切實轉變教師的教學行為和幼兒的學習方式；以幼兒的發展為本，創設良好的環境，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒創新精神和實踐能力；發展辦園特色，開發園本課程。開展新課程改革實驗，建立促進新課程實施的師生發展評價機制，促進幼兒園的可持續發展。

二、具體目標：

1、加強學習和培訓，提升教師的教育理念，努力打造一支適應二期課改需要的教師隊伍。

一、指導思想：

以教育部《幼兒園教育指導綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學期工作重點，深入課程改革，優化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好教育教學工作，提高組織活動和教科研能力。以課題研究為載體，立足本園特點，挖掘資源優勢。認真致力于素質教育和課程改革的研究，努力提高教師的教育、教學水平，公務員之家，全國公務員共同天地促進我園教學質量的提高。

二、教研重點：

1、組織教師深入學習和領會《規程》精神，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，從養成教育入手，認真觀察孩子，用心了解孩子，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發展的過程性評價機制，努力改善自身的教育行為，以促進幼兒身心和諧發展。

2、提升大班年級組的教科研水平，敢于創新，不斷改進教科研活動模式，開展各年級組互相觀摩研討活動，通過觀察、評價切實增強“磨”“研”的能力。

3、加強教科研工作力度，做好課題的實踐和研究工作。同時加強園本課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。充分發揮教研組的功能作用，拓展教研工作新思路，優化教研活動的方式，在活動中進行實質性的探討、研究。上好研討課、觀摩課等。

【摘要】小學階段，尤其低年級是學生養成良好習慣的關鍵時期。家校合作是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，能營造互動、溝通、協調、一致的家校合作關系，起到同向、同步的教育合力作用，共同促進學生的道德品質、行為習慣等方面的健康發展。作為一所新建學校，我們把家校合作作為學生養成教育的一項重要工作。

【關鍵詞】家校合作;家?；?養成教育

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣”。由此可見，在基礎教育的小學階段，德育應以學生行為習慣養成的教育為主，把行為習慣的養成教育落到實處，扎扎實實地抓好學生的養成教育意義重大。因此，養成教育在小學德育工作中占有很重要的地位，它雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育“質”的指標。我校是新建學校，本學年一年級只有103名學生。他們剛剛從幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著我們在上面描繪豐富而美好的畫卷。因此我校將養成教育作為德育工作的重點內容，決定以習慣培養為目標，通過對學生行為習慣和學習習慣的培養教育，從而引導其在生活中自覺養成良好的思想道德品質，為今后的終身學習打下良好的基礎。我們知道，家校合作是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，能營造互動、溝通、協調、一致的家校合作關系，起到同向、同步的教育合力作用，共同促進學生的道德品質、行為習慣等各方面健康發展。在實踐探索中，我校充分意識到家校合作的重要性，讓學校和家長成為學生習慣養成教育的合伙人，調動了家長的積極性，發揮了家長的積極作用。

一、家校協同，落實“養成教育”

（一）入學第一課，家校聯系進行中。養成教育對不同年齡的學生有不同的要求，低年級學生主要是以生活習慣、衛生習慣和學習習慣等養成教育為主。由于每個人都有復雜的思維、豐富的感情、繁多的生活及學習內容，所以，對學生的養成教育不能孤立進行，它們之間是相互融合、相互影響的。一年級是學生生活歷程中的重要轉折點。上小學之前，學生主要在家庭或幼兒園接受教育，活動的主要形式是游戲，而進入小學以后，他們的主要任務是學習，要堅持課堂學習，遵守學校紀律，學會過集體生活，學習環境和要求與之前大不相同。為了讓學生盡快適應小學環境，教師在教學中要注重小學和幼兒園的銜接，注重學習的趣味性?？紤]到以上因素，我校在開學初就編制了新生入學親子共讀手冊，明確告知家長學校的作息時間表、班級課表、入學準備等事項。入學準備方面包含學生篇（學習物品準備、生活用品準備、文明禮儀規范、課堂常規、課間常規、校園安全、校園衛生）和家長篇兩大部分內容。附：新生家長課堂邀請函尊敬的家長：您好！您的孩子即將跨入小學的大門，我們真誠地感謝您對我校的信任與支持。也正因這份責任感，我們需要對剛入學的新生進行系統的常規教育，以便能讓他們盡快適應小學階段的學習生活。同時，也是為孩子的良好品行、學習習慣的養成奠定基礎，希望您能和我們一起投入到這項工作中來，共同為孩子的健康成長而努力?。ǘ﹥x式參與，互動中更融合。只有15名教職工和103名學生的升旗儀式怎么舉行呢？內容、形式可以怎樣呈現呢？學校從多角度出發，強化課程管理意識，把升旗儀式納入課程管理，從講話內容到參與形式都做了改革，進一步規范了升旗儀式，在傳統的升旗儀式程序———出旗、升旗、國旗下講話、學生宣誓的基礎上，統一主題，創新形式。首先，學生發展中心根據學校本學期的工作計劃結合重大節慶日，確定每周主題，制定升旗計劃。其次，邀請教師、學生、家長共同參與，增加互動，融入活動。如開學第一天，學校舉行一年級新生入學儀式，全體教師、家長參與，共同見證了孩子的啟程。第二周的周一恰逢教師節，升旗儀式圍繞“秋日滿園情感恩教師節”主題展開，安排了學生講話、現場采訪互動、校長為教師獻花等環節。更讓人難忘的是，家長代表自發贈送錦旗，為教師們送上節日的祝福。下午，家長代表還參與了慶祝教師節班會課活動，增強了主人翁意識。第六周的主題是“環?！?，一（2）班的家長志愿者們主動領取任務，出謀劃策，精心構思、創編了一部精彩的情景劇。家長自編自導，彩排走場，全程參與，活動效果較好。第十三周的活動主題是“感恩”，一（3）班的家長錄制了語音視頻，為孩子們送上祝福和期望。有的孩子聽到自己母親的寄語，眼淚情不自禁地流了下來。當家長收到孩子們的現場視頻后，也是感慨萬分。教育無痕，有愛最佳，走心的教育一定能起到良好的教育效果。（三）多種課程，聯動中育新苗。在養成教育工作中，可以說，學校是養成教育的主陣地，家庭教育是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的第二課堂，更是養成教育成果的展演舞臺。為了將學生養成教育落到實處，學校將良好的行為習慣的培養作為課程來開發和實施。1.家長學校課程我校根據實際情況，將家長學?；顒釉O計成一系列的課程，家校合作接地氣、有活力、見成效。在學校的第一次家長會上，校長組織并參與了全過程，從學校的建立與現狀、學校?；盏脑O計與解讀、辦學理念貫徹實施的途徑三個方面與家長進行了長達3個多小時的交流；在第二次家長會上，學校將學生常規管理的具體要求一一向家長說明，語、數、英三科教師就本學科的學習要求與家長進行了深入的交流，明確家庭教育的內容和方法；在班級家長會上，教師與家長互動，共同總結了學生入學一個多月來的各項表現。此外，學校開放日活動，讓家長參與孩子一天的學習和生活，見證孩子良好習慣的養成過程。2.親子共讀課程我校從2018年10月起，正式啟動“親子共讀”第一階段的行動計劃，首先分三個時間段進行班級讀書漂流活動，學校提供共讀書目，要求家長和孩子每天閱讀半小時，并且通過讀一讀、講一講、演一演等形式進行互動，每天在班級群里打卡，分享閱讀心得。三個班交流結束后，舉行第一階段的閱讀展示活動。根據工作安排，搭建家校合作交流溝通的平臺，我校于2018年11月23日舉行了以“閱讀，成就精彩童年”為主題的家長開放日暨親子閱讀展示活動?！坝H子共讀”第一階段結束后，教師組織學生進行閱讀考級活動。在活動現場，學生們接受三個小考官的考驗!順利答對就可獲得“過關”的認可，集滿三次“過關”,自己的“閱讀護照”上就可以蓋上一個大大的“閱讀星”獎章，并獲得精美的小禮品。閱讀考級之后，學生們迎來具有挑戰性的游戲競猜活動。緊張而熱烈的活動得到了家長的一致好評。

二、新媒體融入，家校零距離

一、指導思想：

以教育部《幼兒園教育指導綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學期工作重點，深入課程改革，優化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好教育教學工作，提高組織活動和教科研能力。以課題研究為載體，立足本園特點，挖掘資源優勢。認真致力于素質教育和課程改革的研究，努力提高教師的教育、教學水平，促進我園教學質量的提高。

二、教研重點：公務員之家版權所有!

1、組織教師深入學習和領會《規程》精神，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，從養成教育入手，認真觀察孩子，用心了解孩子，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發展的過程性評價機制，努力改善自身的教育行為，以促進幼兒身心和諧發展。

2、提升大班年級組的教科研水平，敢于創新，不斷改進教科研活動模式，開展各年級組互相觀摩研討活動，通過觀察、評價切實增強“磨”“研”的能力。

3、加強教科研工作力度，做好課題的實踐和研究工作。同時加強園本課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。充分發揮教研組的功能作用，拓展教研工作新思路，優化教研活動的方式，在活動中進行實質性的探討、研究。上好研討課、觀摩課等。

一、教學管理

學校領導班子成員有校長1人，主任1人。校長、主任能夠經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，并及時發現、解決教學中的問題，組織教師開展教研活動，指導教師教學，探討教學中的實際問題。校長定期與教師、學生座談，及時了解廣大師生的心聲，全面做好教育教學服務工作。

學校全面貫徹國家教育方針，加強常規管理，規范教學環節，以《教學常規》、《教師職業道德規范》規范教師的言行，做到依法執教。教學情況通過聽評課和組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

教學常規管理：1、是提高教師課堂教學水平，組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，促進教師專業成長的提高。2、改革課堂教學，推進現代化教學進程。一是加強教學改革，積極推進新課程。為更新教學觀念，并將新的理念運用于教學中，組織教師學習《新課程標準》、觀看教學相關光盤。在教師間的交流和討論中，加深了對新課程的理解。二是利用業余時間組織教師參加多媒體課件的制作學習，應用于課堂教學中，提高了課堂教學效率。三是認真組織校級“評優課”、“示范課”、“匯報課”，積極探索課堂教學改革之路，教師課堂教學水平有了很大的提高，展示了我校新課程改革取得的可喜成果。

教務管理為了探索實踐語文綜合性學習、豐富學生閱讀量，學校的圖書室試行開放式借閱——學生隨時借閱圖書，自行登記和注銷借閱手續。實驗室、儀器室各年級組都配備鑰匙，保證教師能最大限度利用；學校為各年級配備了U盤，教師能充分利用網絡教育資源，部分教師能電子備課、能制作教學課件，教學效益明顯增強；有明確的課堂教學標準和具體的考核標準，各項制度健全；學校檔案資料齊全，制度以及各項會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學校的教務管理情況。

教研實踐堅持開展“語文綜合改革、數學實效性研究”，效果較好。

【摘要】近年，新一輪基礎教育課程的飛速發展影響我國的課程改革，正因如此課改的成功或失敗，興盛或衰竭，關鍵在于老師，特別作為班主任。筆者由新課改實施之日便對中學時期的部分教師及相關學校領導進行訪問調查，通過調查結果及筆者總結分析，認為新時期中學教師新時期課程改革應該做到以下幾個方面。

【關鍵詞】新課程改革；班主任；策略

新時期課程改革應許學生自主選擇課程，這一步會造成學生課程學習的流動性，故此對于學校的管理也應該提出肯定和保障學生流動的要求。如果學生仍然因固定不能跟隨課程的選擇被迫不同自由流動，學校便就是沒有因為課程改革而達到要求。只會因為選課的收效甚微從而使之有名無實。所以只能改變傳統固定班級授課制尋求突破以穩定的行政班為教學與管理基本單位的思路，尋找新時期改革教學的創新。便可容納與適應學生新時期課程選擇權擴增的需求，保障更多的學生可以自由流動到相應的課堂。隨著學校課程的多樣性增多，學生的選擇權就越大。因此教學班級意義上升，從而傳統班級意義下降，甚至導致傳統班級消逝。故而，以穩定的行政班為基礎支建出來的班主任工作是必要有所變化。

一、教學管理

1．行政班的管理。學校教學和管理上的基本單位就是行政班，原來所有的課程都是在行政辦完成的?？梢哉f傳統意義上的行政班不僅是學生日常管理的場所也是學習的場所。但是新課改的出現，行政班的存在就是一個問題，學生們在一起學習相處的時間減少，使得行政班凝聚力下降。但是行政班的存在不可缺少，相對穩定的行政班是學校行政管理的基本單位，新時期班主任的工作任務也應該向學生日常管理以及學生教育方向靠攏。2.教學班的管理。學生選課結束就會形成教學班。因此教學班的存在時間比較短暫，一旦課程結束，教學班也就隨之而解散了。但是教學班的形成直接影響著學生的學習管理，班主任的工作非常的重要。那么班主任要做的第一件事就是要成立負責任的、有影響力的班委會，協助老師的教學管理工作，減輕老師的負擔。其次就是制定一套細致的考勤管理方案，保證考勤管理方案順利的實施，學生們按照考勤規則遵守，便于管理。3.細化常規管理，常抓狠抓不懈。班主任要想做好管理班級的重要工作，必須要做到的是將班級管理工作細致化。制定一套非常詳細的班級管理制度，是非常重要的任務，班級管理制度一定是在學生參與的條件下，并且是學生認可的班級管理制度，才能夠順利的在班級內實施。量化管理是非常有效的一種管理方法，這應該在班級管理制度上體現出來，有獎有罰，公平起見。在日常的班級管理工作當中，對于每一個學生學習、生活紀律以及衛生等各方面情況要做到按時總結。例如可以詳細的規定好每一周一小結，每一個月一大結，并且將量化結果展示出來，可以針對情況及時的找家長溝通。如果學生在某一些方面做得不夠優秀的時候，班主任可以及時的提示教育和引導，有條不紊地展開教育教學工作。必需要說明的是，對于問題學生的教育和引導一定要講究方法，因人而異。對于學生犯錯不可以睜一只眼，閉一只眼，放縱學生的錯誤行為，但是也不能夠大聲的斥責，表現出不顧學生尊嚴的做法。不可將學生推到班主任的對立面，應該心平氣和的與學生談心討論問題，用平等的姿態對待所有的學生。4.發揮好班干部的作用。一群優秀的班干部往往能夠幫助班主任讓班級管理更加細致和穩定。所以選出理想的班干部是班主任工作的一項重點。班主任應該幫助班干部在同學當中樹立威信，使其他的同學都信服，這樣才能夠充分發揮班干部的作用。不可否認的是班干部在參與班級管理的過程當中有可能會出現一些問題，當班主任發現時，不能夠簡單粗暴地當著全班同學的面來批評班干部，避免降低班干部的威信以及打擊班干部的自信心。要切實的了解問題，幫助班干部解決問題。在做工作的同時，也要把班干部的優點以及長處充分肯定，在合適的時間要多對班干部進行表揚，對他們所做的工作表示感謝。充分的調動班干部的管理積極性是非常重要的工作。在這個方面，班主任就需要有這種用人不疑，疑人不用的魄力，敢于放權，讓班級管理的權利給班干部，放手讓班干部進行管理。千萬不能夠出現班干部有名無實的情況，有這種情況出現，班干部就沒有管理班級的積極性，也就不能夠發揮出自身的引領作用了。在班干部進行班級管理工作的時候，班主任要及時的引導和指導班干部管理，有問題出現時，要積極的和班干部進行溝通，避免出現失誤，這樣班干部可以進行管理工作上的提高，班主任也減輕了一些管理工作上的負擔。

二、愛施全體策略

摘要：幼兒園開展籃球特色活動有利于幼兒身心健康發展，而籃球活動的開展離不開各種資源的支持合作。家長是幼兒園重要的合作伙伴，是豐富的教育資源。作為一線教師如何利用家長資源開展幼兒籃球班本微課程研究呢？本文從以下三個方面加以闡述：1.愿意成為“丸伴”——前期獲得支持。2.主動變身“丸伴”——全程參與活動。3.積極樂享“丸伴”——后期積累素材。

關鍵詞：籃球；家長資源；班本微課程；幼兒

“家長”一詞意味著義務與責任，意味著付出與奉獻，意味著成長與期盼……為人父母，角色的轉變，讓家長們擔負起教育孩子的責任。陪伴是父母對孩子最好的教育。孩子能擁有健康的體魄和積極樂觀的心態是每個家長的殷切希望，在幼兒園開展籃球活動，是幫助家長實現這個夢想的一條好途徑。那如何利用像“丸子”一樣的籃球，讓家長參與幼兒園的籃球活動，用家長資源開展幼兒籃球班本微課程研究呢？我在實踐中總結了以下幾點經驗。

一、愿意成為“丸伴”——前期獲得支持

1.問卷調查提供充分依據。在籃球研究活動開展前期，我設計了家長問卷，了解家長群體對籃球運動的接受情況。收集統計后我進行了分析：87%的家長非常支持幼兒學習籃球這項運動，并對籃球運動有一定的生活經驗；11%左右的家長認為籃球運動對幼兒的能力、品質提高都有所幫助；僅有不到2%的家長表示不十分了解籃球運動，但對我們開展籃球活動表示接受。調查問卷的數據，讓我們知道籃球運動是家長和幼兒都喜歡的項目，那么我們班本籃球微課程的研究就有了充分開展且獲得支持的前提。2.分析現狀獲得多種信息。通過問卷發現大部分家長認為籃球運動使幼兒的各方面能力品質都有所提高。大部分家長空余時間會帶孩子玩籃球、陪孩子觀看籃球比賽。對孩子目前所習得的籃球技能是相當滿意的。并且大部分家長會無條件地支持我們學校開展各種籃球方面的活動。當我們告知家長，我們將在班中開展需要家長參與的籃球班本微課程時，家長們都非常支持。我們在確定微課程方案時，常常以幼兒的興趣和需要為依據，再加上教師自己覺得具有可操作性，覺得其有教育價值而確定的。其實有時我們教師的看法觀點也受自身知識條件等方面的限制，看問題并不是很客觀、全面。我們通過家長問卷可以獲得很多信息，可以接受多方面的意見，不同的家長從不同的側面看問題，從不同的角度想問題，使我們的班本微課程研究更貼近幼兒生活，更能促進幼兒全面和諧地發展。

二、主動變身“丸伴”——全程參與活動

1高職學生頂崗實習過程管理體系研究的必要性

21世紀，我國高職教育明確提出了“以就業為導向”、“工學結合”的指導方針，形成了新的教育觀念，突破了以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強了與企業的緊密聯系，促進了教育與實踐的緊密結合，積極推進高職學生進入用人單位頂崗實習。頂崗實習這一教學途徑，實現了工作崗位的“零”距離、工作環境的職業化，工作經歷的真實性和工作體驗的綜合性，成為“工學結合”教學模式不可或缺的實踐方式。一個有效的頂崗實習管理體系，關系到學生良好職業素質技能的培養。高職院校對于脫離常規教學體系參加企業頂崗實習的學生，如何建立起一套專業的頂崗實習管理體系，以保證學生在頂崗實習期間的學習和實習效果，是必須要解決的現實問題。

2研究的理論基礎和方法

本文研究以“PDCA過程管理”循環理論為理論基礎：P一策劃，根據顧客的要求和組織的方針，建立提供結果所必要的目標和過程；D一實施：實施過程；c一檢查：根據方針、目標和產品要求，對過程和產品進行監視和測量，并報告結果；A一處理(改進)：采取措施，以持續改進過程業績。同時運用行動研究法，以我校市場營銷專業與蘇寧電器集團的校企合作為契機，嘗試通過理論研究和實踐檢驗構建起高職學生(尤其是經濟管理類專業)，由學校、企業、學生、家長四方聯動的頂崗實習有效過程管理體系，明確管理職責、管理內容、管理節點和管理方式，其具體技術路線和實施步驟如下圖所示：

3高職學生頂崗實習過程管理體系的管理步驟

高職學生頂崗實習過程管理體系的實施，主要包括以下三個階段：①頂崗實習前期準備：包括學校企業的管理基本定位；校企合作協議的制訂；頂崗實習課程的評價標準；頂崗實習前期教育等。②頂崗實習過程管理：包括建立健全頂崗實習管理制度；建立學校、企業、學生和家長四方聯動的過程管理體系；開發學生頂崗實習信息收集模塊、實習教學質量測評模塊、實習信息溝通模塊。③頂崗實習后期總結評價：對于整個學生頂崗實習過程管理進行總結和反思，補充和完善學生頂崗實習過程管理體系。